SESION DE MOTIVADORA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

SESION DE MOTIVADORA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
AULA NUBECITA “G”
I)
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DATOS INFORMATIVOS
I.E.I
Docente de Aula
Sección
Fecha
: 035 “Isabel Flores de Oliva”
: Gladys Alarcón Enciso
: Nubecita” Turno : tarde
: 21/10/2012
CONTENIDO
: Dimensión grande-pequeño
DURACION DE HORAS PEDAGÓGICAS: 2 horas Pedagógicas (90min.)
ESTRATEGIAS
: Preguntas exploratorias, Juego sujeto a reglas, Técnica de la
Modelación, trabajos grupales e individuales.
II)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Denominación : “Me divierto comparando tamaños”
Área/Organizador
MATEMÁTICA
Numero y
relaciones
COMUNICACIÓN
Producción de
textos
Competencia
Capacidad
1.1
Establece
relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
1.1.4
Identifica
objetos en función
de características
perceptuales por
tamaño
y
los
relaciona.
4.1
Produce
textos,empleando
trazos, grafismos o
formas
convencionales de
escritura de manera
libre y espontánea
con sentido de lo
que
quiere
comunicar.
Indicador de
Evaluación
1.1.4
Compara
objetos
grande
pequeño
nombrándolos
correctamente.
1.1.5 Diferencia los
tamaños
grande
pequeño
en
material concreto
4.1.4 Expresa sus
sentimientos
e
ideas mediante el
dibujo
para
representar
sus
ideas.
4.1.4
Dibuja
libremente
las
casitas que formó
en el patio.
.
A) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA EN EL SIGUIENTE CUADRO:
INDICADOR DE
LOGRO
MATEMATICA
1.1.4
Compara
objetos
grande
pequeño
nombrándolos
correctamente.
1.1.5Diferencia los
tamaños
grande
pequeño en material
concreto
ACCIONES DIDACTICAS
Reactivación
previos
de
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Y RECURSOS
saberes
Realizamos dos rondas de niños,
una ronda grande y otra pequeña
.cuál de las rondas es la más
grande? cual es pequeña?.
Realizan juegos con los globos:
inflamos globos grandes y
pequeños , los niños juegan
libremente tirando los globos en
diferentes direcciones :arriba,
abajo, adelante, etc. luego pedimos
a los niños que sólo juguemos con
los globos grandes, ahora
agarramos los globos pequeños y
nos sentamos en el globo hasta
reventarlo ,preguntamos de que
tamaño fueron los globos que
reventamos? y los globos que
quedaron de que tamaño son
Ficha de
observación
Uso adecuado del
espacio
Seguimiento de
consignas.
Patio
Niños y niñas
Desplazamientos
Situación Problemática
-La profesora proporcionará a los
COMUNICACIÓN
Dibuja libremente las
casitas que formó en
el patio.
niños paliglobos y bajalenguas,
formamos grupos de 4
y
preguntamos a los niños ¿Cómo
podemos hacer una casa grande y
una pequeña con estos materiales?
Que materiales utilizaremos para
hacer la casa grande y la
pequeña?
Ficha de
Observación
Pali globos
baja lenguas
Construcción de Significados
Trabaja en grupo
compartiendo
materiales
Los niños comprobarán
Armando las casitas, comparan
cuál es grande y cual es pequeña
Luego se les pregunta que
materiales utilizaron para armar la
casa pequeña y la grande? de qué
forma podemos armar una casa
grande con los palitos pequeños
los niños utilizan su imaginación y
arman sus casitas libremente.
Organización del
Conocimiento
-A cada grupo se les entregará
papelotes y plumones para
que puedan graficar las casitas
que armaron en el patio los
niños dibujan sus casitas
grandes y pequeñas,
Aplicación de los
Papelotes
plumones
conocimientos
-Los niños en una hoja
individual punzan la casita
grande y colorean la pequeña
Extensión
-En casa con ayuda de mamá
dibujan objetos grandes y
pequeños.
Retroalimentación y
Evaluación
¿Qué aprendimos hoy? ¿Les
gustó armar casitas y
compararlos? ¿Cómo
trabajaron hoy?
¿compartieron materiales?
Punzon, crayola
INFORME SOBRE LA 2da SESION SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
A. IDENTIFICAR
 Área Curricular
: Matemática
o Nombre de la sesión
: “Me divierto comparando tamaños”
 Año
: 3 años
 Duración de 2 horas pedagógicas
 Estrategia: Preguntas exploratorias, Juego sujeto a reglas, trabajos grupales e
individuales. Técnica de la modelación
B. ELABORAR LA REFLEXION CRITICA
Logros:
- La participación de los niños y niñas fue muy activa, al realizar los juegos.
- plasma de manera creativa el planteamiento del problema, al armar las casitas .
- La experiencia directa fue muy motivadora y se afianzo la comparación de
tamaños.
- Compararon y resolvieron las interrogantes de manera acertada.
Dificultades:
-
El trabajo grupal fue un poco dificultoso ya que a los niños les gusta siempre trabajar
solo por las características egocentricas.
La Técnica de la modelación fue la más adecuada para que grafiquen sus respuestas al
problema planteado.
En el texto no hay muchos ejemplos de técnicas para el nivel inicial.
MEJORAS PARA LA PROXIMAS SESIONES
-Debemos propiciar más actividades en la cual el niño pueda resolver problemas a
partir de sus experiencias.
-Se debe proporcionar muchos materiales concretos para que el niño explore
libremente y pueda resolver problemas.
-Las matemáticas deben trabajarse integradas con sicomotricidad para que explore
con su cuerpo las nociones matemáticas.
EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
Aula Nubecita “G”
INDICADORES
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Yoselin
Zelasny
Joselyn
Luana
Alison
Maria F
Jhadira
Christian
Leonardo A
Hector
Lucero
Leonardo J
Valeria
Blanca
Majholy
Yamilet
Angel
Sheila
Jheremy
Ximena
Azhumy
Celeste
Compara
objetos
grande
pequeño
nombrándolos
correctamente
Diferencia
los tamaños
grande
pequeño en
material
concreto
Dibuja
libremente
las casitas
que formó
en el patio.
Trabaja en
grupo
compartiendo
materiales
A
A
A
B
A
A
A
A
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
A
A
A
A
B
A
A
A
A
B
A
A
B
A
A
A
A
A
A
A
A
B
A
A
A
A
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
A
A
A
A
B
A
A
B
A
A
A
A
A
B
A
A
A
E. ESTABLECER UNA VALORACION CUALITATIVA
Como se puede apreciar en los resultados obtenidos de los indicadores propuestos en
la sesión de aprendizaje, los niños han podido desarrollar la capacidad propuesta, de
manera significativa, donde solo dos niños tuvieron dificultades en diferenciar los
tamaños y graficarlos.