COLEGIO DE EDUCACION TECNICA DEL ESTADO DE MEXICO GRUPO: 606

COLEGIO DE EDUCACION TECNICA DEL ESTADO DE MEXICO
MODULO:
IDENTIFICACION DE LA CONDUCTA HUMANA
P.T.B EN QUIMICA INDUSTRIAL CASTILLO GREESS ANGEL GEOVANNY
GRUPO: 606
MATRICULA: 101840822-7
CASO DE ESTUDIO
1
INDICE
o
PORTADA………………………………………………………………………………….1
o
INDICE……………………………………………………………………………………...2
o
SUJETO DE ESTUDIO……………………………………………………………………3
o
¿COMO ENSEÑARLE A UN NIÑO DE 8 AÑOS LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR?........................................................................................................4
o
¿COMO ENSEÑARLE A UN NIÑO DE 8 AÑOS A DIVIDIR?..................................9
o
CUESTIONARIO…………………………………………………………………………12
o
BITACORA 1……………………………………………………………………………..13
o
BITACORA 2……………………………………………………………………………..14
o
BITACORA 3……………………………………………………………………………..15
o
BITACORA 4……………………………………………………………………………..17
o
BITACORA 5……………………………………………………………………………..19
o
BITACORA 6……………………………………………………………………………..20
o
GALERIA DE FOTOS……………………………………………………………………21
o
TABLA DE RESULTADOS……………………………………………………………..23
o
GRAFICAS……………………………………………………………………………….24
o
CONCLUSIONES……………………………………………………………………….25
2
SUJETO DE ESTUDIO: BRANDON YOITZEL LOPÉZ MEDINA
PROBLEMA: SE PASA MUCHO TIEMPO JUGANDO EN LA COMPUTADORA Y NO
ESTUDIA, VA MAL EN LA MATERIA DE MATEMICAS YA QUE NO SE
SABE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR Y NO SABE DIVIDIR.
OBJETIVO: ENSEÑARLE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, ASI MISMO ENSEÑARLE A
DIVIDIR, SE UTILIZARA LA COMPUTADORA Y SE LE INSTALARAN
JUEGOS DIVERTIDOS PARA QUE APRENDA, SE PRACTICARA CADA
TERCER DIA (LUNES – MIERCOLES – VIERNES) POR 1 HORA. HASTA
VER BUENOS RESULTADOS.
3
¿COMO ENSEÑARLE A UN NIÑO DE 8 AÑOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR?
En este caso se le enseñaran las tablas de multiplicar a un niño por medio de la
tecnología, utilizando la computadora ya que la mayoría de su tiempo se la pasa
buscando juego en internet, mi objetivo es instalar en una computadora juegos que se
relacionen con las multiplicaciones para que el niño aprenda más fácil y se le haga
divertido.
Practicaremos de lunes a viernes una hora diaria, la primera semana practicaremos en la
computadora, después de la 1ra semana de lunes a miércoles se practicara en la
computadora resolviendo multiplicaciones y viendo cómo se resuelven, los jueves y
viernes se le pondrán problemas en un cuaderno y veremos si logra resolverlos.
Estas actividades harán que el niño tenga interés por jugar y al mismo tiempo a aprender,
para ello empezaremos primero con:

Que es la Multiplicación
La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número
tantas veces como indica otro número.

Partes de la Multiplicación
123 → multiplicando
x 15 → multiplicador
____
..615 →producto parcial
.123- → producto parcial
____
1845 → producto total

Pasos para la resolución de la Multiplicación
La solución de una adición donde los sumandos son iguales, es decir, que se
repiten, se puede obtener de una forma directa y sencilla.
Por ejemplo:
Al calcular la cantidad de frascos de café que hay en 9 docenas, se obtiene
mediante la siguiente adición:
4
En esta operación se repite 9 veces el doce como sumando, lo cual se puede
representar con la siguiente expresión:
9 veces 12 = 9 x 12
9 x 12 = 108; 108 frascos de café hay en 9 docenas.
Esta operación recibe el nombre de multiplicación y se define así: La multiplicación
es la suma abreviada con la cual se tiene el resultado de dos o más sumandos
iguales.
Los elementos que forman una multiplicación son:
Para indicar esta operación se utiliza entre otros el signo x que se lee "por", el cual
se coloca entre los números a multiplicar.
Ejemplo:
9 x 12 que se lee: nueve por doce.
También es correcto utilizar paréntesis, por ejemplo:
(9) (12) que se lee: nueve por doce
Pero como realizar la multiplicación de números naturales en aritmética. Veamos a
continuación. Debemos recordar que para una mejor aplicación es fundamental
ordenar a la multiplicación de forma vertical.
Si queremos multiplicar la misma multiplicación que fue citada anteriormente la
representaremos así:
5
Vamos paso por paso:
Cuando se efectúa en forma vertical se alinean las unidades de cada factor y
automáticamente todas las cifras quedarán alineadas por órdenes: unidades con
unidades, decenas con decenas, centenas con centenas, etcétera. Veamos este
ejemplo:
Se inicia con la multiplicación de las unidades de cada factor, el producto o total se
registra abajo de la línea. Si el producto o resultante es igual o mayor que 10 se
descompone el número en decenas y unidades y sólo se registran las unidades, y
las decenas resultantes se colocan en la columna de las decenas, como ocurre en
la suma de adición.
Se multiplican las decenas. Si el producto es igual o mayor que 10 se descompone
nuevamente el número, ahora en centenas y decenas. Solo se registran las
decenas y las centenas resultantes se colocan en la columna de las centenas o
dicho de otra forma se escribe el 8 (tomando en cuenta que 27 y 1 que llevamos
nos da 28) entonces se anota el 8 y se coloca el 2 en la parte de arriba de las
centenas.
Se multiplica las centenas y se procede en este caso a sumar al producto o
resultante la cantidad que se encuentra en la parte superior de la casilla de las
centenas, así:
6
9 X 1= 9 + 2= 11 y esa es la cantidad que debemos colar como resultado final.
Veamos.
Si existen más órdenes se continúa el mismo procedimiento.
Pero qué hacer cuando la multiplicación es un poco mayor que esta.
Ejemplo:
132 X 99=?
Se realiza los mismos pasos anteriores:
Solo que en este caso se corre una casilla al lado izquierdo del primer resultado de
la operación. Y luego se realiza la sumatoria. (Como ya aprendimos a sumar no es
necesario explicar cómo se realiza la sumatoria). Debe quedar detallada así.
7

Tabla de multiplicar
X
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
3
0
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
4
0
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
6
0
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
7
0
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70
77
84
8
0
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
9
0
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
99
108
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
11
0
11
22
33
44
55
66
77
88
99
110
121
132
12
0
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
8
¿COMO ENSEÑARLE A UN NIÑO DE 8 AÑOS A DIVIDIR?
Para enseñarle a dividir al niño primero debe de aprenderse las tablas de multiplicar al
100% para que así no tenga problemas al resolver las divisiones y así mismo facilitarle la
resolución de ejercicios.
En este caso no ocuparemos la tecnología si no se le explicara cómo se deben de
resolver las divisiones y realizaremos ejercicios en una libreta la cual solo será para
resolver problemas de multiplicaciones y divisiones, una vez que se haya aprendido las
tablas de multiplicar podremos ponerle ejercicios en el cuadernillo, esta programa para
que dentro de 2 semanas y media se aprenda muy bien las tablas de multiplicar.
Se le enseñara la definición de división, después las partes de las divisiones, reglas de la
división, cuales son los pasos a seguir, como se debe resolver:

Que es una división:
La división es la operación matemática inversa a la multiplicación y consiste en
encontrar cuantas veces esta contenido un número en otro.

Partes de la división:

Reglas para dividir:
1. Se empieza desde la izquierda.
2. Se reparten las cifras del dividendo entre las del divisor.
3. Se divide utilizando las tablas de multiplicar las tablas de multiplicar la
revés ejemplo: (15 ÷ 3 equivale a buscar en la tabla un número que de 15 o
cerca de 15).
9
4. Se multiplica esta cifra del cociente por el divisor y se resta del dividendo.
Si no se puede restar se prueba con un número menor.
5. Se toma la siguiente cifra del dividendo inicial y se repite este proceso
hasta haber tomado todas las cifras.

Pasos para resolver una división:
1. Reconoce absolutamente todos los componentes que representan la
división, es decir, el dividendo, el cociente, el divisor y el resto.
2. Coloca el dividendo en la parte izquierda de la tabla y sobre esa misma
línea, procede a dejar un espacio y luego escribe el divisor adentro de la
caja que llamaremos "caja de división". Como ejemplo colocamos el 40
como dividendo y el 6 como divisor.
3. Empieza por leer el dividendo desde lo que sería la izquierda y después,
reparte los números de esa cifra entre los números del divisor. Si la primera
cifra del dividendo, es más chica que el divisor, tendrás que tomar el
dividendo en sus dos cifras. En ese caso sería el número cuarenta, porque
el cuatro es un número más pequeño que el seis, que correspondería al
divisor.
4. Procura un número con el que realmente puedas realizar la multiplicación
por el divisor y que cuando obtengas el resultado, ese te de un número
menor o igual al dividendo. Obviamente no siempre irás a encontrar
números que den resultados exactos, por lo que tendrás que buscar un
número cercano al dividendo. Para ello tendrás que recordar todas las
tablas. En este caso será necesario recordar la tabla del seis, ya que el
número más cercano al cuarenta es el treinta y seis; es decir seis por seis.
5. Escribe allí el número que multiplica, en este caso es el número seis, abajo
de la caja de división. Ese número se denomina cociente y es el resultado
de la división.
10
6. Sabiendo que seis por seis es treinta y seis, y por ende es el que más se
aproxima al cuarenta, tendrás que realizar un cálculo de restar, es decir:
pensar en la cantidad de números que se necesitan para poder llegar al
cuarenta, en ese caso serían cuatro; y colócalo abajo del último número, el
cuál sería cero.
7. Ahora para poder saber si la cuenta es correcta, multiplica el número seis
(divisor) por el seis (cociente), y luego suma el cuatro (resto). Ese cálculo
va a dar como resultado el número cuarenta que es igual al dividendo.
6.666
6√40
40
Ed3 40
11
CUESTIONARIO AL TÉRMINO DEL PROYECTO:
1. ¿Qué materia te gustas más?
R= Español
2. ¿Te gusta Matemáticas?
R=Mas o menos
3. ¿Por qué mas o menos?
R=Porque me cuesta más trabajo
4. ¿Por qué te cuesta más trabajo?
R=Porque son cosas muy difíciles
5. ¿Te gusta las tablas de multiplicar?
R=Si
6. ¿Si te gusta multiplicar porque no te gustan las Matemáticas?
R=Porque ponen cosas que todavía no entiendo
7. ¿Qué cosas no entiendes?
R=Las divisiones
8. ¿Por qué no te gustan las divisiones?
R=Porque no entiendo al número que va arriba y abajo
9. ¿Te gusta como da las clases tu profesor?
R=Porque no las da bien
10. ¿Por qué no las da bien?
R=Porque no explica las cosas bien
11. ¿Te gusta jugar en la computadora?
R=Si
12. ¿Por qué te gusta jugar en la computadora?
R=Porque son cosas divertidas
13. ¿Te gustaron los juegos de aprendizaje?
R=Si
14. ¿Por qué te gustaron?
R=Porque era muy fáciles después de enseñarme
12
BITACORA 1
Objetivo: En esta primera sesión se le enseñara la definición y los componentes de la
multiplicación y la división. Se le explicara que es cada una de ellas y para que
sirve cada una ya que no solo es resolver ejercicios si no saber con que motivo
se hacen y porque.
Técnica: Aplicaremos la técnica de aprendizaje básico por medio de libros e
investigaciones en internet para mostrarle que es la multiplicación y la división.
1 Mayo del 2013, Fui por Brandon hasta su casa para que no hubiera algún problema en
que no lo dejaran salir para enseñarle los conceptos de las multiplicaciones y las
divisiones, Eran las 4:12 Hrs. de la tarde, en el transcurso de su casa y mi casa
me platicaba que no le gustan las matemáticas ya que se le hace complicado
resolver ejercicios ya que los numero le aburrían y me decía que lo que más le
gusta hacer es jugar x box y juegos en la computadora.
Platique con su mama antes y me decía que para que su hijo no se aburriera tanto en
casa ella lo dejaba jugar videojuegos, pero que ellos como padres nunca ponían
por decirlo así interés a su hijo para que el aprendiera a multiplicar y a dividir ya
que ellos me decían que como casi no tienen tiempo para platicar con el pues no
sabían cómo iba en la escuela, hasta que vieron su boleta y vieron qe salía mal
en matemáticas por lo mismo de que no sabía multiplicar y dividir.
Me decía Brandon que la maestra no les explicaba muy bien las cosas como se tenían
que hacer y pues por esa misma razón él no sabía que hace cuando les ponía
ejercicios y reprobaba sus exámenes.
Llegamos a mi casa a las 4:20 Hrs de la tarde, y le explique para que son las
multiplicaciones, me dijo que aburridas son, no tenía interés por aprender ya que
no veía actividad en juegos para des aburrirse y para realizar cosas.
13
BITACORA 2
Objetivo: Por medio del resultado del examen de evaluación, se van a tomar en cuenta los
errores que tuvo para mejorarlos.
Técnica: A las 4:08 pm Hrs. Fui por Brandon así su casa, le pregunte como le había ido
hoy a la escuela y me dijo que bien solo que le habían dejado unos problemas
de tarea para resolver.
Legamos a las 4:15 pm Hrs a mi casa y checamos los problemas que le habían dejado,
después le explique cómo los tenía que resolver y me entendí poco, le puse
unas actividades (juegos en la computadora), para que el viera como se tenían
que resolver y como la actividad se le hiso interesante se quedo mas del tiempo
que pusimos para practicar.
Le explique cómo tenía que hacerlos y practicarlos, empezamos con la tabla
más fácil que es la del 1 y la del 10, se le hiso fácil el ejercicio y lo contesto
rápido, como le entendió como lo tenían que hacer y resolvió los de la tabla de
multiplicar 1 y 10 ahora le puse la del 2 y 3, se le complicaba un poco mas ya
que no sabía que números seguían pero le explique que tenía que ir sumando
el mismo número de la tabla cada vez para que e saliera el resultado que
buscaba, me fue entendiendo poco a poco y terminamos la actividad rápido, le
deje unos ejercicios de tarea para que el me los resolviera, fueron de la tabla 2
y 3 simples.
En su casa le instale las actividades para que el también practicara y no se le olvidara
como resolverlas y las tablas que tampoco se le olvidaran, se puso contento al
saber que tenia juegos pero estaba nervioso porque no sabía si eran de
divisiones pero yo le explique que primero empezaríamos con multiplicaciones y
que no se preocupara que eran sencillos como los que le había puesto en mi
casa.
Fui a dejarlo a su casa a las 6:02, un poco tarde ya que las actividades se le habían
hecho divertidas y sencillas.
14
BITACORA 3
Objetivo: Observar si pudo resolver los problemas que se le dejaron de tarea y ver
algunos errores si tubo para tomarlos en cuenta y saber en donde estuvo mal y
poder apoyarlo para mejorar y enseñarle las demás tablas de multiplicar.
Técnica: Llegue a su casa a las 4:12 a recogerlo para continuar con nuestro proyecto, en
el transcurso del camino me dijo que los problemas que tenia de tarea fueron
sencillos contestarlos gracias a los juegos que tenía su computadora, me dijo
también que ya le había avanzado en las tablas de multiplicar ya que los juegos
de las tablas de 2 y 3 eran fáciles ya para él y quiso saber si podía contestar las
demás y me dijo que si pudo solamente aprendió la tabla del 4 y 5 pero la tabla
del cuatro se le complicaba todavía un poco ya que no le entendía muy bien
como era.
Pusimos en práctica los conocimientos para mejorar y pudimos hasta que se la aprendió y
conforme se las iba aprendiendo le preguntaba las tablas del 1, 2, 3, 4, 5, 10.
Pero salteadas para que cuando le preguntaran en la escuela se le hiciera más
fácil contestar y no estar contando una por una, una o dos por cinco, diez. Se le
complico un poco al principio porque contaba todas las demás una por una y
pues mi objetivo era que se las aprendiera más sencillo con orden pero que el
me dijera cuanto era tres por cinco, salteadas.
Le enseñe los demás juegos para que se aprendiera las demás tablas y le dije que jugara
la del 6, y 7 no podía se le hacía complicado ya que los resultados de esa
multiplicación era más grande y se le hacía complicado, al termino del juego se
aprendió solo la del 6 la del 7 no pudo solo llegaba hasta 7 por 5 y de ahí no
pasaba, después para avanzar le explique lo que eran las divisiones para que
nos atrasáramos y se le hiciera más sencillo al practicarlas sabiendo un poco
más las tablas de multiplicar, le esplique que eran, las reglas que tiene para que
no te equivoques y al termino saliera el resultado correcto sin errores y me dijo
que no podía ya que lo veía muy difícil pero él iba a hacer el intento para
aprender y así demostrarle a su maestra que si podía hacerlo y que superaría a
sus compañeros de la escuela.
15
Al termino de esta explicación le deje unos ejercicios de multiplicación y me los contesto
fácilmente, no se le complico para nada ya que eran de cifras pequeñas y
simples.
Después le enseñe unos juegos de divisiones y no podía contestarlos el me dijo que no le
gustaban esos porque no les entendía y yo le dije que estaban padres que no
eran aburridos, y le explique cómo los tenía que hacer para que el pudiera
resolverlos y conforme le dije como tenía que hacerlos los resolvía hasta
obtener el resultado de una divisan, pero le faltaba contestar otras dos
divisiones, le enseñe como y al poco rato contesto otra pero la ultima no podía
ya que se le complicaba todavía la tabla del 7 y le dije que se la llevara de tarea
y que estudiara la tabla del 7 para que así pudiese resolverla más sencillo.
Lo lleve a su casa a las 5:20 pm, llegando le dijo a su mama que se había divertido mucho
con los juegos que le había puesto en mi computadora y el fue y encendió la
suya y se puso a jugar en su computadora para enseñarle a su mama que si iba
aprendiendo y que si podía resolverlos, y así termino la sesión este día.
16
BITACORA 4
Objetivo: Repaso de enseñanza de tablas de multiplicar y enseñanza sobre las divisiones
ya que todavía no se le es posible aprender porque para él es complicado
resolverlas.
Técnica:
Hoy fui por él a las 4:20 pm. De ay nos fuimos para mi casa, llegamos a mi casa a las
4:29 pm, me explico que en su escuela le habían dejado resolver unos
problemas en la escuela y que si pudo resolverlos y como fue uno de los
primeros le dieron participaciones por haber terminado luego y por pasar al
pizarrón a resolverlas.
Después empezamos a trabajar sobre el proyecto y resolvimos unos problemas en su
libreta ya que se había llevado tarea a así casa para resolver y ver si ya podía y
se había aprendido la tabla que le faltaba, cheque sus anotaciones y si pudo
contestar muy fácil y sencillamente el problema sin complicaciones.
Lo deje trabajando en la computadora resolviendo algunos ejercicios y realizando algunas
actividades sobres las tablas del 8 y 9, como el practicaba en su casa y su
mama ya puso atención a su hijo porque entendió ella de que estaba mal por no
ver cómo iba en la escuela él se ponía a trabajar y más o menos entendí como
era la tabla del 8 pero la del 9 no se la prendía exitistamente todavía para ello
se la enseñe y aprendió muy fácil y en menos de 5 minutos ya estaba
resolviendo los juegos de la computadora.
Una vez resueltos los problemas empezamos con las divisiones y le deje unos ejercicios
tardo en contestarlos ya que no podía porque se le complicaba con los números
de arriba y de abajo no sabía donde exactamente se colocaban todavía y pues
le dimos otro repaso al ensayo y le explique cómo se iba a resolver poco a poco
y paso por paso, pasamos a los juegos y le explique cómo se tenían que hacer,
comprendí muy fácil sin problema alguno y el mismo sin decirle empezó a
resolverlos, su interés era muy bueno y como eso era bueno aproveche eso
para hacer que se divirtiera mas o poder enseñarle de la misma forma mucho
más.
17
Termino las divisiones de resolver pero con ayuda mía ya que se le complicaba todavía
un poco más, se le dejo unos ejercicios de tarea porque el tiempo se había
terminado y sus papas iba a salir junto con él y no pudimos concluir todo
exactamente como estaba planeado.
Lo lleve a su casa a las 5:10pm y se fue con sus papas así luego, ya nos estaban
esperando.
18
BITACORA 5
Objetivo: Checar los ejercicios y seguir con las divisiones ya que todavía hay
complicaciones al resolverlas, las multiplicaciones ya están más que
aprendidas.
Técnica: Brandon llego a mi casa ahora ya que sus papas por habérselo llevaba el día de
ayer para recompensar ese tiempo perdido pues decidieron llevarlo para no
perder tiempo, llego Brandon a las 3:43pm, empezamos revisando los ejercicios
vi que todavía tenía problemas a dividir no había podido encontrar la forma de
resolverlas.
Cheque cual era el problema que tenia y empecé a ayudarle para evitarlo pero él no podía
entender muy bien como para eso deje que pasara a la computadora y viera los
ejemplos de cómo resolvían y puso el ejercicios en la computadora, se le
complicaba mas lo que era el residuo y alguna que otra multiplicación con un
punto decimal.
Empezó a jugar bien pero después tubo errores graves se le estaban olvido la tabla del 6
ya que no había estudiado él como había prometido y regresamos de nuevo a
las multiplicaciones a repasar y a los juegos para facilitar el aprendizaje de las
multiplicaciones.
Se paso el tiempo muy rápido y lo lleve a su casa muy tarde ya no checamos el tiempo ya
hasta que vimos que eran las 6:12pm y llegue a su casa y pedí disculpas por o
que había sucedido.
19
BITACORA 6
Objetivo: Ultimo día y checaremos las tablas de multiplicar se las preguntare salteadas
para ver si se las ha aprendido bien y sin problema alguno, checaremos de
nuevo los errores que hay en las divisiones y mejoraremos.
Técnica: Este ultimo día fui por Brandon a las 4:00pm, llegamos a mi casa a las 4:10pm,
llegando le pregunte como le había ido en la escuela me dijo que bien que la
maestra lo había felicitado porque ya había aprendido a multiplicar muy bien y
sin ningún problema, solo que en las divisiones tenia algunos problemas pero le
dijo la maestra que se pusiera a estudiar para que no tuviese problemas en los
exámenes.
Empezamos con las divisiones explicando otra ves como deberían de resolver y cuáles
son los pasos a seguir para obtener un resultado correcto, tardamos en resolver
una pero era raro difícil hacerlo entender todavía que el residuo que contaba
mucho y que no se comiera los numero ya que eso lo hacía algunas veces,
practicamos este día muchas veces el se ponía muy nervioso y enojado por no
poder resolverla, vio ejemplos de nuevo en la computadora y le puse unos a él
en su cuaderno le volví a explicar cómo se tenía que resolver pero se perdía el
no sabía todavía como hacerla.
Después de 30min. Empezó a entenderle poco y le puse mas ejercicios y pudo contestar
algunos fáciles y simples pero ama lo que me importaba era que aprendiera a
dividir con dos y tres cifras pero se le complicaba todavía, se nos hizo muy
tarde y lo lleve a su casa a las 5:25pm, le explique a su mama cual era el
problema que tenia y porque él no podía responderlos pero yo quede de
enseñarle aun aunque haya terminado las sesiones y el tiempo de enseñanza.
Brandon se veía un poco triste por no haber aprendido en el tiempo que habíamos
programado pero todo seguiría en pie para que e aprendiera a la perfección y
sin errores como aprendí con las multiplicaciones.
20
GALERIA DE FOTOS REALIZANDO MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES:
21
22
TABLA DE RESULTADOS
AVANCE EN LAS
MULTIPLICACIONES
DE 0 - 100
AVANCE EN LAS
DIVISIONES
DE 0 -100
33
26
45
35
59
52
74
66
83
72
94
89
1 – Mayo - 13
3 – Mayo – 13
6 – Mayo – 13
8 – Mayo – 13
10 – Mayo – 13
13 – Mayo - 13
23
GRAFICAS
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 4
SESION 5
SESION6
% DE AVANCE EN
LAS
MULTIPLICACIONES
33
45
59
74
83
94
% DE AVANCE EN
LAS DIVISIONES
26
35
52
66
72
89
AVANCE DE ENSEÑANZA
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
94
83
74
59
45
33
89
72
66
52
35
26
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 4
SESION 5
SESION6
% DE AVANCE EN LAS
MULTIPLICACIONES
33
45
59
74
83
94
% DE AVANCE EN LAS
DIVISIONES
26
35
52
66
72
89
24
CONCLUSIONES
Fue muy sencillo enseñarme a Brandon las tablas de multiplicar y a dividir ya que a él le
gustaba mucho jugar en la computadora y pues utilizando esta técnica de
aprendizaje se facilito la enseñanza , los primeros días no se veía muy interesado
en aprender ya que no tenia actividad en realizar cosas en la computadora, con
el tiempo el fue aprendiendo como se tenían que hacer la multiplicaciones y las
divisiones y al final de cada actividad en la computadora se le ponían ejercicios
en un cuadernillo para ver si podía contestarlos, es decir, que podía resolveros
sin la ayuda de la tecnología pero pues si pudo resolverlos.
Yo creo que fue fácil también que aprendiera ya que yo le enseñe la definición, para que
sirve cada una de estas actividades y cuáles son las reglas a seguir para
resolverlas, es más sencillo sabiendo que es lo que le gusta a la persona para
que así puedas agarrarte de ese punto y ver cómo podemos mejorar un mal
habito a un buen habito de enseñanza.
Las aplicaciones que fueron instaladas en la computadora, fueron muy buenas y
facilitaron la enseñanza de Brandon ya que con ellas se vieron resultados muy
buenas y en poco tiempo, al término de este caso de aprendizaje se le aplico un
examen en casa para ver si salían bien los resultados y como si obtuvo un buen
promedio se le dio un premio por haber aprendido y poner interés en las
multiplicaciones y las divisiones aunque fue difícil al principio que se interesara.
Pues al termino del proyecto lo felicite por haber demostrado el que si podía hacer las
cosas bien y que no tuvo problema alguno para resolverlas, solo que todavía hay
uno que otro problema con e ya que algunas divisiones no había podido
resolverlas pero yo le comente que aunque las sesiones hayan terminado yo iba
a seguir yendo por él para que aprendiera a dividir muy bien y sin problema
alguno. Lo veía muy contento a Brandon ya que por fin a prendió bien a resolver
problemas en menos de 2 semanas y media y su interés me sorprendió mucho
ya que pensé que no le importaría aprender pero vi que él estaba muy enfocado
con todo lo que le enseñe.
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