Nº 67 - Junio - Universidad Pública de Navarra

ARROSADIA
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia. Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra. Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria
DE IZQUIERDA A DERECHA, PELLO IRUJO (GERENTE), CRISTINA BAYONA (VICERRECTORA), RAMÓN GONZALO (VICERRECTOR), MANUEL RAPÚN (VICERRECTOR), ALFONSO CARLOSENA (RECTOR),
ELOÍSA RAMÍREZ (VICERRECTORA), CARMEN JARÉN (VICERRECTORA), HUGO LÓPEZ (VICERRECTOR) E INÉS OLAIZOLA (SECRETARIA GENERAL).
11-13
ALFONSO CARLOSENA TOMA
POSESIÓN DE SU CARGO DE NUEVO
RECTOR DE LA UPNA
TEMASARROSADIA
TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO
ELSA PUNSET,
LA PREINSCRIPCIÓN EN LOS
GRADOS TENDRÁ LUGAR
DEL 15 AL 26 DE JUNIO
LA UPNA OFERTA PARA EL CURSO 2015-2016 UN TOTAL DE
1.755 PLAZAS DE NUEVO INGRESO PARA LAS TITULACIONES
DE GRADO Y OTRAS 1.077 PARA LOS MÁSTERES
UNIVERSITARIOS OFICIALES
14 EL RANKING INTERNACIONAL U-MULTIRANK
SITÚA A LA UPNA EN EL NÚMERO 12 DE LAS
UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS
17
INGENIERÍA El catedrático de la Universidad Antonio López inventa
un laboratorio de comunicación de bajo coste
02
UNIVERSIDAD El Consejo de Estudiantes abre una oficina de atención
presencial diaria en el Aulario
08-09 FIN DE GRADO Celebrados en los Campus de Pamplona y Tudela
los actos de Graduación de las diferentes facultades y escuelas
“MI OBJETIVO ES CONVENCER A
LA SOCIEDAD DE QUE APOSTAR
POR LA UNIVERSIDAD ES APOSTAR
POR EL DESARROLLO REGIONAL”
ESCRITORA Y DIVULGADORA
06-07
“Los humanos estamos
sesgados hacia lo negativo,
pero podemos aprender a
entrenar el cerebro en
positivo”
24
05
NACE UPNA+, EL
NUEVO PUNTO DE
INFORMACIÓN DE
LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
2 Arrosadia
ESTUDIANTES
CON LAS PUERTAS ABIERTAS
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES ABRE SU OFICINA PRESENCIAL A DIARIO EN EL AULA 07
DESDE EL PASADO MES DE FEBRERO, EL
CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA PRESTA
UNA ATENCIÓN PRESENCIAL AL
ALUMNADO DE LUNES A VIERNES DE 13:00
A 14:00 HORAS EN SU OFICINA DEL
AULARIO. ALLÍ LOS ESTUDIANTES PUEDEN
REALIZAR SUS CONSULTAS Y TRASLADAR
SUS QUEJAS A LOS RESPONSABLES DE ESTE
ÓRGANO DE REPRESENTACIÓN
ESTUDIANTIL.
LOS RESPONSABLES DEL ACTUAL CONSEJO DE ESTUDIANTES, QUE YA EXPRESARON SU DESEO DE
REVITALIZAR EL CONSEJO AL SER ELEGIDOS, HAN
PUESTO EN MARCHA SUS PRIMEROS PROYECTOS
MÁS ALLÁ DE SU LABOR DE REPRESENTACIÓN DEL
ALUMNADO EN DISTINTOS ÓRGANOS. Una de sus
primeras iniciativas ha sido la apertura diaria del aula 07,
como explica su presidente Joel Pérez: "Creemos que la
mejor forma de que los estudiantes nos conozcan es estar aquí con las puertas abiertas. Ya que existía una oficina, pensamos que había que usarla. Cuando los
estudiantes salen de clase, sólo tienen que pasar por
aquí. La idea es recoger las inquietudes y quejas del
alumnado, atender sus consultas e informarles de las actividades que estamos poniendo en marcha".
Hasta ahora, las consultas más comunes han tenido que
ver con matrículas, permanencia, becas, doctorados y,
sobre todo, con los exámenes. ¿Se puede impugnar un
examen que contiene preguntas no incluidas en la guía
docente?, ¿cuánto puede tardar un profesor en entregar
la nota?, ¿qué sucede si un profesor llega tarde a un examen? Joel Pérez e Iñigo Aguas, presidente y vicepresidente del Consejo respectivamente, son quienes
habitualmente atienden la oficina y responden a estas
y otras cuestiones. "Tratamos de responderles y, sobre
todo, procuramos mostrarles dónde pueden encontrar
muchas veces esa información en la web de la Universidad", apunta Pérez. También recogen las quejas de los estudiantes para trasladarlas a los órganos competentes.
Para atender a sus compañeros, cuentan con los conocimientos que les ha aportado su experiencia como estudiantes, el estudio de la normativa universitaria y la
colaboración con otros consejos. "Formamos parte de
Coordinadora de Representantes de Estudiantes de las
Universidades Públicas, del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado e Iñigo Aguas es vicepresidente de
una asociación sectorial de Ingeniería Informática. Esto
nos permite conocer cómo funciona la representación
estudiantil en otros lugares e importar ideas que nos parecen interesantes".
REFORZAR LA COMUNICACIÓN
Sus promotores esperan que la oficina contribuya a que
el Consejo de Estudiantes represente mejor los intereses
del alumnado. "Es importante reforzar la comunicación
en los dos sentidos, desde el Consejo al alumnado a través de vocales y delegados, y desde el alumnado al Consejo, ya sea por la vía habitual de los delegados o con la
oficina". Y es que, como recoge el reglamento que lo regula, el Consejo de Estudiantes de la Universidad es un
órgano de deliberación, consulta y representación de
estudiantes integrado por los miembros claustrales de
este colectivo y por los delegados de grupo de Grado y
de Primer, Segundo y Tercer Ciclo, que depende orgánicamente del Vicerrectorado de Estudiantes.
LA OFICINA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE ESTÁ SITUADA EN EL AULA O7 Y ATIENDE DE LUNES A VIERNES, DE 13:00 A 14:00 HORAS.
■ CONSEJO ACTIVO
Además de la apertura de la oficina al
alumnado, el actual Consejo de
Estudiantes ha puesto en marcha
otras iniciativas y tiene algunas en
proyecto. Con ellas, trata de ofrecer
un servicio a los estudiantes, así como
de acercarles la institución y
animarles a participar en ella.
En marzo, se sumó a la campaña de
recogida de tapones con el fin de
recaudar fondos para el tratamiento
de Pablo Chamba, un niño de Barañáin
que sufre parálisis cerebral. Se han
colocado dos contenedores, uno en la
cafetería y otro en el comedor. Por el
momento, ya se ha realizado una
entrega de tapones a la familia,
gracias a la colaboración de los
usuarios de estos servicios y, en
especial, de los trabajadores y
trabajadoras que los atienden.
El 11 de mayo, el Consejo de
Estudiantes organizó un debate entre
los dos candidatos a rector, moderado
por el vicepresidente del Consejo
Iñigo Aguas, con el objetivo de que la
comunidad universitaria conociera sus
posiciones y propuestas.
Para el próximo curso, tienen previsto
JOEL PÉREZ URCELAY, LICENCIADO EN
DERECHO POR LA UPNA Y
ESTUDIANTE DE PRIMER CURSO DEL
GRADO DE INGENIERÍA INFORMÁTICA,
FUE ELEGIDO PRESIDENTE DEL
CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA
UPNA EL PASADO MES DE DICIEMBRE.
poner en marcha un programa de
conversación con estudiantes de
Erasmus y un taller de impresoras 3D.
Asimismo, están preparando la
renovación de su web, acciones de
formación para delegados y dos
planes de apoyo al estudiante: el
primero consistiría en que a cada
nuevo alumno se le asignara un
mentor, un estudiante con
experiencia que le proporcionara
información complementaria a la del
tutor; en el segundo, estudiantes de
cursos superiores darían clases a los
alumnos de primer curso con
dificultades.
PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. Edita: Universidad Pública de Navarra (Dirección de
Comunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Heda Comunicación. Fotografías: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo
Lacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun y CCI. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126
DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicació[email protected]
LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es
3
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
UNIVERSIDAD
TÚ TAMBIÉN PUEDES COLABORAR CON LA UPNA
LA UPNA HA PUESTO EN MARCHA UNA CAMPAÑA PARA CAPTAR RECURSOS ECONÓMICOS EXTERNOS A TRAVÉS DEL PLAN DE MECENAZGO
CON EL OBJETIVO DE DIFUNDIR
ESTA CAMPAÑA ENTRE DISTINTAS
EMPRESAS Y COLECTIVOS,
LA UNIVERSIDAD HA EDITADO
UN VÍDEO PROMOCIONAL EN EL
QUE TRES PERSONAS QUE HAN
ESTUDIADO EN LA INSTITUCIÓN
Y QUE AHORA OCUPAN
DIFERENTES PUESTOS EN LA
SOCIEDAD NAVARRA ANIMAN A
LOS CIUDADANOS A SUMARSE A
ESTA INICIATIVA.
LOS RECURSOS QUE SE OBTENGAN
A TRAVÉS DEL PLAN DE
MECENAZGO SE DESTINARÁN
A PROGRAMAS DE AYUDA
PARA ESTUDIANTES, MEJORA DE
ACCESIBILIDAD Y PROYECTOS
CULTURALES.
TODA LA INFORMACIÓN SOBRE LA
FORMA DE REALIZAR LAS
APORTACIONES Y SU DESTINO
ESTÁ DISPONIBLE EN LA PÁGINA
WEB
WWW.UNAVARRA.ES/MECENAZGO
ANTE LA IMPORTANTE CAÍDA DE SU PRESUPUESTO Y LA NECESIDAD DE EVITAR
MÁS AJUSTES EN TEMAS ESENCIALES, LA
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HA
LANZADO UNA CAMPAÑA DE FINANCIACIÓN ADICIONAL A TRAVÉS DEL PLAN DE
MECENAZGO APROBADO EL AÑO PASADO.
En los próximos meses, la Universidad se reunirá con diferentes entidades, colectivos y empresas con las que colabora habitualmente para
dar a conocer su proyecto y solicitar su implicación. Uno de los primeros grupos a los que
se ha informado de esta iniciativa es la Asociación de Alumnos y Antiguos Alumnos del Aula
de la Experiencia, AULEXNA, que ha decidido
aportar 2.000 euros.
Además de presentar la campaña a distintos
colectivos, la Universidad ha editado un vídeo
en el que tres personas que han cursado sus estudios en la UPNA -Javier Lacunza, director gerente del Palacio de Congresos y Auditorio de
Navarra, Baluarte, e Ingeniero en Telecomunicaciones por la UPNA; Javier Miranda, miembro
de Cormin (Comité de Representantes de Personas con Discapacidad de Navarra) y máster
en Dinámicas de cambio en las sociedades modernas avanzadas por la UPNA; y Guillermo
Arellano, vicepresidente del Consejo de Estudiantes de la UPNA en 2014 y alumno de Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicaciónaniman a la sociedad a implicarse en esta iniciativa.
Los fondos que se reciban a través de esta cam-
VIDEO TO PROMOTE THE
PATRONAGE PLAN
The UPNA has launched a campaign to raise funds
through its Patronage Plan. To publicise the initiative,
the university has made a promotional video in
which three ex-students who now hold different jobs
in Navarre encourage people to contribute to the
project.
DE IZQUIERDA A DERECHA, JAVIER LACUNZA, DIRECTOR GERENTE DE BALUARTE; LA VICERRECTORA DE PROYECCIÓN UNIVERSITARIA ELOÍSA RAMÍREZ; GUILLERMO
ARELLANO, VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA UPNA EN 2014; Y JAVIER MIRANDA, MIEMBRO DE CORMIN, EN LA PRESENTACIÓN DEL VÍDEO.
HAY QUE
LEGITIMAR EL APOYO A LA
CULTURA COMO ALGO
NECESARIO. DONAR NUESTRA
INQUIETUD PERSONAL”
JAVIER LACUNZA
ES NECESARIO
INVERTIR EN EDUCACIÓN PARA
QUE LAS PERSONAS PUEDAN
SEGUIR APORTANDO RECURSOS
A SU FAMILIA Y A LA
SOCIEDAD”
GUILLERMO ARELLANO
LA UNIVERSIDAD
DEBE PASAR DE LO
OBLIGATORIO AL COMPROMISO.
SOY UN PRIVILEGIADO
POR HABER PODIDO ESTUDIAR
EN LA UPNA”
JAVIER MIRANDA
paña servirán para atender una serie de carencias detectadas en los últimos años y que han
afectado especialmente a programas de carácter social y cultural. Aunque estas son las prioridades que se barajan en estos momentos, no
se descarta que en un futuro el plan se abra a
otros proyectos vinculados a la investigación
o a la docencia.
TRES LÍNEAS DE APOYO
En el ámbito social, las aportaciones económicas se destinarán a proyectos dirigidos a estudiantes de Grado con necesidades especiales.
En concreto, las aportaciones que realicen los
mecenas se utilizarán para la creación de bonos
de comedor y de transporte, así como ayudas
para el pago de la matrícula, para actividades
solidarias con colectivos desfavorecidos o para
resolver situaciones de urgencia.
La segunda línea de actuación abarcará proyectos de adecuación y accesibilidad, tanto los relacionados con obras de rehabilitación en el
campus como a inversiones en material tecnológico. Y el último ámbito que pretende beneficiarse con este plan es el cultural. En este
caso, el dinero se dedicará a actividades culturales y al mantenimiento del patrimonio artístico de la Universidad.
Todas las personas o entidades que realicen
aportaciones económicas a través del Plan de
Mecenazgo podrán seleccionar el tipo de actividades a las que desean destinar su dinero, y
si su aportación anual, dentro del primer trimestre natural de cada año, es igual o superior
a 30.000 euros serán consideradas Mecenas de
Honor.
Por su parte, la Universidad se compromete a
enviar a todos sus mecenas una memoria anual
con el destino de las aportaciones realizadas y
los resultados obtenidos, así como información
periódica sobre los programas formativos, iniciativas de investigación, novedades y noticias
de interés que genere la actividad de la comunidad universitaria.
Salvo que deseen colaborar de forma anónima,
los mecenas que se sumen a esta campaña aparecerán en un registro público y participarán en
un acto anual de reconocimiento presidido por
el rector.
■ EL COMPROMISO
DE AULEXNA
Una de las primeras aportaciones a la
campaña de captación de recursos
económicos ha sido la de la
Asociación de Alumnos y Antiguos
Alumnos del Aula de la Experiencia,
AULEXNA, que ha donado 2.000
euros a proyectos sociales y
culturales. “Hemos destinado el
dinero a estos dos ámbitos porque
son los que más nos afectan: las
actividades culturales y los proyectos
dirigidos a estudiantes con
necesidades especiales. Entendemos
que tenemos que contribuir de
alguna manera a que, aquellos
alumnos que no pueden terminar sus
estudios por problemas económicos,
tengan las mismas oportunidades que
hemos tenido nosotros”, apunta el
presidente de AULEXNA, José Ángel
Bañales Galarza.
Actualmente, AULEXNA cuenta con
585 socios y, entre otras iniciativas,
programa los llamados “Cursos de
extensión” que se imparten a los
alumnos del Aula de la Experiencia
que han terminado la licenciatura.
“Sin la colaboración de la UPNA, no
hubiéramos podido sacar adelante
este proyecto. Ellos nos facilitan
varias aulas en la Facultad de
Ciencias de la Salud y nosotros
ponemos los profesores. Hacía
tiempo que queríamos corresponder
a la Universidad por la ayuda que nos
ha prestado a lo largo de todos estos
años, y gracias al Plan de Mecenazgo
hemos podido hacerlo”.
AULEXNA también ha realizado su
propia campaña de difusión del Plan
de Mecenazgo. Todos los socios han
recibido una carta informativa y la
Asamblea General que se celebró el
pasado mes de mayo abordó
ampliamente el tema.
4 Arrosadia
LIGA DE DEBATE
LOS SECRETOS DE CINCO “GRANDES” ORADORES
LOS GANADORES DE LA LIGA DE DEBATE DEL G-9 NOS DESVELAN SUS ARMAS DE ORATORIA Y APORTAN SU VISIÓN
SOBRE EL DEBATE POLÍTICO
EL EQUIPO DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE
NAVARRA GANÓ LA FINAL DE LA VII LIGA DE
DEBATE INTERUNIVERSITARIO DEL G-9,
DISPUTADA EN EN ZARAGOZA EL 17 DE ABRIL.
LOS REPRESENTANTES DE LA UPNA
VENCIERON AL EQUIPO DE LA UNIVERSIDAD
DEL PAÍS VASCO EN LA FINAL DE ESTA
EDICIÓN, CUYO TEMA FUE LA LEGALIZACIÓN
DEL CANNABIS EN ESPAÑA.
EL EQUIPO GANADOR DE LA UPNA ESTABA INTEGRADO
POR Alfonso Urrizburu Santos, estudiante del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales; Íñigo de Carlos Artajo y Marcos Ndlovu Solano, ambos estudiantes del doble Grado de ADE
y Derecho; y Ángela Sagastibeltza Forcada y Jesús Vidán Peña,
estudiantes del Grado en Derecho. Anteriormente, el grupo se
proclamó vencedor de la XIV Liga de Debate de la UPNA, salvo
en el caso de Ángela, vencedora en una Liga del G-9 anterior e
incorporada a la representación de la UPNA.
Hablamos con los cinco para que nos expliquen qué cualidades
debe tener un buen orador, sus técnicas de oratoria y su opinión
sobre el debate político.
1. ¿Cuál es la clave para ganar una Liga de Debate?
2. ¿Dónde has aprendido a debatir?
3. ¿Alguna vez te has quedado sin argumentos?
4. ¿Cuál es el secreto para convencer?
5. ¿Cómo te sientes defendiendo una postura
contraria a la tuya?
6. ¿Cómo ves el debate político actual?
7. ¿Quién te parece un buen orador?
DE IZQUIERDA A DERECHA, JESÚS VIDÁN, MARCOS NDLOVU , ÁNGELA SAGASTIBELTZA , ALFONSO URRIZBURU E ÍÑIGO DE CARLOS, INTEGRANTES
DEL EQUIPO DE LA UPNA, GANADOR DE LA VII LIGA DE DEBATE INTERUNIVERSITARIO DEL G-9.
Jesús Vidán Peña
Marcos Ndlovu Solano
Ángela Sagastibeltza
Alfonso Urrizburu Santos Íñigo de Carlos Artajo
ESTUDIANTE DE GRADO EN DERECHO
ESTUDIANTE DEL DOBLE GRADO
DE ADE Y DERECHO
ESTUDIANTE DE GRADO EN DERECHO
ESTUDIANTE DE GRADO EN
INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS
INDUSTRIALES
ESTUDIANTE DEL DOBLE GRADO DE
ADE Y DERECHO
1. Llevar el tema bien trabajado,
porque eso te sirve para estar
seguro de las dos posiciones, a
favor o en contra.
2. Empecé a debatir en el Torneo
de Bachiller y después en las ligas
universitarias. También
pertenezco a la Asociación
Navarra de Debate. Como en el
deporte, el entrenamiento es
importante.
3. A veces ocurre porque no se
pueden dominar todos los temas.
Hay veces en que la persona que
debate contigo te convence y eso
significa que te deja sin
argumentos válidos.
4. Utilizar mensajes simples, con
contenido, y ofrecer un discurso
cohesionado para que la audiencia
lo entienda.
5. Es algo más incómodo, pero si
tienes bien trabajado el tema, no
hay problema. Después de la Liga
de Debate a veces no tengo
opinión, porque tengo tantos
argumentos a favor como en
contra.
6. Creo que hay poco nivel en el
debate en la sociedad en general y
en los políticos en particular.
7. Albert Rivera y Pablo Iglesias
son buenos oradores. Pedro
Sánchez también tiene un mensaje
cohesionado, transmite bien.
1. Ser capaz de defender las dos
posturas con convicción y tener
aplomo y seguridad al
presentarlas.
2. En el colegio San Cernin
participé en su liga, después en la
Asociación Navarra de Debate y
ahora en la liga universitaria.
3. En la vida sí, porque a veces
uno no tiene razón. En el debate
académico no sucede porque
siempre tienes algún argumento
preparado.
4. Los datos son lo argumentos
más potentes. Al final, la realidad
es la que es y por eso los datos
convencen.
5. En estos debates, siempre
tienes las dos posturas
argumentadas y por eso te
sientes cómodo con todas las
posiciones.
6. En política, se trata de
conseguir votos, de llegar a la
gente. Para ello puedes utilizar
argumentos racionales y
emocionales.
7. Pablo Iglesias y Albert Rivera
saben llegar muy bien a la gente,
conectan con el sentir de la
población; en clave regional,
Uxue Barkos y Yolanda Barcina se
saben defender muy bien, es
difícil acorralarlas.
1. Primero hay que estudiar el
tema de forma general y,
después, analizar las grietas que
puede haber en tu postura para
taparlas. También es importante
ir a pasárselo bien más que a
ganar, porque te da seguridad.
2. He aprendido debatiendo,
primero en el Colegio San Cernin
y después en la Universidad.
3. Una de las técnicas que se
aprenden en la Liga de Debate es
aparentar que tienes algo que
decir cuando no es así. Haces ver
que tienes la razón aunque te
hayas quedado sin argumentos.
4. El secreto está en tener
confianza en uno mismo.
Tampoco está de más una sonrisa
para ganarte al interlocutor.
5. Una de las cosas más bonitas
que tiene el debate es que te
ayuda a ponerte en el lugar del
otro. Si conoces bien el tema, te
sientes cómodo con las dos
posturas.
6. El nivel de la oratoria es flojo.
Creo que falta claridad. El
ciudadano pide a los políticos
que sean claros a la hora de
exponer qué quieren hacer.
7. Destacaría sobre todo a Uxue
Barkos como buena oradora.
1. Hay que llevar trabajadas las dos
posturas, no solo estudiar tus
argumentos, sino también tener
en cuenta los contrarios. También
es bueno ver al resto de los
equipos en otros debates.
2. He aprendido debatiendo en la
Asociación Navarra de Debate, en
el Torneo de Bachiller y en la Liga.
3. Ahora me pasa menos que
antes, pero tampoco me preocupa
si sirve para aprender.
4. Además de la buena estructura
del debate y los argumentos,
siempre hay una parte de
convicción. Tienes que intentar
llegar al jurado poniendo
ejemplos de la vida real.
5. En algunos debates no tenía
opinión previa, así que no me ha
costado adoptar cualquiera de las
dos posturas.
6. En el debate político los
participantes tienen unas
posiciones que no cambian por
magníficos que sean los
argumentos del oponente, y eso
resta interés al debate.
7. Los americanos son muy buenos
porque lo trabajan. Cualquiera de
los presidentes de EEUU, aunque
su gestión fuera nefasta, han sido
buenos oradores. A nivel nacional,
destacaría a Soraya Sáenz de
Santamaría y Albert Rivera, al que
se le nota que ha trabajado la
oratoria.
1. El secreto está en tomar los
argumentos de la otra parte,
intentar rebatirlos y llegar a una
postura de síntesis, que no sea
blanco o negro, sino que sea
resultado del debate.
2. Participé en el curso que se
ofrecía para debatir y creo que
aprendí bastante.
3. Quedarse sin argumentos es más
frecuente cuando no conoces bien
el tema. Por eso, me ha pasado en
otros momentos, no en la Liga.
4. Es muy importante citar la
fuente de tus datos para
convencer. También conviene ser
claro en las explicaciones, aunque
empleando el lenguaje técnico que
corresponda.
5. Preparando algunos temas, he
empezado teniendo una postura y
terminado con la contraria. Como
estudiante de Derecho, es
fundamental ver que ambas
posturas pueden ser defendibles.
6. Tuve la oportunidad de asistir a
una sesión del Parlamento de
Navarra y comprobé que hay de
todo. Creo que en el debate
político hay que aportar algo más
que la acusación sin argumentos. 7.
A nivel nacional, Soraya Sáenz de
Santamaría se explica muy bien,
aunque no comparta sus ideas. A
nivel local, conozco menos.
Bakartxo Ruiz ha sido mi profesora
y se explicaba muy bien.
5
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
UNIVERSIDAD
UPNA+, EL NUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN
DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
ESTÁ SITUADO EN EL AULARIO DEL CAMPUS DE ARROSADIA Y OFRECE UN SERVICIO DE INFORMACIÓN SOBRE EMPLEO Y
PRÁCTICAS, FORMACIÓN CONTINUA, IDIOMAS, PROGRAMA DE AMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS-A3U Y EMPRENDIMIENTO
ESTUDIANTES, PROFESORES, GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN, PERSONAL DE
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y
ANTIGUOS ALUMNOS CUENTAN CON UN
NUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN. SE
LLAMA UPNA+ Y ATIENDE TODAS LAS
CONSULTAS REFERENTES A LOS SERVICIOS
QUE GESTIONA LA FUNDACIÓN
UNIVERSIDAD-SOCIEDAD (EMPLEO Y
PRÁCTICAS, ORIENTACIÓN LABORAL,
FORMACIÓN CONTINUA Y TÍTULOS
PROPIOS, IDIOMAS Y PROGRAMA DE
AMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS-A3U) Y
LAS RELACIONADAS CON LAS INICIATIVAS
QUE PROMUEVE EL LABORATORIO
UNIVERSITARIO PARA LA CREACIÓN DE
EMPRESAS INNOVADORAS (LUCE) PARA
FAVORECER EL EMPRENDIMIENTO Y
POTENCIAR LA CREACIÓN DE EMPRESAS.
LA ANTIGUA PAPELERÍA SITUADA EN LA PLANTA BAJA DEL AULARIO SE HA TRANSFORMADO EN UN
NUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA, UPNA+. Está atendido por
dos personas de la Fundación Universidad-Sociedad y una
persona de LUCE, y su objetivo es visibilizar de forma conjunta los servicios que prestan ambas entidades.
Las principales líneas de actuación de la Fundación Universidad-Sociedad son el empleo (a través del programa
de orientación laboral, prácticas nacionales e internacionales en empresas e instituciones y ofertas de trabajo, ya
que la entidad está acreditada como Agencia de Colocación por el Servicio Navarro de Empleo), la formación
(gestiona la oferta de títulos propios y formación continua) y los idiomas (a través del Centro Superior de Idiomas, que es también centro examinador de títulos
oficiales). Además, gestiona el Programa de Amigos y Antiguos Alumnos, A3U, que reúne a todas aquellas personas
relacionadas con la Universidad que desean seguir en contacto entre sí, con sus Facultades y Escuelas, o con el propio centro académico. “La idea es convertirnos en un
punto de referencia y llegar a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado, antiguos alumnos, amigos
de la Universidad). También es importante hacernos visibles entre las nuevas generaciones, que nos conozcan desde el primer curso y puedan beneficiarse de los servicios
y ventajas que ofrecemos”, señala Ana Redín Moreno, técnica del servicio de información y atención de la Fundación en UPNA+.
ASESORAMIENTO PERSONALIZADO
Desde su apertura, varios estudiantes se han acercado a
este espacio para realizar alguna consulta. Algunos, con
preguntas concretas y otros, como Bruno Montes, titulado de Trabajo Social, para interesarse por los servicios en
general. “He venido a la Universidad para hacer una gestión y, cuando he pasado por el hall del Aulario, me ha
llamado la atención el nuevo punto de información. Co-
UPNA+, UNIBERTSITATE ERKIDEGOAREN
INFORMAZIO GUNE BERRIA
Nafarroako Unibertsitate Publikoak abian jarri du informazio
gune berri bat Arrosadiko campuseko Ikasgelategian, Iruñean.
UPNA+ izena dauka, eta argibidea ematen du honako gai hauei
buruz: enplegua eta praktikak, etengabeko prestakuntza,
hizkuntzak, Adiskideen eta Ikasle Ohien Programa, eta
ekintzailetza.
LOS PUNTOS DE INFORMACIÓN DE LA UPNA
UPNA+
Información y asesoramiento:
- Orientación laboral
- Prácticas nacionales e internacionales
- Ofertas de trabajo
- Oferta de títulos propios
- Formación continua
- Idiomas
- Programa A3U (Programa de Emprendimiento)
Horario:
Fundación Universidad-Sociedad
- Lunes a jueves, de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 17:00 h.
- Viernes, de 9:00 a 14:00 h.
LUCE
- De lunes a viernes, de 9:00 a 15:00 h.
OFICINA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Información y orientación:
- Acceso a la Universidad
- Oferta académica
- Recursos y servicios para el estudiante
- Convocatorias de becas
- Trámites administrativos (preinscripción, matrícula,…)
- Base de datos sobre alojamientos en Pamplona
Horario:
Oficina Pamplona (aula 021 del Aulario, planta baja)
- Lunes a viernes, de 8:30 a 14:30 y de 16:30 y 19:30 h.
Oficina de Tudela (avenida Tarazona, s/n)
- Lunes a jueves, de 8:30 a 14:30 y de 15:00
a 16:30 h.
- Viernes, de 8:00 a 14:00 h.
mo he visto que ofrecían asesoramiento laboral y yo estaba interesado en ver qué opciones tenía, he entrado.
Me ha gustado mucho el servicio. Me han ayudado a actualizar el currículum y me han facilitado el teléfono de
la orientadora laboral. Creo que está muy bien que hayan
cambiado de ubicación porque ésta es una zona de mucho tránsito”.
Una vez que UPNA+ consiga difundir sus servicios, el siguiente paso será atender las nuevas peticiones de los
usuarios, tal y como apunta la responsable de comunicación de la Fundación Inés Arriaga Iraburu. “Tan importante
como atender sus necesidades es dar respuesta a las nuevas demandas. Se trata de escuchar sus propuestas, estudiar su viabilidad y ofrecer servicios que no estén
cubiertos”.
EMPEZAR A EMPRENDER
UPNA+ también ofrecerá asesoramiento sobre todos los
temas relacionados con el emprendimiento, un campo
del que se ocupa el Laboratorio Universitario para la Creación de Empresas Innovadoras (LUCE). Este servicio, que
se puso en marcha en 2006 gracias a la colaboración del
Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra
(CEIN), la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra y la Asociación
de Jóvenes Empresarios (AJE), organiza actividades y talleres en aula relacionados con el emprendimiento, jornadas y visitas de emprendedores, programas de
inmersión de emprendimiento en másteres y doctorados
y un servicio de asesoramiento y acompañamiento para
la creación de empresas.
Lucía Nieto Sádaba, técnico de CEIN, explica el funcionamiento del servicio que ofrecen en UPNA+. “Estamos abiertos a cualquier estudiante de grado, máster, grupos de
investigación o profesores que necesiten ayuda para poner
en marcha una empresa o, simplemente, para organizar una
actividad relacionada con el emprendimiento. Además de
la organización de actividades de fomento del espíritu emprendedor, desde LUCE se estudia cada caso de forma personalizada para poder dar respuesta a las diferentes
necesidades que tiene cada proyecto de empresa”.
LUCE, que espera tener mayor visibilidad entre los alumnos con el cambio de espacio, cuenta con una red de profesores colaboradores de las diferentes Escuelas y
Facultades que difunde sus servicios en la Universidad y
que colabora en la organización de actividades.
Desde su nacimiento, LUCE ha estado ubicado en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. “Gracias
a la implicación de profesores, decanos y PAS de esta facultad hemos podido prestar el servicio. Sin su disposición y su ayuda, las acciones de emprendimiento dirigidas
a toda la comunidad universitaria no se hubieran podido
realizar”, afirma Nieto.
6 Arrosadia
OFERTA ACADÉMICA
LA PREINSCRIPCIÓN EN LOS GRADOS
TENDRÁ LUGAR DEL 15 AL 26 DE JUNIO
LA UPNA OFERTA PARA EL CURSO 2015-2016 UN TOTAL DE 1.755 PLAZAS DE NUEVO INGRESO PARA LAS TITULACIONES DE GRADO
Y OTRAS 1.077 PARA LOS MÁSTERES UNIVERSITARIOS OFICIALES
EL PRIMER PLAZO DE PREINSCRIPCIÓN PARA
LOS ESTUDIOS DE GRADO TENDRÁ LUGAR
ENTRE EL 15 Y EL 26 DE JUNIO Y EL PLAZO
EXTRAORDINARIO PARA OPTAR A LAS
PLAZAS QUE HAYAN QUEDADO VACANTES
SERÁ LOS DÍAS 16 Y 17 DE JULIO. EN EL
CASO DE LOS MÁSTERES OFICIALES, EL
SEGUNDO PLAZO DE PREINSCRIPCIÓN SERÁ
ENTRE EL 15 DE JUNIO Y EL 31 DE JULIO.
LA OFERTA DE PLAZAS EN LAS TITULACIONES DE GRADO PRÁCTICAMENTE SE MANTIENE CON RESPECTO
A LA DE ESTE CURSO. Por centros, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación es
la que cuenta con más plazas de nuevo ingreso, con un total
de 520. Le siguen la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, con 450 plazas; la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, que suma 260; la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios, con 160; y la Facultad de Ciencias Jurídicas
y la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, con
150 plazas respectivamente.
El grado que ofrece el número más elevado de plazas es Administración y Dirección de Empresas, con 235, de las cuales
40 corresponden al Doble Grado en ADE y Derecho y 25 al
Doble Grado Internacional en ADE y Economía. Le siguen
el Grado en Maestro en Educación Primaria, con 180, y del
Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (150). También hay que destacar el incremento de plazas, de 75 a 90
en el Grado de Derecho, a las que hay que sumar las 40 del
doble grado con ADE.
El Consejo de Gobierno ha aprobado también los cupos de
reserva de plazas para el curso 2015-16. En concreto, se reservarán un 3% de las plazas para mayores de 25 años; mayores de 45 años; mayores de 40 que acrediten experiencia
laboral y profesional; deportistas de alto nivel y de alto rendimiento en todas las titulaciones (salvo Fisioterapia); y estudiantes con titulación universitaria o equivalente. Este
porcentaje se eleva al 5% en el caso de personas con discapacidad y en el de deportistas de alto nivel y de alto rendimiento que quieran acceder al Grado de Fisioterapia.
INSCRIPCIONES POR INTERNET
Las personas interesadas en iniciar sus estudios de grado en
la UPNA deberán realizar la preinscripción por internet para
que puedan participar en el proceso de selección. Los pasos
para realizarla son los siguientes:
1º. Consultar el calendario de preinscripción
Primero debe consultarse el calendario de preinscripción.
Existe un plazo ordinario en junio y uno extraordinario en
julio.
- Primer plazo (Ordinaria): del 15 al 26 de junio
- Segundo plazo (Extraordinaria): 16 y 17 de julio. Para las plazas que hayan quedado vacantes una vez tramitadas las solicitudes del plazo ordinario.
2º. Realizar la preinscripción
Los estudiantes que proceden de bachillerato, ciclo formativo y titulación universitaria deben realizar la preinscripción
AURREINSKRIPZIOA GRADUETAN, EKAINAREN
15ETIK 26RA
NUPek sarrera berriko 1.755 ikaspostu eskaintzen ditu guztira
Graduko titulazioetarako 2015-2016 ikasturterako, eta 1.077
ikaspostu, Unibertsitateko Master Ofizialetarako.
Aurreinskripzioa egiteko lehen epea ekainaren 15etik 26ra
izanen da graduko ikasketetarako, eta epe berezi bat ere
izanen da hutsik geratu diren ikaspostuetarako, uztailaren
16an eta 17an. Master ofizialei dagokienez, aurreinskripzioaren
bigarren epea ekainaren 15ean hasi eta uztailaren 31n
bukatuko da.
■ CUATRO NUEVAS TITULACIONES EN LA OFERTA DE TÍTULOS PROPIOS
La oferta de Títulos Propios de la UPNA
ha incorporado para el curso 2015-2016
cuatro nuevas titulaciones: Experto en
Agroecología, Experto en Asesoramiento
Fiscal, Laboral y Contable, Especialista
en Ejercicio Físico y Salud y Experto en
Repertorio Orquestal.
La oferta se completa con otros once
títulos más: Máster en Dirección de
Comercio Internacional; Máster en
Cuidados de Enfermería Oncológica;
Experto en Dirección Bancaria y
Finanzas; Experto en Logística de
Gestión de la Cadena de Suministro;
Especialista en Desarrollo Infantil y
Atención Temprana; Diplomado en
Intervención Social con la Comunidad
Gitana; Experta y Experto en Género,
Experto en Inmigración e Intervención
Social; Especialista en Religión Católica
y Cultura; Experto en Intervención
Social con Familias, Infancia y
Adolescencia; y Experto en Investigación
Especializada en Trabajo Social.
por internet indicando el grado o grados al que quieren acceder, máximo 4, por orden de preferencia. Dicho orden es
determinante. En el formulario de preinscripción deben indicar además las notas de sus estudios previos, el año de su
obtención y el centro donde estudiaron: notas de la fase
general de selectividad y de cada asignatura de la fase específica; o la nota media de formación profesional o del título universitario, en su caso. Deben incluir un correo
electrónico y un teléfono móvil.
Una vez cumplimentada la preinscripción por internet, recibirán un correo electrónico con el resguardo de la preinscripción que incluye qué documentación deben aportar.
Los mayores de 25 y 45 años, los mayores de 40 con experiencia laboral y los de bachiller extranjero homologado sin
Prueba de Acceso no realizan la preinscripción on line, sino
que cumplimentarán una solicitud y entregarán la documentación requerida.
3º. Presentar la documentación
Si son alumnos de Bachiller y han superado la selectividad
en Navarra no deben presentar documentación, excepto si
solicitan plaza en un Programa Internacional o acceden por
un cupo de reserva. En el resto de los casos, tendrán que entregar o enviar la documentación en el plazo fijado al Negociado de Acceso (Edif. Administración) de lunes a viernes
de 8:30 a 14:30 o por correo certificado a: Universidad Pública
de Navarra. Preinscripción - Apdo 204 - 31080 Pamplona.
Si quieren solicitar plaza por más de una vía de acceso, hay
que cumplimentar una única preinscripción señalando to-
La oferta formativa de Títulos Propios
tiene un doble objetivo. Por un lado,
potenciar las competencias y
habilidades de los titulados
universitarios y jóvenes profesionales
para favorecer su acceso al mercado
laboral o para mantener un empleo
adecuado a su titulación; y, por otro,
facilitar que las empresas y
administraciones cuenten con personal
cualificado y adaptado a sus
necesidades.
das las vías por las que opta y adjuntar la documentación
acreditativa de cada una.
4º Consultar las listas de admisión
Cada estudiante puede consultar su situación por internet
y además recibirá un mensaje en el móvil en el que se les
indica si han sido admitidos o su situación en la lista de espera. Asimismo, las listas completas de admitidos y en lista
de espera se publican en el Aulario del Campus de Pamplona.
5º Realizar la matrícula on line
La admisión en una determinada fecha da derecho a formalizar la matrícula exclusivamente en el plazo que se indique. En caso contrario, se pierde el derecho a la reserva
de plaza.
Otros sistemas de acceso:
- Solicitud de reanudación de estudios abandonados temporalmente. Los estudiantes de Grado pueden optar por no
matricularse en algún curso o semestre, o los de 1º y 2º ciclo
dejar de matricularse algún año, sin tener que notificarlo a
la universidad. Cuando decidan reanudar sus estudios, deberán solicitar el reenganche mediante la presentación de
una Instancia General en el Registro.
- Para simultanear estudios, hay que indicarlo en el formulario de preinscripción on line. Si los estudios anteriores
que se van a simultanear no se han cursado en la UPNA, hay
que presentar la certificación académica oficial de las materias superadas, en la que conste que se han superado 60
créditos.
7
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
OFERTA ACADÉMICA
LA OFERTA DE MÁSTERES SE AMPLÍA
CON DOS NUEVAS TITULACIONES
El segundo plazo de preinscripción para la treintena
de másteres universitarios que impartirá la UPNA
durante el curso 2015-16, con un total de 1.077 plazas,
se desarrollará del 15 de junio al 31 de julio y la oferta incluye dos nuevos másteres, Nanotecnología
Medioambiental y Sistemas de Información Geográfica y Teledetección.
La lista provisional de admitidos se dará a conocer
el 8 de septiembre. En aquellos másteres en los que
queden plazas vacantes, se abrirá un nuevo plazo de
inscripción del 28 de septiembre al 9 de octubre. Para solicitar plaza un máster oficial es necesario hacer
la preinscripción y presentar la documentación que
se detalla en la web.
Los dos nuevos másteres, que ya han obtenido la autorización correspondiente del Gobierno de Navarra, cuentan con la evaluación favorable de la
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y
Acreditación (ANECA), han sido verificadas positivamente por el Consejo de Universidades y han sido
informadas favorablemente por el Consejo Social
de la Universidad Pública de Navarra.
OFERTA DE MÁSTERES
Créditos
Duración
Plazas
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS
Máster Universitario en Ingeniería Agronómica
90
3 semestres
30
Máster Universitario en Agrobiología Ambiental
60
2 semestres
15
Máster Universitario en Sistemas de
Información Geográfica y Teledetección
60
2 semestres (1 año)
25
Máster Universitario en Tecnología y Calidad
en las Industrias Agroalimentarias
60
2 semestres (1 año)
20
Máster Universitario en Química Sintética e Industrial
60
2 semestres (1 año)
40
Máster Universitario en Gestión de Suelos y Aguas
90
3 semestres (1 y 1/2 años )
40
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN
Máster Universitario en Nanotecnología Medioambiental
60
1 año
30
Máster Universitario en Ingeniería Industrial
120
2 años
120
Máster Universitario en Ingeniería Informática
90
3 semestres (1 y 1/2 años)
50
Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación
120
4 semestres (2 años)
40
Máster Universitario en Ingeniería Biomédica
90
3 semestres (1 y 1/2 años)
25
NANOTECNOLOGÍA AMBIENTAL
El Máster en Nanotecnología Ambiental es una titulación interuniversitaria coordinada por la Universidad de Zaragoza en la que participan la Universidad
de Zaragoza, la Universidad de Lleida y la Universidad Pública de Navarra, que impartirán 11 de los 60
créditos de los que consta este Máster, hasta ahora
inédito en el ámbito nacional y en el europeo. Una
de sus principales características es su carácter semipresencial, lo que facilitará el acceso de estudiantes de un amplio marco geográfico, tanto a nivel
nacional como internacional.
La nueva titulación está dirigida a graduados de distintas ramas cuyos intereses convergen en el impacto ambiental de la nanoescala. El curso será
impartido por profesorado de varias especialidades.
Con la implantación de este Máster, la Universidad
responde a una realidad que ha quedado patente en
el incremento que han experimentado las inversiones en el campo de la Nanociencia y la Nanotecnología en los últimos años. En el marco de la Unión
Europea, el programa operativo Horizonte 2020 prevé una inversión en investigación y desarrollo en Nanociencia y Nanotecnologia de 9.000 millones de
euros, y establece como objetivo prioritario el estudio de la interacción de los nanomateriales con el
medio ambiente y los seres vivos.
Máster Universitario en Dirección de Proyectos
60
2 semestres (1 año)
25
Máster Universitario en Ingeniería de Materiales
y Fabricación
60
2 semestres (1 año)
30
Máster Universitario en Ingeniería Mecánica
Aplicada y Computacional
90
3 semestres (1 y 1/2 años)
30
Máster Universitario en Energías Renovables:
Generación Eléctrica
72
3 semestres (1 y 1/2 años)
30
Máster Universitario en Modelización e Investigación
Matemática, Estadística y Computación
60
1 año
15
Máster Universitario en Promoción de Salud
y Desarrollo Social
60
1 año
20
Máster Universitario en Investigación en
Ciencias de la Salud
60
2 semestres (1 año)
20
Máster Universitario en Salud Pública
60
2 semestres (1 año)
20
Máster Universitario en Gestión de
Cuidados de Enfermería
60
2 semestres (1 año)
20
Máster Universitario en Dirección de Empresas
60
1 año
30
Máster Universitario en Gestión por Procesos
con Sistemas Integrados de Información - ERP
60
1 año
30
Máster Universitario en Gestión, Organización
y Economía de la Empresa
60
2 semestres (1 año)
30
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y
TELEDETECCIÓN
El segundo Máster que se ha sumado a la oferta académica 2015-2016 es el Máster Universitario en Sistemas de Información Geográfica y Teledetección,
una titulación que responde a la trayectoria investigadora de la UPNA en este ámbito y a la necesidad
de contar con profesionales formados en la adquisición y procesamiento de información geoespacial,
un sector en clara expansión.
Es presencial y está dirigido tanto a recién titulados
como a profesionales con actividad laboral en sectores que requieren el manejo de información territorial (gestión del medioambiente y de los recursos
naturales, ordenación territorial, urbanismo, agricultura o logística). El plan de estudios, de 60 créditos
ECTS, se estructura en módulos que pueden completarse en uno o dos cursos académicos dependiendo de si la dedicación de los estudiantes es a
tiempo completo o tiempo parcial. La formación
tendrá una clara orientación práctica a través de la
adquisición de competencias en análisis y programación SIG, bases de datos espaciales, procesamiento de imágenes remotas, estadística espacio
temporal, publicación de servicios web, etc… La formación se completará con unas prácticas optativas
en empresas y un Trabajo Fin de Máster.
Máster Universitario en Análisis Económico y Financiero
60
2 semestres (1 año)
30
60
2 semestres (1 año)
20
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS
Máster Universitario en Derecho Privado Patrimonial
Máster Universitario en Acceso a la Abogacía
90
1 y 1/2 años
70
Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
60
2 semestres (1 año)
25
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Máster Universitario en Dinámicas de Cambio
en las Sociedades Modernas Avanzadas
60
2 semestres (1 año)
25
Máster Universitario en Profesorado
de Educación Secundaria
60
2 semestres (1 año)
100
Máster Universitario en Estudios Avanzados
en Historia, Espacio y Patrimonio
60
2 semestres (1 año)
20
Máster Universitario en Intervención Social
con Individuos, Familias y Grupos
120
4 semestres (2 años)
35
Toda la información relativa a la oferta
de másteres universitarios está
disponible en la página web de la UPNA
www.unavarra.es
8 Arrosadia
GRADUACIONES
MÁS DE UN MILLAR DE ESTUDIANTES SE
GRADÚAN ESTE CURSO EN LA UPNA
UN TOTAL DE 1.071 ALUMNOS Y ALUMNAS
SE HAN GRADUADO ESTE AÑO EN LAS
FACULTADES Y ESCUELAS DE LA UPNA, EN
SUS CAMPUS DE ARROSADIA Y TUDELA. EL
GRUPO MÁS NUMEROSO FUE EL DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES (306). EL RESTO DE ESTUDIANTES
PERTENECÍAN A LA ESCUELA SUPERIOR DE
INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE
TELECOMUNICACIÓN (291), LA FACULTAD DE
CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
(212), LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS
(88), LOS ESTUDIOS SIMULTÁNEOS DE LADE
Y DERECHO (27), LA ESCUELA TÉCNICA
SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS
(33) Y EL AULA DE LA EXPERIENCIA (77). PARA
EL 12 DE JUNIO ESTÁ PREVISTA LA
CEREMONIA DE GRADUACIÓN DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD (147).
FACULTAD DE CIENCIAS
HUMANAS Y SOCIALES
La graduación más numerosa fue
la de la Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales, con 306
estudiantes. La ceremonia tuvo
lugar el 9 de mayo en el Pabellón
Universitario y el padrino fue
Francisco Javier Gil Gimeno,
profesor de Sociología de la
UPNA.
FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS Y
EMPRESARIALES
María Huarte Rodríguez, directora
del Servicio de Asistencia e
Información al Contribuyente de
la Hacienda Tributaria de Navarra,
amadrinó a los 212 alumnos y
alumnas de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales que se
graduaron el 8 de mayo en el
Pabellón Universitario.
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR
DE INGENIEROS INDUSTRIALES
Y DE TELECOMUNICACIONES
El acto de graduación de las
titulaciones de la Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicaciones que se imparten en
Pamplona tuvo lugar el 9 de mayo en el
Pabellón Universitario, con 270
graduados/as y Arantza Ezpeleta,
directora general del Área Internacional
de Acciona, como madrina.
FACULTAD DE CIENCIAS DE
LA SALUD
El 12 de junio tuvo lugar en el Aula
Fernando Remacha de El Sario (Campus
de Arrosadia de Pamplona) la
graduación de los 91 alumnos/as de la
II Promoción del Grado de Enfermería,
y el 13 de junio, en el Campus de
Tudela, la de los 43 alumnos/as de la II
Promoción del Grado de Fisioterapia,
estudios pertenecientes a la Facultad
de Ciencias de la Salud de la UPNA. La
madrina de la promoción de Enfermería
fue Mª Fe Fernández López, presidenta
de Adano (Asociación de Ayuda a Niños
con Cáncer de Navarra), y la de la
Promoción de Fisioterapia, Irene Aspurz
Gayarre, presidenta de Asnaen
(Asociación Navarra de Enfermedades
Neuromusculares).
9
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
GRADUACIONES
FACULTAD DE CIENCIAS
JURÍDICAS
Los 88 estudiantes de las
titulaciones de la Facultad
celebraron su graduación el 8 de
mayo en el Aula Fernando
Remacha. Las madrinas fueron
Inés Olaizola Nogales,
catedrática de Derecho Penal de
la UPNA, y Beatriz Rodríguez
Sáenz de Galdeano, profesora
de Derecho del Trabajo y la
Seguridad Social.
PREMIOS EXTRAORDINARIOS 2013-2014
Durante los actos de graduación de las Facultades y Escuelas, se entregaron
los premios extraordinarios del curso académico 2013-14.
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
Grado en Economía
Elena Martínez Aldaz (9,065)
Grado en Administración y Dirección de Empresas
Ander Iráizoz Olaetxea (9,030)
Laida Suquilvide Martín (8,968)
Javier Gorostiza Martín (8,823)
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Grado en Maestro de Educación Infantil
Ainhoa Erdozia Goñi (8,842)
Garoa Irurzun López (8,601)
Grado en Maestro en Educación Primaria
LADE Y DERECHO
El 30 de enero, 27 estudiantes
de la XI Promoción de los
estudios simultáneos de LADE
y Derecho se graduaron en el
salón de actos de la Facultad
de Ciencias de la Salud, en una
ceremonia que tuvo como
padrinos a Alejandro Torres
Gutiérrez, catedrático de
Derecho Constitucional de la
UPNA, y Jesús Martija
Gambra, profesor de
Economía Financiera y
Contabilidad.
Amaia Olleta Sánchez (8,722)
Iosu Moracho Baquedano (8,717)
Leire Ubani Larráinzar (8,625)
Saioa Lecumberri Galdeano (8,591)
Grado en Sociología Aplicada
Yosra Bouyanzari Faraji (8,750)
Grado en Trabajo Social
Raquel Azanza Álvarez (8,497)
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS
Grado en Derecho
Xabier Esparza Adot (9,456)
Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos
Leyre Díez Sancho (7,668)
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
Y FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS
Estudios simultáneos LADE y Derecho
Amaia Sola Tirapu (9,505)
ESCUELA TÉCNICA
SUPERIOR DE
INGENIEROS
AGRÓNOMOS
Los 35 estudiantes que
finalizaron las titulaciones de
Agrónomos se graduaron el 9 de
mayo en el Aula Fernando
Remacha. Su padrino fue Benito
Jiménez Cambra, fundador y
director de la empresa
Congelados de Navarra.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Grado de Enfermería
Kenya Nekotxea Lezaun (8,920)
Silvia Torres Armendáriz (8,883)
Grado en Fisioterapia
Mikel López Sáez de Asteasu (8,726)
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES
Y DE TELECOMUNICACIÓN
Ingeniero en Telecomunicación
Alberto Ibáñez Flamarique (8,104)
Ingeniero en Informática
Rubén Sólvez Gómez (7,828)
Ingeniero Industrial
Ignacio Gómez Eguilaz (8,713)
Álvaro Morentín Etayo (8,360)
Grado en Ingeniería Informática
Aarón Calero Acarreta (8,615)
Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales
INGENIERÍA EN DISEÑO MECÁNICO
Los 21 estudiantes que finalizaron sus estudios
de Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico en
el Campus de Tudela se graduaron el 22 de
mayo en el salón de actos de la UPNA en
Tudela. Su padrino fue Ion Esandi Mateo,
presidente de la Asociación de Jóvenes
Empresarios de Navarra, y la ceremonia estuvo
presidida por el vicerrector del Campus de
Tudela, José Ramón Alfaro López, por el
director de la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Industriales y de Telecomunicación
(ETSIIT), Rafael Rodríguez Trías.
Leyre Tardío Martos (8,955)
Íñigo Larrea Arina (8,593)
Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación
Guillermo Gastón Lorente (8,571)
Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Eder Quintana Esparza (8,388)
Grado en Ingeniería Mecánica
Ignacio Iturralde Gárriz (7,823)
Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico
Juan Jubía Barcelona (8,355)
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS
Ingeniero Agrónomo
Rubén Gutiérrez Lacunza (8,658)
Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural
Arturo Magallo Fuldáin (7,137)
AULA DE LA EXPERIENCIA
Un total de 77 alumnos/as, 61 en
Pamplona y 16 en Tudela, se graduaron
en el Diploma en Humanidades y
Ciencias Sociales. En el Campus de
Arrosadia la ceremonia se celebró el 9
de mayo con la profesora de
Sociología Beatriz Acha Ugarte como
madrina, y en Tudela tuvo lugar el 16
de mayo y fue amadrinada por la
profesora María Jesús Zabalza
Compains, que imparte docencia en
este título.
10 Arrosadia
FÍSICA
■
Álvaro Cía Mina, GANADOR DE LA XXVI OLIMPIADA NACIONAL DE FÍSICA
"ME GUSTARÍA DEDICARME
A LA INVESTIGACIÓN"
LA FÍSICA, ESA ASIGNATURA TEMIDA POR
ALGUNOS ESTUDIANTES DE ESO Y
BACHILLER, ES TAMBIÉN UNA CIENCIA QUE
ENGANCHA. ÁLVARO CÍA MINA,
ESTUDIANTE DE BACHILLERATO, HA
TENIDO LA SUERTE DE ENCONTRARSE CON
BUENOS PROFESORES QUE LE HAN
CONTAGIADO SU INTERÉS POR ESTA
MATERIA. SI A ELLO SUMAMOS SU GRAN
CAPACIDAD, EL RESULTADO ES UNA
MEDALLA DE ORO EN LA XXVI OLIMPIADA
NACIONAL DE FÍSICA, CELEBRADA EN LA
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
DEL 10 AL 13 DE ABRIL.
NATURAL DE ENÉRIZ, UN PEQUEÑO PUEBLO DE LA
ZONA MEDIA, ÁLVARO CÍA MINA HA ESTUDIADO
ESO Y BACHILLER EN EL COLEGIO PADRES REPARADORES DE PUENTE LA REINA, UN CENTRO PEQUEÑO
DE TAN SOLO 140 ALUMNOS. Los estudios se le han
dado siempre muy bien y, en especial, las ciencias. "En las
asignaturas de letras hay que hincar más los codos, mientras que en Física o Matemáticas es sólo cuestión de entender ", apunta. A Álvaro le atrae la Física porque la
encuentra más relacionada con la vida y el entorno que
las Matemáticas. Además, ha tenido la suerte de encontrarse con una buena profesora, que le ha dado clases de
esta materia en la ESO y en Bachiller, Nuria Crego. "Ella le
pone interés, se nota que le gusta la Física y lo transmite
–explica–. Y como sólo somos seis alumnos en la rama
de ciencias, eso también ayuda. Son, de alguna manera,
clases particulares". Precisamente fue Nuria Crego quien
le animó a presentarse a la fase local de la Olimpiada, en
la que resultó ganador. En el examen, realizado en la Universidad Pública de Navarra, participaron 50 estudiantes
de Bachiller de diferentes centros educativos navarros,
que debieron resolver ocho problemas "no mucho más
complicados que los de Bachiller”, a juicio del vencedor.
Alejandro Ruberte Sanz, del instituto Benjamín de Tudela,
y Miguel Ángel Satrústegui Gallego, del IES Zizur, segundo
y tercer clasificados en esta fase local, acudieron junto a
Álvaro a la Olimpiada Nacional. En este caso, los navarros
competían con otros 132 estudiantes de Bachiller de toda
España y la prueba tenía mayor dificultad, como explica
Álvaro: "El temario en el que se basaba era el mismo, el de
Bachiller, pero los enunciados eran más largos y complejos. Por un lado, había una parte teórica con tres problemas acerca de la gravitación de un cometa, el mecanismo
del reloj de péndulo y el Máser; por otro lado, la parte experimental consistía en montar un circuito y estudiar la
radiación de una bombilla contestando a unas preguntas.
Lo más complicado fue el tema del Máser, tomar bien las
medidas en la parte experimental y ajustarse al tiempo,
que era escaso". Los tres navarros superaron la prueba con
éxito: Alejandro y Miguel Ángel recibieron una mención
de honor y Álvaro logró la Medalla de Oro. Por su parte,
la Universidad Pública de Navarra fue reconocida con el
Premio Especial del Comité Académico de la Real Sociedad Española de Física al mejor problema de las fases locales, así como un reconocimiento a su destacada labor
en las Olimpiadas durante más de quince años. La victoria
de Álvaro le permitirá acudir a la XX Olimpiada de Física
Iberoamericana, que tendrá lugar en septiembre de este
año en Cochabamba (Bolivia) y que espera con ilusión:
"Me apetece porque es una oportunidad de viajar a Bolivia, donde, además del examen, se organizarán visitas
guiadas y nos dejarán tiempo libre para conocer la zona.
Acudiremos los cuatro primeros de la fase española. Como en el caso de la fase local, eso también te permite conocer gente interesada en la Física".
ÁLVARO CÍA MINA, EN EL CENTRO, JUNTO A SUS COMPAÑEROS ALEJANDRO RUBERTE SANZ Y MIGUEL ÁNGEL SATRÚSTEGUI GALLEGO. LOS TRES
PARTICIPARON EN LA OLIMPIADA NACIONAL DE FÍSICA CELEBRADA EN MADRID EL PASADO MES DE ABRIL Y LOS TRES SUPERARON CON ÉXITO LA
PRUEBA.
OTROS RETOS
Antes de realizar ese viaje a Bolivia, Álvaro se enfrenta a
otros dos importantes retos. Primero, quiere lograr una
buena nota en las Pruebas de Acceso a la Universidad que
le permita cursar el Doble Grado de Física y Matemáticas.
Además, durante el verano espera sacarse el carné de conducir.
Si todo sale tal y como él desea, el curso que viene vivirá
fuera de Navarra, en alguna ciudad -"preferiría Madrid"en la que espera continuar con sus estudios académicos
y musicales. Aficionado a la música clásica y el jazz, actualmente estudia órgano en una academia y saxofón en
el conservatorio, es organista en su pueblo y toca en las
bandas de Añorbe y Puente la Reina. "Intentaré acabar
los estudios musicales, aunque sé que será difícil porque
la música requiere meter muchas horas", afirma. Su otra
gran afición, la caza, la tendrá que dejar para las vacaciones y visitas a Enériz. Y aunque el futuro profesional le
queda todavía lejos, espera poder dedicarse a la investigación.
■ JON LIBERAL HUARTE, MEDALLA DE BRONCE EN LA OLIMPIADA MATEMÁTICA
Jon Liberal Huarte, estudiante del IES
Ibaialde de Burlada, obtuvo una
Medalla de Bronce en la 51ª Olimpiada
Nacional Matemática, disputada a
finales del pasado mes de marzo en
Badajoz.
Jon Liberal fue el ganador de la fase
local de esta olimpiada en Navarra, que
se celebró a comienzos de año en la
Universidad Pública de Navarra. En la
olimpiada nacional también
participaron Álvaro Cía Mina y Sergio
David Cía Luvecce, que obtuvieron el
segundo y tercer lugar,
respectivamente, en la fase local
navarra. Los tres estuvieron
acompañados por María José Asiain,
profesora del Departamento de
Matemáticas de la Universidad Pública
de Navarra.
El certamen contó con la participación
de 77 alumnos de Bachillerato de todo
el país, que, durante dos días, tuvieron
que resolver complejos problemas de
álgebra, combinaciones o geometría.
Entre los miembros del jurado de esta
olimpiada se encuentran dos profesores
de la UPNA: Gustavo Ochoa, profesor
del Departamento de Matemáticas, y
Daniel Lasaosa, profesor del
Departamento de Ingeniería Eléctrica y
Electrónica.
Las Olimpiadas Matemáticas son
concursos entre jóvenes estudiantes
cuyo objetivo primordial es estimular
el estudio de las Matemáticas y el
desarrollo de jóvenes talentos en esta
ciencia.
El concurso consta de tres fases (local o
regional, nacional e internacional) con
un nivel de dificultad creciente. Para la
resolución de los problemas de las
diferentes fases no se requieren
conocimientos especiales de
matemáticas. Por el contrario, se
intenta que, para resolverlos, el alumno
deba utilizar su capacidad de
raciocinio, su habilidad para
enfrentarse a situaciones nuevas y
cierta dosis de ingenio (a veces, la mal
llamada “idea feliz”).
11
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
ELECCIONES A RECTOR 2015
ALFONSO CARLOSENA TOMA POSESIÓN DE SU
CARGO COMO NUEVO RECTOR DE LA UPNA
TAMBIÉN LO HICIERON EN EL MISMO ACTO LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO
EL CATEDRÁTICO DE TEORÍA DE LA SEÑAL
Y COMUNICACIONES ALFONSO
CARLOSENA GARCÍA TOMÓ POSESIÓN DE
SU CARGO COMO NUEVO RECTOR DE LA
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA EL
PASADO 12 DE JUNIO EN UN ACTO
CELEBRADO EN LA SALA REMACHA DE EL
SARIO AL QUE ASISTIERON
REPRESENTANTES DEL MUNDO
ACADÉMICO, POLÍTICO Y
SOCIOECONÓMICO DE NAVARRA, ASÍ
COMO AUTORIDADES UNIVERSITARIAS DE
OTRAS COMUNIDADES Y FAMILIARES Y
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA.
LA CEREMONIA COMENZÓ CON LA ENTRADA EN LA
SALA DE LA COMITIVA ACADÉMICA PRESIDIDA POR
EL RECTOR SALIENTE JULIO LAFUENTE, acompañado
por la presidenta en funciones del Gobierno de Navarra, Yolanda Barcina, y por el presidente del Parlamento, Alberto
Catalán, mientras sonaban los acordes de la Marcha para la
entrada del Reyno, interpretada por el Cuarteto de de cuerda del Conservatorio Superior de Música de Navarra.
A continuación, tuvo lugar la toma de posesión de Alfonso
Carlosena como nuevo rector, quien recibió el bastón de
mando de manos de la presidenta del Gobierno, Yolanda
Barcina, y la medalla propia de su nuevo cargo del rector saliente, Julio Lafuente. Seguidamente, tomaron posesión de
su cargo los miembros del equipo directivo que acompañará
a Alfonso Carlosena en la gestión de la Universidad durante
los próximos cuatro años.
DOS MANDATOS DURANTE LA CRISIS
La ceremonia prosiguió con el discurso de Julio Lafuente
que, tras sus dos mandatos como rector, se mostró deseoso
de reecontrarse con la actividad matemática, a la vez que
"razonablemente satisfecho con su actividad como rector
y orgulloso de haber representado a la Universidad Pública
de Navarra" en una época complicada de crisis económica
y leyes cambiantes en el sistema educativo. Desde su punto
de vista, lo más negativo en estos años ha sido el aumento
de los precios públicos sin el acompañamiento de una suficiente política de becas y la paralización de la reposición de
profesorado. "Lo primero, porque no es sensato que la universidad sea patrimonio exclusivo de una élite económica
o de muy especiales cualidades intelectuales, y lo segundo
porque se está cercenando la carrera de personas con muy
elevado rendimiento y desanimando a posibles futuros investigadores”.
A pesar de ello, Lafuente señaló que han sido también años
de resiliencia, en los que la Universidad ha sabido superar
las dificultades y seguir avanzando con paso firme en el
Campus de Excelencia del que forma parte; incrementar sus
esfuerzos en internacionalización a través del Proyecto China y el Plan de Acogida de Estudiantes Internacionales; poner en funcionamiento el Centro de Transferencia Jerónimo
Ayanz, la Escuela de Doctorado de Navarra, el programa de
Cátedras Institucionales y de Empresa, y dos Institutos de
Investigación y un tercero en proyecto; consolidar el Campus de Tudela; desarrollar una intensa actividad de responsabilidad social; llevar a buen puerto la adaptación al Espacio
Europeo de Educación Superior; y mejorar los resultados de
la Fundación Universidad-Sociedad.
Tras las palabras del rector saliente, intervinieron el nuevo
rector, Alfonso Carlosena, y la presidenta del Gobierno de
Navarra, Yolanda Barcina, quien agradeció a Julio Lafuente
su dedicación y deseó lo mejor al nuevo rector y su "próximo
jefe", ya que manifestó su intención de volver a la Universidad nada más dejar el Gobierno. Tras las palabras de la pre-
EL RECTOR SALIENTE, JULIO
LAFUENTE, IMPONE LA
MEDALLA SÍMBOLO DEL CARGO
DE RECTOR DE LA UPNA A
ALFONSO CARLOSENA.
sidenta, la Coral de la UNED y la Coral Universitaria de la UPNA, dirigidas por María Lourdes Moratinos Olorón, interpretaron el tradicional "Gaudeamus igitur", que puso fin a la
ceremonia.
Inmediatamente después del acto de toma de posesión, se
celebró una sesión del Consejo Social de la Universidad en
la que se aprobó la propuesta del nuevo rector para nombrar
gerente de la Universidad a Pello Irujo Amezaga.
■ ALFONSO CARLOSENA: "CUENTO CON UNA GRAN UNIVERSIDAD QUE HA SABIDO ESTAR
A LA ALTURA DE LAS CIRCUNSTANCIAS EN UN CONTEXTO COMPLICADO"
En su discurso, el nuevo rector de la Universidad Alfonso
Carlosena agradeció a la comunidad universitaria su elección
como rector, una responsabilidad que asume "orgulloso" y que
entiende como un gesto de confianza y generosidad, así como
de expectativa y exigencia. Según explicó, siente la Universidad
como parte de su propia vida y concibe el futuro de la UPNA y
su contribución a él como un reto
personal y vital: "Al igual que con
aquellos que más quiero, me exigiré el
mayor de los compromisos, pero seré
también exigente con la Universidad.
Seré duro e inflexible cuando estén en
juego los principios y normas
fundamentales en las que creo, pero me
mostraré flexible y dialogante cuando
haya espacio para ideas y visiones
diferentes de la Universidad. Seré, como
con aquellos a los que se quiere,
comprensivo con sus fallos y paciente
con los impulsivos, de igual modo que
espero comprensión y paciencia con mis
errores. Y defenderé y lucharé por la
institución, solicitando para ella lo que
creo que le corresponde, sin pedir trato
de favor alguno, y solo en la medida en
que se lo gane".
En su nueva tarea, Carlosena anunció que cuenta con un equipo
competente, sólido y cohesionado, y con la comunidad
educativa: "Cuento con una gran Universidad que ha sabido
estar a la altura de las circunstancias en el contexto
económico tan negativo que nos ha tocado vivir a todos y en el
marco legislativo que ha sufrido la universidad en particular.
No sin tensiones internas debidas a la pérdida de recursos y el
aumento de carga de trabajo, hemos aprendido a gestionar
mejor esos recursos. Hemos sabido mantener el foco en la
formación de calidad de nuestros titulados, a la vez que hemos
continuado haciendo investigación al máximo nivel. Hemos
apostado también por conectarnos mejor a la sociedad que
nos rodea a través de la transferencia de conocimiento, de la
proyección cultural y el compromiso social".
Con el fin de seguir trabajando en esa
línea, el máximo responsable de la
Universidad pidió el apoyo firme, claro y
explícito de la sociedad navarra, y su
Gobierno y Parlamento al frente, y
aclaró que no se refería al dinero: "No
quiero estrenarme en el cargo pidiendo
una mejor financiación para la
Universidad. Es más, espero no tener que
hacerlo en los próximos años. Solo pido
una cosa: que se considere a la
Universidad Pública de Navarra como el
principal motor de desarrollo social y
económico de Navarra. Así de simple. Mi
compromiso ante los más de 400
testigos presentes en la sala, y ante toda
la universidad, es tener ese motor
preparado y a punto".
Para concluir su discurso, Carlosena dio
la bienvenida a la "compañera Yolanda",
que abandona la presidencia del Gobierno y se incorpora a la
Universidad; agradeció su confianza y su amistad al hasta
ahora rector Julio Lafuente; las enseñanzas recibidas de sus
compañeros en el equipo directivo y sus colaboradores en el
Vicerrectorado de Investigación; y los esfuerzos de sus padres,
que, "como otros muchos, intuyeron hace muchos años que el
mayor activo que podían dejar a sus hijos era una buena
educación".
12 Arrosadia
ELECCIONES A RECTOR 2015
■
Alfonso Carlosena García, NUEVO RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
“MI OBJETIVO ES CONVENCER DE QUE LA
UNIVERSIDAD ES UN ELEMENTO CLAVE DE
DESARROLLO REGIONAL”
EL NUEVO RECTOR DE LA UPNA, QUE FUE ELEGIDO EL PASADO 13 DE MAYO CON EL 70,54% DE LOS VOTOS, YA TRABAJA JUNTO
A SU EQUIPO RECTORAL, FORMADO POR SEIS VICERRECTORES, SECRETARIO GENERAL Y GERENTE
HA GANADO LAS ELECCIONES Y LO HA HECHO A LO GRANDE, CON UN
70,54% DE LOS VOTOS, EL MAYOR MARGEN OBTENIDO POR UN CANDIDATO A
RECTOR EN LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. EL
CATEDRÁTICO DE TEORÍA DE LA SEÑAL Y COMUNICACIONES ALFONSO
CARLOSENA GARCÍA, DE 52 AÑOS, SE MUESTRA AGRADECIDO Y ALGO
ABRUMADO POR EL RESPALDO RECIBIDO, Y ASÍ LO HA HECHO SABER EN SU
BLOG PERSONAL, QUE HA CONVERTIDO EN EL PRINCIPAL CANAL DE
COMUNICACIÓN DE SU PROGRAMA ELECTORAL. ASEGURA QUE ESTÁ MUY
CONTENTO POR EL APOYO RECIBIDO, PERO, COMO BUEN AFICIONADO A LA
MONTAÑA, SABE QUE TIENE QUE DOSIFICAR SUS FUERZAS PARA AFRONTAR
LO QUE LE ESPERA. “ES CIERTO QUE CONLLEVA UNA GRAN RESPONSABILIDAD,
AUNQUE HA FORMADO PARTE DEL ANTERIOR EQUIPO RECTORAL, CARLOSENA NO CREE QUE EN LA
UNIVERSIDAD SE PUEDA HABLAR DE UN MANDATO
CONTINUISTA. P“A diferencia del ámbito político, aquí
no hay un ideario ni un partido detrás. Julio Lafuente y yo
compartimos un modelo de universidad, pero lógicamente somos diferentes y las circunstancias en las que accedo
al rectorado son distintas”. Precisamente, su nuevo cargo
ha coincidido con la celebración de las elecciones autonómicas y municipales y, quizás, con la posibilidad de una
política presupuestaria menos austera. “Independientemente de que haya cambio de Gobierno o no, yo tengo
esperanzas de que la situación mejore. Uno de mis objetivos es convencer de que apostar por la Universidad es
apostar, fundamentalmente, por el desarrollo regional. Es
una inversión. Ya veremos qué pasa, pero mi planteamiento es éste”.
En los últimos años, y ante los continuos recortes sufridos,
la UPNA ha trabajado en nuevas fórmulas de financiación.
Una de ellas ha sido el Plan de Mecenazgo, que busca captar recursos económicos externos para destinarlos a programas de ayuda a estudiantes, mejora de accesibilidad y
proyectos culturales. Sin embargo, el nuevo rector considera que, si bien estas iniciativas son positivas, hay que seguir trabajando para aumentar la partida procedente de
la Administración Pública. “Siempre insisto mucho en que
buscar financiación privada no soluciona ningún problema, que no sustituye a la financiación pública, sino que es
un añadido. Yo siempre pongo el mismo ejemplo. Es como
si la universidad es un coche y la financiación privada nos
proporciona la gasolina. Podremos llegar más lejos, pero
el coche lo tendremos que poner nosotros y lo tendremos que mantener. Cuanta más gasolina nos den, más viajaremos, pero más esfuerzo tendremos que hacer para
tener a punto el coche”.
LA UNIVERSIDAD ES EL FUTURO
Si algo tiene claro Carlosena es que la Universidad es el
futuro. “El problema es que a veces se ve la Universidad
únicamente como un lugar donde se forman titulados, y
es mucho más. Aparte de tener un retorno a medio y largo plazo, es una institución que produce un retorno inmediato a través de colaboraciones con empresas,
análisis o estudios de carácter social o económico… Está
demostrado, y así nos lo confirmó un estudio que hicimos
hace tiempo, que es un instrumento que aumenta el PIB
de la región y que tiene una contribución más grande de
lo que realmente percibe en términos económicos. Por
tanto, tenemos por delante un papel muy importante:
demostrar que la Universidad es un elemento clave de
desarrollo regional. Es una labor que llevamos muchos
PERO NO ME ASUSTA. LO QUE TENGO QUE TENER EN CUENTA ES QUE CON
UN RESPALDO DEL 70% HAY UNAS EXPECTATIVAS IMPORTANTES Y ESAS
EXPECTATIVAS HAY QUE CUMPLIRLAS”. CARLOSENA CONOCE A FONDO LA
UPNA. DESDE SU INCORPORACIÓN COMO PROFESOR TITULAR, EN 1992, HA
DIRIGIDO NUMEROSOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y DURANTE LAS DOS
ÚLTIMAS LEGISLATURAS HA SIDO VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN. POR
DELANTE LE ESPERAN CUATRO INTENSOS AÑOS PARA LLEVAR A CABO SUS
PRINCIPALES OBJETIVOS: POTENCIAR LA INVESTIGACIÓN, AMPLIAR LA OFERTA
DE TITULACIONES Y CONSEGUIR UN MODELO DE UNIVERSIDAD
RECONOCIDA A NIVEL INTERNACIONAL, PERO CON UN FOCO MUY CLARO
EN EL DESARROLLO REGIONAL.
■ RESULTADOS DE LAS
ELECCIONES A RECTOR
Alfonso Carlosena García fue elegido rector de la
Universidad Pública de Navarra en las elecciones
celebradas el pasado 13 de mayo. Un total de 9.771
miembros de la comunidad universitaria estaban
llamados a votar a través de un sistema de voto
ponderado por sectores. Alfonso Carlosena ganó
los comicios tras conseguir un 70,54% de los votos
frente al 29,46% de votos logrado por el otro
candidato, Jorge Nieto, catedrático de
Económicas.
La toma de posesión del rector y su equipo tuvo
lugar el pasado 12 de junio en un acto
institucional desarrollado en la Sala Fernando
Remacha del edificio El Sario, al que asistieron las
principales autoridades de la Comunidad Foral,
encabezadas por la presidenta navarra en
funciones, Yolanda Barcina.
años realizando y que debemos continuar. Mi sensación
es que la sociedad sí percibe ese valor que aporta la Universidad, pero se tiene que materializar en el apoyo consiguiente”.
LA INVESTIGACIÓN Y LA AMPLIACIÓN DE LAS TITULACIONES
Con una amplia trayectoria profesional vinculada a la investigación en distintas áreas, principalmente Electrónica,
Instrumentación y Procesado de Señal, Carlosena ha sido
vicerrector de Investigación durante los últimos ocho
años, una etapa que ha estado marcada por su empeño
en hacer de la investigación una de las señas de identidad
de la Universidad Pública de Navarra. Su último reto, la
puesta en marcha de los institutos de investigación, una
figura que ya estaba recogida en los estatutos de la universidad pero que aún no se había desarrollado. “La
apuesta por la investigación es firme. La clave está en conseguir una mayor masa crítica de investigadores con un
13
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
ALFONSO CARLOSENA, NUPEKO ERREKTORE
HAUTATU BERRIA
Hauteskundeak botoen %70,54rekin irabazita, NUPeko
errektore berri Alfonso Carlosenaren helburu nagusiak dira
ikerketa bultzatzea, titulazio eskaintza zabaltzea, eta
nazioartean aitorturiko unibertsitate eredua lortzea, baina
bereziki arreta garapen erregionalean jarrita. Hori gogoan
hasia da lanean bere errektorego-taldearekin. Taldean sei
errektoreorde daude, idazkari orokorra eta kudeatzailea.
enfoque multidisciplinar, que nos permita abordar proyectos de gran envergadura. Y no solo me refiero a los financiados desde Europa a través del programa Horizonte
2020, sino a todos los proyectos. El planteamiento debe
ser aglutinar equipos multidisciplinares, tanto a nivel de
institutos de investigación como de grupos de investigación de la Universidad”.
Tampoco se olvida Carlosena de una de las grandes aspiraciones de su predecesor en el cargo: ampliar el número
de titulaciones. “Navarra tiene una muy buena universidad
pública y estoy convencido de que podemos aumentar la
oferta de títulos. En su momento creía que era conveniente ampliar varias titulaciones de Ciencias, Psicología, Medicina, por supuesto, y algún grado de Humanidades. Es
algo que tendremos que revaluar, analizar cuáles son las
necesidades actuales y plantear nuevos títulos. Y habrá
que hacerlo ya, porque desde que se plantea un título hasta que se pone en marcha pasan varios años”.
En cuanto a las tasas universitarias, el nuevo rector cree
que no debieran aumentar las de los grados y sí disminuir
las de los másteres. “Abogaría por reducir las tasas de los
másteres, especialmente si se trata de carreras que entran
en el modelo 3+2. En el caso de los grados, creo que son
■ EL NUEVO EQUIPO RECTORAL
El nuevo equipo rectoral nombrado por Alfonso Carlosena reduce el número de vicerrectores de ocho a seis, y está
formado por cuatro mujeres y cinco hombres. Repiten como vicerrectores dos personas -Manuel Rapún y Eloísa Ramírez- y el resto son nuevos en sus puestos.
Alfonso Carlosena García,
Manuel Rapún Gárate,
Eloísa Ramírez Vaquero,
rector.
vicerrector de Economía, Planificación y
Profesorado.
vicerrectora de Extensión Universitaria y
Relaciones Institucionales.
Ramón Gonzalo García,
Carmen Jarén Ceballos,
Cristina Bayona Sáez,
vicerrector de Investigación.
vicerrectora de Enseñanzas.
vicerrectora de Estudiantes, Empleo y
Emprendimiento.
Hugo López López,
Inés Olaizola Nogales,
Pello Irujo Amezaga,
vicerrector de Internacionalización.
secretaria general.
gerente.
■ UN AMPLIO PERFIL LIGADO A LA UPNA
unas tasas que pueden considerarse razonables de momento”.
Asegura que trabajará en todos y cada uno de los proyectos que ha planteado en su programa y que incluirá demandas que ha percibido a lo largo de la campaña, como
la mejora de la comunicación interna. “Es necesario que
nos conozcamos todos (PDI, departamentos, servicios y
personal de Administración, personal docente y de investigación) y que establezcamos cauces de comunicación”.
Alfonso Carlosena García (San Martín
de Unx, Navarra) se licenció con Premio
Extraordinario (1985) y doctoró (1989)
en Ciencias Físicas en la Universidad de
Zaragoza (1985), donde fue profesor
ayudante. Tras varias estancias
posdoctorales (1989 y 1991) como
investigador invitado en el Swiss
Federal Institute of Technology (Zurich),
se incorporó a la Universidad Pública de
Navarra como profesor titular en 1992.
Ocho años más tarde, en 2000, obtuvo
la cátedra en el área de Teoría de la
Señal y Comunicaciones. Fue
investigador invitado en la New Mexico
State University (1999), así como en la
Arizona State University (Tempe, AZ)
durante todo el curso 2004-2005.
Ha dirigido numerosos proyectos de
investigación en el área de Electrónica,
Instrumentación y Procesado de Señal,
y como resultado de ellos ha publicado
más de un centenar de artículos en
revistas internacionales indexadas, y
presentado ponencias en numerosos
congresos internacionales.
Paralelamente, ha sido director de trece
tesis doctorales. Asimismo, viene
colaborando de forma continua con
empresas españolas y extranjeras en el
desarrollo de productos comerciales en
el ámbito de la electrónica y es autor
de cinco patentes internacionales, tres
en explotación. Ha recibido varios
premios a su labor investigadora como
el BBV, Caja Municipal de Pamplona y el
Ideactiva 2004.
Entre sus labores de gestión académica
cabe señalar que ha sido, en la UPNA,
subdirector de Departamento, director
de la Oficina de Transferencia de
Resultados de Investigación (OTRI),
presidente de la Comisión de
Doctorado, y vicerrector de
Investigación.
14 Arrosadia
UNIVERSIDAD
EL RANKING INTERNACIONAL U-MULTIRANK
SITÚA A LA UPNA EN EL NÚMERO 12 DE LAS
UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS
ADEMÁS, EL RANKING NACIONAL ISSUE DESTACA SU NIVEL DE PRODUCTIVIDAD Y DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO, Y EL RANKING I-UGR
DE GRANADA, LA CALIDAD DE SUS INVESTIGACIONES
LA CLASIFICACIÓN U-MULTIRANK
SITÚA A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE
NAVARRA EN EL PUESTO 12 DE 48
UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS
Y DESTACA COMO SUS PRINCIPALES
FORTALEZAS LAS ÁREAS DE DOCENCIA,
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y
COMPROMISO REGIONAL. ESTE
RANKING ANALIZA MÁS DE 1.200
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE 83 PAÍSES Y CUENTA CON
FINANCIACIÓN EUROPEA.
ESTA INICIATIVA EVALÚA A LAS UNIVERSIDADES TENIENDO EN CUENTA DIFERENTES
FACTORES AGRUPADOS EN CINCO ÁREAS:
prestigio de la investigación, calidad de la enseñanza y el aprendizaje, orientación internacional, transferencia de conocimientos e
implicación regional. La UPNA destaca en tres
de estos ámbitos (docencia, transferencia de
conocimientos y compromiso regional) y obtiene la máxima calificación en 5 de los 25 indicadores analizados en los que se posee
información: patentes concedidas normalizadas,
patentes solicitadas con empresas privadas e
ingresos obtenidos de la formación continua
del área de Transferencia de Conocimiento;
movilidad de los estudiantes en el área de
Orientación Internacional; y en el de ingresos
regionales en el área de compromiso regional.
La UPNA destaca por su tercer puesto entre 38
posibles en el ámbito de la ciencia de la computación, un campo analizado en profundidad
en esta segunda edición del ranking. En el conjunto de las universidades de la Unión Europea,
la Universidad ocupa el puesto 271 de 582. Cabe
destacar que entre las universidades más jóvenes, creadas a partir de 1980, se sitúa en la posición 45 de 196, es decir, en el grupo líder que
muestra los mejores resultados.
POSICIÓN DESTACADA EN LOS RANKING ISSUE Y DE
GRANADA
Además de su buena posición en el U-Multirank, la Universidad Pública de Navarra obtiene
una buena calificación en dos de los más prestigiosos ranking españoles: el ranking ISSUE y el
ranking I-UGR. En el ranking de Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español
(ISSUE) 2015, elaborado por la Fundación BBVA y
el Institulo Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE), la UPNA ocupa el nivel 5 sobre
THE UPNA, RATED THE 12TH BEST PUBLIC
UNIVERSITY IN SPAIN
The Public University of Navarre comes 12th out of the 48
Spanish public universities included in the classification
constructed by U-Multirank, which highlights teaching,
knowledge transfer and regional engagement as its
principal strengths. This ranking analyses more than 1,200
Higher Education institutions in 83 countries and is
funded by European Union.
En el portal de transparencia de la UPNA, activo desde mayo, se ofrece la posición
de UPNA en ocho de los principales ranking nacionales e internacionales:
HTTP://WWW.UNAVARRA.ES/PORTAL-TRANSPARENCIA)
■ "LOS RANKING DEBEN SERVIR COMO
HERRAMIENTA DE TRABAJO"
Los ranking son necesariamente
simplificaciones de realidades muy
complejas, como recuerda Manuel
Rapún Gárate, vicerrector de
Economía, Planificación y Calidad de
la Universidad Pública de Navarra en
este último mandato y catedrático
de Economía Aplicada. Por este
motivo, "a la hora de valorar estas
clasificaciones, es preciso saber para
qué se hace, quién lo hace y cómo lo
hace, para no fijarse únicamente en
el número que a cada uno le interesa
o realizar interpretaciones parciales
o sesgadas. A veces, por ejemplo, se
critica que no haya ninguna
universidad española en los
primeros puestos del ranking de
Shanghai, olvidando los recursos que
cada país destina a investigación y a
la enseñanza superior". Sin embargo,
los ranking pueden tener su utilidad,
según apunta el propio Rapún:
"Deben servir como herramienta de
trabajo a los gestores de las
instituciones públicas para
plantearse objetivos en docencia,
investigación y transferencia
adecuados a la institución. Nunca
debe marcarse el logro de una
determinada posición en un
ranking como un objetivo en sí
mismo". Los ranking UMultirank, ISSUE e I-UGR son
tres de los más útiles para este
fin, en opinión del catedrático.
Además de resultar útiles para
la propia Universidad, los
ranking también sirven a los
futuros estudiantes universitarios
como un elemento más a la hora de
elegir su centro. Así, el portal ISSUE
ofrece la posibilidad de personalizar
el ranking en función de los
intereses del estudiante, atendiendo
a criterios como el coste de los
estudios, la importancia que el
estudiante concede a la calidad de
docencia, investigación e
innovación, la oferta cultural del
lugar, su clima, conexiones de
transporte, etc.
10 en productividad global, es decir, considerando docencia, investigación e innovación y
desarrollo tecnológico. El nivel 5 lo forman 10
universidades, a las cuales preceden 13, y 36
universidades se sitúan por detrás del grupo
de la UPNA. Por otra parte, en innovación y
desarrollo tecnológico ocupa el nivel 9 de 22,
lo que le sitúa muy por encima de la media. El
ranking ISSUE analiza la situación de 59 universidades españolas, 48 públicas y 11 privadas,
tomando como base un conjunto amplio de
indicadores (31 en la última edición) que tienen
que ver con la docencia, la investigación y la
transferencia tecnológica. En cada uno de
estas áreas se contemplan cuatro ámbitos:
recursos, productividad, calidad e internacionalización. Por su parte, el ranking I-UGR, elaborado por la Universidad de Granada, se
centra en la investigación, no solo desde el
punto de vista cuantitativo, sino también cualitativo. Estudia el impacto de las publicaciones de los investigadores de 59 universidades
púbicas y privadas españolas, aunque no tiene
en cuenta el tamaño de los centros.
En el ranking I-UGR más reciente, referido al
periodo 2009-2013, la Universidad Pública de
Navarra ocupa posiciones destacadas en disciplinas de Sociología e Ingeniería Eléctrica y
Electrónica. Si se atiende a la dimensión cualitativa (a la calidad de las publicaciones), la
UPNA se sitúa en posiciones de cabeza en
ocho disciplinas. También destaca la segunda
posición de 37 en el ámbito de la investigación
en la Ingeniería Química y la tercera de 20 en
Telecomunicaciones.
15
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
AGROBIOTECNOLOGÍA
PLANTAS SILVESTRES RICAS, RICAS
EL CHEF MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ, DEL RESTAURANTE LA BOTICA DE MATAPOZUELOS, OFRECIÓ UNA
CHARLA SOBRE COCINA, PLANTAS Y CIENCIA, DENTRO DE LOS ACTOS ORGANIZADOS POR EL INSTITUTO
DE AGROBIOTECNOLOGÍA DE LA UPNA CON MOTIVO DEL DÍA DE LA FASCINACIÓN POR LAS PLANTAS.
IMAGEN DE LA CONFERENCIA QUE
OFRECIERON EL 19 DE MAYO EL CHEF
MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ Y LA
INVESTIGADORA RAQUEL ESTEBAN EN EL
CIVIVOX CONDESTABLE DE PAMPLONA.
EN EL MUNDO HAY 250.000 ESPECIES DE PLANTAS DESCRITAS: 7.000 DE ELLAS SON CULTIVABLES Y TAN SOLO 4 (ARROZ, TRIGO, MAÍZ Y
PATATA) FORMAN PARTE DE LA ALIMENTACIÓN
MUNDIAL. La escasez de recursos, unida al incremento constante de la población, ha hecho saltar las alarmas sobre el futuro de millones de personas. Los
investigadores sostienen que la única forma de garantizar la seguridad alimentaria es la biodiversidad agrícola, y así lo han reivindicado en el Día de la
Fascinación por las Plantas celebrado el pasado 18 de
mayo.
El Instituto de Agrobiotecnología de la UPNA organizó
dos actos para remarcar la importancia de la diversidad de especies. Uno de ellos fue la conferencia que
ofreció el cocinero Miguel Ángel de la Cruz en el centro Civivox Condestable de Pamplona.
Le han bautizado como “el cocinero recolector de
plantas silvestres”, y después de conocer la materia
prima que utiliza en sus fogones se entiende el porqué. El chef lleva años potenciando el sabor de sus
platos con malva, acedera, cariofilada, pimpinela
menor, angélica o milenrama, plantas silvestres que
recolecta en los pinares del pueblo natal de su madre,
Matapozuelos (Valladolid). Su cocina personal y natural le ha valido el reconocimiento de los grandes críticos gastronómicos, y el restaurante que regenta junto
a su padre y a su hermano, La Botica de Matapozuelos,
ya cuenta con una estrella Michelín y dos soles Repsol.
Su apuesta por el aprovechamiento de los recursos
locales naturales se refleja en la originalidad de sus
creaciones. En 2011 ganó el Premio al Mejor Plato
Vegetal del Año en Fruit Fusión con una receta que
llevaba entre sus ingredientes una planta medicinal, el
cardo mariano. “Es una planta muy interesante que
hasta ahora no se había utilizado en la cocina y que,
sin embargo, ofrece muchas posibilidades. Las hojas
del cardo mariano tienen unas pencas muy parecidas a
las de las acelgas”.
La variedad de sabores que esconden sus propuestas
botánicas ha despertado gran interés entre los amantes de la buena mesa. “Me interesa el ingrediente y el
HAY QUE EXPERIMENTAR MUCHO. NO
TODAS LAS PLANTAS SILVESTRES ACEPTAN EL
MISMO TRATAMIENTO. HAY ALGUNAS QUE SE
PUEDEN UTILIZAR COMO VERDURA, Y OTRAS QUE
SOLO SE PUEDEN COMER CRUDAS, COMO HOJAS DE
ENSALADA, PORQUE SI LAS COCEMOS PIERDEN SU
TEXTURA CARACTERÍSTICA”
producto y, sobre todo, la singularidad que supone
ofrecer una experiencia gastronómica desconocida
para los comensales”.
Vivir en un ambiente rural ayuda mucho a valorar los
recursos que nos brinda la naturaleza. Y Miguel Ángel
de la Cruz lo sabe muy bien. Todos los otoños, cuando
era pequeño, se escapaba a las eras para comer los
bulbos que tienen en su extremo inferior las plantas
merenderas, una especie de avellana. “Estas plantas se
llaman popularmente quitameriendas y son muy habituales en los entornos rurales de la Península Ibérica;
su flor, azul-morada, es similar a la del azafrán”.
INVESTIGACIÓN BOTÁNICA
La “dieta silvestre” de Miguel Ángel se completaba
con una piña verde mojada en leche que le preparaba
su abuela. “Nos la enmascaraba con leche porque es
muy astringente. Se asemeja a los limones y a las
limas”. Poco podía imaginar que años después utilizaría la piña verde para aderezar los platos de su restaurante. “Como tiene mucho aroma, se usa para aliños y
como condimento. También echamos ralladura de
corteza de piña verde a las carnes, para darles un
toque a roble”. Admite que, a diferencia de las plantas
cultivadas, las silvestres tienen un sabor más pronunciado. “Hay que dosificar la cantidad, porque nuestro
paladar no está acostumbrado a gustos tan intensos”.
Para saber qué posibilidades gastronómicas tiene cada
planta, semilla y verdura, el chef de La Botica cuenta
con la inestimable ayuda de Ana María GonzálezGarzo y Augusto Krause Lameiras, dos estudiosos y
expertos de la botánica. “Es impresionante el trabajo
de investigación que realizan desde hace más de 35
años. Tienen un herbario con más de 60 especies en el
que detallan sus posibilidades culinarias y propiedades medicinales. A mí me ayudan mucho porque me
dicen qué cualidades tienen las plantas y cómo las
puedo cocinar”.
Reconoce que sus creaciones se basan en la metodología prueba-error y asegura que en su caso la convergencia de ciencia y cocina es evidente. “Hay que
experimentar mucho. No todas las plantas silvestres
aceptan el mismo tratamiento. Hay algunas que se
pueden utilizar como verdura, y otras que solo se pueden comer crudas, como hojas de ensalada, porque si
las cocemos pierden su textura característica”.
DEGUSTACIÓN PARA LOS ASISTENTES
Durante la conferencia que ofreció en Civivox Condestable, Miguel Ángel explicó que la recolección se
lleva a cabo en primavera y otoño, cuando las hojas
están más tiernas, y desveló las propiedades de algunas plantas como la acedera, que abre el apetito y
quita la sed; la milenrama, que en los países escandinavos utilizan para hacer mantequilla y para aromatizar la cerveza; la pimpinela, que se sabe a nuez y a
pepino; o la valeriana, una hoja de sabor agradable,
ideal para ensaladas. Pero para que los asistentes no se
quedaran con la miel en los labios, el cocinero improvisó una pequeña degustación con varias de las especies que utiliza en su restaurante. Una magistral clase
práctica que sirvió para acercar al paladar del público
los intensos sabores de los parajes naturales de Valladolid.
■ DÍA DE LA FASCINACIÓN POR LAS PLANTAS
Desde hace cuatro años, y bajo el
auspicio de la Organización Europea para
la Ciencia de las Plantas (EPSO), más de
50 países celebran el Día de la
Fascinación por las Plantas (18 de mayo).
El objetivo es poner de relieve la
importancia de las plantas en la vida de
las personas y la necesidad de seguir
investigando para garantizar el futuro de
la población mundial.
El Instituto de Agrobiotecnología, un
centro mixto de investigación cuya
titularidad está compartida entre la
UPNA, el Consejo Superior de
Investigaciones Científicas (CSIC) y el
Gobierno de Navarra, se sumó a las
actividades programadas para
conmemorar este día y organizó dos
eventos. El primero de ellos tuvo lugar el
18 de mayo en el propio Instituto, con
una jornada de puertas abiertas para dar
a conocer sus instalaciones y la
investigación que se realiza en ellas. La
visita concluyó con una pequeña
práctica para que los asistentes pudieran
convertirse en biólogos vegetales por un
día (en la foto). La segunda actividad fue
la conferencia que ofrecieron el 19 de
mayo el chef Miguel Ángel de la Cruz y la
investigadora Raquel Esteban en el
Civivox Condestable para acercar al
público el mundo de la investigación y el
uso de las plantas en la elaboración de
platos.
16 Arrosadia
TUDELA
UN “DA VINCI” EN EL CAMPUS DE TUDELA
CRISTINA MESQUITA GONZÁLEZ, GRADUADA EN INGENIERÍA EN DISEÑO MECÁNICO, HA CONSTRUIDO EL PRIMER CARRO AUTOMOTOR
DE LA HISTORIA QUE DISEÑÓ LEONARDO DA VINCI
EN 1478, EL PINTOR, ARQUITECTO E INGENIERO LEONARDO DA VINCI DISEÑÓ LOS PLANOS DEL QUE ESTÁ
CONSIDERADO COMO EL PRIMER AUTOMÓVIL DE LA HISTORIA O PRIMER ROBOT PROGRAMABLE. SU
INTENCIÓN ERA UTILIZARLO PARA MOVER EL ATREZZO EN LOS ESCENARIOS, PERO EL GENIO ITALIANO
NUNCA LLEGÓ A FABRICARLO. 500 AÑOS DESPUÉS, UNA ESTUDIANTE DE INGENIERÍA EN DISEÑO
MECÁNICO DEL CAMPUS DE TUDELA HA CONSEGUIDO CONSTRUIR UNA MAQUETA QUE REPRODUCE EL
INVENTO DE DA VINCI, BASÁNDOSE EN LOS BOCETOS Y DIBUJOS QUE EL ARTISTA FLORENTINO INCLUYÓ
EN EL CÓDICE ATLÁNTICO. HA SIDO SU TRABAJO FIN DE CARRERA.
MIENTRAS SUS COMPAÑEROS SE ROMPÍAN LA CABEZA PENSANDO EN UN DISEÑO INNOVADOR, CRISTINA MESQUITA PONÍA SUS OJOS EN UN GRAN
MAESTRO DEL PASADO: LEONARDO DA VINCI. Quería
hacer un proyecto fin de carrera diferente y original y encontró en los inventos del gran genio del Renacimiento la
fuente de inspiración que buscaba para dar forma a su trabajo. Entre todas las creaciones del artista florentino, se
decantó por el automóvil programable que había diseñado
hace 500 años y, tras obtener el visto bueno de su tutor,
Juan Ignacio Latorre, se puso manos a la obra. “La primera
parte del trabajo consistía en construir el vehículo de da
Vinci. Él nunca llegó a montarlo, solo dejó los dibujos. Yo
los retomé y me encargué de interpretarlos. Hice un primer diseño con un programa de 3D (Solid Works) y, a partir
de ese primer diseño, pasamos a la fase de construcción”.
Para descifrar los bocetos, Cristina tiró de bibliografía. Consultó numerosos libros y documentos y visionó el archivo
digitalizado del Códice Madrid de Leonardo da Vinci que
se conserva en la Biblioteca Nacional, así como diversos
fragmentos del Códice Atlántico. La parte más difícil fue
encontrar la funcionalidad de algunas de las piezas que
aparecían en los dibujos. “Había elementos que no sabíamos para qué servían y lo que más nos costó fue desentrañar su significado. Cuando lo conseguimos, volvimos a
hacer un diseño y a partir de esa plantilla, elaboramos el
rediseño final en 3D”.
DEDICACIÓN ABSOLUTA
Cristina se volcó totalmente en su proyecto. Desde primera hora de la mañana acudía a los talleres de la Universidad para construir la maqueta. “El técnico del taller,
Ángel Jaraba, me ayudó muchísimo. Trabajamos diferentes
técnicas para conseguir que el vehículo tuviera las cualidades de la época y, al mismo tiempo, introdujimos varias
mejoras. No queríamos perder la esencia del invento, pero
necesitábamos que funcionase”.
La maqueta tiene unas dimensiones de 50 x 40 cm y es de
madera. “Utilizamos dos maderas diferentes, nogal y fresno, para ajustarnos a los materiales de la época. El mecanismo es sencillo: para que se desplace simplemente hay
que cargarlo. También le incorporamos un pequeño freno”.
Reconoce que cuando comprobó que el carro se movía de
forma autónoma, sintió una gran emoción. “Estuve trabajando en el proyecto desde septiembre hasta finales de
enero y, cuando vi que funcionaba, me ilusioné. Es verdad
que he metido muchas horas, pero como el tema me apasionaba, no se me hizo tan duro. Había leído mucho sobre
Leonardo da Vinci y, aunque gran parte de sus inventos se
centraron en el armamento, también diseñó un gran número de máquinas ingeniosas, entre ellas, el carro automotor
que he construido. Me gustó desde el primer momento y
me pareció un buen proyecto para llevarlo a cabo”.
El esfuerzo y el tiempo que ha dedicado Cristina a su proyecto fin de carrera han valido la pena. El jurado le otorgó
un 10. “A la presentación del proyecto vino mucha gente:
amigos, familiares e incluso el técnico del taller, que no
suele asistir a este tipo de actos, porque se pone nervioso.
Yo iba muy tranquila. Solo tenía que explicar lo que había
hecho. Además, no tengo problemas para hablar en público. Preparé unos vídeos y les presenté el trabajo de forma
sencilla, para que lo pudieran entender, pero intentando
que a la vez tuviera una dimensión técnica”.
La maqueta se quedado en la Facultad de Ingeniería en Diseño Mecánico de Tudela, que ya puede alardear de contar
con un “da Vinci” en su campus.
■ COMERCIALIZAR LA MAQUETA
Para completar su proyecto, Cristina le
dio un enfoque comercial. Además de
construir la réplica, creó una maqueta
de modelismo del carro automotor al
estilo de los kits de reproducciones
navales o de combate tan demandados
por los coleccionistas. “La idea es
venderla por fascículos o como
maqueta, así que hemos diseñado la caja
de la maqueta con todos los elementos
necesarios para su montaje, desde las
piezas troqueladas hasta los dibujos e
instrucciones para su reproducción. El
enfoque es hacia un público más
profesional, de hecho, la maqueta
tampoco es tan pequeña”.
Por ahora, no ha recibido ninguna oferta
para comercializar su kit de carro
automotor, pero seguirá intentándolo.
Mientras, está trabajando en una
empresa de Tudela con un contrato de
prácticas de un año de duración. Su
ilusión es dedicarse al diseño 3D, al
diseño de componentes. Y todo parece
indicar que lo logrará. No todo el mundo
puede presumir de haber construido un
invento de Leonardo da Vinci.
17
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
INGENIERÍA
INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN LOW COST
ANTONIO LÓPEZ MARTÍN HA CONSEGUIDO QUE PUESTOS DE LABORATORIO DE ELECTRÓNICA BÁSICOS Y DE BAJO COSTE OFREZCAN LAS
MISMAS PRESTACIONES QUE LOS PUESTOS AVANZADOS DE TELECOMUNICACIONES
EL TRABAJO DEL CATEDRÁTICO ANTONIO
LÓPEZ SOBRE CÓMO CONVERTIR UN
LABORATORIO DE ELECTRÓNICA BÁSICO Y
DE BAJO COSTE EN UNO AVANZADO HA
OBTENIDO EL PREMIO AL MEJOR ARTÍCULO
EN LA CATEGORÍA “INNOVATIVE MATERIALS,
TEACHING AND LEARNING EXPERIENCIES IN
ENGINEERING EDUCATION” (MATERIALES,
ENSEÑANZA Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INNOVADORES EN EDUCACIÓN EN
INGENIERÍA) EN LA 6TH IEEE GLOBAL
EDUCATION CONFERENCE (EDUCON). EL
CONGRESO, CELEBRADO EN TALLIN
(ESTONIA), ES UNO DE LOS PRINCIPALES
EVENTOS A NIVEL MUNDIAL EN EL ÁMBITO
DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA.
EL LOW COST HA LLEGADO A LOS LABORATORIOS
DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN
(ETSIIT) y con él la posibilidad de que alumnos de los
primeros cursos de la Escuela puedan aprender el funcionamiento y emplear puestos de laboratorio de
comunicación más avanzados con un instrumental básico y de fácil manejo. Aunque parezca increíble, con un
osciloscopio (dispositivo para visualizar las señales eléctricas), un generador de señales muy sencillo y un ordenador, o lo que es lo mismo, unos equipos de entre
2.000 y 15.000 euros, se pueden emular las funciones
que prestan puestos de laboratorios de telecomunicaciones de 50.000 euros. Según el artífice del invento, el
catedrático Antonio López, la iniciativa resulta beneficiosa tanto para la Universidad, que ahorra dinero,
como para los alumnos, que mejoran su preparación
académica sin necesidad de dedicarle tiempo adicional.
“Como ya conocen los equipos porque los han usado
anteriormente, no tienen que recibir una formación
específica para manejarlos”. Actualmente, los laboratorios de la ETSIIT disponen de 30 puestos de electrónica
que han sido adaptados y que prestan los mismos servicios que los equipos sofisticados.
UN SOFTWARE MUY VALIOSO
Para paliar la diferencia de calidad y precisión que ofrecen los equipos costosos en la captación, generación y
representación de señales, la mejora de López se ha
centrado en la parte dedicada al procesamiento de
datos, que, en el caso de los equipos básicos, se lleva a
cabo en el propio ordenador. “La fase más complicada
ha sido lograr que un ordenador convencional reproduzca los algoritmos que utilizan los equipos de telecomunicaciones más avanzados. Para ello, he tenido que
crear un nuevo software que emula el procesado de los
equipos caros. El resto es sencillo, basta con conectar
los dos instrumentos de captación y generación de
señales al ordenador”. El resultado no puede ser más
satisfactorio: “los alumnos ven en la pantalla del ordenador la información que aparecería en el panel frontal
de un aparato avanzado (señales en tiempo y frecuencia, representaciones vectoriales, análisis estadísticos de
señales…)”.
La primera versión de este revolucionario invento vio la
luz tras diez meses de estudios y pruebas, y con el paso
de los años el software se ha ido perfeccionando hasta
alcanzar el resultado deseado. “La novedad es que trabajamos con señales reales, no con simulaciones. Hasta
ahora se habían desarrollado programas que emulaban
equipos complejos simulando las señales, pero no se
utilizaban datos reales”, explica.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD INTERNACIONAL
El catedrático cree que la invención resulta especialmente atractiva para universidades que no pueden cos-
EL CATEDRÁTICO ANTONIO LÓPEZ MARTÍN, JUNTO AL LABORATORIO LOW COST QUE HA DISEÑADO.
■ EL INGENIO TIENE PREMIO
La participación de Antonio López en uno
de los congresos más importantes en el
ámbito de la educación de la ingeniería se
ha saldado con un merecido
reconocimiento. Su artículo “Turning a
basic electronics lab into a low-cost
communication system lab” fue premiado
en la categoría “Materiales, enseñanza y
experiencias de aprendizaje innovadores
en educación en ingeniería”. Aunque no
podía ocultar su satisfacción, López
reconocía que le había pillado por
sorpresa. “No me lo esperaba porque en
estos eventos participan universidades
con presupuestos millonarios que
presentan proyectos muy buenos.
Conseguir que reconozcan el trabajo de
una universidad pequeña como la UPNA
ha sido increíble. Te anima a seguir
cultivando el ingenio. De todas formas,
fue casualidad, nunca sabes por qué
premian un trabajo y no otro”.
Antonio López no viajó solo a la 6th IEEE
Global Education Conference. Junto al
catedrático acudieron varios miembros
del anterior equipo directivo de la ETSIIT
(en la foto) que también presentaron tres
artículos. El primero de ellos, sobre la
tearse equipamientos muy caros. “Algunas universidades
que ofertan títulos relacionados con las telecomunicaciones disponen de algunos puestos avanzados, pero se utilizan para la investigación, no para la enseñanza”. El trabajo
de López ha tenido un enorme impacto internacional. Su
software ha sido transferido por ahora a tres universidades
(New Mexico State University (EEUU), INAOE (Instituto
Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica) de Puebla, e
Instituto Tecnológico de Puebla, ambas en México), y, tras
haber sido premiado en la 6th IEEE Global Education Conference, seguramente la lista de demandas aumentará.
nueva organización de prácticas en
empresas promovida por la ETSIIT, que se
alinea con los objetivos formativos del
Espacio Europeo de Educación Superior, y
que evalúa que los alumnos se involucren
y formen parte de la empresa en la que
realizan prácticas. El segundo trabajo,
sobre el programa internacional low cost
lanzado por la Escuela y, el tercero, un
intercambio que tuvo lugar en Francia
entre estudiantes españoles y franceses
para fomentar la creatividad, el
emprendimiento y el trabajo en equipos
multidisciplinares y multinacionales.
KOSTU APALEKO
TELEKOMUNIKAZIO INGENIARITZA
Antonio López katedradunak lan bat egin du,
oinarrizko eta kostu apaleko laborategi bat nola
eraldatu eta laborategi aurreratu bat nola egin
azaltzeko. Lan horrek artikulu onenarentzako
saria eskuratu du 6th IEEE Global Education
Conference izeneko konferentzian (EDUCON).
Ekimena munduko ekitaldi nagusietako bat
da hezkuntzaren arloan, ingeniaritzari dagokionez.
18 Arrosadia
TESIS
POR UNA PREVENCIÓN INTEGRAL
Y EDUCATIVA
“LA PREVENCIÓN EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA DE LA COMUNIDAD
FORAL DE NAVARRA: REALIDADES, PERSPECTIVAS Y PROPUESTAS DESDE UN ENFOQUE
SOCIOEDUCATIVO”
ALBERTO JÁUREGUI VIRTO / LICENCIADO EN PEDAGOGÍA POR LA
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA Y DOCTOR POR LA UPNA
Dirigida por Jesús Hernández Aristu, profesor de Trabajo Social de la UPNA /
SOBRESALIENTE CUM LAUDE
ALBERTO JÁUREGUI VIRTO, LICENCIADO EN PEDAGOGÍA, HA PROPUESTO
EN SU TESIS UN MODELO DE PROTECCIÓN DE LA INFANCIA BASADO EN
LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DIRIGIDO AL
DESARROLLO DE LOS MENORES HACIA LA AUTONOMÍA PERSONAL
“LA INTELIGENCIA ESTÁ EN LAS
PERSONAS, Y LAS TECNOLOGÍAS
SON HERRAMIENTAS PARA
AYUDARLES A TOMAR
DECISIONES”
“CIUDAD Y TECNOLOGÍA: METODOLOGÍA DE ESTUDIO PARA CIUDADES INTELIGENTES”
PABLO BRANCHI BORRELL / ARQUITECTO E INVESTIGADOR DEL
INSTITUTO SMART CITY DE LA UPNA
Dirigida por el catedrático Ignacio Raúl Matías Maestro y el profesor Carlos Fernández Valdivielso, ambos
investigadores del Instituto Smary City de la UPNA / SOBRESALIENTE CUM LAUDE
PARTIENDO DE LA FALSA PREMISA DE “MÁS ES MEJOR”, BRANCHI HA
DESARROLLADO UN MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE
LAS CIUDADES INTELIGENTES PARA DETERMINAR SU EFICACIA Y CALIDAD. EN
SU TRABAJO HA UTILIZADO COMO MODELO A PAMPLONA.
EL INVESTIGADOR HA ESTUDIADO LA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA PREVENCIÓN
desde el ámbito educativo. Según explica, "la
prevención tiene dos acepciones: 'precaverse
de algo' (de la droga, el maltrato...), que suele ser
la más común, y 'preparase para'. Desde la perspectiva educativa, se entiende la prevención
como una preparación de los niños y niñas para
una vida adulta autónoma emocional, cognitiva, física, social y económicamente. Una tarea
que realiza la familia, la escuela, el sistema sanitario y el entorno social cercano". Al autor de la
tesis tesis señala que el sistema de protección
de la infancia en Navarra presenta fortalezas y
puntos débiles. Entre las primeras, destaca
experiencias eficaces llevadas a cabo por Servicios Sociales y Mancomunidades que han utilizado modelos anclados en el territorio y que
han realizado actividades educativas, formando grupos en los que los chavales adquirían
habilidades sociales y de otro tipo. "Sin embargo, los Servicios Sociales han dejado de dedicar recursos a ese ámbito y se han centrado en
atender los casos urgentes". Otra experiencia
positiva, de acuerdo con el autor de la tesis, se
está desarrollando actualmente en cinco
barrios de Pamplona a través de los Servicios de
Acción Preventiva Comunitaria, anclados en las
asociaciones de cada zona y a la vez integrados
en el sistema de Servicios Sociales Municipales. "Estos Servicios de Acción desarrollan ese
modelo que tuvo sus inicios en los Servicios
Sociales de Base, dedicado a la prevención
educativa, a resolver los problemas antes de
que adquieran gravedad".
PROPUESTA SOCIOEDUCATIVA
Tomando como base experiencias positivas
desarrolladas en Navarra y en otros lugares, y
siguiendo las líneas marcadas por la Conven-
ción de los Derechos del Niño, la tesis propone
un modelo de prevención socioeducativa,
coordinada con otros aspectos de la prevención, como la prevención psicomédica, distributiva (que tiene que ver con los elementos
socieconómicos) e informativa, relacionada
con el desarrollo de la autonomía a través de
las nuevas tecnologías; una prevención que
construya entornos seguros para que los chavales puedan desarrollar su autonomía, adecuada a la edad y a las características de los
niños y adolescentes de cada zona, y que se
realice conforme a un plan que permita organizar recursos y una evaluación posterior. De no
aplicarse este modelo socioeducativo, las
perspectivas son muy negativas, según indica
Jáuregui: "El sistema de protección de la infancia está entrando en colapso. Sin plazas residenciales, con desamparos que no pueden ser
atendidos, con personal que solo llega a la gestión, a hacer informes... Hemos comprobado
que cuando se deja de hacer prevención educativa, aumentan los casos urgentes de desprotección. Es preciso recuperar la intervención
socioeductiva, el trabajo sobre el terreno".
Alberto Jáuregui Virto es licenciado en Pedagogía por la Universidad de Salamanca y doctor
por la Universidad Pública de Navarra. Ha trabajado como educador social en Nuevo Futuro, como pedagogo en el Instituto Navarro de
Bienestar Social y como evaluador de proyectos de cooperación del Ayuntamiento de Pamplona.
Actualmente compagina su trabajo como
coordinador del Equipo Comunitario de Infancia SAPC del barrio de San Jorge (Pamplona) con
el de profesor asociado de la UPNA, donde
imparte asignaturas del Grado de Trabajo
Social y del Máster en Intervención Social.
ESTAMOS CADA VEZ MÁS RODEADOS DE
TECNOLOGIAS EN LA CIUDAD, A LO QUE
HEMOS LLAMADO CIUDAD INTELIGENTE.
¿PERO QUÉ ES UNA CIUDAD INTELIGENTE?
Pablo Branchi comienza su tesis dando respuesta a esta cuestión proponiendo una metodología de evaluación de las iniciativas tecnologicas
de las ciudades. Para él, “una Ciudad Inteligente
es el espacio de convivencia de las personas
para que, con base en las tecnologías puestas a
disposición en cada momento, prosperen y se
desarrollen, teniendo siempre en cuenta la sostenibilidad económica, social y medioambiental de la ciudad”.
Branchi subraya que la inteligencia está en las
personas y no en las tecnologías. Las tecnologías son herramientas que deben ayudar a las personas a tomar mejores decisiones. “Las nuevas
TIC deben brindar información e, incluso en
algunos casos, deben procesarla para poder
brindársela a los ciudadanos de una manera ágil
y simplificada’’, afirma el investigador. Estás tecnologías, además, no deben olvidar a colectivos
como los de las personas mayores, niños,
minusválidos, o personas con escasos recursos,
que quizás no tengan un acceso tan inmediato
a las tecnologías.
Pero en el campo de las tecnologías no siempre
más es sinonimo de mejor. “Las ciudades han
ido poniéndose la etiqueta de inteligentes conforme más tecnologías iban incorpando a la ciudad. Pero lo que importa es cubrir las necesidades de los ciudadanos y construir una ciudad
sostenible”. Precisamente con esta falsa premisa comenzó el trabajo de Branchi. Para desmitificarlo, está la herramienta de evaluación TAM,
que reúne los sistemas aplicados a la ciudad y,
sobre todo, analiza cómo influyen en los diferentes ámbitos que afectan al entorno urbano.
Por ello, la tecnología y la sostenibilidad de una
deben ir unidas de la mano; las tecnologías
deben mejorar el aspecto social, medioambiental y economico. “Una ciudad jamás será inteligente si no es una ciudad sostenible”, afirma.
PAMPLONA, CIUDAD INTELIGENTE
Aunque toda ciudad es inteligente ya que dispone de personas inteligentes que la habitan,
hay ciudades que serán más eficientes estudiando sus necesidades para que apliquen las
mejores soluciones para ser sostenibles. Branchi, junto con su grupo de investigadores, vieron que Pamplona podía ser una de esas ciudades punteras en el mundo, junto con
Ámsterdam, Seúl o Boston.
Branchi no olvida tampoco el aspecto económico para proponer inciativas. Sin embargo, se
puede ser imaginativo con pocos recursos. Uno
de los sistemas mejor valorado en el trabajo de
Branchi y su equipo ha sido Pamplona nbici, una
iniciativa de bajo coste que no contamina y no
consume energía, pero muy bien valorada por
los usuarios y que utiliza para el alquiler de las
bicis un sistema tecnológico. “Pero, por mucho
que Pamplona sea pionera, no por ello debe
dejar de hacer un seguimiento de estas iniciativas. Cada día surgen nuevas tecnologías y sistemas que pueden aportar grandes mejoras a la
ciudad, y también pueden surgir nuevas necesidades. Es por ello que debemos estar atentos y
disponer de herramientas de cara a poder analizar tanto las necesidades como las nuevas
soluciones”, concluye.
19
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
DERECHO
■
Juan Manuel de Prada, ESCRITOR
“EN EL PENSAMIENTO ACTUAL ESTÁ
ARRAIGADA LA IDEA FALSA DE QUE SE PUEDEN
COMETER MALDADES PARA OBTENER UN BIEN”
EL ESCRITOR JUAN MANUEL DE PRADA
EJERCIÓ EL PASADO 22 DE MAYO COMO
PADRINO EN LA ENTREGA DE DIPLOMAS
DEL PROGRAMA LYDER DE LITERATURA Y
DERECHO, ORGANIZADO POR LA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS. EL
AUTOR, GANADOR DEL PREMIO PLANETA
1997 POR "LA TEMPESTAD", MANTUVO UN
ENCUENTRO CON LOS DIPLOMADOS EN EL
QUE ABORDÓ TEMAS RELACIONADOS
CON LA LITERATURA Y EL DERECHO.
EL ACTO, QUE TUVO LUGAR EN LA SALA ADA BYRON, FUE PRESENTADO POR JOSÉ FRANCISCO
ALENZA GARCÍA, DECANO DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS JURÍDICAS. En primer lugar, Juan Manuel
de Prada hizo entrega de los diplomas a los diez estudiantes de la segunda promoción del programa LYDER.
Esta formación, de carácter voluntario y opcional para
el alumnado, busca que los estudiantes conozcan y disfruten de obras maestras de la literatura universal en
las que el Derecho o las cuestiones jurídicas tienen
protagonismo. La iniciativa tiene como objetivo mejorar la expresión oral y escrita de los futuros juristas,
potenciar su formación humanística y en valores, y
complementar el aprendizaje de los contenidos estrictamente jurídicos. A continuación, el escritor comentó
su novela Me hallará la muerte, una de las obras tratadas en esta segunda edición del programa LYDER. Se
trata de la historia de un pícaro que, para escapar de
las consecuencias de un crimen, se alista en la División
Azul. Años después, usurpa la personalidad de otro divisionario y emprende una carrera criminal para ocultar
su mentira. "En la novela subyace la idea de que, a través
de un mal, no se puede alcanzar un bien. Desde que
Maquiavelo introdujera la tesis de que el principio justifica los medios, en el pensamiento actual está muy
arraigada la idea falsa de que se pueden cometer maldades para obtener un bien mayor, pero, como se
muestra en Macbeth, la tragedia de Shakespeare, el mal
siempre pasa factura. El mal deshumaniza a la persona
y produce daño a otros, como le ocurre al protagonista
de Me hallará la muerte", según explicó su autor.
LITERATURA Y DERECHO
Juan Manuel de Prada, licenciado en Derecho, habló
también de la relación entre la Literatura y el Derecho,
que, a su juicio, tienen mucho en común: "Los dos tratan de la vida. Bajo su apariencia fría, el Derecho recoge
multitud de circunstancias humanas. Aunque a la Justicia se la representa ciega, no lo es, porque para administrar justicia, defender o acusar a una persona, es
necesario tener en cuenta las circunstancias personales y las motivaciones de la persona juzgada. Y lo mismo sucede con la Literatura. La mala literatura es la que
no se fija en la circunstancias y juzga a los personajes
por su filiación política, su origen, cargo o posición social. ¿Por qué El Quijote de Cervantes se considera hoy
una obra de arte y no así El Quijote de Avellaneda? En
algunos aspectos literarios el de Avellaneda podría
competir con el primero; sin embargo, su protagonista
es un pobre loco, un pelele en manos del escritor,
mientras que el Quijote de Cervantes es un personaje
extraordinario, a veces loco, a veces cuerdo e incluso
sabio, y tiene unos sentimientos de gran nobleza. Cervantes logra mostrarnos la complejidad de la naturaleza humana. Las personas somos seres entreverados,
no hechos de una pieza, y los grandes personajes de la
EL ESCRITOR JUAN MANUEL DE PRADA Y JOSÉ FRANCISCO ALENZA, DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, JUNTO A LOS ESTUDIANTES QUE
HAN PARTICIPADO ESTE AÑO EN EL PROGRAMA LYDER (LITERATURA Y DERECHO).
■ LYDIA BROWN TIRAPU GANA EL III PREMIO CLARÍN
DE NOTICIAS JURÍDICAS BREVES
Lydia A. Brown Tirapu,
estudiante de cuarto del Grado
de Derecho, ha sido la ganadora
del III Premio Clarín de Noticias
Jurídicas Breves, un certamen
organizado por la Facultad de
Ciencias Jurídicas de la
Universidad Pública de Navarra
que pretende fomentar la
calidad de los textos jurídicos
escritos por los estudiantes. El
jurado ha destacado "la
trascendencia social y jurídica
del tema, así como la
originalidad, frescura y la
claridad en la redacción de su
noticia", que lleva por título
"Tenemos Revolución Asegurada".
El segundo premio ha
correspondido a Iris Torres Ruiz,
estudiante del Máster
Universitario de acceso a la
Abogacía, por el trabajo "El
proyecto de ley de modificación
de la Ley de enjuiciamiento
criminal producirá un impacto
negativo en los procesos
judiciales complejos”. Y el tercer
premio ha sido concedido a
Cecilia Zumelaga Martínez,
estudiante de 5º de la doble
titulación de Derecho y
Administración y Dirección de
Empresas, por su noticia
“Repatriación: ¿solución u
opción”. Los premios se
entregaron el 22 de mayo,
durante el Día de la Facultad de
Ciencias Jurídicas. La ceremonia
fue presidida por Javier Casalí,
vicerrector de Relaciones
Internacionales y Cooperación,
quien estuvo acompañado por
José Francisco Alenza, decano de
la Facultad de Ciencias Jurídicas;
Inés Núñez de la Parte, secretaria
del Comité de Cumplimiento de
Ingeteam; y por la secretaria de
la Facultad, Beatriz Rodríguez
Sáenz de Galdeano. Asimismo,
literatura son aquellos que logran captar esa realidad". En
opinión del novelista, tanto el jurista como el escritor tienen
vocación de enjuiciar las conductas humanas, “una labor
muy delicada e incómoda, pero al mismo tiempo muy necesaria”.
CORRUPCIÓN Y NATURALEZA HUMANA
Contestando a preguntas de los asistentes, de Prada también
habló de política, filosofía, religión y medios de comunicación. Acerca de la corrupción, por ejemplo, dijo que los nuevos partidos se equivocan al pensar que acabarán con ella,
porque la inclinación al mal está en la naturaleza humana:
"No se puede evitar que alguien meta la mano en la caja. Se
puede legislar para que la caja esté más alta o más lejos, pero
siempre habrá alguien que meta la mano en ella. En principio,
la corrupción parece algo venial, porque se trataría de obtener un rédito personal a partir de decisiones políticas que
pueden ser justas. Sin embargo, una falla moral va arrastrando a otra (como en el
protagonista de la novela) y nos encontraos
con una corrupción
generalizada; de aceptar un jamón por una
acción que pudo ser
justa, se pasa a hacer
política pensando únicamente en los jamones". En relación con
los medios de comunicación, comentó que
en estos momentos
DE IZQUIERDA A DERECHA, JOSÉ FRANCISCO ALENZA, AMALIA IRABURU, LYDIA A.
están desempeñando
BROWN, CECILIA ZUMELAGA, IRIS TORRES, INÉS NUÑEZ Y JAVIER CASALÍ.
un papel sórdido: por
asistieron al acto el consejero de
un lado, de connivencia con el poder, en lugar de denuncia
Presidencia e Interior del
de las injusticias y cambalaches políticos; y por otro, utiliGobierno de Navarra, Javier
zando el morbo para obtener audiencia. Y también se mosMorrás Iturmendi; y el Fiscal Jefe
tró partidario de la libertad de expresión, que debe tener
de Navarra, José Antonio
como límites la sumisión a la verdad y el respeto en temas
Sánchez, entre otras autoridades.
como la religión u otros de relevancia para la persona.
20 Arrosadia
EGRESADOS
■
Eduardo Santana León
DESDE 2011, ESTE INGENIERO DE TELECOMUNICACIÓN (2007) TRABAJA EN EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN/IT
DE VOLKSWAGEN NAVARRA
“ADEMÁS DE TENER UNA
BUENA FORMACIÓN
TÉCNICA, ES
IMPRESCINDIBLE SABER
IDIOMAS”
Eduardo Santana sabe mejor que nadie que vivir una temporada en
el extranjero y dominar varios idiomas puede abrirte muchas puertas.
Y lo sabe por propia experiencia. Vivió dos años en Alemania y su estancia en el país germano fue clave para encontrar trabajo en Pamplona.
De eso hace ya varios años, pero cuando echa la vista atrás se muestra cada
vez más convencido de que todos los
estudiantes deberían pasar un tiempo
en otro país. “Te da la oportunidad de
conocer otras formas de estudiar y de
trabajar. Además, a nivel personal,
aprendes a desenvolverte. En mi época no todo el mundo iba a estudiar
fuera, pero creo que ahora es casi obligatorio”. Su primer contacto con la
cultura alemana fue la Universidad
Técnica de Darmstadt, donde cursó su
último año de carrera.
UNA EXPERIENCIA QUE VALIÓ LA PENA
Aunque trasladarse a un país como
Alemania suponía un reto mayor que
hacerlo a un país de habla inglesa,
Eduardo no lo dudó. “Yo tenía cierto
nivel porque había ido a clases de alemán durante dos años, pero fue allí
donde lo perfeccioné, donde aprendí
los giros que se utilizan en la calle”.
Reconoce que la experiencia resultó
mejor de lo que esperaba en un primer
momento. “Cuando llegué a la universidad, lo primero que me llamó la
atención es el respeto de los estudiantes hacia los profesores. Cada vez que
terminaban las clases, los alumnos
aplaudían. Tienen mucho interés por
la educación y desarrollan un espíritu
crítico que manifiestan continuamente. Otro aspecto que difiere de la formación académica española es la
metodología de los exámenes. Allí, la
mayoría de los exámenes incluyen una
entrevista personal con el profesor. Él
te pregunta y tú le vas explicando lo
que has aprendido”.
Su periplo por Alemania se prolongó
durante un tiempo. Primero, en la Universidad Técnica de Darmstadt, donde completó su proyecto fin de carrera, y después, en la Clínica
Universitaria de Heidelberg, donde
trabajó en un proyecto de una instalación terapéutica de biomedicina.
Admite que a los alemanes les cuesta
abrirse un poco al principio. “Son francos y directos, y aunque en un primer
momento son un poco reticentes, luego se convierten en amigos para toda
la vida, vamos, como suelen decir de
los navarros. Además, son muy honrados. Recuerdo que un chaval de Telecomunicación que era muy despistado
se dejó en la cafetería de la universidad
una cartera con 400 euros y sin documentación y, cuando fue a recuperarla,
allí estaba, con todo el dinero. Eso sí,
también son capaces de denunciarte si
dejas cinco minutos el coche aparcado
en la zona azul sin pagar. Es su cultura,
la honradez por encima de todo”.
REGRESO A PAMPLONA
Cuando concluyó su trabajo en la Clínica Universitaria de Heidelberg tuvo
que optar entre quedarse en Alemania
o regresar. Finalmente se decantó por
esta última, y tres meses más tarde,
empezó a trabajar en Zabala Innovation Consulting. “Mi experiencia en
Alemania fue determinante para
encontrar trabajo en Pamplona. En la
oferta se especificaba que buscaban
perfiles con experiencia internacional. Estuve trabajando durante dos
años en la consultora, gestionando
proyectos internacionales de I+D a
nivel europeo, y en enero de 2011
entré en Volkswagen Navarra. Trabajo
en el departamento de Sistemas de
Producción, Logística, Calidad y Desarrollo de IT y mi comunicación diaria
con la central (Alemania) es en alemán.
Hoy en día, además de tener una buena formación técnica, es imprescindible saber idiomas y si, junto con el
inglés, dominas otros idiomas, mejor
que mejor”.
En Volkswagen Navarra coordina un
programa de estandarización de Procesos y Sistemas de Logística y Finanzas según las directrices del Grupo
Volkswagen. “Es un programa de entre
40 y 50 subproyectos que busca
estandarizar los procesos de Pamplona con los de Alemania. Además, desde hace un par de años, formo parte
del equipo de Innovación de la fábrica
liderado por la dirección de Finanzas”.
■ Amaya Echaide Iribarren
ESTA GRADUADA EN MAGISTERIO EN LENGUA EXTRANJERA (2011) TRABAJA DE EAL LEAD PRACTITIONER EN EL COLEGIO PÚBLICO CATTON
GROVE PRIMARY SCHOOL DE NORWICH
“EL SISTEMA EDUCATIVO INGLÉS OFRECE AL NIÑO TODO LO
NECESARIO PARA QUE ALCANCE SU MÁXIMO POTENCIAL”
El currículum de Amaya Echaide es un
fiel reflejo de lo que están viviendo
muchos jóvenes de nuestro país. Tras
licenciarse en Comunicación Audiovisual, puso rumbo a Edimburgo para estudiar inglés y, con la mochila cargada
de experiencias regresó a España. Trabajó durante varios años en Palma de
Mallorca y Alicante desarrollando labores de administración y relaciones
públicas. Regresó a Pamplona decidida
a dar un giro a su vida profesional. Primero se sacó el CAP (Curso de Adaptación Pedagógica) y después estudió
Magisterio en Lengua Extranjera por la
UPNA (2011), su pasaporte a un puesto
de trabajo… fuera de casa. “En tercero
de Magisterio salieron dos plazas para
hacer prácticas en el Reino Unido. Yo
conseguí una y estuve de febrero a mayo de 2011 en un colegio de Norwich
haciendo mis prácticas de fin de carrera. Regresé a Pamplona, presenté la memoria y en junio terminé mis estudios.
Ante la situación económica general,
decidí regresar a Norwich y buscar trabajo en educación. Me aceptaron en
Catton Grove Primary School y ya llevo
3 años”.
ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS
ALUMNOS
Amaia es EAL Lead Practitioner, es decir, profesora de refuerzo de inglés. “En
Reino Unido se preocupan mucho de
atender las necesidades de los alumnos. Si detectan que tienen carencias,
por ejemplo, de lectura o de idioma,
les ofrecen formación adicional para
que puedan superarlas. La premisa es
que el sistema educativo les proporcione la ayuda necesaria. En mi caso,
los destinatarios son mayoritariamente
hijos de familias inmigrantes. El 18% de
los escolares de Catton Grove Primary
School son inmigrantes, principalmente de Europa del Este. Mi función es
ayudar tanto a las familias como a los
niños en su adaptación a su nueva vida
en Reino Unido y facilitarles el acceso
a la lengua para que puedan completar
el curriculum educativo”.
Está muy contenta con su trabajo, porque cubre la faceta humana y la educativa, y, sobre todo, porque el sistema
educativo inglés le permite crecer laboralmente. “Invierte económicamente
en la formación del profesorado. En ese
sentido, creo que el sistema educativo
español debería aprender del sistema
inglés. A veces he visto casos en los que
se da más importancia a que el profesor
de inglés sea una persona nativa a que
esté bien formada para impartir clases.
No basta con saber una
lengua, también hay que
saber enseñarla”.
en España. “El clima influye mucho. Hay
menos horas de luz y hace más frío por
lo que se vive más en las casas”.
NORWICH Y SU VIDA
CULTURAL
Norwich tiene una universidad que mantiene la
ciudad activa y joven. Un
centro histórico muy bonito que invita a perderse
y un área comercial que
atrae a los habitantes de
otras localidades de la
zona. “Además, puedes
encontrar música en vivo
en muchos pubs. También son muy habituales
las “Jam sessions”, reuniones informales en las que
el público participa: se
llevan sus propios instrumentos y suben al escenario a tocar. Hay eventos
culturales y de entretenimiento organizados por el Ayuntamiento (clases de
zumba, swing, drums…)”. De todas formas, Amaia reconoce que, en general,
el ocio se vive de manera diferente que
INFORMARSE ANTES DE TOMAR
CUALQUIER DECISIÓN
En cuanto a las oportunidades laborales en Reino Unido, Amaia se muestra
cauta. “Yo aconsejaría a los estudiantes
que están pensando en hacer las maletas que antes de tomar cualquier decisión se informaran y, además, de
fuentes muy diversas. Hace unos años
era relativamente fácil encontrar trabajo, pero ahora no. Hay que ser muy
competitivo y estar cualificado. Además, hay que tener un nivel de inglés
fluido. Una cosa es el inglés académico
y otra cosa es el de la calle. Por otro lado, el porcentaje de españoles, portugueses, griegos, italianos o rumanos que
están emigrando a Reino Unido está
creciendo y, en determinados sectores
sociales, se ha empezado a palpar un
sentimiento de rechazo hacia los inmigrantes ante el temor de que les vayan
a quitar sus puestos de trabajo, cosa
que en mi opinión, no representa la
realidad”.
21
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
CULTURA
EL ARTE DE PINCHAR
TRABAJADORES Y ESTUDIANTES DE LA UPNA HAN PARTICIPADO EN UN CURSO DE INICIACIÓN AL ARTE DE PINCHAR MÚSICA
TRABAJADORES Y ALUMNOS DE LA
UNIVERSIDAD HAN PARTICIPADO EN EL
CURSO DE INICIACIÓN AL ARTE DE
PINCHAR MÚSICA, ORGANIZADO POR LA
SECCIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES. LA
FORMACIÓN, IMPARTIDA POR EL DJ
PROFESIONAL GARCYNOISE, CONCLUYÓ
CON UNA DE FIESTA E DJS EN EL CAFÉ
ZENTRAL DE PAMPLONA.
PINCHAR MÚSICA ES TODO UN ARTE, UNA ACTIVIDAD QUE REQUIERE UN DOMINIO DE LA TÉCNICA,
SENTIDO DEL RITMO, BUEN GUSTO MUSICAL Y TALENTO. Rubén García Zarranz, más conocido como
GacyNoise, posee todas esas cualidades y por eso es
uno de los DJs navarros con más seguidores. Comenzó
trasteando con los discos y el equipo de sonido de su
padre y comprando música con la paga de los domingos, y para los 18 años ya era DJ residente en varios clubes del Norte. Actualmente posee un estudio en
Barcelona donde produce y compone música, además
de seguir pinchando en distintos lugares. Otra de sus
grandes aficiones es la enseñanza. Durante los meses de
febrero y marzo, dirigió en la Universidad Pública el curso 'DJ: iniciación al arte de pinchar'. Según explica, es el
cuarto que imparte en la UPNA. "Ya antes había dado
otros en la Escuela de Música Moderna de Artsaia, ya
desparecida, así como cursos de verano. Con el tiempo
me he dado cuenta de que me gusta mucho enseñar,
compartir lo que descubro con otras personas", señala.
El curso se desarrolló en una aula de El Sario y constó
de ocho sesiones de dos horas y media en las que se
combinaba la teoría con mucha práctica. GarcyNoise
habló de la historia de este arte y del panorama actual,
de los diferentes estilos musicales y del medio técnico
en el que se desarrolla, mostrando las diferentes técnicas de mezcla a vinilo, CD, sistemas digitales y controladores. También mostró al alumnado cómo moverse
por internet y cuál es el equipo más conveniente en función del uso que se le vaya a dar. En esta edición –"una
de las mejores en cuanto a interés y aprendizaje", según
su profesor–, ha habido nueve participantes, todos ellos
estudiantes y profesionales de la UPNA. Algunos de
ellos tenían experiencia como DJs, mientras que para
otros ha sido su primer contacto. Sus motivaciones a la
hora de inscribirse han sido también diferentes. Mikel
Bravo Acha, doctor en Tecnología de la Comunicación
e investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica
y Electrónica, nos cuenta que la suya ha sido la curiosidad: "Suelo participar en cursos socioculturales de distinto tipo que organiza la Universidad porque me gusta
conocer y probar cosas nuevas. En esta ocasión, me he
apuntado con unos compañeros del Departamento que
ya sabían algo del tema y estaban muy interesados en
el curso. Yo no tenía ninguna experiencia como DJ, pero
por mi formación, sí había utilizado mesas de mezclas,
equipos electrónicos diferentes..., algo que me ha resultado muy útil". Tras acudir a las sesiones, MIkel reconoce que el curso ha superado sus expectativas. "Me ha
encantado el 'cacharreo' con los equipos y me he divertido mucho. Además, me ha servido para desconectar
un poco, porque ha coincidido con el sprint final de mi
doctorado. Lo que no me atrae tanto es el estilo de música que se suele pinchar, porque yo soy más de clásica,
algo de folk o cantautores". También ha comprobado
que mezclar música es más complicado de lo que parece: "Tienes que estar atento al tiempo, al plato, a la mesa
de mezclas, al software, a lo que escuchas por los auriculares, a lo que suena en los altavoces... Al principio te
vuelves un poco loco, aunque con práctica todo se
aprende". A María López Palacios, estudiante de Tercero
de Trabajo Social y la única chica del curso, le ha resultado más sencillo porque ya tenía práctica como DJ.
"Siempre me ha gustado la música. Me gusta el 'trance',
la música electrónica de los 80 y 90 y los temas de 'deep
house' que adaptan aquellos estilos y los hacen más sua-
ves y melódicos. He aprendido a pinchar a vinilo de la
mano de amigos y acudiendo a cursos, y suelo pinchar
en bares y eventos. Cuando vi que GarcyNoise impartía
éste, no me lo pensé, porque es un gran profesional. Él
nos ha dado la oportunidad de aprender a manejar un
equipo moderno y profesional con el que se podría pinchar en cualquier discoteca, además de materiales suyos
(vinilos, agujas...). Hoy día hay DJs que se dedican más al
'postureo' y el espectáculo que a pinchar buena música
y a hacerlo a oído, no dándole al botón. Rubén nos ha
enseñado el arte clásico de pinchar, pero con equipos
muy modernos".
EL CURSO, IMPARTIDO POR EL DJ NAVARRO GARCYNOISE, SE DESARROLLÓ EN
UNA AULA DE EL SARIO Y CONSTÓ DE OCHO SESIONES DE DOS HORAS Y
MEDIA CADA UNA EN LAS QUE SE COMBINABA LA TEORÍA CON MUCHA
PRÁCTICA.
FIESTA DE DJS
La guinda final del curso la puso una fiesta de DJs en el
Café Zentral pamplonés el 16 de abril. En el cartel, The
Culkins (Alfonso Vaquero y Mikel Bravo), María Dyzer
MÁS DE UN MILLAR DE PERSONAS
ASISTIERON A LAS REPRESENTACIONES
DE LA VIII MUESTRA DE TEATRO
UNIVERSITARIO DE LA UPNA
(nombre artístico de María López), Unai Zabaleta, Javier
Uriel A.K.A. Jaurgo y Ander Otano, todos alumnos del
curso, junto a GarcyNoise. El profesor y DJ se ocupó de
ambientar la sesión en los primeros momentos y después fueron sus pupilos quienes mostraron lo que habían aprendido. Utilizando distintas técnicas (vinilo,
CDJs..), los DJs mezclaron temas de los noventa como
"Better of alone", de Alice DeeJay, con grandes éxitos de
David Guetta y Maddeon y sonidos 'deep house', el estilo preferido por María. El público, formado principalmente por estudiantes y trabajadores de la Universidad,
estuvo entregado en todo momento aplaudiendo, animando a los DJs y bailando al ritmo de la música.
Más de mil personas asistieron entre el 13 y
el 18 de abril a las representaciones
programadas dentro de la VIII Muestra de
Teatro Universitario de la Universidad
Pública de Navarra, organizada por el
Vicerrectorado de Proyección
Universitaria. El certamen, que tuvo lugar
en el Civivox Iturrama, contó con la
participación de grupos de teatro de la
Universidad de Vigo, Universidad del País
Vasco -con dos compañías-, Universidad de
Burgos, Universidad de Lleida y
Universidad Pública de Navarra.
El Grupo de Teatro de la UPNA, dirigido
por Óscar Orzaiz, presentó la obra "Besos"
(en la fotografía), escrita por Carles
Alberola y Roberto García. La comedia, que
cerró la programación de la semana,
incluye escenas sobre relaciones humanas,
amores imposibles y parejas demasiado
perfectas, acompañadas de canciones de
Camilo Sesto, Mocedades o Mari Trini que
resaltan la comicidad de cada situación.
El grupo, que llenó la sala en sus dos
funciones, actuó también en Burgos,
Ourense, Oviedo y Noáin durante los
meses de abril y mayo.
22 Arrosadia
DEPORTES
BODY ART Y CARDIOFIT, NOVEDADES DE LA
OFERTA DEPORTIVA PARA ESTUDIANTES
LA UPNA OFERTARÁ EL PRÓXIMO CURSO
CUATRO ACTIVIDADES NUEVAS: BODY
ART Y CARDIOFIT, DIRIGIDAS A
ESTUDIANTES; Y PILATES HIPOPRESIVAS Y
NATACIÓN TERAPÉUTICA, PARA EL
PERSONAL DE LA UNIVERSIDAD.
EL BODY ART ES UN MÉTODO DE ENTRENAMIENTO
FÍSICO CON UNA FASE MUY DINÁMICA Y ACTIVA Y
OTRA FASE DE RELAJACIÓN,“que incorpora elementos
de baile, fuerza y ejercicios que trabajan el tronco de nuestro cuerpo. Por su parte, el cardiofit es una disciplina deportiva que compagina el trabajo aeróbico de baja y media
intensidad con ejercicios de musculación a nivel global.
Además, el alumnado contará con una clase de zumba de
8:00 a 9:00 los martes y jueves y con una docena de actividades que se impartirán en diferentes horarios (aerobic,
body art, body tono, cardiofit, entrenamiento deportivo,
entrenamiento total, escalada, gimnasia de mantenimiento, natación, natación sincronizada, pilates, spinning, TRX,
tenis, voleibol y zumba). Las actividades se iniciarán el 14
de septiembre.
En cuanto a los cursos ofertados para el personal de la Universidad, destaca la incorporación de pilates hipopresivas,
una actividad que combina el pilates con técnicas abdominales hipopresivas y que busca, entre otros objetivos,
desarrollar la flexibilidad, fortalecer músculos, mejorar las
posturas y la coordinación general, y prevenir patologías
de suelo pélvico, hernias y lesiones músculo-articulares.
Asimismo, se impartirán clases de natación terapéutica
con fines puramente higiénico-preventivos. Se hará especial hincapié en el trabajo de espalda para mejorar las posturas, mejorar la condición física y aliviar las molestias que
producen ciertas patologías.
La oferta deportiva para el personal incluirá cuatro actividades de 7:40 a 8:40 horas: yoga, los lunes y los miércoles;
spinning, los martes y jueves; pilates hipopresivas (nueva),
los lunes y miércoles; y natación terapéutica (nueva), los
martes y jueves. Asimismo, se mantendrán las clases de pilates, tai chi y yoga que venían ofreciéndose hasta ahora.
Las actividades darán comienzo el 1 de septiembre.
A esta amplia programación de actividades deportivas hay
que sumar el curso “Up to you-Pon tu salud en marcha”,
una actividad para estudiantes, profesores y personal administrativo que propone ejercicio físico y directrices sa-
ludables para mejorar la salud tanto a nivel físico como
anímico. Es especialmente recomendable para personas
con problemas posturales, de estrés, riesgos cardiovasculares o sobrepeso, ya que el programa combina ejercicios
físicos de intensidad moderada con directrices saludables,
incluidas las que afectan a la nutrición, en función de las
necesidades del usuario.
INSCRIPCIONES
Los estudiantes de la UPNA podrán inscribirse desde las
9:00 horas del 7 de septiembre a través de la web de la
Universidad (www.unavarra.es) o presencialmente en la
Oficina de Deportes, situada en el edifico de la Secuoya,
en horario de lunes a viernes, de 9:00 a 14:30 horas. Por
su parte, el personal de administración y servicios (PAS),
el personal docente e investigador (PDI) y las personas
inscritas en el programa A3U Alumni que deseen inscribirse en alguna de las actividades deportivas ofertadas
para el próximo curso podrán hacerlo a partir de las 9:00
horas del 1 de julio a través de la página web de la UPNA
(www.unavarra.es) o de manera presencial en horario de
oficina, de lunes a viernes, de 9:00 a 14:30 horas.
PLAN DE ENTRENAMIENTO PERSONALIZADO
LOS USUARIOS DE LA SALA DE MUSCULACIÓN DE LAS INSTALACIONES
DEPORTIVAS DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA CONTARÁN EL
PRÓXIMO CURSO CON UNA NUEVA APLICACIÓN MÓVIL DE ENTRENAMIENTO
INDIVIDUALIZADO.
A PARTIR DE SEPTIEMBRE, EL SERVICIO DE
DEPORTES PONDRÁ A DISPOSICIÓN DE SUS
USUARIOS UNA NUEVA HERRAMIENTA PARA
QUE MEJOREN SU CONDICIÓN FÍSICA tanto a
nivel funcional como estético. Se trata de una aplicación móvil que, a través de potentes algoritmos
matemáticos desarrollados por licenciados en
Actividad Física, médicos e ingenieros, prescribe
actividad física de manera personalizada, y que
permitirá al usuario obtener el máximo rendimiento del entrenamiento que le haya preparado el técnico de la sala de musculación.
La persona interesada en este servicio tan solo
deberá bajarse la aplicación desde la web
www.myvitale.com, que está disponible para
Android e iOs, y plantear su objetivo. Una vez que
el técnico estudie todas sus características
-estado de forma actual, tiempo disponible, esta-
do de ánimo, frecuencia semanal de entrenamiento, lugar de entrenamiento, patologías, material
deportivo disponible para realizar actividad física,…
-, elaborará un programa de entrenamiento individualizado y adaptado a sus necesidades.
Asimismo, la aplicación ofrecerá al usuario una
base de datos con toda la información referente a
sus entrenamientos (los realizados y los que tiene
que realizar), y la evolución de su estado físico.
Además, podrá comunicarse con su técnico para
consultar cualquier duda que le pueda surgir fuera
de las instalaciones deportivas, y dispondrá de
herramientas de apoyo, como agendas de seguimiento, biblioteca anatómica 3D, baterías de test o
vídeos HD.
La aplicación también estará disponible en dos
pantallas táctiles que se instalarán en la sala de
musculación.
23
Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia
IMÁGENES
ENCUENTRO EN LA UPNA DE LOS SOCIOS
DEL PROYECTO VIVIFRAIL PARA LA
PREVENCIÓN DE CAÍDAS Y FRAGILIDAD EN
PERSONAS MAYORES
LA RED UNIVERSITARIA DE ASUNTOS
ESTUDIANTILES DE LA CONFERENCIA
DE RECTORES CELEBRA UN PLENO
EN LA UPNA
La Universidad Pública de Navarra acogió a finales del pasado
mes de abril un pleno de la Red Universitaria de Asuntos
Estudiantiles (RUNAE), una comisión sectorial de la Conferencia
de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) que está
presidida por el rector de la Universidad Pública de Navarra.
Cerca de cincuenta representantes de otras tantas
universidades públicas y privadas participaron en este
encuentro, que contó también con la asistencia del Secretario
General de Universidades del Ministerio de Educación, Juan
María Vázquez Rojas.
El pleno se desarrolló en dos sesiones diferenciadas, la primera
de las cuales tuvo lugar el 29 de abril en el edificio El Sario. En
esta primera jornada, los miembros de RUNAE analizaron, entre
otros temas, el proyecto de Real Decreto por el que se regulan
las características de las pruebas de evaluación de las diferentes
etapas educativas; la admisión de estudiantes de Formación
Profesional; o una propuesta de acuerdo con la UNED para el
acceso y la admisión de estudiantes procedentes de sistemas
educativos extranjeros.
La segunda jornada se celebró el 30 de abril en Pamplona, y el
orden del día del pleno incluyó el informe del presidente, el
rector de la UPNA, Julio Lafuente; unas palabras del Secretario
General de Universidades, Juan María Vázquez Rojas; o la
presentación del informe de Situación del Observatorio de
Empleo y Empleabilidad Universitarios (OEEU), a cargo del
director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política
Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, Francisco
Michavila.
La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de
Navarra fue el primer punto de encuentro de la estancia en
España de los socios del proyecto europeo VIVIfrail, que
coordina la UPNA y cuyo objeto es promocionar un programa
de ejercicio físico en las personas mayores de 70 años que
combina el entrenamiento de fuerza, equilibrio y marcha para
la prevención de las caídas y de la fragilidad.
El proyecto VIVIfrail tiene una duración de dos años y en él
participan investigadores de la UPNA, la Fundación para la
Investigación Biomédica del Hospital de Getafe, la Universidad
de Ulm (Alemania), el Hospital Universitario de Toulouse
(Francia), la Universidad Católica del Sacro Cuore (Italia) y la
Organización Diabetes Frail (Reino Unido).
El proyecto se enmarca en la Estrategia de Promoción de la
Salud y Calidad de Vida en la Unión Europea y ha sido uno de
los 18 seleccionados entre los más de 400 que concurrieron a la
convocatoria europea. Su coordinador es Mikel Izquierdo Redín,
catedrático de Fisioterapia de la UPNA.
La sesión celebrada el pasado 25 de mayo estuvo presidida por
el vicerrector de Relaciones Internacionales de la UPNA, Javier
Casalí Sarasibar, e incluyó la visita al Centro de Estudios,
Investigación y Medicina del Deporte y el Complejo
Hospitalario de Navarra.
A través del proyecto VIVIfrail, se pretende impulsar la
actuación y formación de profesionales de fisioterapia,
enfermería, geriatría, medicina, atención primaria, entrenadores
deportivos, terapeutas ocupacionales y profesionales de la
actividad física en general. El plan estratégico contempla una
serie de acciones similares en todos los países participantes,
partiendo del hecho de que las intervenciones centradas en la
actividad física han demostrado su eficacia en retrasar e,
incluso, revertir la fragilidad y la discapacidad.
Un total de 21 estudiantes de catorce países han participado en
el Máster en Gestión, Organización y Economía de la Empresa
que imparte la Universidad Pública de Navarra durante el curso
2014-15. Este posgrado oficial tiene carácter interuniversitario y
se oferta conjuntamente con la Universidad de Barcelona y la
Universidad de las Islas Baleares. De los 21 estudiantes que se
han matriculado en este curso en el máster, 19 son extranjeros y
proceden de un total de trece países: Alemania, Holanda, Rusia,
China, Turquía, Marruecos, Estados Unidos, Italia, México,
Polonia, Chile y Panamá.
La docencia de este posgrado se imparte íntegramente en
inglés, primero en la Universidad de Barcelona, luego en la
UPNA y, por último, en la Universidad de las Islas Baleares,
donde se presenta el Trabajo Fin de Máster. Los estudiantes
matriculados permanecieron en Pamplona del 13 de abril hasta
finales de mayo. En este tiempo recibieron formación por parte
de profesorado de la Universidad Pública de Navarra sobre
media docena de asignaturas del máster que están distribuidas
en sus cinco módulos y que se refieren a temas como los
recursos humanos, la economía estratégica, las finanzas, el
emprendimiento, la econometría o el marketing. El director
académico del máster en la UPNA es Alberto Bayo Moriones,
catedrático de Organización de Empresas.
La Universidad Pública de Navarra publicó el pasado mes de
mayo su Portal de Transparencia (www.unavarra.es/portaltransparencia), de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Foral
11/2012 de la Transparencia y del Gobierno Abierto y en la Ley
19/2013 de Transparencia, Acceso a la Información Pública y
Buen Gobierno, que establecen qué información deben publicar
las Administraciones Públicas para conocimiento de los
ciudadanos, cómo pueden pedir los ciudadanos información a
las Administraciones y cuáles son las reglas de Buen Gobierno
que deben respetar los responsables públicos.
El nuevo portal de la Universidad responde al principio de
publicidad activa, que consiste en la proactividad de las
Administraciones en poner los datos a disposición de la
ciudadanía, y pretende ampliar y reforzar la transparencia de la
actividad pública. Para ello, ofrece información agrupada en las
categorías
definidas en la ley,
institucional,
organizativa, de
planificación, de
relevancia jurídica,
económica,
presupuestaria y
estadística, una
información que
las administraciones deben publicar de forma periódica y
actualizada para garantizar la transparencia de su actividad.
En realidad, la UPNA ya venía poniendo a disposición del
público gran parte de esta información aunque no agrupada
bajo el paraguas de un Portal de Transparencia en los términos
que establece la normativa en esta materia.
El Portal de Transparencia ha abierto además un canal para que
los ciudadanos y ciudadanas puedan hacer llegar sus
sugerencias o comentarios a través del correo
[email protected].
LA UNIVERSIDAD ACOGE POR PRIMERA
VEZ UN PLENO DE LA ACADEMIA DE LAS
CIENCIAS, LAS ARTES Y LAS LETRAS
JAKIUNDE
EL GOBIERNO DE NAVARRA COLABORARÁ
CON LA UNIVERSIDAD PARA MEJORAR EL
APOYO AL ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES Y DÉFICIT DE ATENCIÓN
UNA VEINTENA DE ESTUDIANTES DE
CATORCE PAÍSES ASISTE AL MÁSTER EN
GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y ECONOMÍA
DE LA EMPRESA
LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
ABRE SU PORTAL DE TRANSPARENCIA
El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y la
Universidad Pública de Navarra han suscrito recientemente un
convenio de colaboración para mejorar el apoyo al alumnado
con altas capacidades y trastorno de déficit de atención e
hiperactividad (TDAH). El convenio tiene una vigencia de tres
años académicos, a contar desde el próximo curso 2015-2016.
El texto, suscrito por el consejero de Educación, José Iribas, y el
entonces rector del centro académico, Julio Lafuente,
contempla medidas en el ámbito formativo, la realización de
prácticas universitarias y la investigación.
Por un lado, prevé la inclusión de contenidos relacionados con
este tipo de alumnado en los estudios de Grado en Maestro de
Educación Infantil, Grado en Maestro de Educación Primaria y
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria.
Asimismo,
contempla la
posibilidad de que el
alumnado
universitario que
realiza sus prácticas
curriculares en
centros educativos
navarros pueda
hacerlas con estos
estudiantes, así
como dedicar sus
trabajos fin de grado o de máster a estos alumnos; y establece
las bases de colaboración entre ambas instituciones con el fin
de facilitar que el profesorado universitario pueda realizar
investigaciones en los ámbitos de las altas capacidades y el
trastorno de déficit de atención e hiperactividad.
El Campus de Arrosadia fue escenario el pasado 17 de abril, por
vez primera, del primer pleno ordinario del año de Jakiunde, la
Academia de las Ciencias, las Artes y las Letras. En este acto
fueron elegidos, tras la pertinente votación, tres nuevos
miembros de disciplinas dispares: Mª Jesús Esteban
(Matemáticas), Francisco Etxebarria (Medicina) y Teresa Catalán
(Composición Musical). De esta forma, la Academia queda
compuesta por 69 miembros. Desde su creación en octubre de
2007, la Academia continúa incorporando a personalidades
referentes de disciplinas dispares, como María Bayo, Inma Shara
y Luis de Pablo, en música; Bernardo Atxaga y Mariasun Landa,
en literatura; Montxo Armendáriz y Javier Agirresarobe, en cine;
y el arquitecto Rafael Moneo; además de académicos
destacados como premios Euskadi de Investigación, premios
Príncipe de Asturias, premios Príncipe de Viana y premios Eusko
Ikaskuntza.
El presidente de Jakiunde, Jesús M. Ugalde, presidió el pleno
ante una nutrida presencia de académicos pertenecientes a
disciplinas dispares. En el mismo se procedió a debatir y
consensuar los proyectos futuros de la Academia en aras a dar
respuesta a los problemas contemporáneos de nuestra
sociedad desde una perspectiva multidisciplinar. La Academia
se marca como objetivo continuar concertando a personas
referentes en sus disciplinas que trabajen de forma conjunta,
permitiendo articular aportaciones y reflexiones desde
distintos campos del conocimiento y del arte.
En sus siete años y medio de andadura, la Academia ha logrado
consolidarse institucionalmente, siendo reconocida por los
Gobiernos de la Comunidad Foral de Navarra, la Comunidad
Autónoma Vasca y las tres Diputaciones de la CAV, como un
foro de reflexión, análisis, diagnóstico y asesoramiento al más
alto nivel sobre los grandes retos de las comunidades científica,
artística y literaria, así como de la sociedad en general.
24 Arrosadia
TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO
■
Elsa Punset, ESCRITORA Y DIVULGADORA
“LOS HUMANOS ESTAMOS SESGADOS HACIA
LO NEGATIVO, PERO PODEMOS APRENDER A
ENTRENAR EL CEREBRO EN POSITIVO”
LA ESCRITORA Y DIVULGADORA ELSA PUNSET PROTAGONIZÓ EL PASADO 29
DE MAYO, JUNTO A LA PROFESORA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UPNA
BEGOÑA PÉREZ ERANSUS, EL SEGUNDO DE LOS “DIÁLOGOS/ELKARRIZKETAK”
ORGANIZADO EN EL AUDITORIO BALUARTE DE PAMPLONA POR LABORAL
KUTXA Y LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA, UN DIÁLOGO QUE SE
EXTENDIÓ AL NUMEROSO PÚBLICO QUE ABARROTABA LA SALA Y QUE SE
¿Tan complicado es vivir felices como en los cuentos?
Hay cuentos de todo tipo -alegres, sórdidos, terroríficos, tristes, de miedo…-, pero los mejores cuentos se parecen bastante a la vida real: tienen alegría, tristeza, pérdidas,
desilusiones, luces y sombras.
¿Por qué nos complicamos la vida?
Porque tenemos un cerebro programado para sobrevivir, que
pone mucho énfasis en percibir y agrandar y almacenar lo
negativo. Los humanos estamos sesgados hacia lo negativo,
hacia la preocupación y la tristeza, Pero podemos aprender
a entrenar el cerebro en positivo, y lograr así una visión más
equilibrada de la vida.
¿Qué es lo que nos hace infelices?
A medida que envejecemos, se debilita nuestra capacidad
para la alegría y la curiosidad, y aumenta la tendencia a tener
miedo. Tenemos una corteza cerebral muy desarrollada, que
entraña una gran capacidad para imaginar, para bien y para
mal. Así que escribimos sinfonías y construimos catedrales,
pero también tenemos tendencia a exagerar lo negativo, a
temer, a angustiarnos. Y lo que tememos nos desgasta física
y mentalmente casi tanto como si fuese la realidad.
¿Qué papel desempeña la infancia a la hora de alcanzar
la felicidad?
En la infancia consolidamos los grandes patrones emociones
que nos acompañan el resto de la vida: el amor y la curiosidad. No solemos cuestionar estos patrones, pero dictan cómo nos relacionamos con los demás, y qué interés sentimos
por el mundo exterior. Reaccionamos automáticamente con
ellos. En este sentido, la infancia, si no la comprendes y cuestionas, condiciona toda tu vida.
Los que no creen en el calentamiento global alegan que
siempre ha habido ciclos de calor y de frío…
Sí, es un comentario muy habitual, pero hay que decir cuándo y cuánto. Los datos del clima de hace un millón de años
están escritos en el hielo de la Antártida. En periodos fríos,
la concentración de CO2 en la atmósfera nunca bajó de 180
partes por millón y en periodos cálidos apenas superó las
280 partes por millón. Esos valores han sido así hasta hace
dos siglos más o menos. En 1910, se alcanzaron las 300 partes
por millón y ahora pasamos de 400. Esta subida no es natural,
es efecto de “nuestra sociedad industrial triunfadora”, y la
tierra ya no es capaz de absorber más gases de efecto invernadero.
¿Cómo podemos entrenar nuestro cerebro para gestionar
nuestras emociones?
Se trata de aprender a poner nombre a las emociones que
nos habitan, y aprender, poco a poco, a reconocerlas y a gestionarlas, a transformarlas, a filtrarlas… Pero solo podemos
transformar lo que primero comprendemos.
¿Cuándo es preciso acudir a un profesional para que nos
ayude a gestionarlas?
Es como ir al médico de atención primaria para hacerte un
chequeo. Es mejor no esperar a que las cosas se desborden.
¿Para que sirve una buena inteligencia emocional?
Ahora sabemos que nuestro cerebro es profundamente
emocional. Las emociones no son algo que podemos reprimir o ignorar, un capricho de la naturaleza, un lujo biológico… Estamos hechos de emociones, ellas dictan nuestros
pensamientos y comportamientos. ¿Qué emociones te rigen? ¿Sabes gestionarlas, sabes repararlas? ¿Sabes ponerles
nombre y gestionarlas para vivir y convivir mejor? A eso nos
referimos cuando hablamos de inteligencia emocional y social.
CENTRÓ EN LA CAPACIDAD DEL SER HUMANO PARA CONTROLAR LAS
EMOCIONES Y EN LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO.
PUNSET DESCIFRÓ A LO LARGO DE SU INTERVENCIÓN ALGUNAS DE LAS
CLAVES PARA COMPRENDER Y GESTIONAR NUESTRA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SOCIAL, AL OBJETO DE SER MÁS SANOS Y FELICES, E INCLUSO
PROPUSO AL PÚBLICO ALGÚN DIVERTIDO EJERCICIO DE TERAPIA COLECTIVA.
SUBYACE LA CREENCIA ERRÓNEA DE QUE
HAN EXISTIDO ÉPOCAS EN LAS QUE NO
HABÍA CRISIS, PERO NO ES ASÍ. LA HISTORIA
HUMANA SOBRE LA TIERRA ES UNA LARGA
HISTORIA DE CRISIS DIVERSAS -GUERRAS,
ENFERMEDADES, POBREZA, HAMBRE,
ANALFABETISMO, VULNERABILIDAD…- Y DE
SUPERACIÓN. COMO ESPECIE, VAMOS SIEMPRE A
MEJOR, A PESAR DE LAS CRISIS”
¿Se puede ser feliz o al menos positivo en situaciones
complicadas como las que vive mucha gente hoy con la
crisis?
Es una pregunta interesante y recurrente. En ella subyace la
creencia errónea de que han existido épocas en las que no
había crisis, pero no es así. La historia humana sobre la Tierra
es una larga historia de crisis diversas -guerras, enfermedades, pobreza, hambre, analfabetismo, vulnerabilidad…- y de
superación. Como especie, vamos siempre a mejor, a pesar
de las crisis.
A usted, ¿cuáles son las emociones que más cuesta gestionar?
Soy muy impaciente, y también soy muy intensa. Busco siempre entrenar la serenidad y la paciencia.
¿Qué trucos emplea en el día a día para ser feliz?
Por ejemplo, procuro recordar cada día las cosas buenas que
me rodean. Para el cerebro eso no es noticia, ni le sirve para
sobrevivir, así que tiende a olvidarlo. ¡Hay que recordárselo
todos los días!
¿Cuándo y por qué decidió compartir sus conocimientos
y experiencias con el público en este tema?
Me hubiese gustado aprender a comprenderme por dentro
desde pequeña. Es algo que no me enseñaron en la escuela,
y nadie parecía hablar de ello. De las emociones durante siglos se hablaba solo cuando las personas estaban muy mal,
no se veían como un capital que se puede desarrollar y aprovechar. El siglo XX ha sido el siglo de la supervivencia física,
y el siglo XXI será el siglo del cerebro, y por tanto de la supervivencia emocional.
¿Se siente cómoda en su profesión de divulgadora?
Me parece un enorme privilegio poder compartir con otras
personas aquello que me resulta útil a mí.
¿Ofrecer herramientas a los demás para lograr una mayor
inteligencia emocional le ayuda a usted misma a ser feliz?
Mi concepto de felicidad tiene mucho que ver con encontrar
un sentido a mi vida. Y aportar algo que pueda resultar útil
a los demás le da sentido a mi vida.
¿Cómo lleva ser un personaje público?
A todos nos toca un papel en este mundo, y algunos papeles
entrañan más exposición pública que otros, pero es solo
anecdótico. Haces lo que tienes que hacer para ser útil, das
lo que tienes.
¿Y ser hija de otro personaje público?
Es como si tu familia fuese un poco la de todos, y los demás
un poco familia tuya.