PUESTA EN MARCHA DEL AULA DE CONVIVENCIA

UNA PROPUESTA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA:
PUESTA EN MARCHA DEL AULA DE CONVIVENCIA
Fundamentación
La creación del Aula de Convivencia surge como respuesta
educativa a una realidad que se va haciendo cada vez más
presente en nuestros centros educativos, y es la presencia de
un determinado grupo de alumnos-as con dificultades a la hora
de enfrentarse a las normas de convivencia y funcionamiento
del centro, así como de resolver situaciones de conflicto.
En algunos centros educativos existe lo que se ha dado en
denominar “aula de expulsados”. Sin embargo en este aula de
“expulsados” no se lleva a cabo ningún programa de
intervención específica, de modo que quedan convertidas en
un lugar donde los alumnos y alumnas expulsados de clase
permanecen sin que se les ofrezca una alternativa
psicoeducativa y proactiva real. Analizando determinados datos
vemos que esta medida no responde a las necesidades reales
que nos encontramos en los centros educativos, ya que no
reduce el número de expulsiones ni los cambios de actitud de
determinados alumnos/as, que a nuestro criterio presentan una
serie de carencias en las habilidades sociales básicas. Nos
planteamos pues, que el aula de “expulsados” no resuelve de
manera eficaz y permanente las situaciones de violación de las
normas básicas de convivencia a las que nos enfrentamos
cada día en nuestras aulas. Como consecuencia, surge la
necesidad de organizar otros mecanismos más eficaces y
sistemáticos. Este planteamiento podría realizarse desde el
Departamento de Orientación, o desde cualquier otro
departamento didáctico, y para llevarlo a cabo se hace
imprescindible contar con el apoyo y respaldo absoluto por
parte del Equipo Directivo, así como de toda la comunidad
educativa.
En principio se llevaría a cabo una labor de concienciación y
sensibilización sobre la necesidad de poner en marcha la
citada aula de convivencia. En segundo lugar, se informaría a
1
las familias y se intentaría implicarlas en el proyecto. Asimismo
deberían realizarse actividades de formación por parte del
profesorado que se quiera adscribir al nuevo proyecto.
Tal como se establece en los distintos planes de convivencia,
el incumplimiento de las normas de convivencia en los IES
conlleva una serie de sanciones que dependen del tipo de
conducta realizado y de la colaboración e implicación del
alumno-a que la realiza. Pues bien, estos alumnos y alumnas,
que por circunstancias diversas tienen dificultades reales para
enfrentarse a situaciones de conflicto, podrán incorporarse al
aula de convivencia de manera que esta pueda considerarse
como un mecanismo de “re-educación” en habilidades de
conducta, habilidades sociales y formas alternativas de
relación-interrelación.
Como bien sabemos, el proceso educativo para que tenga
mejor éxito no puede depender exclusivamente del trabajo
desarrollado desde el centro escolar, por ello, necesitamos de
la colaboración del principal agente socializador, la familia, aun
a sabiendas de que en ocasiones resultará muy complejo
encontrar colaboración e implicación por parte de las mismas.
¿ Que se pretende con la puesta en marcha de este aula?
o
o
o
o
o
o
o
Preparar un espacio que proporcione al alumnado las
condiciones idóneas para reflexionar y trabajar sobre
su conducta.
Enseñarles a que aprendan a responsabilizarse de sus
propias acciones y sus consecuencias.
Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas,
solidarias y de respeto.
Resolver los conflictos de manera pacífica desde el
dialogo y la reflexión.
Que el alumnado adquiera las habilidades necesarias
para convivir con los compañeros y compañeras y
demás miembros de la comunidad educativa
respetando el derecho de todos/as.
Ayudarles a adquirir una buena disposición hacia las
tareas escolares, compensando las deficiencias que
impiden a algunos alumnos y alumnas su integración
escolar.
Favorecer autoestima y su autocontrol del alumnado
que se integre en esta aula.
Con respecto a las familias se pretende, entre otras cosas:
o
o
Corresponsabilizar a las familias del proceso de
aprendizaje y modificación de las actitudes y
comportamientos inadecuados del alumno/a (su hijo/a).
Generalización de los aprendizajes adquiridos en el
Aula de Convivencia al ámbito familiar, para garantizar
la continuidad y coherencia del proceso.
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Perfil del alumnado destinatario del aula de convivencia
El perfil del alumnado que se integrará en el aula de
convivencia deberá reflejarse en el Plan de convivencia del
centro. Este perfil sería: Alumnado que como consecuencia de
la imposición de una sanción o medida disciplinaria por algunas
de las conductas tipificadas en el ROF, se vea privado de su
derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades
lectivas, al menos en dos ocasiones a lo largo del curso, o sea,
que haya sido expulsado de manera reincidente.
Protocolo de derivación al aula.
Para derivar a un alumno/a al aula, debería considerarse si con
esta medida se van a alcanzar los objetivos establecidos en el
plan de convivencia, ya que no todos los alumnos y alumnas
sancionados, tienen que ser derivados a dicho aula. Tampoco
es preciso que un alumno/a esté toda la jornada escolar en
dicho aula.
Algunos de los criterios de selección que podrían establecerse
son:
o Reincidente en su actitud y conducta contra las normas
de convivencia; de manera que exista reiteración en la
realización de faltas leves y graves
contra la
convivencia escolar, y por tanto halla recibido sanción
de expulsión del centro.
o Firma por parte del alumno/a y de su familia del
compromiso de convivencia con el fin de trabajar
algunos de los objetivos del aula.
o Presentar dificultades en las habilidades sociales
básicas, deficiencias en su autoestima, autocontrol,
relaciones personales, disposición hacia la tarea escolar
o integración escolar y/o social.
o La expulsión no favorecería la corrección de la conducta
y es percibida por el alumnado como un premio.
o Se considera que la asistencia al aula mejoraría su
actitud y su proceso educativo.
o Dificultades para respetar las normas establecidas, los
derechos de los compañeros/as y demás miembros de
la comunidad educativa.
o Muestra interés y conformidad por realizar actividades
de aprendizaje para la convivencia.
o La familia colabora y muestra interés por la mejora de
las conductas del alumno-a.
El protocolo de derivación que planteamos sería:
Un alumno-a acumula 3 o 4 partes de expulsión del aula. Su
tutor-a comunica a Jefatura de Estudios dicha situación, y esta
decide la sanción. Según este procedimiento un alumno/a que
es expulsado del centro por un periodo de 3 días por primera
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vez no será derivado al Aula de Convivencia. La derivación se
producirá si el alumno o alumna en cuestión ha sido expulsado
del Centro en más de una ocasión, y como última medida para
fomentar su integración en el aula ordinaria.
Organización del aula de convivencia
Algunos de los aspectos a tener en cuenta para la organización
del aula de convivencia que proponemos podrían ser:
o No se atenderá a más de 6 alumnos/as de forma
simultánea en el aula. Si no hay vacantes, el alumno/a
candidato deberá esperar en casa hasta ser convocado.
o Cuando un alumno/a ha cumplido el periodo de
suspensión del derecho a asistir al centro, se
incorporará con normalidad a sus clases, saliendo al
aula de Convivencia en las horas que esta permanece
abierta, para continuar con su proceso de formación,
hasta un periodo máximo de 3-4 semanas, según las
necesidades.
o El alumno-a podrá ser derivado hasta en dos ocasiones
al aula de convivencia, momento tras el cual, si continúa
persistiendo en sus problemas de disciplina no volverá a
ser admitido, y se seguirá el trámite ordinario de
continuar con las expulsiones de manera continuada.
o El profesorado que participa en el aula de convivencia
deberán ser profesores y profesoras voluntarios que
atenderán una vez por semana, en horario de guardia,
al alumnado dentro de este aula de convivencia. Esta
guardia es computada como una guardia más.
o Los profesores/as que ocupen las horas de actividades
didácticas constatarán que los alumnos/as las realizan,
y cumplimentarán durante cada hora un informe en el
que se recoja dicho cumplimiento y las incidencias
habidas.
Horario de apertura
El horario de apertura del aula está condicionado por las horas
de que dispone el profesorado voluntario participante en este
proyecto. Inicialmente desde la Jefatura de Estudios se
realizará un cuadrante para el profesorado y otro para el
alumnado que se integre en dicha aula, donde consten los
horarios, asimismo los distintos departamentos didácticos
elaborarán un dossier con las temáticas a tratar y su
distribución horaria. Este aula funcionará en las horas de
guardia del profesorado involucrado en el proyecto.
En un principio el horario podría quedar de la siguiente manera:
4
8.159.15
9.1510.15
10.1511.15
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 11.15-
12.45
12.4513.45
13.4514.45
RECREO 11.45
11.45-
Taller
Refuerzo
Lengua
Taller
refuerzo
matemáticas
Programa de
educación
emocional
Programa
de
habilidades
sociales
Programa
de
habilidades
sociales
Taller
lengua
(Rollplaying)
Taller
manipulativo
(jardinería)
Taller
manipulativo
(jardinería)
Resolución
de conflictos
Actividades
para autocontrol
(mandalas)
Programa de
Educación
emocional
Taller
Refuerzo
Lengua
Taller refuerzo
matemáticas.
Resolución de
Conflictos
Actividades para
autocontrol
(mandalas)
Como podemos ver en el cuadrante no se cubren todas las
horas de asistencia a clase, por falta de profesorado de
guardia. El alumnado expulsado acudirá al aula sólo en estas
horas y aquel que ya se halla incorporado al centro tras su
expulsión y permanezca aún en el aula de convivencia, saldrá
de su clase las horas que deba acudir al aula de convivencia.
Ámbitos de trabajo
Realización de actividades didácticas individuales y adaptadas
a las necesidades de aprendizaje de cada alumno-a
organizadas por los diversos departamentos, utilizando
materiales novedosos e interactivos, para lo que dispondrán de
un ordenador para cada alumno/a. Las actividades se
organizarán en talleres altamente funcionales.
Sobre todo deberán desarrollarse:
- Programas de habilidades sociales, autocontrol y educación
emocional, para la mejora de su propia percepción, su
motivación y la relación con las personas que conforman la
comunidad escolar.
- Orientaciones a las familias para intervenir desde casa en los
problemas de disciplina y conducta del alumno/a.
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Duración de la atención recibida
El Alumno o alumna en cuestión acudirá al aula de convivencia
durante los días que esté expulsado del Centro educativo. Esta
asistencia podrá prolongarse hasta un máximo de un mes de
manera ininterrumpida, si la evolución está siendo favorable.
Como las expulsiones del Centro suelen ser inferiores a un
mes, podrían darse dos casos.
- Que tras el periodo de expulsión, en el que el alumno o
alumna permanecen privados del derecho de asistencia a su
clase, abandonen el aula de convivencia y se integren en su
aula ordinaria, en el caso en que se halla producido un cambio
de actitud considerable.
- O en otro supuesto, que aún cuando se incorporen a su aula
ordinaria después de la expulsión, sigan acudiendo al aula de
convivencia en las horas a las que esta permanece abierta,
porque se detecta que aún no se han conseguido los objetivos
perseguidos con la incorporación de dicho alumno/a al aula de
convivencia.
Estos supuestos deberán ser aprobados en el Equipo Técnico
de Coordinación pedagógica, así como en el Consejo Escolar
del Centro y la Comisión de Convivencia.
Pautas de intervención
En primer lugar deberá comenzarse con unas jornadas de
sensibilización en las que se publiciten las enormes ventajas de
crear en el centro un aula de convivencia. Estas jornadas
deberán ir dirigidas a todos y cada uno de los agentes de la
comunidad educativa ( alumnado, profesorado, familias...).
En Segundo lugar deberán establecerse actividades formativas
con respecto al tema en cuestión: Grupos de Trabajo para el
profesorado y Escuela de Padres y Madres para las familias.
En tercer lugar sería fundamental el establecimiento de un
compromiso e implicación plenas por parte del Equipo
educativo, alumnado y familias. Para ello deberán elaborarse
determinados documentos que comprometan al cumplimiento
de las tareas propuestas desde el aula de convivencia. En
principio se elaborará uno para las familias y otro documento
de compromiso de convivencia para el alumnado candidato a
incorporarse en el aula de convivencia.
Materiales de trabajo
A nivel Curricular los distintos Departamentos didácticos, entre
los que deberán encontrarse ineludiblemente aquellos que
imparten las instrumentales básicas, elaboran materiales para
trabajar en el aula de convivencia. Éstos tendrán un marcado
carácter dinámico y motivante, para ello se utilizará
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fundamentalmente una metodología interactiva y altamente
funcional.
En cuanto al Desarrollo personal se podrán desarrollar con el
alumnado los Programas:
Programa habilidades sociales ATENEA.
Programa autocontrol ULISES.
Programa de HERCULES.
Por otra parte , y desde el Departamento de Orientación, y en
el seno del Grupo de Trabajo se elaborarán determinados
documentos como fichas de derivación, compromisos de
trabajo y convivencia, fichas de reflexión, etc.
Recursos
Personales externos al IES
Psicóloga área de juventud.
Equipos específicos del área de trastornos de conducta.
Personales del IES
Equipo directivo.
Departamento de orientación.
Profesorado implicado en el aula.
Equipo de alumnos mediadores del centro educativo.
Materiales
Ordenadores. Uno para cada alumno o alumna que integra en
el aula.
Material bibliográfico sobre convivencia (se adjunta a
continuación).
Material fungible.
Material curricular en instrumentales básicas, elaborado por los
departamentos didácticos correspondientes
Material para trabajo del taller manipulativo ( Petos de trabajo ,
herramientas, guantes de trabajo, etc).
Bibliografía
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