Mujeres científicas - Gobierno de Canarias

CIENCIA Y GENERO. LA MUJER EN LA HISTORIA DE LA CIENCIA.
MUJERES EN LA SOMBRA.
UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PARA LA FÍSICA Y QUÍMICA DE LA ESO Y BACHILLERATO.
ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA.
Margarita Delgado Bermejo1. Francisco Martínez Navarro1.
Pilar Morera Marante1. Teresa Yolanda Perdomo Lorenzo.
Patricia López Pérez1. Concepción Llamas Luque1.
Pilar Botín Hernández1.
1Departamento de Física y Química del IES Alonso Quesada
de Las Palmas de Gran Canaria
[email protected]
CIENCIA Y GENERO. LA MUJER EN LA HISTORIA DE LA CIENCIA
1. INTRODUCCIÓN
5. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
4. CONCLUSIONES
Y ANÁLISIS
DE RESULTADOS
2. DESCRIPCIÓN DE
LA PROPUESTA.
3. EJEMPLIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES:
TRATAMIENTO DIDÁCTICO
DE LA PROPUESTA.
I. La mujer en la historia
de la ciencia (los premios Nobel)
II. Acceso de las mujeres a la ciencia
III: Debate tus ideas:
“¿La ciencia es cosa de hombres?”
IV. Estudios biográficos:
“Biografías de científicas, su vida,
su obra y la sociedad de su tiempo”
1. INTRODUCCIÓN
Es evidente que la mujer está prácticamente ausente en los contenidos
de los currículos oficiales en general y en los de Ciencias de la Naturaleza
y de Física y Química en particular , así como en la mayoría de las
propuestas para su desarrollo.
Este trabajo pretende mostrar algunos ejemplos sobre la posibilidad de
ir introduciendo algunas actividades que nos permitan sacar de la
sombra a las mujeres científicas.
Hoy en día sigue siendo una realidad el hecho de que las mujeres
no se incorporen de forma igualitaria al estudio de las materias de
carácter técnico y científico, y que todavía sean muy escasas las
figuras femeninas en las profesiones relacionadas con la ingeniería,
las ciencias de la naturaleza o en la investigación científica
y tecnológica.
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA.
En este trabajo presentamos algunas actividades sobre
mujeres científicas que hemos integrado en algunas
unidades didácticas de nuestras programaciones de
Física y Química de la ESO y del Bachillerato, así como
en las optativas adscritas a nuestro departamento,
Astronomía y Ciencia, Tecnología y Sociedad.
El alumnado realizo una exposición de parte de los
informes y de las memorias de investigación de los trabajos
realizados, el 8 de marzo, como conmemoración del día
Internacional de la Mujer.
9Se debe comenzar las propuestas con actividades de
presentación del tema y de motivación, de diagnosis inicial de
las ideas del alumnado y su contrastación. Posteriormente, se
indican actividades más complejas, de análisis de esa
información, que requieren una mayor capacidad para contrastar y
relacionar, así como actividades de aplicación del conocimiento y
de valoración personal.
9 Finalmente se ofrecen actividades de investigación, en las que
el alumnado tiene que manejar diferentes fuentes, analizarlas.
9 Junto con las actividades, muchas de ellas
abordadas en pequeños grupos de trabajo,
incluimos pequeñas biografías, comentarios
de texto con sus guías de lectura,
documentos de apoyo, etc.
9 Es muy interesante la búsqueda de información
en Internet, realizar la visita a algunos portales y paginas web,
utilizando algún buscador
3. EJEMPLIFICACIÓN: TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE
LA PROPUESTA
A modo de ejemplo se presentan algunas de las actividades que en
diferentes años y en diferentes cursos hemos utilizado en el aula con
nuestro alumnado y que comentamos al final, al analizar los
resultados de nuestra propuesta.
I. La mujer en la historia de la ciencia (los premios Nobel)
A.1 Leer y comentar la frase:
"Hace de comer, limpia y gana el premio Nobel" podía leerse en la
primera plana de un periódico el día en que Rosalyn Yallow recibe
el galardón del Premio Nobel de Medicina.
¿Dirían lo mismo los titulares del periódico si el Nobel fuera un
varón?
Poner en común las ideas que sugieren y debatirlas.
Busca información sobre la vida y obra de Rosalyn Yallow y realiza
un informe sobre la misma.
A.2 ¿Qué sabes del Premio Nobel? ¿Te parece
que es un premio importante? ¿A quién se le suele
otorgar?
¿Conoces alguna persona que lo haya recibido?
Nombra algunas mujeres que haya recibido el
premio Nobel en materias científicas. .
A.5 Recoger información sobre algunas "mujeres
injustamente sin el Nobel" que se hayan
destacado en las mismas especialidades de los
Premios Nobel o hayan estado muy relacionadas
con sus compañeros varones.
A.6 Busca información a modo de ejemplo sobre
Lise Meitner y de la. discriminación de que fue
objeto con motivo de la concesión del Premio
Nobel sobre la fisión nuclear.
¿Por qué crees que no recibió el Nobel junto con
Otto Hahn?
II. Acceso de las mujeres a la ciencia
A.8 Leer el siguiente texto y realizar las actividades propuestas
El acceso de las mujeres en las Academias de Ciencias estuvo
vetado durante mucho tiempo. La prestigiosa Académie de
Sciencies de París (establecida en 1666) rechazó la candidatura
de Marie Curie (1867-1934) como miembro, a pesar de ser la
primera persona del mundo en ganar dos premios Nobel
(física en 1903 y química en 1911).
La primera mujer admitida en la Academie de
Sciencies de París fue la matemática: Ivonne
Choquet en 1979.
La Academia de Ciencias de Madrid admitió muy
recientemente (1988) por primera vez a una mujer
Margarita Salas (bioquímica)
ACTIVIDADES: y a) ¿Qué son las academias de Ciencias?
¿Cuál es su papel? ¿Cuáles son las principales o más prestigiosas
academias de Ciencias en el ámbito mundial? ¿Quiénes son sus
miembros? ¿Quién las elige?
b) ...............
III: Debate tus ideas: “¿La ciencia es cosa de hombres?”
ACTIVIDAD 11: TEXTOS PARA EL DEBATE.
TEXTO 1
“En cada sociedad y en cada época histórica las mujeres han participado en el
desarrollo de la ciencia y de la tecnología, aunque sólo en casos excepcionales
son reconocidas y recogidas sus aportaciones en los libros de historia.
... La posición de las mujeres científicas en la sociedad ha sido distinta de
la de los hombres, debido al papel social que se les ha asignado, vinculándolas al
mundo doméstico frente al de los hombres, más relacionados con el mundo político
y social. La carencia de educación formal y la imposibilidad de acceso a la cultura
establecida, son dificultades que el colectivo femenino ha tenido que ir salvando a lo
largo de la historia. Además ha tenido que luchar contra los prejuicios que cada
sociedad ha establecido para delimitar los espacios femeninos y masculinos.”
Esther Rubio Herráez Doctora en Ciencias Químicas, 1991.
TEXTO 2
En las sociedades de caza y recolección, los hombres cazan y las
mujeres se quedan en casa. Hay una inclinación genética ...
E.D. Wilson, Catedrático de Zoología de la Universidad de Harvard, 1975
TEXTO 3:
“ Si queremos que la mujer cumpla su deber de madre, no podemos pretender
que posea un cerebro masculino. ...
Augusto Moebius, 1860
IV. Estudios biográficos:“Biografías de científicas,
su vida, su obra y la sociedad de su tiempo”
ACTIVIDAD 12: BIOGRAFÍA DE MARIE ANNE LAVOISIER (1758-1836)
Química francesa. Se casó con su famoso marido
cuando sólo tenía catorce años, Antoine Lavoisier tenía
28 años y era ya un químico establecido. Trabajo con él
en el laboratorio y le tradujo sus trabajosdel latín y del
inglés al francés. Tradujo también al francés los trabajos
de Priestley y Cavendish .............
A12 : Guía de lectura
1. Formula los interrogantes que te sugiera la lectura del texto.
2. Busca información y realiza un informe señalando la presencia de
las mujeres en el siglo XVIII y XIX en la Ciencia.
3. Explica las posibles razones que llevaron a Marie Anne a publicar sus
escritos con el nombre de su marido.
4. ¿Cuáles han sido las dificultades que han encontrado las mujeres para
incorporarse al trabajo científico? ¿Cuáles crees que han sido las razones de
las dificultades y discriminaciones con que se han encontrado?
4. CONCLUSIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
9 Esta experiencia ha servido para propiciar la
reflexión y el debate entre el alumnado sobre la
influencia de las diferencias de genero en el
aprendizaje de las ciencias y para poner de
manifiesto las importantes relaciones entre
las mujeres y el conocimiento científico a lo
largo de toda la historia. Estas son una parte de
las importantes relaciones que se presentan entre
la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad.
9El alumnado que ha participado en esta experiencia no
conocía inicialmente la existencia de mujeres científicas y tras
la realización de diferentes secuencias de aactividades y la
búsqueda de información, ha descubierto las aportaciones
de una gran cantidad de mujeres, de todos los tiempos, en
todas las materias científicas.
9 Ha tomado conciencia de la discriminación social a que
ha sido objeto la mujer a lo largo de la historia.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALIC, M. (1991). El legado de Hipatía. Méjico,
Editorial siglo XXI.
COLECTIVO DE MUJERES CANARIAS (1996).
Mujeres premios Nobel. Gran Canaria.
Instituto canario de la mujer.
FOLSING, U. (1992). Mujeres Premios Nobel.. Madrid
Alianza Editorial.
MARTÍNEZ, F. (1996): Diseño desarrollo y evaluación
de Unidades Didácticas. En Estrategias de intervención en el aula
desde la LOGSE. ICEPSS-Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
RUBIO E. (1991): Desafiando los límites de sexo / genero en las
Ciencias del a Naturaleza. Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia.
SOLSONA, N. (1997). Mujeres Científicas de todos los tiempos.
Madrid. Talasa.
VARIOS AUTORES (1994) Cuadernos para la coeducación, Ciencias de
la Naturaleza Etapa Secundaria. La Laguna, Consejería de Educación del
Gobierno de Canarias. Materiales Curriculares Innova.
ALGUNAS DE LAS PÁGINAS WEB UTILIZADAS:
Biografías de mujeres científicas a lo largo de la historia:
http://crux.astr.ua.edu/4000WS/summary.shtml
Mujeres Científicas
http://abedul.pntic.mec.es/colaborativos/mujer/bz