Didáctica de la Historia

UNIVERSIDAD DE CARIBE
UNICARIBE
Escuela de Educación
Programa de Asignatura
Nombre de la Asignatura: Didáctica de la Historia
Carga académica : 3 Créditos
Modalidad : Semi-presencial
Clave: HIS-211
Pre-Requisito: HIS-102, EDU-103
Fecha de elaboración : Julio de 2005
Responsable : Misael Valenzuela, MS. MA.
Presentado a : Lic. Damián Peralta
Director Escuela de Educación
Modificaciones:
1ª Fecha:________________ Responsable:_____________
2ª Fecha:________________ Responsable:_____________
3ª Fecha:________________ Responsable:______________
Contenido:
Justificación
Propósitos
Contenido de unidades
Metodología
Evaluación
Bibliografía
Julio, 2005
1. Justificación
La asignatura Didáctica de la Historia (HIS-211) es parte de la carrera de Educación
Mención Ciencias Sociales, y esta diseñada para ofrecer a los y las acompañados(as) las
herramientas necesarias para enseñar la historia en todos los niveles del sistema
educativo dominicano, incluyendo, claro está, el nivel superior.
A través de esta asignatura la Historia podrá ser enseñada con un enfoque didáctico
crítico, activo y participativo, dejando de lado la metodología de enseñanza repetitiva y
memorística cuyo objetivo es la pura y simple transmisión de contenidos.
2. Propósitos
2.1 General
Aplicar los procedimientos de la historia para identificar los problemas científicos,
curriculares y didácticos que afectan la enseñanza de la historia.
Proponer nuevas líneas de enfoque historiográfico, de interpretación, de programación y de
enseñanza que fortalezcan la práctica pedagógica en el aula y su correspondencia con las
necesidades culturales y sociales de los futuros ciudadanos.
2.2 Específicos
Identificar los elementos que componen la enseñanza de la
historia, destacando los aspectos que inciden el desarrollo
del tiempo histórico y su abordaje.
Destacar los Propósitos y objetivos del aprendizaje-enseñanza
de las ciencias histórico sociales.
Examinar la relevancia de los contenidos históricos presentes en el currículo y sus
características fundamentales.
Presentar las estrategias y técnicas metodológicas que se pueden emplear en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la historia.
Indicar los componentes básicos de la planificación en la
enseñanza de la historia.
Realizar prácticas docentes de observación, simulación y de
intervención.
3. Contenidos
UNIDAD I LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y SUS PROPÓSITOS
La historia
Qué es
Objeto
Objetividad
El Sujeto
Las teorías
La Causalidad
Para qué sirve
Aspectos de la enseñanza de la historia
El conocimiento histórico
Teorías vigentes sobre el aprendizaje de la historia
Conocimiento histórico vs. Conocimiento sociológico
Tiempo histórico
Que se propone enseñar
Dominio y gestión del tiempo histórico.
UNIDAD II OBJETIVOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Propósitos y objetivos del aprendizaje de las ciencias históricos sociales.
El sistema de objetivos en la enseñaza de la historia.
Los objetivos
Saber (Conceptudinales)
Saber hacer (Procedimentales)
Saber ser (Actitudinales)
Actitudes y conductas a desarrollar.
Importancia de los objetivos
UNIDAD III LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DEL ÁREA DE HISTORIA
Qué se enseña y qué se aprende.
El papel de la historia el en currículo
Función social de los contenidos en historia.
Los tipos de contenidos
El currículo de educación básica y de educación media.
UNIDAD IV ESTRATEGIAS y TÉCNICAS METODOLÓGICAS
Modelos didácticos en historia.
Enseñanza tradicional.
Enseñanza por descubrimiento.
Enseñanza por exposición.
Aprendizaje significativo y construcción del conocimiento
Modelo integrador.
Técnicas
Las imágenes
El museo
La excursión
Técnicas de grupo
UNIDAD V EVALUACIÓN HISTÓRICA
La evaluación
Actividades de evaluación sumativa
Normas básicas para las actividades de evaluación
La evaluación con énfasis procedimental
Criterios y técnicas de evaluación
4. Metodología
Por la naturaleza teórico-práctica de esta asignatura se auspiciará la construcción de
conocimientos a través de las siguientes tipos de actividades.
Recuperación de conocimientos o experiencias previas de los participantes.
Investigación bibliográfica.
Informes de lecturas.
Exposiciones.
Diálogos, discusiones, análisis y debates en el aula.
Utilización de recursos didácticos adecuados al área.
Trabajos grupales e individuales.
Informe final.
Exposición final.
5. Evaluación
Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas
presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de
estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la
coevaluación, y la autoevaluación.
Aspectos y criterios a evaluar
Valor / puntos en c/ encuentro
1er
2do
3er
4to
5to
A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros
3
B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas.
6
C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio.
3
D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño
del tema.
3
8
6
8
4
E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior.
4
3
F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas.
4
4
G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo.
4
4
H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados.
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I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio
integrados.
6
J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de
investigación final o escrita.
20
15
20
16
19
30
6. Bibliografía
Aisenberg, Beatriz; Alderaqui, Silvia (Comp) DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Paidos, Madrid, 1994.
Álvarez, Rita Marina; Díaz Penda, Horacio (Comp) METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA. Edición Ministerio de Cultura, La Habana, 1981.
Arredondo-Palencia-Pico. NUEVO MANUAL DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
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Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales. X Simposio
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CIENCIAS SOCIALES PARA EL SIGLO XXI. Editora S. L., La Rioja, 1999.
Carrizo, Nidia. RECUPERAR LA HISTORIA EN SU VALOR EDUCATIVO Y SOCIAL.
Edición Universidad del Cuyo, Mendoza, 1995.
Carretero, Mario. CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN. Editorial Luis Vives, Zaragoza,
1993.
Carretero, Mario; Pozo, Juan Ignacio (Comp) LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES.
Domínguez Garrido, María Concepción. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
PEARSON, Madrid, 2004.
González de Molina, Manuel. HISTORIA SIN MEMORIA. Cuadernos de Pedagogía No.
295. Madrid, 1995.
González Muñoz, Maria Carmen. LA ENSEÑAZA DE LA HISTORIA EN EL NIVEL MEDIO.
Edición Marcial Pons, Madrid, 1996.
Martínez Ruiz, Enrique. LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS HUMANAS. DIDÁCTICA Y
TÉCNICAS DE ESTUDIOS. Editora ISTMO, Madrid, 1989.
Monclús Estella, Antonio. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, CUESTIONES
FUNDAMENTALES. Editorial Complutense, Madrid, 1992.
Trepat, Cristófol-A. PROCEDIMIENTOS EN HISTORIA. Editora GRAO, Barcelona, 1995.