Materia: Introducción a la Psicología. Introducción a la Psicología.

Materia: Introducción a la Psicología.
Prof. Livia Arias Chávez
Objetivo:
El alumno diferenciará las características de las escuelas psicológicas más
importantes, a fin de que pueda integrar su aportación a su actividad
profesional del Quirofísico.
Temario:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducción a la Psicología.
Estructuralismo y Funcionalismo.
Conductismo.
Gestalt.
Psicoanálisis.
Salud integral.
Introducción a la Psicología.
La Psicología se define como la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales. Los temas que estudia son: etapas de desarrollo, bases fisiológicas de la
conducta, aprendizaje, pensamiento, lenguaje, motivación, emoción, conducta
anormal y social, entre otros.
El hombre (homo sapiens) apareció en la Tierra aproximadamente hace 100 000 años,
y fue desde el principio de su existencia que se ha preocupado por comprenderse a sí
mismo. Aristóteles (384-322 a.C) es considerado por algunos como padre de la
psicología.
A partir de la segunda mitad del s. XIX, surge el término psicología, ya que los fisiólogos
utilizaban los el método científico para estudiar el cerebro. Fue G. Fechner (1801- 1887)
quien estudió los procesos mentales utilizando dicho método para conocer la relación
entre estimulación física y sensación, al cuestionarse por ejemplo qué tan brillante
debe ser una estrella para poder observarse.
Más adelante W. Wundt (1832-1920) médico alemán funda el primer laboratorio de
psicología experimental en el mundo (para estudiar los procesos elementales de la
conciencia humana) con el objetivo darle a la psicología una identidad propia. Utilizó
el metrónomo para medir las percepciones de los sujetos de estudio, ante el ruido que
emite dicho instrumento.
En 1892 Titchener viaja a E.U.A. para difundir las ideas de Wundt y forma el
“Estructuralismo” cuyo objeto de estudio son los procesos mentales de los sujetos de
estudio (adultos) y sus relaciones con las estructuras del sistema nervioso a través de
métodos subjetivos como la introspección.
1
PosteriormenteW. James (1842-1910), psicólogo estadounidense forma el
“Funcionalismo”cuyo objeto de estudio son los procesos mentales relacionados a la
forma de ayudar a los individuos, e introduce la experimentación como un método
objetivo para estudiar la conducta de animales, niños, y adultos. Esta corriente da
paso al surgimiento de un movimiento de la Psicología muy importante que le dio el
carácter de ciencia respetable: el Conductismo.
CONDUCTISMO
Es uno de los principales marcos teóricos dentro de la psicología social, su objetivo
principal es la predicción y control de la conducta humana. Se basa en el estudio de
la conducta observable, dejando a un lado todo estudio relacionado con la
formación de la conciencia.
John B. Watson (1878-1958) psicólogo estadounidense, estudió un Doctorado en
Psicología Animal, en la Universidad de Chicago. Consideró que la introspección no
era un método objetivo para estudiar la conducta humana por lo que forma el
Conductismo cuyos principios son los siguientes:
1. Los psicólogos deben estudiar los sucesos mentales (estímulos) así como la
respuesta observable (respuestas).
2. En la conducta humana, la experiencia y aprendizaje constituyen una
influencia más importante que la herencia.
3. La introspección no es un método objetivo, por lo que debe sustituirse por la
observación y la experimentación.
4. La meta del psicólogo debe ser la descripción, explicación predicción y
control de la conducta, aplicando esto para asesorar a padres de familia,
legisladores, educadores y empresarios.
5. Se deben estudiar también a los animales pues pueden estudiarse fácilmente.
Aprendizaje
Se define como un cambio relativamente duradero de conducta causado por la
experiencia. El aprendizaje es una actividad interna del organismo que no se puede
observar directamente, ya que los que aprenden son sujeto de cambio y adquieren
nuevos conocimientos, aunque también existen patrones de acción fijo que
dependen de cada raza animal, o bien, en el humano de cada cultura, por ejemplo
el que una araña construya un nido.
Tipos de condicionamiento en el aprendizaje:
1. Condicionamiento Respondiente
Los animales están programados por su herencia genética con respuestas
automáticas, es decir, las conductas “respondientes”. Estas, son acciones que
disparan los sucesos que las preceden inmediatamente. El suceso que las dispara se
llama estímulo provocador (ejemplo el ruido de un plomazo provoca
automáticamente respuesta de susto), y la respuesta al estímulo, es la respondiente
(reflejos, reacciones emocionales, y otras reacciones como náusea por ejemplo).
2
Una respondiente se puede transferir de una situación a otra mediante un
“Condicionamiento Respondiente”.
Funciona de la siguiente manera:
a) El Estímulo Incondicionado (EI)provoca una respondiente automática (ej. El
alimento produce salivación en un perro.)
b) La Respuesta Incondicionada (RI), la salivación, es una respondiente que el
EIproduce automáticamente.
c) Un estímulo neutro (EN), en un principio no provoca la RI, tiene que aparecer
frecuentemente al mismo horario, por ejemplo una campanada, para que
provoque en el perro una Respuesta Condicionada (RC).
d) Una vez que el EN se ha asociado con el EI, en varias ocasiones, dicho sonido
provocará la salivación en el perro automáticamente (RC).
Iván Pavlov (1849-1936).
Fisiólogo ruso ganador del Premio Nobel a quien se le atribuye el descubrimiento del
Condicionamiento Respondiente (también llamado “Condicionamiento Clásico”, o
“de Pavlov”). Pavlov realizó estudios con perros, en los cuales advirtió que dichos
animales respondían salivando a estímulos distintos a la comida, por ejemplo a los
pasos de sus dueños cuando se acercaban a ellos. Decidió medir su nivel de salivación
al tocar una campanilla antes de darles de comer, a lo que con el tiempo de repetir
dicho ejercicio, los perros salivaban automáticamente al escuchar el sonido de la
campanilla.
Al transcurrir el tiempo, este procedimiento se ha estudiado ampliamente, y ha dado
como resultado un método de entrenamiento efectivo para hombres y animales
complejos. Una vez que se adquiere una respuesta condicionada en el sujeto,
persistirá la conducta, si este estímulo desaparece podrá aparecer la extinción de
dicha conducta, ejemplo si una pareja discute constantemente, al paso del tiempo, al
simple hecho de encontrase les provoca enojo a ambos, sin embargo, si dejan de
discutir, la respuesta emocional condicionada de enojo puede desaparecer o
extinguirse.
2. Condicionamiento Operante
3
Las operantes son las acciones que los mismos sujetos o animales inician como
caminar, sonreír o bailar. El condicionamiento operante (o instrumental) ocurre siempre
que las consecuencias que siguen a una operante aumentan o disminuyen la
probabilidad de que la conducta continúe o disminuya. Thorndike, psicólogo
estadounidense observaba cómo los gatos a los que estudiaba tenían que aprender a
jalar un plato de comida que abría la puerta de una caja donde los encerraba;
sostenía que tanto humanos como animales aprendían por ensayo y error.
B.F. Skinner (1904- 196)
Psicólogo
estadounidenseconsiderado
como
el
principal
exponente del
Condicionamiento Operante, afirma que la conducta observable es lo único que
debe preocupar al psicólogo. Entrenaba a diversos animales hambrientos a los cuales
les ofrecía alimento cada vez que ejecutaban la acción adecuada.
El conductismo utiliza su enseñanza para modificar la conducta de sujetos con el fin de
aliviar los problemas humanos y reeducar; desgraciadamente algunas personas utilizan
la modificación de conducta con fines negativos como la publicidad, la tortura o el
lavado de cerebro.
El “Reforzamiento” intensifica la probabilidad de que se repita cierta conducta, y
ocurre tanto en el condicionamiento operante como en el respondiente: en el
respondiente el estímulo precede a la acción fortalecida; por el contario, en el
condicionamiento operante, el reforzamiento sigue a la acción reforzada. El
reforzador, igual que los estímulos aversivos se define en función de su efecto sobre la
conducta, no por sus características inherentes. Es decir, aunque un estímulo pueda ser
considerado en general como reforzador no lo será en los casos en que no haga más
probable una conducta. Por ejemplo, la comida suele ser considerada como
reforzador, pero para una persona que padece anorexia esto sería un estímulo
aversivo.
Existen 2 tipos de reforzadores:
1. Reforzador Positivo:Se refiere a las consecuencias que recibe un sujeto, con el
objetivo de que la conducta deseada aumente en su frecuencia o se repita,
utilizando un “estímulo” positivo, como por ejemplo el comprar un dulce a un
niño cada vez que realiza la actividad deseada, o en una empresa, por
ejemplo, ofrecer un bono a un empleado cada vez que logra cumplir una
meta.
2. Reforzador Negativo: se refiere a remover o quitar cierto estímulo que provoca
que la conducta deseada se extinga y que por ejemplo, un niño acabará de
comerse la sopa (Conducta) con la promesa de que no tendrá que comerse el
4
pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como Refuerzo
Negativo).
El moldeamiento es una estrategia con la cual se pretende aumentar la frecuencia de
una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia
como se desearía. Consiste en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas que el
sujeto emita que se asemejen a la conducta meta.Por ejemplo, cuando un niño
aprende a caminar, los padres aplauden casa vez que camina solo, y posteriormente
cuando ya permanece erguido ya no le festejan por el solo hecho de permanecer
erguido; los padres revisan sus expectativas progresivas para que el hijo se esfuerce
más para lograr que los padres se emociones más con sus logros.
Aprendizaje por Observación.
Albert Bandura, científico de la conducta (nace en 1925 en Canadá), afirmaque el
aprendizaje se puede realizar a través de observar la conducta de otros, y de esta
manera se puede manifestar un cambio relativamente duradero en su conducta, por
ejemplo el sujeto puede aprender estilos de interacción, estrategias de resolución de
conflictos, modales sociales, modelos de conducta femeninos o masculinos, entre
otros.
La siguiente corriente de la Psicología que se analizará es la Psicología de la Gestalt, la
cual surge a raíz de que diversos fisiólogos realizaran estudios sobre la percepción.
La Percepciónesuna capacidad cognitiva, es un proceso individual por medio del cual
el sujeto interpreta un estímulo a través de un órgano sensorio
(experiencia
unificada): el ojo “recibe” la información, mientras la mente “percibe”. En ese sentido,
Emmanuel Kant afirma que “Las cosas no son, sino como somos nosotros”. La
percepción es el resultado entre la acción y la reacción. Los sentimientos y emociones
influyen en la capacidad personal para percibir con objetividad o precisión la
realidad.
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
Se inició en Alemania en la primera mitad del siglo XX, en el año 1912 a raíz de las
observacionesde los representantes más destacados, tales como:
Max Wertheirmer( 1880 – 1943)
Psicólogo alemán, creador de la Psicología de la Gestalt. Enseñó en la Universidad de
Fráncfort y allí llevó a cabo el primer experimento de esta nueva psicología. Dicho
experimento se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominó
fenómeno fi: Es la presentación de dos luces que se encienden y se apagan
alternativamente, con un intervalo de 60 milisegundos y esto hace que el sujeto no vea
dos luces que se encienden y se apagan sino el movimiento de una luz.
Wolfgang Köhler(1887 - 1967)
5
Fue una de las principales personalidades que dieron origen a la psicología de la
Gestalt, contribuyó a establecer el concepto de aprendizaje por Insight: discernimiento
repentino y automático sobre una serie de estímulos. En su libroTheMentality of Apes
(La mentalidad de los monos), publicado en 1925, describe experimentos realizados
con monos antropoides en la isla de Tenerife durante la primera guerra mundial.
KurtKoffka(1886- 1941)
Postuló la teoría de que la conducta no ha de analizarse en forma de elementos
conscientes (o unidades) separados, sino considerarse como un todo. Sus obras, como
TheGrowth of theMind (1924), Principles of Gestalt Psychology (1935), constituyen
prácticamente los fundamentos de la psicología de la estructura al enunciar los
principios básicos de las teorías gestaltistas.
Las leyes de la percepción fueron realizadas por los autores antes
mencionados,posteriormente fueron tomadas por diversas disciplinas en ámbitos tan
diversos como la comunicación, la arquitectura y la sociología, la psicología social o la
ecología.La frase representativa de la Gestalt afirma que:“El todo es más que la suma
de sus partes”; esto se refiere a que percibimos totalidades que cada parte pierde el
valor en el contexto y posiblemente sus cualidades al ser retirada del mismo.La
percepción es la vía de adquisición del conocimiento del mundo y por lo tanto
determinante en el posterior desenvolvimiento y configuración de la psique. La
palabra “gestalt” significa estructura, forma, totalidad o configuración.
1. Ley de Figura y Fondo: Un elemento que existe en un espacio o campo,destaca
en su interrelación con otros elementos.
|
2. Ley General de la Buena Forma: Los elementos son organizados en figuras los más
simétricas, regulares y estables como sea posible.
3. Ley de Cierre y Completud: Las formas cerradas y acabadas son más estables
visualmente, lo que hace que exista la tendencia a cerrar y a completar con la
imaginación, las formas percibidas, buscando la mejor organización posible.
6
4. Ley de Contraste: La posición relativa de los diferentes elementos incide sobre la
atribución de cualidades (como ser el tamaño) de los mismos.
5. Ley de Proximidad: Los elementos tienden a agruparse con los que se encuentran
a menor distancia.
6. Ley de la Similaridad: Los elementos que son similares tienden a ser agrupados por
la mente.
7. Ley del Movimiento Común o Destino Común: Los elementos que se desplazan en
la misma dirección tienden a ser vistos como un grupo o conjunto.
8. Ley de Simplicidad:Los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más
simple. Los cuatro puntos se ven como formando un cuadrado y no como
cualquier otra figura que pase por esos puntos. La figura «A» se ve como un
hexágono y la «B» como un cubo tridimensional, aunque la «A» podía verse como
un cubo.
7
9. Ley de Simetría: El espacio limitado por dos bordes simétricos tiende a percibirse
como una figura coherente. A pesar de que la líneas no están cerradas parecen
delimitar un espacio, al ser simétricas.
Fundadores de la Terapia Gestalt:
Fritz Perls (1893 – 1970), médico psiquiatra, fue el creador, junto con su esposa,
LauraPerls, de dicha terapia, tras huir de la Alemania nazi y establecerse en
Johannesburgo, África del Sur. Los Perls, desarrollan una forma de terapia, que más
adelante, con su traslado a los EE.UU., establecerían como la Terapia Gestalt. En 1952,
abren el primer Gestalt Institute en su piso de Nueva York. Hacia finales de los 50 y
comienzos de los 60, Fritz Perls se traslada a California para enseñar la Terapia Gestalt
como forma de vida, más que un modelo de terapia, dejando el Instituto de Nueva
York bajo la dirección de Laura Perls. En 1964 se asocia con elEsalenInstitute de
California.
Generalidades:
Para Perls la persona es un Gestalt, viendo al hombre como un todo, un organismo
unificado, estructurado de un manera significativa. Con una visión Holística de la
terapia gestáltica postula que la enfermedad y la salud afectan a la persona en su
totalidad y en no en el ámbito psíquico o físico por separado. La clave de la terapia
gestáltica es el “aquí y ahora” y el “darse cuenta” para poder enfrentar los conflictos o
asuntos inconclusos.El organismo tiende a mantener su equilibrio y su salud, pero
cuando las condiciones varían, surgen necesidades que el organismo trata de
satisfacer para restablecer su equilibrio. La necesidad es entonces una carencia, una
falta de algo resulta indispensable para la subsistencia, que debe prontamente ser
satisfecha. Este proceso se da tanto a nivel psicológico como fisiológico, siendo que
estos niveles no pueden disociarse.Cuando surgen varias necesidades
simultáneamente, el organismo opera dentro de una jerarquía de valores, razón por lo
cual atiende primero aquella necesidad dominante.
Para que el individuo satisfaga sus necesidades tiene que ser capaz de sentirlos, saber
de su presencia y cómo manejarse a sí mismo y a su entorno, es decir debe interactuar
con el medio ambiente.
El concepto de Gestalt está relacionado con el de necesidad, ya que una Gestalt
abierta o inconclusa es una necesidad insatisfecha.Cuando dicha necesidad se
satisface la Gestalt se cierra, y permite la apertura de otra, al surgir una nueva
necesidad. El enfoque gestáltico (EG) es un enfoque holístico, es decir que percibe a
los objetos y en especial a los seres vivos, como totalidad.
8
El EG ha recibido la influencia del Psicoanálisis de Freud, de laFilosofía
Existencialrescatando la confianza en las potencialidades inherentes del individuo, de
laFenomenología: Que toma su apego por lo obvio, por la experiencia inmediata, y
por la toma de conciencia (insight), de las religiones orientales en especial el Budismo
Zen; del Psicodrama, que adopta la idea de dramatizar las experiencias en los sueños;
La teoría de la coraza muscular de W. Reich.
Fundamentos:
a) El hombre percibe las cosas o los hechos como totalidades significativas, no
como entidades aisladas.
b) El proceso homeostático (autorregulación), que es el proceso mediante el cual
un organismo en medio de condiciones que varían, interactuando con su
ambiente.
c) El ser holístico: El hombre es un organismo unificado .Una de las grandes
inquietudes del ser humano a través de su historia ha sido la búsqueda de la
verdad. El conocimiento que podemos adquirir de las cosas que nos rodean,
los hechos, las ideas, nos interesan en la medida que se acerquen lo más
posible a nuestro concepto de lo que es verdadero.
Busca:
Vivir en el ahora, Vivir en el aquí.
Dejar de imaginar y fantasear en exceso sustituyendo al contacto real.
Dejar de pensar innecesariamente sustituyendo la acción.
Dejar de aparentar o jugar al “como si”.
Expresarse o comunicar.
Sentir las cosas desagradables y el dolor.
No aceptar ningún “Debería”, más que los propios impuestos por uno mismo
en base a nuestras necesidades y experiencias.
Tomar, completar responsabilidad de las acciones, sentimientos, emociones y
pensamientos propios.
Análisis de los Sueños:
Los sueños sonproyecciones de la personalidad del soñante, de su campo
experiencial; son partes de su experiencia que ese encuentran enajenadas o no
asimiladas y que se manifiestan en imágenes oníricas como mensajes existenciales.Los
sueños al igual que toda experiencia deben ser experimentados en lugar de
explicados. Son experiencias reprimidas inconscientes, que por diversos motivos no se
constituyen en figuras mientras estamos despiertos.Se pretende facilitar al cliente que
determine cuál es el mensaje existencial que conlleva su sueño así como reincorporar
dicha experiencia enajenada en su personalidad.
9
“Darse Cuenta”, es entrar en contacto natural,espontáneo, en el aquí y ahora con lo
que uno es, siente y percibe, existen tres formas en el darse cuenta: el darse cuenta
del mundo exterior, el, darse cuenta del mundo interior, y el darse cuenta de la
fantasía, la zona intermedia.“Hacer Contacto” es la relación del individuo con el
ambiente se le denomina contacto y es en el límite del contacto donde ocurren los
eventos psicológicos.
“Sea lo que usted es... sin importar lo que usted sea”.
F.Perls
PSICOANÁLISIS
La Personalidad está formada por los modelos relativamente constantes de percibir,
pensar y sentir y comportarse, que dan a la persona su propia identidad.
Existen diversas teorías psicodinámicas de la personalidad, que tienen por objeto
explicar la naturaleza y desarrollo de la personalidad; hacen hincapié en la
importancia de las emociones internas; suponen que la personalidad se desarrolla a
raíz de resolver conflictos psicológicos generados en la niñez.
El Psicoanálisis, creado por Sigmund Freud, es una de las principales teorías
psicodinámicas de la personalidad. Freud comienza a estudiar el inconsciente, a raíz
de realizar estudios sobre la histeria, y afirma que los síntomas de sus pacientes se
tratan mejor en el estado de vigilia (es decir, despiertos).
A raíz de estudiarse a sí mismo como a sus pacientes neuróticos, fue dando forma a
una de las corrientes más importantes de la Psicología: El Psicoanálisis.Dicha teoría
explica la normalidad y anormalidad psicológica, y el tratamiento de la última.
Sigmund Freud (1856- 1939)
Nace en Freiberg , Checoslovaquia. Médico, neurólogo. Fue el padre del psicoanálisis,
considerado uno de los grandes genios de la historia, ya que aportó importantes ideas
sobre el estudio del inconsciente. Analizando la mente humana abrió, más que una
puerta en la que pensadores, artistas, y escritores, comenzaran a estudiarla. A partir de
1873 inició sus estudios de medicina en la Universidad de Viena ; En 1883 comenzó a
trabajar en el Hospital General de Viena, y dos años después se fue a París, donde se
dedicó a estudiar con Charcot acerca del tratamiento de los trastornos mentales fundamentalmente de la histeria- y de la aplicación terapéutica del hipnotismo. En
1886 se estableció como médico privado en la capital austriaca, desarrollando su
teoría psicoanalítica. Se casó con Marta Bernays; en 1902 fue el titular de la
Universidad de Viena, y fundó el Círculo psicológico de los miércoles, donde un grupo
de colegas y discípulos se reunían en su casa para discutir sobre psicoanálisis. A ese
grupo pertenecieron: Otto Rank, EugenBleuler y Carl Jung, que después se destacaron
por sus teorías sobre el psicoanálisis. La Sociedad Psicoanalítica Internacional se fundó
en 1910, en Nuremberg. Y fue presidida por Jung, quien conservó la presidencia hasta
10
1914. En 1923, se le diagnosticó un cáncer de mandíbula, por lo que se tuvo que
someter a una serie de intervenciones. Desde entonces y hasta su muerte se dedicó a
estudiar sobre su teoría.
Generalidades de la Teoría:
Entre sus ideas fundamentales se destacan la importancia que atribuía a la sexualidad
(libido) y a su represión que, junto con el temor a la muerte, convierte en causa
fundamental, no sólo de la conducta neurótica, sino también de muchos fenómenos
corrientes en la vida cotidiana. Descubrió la importancia de la sexualidad infantil, la
técnica de la asociación libre y la interpretación de los sueños (afirma que los sueños
constituyen el espejo del alma, y que todo sueño representa a raíz de diversos
símbolos, un deseo reprimido. Las líneas básicas del método psicoanalítico las elaboró
entre 1896 y 1900, y rápidamente el nuevo sistema de interpretación y terapia
psicológicas se extendió entre los profesionales.
Con respecto al análisis de la mente humana, aportó grandes novedades. En 1912
sistematizó sus ideas, distinguiendo entre la mente conciente e inconsciente, afirma
que solo un número pequeño de pensamientos, recuerdos y deseos, se encuentran en
el consciente, ya que la mayoría de ellos, se alojan en el inconsciente, por lo que unos
de los objetivos de la psicoterapia, es ayudar al paciente, a hacerconsciente lo
inconsciente. Divide a la psique en tres partes:
El Ello: Es la instancia más antigua y original de la personalidad y la base, se
presenta de forma pura en nuestro inconsciente es una respuesta a nuestros
impulsos más primitivos opera de acuerdo con el principio del placer.
El Superyo: Representa los pensamientos morales (el “deber ser”) y étnicos
recibidos de la cultura. Consta de dos subsistemas La conciencia moral y El ideal
del yo. La conciencia moral se refiere a la capacidad para la auto evaluación,
critica y reproche. Ideal del Yo es una auto imagen ideal que consta en conductas
aprobadas y recompensadas.
El Yo surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de
acuerdo con el mundo exterior, a la vez que trata de conciliar con las exigencias
del súper yo. Actúa como un intermediario ente esta y el mundo externo. El yo
sigue el principio de la realidad satisfaciendo los deseos del ello de una manera
apropiada.
Afirma que existen diversas Etapas Psicosexuales de la Personalidad, que cada
individuo debe desarrollar adecuadamente para no sufrir de “regresiones” que
obstaculicen su sano desarrollo:
Las llamó así, debido a que les asigna un papel preponderante a los instintos sexuales
en la formación y desarrollo de la sexualidad, El desarrollo de la personalidad consiste
en el desenvolvimiento o despliegue de los instintos sexuales. Al principio, esos instintos
están desplegados pero gradualmente se integran y centran en el acto sexual
maduro, con base en las zonas del cuerpo que se vuelven focos de placer sexual;
Freud definió sus etapas como: oral (el bebé encuentra placer en la boca), anal
(alrededor de los 18 meses el niño encuentra placer en al controlar los esfínteres),
fálica (alrededor de los 3-5 años, el niño encuentra placer en sus genitales)y genital
11
(donde el puberto ejerce suvida sexualhasta la adultez. Entre las dos últimas etapas
existe un período de latencia (ente los 6 a los 12 años).
HUMANISMO
Abraham Maslow (1908 - 1970)
Psiquiatra y psicólogo estadounidense. Impulsor de la psicología humanista, que se
basa en conceptos como la autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la
trascendencia, creó la teoría de la autorrealización que lleva su nombre.
En obras como Motivación y personalidad (1954), Psicología del ser (1962) y La
Psicología de la ciencia (1966), Maslow postuló que cada individuo tiene unas
necesidades jerárquicas -fisiológicas, afectivas, de autorrealización- que deben
quedar satisfechas, y que el objetivo fundamental de la psicoterapia debe ser la
integración del ser. Cada nivel jerárquico domina en cada momento de consecución
y las necesidades inferiores en la jerarquía (comida, refugio o afecto), en caso de no
quedar suplidas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo
superior.La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del holismo y la
psicología humanista y parte de la idea de que el hombre es un todo integrado y
organizado, sin partes diferenciadas. Cualquier motivo que afecta a un sistema afecta
a toda la persona.
Expresaba que las necesidades secundarias o superiores van surgiendo a partir de la
satisfacción de las necesidades Básicas. Maslow busca afianzar la estima de los
trabajadores, ayudarlos a crecer, a auto realizarse y a innovar en la empresa.
Una de las afirmaciones decisivas de Maslow es que en los seres humanos hay una
tendencia innata a sacar el mayor partido posible de sus propios talentos y
potencialidades, tendencia que él denominó autorrealización.
Teoría del Crecimiento:
Propone una teoría del crecimiento y desarrollo partiendo del hombre sano, en la cual
el concepto clave para la motivación es el de necesidad. Describe una jerarquía de
necesidades humanas donde la más básica es la de crecimiento, que gobierna y
organiza a todas las demás. A partir de aquí existen cinco jerarquías o niveles, desde la
necesidad de supervivencia, que es relativamente fuerte, de naturaleza fisiológica y
necesaria para la homeostasis, hasta la necesidad de crecimiento, relativamente débil
y de naturaleza más psicológica.
La jerarquía de necesidades humanas(“Pirámide de Maslow”) ordenadas según la
fuerza (las fisiológicas son las que tienen más fuerza o "dominancia" y las de
autorrealización tienen menos fuerza) es la siguiente: necesidades fisiológicas,
12
necesidades de protección, necesidad de amor y pertenencia, necesidad de estima
y, por último, necesidad de autorrealización.
CONCEPTO DE SALUD
La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Constitución de 1946, la define s
como el estado de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional y
social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La salud
implica que todas las necesidades fundamentales de las personas estén
cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales.
Una definición más dinámica de salud es el logro del más alto nivel de bienestar
físico, mental, social y de capacidad de funcionamiento que permitan los
factores sociales en los que viven inmersos el individuo y la colectividad.
La salud y la enfermedad forman un proceso continuo, donde en un extremo se
encuentra la muerte prematura, muchas veces prevenible, y en el otro extremo
se encuentra un elevado nivel de salud, al que difícilmente llega todo el mundo.
La salud forma parte de uno de los pilares de la calidad de vida, bienestar y en
definitiva de la felicidad.
El objetivo de alcanzar la saludintegralle corresponde a toda la sociedad, y
principalmente a los especialistas de la salud física y psicológica (como médicos,
terapeutas físicos, quirofísicos, enfermeros, psiquiatras, o psicólogos), ya que
dichos especialistas deben cumplir con un principio ético y congruente con su
profesión, de ocuparse por desarrollar su salud en todos aspectos, para poder
entonces, ayudar a sus pacientes a alcanzar su propia salud.
13
Es importante, por tanto, el estudio de la Psicología en esta interesante profesión,
como lo es el Estudio de las Ciencias Quirofísicas, ya que en primer lugar, el
alumno puede comprenderse mejor así mismo al buscar su propio desarrollo
psicológico sano, y poder contar, entonces, con la capacidad emocional para
atender a sus pacientes, y en segundo lugar, el poder realizar un análisis y
tratamiento más completo de cada uno.
En las siguientes clases de psicología que estudiarás a lo largo de esta Carrera,
encontrarás materias muy interesantes como PSICOLOGÍA CORPORAL,
APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA EN LAS CIENCIAS QUIROFÍSICAS, O ETICA
PROFESIONAL, que te fortalecerán como un Quirofísico experto y preparado en
temas de la salud integral.
Para cualquier duda sobre la clase te recomendamos que busques a tu asesor
de Psicología.
14