2º ESO - IES Fray Luis de León

UNIDAD 7. LA EUROPA FEUDAL.
Temporalización………evaluación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1-Describir
las
circunstancias
que
propiciaron
Nº sesiones……………………….
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
la
1.-Enumerar las circunstancias que propiciaron el origen del
C.5
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Conceptos
aparición del feudalismo en Europa y las consecuencias
feudalismo en Europa y sus consecuencias. C.E. 5,4.
del sistema feudal.
2.-Identificar los diferentes vínculos de compromiso mutuo que
2.-Distinguir las diferentes relaciones de dependencia
se establecían entre los miembros de la sociedad feudal,
que se establecieron entre los miembros de la sociedad
diferenciando las relaciones de vasallaje de la relaciones de
-La religión.
feudal.
dependencia. C.E. 5
-La cultura y la técnica.
3.-Explicar cómo era la vida en un feudo, qué partes lo
3.-Explicar qué es un feudo, enumerar las partes que lo
concepto
autoabastecimiento y autosuficiente. C.E. 5
4.-Reconocer la relación que existe entre el feudo y el
4.-Identificar lo feudal con lo rural y explicar las causas del bajo
ámbito rural y los motivos que explican la escasa
rendimiento
producción.
agrícolas.C.E.5
5.-Definir el concepto de estamento, e identificar las
5.-Definir los conceptos de sociedad jerarquizada y estamento,
características que diferencian a los tres estamentos de
diferenciar los estamentos privilegiados de los que no lo eran y
la sociedad feudal.
describir la vida diaria de un noble feudal, de un monje y de un
-Valoración del patrimonio cultural y artístico de la época feudal.
6.-Identificar la importancia de los caballeros y del clero,
campesino, así como sus principales ocupaciones.C.E. 5
-Respeto por el legado cultural que transmitieron la Iglesia y los monasterios.
y reconocer la situación del campesinado.
6.-Reconocer la importancia de los caballeros feudales y los
7.-Reconocer la gran influencia de la Iglesia en la
castillos para la defensa del territorio, la influencia del clero en la
sociedad medieval teocentrista.
sociedad feudal y las diferentes situaciones jurídicas del
8.-Valorar la labor de recuperación y transmisión de la
campesinado. C.E. 5
ciencia y el pensamiento de la Antigüedad clásica
7.-Valorar la labor cultural de la Iglesia y los avances científicos
realizada por los monjes cristianos en los primeros
y técnicos del mundo feudal. C.E. 5
siglos de la Edad Media.
8.-Reconocer la labor cultural de realizada por los monjes
9.-Enumerar los principales rasgos del arte románico.
copistas y su trascendencia cultural.
10.-Interpretar imágenes y el vocabulario propio de la
9.-Señalar los principales rasgos del arte románico.C.E. 8
de
las
de
C.5
explotaciones
C.5
C.5
C.6
ASOCIADAS
componen
producción
económico
-El arte románico.
C.5
cabo en él.
la
el
-La sociedad feudal.
componían y qué actividades económicas se llevaban a
de
definir
-La vida en el feudo.
C.5
COMPETENCIAS
y
- El sistema feudal.
Procedimientos.
-Análisis y comentario de una obra arquitectónica.
-Interpretación imágenes alusivas al tema.
-Elaboración de resúmenes, esquemas o fichas y cuadros.
-Lectura e interpretación de textos.
Actitudes.
-Interés por conocer los inicios de nuestra cultura europea.
-Curiosidad por conocer la forma de vida de los tres estamentos de la Europa
medieval y valoración de sus funciones.
C.6
C.6
C.6
10.-Analizar imágenes artísticas y manejar con soltura el
unidad.
vocabulario de la unidad. C.E.8,9.
C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana.
C.6. Competencia cultural y artística
C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal.
C.9. Emocional.
UNIDAD 8. EL RENACER URBANO DE EUROPA.
Temporalización………evaluación
Nº sesiones……………………….
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
1.-Reconocer los cambios que se produjeron a partir del siglo XII
C.5
1.-Identificar los avances de la agricultura, el comercio y
y que dieron lugar al renacer urbano de Europa. C.E. 4,5
la artesanía como las causas que favorecieron el
2.-Valorar la trascendencia del comercio y señalar las diferentes
renacimiento urbano y el surgimiento de la burguesía.
rutas comerciales que se desarrollaron entre las principales
-El sentimiento religioso.
2.-Comprender la importancia del comercio y de las
ciudades europeas de la Edad Media. C.E. 5
-La cultura.
rutas comerciales terrestres.
3.-Explicar los principales cambios sociales que se produjeron
3.-Señalar los principales cambios sociales que se
en
produjeron en los últimos siglos de la Edad Media,
burguesía.C.E.5
sobre todo en torno a las ciudades.
4.-Explicar cómo se organizó el gobierno de las ciudades.C.E.5
4.-Comprender la importancia de las leyes y de los
5-Citar los cambios que se produjeron en la monarquía.C.E.5
cargos municipales para gobernar las ciudades.
6.-Señalar los motivos de la aparición de las Cruzadas, las
5.-Identificar los cambios que se produjeron en la
órdenes militares, las órdenes mendicantes y el tribunal de la
monarquía feudal.
Inquisición. C.E.5
las
características
de
la
época
y los
motivos
de
la
aparición
de
religiosidad e identificar los cambios que se produjeron
atención a la Escuela de Traductores de Toledo, así como la
en el seno de la Iglesia.
repercusión posterior de los avances científicos y técnicos
7.-Comprender la importancia de la cultura e identificar
ocurridos en la época. C.E. 5,6,
los grandes avances técnicos y científicos de la época.
8.-Señalar las principales características del arte gótico en
8.-Distinguir las principales características del arte
relación con las del románico e identificar los edificios más
gótico y compararlas con las del arte románico.
importantes. C.E.8
9.-Explicar las circunstancias que condujeron al fin de la
9.-Explicar las causas de la crisis del siglo XIV y de la posterior
Edad Media y el comienzo de la Edad Moderna.
recuperación. C.E.5
10.-Interpretar textos, ejes cronológicos y el vocabulario
10.-Comprender e interpretar textos y mapas
propio de la unidad.
vocabulario propio de la unidad. C.E. 5,9
C.5
C.5
C.5
C.6
C.6
C.5
ASOCIADAS
7.-Valorar el papel de las escuelas y universidades, con especial
-El arte gótico.
C.5
la
nueva
-El poder de los reyes.
C.5
COMPETENCIAS
6.-Reconocer
esta
Conceptos.
-El final de la Edad Media.
Procedimientos.
-Interpretación y comentario de obras escultóricas.
-Elaboración de resúmenes y cuadros.
-Interpretación de ejes cronológicos.
-Interpretación de imágenes relacionadas con la unidad.
Actitudes.
-Curiosidad por entender la gran recuperación de Europa a partir del siglo XII.
-Valoración del patrimonio cultural aportado por el arte gótico.
-Toma de conciencia de lo que significó la aparición de la burguesía.
-Interés por el surgimiento de las universidades y el desarrollo de la ciencia y de la
técnica en esta etapa histórica.
C.5
históricos y el
C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana.
C.6. Competencia cultural y artística
C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal.
UNIDAD 9. LOS REINOS CRISTIANOS.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Temporalización………evaluación
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
C.9. Emocional.
Nº sesiones……………………….
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
C.5
C.5
C.5
C.5
C.5
C.5
C.5
C.5
C.6
C.6
C.5
ASOCIADAS
1.-Comprender la expansión de los reinos cristianos a
partir del siglo XI y enumerar los factores que la
provocaron. C.E. 6
2.-Describir el origen y evolución de los reinos cristianos
en la península ibérica, identificar los territorios que
ocuparon y enumerar las causas que originaron su
expansión. C.E. 6
3.-Señalar las distintas etapas de la Reconquista y las
formas de repoblación que se llevaron a cabo ante el
avance cristiano. C.E. 6
4.-Enumerar las instituciones de gobierno, tanto de la
administración central como de la territorial de dichos
reinos. C.E.6
5.-Citar las características de la ciudad cristiana. C.E.6
6.-Señalar las diferencias económicas de los distintos
reinos cristianos peninsulares. C.E.6
7.-Diferenciar las clases sociales privilegiadas de las no
privilegiadas. C.E.6
8.-Valorar positivamente la convivencia pacífica entre
cristianos, mudéjares y judíos. C.E.6,10
9.-Enumerar los principales aspectos relativos a la
religión en la España medieval cristiana.C.E.6
10.-Valorar la trascendencia de las lenguas romances y
de las universidades en la cultura de la época.C.E.6
11.-Distinguir las características de los estilos artísticos
de los reinos cristianos peninsulares con especial
atención a su manifestación en Castilla-La Mancha.
C.E.8
12.-Elaborar y/o interpretar mapas, ordenaciones
cronológicas y vocabularios. C.E.9
COMPETENCIAS
1.-Identificar la situación de la península ibérica a
partir del siglo XI y comprender los factores que
contribuyeron a la Reconquista.
2.-Conocer el origen y evolución de los reinos
cristianos en la península ibérica.
3.-Definir los conceptos de Reconquista y
repoblación, y distinguir sus fases en el avance
contra los musulmanes.
4.-Identificar las instituciones de gobierno y
administración de los reinos cristianos.
5.-Comprender los rasgos característicos de la
ciudad cristiana.
6.-Reconocer los rasgos económicos de los
distintos
reinos
cristianos
peninsulares,
determinados por la situación geográfica y política
de los mismos.
7.-Identificar los distintos grupos sociales que
existían en los reinos cristianos.
8.-Distinguir los momentos de convivencia
pacífica entre cristianos, mudéjares y judíos y
diferenciarlos de las épocas de intolerancia y
persecución.
9.-Identificar la religiosidad de la época, así como
los principales acontecimientos religiosos.
10.-Reconocer la importancia de las lenguas
romances y el papel de las universidades, para el
desarrollo cultural de los reinos cristianos.
11.-Distinguir las características de los diferentes
estilos artísticos que concurren en los reinos
cristianos.
12.-Elaborar y/o interpretar mapas, ordenaciones
cronológicas y vocabularios.
Conceptos
-La península ibérica en la Edad Media.
-Los reinos cristianos.
-La Reconquista. La Reconquista en Castilla-La Mancha. Las órdenes
militares. La repoblación.
-Organización política.
-La ciudad cristiana.
-La economía.
-La sociedad.
-Luchas políticas, economía y sociedad en los siglos XIV y XV en el
territorio castellano-manchego.
-La religión y las peregrinaciones.
-La cultura y el arte.
-Arte y cultura en Castilla-La Mancha. La Escuela de Traductores de
Toledo.
Procedimientos
-Identificación de estilos artísticos.
-Elaboración de mapas y resúmenes de aspectos relacionados con la
unidad.
-Interpretación de ejes cronológicos y utilización del vocabulario de la
unidad.
Actitudes.
-Valorar la tolerancia de los reinos cristianos donde convivían cristianos,
mudéjares y judíos.
-Aprecio por el patrimonio cultural y artístico de los reinos cristianos.
-Curiosidad por conocer la mentalidad religiosa medieval.
C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana.
C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal.
C.6. Competencia cultural y artística
C.9. Emocional.