Universidad de Murcia FACULTAD DE LETRAS GUÍA DEL

Universidad de Murcia
FACULTAD DE LETRAS
GUÍA DEL DEPARTAMENTO DE HISTORIA MODERNA,
CONTEMPORÁNEA Y DE AMÉRICA
CURSO 2007/2008
Murcia
2007
ÍNDICE
PAGINAS
1. GUÍA DEL DEPARTAMENTO, CURSO 2007/2008 ...................................................... 3
2. ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO ........................................................................ 4
2.1. Directora, Secretaria, Administrativa.
2.2. Profesores
2.2.1. Área de Historia Moderna
2.2.2. Área de Historia Contemporánea
2.2.3. Área de Historia de América
2.3. Becarios de Colaboración
2.4. Representantes de alumnos en el Consejo de Departamento
2.5. Alumnos internos
3. PLAN DOCENTE, CURSO 2007/2008 ................................................................................. 9
3.1. Programas de las Asignaturas ............................................................................... 16
3.4.1. Primer Curso ....................................................................................... 17
3.4.2. Segundo Curso .................................................................................... 34
3.4.3. Tercer Curso ........................................................................................ 51
3.4.4. Cuarto Curso ....................................................................................... 96
3.4.5. Quinto Curso ....................................................................................... 135
3.2. Asignaturas de Historia en otras Titulaciones .................................................... 172
4. PROGRAMA OFICIAL DE POSTGRADO ...................................................................... 263
5. GRUPOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ADSCRITOS AL DEPARTAMENTO ..292
2
1.- GUIA DEL DEPARTAMENTO, CURSO 2007/2008
3
4
2.- ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO
5
2. ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO
2.1. Director, Secretario y Administrativa
CARGO
NOMBRE Y
APELLIDOS
DESPACHO
TELÉFONO
FAX / CORREO
ELECTRÓNICO
Directora
Dra. Mª Encarna
Nicolás Marín
2.35
(968)363228
364857 / 363417
[email protected]
Secretaria
Dra. María José Vilar 2.5
García
(Edif. “Rector Loustau”)
(968)398244
364857 / 363417
[email protected]
Administrativa
Dña Inmaculada
Carrasco López
(968)364230
364857 / 363417
[email protected]
2.50
2.2. Profesores
2.2.1. Área de Historia Moderna
NOMBRE Y
APELLIDOS
CATEGORÍA
DESPACHO
TELÉFONO FAX / CORREO
ELECTRÓNICO
Dr. Fco. Javier
Guillamón Álvarez
CU
2.43
(968)363253
364857 / 363417
[email protected]
Dr. Francisco Chacón CU
Jiménez
2.44
(968)363254
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Carmen Mª
Cremades Griñán
TU
2.41
(968)363255
364857 / 363417
[email protected]
Dr. Juan Hernández
Franco
TU
2.36
(968)363256
364857 / 363417
jhf@um. es
Dr. Antonio Peñafiel
Ramón
TU
1.40
(968)363148
364857 / 363417
[email protected]
Dr. Matías Velázquez TU
Martínez
2.40
(968)363258
364857 / 363417
[email protected]
Dr. José Javier Ruiz
Ibáñez
3.32
(968)364381
364857 / 363417
jjruiz@um. es
0.7
(968)367735
(Edif. “Rector Loustau”)
364857 / 363417
[email protected]
TU
Dr. Antonio Irigoyen ICRYC
López
6
2.2.2. Área de Historia Contemporánea
NOMBRE Y APELLIDOS CATEGORIA
DESPACHO
TELÉFONO FAX / CORREO
ELECTRÓNICO
Dr. Juan Bautista Vilar
Ramírez
CU
2.30
(968)363226
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Mª Encarna Nicolás
Marín
CU
2.35
(968)363228
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Ana Guerra
Martínez
TU
2.34
(968)363229
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Carmen González
Martínez
TU
2.31
(968)364376
364857 / 363417
[email protected]
Dr. Pedro Mª Egea Bruno TU
2.10
(968)367778
(Edif. “Rector Loustau”)
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Cristina Roda
Alcantud
PAD
2.16
(968)364360
(Edif. “Rector Loustau”)
364857 / 363417
[email protected]
Dra. María José Vilar
García
PAD
2.5
(968)398244
(Edif. “Rector Loustau”)
364857 / 363417
[email protected]
2.2.3. Área de Historia de América
NOMBRE Y APELLIDOS CATEGORIA
DESPACHO
TELEFONO FAX / CORREO
ELECTRÓNICO
Dr. Juan Andreo García
TU
2.38
(968)363231
364857 / 363417
jandreo@um. es
Dr. Alejandro García
García
TU
2.37
(968)363182
364857 / 363417
[email protected]
Dr. Juan José Sánchez
Baena
TU
2.31
(968)363291
364857 / 363417
[email protected]
Dra. Lucía Provencio
Garrigós
PCD
2.14
(968)364885
(Edif. “Rector Loustau”)
364857 / 363417
[email protected]
7
2.3. Becarios de Colaboración
Becas de colaboración: ayuda económica concedida por el MEC y la Universidad de
Murcia (Consejo Social) para realizar trabajos de colaboración en el Departamento.
2.4. Representantes de alumnos en el Consejo de Departamento
Anualmente se convoca elección en los distintos cursos para representantes de
alumnos en el Consejo de Departamento, constituyendo su representación el 30% en el
conjunto del Consejo.
2.5. Alumnos internos
El Consejo de Departamento de Hª Moderna, Contemporánea y de América, convoca
anualmente, mediante concurso de méritos, plazas de alumnos internos, a las que pueden
optar los estudiantes interesados en participar y colaborar en las investigaciones que se
desarrollan en el mismo, mediante adscripción a los diferentes grupos de investigación
constituidos en el Departamento.
8
3.- PLAN DOCENTE, CURSO 2007/2008
9
I. DOCENCIA EN GRADO
Área de Moderna
CÓDIGO
TITULACIÓN Y
CURSO
TIPO
CRÉDITOS
08F8
1º DE HISTORIA
T
4,5
08F7
1º DE HISTORIA
T
4,5
09F9
2º DE HISTORIA
B
4,5
09F8
2º DE HISTORIA
B
4,5
09F2
2º DE HISTORIA
T
4,5
09F3
2º DE HISTORIA
T
4,5
00G2
3º DE HISTORIA
B
4,5
01G7
3 ºDE HISTORIA
O
4,5
01G6
3º DE HISTORIA
O
4,5
05G1
4º DE HISTORIA
O
4,5
05G2
4º DE HISTORIA
O
4,5
03G0
4º DE HISTORIA
T
1,5
08G5
5º DE HISTORIA
O
4,5
08G3
5º DE HISTORIA
O
4,5
06G1
5º DE HISTORIA
T
1,5
06G3
5º DE HISTORIA
T
1,5
06H3
5º DE HISTORIA
DEL ARTE
O
6
01E0
4º DE FILOLOGÍA
FRANCESA
T
2,25
04L6
FILOSOFÍA
O
2
03I0
5º DE
GEOGRAFÍA
O
6
07CC
2º DE
PUBLICIDAD Y
RELACIONES
PÚBLICAS
O
5
ASIGNATURA
HISTORIA MODERNA,
SIGLO XVII
HISTORIA MODERNA,
SIGLO XVI
HISTORIA DE ESPAÑA
MODERNA (SIGLO XVII)
HISTORIA DE ESPAÑA
MODERNA (SIGLO XVI)
HISTORIA MODERNA,
SIGLO XVIII (1700-1750)
HISTORIA MODERNA,
SIGLO XVIII (1750-1800)
HISTORIA DE ESPAÑA
MODERNA, (SIGLO XVIII)
HISTORIA DE LAS
RELACIONES DE
GÉNERO EN LA EDAD
MODERNA
DESARROLLO
INSTITUCIONAL EN LA
EDAD MODERNA
MUNDO RURAL EN LA
EUROPA MODERNA
HISTORIA URBANA EN
LA EDAD MODERNA
PALEOGRAFÍA,
DIPLOMÁTICA,
EPIGRAFÍA Y
NUMISMÁTICA
CULTURA Y
MENTALIDADES EN LA
EDAD MODERNA
HISTORIA MODERNA DE
LA REGIÓN DE MURCIA
MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA (Hº
MODERNA, Hª
CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES (Hº
MODERNA, Hª
CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
HISTORIA MODERNA
UNIVERSAL Y DE
ESPAÑA
HISTORIA Y CULTURA
MODERNA Y
CONTEMPORÁNEA DE
FRANCIA
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES
HISTORIA MODERNA
UNIVERSAL Y DE
ESPAÑA
HISTORIA DE LA
PROPAGANDA
CUATRIMESTRE
ÁREA
PROFESOR/A
PROFESOR/A
C2
HISTORIA MODERNA
C1
HISTORIA MODERNA
C2
HISTORIA MODERNA
MATÍAS VELÁZQUEZ
MARTÍNEZ
MATÍAS VELÁZQUEZ
MARTÍNEZ
FRANCISCO CHACÓN
JIMÉNEZ
C1
HISTORIA MODERNA
FCO. J. GUILLAMÓN
ÁLVAREZ (2,25) / JJ RUIZ
IBÁÑEZ (2,25)
C1
HISTORIA MODERNA
C2
HISTORIA MODERNA
C1
HISTORIA MODERNA
C1
HISTORIA MODERNA
CARMEN Mª. CREMADES
GRIÑÁN
CARMEN Mª. CREMADES
GRIÑÁN
FRANCISCO JAVIER
GUILLAMÓN ÁLVAREZ
ANTONIO PEÑAFIEL
RAMÓN
C2
HISTORIA MODERNA
JUAN HERNÁNDEZ
FRANCO
C1
HISTORIA MODERNA
C2
HISTORIA MODERNA
C1
HISTORIA MODERNA
CARMEN Mª. CREMADES
GRIÑÁN
JUAN HERNÁNDEZ
FRANCO
ANTONIO IRIGOYEN
LÓPEZ
C1
HISTORIA MODERNA
ANTONIO PEÑAFIEL
RAMÓN
C1
HISTORIA MODERNA
FRANCISCO CHACÓN
JIMÉNEZ (2,25) / ANTONIO
PEÑAFIEL RAMÓN (2,25)
C2
HISTORIA MODERNA
FRANCISCO CHACÓN
JIMÉNEZ
C2
HISTORIA MODERNA
FRANCISCO CHACÓN
JIMÉNEZ
C1
HISTORIA MODERNA
MATÍAS VELÁZQUEZ
MARTÍNEZ
C2
HISTORIA MODERNA
CARMEN Mª. CREMADES
GRIÑÁN
C2
HISTORIA MODERNA
ANTONIO IRIGOYEN
LÓPEZ
CI
HISTORIA MODERNA
FRANCISCO JAVIER
GUILLAMÓN ÁLVAREZ
C1
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO Y DE LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES
Y POLÍTICOS
JOSÉ JAVIER RUIZ
IBÁÑEZ
10
CÓDIGO
01DP
03DH
TITULACIÓN Y
CURSO
CC. POLÍTICAS Y
DE LA
ADMINISTRACIÓN
/ SOCIOLOGÍA
1º DE CC.
POLÍTICAS Y DE
LA
ADMINISTRACIÓN
TIPO
CRÉDITOS
O
6
O
4,5
ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
ÁREA
PROFESOR/A
HISTORIA SOCIAL DEL
PENSAMIENTO POLÍTICO
C1
H.P.M.S.P.
JOSÉ JAVIER RUIZ
IBÁÑEZ / ANA DÍAZ
SERRANO11 (1,5)
HISTORIA DE LA VIDA
POLÍTICA
C1
H.P.M.S.P.
JOSÉ JAVIER RUIZ
IBÁÑEZ / ANA DÍAZ
SERRANO (1,5)
ÁREA
PROFESOR/A
PROFESOR/A
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
LUCÍA PROVENCIO
GARRIGÓS
C2
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN ANDREO GARCÍA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
C2
HISTORIA DE AMÉRICA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN JOSÉ SÁNCHEZ
BAENA
LUCÍA PROVENCIO
GARRIGÓS
ALEJANDRO GARCÍA
GARCÍA
LUCÍA PROVENCIO
GARRIGÓS
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN ANDREO GARCÍA
C2
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN JOSÉ SÁNCHEZ
BAENA
C2
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN ANDREO GARCÍA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
C2
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN JOSÉ SÁNCHEZ
BAENA
LUCÍA PROVENCIO
GARRIGÓS
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
JUAN ANDREO GARCÍA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
ALEJANDRO GARCÍA
GARCÍA
C1
HISTORIA DE AMÉRICA
ALEJANDRO GARCÍA
GARCÍA
ÁREA
PROFESOR/A
PROFESOR/A
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
Mª ENCARNA NICOLÁS
MARÍN
ANA MARÍA GUERRA
MARTÍNEZ
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
PEDRO Mª EGEA BRUNO
Área de América
CÓDIGO
TITULACIÓN Y
CURSO
TIPO
CRÉDITOS
09FO
1º DE HISTORIA
B
4,5
06H5
O
6
03G3
4º DE HISTORIA
DEL ARTE
4º DE HISTORIA
T
4,5
03G4
4º DE HISTORIA
T
4,5
06G4
5º DE HISTORIA
T
4,5
08G6
5º DE HISTORIA
O
4,5
08G9
5º DE HISTORIA
O
4,5
06G1
5º DE HISTORIA
T
1,5
06G3
5º DE HISTORIA
T
1,5
06C9
1º DE FILOLOGÍA
INGLESA
FILOSOFÍA
B
9
O
2
O
6
B
4,5
O
4,5
04L6
02I9
059Y
05G6
5º DE
GEOGRAFÍA
2º DE CC.
POLÍTICAS Y DE
LA
ADMINISTRACIÓN
4º DE HISTORIA
ASIGNATURA
HISTORIA DEL
DESCUBRIMIENTO Y DE
LA EXPANSIÓN COLONIAL
ESPAÑOLA EN AMÉRICA
LATINA (SIGLO XVI-XVII)
HISTORIA GENERAL DE
AMÉRICA
HISTORIA DE AMÉRICA
SIGLO XVIII
HISTORIA DE AMÉRICA
SIGLO XIX
HISTORIA DE AMÉRICA
SIGLO XX
HISTORIA DE LAS
RELACIONES DE GÉNERO
EN AMÉRICA LATINA
HISTORIA DE LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES:
LATINOAMÉRICA
MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA (Hº MODERNA,
Hª CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES (Hº MODERNA,
Hª CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
HISTORIA DE LOS PAÍSES
DE HABLA INGLESA
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES
HISTORIA GENERAL DE
AMÉRICA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA DE
AMÉRICA
HISTORIA POLÍTICA DE
AMÉRICA LATINA
CUATRIMESTRE
Área de Contemporánea
CÓDIGO
1
00G3
TITULACIÓN
Y
CURSO
3º DE HISTORIA
TIPO
CRÉDITOS
CRÉDITOS
B
4,5
02G1
3º DE HISTORIA
O
4,5
01G9
3º DE HISTORIA
O
4,5
ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
HISTORIA DE EUROPA
1900-1945
HISTORIA DE LAS
RELACIONES LABORALES
CONTEMPORÁNEAS EN
ESPAÑA
HISTORIA DE LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES
CONTEMPORÁNEOS
C2
C2
C1
Venia docendi de la becaria de investigación, Dª. Ana Díaz Serrano.
11
CÓDIGO
TITULACIÓN Y
CURSO
TIPO
CRÉDITOS
02G2
3º DE HISTORIA
O
4,5
00G0
3º DE HISTORIA
T
9
00G1
3º DE HISTORIA
T
9
05G4
4º DE HISTORIA
O
4,5
03G5
4º DE HISTORIA
T
4,5
03G2
4º DE HISTORIA
T
4,5
03G1
4 DE HISTORIA
T
4,5
01E0
4º DE FILOLOGÍA
FRANCESA
T
2,25
08G4
5º DE HISTORIA
O
4,5
08G7
5º DE HISTORIA
O
4,5
06G1
5º DE HISTORIA
T
1,5
06G3
5º DE HISTORIA
T
1,5
06H4
5º DE HISTORIA
DEL ARTE
O
6
04L6
FILOSOFÍA
O
2
09L8
4º y 5º DE
FILOSOFÍA
4º y 5º DE
FILOSOFÍA
5º DE
GEOGRAFÍA
O
6
O
6
O
6
09L9
03I1
ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
ÁREA
PROFESOR/A
PROFESOR/A
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA DE ESPAÑA
(1898-1939)
HISTORIA DEL MUNDO EN
EL SIGLO XIX
HISTORIA DE ESPAÑA EN
EL SIGLO XIX
C1
HISTORIA DE LAS IDEAS
POLÍTICAS EN EL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
HISTORIA DE ESPAÑA
DESDE 1939
HISTORIA DEL MUNDO
DESDE 1973 A LA
ACTUALIDAD
HISTORIA DEL MUNDO
ACTUAL DESDE 1945 A
1973
HISTORIA Y CULTURA
MODERNA Y
CONTEMPORÁNEA DE
FRANCIA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA DE LA
REGIÓN DE MURCIA
HISTORIA DEL PROCESO
CONSTITUCIONAL
ESPAÑOL
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA (Hº MODERNA,
Hª CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES (Hº MODERNA,
Hª CONTEMPORÁNEA e Hª
DE AMÉRICA)
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
UNIVERSAL Y DE ESPAÑA
TENDENCIAS
HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES
HISTORIA UNIVERSAL DEL
SIGLO XIX
HISTORIA UNIVERSAL DEL
SIGLO XX
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
UNIVERSAL Y DE ESPAÑA
HISTORIA DE LA REGIÓN
DE MURCIA EN EL SIGLO
XX
HISTORIA POLÍTICA Y
SOCIAL CONTEMPORÁNEA
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
ANA MARÍA GUERRA
MARTÍNEZ
ANA MARÍA GUERRA
MARTÍNEZ
JUAN B. VILAR RAMÍREZ
(4,5) /
MARÍA JOSÉ VILAR
GARCÍA (4,5)
CARMEN GONZÁLEZ
MARTÍNEZ
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
Mª ENCARNA NICOLÁS
MARÍN
Mª ENCARNA NICOLÁS
MARÍN
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
Mª ENCARNA NICOLÁS
MARÍN
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
MARÍA JOSÉ VILAR
GARCÍA
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
JUAN B. VILAR RAMÍREZ
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
JUAN B. VILAR RAMÍREZ
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
PEDRO Mª EGEA BRUNO
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CRISTINA RODA
ALCANTUD
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
MARÍA JOSÉ VILAR
GARCÍA
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CRISTINA RODA
ALCANTUD
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
PEDRO Mª EGEA BRUNO
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CRISTINA RODA
ALCANTUD
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CARMEN GONZÁLEZ
MARTÍNEZ
A
A
C2
C2
C2
PEDRO Mª EGEA BRUNO
MARÍA JOSÉ VILAR
GARCÍA
04CG
2º DE
PERIODISMO
O
5
02Y0
3º DE GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
1º DE CC.
POLÍTICAS Y DE
LA
ADMINISTRACIÓN
/ SOCIOLOGÍA
1º DE CC.
POLÍTICAS Y DE
LA
ADMINISTRACIÓN
/ SOCIOLOGÍA
2º DE
RELACIONES
LABORALES
O
4,5
T
6
HISTORIA POLÍTICA
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CARMEN GONZÁLEZ
MARTÍNEZ
O
6
HISTORIA DE ESPAÑA
CONTEMPORÁNEA
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CARMEN GONZÁLEZ
MARTÍNEZ
O
4,5
C2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CRISTINA RODA
ALCANTUD
2º DE CIENCIAS
DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y DEL
DEPORTE
T
8
HISTORIA DE LAS
RELACIONES LABORALES
CONTEMPORÁNEAS EN
ESPAÑA
HISTORIA DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL
DEPORTE
C1
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
CRISTINA RODA
ALCANTUD
00DW
01DQ
02B4
07EB
12
II. DOCENCIA EN POSGRADO
Máster en Historia Comparada de las Relaciones Sociales y Familiares
Coordinadores: Dr. Francisco Chacón Jiménez
Dr. Juan Andreo García
CURSO 2007-2008
ASIGNATURA
PROFESOR/A
ESTRATEGIAS PARA LA RECUPERACIÓN DE
INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO DE
LOS HECHOS SOCIALES.
HERRAMIENTAS Y APLICACIONES
INFORMÁTICAS: TECNOLOGÍAS DEL
CONOCIMIENTO
FUNDAMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN Y
LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA SOCIAL
ECTS
TEORÍA
HORAS
PRÁCTICAS
HORAS
DRA. CELIA CHAÍN NAVARRO
5
30
15
DR. FERNANDO MARTÍN RUBIO
5
30
15
DR. PEDRO MIRALLES MARTÍNEZ
DR. SEBASTIÁN MOLINA PUCHE
DR. ANTONIO IRIGOYEN
DR. JOSÉ MIGUEL MARTÍNEZ CARRIÓN
5
30
15
HISTORIA MODERNA
5
5
30
30
15
15
DR. JUAN ANDREO GARCÍA
DRA. Mª JOSÉ VILAR GARCÍA
DR. JUAN HERNÁNDEZ FRANCO.
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
HISTORIA MODERNA
2,5
2,5
5
15
15
30
7,5
7,5
15
REDES Y GRUPOS SOCIALES:
PROBLEMÁTICA DEL PASADO Y CAMBIOS
DEL PRESENTE.
DR. FRANCISCO CHACÓN JIMÉNEZ
DRA. ANA GUERRA MARTÍNEZ
HISTORIA MODERNA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
2,5
2,5
15
15
7,5
7,5
SOCIEDAD
ACTUAL:
INTEGRACIÓN,
MARGINALIDAD Y DERECHOS HUMANOS.
DR. JUAN JOSÉ GARCÍA ESCRIBANO
DR. ALEJANDRO GARCÍA
DR. FRANCISCO CHACÓN JIMÉNEZ
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA MODERNA
2,5
2,5
5
15
15
30
7,5
7,5
15
15
15
15
15
30
15
15
7,5
7,5
7,5
7,5
15
7,5
7,5
HISTORIA SOCIAL DE LA POBLACIÓN
BIENESTAR, NIVEL DE VIDA Y CICLO VITAL:
DE LA INFANCIA A LA VEJEZ
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
DE LA SOCIEDAD ESTAMENTAL A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
HISTORIA DE LA FAMILIA. PROBLEMÁTICAS
DEL PASADO Y CAMBIOS DEL PRESENTE
EL DERECHO DE FAMILIA Y LA TRADICIÓN
LA IGLESIA Y LOS SISTEMAS MORALES Y
EDUCATIVOS
ANTROPOLOGÍA DE LA FAMILIA
DE LOS LINAJES AL INDIVIDUO. DISCURSOS
CULTURALES,
REPRESENTACIONES
E
IDENTIDADES
ENFERMEDAD Y MUERTE: ACTITUDES Y
COMPORTAMIENTOS
GÉNERO Y ALTERIDAD
CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE GÉNERO
EL HECHO DIFERENCIAL ÉTNICO Y DE
GÉNERO: OTRAS SOCIEDADES
TOTALES:
ÁREA
DR.ENRIQUE GACTO FERNÁNDEZ
DR.ENRIQUE ÁLVAREZ COCA
DR. JUAN JOSÉ SÁNCHEZ BAENA
DR. ANTONIO IRIGOYEN LÓPEZ
DR. LUÍS ÁLVAREZ MUNÁRRIZ
DR. DR. JUAN HERNÁNDEZ FRANCO
DR. JUAN JOSÉ SÁNCHEZ BAENA
HISTORIA MODERNA
HISTORIA DE AMÉRICA
2,5
2,5
2,5
2,5
5
2,5
2,5
DR. ANTONIO PEÑAFIEL RAMÓN
HISTORIA MODERNA
5
30
15
DR. JUAN ANDREO GARCÍA
DRA. LUCÍA PROVENCIO GARRIGÓS
DRA. LUCÍA PROVENCIO GARRIGÓS
DR. JUAN ANDREO GARCÍA
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA DE AMÉRICA
2,5
2,5
5
5
15
15
30
30
7,5
7,5
15
15
HISTORIA MODERNA
27,5
165
82,5
HISTORIA DE AMÉRICA
25
150
75
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
5
30
15
HISTORIA DE AMÉRICA
HISTORIA MODERNA
13
POD del Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Curso 2007-2008
Carga docente de miembros del Departamento correspondiente a su participación en los programas de
Posgrado y de Doctorado (periodo docente) que a continuación se especifica:
PROGRAMA DE POSGRADO ‘FILOSOFÍA’
Máster 1: LA MODERNIZACIÓN DE ESPAÑA ENTRE EUROPA E IBEROAMÉRICA
Coordinador: Antonio Campillo Meseguer
CURSO 2007-2008
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL IMPERIO HISPANO (ss. XVI-XVII).
Profesorado: José Javier Ruiz Ibáñez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL SIGLO DE LA ILUSTRACIÓN (s. XVIII).
Profesorado: Francisco Javier Guillamón Álvarez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Moderna.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL SIGLO DE LAS REVOLUCIONES (s. XIX).
Profesorado: Alejandro García García → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia de América.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: LA DEMOCRACIA COMO PROBLEMA (1898-1939).
Profesorado: Carmen González Martínez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: DICTADURA Y EXILIO (1939-1978).
Profesorado: Encarna Nicolás Marín → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea
* Asignatura Optativa, 6 créditos ECTS: FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LAS MONARQUÍAS IBÉRICAS (ss. XVIXVIII).
Profesorado:
José Javier Ruíz Ibáñez → 1’5 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
Ana Díaz Serrano → 1’5 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
Francisco Javier Guillamón Álvarez → 1’5 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Moderna.
* Asignatura Optativa, 5 créditos ECTS: CONTRASTES DE LA MODERNIZACIÓN: ESPAÑA 1898-1978.
Profesorado:
Encarna Nicolás Marín → 2 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
Carmen González Martínez → 1 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
Mª José Vilar García → 2 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
* Asignatura Optativa, 5 créditos ECTS: AUTORITARISMO, LEGITIMIDAD Y CONFLICTO EN AMÉRICA LATINA
Profesorado: Alejandro García García → 5 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia de América.
- Plan de Estudios de Doctorado: Líneas de Investigación: Periodo docente:
* Pensar, representar, gobernar y vivir: España (siglos XVI-XX).
Profesorado: Carmen González Martínez, Encarna Nicolás Marín, José Javier Ruiz Ibáñez.
Áreas de Conocimiento: Historia Contemporánea e Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
* Violencia, procesos de paz y gestión del postconflicto.
Profesorado: Alejandro García García.
Área de Conocimiento: Historia de América.
14
ADAPTACION AL P.O.D. DE LAS ASIGNATURAS DEL MÁSTER EN HISTORIA COMPARADA:
CÓDIGO
CURSO
TIPO
CRÉDITOS ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
ÁREA
PROFESORADO
MASTER
POP
O
4,5
HISTORIA SOCIAL DE LA POBLACIÓN
1º
HISTORIA MODERNA ANTONIO IRIGOYEN LÓPEZ
MASTER
POP
O
4,5
1º
HISTORIA MODERNA JUAN HERNÁNDEZ FRANCO
MASTER
POP
O
4,5
1º
HISTORIA MODERNA FRANCISCO CHACÓN JIMÉNEZ
MASTER
POP
OP
2,25
2º
HISTORIA MODERNA FRANCISCO CHACÓN JIMÉNEZ
MASTER
POP
OP
2,25
DE LA SOCIEDAD ESTAMENTAL A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
HISTORIA DE LA FAMILIA: PROBLEMÁTICAS DEL PASADO Y
CAMBIOS DEL PRESENTE
REDES Y GRUPOS SOCIALES. CONFLICTIVIDAD SOCIAL Y
POLÍTICA
LA IGLESIA Y LOS SISTEMAS MORALES Y EDUCATIVOS
2º
HISTORIA MODERNA ANTONIO IRIGOYEN LÓPEZ
MASTER
POP
OP
2,25
2º
HISTORIA MODERNA JUAN HERNÁNDEZ FRANCO
MASTER
POP
OP
4,5
DE LOS LINAJES AL INDIVIDUO. DISCURSOS CULTURALES,
REPRESENTACIONES E IDENTIDADES
ENFERMEDAD Y MUERTE: ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
2º
HISTORIA MODERNA ANTONIO PEÑAFIEL RAMÓN
15
3.4.- PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS
N.B. Aquellos programas que no aparecen en la Guía se entregarán al alumno a comienzo
de Curso por el profesor responsable.
16
3.4.1.- Licenciatura de Historia PRIMER CURSO
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna Siglo XVI
Primero
08F7
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Primero
Primero
Reformado
Dr. Matías Velázquez Martínez
2.40 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Desde una perspectiva genérica, el objetivo básico debe centrarse en la adquisición
por el alumno de una conciencia histórica, como una dimensión más de la personalidad
humana, que le permita la comprensión de los fenómenos históricos actuales.
Entre los objetivos específicos resaltamos, en primer lugar, el sentido del tiempo o la
perspectiva temporal, es decir, la relación dialéctica entre el pasado, el presente y el futuro.
En segundo lugar, subrayamos el sentido del espacio o la perspectiva territorial, ello no sólo
supone concretar la existencia de distintos modelos de desarrollo, sino también delimitar las
relaciones que se establecen entre medio ambiente, explotación de los recursos naturales,
economía e ideología. Finalmente, un tercer objetivo específico lo constituye la interacción
de los factores o la perspectiva integral, no parcelada en compartimientos estancos; faceta
que nos lleva a imbricar sistemáticamente la actividad económica con el entramado social.
2. Temario:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
LA EVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA DEL SIGLO XVI.
LA PRODUCCIÓN AGRARIA Y MANUFACTURERA.
EL SECTOR COMERCIAL Y LA DINÁMICA ECONÓMICA.
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL.
LA POLÍTICA Y LAS TRANSFORMACIONES INTERNAS DE LOS ESTADOS.
LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y EL MUNDO EXTRAEUROPEO.
LA ESPIRITUALIDAD EUROPEA Y LAS CORRIENTES RELIGIOSAS.
LAS GRANDES LINEAS EVOLUTIVAS DE LA CULTURA MODERNA.
LA VIDA COTIDIANA EN EL QUINIENTOS.
17
3. Bibliografía general:
AA.VV.: El apogeo del imperio español. Vol. 7. Historia Universal Planeta. Barcelona, 1994.
AVILÉS FERNÁNDEZ, M. (Coord.): Gran Historia Universal, Vol.VI: El apogeo de Europa
(siglos XVI-XVII). Madrid, 1987.
BENNASSAR, B.: Historia Moderna. Madrid, 1980.
BENNASSAR, B.: La Europa del Renacimiento. Madrid, 1989.
BRAUDEL, F.: Civilización material, economía y capitalismo, siglos XV-XVIII. Madrid, 1984 (3
vols.).
BURKE, P.: El Renacimiento europeo. Centros y periferias. Barcelona, 2000.
BUSTOS RODRIGUEZ, M.: Europa, del viejo al nuevo orden. Del siglo XV al XIX. Madrid, 1996.
CARBONELL, C. O.: Una historia europea de Europa. II. De un Renacimiento a otro. (Siglos XVXX). Barcelona, 2001.
CARDINI, F.: Europa 1492. Retrato de un continente hace quinientos años. Madrid, 1989.
CARPENTIER, J.; y LEBRUN, F. (Dirs.): Breve historia de Europa. Madrid, 1994.
CORVISIER, A.: Historia Moderna. Madrid, 1980.
DAVIS, R.: La Europa atlántica. Desde los descubrimientos hasta la industrialización. Madrid, 1980.
DOMINGUEZ ORTÍZ, A.: Historia Universal. Edad Moderna. Barcelona, 1983.
DÜLMEN, R.V.: Los inicios de la Europa Moderna, 1550-1648.Madrid, 1984.
DUROSELLE, J.B.: Historia de los europeos. Madrid, 1990.
ELTON, G.R.: La Europa de la Reforma, 1517-1559. Madrid, 1976.
ELLIOT, J.H.: La Europa dividida, 1559-1598. Madrid, 1981.
FLORISTAN, A. (Coord.): Historia Moderna Universal. Barcelona, 2002.
FONTANA, J.: Europa ante el espejo. Barcelona, 1994.
FONTANA, J.: La historia de los hombres. Barcelona, 2001.
GARIN, E. (Dir.): El hombre del Renacimiento. Madrid, 1990.
GERAHRD, D.: La vieja Europa. Factores de continuidad en la Historia Europea (1.000-1800).
Madrid, 1991.
HALE, J.R.: La Europa del Renacimiento, 1480-1520. Madrid, 1980.
HALE, J.R.: La civilización del Renacimiento en Europa, 1450-1620.Barcelona, 1996.
HILL, Ch.: De la Reforma a la Revolución Industrial, 1530-1780. Barcelona, 1980.
HINRICHS, E.: Introducción a la historia de la Edad Moderna. Madrid, 2001.
IGLESIAS, J.I.; y otros: Manual de Historia Universal. 5. Siglos XVI-XVII. Madrid, 1995.
KAHLER, E.: Historia universal del hombre. México, 1998.
KAMEN, H.: La sociedad europea, 1500-1700. Madrid, 1986.
KELLENBENZ, E.: El desarrollo económico de la Europa continental, 1500-1750. Madrid, 1977.
KOENIGSBERGER, HG.: El mundo moderno, 1500-1789. Barcelona, 1991.
LANGER, W.L. (Dir.): Enciclopedia de Historia Universal. 3. La Edad Moderna.Madrid, 1989.
LE GOFF, J.: La vieja Europa y el mundo moderno. Madrid, 1995.
LEON, P. (Dir.): Historia económica y social del mundo. 2. El crecimiento indeciso, 1580-1730.
Madrid, 1978.
MACKENNEY, R.: La Europa del siglo XVI. Expansión y conflicto. Madrid, 1996.
MANN, G.; y HEUSS, A. (Dirs.): De la reforma a la Revolución. Madrid, 1988. 2 Vols.
MARGOLIN, JC.; y otros: Los inicios de la Edad Moderna. Madrid, 1992.
MARTINEZ, C.; y ALFONSO, M.: Europa y los nuevos mundos en los siglos XV-XVIII. Madrid,
1999.
MARTINEZ RUIZ, E.; y otros: Introducción a la Historia Moderna. Madrid, 1991.
18
MOLAS, P.; y otros: Manual de Historia Moderna. Barcelona, 1993.
PARKER, G.: Europa en crisis, 1598-1648. Madrid, 1981.
PEREZ SAMPER, M.A.: Las claves de la Europa renacentista. Barcelona, 1991.
PERONNET, M.: El siglo XVI: De los grandes descubrimientos a la contrareforma (1492-1620).
Madrid, 1990.
ROBERTS, J.M.: Historia Universal ilustrada. Vol. 2: de 1500 a 1993. Madrid, 1993.
ROMANO, R.; y TENENTI, A.: Los fundamentos del mundo moderno. Madrid, 1981.
STRADLING, R.: Europa y el declive del sistema imperial español, 1580-1720. Barcelona, 1993.
TENENTI, A.: El Renacimiento, Vol.6: Historia Universal Planeta. Barcelona, 1992.
TENENTI, A.: La formación del mundo moderno. Siglos XIV-XVII. Barcelona, 1985.
TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII. Barcelona, 2000.
TILLY, Ch.: Coerción, capital y los Estados europeos, 990-1990. Madrid, 1992.
VICENS VIVES, J.: Historia General Moderna. Siglos XV-XVIII. Barcelona, 1981.
4. Sistema de trabajo:
Con objeto de obviar los inconvenientes de las clases teórica, se le proporcionará a los
alumnos un esquema- guión pormenorizado de cada uno de los temas a desarrollar en las
clases. Asimismo, se les suministrará una bibliografía específica comentada de cada uno de
los referidos temas.
Para complementar las clases teóricas, con carácter extraordinario, se organizarán
conferencias que serán impartidas por especialistas en las temáticas.
Por lo demás señalar que, con carácter voluntario, se realizarán seminarios. Dicha labor
de seminario nos permitirá incorporar activamente a los alumnos a los estudios
monográficos, iniciarles en la colaboración intelectual y prepararles para la investigación.
5. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo: En términos generales la finalidad de las clases prácticas estriba en
proporcionar a los alumnos una serie de actividades que les permitan contrastar y ampliar
los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y, a la vez, profundizar en los
mecanismos de la asignatura y de la Historia como Ciencia. El contenido de las clases
prácticas vendrá determinado, fundamentalmente, por el tema que se esté analizando en las
clases teóricas.
Entre las actividades a desarrollar en las clases prácticas resaltamos, entre otras, las
siguientes:
A. Análisis y comentario de textos históricos. Con ello pretendemos que los
alumnos entren en contacto con las fuentes, aprendan a manejarlas y adquieran
las habilidades de análisis crítico y contextualización que figuran entre los
objetivos de la programación.
B. Estudio de mapas históricos. Imprescindible en aquellos temas donde el cuerpo
teórico tenga relación con espacios geográficos concretos, en los cuales los
alumnos deban situar acontecimientos relevantes. Es el caso, por ejemplo, de los
asuntos referentes a la política internacional y los repartos territoriales de los
tratados, en los que los alumnos tienen que retener datos muy concretos que
pueden quedar más fácilmente asimilados por medios visuales.
19
C. Comentarios de gráficos. Muy útiles porque las representaciones gráficas,
estadísticas y el análisis de series temporales constituyen una ayuda
instrumental, visual y técnica para comprender principalmente los fenómenos
demográficos, económicos o sociales. Por otra parte, se tendrá en cuenta no sólo
su comprensión y utilización, sino también la confección de los mismos,
consiguiendo así una enseñanza más experimental y de descubrimiento de los
problemas por parte de los alumnos.
D. Recensión de libros. Práctica que permite a los alumnos enfrentarse críticamente
con la obra de los historiadores profesionales, valorar sus aportaciones, señalar
los defectos de sus análisis y, en definitiva, fortalecer sus posibilidades de
expresión y de reflexión. Asimismo, la recensión de libros y artículos se
entenderá como un ejercicio en el que los alumnos han de esforzarse por poner
en juego sus conocimientos sobre la materia, su capacidad para relacionarlos con
el texto sobre el que deben trabajar, y su capacidad crítica.
En definitiva, la realización de prácticas relacionadas con la docencia teórica
permiten cubrir una larga serie de objetivos: se fomenta la participación activa del
alumnado en la tarea de aprendizaje; se lucha contra el verbalismo, la utilización mecánica
de la memoria y la obsesión hacia los apuntes; se desarrollo el espíritu crítico y las
capacidades de análisis y síntesis; se aproxima, en suma, a los alumnos a la tarea del
historiador, acostumbrándoles a conferir a las afirmaciones históricas el valor de verdades
metódicamente establecidas, a superar el esquematismo fácil y a restituir a los hechos
históricos su verdadera complejidad.
Número ideal de alumnos para realizarla: 20 alumnos.
6. Sistema de Evaluación:
Se realizará una prueba escrita al final del cuatrimestre sobre los contenidos del
programa. En dicha prueba se valoran progresivamente los siguientes puntos:
• Visión global de la asignatura e interconexión de sus partes.
• Conocimiento y comprensión de los planteamientos básicos.
• Extensión y calidad de los conocimientos adquiridos.
• Claridad conceptual en la exposición.
• Formulaciones novedosas.
En suma, el proceso de evaluación no pretenderá valorar exclusivamente en qué
medida el alumno reproduce memorísticamente la información contenida en la asignatura,
sino más bien comprobar en qué medida es capaz de utilizar recursos y estrtegias analíticas
cuya base teórica y práctica debe haber aprendido durante el cuatrimestre.
20
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna Siglo XVII
Primero
08F8
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Primero
Primero
Reformado
Dr. Matías Velázquez Martínez
2.40 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Desde una perspectiva genérica, el objetivo básico debe centrarse en la adquisición
por el alumno de una conciencia histórica, como una dimensión más de la personalidad
humana, que le permita la comprensión de los fenómenos históricos actuales.
Entre los objetivos específicos resaltamos, en primer lugar, el sentido del tiempo o la
perspectiva temporal, es decir, la relación dialéctica entre el pasado, el presente y el futuro.
En segundo lugar, subrayamos el sentido del espacio o la perspectiva territorial, ello no sólo
supone concretar la existencia de distintos modelos de desarrollo, sino también delimitar las
relaciones que se establecen entre medio ambiente, explotación de los recursos naturales,
economía e ideología. Finalmente, un tercer objetivo específico lo constituye la interacción
de los factores o la perspectiva integral, no parcelada en compartimientos estancos; faceta
que nos lleva a imbricar sistemáticamente la actividad económica con el entramado social.
2. Temario:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
EL CAMBIO DE TENDENCIA DEMOGRAFICO.
LA PRODUCCIÓN EUROPEA EN EL SIGLO XVII: AGRICULTURA E INDUSTRIA.
EL SECTOR COMERCIAL Y LA DINÁMICA ECONÓMICA.
LA SOCIEDAD EUROPEA DEL SEISCIENTOS.
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA.
LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y EL MUNDO EXTRAEUROPEO.
LA ESPIRITUALIDAD DE LA EPOCA.
EL SABER Y SU TRANSMISION.
MENTALIDADES Y VIDA COTIDIANA.
3. Bibliografía general:
21
AVILÉS FERNÁNDEZ, M. (Coord.): Gran Historia Universal, Vol.VI: El apogeo de Europa
(siglos XVI-XVII). Madrid, 1987.
BARUDIO, G.: La época del absolutismo y la Ilustración, 1648-1779.Madrid, 1983.
BENNASSAR, B.: Historia Moderna. Madrid, 1980.
BENNASSAR, B.: La Europa del siglo XVII. Madrid, 1989.
BERCÉ, Y.M.; y otros.: El siglo XVII: De la Contrareforma a las Luces. Madrid, 1991.
BRAUDEL, F.: Civilización material, economía y capitalismo, siglos XV-XVIII. Madrid, 1984 (3
vols.).
BUSTOS RODRIGUEZ, M.: Europa, del viejo al nuevo orden. Del siglo XV al XIX. Madrid, 1996.
CARBONELL, C. O.: Una historia europea de Europa. II. De un Renacimiento a otro. (Siglos XVXX). Barcelona, 2001.
CARPENTIER, J.; y LEBRUN, F. (Dirs.): Breve historia de Europa. Madrid, 1994.
CORVISIER, A.: Historia Moderna. Madrid, 1980.
DAVIS, R.: La Europa atlántica. Desde los descubrimientos hasta la industrialización. Madrid, 1980.
DOMINGUEZ ORTÍZ, A.: Historia Universal. Edad Moderna. Barcelona, 1983.
DÜLMEN, R.V.: Los inicios de la Europa Moderna, 1550-1648.Madrid, 1984.
DUROSELLE, J.B.: Historia de los europeos. Madrid, 1990.
FERNANDEZ DE PINEDO, E.: El siglo del absolutismo. Vol.8.Historia Universal Planeta.
Barcelona, 1995.
FLORISTAN, A. (Coord.): Historia Moderna Universal. Barcelona, 2002.
FONTANA, J.: Europa ante el espejo. Barcelona, 1994.
FONTANA, J.: La historia de los hombres. Barcelona, 2001.
GERAHRD, D.: La vieja Europa. Factores de continuidad en la Historia Europea (1000-1800).
Madrid, 1991.
HILL, Ch.: De la Reforma a la Revolución Industrial, 1530-1780. Barcelona, 1980.
HINRICHS, E.: Introducción a la historia de la Edad Moderna. Madrid, 2001.
IGLESIAS, J.I.; y otros: Manual de Historia Universal. 5. Siglos XVI-XVII. Madrid, 1995.
KAHLER, E.: Historia universal del hombre. México, 1998.
KAMEN, H.: La sociedad europea, 1500-1700. Madrid, 1986.
KELLENBENZ, E.: El desarrollo económico de la Europa continental, 1500-1750. Madrid, 1977.
KOENIGSBERGER, HG.: El mundo moderno, 1500-1789. Barcelona, 1991.
LANGER, W.L. (Dir.): Enciclopedia de Historia Universal. 3. La Edad Moderna.Madrid, 1989.
LE GOFF, J.: La vieja Europa y el mundo moderno. Madrid, 1995.
LEON, P. (Dir.): Historia económica y social del mundo. 2. El crecimiento indeciso, 1580-1730.
Madrid, 1978.
MANN, G.; y HEUSS, A. (Dirs.): De la reforma a la Revolución. Madrid, 1988. 2 Vols.
MARTINEZ, C.; y ALFONSO, M.: Europa y los nuevos mundos en los siglos XV-XVIII. Madrid,
1999.
MARTINEZ RUIZ, E.; y otros: Introducción a la Historia Moderna. Madrid, 1991.
MAURO, R.: La expansión europea, 1600-1870. Barcelona, 1968.
MOLAS, P.; y otros: Manual de Historia Moderna. Barcelona, 1993.
MUNCK, T.: La Europa del siglo XVII, 1598-1700. Estados, conflictos y orden social en Europa.
Madrid, 1994.
PARKER, G.: Europa en crisis, 1598-1648.Madrid, 1981.
PENNINGTON, P.: Europa en el siglo XVII. Madrid, 1973.
ROBERTS, J.M.: Historia Universal ilustrada. Vol. 2: de 1500 a 1993. Madrid, 1993.
22
ROMANO, R.: Coyunturas opuestas. La crisis del siglo XVII en Europa e Hispanoamérica. México,
1998.
ROMANO, R.; y TENENTI, A.: Los fundamentos del mundo moderno. Madrid, 1981.
STOYE, J.: El despliegue de Europa, 1648-1688. Madrid, 1974.
STRADLING, R.: Europa y el declive del sistema imperial español, 1580-1720. Barcelona, 1993.
TENENTI, A.: La formación del mundo moderno. Siglos XIV-XVII. Barcelona, 1985.
TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII. Barcelona, 2000.
TILLY, Ch.: Coerción, capital y los Estados europeos, 990-1990. Madrid, 1992.
VICENS VIVES, J.: Historia General Moderna. Siglos XV-XVIII. Barcelona, 1981.
VILLARI, R. (Dir.): El hombre barroco. Madrid, 1992.
VRIES, J. de: La economía europea en un período de crisis, 1600-1750. Madrid, 1982.
WILLIAMS, E.N.: El Antiguo Régimen en Europa. Gobierno y sociedad en los Estados europeos
(1648-1789). Jaén, 1978.
YUROVSKAYA, E.; y KRIVOGUZ, I.: Historia moderna (1640-1847). Moscú, 1983.
4. Sistema de trabajo:
Con objeto de obviar los inconvenientes de las clases teórica, se le proporcionará a
los alumnos un esquema- guión pormenorizado de cada uno de los temas a desarrollar en
las clases. Asimismo, se les suministrará una bibliografía específica comentada de cada uno
de los referidos temas.
Para complementar las clases teóricas, con carácter extraordinario, se organizarán
conferencias que serán impartidas por especialistas en la temática.
Por lo demás señalar que, con carácter voluntario, se realizarán seminarios. Dicha
labor de seminario nos permitirá incorporar activamente a los alumnos a los estudios
monográficos, iniciarles en la colaboración intelectual y prepararles para la investigación.
5. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo: En términos generales la finalidad de las clases prácticas estriba en proporcionar a los
alumnos una serie de actividades que les permitan contrastar y ampliar los conocimientos
adquiridos en las clases teóricas y, a la vez, profundizar en los mecanismos de la asignatura
y de la Historia como Ciencia. El contenido de las clases prácticas vendrá determinado,
fundamentalmente, por el tema que se esté analizando en las clases teóricas.
Entre las actividades a desarrollar en las clases prácticas resaltamos, entre otras, las
siguientes:
A. Análisis y comentario de textos históricos. Con ello pretendemos que los
alumnos entren en contacto con las fuentes, aprendan a manejarlas y
adquieran las habilidades de análisis crítico y contextualización que figuran
entre los objetivos de la programación
B. Estudio de mapas históricos. Imprescindible en aquellos temas donde el
cuerpo teórico tenga relación con espacios geográficos concretos, en los
cuales los alumnos deban situar acontecimientos relevantes. Es el caso, por
ejemplo, de los asuntos referentes a la política internacional y los repartos
territoriales de los tratados, en los que los alumnos tienen que retener datos
23
muy concretos que pueden quedar más fácilmente asimilados por medios
visuales.
C. Comentarios de gráficos. Muy útiles porque las representaciones gráficas,
estadísticas y el análisis de series temporales constituyen una ayuda
instrumental, visual y técnica para comprender principalmente los fenómenos
demográficos, económicos o sociales. Por otra parte, se tendrá en cuenta no
sólo su comprensión y utilización, sino también la confección de los mismos,
consiguiendo así una enseñanza más experimental y de descubrimiento de
los problemas por parte de los alumnos.
D. Recensión de libros. Práctica que permite a los alumnos enfrentarse críticamente
con la obra de los historiadores profesionales, valorar sus aportaciones, señalar
los defectos de sus análisis y, en definitiva, fortalecer sus posibilidades de
expresión y de reflexión. Asimismo, la recensión de libros y artículos se
entenderá como un ejercicio en el que los alumnos han de esforzarse por poner
en juego sus conocimientos sobre la materia, su capacidad para relacionarlos
con el texto sobre el que deben trabajar, y su capacidad crítica.
En definitiva, la realización de prácticas relacionadas con la docencia teórica
permiten cubrir una larga serie de objetivos: se fomenta la participación activa del
alumnado en la tarea de aprendizaje; se lucha contra el verbalismo, la utilización mecánica
de la memoria y la obsesión hacia los apuntes; se desarrollo el espíritu crítico y las
capacidades de análisis y síntesis; se aproxima, en suma, a los alumnos a la tarea del
historiador, acostumbrándoles a conferir a las afirmaciones históricas el valor de verdades
metódicamente establecidas, a superar el esquematismo fácil y a restituir a los hechos
históricos su verdadera complejidad.
Número ideal de alumnos para realizarla: 20 alumnos.
6. Sistema de Evaluación:
Se realizará una prueba escrita al final del cuatrimestre sobre los contenidos del
programa. En dicha prueba se valoran progresivamente los siguientes puntos:
•
•
•
•
•
Visión global de la asignatura e interconexión de sus partes.
Conocimiento y comprensión de los planteamientos básicos.
Extensión y calidad de los conocimientos adquiridos.
Claridad conceptual en la exposición.
Formulaciones novedosas.
En suma, el proceso de evaluación no pretenderá valorar exclusivamente en qué
medida el alumno reproduce memorísticamente la información contenida en la asignatura,
sino más bien comprobar en qué medida es capaz de utilizar recursos y estrtegias analíticas
cuya base teórica y práctica debe haber aprendido durante el cuatrimestre.
24
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del Descubrimiento y expansión colonial en América
Primero
09F0
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Primero
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Lucía Provencio Garrigós
2.14 (Edificio Rector Loustau). Tefl: 364885
1. Contextualización en el Área de Conocimiento:
La asignatura “Historia del descubrimiento y expansión colonial en América” forma
parte de las materias troncales de la Licenciatura de Historia. Las troncales del área son
cuatro2, siendo ésta la única que se imparte en el primer ciclo. El criterio de clasificación y
contenido de esas cuatro materias es el cronológico, con el fin de darles una continuidad de
cara a la adquisición de conocimientos del alumando, y esta asignatura comprende los
siglos XVI y XVII.
Esta asignatura, por tanto, es fundamental para que la/el estudiante adquiera un
nivel de conocimientos, destrezas y actitudes básicos y/o suficientes relativos a las dinámicas
históricas de América Latina (S.XVI-XVII), así como un nivel adecuado para poder afrontar
el resto de materias troncales y optativas del área que irá cursando a lo largo de la
licenciatura. Se plantean las líneas generales para la comprensión de dicho pasado colonial,
para lo que se utilizará como eje vertebrador la vida política, económica, social y cultural.
En la licenciatura el área oferta diversas materias optativas que servirán para que el
alumnado profundice en aspectos claves (relaciones de género; movimientos sociales;
aspectos económicos, sociales, políticos, culturales…) de la historia pasada y presente
latinoamericana.
2. Objetivos formativos de la Asignatura:
2.1. Contenidos (saber):
2.1.1. Conocer desde una perspectica analítica, crítica y racional, las líneas generales de
los grandes procesos históricos (políticos, sociales, económicos y culturales) del
2
Historia del descubrimiento y expansión colonial en América. Historia de América S.XVIII. Historia de América
S.XIX. Historia de América S.XX. Hay que incluir “Métodos y Técnicas de la investigación histórica” y
“Tendencias historiográficas actuales”, ambas en quinto curso, cuya docencia se comparte con las áreas de
Moderna y Contemporánea.
25
descubrimiento y expansión colonial en América Latina. La adquisición del
conocimiento se fundamenta en la reflexión articulada de los fenómenos y claves
más significativas de los siglos XVI y XVII.
2.2.2. Conocer los procesos de transformación e impacto que experimentaron las
estructuras políticas, sociales, económicas y culturales de las sociedades
indígenas y/o originarias en el transcurso de la conquista y colonización europea.
2.2.3. Introducir en el proceso de revisión crítica y debate historiográfico sobre el
proceso de conquista
2.2.4. Introducir en el conocimiento y uso de conceptos y categorías claves en el
análisis histórico latinoamericano.
2.2.5. Introducir al alumnado en un método que potencie el análisis y la síntesis.
2.2.6. Introducir a la/el estudiante en la lectura y análisis adecuados de mapas y
gráficos históricos.
2.2.7. Desarrollar las facultades de observación y análisis crítico.
2.2. Habilidades y destrezas (saber hacer):
2.2.1. Manejo de la bibliografía, general y específica, recomendada por la profesora de
la asignatura.
2.2.2. Capacidad de análisis de fuentes primarias (colecciones documentales, cuerpos
legales, tratados, materiales audiovisuales).
2.2.3. Capacidad de síntesis y concreción de los contenidos de la materia:
Argumentación y ordenación del conocimiento.
2.2.4. Habilidad y destreza en el dibujo y lectura de mapas y gráficos históricos.
2.2.5. Capacidad de comunicación escrita.
2.3. Actitudes y valores (saber ser y estar):
2.3.1. Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje mediante el trabajo autónomo y
en grupo.
2.3.2. Acercamiento a universos culturales diferentes, fomentando su estudio y el
respeto por las diferencias.
2.3.3. Motivación por el esfuerzo y la calidad del trabajo personal, así como el valor de
la autocrítica.
2.3.4. Capacidad y adaptación para el trabajo en grupo, como expresión de la
diversidad, diálogo y responsabilidad frente al otro y la otra.
3. Temario:
Tema 1. Prentación del programa y objetivos de la asignatura.
I. BLOQUE TEMÁTICO: Medio físico y sociedades originarias
Tema 2. El espacio americano:
2.1. Factores geográficos. Unidad y diversidad americana: El clima. El paisaje.
2.2. Caracteres específicos: La diversidad regional.
2.3. El medio americano como condicionante histórico.
Tema 3. Las sociedades originarias:
3.1. La región Andina.
26
3.2. El espacio Caribe.
3.3. Área Mesoamérica.
II. BLOQUE TEMÁTICO: Conquista y expansión
Tema 4. El descubrimiento de América:
4.1. El mundo europeo. La época de los descubrimientos. Génesis del descubrimiento.
4.2. Cristóbal Colón, genio o visionario. Los viajes Colombinos.
4.3. Los primeros asentamientos antillanos. La época colombina.
4.4. El descubrimiento: Su marco jurídico. Las Indias se adscriben a Castilla.
4.5. Justificación moral y jurídica de la conquista. Su polémica.
Tema 5. Del Caribe al Pacífico las grandes conquistas:
5.1. El Caribe, la primera frontera.
5.2. Al fin el paso: de Díaz de Solis a Elcano.
5.3. Hacia el continente. Tierra Firme y la costa venezolana.
5.4. La conquista de México y Centroamérica.
5.5. La conquista del Perú.
5.6. La última conquista: Chile.
5.7. En busca de El Dorado: Nueva Granada y Venezuela.
5.8. El Brasil portugués.
III. BLOQUE TEMÁTICO: La implantación del sistema colonial
Tema 6. De Sociedad de conquista a Sociedad colonial indiana:
6.1. Población americana. Inmigración. Evolución demográfica
6.2. El conquistador y su mundo.
6.3. La “Hueste” indiana. El vehículo de la estructura social.
6.4. El mestizaje y su mundo.
6.5. Sociedad y relaciones de poder.
6.6. La iglesia.
6.7. La ciudad americana: estrategia y poder
Tema 7. El impacto de la invasión en las sociedades originarias:
7.1. La crisis demográfica indígena.
7.2. La riqueza de las Indias: la mano de obra indígena. Los repartimientos.
7.3. La Encomienda indiana.
7.4. Otras formas de utilización del trabajo indígena.
7.5. La esclavitud.
7.6. La resistencia indígena.
7.7. El “problema” del indio.
7.8. La república de los indios.
Tema 8. La organización administrativa indiana:
8.1. Las instituciones peninsulares:
8.1.1. La Casa de Contratación.
8.1.2. Consejo de Indias.
8.2. Las instituciones de gobierno en Indias
27
8.2.1. El Virreinato.
8.2.2. La Audiencia.
8.2.3. La Gobernación.
8.2.4. Alcaldes mayores y corregidores.
8.2.5. Adelantados.
8.2.6. El Cabildo.
8.2.7. La Real Hacienda.
8.2.8. Visitas y juicios de residencia.
Tema 9. La Economía Colonial:
9.1. La riqueza de las Indias.
9.1.1. “El Dorado”.
9.1.2. Los metales preciosos: Un sucedáneo las perlas. La economía aurífera.
Las minas de plata. Centros mineros.
9.1.3. La producción minera: Sus consecuencias
9.1.4. La agricultura.
9.1.5. La ganadería.
9.1.6. La industria: Los obrajes.
9.2. El comercio:
9.2.1. La Carrera de Indias.
9.2.2. El monopolio comerical
9.2.3. Los Consulados. Comerciantes y mercaderes.
9.2.4. Navíos y puertos: El régimen de flotas.
9.2.5. El intercambio comercial: Mercados internos y externos. Trajines, rutas
y ferias.
9.2.6. Los fallos del sistema: Contrabando y corsarios.
IV. BLOQUE TEMÁTICO: ¿Tiempo de crisis? Planteamiento y revisión de una polémica
Tema 10. América se hace criolla:
10.1. Introducción: América toma vida propia.
10.2. La segunda gran expansión conquistadora.
10.3. La administración indiana. La presencia criolla.
10.4. Las bases económicas.
10.5. La crisis del sistema colonial. Una economía asediada.
4. Bibliografía:
-
Al comienzo de cada tema se indicarán las lecturas específicas para la preparación
del tema y la realización de las prácticas y otras actividades guiadas.
El/la alumno/a que así lo solicite se le proporcionará bibliografía más específica.
A continuación se ofrece una bibliografía básica.
4.1. Bibliografía de referencia básica:
AMORES CARREDANO, Juan B. (coord.): Historia de América. Ariel, Barcelona, 2006. [Del
capítulo 1al 11 inclusive y capítulo 22]
28
GARAVAGLIA, Juan Carlos y MARCHENA FERNÁNDEZ, Juan: América Latina de los orígenes a
la Independencia. Vol. I. América Precolombina y la consolidación del espacio colonial, Crítica,
Barcelona, 2005. [Volumen completo]
MALAMUD, Carlos: Historia de América. Alianza Editorial, Madrid, 2005. [Del capítulo 1 al
10 inclusive]
MALAMUD, Carlos; SEPÚLVEDA, Isidro; PARDO, Rosa; MARTÍNEZ, Rosa: Historia de
América.Temas didácticos. Editorial Universitaria, Madrid, 1993. [Capítulos 1 al 15
inclusives]
SÁNCHEZ ALBORNOZ, Nicolas, et. al.: América Latina en la época colonial. Vol. 2. Economía
y Sociedad. Crítica, Barcelona, 2002.
4.2. Atlas, mapas y gráficos:
LUCENA SALMORAL, Manuel: Atlas Histórico de Latinoamérica. Desde la prehistoria hasta el
siglo XXI. Editorial Síntesis, Madrid, 2005. [Del capítulo 1 al 5 inclusive]
Consultar en las obras citadas en el epígrafe anterior y en el siguiente.
4.3. Bibliografía General:
BETHELL, Leslie (ed.): Historia de América Latina. 10 vols. Cambridge University Press,
Editorial Cátedra, Barcelona.
CARDOSO, C.F.S y PÉREZ BRIGNOLI, H.: Historia económica de América Latina. Barcelona,
1984, 2 vols.
CESPEDES DEL CASTILLO, G.: Los reinos de Indias: Economía. Enciclopedia de Historia
de España, Alianza, Madrid, 1988.
CESPEDES DEL CASTILLO, G.: Textos y documentos de la América Hispánica, 1492-1898.
Labor Barcelona, 1986.
CÉSPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: América Hispánica (1492-1898). Labor, Barcelona,
1983.
CIUDAD, A., LUCENA, M., MALAMUD, C.: Manual de Historia Universal. América. Historia
16. Madrid, 1992.
HALPERIN DONGHI, T.: Reforma y disolución de los Imperios Ibéricos. Alianza-América,
Madrid, 1985.
Historia de América Latina. Hechos y documentos, polémica. Madrid, 1978, 3 vols.
KONETZKE, Richard: América Latina II: La época colonial. Siglo XXI, Madrid, 1979
LOCKHART, James y SCHWARTZ, Stuart B.: América Latina en la Edad Moderna. Una historia
de la América española y Brasil coloniales, Akal, Madrid, 1992.
LUCENA, M. et. al.: Historia de Iberoamérica. Cátedra, Madrid, 1987-88, 3 vols.
LEÓN PORTILLA, Miguel, et. al.: América Latina en la época colonial. Vol. 1. España y América
de 1492 a 1808. Crítica, Barcelona, 2002.
SÁNCHEZ ALBORNOZ, Nicolas, et. al.: América Latina en la época colonial. Vol. 2. Economía
y Sociedad. Crítica, Barcelona, 2002.
MOLINIE-BERTRAND, Annie: DiccionaRio histórico de Hispanoamérica. Madrid, 1998.
PÉREZ HERRERO, Pedro: América Latina y el colonialismo europeo. Siglos XVI-XVIII, Síntesis,
Madrid, 1992.
PÉREZ HERRERO, Pedro: La América Colonial (1492-1763). Política y Sociedad. Editorial
Síntesis, Madrid, 2002.
RAMOS PÉREZ, Demetrio (coord. general): Historia General de España y América. Rialp.
29
5. Metodología docente:
El alumnado debe elegir entre las dos siguientes opciones.
5.1. Modalidad A: Estudios y trabajos autónomo y en grupo. Alumnas/os que pueden
asistir a clase.
Las/os alumnas/os que opten por esta modalidad deben:
- Asistir regularmente a clase y, obligatoriamente a las prácticas, proyecciones y otras
actividades guiadas. La/el alumna/o que no pueda asistir a alguna de las prácticas
debe acudir a las Tutorías para realizar prácticas tutorizadas.
5.1.1. Clases presenciales:
5.1.1.1 Clases Teóricas:
- La profesora expondrá y explicará aquellos contenidos fundamentales que deben
guiar al estudiante en el estudio y comprensión de cada uno de los temas.
- Al inicio de cada tema se indicarán las lecturas específicas para que la/el estudiante
elabore la preparación de los temas
- Es fundamental que la/es estudiante realice, de forma previa a la exposición de
cada tema, una lectura de los textos específicos que se indicarán y aquellos
anotados en la bibliografía de referencia básica.
5.1.1.2. Clases prácticas:
a. Objetivo de las prácticas:
- Se mostrará al alumnado cómo comenzar a hacerse preguntas que deben
aplicar al trabajo autónomo y en grupo. Se desarrollará la habilidad en el
manejo y síntesis de la información recibida en las clases teóricas.
- En las prácticas se profundizará, a través de materiales diversos (materiales
audiovisuales, mapas, textos y documentos) en aquellos aspectos más
importantes y significativos del tema.
b. Los materiales (textos, imágenes, etc.) serán librados bien con anterioridad, para que
los alumnos/as puedan proceder a su preparación o en el momento de realizar la práctica.
c. Número de prácticas: Se llevará a cabo una práctica por tema (a lo largo del desarrollo
del curso las prácticas se irán adecuando al desarrollo de la materia y aprendizaje del
alumnado), que bien se hará en grupo o de forma individual (en su momento se
concretará).
d. La metodología para realizar las prácticas serán entregadas a lo largo del curso
(comentarios de texto, mapas, conferencias, etc.)
e. Prácticas individuales:
- Las realizará el alumnado de forma individual, con la orientación de la
profesora, para ser posteriormente expuestas en clase.
30
-
Estas clases serán participativas y las/os estudiantes tendrán un papel
protagónico asumiendo la responsabilidad de su exposición
f. Prácticas en grupo:
- Aprendizaje cooperativo, trabajo en grupo. A través de un panel de discusión
(construir conocimiento a través de la interacción del grupo) los/as
estudiantes dan a conocer aquellos aspectos que consideran más importantes
y significativos del tema tratado.
- El número de prácticas que deberá realizar cada grupo dependerá del total
de grupos, no obstante está previsto que sean dos.
g. Tipo de prácticas:
- Comentarios de textos, gráficos y mapas históricos.
- Realización de esquemas, guiones, mapas conceptuales, etc.
- Análisis de conferencias.
- Análisis de videos que ilustren claves fundamentales sobre la materia. Se
visionarán 2 películas y/o documentales: “Civilizaciones prehispánicas”. “Potosí:
La montaña roja”.
5.1.1.3. Actividades complementarias: Conferencias:
-
A lo largo del curso está prevista la impartición de conferencias sobre
temáticas afines a la materia de la asignatura, que tienen como objetivo
profundizar en los objetivos formativos.
5.1.2. Asistencia a Tutorías programadas:
-
-
Su objetivo es el planteamiento, discusión y seguimiento del trabajo individual o
grupal, en su caso, y de las prácticas que serán revisadas por la profesora.
El o la estudiante acudirá a una tutoría programada, como mínimo, para comprobar
la evolución de su aprendizaje. Ésta se realizará antes del período de vacaciones de
navidad.
Las fechas exactas se acordarán previamente con la profesora y tendrán lugar en su
despacho. La asistencia es obligatoria.
5.1.3. Asistencia a Tutorías no programadas.
La/el estudiante podrá acudir a las horas de atención que tiene programadas la profesora
para realizar consultas sobre la asignatura y aspectos relacionados con su aprendizaje.
- Estas consultas se pueden realizar también a través del correo electrónico.
5.2. Modalidad B: Estudios y trabajos autónomo y en grupo. Alumnas/os que no pueden
asistir a clase regularmente.
A comienzo de curso debe acudir a las tutorías o ponerse en contacto con la profesora a
través de Suma Campus Virtual (Tutorías), para llevar un seguimiento de su aprendizaje y
orientar sobre la materia, así como de las prácticas que debe realizar para ser evaluado.
31
6. Evaluación:
-
Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de
evaluación aplicados a esta modalidad.
La entrega de las prácticas y trabajos, por parte del alumnado se hará en las fechas
exactas indicadas por la profesora. Se hará en clase o en el despacho, para que
puedan quedar anotadas las entregas en la ficha del/la estudiante.
6.1. Modalidad A: (Convocatorias: Febrero, Junio, Septiembre)
6.1.1. Examen teórico y práctico. Examen escrito, teórico-práctico. Consta de dos partes.
a. Una cuestión teórica referida a los temas que figuran en el programa. Extesión
máxima 3 folios.
- Supondrá el 40% de la calificación global.
b. Prueba/s práctica/s: Comentario de texto histórico y/o comentario y dibujo de mapa
histórico.
- Supondrá el 40% de la calificación global.
- Se valorarán en ambas pruebas los siguientes aspectos: a) Nivel de
conocimientos, competencias y habilidades, de acuerdo con los objetivos de
la asignatura, b) Expresión escrita correcta, tanto desde el punto de vista
expositivo como terminológico (no se admiten faltas de ortografía. Puede
usarse un diccionario), c) Capacidad de síntesis y concreción. d) Manejo de
bibliografía diversa, que debe ser anotada.
6.1.2. Prácticas y otras actividades guiadas realizadas en clase:
- Para realizar el examen escrito es requisito la entrega, antes de las vacaciones
de navidad, de las prácticas que se hagan en clase.
- Las prácticas realizadas en grupo se entregarán días antes de la exposición
- Ambas deben presentarse mecanografiadas, cuyo esquema, evolución,
procedimientos, presentación formal, etc, habrá sido discutido y orientado
por la profesora.
- Supondrá el 20% de la calificación global.
6.2. Modalidad B: (Convocatorias: Febrero, Junio, Septiembre)
Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de
evaluación aplicados a esta modalidad.
6.3.1. Prácticas. Deberán ser entregadas el día del examen. Tanto el tipo de prácticas,
temáticas, esquema, evolución, procedimientos, presentación formal, etc, habrá sido
discutido y orientado por la profesora en las Tutorias. Supondrá un 20% de la
calificación global.
6.3.2. Un examen final escrito, que constará de dos partes:
32
-
-
Uno o dos ejercicios prácticos (comentario de texto y/o comentario de
gráficos y/o comentario y dibujo de mapa histórico.etc). Supondrá el 30% de
la calificación global.
Una pregunta sobre la materia del programa, (extesión máxima tres folios.
Supondrá el 50% de la calificación global.
Se valorarán los siguientes aspectos: a) Nivel de conocimientos, competencias
y habilidades, de acuerdo con los objetivos de la asignatura, b) Expresión
escrita correcta, tanto desde el punto de visde acuerdo con los objetivos de la
asignatura, b) Expresión escrita correcta, tanto desde el punto de vista
expositivo como terminológico (no se admiten faltas de ortografía), c)
Capacidad de síntesis y concreción. d) Manejo de bibliografía diversa, la cual
debe ser anotada en el examen.
7. Observaciones para las/os estudiantes erasmus o de otros programas internacionales:
-
Las/os estudiantes Erasmus o de otros programas internacionales deben acudir a
las Tutorías al inicio de la asignatura.
La metodología docente y la evaluación son las mismas presentadas en la opción
a y opción b, debiendo elegir una de ellas.
33
3.4.2.- Licenciatura de Historia SEGUNDO CURSO
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna Siglo XVIII (1700-1750)
Primero
09F2
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Segundo
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Carmen Cremades Griñán
2.41 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura es troncal y corresponde a un nivel de introducción que sirva de
soporte para la especialización posterior. Se desarrolla durante el 2º cuatrimestre.
2. Objetivos de la Asignatura:
El enfoque de este programa tiene como objetivo principal, desentrañar las dos
máscaras de la centuria dieciochesca. Por un lado, la pesimista. La guerra y las pestes
convertían la vida en sórdida, cruel y breve. Por otro, la optimista. El crecimiento
demográfico, el auge del progreso material, aunque subsistieron los oficios gremiales,
ciencia y tecnología favorecieron la industria y el comercio.
Además, el espíritu emprendedor de una reforma unitaria, en mayor o menor grado,
por todo el ámbito europeo se hizo palpable. Lo que se logró fue un comienzo, un inicio,
pero lo suficiente para justificar el destello del pensamiento racional con que gran parte de
la humanidad contemplaría su mundo.
3. Temario:
Tema 1: Justificación del ámbito geopolítico.- Universalidad del fenómeno económico.Contrastes de religiones.- Fuentes y metodología investigadora.
Tema 2: Monarquías, cortes y parlamentos desde 1660 hasta la Guerra de los Siete Años.
Contenidos: Características generales.- La monarquía francesa.- Las cortes y cortesanos.- La
dinastía borbónica en España.- La casa de los Habsburgo.- Despotismo prusiano.La aristocracia en Suecia y Polonia.- El parlamentarismo inglés.- El supremo
absolutismo: Rusia.
34
Bibliografía: Se concretará con las explicaciones y sugerencias en cada sección temática.
Tema 3: Finanzas de las monarquías absolutas.
Contenidos: Sistemas de recaudación.- Tributación sobre bienes inmuebles.-Explotación
colonial.-Relaciones Iglesia -Estado.- El regalismo borbónico.
Tema 4: La economía de una época de transformación
Contenidos: Tradición y progreso.- Los nuevos índices demográficos.-Población y
producción.- La agricultura: estancamiento e innovación.- Oficios tradicionales y
comercio.- La protoindustrialización.-El peso de la industria.- El auge de las
industrias.- Progresos europeos.- La clave del crecimiento económico.
Tema 5: Hombres, mujeres y niños en un siglo irregular
Contenidos: El medio rural: mano de obra:- Servicios en las ciudades: mujeres y niños.- Los
pobres de solemnidad.- Mendigos.- Bandoleros y Contrabandistas.-El amor
filantrópico.
Tema 6: Comercio, esclavitud e Imperio
Contenidos: Las rutas oceánicas.- El comercio de los esclavos.- La supremacía comercial de
Europa.- Colonos en el Nuevo Mundo.- Mercaderes en Africa y en Oriente.- La
evangelización misionera.
Tema 7: Base sólida del despotismo ilustrado
Contenidos: Precedentes humillantes para los vasallos.-Organización de ejércitos
profesionales.- Estrategias bélicas.- La marina, los Matriculados y el mar.- Oficiales
y soldados.- Diplomacia y neutralidad.
Tema 8: Ascenso al poder de la burguesía
Contenidos: Estado de la nobleza: su perfil caduco.- La Iglesia y sus dignatarios.- La
burguesía letrada y financiera.- La Ilustración y sus exigencias sociales.
Bibliografía General:
- Los manuales que se indican son los que recogen los contenidos del programa,
ahora bien, ninguno de ellos es único e imprescindible.
- Cada unidad temática tiene especificada una selección bibliográfica.
BENNASSAR, M. B., BLAYAU, N., JACQUART, J.: Historia Moderna, Madrid, ed. Akal, 1980
BERCÉ, I. Mª, MOLINIER, A., PERONN, R.: La época de las revoluciones europeas, siglo XXI,
Madrid, 1983
BLACK, J.: La Europa del siglo XVIII, ed. Akal, Madrid, 1997
BLANNING, T. C. W.: El siglo XVIII, ed. Crítica, 2002
CORVISIER, A.: Historia Moderna, e. Labor, Barcelona, 1982
DÍAZ, F.: Europa: de la Ilustración a la Revolución, Alianza Editorial, Madrid, 1994
ENCISO RECIO, L. M.: La Europa del siglo XVIII, Ediciones Península, Barcelona, 2001
5. Metodología docente:
35
El desarrollo de la asignatura se estructura en una sesión de teoría a la semana de 1
hora de duración y una sesión de prácticas de 1hora 45mn, semanalmente. La metodología
de trabajo aparece agrupada en cinco apartados diferentes, cuya evaluación será agregada a
las pruebas teóricas.
Las clases teóricas serán las líneas directrices del programa. Constituye el
aprendizaje en grupo con la profesora. Esta incidirá sobre lo más significativo del tema y
diseñará una forma determinada de trabajar y estudiar la asignatura.
Recensiones bibliográficas, comentarios de medios audiovisuales, desarrollo
informático para las exposiciones orales.
Medios necesarios: DVD, Vídeo.
Número ideal de alumnos para realizarla: 25.
Relación con la materia e inserción en el Programa: El contenido de estas prácticas
significa un complemento básico de la asignatura.
6. Sistema de Evaluación: Las prácticas, realizadas durante el cuatrimestre, se puntuarán
con un máximo de 5 puntos.
El examen escrito constará de dos partes:
A: tres cuestiones valoradas cada una con un punto.
B: comentario de texto (dos puntos).
7. Observaciones: Las prácticas son obligatorias, tanto para los alumnos asistentes a clase,
como para aquellos que por diversas circunstancias no pudiesen asistir a clase.
36
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna Siglo XVIII (1750-1800)
Primero
09F3
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Segundo
Segundo
Nuevo Reformado
Dra. Carmen Cremades Griñán
2.41 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
El objetivo de este programa tiene como objetivo principal, desentrañar las dos
máscaras de la centuria dieciochesca. Por un lado, la pesimista. La guerra y las pestes
convertían la vida en sórdida, cruel y breve. Por otro, la optimista. El crecimiento
demográfico, el auge del progreso material, aunque subsistieron los oficios gremiales,
ciencia y tecnología favorecieron la industria y el comercio.
Además, el espíritu emprendedor de una reforma unitaria, en mayor o menor grado,
por todo el ámbito europeo se hizo palpable. Lo que se logró fue un comienzo, un inicio,
pero lo suficiente para justificar el destello del pensamiento racional con que gran parte de
la humanidad contemplaría su mundo.
2. Temario:
Tema 1: La importancia de la educación
Contenidos: La necesidad de ampliar el horizonte educativo.- Nuevas normas pedagógicas
europeas.- Importancia de la educación de la mujer.- La lucha de las luces y
sombras.- La música y su impacto socio-educativo.- Compositores del barroco y el
clasicismo.- Ideas de libertad, fraternidad e igualdad en los textos de las óperas.
Tema 2: Religión y cultura
Contenidos: La religión hasta mediados de siglo.- La cultura, la religión y la Ilustración
hasta la revolución francesa.
Tema 3: Rivalidad internacional
Contenidos: La guerra de los Siete Años.- Revolución e Imperio, 1789-1815.- Guerra y
partición.- Cambio revolucionario y continuidad internacional.- La formación del
concierto europeo.
37
Tema 4: Colonias británicas
Contenidos: Brotes separatistas.- Enfrentamientos colonos con la Corona.- Jefferson.Constitución de Filadelfia.
Tema 5: Descubrimientos científicos al servicio del hombre
Contenidos: Despegue de la Tecnología.- Divulgación del saber.- La política de la
tecnología.- Conexiones extrafronterizas de la ciencia.- El progreso de la máquina.El mundo de las plantas.- Familias y mecenazgos científicos.- Construcción de
caminos y puentes.- La conquista de la resistencia de la gravedad.
Tema 6: Urbanismo remodelado
Contenidos: El barroco: aceptación o rechazo.- Rococó y racionalismo.- Variedades del
absolutismo.- Las manifestaciones de las iglesias católicas y cristianas.- Arte y
naturaleza.- Las ciudades más significativas renuevan su imagen.
Bibliografía General:
•
•
Los manuales que se indican son los que recogen los contenidos del programa,
ahora bien, ninguno de ellos es único e imprescindible.
Cada unidad temática tiene especificada una selección bibliográfica.
BENNASSAR, M. B., BLAYAU, N., JACQUART, J.: Historia Moderna, Madrid, ed. Akal, 1980
BERCÉ, I. Mª, MOLINIER, A., PERONNET, M.: El siglo XVII. De la Contrarreforma a las Luces.
Madrid, ed. Akal, 1991
BERGERON, L., FURET, F., ROSELLECH, R.: La época de las revoluciones europeas, siglo XXI,
Madrid, 1983
BLACK, J.: La Europa del siglo XVIII, ed. Akal, Madrid, 1997
BLANNING, T. C. W. El siglo XVIII, ed. Crítica, 2002
CORVISIER, A.: Historia Moderna, e. Labor, Barcelona, 1982
DÍAZ, F.: Europa: de la Ilustración a la Revolución, Alianza Editorial, Madrid, 1994
ENCISO RECIO, L. M.: La Europa del siglo XVIII, Ediciones Península, Barcelona, 2001
PERONNET, M.: Del siglo de las Luces a la Santa Alianza, 1740-1820, Madrid, 1990
VARIOS: De la Ilustración al Romanticismo, Murcia, 2003
3. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo de prácticas:
recensiones bibliográficas, comentarios de medios audiovisuales,
exposiciones orales
Medios necesarios: DVD, Vídeo
Número ideal de alumnos para realizarla: 25
Relación con la materia e inserción en el Programa: El contenido de estas prácticas significa
un complemento básico de la asignatura
4. Sistema de Evaluación: Las prácticas, realizadas durante el cuatrimestre, se puntuarán
con un máximo de 5 puntos.
El examen escrito constará de dos partes:
38
A: Tres cuestiones valoradas cada una con un punto.
B: Comentario de texto (dos puntos).
5. Observaciones: Las prácticas son obligatorias, tanto para los alumnos asistentes a clase,
como para aquellos que por diversas circunstancias no pudiesen asistir a clase.
39
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despacho:
Historia
Historia Moderna de España, siglo XVI
Primero
09F8
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Obligatoria
Historia Moderna
Segundo
Primero
1999
Dr. Francisco Javier Guillamón Álvarez
Dr. José Javier Ruiz Ibáñez
Dr. Guillamón Álvarez: 2.43 (Facultad de Letras)
Dr. Ruiz Ibáñez: 3.32 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Conseguir una formación adecuada del estudiante en los contenidos de la Asignatura,
así como en el manejo de la Bibliografía correspondiente. En la asignatura se prestará una
especial atención a la proyección europea y planetaria de las Monarquías Ibéricas.
2. Temario:
LECCIÓN 1: El comienzo de la Edad Moderna en la Península Ibérica. La Monarquía de los Reyes
Católicos:
A. El restablecimiento del poder real. La Baja Edad Media en la Península Ibérica:
guerra civil en Cataluña, Castilla y Navarra; guerra social en Galicia, los
irmandiños. Unidad matrimonial y coordinación política. La organización de los
reinos y las reformas de los Reyes Católicos: justicia, poder local, orden público,
Hacienda, clero y moneda.
B. La proyección interior de la Monarquía de los Reyes Católicos. Las consecuencias
sociales de las reformas administrativas: la consolidación de la nobleza en
Castilla. La sentencia arbitral de Guadalupe. La consolidación del patriciado
urbano. ¿Desarrollo económico o especialización lanera?. Los medios para lograr
la unidad religiosa: reforma del clero, conversión de los musulmanes granadinos,
creación de la Inquisición. Un proyecto cultural: de Nebrija a Cisneros.
C. La Proyección exterior de la Monarquía Ibérica. Una Europa de poderes
medianos en el siglo XV. La herencia política castellana: paz con Portugal
(Tordesillas), consolidación atlántica (conquista definitiva de las Canarias y viajes
colombinos) y guerra con Granada. Una segunda fase: la lucha por la herencia
italiana: guerra con Francia. Los medios: la formación de un ejército permanente:
40
Gonzalo Fernández de Córdoba y Pedro Navarro. La política dinástica y los
problemas del final del reinado. Fernando V y Nicolas Maquiavelo.
LECCIÓN 2: La población española en el primer siglo de los Habsburgo:
A. El crecimiento demográfico. Las causas del crecimiento poblacional: la mejora de
la alimentación y la expansión de cultivos; el final de la anarquía feudal. Las
medidas de la población: Castilla entre 1530 y 1591: el debate sobre el crecimiento
de población, vecinos y habitantes. El agotamiento del crecimiento demográfico
1580-1620.
B. Ciudades y aldeas. El reforzamiento de la red urbana. El crecimiento por razones
comerciales: Sevilla y la Casa de Contratación. El crecimiento por razones
administrativas: Madrid y la Corte. Las grandes ciudades mediterráneas:
Nápoles, Valencia y Barcelona: tres modelos distintos de relación con el territorio.
La persistencia de zonas poco urbanizadas: la Cornisa Cantábrica. Un caso
especial: el reino de Granada: grado de despoblamiento hacia 1571 y políticas de
repoblación.
C. Familia y movimientos migratorios. Los diversos modelos familiares en la
Península en el siglo XVI. La emigración a América: cuantificación y
regionalización. La llegada de franceses a la Península: el caso catalán. El efecto
de las migraciones forzadas: la expulsión de los judíos y la llegada de los
moriscos granadinos a Castilla.
LECCIÓN 3: La sociedad española:
A. Los estamentos privilegiados. La nobleza: situación jurídica e implantación
geográfica. Niveles internos. Las bases económicas de su posición y las marcas
sociales de la pertenencia. Nobleza: privilegio de sangre o uso social. La
significación de los privilegios. La hidalguía universal en Vizcaya. La limpieza de
sangre en Villena. El clero: origen social y estratificación. La limpieza de sangre
como un medio de diferenciación social. Los grupos sociales privilegiados. La
gran nobleza y la legislación real. Los grandes financieros y comerciantes. Capital
social y capital estamental: los medios de ennoblecimiento en el siglo XVI y la
venalidad de la Monarquía. Comunidades comerciales: ubicación, extensión,
estratificación y organización. El siglo de los genoveses. ¿Una traición de la
burguesía en Castilla?.
B. El mundo ordinario: La vida en las ciudades. Identidad ciudadana y derecho de
vecindad. Los poderosos de las ciudades. El mundo artesanal y el
funcionamiento interno de los gremios. Composición y movilidad interna dentro
de un gremio. El trabajo no agremiado. Grupos sociales subalternos y formas de
asistencia en el siglo XVI. Estudiantes y pícaros en las ciudades castellanas. El
mundo rural: las aldeas y sus redes de relación con las ciudades. ¿Una economía
autárquica?. Terratenientes, labradores ricos y aguatenientes: el mundo de los
poderosos. El propietario ausente y la importancia del encargado. La
organización territorial de un mundo sin ciudades: la comunidad rural en la
Cornisa Cantábrica. Derechos comunales y extensión de la administración
pública. La situación del campesinado. El propietario pleno, el arrendatario y el
jornalero en Castilla. El trabajador temporero y los grandes desplazamientos
estacionales de mano de obra. Diversas situaciones regionales del campesinado:
41
el agricultor propietario y/o arrendatario. Foristas, labradores, jornaleros y
vasallos moriscos. ¿Resistencia al orden social?: alteraciones campesinas y
bandolerismo. Una comparación con el Milanesado.
C. Marginados sociales y formas de resistencia. La conversión de los musulmanes
valencianos y la guerra de Espadán. Las comunidades judías del norte de África.
La posición social de los conversos: procesos de represión y de aculturación. El
mundo de los moriscos antes y después de Las Alpujarras. La resistencia al orden
social: revueltas campesinas, bandolerismo y movilidad gitana. El servicio
doméstico. Extensión y pervivencia de la esclavitud.
LECCIÓN 4: La periferización de la economía española en el siglo XVI:
A. El mundo agrario. La propiedad en la Península Ibérica en el siglo XVI. Formas
de tenencia de la tierra: arrendamiento, aparcería, enfiteusis. El foro en Galicia.
Los censos agrarios. Formas de herencia: el derecho hereditario castellano y el
aragonés. La consolidación de la propiedad feudal en Castilla: significación y
extensión del mayorazgo y las propiedades vinculadas. La propiedad de la
Iglesia. Propiedad colectiva, comunal, municipal y señoríal. La venta de baldíos.
La agricultura en el siglo XVI. La evolución de la producción. Principales
productos y grado de especialización regional. Regiones trigueras y exportación
de cereales: Castilla y Sicilia. Regiones sericícolas: la expansión de la seda en
Murcia. El incremento de tierras cultivables. Las economías hortícolas. Los
mercados rurales. Ganadería y otras actividades. Protección legal y desarrollo de
la gran cabaña castellana. La evolución de la ganadería en Castilla en el siglo XVI:
de las cabañas mesteñas a los animales de labor. El Honrado Concejo de la Mesta:
agricultores contra campesinos. Las grandes rutas de la trashumancia. . La
trashumancia en Castilla y en Aragón. El ganado no trashumante. La pesca, la
minería, la caza y el aprovechamiento forestal.
B. La producción manufacturera. La organización de la producción: pervivencia,
funciones y extensión de las agrupaciones gremiales. La división geográfica de
las actividades manufactureras: los grandes centros textiles castellanos. La
manufactura en Cataluña, Valencia y Granada. Siderurgia y metalurgia. Los
efectos de la competencia y el debate entre la Mesta y los centros productores.
Análisis del memorial de Luis Ortiz.
C. El comercio en el siglo XVI. Comercio local y comercio peninsular: los puertos
secos. El espacio comercial interregional: el Mediterráneo y la ruta de la lana
castellana hacia el Mar del Norte. La consolidación del comercio intercontinental:
Sevilla y la organización de la Carrera de Indias; Lisboa como centro
redistribuidor de pimienta. Finanzas y moneda en el siglo XVI. Formas de crédito
privado: censos y medios de financiación de la manufactura. El crédito público y
el empeño del Reino: deuda consolidada y deuda flotante. La banca: montes de
piedad en Italia y banca pública en Sevilla. La propuesta de los Erarios por
Houdegerste y Valle de la Cerda. La revolución de los precios: las tesis monetaristas
de E.H. Hamilton. Elementos de análisis para un debate: cantidad y cronología
de la llegada de metales preciosos. Diversas posiciones ante el debate. Precios y
salarios en el siglo XVI.
LECCIÓN 5: La construcción de la Monarquía Hispánica (I). La instauración de los Austrias:
42
A. El tránsito de los Reyes Católicos al reinado de Carlos I. La muerte de Isabel la
Católica y el problema dinástico. La política de Fernando II y de Felipe de
Habsburgo. Grupos y bandos en Castilla. El cardenal Cisneros y la recuperación
del orden político. La conquista de Orán y la opción de Fernando de Habsburgo.
La muerte de Fernando el Católico y el primer reinado de Carlos.
B. Las Comunidades. El estallido y el desarrollo de la rebelión de las Comunidades.
Lo que sabemos y lo que no sabemos de las Comunidades. Un debate histórico:
rebelión, revuelta, revolución, movimiento antiseñorial, competencia económica.
Las diversas tesis de interpretación. La represión posterior a Villalar. Las
comunidades en el Reino de Murcia. Después de las Comunidades: cuestiones
abiertas.
C. Las Germanías. El estallido y el desarrollo de las Germanías. Peligrosidad de la
costa, corporación urbana, revuelta campesina, persecución antimusulmana y
lucha antinobiliaria. La organización del movimiento agermanado y la extensión
de la rebelión. Los medios de represión real y el saco de Orihuela. Las Germanías
en Mallorca. Aragón y Cataluña durante el movimiento agermanado.
LECCIÓN 6: La construcción de la Monarquía Hispánica (II). Administración y poder en el siglo
XVI:
A. La Monarquía absoluta: la autoridad regia. La figura del soberano en el siglo XVI.
Las aportaciones del Imperio y de la tradición borgoñona. El entorno regio:
consejos y secretarios. La Corte y su establecimiento en Madrid. La escuela
jurídico-política castellana: Azpilcueta, Domingo de Soto y Francisco de Vitoria.
Las atribuciones del soberano en los diversos reinos peninsulares. Poder civil y
poder eclesiástico.
B. Los instrumentos del poder regio. El debate sobre el estado moderno en Castilla.
La administración territorial: Virreinatos, Consejos Colaterales, Gobernadores,
Chancillerías, Audiencias, Corregidores, Bailíos y Alcaldes Mayores. Los medios
exteriores del poder: ejército y diplomacia. Organización de la fiscalidad regia. La
Inquisición en el siglo XVI. Formas de contacto con las Repúblicas: las Cortes, las
Corts y los Estados.
C. Los poderes locales y su relectura en el siglo XVI. La Constitución Política
Heredada. Instituciones regnícolas. Oficios municipales y poder local en Castilla
y en la Corona de Aragón. Ciudadanos y vasallos: identidades y formas de
agregación política. La organización territorial de las Ordenes militares. El
señorío como forma de dominación. Un mundo medieval en un entorno
absolutista.
LECCIÓN 7: El Imperio de Carlos V:
A. El gobierno del César. La herencia de Carlos de Luxemburgo. Personalidad del
Emperador. La idea imperial y el rey ausente: virreyes y regencias. Los hombres
del gobierno: Adriano de Utrech, Gattinnara, de Los Cobos, Pérez y Perrenot. Las
Cortes en el reinado del César y el final de la representación de los brazos
privilegiados en Castilla. La creación de oficios y la venalidad entre 1540 y 1556.
Las incursiones norteafricanas en la costa.
B. Las bases del poder Imperial. La formación de una Monarquía compuesta. El
peso de las diversas herencias: ¿de una monarquía borgoñona a una Monarquía
43
Ibérica?. La idea Imperial, la idea de Cruzada y el gran Canciller Mercurio de
Gattinnara. El peso del Imperio. La política dinástica y la rama alemana de los
Habsburgo, la batalla de Mohacs. La política mediterránea. El gobierno de los
territorios.
C. Los banqueros de Carlos V: el Imperio y los reinos hispánicos. Fuentes de
financiación de la política imperial: períodos y mecanismos. El peso del Imperio
en Castilla: deuda pública y venalidad de oficios. Evolución de la fiscalidad y la
deuda pública castellana. El ideal humanista y el proyecto imperial. ¿Un pueblo
elegido?: la aceptación de la idea imperial en la Castilla del siglo XVI.
D. La política exterior del Emperador. La lucha por el Mediterráneo: elección
imperial, lucha por Italia y expediciones norteafricanas. La lucha contra la
Reforma y los Turcos en Hungría. La situación geopolítica tras la batalla de
Mühlberg. El fracaso de los proyectos de sucesión imperial y la derrota en
Alemania. Las consecuencias políticas del principio de Cuius regio, Eius Religio. La
supervivencia del poder del César y la herencia de Felipe II.
LECCIÓN 8: La Monarquía de Felipe II en su contexto europeo:
A. El gobierno y la política interior. Los hombres del rey: ¿Ebolistas contra Albistas?.
Las consecuencias del establecimiento de la Corte en Castilla. La rebelión de Las
Alpujarras. Las convocatorias de Cortes y la oposición a la política fiscal del rey.
Entre la “emoción” de Avila y los sueños de Lucrecia de León: la resistencia a la
política regia. Felipe II y la Corona de Aragón hasta 1590. La sucesión de Felipe
III y la división de la Monarquía. Las consecuencias fiscales de la guerra en los
estados occidentales.
B. Los estados de la Monarquía durante el reinado de Felipe II. La política española en
Italia: los reinos de Sicilia y Nápoles, el ducado de Milán. El reino de Portugal tras
su anexión en la Monarquía Hispánica: de las Cortes de Thomar al virreinato de
Cristobal de Moura. Valencia y Cataluña. Las tribulaciones del marqués de Denia
en 1596: peligrosidad de la costa, amenaza francesa y miedo a una sublevación
morisca. La imagen de la realeza durante el reinado de Felipe II en los diversos
territorios de la Monarquía. La rebelión de los Países Bajos: desencadenamiento y
desarrollo. Orígenes de la guerra de los Ochenta años. La furia iconoclasta y los
nuevos obispados. Margarita de Parma y Granvela. La oposición a la política
española: grupos políticos, religión, ideología e interés social. La deposición de
Felipe II: consecuencias políticas. De la Reconquista de Alejandro Farnesio a la
Tregua de los Doce Años. El apoyo exterior a la rebelión. La República de las
Provincias Unidas, organización y desarrollo.
C. Política exterior y lucha confesional en Europa. El sistema de Cateau Cambrésis
y la guerra en el Mediterráneo. Las relaciones con Francia e Inglaterra en las
décadas de 1560 y 1570. La guerra contra la Sublime Puerta: de Malta a Túnez
pasando por Lepanto. El giro atlántico: de la Unión de Portugal a la guerra con
Inglaterra. La hegemonía de Felipe II: resistencia política, resistencia religiosa. La
lucha por el Atlántico: 1580-1604. 1595-1607: el desenganche bélico.
LECCIÓN 9: La vida cultural en la España del siglo XVI: el humanismo y las reacciones a la
Reforma:
44
A. Erasmo y España. El humanismo del siglo XV y la recepción del erasmismo. El
Renacimiento en España, partidarios y detractores. El debate sobre la extensión
de las ideas europeas. La corte imperial como Corte Humanista: Garcilaso de la
Vega. Las opciones de Luis Vives desde la perspectiva valenciana. El clero
secular tras las reformas del cardenal Cisneros. Los grupos reformados ibéricos:
espiritualismo hispano e influencia europea. Dos modelos: de Miguel Servet a los
Valdés. Percepción y límites del erasmismo ibérico. El desarrollo de la Reforma y
el cierre cultural castellano. El “gran miedo” de la década de 1550. La represión
de los grupos reformados de Valladolid y Sevilla. El proceso de Carranza. La
actuación de la Inquisición en el siglo XVI: origen, funciones, estructura y medios
de acción. De la persecución de los judaizantes a la represión de los focos
reformados y la intervención en las costumbres. El cierre cultural castellano:
entre la realidad y el mito histórico. La consolidación de un modelo cultural: la
aprobación de los Estatutos de nobleza de Sangre y el arzobispo Martínez de
Siliceo.
B. La cultura escrita. La evolución de un proyecto cultural: de la Biblia ComplutensePoliglota de Cisneros a la Biblia Regia de Felipe II. Espiritualismo y humanismo en
la segunda mitad del siglo XVI: Arias Montano. La escuela jurídica castellana a
finales del siglo XVI: Suárez y Mariana. La ciencia en España: el gran siglo de la
Poliorcética. La ciencia en la España de Felipe II.El libro y la imprenta en España.
Producción y consumo de la cultura escrita. Nivel de alfabetización y adquisición
de libros. El siglo de Amadís de Gaula: gusto literario y proyecto de sociedad. El
libro como medio de difusión del idioma: el ejemplo de Barcelona. La producción
y la importación de obras publicadas. Los índices de libros prohibidos. Centros
de enseñanza: Universidades españolas. Religión y pensamiento político:
antimaquiavelismo, tacitismo y resistencia al tirano.
C. La cultura popular en el siglo XVI. Pervivencias tardomedievales y transformación
cultural en zonas urbanas. La aplicación de los principios de Trento y la
persecución de las costumbres tradicionales. Fiesta y devoción popular. La
cultura oral y el poder del escrito: resistencia y marginalidad progresiva. Los
procesos de evangelización de los moriscos: frustración y decepción; el patriarca
Juan de Ribera.
3. Bibliografía orientativa de la asignatura:
Entre los múltiples libros y manuales sobre el siglo de Oro español se destacaría el
reciente dirigido por Ricardo García Cárcel en la editorial Crítica, siendo de gran utilidad
para la historia económica la parte dedicada al siglo XVI en el texto de Alberto Marcos
Martín dedicado a la Edad Moderna, igualmente en Crítica. Entre los libros últimamente
publicados se recomienda una lectura comparada de los siguientes:
ARTOLA, Miguel: La Monarquía de España, Madrid, 1999.
CASADO ALONSO, Hilario: El triunfo de Mercurio. La presencia castellana en Europa (siglos XV
y XVI), 2003, Burgos, Cajacírculo.
BENNASSAR, Bartolomé y VINCENT, Bernard: España: los siglos de oro, Barcelona: Crítica,
1999.
ELLIOTT, J.H.: Empires of the Atlantic World. Britain and Spain in America, 1492-1830, 2006,
New Haven-Londres, Yale University Press.
45
GRUZINSKI, Serge: Les quatre parties du monde. Histoire d’une mondialisation, París, 2004.
KAMEN, Henry: Imperio. La forja de España como potencia mundial, Madrid, 2003.
YUN CASALILLA, Bartolomé: Marte contra Minerva. El precio del Imperio español c. 1450-1600,
Barcelona, 2004.
N.B Al principio de cada tema de entregará una bibliografía completa de cada uno de ellos
y se indicarán las una o dos lecturas obligatorias.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentario de artículos, de imágenes y realización de mapas
históricos.
Número ideal de alumnos para realizarla: No más de 10
Relación con la materia e inserción en el Programa: Las prácticas servirán para
desarrollar y perfeccionar la percepción y la especialización del estudiante respecto al
temario, al estar íntimamente relacionadas con éste.
5. Sistema de Evaluación:
El estudiante podrá, bajo la tutela del profesor responsable, realizar un trabajo extenso
sobre un tema concreto del temario. El estudiante podrá también entregar comentarios de
artículos a lo largo del curso; lo que serán considerados como elementos positivos en la
evaluación.
Al final de la Asignatura se realizará un examen compuesto de dos partes: un
cuestionario y el desarrollo de un tema en el que el estudiante podrá utilizar todas las lecturas
y el material suministrado a lo largo del curso. Será preciso haber superado la calificación de
4,5 en cada una de ellas para hacerse la media.
46
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna de España, siglo XVII
Primero
09F9
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Obligatoria
Historia Moderna
Segundo
Segundo
Reformado
Dr. Francisco Chacon Jimenez
2.44 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
Constituye uno de los ejes que articulan la formación del alumno, en tanto que
significa una etapa básica en la explicación del Imperio español y su decadencia. Dos
perspectivas comparativas son fundamentales en el contexto de la licenciatura: A) su
relación con los siglos XVI y XVIII. De esta manera el proceso de continuidad y cambio se
explica al alumno. Precisamente, los inicios de cada siglo y, por tanto, de varias asignaturas
tienen una evidente vinculación. B) Es evidente que el contexto europeo e internacional
juega un papel fundamental en la explicación de una época tan apasionante e interesante
como el siglo XVII. No es casualidad que la historiografía internacional se haya ocupado con
notable atención de ésta y otras etapas históricas, el siglo XVI, por ejemplo, en términos
europeos y universales, especialmente en lo que se refiere a los territorios de Iberoamérica.
2. Objetivos de la Asignatura:
El conocimiento de la sociedad hispánica a lo largo del Seiscientos y el proceso de
complejidad de la misma en sus distintas vertientes demo-económicas y socio-políticas. Que
el alumno capte y se aproxime a una época de la Historia de España de notable relieve para
la explicación del pasado y el presente.
3. Temario:
Tema 1: La definición de una época. El concepto de crisis y su crítica.
Tema 2: El estudio de la población. Los recursos humanos en relación con el espacio y los medios
económicos.
Tema 3: Las bases económicas de la sociedad del seiscientos: la tierra, el artesanado y el comercio y la
banca.
Tema 4: La organización social. Complejidad y procesos de cambio y movilidad social. Jurisdicción,
47
privilegio y riqueza.
Tema 5: La Monarquia Hispánica hasta la paz de Westfalia-Munster y la Paz de los Pirineos: los validos
con Felipe III.
Tema 6: Felipe IV y el Conde-Duque de Olivares.
Tema 7: Carlos II y los problemas internacionales.
Tema 8: Conclusión.
3. Bibliografía General: Realizar una selección bibliográfica, no comentada, que refleje las
tendencias y orientaciones de las nuevas investigaciones a la vez que integre las visiones
clásicas y básicas de una época histórica tan compleja y rica en matices como fue el siglo XVII,
no sólo es difícil sino casi imposible de realizar. De todas formas, y siendo conscientes de la
ausencia de muchos trabajos y estudios básicos, hemos procurado que en estos cuarenta y un
títulos queden reflejadas la tradición historiográfica y algunas de las novedades más
sugerentes.
ALVAREZ NOGAL, C.: Los banqueros de Felipe IV y los metales preciosos americanos (16211665). Madrid. 1997.
ANDRES UCENDO, J.I.: La fiscalidad en Castilla en el siglo XVII (1601-1700): los servicios de
millones. Universidad País Vasco. 1999.
ARANDA PEREZ, F.J. (Coordinador): La declinación de la Monarquía Hispánica en el siglo XVII.
Universidad Castilla La Mancha. 2004.
BELENGUER CEBRIÁ, E.: La corona de Aragón en la monarquía hispánica: del apogeo del siglo
XV a la crisis del XVII, Ediciones Península. Barcelona. 2001.
BENNASSAR, B.: “Consommation, investissements, mouvements de capitaux en Castille
aux XVI et XVII siécles”, en Hommage a Ernest Labrousse, Mouton. París. 1974, 140155.
BENNASSAR, B.: “La theorie de la monarchie dans l´Espagne du Siécle d´Or et son
adaptation au systéme du “Valido”, Hommage Le Roy Ladurie. París. 1986, 64-71.
BROENS, N.: Monarquía y capital mercantil: Felipe IV y las redes comerciales portuguesas (16271635). Madrid. 1989.
CASEY, J.: “La segona Germanía. Perfil d´una revolta camperola”, en La Segona Germanía.
Colloqui Internacional. Valencia. 1994, 137-160.
CONTRERAS CONTRERAS, J.: Carlos II el hechizado. Poder y melancolía en la corte del último
Austria, Temas de Hoy. Madrid. 2003.
CHACON JIMÉNEZ, F.: “El artesanado y la economía urbana durante el siglo XVII”, en
Domínguez Ortiz, A., La crisis del siglo XVII. La población, la economía, la sociedad, XXIII,
Historia de España Menéndez Pidal. Madrid. 1989, 239-326.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Política y hacienda de Felipe IV. Edersa. Madrid. 1960.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: La sociedad española en el siglo XVII, 2 vols., Consejo Superior de
Investigaciones Científicas. Madrid. Edición resumida, Las clases privilegiadas en el
Antiguo Régimen. Istmo. Madrid. 1978.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Crisis y decadencia de la España de los Austria. Ariel. Madrid. 1971,
2ªed.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A., et alii.: Historia de España. Esplendor y decadencia, de Felipe III a Carlos
II, 7, Extra XIX. Madrid. 1981.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Política fiscal y cambio social en la España del siglo XVII, Instituto de
Estudios Fiscales. Madrid. 1984.
48
DOMINGUEZ ORTIZ, A.: “Algunas consideraciones sobre la refeudalización del siglo XVII, en
Homenaje a Jose Antonio Maravall. Madrid. 1986, 499-507.
ELLIOTT, J.H.: “Una sociedad no revolucionaria: Castilla en la década de 1640”, en 1640: La
monarquía hispánica en crisis, Centre D´ Estudis D´Historia Moderna Pierre Vilar, Crítica.
1992, 102-122.
ELLIOTT, J.H.: “Una Europa de monarquías compuestas”, en España en Europa. Estudios de
historia comparada, Collecció Honoris Causa, Universitat de Valencia. 2002, 65-91.
ELLIOTT, J.H., DE LA PEÑA, J.F.: Memoriales y Cartas del Conde Duque de Olivares, I, Política
Interior: 1621 a 1627. Madrid. 1978.
FERNÁNDEZ ALBALADEJO. P.: “Monarquía, cortes y cuestión constitucional en Castilla
durante la Edad Moderna”, Revista de las Cortes Generales, 1, primer cuatrimestre. 1984,
11-34.
GARCIA GUERRA, E.M.: Moneda y arbitrios: consideraciones del siglo XVII, Consejo Superior de
Investigaciones Científicas. Madrid. 2004.
GARCIA SANZ, A.: “Auge y decadencia en España en los siglos XVI y XVII: economia y
sociedad en Castilla”, Historia Económica. 1985, III, 1, 11-27.
GELABERT, J.E.: Castilla convulsa (1631-1652), Marcial Pons. Madrid. 2001.
KAMEN, H.: La España de Carlos II, Crítica, Barcelona. 1981.
MARAVALL, J.A.: Estado moderno y mentalidad social. Siglos XV al XVII, 2 vol., Revista de
Occidente, Madrid. 1972.
MARAVALL, J.A.: Estudios de Historia del Pensamiento Español. El siglo del Barroco. Madrid.
1999 (2ª ed.).
MARCOS MARTÍN, A., 2000, España en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economía y Sociedad,
Crítica, Caja Duero.
MARCOS MARTÍN, A., “España y Flandes (1618-1648): la financiación de la guerra”, en
Alcalá Zamora, J.; Belenguer Cebriá, E., Calderón de la Barca y la España del Barroco.
2001, II, 15-39.
RIBOT GARCIA, L.: “Conflicto y lealtad en la Monarquía Hispánica durante el siglo XVII”,
en Aranda Pérez, F.J., (coordinador), La declinación de la Monarquía Hispánica en el
siglo XVII. Universidad Castilla La Mancha. 2004, 39-66.
RIZZO, M., RUIZ IBÁÑEZ, J.J. SABATINI, G., (eds.): Le Forze del Principe. Recursos,
instrumentos y límites en la práctica del poder soberano en los territorios de la Monarquia
Hispánica, I, Universidad de Murcia. 2003.
RUIZ MARTÍN, F.: “La hacienda y los grupos de presión en el siglo XVII”, en Bennassar, B.,
et alii, Estado y hacienda en la Historia de España, Valladolid. 1989, 95-122.
SANZ AYAN, C.: Los banqueros de Carlos II, Valladolid. 1989.
SCHAUB, J.F.: “La penisola ibérica nei secoli XVI e XVII: la questione dello stato”, Studi
Storici, enero-marzo. 1995, 9-50.
SIMONE, C.: Estado de la Monarquía española a principios del siglo XVII. Algazara. Madrid. 2001
TOMAS Y VALIENTE, F.: Los validos en la monarquía española del siglo XVII, Madrid. 1963.
THOMPSON, I.A.A.: “La corona y las cortes en Castilla, 1590-1665”, Revista de las Cortes
Generales, 9, 2 cuatrimestre. 1986, 8-42.
THOMPSON, I.A.A., YUN CASALILLA, B., eds.: The Castilian crisis of the Seventeenth
Century. New perspectives on the economic and social history of Seventeenth Century,
Cambridge. 1994.
VICENS VIVES, J.: “Estructura administrativa estatal en los siglos XVI y XVII”, en Vicens
Vives, J., Coyuntura económica y reformismo burgués. 1971, (3ªed.), Ariel,101-141.
49
VILAR, P.: “Autour de 1680: conjoncture genérale et cas espagnol”, en La France d´Ancien
Régime. Etudes reunies en l´honneur de Pierre Goubert. Toulouse. 1984, II, 695-702.
YUN CASALILLA, B.: “Cambiamento e continuitá. La Castiglia nell´Imperio durante il
secolo d´Oro”, Studi Storici, enero-marzo, 1995, 51-102.
YUN CASALILLA, B.: Marte contra minerva. El precio del imperio español, c. 1450-1600, Crítica,
Barcelona. 2004.
5. Metodología docente:
• Explicación del profesor.
• Preparación por parte del alumno de un determinado aspecto o problema que
expondrá y debatirá (dependerá del número de alumnos).
• Trabajo práctico con comentarios de texto y mapas históricos.
6. Sistema de Evaluación: Examen de contenidos con material práctico (mapas y comentarios
de texto). Realización de reseñas respecto a diversas lecturas que se comentarán en clase así
como el dossier respecto al problema preparado por el alumno, según se indica en el punto
2 de la Metodología docente.
50
3.4.3.- Licenciatura de Historia TERCER CURSO
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despacho:
Historia
Historia de España, siglo XIX
Primero
00G1
Teóricos: 7
Prácticos: 2
Troncal
Historia Contemporánea
Tercero
Anual
Reformado
Dr. Juan B. Vilar Ramírez
Dra. María José Vilar García
Dr. Vilar Ramírez: 2.30 (Facultad de Letras)
Dra. Vilar García: 2.5 (Edificio “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
Esta Asignatura troncal anual impartida en 3er Curso (nueve créditos) proyecta las
bases para una adecuada comprensión de la España Contemporánea en su conjunto y de la
realidad española actual.
2. Objetivos de la Asignatura:
El adjunto temario pretende facilitar, mediante la aplicación de opciones metodológicas que
quedan a la iniciativa del profesor, la aproximación a los contenidos de la asignatura de referencia, y
al propio tiempo propiciar la maduración de su capacidad intelectual con vistas a lograr de él un
aceptable nivel de actividad reflexiva, analítica y crítica, de forma que su función no se vea reducida
a la de mero receptáculo de erudición acumulativa. Efecto final del proceso será el conocimiento de
los orígenes y evolución de la contemporaneidad española en sus etapas iniciales, imprescindible
para la correcta comprensión de su evolución posterior, de la realidad presente, y en definitiva del
mundo en el que vivimos y nos desenvolvemos.
3. Temario:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Bases de la España Contemporánea.
Guerra y revolución en España (1808-1814).
Las transformaciones institucionales.
Reacción y revolución en la España fernandina.
La descalificación de España como gran potencia.
Transición al liberalismo.
51
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
El afianzamiento de la revolución burguesa: la era isabelina.
Bases demográficas. Transformaciones agrarias.
La Primera Revolución Industrial.
La reactivación de las relaciones internacionales: España, potencia media.
El Sexenio revolucionario: cambio social y transformaciones económicas.
El Sexenio revolucionario: la dimensión ideológico-política.
La Restauración.
Las relaciones internacionales de la Restauración. El 98.
Movimiento obrero español en el siglo XIX.
La cultura en la España liberal.
El desglose detallado de los enunciados de los respectivos temas se dará en el primer
día de clase.
4. Bibliografía:
Se remite a la que será entregada a los alumnos en el primer día de clase.
5. Metodología docente:
Las clases lectivas se complementarán con otras prácticas (dentro del horario lectivo):
- Comentarios de texto preceptivos
- Exposiciones opcionales en clase
- Proyecciones
- Seminarios con participación de profesores invitados
- Visitas a Archivos y otras instituciones.
6. Sistema de evaluación:
Un examen anual escrito, entendido como elemento de docencia más que de exigencia,
y como culminación de la evaluación continua representada por dos trabajos bibliográficos
incidentes en aspectos esenciales de la asignatura, realizados por el alumno bajo la dirección
del profesor, y por el propio contacto profesor-alumno en el marco del aula a lo largo del
curso. Ambos trabajos, cuyas características se indicarán en el primer día de clase, serán de
preceptiva entrega: el 1º en febrero (día a determinar) y el 2º en junio (en el momento de
comparecer el alumno a examen). Para realizar el examen es preceptiva la entrega previa de
los trabajos asignados.
En cuanto a los criterios de calificación, será computado el nivel alcanzado por el
alumno en el dominio de los contenidos del Programa, y su capacidad analítica y crítica. En
la calificación final se tendrá presente, a su vez, la calidad de los dos trabajos bibliográficos
presentados.
52
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del Mundo, siglo XIX
Primero
00G0
Teóricos: 7
Prácticos: 2
Troncal
Historia Contemporánea
Tercero
Anual
Reformado
Dra. Ana Mª. Guerra Martínez
2.34 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la asignatura:
Conseguir la formación adecuada de los alumnos en los conocimientos puntuales y
estructurales de la asignatura, siguiendo un esquema cronológico que facilite su capacidad
crítica y analítica; contribuir a consolidar su formación técnica, conceptual e instrumental,
desarrollando y potenciando su capacidad de trabajo.
2. Temario:
Tema 1. DEL ANTIGUO AL NUEVO REGIMEN.- Estado de la cuestión.- La crisis del
Antiguo Régimen.- La sociedad del Antiguo Régimen y sus crisis.- Las ideas.- La
revolución demográfica.- El nacimiento de las sociedades industriales.- Los cambios
agrícolas.- Las comunicaciones.- Los avances técnicos y la industria. Bibliografía.
Prácticas.
Tema 2. LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII.- Estado de la cuestión.- Los Estados
Unidos: revolución e independencia.- Estructura socioeconómica de las colonias en
vísperas de la emancipación.- La estructura política.- Causas del enfrentamiento
con la metrópoli.- La declaración de independencia y la guerra.- La Paz de
Versalles y la construcción del nuevo Estado.-. Bibliografía. Prácticas.
Tema 3. LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII (II).- La Revolución Francesa.- Estado de la
cuestión.- Los orígenes de la revolución.- La revuelta de los privilegiados.- La
revolución del Tercer Estado.- La Asamblea Nacional Constituyente: sus reformas.La crisis de la revolución moderada.- La Convención.- La reacción termidoriana y
el Directorio. Bibliografía. Prácticas.
Tema 4. LA EUROPA NAPOLEÓNICA.- Estado de la cuestión.- Brumario.- La
institucionalización del Consulado.- La pacificación interior.- Política exterior: La
paz con Austria e Inglaterra. Bibliografía. Prácticas.
53
Tema 5. LA EUROPA NAPOLEÓNICA (II).- Del Consulado al Imperio.- La expansión
imperial: las guerras napoleónicas.- El apogeo territorial del Imperio francés.Derrota y hundimiento del Imperio (1812- 1815).- Balance.
Tema 6. LA RESTAURACIÓN.- Estado de la cuestión.- El Congreso de Viena.- Los ideólogos
de la contrarrevolución.- ¿Triunfo de la contrarrevolución?- La Europa de los
Congresos y las Revoluciones de 1820. Bibliografía. Prácticas.
Tema 7. NUEVAS CORRIENTES IDEOLÓGICAS SE ENFRENTAN AL “ORDEN
ESTABLECIDO”.- Liberalismo: liberalismo económico; liberalismo político.Nacionalismo: nacionalismo económico y nacionalismo político.- La Democracia.
Bibliografía. Prácticas.
Tema 8. LOS MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS EN LA EUROPA RESTAURADA. 1830.
1848.- Estado de la cuestión.- La Revolución de 1830.- La revolución triunfante:
Francia; Bélgica.- La revolución fracasada: Polonia; La Confederación Helvética;
Los Estados italianos; La Confederación germánica.- Bibliografía. Prácticas.
Tema 9. LOS MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS EN LA EUROPA RESTAURADA. 1830.
1848. (II).- La revolución de 1848.- Estado de la cuestión.- Causas de las revoluciones
de 1848: económicas, políticas y sociales.- La Revolución de 1848 en Francia.- Las
revoluciones en Italia y la Confederación germánica. Bibliografía. Prácticas.
Tema 10. IBEROAMÉRICA EN EL SIGLO XIX.- El surgimiento de los nuevos Estados
americanos.- Causas de la independencia.- Carencias administrativas.contradicciones económicas del sistema.- crisis política en la metrópoli.- Desarrollo
del conflicto.- Hacia un nuevo camino.- Bibliografía. Prácticas.
Tema 11. EL EMPUJE DE LOS NACIONALISMOS: ITALIA Y ALEMANIA.- Estado de la
cuestión.-La unidad de Italia.- El nacimiento de la conciencia nacional.- Proyectos
unificadores (1830- 1848).- La modernización del Piamonte como base de la
unidad.- El proceso unificador (1859).- La etapa revolucionaria (1859- 1860).Consolidación del proceso unificador (1861- 1870). Bibliografía. Prácticas.
Tema 12. EL EMPUJE DE LOS NACIONALISMOS: ITALIA Y ALEMANIA (II).- La unidad
alemana: antecedentes históricos.- Bases económicas.-La Alemania de la
Restauración (1815-1848).- El Zollverein.- “Gran Alemania y Pequeña Alemania”.Etapas de la unificación alemana. Bibliografía. Prácticas.
Tema 13. LAS POTENCIAS EUROPEAS: DEL LIBERALISMO A LA DEMOCRACIA.- Estado
de la cuestión.- El Imperio alemán.- Características generales.- Situación económica.Situación política.- Inglaterra: problemas económicos.- La apertura democrática.La cuestión de Irlanda.- Francia: la III República.- La transición.- Los intentos
monárquicos.- Afianzamiento de la República.- La crisis económica y sus
repercusiones políticas. Bibliografía. Prácticas.
Tema 14. LOS IMPERIOS PLURINACIONALES.- Estado de la cuestión.- El Imperio ruso: un
país atrasado.- El Imperio Habsburgo: su carácter plurinacional.- Las tensiones
nacionales.- El Imperio Otomano: un coloso que se debilita. Bibliografía. Prácticas.
Tema 15. EL ASCENSO DE LAS POTENCIAS EXTRAEUROPEAS.- La ampliación del
espacio histórico.- Los Estados Unidos.- crecimiento demográfico y expansión
territorial.- La Guerra de Secesión (1861- 1865).- El Japon. La Revolución Meiji.
Bibliografía. Prácticas.
54
Tema 16. LOS ORÍGENES DEL SOCIALISMO Y DEL OBRERISMO.- Socialismo utópico.Socialismo marxista.- Socialismo revisionista.- Anarquismo.- Las primeras
manifestaciones del obrerismo.- La Primera Asociación Internacional de
Trabajadores. Bibliografía. Prácticas.
3. Bibliografía:
Tema 1:
ANDERSON, M.S.: Europa en el siglo XVIII. Aguilar. Madrid. 1964.
RUDE, G.: Europa en el siglo XVIII. Alianza. Madrid. 1978.
ZELLER: Historia de las relaciones internacionales. Aguilar. Madrid, 1967.
MAYER, A.J.: La persistencia del Antiguo Régimen. Alianza. Madrid, 1984.
TOCQUEVILLE, ALEXIS DE: El Antiguo Régimen y la Revolución. Guadarrama. Madrid. 1969.
PHILIP, A: Historia de los hechos económicos contemporáneos. Taurus. Madrid. 1967.
NIVEAU, M.: Historia de los hechos económicos contemporáneos. Ariel. Barcelona. 1984.
ROSTOW, W.W.: Las etapas del crecimiento económico. F.C.E. México. 1961.
SCHUMPETER, J.J.: Historia del análisis económico. Ariel. Barcelona. 1972.
HOBSBAWM, E.: Las revoluciones burguesas. Guadarrama. Madrid. 1964.
MILWARD, S. y SAUL, S. B.: El desarrollo económico de la Europa Continental; Los países
adelantados (1780-1870). Técnos. Madrid. 1979.
LESOURD, J. y otros: Nueva historia económica mundial (siglos XIX-XX). Vicens Vives.
Barcelona. 1980.
MANTOUX, P.: La Revolución Industrial en el siglo XVIII. Aguilar. Madrid. 1962.
DEANE, Ph.: La Primera Revolución Industrial. Península. Barcelona. 1977.
FOHLEN, C: La Revolución Industrial. Vicens Vives. Barcelona. 1978.
CASTRONOVO, V.: La Revolución Industrial. Centro Editor de América Latina. Buenos Aires.
1977.
MORI, G.: La Revolución Industrial. Grijalbo. Barcelona. 1983.
Tema 2:
APTHEKER, H.: Historia de la Revolución norteamericana. Buenos Aires. 1965.
WRIGHT, L y otros: Breve historia de los Estados Unidos. México. 1969.
SAVELLE, M.: Historia de la civilización norteamericana. Madrid. 1962.
ELIOT MORISON, S.: Historia del pueblo americano. Barcelona. 1972.
ADAMS, W. P.: Los Estados Unidos de América. Madrid. 1979.
PALMER, R.: The Age of Democratic Revolution. Princeton Univesity Press. 1959-64.
Tema 3:
GODECHOT, J.: Los orígenes de la Revolución Francesa. Barcelona. 1974.
“
: Las Revoluciones. Barcelona. 1969.
LEFEVRE, G.: La Revolución francesa. F.C.E. México. 1980.
SOBOUL, A.: La Revolución francesa. Técnos. Madrid. 1966.
LABROUSSE, E.: Fluctuaciones económicas e historia social. Técnos. Madrid. 1962.
EGRET, J.: Prerrevolución francesa. París. 1962
COBBAN, A.: La interpretación social de la Revolución. Madrid. 1971
FURET, F. y OZOUF, M.: Diccionario de la Revolución francesa. Madrid. 1989.
55
SCHMITT, E.: Introducción a la historia de la Revolución francesa. Crítica. Barcelona. 1984.
AA.VV.: Estudios sobre la Revolución francesa y el final del Antiguo Régimen. Akal. 1980.
PÉRONNET, M.: Vocabulario básico de la Revolución Francesa, Barcelona. 1984.
Temas 4 y 5:
GODECHOT, J.: Europa y América en la época napoleónica. Barcelona. 1969
MADELIN, J.: Histoire du Consulat et de L´empire. París. 16 vols. 1936-1954.
PIRENNE, J.: La Revolución francesa y Napoleón, Barcelona, 1987 Vol VII de su Historia
Universal.
COMELLAS, J.: De las revoluciones al Liberalismo. Pamplona. 1982.
MAUROIS, A.: Napoleón. Barcelona. 1984.
Tema 6:
RENOUVIN, P.: Historia de las relaciones internacionales, T II. Aguilar. Madrid. 1964.
FORD, F.: Europa 1780-1830. Aguiolar, Madrid, 1973.
RUDÉ, G.: Europa desde las guerras napoleónicas a la revolución de 1848. Cátedra. Madrid,
1982.
RUDÉ, G.: La multitud en la Historia: los disturbios populares en Francia e Inglaterra. 1730-1848.
S.XXI. Madrid. 1978.
DROZ, J.: Europa: Restauración y revolución, 1818-1848. Siglo XXI. Madrid. 1977.
DUROSELLE, J.B.: Europa de 1815 hasta nuestros días. Lábor. Barcelona. 1967.
BERGERON, L.: La época de las revoluciones europeas, 1784-1848. S.XXI. Madrid. 1976.
NICOLSON, H.: El Congreso de Viena, 1812-1822. Un estudio sobre la unidad de los aliados.
Madrid. 1963.
TOUCHARD, J.: Historia de las ideas políticas. Madrid. 1983.
GODECHOT, J.: La Contre-révolution. Doctrine et action, 1789-1804. París. 1984.
KISSINGER, H.: Un mundo restaurado. La política del conservadurismo en una época
revolucionaria. Madrid. 1973.
BERTIER DE SAUVIGNY, G.: La Sainte- Alliance. París. 1972.
Tema 7:
TOUCHARD, J.: Historia de las ideas políticas. Técnos. Madrid. 1979.
RUGGIERO, G de.: Historia del liberalismo europeo. Pegaso. Madrid. 1944.
DIEZ DEL CORRAL, J.: El liberalismo doctrinario. I.E.P. Madrid. 1972.
KHON, H.: El nacionalismo. Su significado y su historia. Paidos. Buenos Aires. 1966.
Tema 8 y 9:
RUDE, G.: Europa desde las guerras napoleónicas a la revolución de 1848. Cátedra. Madrid. 1982.
RUDE, G.: La multitud en la historia: los disturbios populares en Francia e Inglaterra, 1730-1848. S.
XXI. Madrid. 1978.
DROZ, J.: Europa: Restauración y revolución 1815-1848. S.XXI. Madrid. 1977.
DUROSELLE, J-B.: Europa de 1815 hasta nuestros días. Labor. Barcelona. 1967.
HEARDER, H.: Europa desde 1830 hasta 1880. Aguilar. Madrid. 1973.
LHOMME, J.: La gran burguesía en el poder (1830-1880), Lorenzana, Barcelona, 1965.
BERGERON, L.: La época de las revoluciones europeas, 1784-1848. S. XXI. Madrid. 1976.
SIGMAN, J.: 1848. Las revoluciones románticas y democráticas de Europa. S. XXI. Madrid. 1977.
56
POUTHAS, CH.: Las revoluciones de 1848, Tomo X de la Historia del mundo moderno de la
Universidad de Cambridge. Sopena. Barcelona. 1978.
PALMADE, G.: La época de la burguesía. S. XXI. Madrid. 1976.
PONTEIL, F.: La revolución de 1848. Zyx. Madrid. 1966.
Tema 10:
BUSHNELL, D.: The emergence of Latin America in the nineteenth. Oxford. University Press.
1988.
DURAN FLORES, L.: Criollos en conflicto: Cuzco después de Tupac Amaru. Lima. 1986.
IZARO, M.: El miedo a la revolución. La lucha por la libertad de Venezuela (1777-1830). Tecnos.
Madrid, 1979.
LYNCH, J.: Las revoluciones hispanoamericanas 1808-26. Barcelona. 1976.
LUDLOW, L y C, Marichal.: Banca y poder en la historia de México 1800- 1925. México. 1986.
NOVAIS, F.: Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. Sao Paulo. 1979.
VILLALOBOS, R. S.: Comercio y contrabando en el Río de la Plata y Chile 1700-1811. Buenos
Aires. 1965.
Tema 11 y 12:
GRENVILLE, J.: La Europa remodelada, 1848-1878. Siglo XXI. Madrid. 1979.
WEILL, G.: La Europa del siglo XIX y la idea de nacionalidad. México. 1961.
LILL, R. y Valescchi, F.: Il nazionalismo in Italia e in Germania fino alla Prima Guerra Mondiale.
Roma. 1983.
GUICHONNET, P.: L´unité italienne. Puf. París. 1961.
GUT, PH.: L´unité italienne. Puf. París. 1972.
DROZ, J.: La formación de la unidad alemana (1789- 1871). Vicens Vives. Barcelona. 1973.
GUILLEN, P.: El Imperio alemán (1871-1918), Vicens Vives. Barcelona. 1973.
AYÇOBERRY, P.: L´unité allemande (1800- 1871). Puf. París. 1972.
KOHN, H.: El nacionalismo: su significado y su historia, Paidos. Buenos Aires. 1966.
Tema 13:
BEDARINA F.: L´Ere victorienne. París. 1974.
READ, D.: Engalnd (1870- 1914). London. 1979
TREBLE, J.H.: Urban Povery in Britain, 1830-1914. London. 1986.
BERSTEIN, S y Milza, P.: L´Allemagne, 1870-1970. París. 1970.
CRAIG, G.A.: Germany 1866-1945. Oxford. 1981.
GUILLEN, P.: El imperio alemán (1871-1918). Barcelona. 1973.
HENDERSON, W.O.: The rise of German Industrial Power, 1834- 1914.Berkeley. 1978.
AZEMA, J.P.: La Troisiéme République, París, 1970.
BOUJU, P.M.: La Troisiéme République (1870-1940). París. 1967.
CHASTENET, J.: Histoire de la Troisiéme République. 7 Vols. París. 1963.
SHIRER, W.L.: El colapso de la Tercera República. Barcelona. 1973.
WEBWE, E.: La fin des terrois. La modernisation de la France rurale (1870-1914). París. 1983
Tema 14:
SETON, H.: The Russian Empire. 1801-1917. Oxford. 1967.
FLORINSKY, M.T.: A Short History. Nueva York. 1964.
57
PHILIPPOT, R.: La Russie. La modernisation inachevée, 1855- 1900. París. 1974.
HELLMANN, M.: Rusia. Madrid. 1979.
BIENZOBAS CASTAÑO, E.: Rusia en el siglo XIX. Madrid. 1986.
TAYLOR, A.: La Monarquía de los Habsburgo 1809-1918. Barcelona. 1983.
FERDINANDY, M.: Historia de Hungría. Madrid. 1967.
PRICE, P.: Historia de Turquía Del Imperio a la República). Barcelona. 1964.
VON GRUNEBAUN, G.E.: El Islam II. Desde la caíde de Constantinopla hasta nuestros días.
Madrid. 1975.
VITSIKIS, D.: L´Empire Ottoman, París, 1985.
RIESTELHUEBER, R.: Historia de los países balcánicos. Madrid. 1962.
KASABA, R.: The Ottomana Empire and the world economy (the Nineteenth Century). Nueva
York. 1988.
HISTORIA Universal Siglo XXI. Vol 31. La rusia zarista.
Tema 15:
FÖHLEN, C.: La América anglosajona de 1815 a nuestros días. Barcelona. Labor. 1967.
ADAMS, W.P.: Los Estados Unidos de América. Siglo XXI. Madrid. 1979.
ARTAUD, D.: Histoire des États-Unís. Colín. París. 1969.
HOFSTADTER, R.: La tradición política americana. Seix Barral. Barcelona. 1969.
TURNER, F.J.: La frontera en la historia americana. Castilla. Madrid. 1976.
STAMPP, K.M.: La esclavitud en los Estados Unidos. La institución peculiar. Oikos-tau.
Barcelona. 1966.
CLEMENTI, H.: La abolición de la esclavitud en Norteamérica. La Pléyade. Buenos Aires. 1974.
GENOVESE, E.: Economía política de la esclavitud, Península. Barcelona. 1970.
REMOND, R.: Histoire des Etats-Unís. París. 1971.
AKAMATSU, P.: Meiji-1868. Révolution et contre-révolution au Japon. París. 1968.
WHITNEY HALL, J.: El imperio japonés. Madrid. 1973.
Tema 16:
REMOND, R.: Introducción a la historia de nuestro tiempo, 3 vols, Barcelona, 1980.
PARIAS, L.H. (dir.): Historia General del Trabajo, 4 vols. Barcelona, 1965.
GUERRA, X.: Cinco lecciones sobre el movimiento obrero y sus ideologías. Pamplona. 1972.
KRIEGEL, A.: Las Internacionales obreras. Madrid. 1977.
JOLL, J.: Los anarquistas. Barcelona. 1978.
BROWNE, H.: The rise of british Trade Unions, 1825-1914. Londres. 1979.
PIETRE, A.: Marx y Marxismo. Madrid. 1964.
LIS, C.: Pobreza y capitalismo en la Europa preindustrial (1350-1850). Madrid. Akal. 1984.
THOMPSON, E.: La formación de la clase obrera en Inglaterra. Barcelona. Crítica. 1969.
COLE, G.D.H.: Historia del pensamiento socialista. México. F.C.E.
FETSCHER, Y.: El Socialismo: de la lucha de clases al Estado Providencia. Barcelona. 1977.
4. Programa de Prácticas de la asignatura: Proyecciones audiovisuales y comentarios de
textos
5. Relación con la materia e inserción en el Programa: Reforzar e ilustrar los conocimientos
de los estudiantes, insertando la teoría en la práctica.
58
6. Sistema de evaluación: Un examen anual escrito, un trabajo bibliográfico a determinar el
primer día de clase cuya fecha de entrega se determinará ese mismo día, es preceptivo para
examinarse haber entregado el trabajo. Las clases prácticas también servirán de evaluación.
59
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de las relaciones laborales contemporáneas en
España
Primero
02G1
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Contemporánea
Tercero
Segundo
Reformado
Dra. Ana Mª. Guerra Martínez
2.34 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la asignatura:
Conseguir la formación adecuada de los alumnos/as en los conocimientos puntuales
y estructurales de la asignatura, siguiendo un esquema cronológico que facilite su capacidad
crítica y analítica, contribuyendo a consolidar su formación, técnica, conceptual e
instrumental, desarrollando y potenciando su capacidad de trabajo.
2. Temario:
Introducción: La Cuestión Social
Tema 1. La España del siglo XIX, cambios económicos
Tema 2. Aproximación al movimiento obrero español del siglo XIX
Tema 3. La España del siglo XX: rasgos económicos
Tema 4. Conflictividad social en el primer tercio del siglo
Tema 5. La organización sindical en España entre la dictadura franquista y los primeros
tiempos de la transición democrática
Tema 6. Los sindicatos en la democracia
Tema 7. ¿Crisis del sindicalismo tradicional ante los nuevos cambios económicos?
Tema 8. Problemas de la incorporación de la mujer al trabajo
3. Bibliografía General:
ABELLO, T.: El movimiento obrero en España, siglos XIX y XX. Barcelona. 1997.
AIZPURU, M.: Manual de Historia social del Trabajo. Madrid. 1994.
APARICIO, M.: El sindicalismo vertical y la formación del Estado franquista. 1939-1975.
Barcelona. 1980.
60
BENITO DEL POZO, C.: “Las relaciones laborales durante el franquismo” en Cuadernos
República. Enero, 1993.
“
: “ideología y trabajo. El salario obrero en los años 50 y la crisis del modelo
retributivo autárquico” Cuadernos Rep. Octubre. 1993.
BECK, V.: ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuesta a la globalización. Barcelona.
1998.
BALDWIN, P.: La política de la solidaridad social. Bases sociales del estado de bienestar europeo,
1875-1975, Madrid, 1992
BORDERIAS, C.: Las mujeres y el trabajo. Rupturas conceptuales. Barcelona. 1994.
CABRERA, M.: La patronal ante la IIª República: organizaciones y estrategias, 1931-1936. Madrid.
1983.
CASTILLO, S. (Comp.): Solidaridad desde abajo (trabajadores y socorros mutuos en la España
Contemporánea). Madrid. 1994.
“
(Coord.): El trabajo a través de la historia. Madrid. 1996.
“
: Ciencia y proletariado, Madrid. 1973.
CRUELLS: Los movimientos sociales en la era industrial. Barcelona. 1973.
DE LA CALLE, M.: La Comisión de Reformas sociales (1883-1903). Política social y conflictos De
intereses en la España de la Restauración, Madrid, 1989
DROZ, J.: Historia general del socialismo, de los orígenes a 1875. Barcelona. 1984.
DOLLEANS, E.: Historia del movimiento obrero. Barcelona. 1969.
DIAZ DEL MORAL: Historia de las agitaciones campesinas andaluzas, Madrid, 1967
ESTEBAN DE LA VEGA, M. (ed.): Pobreza, beneficencia y política social”. Ayer, nº 25.
Madrid. 1997.
FERNANDEZ DE PINEDO, E: “trabajo industrial y condición obrera” en Historia Social Nº
27.
FONTANA, J.: España bajo el franquismo. Barcelona. 1986.
FÚHRER: Los sindicatos en España. Madrid. 1996.
FERRI, L.: Las huelgas contra Franco (1939-1956; aproximación a una historia del movimiento
Obrero español de la posguerra. Barcelona. 1978.
GERY, D. (comp): Movimientos obreros y socialistas en Europa antes de 1914. Madrid. 1992.
GINER, R.: Historia del pensamiento social. Barcelona. 1982.
GALBRAIGT, J.: Un viaje por la economía de nuestro tiempo. Barcelona. 1994.
GARCÍA SANZ, A. y GARRABOU, R. (edit): Historia agraria de la España contemporánea I,
Cambio social y nuevas formas de propiedad (1800-1850). Barcelona. 1985.
GIARINI, O.: El dilema del empleo. El futuro del trabajo. Barcelona. 1998.
JORDANA, J.: “Del 14-D al sindicalismo de los años 90. Una aproximación a la política. De
los sindicatos en España” en Sociología del Trabajo, nº 8. Madrid. 1990.
JULIÁ, S.: “Sindicatos y poder político en España” en Sistema, nº 97. 1990.
“ : El socialismo en España. Madrid. 1986.
“ : Socialismo y guerra civil. Madrid. 1987.
KÖHLER, H.: El movimiento sindical en España: transición, democracia, regionalismo.
“
: Modernización económica, Madrid, 1995
LUDEVID, M.: Cuarenta años de sindicalismo vertical. Barcelona. 1997.
LARAÑA, L.: Trabajo y ciudadanía, Madrid. 1999.
MIGUELEZ, F.: Las relaciones laborales en España. Madrid. 1995.
“
y PRIETO, C.: Las relaciones de empleo en España. Madrid. 1999.
61
MOLINERO, C.: “Productores disciplinados: control y represión laboral durante el
franquismo” (1939-1958) en Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 3. 1993.
MONTENEGRO, W.: Introducción a las doctrinas político-económicas. México. 1985.
MALUQUER: El socialismo en España, 1833-1868, Barcelona. 1997.
MARVAUD, A.: La cuestión social en España. Madrid. 1975.
MARTIN VALVERDE, A.: La legislación social en la historia de España: de la revolución liberal a
1936. Madrid. 1987.
NASH, M.: Experiencias Desiguales: conflictos sociales y respuestas colectivas (siglo XIX). Madrid.
1994.
NÚÑEZ, M.: “Evolución de la situación laboral de las mujeres en España durante la IIª
República (1931-1936)”. Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 3. 1993.
NÚÑEZ, R.: Sociedad y política en el siglo XX, viejos y nuevos movimientos sociales. Madrid.
1993.
NADAL, J.: La economía española en el siglo XX. Una perspectiva histórica, Barcelona. 1990.
NOUSCHI, M.: Historia del siglo XX. Todos los mundos, el mundo. Madrid, 1996.
PRIETO, C. (dir.): Los trabajadores y sus condiciones de vida. HOAC. Madrid. 1994.
PEREZ LEDESMA, M.: Estabilidad y conflicto social. Madrid. 1990.
REDERO SAN ROMAN, M.: “Sindicatos y transición política en España”. Ayer, nº 15. 1994.
RUBIO, Mª.J.: La formación del Estado social. Madrid. 1991.
SETIEN, J.: El movimiento obrero y el papel del sindicalismo de clase en España (1939- 1981).
Madrid. 1982.
SERRALLONGA, J.: La lucha de clases: orígenes del movimiento obrero. Madrid. 1993.
SÁNCHEZ JIMENEZ, J: Las claves del movimiento obrero (18330-1930). Barcelona. 1992.
SHUBERT, A.: Historia social de España (1800-1990). Madrid. 1991.
SAEZ LARA, C.: Mujeres y mercado de trabajo. Las discriminaciones directas e indirectas. Madrid.
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TILLY, CH.: El siglo rebelde: 1830-1930. Zaragoza. 1997.
TEZANOS, J. (ed): Teoría política del Socialismo. Madrid. 1993.
VALDES DAL-RÉ, F. (coord.): Sindicalismo y cambios sociales. Madrid. 1994.
WALLERSTEIN, I.: El futuro de la sociedad capitalista. Barcelona. 1997.
ZAMBRANA, J.: “El modelo sindical y la democracia industrial en España”. Sistema, nº 9495. Enero 1991.
ZARAGOZA, A. (comp.): Pactos sociales, sindicatos y patronal en España. Madrid. 1988.
ZUBERO, I.: Movimientos sociales y alternativas de sociedad. Madrid. 1996.
4. Prácticas: Comentarios de textos históricos y proyecciones de audiovisuales (los
comentarios se corregirán y evaluaran en clase, los documentales y películas servirán para la
realización de trabajos puntuales.)
5. Sistema de evaluación: Se realizará con un examen escrito de una o varias cuestiones, los
comentarios de texto, y la lectura de un libro que se fijará el primer día de clase; para
aprobar es necesario realizar las tres partes de las que consta la evaluación.
62
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Moderna de España, siglo XVIII
Primero
00G2
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Obligatoria
Historia Moderna
Tercero
Primero
Reformado
Dr. Francisco Javier Guillamón Alvarez
2.43 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Conseguir una formación adecuada del estudiante en los contenidos de la
Asignatura, así como en el manejo de la Bibliografía correspondiente.
2. Temario:
Lección introductoria. España: Cambio de siglo, cambio de escenario. La Guerra de Sucesión: de
Monarquía Hispánica a Reino de España:
A. Introducción al siglo XVIII hispano. El siglo del reformismo borbónico y de la
disolución del antiguo Régimen. El feliz siglo XVIII: un gobierno ilustrado para liberar a un
pueblo. Entre la leyenda y la realidad. Las continuidades con el siglo XVII y las
transformaciones sociales. El crecimiento del siglo y la consolidación del espacio atlántico.
El camino al final del Antiguo Régimen en España.
B. Los cambios visibles. La herencia de Carlos II y la guerra de Sucesión. Los
diversos territorios de la Monarquía en 1700. La toma del poder por Felipe V y las Cortes. El
desarrollo de la guerra en Europa. El desarrollo de la guerra en la Península: de Vigo a
Almansa. 1709: de Almenara a Villaviciosa. El gobierno de Carlos III y la resistencia de
Barcelona al final de la guerra. Opciones políticas y lealtades dinásticas: las Coronas de
Castilla y Aragón. La negociación del tratado de Utrecht. El reino de Murcia durante la
guerra de Sucesión El nieto del rey Sol: la administración borbónica durante la Guerra de
Sucesión. La injerencia francesa: personales y mecanismos de intervención. Un ejemplo: el
cambio de la administración en los Países Bajos, el Consejo Real. La dependencia de los
recursos militares franceses: de Berwick a Vêndome. El comercio colonial español y la
intervención francesa. La renuncia a los derechos de sucesión al trono de Francia por Felipe
V.
C. Un nuevo escenario para los mismos actores. La Monarquía tras los tratados de
Utrecht y Rastatt: la división de la herencia de Carlos V. Instituciones españolas en Viena y
63
en los Países Bajos. La consolidación de un reino bihemisférico. Las consecuencias hacia el
interior: los decretos de Nueva Planta y su efecto en Aragón, Cataluña y Valencia. El
austriacismo durante el siglo XVIII. Los cambios en la administración castellana durante la
guerra, ¿vino viejo en odres nuevos?: la figura del intendente.
Lección 1 La población española en el siglo XVIII: Crecimiento dentro de una demografía antigua:
A. La situación demográfica de la Península a finales del siglo XVII y los efectos de la
Guerra de Sucesión. La evolución general de la población a través de los censos nacionales:
Vecindario de Campoflorido, Catastro de Ensenada, Censos de Floridablanca, Aranda y
Godoy. Fiabilidad y extensión de los recuentos. Etapas del crecimiento poblacional en el siglo
XVIII, de la recuperación de la Guerra de Sucesión a la crisis de población de finales de siglo.
B. La demografía española en el siglo XVIII. Causas del crecimiento de la población:
alimentación y acceso a la propiedad y al matrimonio. Aproximación regional a la
redistribución de la población en el siglo XVIII: Andalucía, Levante, la Cornisa Cantábrica y
las Mesetas. Las corrientes migratorias en la Península y hacia América. La política
poblacionista real: las nuevas poblaciones en Andalucía y Murcia, límites y resultados de un
proyecto ilustrado.
C. Las ciudades en el siglo XVIII. El desigual crecimiento urbano. El efecto de la
Corte sobre su entorno. Las ciudades marítimas y la liberalización del tráfico con América:
Santander, la Coruña, Valencia, Alicante, Barcelona y Cartagena. Ciudades e inversión real:
los arsenales militares y la política de reforzamiento de la Armada. Redes urbanas y
consolidación burguesa en el siglo XVIII: los límites de una explicación. El crecimiento
poblacional en el siglo XVIII en el reino de Murcia: explicación, periodización y localización.
Lección 2. Los estamentos privilegiados en España:
A. La nobleza en el siglo del crecimiento burgués. El reforzamiento de la identidad
nobiliaria en el siglo XVIII: las maestranzas de caballería y la extensión de los Estatutos de
nobleza. Honor y honra en el siglo XVIII. La significación de la nobleza: limitado privilegio
económico y persistencia del capital relacional. Intervención de la Monarquía y jerarquización
de la nobleza en el siglo XVIII. La consolidación de la idea de la nobleza de servicio: la orden
de Carlos III. Las dificultades económicas de la aristocracia a finales del Antiguo Régimen.
B. El clero en el siglo XVIII. Origen social y jerarquización de funciones. Iglesia y
sociedad. Número, distribución y formación de eclesiásticos. El clero como agente de la
Monarquía: la consolidación de las reformas borbónicas, los últimos obispos guerreros y la
decadencia de la Inquisición. La política religiosa de Carlos III. La Iglesia y la Ilustración.
Los jesuitas y el poder Ilustrado. Renta eclesiástica y nivel de vida.
C. Pervivencia y transformación de la sociedad estamental. Los señoríos en el siglo
XVIII, grado de disolución y persistencia: el caso valenciano. La vida interna en el señorío
andaluz. Medios de ascenso social e inflación de mercedes. ¿La devaluación del estatus
nobiliario en el siglo XVIII?. Las relaciones de la nobleza tradicional con la burguesía
ennoblecida. Política familiar y matrimonio. Las fuentes de ingresos de la nobleza y su
comparación con los de los grupos burgueses a finales del Antiguo Régimen.
Lección 3. Burgueses, campesinos y marginados en España:
A. La expansión y la consolidación de la burguesía comercial y financiera. La
burguesía comercial en los grandes centros comerciales: Cádiz, Alicante... La organización
64
mercantil: los Cuerpos Generales de Comercio. Fuentes de riqueza e inversión de la
burguesía mercantil. La pequeña burguesía y la inversión en manufacturas. ¿Una burguesía
tradicional?. La creación de una mentalidad burguesa: localización, posibilidades y límites.
Los fabricantes catalanes. Las comunidades de comerciantes extranjeros en España.
B. Los grupos sociales urbanos. El asentismo de las oligarquías tradicionales. La
consolidación de las burguesías urbanas. ¿La formación de un "clase media"?: profesiones
liberales y administración pública en el siglo XVIII. La progresiva decadencia de los
sistemas gremiales: persistencia y fractura en el interior de los gremios. Los trabajadores
urbanos no corporativos en el siglo XVIII. Asistencia y pauperismo en las ciudades. Las
comunidades de estudiantes.
C. Campesinos, marginados y bandoleros. La evolución de la posición del campesino
respecto a la propiedad en el siglo XVII: regionalización y comparación. El campesinado y la
privatización de bienes comunales. El campesinado ante el régimen señorial. Grupos
marginados: la política ante los gitanos, las pragmáticas sobre vagos y pobres. La agonía de
la esclavitud y el final de las flotas de galeras. Protestantes y musulmanes en España a
finales del Antiguo Régimen. La resistencia al orden social: bandoleros y motines en el siglo
XVIII.
Lección 4. La producción agraria en el siglo XVIII hispánico:
A. La extensión de una agricultura tradicional. Visión general de la agricultura
española en el siglo XVIII. Los procesos de roturaciones. localización y forma jurídica de su
realización. Evolución de la propiedad agraria durante el siglo XVIII: nuevos productos,
nuevas utilizaciones del suelo. Análisis regional de la agricultura: Cornisa Cantábrica,
Mesetas, Andalucía y Levante. La inversión en la economía campesina. Una economía
integrada. La recuperación de la sericicultura en Murcia.
B. Ilustración y agricultura. Un proyecto ilustrado de desarrollo económico:
regadíos, roturación y reparto de la propiedad. Realizaciones y proyectos. La tradición
agronómica española y la influencia de la corrientes europeas de pensamiento: la influencia
de la fisiocracia en España. Un punto de llegada y una evaluación del siglo el Informe de la
Ley Agraria
C. Ganadería y pesca en el siglo XVIII. El Honrado Concejo de la Mesta frente a
agricultores e ilustrados. La evolución de la cañada mesteña durante el siglo XVIII. Un siglo
de lana. La ganadería estante según el Catastro de Ensenada, aproximación a su evolución.
Pesquería tradicionales y renovación en el siglo XVIII: el Mediterráneo y el Atlántico.
Capitalización del sector y el destino de los beneficios. La minería en el siglo XVIII.
Lección 5. La recuperación manufacturera del siglo XVIII español:
A. El desarrollo manufacturero y la Monarquía Ilustrada. La reconstrucción de la red
urbana y la recuperación de la demanda. La política aduanera y la dependencia de la
producción exterior. Los estímulos gubernamentales al crecimiento. Directos: las
Manufacturas Reales esperanza y realidad de un proyecto ilustrado (la Real Fábrica de
Guadalajara y las fábricas de tabacos -Sevilla y La Coruña); inversión en bienes estratégicos:
la producción de cañones y de barcos. Indirectos legislación sobre trabajo manual, limitación
de privilegios de los gremios y beneficios fiscales.
B. Aproximación regional a la Manufactura en España en el siglo XVIII. La
producción del textil: consolidación y expansión del textil catalán (productores y mercados).
La recuperación de los grandes centros textiles: Valencia, Toledo, Béjar... . Hierro vasco y
65
Revolución Industrial inglesa. La industria siderometalúrgica en el resto de España.
Percepción regional del desarrollo manufacturero: la aparición de grandes empresas.
C. Producción e inversión. Un sector clásico con una moderada renovación
tecnológica. La persistencia de los gremios y el efecto de las medidas ilustradas. Inversores y
beneficios en la manufactura algodonera catalana. La manufactura rural y la manufactura
dispersa en Castilla. La renovación del utillaje y la recepción de las novedades técnicas. ¿Por
qué no hubo una revolución industrial en España?.
Lección 6. Comercio y finanzas en el siglo XVIII español:
A. Rutas comerciales en el siglo XVIII. El desarrollo del comercio interior de la
Península: principales rutas, infraestructuras y efectos de la supresión de aduanas interiores.
Las deficiencias de integración del mercado interior. La recuperación y consolidación del
tráfico en el Mediterráneo Occidental. El comercio español y el tráfico internacional, la
capacidad peninsular por satisfacer la demanda de América y Filipinas.
B. Desarrollo y límites del comercio. La intervención de la Monarquía en el Comercio
y sus consecuencias. El navío de negros y la lucha por la preservación del monopolio
americano. La persistencia de una política mercantilista y la balanza comercial. La extensión
peninsular del comercio con Indias y los efectos del Libre Comercio. La organización del
comercio con América: compañías privilegiadas e iniciativa particular. Las Juntas de
Comercio. Los Consulados.
C. Hacienda pública y finanzas privadas. La moneda en el siglo XVIII. La limitación
de la deuda pública heredada: la reducción de intereses de juros. El crédito público y los
intentos por crear un sistema bancario centralizado: Cabarrús, ensayos, éxitos y fracasos. La
estabilidad monetaria y los problemas de la deuda en el reinado de Carlos IV: la emisión de
títulos. La organización del crédito privado y su dependencia del exterior.
Lección 7. El modelo hispánico de Absolutismo Ilustrado: Administración pública y Reformismo
borbónico:
A. El gobierno de la Monarquía tras la guerra de Sucesión. La administración central:
Secretarías y Consejos. El origen del Consejo de ministros en España. El ejército de los
Borbones. El desarrollo de la marina real. El gobierno del territorio: los capitanes generales,
las audiencias y los intendentes. La importancia del gobierno provincial. El control de la
administración: colegiales y golillas. Los fiscales del Consejo de Castilla y los intereses de la
Monarquía.
B. La política hacendística. Principales rentas de la Monarquía e intentos por
reorganizar el crédito. La racionalización del impuesto: el proyecto de única contribución.
Bernardo Ward. El Catastro de Ensenada. Los intentos de controlar el déficit los vales reales
y la creación del Banco de San Carlos. Crisis de la Hacienda en la década de 1790. Gasto
público y sectores estratégicos en el siglo XVIII. Estado y economía: los intentos por
desarrollar la manufactura, Campomanes. El desarrollo de la Marina: Ensenada y Jorge
Juan.
C. Los poderes territoriales. Las reformas municipales borbónicas y las élites locales.
El señorío como institución jurisdiccional en el siglo XVIII. El funcionamiento de la
administración municipal: asistencia, abastecimiento, seguridad pública y economía. La
participación de las élites locales en la burocracia profesional. La Iglesia como poder
territorial en España. La identidad territorial a finales del siglo XVIII y la guerra de la
Independencia: la nación española de la Constitución de Cádiz.
66
Lección 8. Los primeros borbones:
A. La política de Felipe V tras la paz de Uttrech. Represión y reconstrucción después
de la guerra. Nuevas instituciones de prestigio y búsqueda de apoyos locales. Isabel de
Farnesio y los primeros ministerios reales: Alberoni. Los hombres de las primeras reformas:
Patiño y Campillo. La política en la década de 1720: Ripperdá. El primer reformismo
borbónico: La abdicación y el reinado de Luis I. El segundo reinado de Felipe V y los
gobiernos en la década de 1730.
B. El gobierno de Fernando VI. Las reformas del marqués de la Ensenada: la
reconstrucción de la marina, los intentos de racionalización de la Hacienda y el ejército. Los
ministerios de Carvajal y Wall. Las fundaciones reales y el progreso cultural. Pacifismo y
desarrollo económico. La política eclesiástica. Los últimos años del reinado de Fernando VI:
la Corte, Riofrío y la espera del rey de Nápoles. España a mediados del siglo XVIII.
C. La política exterior en la primera mitad del siglo. El intento de recomposición del
Área de dominación aragonesa: de las campañas de Cerdeña y Sicilia a la participación
española en la guerra de Sucesión de Polonia. Las relaciones con Francia, Inglaterra y
Austria. La reconquista de Orán. La consolidación de la posición española como potencia de
segunda fila: la guerra de la Oreja de Jenkins y la guerra de Sucesión de Austria.
Lección 9. El reformismo de Carlos III:
A. El gobierno del rey. La influencia de Tanucci y la posición de Esquilache. La
Machinada vasca y el motín de Esquilache: oposición al reformismo, motín de hambre y/o
intriga política. El conde de Aranda y el partido aragonés. La expulsión de los jesuitas:
regalismo y jansenismo en el siglo XVIII. La administración pública y las reformas
carloterceristas: la actuación y las carreras de Campomanes, Floridablanca y Jovellanos. El
gobierno reformista del conde de Floridablanca. La Hacienda y Cabarrús.
B. Las reformas del gobierno de Carlos III. Las reformas de la Administración local
durante el reinado de Carlos III: proyectos, realizaciones y límites. La creación de una Corte
Europea: Madrid. El banco de San Carlos, la política de nuevas poblaciones y el reformismo
cultural. El reformismo institucionalizado: las Sociedades de Amigos del País. La
Universidad y la ciencia, la acción de Jorge Juan. El impacto de las reformas.
C. La política exterior. Un política eminentemente colonial. La posición geopolítica
ante Francia e Inglaterra: el Tercer pacto de Familia. El desastre: la guerra de los Siete Años.
La recuperación: participación española en la guerra de Independencia Americana (Florida
y Menorca). Las relaciones con Portugal y con los estados borbónicos Italianos. La difícil
posición española ante la expansión americana hacia el Missisippi y rusa hacia Vancouver.
España como potencia en 1788: capacidad de intervención e imagen internacional.
Lección 10. La crisis del Antiguo Régimen en España:
A. El gobierno de Carlos IV. La Revolución Francesa y la Monarquía Española. Los
gobiernos de Floridablanca, Aranda y Godoy. El último reformismo: la desamortización de
Godoy. La guerra contra la Convención. Godoy y Bonaparte: la guerra contra Inglaterra. Las
dificultades internas del gobierno. La dependencia hacia Francia y el desastre de Trafalgar.
Los conflictos dinásticos: la conspiración de El Escorial y el motín de Aranjuez. Fernando el
deseado. Las abdicaciones de Bayona. La regresión económica de la década de 1790.
67
B. El final de la Monarquía absoluta. La guerra de Independencia. Las Cortes de
Cádiz y el establecimiento del modelo liberal español. La independencia de las Colonias
Americanas y el cambio de la posición internacional de la Monarquía. El gobierno de
Fernando VII: del trienio liberal a la cuestión sucesoria. La regencia de María Cristina y los
gobiernos liberales. La primera guerra Carlista.
C. Pervivencias y transformaciones del Antiguo Régimen en el siglo XIX. Los
procesos de disolución del Antiguo Régimen. Hacienda, ejército, sistema Monetario y
administración en la primera mitad del siglo XIX. La Iglesia y la desamortización de
Mendizábal. El final de la Inquisición. La destrucción del municipio de Antiguo Régimen: la
desamortización de Madoz. Recapitulación de los cambios entre los siglos XVIII y XIX.
Lección 11. La Ilustración en España:
A. Los medios de llegada de las ideas ilustradas a España. La edición de libros y las
traducciones de obras francesas. La tratadística militar y la influencia francesa. La difusión
de la imprenta en el siglo XVIII. Opinión pública y panfletos durante la Guerra de Sucesión.
Aparición y consolidación de la prensa periódica en España. La prensa económica. La
masonería española en el siglo XVIII. Los medios de retención de la llegada de las Luces: la
Inquisición y la censura de libros. Los libros prohibidos. El gran miedo de Floridablanca.
B. La Ilustración española: ¿una racionalidad católica?. Las etapas de la Ilustración
en España: de los novatores a Feijoo. La Ilustración asturiana. La figura y la obra de
Jovellanos. La Ilustración valenciana: Mayans. Las particularidades regionales. La
Ilustración como un modelo ideológico: la retórica ilustrada y la concepción de progreso.
C. Los medios de intervención cultural: las Academias, la promoción de las Artes. La
renovación de la Enseñanza. Las Sociedades Económicas de Amigos del País: origen,
funcionamiento y desarrollo. Composición social y acción cultural. Los efectos de la
Ilustración. Grado de alfabetización y la educación del pueblo. Ilustración y burguesía:
¿quiénes eran los ilustrados?. Ilustrados radicales a finales del siglo XVIII: ¿liberalismo o
jacobinismo?.
Lección 12. Cultura y Sociedad en el siglo XVIII español:
A. Los límites de la Ilustración ¿Una ruptura cultural entre élite y población? La
imagen de España en Europa. Las reacciones españolas a la Enciclopedia. El grado de
percepción de la Ilustración local. Una perspectiva general: España y la revolución del siglo
XVIII. La Ciencia en España en el siglo XVIII: estímulo estatal y retraso estructural. Lectura
y lectores en España; el mercado editorial.
B. Iglesia y Religión en el siglo XVIII. Grado de instrucción del clero en el siglo XVIII.
La actuación de los obispos: entre antirregalismo, regalismo e ilustración. Las órdenes
religiosas en el siglo XVIII y la ideología ilustrada. Los jesuitas y la Ilustración en la primera
mitad del siglo XVIII. La expulsión de la Compañía y el destino de los jesuitas exiliados. El
influjo de la ilustración en el clero español a finales del Antiguo Régimen: de Marchena a
Blanco-White.
C. La pervivencia de la cultura barroca en el siglo XVIII. Cultura y mentalidades en
el XVIII español. Proyectismo ministerial y gusto popular: el teatro y el cierre de los corrales
de Comedias. La religiosidad española en el XVIII: oscurantismo o evolución de la
Contrarreforma. La actitud del español ante la muerte: pervivencias y transformaciones.
Cultura y religión en la Guerra de Independencia.
68
Lección 13. La América española del reformismo a la emancipación:
A. Administración y política en la América Colonial. La política virreinal en
América. La consolidación del Río de la Plata como el tercer espacio de la América
Española. La expansión en el Oeste Norteamericano: fundaciones y colonización. La defensa
del Imperio: guarniciones, fortalezas y milicias. La segunda conquista de América: el
reformismo borbónico y las élites criollas. Intendentes y vistas generales. La familia Gálvez
y el poder español en el reinado de Carlos III. Los proyectos de los reinos dependientes.
B. La sociedad americana. La toma de conciencia de la burguesía criolla, siglos XVIIXVIII. La situación de las poblaciones mestiza e india. La esclavitud en la América española.
El sistema de castas. La economía americana y su dependencia comercial. Contrabando y
mercado. Iglesia y poder central: el control de la Iglesia por la Metrópoli. Las reducciones y
la expulsión de los jesuitas.
C. La emancipación. La resistencia a la presencia española durante el siglo XVIII.
Algunos ejemplos: la rebelión chiapaneca de 1713, la revuelta de Tupac Amaru y las
resistencias criollas a las medidas de Gálvez en México. Masonería y emancipación. Las
estructuras imperiales y las crisis peninsular, un intento de comparación: 1700-1715 y 18081815. Los movimientos independentistas y las guerras civiles en América. La dependencia
económica de Inglaterra de las nuevas repúblicas. El retorno al Imperio de Santo Domingo.
Cuba y Filipinas en el siglo XIX: colonialismo y esclavitud
3. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentario de textos, de imágenes y realización de mapas históricos.
Si es posible realización de visitas guiadas.
Número ideal de alumnos para realizarla: No más de 10
Relación con la materia e inserción en el Programa: Las prácticas servirán para desarrollar
y perfeccionar la percepción y la especialización del estudiante respecto al temario, al estar
íntimamente relacionadas con éste.
4. Sistema de Evaluación:
Al final de la Asignatura se realizará un examen compuesto de dos partes: un
cuestionario y el desarrollo de un tema en el que el estudiante podrá utilizar todas las lecturas
y el material suministrado a lo largo del curso.
69
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de Europa (1900-1945)
Primero
00G3
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Contemporánea
Tercero
Segundo
Reformado
Dra. Encarna Nicolás Marín
2.35 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
La primera mitad del siglo XX en Europa ha sido calificada por muchos historiadores
como guerra de los treinta años. Los dos fenómenos bélicos están íntimamente relacionados,
sin embargo es difícil dar un sentido conjunto al periodo. Experiencias nacionales muy
diferentes parten de la desaparición de grandes imperios: alemán, austro-húngaro, otomano
y el ruso, cuya desmembración tendrá como resultado una remodelación del mapa
geopolítico europeo. Especial relevancia tiene la revolución rusa, una propuesta de sociedad
alternativa a la burguesa. El ascenso del fascismo y del proyecto de estado totalitario se
presenta ante las masas como rechazo del comunismo. Es un período en el que la hegemonía
europea entra en declive a favor de la dominación de Estados Unidos.
El desarrollo de los principales movimientos culturales y científicos tiene lugar a lo
largo del periodo, así como la atención a la aparición de las masas en la consideración de los
artífices de la cultura, tanto en el urbanismo como en la difusión de unos nuevos medios de
comunicación de masas.
La Conferencia de París y los tratados de paz configuran de una parte un nuevo
sistema de estados en Europa, y de la otra la adjudicación, en forma de protectorado, de lo
que quedaba de territorios del imperio otomano en Oriente Medio. Con la paz, se produce
un giro radical en la evolución económica y social del mundo.
El segundo gran episodio del período es el estallido de la Revolución en Rusia y el
surgimiento de la Unión Soviética. Una de las consecuencias de la guerra, acentuada por la
influencia de la revolución soviética, consistirá en una mayor participación de la población
en la política, tanto por lo que respecta a la ampliación del voto a las mujeres, como por lo
que se refiere a la aparición de nuevos partidos políticos. El modelo político liberal de base
parlamentaria sufrirá serias modificaciones, especialmente en la dirección de reforzar el
poder ejecutivo frente al legislativo. Algunos de estos procesos desembocaron en la
instalación de regímenes totalitarios.
La centralidad de Europa pierde peso en conexión con el desarrollo de los Estados
Unidos, y con la aparición de otro centro de interés en el Pacífico: Japón y sus pretensiones
70
en China. A su vez, la crisis del 29 afectará al equilibrio internacional. Desde 1936 el camino
hacia una nueva guerra desasosiega hasta su concreción en 1939. Soviéticos y
norteamericanos comparten el protagonismo en la victoria sobre la Alemania nazi. En las
conferencias de paz se negocian la división del mundo en dos bloques.
2. Temario:
Tema 1. Introducción: La idea de Europa en la primera mitad del siglo XX. El declive del
poder de Europa tras la “guerra de los treinta años”, 1914-1945. El debate sobre los
costes y beneficios del colonialismo europeo. Conflictos en la ocupación de África. Del
antisemitismo al sionismo. ¿Socialismo o Nacionalismo? (E. Bernstein).
Tema 2. Primera Guerra Mundial (1914-1918). La segunda crisis balcánica: la preparación para
la guerra. El desarrollo de la guerra. Los cambios en la evolución económica. La
Conferencia de París, los tratados de paz y el nuevo mapa europeo. La división de la
Internacional socialista.
Tema 3. Las revoluciones rusas: creación, desarrollo y consolidación de la URSS. Repercusiones
internacionales. La creación del Estado soviético. Las fases de la política económica:
comunismo de guerra, Nueva política económica y planes quinquenales. La
repercusión de la revolución bolchevique. Evolución de la política exterior desde el
tratado de Brest-Litovsk a la Segunda Guerra Mundial. ¿Internacional Comunista o
“socialismo en un solo país”?
Tema 4. Las consecuencias económicas de la paz: las indemnizaciones, Estados Unidos acreedor
de Europa. Prosperidad y remodelación capitalista: la organización racional del trabajo
y la legislación laboral. Las repercusiones de la crisis económica de 1929 en Europa.
Las propuestas de solución: los planteamientos keynesianos y el Wellfare State.
Tema 5. Las democracias parlamentarias europeas:
a) Francia: Tensiones sociales y desequilibrios políticos en La III República. La
experiencia del Frente Popular.
b) Alemania: De la “revolución de noviembre” a la República de Weimar.
Organización política, fases económicas y contrastes sociales. La crisis de
1929 y la ascensión electoral del partido nacionalsocialista.
c) Gran Bretaña: La estabilidad política: Bipartidismo con laborismo. El
impacto de la crisis del 29 y la situación del Imperio británico.
Tema 6. El ascenso fascista en Italia y Alemania. La crisis del Estado liberal italiano y la
ascensión de los fascistas al poder. Configuración del Estado fascista: totalitarismo y
corporativismo. La constitución del III Reich: totalitarismo e imperialismo alemán.
Tema 7. Relaciones internacionales, 1918-1939. El sistema de Versalles y sus consecuencias. La
Sociedad de Naciones y la paz inestable. Fisuras en el marco de las relaciones
internacionales en los años 30: Guerra de Etiopía, Guerra Civil española, ataque
japonés a China. El camino hacia la guerra: El rearme alemán y el abandono de la
SDN. Munich y el Pacto germano Soviético.
Tema 8. Los movimientos culturales y científicos de entreguerras. Las vanguardias culturales y
artísticas de los "felices veinte". Experimentación y cultura de masas: la prensa, la
71
radio, el cine. El desarrollo científico del período: Einstein, Freud, Keynes. El
pragmatismo científico del final del período: ciencia e industria bélica.
Tema 9. De guerra europea a guerra mundial (1939-1945). Origen y características generales del
conflicto. La fase europea: los éxitos militares del eje y las resistencias europeas. La
política de ocupación alemana y el exterminio judío. La Francia de Vichy y la
revolución nacional. La invasión de la Unión Soviética: La guerra patriótica. La fase
mundial: La expansión japonesa y la guerra en el Pacífico: la intervención
estadounidense. Los movimientos políticos y militares de resistencia. Ofensiva y
victoria aliada.
3. Bibliografía básica:
ALTED VIGIL, A., NICOLÁS MARÍN, E., y GONZÁLEZ MARTELL, R.: Los niños de la guerra
de España en la Unión Soviética. De la evacuación al retorno (1937-1999). Madrid: Fundación
Largo Caballero. 1999.
AMBROSIUS, G., y HUBBARD, W.H. (1986): Historia social y económica de Europa en el siglo
XX. Madrid: Alianza Universidad. 1992.
ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C.; SABORIDO, J.: El mundo contemporáneo: Historia y
problemas, Barcelona, Biblos y Crítica. 2001.
BARDET, J-P; DUPÂQUIER, J.: Historia de las poblaciones de Europa. III. Los tiempos inciertos,
1914-2000. Madrid: Síntesis. 2001.
BOGDAN, Henry: La historia de los países del Este. De los orígenes a nuestros días. Buenos Aires:
Vergara. 1991.
BOBBIO, Norberto: Perfil ideológico del siglo XX en Italia. México: Fondo de Cultura
Económica. 1989.
BRIGGS, Asa y CLAVIN, Patricia: Historia contemporánea de Europa. 1789-1989. Barcelona:
Crítica. 1997.
CABRERA, Mercedes y MARTIN ACEÑA, P. (Comps.): Europa en crisis, 1919-1939. Madrid:
Pablo Iglesias. 1991.
CARR, E.H.: La revolución rusa. De Lenin a Stalin (1917-1929). Madrid: Alianza. 1981.
CARRERAS ARES, J.J.: “El Estado Alemán (1870-1992)”, Ayer, 5 (1992)
CIOCCA, P.: Crisis económicas: el siglo XX. Barcelona: Oikos-tau. 1988.
CIPOLLA, C.M.: Historia económica de Europa (volúmenes 5 y 6, partes primera y segunda,
respectivamente). Barcelona: Ariel. 1979/1982.
CIPOLLA, C.M.: Historia económica de la población mundial. Barcelona: Crítica. 1978.
DROZ, J. (dir.): Historia general del socialismo de 1875 a 1918. Barcelona, Destino, 1985,
DUBY, Georges y PERROT, Michelle: Historia de las mujeres en Occidente. Arlette Farge y
Natalie Zemon Davis (dirs.), Madrid, Taurus, 1992.
FERRO, M.: La revolución de 1917, Barcelona, Anagrama, 1988.
“ : La Gran Guerra (1914-1918); prefacio de Pierre Renouvin. Madrid: Alianza Editorial.
1970.
FIGES, Orlando y KOLONITSKII, Boris: Interpretar la revolución rusa. El lenguaje y los símbolos
de 1917. Madrid: Biblioteca Nueva. 2001.
FOREMAN-PECK, J.: Historia de la economía mundial. Las relaciones económicas internacionales
desde 1850. Barcelona: Ariel. 1985.
72
GALLEGO, Ferran: De Munich a Auschwitz. Una historia del nazismo, 1919-1945. Barcelona:
Plaza & Janés. 2001.
HARDACH, Gerd: Historia económica mundial del siglo XX. La Primera Guerra Mundial, 19141918. Barcelona: Crítica. 1986.
HILBERG, Raul: La destrucción de los judíos europeos. Madrid: Akal. 2005.
HOBSBAWM, Eric J.: Historia del siglo XX. Barcelona: Crítica. 1995.
HOBSBAWM. E.J.: La era del Imperio. Crítica: Barcelona. 1990.
HOBSBAWM, E.J.: Naciones y nacionalismo desde 1780. Crítica: Barcelona. 1991.
HOLZER, Jerzy (1998): El comunismo en Europa. Movimiento político y sistema de poder. Madrid:
Siglo XXI de España. 2000.
HOWARD, Michael, La Primera Guerra Mundial. Barcelona: Crítica. 2003.
KOLKO, Gabriel: El siglo de las guerras: política, conflictos y sociedad desde 1914. Barcelona:
Paidós. 2005.
JOLL, J.: Historia de Europa desde 1870. Madrid: Alianza Editorial. 1983.
JONES, E.L.: El milagro europeo. Entorno, economía y geopolítica en la historia de Europa y Asia.
Madrid: Alianza. 1991.
JULIÁ S. (Dir.): Violencia política en el siglo XX. Madrid: Taurus. 2000.
KERSHAW, I.: “El Estado Nazi: ¿Un Estado excepcional?”, en Zona Abierta, 53. 1989.
“ : Hitler, 1889-1936. Barcelona: Península. 1999.
“ : Hitler: 1936-1945. Barcelona: Península. 2000.
KEYNES, John M.: Las consecuencias económicas de la paz. Barcelona: Crítica. 1987.
KLEIN, C.: De los espartaquistas al nazismo: La República de Weimar. Barcelona: Península.
1970.
KÜHNL, R.: La República de Weimar. Establecimiento, estructuras y destrucción de la democracia.
Valencia: Alfons el Magnànim. 1991.
LEON, P. (ed): Historia económica y social del mundo. Guerras y crisis (1914-1947). Madrid:
Ediciones Encuentro.1980.
LIVI BACCI, M.: Historia mínima de la población mundial. Barcelona: Ariel. 1990.
MADDISON, A.: Historia del desarrollo capitalista. Sus fuerzas dinámicas. Una visión comparada
a largo plazo. Barcelona: Ariel. 1991.
MAIER, Charles S.: La refundación de la Europa burguesa. Estabilización en Francia, Alemania e
Italia en la década posterior a la primera guerra mundial. Madrid: Ministerio de Trabajo y
Seguridad Social. 1988.
MAYER, A.: La persistencia del Antiguo Régimen. Europa hasta la gran guerra. Madrid: Alianza
Editorial. 1986.
MAZOWER, Mark (1998): La Europa negra. Desde la Gran Guerra hasta la caída del comunismo.
Barcelona: Ediciones B. 2001.
MEDVEDEV, Roy: Que juzgue la historia: Orígenes y consecuencias del estalinismo. Barcelona:
Destino. 1977.
MOMMSEN, W.J.: La época del imperialismo. Europa, 1885-1918. Madrid. Siglo XXI. 1980.
NEIBERG, Michael S.: La gran guerra. Una historia global (1914-1918). Barcelona: Paidós. 2006.
NIVEAU, M.: Historia de los hechos económicos contemporáneos. Barcelona: Ariel. 1981.
NOVE, Alec: Historia económica de la Unión Soviética. Madrid: Alianza. 1973.
PAEZ-CAMINO, F.: Democracias y dictaduras en los años treinta. Madrid. 1993.
PAREDES, J. (coord.): Historia universal contemporánea. Barcelona: Ariel. 1999.
PAYNE, S.: El fascismo. Madrid: Alianza. 1982.
RANELAGH, J.: Historia de Irlanda. Madrid: Cambridge U. P. 1999.
73
REIMAN, Michel: El nacimiento del estalinismo. Barcelona: Grijalbo. 1982.
SASSOON, Donald: Cien años de socialismo, Barcelona: Edhasa. 2001.
SERVICE, Robert: Historia de Rusia en el siglo XX. Barcelona: Crítica. 2000.
SHANIN, Teodor: La clase incómoda: sociología del campesinado en una sociedad en desarrollo
(Rusia 1910-1925). Madrid: Alianza. D.L. 1983.
SIMPSON, W.: Hitler y Alemania. Madrid: Akal. 1994.
TAIBO, Carlos: La Unión Soviética, 1917-1964. Madrid: Síntesis. 1993.
TANNENBAUM, Edward R.: La experiencia fascista. Sociedad y cultura en Italia (1922-1945).
Madrid: Alianza Universidad. 1975.
TOLLER, E.: Una juventud en Alemania. Barcelona: Muchnik. 1987.
TUSELL, J. [dir.]: Historia del mundo contemporáneo. U.N.E.D. Madrid. 1993.
VILLANI, Pasquale: La Edad contemporánea. Barcelona: Crítica. 1997
WEBB, S. y B.: Historia del sindicalismo. Madrid: Ediciones del Ministerio de Trabajo y
Seguridad social. 1990.
WINCKLER, L.: La función social del lenguaje fascista. Barcelona: Ariel. 1979.
Nota: Se ampliará la bibliografía en algunos temas.
4. Metodología docente:
A. Proyección audiovisual: Documentales: Stalin; El ascenso de Hitler al poder: 1918-1933;
Benito Mussolini (Robert Rossellini, Pasquale Prunas, Italia, 1961).
B. Relación de documentos y textos:
1. Los intelectuales y la opinión pública: Emile Zola: J´Accuse. (Yo acuso…), Carta
al Presidente de la República, publicada en L’Aurore, 13 de enero de 1898.
Repercusión en España: carta de L. Palacios.
2. E. Bernstein: Socialismo evolucionista (1899); fragmento.
3. Mensaje del Presidente Wilson. 1918.
4. Tratado de Versalles, 26 de junio de 1919 (fragmentos).
5. Tres visiones de la coyuntura de 1917: a) Primera declaración del Gobierno
provisional; b) Llamamiento del soviet a todos los pueblos del mundo, c) Tesis
de abril de Lenin.
6. a) Decreto sobre la tierra (noviembre, 1917); b) Decreto de disolución de la
Asamblea Constituyente.
7. a) Carta del Vicecomisario del pueblo para Asuntos Exteriores, Litvínov, a los
representantes diplomáticos de la URSS del 9 de febrero de 1928; b) Carta de
Bujarin.
8. Keynes, J.M., “Europa después del Tratado” en Las consecuencias económicas de
la paz, cap. 6.
9. La Constitución de la Mancomunidad alemana (Reich) (fragmentos)
10. Rosario Sánchez López, “Mussolini, los jóvenes y las mujeres…” en Historia
Social, 22, 1995.
11. Pacto de no agresión entre Alemania y la Unión Soviética (23 agosto 1939)
12. Testimonios de la guerra: a) La invasión alemana en la URSS: testimonio
de Isabel Álvarez Morán, en A. Alted, E. Nicolás y R. González: Los niños
de la guerra de España en la Unión Soviética. De la evacuación al retorno (19371999), Madrid: Fundación Largo Caballero, 1999; b) Marie "Missie"
74
Wassiltchikoff, Los diarios de Berlín, 1940-1945. Barcelona: Seix Barral, 1989.
13. Textos historiográficos: a) capítulos 6 y 7 de la Historia económica de la
Unión Soviética (A. Nove); b) R. Kühnl, La República de Weimar, cap. 2; c) J.
J. Carreras, “Weimar: una república insegura”, en Razón de Historia;
d)Introducciones de los vol. 1 y 2 de Hitler, de Ian Kershaw; e) R.
Gellately, No sólo Hitler (conclusión); f) Ph. Burrin, “Fascismo y poder”; g)
N. Bobbio, “La ideología del fascismo” en Perfil ideológico del siglo XX en
Italia; h) E. Tannenbaum, La experiencia fascista… (cap. 4).
14. Guía para el comentario de textos y esquemas de los temas 2, 3, 4, 5, 6 y 9.
5. Sistema de Evaluación:
Para obtener la calificación final los alumnos realizarán un examen escrito. Dicho
examen constará de dos partes: a) comentario de texto; b) dos preguntas, que serán
calificadas según la capacidad de análisis y de síntesis de la bibliografía utilizada, la cual ha
de aparecer integrada en la exposición. Para aprobar es imprescindible responder a las dos
partes.
En las clases se plantearán los problemas fundamentales de los distintos temas y se
comentarán los textos y documentales. Es importante que los alumnos preparen los materiales
bibliográficos y expongan sus conclusiones para que las clases sean activas.
75
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Desarrollo institucional en la Edad Moderna
Primero
01G6
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Moderna
Tercero
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Juan Hernández Franco
2.36 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Obtener un conocimiento detallado y reflexivo sobre el sistema institucional que
posee la sociedad del Antiguo Régimen. Para ello se analizara desde la institución que está
en el vértice del sistema, es decir la Monarquía y sus formas de dominación, hasta el último
escalón de poder: el municipio. Nos centraremos en la Monarquía Hispánica, aunque se
efectuarán estudios comparativos con el sistema institucional de otras Monarquías
europeas.
2. Temario:
1. El poder real:
I. Monarca y Estado: a. El “Estado Real” o “Estado Moderno”.- Naturaleza y fines del
Estado.- La razón de Estado. b. El poder real y el acceso al trono.- Soberanía y
absolutismo.- La sucesión al trono: la Ley Sálica y la Pragmática Sanción.
II. El poder y su ejercicio: a. Las limitaciones teóricas: tiranía y derecho de resistencia.
b. La oposición en la práctica: movimientos políticos y sociales.- Comunidades y
Germanías.- Las rebeliones andaluzas.- La insurrección en Aragón.- La rebelión de
Cataluña.- Disturbios en la España Ilustrada: El motín de Esquilache.- Desordenes
al final del Antiguo Régimen: El motín de Aranjuez y la abdicación real.
III. La delegación del poder real: a. Privados y validos. b. Interpretación de la figura del
valido.
2. Las Cortes en la España Moderna:
I. Las Cortes como representación del Reino.
II. Las Cortes bajo los Austrias. 1. Castilla. 2. Corona de Aragón. 3. Navarra. 4. Los
congresos de ciudades en Indias.
III. Las Cortes en el setecientos.
IV. La Diputación de Cortes: Las nuevas Diputaciones. 1. Castilla.- 2.Navarra.
76
V. A modo de conclusión: Las cortes y poder real. Una perspectiva comparada.
3. La Administración del Estado: Administración central:
I. Caracteres generales: el oficio público: a. Oficio público y burocracia. b. El control de la
gestión: pesquisas, visitas y juicio de residencia.
II. La Administración Central: a. Siglos XVI y XVII: el régimen de Consejos.- Consejos
con competencia sobre toda la monarquía.- Consejos de gobierno de los diversos
territorios.- Un Consejo territorial atípico: El Consejo Real de Navarra.- Los
Consejos de Cámara.- Consejos de administración preferentemente castellana. b.
Los secretarios del rey.- Los secretarios de Estado.- Los secretarios privados y el
Secretario del Despacho Universal. c. El régimen ministerial borbónico.- Las
Secretarías de Estado y del Despacho.- Los orígenes del Consejo de Ministros: la
Junta Suprema de Estado.- Persistencia y ocaso del régimen de Consejos.
III. Elites y poder en la administración española del Antiguo Régimen.
4. La Administración territorial y local:
I. La Administración Territorial: a. El sistema bajo los Austrias: virreinatos y provincias.
b. Las reformas borbónicas: capitanías generales e intendencias.
II. La Administración Local: a. El municipio en los siglos XVI y XVII. Regimiento y
jurados.- Los corregidores. b. El municipio borbónico.- La implantación del
municipio castellano: corregidores e intendentes.- Las reformas de Carlos III.
III. Características de las oligarquías españolas.
5. La acción del Estado: Justicia, Hacienda y Ejército:
I. La Administración de Justicia: a. La jurisdicción ordinaria: Chancillerias y
Audiencias.- Tribunales con los Austrias.- Las Audiencias borbónicas.
II. La administración financiera. a. Los impuestos. b. Regalías: estancos y aduanas. c.
Contribuciones eclesiásticas. d. Los impuestos en la Corona de Aragón. e.
Reformas en el setecientos.
III. El Ejército y su organización: a. Administración militar. b. Las milicias y su
reclutamiento. c. La Armada.
3. Bibliografía:
1. Obras de carácter general:
Actas del I Symposium de Historia de la Administración, Madrid, 1970.
Actas del I Symposium Estado y Fiscalidad en el Antiguo Régimen, Coordinado y editado por C.
Cremades Griñán, Murcia, 1989.
BAENA ALCAZAR, D.M.: Los estudios sobre la administración en el siglo XVIII, Madrid, 1968.
BERMEJO CABRERA, J.L.: Estudios sobre la administración central española, Madrid, 1982.
Idem: Aspectos jurídicos e institucionales del Antiguo Régimen en España, Barcelona, 1985.
Idem: Derecho y administración pública en la España del Antiguo Régimen, Madrid, 1985.
CREMADES GRIÑÁN, C.: Borbones, súbditos y hacienda, Murcia, 1993.
ESCUDERO LÓPEZ, José Antonio: Historia del Derecho: historiografía y problemas.
Idem: Curso de Historia del Derecho. Fuentes e instituciones político-administrativas, Madrid,
1986.
77
La economía española al final del Antiguo Régimen, Tomo IV, Instituciones, Madrid, 1982.
Enciclopedia de Historia de España, dirigida por Miguel Artola, Volumen II, Instituciones
políticas. Imperio.
DESDEVISES DU DEZERT: La España del Antiguo Régimen, Madrid, 1989.
MARAVALL, J.A.: Estado Moderno mentalidad social, 2 vol., Madrid, 1986.
HESPANHA, A.M.: Vísperas del Leviatán. Instituciones y poder político, Madrid, 1990.
MARTÍNEZ RUÍZ, E. y DE PAZZIS, M.: Instituciones en la España Moderna. Las jurisdicciones,
Madrid, 1996.
GONZÁLEZ ALONSO, B.: Sobre el Estado y la Administración de la corona de Castilla en el
Antiguo Régimen, Madrid, 1981.
ANDUJAR CASTILLO, Francisco: El sonido del dinero: monarquía, ejército y venalidad en la
España del siglo XVIII, Madrid, 2004.
RIBOT GARCÍA, Luis A.: El arte de gobernar. Estudio sobre la España de los Austrias, Madrid,
2006.
RIBOT GARCÍA, Luis. A.: “Monarquía y Estado en la España moderna”, en Revista de
historia militar, Nº 1, 2005, pags. 59-76.
2. Monarquía y Cortes:
CLAVERO, B.: Razón de Estado, razón de individuo, razón de Historia, Madrid, 1991.
FERNANDEZ ALBADALEJO, P.: Fragmentos de Monarquía, Madrid, 1992.
KOENISBERGER, H.: La práctica del Imperio, Madrid, 1989.
ARTOLA, M.: Antiguo Regimén y Revolución Liberal, Barcelona, 1983.
FONTANA, J.: La quiebra de la Monarquia Absoluta, Barcelona, 1984.
SOLANO CAMÓN, E.: Poder monárquico y Estado pactista, Zaragoza, 1987.
BENIGNO, F.: La sombra del Rey, Madrid, 1994.
THOMPSON, E.: Guerra y decadencia. Gobierno y administración en la España de los Austria,
Barcelona, 1981.
FERNÁNDEZ SANTAMARIA, J.A.: El Estado, la guerra y la paz. El pensamiento español en el
Renacimiento, Madrid, 1988.
GARCÍA MONERRIS, E.: La monarquía absoluta y el municipio borbónico, Madrid, 1991.
PORTILLO, J.M.: Monarquía y gobierno provincial. Poder y constitución en las provincias vascas,
Madrid, 1991.
TOMAS Y VALIENTE, F.: Los validos de la Monarquía Hispánica, Madrid, 1990.
MARTÍNEZ MILLÁN, J.: Instituciones y elites de poder en la Monarquía Hispánica durante el
siglo XVI, Madrid, 1992.
HESPANHA, A.M.: La gracia del Derecho, Madrid, 1983.
GONZÁLEZ ANTÓN, L.: Las cortes en la España del Antiguo Régimen, Madrid, 1989.
CARRETERO ZAMORA, J.M.: Cortes, Monarquía y ciudades. Las cortes de Castilla a comienzos
de la época Moderna, Madrid, 1988.
FORTEA, J.I.: Monarquía y cortes en la corona de Castilla. Las ciudades ante la política fiscal de
Felipe II, Salamanca, 1990.
CASTELLANOS, J.L.: Las cortes de Castilla y su Diputación: 1621 -1789, Madrid, 1991.
3. Consejos, Secretarias y Audiencias:
MARÍN, J.M.: La burocracia castellana bajo los Austria, Sevilla, 1977.
BARRIOS, F.: El consejo de Estado de la Monarquía Hispánica, Madrid, 1984.
78
DE DIOS, S.: El Consejo Real de Castilla, Madrid, 1983.
BERNARD, G.: Le secrteriat d’Etat et le Conseil des Indias, Paris, 1992.
M.I. CABRERA BOSCH: El consejo real de Castilla y la ley, Madrid, 1993.
SESE, J.M.: El consejo real de Navarra en el siglo XVIII, Pamplona, 1994.
DOMÍNGUEZ NAFRIA, J.C.: El Real y Supremo Consejo de Guerra, Madrid, 1989.
ESCUDERO, J.A.: Los Secretarios de Estado y del Despacho, 4 vols, Madrid, 1969.
Idem: Los orígenes del Consejo de Ministros, Madrid, 1979.
FAYARD, J.: Los miembros del Consejo de Castilla, Madrid, 1982.
GÓMEZ RIVERO, R.: Las competencias del Ministerio de Justicia en el Antiguo Régimen, Madrid,
1990.
MOLAS RIBALTA, P.: La audiencia borbónica del Reino de Valencia, Alicante, 1999.
PERONA TOMAS, Antonio: Los origenes del Ministerio de Marina. La Secretaria de Estado y del
Despacho de Marina, Madrid, 1998.
4. Municipios:
GONZÁLEZ ALONSO, B.: El corregidor castellano, Madrid, 1970
MERCHAN FERNÁNDEZ, C.: Gobierno municipal y administración local en la España del
Antiguo Régimen, Madrid, 1988.
HIJANO PÉREZ, A.: El pequeño poder. El municipio en la corona de Castilla, Madrid, 1992.
CREMADES GRIÑÁN, C.: Economía y Hacienda concejil en Murcia, Murcia, 1986
HERNÁNDEZ, M.: A la sombra de la corte. Poder local y oligarquía urbana, Madrid, 1996
RUIZ IBAÑEZ, J.J.: Las dos caras de Jano. Monarquía, ciudad e individuo, Murcia, 1996.
PASSOLA Y TEJEDOR, A.: Oligarquía i poder a la Lleida dels Austria. Una elite municipal
catalana en la formació de l’estat moder, Lleida, 1997.
FORTEA PÉREZ, J.I.: “Poder real y poder municipal en Castilla en el siglo XVI” en R. Pastor:
Estructuras y formas del poder en la Historia, Salamanca, 1991.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo: En términos generales la finalidad de las clases prácticas estriba en
proporcionar a los alumnos una serie de actividades que les permitan contrastar y ampliar
los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y, a la vez, profundizar en los
mecanismos de la asignatura y de la Historia como Ciencia. El contenido de las clases
prácticas vendrá determinado, fundamentalmente, por el tema que se esté analizando en las
clases teóricas.
Entre las actividades a desarrollar en las clases prácticas resaltamos, entre otras, las
siguientes:
1. Análisis y comentario de textos históricos. Con ello pretendemos que los
alumnos entren en contacto con las fuentes, aprendan a manejarlas y adquieran
las habilidades de análisis crítico y contextualización que figuran entre los
objetivos de la programación.
2. Recensión de libros y artículos. Práctica que permite a los alumnos enfrentarse
críticamente con la obra de los historiadores profesionales, valorar sus
aportaciones, señalar los defectos de sus análisis y, en definitiva, fortalecer sus
posibilidades de expresión y de reflexión. Asimismo, la recensión de libros y
artículos se entenderá como un ejercicio en el que los alumnos han de esforzarse
79
por poner en juego sus conocimientos sobre la materia, su capacidad para
relacionarlos con el texto sobre el que deben trabajar, y su capacidad crítica.
En definitiva, la realización de prácticas relacionadas con la docencia teórica
permiten cubrir una larga serie de objetivos: se fomenta la participación activa del
alumnado en la tarea de aprendizaje; se desarrollo el espíritu crítico y las capacidades de
análisis y síntesis; se aproxima, en suma, a los alumnos a la tarea del historiador,
acostumbrándoles a conferir a las afirmaciones históricas el valor de verdades
metódicamente establecidas, a superar el esquematismo fácil y a restituir a los hechos
históricos su verdadera complejidad.
Número ideal de alumnos para realizarla: 20 alumnos.
5. Sistema de Evaluación:
Se realizará una prueba escrita al final del Cuatrimestre sobre los contenidos del
Programa. En dicha prueba se valoran progresivamente los siguientes puntos:
•
•
•
•
•
Visión global de la Asignatura e interconexión de sus partes.
Conocimiento y comprensión de los planteamientos básicos
Extensión y calidad de los conocimientos adquiridos.
Claridad conceptual en la exposición.
Formulaciones novedosas.
80
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de las relaciones de género en la Edad Moderna
Primero
01G7
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Moderna
Tercero
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Antonio Peñafiel Ramón
1.40 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura “Historia de las relaciones de género en la Edad Moderna” constituye
una materia optativa dentro del primer ciclo de la Licenciatura de Historia (3º Curso)
impartida con una carga de 4´5 créditos a lo largo del primer cuatrimestre del Curso.
Mostrando el panorama de diferenciación de sexos de conformidad con la situación de la
correspondiente etapa histórica, así como las vías de reflexión sobre el particular.
2. Objetivos de la Asignatura:
Se pretende introducir al alumnado en la visión, capacidad de comprensión y
aportaciones existentes en torno a las relaciones de género en la época Moderna, plasmando
la correspondiente perspectiva histórica, de modo que puedan ir adquiriendo los
instrumentos precisos para el trabajo de historiadores, así como la necesaria obtención de
conocimientos y formas de razonamiento y argumentación.
3. Temario:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Historia de las mujeres –relaciones de género–
La educación de las mujeres
Mujeres, matrimonio, hogar y trabajo
La Iglesia y las mujeres
La querella de las mujeres
Las mujeres y el convento
Las mujeres y el teatro
Las mujeres y la prostitución
Las mujeres gitanas
Las mujeres y la Inquisición: brujas, conversas, solicitadas…
81
4. Bibliografía:
ALER GAY, M.: “La mujer en el discurso ideológico del catolicismo” en Nuevas perspectivas
para la mujer, (Primeras Jornadas de Investigación Interdisciplinar), Madrid, 1982.
AMELANG, J.S. y NASH, M. (eds): Historia y género: las mujeres en la Europa Moderna y
Contemporánea, Valencia, 1990.
ANDERSON, B.S. y ZINSSER, J.P.: Historia de las mujeres: Una historia propia, Barcelona, 1991.
ANGENOT, M: Les champions des femmes. Examen du discours sin la superiorite femenine, 14001800, Montreal, 1977(reed.)
BEL BRAVO, M.A: La mujer en la historia, Madrid, 1998.
BERNABEU NAVARRET, P.: “Aspectos en torno a la educación de la mujer en la pequeña
nobleza urbana del siglo XVII”, Mentalidad e ideología en el Antiguo Régimen, Murcia,
1993.
BLÁZQUEZ MIGUEL, J.: Hechicería en la Región Murciana. Procesos de Inquisición de Murcia
(1565-1819), Yecla, 1984.
BOCK, G.: “La historia de las mujeres y la historia del género: aspectos de un debate
internacional”, Historia Social, nº 9, 1991.
BOLUFER PERUGA, M.: “Ecos de la “querelle des femmes” en la España del siglo XVIII”,
en ÁLVAREZ SANTALÓ, L.C. y CREMADES GRIÑÁN, C.M. (eds): Mentalidad e
ideología en el Antiguo Régimen, vol II. Murcia, 1993.
BRAVO VILLASANTE, C.: La mujer vestida de hombre en el teatro español, Madrid, 1955.
CARBONELL, M. y LÓPEZ-CORDÓN, M.V. (eds): Mujer y matrimonio. Actas del Congreso
Internacional Historia de la familia: nuevas perspectivas sobre la sociedad europea, Murcia,
1996.
CARO BAROJA, J.: Las brujas y su mundo, Madrid, 1982.
CREMADES GRIÑÁN, C.M (Coord. y ed.): Los campos de acción de las mujeres. Murcia, 2001.
- “Selección de textos de mujeres o dirigidos a ellas en Murcia (siglos XVII-XVIII)”,
Contrastes, Univ. de Murcia, nº 11, 1998-2000.
DELUMEAU, J.: El miedo en Occidente, Madrid, 1989.
DUBY, G. y PERROT, M. (dirs.): Historia de las mujeres, Madrid, 1991.
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5. Metodología docente:
La asignatura se estructura en dos bloques, necesarios para el proceso de aprendizaje
del alumno, como son, en primer lugar, las clases de carácter teórico, en las que el profesor
expondrá y aclarará aquellos contenidos básicos que deben orientar al estudiante en el
entendimiento y racionalización de los temas y, en segundo lugar, las clases prácticas,
necesariamente participativas, en las que deberá desarrollarse la habilidad en el manejo y
síntesis de la información recibida en las clases teóricas. Clases prácticas que se concretarán,
entre otros aspectos, en el correspondiente material de proyecciones, así como en el conjunto
de lecturas y recensión de artículos de revistas especializadas relacionadas con la temática
objeto de estudio, y que obtendrán una calificación a considerar dentro de la evaluación
final.
6. Sistema de Evaluación:
-
Se realizará un examen escrito sobre contenidos del temario.
Será igualmente necesario haber realizado las mencionadas lecturas y recensiones
de artículos de revistas especializadas y haberlas entregado en su momento, como
cuestión imprescindible para poder presentarse a examen.
84
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de España (1898-1939)
Primero
02G2
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Contemporánea
Tercero
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Ana Mª Guerra Martínez
2.34 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Conseguir la formación adecuada de los alumnos/as en los conocimientos puntuales y
estructurales de la asignatura, siguiendo un esquema cronológico que facilite su capacidad
crítica y analítica, contribuir a consolidar su formación técnica, conceptual e instrumental,
desarrollando y potenciando su capacidad de trabajo
2. Temario:
Tema 1: La Economía: ¿Una transformación abortada?
Tema 2: Una sociedad en transición
Tema 3: El desarrollo del movimiento obrero desde 1868
Tema 4: La Restauración
Tema 5: La dictadura de Primo de Rivera
Tema 6: “Entre todos la mataron y ella sola se murió”: La Segunda República
Tema 7: La Guerra Civil de 1936 a 1939
3. Bibliografía:
Dado que no todos los alumnos tienen acceso (por lo limitado de su tirada) al libro
informativo del Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, la
Bibliografía se le facilitará al alumnado el primer día de clase.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentarios de textos históricos; proyección de Documentales
y Películas de Argumento si procede
85
Medios necesarios: Sala de proyección con horario adaptado al de la asignatura o en su defecto
un equipo de proyección portátil para poder utilizarlo en clase.
Material didáctico
Número ideal de alumnos para realizarlas: 15
Relación con la materia e inserción en el Programa: Reforzar e ilustrar los conocimientos de
los estudiantes, insertando la teoría en la práctica.
5. Sistema de Evaluación:
Se realizará mediante un examen escrito sobre una cuestión desarrollada en el temario;
la participación en las actividades de clase y la lectura de un libro.
6. Observaciones:
El desarrollo del Programa se efectuará durante las clases y la lectura del libro se fijará
el primer día lectivo.
86
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de los Movimientos Sociales Contemporáneos
Primero
01GB
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Contemporánea
Tercero
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Pedro Mª Egea Bruno
2.10 (Edificio “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
Esta asignatura está situada en el primer cuatrimestre del tercer curso de la
licenciatura y guarda una gran relación con otras asignaturas de la titulación entre las que
destacamos fundamentalmente “Historia de las Relaciones Laborales Contemporáneas” e
“Historias de las Ideas Políticas en el Mundo Contemporáneo”
2. Objetivos de la Asignatura:
Aunque existe la posibilidad de un uso extensivo del término de movimiento social,
aquí nos centraremos en los grandes movimientos de masas que aspiran a transformaciones
profundas en lo económico, social o político.
Con estas premisas no es extraño que el movimiento social por excelencia a lo largo
del siglo XIX sea el movimiento obrero, aunque no es el único: mujeres que reivindican sus
derechos políticos y sociales, higienistas que plantean la reforma sexual o los pacifistas. Para
el siglo XX no se puede contestar con la misma contundencia. Entre 1914 y 1945 aparecen los
dos grandes movimientos de masas de nuestra época: comunismo y fascismo; sin olvidar
otros movimientos como anarquismo, nacionalismos, movimientos campesinos, sindicalismo
en sus diversas variables, etc. En el mundo de la posguerra surgen los movimientos sociales
que se mueven en ámbitos definidos por la oposición Este/Oeste y Norte/Sur. Más adelante,
llegará el estallido liberador de los 60/70 y la liquidación del mito de Octubre (1917-1991).
Con el fin de siglo se consolidan los Nuevos Movimientos Sociales: movimientos pacifistas,
estudiantiles, en protesta contra la energía nuclear, contra todo tipo de autoritarismo, en
defensa de las minorías nacionalistas, de los derechos de las mujeres, movimientos
ecologistas y antiglobalización.
3. Temario:
87
PONENCIA GENERAL DEL CURSO: EL MOVIMIENTO OBRERO EN LA HISTORIA DE
ESPAÑA. DE LA ESPERANZA A LA DERROTA
I.
LA SOCIEDAD INDUSTRIAL
1. Industrialización, trabajo y condiciones de vida: Las primeras respuestas a la
revolución industrial: Luddismo, revuelta campesina y organización del
sindicalismo en Inglaterra.
2. El socialismo utópico y el anarquismo.
II. EL MARXISMO Y LA CONSOLIDACIÓN DEL MOVIMIENTO OBRERO
1. El pensamiento marxista.
2. Organización e internacionalización del movimiento obrero: De la A.I.T. a la
Comuna de París.
3. La II Internacional. La polémica revisionista y la socialdemocracia.
III.
LA REVOLUCIÓN RUSA
1. Orígenes e inicios de la revolución.
2. El marxismo-leninismo.
3. Movilización de masas y dinámica revolucionaria en 1917: ¿Una revolución
proletaria?
4. La III Internacional, el fracaso de la revolución mundial y el socialismo en un
solo país. El estalinismo.
IV.
LA CRISIS DEL SISTEMA LIBERAL: LOS FASCISMOS
1. Las bases ideológicas del fascismo y su configuración como movimiento social.
2. Los dos grandes modelos: el fascismo italiano y el nacionalsocialismo alemán.
V.
LOS NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES
1. El feminismo. Fundamentos históricos (la lucha por el sufragio). El feminismo
de la igualdad (los movimientos de los años 60). El feminismo de la diferencia
(las mujeres en el mundo).
2. El pacifismo y la noviolencia. Antibeliscismo y antimilitarismo. Los maestros
de la noviolencia (el gandhismo político y económico). Los límites y el futuro
del pacifismo.
3. El ecologismo.
VI.
CRÍTICA, RENOVACIÓN Y REBELIÓN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
1. Crítica y renovación en el mundo comunista: De los inicios de la
desestalinización a la revolución cultural china.
2. Los movimientos de protesta y rebeldía en las sociedades capitalistas: Mayo
1968.
3. El pensamiento cristiano: Del catolicismo social a la teología de la liberación.
VII NUEVAS FORMAS DE IDENTIDAD
1. Los nuevos actores: movimientos estudiantiles, organizaciones no
gubernamentales, movimientos de homosexuales y lesbianas, movimientos
antiglobalización…
2. Los nuevos fenómenos de canalización de la protesta: deportes de masas,
tribus urbanas.
4. Bibliografía básica:
88
OBRAS GENERALES Y MANUALES
AA.VV.: Teoría de los movimientos sociales, Costa Rica, 1988.
AA.VV.: "Movimientos sociales, hoy", en Documentación Social, nº 90, 1993.
CASANOVA, J.: La Historia social y los historiadores, Barcelona, 1991.
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JIMENEZ HERRERO, L.M.: Medio ambiente y desarrollo alternativo. Madrid, IEPALA, 1989.
NELLY, P., Pensar con el corazón. Barcelona, Galaxia Guteberg, 1993.
LEMKOW, L. y BUTTEL, F.: Los movimientos ecologistas. Madrid, Mezquita, 1982.
MEDICOS SIN FRONTERAS: Poblaciones en peligro 1995. Informe anual sobre la acción
humanitaria en los territorios de crisis. Madrid, Editorial Acento, 1995.
MILLER, M.S. (dir.): El Estado de los Pueblos: informe sobre los derechos humanos en las sociedades
en peligro. Barcelona, Bellaterra, 1996.
PONTING, C.: Historia verde del mundo. Barcelona, Paidos, 1992.
RIECHMANN, J. y FERNANDEZ BUEY, F.: Redes que dan libertad: Introducción a los nuevos
movimientos sociales. Barcelona, Paidós, 1995, [6430].
VI. CRÍTICA, RENOVACIÓN Y REBELIÓN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
ALBIAC, G.: Mayo del 68. Una educación sentimental, Madrid, 1993.
BARBOUR, F.B.: La revuelta del poder negro, Barcelona, 1993
BENZ, W.; GRAML, H. (Comp.): El siglo XX. Europa después de la Segunda Guerra Mundial,
1945-1982, Madrid, 1986.
BERRYMAN, PH.: Teología de la liberación, México, 1989.
CABRERA, M., y otros: Europa, 1945-1990, Madrid, 1992.
CLAUDÍN, F.: La oposición en el "socialismo real": Unión Soviética, Hungría, Checoslovaquia,
Polonia, 1953-1980, Madrid, 1981.
DELCAMBRE, A.: El Islam, Madrid, 1993.
DRAPER, T.: El nacionalismo negro en Estados Unidos, Madris, 1972
FEJTÖ, F., Historia de las democracias populares, Barcelona, 1971.
HARO TECGLEN, E.: El 68: Las revoluciones imaginarias, Madrid, 1988.
LATOURELLE, R. (Ed.): Vaticano II: Balance y perspectivas, Salamanca, 1989.
LEW, R.: China, de Mao a la desmaoización, Madrid, 1988.
MELVILLE, K.: Las comunas en la contracultura, Barcelona, 1980.
MILLET, K.: La política sexual, México, 1977.
O'SUVILLAN, N.: Terrorismo, ideología y revolución, Madrid, 1987.
PELLEGRINI, M. (Ed.): La imaginación al poder, Barcelona, 1980.
VII. NUEVAS FORMAS DE IDENTIDAD
BARREIRO BARREIRO, C.: Derechos Humanos. Declaraciones solemnes, continuas violaciones.
Barcelona, Aula Abierta Salvat, nº 18, Barcelona, 1981.
93
COSTA, P.O; PÉREZ TORNERO, J.M. y TROPEA, F.: Tribus urbanas. El ansia de identidad
juvenil.
CHOMSKY, N. et al.: Los límites de la globalización. Barcelona. 2002.
CROUCH, C. y PIZZORNO, A. (comp.): El resurgimiento del conflicto de clases en Europa
occidental a partir de 1968. Madrid, Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, 1989.
DALTON, R.J.; KUECHLER, M. (Comp.): Los nuevos movimientos sociales, Valencia, 1992.
DURÁN, P.: Los Derechos Humanos: ¿una nueva filosofía? Valencia, Nau Llibres, 1988.
DURÁN, P.: (coord.), Manual de los Derechos humanos. Granada, Comares, 1993.
ECHAZEL, J.: Los derechos del niño. Madrid, Oikos Tau, 1979.
GARAUDY, R.: Los integrismos. Ensayo sobre los fundamentalismos en el mundo. Barcelona,
Gedisa, 1991 [5149]
GARCÍA DE LA CRUZ, J.J.: Los nuevos movimientos sociales, Madrid, 1986.
GIDDENS, A.: Más allá de la izquierda y la derecha: el futuro de las políticas radicales. Madrid,
Cátedra, 1996.
GUILHERME MERQUIOR, J.: Liberalismo viejo y nuevo, México, 1993.
MAY, S.: Los hippies: una contracultura. Barcelona, Anagrama, 1977.
LAMO DE ESPINOSA, E. (ed): Culturas, Estados, Ciudadanos: una aproximación al
multiculturalismo en Europa. Madrid, Alianza Editorial, 1995.
LARAÑA, E. y GUSFIELD, J. (coord.): Los nuevos movimientos sociales. De la ideología a la
identidad. Madrid. 1994.
LEWONTIN, R.C. (et alii): No está en los genes: racismo, genética e ideología. Barcelona, Crítica,
1987.
LUCAS, J. de: Europa, ¿convivir con la diferencia?: racismo, nacionalismo y derechos de las
minorías. Madrid, Tecnos, 1994.
MAFFESOLI, M.: El tiempo de las tribus. Madrid, Icaria, 1990.
MARTIN MUÑOZ, G. (ed.): Democracia y derechos humanos en el mundo árabe. Madrid, Agencia
Española de Cooperación Internacional, 1993, [5979].
MESA, R., La nueva sociedad internacional, Madrid, 1992.
MONTOYA, Mª.A.: Las claves del racismo contemporáneo. Madrid, Libertarias-Prodhufi, 1994.
OFFE, C.: Partidos políticos y nuevos movimientos sociales. Madrid, Ed. Sistema, 1988.
PEREZ CASTILLO, Y.: Nuevos movimientos sociales. Madrid. 1996.
RIECHMANN, J. y FERNANDEZ BUEY, F.: Redes que dan libertad. Introducción a los nuevos
movimientos sociales. Barcelona. 1994.
RUSSELL, J.D. y MANFRED, K. (comps.): Los nuevos movimientos sociales. Valencia. 1992.
SAMPEDRO BLANCO, P.: Movimientos sociales: debates sin mordaza. Desobediencia civil y servicio
militar (1970-1996). Madrid. 1997.
SANCHEZ FREÍS, R. y JIMENA QUESADA, L.: La enseñanza de los Derechos Humanos.
Barcelona, Ariel, 1995.
SCHARPF, F.W.: Socialdemocracia y crisis económica en Europa. La política socialdemócrata frente
a la crisis. Valencia, Edicons Alfons El Magnànim-Institució Valenciana D'Estudis i
investigació, 1992.
SUEIRO, D.: La pena de muerte y los Derechos Humanos. Madrid, Siglo XXI, 1987.
TAIBO, C.: La Europa oriental sin red, Madrid, 1992.
TOURAINE, A.: Movimientos sociales de hoy. Barcelona. 1990.
TOURAINE, A.: ¿Qué es la democracia? Madrid, Temas de Hoy, 1994.
TRUYOL y SERRA, A.: Los derechos humanos. Madrid, Tecnos, 1982.
ZUBERO, J.: Movimientos sociales y alternativas de sociedad. Madrid. 1996.
94
5. Metodología docente:
Se contemplan tres escenarios. 1º. Presentación expositiva, que se llevará a cabo en la
ponencia general del curso y a modo de introducción en los temas del programa. 2º.
Alumnos/as en particular, o pequeños grupos, podrán ocuparse de la exposición de aspectos
del programa previo acuerdo con el profesor. Con suficiente antelación se comunicará en
clase las fechas concretas en que tendrá lugar, con el objeto de que el alumno/a se ocupe de
su preparación. Y 3º Análisis, debates y comentarios de las actividades ligadas a la
asignatura.
6. Sistema de Evaluación:
Constará de dos partes. 1ª. Examen escrito de los aspectos teóricos abordados
durante el curso. 2ª. Redacción y defensa de un ensayo de investigación bibliográfica sobre
alguna de las problemáticas contenidas en el temario. En la exposición oral se apreciará la
brevedad de los razonamientos y el rigor de la argumentación frente a la descripción, las
locuciones inútiles y las expresiones carentes de sentido.
OBSERVACIONES
Los alumnos son libres de interpretar los hechos de acuerdo con sus preferencias
teóricas siempre que tal interpretación se apoye en datos empíricamente contrastados.
95
3.4.4.- Licenciatura de Historia CUARTO CURSO
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del Mundo Actual desde 1945-1973
Segundo
01F7
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Contemporánea
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Encarna Nicolás Marín
2.35 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
A) Metodológicos: La construcción de la Historia desde el presente. Historia e Historiografía.
La Historia del Mundo Actual desde 1945 ¿es Historia del Tiempo presente? La Historia
del Tiempo Presente, una aliada para la vida. El análisis de las sociedades
contemporáneas, una tarea interdisciplinar. Nuevas fuentes para la investigación y
enseñanza de la Historia: novela, imagen y fuente oral.
B) Análisis e interpretación de los principales problemas surgidos tras la II Guerra Mundial hasta la
crisis de 1973: Reconstrucción y diseño de un mundo nuevo en las relaciones
internacionales (bipolaridad de bloques rivales; lenta emergencia del “Tercer Mundo”;
estabilidad del sistema internacional: equilibrio del terror); en la política (afianzamiento
y contradicciones de los Estados democráticos y de “socialismo de estado”; persistencia
de las dictaduras); en la economía (los efectos del “Estado del bienestar”; los contrastes
del desarrollo capitalista y socialista) y en la sociedad (heterogeneidad de las sociedades
civiles en los distintos modelos de Estado; “viejos” y “nuevos” movimientos sociales:
pacifismo, feminismo y ecologismo)
2. Temario:
1. Las consecuencias de la guerra. De la alianza a la guerra fría:
1.1. La división de Alemania. Desigualdades en el proceso de
reconstrucción: la estrategia del plan Marshall.
1.2. Contrastes nacionales en la reconstrucción política: las democracias
europeas (Francia y Gran Bretaña) y las dictaduras mediterráneas
(Grecia, Portugal y España).
1.3 Una “guerra fría” en las relaciones internacionales: de Corea a la
"crisis de los misiles”.
96
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Reorganización del sistema económico en Bretton Woods: Banco Muncial y
Fondo Monetario Internacional. La recuperación económica entre 1945 y
1953. La “Edad de Oro” de los países industriales entre 1953 y 1973. La
formación de la Comunidad económica europea.
Estados Unidos y Europa: Preponderancia económica y liderazgo del
“mundo libre”. La lucha anticomunista: en el interior, el maccarthysmo; en
el exterior, la guerra de Vietnam.
La URSS: totalitarismo y relanzamiento económico.
La expansión comunista en Asia: la revolución china.
El conflicto árabe-israelí (1946-1973).
Descolonización e intentos de organización de la “tercera vía”: el frente común de
los pobres.
Las revoluciones de 1968.
3. Bibliografía básica:
Sugerencias metodológicas:
AROSTEGUI, J.: La investigación histórica: teoría y método. Barcelona: Crítica, 1995.
BURKE, P. (ed.): Formas de hacer Historia. Madrid: Alianza Ed., 1993
KOCKA, J: Historia social. Concepto. Desarrollo. Problemas. Barcelona: Alfa, 1989.
CIPOLLA, C.M.: Entre la historia y la economía. Barcelona: Crítica, 1991.
EGIDO, A. (Coord.): La Historia Contemporánea en la práctica. Madrid: Ed. Ramón
Areces, 1996.
Textos básicos generales:
ALTED VIGIL, A. y NICOLÁS MARIN, E.: Los Niños de la guerra de España en la Unión
Soviética. De la evacuación al retorno (1937-1999); Madrid: Fundación Largo
Caballero, 1999.
ARACIL, R.; OLIVER, J.; SEGURA, A.: El mundo actual. De la segunda guerra mundial a
nuestros días. Barcelona: Universitat de Barcelona, 1998.
AMBROSIUS, G. y HUBBARD, W.H.: Historia social y económica de Europa en el siglo XX;
Madrid: Alianza Universidad, 1992 (en alemán 1986).
ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C.y SABORIDO, J. (Dirs.): El mundo contemporáneo:
Historia y problemas, Barcelona: Crítica, 2001.
BOGDAN, H.: La historia de los países del Este. De los orígenes a nuestros días, Buenos
Aires: Vergara, 1991 (en inglés 1990).
BOURKE, J.: La Segunda Guerra Mundial: una historia de las víctimas, Barcelona: Piados,
2002.
CALVOCORESSI, P.: Historia política del mundo contemporáneo. De 1945 a nuestros días,
Madrid: Akal, 1999.
FULBROOK, M. (Edt.): Europa desde 1945, Barcelona: Crítica, 2002.
GARCÍA DE CORTAZAR, F. y LORENZO ESPINOSA, J.M.: Historia del mundo actual,
1945-1992, Madrid: Alianza Universidad, 1993.
HEFFER, J; LAUNAY, M.: La guerra fría.1945-1972, Akal, 1992 (Paris, 1980).
HOBSBAWM, E.J.: Historia del Siglo XX (1914-1991); Barcelona: Crítica, 1995.
HOWARD, M. y ROGER LOUIS, W. (Eds.): Historia Oxford del Siglo XX,
97
Barcelona: Planeta, 1999.
INIESTA, F.: Kuma. Historia del África negra, Barcelona: Bellaterra, 1998.
JUDT, T.: La postguerra. Una historia de Europa desde 1945, Madrid: Taurus, 2006.
MADDISON, A.: Historia del desarrollo capitalista. Sus fuerzas dinámicas. Una visión
comparada a largo plazo. Barcelona: Ariel, 1991.
MAMMARELLA, G.: Historia de Europa Contemporánea desde 1945 hasta hoy, Barcelona:
Ariel, 1996.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: África subsahariana. Madrid: Síntesis, 1993. MARTÍNEZ
DE SAS, M.T.: La lucha por la diversidad en la Europa central y oriental, Barcelona:
Ariel, 1999.
MAZOWER, M.: La Europa negra. Desde la Gran Guerra hasta la caída del comunismo.
Barcelona: Ediciones B, 2001.
NIVEAU, A.: Historia de los hechos económicos contemporáneos. Barcelona: Ariel, 1981.
NOVE, A.: Historia económica de la Unión Soviética. Madrid: Alianza, 1973.
PEREIRA, J.C. (coord.): Historia de las relaciones internacionales contemporáneas.
Barcelona: Ariel, 2001.
SASSOON, D.: Cien años de socialismo. Barcelona: Edhasa, 2001.
SEAGER, J.: Atlas Akal del estado de la mujer en el mundo, Madrid: Akal, 2001.
TAIBO, C.: La Unión Soviética (1917-1991), Madrid: Síntesis, 1993.
TUSELL, J.: Manual de Historia Universal. Mundo Actual. Madrid: Historia 16, 2000.
VAN DER WEE, H.: Historia económica mundial del siglo XX: Prosperidad y crisis.
Reconstrucción, crecimiento y cambio, 1945-1980, Barcelona: Crítica, 1986.
VILLANI, P.: La edad contemporánea, 1945 hasta hoy, Barcelona: Ariel, 1997.
VV.AA.: Diccionario de historia y política del siglo XX, Madrid: Tecnos, 2001.
Colecciones de Historia Universal:
Historia Universal Planeta, J. Fontana (Director), vol. 12. Barcelona 1992-1993; Historia de
las Mujeres. Una historia propia, B.S. Anderson y J.P. Zinsser (eds.) 2 vols.
Barcelona: Ed. Crítica 1991; Historia de las Mujeres. El siglo XX, G. Duby y M.
Perrot (eds.), Madrid: Taurus, 1993.
La bibliografía específica de los temas se comentará en clase.
4. Metodología docente:
a) Programación audiovisual:
- Alemania, año cero. (Germania, anno zero), de Roberto Rossellini, (1947).
- Documentales: "Exilios"; “La revolució china”
b) Comentario de textos y documentos (carpeta):
1. Extracto de los acuerdos de la cumbre de Yalta, celebrada del 4 al 11 de
febrero de 1945 entre J. Stalin, F.D. Roosevelt y W.S. Churchill.
2. CHURCHILL, Sir Winston S.: Memorias. La segunda guerra mundial. Triunfo y
tragedia. Barcelona: Plaza y Janes, 1965; pp. 837-840
3. WASSILTCHIKOFF, Marie: "Missie". Los diarios de Berlín, 1940-1945.
Barcelona: Seix Barral, 1989, pp. 263-299.
4. RUSSEL, Bertrand: Autobiografía. Vol. III (1944-1967). Barcelona: Edhasa,
98
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1991. Capítulo 1; Carta de H.G. Wells dirigida a B. Russell el 20 de mayo de
1945; Texto de Russell aparecido en el News Chronicle, el 1 de abril de 1954:
"La bomba: ¿hacía dónde vamos?".
CABRERA, Mercedes: "Democracia y sistema de partidos. La
reconstrucción política de Europa occidental" en CABRERA, Mercedes et al.
Europa, 1945-1990. Madrid: Pablo Iglesias, 1992.
KRUSCHEV, N.: Informe secreto sobre Stalin. Madrid: Taller de sociología,
1977(Fragmentos) Impacto del informe: entrevistas a R. Rossanda y Jiri
Pelikan.
HOBSBAWM, Eric: Historia del siglo XX, 1914-1991. Barcelona: Crítica, 1995.
(fragmentos)
CÉSAIRE, Aimé: Discurso sobre el colonialismo;
CHAMBERLAIN, M.E.: “Introducción”, La descolonización. La caída de los
imperios europeos. Barcelona: Ariel, 1997.
Informe sobre la Revolución húngara, realizado por la Comisión de
investigación de la ONU, integrada por representantes de Australia, Ceilán,
Dinamarca, Tunicia y Uruguay sobre los sucesos de Hungría.
Fragmentos del "Manifiesto de las 2.000 palabras" aparecido en Literarni
listg, 27 de junio de 1968.
FRASER, Ronald: "La revuelta estudiantil". Debats, nº 21.
ROSSANDA, Rossana: "La mujer antes y después del mayo 68". Debats, nº
21.
XIAO ZHOU, Kate: El poder del pueblo. Barcelona: Bellaterra, 1998.
Esquema del tema 2: “Reorganización del sistema económico…”
Esquema del tema 5: La revolución china
5. Sistema de Evaluación:
Para obtener la calificación final los alumnos realizarán un examen escrito. Dicho
examen constará de dos partes: a) comentario de texto; b) dos preguntas, que serán
calificadas según la capacidad de análisis y de síntesis de la bibliografía utilizada, la cual ha
de aparecer integrada en la exposición. Para aprobar es imprescindible responder a las dos
partes.
En las clases se plantearán los problemas fundamentales de los distintos temas y se
comentarán los textos y documentales. Es importante que los alumnos preparen los materiales
bibliográficos y expongan sus conclusiones para que las clases sean activas.
99
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del Mundo Actual desde 1973
Segundo
03G1
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Contemporánea
Cuarto
Segundo
Nuevo Reformado
Dra. Encarna Nicolás Marín
2.35 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
A) Metodológicos: El debate sobre la construcción del discurso histórico del pasado reciente:
la utilización de nuevas fuentes para el conocimiento histórico. La Historia actual, una
aliada para la vida.
El análisis de las sociedades contemporáneas, una tarea interdisciplinar.
B) Análisis e interpretación de los principales problemas surgidos tras la crisis de 1973, una
coyuntura que evidencia el fin de las ilusiones de la época dorada de crecimiento
económico. Desde la perspectiva de las relaciones internacionales, el decenio siguiente a
1973 coincide con una nueva guerra fría, en la que el imperialismo soviético toma la
iniciativa, aprovechando el síndrome vietnamita y el Watergate, que paralizan la
diplomacia americana. La invasión de Afganistán y la crisis de los euromisiles estuvieron
a punto de someter a los bloques a un grave riesgo de enfrentamiento. A mediados de
los años ochenta se confirman signos de aceleración económica con desiguales frutos
espaciales, que condenan al “tercer mundo” a padecer políticas económicas incoherentes
y un endeudamiento asfixiante. Pero este desarrollo económico es también socialmente
selectivo: un paro estructural en el “primer mundo” es incapaz de ser digerido por un
sector terciario en plena expansión. El debilitamiento de los sistemas de solidaridad,
incluso en los países de tradición socialdemócrata, se agrava ante los flujos de refugiados
o de inmigrantes. Durante la década de los ochenta han caído numerosas dictaduras
empujadas por la aspiración a la libertad, que se ha revelado como un fenómeno
universal a partir de 1989, si bien su práctica también es desigual. En los años noventa se
percibe el fin de la bipolaridad y la gestación de un nuevo orden mundial basado en la
concertación y el equilibrio, todavía en el terreno de las intenciones y con fuertes
retrocesos (Guerra del Golfo; guerra de Yugoslavia). Al final del siglo XX, se observa una
dialéctica del miedo y del orden: miedo al vacío político y a la catástrofe económica en el
Este y en el Sur; miedo cotidiano al paro, a la pobreza, al terrorismo. En definitiva,
debilidades que reclaman la seguridad de un orden político y económico mundial, que
impondrán los Estados Unidos en el umbral del siglo XXI.
100
2. Temario:
1. La crisis energética de 1973: los años de incertidumbres. La remodelación
económica mundial tras la crisis de 1973. La competencia entre los países ricos:
EE.UU., Japón y la CEE. La globalización económica.
2. Evolución del conflicto palestino desde 1973. El arbitraje occidental en la pacificación
de Oriente Medio.
3. Activación y fin de la guerra fría en las relaciones internacionales. Europa Occidental:
Las transiciones democráticas en Europa meridional. La unificación de
Alemania.
4. Ruptura del comunismo de Estado en la Unión Soviética. Conflictos nacionalistas en la
Europa del Este: guerra de Yugoslavia
5. China, entre el comunismo y el capitalismo.
6. La otra cara de la globalización: los problemas heredados de la descolonización en
el África negra. Las guerras se instalan en la periferia. El conflicto de los Grandes
Lagos. Las guerras de Irak.
7. Las sociedades en el último cuarto del siglo XX:
7.1. Los cambios demográficos y del mercado de trabajo. Crisis de confianza
en los partidos políticos y sindicatos. Fragilidades en los nuevos
movimientos sociales: feminismo, ecologismo y pacifismo.
7.2. Cultura, ciencia y medios de comunicación, ¿hacia una sociedad mundial?
3. Bibliografía básica:
Sugerencias metodológicas:
AROSTEGUI, J.: La investigación histórica: teoría y método, Barcelona, Crítica, 1995;
BURKE, P. (ed.): Formas de hacer Historia, Madrid, Alianza Ed., 1993; KOCKA, J.,
Historia social. Concepto. Desarrollo. Problemas, Barcelona, Alfa, 1989; CASANOVA, J., La
historia social y los historiadores, Barcelona, Crítica, 1991; CIPOLLA, C.M., Entre la
historia y la economía, Barcelona, Crítica, 1991; EGIDO, A. (Coord.), La Historia
Contemporánea en la práctica Madrid, Ramón Areces, 1996.
Algunos textos de interés:
ARACIL, R., OLIVER, J., SEGURA, A.: El mundo actual. De la segunda guerra mundial a
nuestros días. Barcelona: Universitat de Barcelona, 1998.
ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C.y SABORIDO, J. (Dirs.): El mundo contemporáneo:
Historia y problemas, Barcelona: Crítica, 2001.
BECK, Ulrich: ¿Qué es la globalización?: Falacias del globalismo, respuestas a la
globalización. Barcelona: Paidós, 1998.
“
: La sociedad del riesgo: hacia una nueva modernidad, Barcelona, Piados, 2002.
BECK, U. y GRANDE, E.: La Europa cosmopolita. Sociedad y política en la segunda
modernidad, Barcelona: Paidós, 2006.
BEN AMI, Shlomo: Historia del Estado de Israel (génesis, problemas y realizaciones),
Madrid: Rialp, 1991.
BOGDAN, H.: La historia de los países del Este. De los orígenes a nuestros días,
101
Buenos Aires: Vergara, 1991 (en inglés 1990).
CALVOCORESSI, P.: Historia política del mundo contemporáneo. De 1945 a nuestros días,
Madrid: Akal, 1999.
CHOMSKY, Noan y ACHCAR, G.: Estados peligrosos. Oriente Medio y la política exterior
estadounidense, Barcelona, Paidós, 2007.
DAHRENDORF, R: El recomienzo de la historia. De la caída del muro a la guerra de Irak,
Buenos Aires: Katz Editores, 2006.
DUMONT, René: Democracia para África. Barcelona: Bellaterra, 2000.
ELEY, Geoff: Un mundo que ganar. Historia de la izquierda en Europa, 1850-2000,
Barcelona: Crítica, 2003.
FERNÁNDEZ DURÁN, F.: Globalización capitalista: luchas y resistencias, Barcelona:
Virus, 2001.
FERRO, Marc (ed.): El libro negro del colonialismo. Siglos XVI al XXI: del exterminio al
arrepentimiento, Madrid: La Esfera de los Libros, 2005.
FULBROOK, M. (ed.): Europa desde 1945, Barcelona, Crítica, 2002.
GIDDENS, Anthony: La tercera vía. La renovación de la socialdemocracia. Madrid: Taurus,
1999.
HOBSBAWM, E.J.: Historia del Siglo XX (1914-1991), Barcelona: Crítica, 1995.
HOWARD, M. y ROGER LOUIS, W, (eds.): Historia Oxford del Siglo XX, Barcelona:
Planeta, 1999.
INIESTA, F.: Kuma. Historia del África negra, Barcelona: Bellaterra, 1998.
JUDT, T.: La postguerra. Una historia de Europa desde 1945, Madrid: Taurus, 2006.
MCNEILL, J.R.: Algo nuevo bajo el sol. Historia medioambiental del mundo en el siglo XX,
Madrid, Alianza, 2003.
MADDISON, A.: La economía mundial en el siglo XX. Rendimiento y política en Asia,
América Latina, la URSS y los países de la OCDE, México: FCE, 1992.
MAMMARELLA, G.: Historia de Europa Contemporánea desde 1945 hasta hoy, Barcelona:
Ariel, 1996.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: África subsahariana. Madrid: Síntesis, 1993.
MARTÍNEZ DE SAS, M.T.: La lucha por la diversidad en la Europa central y oriental,
Barcelona, Ariel, 1999.
MAZOWER, M.: La Europa negra. Desde la Gran Guerra hasta la caída del comunismo.
Barcelona: Ediciones B, 2001.
NAVARRO, Vincenç: Neoliberalismo y Estado del Bienestar, Barcelona: Ariel, 1998.
“
: Globalización económica, poder político y Estado de Bienestar, Barcelona: Ariel,
2000.
OMOTOSO, Kole: Migración hacia el Sur. Barcelona: Bellaterra, 1998.
PEREIRA, J.C. (coord.): Historia de las relaciones internacionales contemporáneas.
Barcelona: Ariel, 2001.
SACHS, J.: El fin de la pobreza. Cómo conseguirlo en nuestro tiempo, Barcelona: Debate,
2005.
SAID, Edward W.: Orientalismo, Barcelona: Debolsillo, 2003 (1ª ed. 1997)
SASSOON, D.: Cien años de socialismo, Barcelona: Edhasa, 2001.
SEAGER, J.: Atlas Akal del estado de la mujer en el mundo, Madrid: Akal, 2001.
SERVICE, Robert: Historia de Rusia en el siglo XX, Barcelona: Crítica, 2000.
TAIBO, C.: La Unión Soviética (1917-1991), Madrid: Síntesis, 1993.
TUSELL, J.: Manual de Historia Universal. Mundo Actual. Madrid: Historia 16, 2000.
102
VILLANI, P.: La edad contemporánea, 1945 hasta hoy, Barcelona: Ariel, 1997.
VV.AA.: Diccionario de historia y política del siglo XX, Madrid: Tecnos, 2001.
VV.AA.: Geopolítica del Caos, Madrid: Le Monde Diplomatique (edición española),
1999.
VV.AA.: Geopolítica del hambre, Barcelona: Icaria, 1999.
Colecciones de Historia Universal:
Historia Universal Planeta, J. Fontana (Director), vol. 12. Barcelona 1992-1993; Historia de
las Mujeres. Una historia propia, B.S. Anderson y J.P. Zinsser (eds.) 2 vols. Barcelona: Ed.
Crítica 1991; Historia de las Mujeres. El siglo XX, G. Duby y M. Perrot (eds.), Madrid:
Taurus, 1993.
La bibliografía específica de los temas se comentará en clase.
4. Metodología docente:
A) Programación audiovisual: "Historias secretas del petróleo: conflicto en Oriente Medio"; "El
poder americano"; “La noche temática: Si Lenin levantara la cabeza” (La 2 TVE, 1999);
documental sobre China.
B) Textos seleccionados:
1.1. R. DAHRENDORF, “La crisis de los setenta”, en El conflicto social moderno. Ensayos sobre
la política de la libertad. Madrid, Biblioteca Mondadori, 1990; 1.2. A. DUBOIS: “Una
globalización sesgada”, en Mientras Tanto, nº 70; 1.3. I. RAMONET: “Crisis financiera
mundial y sociedades en apuros”, en Pasajes, 1, 1999; Madrid, Le Monde Diplomatique,
1999; 2.1. S. BEN AMI, “La memoria del holocausto en la configuración de la conciencia
nacional israelí” en Pasajes, 1, 1999; 2.2. E. W. SAID, Gaza-Jericó: Pax Americana, Tafalla,
Txalaparta, 1995; 4.1. Ch. S. MAIER: “El colapso del comunismo: elementos para una
historia futura”, en Debats, nº 40, Junio, 1992; 4.2. E. PALAZUELOS, “El sistema económico y
su reforma”, en TAIBO, C. (ed.), De la revolución de octubre a Gorbachov: una aproximación a la
Unión Soviética, Madrid: Fundamentos, 1991; 4.3. J. HOLZER, “Reflexiones finales”, en El
comunismo en Europa. Madrid, Siglo XXI, 2000; 4.4. A. ZINOVIEV, La caída del imperio del mal.
Ensayo sobre la tragedia de Rusia, Barcelona, 1999; 4.5. Iuri AFANÁSIEV, Mi Rusia fatal,
Madrid, Anaya, 1994; 5.1. Kate XIAO ZHOU, “Conclusión: los agricultores cambiaron
China”, en El poder del pueblo. Barcelona, Bellaterra, 1998; 5.2. Documento sobre la
descolectivización en la provincia de Anhui; 5.3. J. K. FAIRBANK, China. Una nueva historia,
Barcelona, Andrés Bello, 1996; 5.4. J. SACHS, El fin de la pobreza. Cómo conseguirlo en nuestro
tiempo, Barcelona, Debate, 2005; 5.5. Amelia SÁIZ, Utopía y género. Las mujeres chinas en el
siglo XX, Barcelona, 2001; 6.1. R. DUMONT: “Prólogo”, en Democracia para África”,
Barcelona, Bellaterra, 2000; 6.2. R. KAPUSCINSKI, “Anatomía de un golpe de Estado”, en
Ébano, Barcelona, Anagrama, 2000; 6.3. Kole OMOTOSO, Migración hacia el Sur. Barcelona,
Bellaterra, 1998; 6.4. M. KABUNDA BADI, “Conexiones (Inter) nacionales y dinámicas
regionales en la crisis africana de los Grandes Lagos”, en F. JARAUTA (ed.), Escenarios de la
Globalización. Murcia: Foro de los noventa, 1997; 6.5. “Sudáfrica” y “Zaire-Congo”, en Ferrán
Gallego, Kuma; 6.6. Philip GOUREVITCH, Queremos informarle de que mañana seremos
asesinados junto con nuestras familias. Historias de Ruanda, Barcelona, Destino, 1999; 6.7.
Capítulo 10 en VV.AA., Geopolítica del Caos, Madrid, Le Monde Diplomatique, 1999; 6.8.
103
Entrevista a J. Sachs en El Semanal, 22 mayo 2005.
Esquemas de clase de los temas 2, 4, 5 y 6.
5. Sistema de Evaluación:
Para obtener la calificación final los alumnos realizarán un examen escrito. Dicho examen
constará de dos partes: a) comentario de texto; b) dos preguntas, que serán calificadas según
la capacidad de análisis y de síntesis de la bibliografía utilizada, la cual ha de aparecer
integrada en la exposición. Para aprobar es imprescindible responder a las dos partes.
En las clases se plantearán los problemas fundamentales de los distintos temas y se
comentarán los textos y documentales. Es importante que los alumnos preparen los materiales
bibliográficos y expongan sus conclusiones para que las clases sean activas.
104
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de España desde 1939
Segundo
03G5
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Contemporánea
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Encarna Nicolás Marín
2.35 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
A) Metodológicos: Promover la reflexión acerca de la reconstrucción del pasado más reciente: la
dependencia de los Archivos. La historia del Tiempo presente: la utilización de nuevas
fuentes para el conocimiento histórico. La historia local: una radiografía de los poderes en
el franquismo. El análisis de la sociedad española contemporánea en una perspectiva
comparada, una tarea interdisciplinar.
B) Análisis e interpretación de los principales problemas: políticos (las fases de la Dictadura);
sociales (los efectos de la represión y el exilio; actitudes de sumisión, colaboración y
disidencia; los cambios en las condiciones de vida); económicos (el mito de la autarquía y
la realidad del mercado negro; los cambios en la dirección de la política económica; el
desarrollo económico, efecto de la bonanza capitalista internacional) y relaciones
internacionales (de la exclusión al reconocimiento de la posición española en la “guerra
fría”) Finalmente, se analizará el proceso de la transición, a partir de las principales
propuestas de las ciencias sociales.
2. Temario:
I. El establecimiento del “Nuevo” régimen: aislamiento y autarquía (1939-1953):
1. Dominación política y articulación de la violencia.
2. Iglesia y poder político: por el control de la sociedad.
3. El fracaso de la política económica autárquica: el mercado negro.
4. La respuesta de la sociedad: del derrotismo a la pasividad.
II. La apertura al exterior. La consolidación del régimen autoritario (1953-1962):
5. El fin del aislamiento: los pactos con Estados Unidos y con el Vaticano.
6. Los cambios económicos para la preparación del desarrollo.
7. Remodelación institucional: Movimiento, Organización sindical y represión.
8. Nuevas actitudes de la sociedad española.
105
III. Los contrastes del desarrollo: Crecimiento económico, autoritarismo político y conflictividad
social (1962-1975):
9. Crecimiento económico y transformaciones sociales.
10. Reforma institucional y crisis final del régimen.
11. Conflictividad social y crisis de la aceptación del régimen.
IV. La transición política a la democracia (1975-1982):
V. La democracia española como estado de las Autonomías y como estado de la Unión europea, 19822001.
*Textos básicos:
NICOLÁS MARÍN, E. y ALTED VIGIL, A.: Disidencias en el franquismo (1939-1945).
Murcia: Diego Marín (DM), 1999.
NICOLÁS MARÍN, E.: La libertad encadenada. España en la dictadura franquista (19391975), Madrid, Alianza Editorial, 2005
4. Bibliografía básica:
AGUILAR FERNÁNDEZ, P.: Memoria y olvido de la Guerra Civil española. Madrid, Alianza,
1996.
ALTED VIGIL, A.: La voz de los vencidos. El exilio republicano de 1939, Madrid, Aguilar, 2005.
ALTED VIGIL, A.: NICOLÁS MARÍN, E. y GONZÁLEZ MARTELL, R.: Los niños de la guerra
de España en la Unión Soviética. De la evacuación al retorno, 1937-1999. Madrid: Fundación
Largo Caballero, 1999.
BARCIELA, C. y otros: La España de Franco (1939-1975).La Economías, Madrid, Síntesis, 2001.
BARCIELA, C. (ed): Autarquía y mercado negro. El fracaso económico del primer franquismo,
1939-1959. Barcelona, Crítica, 2003.
CANALES SERRANO, A.F.: Las otras derechas. Derechas y poder local en el País Vasco y
Cataluña en el s.XX, Madrid, Marcial Pons, 2006.
ELORZA, A. (coord.): La historia de ETA. Madrid, Temas de Hoy, 2000;
FUSI AIZPÚRUA, J.P.: (Varios capítulos: España de 1936 a 2000) en JOVER ZAMORA, J.M.
et all, España: Sociedad, política y civilización (siglos XIX-XX): Barcelona: Debate, 2001.
FOWERAKER, J.: La democracia española. Los verdaderos artífices de la democracia en España.
Madrid: Arias Montano, 1990.
GARCÍA DELGADO, J.L.: España, Economía: Ante el siglo XXI, Madrid: Espasa Calpe, 1999.
GERMÁN, L. (Eds.): Historia económica regional de España, siglos XIX y XX. Barcelona: Crítica,
2001.
LÓPEZ MONDÉJAR, P.: Fotografía y sociedad en la España de Franco. Las fuentes de la memoria
III. Barcelona, Lunwerg, 1996.
MAINER, J.C., JULIÁ, S.: El aprendizje de la libertad, 1973-1986, Madrid, Alianza, 2000.
MARTÍN ACEÑA, P. y TITOS MARTÍNEZ, M. (Eds.): El sistema financiero en España. Una
síntesis histórica. Granada, Universidad de Granada, 1999.
MARTÍNEZ, J.A. (Coord.): Historia de España Siglo XX. Madrid, Cátedra, 1999.
MIR, C.: Vivir es sobrevivir. Justicia, orden y marginación en la Cataluña rural de posguerra.
Lleida, Milenio, 2000.
106
MOLINERO, C. e YSAS, P.: Productores disciplinados y minorías subversivas: Clase obrera y
conflictividad laboral en la España franquista. Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1998.
MOLINERO, C. (ed): La transición, treinta años después. De la dictadura a la instauración y
consolidación de la democracia, Barcelona, Península, 2006.
NADAL, J.; CARRERAS, A.; SUDRIÁ, C. (comp.): La economía española en el siglo XX: una
perspectiva histórica. Barcelona: Ariel, 1994.
NICOLÁS MARÍN, E.: “Los poderes locales y la consolidación de la dictadura franquista”
en Ayer, nº 33, 1999; pp. 65-85; “Cieza durante la dictadura franquista” en Cieza en el
Siglo XX. Pasado y presente. Historia de Cieza. Vol. 5, Murcia: Compobell, 1995, pp. 65126.
ORTIZ HERAS, M.: Violencia política en la II República y en el primer franquismo. Albacete, 19361950. Madrid: Siglo XXI, 1996.
PEREIRA, J.C. (coord.): Historia de las relaciones internacionales contemporáneas. Barcelona:
Ariel, 2001.
PÉREZ PERUCHA, J., (ed.): Antología crítica del cine español (1906-1995), Madrid: Cátedra,
1997.
PÉREZ PICAZO, Mª T.: Historia de España del siglo XX. Barcelona: Crítica, 1996.
PRESTON, P.: La política de la venganza. El fascismo y el militarismo en la España del siglo XX.
Barcelona: Ediciones Península, 1997.
REDERO SAN ROMÁN (ed.): La transición a la democracia en España Madrid: Marcial Pons,
1994, (Ayer; 15).
SÁNCHEZ RECIO, G.: El primer franquismo (1936-1959). Madrid: Marcial Pons, 1999, (Ayer; 33).
RÚJULA, P. y PEIRÓ, I. (coords.): La Historia local en la España contemporánea, Barcelona:
L’Avenç, 1999.
SAN ROMÁN, E.: Ejército e industria: el nacimiento del INI. Barcelona: Crítica, 1999.
SARTORIUS, N., SABIO, A.: El final de la dictadura. La conquista de la democracia en España,
noviembre de 1975-junio 1977, Madrid: Temas de hoy, 2007.
SAZ, I. y GÓMEZ RODA, A.: El franquismo en Valencia. Formas de vida y actitudes sociales en la
posguerra. Valencia: Episteme, 1999.
SOLÉ TURA, J.: Una historia optimista. Memorias. Madrid: Aguilar, 1999.
SOTO, Á.: Transición y cambio en España, 1975-1996, Madrid: Alianza, 2005.
TUSELL, J.: Franco, España y la II Guerra mundial: entre el eje y la neutralidad. Madrid: Temas
de Hoy, 1995.
TUSELL, J.: Franco y los católicos: la política española entre 1945 y 1957. Madrid: Alianza,
D.L.1984.
TUSELL, J. y SOTO, Á. (eds.): Historia de la transición, 1975-1986. Madrid: Alianza, D.L. 1996.
VV.AA.: “El Franquismo”, en Historia Social, nº 30, 1998.
6. Sistema de Evaluación:
Para obtener la calificación final los alumnos realizarán un examen escrito. Dicho
examen constará de dos partes: a) comentario de texto; b) dos preguntas, que serán
calificadas según la capacidad de análisis y de síntesis de la bibliografía utilizada, la cual ha
de aparecer integrada en la exposición. Para aprobar es imprescindible responder a las dos
partes.
En las clases se plantearán los problemas fundamentales de los distintos temas y se
comentarán los textos y documentales. Es importante que los alumnos preparen los materiales
bibliográficos y expongan sus conclusiones para que las clases sean activas.
107
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de América S. XVIII
Segundo
03G3
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia de América
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Juan José Sánchez Baena
2.31 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
-
Conocimiento profundo del proceso reformista en la América española.
Incidencia del Reformismo y la Ilustración en el mundo americano, para la mejor
comprensión del proceso Independentista y sus consecuencias ulteriores.
Revisión crítica y puesta al día sobre el conocimiento historiográfico de este proceso.
2. Temario:
Tema 1: Introducción y fuentes.
Tema 2: El Siglo de las Reformas: la reconquista de América.
Tema 3: Los motores de las reformas.
Tema 4: El desarrollo social, y el crecimiento demográfico.
Tema 5: La propiedad y el trabajo en la América de las Luces.
Tema 6: El conocimiento científico de América y las primeras Reformas.
Tema 7: La ciudad americana: geoestrategia y urbanismo.
Tema 8: Una necesidad imperiosa: La defensa de la Indias.
Tema 9: La reforma administrativa: Gobierno y Justicia.
Tema 10: Las reformas en el comercio y la navegación.
Tema 11: La Real Hacienda. ¿Clave del diseño reformista?
Tema 12: La reacción ante las Reformas.
Tema 13: La Iglesia y la Ilustración.
Tema 14: Análisis y revisión sobre las consecuencias del Reformismo.
Tema 15: Las Revoluciones en América.
Tema 16: Las Luchas por la Independencia. Causas y consecuencias.
3. Bibliografía General:
108
NOTA: Establezco a continuación, una serie de manuales básicos para todas las
asignaturas; la bibliografía específica se adjuntará en las respectivas clases, según se
desarrollen los temas.
ARJONA COLOMO, Miguel: Historia de América I. De los pueblos aborígenes a la independencia
de los paises americanos. E.P.E.S.A.Madrid.1973.
BETHELL, Leslie. Ed.: Historia de América Latina. Crítica. Barcelona, 1990- 1992. 10 vols.
BUSHNELL, D. MACAULEY, N.: El nacimiento de los paises latinoamericanos. Madrid, Nerea,
1989.
CARDOSO, C.F.S y PEREZ BRIGNOLI, H.: Historia económica de América Latina. Barcelona,
1984, 3º ed. 2 vols.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: América Hispánica, 1492-1898. Labor. Barcelona,
1983.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: Textos y documentos de la América Hispánica, 14921898. Labor, Barcelona, 1986.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: Los reinos de Indias: Economía. Enciclopedia de Historia
de España. Alianza, Madrid, 1988.
CIUDAD, A. LUCENA, M. MALAMUD, C.: Manual de Historia Universal. América. Historia
16. Madrid, 1992.
FLORESCANO, Ed.: Ensayos sobre el Desarrollo Económico de México y América Latina 15001975. México, 1979.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Reforma y disolución de los Imperios Ibéricos. Alianza-América,
Madrid, 1985.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Historia Contemporánea de América Latina. Alianza. Madrid,
1993. 13ª ed.
HISTORIA DE AMERICA LATINA. HECHOS Y DOCUMENTOS, POLEMICA. Madrid, 1978.
Contiene. 3 vols.
IZARD, Miguel.: Tierra Firme. Historia de Venezuela y Colombia.Alianza América, Madrid,
1987.
KONETZKE, Richard. América Latina II.: La época colonial. Siglo XXI, Madrid, 1979.
LOCKHART, James. y SCHWARTZ, Stuart B.: América Latína en la Edad Moderna. Una
historia de la América española y el Brasil coloniales.Akal. Madrid, 1992.
LUCENA, M. et al.: Historia de Iberoamérica. Catedra, Madrid, 1987, 88. 3 vols.
LYNCH, John.: Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826. Ariel, barcelona, 1985.
MALAMUD, C. et.al. Historia de América. Unidades Didacticas. UNED. Madrid, 1975.
MARTINEZ DIAZ, Nelson: La Independencia Hispanoamericana. Historia 16. Madrid, 1989.
MORALES PADRON, Francisco.: América Hispana, hasta la creación de las nuevas
nacinonalidades. Espasa- Calpe, Madrid, 1986.
NAVARRO GARCIA, Luis.: Hispanoamérica en el S. XVIII. Universidad de Sevilla. Sevilla,
1991.
NAVARRO GARCIA, Luis. (Coord.): Historia de las Américas. Alhambra.Madrid, 1991.
PEREZ DE TUDELA, Juan: El Estado Indiano. En: Enciclopedia de Historia de España. Alianza,
Madrid, 1988.
PEREZ HERRERO, Pedro: América Latina y el colonialismo Europeo. Siglos XVI, XVIII. Síntesis,
nº 14. Madrid, 1992.
RAMOS PEREZ (Coord.Gral.): Historia General de España y America. Rialp. v.a.
109
SERRERA, Ramón Mª; ZARAGOZA, Gonzalo; DELGADO, José Mª: Descubrimiento,
colonización y emancipación de América. Planeta. Barcelona, 1990.
VV.AA.: Diccionario temático abreviado Iberoamericano. Rodriguez Castillejo, S.A. Sevilla, 1989.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Trabajos y exposición en grupos.
Medios necesarios: Reproductor DVD. Retroproyector. Cañón.
5. Sistema de Evaluación:
Para los grupos:
1) El trabajo desarrollado a lo largo del curso tanto en las prácticas como en los talleres
(Puntuación máxima: 4 puntos).
2) Una prueba escrita que constará de dos partes: (puntuación máxima: 6 puntos)
a) Un tema del programa.
b) Una práctica.
Para las/os alumnas/os que no hayan trabajado en grupos:
a) Una prueba escrita que constará de dos partes:
b) Dos temas del programa.
c) Una práctica.
6. Observaciones:
A lo largo del curso se explicará en detalle la dinámica que se seguirá en los talleres.
Las/os alumnas/os que opten por participar en los talleres deben asistir regularmente a
clase y obligatoriamente el día que se realicen los talleres así como a las exposiciones de los
grupos.
110
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de América Latina. Siglo XIX
Segundo
03G4
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia de América
Cuarto
Segundo
Nuevo Reformado
Dra. Lucía Provencio Garrigós
2.14 (Edificio “Rector Loustau”) Telf: 364885
1. Contextualización en el área de conocimiento:
La asignatura “Historia de Ameríca Latina. Siglo XIX” forma parte de las materias
troncales de la Licenciatura de Historia. Las troncales del área son cuatro3, ésta se imparte en
el segundo ciclo. El criterio de clasificación y contenido de esas cuatro materias es el
cronológico, con el fin de darles una continuidad de cara a la adquisición de conocimientos
del alumando, y esta asignatura comprende el siglo XIX.
Esta asignatura, por tanto, es fundamental para que la/el estudiante adquiera un nivel
de conocimientos, destrezas y actitudes básicos y/o suficientes relativos a las dinámicas
históricas de América Latina (S.XIX), así como un nivel adecuado para poder afrontar el
resto de materias troncales y optativas de segundo ciclo.
Se recomienda haber cursado: “Historia del descubrimiento y expansión colonial en
América” e “Historia de América S.XVIII”.
2. Objetivos formativos de la asignatura:
2.1. Contenidos (saber):
2.1.1. Conocer desde una perspectica analítica, crítica y racional, las líneas generales de los
grandes procesos históricos (políticos, sociales, económicos y culturales) relativos a la
independencia, haciendo especial incidencia en la ruptura, continuidad y nuevo orden.
2.1.2. Conocer los procesos de transformación e impacto que experimentaron las estructuras
políticas, sociales, económicas y culturales de las sociedades indígenas y/o originarias
en el transcurso del proceso de destrucción del antiguo orden (colonial) y la
construcción de uno nuevo (estados nacionales)
3
Historia del descubrimiento y expansión colonial en América. Historia de América S.XVIII. Historia de América
S.XIX. Historia de América S.XX. Hay que incluir “Métodos y Técnicas de la investigación histórica” y
“Tendencias historiográficas actuales”, ambas en quinto curso, cuya docencia se comparte con las áreas de
Moderna y Contemporánea.
111
2.1.3. Introducir en el proceso de revisión crítica y debate historiográfico sobre el proceso de
independencia
2.1.4. Introducir en el conocimiento y uso de conceptos y categorías claves en el análisis
histórico latinoamericano.
2.1.5. Introducir al alumnado en un método que potencie el análisis y la síntesis.
2.1.6. Introducir a la/el estudiante en la lectura y análisis adecuados de mapas y gráficos
históricos.
2.1.7. Desarrollar las facultades de observación y análisis crítico.
2.2. Habilidades y destrezas (saber hacer):
2.2.1. Manejo de la bibliografía, general y específica, recomendada por la profesora de la
asignatura.
2.2.2. Capacidad de análisis de fuentes primarias (colecciones documentales, cuerpos
legales, tratados, materiales audiovisuales).
2.2.3. Capacidad de síntesis y concreción de los contenidos de la materia: Argumentación y
ordenación del conocimiento.
2.2.4. Habilidad y destreza en el dibujo y lectura de mapas y gráficos históricos.
2.2.5. Capacidad de comunicación escrita.
2.3. Actitudes y valores (saber ser y estar):
2.3.1. Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje mediante el trabajo autónomo y en
grupo.
2.3.2. Acercamiento a universos culturales diferentes, fomentando su estudio y el respeto
por las diferencias.
2.3.3. Motivación por el esfuerzo y la calidad del trabajo personal, así como el valor de la
autocrítica.
2.3.4. Capacidad y adaptación para el trabajo en grupo, como expresión de la diversidad,
diálogo y responsabilidad frente al otro y la otra.
3. Temario:
Tema 1. Prentación del programa y objetivos de la asignatura.
I. BLOQUE TEMÁTICO:
Tema 2. La independencia: Hacia la libertad
Tema 3. Caracteres generales del S.XIX.
II. BLOQUE TEMÁTICO:
Tema 4. Sociedad y población: La búsqueda de un orden.
Tema 5. Búsqueda del progreso económico: Mercado para la revolución industrial.
Tema 6. El desarrollo político e institucional: El anhelo de un orden.
Tema 7. La ciencia, la cultura y el pensamiento.
Tema 8. La iglesia: Entre la tradición y la innovación.
Tema 9. Las nuevas naciones y sus relaciones internacionales.
Tema 10. Las consecuencias de la independencia americana: Violencia, subdesarrollo e
independencia.
Tema 11. Las sociedades indígenas en los procesos de continuidad, ruptura y nuevo orden.
112
III. BLOQUE TEMÁTICO:
Tema 12. México y Centroamérica.
Tema 13. El mundo Andino I. Colombia, Venezuela y Ecuador.
Tema 14. El mundo Andino II. Perú, Bolivia, Chile.
Tema 15. Repúblicas del Plata: Argentina, Paraguay, Uruguay.
Tema 16. El Caribe.
4. Bibliografía:
ARCILA FARIAS, Eduardo: Fundamentos económicos del Imperio Español en América.
Universidad Central, Caracas, 1985.
ARCINIEGAS, Germán: El continente de siete colores.: Historia de la cultura en América Latina.
Aguilar, Bogotá, 1989.
ARJONA COLOMO, Miguel: Historia de América I. De los pueblos aborígenes a la independencia
de los paises americanos. E.P.E.S.A.Madrid.1973.
ASSADOURIAN, Carlos Sempat: La producción de la mercancia dinero en la formación del
mercado interno colonial. En: FLORESCANO, Ed.: Ensayos sobre el Desarr. Econ.de Méx y
Amér. Lat.1500-1975.México, 1979.
BENEYTO, Juan: Historia social de España e Hispanoamérica. Aguilar, Madrid, 1959.
BETHELL, Leslie (Ed.): Historia de América Latina. Crítica. Barcelona, 1990.
CARDOSO, Ciro F S; PEREZ BRIGNOLI, Hector: Historia económica de América Latina.
Crítica, Barcelona, 1984.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: América Hispánica, 1492-1898. Labor. Barcelona,
1983.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Reforma y disolución de los Imperios Ibéricos. Alianza-América,
Madrid, 1985.
HARING, Clarence H.: El imperio Hispánico en América. Solar / Hachette.Buenos Aires, 1966.
IZARD, Miguel: Tierra Firme. Historia de Venezuela y Colombia.Alianza América, Madrid, 1987.
LYNCH, John: Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826. Ariel, barcelona, 1985.
MARTINEZ DIAZ, Nelson: La Independencia Hispanoamericana. Historia 16. Madrid, 1989.
5. Metodología docente:
El alumnado debe elegir entre las dos siguientes opciones.
5.1. Modalidad A: Estudio y Trabajo autónomo y en Grupo. Alumnas/os que pueden
asistir a clase.
Las/os alumnas/os que opten por esta modalidad deben:
-
Asistir regularmente a clase y, obligatoriamente a las prácticas, proyecciones y
otras actividades guiadas (80%). La/el alumna/o que no pueda asistir a alguna de
las prácticas (20%) debe acudir a las Tutorías para realizar prácticas tutorizadas.
5.1.1. Clases presenciales
5.1.1.1. Clases Teóricas:
113
-
La profesora expondrá y explicará aquellos contenidos fundamentales que deben
guiar al estudiante en el estudio y comprensión de cada uno de los temas.
Al inicio de cada tema se proporcionará una guía docente y se indicarán las
lecturas específicas para que la/el estudiante elabore la preparación de los temas
Es fundamental que la/es estudiante realice, de forma previa a la exposición de
cada tema, una lectura de los textos específicos que se indicarán y aquellos
anotados en la bibliografía de referencia básica.
5.1.1.2. Clases prácticas:
a. Objetivo de las prácticas:
- Se mostrará al alumnado cómo comenzar a hacerse preguntas que deben
aplicar al trabajo autónomo y en grupo. Se desarrollará la habilidad en el
manejo y síntesis de la información recibida en las clases teóricas.
- En las prácticas se profundizará, a través de materiales diversos (materiales
audiovisuales, mapas, textos y documentos) en aquellos aspectos más
importantes y significativos del tema.
- Aprendizaje cooperativo, trabajo en grupo. A través de un panel de
discusión (construir conocimiento a través de la interacción del grupo)
los/as estudiantes dan a conocer aquellos aspectos que consideran más
importantes y significativos del tema tratado.
- Estas clases serán participativas y las/os estudiantes tendrán un papel
protagónico asumiendo la responsabilidad de su exposición
b. Los materiales (textos, imágenes, etc) serán librados bien con anterioridad, para
que los grupos puedan proceder a su preparación o en el momento de realizar la
práctica.
c. Número de prácticas: Se llevará a cabo una práctica por tema (a lo largo del
desarrollo del curso las prácticas se irán adecuando al desarrollo de la materia y
aprendizaje del alumnado), y se desarrollarán en grupo.
d. La metodología para realizar las prácticas serán entregadas a lo largo del curso
(comentarios de texto, mapas, conferencias, etc
g. Tipo de prácticas:
- Comentarios de textos, gráficos y mapas históricos.
- Realización de esquemas, guiones, mapas conceptuales, etc.
- Análisis de conferencias.
- Análisis de videos que ilustren claves fundamentales sobre la materia.
5.1.1.3. Actividades complementarias: Conferencias.
-
A lo largo del curso está prevista la impartición de conferencias sobre temáticas
afines a la materia de la asignatura, que tienen como objetivo profundizar en
los objetivos formativos.
5.1.2. Realización de trabajos en grupo
a. A efectos de la realización de los trabajos la segunda semana de clase se
distribuirán los grupos.
114
b. Cada grupo deberá realizar un trabajo-exposición. No obstante a lo largo del
curso se desarrollarán prácticas grupales.
c. El o los temas serán propuestos por la profesora
d. Una vez escogido el tema (orientado por la profesora) todos los/as integrantes
de un grupo deberán acudir a las tutorías programadas para llevar un
seguimiento (4 horas por grupo).
e. El trabajo se expondrá en clase. Las fechas se concretarán en clase.
f. La entrega del trabajo se realizará una semana antes de las exposiciones. a) Una
copia será entregada a la profesora. Debe incluir todo el material que vaya a
usarse en la exposición (formato papel, video, fotos…) y b) otra debe quedar en
la fotocopiadora para disposición del resto de grupos. Todas/os los/as
alumnas/os deben tener una copia de todos los trabajos del resto de grupos el
día de las exposiciones. Es recomendable que hayan realizado una lectura
previa a las exposiciones, pues el debate y diálogo entre los grupos es
evaluado.
g. Cada grupo dispondrán de un tiempo límite para la exposición (se indicará con
exactitud).
h. Las características de dicho trabajo (tema, estructura, fuentes, etc) serán
explicadas en clase y en las Tutorías programadas.
i. Mediante prácticas que se irán realizando a lo largo del curso, los grupos
aprenderán la dinámica del aprendizaje cooperativo.
5.1.3. Asistencia a Tutorías programadas
-
-
Su objetivo es el planteamiento, discusión y seguimiento del trabajo individual o
grupal, en su caso, y de las prácticas que serán revisadas por la profesora.
El o la estudiante acudirá a una tutoría programada, como mínimo, para comprobar
la evolución de su aprendizaje. Ésta se realizará antes del período de vacaciones de
navidad.
Las fechas exactas se acordarán previamente con la profesora y tendrán lugar en
su despacho. La asistencia es obligatoria.
5.1.4. Asistencia a Tutorías no programadas
-
-
La/el estudiante podrá acudir a las horas de atención que tiene programadas la
profesora para realizar consultas sobre la asignatura y aspectos relacionados con
su aprendizaje.
Estas consultas se pueden realizar también a través de Suma campus virtual.
5.2. Modalidad B: Estudio y trabajo autónomo Alumnas/os que no pueden asistir a clase
regularmente.
-
A comienzo de curso debe acudir a las tutorías o ponerse en contacto con la
profesora a través de Suma Campus Virtual (Tutorías), para llevar un seguimiento
de su aprendizaje y orientar sobre la materia, así como de las prácticas que debe
realizar para ser evaluado/a.
115
6. Evaluación:
Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de
evaluación aplicados a esta modalidad.
La entrega de las prácticas y trabajos, por parte del alumnado se hará en las fechas
exactas indicadas por la profesora. Se hará en clase o en el despacho, para que
puedan quedar anotadas las entregas en la ficha del/la estudiante.
-
6.1. Modalidad A: (Convocatorias: Febrero, Junio, Septiembre)
6.1.1. Examen teórico. Examen escrito.
a. Una cuestión teórica referida a los temas que figuran en el programa. Extesión máxima 3
folios.
- Supondrá el 40% de la calificación global.
- La/el estudiante podrá consultar en el examen la bibliografía que considere.
- Se valorarán los siguientes aspectos: a) Nivel de conocimientos, competencias y
habilidades, de acuerdo con los objetivos de la asignatura, b) Expresión escrita
correcta, tanto desde el punto de vista expositivo como terminológico (no se
admiten faltas de ortografía. Puede usarse un diccionario), c) Capacidad de
síntesis y concreción. d) Manejo de bibliografía diversa, que debe ser anotada.
6.1.2. Prácticas y otras actividades guiadas realizadas en clase:
- Para realizar el examen escrito es requisito imprescindible la realización de las
prácticas.
- Deben presentarse mecanografiadas, cuyo esquema, evolución, procedimientos,
presentación formal, etc, habrá sido discutido y orientado por la profesora.
- Se evaluará la preparación y participación en las clases prácticas en los siguientes
aspectos: Capacidad de análisis y síntesis, expresión oral, manejo de técnicas y la
incorporación del alumnado a la dialéctica de la discusión desde posiciones
diferentes.
- Supondrá el 20% de la calificación global.
6.1.3. Trabajos en grupo:
-
-
Presentación oral por parte de los grupos del resultado obtenido de los trabajos
realizados.
Aspectos que se evalúan: Resultado de los aprendizajes de contenido.
Conocimiento que el/la estudiante aporta al proceso de razonamiento grupal.
Interacción con el resto del grupo. Habilidad y capacidad para el trabajo en
grupo, como expresión de la diversidad. Planificación, capacidad reflexiva y
crítica. Capacidad de autoevaluación, habilidades operativas de diverso tipo
(esquematizar, resumir, integrar partes, etc.), manejo de fuentes de diverso signo;
aprendizaje de los contenidos de la disciplina.
Representa el 40% de la calificación global.
6.2. Modalidad B: (Convocatorias: Febrero, Junio, Septiembre)
Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de
evaluación aplicados a esta modalidad.
116
6.2.1. Prácticas. Deberán ser entregadas el día del examen. Tanto el tipo de prácticas,
temáticas, esquema, evolución, procedimientos, presentación formal, etc, habrá sido
discutido y orientado por la profesora en las Tutorias. Supondrá un 20% de la
calificación global.
6.2.2. Un examen final escrito, que constará de dos partes:
-
-
Uno o dos ejercicios prácticos (comentario de texto y/o comentario de gráficos
y/o comentario y dibujo de mapa histórico.etc). Supondrá el 30% de la
calificación global.
Una pregunta sobre la materia del programa, (extesión máxima tres folios.
Supondrá el 50% de la calificación global.
Se valorarán los siguientes aspectos: a) Nivel de conocimientos, competencias y
habilidades, de acuerdo con los objetivos de la asignatura, b) Expresión escrita
correcta, tanto desde el punto de visde acuerdo con los objetivos de la asignatura,
b) Expresión escrita correcta, tanto desde el punto de vista expositivo como
terminológico (no se admiten faltas de ortografía), c) Capacidad de síntesis y
concreción. d) Manejo de bibliografía diversa, la cual debe ser anotada en el
examen.
7. Observaciones para las /os estudiantes erasmus o de otros programas internacionales:
-
Las/os estudiantes Erasmus o de otros programas internacionales deben acudir a
las Tutorías al inicio de la asignatura.
La metodología docente y la evaluación son las mismas presentadas en la opción
a y opción b, debiendo elegir una de ellas.
117
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del mundo rural en la Europa Moderna
Segundo
05G1
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Moderna
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Carmen Mª Cremades Griñán
2.41 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
El análisis histórico del campesinado europeo abre perspectivas para superar los
difíciles problemas del presente. La crítica situación de la agricultura y de las formas de
explotación campesina en toda Europa dirige la atención a las diferentes relaciones entre
censatario-censualista, arrendatario-arrendador, siervo- amo…las condiciones de vida de la
población campesina, que en la época medieval y moderna abarca al 80-90 por cien de la
población total, se transforman tras la industrialización. El ámbito de la cultura popular
campesina, que en los diversos países de Europa ha producido gran variedad de usos,
costumbres y tradiciones, se estudiará desde todos los puntos de vista posibles. Incidiendo
en las características jurídicas, sociales, demográficas y culturales.
2. Programa:
Tema 1: Demografía, poblamiento y paisajes europeos en la edad Moderna.
Tema 2: Coyuntura agrícola, problemas alimentarios y estructura social campesina.
Tema 3: revueltas y resistencias campesinas.
Tema 4: El dualismo agrario: señorío en occidente y “Gutsherrschaft” en el este europeo.
Tema 5: Comunidad aldeana y vecindad.
3. Bibliografía:
MOORE, B.: Orígenes sociales de la dictadura y democracia. El señor y el campesino en la formación del
mundo moderno, Península, Barcelona, 1973.
MOUSNIER, R.: Furores campesinos: los campesinos en las revueltas del siglo XVII, Siglo XXI,
Madrid, 1976.
RÖSENER, W.: Los campesinos en la historia europea, ed. Crítica, Barcelona, 1995.
WOLF, E.R.: Los campesinos, ed. Labor, Barcelona, 1982.
118
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo de prácticas: recensiones bibliográficas, comentarios de medios audiovisuales,
exposiciones orales.
Medios necesarios: DVD, Vídeo.
Número ideal de alumnos para realizarla: 10.
Relación con la materia e inserción en el Programa: El contenido de estas prácticas significa un
complemento básico de la asignatura.
5. Sistema de Evaluación: Las prácticas, realizadas durante el cuatrimestre, se puntuarán con
un máximo de 5 puntos.
El examen escrito constará de dos partes:
A. Tres cuestiones valoradas cada una con un punto.
B. Comentario de texto (dos puntos).
6. Observaciones: Las prácticas son obligatorias, tanto para los alumnos asistentes a clase,
como para aquellos que por diversas circunstancias no pudiesen asistir a clase.
119
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia urbana en la edad Moderna
Segundo
05G2
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Moderna
Cuarto
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Juan Hernández Franco
2.36 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Entender y conocer las ciudades europeas, para ser más exacto el marco de la
urbanización europea desde finales del XV hasta el XVIII. Se iniciará con la presentación de
la metodología que ha generado la especialidad historia urbana. A continuación y de forma
primordial se accederá al conocimiento del escenario urbano, su evolución, así como en las
distintas tipologías de ciudades y sus correspondientes funciones. Finalmente se estimará la
acción de los agentes humanos sobre el proceso urbano a través del proceso demográfico, de
sus actitudes culturales, de sus actividades económicas y de los sistemas políticos.
2. Temario:
1. Historia Urbana. Un nuevo campo de la historia.
2. La recuperación de la ciudad como objeto de estudio histórico.
3. La ciudad europea durante la Edad Moderna. Evolución desde la ciudad medieval a la
industrial.
4. El desarrollo de la urbanización europea (1500-1800) y los factores intervinientes en el
crecimiento.
5. Tipos de ciudades.
6. El sistema urbano europeo.
7. Los problemas de las ciudades.
8. Historia urbana regional.
3. Bibliografía:
MUNIZAGA VIGIL, G.: Las ciudades y su historia, Mejico, 1999.
GRAVAGNUOLO, B.: Historia del urbanismo en Europa, 1750-1960, Madrid, 1998
GUIDONI E.: Historia del urbanismo. El siglo XVI. Madrid, 1982.
120
GUIDONI, E. y MARINO, A.: Historia del urbanismo. El siglo XVII. Madrid, 1982.
OYON, J.L.: Historia urbana Bilbao: Universidad del País Vasco, Servicio Editorial, 2002
SICA, P.: Historia del urbanismo. El siglo XVIII. Madrid, 1982.
CHUECA GOITIA, F.: Breve historia del Urbanismo, Madrid, 1994.
BONET, A.: Las claves del urbanismo, Barcelona, 1989.
FUENTES, Maria Jesús: Diccionario de historia urbana y urbanismo: El lenguaje la ciudad en el
tiempo, Madrid: Universidad Carlos III, 1999
MORRIS, E.A.J.: Historia de la forma urbana: Desde sus orígenes hasta la Revolución Industrial,
Barcelona: Gustavo Gili, 2004
Moholy-Nagy, S.: Urbanismo y sociedad. Historia ilustrada de la evolución de la ciudad,
Barcelona, 1970.
DE VRIES, J.: La urbanización de Europa 1500-1800, Barcelona, 1987
MUNFORD, L.: La ciudad en la historia, Buenos Aires, 1968.
ARGAN, J.C.: La Europa de las capitales, 1600-1700, Barcelona, 1964.
GIROUD, M.: Cities and people: social and architectural history, New York, 1985.
BRAUDEL, F.: Civilización material, economía y capitalismo, Madrid, 1987.
BENEVOLO, L.: La ciudad europea, Barcelona, 1993.
WEBER, M.: La ciudad, Madrid, 1987
BRAWNFELS, W.: Urbanismo occidental, Madrid, 1983.
ROSENAU, H.: La ciudad ideal, Madrid, 1986.
SETA, C. de y LE GOFF, J.: La ciudad y las murallas, Madrid, 1991.
BULST, N. y GENET, J.P.: La ville, la bourgeoisie et la genese de l´Etat Moderne, Paris, 1988.
CLARK, P. y LEPETIT, B.: Capital cities and their hinterlands and in early modern Europe,
Londres, 1997.
LEPETIT, B. y OLMO, C.: La citta e le sue storie, Turin, 1995.
PERROT, J.C.: “Relaciones sociales y ciudades en el siglo XVIII” en Ordenes y clases, Madrid,
1978, p.171-206.
WRIGLEY, E.A.: Gentes, ciudades y riqueza. Barcelona, 1992.
TILLY, C.: Coerción, capital y los estados europeos, 990-1990, Madrid, 1992.
DUBY, G.: Histoire de la France urbaine, Paris, 1980-83, 4 vols.
QUESADA, S.: La idea de ciudad en la cultura hispana de la Edad Moderna, Barcelona, 1992
VVAA: La ciudad hispánica durante los siglos XIII-XVI, Madrid, 1985.
MARTINEZ SHAW, C.: Sevilla, siglo XVI. El corazón de la riqueza del mundo. Barcelona, 1996.
José Jaime GARCÍA Bernal: La ciudad y su gente: historia urbana de Sevilla, Sevilla, 2005
CHANDEIGNE, M.: Lisboa extramuros, 1415-1580. Barcelona, 1996
SAMBRICIO, C.: Territorio y ciudad en la España de la Ilustración. Madrid, 1991
REHER, S.D.: “Ciudades, proceso de urbanización y sistemas urbanos en la Península
Ibérica”, en Atlas Histórico de las ciudades europeas (Edt. M. Guardia, F.J. Monclus y J.L.
Oyón), Barcelona, 1994.
MARIAS, F.: “Las ciudades del siglo XVI y el urbanismo renacentista” en R. Kagan (Ed): Las
ciudades del siglo de Oro. Las vistas españolas de Antón van den Wyngaerde.
CREMADES, C.M.: Urbanismo en la Edad Moderna. La región de Murcia, Murcia, 1995.
MOLINA MOLINA, A.L.: Urbanismo medieval. La región de Murcia, Murcia, 1992.
Revista HISTORIA URBANA
Revista Ayer, Nº 23 (Dedicado a urbanismo)
121
4. Evaluación:
La calificación final se obtendrá a través de la puntuación obtenida en dos pruebas,
aunque es requisito imprescindible obtener en cada una de ellas, cuando menos, 2,5 puntos.
La primera consistirá en el desarrollo por escrito de un tema de los que componen el
programa, y se valorará de 0 a 5. La segunda prueba consistirá en la realización de una serie
de lecturas y trabajos prácticos que se desarrollaran y presentaran a lo largo del curso;
igualmente, su valor será de 0 a 5 puntos.
5. Observaciones:
Las clases prácticas -un tercio de la asignatura- se agruparan en 5 sesiones.
ANOTACIONES PREVIAS SOBRE LA CIUDAD EUROPEA. PRECISIONES SOBRE EL MITO
DE LA CIUDAD COMO ESPACIO DESLIGADO DEL MUNDO FEUDAL EN EL QUE
APARECIERON:
-
Las ciudades no nacieron como respuesta al campo y a la organización señorial
existente en el citado espacio.
Relación entre el desarrollo del campo y el nacimiento de la ciudad con funciones
de mercado.
Pese a tal relación, régimen de libertades urbanas.
El orgullo cívico.
Tema 1. HISTORIA URBANA. UN NUEVO CAMPO DE LA HISTORIA:
1. La Edad Moderna y el hecho urbano:
1.1. La importancia del proceso urbanizador en la Edad Moderna
1.1.1. Centros de decisión, riqueza y cultura
1.1.2. Formación de las redes urbanas
1.1.3. El nuevo escenario urbanístico
2. La Historia urbana y la Historia del urbanismo. Metodología y objetos de conocimiento:
2.1. Razones historiograficas para la aparición y consolidación de la
especialidad “historia urbana”.
2.2. La Historia urbana como parte de la Historia social
2.3. Objetos de conocimiento de la Historia urbana. Aproximación a través de
la Historia urbana elaborada en los Estados Unidos.
2.3.1. Fases:
- La historia de las ciudades.
- De la historia institucional a la historia social de las ciudades.
- La historia urbana dentro de la historia general.
2.4. La historia de la urbanización.
2.4.1. Concepto y metodología:
- Urbanización demográfica.
- Urbanización cultural.
- Urbanización estructural.
Tema 2. RECUPERACION DE LA CIUDAD COMO OBJETO HISTORICO:
122
1. Los historiadores y la conservación del patrimonio cultural de las ciudades:
- Recuperación de las ciudades llamadas Patrimonio de la Humanidad. La
atención a lo emblemático.
- Recuperación de la red urbana construida en la Edad Media y acabada en la
Edad Moderna.
- Recuperación integral y total (en el tiempo) de la ciudad histórica.
2. Documentos históricos para la recuperación de la ciudad:
2.1. Fuentes escritas o descriptores textuales:
- Acta capitular.
- Documentos notariales.
- Historias locales.
- Diccionarios.
- Libros de viajeros.
2.2. Fuentes iconográficas:
- Representaciones urbanas esculpidas.
- Representaciones urbanas pintadas. Del ideograma a las
“vistas”. El “Civitatis Orbis Terrarum”.
2.3. La Cartografía:
- Los planos urbanos. Forma de ejecución.
2.4. Fuentes de información directa:
- Planimetría actual.
- Arqueología urbana o arqueología de lo construido.
Tema 3. LA CIUDAD EUROPEA DURANTE LA EDAD MODERNA. EVOLUCION DESDE
LA CIUDAD MEDIEVAL A LA INDUSTRIAL:
1. El acabado de las ciudades (1300-1500):
- Estabilización y últimas organizaciones urbanas.
- La nueva cultura artística.
- La renovación urbanística en Italia.
2. Expansión y confrontación de la ciudad europea con otras culturas:
- La ciudad europea en el mundo asiático.
- La ciudad europea en el mundo americano.
3. La adecuación de las ciudades europeas a las reglas de la perspectiva (1550-1750):
- La perspectiva en la ciudad y las transformaciones urbanas.
- La ciudad en perspectiva: las transformaciones urbanas de 1650 a 1759.
- El abandono de la perspectiva. La experiencia inglesa.
Tema 4. EL DESARROLLO DE LA URBANIZACION EUROPEA (1500-1800) Y LOS
FACTORES INTERVINIENTES EN EL CRECIMIENTO:
1. El desarrollo de la urbanización europea (1500-1800):
-
Las ciudades y el umbral de los centros urbanizados.
Iniciación del proceso urbanizador en la Baja Edad Media y creación de una
red urbana estable.
La casi inmovilidad de la red urbana durante los siglos XV-XVII.
123
-
Espectacular crecimiento de las grandes ciudades durante la Edad
Moderna.
Densificación de la red urbana a partir del s. XVIII.
Aparición de las metrópolis.
Concentración del proceso urbanizador en la Europa Septentrional.
Crecimiento de las más grandes.
2. La distribución espacial del proceso de urbanización europea:
-
Indicadores del proceso de urbanización:
a) Densidad regional de ciudades.
b) Intensidad de comunicación entre esas ciudades.
c) Funciones urbanas.
-
Desplazamiento del proceso urbanizador del mediterráneo a la Europa
Septentrional (1500-1800).
Ejercicio práctico sobre el potencial urbano de Europa.
De un sistema urbano polinuclear a un sistema unificado.
Concentración en el norte de Europa.
Núcleos de urbanización básica y niveles de civilización urbana.
Inexistencia de un modelo urbano nacional.
-
3. Causas del crecimiento urbano:
-
-
El crecimiento urbano no es generado por el crecimiento vegetativo de la
ciudad.
Reducida participación de los estímulos económicos en el proceso
urbanizador.
La protoindustrialización y la desurbanización europea.
El peso decisivo del movimiento migratorio del campo a la ciudad.
Relación entre los excedentes rurales de población y la urbanización en la
Europa Septentrional y Mediterránea.
Razones que expulsan a los habitantes del mundo rural: desbordamiento
de las posibilidades de trabajo que ofrece el campo
Razones de atracción del mundo urbano:
a) Oportunidades de reemplazo.
b) Oportunidades de crecimiento.
Tema 5. TIPOS DE CIUDADES:
1. Ciudades episcopales. Ciudad altomedieval. Asegura la continuidad del mundo
urbano. Epicentro en torno a la catedral.
2. Las ciudades-repúblicas. Ciudades bajomedievales. Ciudades nacidas como centros
de libertades. Epicentro en torno a las más importantes instituciones cívicas.
3. Ciudades portuarias. Centros de tráfico marítimo. Eje urbano en torno a un canal.
4. Ciudades imperiales libres. Ciudad restringida al Imperio Alemán. Autonomía
administrativa respecto a las autoridades imperiales, señoriales y episcopales.
5. Ciudad residencial o cortes. Forma urbana impulsada por la teoría política del
Absolutismo. Epicentro en torno al palacio o la fortaleza real. Finalidad: la
“gloria” del monarca absoluto. Instrumento de su superioridad y de su proceso
de disciplinare social.
124
5.1. Postdam. Ciudad-cuartel. La morada del más alto funcionario del Estado.
5.2. San Petersburgo. Expresión del reformismo ruso. De la imitación de
Amsterdam a la de Versalles.
5.3. Versalles. Una ciudad-palacio al servicio de la gloria de los monarcas
franceses y de su Estado Absoluto. Reflejo de la calidad superior del
oficio de rey (mito de Apolo) y de la psicología del rey.
6. Las ciudades ideales:
6.1. Proyectos arquitectónicos.
6.2. Proyectos sociales.
Tema 6. EL SISTEMA URBANO EUROPEO: REDES Y CAPITALES:
1. Las redes urbanas de la temprana Edad Moderna:
1.1. Naturaleza mercantil.
1.2. Amberes y Amsterdam. Los grandes almacenes de la incipiente
economía- mundo. La influencia de su actividad en la fisonomía urbana.
1.3. De la decadencia de Amberes al auge de Amsterdam. Control sobre el
tráfico del Báltico, intervención en el comercio de la Monarquía Hispánica
y su expansión por el Mediterráneo. Su privilegiada situación dentro de
la región más urbanizada de Europa.
1.4. Venecia. Dimensiones de su red y puntos de conexión. La actividad
comercial y su repercusión sobre las condiciones de vida de los
venecianos. El embellecimiento de la ciudad. Causas de su declive y
suplantación por parte de Amsterdam.
2. Las capitales:
2.1. Causas políticas de su establecimiento. La emergencia del Estado
territorial.
2.2. El ensayo en las Ciudades-Estado italianas.
2.3. Londres. "Londres no es de Inglaterra, sino antes Inglaterra es de
Londres". Londres centro político y económico de Inglaterra. Su reflejo en
la fisonomía urbana.
2.4. París. Centro político del gobierno de Francia. Representación del poder
real a través de la urbanización de la ciudad. Sus principales problemas:
la inseguridad, la superpoblación y su actitud parasitaria dentro de la
economía nacional.
2.5. El peso de las capitales para los Estados.
Tema 7. LOS PROBLEMAS DE LAS CIUDADES:
1. El abasto urbano:
1.1. Medidas para evitar el desabastecimiento
1.1.1. Consumo del excedente agrícola regional por parte de la ciudad.
1.1.2. Medida contra intermediarios y especuladores.
1.2. Las grandes necesidades alimentarias de los centros urbanos.
1.3. Solución del problema:
1.3.1. Venecia: producción en tierra firme y creación del servicio de trigo.
1.3.2. Ciudades españolas: tasa, trigo báltico y pósitos.
1.3.3. Ciudades de los Países Bajos: cereal báltico.
125
1.3.4. París y Londres. Abastecimiento por parte de las regiones
circunvecinas. Expansión del área de abastecimiento.
1.4. Abastecimiento de fuentes de energía.
1.4.1. Alternativas al carbón vegetal: turba en las ciudades de los
Países Bajos y hulla en Londres.
2. Pobreza y marginación en las urbes:
2.1. La necesidad de los emigrantes para asegurar el crecimiento. La
mayoritaria llegada de "miserables".
2.2. El traslado del pobre del medio rural al mundo urbano. Dificultades para
adaptarse a la cultura urbana. Del desarraigo a la criminalidad.
2.3. Solución urbana al problema: transformación del pobre en una persona
útil para la sociedad. El fracaso de los hospitales y albergues. El carácter
punitivo de las medidas tomadas por las autoridades urbanas y la
irresolución del problema.
6. Lecturas en grupo y prácticas para el curso:
Tema 1:
Alfonso Alvarez Mora: “Programa de investigación en Historia urbanística”, Revista Historia
Urbana, Nº 1 (1990).
Idem: “La necesaria componente espacial en la Historia urbana”, Ayer, Nª 23 (1996).
Entregar el artículo de Fernando de Terán. Contiene un excelente y amplio repertorio
bibliográfico.
Tema 2: Comentarios sobre planimetría.
Tema 3: Lectura por parte de los alumnos del libro de Fernando Chueca Gotilla: Breve
historia del urbanismo. Madrid: Alianza, D.L. 1996. ESTA LECTURA EQUIVALE AL
CITADO TEMA y entrará como materia del examen teórico.
Tema 4: Ejercicio práctico sobre el potencial urbano de Europa. Se efectuara, a la vez que se
explica la tercera cuestión del tema.
Tema 5: Elección entre:
a) Lectura referida a la ciudad ideal. Obra de R. Roseneau: La ciudad ideal, Edt.
Alianza, Madrid, 1986, pp. 55-90.
b) S. QUESADA: La idea de ciudad en la cultura hispana de la Edad Moderna,
Barcelona, 1992, pp. 102-133.
Tema 8: Prácticas sobre Historia Urbana Regional.
- Power Point sobre ciudades y villas de la Comunidad Autonoma de Murcia.
- -Visita a Murcia y comentarios sobre el mapa urbano de la “ciudad
monunental”
- Solicitud a la gerencia de urbanismo del ayuntamiento de Murcia para que
nos permita ver la planimetría de la ciudad de Murcia realizada el año 1970.
- ESTUDIO POR PARTE DE LOS ALUMNOS DEL CALLEJERO DE SU
CIUDAD y enumeración y análisis (mayor o menor distancia respecto a lo
que es el centro de la ciudad, posible relación con actividades económicas y
126
profesionales desarrolladas en esas calles, relación con la existencia de
centros que desempeñan una determinada función para la vida urbana...) de
las calles cuya rotulación responde a un hecho o acontecimiento historico –
incluidas calles con nombres de personas destacas, sean o no naturales de la
ciudad-.
NOTA BENE: EL PROGRAMA DE PRACTICAS PODRÁ SUFRIR TRANSFORMACIONES
Y LOS MOTIVOS SE EXPONDRAN CON LA DEBIDA ANTELACIÓN
127
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de las Ideas Políticas en el Mundo Contemporáneo
Segundo
05G4
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Contemporánea
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Carmen González Martínez
2.31 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura optativa de 4º Curso de Historia, Historia de las Ideas Políticas en el
Mundo Contemporáneo, complementa, refuerza y amplía, en el ámbito del análisis de lo
político, los conocimientos históricos adquiridos por los estudiantes en asignaturas troncales
y obligatorias tales como Historia del Mundo en el siglo XIX, Historia de Europa 1900-1945 e
Historia del Mundo desde 1973 a la actualidad, y en asignaturas optativas como Historia de los
Movimientos sociales contemporáneos. La vertiente político-social y multidisciplinar que
caracteriza el contenido temático de la asignatura permite un conocimiento de la Historia de
las Ideas políticas a partir del análisis teórico, conceptual y doctrinal de las principales
ideologías en ella abordadas, así como la profundización de su estudio a partir de la
conversión de las ideologías en movimientos políticos contemporáneos y mediante el
estudio de autores y obras especialmente significativas al objeto analítico de la materia
analizada. La asignatura dota al perfil profesional de la Titulación de una adecuada noción
de Historia para el conocimiento histórico y comprensión de nuestro mundo y nuestra
cultura política.
2. Objetivos de la Asignatura:
Analizar la Historia de las Ideas Políticas en el Mundo Contemporáneo a partir de su
concreción en las ideologías y movimientos políticos más relevantes del periodo, así como
en su proyección social. Profundizar en el conocimiento racional y crítico de la historia
contemporánea de los conceptos políticos, su debate teórico e historiográfico. Relacionar
acontecimientos y procesos histórico-políticos e ideológicos del pasado con el presente, y
valorar la forma y el significado de la recepción actual de las ideas, ideologías y
movimientos políticos.
3. Temario:
Tema 1. Introducción: Sobre la Historia de las Ideas políticas. Conceptos, contenidos y métodos.
128
Lecturas:
- BOÉTIE, E. de la: El discurso de la servidumbre voluntaria, Tecnos, Madrid, 1995.
(Obligatoria).
- SUBIRATS, E.: “Un excurso sobre la servidumbre voluntaria”, en El alma y la muerte,
Anthropos, Barcelona, 1983, pp. 415-421.
- HELLER, Herman: “El poder político”, en El sentido de la política y otros ensayos, PreTextos, Valencia, 1996, pp. 75-85.
Tema 2. Liberalismo, Tradicionalismo y Conservadurismo.
Lecturas:
- STUART MILL, John: Sobre la libertad, Alianza, Madrid, 1997.
- GOODWIN, B.: “Libertad y derechos”, en El uso de las ideas políticas, Península,
Barcelona, 1997, pp. 296-328. (Obligatoria).
- ANTÓN, J. y ESTEBAN, M.: “Pensamiento contrarrevolucionario (de Maistre a
Maurras)”, en Antón Mellón, J. (Ed.): Ideologías y movimientos políticos contemporáneos,
Tecnos, Madrid, 1998, pp. 117-129.
Tema 3. Anarquismos: antecedentes, evolución y permanencia.
Lecturas:
- GINER, S.: “El anarquismo”, Cap. II, Libro Quinto, de Historia del pensamiento social,
Ariel, Barcelona, 1994, pp. 472-491. (Obligatoria).
- ÁLVAREZ JUNCO, J.: “El ideal de sociedad futura”, La ideología política del
anarquismo español (1868-1910), Ed. Siglo XXI, en pp. 309-374.
- ARVON, H.: El anarquismo en el siglo XX, Taurus, Madrid, 1981.
Tema 4. Socialismo, Marxismo, Comunismo.
Lecturas:
- SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A.: “La filosofía de la praxis”, en Quesada, F. (ed.): Filosofía
política I. Ideas políticas y movimientos sociales, Trotta, Madrid, 1997, pp. 17-35.
- RAMÓN CAPELLA, J.: “Leer el Manifiesto Comunista hoy”, en Ramón Capella, J.: Los
ciudadanos siervos, Ed. Trotta, Madrid, 1993, pp. 157-205. (Obligatoria).
- RAZGÓN, Lev E.: Sin inventar nada. El polvo anónimo del Gulag, Alba, Barcelona,
2006.
Tema 5. Fascismo, Nacionalsocialismo y Neofascismo.
Lecturas:
- GOODWIN, B.: “Totalitarismo”, en El uso de las ideas políticas, Península, Barcelona,
1997, pp. 207-230. (Obligatoria).
-
GROSS, J.T.: Vecinos. El exterminio de la comunidad judía de Jedwabne, Ed. Crítica,
Barcelona, 2002.
-
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, J.L.: La extrema derecha europea, Alianza Editorial, Madrid,
2004.
Tema 6. Islamismo: ideología, teoría y política.
Lecturas:
- GOYTISOLO, J.: “Islam y Occidente”, en Pájaro que ensucia su nido, Mondadori,
Barcelona, 2003, pp. 143-267.
- NAÏR, S.: “El drama del mundo árabe”, en El imperio frente a la diversidad del mundo,
Plaza & Janés, Barcelona, 2003, pp. 111-146. (Obligatoria).
129
-
SEGURA, A.: Más allá del islam. Política y conflictos actuales en el mundo musulmán,
Alianza Editorial, Madrid, 2001.
Tema 7. Epílogo: Continuidad y renovación de las Ideas Políticas.
Lecturas:
- ARGULLOL, R.: Manifiesto contra la servidumbre, Edcs. Destino, Barcelona, 2003.
- THIEBAUT, C.: De la tolerancia, Visor, Madrid, 1999.
4. Bibliografía básica:
-
ANTÓN MELLÓN, J. (Ed.): Ideologías y movimientos políticos contemporáneos, Tecnos,
Madrid, 1998.
CASASSAS, J. (Coord.): La construcción del presente. El mundo desde 1848 hasta nuestros
días, Ariel, Barcelona, 2005.
CASTRO ALFIN, D.: La Historia de las Ideas políticas. Contenidos y métodos, Institut de
Ciències Polítiques i Socials, Barcelona, 1999.
CHATELET, F. y Mairet, G.: Historia de las ideologías. De los faraones a Mao, Akal, Madrid,
1989.
Fernández Sebastián, J. y Francisco Fuentes, J. (eds.): Historia de los Conceptos, Ayer, nº
53, 2004.
GINER, S.: Historia del pensamiento social, Ariel, Barcelona, 1994.
GOODWIN, B.: El uso de las ideas políticas, Península, Barcelona, 1997.
HAMPSHER-MONK, I.: Historia del pensamiento político moderno. Los principales pensadores
políticos de Hobbes a Marx, Ariel, Barcelona, 1996.
ORY, P. (dir.): Nueva historia de las ideas políticas, Mondadori, Madrid, 1992.
QUESADA, F. (ed.): Filosofía política I. Ideas políticas y movimientos sociales, Trotta, Madrid,
1997.
RUSSELL, B.: Los caminos de la libertad: el socialismo, el anarquismo y el sindicalismo, Aguilar
TOUCHARD, J.: Historia de las ideas políticas, Tecnos, Madrid, 1996.
VVAA: Introducción general a las ideas políticas, Playor, Madrid, 1989.
5. Metodología docente:
La metodología de enseñanza-aprendizaje combina las clases teóricas (método
expositivo) con las clases prácticas: debate sobre las lecturas correspondientes a cada una de
las unidades temáticas de que consta el programa; prácticas de comentario de texto y
estudio de caso concreto a través de la elaboración de una síntesis interpretativa sobre una
monografía. Las clases prácticas tienen como objetivo didáctico que el alumno/a profundice
en los aspectos más significativos de los temas de la asignatura, desarrollando métodos y
estrategias analíticas propias de la disciplina histórica. El estudiante cuenta, para el trabajo
teórico y las prácticas, con un horario semanal de atención personalizada, y a lo largo del 1º
Cuatrimestre acudirá a ‘Tutorías programadas’ para el seguimiento docente de la síntesis
interpretativa que debe entregar el día de la evaluación.
METODOLOGÍA: Síntesis interpretativa:
130
La síntesis interpretativa se entregará por escrito (entre 15 y 20 folios) el día del examen de la
asignatura; tendrá en cuenta los criterios de valoración especificados en el programa y contemplará la
siguiente metodología:
1. Autor: referencias académicas y profesionales; producción científica global.
2. Título del Texto: adecuación del contenido del texto a su enunciado; opción interpretativa del
autor implícita o no en el título.
3. Estructura del Texto:
- Introducción: posicionamiento inicial del autor frente al tema o problema abordado en
el texto.
- Partes o epígrafes: complejidad y exhaustividad en el objeto de investigación.
- Discurso, Fuentes y Bibliografía: mayor o menor complejidad conceptual; uso
adecuado de vocabulario específico en relación con la materia analizada; cantidad
y calidad de fuentes consultadas; actualización y dominio de la bibliografía
consultada.
4. Análisis Interno: (es la parte más importante, aclaración y explicación del contenido del texto):
- Tesis principal del autor.
- Glosario de términos políticos más utilizados por el autor: breve definición.
- Análisis del contenido del texto en función de capítulos y epígrafes (método literal) o
por bloques temáticos (método lógico).
- Contraposición y complementariedad de otras visiones historiográficas sobre el
tema tratado.
5. Valoración global y personal del texto:
- Conclusiones breves y personales: reflexiones acerca del texto comentado
aventurando un juicio crítico de carácter personal, argumentado y ponderado
desde el punto de vista histórico.
6. Sistema de Evaluación:
Examen escrito, teórico-práctico, que consta de tres partes:
1º. Desarrollo de una cuestión teórica referida a los temas que figuran en el programa
de la asignatura (máximo 4 puntos).
2º. Análisis crítico e interpretativo de una idea política (Poder, Libertad, Igualdad,
Democracia, Fascismo,…) a través del comentario de un fragmento de texto asignado a los
temas (máximo 4 puntos).
3º. Entrega, el mismo día fijado para el examen escrito, de una práctica consistente en
una síntesis interpretativa sobre una de las monografías asignadas a los diferentes temas de
que consta el programa (entre 15-20 folios, máximo de 2 puntos). Es requisito la entrega de
la síntesis para poder efectuar el examen escrito.
Criterios de valoración: Se valorará, en cada una de las tres partes de la evaluación,
el dominio temático, la capacidad de análisis, síntesis y relación, la precisión conceptual y la
inserción argumentada de la bibliografía consultada.
131
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Paleografía, Diplomática, Epigrafía y Numismática
Segundo
03G0
1,5
Optativa
Historia Moderna
Cuarto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Antonio Irigoyen López
0.7 (Edificio “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura tiene un marcado carácter práctico para permitir al alumno enfrentarse
con las fuentes que crean los fundamentos de la disciplina histórica. En tal sentido es un
complemento perfecto para poder aplicar los conocimientos teóricos que se han ido
adquiriendo en los cursos anteriores.
2. Objetivos de la Asignatura:
Proporcionar al alumno de los conocimientos suficientes para intepretar las fuentes
escritas.
Dotar al alumno de capacidad y habilidades para transcibir los textos escritos
producidos en los siglos modernos.
Conocimiento de los rasgos propios e identificación de las distintas grafías.
Distinción de los diferentes tipos de escritura en la Edad Moderna.
3. Temario:
Tema 1: Fundamentos de la Paleografía
Tema 2: Letras, nexos y sistemas de abreviación
Tema 3: La escritura gótica
Tema 4: La escritura gótica cursiva cortesana
Tema 5: La escritura procesal
Tema 6: La escritura humanística
4. Bibliografía básica:
132
CAMACHO RUEDA, E. y RAMOS JIMÉNEZ, J.: Paleografía de lectura: curso práctico,
Santander, 1998.
CARUCCI, P. y otros: Documento y Archivo de gestión. Diplomática de ahora mismo, Carmona,
1994.
CASADO QUINTANILLA, B.: Láminas de la cátedra de paleografía y diplomática, Madrid,
UNED, 1997.
COLOMERA Y RODRÍGUEZ, V.: Paleografía castellana, Valladolid, Editorial Maxtor Librería,
2002.
CORTÉS ALONSO, V.: La escritura y lo escrito. Paleografía y Diplomática de España y América en
los siglos XVI y XVII, Madrid, 1986.
GIMENO BLAY, F. M.: Las llamadas ciencias auxiliares de la historia: ¿errónea interpretación :
(Consideraciones sobre el método de investigación paleográfica), Zaragoza, 1986.
Guadalupe Beraza, M. L.: Paleografía: Historia de la Escritura. Cuaderno de prácticas, Salamanca,
1995.
MARÍN MARTÍNEZ, T.: Paleografía y Diplomática, Madrid, UNED, 2001.
MATILLA TASCÓN, A.: Elementos de paleografía y Diplomática, Zamora, 2000.
MILLARES CARLO, A.: Paleografía española. Ensayo de una historia de la escritura en España
desde el siglo VIII al XVII, 3 tomos, Barcelona, 1929.
MILLARES CARLO, A. y RUIZ ASENCIO, J. M.: Tratado de paleografía española, 3 vols.
Madrid, Espasa-Calpe, 1983.
NOVOA, G.: Nociones de Paleografía, Santiago de Compostela, 1995.
Riesco Terrero, A. (dir.): Introducción a la Paleografía y a la Diplomática General, Letras
Universitarias, Madrid, Síntesis, 1999.
RIESCO TERRERO, A. (ed.): Introducción a la paleografía y a la diplomática general, Madrid, 1999.
RIESCO TERRERO, A. et al.: Aproximación a la Cultura Escrita. Material de Apoyo, Madrir,
Playor, Madrid, 1995.
RIESCO TERRERO, A.: Diccionario de abreviaturas hispanas de los siglos XIII al XVIII, con un
apéndice de expresiones y fórmulas jurídico-diplomáticas de uso corriente, Salamanca, 1983.
RIESCO TERRERO, A.: Vocabulario científico-técnico de paleografía, diplomática y ciencias afines,
Madrid, 2003.
RODICIO GARCÍA, S.: La escritura humanística y su extensión a Hispanoamérica, Madrid, 1995.
ROMERO TALLAFIGO, M. y otros: Arte de leer escrituras antiguas. Paleografía de Lectura,
Universidad de Huelva, 1995.
TOS, J.: Paleografía, Valladolid, Maxtor Librería, 2005.
5. Metodología docente:
Una vez adquiridos los conocimientos teóricos suficientes, la asignatura presenta
una clara orientación práctica en la que el trabajo del alumno de lectura y transcripción de
los documentos será guiado por el profesor. Para tal fin, se proporcionarán documentos de
los distintos tipos de grafías para analizarlos en el aula.
No obstante lo cual, se requiere que el alumno trabaje de forma independiente y con
cierta dedicación para que sea capaz de adquirir la destreza suficiente para la lectura y
transcripción de las fuentes documentales.
6. Sistema de Evaluación:
133
Constará tanto del trabajo continuo en el aula analizando las fuentes como de un examen
final en el que habrá que transcribir un documento.
134
3.4.5.- Licenciatura de Historia QUINTO CURSO
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Cultura y mentalidades en la Edad Moderna
Segundo
08G5
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Antonio Peñafiel Ramón
1.40 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura “Cultura y mentalidades en la Edad Moderna” constituye una materia
optativa dentro del segundo ciclo de la Licenciatura de Historia (5º Curso) impartida con
una carga de 4´5 créditos a lo largo del primer cuatrimestre del Curso. Buscando analizar la
línea imprecisa y aparentemente separada de otros campos o acepciones de la Historia,
como materia ligada a los sistemas de creencias, sensibilidades y valores a lo largo del
tiempo.
2. Objetivos de la Asignatura:
Se pretende lograr por parte del alumnado una mayor capacidad reflexiva dentro del grado
de especialización que supone el proceso cultural y de mentalidades o comportamientos en
el ámbito de la Historia Moderna. E, igualmente, y al tiempo que la adquisición de
conocimientos, el manejo y actitud crítica de la correspondiente diversidad y complejidad
de fuentes, nuevas temáticas y bibliografía.
3. Temario:
Introducción: Hacia una historia de las mentalidades. Significado, conceptualización,
fuentes y métodos.
I: Los ritmos, las horas y los días. El correr de una época.
II: Iglesia, marco ambiental y factores de religiosidad.
III: Fiestas, diversiones y espectáculos.
IV: La vida doméstica. Diferentes perfiles de la mujer.
V: Miedos y temores.
VI: La Buena Muerte.
135
4. Bibliografía:
ALCALA, A. et alii: Inquisición española y mentalidad inquisitorial, Barcelona, 1984.
ARIES, Ph.: El hombre ante la muerte, Madrid, 1985.
BENNASSAR, B.: Los españoles. Actitudes y mentalidades desde el s. XVI al s. XIX, Madrid 1984.
DELUMEAU, J.: El miedo en Occidente, Madrid, 1984.
GARRIDO, E.: Historia de las mujeres en España, Madrid, 1997.
GINZBURG, C.: El queso y los gusanos, Barcelona, 1981.
KAMEN, H.: La Inquisición española
LÓPEZ, R.: Ceremonia y poder a finales del Antiguo Régimen, Galicia, 1700-1833, Santiago, 1995.
MARTÍNEZ GIL, F.: Muerte y sociedad en la España de los Austrias, Madrid, 1993.
PEÑAFIEL RAMÓN, A.: Mentalidad y religiosidad popular murciana en la primera mitad del siglo
XVIII, Murcia, 1988.
VOVELLE, M.: Ideologías y mentalidades, Barcelona, 1983.
Nota: Los temas irán acompañados de una bibliografía específica.
5. Metodología docente:
La asignatura se estructura en dos bloques, necesarios para el proceso de aprendizaje
del alumno, como son, en primer lugar, las clases de carácter teórico, en las que el profesor
expondrá y aclarará aquellos contenidos básicos que deben orientar al estudiante en el
entendimiento y racionalización de los temas y, en segundo lugar, las clases prácticas,
necesariamente participativas, en las que deberá desarrollarse la habilidad en el manejo y
síntesis de la información recibida en las clases teóricas. Clases prácticas que se concretarán,
entre otros aspectos, en el correspondiente material de proyecciones, así como en el conjunto
de lecturas y recensión de artículos de revistas especializadas relacionadas con la temática
objeto de estudio, y que obtendrán una calificación a considerar dentro de la evaluación
final.
6. Sistema de Evaluación:
-
Se realizará un examen escrito sobre contenidos del temario.
Será igualmente necesario haber realizado las mencionadas lecturas y recensiones de
artículos de revistas especializadas y haberlas entregado en su momento, como cuestión
imprescindible para poder presentarse a examen.
136
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Areas de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despachos:
Historia
Tendencias Historiográficas Actuales
Segundo
06G3
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Historia Contemporánea
Historia de América
Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Francisco Chacón Jiménez
Dra. Cristina Roda Alcantud
Dr. Juan Andreo García
Dr. Francisco Chacón Jiménez: 2.44 (Facultad de Letras)
Dra. Cristina Roda Alcantud: 2.16 (Edif. “Rector Loustau”)
Dr. Juan Andreo García: 2.38 (Facultad de Letras)
I. Historia Moderna
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura: Significa llevar a cabo una
reflexión fundamental para el conocimiento de las líneas teóricas y metodológicas en las que
se inserta actualmente la Historia. Desde este punto de vista su impartición resulta
fundamental para una adecuada y correcta preparación del alumno. También es positiva
para conocer cuáles son las líneas de investigación actuales.
2. Objetivos de la Asignatura: Dar a conocer al alumno las distintas formas y prácticas de
construir la historia dentro de las tendencias historiográficas de principios del siglo XXI;
proporcionarle al alumno la capacidad crítica sobre debates y problemas historiográficos
llevados a cabo en la historia moderna.
3. Temario:
Lec. 1. El conocimiento histórico. Teoría y práctica. Historia y Ciencias Sociales. Pasado y
Presente y Memoria.
Lec. 2. La Historia en crisis? Propuestas frente al fin de la Historia.
Lec.3. Problemáticas y debates historiográficos en España
Lec.4. La significación de la Historia Moderna en el tiempo presente.
137
4. Metodología Docente: Cada alumno leerá un texto teórico, entre varios a elegir, que
comentará en clase y será debatido con el resto de los alumnos. Se entregará al final junto
con un dossier en el que se reflejarán los temas tratados en clase.
5. Bibliografía básica: Se entregará al inicio de las clases.
II. Historia Contemporánea
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura completa la formación recibida a lo largo de la carrera por los
alumnos. Al aportar conocimientos sobre las distintas corrientes historiográficas actuales,
que les permitirán reflexionar sobre el quehacer del historiador en la actualidad y las nuevas
perspectivas que se abren hacía el futuro.
2. Objetivos de la Asignatura:
Que al alumno adquiera una formación general sobre la historiografía
contemporánea y aprenda a analizar y debatir las distintas corrientes existentes.
3. Temario:
1. LA HISTORIA DE LOS HISTORIADORES EN EL SIGLO XX: El paradigma de la “Nueva
Historia”:
1. El periodo histórico contemporáneo: características, límites temporales y espaciales.
2. La Escuela de Annales.
3. La Historiografía marxista.
4. Cuantitativismo, cliometría y social history.
5. Crítica epistemológica.
2. LA HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL: Propuestas frente al “Fin de la Historia”:
1. Razones de una Historia del Mundo Actual
2. Fronteras y relación de la historia con otras ciencias sociales
3. Historia del tiempo presente e Historia inmediata
4. La historiografía en las últimas décadas
5. Perspectivas de futuro.
3. Bibliografía básica:
ANDRES GALLEGO, J.: (ed.): New history, nouvelle histoire: hacia una nueva historia. Madrid,
Universidad Complutense, 1993.
ARÓSTEGUI, J.: La investigación histórica: Teoría y método. Barcelona, Crítica, 1995.
BARRACLOUGH, G.: Introducción a la Historia contemporánea. Madrid, Gredos, 1993.
BARROS, C.: Historia a Debate, 3 tomos. Actas del Congreso Internacional “A historia a debate”,
julio 1993, Santiago de Compostela.
BARROS, C.: Historia a debate, 3 tomos. Actas del Congreso internacional “A Historia a Debate”.
Santiago de Compostela, julio, 1993.
138
BLOCH, M.: Apología de la historia o el oficio de historiador. Caracas, Fondo Editorial Buria,
1986.
BOURDE, G. y MARTÍN, H.: Las escuelas históricas. Madrid, 1992.
BURKE, P.: Formas de hacer historia, Madrid, Alianza, 1993.
BURKE, P.: La revolución historiográfica francesa. La Escuela de los Annales, 1929-1989.
Barcelona, Gedisa, 1994.
BRAUDEL, F.: La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza, 1968.
BRAUDEL, F.: “La larga duración” en La historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza,
1968.
CUESTA, J.: Historia del presente. Madrid, Eudema, 1993.
CRUZ ROMEO, ISMAEL SAZ (ed.): El siglo XX. Historiografía e Historia. Universitat de
Válencia, 2002.
DEL RÍO, E.: Modernidad, posmodernidad (Cuaderno de trabajo) .Madrid, Talasa, 1997.
DOSSE, F.: La Historia en migajas: de Annales a la “nueva historia”. Valencia, Alfons el
Magnánim, 1989.
DUBY, G.: Diálogo sobre la historia. Madrid, Alianza, 1980.
FEBVRE, L.: Combats pour l'histoire. Paris, Armand Colin, 1992.
FOLGUERA, P.: Como se hace la historia oral, Madrid, Eudema, 1994.
FONTANA, J.: La historia después del fin de la historia, Barcelona, Crítica, 1992.
FUKUYAMA, F.: El fin de la historia y el último hombre. Barcelona, 1992.
GIDDENS, A.: Las consecuencias de la modernidad. Madrid, Alianza, 1993.
LE GOFF Y NORA (dir.): Hacer la Historia. 3 vols. Barcelona, Laia, 1978-1980.
LE GOFF, CHARTIER Y REVEL (dir): La nouvelle histoire. 1984.
LE GOFF, P.: El orden de la memoria. Barcelona, Paidos, 1991.
MORALES MOYA, A.: “Historia y posmodernidad” en Ayer, 6, pp.22-34.
MORADIELOS, E.: El oficio de historiador. Madrid, siglo XXI, 1994.
NORA, P.: Lieux de mémoire.1984.
REMOND, R.: “Une histoire presente” en Pour une histoire politique. París, Seuil, 1988.
RENOUVIN, P.: Historia de las Relaciones Internacionales. Madrid, Akal, 1982.
STONE, L.: El pasado y el presente. México, FCE, 1986.
THOMPSON, P.: La voz del pasado. Valencia, Alfons el Magnánim, 1988.
4. Metodología docente: Se entregará a los alumnos el primer día de clase diverso material
para trabajar, tanto teórica como prácticamente (textos, artículos...). La finalidad es que las
clases sean dinámicas y participativas, alternando explicaciones del profesor con los debates
y comentario de los textos y artículos.
5. Sistema de Evaluación: Constará de una pregunta de desarrollo sobre la parte teórica y el
análisis de los textos y artículos que se habrá ido realizando a lo largo de las clases como
parte práctica.
III. Historia de América
1. Temario:
1. La especificidad de la Historia de América.
2. Las categorías del análisis histórico y su aplicación a la Historia de América:
139
2.1. Las categorías Concretas.
2.2. Las categorías dialécticas.
3. Leyes y tendencias de la Historia Latinoamericana.
3.1. La periodización de su historia
3.2. Relación sociedad-naturaleza: Las corrientes ecológicas.
3.3. La complejidad de nuevas variables de análisis: Relación Etnia-clase-género.
3.4. La cuestión nacional y del Estado en La historia de América.
4. La Historia de América y sus mitos: Europa-América, miradas cruzadas.
2. Bibliografía básica: Los textos y Bibliografía específica sobre este segmento de la
asignatura de repartirán en clase.
140
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despachos:
Historia
Métodos y técnicas de investigación histórica
Segundo
06G1
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia Moderna
Historia Contemporánea
Historia de América
Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Francisco Chacón Jiménez
Dr. Pedro Mª Egea Bruno
Dr. Juan José Sáchez Baena
Dr. Francisco Chacón Jiménez: 2.44 (Facultad de Letras)
Dr. Pedro Mª Egea Bruno: 2.10 Edif. “Rector Loustau”
Dr. Juan José Sáchez Baena: 2.31 (Facultad de Letras)
I. Historia Moderna
1. Contextualización de la Asignatura: Se trata de dar a conocer y practica, por parte del
alumno, las distintas técnicas de investigación, dentro de la historia moderna. Es preciso que
dicha experiencia se incluya en el contexto general de la investigación en Historia, junto con
los métodos correctos y un estudio adecuado de las fuentes. Es preciso debatir y conocer de
manera adecuada el método científico
2. Objetivos de la Asignatura: Capacitar al alumno para el manejo de todo tipo de fuentes y
obtener los máximos resultados en función del marco teórico-bibliográfico. Desarrollar en el
alumno una capacidad crítica y un “inventar”fuentes en el estudio de la historia moderna.
3. Temario:
Lec. 1. Estudio y explicación de las fuentes para el estudio y análisis de la historia moderna.
Lec. 2. Estudio y explicación de las fuentes notariales y concejiles para la historia moderna.
Lec. 3. Las fuentes estatales. Variedad y contenidos
Lec. 4. Los métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas
Lec. 5. La utilización de las nuevas tecnologías aplicadas a la historia moderna.
Lec. 6. Bibliografía. Repertorios y uso. Recursos web
4. Metodología Docente: Se llevarán a cabo trabajos prácticos con diversas fuentes y
material elaborado, incluyendo comentarios de texto y bases de datos. Cada alumno
141
realizará y expondrá, para debatir, una temática elegida por él con consulta de dos fuentes y
una aportación bibliográfica. La entregará por escrito al final, junto con los textos recogidos
en clase.
5. Bibliografía básica: Se entregará al inicio de las clases.
II. Historia Contemporánea
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
Esta asignatura está situada en el segundo cuatrimestre de quinto curso de la
Licenciatura y guarda una gran relación con otra asignatura de la titulación: “Tendencias
Historiográficas Actuales”.
2. Objetivos de la Asignatura:
El objetivo fundamental de la asignatura es proporcionar al alumno conocimientos
introductorios de la metodología de la investigación histórica, con el fin de adquirir
nociones básicas de las distintas teorías y técnicas que intervienen en las sucesivas fases de
la investigación histórica. Para ello, el temario programado se desarrollará tanto de forma
teórica como práctica, poniendo especial énfasis en el componente práctico.
3. Temario:
Tema 1. Los recursos bibliográficos:
1. Aspectos formales: la cita normalizada
2. Definición y tipología
3. Nuevos soportes: las bases de datos informatizadas
4. Nuevos servicios Internet
Tema 2. La documentación:
1. Normas de referencia
2. Criterios taxonómicos
3. Los depósitos: archivos, bibliotecas y hemerotecas
Tema 3. Métodos y técnicas cualitativas:
1. Observación documental: archivos y fuentes hemerográficas
2. Análisis de contenido.
3. La investigación oral
4. La imagen: fotografía y cine
Tema 4. Métodos y técnicas cuantitativas:
1. Tabulación e indexación
2. Estadística
3. Técnicas graficas
4. Bibliografía básica:
142
ALCINA FRANCH, J.: Aprender a investigar. Métodos de trabajo para la redacción de tesis
doctorales. (Humanidades y Ciencias Sociales). Madrid, Compañía Literaria, 1994.
ALEGRE, S.: El Cine cambia la Historia. Las imágenes de la División Azul. Barcelona, PPU, 1994.
ALÍA MIRANDA, F.: Fuentes de información para historiadores. Obras de referencia y
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5. Metodología docente:
El método histórico es concebido como una práctica plural y cambiante, según las
circunstancias, adoptándose un enfoque historizante en vez de formular una proposición
axiomática acerca de un método fijo, que contenga principios científicos, inalterables y
absolutamente obligatorios. En la segunda parte del temario, se abordan las principales
técnicas de trabajo cualitativo de fuentes, además de una introducción a los procedimientos
de análisis cuantitativos.
148
6. Sistema de Evaluación:
Examen escrito que contempla la realización de las prácticas desarrolladas en el aula.
Es decir: clasificación taxonómica de la documentación, análisis de fuentes hemerográficas y
comentario de imágenes.
149
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despacho:
Historia
Historia Moderna de la Región de Murcia
Segundo
08G3
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Moderna
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Francisco Chacón Jiménez
Dr. Antonio Peñafiel Ramón
Dr. Francisco Chacón Jiménez: 2.44 (Facultad de Letras)
Dr. Antonio Peñafiel Ramón: 1.40 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura “Historia Moderna de la Región de Murcia” constituye una materia
optativa dentro del segundo ciclo de la Licenciatura de Historia (5º Curso) impartida con
una carga de 4´5 créditos a lo largo del primer cuatrimestre del Curso. Mostrando los puntos
fundamentales, diversidad y peculiaridades existentes dentro de la situación socioeconómica, política, religiosa y cultural de un lugar y una época, así como las vías de
reflexión sobre el particular.
2. Objetivos de la Asignatura:
Conocimientos, análisis y formación de juicios sobre el periodo moderno en la
Región de Murcia, intentando valorar qué hechos han resultado determinantes en la
formación y desarrollo de la sociedad y cultura en la que hoy vivimos. Así como
comprender desde una perspectiva comparativa este proceso en el conjunto de Castilla y en
sus relaciones con el mundo mediterráneo.
3. Temario:
I. El significado de la historia regional en la historiografía española contemporánea. El
hecho regional murciano.
II. Una sociedad en transición: de la frontera al mercader. Circa mitad siglo XIII – circa
1620 – 1630:
a) Los repartimientos y las fronteras en una sociedad de mestizaje.
150
b) El siglo XVI y el crecimiento de la periferia castellana.
III. Murcia en el siglo de la decadencia hispánica, ¿reajuste económico-social o
refeudalización?
a) ¿Crisis o reajuste señorial?
b) El proceso de recuperación económico-social.
IV. Luces y sombras del Setecientos:
a)
b)
c)
d)
e)
La controvertida figura de Belluga: Armas, Pastorales y Fundaciones.
El aumento demográfico.
La pretendida recuperación económica.
Sistema social y político.
Ilustración y cultura.
4. Bibliografía:
- Historia de la Región de Murcia. Tomos V-VIII.
- Historia de Cartagena. Tomos VII y VIII
- Lorca. Pasado y presente, Murcia.
- PÉREZ PICAZO, M.T. y LEMEUNIER, G.y Chacón Jiménez, F.: Materiales para una historia
del Reino de Murcia en los tiempos Modernos, Murcia, 1979.
- PÉREZ PICAZO, M.T. y LEMEUNIER, G.: El proceso de modernización de la Región de Murcia,
Murcia, 1984.
- RODRÍGUEZ LLOPIS, M.: Historia de la Región de Murcia, Murcia, 1988.
- HERNÁNDEZ FRANCO, J.: Bibliografía sobre la Edad Moderna en Murcia, Murcia, 1981.
Nota: Los temas irán acompañados de una bibliografía específica.
5. Metodología docente:
La asignatura se estructura en dos bloques, necesarios para el proceso de aprendizaje
del alumno, como son, en primer lugar, las clases de carácter teórico, en las que el profesor
expondrá y aclarará aquellos contenidos básicos que deben orientar al estudiante en el
entendimiento y racionalización de los temas y, en segundo lugar, las clases prácticas,
necesariamente participativas. Clases prácticas que se concretarán, fundamentalmente, tanto
en el conjunto de proyecciones y realización de comentarios como en la serie de visitas
efectuadas a diferentes Archivos (Regional, Municipal, Parroquiales, etc.) que permitan
incidir en la riqueza de fuentes documentales e impresas existentes. Así como en la lectura y
recensión de artículos especializados relacionados con el tema de estudio y que serán objeto
de calificación a considerar dentro de la evaluación final.
6. Sistema de Evaluación:
Consistirá en un examen escrito sobre contenidos teóricos del temario, así como en el
desarrollo de alguna de las Prácticas expuestas o planteadas a lo largo de la asignatura. Tal
y como se ha indicado se valorará también la lectura y recensión de artículos especializados.
151
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia Contemporánea de la Región de Murcia
Segundo
08G4
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Cotemporánea
Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Juan B. Vilar Ramírez
2.30 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura Historia Contemporánea de la Región de Murcia, disciplina optativa en el
2º ciclo de la Licenciatura de Historia (5º Curso), con carga de 4,5 créditos e impartida en el
2º cuatrimestre del expresado Curso, pretende aproximarnos a la identidad murciana, su
evolución en los dos últimos siglos y su correcta valoración en el contexto general del Estado.
2. Objetivos de la Asignatura:
Los ya expresados en el apartado precedente, así como la comprensión de la realidad
presente de la Región de Murcia a través de un mejor conocimiento de su pasado.
3. Temario:
I
Introducción a la Historia regional murciana: Caracteres generales, problemas
metodológicos y valoración de las fuentes y la bibliografía.
I. Bases demográficas: estado y movimiento de la población. Éxodo rural y migraciones.
II. Transformaciones socio-económicas (I): del Antiguo Régimen a la consolidación liberal.
III. Transformaciones socio-económicas (II): los diferentes sectores productivos en el siglo
XX.
IV. El Movimiento obrero murciano.
V. Dinámica político-administrativa en Murcia: sus grandes hitos entre la quiebra del
Antiguo régimen y el actual afianzamiento del sistema democrático.
4. Bibliografía:
152
Se remite a los extensos y actualizados repertorios bibliográficos que serán
entregados a los alumnos en el primer día de clase.
5. Metodología docente:
Las clases lectivas se complementarán con otras prácticas (dentro del horario lectivo),
conferencias de profesores invitados, y visitas a Archivos, Bibliotecas y otras instituciones
culturales, con el profesor de la asignatura.
6. Sistema de Evaluación:
No se prevee examen propiamente tal, sino una evaluación continua que tendrá
como referencia la participación del alumnado en clase, y la realización de un trabajo de
curso orientado por el profesor e incidente sobre alguna de las temáticas contenidas en el
temario.
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Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
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Ciclo:
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Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia del Proceso Constitucional Español
Segundo
08G7
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Cotemporánea
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Juan B. Vilar Ramírez
2.30 (Facultad de Letras)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura Historia del Proceso Constitucional Español, disciplina optativa en el 2º
ciclo de la Licenciatura de Historia es impartida en el 1er Cuatrimestre de 5º Curso, siendo su
carga horaria 4,5 créditos. Esta asignatura permite profundizar en aspectos fundamentales
(marco constitucional, sistema electoral, régimen de libertades, instituciones básicas, etc.) de
contenidos impartidos en las asignaturas troncales, obligatorias y optativas referidas a la
España Contemporánea.
2. Objetivos de la Asignatura:
Aproximación a la realidad contemporánea española, y su compresión, desde la
fundamental perspectiva de su proceso constitucional. Las sucesivas Constituciones (u otras
leyes fundamentales en su defecto) proporcionan el marco institucional exacto del Estado, e
indican con precisión la mayor o menor amplitud del régimen de libertades (o la ausencia de
las mismas) existente en cada momento. A su vez dan la clave del respectivo sistema político,
cuyas líneas maestras vienen diseñadas por la respectiva Constitución, o bien por la suspensión
de la misma en todo o en parte.
3. Temario:
I.
II.
III.
IV.
V.
La Constitución como ley fundamental y código político.
Funciones de la Constitución: legitimadora, política, organizativa, jurídica,
ideológica y transformadora.
El principio de separación de poderes: su aplicación.
Los derechos y deberes de los ciudadanos en el marco constitucional.
El proceso constitucional español: rasgos distintivos.
154
VI.
VII.
Un precedente: el Estatuto de Bayona de 1808.
Constitución de Cádiz como punto de arranque del proceso constitucional:
contenidos, vigencia y restablecimiento en 1820 y 1836.
VIII. La imperfecta reactivación del proceso constitucional español: Estatuto
Real de 1834.
IX.
Constitución consensuada de 1837 como modelo marco en la España del
XIX.
X.
Constitución moderada de 1845, como ejemplo de ley fundamental
partidista.
XI.
La doble revisión de la misma desde posiciones ultraconservadoras y
progresistas: Leyes de Bravo Murillo y Constitución no promulgada de
1856.
XII.
Constitución radical de 1869.
XIII. Proyecto de Constitución republicano-federal de 1873.
XIV. Constitución conservadora de 1876: sus leyes de desarrollo y proyecto de
Constitución primorriverista.
XV.
Constitución republicana de 1931.
XVI. Las siete Leyes Fundamentales del franquismo.
XVII. Constitución monárquico-democrática de 1978.
XVIII. Estatuto de Autonomía de la Región de Murcia.
4. Bibliografía:
Se remite a los extensos y actualizados repertorios bibliográficos que serán
entregados a los alumnos en el primer día de clase.
5. Metodología docente:
Las clases lectivas se complementarán con otras prácticas (dentro del horario lectivo):
Comentarios de textos.
Explicación de diagramas y diapositivas.
Proyección de documentales, en su caso.
Seminarios con participación de profesores invitados.
Visitas a lugares e instituciones (Asamblea Regional, etc.) de relevante
interés para la disciplina explicada.
6. Sistema de Evaluación:
Un examen cuatrimestral escrito, entendido como culminación de la evaluación
continua representada por un trabajo bibliográfico incidente en aspectos esenciales de la
asignatura, elegido por el alumno y realizado bajo la dirección del profesor, y por el propio
contacto profesor-alumno en el marco del aula a lo largo del curso. Las características de ese
trabajo (lectura-comentario bibliográfico) se indicarán en el primer día de clase. El trabajo
asignado será entregado en el día del examen.
155
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de las relaciones de Género en América Latina
Segundo
08G6
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia de América
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dra. Lucía Provencio Garrigós
Despacho: 2.14 (Edificio “Rector Loustau”). Tefl: 364885
1. Contextualización en el área de conocimiento:
La asignatura “Historia de las relaciones de Género en América Latina” forma parte
de las materias optativas de quinto curso de Historia. En la licenciatura el área de Historia
de América oferta diversas materias optativas que servirán para que el alumnado
profundice en aspectos claves (relaciones de género; movimientos sociales; aspectos
económicos, sociales, políticos, culturales…) de la historia pasada y presente latinoamericana.
Se recomienda haber cursado, las cuatro asignaturas troncales del área: Historia del
descubrimiento y expansión colonial en América. Historia de América S.XVIII. Historia de
América S.XIX. Historia de América S.XX.
2. Objetivos formativos:
2.1. Contenidos (saber):
2.1.1. Proporcionar a las/os alumnas/os un panorama general sobre las mujeres y las
relaciones de género, abordándolas desde varias perspectivas teóricas, con elementos
metodológicos diversos y desde una visión interdisciplinaria, lo que permite atender
temáticas de diferente índole y provocar la reflexión y discusión necesarias para un
mejor conocimiento de las relaciones de género en Latinoamérica.
2.1.2. Iniciar al alumnado en la creación de un pensamiento crítico, integrador y
contextualizado de la realidad latinoamericana, utilizando el género como teoría y
categoría analítica.
2.1.3. Introducir la prespectiva de género como herramienta conceptual necesaria, para una
investigación y conocimiento riguroso y completo del pasado latinoamericno.
2.1.4. Proporcionar herramientas conceptuales y analíticas que permitan comprender como
se han conformado las relaciones de género en la historia latinoamericana
2.1.5. Ampliar y renovar el conocimiento histórico incorporando el género como teoría y
categoría analítica
156
2.2. Habilidades y destrezas (saber hacer):
2.2.1. Manejo de la bibliografía, general y específica, recomendada por la profesora de la
asignatura.
2.2.2. Capacidad de síntesis y concreción.
2.2.3. Capacidad de utilizar en la investigación de los procesos históricos latinoamericanos la
perspectiva de género como transversal.
2.2.4. Habilidad para comparar discursos de género procedentes de diversos contextos
históricos.
2.2.5. Adiestrar en la dialéctica de la discusión desde posiciones diferentes en el arco del
debate sobre género.
2.2.6. Capacitar en la realización de prácticas para la percepción de la otredad.
2.3. Actitudes y valores (saber ser y estar):
2.3.1. Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje mediante el trabajo autónomo.
2.3.2. Acercamiento a universos culturales diferentes, fomentando su estudio y el respeto
por las diferencias.
Formar en la comprensión y aceptación del pluralismo social.
2.3.3. Habilidad y capacidad para el trabajo en grupo, como expresión de la diversidad,
diálogo, responsabilidad frente al otro y la otra.
3. Temario:
Introducción. Prentación del programa y objetivos de la asignatura.
I. BLOQUE TEMÁTICO:
1. El género en la Historia e Historiografía latinoamericanas:
1.1. Género como teoría y categoría de análisis.
1.2. Los estudios de género en Latinoamérica.
1.3. El feminismo latinoamericano: La construcción de un nuevo modo de concebir y
vivir la ciudadanía desde las múltiples identidades de las mujeres.
2. Discurso “imaginario” de la “feminidad”:
2.1. “La maldición de la Malinche”: El padre “ausente” y la madre india. ¿Imagen de
una traición?
2.2. Madre-Tierra, Virgen-María: Virgen-Madre, una femenidad sincrética: Marianismo.
II. BLOQUE TEMÁTICO:
3. Movimientos de mujeres: Fórmulas alternativas de participación social y política:
3.1. Introducción: Los diversos modos de articular los movimientos de mujeres:
Contextos discursivos. Especificidades. El protagonismo de la Sociedad Civil.
3.2. El escenario de las dictaduras militares: Argentina y Chile: Dos caminos de
denuncia y acción.
3.3. Los Movimientos Populares Urbanos: Mujeres y hábitat. Estrategias y luchas de
Sobrevivencia. Experiencias de organizaciones de mujeres.
3.4. Propuestas y estrategias para el desarrollo: Las mujeres rurales en la región
Andina.
157
3.5. Género y etnicidad en los mundos indígenas.
3.6. Género, Identidad, emigración e Interculturalidad.
4. Bibliografía:
-
-
A continuación, una serie de lecturas orientativas. La mayor parte de esta
bibliografía, y otras lecturas que se irán adjuntando a lo largo del curso, se
encuentran en la biblioteca, de no ser así se pasará un dossier bibliográfico de los
temas que se trabajen en clase.
El/la alumno/a que así lo solicite se le proporcionará bibliografía más específica.
4.1. Bibliografía de referencia básica:
ANDREO, Juan y FORGUES, Roland (Eds.): Ser mujer y tomar la palabra en América Latina...
pensar y escribir, obrar y reaccionar. Universidad de Murcia y Presses Universitaires de
Pau. Murcia-Pau, 1999.
1.- Artículos que recogen diversas temáticas. 2. Prehispánica S. XX.
ANDREO, Juan y GUARDIA, Sara Beatriz (edit.): Historia de las Mujeres en América Latina.
Universidad de Murcia, Centro de Estudios de La Mujer en la Historia de América
Latina (CEMHAL). Fundación Séneca. Murcia (España), 2003.
1.- Artículos que recogen diversas temáticas. 2. Prehispánica S. XX.
ANDREO GARCÍA, Juan (eds.): Familia, tradición y grupos sociales en América Latina,
Universidad de Murcia, 1994.
FORGUES, Roland (coord.): Mujer, cultura y sociedad en América Latina. (Vol. 1), Universite de
Pau et des Pays de L’Adour. Red Túpac Amaru, Programa Micaela Bastidas, Pau
(Francia), 1998.
GUARDIA, Sara Beatriz: Mujeres peruanas. El otro lado de la historia, Edit. Minerva, Lima,
Perú, 2002 (4ª edc).
1. Mujeres-Perú. 2. Prehispánica S. XX. 3. Feminismo
POTTHAST, Bárbara y SCARZANELLA, Eugenia (eds.): Mujeres y naciones en América
Latina. Problemas de inclusión y exclusión, Iberoamericana, Madrid, 2001.
NAVARRO, Marysa y SÁNCHEZ KORROL, Virginia: Mujeres en América Latina y el Caribe.
Narcea, 2004.
Bibliografía Tema: El discurso Imaginario de la Feminidad.
DELAMARRE, Catherine y SALLARD, Bertrand: Las mujeres en tiempos de los conquistadores.
La vida cotidiana en tiempos de la conquista de América, narrada desde el punto de vista de las
mujeres. Planeta, Baracelona, 1994.
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ, Cristina: Doña Marina (La Malinche) y la formación de la identidad
mexicana, Ediciones Encuentro, Madrid, 2002.
PAZ, Octavio: El laberinto de la soledad, Cátedra.
STOLCKE, Verena (comp.): Mujeres Invadidas. La sangre de la conquista de América, Horas y
Horas, Cuadernos inacabados, 12, Madrid, 1993.
Bibliografía Tema: El género en la historia e historiografías latinoamericanas.
CABRERA, Miguel Ángel: Historia, lenguaje y teoría de la sociedad, Frónesis Cátedra,
Universitat de Valencia, 2001.
158
CASTELLANOS LLANOS, Gabriela: “Notas sobre la articulación entre el sexismo y el
racismo”. En Anuario Hojas de Warmi, nº 8, 1997. Seminario Interdisciplinar Mujeres y
Sociedad, Universitat de Barcelona, pp. 67-79.
DOSSIER: Historia de las mujeres, Historia del Género (G. Bock, A. Farge, K. Offen y M.
Nash), en Historia Social, nº 9, Invierno 1991.
FEMENÍAS, María Luisa: “El feminismo latinoamericano ante el desafío de las diferencias”,
en Debats. 76 (Del post al ciberfeminismo), Primavera 2002. Institució Alfons el
Magnànim (Valencia), pp. 56-64.
FEMPRESS: Feminismos fin de siglo una herencia sin testamento. [en línea]. Número
especial 1999. Disponible: <http://www.fempress.cl/base/ne_feminismo.htm>. [Fecha de
consulta: 14 diciembre 1999].
G. LUNA, Lola: “De la emancipación a la insubordinación: de la igualdad a la diferencia”.
[en
línea].
Mujeres
en
red.
<disponible
en:
http://www.nodo50.org/mujeresred/feminismos-lola_luna.htm>. [Fecha consulta: 8-oct.
2001].
GUARDIA, Sara Beatriz: “Un enfoque histórico: El feminismo europeo y el discurso
feminista en América Latina”. En FORGES, Ronland (comp.): Miradas cruzadas. Encuentro
Internacional. Europa-América Latina al alba del tercer milenio. Perú: Editorial San
Marcos.2001, pp. 446-455.
LAGARDE, Marcela: “Noticias bibliográficas. Claves identitarias de las latinoamericanas en
el
umbral
del
milenio”.
[en
línea].
Disponible
en:
<http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/
gender/doc/noticias/siglo/lag_i/index.htm>.
LAGARDE, Marcela: Género y feminismo. Desarrollo humano y democracia. Madrid: Horas y
horas, 1996. 244. (Cuadernos inacabados, 25).
LAMAS, Marta: Democracia, e iguadad política y diferencia sexual. Disensos. [en línea]. nº 35.
Disponible desde: <http://www.iztapalapa.uam.mx/iztapala.www/topodril> [Fecha de
consulta: 15 junio 1999].
LAMAS, Marta. Usos, dificultades y posibilidades de la categoría género. La Ventana. Revista
de estudios de género. [en línea]. Agosto 1995, nº 1. Centro de Estudios de Género, Univ.
de Guadalajara. México. Disponible: <http://www.udg.mx/notypub/Laventana/
agosto95/lamas.html>[Fechaconsulta: 18 jun 1998].
LAURETIS, Teresa de: Diferencias. Etapas de un camino a través del feminismo.Madrid: Horas y
horas, 2000.
LÓPEZ-CORDÓN CORTEZO, María Victoria: “Mujer e historiografía: del androcentrismo a
las relaciones de género”, GRANJA, J.L de la, REIG T., A. y MIRALLES, R., (eds), Tuñón
de Lara y la historiografía española, Siglo veintiuno, Madrid, 1991, pp. 257-275.
MOLINA PETIT, Cristiana: “Debates sobre el género”, en AMORÓS, Celia (edit), Feminismo
y Filosofía, edt. Síntesis, Madrid, 2000, pp. 255-284.
MORANT, Isabel: “El sexo de la historia”, AYER, Las relaciones de Género. GÓMEZ-FERRER,
Guadalupe (edt.).Madrid: Marcial Pons, 1995, nº 17, p. 29-66.
SCOTT, Joan W.: Historia de las mujeres. En BURKE, Peter (edt.). Formas de hacer Historia.
Madrid: Alianza Universidad. 1993. p. 59-88.
SCOTT, Joan W.: “El género: una categoría útil para el análisis histórico”, en AMELANG,
James S. y NASH, Mary (eds.): Historia y Género: Las mujeres en la Europa Moderna y
Contemporánea, Edicions Alfons el Magnànim, Valencia 1990, pp. 23-56.
159
SCOTT, Joan W.: “Feminismo e historia”, Anuario Hojas de Warmi, nº 8, 1997. Seminario
Interdisciplinar Mujeres y Sociedad, Universitat de Barcelona, pp. 109-121.
STOLCKE, Verena: “¿Es el sexo para el género como la raza para la etnicidad?”. Mientras
Tanto, en.-feb. 1992, nº 48, p. 87-111.
VARGAS, Virginia: “Los feminismos latinoamericanos en vísperas del nuevo milenio:
apuntes para la discusión”. En LÓPEZ, Irene, ALCALDE, Ana Rosa (coords.). Relaciones
de género y desarrollo: Hacia la equidad de la cooperación. Madrid: Libros de la Catarata,
1999. p. 13-24.
Bibliografía Tema: Movimientos de Mujeres en América Latina.
BARBIERI, T.de y OLIVEIRA, O. de: Mujeres en América Latina. Análisis de una década en
crisis, Madrid, Iepala editorial, 1989.
BELLUCCI, Mabel: “Los movimientos antibelicistas espontáneos de contestación femenina.
Argentina, 1901-1991”, en Arenal, Revista de Historia de las Mujeres, vol.2, nº 1, enero-junio
1995, pp.101-116.
BELLUCCI, Mabel: Los movimientos antibelicistas esponténeos de contestación feminista.
Argentina, 1901-1991. ARENAL. En jun. 1995, vol. 2, nº 1. p. 101-116.
BOLETÍN AMERICANISTA: Universidad de Barcelona, Facultad de Geografía e Historia,
Sección de Historia de América.
CAMPOS LUQUE, Concepción y GONZÁLEZ CASTILLEJO, Mª José (Coord.), Mujeres y
dictaduras en Europa y América: El largo camino, Atenea, Estudios sobre la mujer,
Universidad de Málaga, 1996.
HERNÁNDEZ, Teresita, MURGUIALDAY, Clara: Mujeres indígenas ayer y hoy: aportes para la
discusión desde una perspectiva de género. Madrid: Talasa, 1992. 138 p. (Hablan las mujeres,
6)
LÓPEZ, Irene, ALCALDE, Ana Rosa (coords.): Relaciones de género y desarrollo: Hacia la
equidad de la cooperación. Madrid: Los Libros de la Catarata, 1999. (Desarrollo y
cooperación; 81).
LUNA, Lola, G.: “La otra cara de la política: exclusión e inclusión de las mujeres en el caso
latino americano”, en CALERO SECALL, Inés y FERNÁNDEZ DE LA TORRE
MADUEÑO, Mª Dolores (Eds.): El modelo femenino: ¿Una alternativa al modelo patriarcal?,
Universidad de Málaga, 1996, pp. 55-67.
MAQUIEIRA, V., VARA, Mª J. (eds.): Género, clase y etnia en los nuevos procesos de
globalización. XI Jornadas de investigación interdisciplinaria sobre la mujer (1996.
Madrid). Madrid: Universidad Autónoma, Instituto Universitario de Estudios de la
Mujer, 1997.
MARTÍNEZ PORTILLA, Isabel María: Dejando atrás Nenton: Relato de vida de una mujer
indígena desplazada, Atenea, Estudios sobre la mujer, Universidad de Málaga, 1994.
MOLNEUX, Maxine, Movimientos de mujeres en América Latina. Estudio teórico comparado.
Cátedra Feminismos, Madrid, 2003
MURGUIALDAY, Clara: Nicaragua, revolución y feminismo (1977-89), Edit. Revolución,
Hablan las mujeres, Madrid, 1990.
SOLA, Roser: Ser madre en Nicaragua: testimonios de una historia no escrita, Icaria, Barcelona,
1988.
VÁZQUEZ, Norma, IBÁÑEZ, Cristina y MURGUIALDAY, Clara: Mujeres-montaña.
Vivencias de guerrilleras y colaboradoras del FMLN, Horas y Horas, Cuadernos inacabados,
22, Madrid, 1996.
160
Bibliografía-Directorios. Conexiones en la Red. Centros de Estudios. Fuentes de
Información:
ARENAL. Revista de Historia de las Mujeres. Universidad de Granada. Instituto de Estudios de
la Mujer. Granada (España). 1994-.
CEMHAL, Centro de Estudios. La Mujer en la Historia de América Latina.
<http://www.rcp.net.pe/Cemhal>.
Centro de la Mujer Peruana. Flora Tristán. [en línea]. Perú. 6 octubre 1997. Disponible en:
<http://www.rcp.net.pe/FLORA/ >. [Fecha de consulta: 17 junio 1998].
COLEGIO DE MÉXICO (EL). Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer. Directorio
de Organizaciones no gubernamentales que trabajan en beneficio de la mujer. México: El
Colegio de México, 1993.
DOUDA. Revista d’Estudis feministes. Universitat de Barcelona. Centre d’Investigació
Historica de la Dona. Barcelona (España). 1990-.
Enlaces de Feminismo. Enlaces a diferentes páginas de Mujeres Latinoamericanas. [en
línea]. Disponible en: <http://www.ibw.com.ni/-dlabs/feminismo/index.html>. [Fecha de
consulta: 18 junio 1998]
ESTUDIOS sobre la mujer latinoamericana. CSIC-CINDOC, Centro de Información y
Documentación Científica. Cuadernos Rayuela, bibliografías sobre América Latina, 8,
Madrid, 1996.
Fempress. red de comunicación alternativa de la mujer. [en línea]. Disponible en:
<http://www.fempres.cl/>. [Fecha de consulta: 18 junio 1998]
La Boletina. Publicación de Puntos de Encuentro. Nicaragua. Disponible desde World Wide
Web: <http://www.ibw.com.ni/-puntos/boletina/> [Fecha de consulta: 2 octubre 1998]
Laneta. Servicios de información y comunicación electrónica en México. Recursos e
información
sobre
mujeres.
[en
línea].
Disponible
en:
<http://www.laneta.apc.org/portada/laneta2.htm>. [Fecha de consulta: 18 junio 1998].
Provencio Garrigós, L., “Bibliografía: Mujeres y relaciones de género (2)”, en ABREU, María
Fernanda de (ed), Mulher, Cultura e Sociedade na América Latina., Faculdade de Ciencias
Sociais e Humanas. Universidade Nova de Lisboa. Edit. Colibrí. 2003, pp. 297-332.
PROVENCIO GARRIGÓS, Lucía. “Bibliografía: Mujeres y relaciones de género”. En PÉREZ
GRANDE, H., CHIRI JAIME, S. (coords.). Mujer, Cultura y Sociedad en América Latina
(v.2). Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Fondo Editorial. (Red Alfa
Tupac Amauru: Proyecto Micaela Bastidas). 2000, pp. 233-290.
Revista CHACARENA. Revista de la Red Mujer Rural. [en línea]. Centro de la Mujer
Peruana. Flora Tristán. Perú. 6 octubre 1997. Nº 21, 22, 23, 24. Disponible en:
<http://www.rcp.net.pe/FLORA/revista/index.htm >. [Fecha de consulta: 17 junio 1998].
TORRES, Isabel de, DAZA, Aure. Guía de Bibliotecas y Centros de Documentación de Mujeres en
España. 1996. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer, 1996.
5. Metodología docente:
5.1. Modalidad A: Aprendizaje y Trabajo en Grupo. Alumnas/os que pueden asistir a
clase.
Las/os alumnas/os que opten por esta modalidad deben:
161
a. Asistir a clase y a las prácticas, seminarios, proyecciones y exposiciones de los
grupos.
b. Para su desarrollo todas/os las/os integrantes del grupo deben poder reunirse fuera
de las horas de clase para llevar a cabo, mediante aprendizaje cooperativo, los
trabajos en grupo.
c. A efectos de facilitar la realización de estos trabajos se librarán horas de clase
(teóricas y/o prácticas), en las cuales los grupos se reunirán en los espacios y/o
escenarios que se irán indicando previamente, en los cuales la profesora llevará a
cabo acción tutorial de los diversos grupos.
5.1.1. Clases presenciales:
5.1.1.1. Clases Teóricas:
a. La profesora expondrá y explicará aquellos contenidos fundamentales que deben
guiar al/la estudiante en el estudio y comprensión de cada uno de los temas. Es
fundamental que la/el estudiante realice, de forma previa a la exposición de la
profesora y a cada tema, una lectura de los textos que se indican en la bibliografía
de cada tema.
b. Los dos primeros temas y la introducción del tercero, serán explicados por la
profesora, con el objetivo de presentar el marco conceptual y metodológico desde
el que abordar el conocimiento del bloque temático tercero.
c. Al mismo tiempo se llevarán a cabo las prácticas, seminarios de lecturas y otras
actividades complementarias. Todas ellas se realizarán en grupo, tal y como a
continuación se especifica.
5.1.1.2. Clases prácticas:
a. Se mostrará al alumnado cómo comenzar a hacerse preguntas que deben aplicar al
trabajo en grupo. Se desarrollará la habilidad en el manejo y síntesis de la
información recibida en las clases teóricas. En las prácticas se profundizará, a
través de materiales diversos (materiales audiovisuales, mapas, textos y
documentos) en aquellos aspectos más importantes y significativos del tema.
b. Los materiales (textos, imágenes, etc) serán librados bien con anterioridad para
que los alumnos/as puedan proceder a su preparación o en el momento de realizar
la práctica.
c. Estas clases serán participativas y las/os estudiantes, en grupos, tendrán un papel
protagónico asumiendo la responsabilidad de su exposición.
5.1.1.3. Seminarios-Talleres de lectura:
Aprendizaje cooperativo, trabajo en grupo. A través de un panel de discusión
(construir conocimiento a través de la interacción del grupo) los/as estudiantes dan
a conocer aquellos aspectos que consideran más importantes y significativos del
tema tratado en la lectura correspondiente.
5.1.1.4. Proyecciones de videos que ilustren claves fundamentales sobre la materia. Se
visionarán películas y/o y documentales.
5.1.1.5. Actividades complementarias: Conferencias.
162
- A lo largo del curso está prevista la impartición de conferencias sobre temáticas afines a
la la materia de la asignatura, que tienen como objetivo profundizar en los objetivos
formativos.
5.1. 2. Realización de trabajos en grupo:
a. El bloque temático segundo (Movimientos de mujeres: Fórmulas alternativas de
participación social y política) se desarrollará con la participación “activa” del
alumnado por medio de un trabajo en grupo.
b. A efectos de la realización de los trabajos la segunda semana de clase se distribuirán
los grupos.
c. Cada grupo deberá realizar un trabajo-exposición. No obstante a lo largo del curso se
desarrollarán prácticas grupales.
d. Partiendo de la explicación y material dado en clase deberá escoger una temática
relativa al tema tercero y éste debe incluir obligatoriamente la teoría y la perspectiva
de género. Pueden utilizarse las fuentes citadas por la profesora así como sus ejes
analíticos, pero debe aportar otras fuentes y otras líneas de análisis.
e. Una vez escogido el tema (orientado por la profesora) todos los/as integrantes de un
grupo deberán acudir a las tutorías programadas para llevar un seguimiento (4 horas
por grupo).
f. El trabajo se expondrá en clase la semana anterior a Navidad o la inmediatamente
posterior.
g. La entrega del trabajo se realizará una semana antes de las exposiciones. a) Una
copia será entregada a la profesora. Debe incluir todo el material que vaya a usarse
en la exposición (formato papel, video, fotos…) y b) otra debe quedar en la
fotocopiadora para disposición del resto de grupos. Todas/os los/as alumnas/os
deben tener una copia de todos los trabajos del resto de grupos el día de las
exposiciones. Es recomendable que hayan realizado una lectura previa a las
exposiciones, pues el debate y diálogo entre los grupos es evaluado.
h. Cada grupo dispondrán de un tiempo límite para la exposición (se indicará con
exactitud).
i. Las características de dicho trabajo (tema, estructura, fuentes, etc) serán explicadas
en clase y en las Tutorías programadas.
j. Mediante prácticas que se irán realizando a lo largo del curso, los grupos aprenderán
la dinámica del aprendizaje cooperativo.
5.1.3. Asistencia a Tutorías programadas:
a. Su objetivo es el planteamiento, discusión y seguimiento del aprendizaje cooperativo.
b. Se realizarán dos tutorías por grupo.
c. Las fechas se acordarán previamente con la profesora y tendrán lugar en su
despacho. La asistencia es obligatoria.
5.1.4. Asistencia a Tutorías no programadas:
a. La/el estudiante podrá acudir a las horas de atención que tiene programadas la
profesora para realizar consultas sobre la asignatura y aspectos relacionados con su
aprendizaje.
b. Estas consultas se pueden realizar también a través del correo electrónico.
163
5.2. Modalidad B: Aprendizaje y trabajo autónomo. Alumnas/os que optan por este tipo
de aprendizaje o no pueden asistir a clase regularmente.
A comienzo de curso debe acudir a las tutorías o ponerse en contacto con la
profesora a través de Suma Campus Virtual (Tutorías), para llevar un seguimiento de su
aprendizaje y orientar sobre la materia, así como de las lecturas (artículos y monografías)
que debe realizar para ser evaluado/a.
6. Evaluación:
6.1. Modalidad A:
a. Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de
avaluación aplicados a esta modalidad.
b. La entrega de las prácticas y trabajos en grupo por parte del alumnado se hará en las
fechas exactas indicadas por la profesora, se hará en clase o en el despacho, para que
puedan quedar anotadas en la ficha del grupo las entregas de sus prácticas y trabajos.
c. La responsabilidad de la evaluación estará en:
1) La profesora. Evaluará la exposición del trabajo, las prácticas y otras actividades.
(70%)
2) Las/os integrantes de cada grupo evaluarán la contribución individual de cada
uno de sus miembros durante todo el curso, mediante una ficha o esquema de
evaluación que se proporcionará al comienzo del curso. (10%)
3) Cada grupo evaluará las exposiciones del trabajo final de cada uno de los grupos
mediante una ficha de evaluación. (10% de la calificación global). Todos los
grupos, tras las exposiciones de sus compañeros/as, deben hacerles una pregunta
o comentario.
d. La suma de estas tres notas será la nota global, con la que se puede obtener el 90% de
la nota final.
e. La alumna o el alumno que desee obtener más calificación deberá hacer un trabajo a
partir de las exposiciones realizadas por todos los grupos sobre el bloque temático:
Movimientos de mujeres: Fórmulas alternativas de participación social y política A lo largo
del curso se proporcionará la metodología para su realización.
6.1.1. Prácticas, seminarios de lectura y actividades complementarias:
a. Se evaluará la preparación y participación en grupo en los siguientes aspectos:
Capacidad de análisis y síntesis, expresión oral, manejo de técnicas y la incorporación
del alumnado a la dialéctica de la discusión desde posiciones diferentes.
b. No está prevista la entrega de los resultados de las prácticas, pues se evaluará durante
su desarrollo en clase.
6.1.2. Trabajos en grupo:
a.
b.
Presentación oral por parte de los grupos del resultado obtenido de los trabajos
realizados.
Aspectos que se evalúan por parte de la profesora: La utilización de la teoría y
perspectiva de género. La imaginación y originalidad en la presentación. Los
164
aprendizajes de contenido. Conocimiento que el/la estudiante aporta al proceso de
razonamiento grupal. Interacción con el resto del grupo. Habilidad y capacidad para
el trabajo en grupo, como expresión de la diversidad. Planificación, capacidad
reflexiva y crítica. Capacidad de autoevaluación, habilidades operativas de diverso
tipo (esquematizar, resumir, integrar partes, etc.), manejo de fuentes de diverso signo;
aprendizaje de los contenidos de la disciplina.
6.2. Modalidad B:
Para ser evaluada/o será necesario superar todos los criterios y procedimientos de la
evaluación aplicados a esta modalidad.
6.2.1. Un trabajo mecanografiado, cuyo tema, esquema, evolución, procedimientos,
presentación formal, criterios de evaluación etc, habrá sido discutido y orientado por la
profesora en las Tutorias. Supondrá el 30% de la calificación global.
6.3.2. Un examen final escrito.
- Una pregunta sobre la materia del programa. Se valorarán los siguientes aspectos: a) La
utilización del género como categoría y teoría de análisis, b) Nivel de conocimientos de
acuerdo con los objetivos de la asignatura, c) Expresión escrita correcta, tanto desde el
punto de vista expositivo como terminológico (no se admiten faltas de ortografía), d)
Capacidad de síntesis y concreción, e) Manejo de bibliografía diversa, la cual debe ser
anotada en el examen, f) Supondrá el 70% de la calificación global.
7. Observaciones:
Las/os estudiantes Erasmus o de otros programas internacionales deben acudir a las
Tutorías al inicio de la asignatura.
165
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de América, siglo XX
Segundo
06G4
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Troncal
Historia de América
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Alejandro García García
2.37 (Facultad de Letras)
1. Temario:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ARGENTINA: PERÓN Y LOS DEMÁS
COLOMBIA: UNA GUERRA SIN FINAL
MÉXICO DESPUÉS DEL PRI
VENEZUELA, UN PAÍS FRACTURADO
LA UTOPIA DE LA IZQUIERDA ARMADA
LA TEORÍA DEL GRAN GARROTE (USA EN AMÉRICA LATINA)
2. Bibliografía:
1
FLORIA, Carlos Alberto: Historia política de la Argentina contemporánea, 1880-1983 (1988).
GARCÍA, Alejandro: La crisis argentina, 1966-1976: notas y documentos sobre una época de
violencia política (1994).
GARCÍA, Prudencio: El drama de la autonomía militar: Argentina bajo las Juntas Militares (1995).
LUNA, Félix: La Argentina era una fiesta, 1946-1949 (1992).
LYNCH, John [et al.]: Historia de la Argentina (2001).
MURMIS, Miguel: Estudios sobre los orígenes del Peronismo
MURMIS, Miguel; PORTANTIERO, Juan Carlos: El poder militar en la Argentina (1976-1981):
aspectos históricos y sociopolíticos (1972)
ROUQUIÉ, Alain: Poder militar y sociedad política en la Argentina (1988).
VILLAR ARAÚJO: Argentina: de Perón al golpe militar (1976).
WALDMANN, Peter; GARZÓN VALDÉS, Ernesto (compiladores): (1982).
2
166
Americas Watch Committee (U.S.): Estado de guerra: violencia política y contrainsurgencia en
Colombia: [informe de] / Americas Watch, 1994 (1994).
GARCÍA, ALEJANDRO, Hijos de la violencia: campesinos de Colombia sobreviven a "golpes" de
paz (1996).
MALTA ALDANA, Luis Alberto, Colombia y las FARC-EP: Origen de la lucha guerrillera;
Testimonio del Comandante Jaime Guaraca (1999).
MEDINA GALLEGO, Carlos: Autodefensas, paramilitares y narcotráfico en Colombia: origen,
desarrollo y consolidación: el caso "Puerto Boyacá" (1990).
SÁNCHEZ, Gonzalo; PEÑARANDA, Ricardo, compiladores: Pasado y presente de la violencia
en Colombia (1991).
PIZARRO LEONGÓMEZ, Eduardo, Las Farc (1949-1966): de la autodefensa a la combinación de
todas las formas de lucha / con la colaboración de Ricardo Peñaranda (1992).
3
ALCÁNTARA, Manuel y MARTÍNEZ, Antonia: México frente al umbral del siglo XXI: reformas
económicas y democratización política / (1992)
BENÍTEZ, Femando: Los indios de México: antología (2000).
CHEVALIER, Francois: La formación de los latifundios en México: haciendas y sociedad en los
siglos XVI, XVII y XVIII (1999).
KRAUZE, Enrique: Caudillos culturales en la revolución mexicana (1996).
KRAUZE, Enrique: Siglo de caudillos: biografía política de México 1810-1910 (1994).
LEÓN-PORTILLA, Miguel: Literaturas indígenas de México (1991).
PAZ, Octavio: El peregrino en su patria: historia y política de México (2002).
REED, John: México insurgente (2000).
TIMOTHY, Ann; (et al.): Historia de México (2001).
WOMACK, John: Zapata y la revolución mexicana (1984).
LE BOT, Yvon: Marcos, Subcomandante, El sueño zapatista (1997).
4
MORÓN, Guillermo: Breve historia contemporánea de Venezuela (1994)
CABALLERO, Manuel: La gestación de Hugo Chávez: 40 años de luces y sombras en la democracia
venezolana (2000)
BLANCO, Carlos: Revolución y desilusión: la Venezuela de Hugo Chávez (2002)
VICIANO PASTOR, Roberto: Cambio político y proceso constituyente en Venezuela 1998-2000
(2001)
5
Castañeda, Jorge G., La utopía desarmada: Intrigas, dilemas y promesas de la izquierda en América
latina (1999)
PEREYRA, Daniel: Del Moneada a Chiapas: historia de la lucha armada en América Latina
(1997).
PRADO SALMÓN, Gary: Cómo capturé al Che (1997)
DEGREGORI, Carlos Iván: El surgimiento de Sendero Luminoso: del movimiento por la gratuidad
de la enseñanza al inicio de la lucha armada: Ayacucho 1969-1979 (1990).
GORRITI ELLENBOGEN, Gustavo: Sendero, Historia de la guerra milenaria en el Perú. (1991)
Actas tupamaras: una experiencia de guerrilla urbana (1982)
GASPARINI, Juan, Montoneros: Final de cuentas. (1988)
GUEVARA, Ernesto: Diario del "Che" en Bolivia (1994)
167
6
RODRÍGUEZ MENDOZA, Miguel (editor): Una coexistencia difícil: América latina y la política
económica de Estados Unidos (1987).
OPPENHEIMER, Andrés: Ojos vendados: Estados Unidos y el negocio de la corrupción en América
Latina (2001).
GARCÍA, Alicia S.: La doctrina de la Seguridad Nacional 1958-1983 (1991).
GARCÍA, Alicia S.: Manuales de sabotaje y guerra psicológica de la C.I.A para derrocar al gobierno
sandinista / introducción de Philip Agee (1985).
SCHIESINGER, Stephen: Fruta amarga: la CÍA en Guatemala (1987).
TULCHIN, Joseph S.: La Argentina y los Estados Unidos: historia de una desconfianza
(1990).
168
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia
Historia de los Movimientos sociales en Latinoamérica
Segundo
08G6
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia de América
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Juan Andreo García
2.33 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Es nuestro objetivo que el alumno adquiera una serie de conocimientos que le
expliquen el origen y desarrollo histórico de la situación actual de la sociedad
latinoamericanas, inmersa aún en un proceso de crecimiento hacia la modernidad y de como
eso se ha entendido al modo occidental. Modo que ha agredido mediante procesos externos
e incluso internos la posibilidad de un desarrollo propio, coartando y encorsetando las
especificidades de procesos más o menos autónomos.
2. Temario:
1. Agresión:
1. Conquistar es poblar.
2. La conquista espiritual.
3. Llegada de los hombres de piel clara.
4. Ocaso de los hombres de piel oscura.
5. La agresión cultural.
6. La civilización se enseñoréa en América.
7. Trabajo y esclavitud
2. Resistencia:
1. La lucha por la justicia en la conquista de América.
2. Política indigenista.
3. La primera resistencia.
4. La marginalidad como defensa.
5. La resistencia organizada: El siglo XVIII.
6. Motines raciales.
3. Revolución:
169
1. Independencia: Modelos importados.
2. Los modelos propios: La Revolución mexicana.
3. La revolución pacífica: Movimientos socio-religiosos.
4. La lucha Armada: el diapasón del Moncada.
5. Montoneros, Tupamaros y Senderistas. Guerras campesinas.
6. La agresión revolucionaria: la respuesta silenciosa.
7. Claves para la interpretación de la situación actual de América.
Bibliografía:
NOTA: Establezco a continuación, una serie de manuales; la bibliografía específica se
adjuntará en las respectivas clases, según se desarrollen los temas.
ALBA, Víctor: El movimiento obrero en América Latina.México, 1964.
ALBA, Víctor: Historia del Comunismo en América latina. México, 1954.
BAKEWELL, Peter: Mineros de Montaña roja. Alianza América, Madrid, 1989.
BENEYTO, J.: Historia social de España y de Hispanoamérica. Madrid, 1973.
CARMAGNANI, Marcelo: Formación y crisis de un sistema colonial. América Latina del S.XVI a
nuestros dias. Siglo XXI, 1976.
CORDOBA, Arnaldo: La política de masas del cardenismo. México, 1974
CUEVAS, Alberto: Sindicato y poder en América Latina. Alianza América, Madrid, 1990.
DEGREGORI, Iván: Qué dificil es ser Dios. Ideología y violencia política en Sendero Luminoso.
Lima, 1989.
FISHER, J.: “La rebelión de Tupac-Amaru y el programa de reforma Imperial de Carlos III”.
A.E.A. Sevilla, 1971.
GORRITI, Gustavo: Sendero. Historia de la guerra milenaria del Perú. Tomo I. Lim, 1990.
IZARD, Miguel: América Latina S.XIX: Violencia, subdesarrollo y dependencia. Síntesis. Madrid,
1990.
KLEIN, Herbert: La esclavitud africana en América Latína y el caribe. Alianza America. Madrid,
1986.
LEWIN, B.: La rebelión de Tupac-Amaru y los orígenes de la Independencia de
Hispanoamérica. Buenos Aires, 1967
MALAMUD, Carlos: América Latina Siglo XX:La búsqueda de la democracia. Síntesis. Madrid,
1995.
MARIATEGUI, J.C.: Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima, 1938.
MORSE, Richard: El espejo de Próspero. Un estudio de la dialéctica del Nuevo Mundo. Siglo XXI,
1982.
MURRA, J.: Formaciones económicas y políticas del mundo andino. IEP. Lima, 1975.
PEÑA, Sergio.: Trabajadores y sociedad en el S.XX. Siglo XXI, México, 1984.
PEREYRA, Daniel.: Del Moncada a Chiapas: historia de la lucha armada en América latina.
Madrid, 1994.
REED, John.: México insurgente. Varias ediciones.
ROSENBLAT, Angel.: La población indígena y el mestizaje en América. 2 vols. Buenos Aires,
1954.
SILVA HERZOG, Jesús.: Breve historia de la Revolución Mexicana. F.C.E. 2 vols. México, 2ª de.
1972.
THOMAS, H.: Cuba. La lucha por la libertad. México, 1974.
170
VALCARCEL, C.D.: La rebelión de Tupac-Amaru. F.C.E. México, 1973.
VALCARCEL, C.D.: Rebeliones coloniales sudamericanas. F.C.E. México, 1982.
WACHTEL, Nathan; Los Indios del Perú frente a la conquista española, 1530-1570. Alianza,
Madrid, 1971.
WOMACK, John.: Zapata y la revolución mexicana. Siglo XXI. México ,1980.
WRIGHT, Ronald.: Continentes robados. Madrid, 1994
171
3.5.- ASIGNATURAS DE HISTORIA EN OTRAS TITULACIONES
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Filología Inglesa
Historia de los países de habla inglesa
Primero
06C9
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Obligatoria
Historia de América
Primero
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Juan Jose Sanchez Baena
2.31 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
-
-
-
Lograr que el alumno adquiera los conocimientos históricos básicos que le sirvan para
entender, desde sus raíces, la cultura, mentalidad e idiosincrasia de los países que
tienen un pasado común, y cuya base de unión actual es el idioma inglés.
Introducir progresivamente al alumno en la Historia de los países de habla inglesa, con
especial atención al Reino Unido de la Gran Bretaña, Estados Unidos de América y
Canadá.
Desarrollar en los alumnos una capacidad de análisis de hechos históricos que les
permita entender situaciones pasadas y las actuales que sean consecuencias de aquellas.
2. Temario:
Introducción:
1. Marco general de la asignatura: planificación y objetivos.
2. Fuentes para la historia. La historia sin textos y la historia documentada.
2.1. Los Stonehenge.
3. El contexto anglófono en el mundo actual, importancia, semejanzas y diferencias históricas
con otros marcos lingüísticos.
Tema 1. De Cesar a la Edad Media:
1.1. Primeros pobladores y primeros invasores: tribus y romanos.
1.1.1. Anglo-sajones, vikingos y normandos.
1.2. La Edad Media, siglos XI-XV.
1.2.1. Alta Edad Media: De los Normandos al comienzo de la Guerra de los Cien Años
(1066-1337).
172
1.2.1.1. Principales hechos bélicos de la Guerra de los Cien Años.
1.2.2. Baja Edad Media: De la "Gran Peste" al inicio de la dinastía Tudor (1348-1485).
1.2.2.1. Las luchas dinásticas (Lancaster y York): la Guerra de las Dos Rosas.
Tema 2. La Inglaterra de los Tudor: el siglo XVI, los inicios del estado moderno:
2.1. Enrique VII: Pacificación, reconstrucción y reorganización.
2.1.1. Desarrollo de la industria doméstica y de paños.
2.1.2. Promulgación de las Actas de Navegación.
2.2. Enrique VIII: El cisma anglicano. La iglesia de nglaterra a merced del Rey.
2.2.1. Penetración del Renacimiento.
2.2.2. El fortalecimiento del Parlamento.
2.3. Isabel I.
2.3.1. Auge del puritanismo.
2.3.2. El enriquecimiento del país: evolución del campo, desarrollo urbano y mejoras
en los niveles de vida.
2.3.3. Ejecución de María Estuardo y el fracaso español de la Armada Invencible.
Tema 3. Los Estuardo: entre la República (Commonwealth) de Cromwell (1649-1660) y la "Revolución
Gloriosa":
3.1. Los primeros Estuardo: De Jacobo VI de Escocia y I de Inglaterra a Carlos I.
3.2. Guerra civil y establecimiento de la República.
3.2.1. Oliver Cromwell y la Inglaterra puritana.
3.2.2. La conquista de Irlanda.
3.3. Nuevas perspectivas: El Acta o Ley de Navegación de 1651.
3.3.1. Colonización y comercio con las Indias Occidentales. Primeros establecimientos.
3.3.2. Guerra contra España: La conquista de Jamaica.
3.4. La restauración de la monarquía.
3.4.1. Guillermo de Orange. La "gloriosa revolución" de 1689.
3.4.2. La Declaración de Derechos.
3.5. La revolución comercial de finales del siglo XVII: Preámbulo de la revolución industrial.
3.5.1. El sistema crediticio. El Banco de Inglaterra.
Tema 4. Instituciones, economía y sociedad en la Gran Bretaña del siglo XVIII:
4.1. La unión de Inglaterra y Escocia: El Reino Unido de la Gran Bretaña.
4.2. El equilibrio constitucional en la política interna y el sistema de influencias.
4.2.1. La larga etapa política de Walpole. 1720-1742.
4.2.2. El rey, el Gabinete, el Primer Ministro y los partidos.
4.2.3. La Administración Pitt-Newcastel.
4.3. El siglo de las manufacturas.
4.3.1. El crecimiento de la industria.
4.3.2. Los cambios técnicos.
4.3.3. La organización del trabajo.
4.3.4. La influencia de Adam Smith y su libro La riqueza de las naciones.
4.4. Repercusiones de la revolución americana en Gran Bretaña: desórdenes en Irlanda e
Inglaterra.
4.4.1. El impacto de la Revolución francesa en la situación de Irlanda.
173
Tema 5. La política exterior inglesa en el siglo XVIII: poder marítimo, poder económico:
5.1. El poder naval inglés y los conflictos bélicos internacionales.
5.1.1. Inglaterra y la guerra de Sucesión española.
5.1.1.1. La ruptura del monopolio hispanoamericano.
5.1.1.2. La guerra con España en 1739 y sus implicaciones en América y Europa.
5.1.2. La guerra de los Siete Años: la historia de una victoria anunciada.
5.1.2.1. La Paz de París de 1763 y sus consecuencias.
5.1.2.2. Inglaterra desplaza a Francia y se consolida en América.
5.1.2.3. Reorganización colonial española.
5.2. La política fiscal y territorial inglesa en las colonias norteamericanas.
5.2.1. La organización del Oeste.
5.2.2. Las Intolerables Acts.
5.2.3. La Declaración de Independencia en 1776 de las trece colonias británicas.
5.3. Fin de siglo: nuevas guerras, viejos conflictos. La guerra con Francia en 1793.
Tema 6. Inglaterra en el siglo XIX: la época Victoriana y el imperio británico:
6.1. La Ley de Unión con Irlanda de 1800.
6.2. Derrota de Napoleón. Inglaterra primera potencia mundial.
6.3. La Ley de Reforma Política de 1832.
6.3.1. Los partidos y el comienzo del largo triunfo del liberalismo. Reformas
electorales.
6.3.2. Mejoras en el trabajo. "Workshop of the World".
6.4. Las redes de comunicación y la industrialización.
6.4.1. El ferrocarril.
6.4.2. El poder naval y el control de las rutas marítimas.
6.5. El victorianismo.
6.5.1. Período temprano: El cartismo y el movimiento obrero.
6.5.2. Período medio: Esplendor y progreso.
6.5.2.1. La Exposición Universal de Londres.
6.5.2.2. El nacionalismo irlandes.
6.5.2.3. La guerra de Crimea.
6.5.3. Período tardío: crisis y metamorfosis (1875-1900).
6.6. El Imperio.
6.6.1. La política británica en América Latina.
6.6.2. Del viejo al nuevo sistema imperial: los cimientos de la Comunidad Británica de
Naciones.
6.6.2.1. Las Antillas inglesas.
6.6.2.2. De la East India Company a la India británica.
6.6.2.3. El imperio británico en Africa.
6.6.2.4. Ley del Dominio del Canadá (1867).
6.6.2.5. Australia y Nueva Zelanda.
Tema 7. Gran Bretaña en el siglo XX.
7.1. De la guerra de los Bóers a Eduardo VII: época de contrastes.
7.2. El papel de Inglaterra en las Guerras Mundiales.
7.2.1. La Primera Guerra Mundial. El Imperio Británico le declara la guerra a Alemania
(1939).
174
7.2.2. El fin de la guerra y el mapa europeo.
7.3. Nacionalización económica y descolonización.
7.3.1. Nacionalización del carbón y otras industrias.
7.3.2. Declaración de independencia de la India, Birmania y Pakistan.
7.4. El Reino Unido desde la crisis de los setenta a nuestros días.
7.4.1. La Huelga nacional de la minería.
7.4.2. Supresión del gobierno autónomo de Irlanda del Norte.
7.4.3. Del ingreso en el Mercado Común a la integración en la Unión Europea.
7.4.4. De Margaret Thatcher a John Major. Crisis económica, guerra y "europeización".
7.4.4.1. La guerra de las Malvinas.
7.4.4.2. El papel de la monarquía.
7.4.4.3. Inauguración del túnel del Canal de la Mancha.
7.4.4.4. El "eterno problema" del Ulster y la búsqueda de la Paz.
Tema 8. Formación y evolución de los Estados Unidos de América: de colonias a federación. (Vid. tema 5):
8.2. Los Congresos Continentales.
8.3. La Declaración de Independencia y principales operaciones militares (1775-1782).
8.4. El Tratado de París y la Convención Federal de 1787.
8.5. Elaboración y desarrollo de la Constitución de los Estados Unidos de América.
8.6. Los territorios hispanoamericanos y la independencia de los Estados Unidos.
8.7. El avance de la frontera: la expansión territorial interna.
8.7.1. La Ordenanza del Noroeste y la compra de territorios.
8.7.2. La doctrina Monroe y el Destino Manifiesto.
8.7.3. La expansión hacia el Oeste (1840-1850).
8.7.3.1. La fiebre del oro californiano y el Tratado de Guadalupe-Hidalgo
(1848).
8.7.4. El compromiso de 1850 y la Ley Kansas-Nebraska.
8.7.5. Economía y esclavitud: la división de los Estados.
Tema 9. De la guerra de Secesión al imperialismo:
9.1. Formación de los Estados Confederados de América.
9.2. Lincoln y la Guerra Civil.
9.2.1. Los dos ejércitos: táctica y estrategia.
9.2.2. El derrumbe de la Confederación: la victoria de la Unión.
9.3. Andrew Johnson y su plan de Reconstrucción.
9.3.1. La reacción del Sur. Radicalismo y fracaso.
9.4. Las transformaciones económicas: la cultura de la industrialización.
9.4.1. Revolución agrícola, trust y monopolios.
9.5. El ferrocarril y la desaparición de la frontera.
9.6. Progresismo e imperialismo: la vuelta al "Destino manifiesto".
9.6.1. El primer ensayo: Cuba y la guerra hispano-norteamericana.
9.7. La política norteamericana en América Latina. El conflicto con México.
Tema 10. Estados Unidos y el siglo XX:
10.1. Wilson y la Primera Guerra Mundial.
10.1.2. Principales efectos socioeconómicos.
175
10.2. 1929: la quiebra de una nación.
10.3. Roosevelt y el Trato Nuevo (New Deal).
10.3.1. Reformas y medidas en empresas, la agricultura y el trabajo.
10.4. La Segunda Guerra Mundial. Principales hechos bélicos.
10.4.1. Efectos en la economía.
10.4.2. La Conferencia de Potsdam.
10.5. Estados Unidos y el nuevo orden mundial. La guerra fria.
10.5.1. El sistema electoral norteamericano.
10.6. Hacia el poder presidencial. Harry S. Truman.
10.6.1. El Trato Justo (Fair Deal) y la guerra de Corea.
10.7. La administración Eisenhower.
10.7.1. Entre la prosperidad económica del país y las crisis internacionales.
10.8. La Nueva Frontera del presidente J.F. Kennedy. (New Frontier).
10.8.1. La política económica expansionista y los comienzos de la justicia racial.
10.8.1.1. Martin Luther King.
10.8.2. Política exterior: Cuba, Vietnam y la Unión Soviética.
10.9. Asesinato de Kennedy y nombramiento de L.B. Johnson: la Gran Sociedad. (Great
Society).
10.9.1. Guerra contra la pobreza.
10.9.2. Las intervenciones norteamericanas en América Latina.
10.10. Nixon, Ford y Carter: la concentración de poder presidencial, el asunto watergate y la
crisis de confianza.
10.11. Reagan y el "nuevo federalismo".
10.11.1. Afganistan, Oriente Medio y Centroamérica.
10.12. George Bush: entre "la caída del muro" y la Guerra del Golfo.
10.13. Clinton y la vuelta al "sueño americano".
10.14. El 11-S de 2001 y sus consecuencias.
10.15. El "poder hispano".
Tema 11. Del Canadá franco-inglés al status de Dominio:
11.1. La época de exploración y expansión.
11.2. Imperios en conflicto, 1635-1783.
11.3. Diversidad regional, 1784-1867.
11.3.1. Del régimen unitario al régimen federal.
11.3.2. La Conferencia de Quebec y la proclamación de la British North America Act.
11.4. El Canadá y Terranova (1901-1939).
11.5. Canadá independiente: una realidad bajo dos culturas: ventajas e inconvenientes.
Tema 12. La Commonwealth de naciones y otros paises anglófonos:
12.1. La Commonwealth durante la primera mitad del siglo XX: auge y consolidación.
12.1.1. La Commonwealth y su intervención en la II Guerra Mundial.
12.1.2. La Commonwealth y sus relaciones con otros países de habla inglesa.
12.1.3. La Commonwealth como modelo para los nuevos países europeos y asiáticos.
12.2. Breve historia de los países de la Commonwealth de Naciones.
12.2.1. Australia y Nueva Zelanda.
12.2.2. El despertar de la India.
176
12.2.3. Otros países de la Commonwealth de Naciones (Bangladesh, Botswana, Brunei,
Chipre, Ghana, Guyana, Hong-Kong, Kenya, Lesotho, Malawi, Malasia, Malta,
Mauritania, Namibia, Nigeria, Pakistan, Papua Nueva Guinea, Sierra Leona,
Singapur, Sri Lanka, Tanzania).
12.3. Otros territorios: características comunes no idiomáticas.
12.3.1. Diferencias históricas: territorios coloniales españoles e ingleses y nuevos
países.
12.4. Antigua, Anguilla, Antártida Británica, Barbados, Bermuda, Bahamas, Belize, Islas
Salomón Británicas, Islas Caimán, Dominica, Islas Malvinas, Fidji, Filipinas, Gambia,
Gibraltar, Granada, Jamaica, Liberia, Mauricio, Nauru, Puerto Rico, Sudáfrica, Santa
Lucía, San Vicente, Trinidad & Tobago, Tonga, Uganda, Islas Vírgenes, Vaticano, Samoa,
Swaziland, Zambia y Zimbabwe.
12.5. La Unión Sudafricana.
3. Bibliografia:
ABBOT, E.; CARELESS, J.M.S. & LEGRAND, J.: Chronicle of Canada. Montreal: Chronicle
Publications, 1990.
ADAMS, W.P.: Los Estados Unidos de América. 6ª ed. Madrid: Siglo XXI, 1982.
ASIMOV, I.: El nacimiento de los Estados Unidos, 1763-1816. (2ª ed.) Madrid: Alianza, 1984. 322
p. (El libro de bolsillo; 968. Humanidades).
BEDARIDA, F.: La era victoriana. Barcelona: Oikos-tau, 1988. 128 p. (¿Qué sé?. Nueva serie; 163.
Historia).
BEERMAN, E.: España y la independencia de Estados Unidos. Madrid: Mapfre, 1992. 318 p.
(Colección España y Estados Unidos).
BENNASSAR, M.B.; JACQUART, J.; LEBRUN, F.; DENIS, M. y BLAYAU, N.: Historia
Moderna. Madrid: Akal, 1980.
BERCUSON, D. et al.: Colonies: Canada to 1867. Toronto: McGraw-Hill Ryerson, 1992.
BRADLEY, P.T.: Navegantes británicos. Madrid: Ed. Mapfre, 1992.
BRIGGS, A.: Historia social de Inglaterra. Madrid: Alianza Editorial, 1994.
BROWN, R.: Nineteenth-Century Britain. London: MacMillan, 1986 109 p. (Documents and
debats).
CASTERAS, R.: La independencia de los Estados Unidos de Norteamérica. Barcelona: Ed. Ariel,
1990.
CORTES SALINAS, C.: La Inglaterra victoriana. Madrid: Akal, 1994. 62 p.
COUNSELL, C.: La revolución industrial en Gran Bretaña: el taller del mundo. Madrid: Akal, 1995.
DEGLER, C.N.: Historia de los Estados Unidos. La formación de una potencia 1600-1860. Barcelona:
Ed. Ariel, 1986.
EIGHTEENTH century and the age of industry. En: MORGAN, K.O. The Oxford history of Britain.
Oxford: University Press, 1992. vol. 3.
FOLHEN, C.: La América anglosajona de 1815 a nuestros días. Barcelona: Ed. Labor, 1976. pp. 1136.
GUTIERREZ ESCUDERO, A.: “La colonización francesa en Norteamérica”. En: NAVARRO
GARCIA, L. Historia de las Américas, Madrid: Alhambra, 1991. Vol. 3. pp. 249-285.
HERNANDEZ SANDOICA, E.: El colonialismo (1815-1873). Estructuras y cambios en los imperios
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177
HERNANDEZ SANCHEZ-BARBA, M.: Historia de los Estados Unidos. De la República burguesa
al Poder presidencial. Madrid: Marcial Pons, 1997. pp. 123-135; 143-170.
HERNÁNDEZ ALONSO, J.J.: Los Estados Unidos de América: historia y cultura. Salamanca:
Colegio de España, 1995. pp. 69-128.
HILL, C.: De la Reforma a la Revolución Industrial, 1530-1780. Barcelona: Ariel, 1991. 350 p. (Ariel
Historia).
HOBSBAWN, E.J.: Industria e imperio: una historia económica de Gran Bretaña desde 1750. [2 ed.].
Barcelona: Ariel, 1982. 373 p. (Ariel historia).
JONES, M.A.: El Reino Unido y América: Emigración británica. Madrid: Ed. Mapfre, 1992.
JONES, M.: Historia de los Estados Unidos 1607-1992. Madrid: Cátedra, 1996.
KEARNEY, H.: Las islas Británicas: una historia de cuatro naciones. Cambridge: University Press,
1996.
KITCHEN, M.: The British Empire and Commonwealth: A short History. St. Martins Pr. 1996.
KNAPLUND, P.: El Imperio Británico. México: Ed. Minerva, 1945. 567 p.
KOCIUMBAS, J. (ed.): The Oxford History of Australia: 1770-1860: Possesions. Vol. 2. Oxford:
University Press, 1992.
MADDEN, F. & DARWIN, J.: The Dominions and India since 1900: Selects documents on the
Constitutional History of the British Empire and Commonwealth. Greenwood Publishing
Group, 1993.
McFARLANE, A.: El Reino Unido y América: La época colonial. Madrid: Ed. Mapfre, 1992.
MODELL, J.: De la juventud a la edad adulta en los Estados Unidos, 1920-1975. Madrid: Ministerio
de Trabajo y Seguridad Social, 1991. 411 p. (Historia social; 23).
MORENO ALONSO, M.: “Las colonias británicas: Canadá y el Caribe Inglés, 1763-1825”. En:
NAVARRO GARCIA, L.: Historia de las Américas. Madrid: Alhambra, 1991. Vol. 3. pp.
407-424.
MORISON, S.E.; COMMAGER, H.S. y LEUCHTENBURG, W.E.: Breve Historia de los Estados
Unidos. 2ª reimpr. México: Fondo de Cultura Económica, 1993. pp. 9-84.
NARANJO OROVIO, C.: Estados Unidos, de la independencia a la primera guerra mundial. Madrid:
Akal, 1992. 47 p. (Akal las Américas; 31. Historia nacional; 1)).
PALMER, R. y COLTON, J.: Historia Contemporánea. Madrid: Akal, 1980. pp. 60-82; 145-148;
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PATTERSON, J.T.: La lucha contra la pobreza en los Estados Unidos de América, 1900-1985.
Madrid: Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, cop. 1993. 346 p. (Historia Social; 28).
RENOUVIN, P.: Historia de las relaciones internacionales siglos XIX y XX. Madrid: Akal, 1982.
ROBINSON, F.: The Cambridge Encyclopedia of India: Pakistan, Bangladesh, Sri Lanka, Nepal,
Bhutan and the Maldives. Cambridge: University Press, 1989.
ROMAN and Anglo-Saxon Britain. En: MORGAN, K.O.: The Oxford history of Britain. Oxford:
Oxford University Press, 1992. Vol. 1.
RULE, J.: Clase obrera e industrialización: historia social de la revolución industrial británica, 17501850. Barcelona: Crítica, 1990. 589 p. (Crítica/Historia del mundo moderno).
SPECK, W.A.: Historia de Gran Bretaña. Cambridge: University Press, 1996.
TUDORS and Stuarts. En: MORGAN, K.O.: The Oxford history of Britain. Oxford: Oxford
University Press, 1992. Vol. 3.
WALKER, K.W.: A history of the British Commonwealth: a notebook summary. 3th. ed. London:
Harrod, 1964.
WARD, I.: Commonwealth. Australian Journal of Politics and History, 1995, Vol 41, Iss 3, pp.
444-448. (Editorial).
178
WOODWARD, E.L.: Historia de Inglaterra. Madrid: Alianza Editorial, 1974. 320 p. (El libro de
bolsillo; 530. Sección humanidades).
WRIGLEY, E.A.: Cambio, continuidad y azar: Carácter de la revolución industrial inglesa. Barcelona:
Crítica, 1993.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas:
-
Análisis de textos históricos relevantes.
Análisis y realización de mapas históricos.
Visualización y análisis de documentos visuales (films, documentales, fotografía)
Medios necesarios:
Proyector de diapositivas, video, tv y cartografía.
Número ideal de alumnos para realizarla: 25
Relación con la materia e inserción en el Programa: Apoyo didáctico y metodológico para una
mejor comprensión y análisis de cualquiera de los temas del programa.
5. Sistema de Evaluación:
Un exámen tipo test de 50 a 75 preguntas.
179
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Centro:
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Cursos:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Email:
Teléfonos:
Despachos:
Facultad de Filosofía
Filosofía
Historia Universal del siglo XIX
Segundo
09L8
6
Optativa
Historia Contemporánea
Cuarto y Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Pedro Mª Egea Bruno
[email protected]
968 36 77 78 (La Merced)
968 36 42 65 (Luis Vives)
3.64 Ed. Luis Vives y
2.10 Edificio “Rector Loustau” (Campus de La Merced)
OBJETIVOS
Esta asignatura comprende un proceso de cien años que asiste al nacimiento, al
conflictivo avance y al triunfo de las sociedades industriales, con sus nuevas formas
políticas (constitucionalismo liberal) y su nueva estructura social de clase. Un período de la
Historia Contemporánea relativamente bien delimitado, donde el caso español es objeto de
un tratamiento diferenciado que permite situar la historia de nuestro país en las
coordenadas de la historia universal. No se trata de incorporar acumulativamente
acontecimientos o fechas -aunque unos y otras deban retenerse de forma selectiva como
marcos imprescindibles de conocimiento-, sino de comprender en su dimensión
problemática -esto es, compleja e interrelacionada- los procesos históricos. Este
planteamiento concentrará más el interés en el antes y en el después que en el hecho aislado,
permitiendo integrar los acontecimientos dentro de los conjuntos mayores, relacionando
causas y consecuencias.
METODOLOGÍA DOCENTE
La docencia de esta asignatura se adapta a la metodología de créditos ECTS prevista en el
Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En consecuencia, se compondrá de tres elementos:
A) Clases teóricas: 30 horas
Las clases teóricas ocuparán las 10 primeras semanas del cuatrimestre. La asistencia a estas
clases no es obligatoria (aunque sí recomendable) y puede suplirse con el estudio personal
de los textos que figuran en la Bibliografía.
B) Clases prácticas: 15 horas
Las clases prácticas ocuparán las 5 últimas semanas del cuatrimestre y adoptarán la forma
de “seminario”. La asistencia a estas clases es obligatoria y será controlada.
180
Los alumnos que, por causa justificada, no puedan asistir a estas clases, habrán de solicitar
documentadamente su dispensa antes del inicio de las mismas. En el caso de que obtengan
dicha dispensa, concretarán con el profesor los trabajos a realizar en lugar de la asistencia a
esas clases.
C) Trabajo del alumno supervisado por el profesor
Los alumnos tendrán que realizar personalmente un trabajo sobre alguno de los temas del
Programa de prácticas, previamente acordado con el profesor. Además, habrán de exponer
y debatir el trabajo realizado en las sesiones de clases prácticas. La realización de esos
trabajos podrá ser también supervisada acudiendo personalmente a entrevistarse con el
profesor en sus horas dedicadas a tutoría.
PROGRAMA DE TEORÍA
ESPAÑA: LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX
1. La población
2. Propiedad de la tierra y producción agraria
3. El proceso de industrialización
4. Sociedad de clases y poder oligárquico
5. Clases populares y luchas sociales y políticas
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
1. Los cambios revolucionarios (1776-1815)
2. Restauración versus revolución liberal (1815-1848)
3. El apogeo de los nacionalismos (1848-1870)
4. Capitalismo, democracia e imperialismo (1870-1914)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
Angel BAHAMONDE y Jesús A. MARTÍNEZ: Historia de España siglo XIX. Madrid. Cátedra.
1994. Antonio FERNÁNDEZ: Historia Universal. Edad Contemporánea. Barcelona. Ed. Vicéns
Vives. 1994. E.J. HOBSBAWM: Las revoluciones burguesas. Madrid. Guadarrama. 1971. E.J.
HOBSBAWM: La era del capitalismo. Barcelona. Labor, 1977. E. HOBSBAWM: La era de la
revolución (1789-1848). Barcelona. 1991. E.J. HOBSBAWM: La era del Imperio (1874-1914).
Barcelona. Labor. 1989. Jean Baptiste DUROSELLE: Europa de 1815 a nuestros días. Vida
política y relaciones internacionales. Barcelona. Labor. Colec. Nueva Clío, nº. 38, varias eds.
Jacques NERÉ (dir.): Historia Contemporánea. Barcelona. Labor. Varias eds. Maurice
NIVEAU: Historia de los hechos económicos contemporáneos. Barcelona. Ariel. 1989. R. PALMER
y J. COLTON: Historia Contemporánea. Madrid. Akal. Varias eds. Javier PAREDES (coord.):
Historia contemporánea de España (siglo XIX). Barcelona. Ariel. 1998. TEMIME, BRODER y
CHASTAGNARET: Historia de España Contemporánea. Barcelona. Ariel. 1982.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Se realizará un examen final una vez terminada la docencia de la asignatura. Sólo podrán
presentarse a este examen final los alumnos que hayan acreditado la asistencia a las clases
prácticas. Quienes hayan obtenido la dispensa de asistencia a clases prácticas habrán de
entregar al profesor (antes de la terminación de las clases) los trabajos acordados en
sustitución de las mismas.
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El examen, que será escrito y tendrá una duración de dos horas, constará de cinco preguntas
teóricas, de las que el alumno habrá de responder a tres (que serán valoradas por igual). Su
valoración será equivalente al 70% de la calificación final de la asignatura. El trabajo
realizado personalmente por cada alumno y expuesto en las clases prácticas tendrá una
calificación equivalente al 30% de la evaluación final. Se apreciará la brevedad de los
razonamientos y el rigor de la exposición frente a la reiteración, las locuciones inútiles y las
expresiones carentes de sentido. El plazo para la presentación de ese trabajo terminará en el
momento de la realización del examen final.
OBSERVACIONES Y REQUISITOS PREVIOS
Los alumnos son libres de interpretar los hechos de acuerdo con sus propias preferencias
teóricas siempre que tal interpretación se apoye en datos empíricamente contrastados. La
asignatura requiere el manejo de una cronología fundamental y de unos conocimientos
geográficos elementales a fin de situar el devenir histórico en sus justos límites.
182
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Centro:
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Cursos:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Email:
Teléfonos:
Despachos:
Facultad de Filosofía
Filosofía
Historia Universal del siglo XX
Segundo
09L9
6
Optativa
Historia Contemporánea
Cuarto y Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dr. Pedro Mª Egea Bruno
[email protected]
968 36 77 78 (La Merced)
968 36 42 65 (Luis Vives)
3.64 Ed. Luis Vives y
2.10 Edificio “Rector Loustau” (Campus de La Merced)
OBJETIVOS
Dos etapas bien definidas se pueden distinguir en la historia del siglo XX. La primera
comprende un período de tránsito entre el apogeo del demoliberalismo y la forja de su
propia crisis. A continuación, la dinámica viene dada por el orden sociopolítico e
internacional bipolar salido de la segunda posguerra, que representa la cristalización
histórica confrontada de los dos grandes ciclos revolucionarios de la contemporaneidad
(demoliberal y socialista), para cerrarse al final con el hundimiento político de los regímenes
del llamado socialismo real. Se trata de obtener unos conocimientos básicos de la materia
tanto en su desarrollo espacio-temporal como de relación entre los diferentes niveles. Se
rechaza el estudio memorístico, la simple acumulación de datos y fechas, a favor de la
comprensión y el análisis de los procesos históricos que capaciten al alumno para sacar
conclusiones de los mismos.
METODOLOGÍA DOCENTE
La docencia de esta asignatura se adapta a la metodología de créditos ECTS prevista en el
Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En consecuencia, se compondrá de tres elementos:
A) Clases teóricas: 30 horas
Las clases teóricas ocuparán las 10 primeras semanas del cuatrimestre. La asistencia a estas
clases no es obligatoria (aunque sí recomendable) y puede suplirse con el estudio personal
de los textos que figuran en la Bibliografía.
B) Clases prácticas: 15 horas
Las clases prácticas ocuparán las 5 últimas semanas del cuatrimestre y adoptarán la forma
de “seminario”. La asistencia a estas clases es obligatoria y será controlada.
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Los alumnos que, por causa justificada, no puedan asistir a estas clases, habrán de solicitar
documentadamente su dispensa antes del inicio de las mismas. En el caso de que obtengan
dicha dispensa, concretarán con el profesor los trabajos a realizar en lugar de la asistencia a
esas clases.
C) Trabajo del alumno supervisado por el profesor
Los alumnos tendrán que realizar personalmente un trabajo sobre alguno de los temas del
Programa de prácticas, previamente acordado con el profesor. Además, habrán de exponer y
debatir el trabajo realizado en las sesiones de clases prácticas. La realización de esos trabajos
podrá ser también supervisada acudiendo personalmente a entrevistarse con el profesor en sus
horas dedicadas a tutoría.
PROGRAMA DE TEORÍA
ESPAÑA: DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA
1. La España de posguerra: autarquía y aislamiento internacional
2. El proceso liberalizador: de la estabilización al desarrollo
3. Transición política y estabilidad democrática
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
1. El mundo entre dos guerras (1914-1945)
2. El mundo actual (1945-1991)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
ARACIL, R.; OLIVER J.; y A. SEGURA: El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a
nuestros días. Barcelona. 1995. CHOMSKY, N.: El nuevo orden mundial (y el viejo). Barcelona.
1996. FERNANDEZ, Antonio: Historia Universal. Edad Contemporánea. Barcelona. Ed. Vicéns
Vives. 1994. DUROSELLE, Jean Baptiste: Europa de 1815 a nuestros días. Vida política y
relaciones internacionales. Barcelona. Labor. Colec. Nueva Clío, nº. 38, varias eds. E.
HOBSBAWM, Historia del siglo XX, 1914-1991. Barcelona. 1991. NERÉ, Jacques (dir.): Historia
Contemporánea. Barcelona. Labor. Varias eds. Maurice NIVEAU, Historia de los hechos
económicos contemporáneos. Barcelona. Ariel. 1989. R. PALMER y COLTON, J.: Historia
Contemporánea. Madrid. Akal. Varias eds. Javier PAREDES (coord.), Historia contemporánea de
España (siglo XX). Barcelona. Ariel. 1998. TEMIME, BRODER y CHASTAGNARET, Historia
de España Contemporánea. Barcelona. Ariel. 1982
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Se realizará un examen final una vez terminada la docencia de la asignatura. Sólo podrán
presentarse a este examen final los alumnos que hayan acreditado la asistencia a las clases
prácticas. Quienes hayan obtenido la dispensa de asistencia a clases prácticas habrán de
entregar al profesor (antes de la terminación de las clases) los trabajos acordados en
sustitución de las mismas.
El examen, que será escrito y tendrá una duración de dos horas, constará de cinco preguntas
teóricas, de las que el alumno habrá de responder a tres (que serán valoradas por igual). Su
valoración será equivalente al 70% de la calificación final de la asignatura. El trabajo
realizado personalmente por cada alumno y expuesto en las clases prácticas tendrá una
calificación equivalente al 30% de la evaluación final. Se apreciará la brevedad de los
razonamientos y el rigor de la exposición frente a la reiteración, las locuciones inútiles y las
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expresiones carentes de sentido. El plazo para la presentación de ese trabajo terminará en el
momento de la realización del examen final.
OBSERVACIONES Y REQUISITOS PREVIOS
Los alumnos son libres de interpretar los hechos de acuerdo con sus propias preferencias
teóricas siempre que tal interpretación se apoye en datos empíricamente contrastados. La
asignatura requiere el manejo de una cronología fundamental y de unos conocimientos
geográficos elementales a fin de situar el devenir histórico en sus justos límites.
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Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Diplomado en:
Gestión y Administración Pública
Asignatura:
Historia política y social contemporánea
Código:
02Y0
Curso:
Tercero
Cuatrimestre:
Segundo
Tipo:
Optativa
Créditos:
4,5
Departamento:
Historia Moderna, Contemporánea y de América
Area de Conocimiento:
Historia Contemporánea
Profesora Responsable:
Dra. Carmen González Martínez
Despacho:
2.31 (Facultad de Letras)
E-mail: [email protected]
Teléfono: 968/364376
Horario de tutorías: Lunes de 10h a 14h, despacho 2.31, Facultad de Letras; viernes de 16h a
18h, previa cita, en Ronda de Levante.
DATOS DE LA ASIGNATURA
Presentación: La asignatura ‘HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA’ tiene
como objetivo el análisis de los principales procesos políticos y sociales experimentados a lo
largo del siglo XX, con especial dedicación a España y los países industrializados.
Asignaturas o conocimientos previos recomendados: Se aconsejan conocimientos básicos y
generales sobre Historia del Mundo contemporáneo e Historia Contemporánea de España.
Contexto dentro de la titulación: ‘Historia Política y Social contemporánea’ es una
asignatura optativa de 4’5 créditos (3 horas presenciales de clases a la semana) del tercer
curso de la Diplomatura en Gestión y Administración Pública, y centra su estudio,
fundamentalmente, en el ámbito español, europeo y anglosajón. El análisis histórico de los
procesos sociales y políticos contemporáneos ofrecido por esta asignatura contribuye a la
formación multidisplinar que recibe el estudiante junto con otras materias del mismo curso,
tales como Políticas Públicas, Derecho Internacional, Economía española,... La asignatura
dota al perfil profesional de la Diplomatura de una noción de Historia, en su vertiente
político-social, que permite un adecuado conocimiento histórico para la comprensión del
siglo XX y la Historia del Tiempo Presente.
Objetivos:
•
Contenidos:
a) Conocer, desde una perspectiva analítica y crítica, la Historia Política y Social
contemporánea, fundamentado este conocimiento en la reflexión articulada
de los fenómenos e ideas más relevantes para la comprensión del momento
actual.
186
b) Relacionar acontecimientos y procesos políticos y sociales del pasado
histórico con el presente, valorar su significación en la Historia Contemporánea
Universal y de España.
c) Introducir al estudiante en alguno de los grandes debates historiográficos
actuales, potenciar el razonamiento multicausal y la perspectiva comparada.
•
Destrezas y Habilidades:
a) Capacidad de comprensión y familiarizar al alumnado con los contenidos
conceptuales inherentes a la metodología contemporaneísta.
b) Capacidad de comunicación escrita, argumentación y ordenación del
conocimiento, búsqueda de información histórica.
c) Capacidad de análisis, síntesis y relación.
Programa:
BLOQUE I: HISTORIA UNIVERSAL DEL SIGLO XX
TEMA 1: Un mundo en transformación (1914-1945).
1. La Primera Guerra Mundial y los Tratados de paz: análisis del diseño de posguerra.
2. Ideologías políticas, movimientos sociales y acción colectiva: los desafíos
ideológicos de los proyectos totalitarios (comunismo y fascismo de 1917 a 1945).
3. La Segunda Guerra Mundial: configuración de la paz, reorganización del mapa
europeo y relevo de poder a escala mundial.
TEMA 2: Historia del Mundo desde 1945 a la actualidad.
1. Sistema bipolar: estructura y dinámica de la confrontación. Los sistemas políticos
durante la Guerra Fría.
2. Ideologías y cultura política en el cambio de milenio.
3. Conflictos en el mundo actual: nacionalismos en busca de Estado. El caso
palestino.
BLOQUE II: HISTORIA DE ESPAÑA EN EL SIGLO XX
TEMA 1: España en el tránsito del siglo XIX al XX.
1. Reacción y progreso en la historia del siglo XIX: el 98 y la crisis del Estado español.
2. La violencia colectiva en la crisis de la Restauración: perspectiva histórica.
3. Orígenes y consolidación del Estado social en España. La Dictadura de Primo de
Rivera (1923-1930).
TEMA 2: La II República española (1931-1939).
1. El proyecto reformista del Estado republicano (1931-1936).
2. La Guerra Civil o la pugna por el Estado democrático. Configuración y evolución de
los bloques enfrentados.
3. Consecuencias de la guerra, exilio y represión.
TEMA 3: Del franquismo a la democracia.
1. Orígenes y consolidación de la dictadura franquista (1939-1960). Violencia y
represión en el proceso de dominación política.
2. Crecimiento económico y protesta social (1960-1975). Disidencias antifranquistas y
actitudes sociales.
187
3. La Transición a la democracia en España. Consolidación democrática y perspectiva
actual.
Metodología: La metodología de enseñanza-aprendizaje en la asignatura ‘Historia Política y
Social Contemporánea’ combina las clases teóricas (método expositivo) con las clases
prácticas (comentario de texto histórico). La transmisión del conocimiento debe
proporcionar al estudiante la percepción de un tiempo histórico en el que pasado y presente
se interrelacionan, una concepción de la Historia como tiempo social que supere las visiones
meramente descriptivas. La participación del estudiante en la actividad supervisada de
comentario de texto se orienta, fundamentalmente, a su formación en la construcción de una
metodología de acercamiento a los temas y problemáticas más significativos de la Historia
Contemporánea Universal, para que adquiera un conocimiento crítico y habilidades de
lectura comprensiva y exposición razonada, al tiempo que un aprendizaje adecuado de
transmisión de contenidos. A través del estudio de los temas de Historia de España se
pretende facilitar un conocimiento crítico y actualizado de los principales contenidos del
periodo histórico contemporáneo.
Evaluación: Examen escrito que consta de dos partes:
1. Comentario de texto histórico del bloque temático de Historia Universal (máximo
5 puntos).
2. Desarrollo de una cuestión teórica abordada en el bloque temático de Historia de
España (máximo 5 puntos).
Criterios de valoración: Se valorará, en cada una de las dos partes de que consta la
evaluación, el dominio de la temática, la capacidad de análisis, síntesis y relación, así como
la inserción bibliográfica y documental integrada en la argumentación.
Bibliografía:
Bibliografía Básica: Historia Universal.
ARÓSTEGUI, J. et al. (Drs.) 2001, El Mundo Contemporáneo: Historia y problemas, Barcelona:
Crítica.
CASASSAS, J. (coord.) 2005, La construcción del presente. El mundo desde 1848 hasta nuestros días,
Barcelona: Ariel.
FUENTES, J. F. y PARRA LÓPEZ, E. 2001, Historia Universal del siglo XX. De la Primera Guerra
Mundial al ataque a las Torres Gemelas, Letras Universitarias, Madrid: Síntesis.
GARCIA DE CORTAZAR, F. y LORENZO ESPINOSA, J.M. 1996, Historia del Mundo actual,
1945-1995, Madrid: Alianza.
HOBSBAWM, E.J. 1991, Historia del siglo XX, 1914-1991, Barcelona: Crítica.
MAMMARELLA, G. 1996, Historia de Europa Contemporánea desde 1945 hasta hoy, Barcelona:
Ariel.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U., et al. 1996, Historia del Mundo Actual, Madrid: Marcial Pons.
VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. 2001, El Mundo Contemporáneo, Siglos XIX y XX, Madrid:
Taurus.
Bibliografía Básica: Historia de España.
BAHAMONDE, A. y MARTÍNEZ, J.A., 1994, Historia de España, siglo XIX, Madrid: Cátedra.
188
BARCIELA, C. et al., 2001, La España de Franco, 1939-1975), Madrid: Síntesis.
GRACIA GARCÍA, J. y RUIZ CARNICER, 2001, La España de Franco (1939-1975). Cultura y vida
cotidiana, Madrid: Síntesis.
NICOLÁS Mª E. y ALTED VIGIL, A. 1999, Disidencias en el Franquismo (1939-1975), Murcia:
DM.
NICOLÁS MARÍN, Mª E. 2005, La libertad encadenada, España en la dictadura franquista, 19391975, Madrid: Alianza.
PAREDES, J. (Coord.) 1998, Historia Contemporánea de España (siglo XIX), Barcelona: Ariel.
PAREDES, J. (Coord.) 1998, Historia Contemporánea de España (siglo XX), Barcelona: Ariel.
PEREZ PICAZO, Mª T. 1996, Historia de España del siglo XX, Barcelona: Crítica.
REDERO SAN ROMAN, M. (E.) 1994, La Transición a la Democracia en España, número
monográfico de la Revista AYER, nº 15, Madrid: Marcial Pons.
Bibliografía complementaria sobre la Historia y Evolución de las Ideas políticas.
ANTÓN MELLÓN, J. (Ed.) 1998, Ideologías y movimientos políticos contemporáneos, Madrid:
Tecnos.
GINER, S. 1994, Historia del pensamiento social, Barcelona: Ariel.
GOODWIN, B. 1997, El uso de las ideas políticas, Barcelona: Península.
ORY, P. (dir.) 1992, Nueva historia de las ideas políticas, Madrid: Mondadori.
QUESADA, F. (ed.) 1997, Filosofía política I. Ideas políticas y movimientos sociales, Madrid:
Trotta.
TOUCHARD, J. 1996, Historia de las ideas políticas, Madrid: Tecnos.
189
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Licenciatura:
Ciencias Políticas y de la Administración/Sociología
Asignatura:
Historia de España contemporánea
Código:
01DQ
Curso:
Segundo
Ciclo:
Primero
Cuatrimestre:
Segundo
Tipo:
Optativa
Créditos:
6 (Teóricos: 4 - Prácticos: 2)
Centro:
Facultad de Letras, URL web: www.um.es/dp-historia-moderna/
Departamento:
Historia Moderna, Contemporánea y de América
Area de Conocimiento:
Historia Contemporánea
Profesora Responsable:
Dra. Carmen González Martínez
Despacho:
2.31 (Facultad de Letras)
E-mail: [email protected]
Teléfono: 968/364376
Horario de tutorías: Lunes de 10:00h a 14:00h en el despacho 2.31 de la Facultad de Letras.
Tutorías en Ronda de Levante los viernes de 16:00h a 18:00h., previa cita: tlf: 968/364376;
mail: [email protected].
DATOS DE LA ASIGNATURA
Presentación: La asignatura ‘HISTORIA DE ESPAÑA CONTEMPORÁNEA’ tiene como
objetivos analizar los contenidos sociales, políticos e ideológicos de la Historia de España
desde 1898 a la actualidad, con especial atención a los procesos de cambio, las resistencias a
los mismos y las continuidades, así como a las nuevas formas de asociación, movilización y
conflicto. Aportará al estudiante una perspectiva global de los grandes procesos históricos
que construyen la dinámica y la evolución histórica española entre los momentos finales del
siglo XIX y la Historia del Tiempo Presente.
Asignaturas o conocimientos previos recomendados: Se requieren conocimientos básicos
sobre Historia del Mundo contemporáneo, y generales de Historia Contemporánea de
España. Se aconseja cursar, previamente y con éxito académico, la asignatura de 1º curso de
la Titulación, ‘Historia Política’, y matricularse de ‘Historia de España contemporánea’ en 2º
curso de la carrera.
Contexto dentro de la titulación: ‘Historia de España contemporánea’ es una asignatura
optativa de 6 créditos (4 horas presenciales de clases a la semana) del segundo curso del
Primer Ciclo común de las Licenciaturas en Ciencias Políticas y de la Administración y
Sociología. La asignatura se centra en el ámbito de estudio nacional sin olvidar sus
relaciones con el contexto internacional y europeo en cada coyuntura histórica concreta, y
mantiene continuidad formativa con la asignatura troncal de 1º curso, ‘Historia Política’. El
análisis histórico de los procesos sociales y políticos contemporáneos ofrecidos por esta
asignatura se complementa, desde una formación multidisciplinar, con asignaturas del
190
mismo curso, especialmente con ‘Historia social del pensamiento político’. La asignatura
dota al perfil profesional de la Titulación de una noción de Historia de España que aúna la
percepción correcta y crítica de los tiempos (pasado y presente) y su relación, y muestra la
importancia de un adecuado conocimiento histórico para la comprensión de la historia y
cultura política españolas.
Objetivos:
• Contenidos:
d) Conocer, desde una perspectiva analítica y crítica, la Historia de España
contemporánea, fundamentado este conocimiento en la reflexión articulada
de los fenómenos e ideas más relevantes para la comprensión del momento
actual.
e) Relacionar acontecimientos y procesos políticos, ideológicos, económicos y
sociales del pasado histórico con el presente, valorar su significación en la
España actual.
f) Introducir al estudiante en alguno de los grandes debates historiográficos
actuales a través del estudio pormenorizado de un apartado histórico
contemplado en el programa de la asignatura, superando la visión diacrónica
y descriptiva de la Historia y potenciando el razonamiento multicausal y la
perspectiva comparada.
•
Destrezas y competencias de carácter instrumental:
d) Introducción a los procedimientos heurísticos y metodológicos de construcción
del conocimiento histórico aplicados a los aspectos tratados en la materia.
e) Capacidad de comprensión y de análisis crítico de los conceptos fundamentales
de la asignatura.
f) Capacidad de comunicación oral y escrita, argumentación y ordenación del
conocimiento, aprendizaje autónomo, búsqueda de información histórica y
capacidad de análisis, síntesis y relación.
•
Habilidades sociales:
a) Potenciar el compromiso ético del estudiante con la ‘cultura cívica, democrática’
y con el entorno social.
b) Capacidad de autocrítica, superación y preocupación del estudiante por la
calidad del trabajo personal.
c) Habilidades para argumentar con criterios racionales y razonables.
Programa:
Bloque I
TEMA 1: El difícil tránsito del siglo XIX al XX.
1. El 98. Incidencias en el devenir del Estado monárquico restauracionista y
propuestas de cambio: regeneracionismo, nacionalismos y republicanismo.
2. Violencia política en la España de la Restauración. Evolución del movimiento
obrero y de las formas de protesta: de los motines a la acción colectiva. La
quiebra de la Monarquía (1917-1923). Conflictos y orígenes del Estado social en
España.
191
TEMA 2: La Dictadura de Primo de Rivera y la caída de la Monarquía (1923-1931).
1. Los regímenes dictatoriales en la Europa de entreguerras y los orígenes del
nacionalismo autoritario en España.
2. Estructura, naturaleza, institucionalización y etapas de la dictadura.
3. Política económica y sociolaboral del régimen primorriverista: intervención estatal,
obras públicas y monopolios; corporativismo y orden laboral.
4. La defensa armada contra la revolución. Crisis y oposición final a la Dictadura: su
legado.
5. La caída del reinado de Alfonso XIII: de la Monarquía a la República, una segunda
fase en la crisis española de entreguerras.
TEMA 3: La II República española: el proyecto reformista del estado republicano (19311936).
1. El proyecto político republicano y la Constitución española de 1931.
2. Política reformista del primer bienio republicano: legislación social-laboral,
reforma agraria, educación, Iglesia, Ejército y cuestión autonómica.
3. Sindicalismo y acción. Respuestas a la gestión republicana: entre la legalidad y la
insurrección.
4. El bienio radical-cedista. Octubre del 34 y represión política. La formación del
Frente Popular.
5. La convocatoria de elecciones de febrero del 36: el triunfo del Frente Popular.
Bloque II
TEMA 4: Guerra civil y violencia en España (1936-1939).
1. Pronunciamiento militar: génesis de la guerra. Análisis historiográfico de las
causas del conflicto.
2. El Estado republicano: revolución social y disensión interna.
2.1. Los mecanismos del Estado en la zona republicana.
2.2. Violencia, represión y justicia republicana.
2.3. La política mediatizada por la guerra: poder obrero y poder sindical.
Manifestaciones revolucionarias en la retaguardia republicana.
2.4. Condiciones de vida de una sociedad en guerra.
3. El bando rebelde y la génesis del "Nuevo Estado" en la zona nacionalista.
3.1. Violencia y represión en el proceso de dominación política.
3.2. Fascismo, militarismo y caudillaje en la dirección unitaria.
3.3. El apoyo de la Iglesia: de "Alzamiento" a "Cruzada".
3.4. Bases sociales, contrarrevolución agraria, corporativismo y relaciones
laborales.
4. Consecuencias de la guerra: el exilio y la ‘ley de la victoria’.
TEMA 5. España franquista: establecimiento, consolidación y declive de la dictadura.
1. La configuración del ‘Nuevo Estado’: Leyes Fundamentales e instituciones bajo el
franquismo.
2. Los duros años de posguerra: intervencionismo económico y política autárquica.
192
3. Bajo el signo de la sumisión: las relaciones laborales en la dictadura franquista.
4. La consolidación del régimen autoritario (1953-1962): el fin del aislamiento.
5. Crecimiento económico, transformaciones sociales y contrastes del desarrollo: una
nueva sociedad para un viejo régimen.
6. Oposición y disidencias en el franquismo (1939-1975). Actitudes sociales durante
la dictadura. La agonía del régimen.
TEMA 6. Transición, Democracia e Historia del Tiempo Presente.
1. La transición democrática: concepto, límites cronológicos y caracterización. Crisis
económica y política.
2. Movimientos sociales y evolución político-social: de la Constitución de 1978 a los
Pactos de la Moncloa.
3. La etapa socialista en la democracia española: reformas económicas e ingreso en la
OTAN.
4. Sociedad, cultura y política en el nuevo milenio. España en el contexto histórico
actual: miradas sobre la unidad y el futuro de Europa.
5. España en la dialéctica del miedo y del orden en el nuevo siglo.
6. Una Historia del Tiempo Presente: la recuperación de la ‘Memoria Histórica’.
Metodología: La metodología de enseñanza-aprendizaje en la asignatura ‘Historia de
España contemporánea’ combina clases teóricas (método expositivo), clases prácticas
(comentario de texto histórico; debate de las lecturas correspondientes a cada una de las
unidades temáticas de que consta el programa) y trabajos individuales prácticos tutorizados
(síntesis interpretativa). La participación del estudiante en esta actividad supervisada se
orienta, fundamentalmente, a su formación en la construcción de una metodología de
acercamiento a los temas y problemáticas más significativos de la historia contemporánea de
España, para que se familiarice con la presentación concisa y científica de síntesis
explicativas y debates historiográficos, al tiempo que con el ejercicio de transmisión de
contenidos.
Evaluación:
Examen escrito, teórico-práctico, que consta de tres partes:
1ª) Prueba teórica: desarrollo de una cuestión abordada en el temario (máximo de 4
puntos).
2ª) Prueba práctica: comentario de texto histórico (máximo de 4 puntos).
3ª) Prueba práctica: Entrega, el mismo día fijado para el examen escrito, de una
síntesis historiográfica, crítica e interpretativa, sobre un epígrafe del temario
seleccionado por el alumno (máximo de 2 puntos). Es requisito la presentación
de la síntesis para poder realizar el examen escrito.
Criterios de valoración: Se valorará, en cada una de las tres partes de que consta la
evaluación, el dominio de la temática, la capacidad de síntesis explicativa, análisis y
relación, así como la inserción bibliográfica y documental integrada en la argumentación.
Bibliografía Básica:
BAHAMONDE, A. y MARTÍNEZ, J.A., 1994, Historia de España, siglo XIX, Madrid: Cátedra.
193
BARCIELA, C. et al., 2001, La España de Franco, 1939-1975, Madrid: Síntesis.
GRACIA GARCÍA, J. y RUIZ CARNICER, 2001, La España de Franco (1939-1975). Cultura y vida
cotidiana, Madrid: Síntesis.
NICOLÁS MARÍN, Mª E. y ALTED VIGIL, A., 1999, Disidencias en el Franquismo (1939-1975),
Murcia: DM.
NICOLÁS MARÍN, Mª E. 2005, La libertad encadenada, España en la dictadura franquista, 19391975, Madrid: Alianza.
PAREDES, J. (Coord.), 1998, Historia Contemporánea de España (siglo XIX), Barcelona: Ariel.
PAREDES, J. (Coord.), 1998, Historia Contemporánea de España (siglo XX), Barcelona: Ariel.
REDERO SAN ROMAN, M. (E.), 1994, La Transición a la Democracia en España, número
monográfico de la Revista AYER, nº 15.
194
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Licenciatura:
Ciencias Políticas y de la Administración/Sociología
Asignatura:
Historia Política
Código:
00DW/04DA
Curso:
Primero
Grupo: Todos los Grupos
Ciclo:
Primero
Cuatrimestre:
Primero
Tipo:
Troncal
Créditos:
6 (Teóricos: 4’5 - Prácticos:1’5)
Centro:
Facultad de Letras, URL web: www.um.es/dp-historia-moderna/
Departamento:
Historia Moderna, Contemporánea y de América
Area de Conocimiento:
Historia Contemporánea
Profesora Responsable:
Dra. Carmen González Martínez
Despacho:
2.31 (Facultad de Letras)
E-mail: [email protected]
Teléfono: 968/364376
Horario de tutorías: Lunes de 10:00h a 14:00h, martes de 10:00h a 12:00h, despacho 2.31,
Facultad de Letras.
Tutorías en Ronda de Levante previa cita: tlf: 968/364376; mail: [email protected].
DATOS DE LA ASIGNATURA
Presentación: La asignatura ‘HISTORIA POLÍTICA’ tiene como objetivo principal analizar
la evolución de las sociedades contemporáneas y de los movimientos sociales y políticos que
la han configurado; reflexionar y profundizar en el conocimiento específico y comparado de
los principales movimientos sociales en el mundo contemporáneo y su protagonismo en el
análisis histórico. Se trata de aportar al estudiante los conocimientos fundamentales y la
perspectiva global de la Historia política contemporánea del siglo XX a la actualidad,
contribuir a su formación multidisciplinar para que pueda afrontar, con mayor profundidad,
otras materias complementarias de la Titulación.
Asignaturas o conocimientos previos recomendados: Conocimientos básicos de Historia
del Mundo contemporáneo, conocimientos generales de la Historia de las Ideas, Ideologías
y Movimientos políticos contemporáneos.
Contexto dentro de la titulación: ‘Historia Política’ es una asignatura troncal de 6 créditos
(4 horas de clases presenciales a la semana) del primer curso del Primer Ciclo común de las
Licenciaturas en Ciencias Políticas y de la Administración y Sociología. La asignatura se
centra en el ámbito internacional y, fundamentalmente, europeo, y mantiene continuidad
formativa con la asignatura optativa de 2º curso, ‘Historia de España contemporánea’. El
análisis histórico de los procesos sociales y políticos contemporáneos ofrecidos por esta
asignatura se complementa, desde una formación multidisplinar, con asignaturas troncales
del mismo curso, especialmente con ‘Historia económica’ y ‘Ciencia Política y de la
Administración’, y con asignaturas optativas, como ‘Historia social del pensamiento
político’ y ‘Técnicas de elaboración de trabajos académicos’. La asignatura dota al perfil
195
profesional de la Titulación de una noción de Historia que aúna la percepción correcta y
crítica de los tiempos (pasado y presente) y su relación, y muestra la importancia de un
adecuado conocimiento histórico para la comprensión de nuestro mundo y nuestra cultura
política.
Objetivos:
•
Conocer, desde una perspectiva analítica, crítica y racional, la Historia Política
contemporánea, fundamentando este conocimiento no en la memorística de hechos e
ideas aislados, sino en la reflexión articulada de los fenómenos e ideas más
relevantes para la comprensión del mundo actual.
•
Relacionar acontecimientos y procesos histórico-políticos e ideológicos del pasado
con el presente; valorar su significación en el proceso histórico, sus repercusiones en
el mundo actual y el significado de la recepción contemporánea de las ideas
políticas, las ideologías y movimientos políticos.
•
Introducir al estudiante en alguno de los grandes debates historiográficos actuales a
través del estudio de casos; superar la visión diacrónica y descriptiva de la Historia y
potenciar el razonamiento multicausal y las perspectivas comparadas.
•
Destrezas a adquirir: Desarrollar diversas competencias instrumentales, en especial
la capacidad de comunicación oral y escrita, la argumentación y ordenación del
conocimiento, el aprendizaje autónomo, la búsqueda de información histórica y la
capacidad de relación, análisis y síntesis.
•
Habilidades sociales: Aunque se conciben como conjunto de habilidades, destrezas,
actitudes y valores que el estudiante deberá configurar a lo largo de su aprendizaje y
de todo el plan de estudios de la carrera, desde la asignatura ‘Historia Política’ se
pretende potenciar su compromiso ético con la ‘cultura cívica, democrática’,
contribuir a su formación en el respeto de los derechos y las libertades, en la
tolerancia y la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia, así
como fomentar la capacidad de autocrítica, superación y preocupación del
estudiante por la calidad del trabajo personal.
Programa:
BLOQUE I: Un mundo en transformación (1914-1945)
Tema 1. La Primera Guerra Mundial y los Tratados de paz: análisis del diseño político de
posguerra.
El Programa de Paz Mundial del Presidente Wilson: comentario crítico de los 14
puntos. Los Tratados de Paz: contenido de los acuerdos y configuración de un nuevo mapa
europeo. El Tratado de Versalles y su consideración de ‘diktat’ por el nazismo: la
controversia historiográfica sobre la ‘responsabilidad de la guerra’. Las consecuencias
económicas de la Paz: la crítica de Keynes.
Lectura: Keynes, J.M.: Las consecuencias económicas de la paz, Cap. VI: ‘Europa después del
tratado’, Crítica, Barcelona, 1987, pp. 147-163.
Tema 2. Los desafíos ideológicos de los proyectos totalitarios: el comunismo soviético.
196
De la autocracia zarista a la Revolución de 1917. Los comienzos de la Unión
Soviética, la guerra civil y la NEP. La ‘revolución desde arriba’ de Stalin (1928-1945): La
ideología de la burocracia estatal dominante. El terror estalinista y el comunismo de Lenin a
Stalin: debate historiográfico en torno a la concepción del sistema soviético como variante
del totalitarismo del siglo XX.
Lectura: Hernández García, A.: “Sobre el terror estalinista: la documentación desclasificada”,
Cuadernos de Historia Contemporánea, vol. 24 (2002), pp. 301-315.
Tema 3. Los desafíos ideológicos de los proyectos totalitarios: el fascismo.
El fascismo ‘clásico’ como fenómeno del siglo XX. Orígenes, interpretaciones y teoría
política fascista. Los modelos clásicos: Italia y Alemania. Fascismo y Estado mussoliniano. El
Estado Nazi y la política totalitaria. El Holocausto, la Segunda Guerra Mundial y la política
de ocupación nazi: una historia de las víctimas.
Lectura: Kolko, G.: “La Europa ocupada”, Cap. 10, El siglo de las guerras. Política, conflictos y
sociedad desde 1914, Paidós, Barcelona, 2005, pp. 203-223.
BLOQUE II: Del mundo bipolar a la era de la globalización
Tema 4. Sistema bipolar: Los sistemas políticos durante la Guerra Fría.
Configuración de la segunda posguerra mundial; reorganización del mapa europeo
y relevo de poder a escala mundial. La Guerra Fría: origen, concepto, evolución y conflictostipo. Dinámica política y social: sistemas políticos, movilizaciones sociales y repercusiones
políticas.
Lectura: Pereira, J. C.: “De la colaboración aliada a la Guerra Fría”, en Casassas, J. (Coord..):
La construcción del presente. El mundo desde 1848 hasta nuestros días, Barcelona: Ariel,
2005, pp. 421-441.
Tema 5. Viejas y nuevas formas de conflicto en la Historia del Tiempo Presente: el caso
palestino.
Antecedentes: dos ideologías enfrentadas, nacionalismo árabe y sionismo. Palestina
desde principios del S.XX a 1948. Etapas bélicas de un conflicto inconcluso. Aproximación
histórica a un proceso frustrado de Paz. El Sumud y las Intifadas: un enfrentamiento que no
cesa.
Lectura: Naïr, S.: “El drama del mundo árabe”, El imperio frente a la diversidad del mundo,
Plaza & Janés, Barcelona, 2003, pp. 111-146.
Tema 6. Fin de la Guerra Fría y nuevo orden mundial: el mapa ideológico y político en la
era de la globalización.
Los desafíos de la democracia y los ‘neo’. Ideologías reaccionarias: extrema derecha e
integrismo islamista. La ‘guerra preventiva contra el terror’: Irak. Nacionalismo y
postcomunismo: el caso de la desaparecida Yugoslavia. Nuevos Movimientos Sociales y
Derechos Humanos en el debate actual.
Lectura: Garzón Real, Baltasar: “El largo camino hacia la justicia universal”, en Gutman, R. y
Rieff, D.: Crímenes de Guerra. Lo que debemos saber, Debate, Barcelona, 2003, pp. 15-24.
197
Metodología: La metodología de enseñanza-aprendizaje combina las clases teóricas
(método expositivo) con las clases prácticas (debate de las lecturas correspondientes a cada
una de las unidades temáticas de que consta el programa; prácticas de comentario de texto
histórico y estudios de casos concretos a través de la elaboración de dos síntesis
interpretativas sobre dos monografías, complementados con la visualización y comentario
crítico de documentos audiovisuales). Las clases prácticas tienen como objetivo didáctico
que el alumno/a profundice en los aspectos más significativos de los temas de la asignatura,
desarrollando métodos y estrategias analíticas propias de la disciplina histórica. Para el
trabajo teórico y las prácticas tutorizadas el estudiante cuenta con un horario semanal de
atención personalizada. A lo largo del 1º Cuatrimestre realizará prácticas de comentario de
texto histórico que serán revisadas por la profesora, y podrá comprobar su evolución y la
progresiva adquisición de competencias y habilidades. Paralelamente, una vez al mes,
acudirá a la ‘Tutoría programada’ para el seguimiento de las síntesis interpretativas que hay
que entregar el día de la evaluación. El estudiante debe elegir dos de las cuatro monografías
que se indican:
Tema 2: Razgón, Lev E.: Sin inventar nada. El polvo anónimo del Gulag, Alba, Barcelona,
2006.
Tema 3: Gross, J.T.: Vecinos. El exterminio de la comunidad judía de Jedwabne, Ed. Crítica,
Barcelona, 2002.
Tema 5: Mourad, K.: El perfume de nuestra tierra. Voces de Palestina y de Israel, Ed. Taller
de Mario Muchnik, Madrid, 2003.
Tema 6: Ramonet, I.: Irak. Historia de un desastre, Debate, Barcelona, 2005.
El modelo de síntesis interpretativa que proponemos contempla los siguientes pasos:
- Autor: referencias académicas y profesionales; ubicación en corriente historiográfica o de
pensamiento; producción científica global.
- Título: adecuación del contenido del texto a su enunciado; opción interpretativa del autor
implícita o no en el título.
- Estructura del Texto:
- Introducción: posicionamiento inicial del autor frente al tema o problema abordado en
el texto.
- Partes o epígrafes: complejidad y exhaustividad en el objeto de investigación.
- Discurso, Fuentes y Bibliografía: mayor o menor complejidad conceptual; uso
adecuado de vocabulario específico en relación con la materia analizada; cantidad y
calidad de fuentes consultadas; actualización y dominio de la bibliografía y del
material documental consultados.
- Aparato gráfico, estadístico e icónico: idoneidad, recurso decorativo o parte integrada
en el texto.
- Análisis Interno: (es la parte más importante, aclaración y explicación del contenido del
texto):
- Tesis principal del autor.
- Glosario de términos políticos más utilizados por el autor: breve definición.
- Análisis del contenido del texto en función de capítulos y epígrafes (método literal) o
por bloques temáticos (método lógico).
- Contraposición y complementariedad de otras visiones historiográficas sobre el tema
tratado.
198
- Valoración global y personal del texto
- Conclusiones breves y personales: reflexiones acerca del texto comentado aventurando
un juicio crítico de carácter personal, argumentado y ponderado desde el punto de
vista histórico.
Evaluación: Examen escrito, de carácter teórico-práctico, que consta de tres partes:
1. Prueba teórica: Desarrollo de una cuestión abordada en el programa de la asignatura
(máximo de 4 puntos).
2. Prueba práctica: Comentario de texto histórico (máximo de 3 puntos).
3. Entrega de prácticas: el mismo día fijado para la realización del examen escrito se
entregarán dos síntesis interpretativas (entre 10-15 folios) sobre dos de las monografías
asignadas a los Temas 2, 3, 5 y 6 en el apartado del programa dedicado a ‘Metodología’
(máximo de 3 puntos en este apartado de la evaluación, a 1’5 puntos máximo por
síntesis). Para realizar el examen escrito es requisito la entrega de las dos prácticas.
Criterios de valoración: se valorará, en cada una de las tres partes de la evaluación, el
dominio de la temática, la precisión conceptual, la claridad y el orden en la exposición, la
capacidad de relación, análisis y síntesis, y la inserción argumentada de la bibliografía y
documentación consultada.
Bibliografía:
Bibliografía Básica:
ARÓSTEGUI, J. et al. (Drs.) 2001: El Mundo Contemporáneo: Historia y problemas, Barcelona:
Crítica.
CASASSAS, J. (coord.) 2005, La construcción del presente. El mundo desde 1848 hasta nuestros días,
Barcelona: Ariel.
FUENTES, J. F. y PARRA LÓPEZ, E. 2001, Historia Universal del siglo XX. De la Primera Guerra
Mundial al ataque a las Torres Gemelas, Letras Universitarias, Madrid: Síntesis.
HOBSBAWM, E.J. 1991, Historia del siglo XX, 1914-1991, Barcelona: Crítica.
Bibliografía complementaria:
ARON, R. 1999, Introducción a la filosofía política, Democracia y revolución, Barcelona: Paidós.
ANTÓN MELLÓN, J. (Ed.) 1998, Ideologías y movimientos políticos contemporáneos, Madrid:
Tecnos.
BOURKE, J. 2002, La Segunda Guerra Mundial. Una historia de las víctimas, Barcelona: Paidós.
CASALS MESEGUER, X. 2003, Ultrapatriotas. Extrema derecha y nacionalismo de la guerra fría a la
era de la globalización, Barcelona: Crítica.
CASASSAS, J. (coord.) 2005, La construcción del presente. El mundo desde 1848 hasta nuestros días,
Barcelona: Ariel.
DALTON, Russel J. y KUECHLER, M. (comp.) 1992, Los nuevos movimientos sociales: un reto al
orden político, Valencia: Alfons el Magnànim.
GALLEGO, F. 2005, De Auschwitz a Berlín. Alemania y la extrema derecha, 1945-2004,
Barcelona: Plaza&Janés.
GOODWIN, B. 1997, El uso de las ideas políticas, Barcelona: Península.
199
GONZÁLEZ DE MOLINA, M. 2001, “La sociedad y los movimientos sociales”, en
Aróstegui, J. et al. (Drs.): El mundo contemporáneo: Historia y problemas, Barcelona:
Crítica, pp 547-596.
GONZÁLEZ ENRÍQUEZ, C. 1998, “Crisis y transformación de los nuevos movimientos
sociales en un entorno posfordista”, en Comportamiento político y electoral, en del
Castillo, P. (Editor), Madrid: CIS, 577-606.
GRESH, A., VIDAL, D. 2004, 100 claves para comprender Oriente Próximo, Barcelona: Paidós.
GUILLEM MESADO, J.M. 2003, Los Movimientos sociales: en las sociedades campesinas e
industriales, Valencia: Centro Francisco Tomás y Valiente.
KOLKO, G. 2005, El siglo de las guerras. Política, conflictos y sociedad desde 1914, Barcelona:
Paidós.
KOLKO, G. 2003, ¿Otro siglo de Guerras?, Barcelona: Paidós.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U., et al. 1996, Historia del Mundo Actual, Madrid: Marcial Pons.
NAÏR, S., 2003, “El drama del mundo árabe”, El imperio frente a la diversidad del mundo,
Barcelona: Plaza & Janés, pp. 111-146.
NÚÑEZ FLORENCIO, R. 1993, Sociedad y política en el siglo XX. Viejos y nuevos movimientos
sociales. Madrid: Síntesis.
QUESADA, F. (ed.) 1997, Filosofía política I. Ideas políticas y movimientos sociales, Madrid:
Trotta.
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, J.L. 2004, La extrema derecha europea, Barcelona: Alianza.
SEGURA, A., 2001, Más allá del islam. Política y conflictos actuales en el mundo musulmán,
Madrid: Alianza.
TAIBO, C. 2002, Cien preguntas sobre el nuevo desorden, Madrid: Suma de Letras.
VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. 2001, El Mundo Contemporáneo, Siglos XIX y XX, Madrid:
Taurus.
200
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Geografía
Historia Moderna Universal y de España
Segundo
03I0
Teóricos:
4
Prácticos: 2
Optativa
Historia Moderna
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Francisco Javier Guillamón Alvarez
2.43 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Conseguir una formación adecuada del estudiante en los contenidos de la Asignatura,
así como en el manejo de la Bibliografía correspondiente.
2. Temario:
Tema 1. INTRODUCCIÓN:
Historia Moderna: un intento de definir el concepto. Orígenes y evolución del
estudio de la época moderna. Posibilidades, límites, problemas y validez operativa de la
historia moderna Universal y de España como marco de análisis del pasado.
Tema 2. BASES ESTRUCTURALES DEL PERÍODO MODERNO Y TENDENCIAS
COYUNTURALES. DEBATES E INTERPRETACIONES DE LA SIGNIFICACIÓN DEL
ANTIGUO RÉGIMEN:
Demografía de Antiguo Régimen y familia en la Edad Moderna. Una demografía
tradicional. Las bases de la sociedad en la Edad Moderna. Origen, cambios y permanencias
de una sociedad formalmente estática.. Formas de propiedad y producción en la Edad
Moderna. Los medios de intercambio, la teoría económica, la intervención del poder público
en la economía y la evolución del mercado planetario. Introducción a las formas de
dominación en la Edad Moderna. Las interpretaciones de la Edad Moderna: la transición del
feudalismo al capitalismo, la formación de un mercado-mundo, la construcción del estado
racional y el proceso de civilización occidental.
Tema 3. EL LARGO SIGLO XVI:
Introducción al siglo XVI. Continuidades y discontinuidades entre la Baja Edad
Media y el Siglo XVI: diseñando el marco. La población europea. La sociedad europea:
grupos privilegiados y vida en las ciudades, el mundo rural, los grupos marginados.
Asistencia. Protesta y revuelta social en el siglo XVI. Propiedad y producción: agricultura y
ganadería; manufactura, intercambio y crédito. La construcción de la Monarquía Hispánica.
201
La agonía de la Idea Imperial. Los poderes europeos hasta la paz de Cateau Cambrésis. El
Imperio de Carlos V. La crisis de las Monarquías y la lucha confesional en la Europa
Occidental (1550-1598). La Monarquía de Felipe II en su contexto europeo. La cultura del
Renacimiento y sus reacciones. Humanismo, y Reforma. Religión y cultura en el siglo XVI
en la Europa Católica. La proyección extracontinental europea: los Imperios Castellano y
Portugués.
Tema 4. EL SIGLO DEL BARROCO:
Introducción al siglo XVII. Continuidades y discontinuidades con el Siglo XVI. El concepto
de crisis del siglo XVII. Debates, espacios, significación y cronología. La población europea:
¿crisis o redistribución?. La sociedad europea: la nobleza y la gran burguesía,
refeudalización y resistencia campesina. La economía europea: permanencia y
transformaciones en el proceso productivo. Las relaciones comerciales: nuevos competidores,
nuevos mercados. Las finanzas en el siglo XVII. El desarrollo institucional del absolutismo
en el siglo XVII. La Pax Hispanica y la redefinición de los equilibrios europeos (1598-1648).
La resistencia al absolutismo: la revolución-guerra civil inglesa, la Fronda. El reinado de
Luis XIV. La cultura del Barroco y la Revolución científica.
Tema 5. SETECIENTOS REFORMADOR:
Introducción al siglo XVIII. De la Guerra de Sucesión española y el Absolutismo
Ilustrado al final del Antiguo Régimen.
La población en el siglo XVIII. Una paradoja el final del Antiguo Régimen: privilegio
estamental-privilegio económico. La sociedad en el siglo XVIII: el mundo del trabajo.
Identidades, protesta y vida cotidiana. La economía en el siglo: la producción agraria, la
producción manufacturera y las bases de la revolución industrial. El absolutismo Ilustrado y
la aparición de modelos opuestos. Europa entre 1688 y 1720. El tiempo de las "Guerras de
Gabinete" (1715-1748). El Despotismo Ilustrado en Europa. El Alba de un Nuevo Mundo:
las Revolución Americana y la Francesa. La Ilustración. Lucha colonial y mundo
extraeuropeo.
3. Bibliografía: se suministrará una bibliografía comentada a comienzo de la asignatura.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentario de textos, de imágenes y realización de mapas históricos.
Si es posible realización de visitas guiadas.
Número ideal de alumnos para realizarla: No más de 10
Relación con la materia e inserción en el Programa: Las prácticas servirán para desarrollar
y perfeccionar la percepción y la especialización del estudiante respecto al temario, al
estar íntimamente relacionadas con éste.
5. Sistema de Evaluación:
Al final de la Asignatura se realizará un examen compuesto de dos partes: un
cuestionario y el desarrollo de un tema en el que el estudiante podrá utilizar todas las lecturas
y el material suministrado a lo largo del curso.
202
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Geografía
Historia Contemporánea Universal y de España
Segundo
03I1
Teóricos: 4
Prácticos: 2
Optativa
Historia Contemporánea
Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dra. María José Vilar García
2.5 (Edificio “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura Historia Contemporánea Universal y de España forma parte de las
materias optativas de quinto curso de Historia del Arte. En la licenciatura, el área de
Contemporánea oferta exclusivamente esta asignatura, resaltando su valor para completar
los conocimientos del alumno.
Se recomienda haber cursado las dos asignaturas de Historia que oferta el
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América: Historia General de
América (Cuarto curso, 1er cuatrimestre), e Historia Moderna Universal y de España (Quinto
curso, 1er cuatrimestre).
Absténgase los alumnos de la licenciatura de Historia.
2. Objetivos de la Asignatura:
Esta asignatura abarca un período que se extiende desde el arranque de la crisis del
Antiguo régimen, en el último tramo del siglo XVIII, hasta la actualidad. Es, por tanto, un
tiempo amplio y complejo porque los acontecimientos y fenómenos son más densos y mejor
conocidos a medida que se aproximan a nuestro presente. Estas características podrían crear
dificultades al alumno si tratase de abordar la materia sin orientaciones precisas o
pretendiendo realizar un estudio exclusivamente memorístico. La profesora-tutora cumplirá
la función de dispensar esas orientaciones didácticas y metodológicas. Pero, en términos
generales, podrá decirse que no se trata de incorporar acumulativamente acontecimientos o
fechas –aunque unos y otras deban retenerse de forma selectiva como marcos
imprescindibles de conocimiento–, sino de comprender los procesos históricos en su dimensión
compleja e interrelacionada. Esta forma de estudio concentrará más el interés en el antes y el
después que en el hecho aislado, permitiendo conocer los acontecimientos dentro de
conjuntos mayores, y relacionando causas y consecuencias. La evolución del nivel del alumno
203
atenderá no sólo al grado de información positiva que posea, sino también a la capacidad
demostrada para comprenderla e interpretarla desde la propia realidad histórica.
Se partirá del hecho de que el alumno no ha tenido contacto alguno con esta disciplina
desde 2º de Bachillerato. Por lo tanto, se orientará su formación para cubrir las lagunas de
contenidos, análisis, síntesis, concreción y metodología, para que pueda competir en
igualdad de condiciones con los demás licenciados en Historia y Geografía en las
oposiciones para Profesores de Secundaria, habiéndose escogido los temas de Universal del
temario de oposiciones.
3. Temario:
Temario de España
I.
Bases de la España contemporánea
II.
Guerra y revolución en España (1808-1814)
III.
Las cortes de Cádiz y la Constitución de 1812
IV.
Reacción y revolución en la España fernandina
V.
Relaciones internacionales en la época de Fernando VII
VI.
Transición al liberalismo: las dos Regencias
VII. El afianzamiento de la revolución burguesa: la era isabelina
VIII. El Sexenio revolucionario
IX.
Relaciones internacionales durante la etapa isabelina y el Sexenio
X.
La Restauración: transformaciones sociopolíticas y económicas
XI.
Relaciones internacionales de la Restauración: el 98
XII. El reinado de Alfonso XIII
XIII. La Segunda República y la Guerra civil
XIV. El franquismo y transición a la democracia
XV. La España democrática
_____________________________
Temario de Universal (el alumno elegirá un tema para su exposición y entregará el
trabajo el día del examen). No hay examen teórico en esta parte del Programa.
I.
II.
El debate historiográfico sobre la Revolución francesa
Revolución industrial e industrialización
III.
Nacionalismo y liberalismo en la Europa del siglo XIX
IV.
Imperialismo y expansión colonial. Los conflictos internacionales antes de 1914
V.
Pensamiento político y económico en el siglo XIX
VI.
El proceso de independencia de América Latina
VII.
Las transformaciones del Extremo Oriente desde 1886 a 1949
VIII. Los Estados balcánicos en el siglo XX
IX.
La Primera Guerra Mundial
X.
Las Relaciones Internacionales en el período de entreguerras. La crisis de 1929
204
XI.
Relaciones laborales, sindicalismo y movimiento obrero
XII.
Fascismo y neofascismo: caracteres y circunstancias en que se desarrollan
XIII. Las revoluciones rusas: creación, desarrollo y crisis de la URSS. Repercusiones
internacionales
XIV. La Segunda Guerra Mundial
XV.
Repercusiones de la segunda guerra mundial. Las relaciones internacionales después de
1945. Política de bloques. La ONU
XVI.
La descolonización de Asia: los problemas del Tercer Mundo
XVII. La descolonización de África: los problemas del Tercer Mundo
XVIII. La construcción de la Comunidad Europea
4. Bibliografía básica:
Principal manual de referencia:
PAREDES, J. (Coord.): Historia Contemporánea de España (siglo XIX - XX). 4ª ed.
Ariel. Barcelona. 2006 (en el mismo, y con referencia a los diferentes
temas, el alumno hallará actualizada bibliografía).
PAREDES, J. (Coord.): Historia Universal Contemporánea. I y II. 4ª ed. Ariel.
Barcelona. 2006 (en el mismo, y con referencia a los diferentes temas, el
alumno hallará actualizada bibliografía).
Los temas de Historia de España serán facilitados al alumno por SUMA.
Otras obras generales recomendadas:
BURKE, [y otros]: En la encrucijada de la ciencia histórica hoy. El auge de la historia
cultural. VI Conversaciones internacionales de Historia. EUNSA. Pamplona.
1998.
CIPOLLA, C. (ed.): Historia económica de Europa. Ariel. Barcelona. 1979-1982.
COOK, Ch.; Stenvenson, J.: Guía de Historia Contemporánea de Europa. Alianza
Universidad. Madrid. 1994.
CHAMBERLAINE, M.E.: La descolonización. Ariel. Barcelona. 1997.
EGIDO, A. (Coord.): La Historia Contemporánea en la práctica. Ed. Centro Est. Ramón
Areces. Madrid. 1996.
GINER, S.: Historia del pensamiento social. Ariel. Barcelona. 1994.
HOBSBAWM, E.J.: Las revoluciones burguesas. Labor. Barcelona. 1980.
“
: La era del capitalismo (1848-1875). Labor. Barcelona. 1989.
“
: La era del imperialismo (1874-1914). Labor. Barcelona. 1989.
“
: Historia del siglo XX. Crítica. Barcelona. 1998.
LEÓN, P. (Dir.): Historia económica y social del mundo. Eds. Encuentro. Madrid. 1978,
vols. 3 y 4.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Introducción a la Historia Contemporánea, 1770-1980.
Istmo. Madrid. 1983.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Historia del mundo actual. Marcial Pons. Madrid.
1996.
MOSSE, G.M.: La cultura europea del siglo XIX. Ariel. Barcelona. 1997.
205
NERÉ, J.: Historia Contemporánea. Labor. Barcelona. 1980.
PALMER, R. & COTTON, J.: Historia Contemporánea. Akal Ed. Madrid. 1990.
Historia del Mundo Moderno. Cambridge-Sopena. Barcelona. 1990, ts. VIII-XII.
PAREDES, J. (Coord.): Historia de España. Siglos XIX y XX. Ariel. Barcelona. 2002.
PEREIRA, J.C. (Coord.): Historia de las Relaciones Internacionales Contemporáneas.
Ariel. Barcelona. 2001.
PEREIRA, J.C. (Coord.): La política exterior de España. Ariel. Barcelona. 2003.
SANTACREU, J.M. (Coord.): Historia Contemporánea y nuevas fuentes. Univ. de
Alicante. Alicante. 1995-1999, 3 vols.
TOUCHARD, J.: Historia de las ideas políticas. Tecnos. Madrid. 1996.
VV.AA.: Historia Económica de Europa. Edersa. Madrid. 1982-1983, t. VI y VII.
VILAR, J.B.: Intolerancia y libertad en la España contemporánea. Istmo. Madrid. 1994.
VILLARES, R.; BAHAMONDE, A.: El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX.
Taurus. Madrid. 2001.
Se entregará en Tutoría un pormenorizado repertorio bibliográfico, tanto general como
sobre España.
5. Metodología docente:
I. MODALIDAD A: Estudio y Trabajo autónomo y en Grupo. Alumnos/as que pueden
asistir a clase.
Los/as alumnos/as que opten por esta modalidad deben:
• Asistir regularmente a clase y obligatoriamente a las prácticas, proyecciones y
exposiciones de los compañeros.
a. Clases presenciales:
•
La profesora expondrá y explicará aquellos contenidos fundamentales que deben
guiar al estudiante en el estudio y comprensión de cada uno de los temas. Es
fundamental que el estudiante realice, de forma previa a la exposición de la
profesora y a cada tema, una lectura de los textos que se indican en la bibliografía de
cada tema como del tema en concreto que se habrá colgado previamente en SUMA.
b. Clases prácticas:
- Trabajos en grupo
•
•
Consistirán en comentarios de textos históricos, mapas, gráficos y tablas estadísticas.
El método a seguir en los comentarios de textos históricos y en los de expresión
cuantitativa serán explicitados por la profesora en su momento, aparte de aportar la
bibliografía oportuna sobre técnicas de comentarios y sobre repertorios de textos.
Se mostrará al alumnado cómo comenzar a hacerse preguntas que deben aplicar al
trabajo en grupo. Se desarrollará la habilidad en el manejo y síntesis de la
información recibida en las clases teóricas. En las prácticas se profundizará, a través
de materiales diversos (materiales audiovisuales, mapas, textos y documentos), en
aquellos aspectos más importantes y significativos del tema.
206
•
•
Los materiales serán colgados en SUMA o bien entregados en clase con anterioridad
(para que los alumnos/as puedan proceder a su preparación) o en el momento de
realizar la práctica.
Estas clases serán participativas y los estudiantes tendrán un papel protagónico
asumiendo la responsabilidad de su exposición.
- Trabajo individual (Temario de Universal)
• Consistirá en la realización de un trabajo y exposición del tema que el alumno
previamente haya elegido.
c. Realización del trabajo de Universal:
• Una vez escogido el tema, el alumno deberá comunicárselo a la profesora. A partir
de ese momento deberá acudir a las tutorías programadas para llevar un
seguimiento.
• Las exposiciones se planificarán a partir de la semana después de las vacaciones de
abril.
• El día de la exposición el alumno entregará a la profesora y a sus compañeros un
boceto en el que incluya resumen del tema a exponer, sumario, conclusiones y
bibliografía consultada.
• Cada alumno dispondrá de entre 30-45 minutos para la defensa de su exposición
• La entrega del trabajo se realizará el día del examen:
o
o
o
o
o
•
La extensión del trabajo: entre 30 y 35 folios
Tipo de letra: New Times Roman
Tamaño: 12
Interlineado: 1,5
Citas a pie de página
Las características de dicho trabajo (tema, estructura, fuentes, etc) serán explicadas
en clase y en las Tutorías programadas.
d. Asistencia a Tutorías programadas:
-
-
Su objetivo es el planteamiento, discusión y seguimiento de los trabajos.
Se realizarán dos tutorías por individuo (1ª sesión (febrero/marzo): revisión del
boceto de la exposición de universal (incluye resumen del tema, los apartados y
bibliografía consultada) y orientación en la elección de bibliografía, responder
dudas, etc.; 2ª sesión (abril/mayo): Orientación y supervisión del cometario de texto
elegido, aclarar dudas, etc.).
Las fechas se acordarán previamente con la profesora. La asistencia es obligatoria.
Tendrá lugar en su despacho.
e. Asistencia a Tutorías no programadas:
-
-
El estudiante podrá acudir a las horas de atención que tiene programadas la
profesora para realizar consultas sobre la asignatura y aspectos relacionados con su
aprendizaje.
Estas consultas se pueden realizar también a través del correo electrónico.
207
II. Modalidad B: Estudio y trabajo autónomo de Alumnas/os que no pueden asistir a clase
regularmente
A comienzo de curso debe acudir a las tutorías o ponerse en contacto con la profesora
por correo electrónico, para llevar un seguimiento de su aprendizaje y orientar sobre la
materia, así como del trabajo que debe realizar para ser evaluado.
6. Sistema de Evaluación:
Examen global escrito del temario de España al término del curso, como culminación de
la evaluación continua representada por un trabajo bibliográfico incidente en aspectos básicos
de la asignatura, realizado por el alumno bajo la dirección del profesor, así como, en su caso,
las exposiciones e intervenciones de aquél tanto en las clases prácticas como en las teóricas.
Con referencia al trabajo, sus características serán indicadas en el primer día de clase, y es de
preceptiva entrega para poder examinarse.
En cuanto a los criterios de evaluación, será computado el nivel alcanzado por el
alumno en el dominio de los contenidos del Programa, y su capacidad analítica y crítica. En
la calificación final se tendrán presentes, a su vez, las exposiciones e intervenciones en clase
–caso de hacerse–, y la calidad del trabajo bibliográfico presentado. El trabajo se evaluará
siempre y cuando se apruebe el examen escrito.
Modalidad A:
Examen escrito: 70%
Prácticas: Exposición, trabajo, comentarios de textos y participación en clase: 30% contará siempre y cuando apruebe el escrito, en caso de que no pase la prueba escrita se le
guardará la nota para septiembre-.
Modalidad B
Examen escrito: 90%
Trabajo: 10%
208
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Historia del Arte
Historia Contemporánea Universal y de España
Segundo
06H4
Teóricos: 4
Prácticos: 2
Optativa
Historia Contemporánea
Quinto
Segundo
Nuevo Reformado
Dra. María José Vilar García
2.5 (Edificio “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura Historia Contemporánea Universal y de España forma parte de las
materias optativas de quinto curso de Historia del Arte. En la licenciatura, el área de
Contemporánea oferta exclusivamente esta asignatura, resaltando su valor para completar
los conocimientos del alumno.
Se recomienda haber cursado las dos asignaturas de Historia que oferta el
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América: Historia General de
América (Cuarto curso, 1er cuatrimestre), e Historia Moderna Universal y de España (Quinto
curso, 1er cuatrimestre).
Absténgase los alumnos de la licenciatura de Historia.
2. Objetivos de la Asignatura:
Esta asignatura abarca un período que se extiende desde el arranque de la crisis del
Antiguo régimen, en el último tramo del siglo XVIII, hasta la actualidad. Es, por tanto, un
tiempo amplio y complejo porque los acontecimientos y fenómenos son más densos y mejor
conocidos a medida que se aproximan a nuestro presente. Estas características podrían crear
dificultades al alumno si tratase de abordar la materia sin orientaciones precisas o
pretendiendo realizar un estudio exclusivamente memorístico. La profesora-tutora cumplirá
la función de dispensar esas orientaciones didácticas y metodológicas. Pero, en términos
generales, podrá decirse que no se trata de incorporar acumulativamente acontecimientos o
fechas –aunque unos y otras deban retenerse de forma selectiva como marcos
imprescindibles de conocimiento–, sino de comprender los procesos históricos en su dimensión
compleja e interrelacionada. Esta forma de estudio concentrará más el interés en el antes y el
después que en el hecho aislado, permitiendo conocer los acontecimientos dentro de
conjuntos mayores, y relacionando causas y consecuencias. La evolución del nivel del alumno
209
atenderá no sólo al grado de información positiva que posea, sino también a la capacidad
demostrada para comprenderla e interpretarla desde la propia realidad histórica.
Se partirá del hecho de que el alumno no ha tenido contacto alguno con esta disciplina
desde 2º de Bachillerato. Por lo tanto, se orientará su formación para cubrir las lagunas de
contenidos, análisis, síntesis, concreción y metodología, para que pueda competir en
igualdad de condiciones con los demás licenciados en Historia y Geografía en las
oposiciones para Profesores de Secundaria, habiéndose escogido los temas de Universal del
temario de oposiciones.
3. Temario:
Temario de España
I.
Bases de la España contemporánea
II.
Guerra y revolución en España (1808-1814)
III.
Las cortes de Cádiz y la Constitución de 1812
IV.
Reacción y revolución en la España fernandina
V.
Relaciones internacionales en la época de Fernando VII
VI.
Transición al liberalismo: las dos Regencias
VII.
El afianzamiento de la revolución burguesa: la era isabelina
XIV.
El Sexenio revolucionario
XV.
Relaciones internacionales durante la etapa isabelina y el Sexenio
XVI.
La Restauración: transformaciones sociopolíticas y económicas
XVII. Relaciones internacionales de la Restauración: el 98
XVIII. El reinado de Alfonso XIII
XIX.
La Segunda República y la Guerra civil
XIV.
El franquismo y transición a la democracia
XV.
La España democrática
_____________________________
Temario de Universal (el alumno elegirá un tema para su exposición y entregará el
trabajo el día del examen). No hay examen teórico en esta parte del Programa.
I.
II.
El debate historiográfico sobre la Revolución francesa
Revolución industrial e industrialización
III.
Nacionalismo y liberalismo en la Europa del siglo XIX
IV.
Imperialismo y expansión colonial. Los conflictos internacionales antes de 1914
V.
Pensamiento político y económico en el siglo XIX
VI.
El proceso de independencia de América Latina
VII.
Las transformaciones del Extremo Oriente desde 1886 a 1949
VIII. Los Estados balcánicos en el siglo XX
IX.
La Primera Guerra Mundial
X.
Las Relaciones Internacionales en el período de entreguerras. La crisis de 1929
210
XI.
Relaciones laborales, sindicalismo y movimiento obrero
XII.
Fascismo y neofascismo: caracteres y circunstancias en que se desarrollan
XIII. Las revoluciones rusas: creación, desarrollo y crisis de la URSS. Repercusiones
internacionales
XIV. La Segunda Guerra Mundial
XV.
Repercusiones de la segunda guerra mundial. Las relaciones internacionales después de
1945. Política de bloques. La ONU
XVI. La descolonización de Asia: los problemas del Tercer Mundo
XVII. La descolonización de África: los problemas del Tercer Mundo
XVIII.La construcción de la Comunidad Europea
4. Bibliografía básica:
Principal manual de referencia:
PAREDES, J. (Coord.): Historia Contemporánea de España (siglo XIX - XX). 4ª ed.
Ariel. Barcelona. 2006 (en el mismo, y con referencia a los diferentes
temas, el alumno hallará actualizada bibliografía).
PAREDES, J. (Coord.): Historia Universal Contemporánea. I y II. 4ª ed. Ariel.
Barcelona. 2006 (en el mismo, y con referencia a los diferentes temas, el
alumno hallará actualizada bibliografía).
Los temas de Historia de España serán facilitados al alumno por SUMA.
Otras obras generales recomendadas:
BURKE, [y otros]: En la encrucijada de la ciencia histórica hoy. El auge de la historia
cultural. VI Conversaciones internacionales de Historia. EUNSA. Pamplona.
1998.
CIPOLLA, C. (ed.): Historia económica de Europa. Ariel. Barcelona. 1979-1982.
COOK, Ch.; Stenvenson, J.: Guía de Historia Contemporánea de Europa. Alianza
Universidad. Madrid. 1994.
CHAMBERLAINE, M.E.: La descolonización. Ariel. Barcelona. 1997.
EGIDO, A. (Coord.): La Historia Contemporánea en la práctica. Ed. Centro Est. Ramón
Areces. Madrid. 1996.
GINER, S.: Historia del pensamiento social. Ariel. Barcelona. 1994.
HOBSBAWM, E.J.: Las revoluciones burguesas. Labor. Barcelona. 1980.
“
: La era del capitalismo (1848-1875). Labor. Barcelona. 1989.
“
: La era del imperialismo (1874-1914). Labor. Barcelona. 1989.
“
: Historia del siglo XX. Crítica. Barcelona. 1998.
LEÓN, P. (Dir.): Historia económica y social del mundo. Eds. Encuentro. Madrid. 1978,
vols. 3 y 4.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Introducción a la Historia Contemporánea, 1770-1980.
Istmo. Madrid. 1983.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Historia del mundo actual. Marcial Pons. Madrid.
1996.
MOSSE, G.M.: La cultura europea del siglo XIX. Ariel. Barcelona. 1997.
211
NERÉ, J.: Historia Contemporánea. Labor. Barcelona. 1980.
PALMER, R. & COTTON, J.: Historia Contemporánea. Akal Ed. Madrid. 1990.
Historia del Mundo Moderno. Cambridge-Sopena. Barcelona. 1990, ts. VIII-XII.
PAREDES, J. (Coord.): Historia de España. Siglos XIX y XX. Ariel. Barcelona. 2002.
PEREIRA, J.C. (Coord.): Historia de las Relaciones Internacionales Contemporáneas.
Ariel. Barcelona. 2001.
PEREIRA, J.C. (Coord.): La política exterior de España. Ariel. Barcelona. 2003.
SANTACREU, J.M. (Coord.): Historia Contemporánea y nuevas fuentes. Univ. de
Alicante. Alicante. 1995-1999, 3 vols.
TOUCHARD, J.: Historia de las ideas políticas. Tecnos. Madrid. 1996.
VV.AA.: Historia Económica de Europa. Edersa. Madrid. 1982-1983, t. VI y VII.
VILAR, J.B.: Intolerancia y libertad en la España contemporánea. Istmo. Madrid. 1994.
VILLARES, R.; BAHAMONDE, A.: El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX.
Taurus. Madrid. 2001.
Se entregará en Tutoría un pormenorizado repertorio bibliográfico, tanto general como
sobre España.
5. Metodología docente:
I. MODALIDAD A: Estudio y Trabajo autónomo y en Grupo. Alumnos/as que pueden
asistir a clase.
Los/as alumnos/as que opten por esta modalidad deben:
• Asistir regularmente a clase y obligatoriamente a las prácticas, proyecciones y
exposiciones de los compañeros.
a. Clases presenciales:
•
La profesora expondrá y explicará aquellos contenidos fundamentales que deben
guiar al estudiante en el estudio y comprensión de cada uno de los temas. Es
fundamental que el estudiante realice, de forma previa a la exposición de la
profesora y a cada tema, una lectura de los textos que se indican en la bibliografía de
cada tema como del tema en concreto que se habrá colgado previamente en SUMA.
b. Clases prácticas:
- Trabajos en grupo
•
•
Consistirán en comentarios de textos históricos, mapas, gráficos y tablas estadísticas.
El método a seguir en los comentarios de textos históricos y en los de expresión
cuantitativa serán explicitados por la profesora en su momento, aparte de aportar la
bibliografía oportuna sobre técnicas de comentarios y sobre repertorios de textos.
Se mostrará al alumnado cómo comenzar a hacerse preguntas que deben aplicar al
trabajo en grupo. Se desarrollará la habilidad en el manejo y síntesis de la
información recibida en las clases teóricas. En las prácticas se profundizará, a través
de materiales diversos (materiales audiovisuales, mapas, textos y documentos), en
aquellos aspectos más importantes y significativos del tema.
212
•
•
Los materiales serán colgados en SUMA o bien entregados en clase con anterioridad
(para que los alumnos/as puedan proceder a su preparación) o en el momento de
realizar la práctica.
Estas clases serán participativas y los estudiantes tendrán un papel protagónico
asumiendo la responsabilidad de su exposición.
- Trabajo individual (Temario de Universal)
• Consistirá en la realización de un trabajo y exposición del tema que el alumno
previamente haya elegido.
c. Realización del trabajo de Universal:
• Una vez escogido el tema, el alumno deberá comunicárselo a la profesora. A partir
de ese momento deberá acudir a las tutorías programadas para llevar un
seguimiento.
• Las exposiciones se planificarán a partir de la semana después de las vacaciones de
abril.
• El día de la exposición el alumno entregará a la profesora y a sus compañeros un
boceto en el que incluya resumen del tema a exponer, sumario, conclusiones y
bibliografía consultada.
• Cada alumno dispondrá de entre 30-45 minutos para la defensa de su exposición
• La entrega del trabajo se realizará el día del examen:
o
o
o
o
o
•
La extensión del trabajo: entre 30 y 35 folios
Tipo de letra: New Times Roman
Tamaño: 12
Interlineado: 1,5
Citas a pie de página
Las características de dicho trabajo (tema, estructura, fuentes, etc) serán explicadas
en clase y en las Tutorías programadas.
d. Asistencia a Tutorías programadas:
-
-
Su objetivo es el planteamiento, discusión y seguimiento de los trabajos.
Se realizarán dos tutorías por individuo (1ª sesión (febrero/marzo): revisión del
boceto de la exposición de universal (incluye resumen del tema, los apartados y
bibliografía consultada) y orientación en la elección de bibliografía, responder
dudas, etc.; 2ª sesión (abril/mayo): Orientación y supervisión del cometario de texto
elegido, aclarar dudas, etc.).
Las fechas se acordarán previamente con la profesora. La asistencia es obligatoria.
Tendrá lugar en su despacho.
e. Asistencia a Tutorías no programadas:
-
-
El estudiante podrá acudir a las horas de atención que tiene programadas la
profesora para realizar consultas sobre la asignatura y aspectos relacionados con su
aprendizaje.
Estas consultas se pueden realizar también a través del correo electrónico.
213
II. Modalidad B: Estudio y trabajo autónomo de Alumnas/os que no pueden asistir a clase
regularmente
A comienzo de curso debe acudir a las tutorías o ponerse en contacto con la profesora
por correo electrónico, para llevar un seguimiento de su aprendizaje y orientar sobre la
materia, así como del trabajo que debe realizar para ser evaluado.
7. Evaluación:
Examen global escrito del temario de España al término del curso, como culminación de
la evaluación continua representada por un trabajo bibliográfico incidente en aspectos básicos
de la asignatura, realizado por el alumno bajo la dirección del profesor, así como, en su caso,
las exposiciones e intervenciones de aquél tanto en las clases prácticas como en las teóricas.
Con referencia al trabajo, sus características serán indicadas en el primer día de clase, y es de
preceptiva entrega para poder examinarse.
En cuanto a los criterios de evaluación, será computado el nivel alcanzado por el
alumno en el dominio de los contenidos del Programa, y su capacidad analítica y crítica. En
la calificación final se tendrán presentes, a su vez, las exposiciones e intervenciones en clase
–caso de hacerse–, y la calidad del trabajo bibliográfico presentado. El trabajo se evaluará
siempre y cuando se apruebe el examen escrito.
Modalidad A:
Examen escrito: 70%
Prácticas: Exposición, trabajo, comentarios de textos y participación en clase: 30% contará siempre y cuando apruebe el escrito, en caso de que no pase la prueba escrita se le
guardará la nota para septiembre-.
Modalidad B
Examen escrito: 90%
Trabajo: 10%
214
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia del Arte
Historia Moderna Universal y de España
Segundo
06H3
Teóricos: 4
Prácticos: 2
Optativa
Historia Moderna
Quinto
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Matías Velázquez Martínez
2.40 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
Desde una perspectiva genérica, el objetivo básico debe centrarse en la adquisición
por el alumno de una conciencia histórica, como una dimensión más de la personalidad
humana, que le permita la comprensión de los fenómenos históricos actuales.
Entre los objetivos específicos resaltamos, en primer lugar, el sentido del tiempo o la
perspectiva temporal, es decir, la relación dialéctica entre el pasado, el presente y el futuro.
En segundo lugar, subrayamos el sentido del espacio o la perspectiva territorial, ello no sólo
supone concretar la existencia de distintos modelos de desarrollo, sino también delimitar las
relaciones que se establecen entre medio ambiente, explotación de los recursos naturales,
economía e ideología. Finalmente, un tercer objetivo específico lo constituye la interacción
de los factores o la perspectiva integral, no parcelada en compartimientos estancos; faceta
que nos lleva a imbricar sistemáticamente la actividad económica con el entramado social.
2. Temario:
1. EL MODELO DEMOGRÁFICO.
2. LA PRODUCCIÓN AGRARIA Y MANUFACTURERA.
3. EL SECTOR COMERCIAL Y LA DINÁMICA ECONÓMICA.
4. LA ORGANIZACIÓN SOCIAL.
5. LA POLÍTICA Y LAS TRANSFORMACIONES INTERNAS DE LOS ESTADOS.
6. LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y EL MUNDO EXTRAEUROPEO.
7. LA ESPIRITUALIDAD EUROPEA Y LAS CORRIENTES RELIGIOSAS.
8. LAS GRANDES LINEAS EVOLUTIVAS DE LA CULTURA MODERNA.
9. LA VIDA COTIDIANA EN EL ANTIGUO RÉGIMEN.
3. Bibliografía general:
215
AA.VV.: El apogeo del imperio español. Vol. 7. Historia Universal Planeta. Barcelona, 1994
AVILÉS FERNÁNDEZ, M. (Coord.): Gran Historia Universal, Vol.VI: El apogeo de Europa
(siglos XVI-XVII). Madrid, 1987; Vol VII: Ilustración y Revoluciones burguesas. Madrid,
1987.
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PILLORGET, R.: Del Absolutismo a las Revoluciones. Pamplona, 1984
ROBERTS, J.M.: Historia Universal ilustrada. Vol. 2: de 1500 a 1993. Madrid, 1993
ROMANO, R.: Coyunturas opuestas. La crisis del siglo XVII en Europa e Hispanoamérica. México,
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STRADLING, R.: Europa y el declive del sistema imperial español, 1580-1720. Barcelona, 1993
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TENENTI, A.: La formación del mundo moderno. Siglos XIV-XVII. Barcelona, 1985
TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII. Barcelona, 2000
TILLY, Ch.: Coerción, capital y los Estados europeos, 990-1990. Madrid, 1992.
VICENS VIVES, J.: Historia General Moderna. Siglos XV-XVIII. Barcelona, 1981
VILLARI, R. (Dir.): El hombre barroco. Madrid, 1992.
VOVELLE, M; y otros: El hombre de la Ilustración. Madrid, 1995
VRIES, J. de: La economía europea en un período de crisis, 1600-1750. Madrid, 1982
WILLIAMS, E.N.: El Antiguo Régimen en Europa. Gobierno y sociedad en los Estados europeos
(1648-1789). Jaén, 1978
YUROVSKAYA, E.; y KRIVOGUZ, I.: Historia moderna (1640-1847). Moscú, 1983
4. Sistema de trabajo:
217
Con objeto de obviar los inconvenientes de las clases teórica, se le proporcionará a
los alumnos un esquema- guión pormenorizado de cada uno de los temas a desarrollar en
las clases. Asimismo, se les suministrará una bibliografía específica comentada de cada uno
de los referidos temas.
Para complementar las clases teóricas, con carácter extraordinario, se organizarán
conferencias que serán impartidas por especialistas en la temática.
Por lo demás señalar que, con carácter voluntario, se realizarán seminarios. Dicha
labor de seminario nos permitirá incorporar activamente a los alumnos a los estudios
monográficos, iniciarles en la colaboración intelectual y prepararles para la investigación.
5. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo: En términos generales la finalidad de las clases prácticas estriba en proporcionar a los
alumnos una serie de actividades que les permitan contrastar y ampliar los conocimientos
adquiridos en las clases teóricas y, a la vez, profundizar en los mecanismos de la asignatura
y de la Historia como Ciencia. El contenido de las clases prácticas vendrá determinado,
fundamentalmente, por el tema que se esté analizando en las clases teóricas.
Entre las actividades a desarrollar en las clases prácticas resaltamos, entre otras, las
siguientes:
a. Análisis y comentario de textos históricos. Con ello pretendemos que los
alumnos entren en contacto con las fuentes, aprendan a manejarlas y
adquieran las habilidades de análisis crítico y contextualización que figuran
entre los objetivos de la programación
b. Estudio de mapas históricos. Imprescindible en aquellos temas donde el
cuerpo teórico tenga relación con espacios geográficos concretos, en los
cuales los alumnos deban situar acontecimientos relevantes. Es el caso, por
ejemplo, de los asuntos referentes a la política internacional y los repartos
territoriales de los tratados, en los que los alumnos tienen que retener datos
muy concretos que pueden quedar más fácilmente asimilados por medios
visuales.
c. Comentarios de gráficos. Muy útiles porque las representaciones gráficas,
estadísticas y el análisis de series temporales constituyen una ayuda
instrumental, visual y técnica para comprender principalmente los
fenómenos demográficos, económicos o sociales. Por otra parte, se tendrá en
cuenta no sólo su comprensión y utilización, sino también la confección de
los mismos, consiguiendo así una enseñanza más experimental y de
descubrimiento de los problemas por parte de los alumnos.
d. Recensión de libros. Práctica que permite a los alumnos enfrentarse
críticamente con la obra de los historiadores profesionales, valorar sus
aportaciones, señalar los defectos de sus análisis y, en definitiva, fortalecer
sus posibilidades de expresión y de reflexión. Asimismo, la recensión de
libros y artículos se entenderá como un ejercicio en el que los alumnos han de
esforzarse por poner en juego sus conocimientos sobre la materia, su
capacidad para relacionarlos con el texto sobre el que deben trabajar, y su
capacidad crítica.
218
En definitiva, la realización de prácticas relacionadas con la docencia teórica
permiten cubrir una larga serie de objetivos: se fomenta la participación activa del
alumnado en la tarea de aprendizaje; se lucha contra el verbalismo, la utilización mecánica
de la memoria y la obsesión hacia los apuntes; se desarrollo el espíritu crítico y las
capacidades de análisis y síntesis; se aproxima, en suma, a los alumnos a la tarea del
historiador, acostumbrándoles a conferir a las afirmaciones históricas el valor de verdades
metódicamente establecidas, a superar el esquematismo fácil y a restituir a los hechos
históricos su verdadera complejidad.
Número ideal de alumnos para realizarla: 20 alumnos.
6. Sistema de Evaluación:
Se realizará una prueba escrita al final del cuatrimestre sobre los contenidos del
programa. En dicha prueba se valoran progresivamente los siguientes puntos:
•
•
•
•
•
Visión global de la asignatura e interconexión de sus partes.
Conocimiento y comprensión de los planteamientos básicos.
Extensión y calidad de los conocimientos adquiridos.
Claridad conceptual en la exposición.
Formulaciones novedosas.
En suma, el proceso de evaluación no pretenderá valorar exclusivamente en qué
medida el alumno reproduce memorísticamente la información contenida en la asignatura,
sino más bien comprobar en qué medida es capaz de utilizar recursos y estrtegias analíticas
cuya base teórica y práctica debe haber aprendido durante el cuatrimestre.
219
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Vinculación a Areas de
Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Teléfono: 968 364381
Breve descripción
Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Segundo
07CC
Teóricos: 3
Prácticos: 2
Optativa
Hª del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos
Cuarto
Primero
2002
Dr. José Javier Ruiz Ibáñez
3.32 (Facultad de Letras)
e-mail: [email protected]
Evolución Histórica de la persuasión de masas, sus
métodos y fines, y sus medios en las distintas sociedades y
épocas con especial atención a la información en tiempo de
crisis o en tiempo de guerra
1. Objetivos de la Asignatura:
Esta Asignatura optativa busca conseguir una formación especializada en la
comprensión de los fenómenos de construcción de opinión de masas esencial, pero no
únicamente, en la cultura occidental. Dicha comprensión no se apoyará sólo en una
aproximación de historia cultural, sino que en todo momento se intentará dar una visión
social y política de esos mecanismos de persuasión. Para ello se analizará la evolución de los
medios, humanos, técnicos y políticos de divulgación de las ideologías. De esta forma, se
espera conseguir que el estudiante desarrolle tanto un conocimiento exacto de estos procesos,
cuanto una comprensión adecuada de su significación histórica.
2. Temario:
La asignatura se organizará en los siguientes Temas:
1. Introducción a la Historia de la Propaganda:
a. Introducción a la Asignatura: definiciones de propaganda.
b. Evolución general de los mecanismos de propaganda. La caracterización
de los discursos y el principio de autoridad.
c. La historia de la propaganda como historia social de la persuasión:
agentes, espacios y percepciones. Propaganda y poder político.
2. La propaganda en las sociedades anteriores a la imprenta:
a. La propaganda en las sociedades antiguas hasta Constantino.
220
b. Propaganda, reyes y religiones monoteístas en la Edad Media.
c. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 2.
3. Política y religión en la Alta Edad Moderna siglos XVI y XVII:
a. El efecto de la imprenta y la difusión de la Reforma.
b. Mitotes y areitos: la propaganda religiosa y la expansión del Cristianismo.
c. Propaganda y dogmatismo en las Guerras de Religión.
d. Las campañas de panfletos en Europa: hacia la formación de un espacio
público.
e. La propaganda regia en los siglos XVI y XVII: de la Biblia Políglota a
Versalles.
f. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 3.
4. Del espacio público a la propaganda de masas: la evolución de la propaganda en los siglos
XVIII y XIX:
a. La consolidación de la opinión pública en el siglo XVIII.
b. Los panfletos que inventaron la Revolución Francesa.
c. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 4.
d. La formación de los ciudadanos: la pedagogía política en el siglo XIX.
e. La justificación del colonialismo a finales del siglo XIX
f. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 4.
5. Propaganda de guerra y regímenes totalitarios en la primera mitad del siglo XX:
a. La aparición de la propaganda de masas: el desarrollo de la prensa
periódica y la consolidación de la propaganda obrera y revolucionaria.
b. Tempestades de Acero: la guerra nacional y el discurso patriótico.
c. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 5.
d. Culto a la personalidad y totalitarismos.
e. De Dantzing a Nagasaki: la guerra universal y el discurso universalista.
f. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 5.
6. La propaganda y las transformaciones de los medios de comunicación, 1950-2003:
a. Vino viejo en odres nuevos: la Guerra Fría y la demonización del contrario.
b. La descolonización: entre las guerras de liberación y el nacionalismo
extremo.
c. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 6.
d. Cine y política en el siglo XX.
e. Medios de propaganda política oficial a fines del siglo XX.
f. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 6.
g. Los discursos alternativos y movimientos de resistencia a principios del
siglo XXI.
h. Clase práctica sobre los conocimientos relacionados con el tema 6.
i. Recapitulación de la Asignatura.
N.B.: Al comienzo de cada tema se entregará al estudiante un esquema detallado del mismo
que incluirá la Bibliografía específica y, en algunos casos, el ejercicio práctico correspondiente.
3. Bibliografía General Orientativa:
221
Entre las múltiples obras relacionadas con este tema, como introducción a la
materia se recomienda:
ALVAREZ, Jesús T.: Del viejo orden informativo: introducción a la historia de la comunicación, la
información y la propaganda en Occidente, desde sus orígenes hasta 1880, Madrid, 1991.
BRIGGS, Asa y BURKE, Meter: De Gutenberg a Internet. Una historia social de los medios de
comunicación, Madrid, 2002.
BURKE, Meter: Historia Social del conocimiento. De Gutenberg a Diderot, Barcelona, 2002.
CHOMSKY, Noam: La propaganda y la opinión pública: conversaciones con David Barsamian,
Barcelona, 2002.
DOMENACH, Jean-Marie: La propagande Politique, París, 1973.
DURANDIN, Guy: La mentira en la propaganda política y en la publicidad, 4ª ed., Barcelona,
2001.
HUICI MÓDENES, Adrián: Estrategias de la persuasión: mito y propaganda política, Sevilla,
Alfar, 1996
MARIN, Louis: Le récit est un piège, París, 1978.
PIZARROSO QUINTERO, Alejandro: Información y poder: el mundo después de la imprenta,
Madrid, 1993; Historia de la propaganda, Madrid, 1993, 2 edic.
PRATKANIS, Anthony y ARONSON, Elliot: La era de la propaganda: uso y abuso de la
persuasión, Barcelona, 1994.
REYZÁBAL, María Victoria: Propaganda y manipulación, Madrid, 1999.
TAYLOR, Philip M.: Munitions of the mind: a history of propaganda from the ancient world to the
present era, Manchester, 1995.
THOMSON, Oliver: Easily led: a history of propaganda, Stroud (Gloucestershire), Sutton , 1999
YOUNG, K.: y otros, La opinión pública y la propaganda, México, 1995
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentario de textos o de imágenes
Relación con la materia e inserción en el Programa: Las prácticas servirán para
desarrollar y perfeccionar la percepción y la especialización del estudiante respecto al
temario, al estar íntimamente relacionadas con éste.
5. Sistema de Evaluación:
Tras concluir el periodo docente se realizará una prueba en la que el estudiante deberá
demostrar en una evaluación que domina los conocimientos impartidos en la Asignatura; para
ello deberá realizar una prueba escrita consistente dos partes: la primera consistirá en la
respuesta de 5 preguntas corta y la segunda en el desarrollo de un tema y un ejercicio práctico.
Además deberá defender oralmente un ensayo que habrá entregado antes del 15 de enero
sobre un tema relacionado con la Asignatura; dicho ensayo será realizado bajo la tutoría directa
del profesor responsable.
La participación en las clases prácticas se considerará positivamente de forma
complementaria en la evaluación de la Asignatura.
6. Observaciones:
222
Dado el carácter de la Asignatura es recomendable que el estudiante cuente con
nociones de historia.
7. Programa específico:
Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Tema 2. La propaganda en las sociedades anteriores a la imprenta:
2.a. La propaganda en las sociedades antiguas hasta Constantino:
1. Un mundo de piedra: relieves, monumentos y simbologías.
2. Castigar y vigilar: la violencia física como forma de publicidad de Asiria a
Judea, año 37 d.c.
3. ¿Una revolución griega?: la palabra y la opinión: de las Guerras del
Peloponeso al Arte de la guerra.
4. El uso de la memoria y la Historia como representación del pasado.
5. Artificios de propaganda e identidad en el Imperio Romano: del testamento
de Augusto a la Columna Trajana.
2.b. Propaganda, reyes y religiones monoteístas en la Edad Media:
1. Imágenes religiosas y poder político en el Imperio Romano Cristiano. La
formulación de la guerra santa en las religiones monoteístas. Formas de
control ideológico.
2. Alteridad y propaganda: la imagen de los infieles y de los heréticos en la
Edad Media. La discusión sobre los mecanismos de propaganda: la
metáfora del canto.
3. Mecanismos de proselitismo religioso a partir del siglo XIII: los tiempos de
la oralidad.
4. Imágenes y conceptos: el arte medieval y la construcción de una jerarquía
de valores. El ritual como forma de propaganda.
5. Hacia la sacralización de la figura regia: de Justiniano a Carlos el
Temerario.
Bibliografía Orientativa
ÁLVAREZ, Dulce Estefanía: Augusto, política y propaganda de un régimen autocrático : discurso
inaugural leído en la solemne apertura del curso académico 1987-88, Santiago de
Compostela : Servicio de Publicaciones de la Universidad , 1987.
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MARCUS, Joyce: Mesoamerican writing systems: propaganda, myth, and history in four ancient
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RODRÍGUEZ GERVÁS, Manuel J.: Propaganda política y opinión pública en los panegíricos
latinos del bajo imperio, Salamanca, 1991.
SORDI MILANO, Marta (ed.): I canalli della propaganda nel mondo antico, 1976
SCHÜSSLER FIORENZA, Elisabeth: Aspects of religious propaganda in Judaism and early
Christianity, Notre Dame (Indiana), 1976.
WHITBY LEIDEN, Mary (Ed.): The propaganda of power: the role of panegyric late antiquity,
Boston, 1998.
Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Tema 3. Política y religión en la Alta Edad Moderna siglos XVI y XVII:
3.1. El efecto de la imprenta y la difusión de la Reforma:
a. El origen de la imprenta y los mecanismos de difusión de la palabra escrita.
b. Los intentos de control político de la imprenta y la consolidación de las
Inquisiciones en los tiempos modernos.
c. Los mecanismos de difusión de los movimientos religiosos a finales de la Edad
Media.
d. La difusión de la Reforma como Nueva Evangelización. Xenofobia y expansión
religiosa.
e. La difusión del ideal humanista y del Renacimiento en Europa: ¿hacia una
cultura de elites?
3.2. Mitotes y areitos: la propaganda religiosa y la expansión del Cristianismo:
b.
c.
d.
e.
f.
Estrategias de evangelización en el Nuevo Mundo: las bases teóricas.
El uso de las lenguas y costumbres indígenas para la evangelización.
El uso de la imprenta y de las imágenes en la evangelización.
Los límites de la adaptación del discurso religioso: la querella de los ritos chinos.
La evangelización en los campos de Europa ¿un mismo modelo?
3.3. Propaganda y dogmatismo en las Guerras de Religión:
a.
b.
c.
d.
e.
Las guerras de religión en Europa.
La reactualización del ideal de Cruzada.
La circulación de imágenes, panfletos y textos: el efecto sobre la población.
Rituales de violencia y medios de adhesión política.
Discurso oficial y discurso revolucionario.
3.4. Las campañas de panfletos en Europa: hacia la formación de un espacio público:
a. ¿Es la guerra necesaria?: los panfletos entre el Soldado francés y los Estados de
1614. Los devotos y el Barroco en el siglo XVII.
b. Impresos y Guerra Civil: Inglaterra de Carlos I a la Revolución Gloriosa de
1688. Las formas de oposición y defensa del poder regio.
c. 1635: ¿semblante de una generación? Mazarinadas: La Fronda de las Palabras
d. Propaganda de guerra y difusión científica.
224
e. Propaganda y política internacional, la oposición a la Monarquía Universal:
Leibniz v. Luis XIV.
3.5. La propaganda regia en los siglos XVI y XVII: de la Biblia Políglota a Versalles:
a.
b.
c.
d.
e.
Un rey, un imperio y una espada: la propaganda imperial de Carlos V.
El catolicismo real de Enrique IV: entre Lipsio y el rey de guerra.
La realeza en la Monarquía Hispánica: ceremonias de información y sacralidad.
La invención de Luis XIV.
El modelo de realeza a finales del siglo XVII.
Lectura práctica: NIETO SORIA, José Manuel: “La realeza”, NIETO SORIA, José Manuel
(Dir), Orígenes de la Monarquía Hispánica: propaganda y legitimación. (ca. 14001520), Madrid, 1999, pp. 25-62.
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ÁLVAREZ-CAPEROCHIPI, J.A.: Reforma protestante y estado moderno, Madrid, 1986.
BATAILLON, Marcel: Erasmo y España. Estudios sobre la historia espiritual del siglo XVI,
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bibliothèques publiques", Revue des Mondes Musulmans et de la Mediterranée, 87-88, 1998,
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BRADY Jr, Thomas A.: "New Studies on the protestant Reformation", The Journal of Modern
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BOUWSMA, W.J.: John Calvin: A Sixteenth-Century Portrait, Oxford, 1988.
CAPONETTO, Salvatore: The Protestant Reformation in Sixteenth Century Italy, Kirksville,
1999.
CIVIL, Pierre: Image et devotion dans l'Espagne du XVIe siècle le traite "Norte de Idiotas" de
Francisco de Mozón (1563), París, 1996.
CHEVALIER, M.: Lectura y lectores en la España de los siglos XVI y XVII. Madrid, 1976.
CHRISTIAN, W.A.: Religiosidad local en la España de Felipe II, Madrid, 1991 (W. CHRISTIAN,
Local religion in Sixteenth century Spain, Princeton, 1981).
DASTON, L.: “Marvelous facts and Miraculous Evidence in Early Modern Europe”, Critical
Inquiry, 1991, 18, pp. 93-124.
DAVIS, Thomas J.: "'The Truth of the Divine Words': Luther's Sermons on the Eucarist, 15211528, and the Structure of Eucaristic Meaning", Sixteenth Century Journal, 1999, XXX-2,
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EISENSTEIN, Elizabeth: The Printing Press as an agent of change. Communications and cultural
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EL KENZ, David: Les Bûcher du roi: la culture protestante des martyrs, 1524-1572, Seyssel, 1997.
FEBVRE, Lucien: El poblema de la incredulidad en el siglo XVI. La religión de Rabelais, Madrid,
1993.
GOOSENS, Aline: Les Inquisitions Modernes dans les Pays-Bas Meridionaux, 1520-1633,
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Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Tema 4. Del espacio público a la propaganda de masas: la evolución de la propaganda en los
siglos XVIII y XIX:
Parte I
4.1. La consolidación de la opinión pública en el siglo XVIII:
1.
2.
3.
4.
5.
¿Unas nuevas condiciones sociales?
¿Cultura popular y cultura de elites?: resistencias políticas y formas de represión.
El debate sobre la opinión pública en el siglo XVIII.
El desarrollo de la prensa periódica.
Los vehículos culturales en el siglo XVIII.
4.2. Los panfletos que inventaron la Revolución Francesa:
1. Libros y lectores en la edad de la Ilustración.
2. El desarrollo de la imprenta y la circulación de los panfletos.
3. Betsellers prohibidos: la circulación de las ideas y la capacidad de represión del
estado.
4. Expresión y represión de la opinión pública antes de la Revolución Francesa.
5. ¿Propaganda revolucionaria?: la llegada de nuevos protagonistas al imaginario
europeo.
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Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Tema 4 Del espacio público a la propaganda de masas: la evolución de la propaganda en
los siglos XVIII y XIX:
Parte II
4.3. La formación de los ciudadanos: la pedagogía política en el siglo XIX:
1. La invención del ciudadano: la propaganda en la Revolución Francesa entre
colores e himnos. Discursos de hegemonía en las “Repúblicas hermanas” y bajo
Napoleón.
2. La invención de la nación. Los medios formativos del estado: pintura,
enseñanza y reclutamiento. Del monismo político al monismo cultural.
3. El diálogo con el pasado: la historia en el siglo XIX positivistas e historicistas. La
gran narrativa y el drama.
4. La lucha por la opinión pública escenarios y combates. El conflicto liberalismoconservadurismo, la propaganda nacionalista y la justificación de la guerra. El
desarrollo de la prensa: Estados Unidos.
5. Al margen del estado burgués: los orígenes de la propaganda revolucionaria y
obrera: del cartismo a la Internacional, pasando por la Comuna.
4.4. La justificación del colonialismo a finales del siglo XIX:
1. El Colonialismo europeo en el siglo XIX.
2. El Colonialismo entre misión y destino: los conceptos de Cultura y Civilización
en el siglo XIX europeo.
3. La invención del otro: imágenes de los pueblos no europeos, medios de
construcción y representación.
4. Formando ciudadanos, formado colonizados. La acción colonial y su efecto
sobre las poblaciones sometidas.
5. Las resistencias al colonialismo en Europa en el siglo XIX.
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Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
Tema 5 Propaganda de guerra y regímenes totalitarios en la primera mitad del siglo XX:
Parte I
5.1. La aparición de la propaganda de masas: el desarrollo de la prensa periódica y la
consolidación de la propaganda obrera y revolucionaria:
a. La lucha por la opinión y la formación de las agencias de prensa. La actuación
de la prensa en el desencadenamiento de conflictos.
b. La propaganda obrera después de la Comuna: la II internacional.
c. La reflexión revolucionaria sobre la propaganda.
d. La formación de la identidad de clase y propaganda. La acción revolucionaria y
la propaganda soviética durante la guerra civil.
e. Otros mecanismos de divulgación revolucionaria: cine, imágenes y música. De
la Unión soviética al México postrevolucionario.
5.2. Tempestades de Acero: la guerra nacional y el discurso patriótico:
a. La patria en peligro: el imaginario de conflicto. Las características de la guerra
nacional.
b. Los medios de creación de opinión pública por parte de los gobiernos: hacia la
consolidación profesional de la propaganda estatal. Herencias y novedades:
sistemas de institucionalización.
c. Odiar: ¿son hunos los alemanes? La propaganda bélica y las imágenes de
alteridad durante la Primera Guerra Mundial.
d. Luchar: los mecanismos de movilización para la guerra. Las imágenes de
reclutamiento, de retaguardia, de conspiración y de colaboración en las
potencias en conflicto.
e. Vencer y convencer: la contrapropaganda y el desarrollo de campañas de
desinformación.
N.B.: la Bibliografía orientativa acompañará al esquema de la parte II del tema.
Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
234
Tema 5. Propaganda de guerra y regímenes totalitarios en la primera mitad del siglo XX:
Parte II
5.3. Culto a la personalidad y totalitarismos:
1. El tiempo de los tribunos. Personalismo y poder en el siglo XX: Alemania, Italia,
URSS y Argentina.
2. Los mecanismos de difusión de ideas para tomar el poder: origen y evolución
de discursos y técnicas de agitación.
3. Propaganda, estado totalitario y desaparición de la esfera de lo privado. Medios
institucionales de propaganda y creación de opinión.
4. “Mussolini nunca se equivoca, Mussolini nunca duerme”: la figura del líder, el
culto a la personalidad y las contradicciones del discurso.
5. La invención del enemigo. Efectos y alcance de la propaganda totalitaria sobre
las sociedades contemporáneas. La propaganda en los estados totalitarios
durante la Segunda Guerra Mundial.
5.4. De Dantzing a Nagasaki: la guerra mundial y el discurso universalista:
1. Los orígenes del discurso universalista: del estoicismo Cristianismo. Su
formulación en el siglo XX.
2. Rasgos y contenidos generales de la propaganda aliada durante la Segunda
Guerra Mundial.
3. Formas institucionales de propaganda de guerra: el control del frente y la
consolidación de la retaguardia.
4. Mecanismos e propaganda: cine, radio e imágenes durante la Segunda Guerra
Mundial.
5. Sistemas de publicidad antitotalitaria. La competencia por la formación de
opinión pública en los países ocupados de Europa Occidental.
Bibliografía Orientativa
COLE, Robert: Britain and the war of words in neutral Europe, 1939-45 the art of the possible,
Londres, 1990.
FRASER, Lindley: Germany between two wars: a study of propaganda and war-guilt, Londres:
Oxford University Press, 1945.
GOEBBELS, Joseph: Diario, Esplugas de Llobregat, Barcelona: Plaza & Janés, 1979.
GONZÁLEZ LLACA, Edmundo: Teoría y práctica de la propaganda, México, Grijalbo.
IGLESIAS RODRÍGUEZ, Gema: La propaganda en las guerras del siglo XX, Madrid, Arco
Libros, 1997.
MORELLI, Anne: Principios elementales de la propaganda de guerra: (utilizables en caso de guerra
fría, caliente o tibia), 2001.
PRATNAKIS, Anthony y ARONSON, Elliot: La era de la propaganda: uso y abuso de la
persuasión, Barcelona, Paidós Ibérica, 1994.
TEMPRANO, Emilio: Contra la demagogia: introducción al arte de manipular a las masas,
Madrid, Tecnos, 1999.
Publicidad y Relaciones Públicas
Historia de la Propaganda
235
Tema 6. La propaganda y las transformaciones de los medios de comunicación, 1950-2003:
Parte I
6.1. Vino viejo en odres nuevos: la Guerra Fría y la demonización del contrario.
6.2. La descolonización: entre las guerras de liberación y el nacionalismo extremo.
6.3. Cine y política en el siglo XX.
6.4. Los discursos alternativos y movimientos de resistencia a principios del siglo XXI.
6.5. Recapitulación de la Asignatura.
Bibliografía Orientativa
AULICH, James y SYLVESTROVÁ, Marta: Political posters in Central and Eastern Europe,
1945-95: signs of the times, [17 November - 31 January 2000, Brno], Manchester, 1999.
BARRACHINA, Marie-Aline: Propagande et culture dans l'Espagne franquiste: 1936-1945,
Grenoble 1998.
BROWN, J.A.C.: Técnicas de persuasión: De la propaganda al lavado de cerebro, Madrid, 1981.
CHOMSKY, Noam: La segunda guerra fría: crítica de la política exterior norteamericana, sus mitos
y su propaganda, Barcelona, Crítica, 1983.
CHOMSKY, Noam: Ilusiones necesarias: control del pensamiento en las sociedades democráticas,
Madrid, 1992.
CHOMSKY, Noam y S. HERMAN, Edward: Los guardianes de la libertad: propaganda,
desinformación y conceso en los medios de comunicación de masas, Barcelona, Crítica, 1990.
CHOMSKY, Noam: Lo libertario está vivo, Madrid, 1995.
Toby CLARK, Arte y propaganda en el siglo XX: la imagen política en la era de la cultura de masas,
2000.
DURANDIN, Guy: La mentira en la propaganda política y en la publicidad, Barcelona, 1990.
FERRER RODRÍGUEZ, Eulalio: De la lucha de clases a la lucha de frases: de la propaganda a la
publicidad, Madrid, 1992.
HERREROS ARCONADA, Mario: Teoría y técnica de la propaganda electoral: (formas
publicitarias), Barcelona, 1989.
HUICI, Adrian: Cine, literatura y propaganda: de "Los santos inocentes" a "El día de la Bestia",
Sevilla, 1999.
GARCÍA RUESCAS, Francisco: Publicidad y propaganda política (estrategia y táctica mercadológica
de campañas electorales), Madrid, 1980.
LÓPEZ QUINTÁS, Alfonso: La tolerancia y la manipulación, Madrid, 2001.
LUQUE, Teodoro: Marketing político: un análisis del intercambio político, Barcelona, 1996.
OLIVER, Joan; PAGÉS, Joan y PAGÉS, Pelai: La prensa clandestina (1939-1956): propaganda y
documentos antifranquistas, Barcelona, 1978.
MAAREK, Philippe J.: Marketing político y comunicación: claves para una buena información
política Barcelona, 1997.
MACIÁ MERCADÉ, Juan (editor): Comunicación política: del periodismo a la propaganda Cursos
Superiores de Verano en Galicia de la Fundación Alfredo Brañas, Madrid, 2001.
PIZARROSO QUINTERO, Alejandro: La guerra de las mentiras: información, propaganda y guerra
psicológica en el conflicto del Golfo, Madrid, 1991.
REYZÁBAL, María Victoria: Propaganda y manipulación, Madrid, 1999.
SANTONJA, Gonzalo: De un ayer no tan lejano: (cultura y propaganda en la España de Franco
durante la guerra y los primeros años del Nuevo Estado), Madrid, 1996.
236
SEVILLANO CALERO, Francisco: Propaganda y medios de comunicación en el franquismo (19361951), Alicante, 1998.
THOVERON, Gabriel: La communication politique aujourd'hui, Bruselas, 1990.
237
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Diplomatura en:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Área conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Relaciones Laborales
Historia de las Relaciones Laborales Contemporáneas en España
Primero
02B4
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Optativa
Historia Contemporánea
Segundo
Segundo
Nuevo
Dra. Cristina Roda Alcantud
2.16 (Edificio “Rector Loustau”. Campus de La Merced)
1-1 (Ftad. CC.Trabajo Espinardo)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura hace un repaso de la historia de las relaciones laborales en España,
desde el siglo XIX hasta la Transición. Se analizarán los conflictos relativos a la propiedad
de la tierra, las primeras formas de conciencia obrera y el posterior desarrollo del
asociacionismo, la evolución de las distintas legislaciones sociolaborales, la revolución
social, el nacional sindicalismo. La formación que el estudio de esta parte de la historia de
España aporta al alumno es sin duda un importante complemento formativo en el marco de
la actividad profesional que pueda realizar en el futuro.
2. Objetivos de la Asignatura:
Se pretende que el alumno adquiera una visión de conjunto de las dificultades que han
debido superar los trabajadores hasta nuestros días, a fin de entender mejor la actual
situación de las relaciones laborales en nuestro país.
3. Temario:
TEMA 1. LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX:
1.1. Proletariado rural y lucha por la tierra
2.2. La clase obrera
3.3. Asociación y lucha de clases
4.4. Anarquismo y socialismo
TEMA 2. LA CRISIS DE UN MODELO DE DOMINACIÓN (1900-1930):
2.1. Crisis social y política del Estado de la Restauración
2.2. La ruptura de 1917
238
2.3. La salida primorriverista
2.4. Desarrollo del Movimiento Obrero
TEMA 3. LA II REPUBLICA. REFORMAS Y LUCHA SOCIAL:
3.1. La legislación sociolaboral
3.2. La escisión obrera
3.3. Obreros y patronos
3.4. Jornaleros y propietarios
3.5. El movimiento de huelgas
3.6. Reacción, movimientos insurreccionales y Frente Popular
TEMA 4. GUERRA Y REVOLUCIÓN SOCIAL
4.1. Revolución social
4.2. Resultados económicos
4.3. El poder sindical
4.4. Lucha por el poder: Alianza Obrera o Frente Popular
TEMA 5. DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA
5.1. La posguerra: autarquía y aislamiento internacional
5.2. El Nacionalsindicalismo
5.3. Dinámica social
5.4. El proceso liberalizador: de la estabilización al desarrollo
5.5. Cambio de sociedad: la nueva clase obrera
5.6. Transición política y estabilidad democrática
4. Bibliografía básica:
ABELLÓ GUEL, T.: El movimiento obrero en España, siglos XIX y XX. Ediciones Hipótesis,
Barcelona, 1997.
AIZPURU, M Y RIVERA, A.: Manual de Historia Social del trabajo. Siglo XXI, Madrid, 1994.
ÁLVAREZ JUNCO, J.: La ideología política del anarquismo español, 1868-1910. Siglo XXI,
Madrid, 1976.
BLAT GIMENO, F.R.: Relaciones laborales en empresas ideológicas. Ministerio de Trabajo y
Seguridad Social, Madrid, 1986.
BENITO DEL POZO, C.: “Las relaciones laborales durante el franquismo”, en Cuadernos
Republicanos, Enero 1993, pp. 31-48.
BENITO DEL POZO, C. “Ideología y Trabajo. El salario obrero en los años 50 y la crisis del
modelo retributivo autárquico”, en Cuadernos Republicanos, Octubre 1993, pp. 45-60.
CABRERA, M.: La patronal ante la II República. Organizaciones y estrategias, 1931-1936. Siglo
XXI, Madrid, 1983.
CASANOVA, J.: De la calle al Frente. El anarcosindicalismo en España (1931-1939). Crítica,
Barcelona, 1977.
CASTILLO, S. (comp): Solidaridad desde abajo. (Trabajadores y socorros mutuos en la España
contemporánea). Madrid, 1994.
239
CASTILLO, S. (Coord.): El trabajo a través de la historia. Centro de Estudios Históricos,
Madrid, 1996.
DE LA CALLE, M.D.: La Comisión de reformas Sociales (1883-1903). Política Social y conflictos de
intereses en la España de la Restauración. Ministerio de Trabajo, Madrid, 1989.
ESTEBAN DE VEGA, M.: (Ed.): “Pobreza, Beneficencia y Política Social “, nº 25 de Ayer,
Madrid, 1997.
FERNÁNDEZ DE PINEDO, E. et al: Dossier: “Trabajo industrial y condición obrera”, en
Historia Social, nº 27, 1997, pp. 61-126.
FONTANA, J.: (Ed.): España bajo el franquismo. Crítica, Barcelona, 1982.
GABRIEL, P.: “Sindicalismo y sindicatos socialistas en Cataluña. La UGT”, en Historia Social,
nº 8, pp.47 y ss.
GABRIEL, P.: Movimiento obrero y Restauración borbónica”, en Historia de España, 10: La
Restauración (1874-1902). Planeta, Barcelona, 1990.
GARCÍA DELGADO JUL.: (Ed.): “La II República Española”. El primer bienio. III Coloquio de
Segovia sobre Historia Contemporánea de España, Siglo XXI, Madrid, 1987.
GÓMEZ TOVAR, L. y PANIAGUA, J.: Utopías libertarias españolas. Siglos XIX-XX. Vol. II,
Tuero y Salvador Seguí, Madrid, 1991.
HEYWOOD, P.: “El movimiento obrero en España antes de 1914”, en Gery, D. (Comp.):
Movimientos obreros y socialistas en Europa antes de 1914, Ministerio de Trabajo y
Seguridad Social, Madrid, 1992.
JORDANA, J.: “Del 14-D al sindicalismo de los años noventa. Una aproximación a la política
de los sindicatos en España”, en Sociología del Trabajo, nº 8, Madrid, 1990, pp.31-58.
JULIÁ, S.: “Sindicatos y poder político en España”, Sistema, nº 97, julio 1990, pp. 41-62.
KÖHLER, H.D.: El movimiento sindical en España: transición, democracia, regionalismo,
modernización económica. Fundamentos, Madrid, 1995.
LIDA, C.E.: Anarquismo y revolución en la España del siglo XIX, Madrid.
MIGUÉLEZ, F. Y PRIETO, C.: Las relaciones laborales en España, Siglo XXI, Madrid, 1995.
MOLINERO, C. e YSAS, P.: “Productores disciplinados: control y represión laboral durante
el franquismo (1939-1958)”, en Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 3, (1993).
MOZO, A.: “El asambleísmo en la transición. La experiencia de la Casa de la Moneda de
Madrid (1977-1987)”, en Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 3 (1993).
NASH, M. Y TAVERA, S.: Experiencias desiguales: conflictos sociales y respuestas colectivas (Siglo
XIX), Síntesis, Madrid, 1994.
NICOLÁS MARÍN, Mª.E.: “El franquismo”, y SECO SERRANO, C.: “La transición a la
democracia”, ambos en Historia de España, vol. 12: El régimen de Franco y la transición a
la democracia (de 1939 a hoy), Planeta, Barcelona, 1991.
NÚÑEZ, M.G.: “Evolución de la situación laboral de las mujeres en España durante la II
República (1931-1936)”, en Cuadernos de Relaciones Laborales, nº 3, (1993).
NÚÑEZ FLORENCIO, R.: Sociedad y política en el siglo XX. Viejos y nuevos movimientos sociales,
Síntesis, Madrid, 1993.
OLÁBARRI, I.: “El mundo del trabajo: organizaciones profesionales y relaciones laborales”,
en Historia de España y América, tomo XVI-2 (Revolución y Restauración, 1968-1931),
Rialp, Madrid, 1982.
PÉREZ LEDESMA, M.: “La 1ª etapa de la UGT (1888-1917). Planteamiento sindical y formas
de organización”, en VV.AA.: Teoría y práctica del movimiento obrero en España (19991936), Fernando Torres, Valencia, 1977.
240
PÉREZ LEDESMA, M.: Estabilidad y conflicto social. De los íberos al 14-D, Nerea, Madrid,
1990.
PRIETO, C. (Dir.): Los trabajadores y sus condiciones de vida, HOAC, Madrid, 1994.
REDERO SAN ROMÁN, M y PÉREZ DELGADO, T.: “Sindicalismo y transición política en
España”, en Ayer, nº 15, (1994), pp.182-222.
RUIZ, D. (Dir.): Historia de Comisiones Obreras (1958-1988), Siglo XXI, Madrid, 1991.
RODA ALCANTUD, Cristina: “Asociacionismo y movimiento obrero en Murcia: la
Maestranza Naval de Cartagena”.En Actas VIII Congreso de la Asociación de Historia
Contemporánea: Movimientos sociales en la España contemporánea. Vitoria, 2007.
RODRÍGUEZ LABANDEIRA, J.: El trabajo rural en España (1876-1939), Anthropos,
Barcelona, 1991.
SETIÉN, J.: El movimiento obrero y el papel del sindicalismo de clase en España (1939-1981), De la
Torre, Madrid, 1982.
SOTO CARMONA, A.: El trabajo industrial en la España Contemporánea (1874-1936),
Anthropos, Barcelona, 1989.
TUÑÓN DE LARA, M.: El movimiento obrero en la historia de España, Taurus, Madrid, 1972.
TUÑÓN DE LARA, M. (Dir.): Historia de España, vols. VIII, IX, X y X (bis), Labor,
Barcelona, 1988.
ZAMBRANA, J.: “El modelo sindical y la democracia industrial en España”, en Sistema,
Revista de Ciencias Sociales, nº 94-95, enero 1991, pp. 83-92.
ZARAGOZA, A.: (Comp.): Pactos sociales, sindicatos y patronal en España, siglo XXI, Madrid,
1988.
5. Metodología docente:
A principio de curso se entregará al alumno el material teórico y los textos para la parte
práctica. Durante las clases se ira estudiando la materia de forma participativa; alternando
las explicaciones, con la lectura y comentario de los textos, así como la utilización de
métodos audiovisuales.
6. Sistema de Evaluación:
La evaluación de la asignatura costará de dos partes:
-
Examen escrito de varias preguntas de desarrollo relacionadas con el contenido del
temario.
Comentario de una selección de textos históricos relacionados con la materia, que se
entregarán a los alumnos a principios de curso.
241
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesora Responsable:
Despacho:
Periodismo
Historia de la Región de Murcia siglo XX
Segundo
04CG
Teóricos: 3
Prácticos: 2
Optativa
Historia Contemporánea
Primero
Primero
Nuevo
Dra. Cristina Roda Alcantud
2.16 (Edificio “Rector Loustau”. Campus de La Merced)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
Se trata de una asignatura que aporta al alumno de periodismo un conocimiento de
la historia reciente y actual de la región de Murcia y de sus principales fuentes. Lo que
puede sin duda le será de gran utilidad para desempeñar su futura tarea periodística.
2. Objetivos de la Asignatura:
Situar al alumno en el contexto de la historia contemporánea y de la Historia
Regional. Llegar a una mayor comprensión del pasado social, económico y político de la
Región de Murcia para interpretar y explicar mejor el presente.
3. Temario:
TEMA 1. INTRODUCCIÓN
1. Caracteres generales de la Historia Regional de Murcia
2. Problemas epistemológicos y metodológicos
3. Valoración de las fuentes y la bibliografía
TEMA 2. EVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA REGIONAL
1. Coordenadas espaciales
2. Evolución de la población
TEMA 3. HISTORIA SOCIAL DE LA REGIÓN MURCIANA A LO LARGO DEL SIGLO XX
1. Características
2. Estructura
3. Dinámica
242
TEMA 4. HISTORIA ECONÓMICA DE LA REGIÓN MURCIANA A LO LARGO DEL SIGLO XX
1. La agricultura
2. La industria
3. El crédito y la banca
TEMA 5. DINÁMICA POLÍTICA A LO LARGO DEL SIGLO XX
1. Restauración y ciervismo
2. La experiencia democrática de la II República
3. La Guerra Civil
4. La Dictadura Franquista
5. La Transición
6. La Democracia
4. Bibliografía básica:
ANDRÉS SARASA, J.L.: Cartagena: crecimiento demográfico y desarrollo industrial. Murcia, Imp.
Provincial, 1981.
AYALA, J.A.: Murcia y su huerta durante la II República (1931-1939). Murcia. Diputación, 1978.
AYALA, J.A.: Murcia en el primer tercio del siglo XX. Apéndice bibliográfico sobre Murcia en la
Edad Contemporánea. Murcia, 1989.
ALVAREZ MUNARRIZ, L. (y otros): Cultura y sociedad en Murcia. Murcia, 1993.
AYALA, J.A.: “Historia económica general. Historia económica regional. Consideraciones
Metodológicas”. Estudios sobre Historia Económica Contemporánea de la Región de Murcia.
Murcia, 1983.
BALLESTA GÓMEZ, Marisa (coord.): Estadísticas Históricas de población de la Región de
Murcia. Murcia, Conserjería de Economía y Hacienda, 1995.
BELL ADELL, C.: Población y recursos humanos de la Región de Murcia. Murcia, Editora
Regional, 1982.
BELL ADELL, C.: Datos públicos para el estudio de la población en la Región de Murcia. Murcia,
Universidad, 1985.
CALVO GARCIA-TORNELL, F.: Continuidad y cambio en la huerta de Murcia. Murcia,
Academia de Alfonso X el Sabio, 1982.
COLINO, J. (dir): Estructura económica de la Región de Murcia. Madrid, Civitas, 1993
CORTINA GARCÍA, J.: La industria del mueble en Yecla. Murcia, Editora Regional, 1982.
CORTINA GARCÍA, J. Y ARTES CALERO, F.: “La evolución de la economía murciana
(1940-1980)”. Papeles de Economía Española, 7 (Madrid 1989), págs. 20-41.
CRESPO, A.: La prensa periódica en la Región de Murcia. Madrid, Civitas, 1986.
CHACÓN JIMÉNEZ, F. (dir.): Historia de la Región Murciana. Murcia, Ediciones
Mediterráneo, 1980-1983, (10 vols.)
CHACÓN JIMÉNEZ, F. (dir.): Historia de Cieza, Murcia Compobell, Cieza-Ayuntamiento,
1995.
EGEA BRUNO, P.Mª: La represión franquista en Cartagena. Murcia, Novograf, 1987.
EGEA BRUNO, P.Mª: La política y los políticos en la Cartagena de Alfonso XIII (1902-1923).
Cartagena, Ayuntamiento- Caja de Ahorros del Mediterráneo, 1990.
243
EGEA BRUNO, P.Mª: “Hambre, racionamiento y mercado negro: algunos aspectos de la
posguerra cartagenera (1923-1952)”. Cuadernos del Estero, 5 (Cartagena, 1990), págs.
115-145.
EGEA BRUNO, P.Mª: “Los siglos XIX y XX”. En Tornell Cobacho (coord.): Manual de
Historia de Cartagena. Cartagena, Ayuntamiento, 1996.
EGEA BRUNO, P.Mª: “<<Cartagena Nueva>> o la Falange que no pudo ser: un modelo de
prensa franquista de posguerra”. Actas de las Jornadas sobre Prensa y Sociedad en la
Murcia Contemporánea. Murcia, 1995-1996, págs. 491-507.
EGEA BRUNO, P.Mª: “Los huérfanos de la revolución y la guerra. Una institución
franquista en la Cartagena posbélica”. Cuadernos de Historia Contemporánea, 18 (Madrid,
1996), págs. 115-125.
EGEA BRUNO, P.Mª: Cartagena. Imagen y Memoria (IV vols.), Elche, Artelibro, 1999.
ESCUDERO ANDUJAR, F.: Lo cuentan como lo han vivido. República, guerra y represión en
Murcia. Murcia, Universidad, 2000.
ESTEVAN SENIS, Mª Teresa: “La minería cartagenera (1840-1919)”. Hispania (1966), págs.6195.
FUSI, J.P.: España, autonomías. Madrid, Espasa Calpe, 1989.
GALIANA, I.: La mudanza (Murcia en la Transición política). Murcia, Alternativas de
Comunicación, 1995.
GARCIA, C.: Mereció la pena. (La Transición política en el Ayuntamiento de Murcia), Murcia,
Caja Murcia, 1996.
GARCIA CANALES, M.: “Murcia al impulso de la Constitución”. La España de las
Autonomías. Balance polémico. Historia 16, nº 200
GONZÁLEZ MARTÍNEZ, C.: La gestión municipal republicana en el Ayuntamiento de Murcia
(1931-1939) Murcia, Universidad, 1990.
GONZÁLEZ MARTÍNEZ, C.: Poder político y sociedad civil en la región de Murcia durante la II
república y la Guerra Civil. Murcia, Universidad, 1994.
GONZÁLEZ MARTÍNEZ, C.: “Sociedad y guerra: Condiciones de vida en la retaguardia
murciana a través del análisis de la Prensa (1936-1939)”. Actas de las Jornadas sobre
Prensa y Sociedad en la Murcia Contemporánea. Murcia, 1995-1996, págs. 471-481.
GONZÁLEZ MARTÍNEZ, C. Y NICOLÁS MARÍN, Mª.E.: “Actitudes políticas y resultados
electorales en Murcia durante la Segunda República”. Hispania, LVI/12, nº 193, (1996),
págs. 689-738.
GRUPO DE HISTORIA AGRARARIA DE MURCIA: “La propiedad de la tierra en los
regadíos del Segura durante los siglos XIX y XX”. Propiedad y explotación en la España
rural contemporánea. Madrid, Garrabou (editor), 1992.
HERNÁNDEZ LORCA, F.J.: La transición política en Murcia: Crónica de un proceso autonómico.
Murcia, Mediterráneo, 1990.
IZQUIERDO JEREZ, P. Y MORENO FERNÁNDEZ, L.M.: “Precios y salarios en la Murcia de
1914-1930”. Anales Universidad de Murcia, XLII (1984).
IZQUIERDO JEREZ, P.: “Morfología y fracaso del regeneracionismo primorriverista en
Murcia”. Anales de Historia Contemporánea, 4 (Murcia, 1985).
JIMÉNEZ MADRID, R.: La depuración de maestros en Murcia ,1939-1942, (primeros papeles).
Murcia, Universidad, 1997.
JOVER ZAMORA, J.Mª.: Presentación de “Estudios de Historia de la Región de Murcia”.
Cuadernos de Historia, 10, (1983), págs. VII-XV.
LÓPEZ SERRANO, A.: Yecla, un ejemplo de socialismo agrario (1914-1918). Murcia, 1989.
244
LUCAS PICAZO, M.: “La conflictividad en el proceso de modernización de la huerta de
Murcia”. Áreas, 1 (1981)
MARÍN GÓMEZ, I.: “El acceso al trabajo: testimonios de posguerra en Murcia”. Tercer
Encuentro de Investigadores del franquismo y la transición. Sevilla, Muñoz Moya, 1988.
MARÍN GÓMEZ, I.: El laurel y la retama en la memoria: tiempo de posguerra en Murcia (19391952). Murcia, Servicio de Publicaciones de la Universidad. 2003.
MARTÍNEZ CARRIÓN, JUL.: “Estatura, nutrición y nivel de vida en Murcia, 1860-1930”.
Revista de Historia Económica, IV (1986).
MARTINEZ CARRIÓN, J.M: Crecimiento económico y desarrollo agrario en la Región de Murcia,
1870-1935. Murcia, Universidad, 1990.
MARTÍNEZ LEAL, J.: República y Guerra civil en Cartagena (1931-1939). Cartagena,
Ayuntamiento, 1993.
MARTINEZ SOTO, A.P.: Jornaleros de Yecla: orígenes de una militancia socialista (1900-1928).
Murcia, Universidad, 1989.
MAS (dir.): El puerto de Cartagena. Cartagena, Athenas, 1979.
MELGAREJO MORENO, J.: La política hidráulica primorriverista. La Confederación Hidrográfica
del Segura. Murcia, Colegio Oficial de Ingenieros, 1988.
MONLLOR DOMÍNGUEZ, C.: La dinámica natural de la población de la Región de Murcia
durante el último cuarto del siglo XX. Universidad de Murcia. Tesis doctoral, 2000.
MORENO FERNÁNDEZ, L.M.: Las clases trabajadoras y la formación del sindicalismo confesional
en Murcia (1890-1923).Cartagena, Ayuntamiento, 1990.
NICOLÁS MARÍN, Mª.E. y MARSET CAMPOS, P.: “Las elecciones municipales del 12 de
abril de 1931 en la provincia de Murcia”. Estudis, 5 (Valencia, 1976).
NICOLÁS MARÍN, Mª.E.: Instituciones murcianas en el franquismo (1939-1962).Murcia,
Editorial Regional, 1982.
NICOLÁS MARÍN, Mª.E.: “Actitudes financieras y formación de capital en Murcia: la
creación de las sociedades mercantiles (1939-1962)”. Áreas, 3-4 (1983).
PÉREZ PICAZO, MAT. y LEMEUNIER, G.: “Nota sobre la evolución de la población
murciana a través de los censos nacionales (1530-1970)”. Cuadernos de Investigación
Histórica, (1982), págs. 5-38.
PEREZ PICAZO, Mª.T.: “Reflexiones metodológicas en torno a la problemática del período
contemporáneo en Murcia”. Cuadernos de Historia, 10 (1983), págs. 303-333.
PEREZ PICAZO, Mª.T. (coord.): “Estudios de historia de la Región de Murcia”. Cuadernos de
Historia, 10, (1983).
PEREZ PICAZO, Mª.T.: Oligarquía urbana y campesinado en Murcia. Murcia, academia de
Alfonso X el Sabio, 1979 (2ª edición 1986).
PEREZ PICAZO, Mª.T.: “El modelo de crecimiento contemporáneo murciano. Una
perspectiva histórica (1750-1980)”. Papeles de Economía de las Comunidades Autónomas, 7
(1989), págs. 3-16.
PÉREZ PICAZO, Mª.T.: “La acción social cristiana y el Movimiento obrero en la zona minera
del Sureste español (1840-1920)”. Hispania, LIV/186 (Madrid, 1994), págs. 179-199.
RODA ALCANTUD, C.: "Un ensayo de prensa municipal en la posguerra: “La Hoja Oficial
de Cartagena (1939-40)". En Actas de las jornadas sobre prensa y sociedad en la Murcia
contemporánea, Murcia, 1995-1996, págs. 507-520.
RODA ALCANTUD, C.: "Aproximación a la evolución de la industrialización de Cartagena
durante el franquismo: de la autarquía a la crisis energética”. IV Encuentro de
Investigadores del Franquismo. Valencia, Universidad de Valencia, 1999
245
RODA ALCANTUD, C.: "Renovación de la infraestructura naval del Arsenal de Cartagena
en la fase final de la crisis colonial española (1894-1902)". En torno al 98. Sevilla,
Universidad, 2000.
RODA ALCANTUD, C.: "La Base Naval de Levante: significado histórico del arsenal para
Cartagena". En Actas de las II Jornadas sobre Fortificaciones Modernas y Contemporáneas.
Cartagena, Aglaya, 2001.
RODA ALCANTUD, C.: La modernización del Arsenal de Cartagena durante el gobierno de la
Unión Liberal (1857-1863). Murcia, Universidad, 2003.
RODENAS, M.D.: “Una aproximación a las características socio-económicas de la población
murciana (1970-1986)”. Cuadernos de Economía Murciana, 6 (1989), págs. 86-104.
RUIZ ABELLÁN, E.: Modernización política y elecciones generales en Murcia durante el reinado de
Alfonso XIII (1903.1923). Murcia, Academia de Alfonso X el Sabio, 1990.
RUIZ ABELLÁN, M.C.: Cultura y ocio en una ciudad de retaguardia durante la Guerra Civil.
(Murcia, 1936-1939). Murcia, Academia de Alfonso X el Sabio, 1993.
SALA JUST, J.: Lorca, cuarenta años de evolución económica y social (1895-1936). Lorca, Cámara
Oficial de Comercio e Industria, 1972.
SERRANO MARTÍNEZ, J.Mª: Configuración territorial del área metropolitana de Murcia a finales
del siglo XX. Murcia, Universidad, 1996.
VICTORIA MORENO, D.: Cartagena y la actual Región de Murcia durante la dictadura de primo
de Rivera (1923-1930). Murcia- Mediterráneo, Cartagena- Ayuntamiento, 2002
VILAR, J.B.(dir.): “La Guerra Civil, 1936-1939”. Anales de Historia Contemporánea, nº 7,
(Murcia 1989).
VILAR, J.B., EGEA, P.Mª, MORENO, D.: La minería murciana contemporánea (1840-1930),
Murcia, Caja Murcia-Universidad, 1990.
VILAR, J.B. (editor): Murcia: frontera demográfica en el sur de Europa. Murcia, Universidad,
1994.
VILAR, J.B.: “La acción social cristiana y el movimiento obrero en la zona minera del Sureste
español (1840-1936)”. Hispania, LIV/186 (Madrid, 1994), págs. 179-199.
VILAR, J.B. (dir.): “Prensa y sociedad en la España contemporánea”. Anales de Historia
Contemporánea, 10-12, (Murcia, 1995-1996).
VILAR GARCÍA, Mª.J.: El nacimiento de la actual región de Murcia: transformaciones sociales y
reformas político. Administrativas durante el liberalismo español (1810-1837). Murcia,
Asamblea regional-Academia de Alfonso X el sabio, 2004.
VIÑAO FRAGO, A.: Historia y educación en Murcia. Murcia, Universidad, 1983.
VIÑAO FRAGO, A: Innovación pedagógica y racionalidad científica. La escuela graduada pública
en España. (1898-1936). Madrid, Akal, 1990.
VIÑAO FRAGO, A.: “Las misiones pedagógicas en Murcia (1932-1934)”. Áreas, 3-4 (1993),
págs. 103-114
VV.AA.: Aspectos culturales de Murcia. Caja de Ahorros de alicante y Murcia. Murcia, 1980.
VV.AA: Estudios de geografía de Murcia. Murcia, Academia de Alfonso X el Sabio, 1982.
VV.AA.: Estudios sobre Historia económica contemporánea de la Región de Murcia. Murcia, 1983.
VV.AA.: Los caminos de la Región de Murcia. Función histórica y rentabilidad económica. Murcia,
Consejería de Política Territorial y obras Públicas, 1989.
VV.AA.: “Economía de las Comunidades Autónomas”. Murcia, Papeles de Economía Española,
7 (1989).
VV.AA.: Materiales de historia local: Cieza, Abarán, Archena, Blanca, Ojós, Villanueva de Segura,
Ulea, Cieza, Murcia, CPR, 1998.
246
5. Metodología docente:
Se entregará al alumno el material teórico a principio de curso y a lo largo de las
clase se ira estudiando la materia de forma participativa; alternando las explicaciones, con
los debates y la utilización de métodos audiovisuales.
Respecto a la parte práctica, habrán de realizar un trabajo individual, utilizando
fuentes históricas inéditas relativas a la Región de Murcia (hemerográficas, orales,
archivísticas, documentales...) que se relacionarán con la actualidad, siempre dentro de un
contexto histórico: “el pasado en el presente”. Los trabajos se expondrán en clase para
fomentar la participación y el debate.
6. Sistema de Evaluación:
Constará de dos partes: Un examen escrito en el que se desarrollaran tres preguntas
relacionadas con el contenido del temario (se valorará hasta 6 puntos). Y el trabajo práctico
(se valorará hasta 4 puntos).
247
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
CC. Políticas y de la Administración
Historia Social del Pensamiento Político
Primero
01DP
Teóricos: 4
Prácticos: 2
Optativa
Historia del pensamiento y de los movimientos sociales y políticos
Segundo
Primero
2003
Dr. José Javier Ruiz Ibáñez
3.32 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
La vida política ha sido siempre un escenario en el que diversos actores sociales han
hecho entrar en fricción sus concepciones tanto del ser de la realidad como de su deber-ser.
Los discursos políticos se convierten por lo tanto en motor, causa y/o coartada de
actuaciones concretas. Esto hace que el estudio de la relación entre estos discursos políticos
y las personas que los asumen o los rebaten como supuesto programa de su actuación este
en el centro de la comprensión de la propia dinámica política.
Por ello el objetivo de esta asignatura optativa es ilustrar mediante un conocimiento
histórico riguroso los mecanismos de formulación, difusión, percepción, uso social y
modificación del pensamiento político mediante ese uso, con una especial atención a los
múltiples agentes y a losprocesosde construcción de identidad. Los ejemplos seleccionados
constituirán seis grandes bloques ubicados entre la Edad Moderna y Contemporánea. Desde
luego, no se trata únicamente de una historia de la elite cultural o de la comunicación, sino
una verdadera historia social, de las personas corrientes, ante las demandas de movilización
política. Este conocimiento permitirá al estudiante comprender el funcionamiento de estos
mecanismos y aplicar dicho conocimiento a la realidad presente.
2. Temario:
INTRODUCCIÓN: Construcción y percepción social del pensamiento político:
1. El principio de autoridad y la construcción del discurso político en la Edad
Moderna y Contemporánea.
2. Lo jurídico, lo estético y lo religioso. Medios de articulación del discurso
político.
3. Identidad individual y percepción diferencial del discurso político.
TEMA 1: Los mecanismos de comunicación en la Edad Moderna:
248
1. La jerarquía de los saberes: teólogos, juristas y teóricos políticos en la Edad
Moderna.
2. La revolución de la imprenta y la circulación de la palabra y el dibujo impreso:
el tiempo de los panfletos.
3. La persistencia de la palabra y la predicación. La circulación de las imágenes.
TEMA 2: Las figuras y los mecanismos de movilización política en la Edad Moderna:
1. Las movilizaciones milenaristas y la religión popular. Mesianismo en Europa y
América.
2. La persistencia de la Cruzada y las formas de identidad.
3. Los diversos niveles de percepción del discurso político en una sociedad
corporativa, inigualitaria y polijurisdiccional.
TEMA 3: Los conflictos religiosos como conflictos políticos (Francia siglo XVI):
1. La formación y comportamiento de los partidos en las Guerras de Religión.
2. La Liga Católica.
3. Neotacitismo, catolicismo real y Monarquía de Enrique IV.
TEMA 4: Los movimientos políticos del siglo XVII:
1. Sensibilidades políticas y movilizaciones sociales ante la guerra en el siglo XVII:
Castilla, Países Bajos y Francia.
2. La guerra civil Inglesa, la revolución gloriosa y la persistencia del jacobitismo.
3. Auge y declive de la Fronda Francesa.
TEMA 5: La invención de las Revolución Francesa:
1. El espacio público en el siglo XVIII.
2. Los hombres que hicieron la Revolución Francesa.
3. Los partidos revolucionarios y el mundo campesino.
TEMA 6: Los mecanismos de comunicación en la Edad Contemporánea:
1. El desarrollo de los medios de comunicación de masas en los siglos XIX y XX.
2. Las nuevas formas de disciplina social.
3. Cultura de elites y cultura popular.
TEMA 7: Las figuras y los mecanismos de movilización política en la Edad Contemporánea:
1. Los nuevos componentes de la identidad colectiva.
2. Discurso político y cambio social. Agentes difusores y especialización
profesional.
3. Los diversos niveles de percepción del discurso político en las sociedades
políticas contemporáneas.
TEMA 8: La construcción del Estado liberal:
1. La percepción social del discurso liberal en el siglo XIX: ¿un mundo urbano?
2. Los movimientos reaccionarios campesinos.
3. Los mecanismos de asentamiento del estado nación.
TEMA 9: La crisis del estado liberal:
1. La formación, consolidación y actuación de los movimientos revolucionarios.
2. Colonialismo, nacionalismo y adhesión a la nación: de 1870 a 1918.
3. Retornando a Solón. El estado totalitario como negación de la política.
TEMA 10. ¿Sociedades abiertas?:
1. Ideología, religión e interés en las guerras de la segunda mitad del siglo XX.
249
2. Los conflictos generacionales como espacio de reproducción y afirmación
cultural: 1950-1990.
3. Formas de participación política, identidad y movilización en el siglo XXI.
Conclusiones de la Asignatura.
3. Bibliografía orientativa de la asignatura:
Cada tema contará una bibliografía específica que será entregada al estudiante al
comienzo del mismo. De igual forma se entregarán los materiales que se utilizarán en las
clases prácticas y sobre los que los estudiantes deberán realizar un ejercicio escrito.
En todo caso como introducción a la Asignatura se recomienda vivamente un repaso
de los conocimientos de historia moderna y contemporánea, así como la lectura de alguno
de los siguientes libros:
ALVAREZ, Jesús T.: Del viejo orden informativo: introducción a la historia de la comunicación, la
información y la propaganda en Occidente, desde sus orígenes hasta 1880, Madrid, 1991.
BRIGGS, Asa y BURKE, Peter: De Gutenberg a Internet. Una historia social de los medios de
comunicación, Madrid, 2002.
BURKE, Peter: Historia Social del conocimiento. De Gutenberg a Diderot, Barcelona, 2002.
4. Programa de Prácticas de la Asignatura:
Tipo/Tipos de prácticas: Comentario escrito de artículos, imágenes y textos.
Número ideal de alumnos para realizarla: No más de 10.
Relación con la materia e inserción en el Programa: Las prácticas servirán para
desarrollar y perfeccionar la percepción y la especialización del estudiante respecto al
temario, al estar íntimamente relacionadas con éste.
5. Sistema de Evaluación:
La calificación de la Asignatura se realizará a partir de un examen que constará de
dos partes que será preciso superar. Una primera sobre conocimientos puntuales de la
asignatura y otra de desarrollo de un tema transversal a la misma que se podrá realizar con
el material que haya sido trabajado a lo largo de la Asignatura.
El estudiante podrá realizar un trabajo dirigido a lo largo de la Asignatura cuyo
desarrolló, así como la participación en las clases prácticas será tenido en cuenta a la hora de
perfilar la calificación.
250
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesoras Responsables:
Despachos:
Filología Francesa
Historia y cultura moderna y contemporánea de Francia
Segundo
01E0
Teóricos: 2,5
Prácticos: 2
Troncal
Historia Moderna
Historia Contemporánea
Cuarto
Segundo
Reformado
Dra. Carmen Mª Cremades Griñán
Dra. María José Vilar García
Dra. Carmen Mª Cremades Griñán: 2.41 (Facultad Letras)
Dra. María José Vilar García: 2.5 (Edif. “Rector Loustau”)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura Historia y cultura moderna y contemporánea de Francia, disciplina troncal en
el 2º ciclo de la Licenciatura Filología Francesa, siendo su carga horaria de 4,5 créditos. Esta
asignatura permite contextualizar y profundizar en aspectos fundamentales (históricos,
culturales, artísticos y geográficos durante la época moderna y contemporánea)
proporcionando al alumno una formación imprescindible para su formación como filólogo.
I. Historia Moderna
1. Objetivos de la Asignatura:
Los objetivos de esta asignatura son los de desarrollar las características económicas,
sociales, políticas y culturales durante la Edad Moderna. Francia, modelo de la formación
europea, presenta una serie de factores que se examinarán durante la primera parte del II
cuatrimestre.
La importancia de la colaboración de los alumnos conlleva una serie de prácticas que
serán valoradas como un 50% de la calificación total. Se realizarán semanalmente y tendrán
carácter obligatorio.
La evaluación será, por lo tanto, práctica y teórica. Esta segunda, será obtenida
mediante un examen escrito con una puntuación máxima de 5. La suma de la calificación
práctica y la teórica será la nota total.
2. Temario:
1. Sociedad y economía francesa (s. XVI-XVIII):
1.1. Evolución demográfica
251
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Economía y fiscalidad
Pensamiento económico
La innovación social
Protesta social
2. Pensamiento ilustrado:
2.1. Filosofía
2.2. Ciencia
2.3. Literatura
2.4. Arte:
2.4.1. Arquitectura
2.4.2. Urbanismo
2.4.3. Escultura
2.4.4. Pintura
2.5.
La máxima revolución cultural: la Enciclopedia
3. Poder político:
3.1. Expansión europea y colonial
3.2. Intervención diplomática
3.3. Relación Iglesia-Estado
4. La Revolución Francesa: claves para su estudio.
3. Bibliografía:
Recensión obligatoria: CARPENTIER, A.: El siglo de las Luces.
II. Historia Contemporánea
1. Objetivos:
Esta sección de la asignatura abarca un período que se extiende desde el arranque de la
Revolución de 1789 y la República a la actualidad. Contribuir una mejor formación del alumno
sobre la historia y la cultura contemporánea de Francia. Es, por tanto, un tiempo amplio y
complejo porque los acontecimientos y fenómenos son más densos y mejor conocidos a medida
que se aproximan a nuestro presente. Estas características podrían crear dificultades al alumno
si tratase de abordar la materia sin orientaciones precisas o pretendiendo realizar un estudio
exclusivamente memorístico. La profesora-tutora cumplirá la función de dispensar esas
orientaciones didácticas y metodológicas. Pero, en términos generales, podrá decirse que no se
trata de incorporar acumulativamente acontecimientos o fechas –aunque unos y otras deban
retenerse de forma selectiva como marcos imprescindibles de conocimiento–, sino de
comprender los procesos históricos en su dimensión compleja e interrelacionada. Esta forma de estudio
concentrará más el interés en el antes y el después que en el hecho aislado, permitiendo
conocer los acontecimientos dentro de conjuntos mayores, y relacionando causas y consecuencias.
La evolución del nivel del alumno atenderá no sólo al grado de información positiva que
posea, sino también a la capacidad demostrada para comprenderla e interpretarla desde la
propia realidad histórica.
252
2. Temario:
Tema 1: La Revolución Francesa
Tema 2: Napoleón: El césar del siglo XIX
Tema 3: El efímero reinado de Luis XVIII
Tema 4: El espíritu romántico
Tema 5: Monarquía, república e Imperialismo
Tema 6: Realismo y positivismo
Tema 7: La III República
Tema 8: El papel de Francia en la I y II Guerra Mundial: consecuencias
Tema 9: La IV República
Tema 10: La V República
Tema 11: La inmigración: el caso de la tercera y la cuarta generación
Tema 12: La historia contada en el cine
3. Bibliografía:
ARDAGH, J.: Francia, una civilización esencial. Madrid, Ediciones del Prado, 1993.
BRAUDEL, F.: La identidad de Francia. Barcelona, Gedisa, 1993.
BRAUDEL, F., LABROUSSE, E., [et al.]: Histoire économique et sociale de la France, París: PUF,
1970-1982, 8 vols.
BURGUIERE, A. y REVEL, J. (dirs.): Histoire de France, París: Seuil, 1989.
CANTERA ORTIZ DE URBINA, J. y CAMPOS PLAZA, N.: Diccionario Akal de cultura y
civilización francesa, Madird, Ed. Akal, 2002.
COLE, R.: Un viaje por la historia de Francia. Barcelona: Gedisa, 1993.
COLE, R.: Historia de Francia. Madrid, Celeste, 1995.
DE BERTIER DE SAUVIGNY, G.: Historia de Francia. Barcelona, Rialp, 1986.
FERRO, M.: Historia de Francia, Madrid, Cátedra, 2003.
GOUBERT, P.: Historia de Francia. Barcelona, Crítica, 1987.
GUÉRARD, A.: Breve Historia de Francia, Madrid, Espasa Calpe, 1996
IGUAL UBEDA, A.: Historia de Francia. Barcelona, Salvat, 1957.
LABRUNE, G.: La géographie de la France, Paris, Nathan (Repères pratiques), 1994.
LEVRON, J.: Francia. Barcelona, Círculo de Lectores, 1979.
MAUROIS, A.: Historia de Francia. Barcelona, Círculo e lectores, 1973.
MICHELET, J.: Histoire de France, París, 1882.
MOREAU-DESFARGES, P.: La France dans le monde au XXè siècle, Paris, Hachette (Les
fondamentaux), 1994.
NORA, P. (dir.): Les Lieux de mémoire (3 vol.) Paris, Ed. Cuarto-Gallimard, 1997.
PRICE, R.: Historia de Francia. Cambridge, Cambridge University Press, 1998.
THOORENS, L.: Francia del medioevo a la segunda Guerra mundial. Madrid, Diamon, 1977.
THORAVAL, J.: Les grandes étapes de la civilisation française, Paris, Bordas, 1971.
WINOCK, M : La France politique XIXe-XXe, Seuil, Paris, 1999.
4. Sistema de Evaluación:
-
Examen escrito sobre el contenido del Temario
Trabajo práctico a determinar a principio de curso.
253
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesores Responsables:
Despacho:
Filosofía
Tendencias Historiográficas Actuales
Segundo
04L6
6
Optativa
Historia Moderna, Contemporánea, de América
Cuarto
Segundo
Nuevo
Dr. Antonio Irigoyen López
Dra. Cristina Roda Alcantud
Dra. Lucía Provencio Garrigós
Dr. Antonio Irigoyen: 0.7 Edif. Rector Loustau. Campus
de La Merced)
Dra. Cristina Roda Alcantud: 2.16 (Edif. Rector Loustau.
Campus de La Merced)
Dra. Lucía Provencio Garrigós: 2.14 (Edif. Rector Loustau.
Campus de La Merced)
1. Contextualización de la Asignatura en la Licenciatura:
La asignatura permite a los alumnos de Filosofía reflexionar sobre las distintas
corrientes historiográficas actuales, acercándoles a la filosofía de la historia.
2. Objetivos de la Asignatura:
El desarrollo de la capacidad crítica del alumno ante la escritura de la historia mediante
el análisis de las principales interpretaciones metodológicas y epistemológicas de los siglos XIX
y XX.
3. Temario:
BLOQUE I. INTRODUCCIÓN: LA HISTORIA COMO FORMA DE CONOCIMIENTO:
1.1. Consideraciones previas.
1.2. La Historia, Ciencia Social: el método científico.
1.3. Historia y Memoria: el uso social de la historia.
BLOUE II. LA FORMACIÓN DEL SABER HISTÓRICO:
2.1. “Érase una vez...”: los antecedentes y los clásicos.
254
2.2. Historia y mito: la reinvención de la historia.
2.3. La Revolución Científica y la Ilustración
BLOQUE III. HISTORIA Y ESTADO BURGUÉS EN EL SIGLO XIX:
3.1. Estado, pueblo y nación: la Historia como Ciencia del progreso
3.2. Sobre el historicismo alemán, el positivismo y la escuela metódica.
3.3. Reacciones a la historia oficial: de la visión tradicional a los inicios de la historia
democrática.
LA HISTORIA DE LOS HISTORIADORES EN EL SIGLO XX: El paradigma de la “Nueva
Historia”:
1. El periodo histórico contemporáneo: características, límites temporales y espaciales.
2. La Escuela de Annales.
3. La Historiografía marxista.
4. Cuantitativismo, cliometría y social history.
5. Crítica epistemológica.
LA HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL: Propuestas frente al “Fin de la Historia”:
1. Razones de una Historia del Mundo Actual
2. Fronteras y relación de la historia con otras ciencias sociales
3. Historia del tiempo presente e Historia inmediata
4. La historiografía en las últimas décadas
5. Perspectivas de futuro.
4. Bibliografía básica:
ANDRES GALLEGO, J. (ed.): New history, nouvelle histoire: hacia una nueva historia, Madrid,
Universidad Complutense, 1993.
ARÓSTEGUI, J.: La investigación histórica: Teoría y método, Barcelona, Crítica, 1995.
BARRACLOUGH, G.: Introducción a la Historia contemporánea. Madrid, Gredos, 1993.
BARROS, C.: Historia a Debate, 3 tomos. Actas del Congreso Internacional “A historia a debate”,
julio 1993, Santiago de Compostela.
BARROS, C.: Historia a debate, 3 tomos. Actas del Congreso internacional “A Historia a Debate”,
Santiago de Compostela, julio, 1993.
BLOCH, M.: Apología de la historia o el oficio de historiador. Caracas, Fondo Editorial Buria,
1986.
BOURDE, G. y MARTÍN, H.: Las escuelas históricas, Madrid, 1992.
BURKE, P.: Formas de hacer historia, Madrid, Alianza, 1993.
BURKE, P.: La revolución historiográfica francesa. La Escuela de los Annales, 1929-1989.
Barcelona, Gedisa, 1994.
BRAUDEL, F.: La Historia y las Ciencias Sociales, Madrid, Alianza, 1968.
BRAUDEL, F.: “La larga duración” en La historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza,
1968.
CUESTA, J.: Historia del presente, Madrid, Eudema, 1993.
CRUZ ROMEO, ISMAEL SAZ (ed.): El siglo XX. Historiografía e Historia. Universitat de
Válencia, 2002.
255
DEL RÍO, E.: Modernidad, posmodernidad (Cuaderno de trabajo) .Madrid, Talasa, 1997.
DOSSE, F.: La Historia en migajas: de Annales a la “nueva historia”, Valencia, Alfons el
Magnánim, 1989.
DUBY, G.: Dialogo sobre la historia. Madrid, Alianza, 1980.
FEBVRE, L.: Combats pour l'histoire. Paris, Armand Colin, 1992
FOLGUERA, P.: Como se hace la historia oral, Madrid, Eudema, 1994.
FONTANA, J.: La historia después del fin de la historia, Barcelona, Crítica, 1992.
FUKUYAMA, F.: El fin de la historia y el último hombre. Barcelona, 1992.
GIDDENS, A.: Las consecuencias de la modernidad. Madrid, Alianza, 1993.
LE GOFF Y NORA (dir): Hacer la Historia. 3 vols. Barcelona, Laia, 1978-1980.
LE GOFF, CHARTIER Y REVEL (dir): La nouvelle histoire. 1984.
LE GOFF, P.: El orden de la memoria. Barcelona, Paidos, 1991.
MORALES MOYA, A.: “Historia y posmodernidad” en Ayer, 6, pp.22-34.
MORADIELOS, E.: El oficio de historiador. Madrid, siglo XXI, 1994.
NORA, P.: Lieux de mémoire.1984.
REMOND, R.: “Une histoire presente” en Pour une histoire politique. París, Seuil, 1988.
RENOUVIN, P.: Historia de las Relaciones Internacionales. Madrid, Akal, 1982.
STONE, L.: El pasado y el presente. México, FCE, 1986.
THOMPSON, P.: La voz del pasado. Valencia, Alfons el Magnánim, 1988.
5. Metodología docente: Se entregará a los alumnos el primer día de clase diverso material
para trabajar, tanto teórica como prácticamente (textos, artículos..). La finalidad es que las
clases sean dinámicas y participativas, alternando explicaciones del profesor con los debates
y comentario de los textos y artículos.
6. Sistema de Evaluación: Constará de una pregunta de desarrollo sobre la parte teórica y el
análisis de los textos y artículos que se habrá ido realizando a lo largo de las clases como
parte práctica.
La evaluación se realizará en función del material entregado a los alumnos durante el curso
por cada uno de los profesores.
256
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Departamento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Teléfono:
Ciencias Politicas
Historia política y social de America Latina
Segundo
059Y
Teóricos: 3
Prácticos: 1,5
Obligatoria
Historia de América
Historia Moderna, Contemporánea y de América
Segundo
Primero
Nuevo
Dr. Alejandro García García
2.33 (Facultad de Letras)
968363182
1. Temario:
1. ARGENTINA: PERON Y LOS DEMAS
2. COLOMBIA: UNA GUERRA SIN FINAL
3. MEXICO DESPUES DEL PRI
4. VENEZUELA, UN PAIS FRACTURADO
5. LA UTOPIA DE LA IZQUIERDA ARMADA
6. LA TEORIA DEL GRAN GARROTE (USA EN AMERICA LATINA)
2. Bibliografia:
1
FLORIA, Carlos Alberto (1988): Historia política de la Argentina contemporánea, 1880-1983.
GARCÍA, Alejandro (1994): La crisis argentina, 1966-1976: notas y documentos sobre una época de
violencia política.
GARCÍA, Prudencio (1995): El drama de la autonomía militar: Argentina bajo las Juntas Militares.
LUNA, Félix (1992): La Argentina era una fiesta, 1946-1949.
LYNCH, John [et al.] (2001): Historia de la Argentina.
MURMIS, Miguel; PORTANTIERO, Juan Carlos (1972): Estudios sobre los orígenes del
Peronismo.
ROUQUIÉ, Alain (1988): Poder militar y sociedad política en la Argentina.
SEOANE, María (2004): Argentina. El siglo del progreso y la oscuridad (1900-2003).
VILLAR ARAÚJO (1976): Argentina: de Perón al golpe militar.
WALDMANN, Peter; GARZÓN VALDÉS, (compiladores) (1982): El poder militar en la
Argentina (1976-1981): aspectos históricos y sociopolíticos.
257
2
AMERICAS WATCH COMMITTEE (U.S.) [informe de] (1994): Estado de guerra: violencia
política y contrainsurgencia en Colombia.
GARCÍA, Alejandro (1996): Hijos de la violencia: campesinos de Colombia sobreviven a "golpes" de
paz.
GONZALO SÁNCHEZ; PEÑARANDA, Ricardo (Compiladores) (1991): Pasado y presente de
la violencia en Colombia.
MATTA ALDANA, Luis Alberto (1999): Colombia y las FARC-EP: origen de la lucha guerrillera;
Testimonio del Comandante Jaime Guaraca.
MEDINA GALLEGO, Carlos (1990): Autodefensas, paramilitares y narcotráfico en Colombia:
origen, desarrollo y consolidación: el caso "Puerto Boyacá".
PIZARRO LEONGÓMEZ, Eduardo; con la colaboráción de Ricardo PEÑARANDA (1992):
Las Farc (1949-1966): de la autodefensa a la combinación de todas las formas de lucha.
3
ALCÁNTARA, Manuel y Martínez, Antonia (1992): México frente al umbral del siglo XXI:
reformas económicas y democratización política.
BENÍTEZ, Fernando (2000): Los indios de México: antología.
CHEVALIER, François (1999): La formación de los latifundios en México: haciendas y sociedad en
los siglos XVI, XVII y XVIII.
KRAUZE, Enrique (1996): Caudillos culturales en la revolución mexicana.
KRAUZE, Enrique (1994): Siglo de caudillos: biografía política de México 1810-1910.
LE BOT, Yvon (1997): Marcos, Subcomandante, El sueño zapatista.
LEÓN-PORTILLA, Miguel (1991): Literaturas indígenas de México.
PAZ, Octavio (2002): El peregrino en su patria: historia y política de México.
REED, John (2000): México insurgente.
TIMOTHY Anna [et al.] (2001): Historia de México.
WOMACK, John (1984): Zapata y la revolución mexicana.
4
BLANCO, Carlo (2002): Revolución y desilusión: la Venezuela de Hugo Chávez.
CABALLERO, Manuel (2000): La gestación de Hugo Chávez: 40 años de luces y sombras en la
democracia venezolana.
MORÓN, Guillermo (1994): Breve historia contemporánea de Venezuela.
VICIANO PASTOR, Roberto (2001): Cambio político y proceso constituyente en Venezuela 19982000.
5
ACTAS TUPAMARAS (1982): Una experiencia de guerrilla urbana.
CASTAÑEDA, Jorge G. (1999): La utopía desarmada: Intrigas, dilemas y promesas de la izquierda
en América latina.
DEGREGORI, Carlos Iván (1990): El surgimiento de Sendero Luminoso: del movimiento por la
gratuidad de la enseñanza al inicio de la lucha armada: Ayacucho 1969-1979.
GASPARINI, Juan (1988): Montoneros: final de cuentas.
GORRITI ELLENBOGEN, Gustavo (1991): Sendero: historia de la guerra milenaria en el Perú.
258
GUEVARA, Ernesto (1994): Diario del "Che" en Bolivia.
PEREYRA, Daniel (1997): Del Moncada a Chiapas: historia de la lucha armada en América Latina.
PRADO SALMÓN, Gary (1997): Cómo capturé al Che.
6
AGEE, Philip (Introducción de) (1985): Manuales de sabotaje y guerra psicológica de la C.I.A para
derrocar al gobierno sandinista.
GARCÍA, Alicia S. (1991): La doctrina de la Seguridad Nacional 1958-1983.
OPPENHEIMER, Andrés (2001): Ojos vendados: Estados Unidos y el negocio de la corrupción en
América Latina.
RODRÍGUEZ MENDOZA, Miguel (editor) (1987): Una coexistencia difícil: América latina y la
política económica de Estados Unidos.
SCHLESINGER, Stephen (1987): Fruta amarga: la CIA en Guatemala
TULCHIN, Joseph S. (1990): La Argentina y los Estados Unidos: historia de una desconfianza.
259
Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América
Facultad de Letras
Universidad de Murcia
Titulación:
Asignatura:
Ciclo:
Código:
Créditos:
Tipo:
Area de Conocimiento:
Curso:
Cuatrimestre:
Plan:
Profesor Responsable:
Despacho:
Historia del Arte
Geografía
Hisoria General de América
Segundo
06H5
0219
6
Optativa
Historia Moderna, Contemporánea, de América
Cuarto: Historia del Arte
Quinto: Geografía
Primero
Nuevo Reformado
Dr. Juan Andreo García
2.38 (Facultad de Letras)
1. Objetivos de la Asignatura:
-
Aproximación general a la historia del mundo Americano.
Centrar el campo específico de conocimientos históricos sobre América Latina, para
una posterior profundización.
Conocimiento general del mundo americano para insertarlo en el devenir histórico
mundial.
Adquisión de técnicas de interpretación histórica en el Área de Historia de América
2. Temario:
Tema 1. Introducción general: El espacio americano.
Tema 2. América la gran desconocida.
Tema 3. Claves para la Historia de América.
Tema 4. La América prehispánica: Generalidades.
Tema 5. La era de los decubrimientos.
Tema 6.
6.1. El descubrimiento de América.
6.2. Adscripción de las Indias.
6.3. El reparto del mundo.
6.4. Justificación de la conquista.
Tema 7. El siglo XVI:
7.1. Colonización de América.
7.2. La Hueste indiana.
260
7.3. Instituciones de Gobierno.
7.4. La sociedad Indiana.
7.5. La economía colonial.
Tema 8. El siglo XVII:
8.1. Los Virreinatos indianos.
8.2. Las nuevas conquistas.
8.3. La crisis del S. XVII. La impotencia.
8.4. La iglesia Americana. Su papel y evolución.
Tema 9. El siglo XVIII:
9.1. La era de la Autoridad.
9.2. Reformismo o adaptación.
9.3. La reconquista de América.
9.4. Las instituciones reformadas.
9.5. Del Reformismo a la Independencia.
Tema 10. El Siglo XIX:
10.1. La sociedad criolla.
10.2. La insurgencia preindependentista.
10.3. Las luchas por la Independencia.
10.4. Los libertadores. El Caudillismo
10.5. Las nuevas nacionalidades.
10.6. El poder Gringo. La expansión USA.
10.7. El fín de la presencia española en América
Tema 11. El Siglo XX:
11.1. El nuevo plan colonial.
11.2. Los estados Unidos de Norteamérica.
11.3. Los nuevos estados; su gestación.
11.4. De la revolución cubana al neoliberalismo democrático.
Tema 12. América latina hoy. La maldición de la Malinche.
3. Bibliografía:
NOTA: Establezco a continuación, una serie de manuales básicos para todas las
asignaturas; la bibliografía específica se adjuntará en las respectivas clases, según se
desarrollen los temas.
ARJONA COLOMO, Miguel: Historia de América I. De los pueblos aborígenes a la independencia
de los paises americanos. Madrid: E.P.E.S.A.1973.
BETHELL, Leslie (Ed.): Historia de América Latina. Barcelona: Crítica, 1990-1992. 10 vols.
BUSHNELL, D. MACAULEY, N.: El nacimiento de los paises latinoamericanos. Madrid: Nerea,
1989.
CARDOSO, C.F.S y PEREZ BRIGNOLI, H.: Historia económica de América Latina. Barcelona:
1984, 3º ed. 2 vols.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: América Hispánica, 1492-1898. Barcelona: Labor,
1983.
261
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: Textos y documentos de la América Hispánica, 14921898. Barcelona: Labor, 1986.
CESPEDES DEL CASTILLO, Guillermo: Los reinos de Indias: Economía. Enciclopedia de Historia
de España. Madrid: Alianza, 1988.
CIUDAD, A.; LUCENA, M. y MALAMUD, C.: Manual de Historia Universal. América.
Madrid: Historia 16, 1992.
FLORESCANO (Ed.): Ensayos sobre el Desarrollo Económico de México y América Latina 15001975. México, 1979.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Reforma y disolución de los Imperios Ibéricos. Madrid: AlianzaAmérica, 1985.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Historia Contemporánea de América Latina. Madrid: Alianza,
1993. 13ª ed.
HISTORIA DE AMERICA LATINA. HECHOS Y DOCUMENTOS, POLEMICA. Madrid, 1978.
Contiene. 3 vols.
IZARD, Miguel.: Tierra Firme. Historia de Venezuela y Colombia. Madrid: Alianza América,
1987.
KONETZKE, Richard: América Latina II.: La época colonial. Madrid: Siglo XXI, 1979.
LOCKHART, James. y SCHWARTZ, Stuart B.: América Latína en la Edad Moderna. Una
historia de la América española y el Brasil coloniales. Madrid: Akal, 1992.
LUCENA, M. et al.: Historia de Iberoamérica. Madrid: Catedra, 1987, 88. 3 vols.
LYNCH, John: Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826. Barcelona: Ariel, 1985.
MALAMUD, C. et.al. Historia de América. Unidades Didacticas. Madrid: UNED, 1975.
MARTINEZ DIAZ, Nelson: La Independencia Hispanoamericana. Madrid: Historia 16, 1989.
MORALES PADRON, Francisco: América Hispana, hasta la creación de las nuevas
nacinonalidades. Madrid: Espasa-Calpe, 1986.
NAVARRO GARCIA, Luis: Hispanoamérica en el S. XVIII. Sevilla: Universidad de Sevilla.
1991.
NAVARRO GARCIA, Luis (Coor.): Historia de las Américas.Madrid: Alhambra, 1991.
PEREZ DE TUDELA, Juan: El Estado Indiano. En: Enciclopedia de Historia de España. Madrid:
Alianza, 1988.
PEREZ HERRERO, Pedro: América Latina y el colonialismo Europeo. Siglos XVI-XVIII, nº 14.
Madrid: Síntesis, 1992.
RAMOS PEREZ (Coor.Gral.): Historia General de España y America. Rialp. v.a.
SERRERA, Ramón Mª; ZARAGOZA, Gonzalo; DELGADO, José Mª: Descubrimiento,
colonización y emancipación de América. Barcelona: Planeta, 1990.
VV.AA.: Diccionario temático abreviado Iberoamericano. Sevilla: Rodriguez Castillejo, S.A., 1989.
4. Sistema de Evaluación:
Examen final en dos pruebas.
1. Examen escrito de comentario de texto, según las pautas establecidas en las clases
prácticas
2. Examen oral, consistente en la exposición crítica de un tema del programa. Se
valorará, la confección del esquema, análisis del estado de la cuestión y
valoración crítica.
262
4.- PROGRAMA OFICIAL DE POSTGRADO
263
4. PROGRAMA OFICIAL DE POSTGRADO
I.
HISTORIA COMPARADA DE LAS RELACIONES SOCIALES Y FAMILIARES
(SIGLOS XVI-XXI)
ESTUDIOS DE MÁSTER
Máster en Historia comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
Modalidad: Especialización académica y de iniciación a la investigación.
Instituciones participantes
Universidades de Murcia
Profesores invitados de:
Universidad Complutense de Madrid
Universidad Autónoma de Barcelona
Universidad Pablo de Olavide de Sevilla
Universidad de Sevilla
Universidad de Castilla- La Mancha
Universidad de East Anglia, Norwich
Universidad de Lisboa
Ecole Practique des Hautes Etudes, Paris
Departamentos Participantes
Historia Moderna, contemporánea y de América
Biblioteconomía y documentación
Historia Jurídica y de Derecho Penal
Filosofía
Economía aplicada
Sociología y política social
Didáctica de las matemáticas y ciencias sociales
Ingeniería de la información y de las comunicaciones
Coordinadores del programa
Dr. Francisco Chacón Jiménez. E-mail: [email protected]. Tel.: 968363254.
Dr. Juan Andreo García. E- mail: [email protected]. Tel.: 968363231.
Fax: 968363417
Facultad de Letras. Universidad de Murcia
Sto.Cristo s/n. 30001. Murcia
Profesorado Universidad de Murcia
Profesorado
Celia Chaín Navarro
Antonio Irigoyen López
Área de conocimiento
Información y Documentación
Historia Moderna
264
Juan Hernández Franco
Francisco Chacón Jiménez
Luis Álvarez Munárriz
Lucía Provencio Garrigós
Fernando Martín Rubio
Pedro Miralles Martínez
José Miguel Martínez Carrión
María José Vilar García
Francisco Chacón Jiménez
Alejandro García García
Enrique Gacto Fernández
Sebastián Molina Puche
Juan José Sánchez Baena
Antonio Peñafiel Ramón
Juan Andreo García
Juan José García Escribano
Ana Mª Guerra Martínez
Enrique Álvarez Coca
Profesorado de otras Universidades
Profesorado
Antonio Acosta Rodríguez
Nuno Monteiro
Bernard Vincent
James Casey
Dolores González Luna
Juan Marchena Fernández
Rosario Valpuesta Fernández
Historia Moderna
Historia Moderna
Antropología
Historia de América
Informática
Didáctica de las Ciencias Sociales
Historia Económica
Historia Contemporánea
Historia Moderna
Historia de América
Historia del Derecho
Didáctica de las Ciencias Sociales
Historia de América
Historia Moderna
Historia de América
Sociología
Historia Contemporánea
Historia del Derecho
Universidades y Centros
Universidad de Sevilla
Universidad de Lisboa
EHEE.París
Universidad de East Anglia
Universidad de Barcelona
Universidad Pablo de Olavide
Universidad Pablo de Olavide
Créditos requeridos para la obtención del título: 60 créditos ECTS
Duración: Uno
Número de plazas: hasta 40
DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
1) Proporcionar un conjunto de conocimientos científico-académicos especializados, en
el ámbito de las relaciones sociales y familiares dentro del período comprendido
entre el siglo XVI y la actualidad desde una perspectiva comparativa.
2) Conseguir una formación especializada en los conocimientos del Programa basada
en la interdisciplinariedad.
3) Ofrecer estudios de Doctorado, manteniendo el programa, objetivos y contenido del
calificado con Mención de calidad
265
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Descripción de los objetivos formativos específicos del Master, su orientación
profesional, académica o investigadora y las competencias generales que se adquieren
Objetivos formativos específicos:
1) Proporcionar al alumno elementos y contenidos de carácter multidisciplinar que le
permitan una mejor compresión y valoración actual
2) Dotar al alumno de una perspectiva histórica y comparativa.
3) Los objetivos y competencias de cada una de las asignatura se incluye en las fichas
de las mismas contenidas en el Apartado 4 de la documentación que se adjunta
Se persigue, preferentemente, una orientación académica o/y investigadora
PERFILES DE INGRESO Y REQUISITOS DE FORMACIÓN PREVIA
Descripción de los perfiles y formación previa más adecuados para superar con éxito el
programa de Master. No son criterios de admisión.
1) Licenciados en Historia
2) Licenciados en Historia (perfil Historia Moderna, Contemporánea y de América)
3) Licenciados en Historia del Arte
4) Licenciados en Antropología
5) Licenciados en Sociología
6) Licenciados en Derecho
7) Licenciados en Económicas
8) Licenciados en Ciencias Políticas
9) Licenciados en Biblioteconomía y documentación.
CRITERIOS DE ADMISIÓN Y SELECCIÓN DE ESTUDIANTES
Se requiere estar en posesión de un Título de Licenciado en: Historia, Historia del
Arte, Geografía, Antropología, Sociología, Ciencias Políticas, Ciencias Económicas y
Empresa, Derecho, Ciencias de la Educación, Documentación y Comunicación, Informática
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Descripción de las materias correspondientes al núcleo formativo básico que
caracteriza al Máster
1. Estrategias para la recuperación de información y del conocimiento de los hechos sociales.
Contenidos: 1) Introducción a los nuevos formatos de presentación de la información
científica. 2) Nuevos medios de acceso a la información electrónica. 3) Estrategias de
búsqueda y recuperación de información y conocimiento. 4) Técnicas de
optimización en recuperación de información.
2. Historia social de la población.
Contenidos: 1) Demografía Histórica, Historia Social e Historia de la Población. 2)
Métodos de análisis de historia social de la población. 3) El proceso del cambio social
(siglos XV-XXI)
3. De la sociedad estamental a la sociedad del conocimiento.
Contenidos: 1) La sociedad estamental: nobleza, clero y estado llano. Lógica y
contradicciones. 2) Las revoluciones burguesas y el cambio social: sociedad de clases.
266
3) El siglo XX: proletariado, burguesía y clases medias. 4) Sociedad de conocimiento,
globalización, marginación y derechos humanos.
4. Historia de la familia: problemáticas del pasado y cambios del presente
Contenidos: 1) Estructuras familiares en el Antiguo Régimen: familias conyugales,
patriarcales y linajes. 2) Los cambios de la familia en la sociedad burguesa. 3) La
creciente intervención del Estado. 4) La familia hoy.
5. Antropología de la familia
Contenidos: 1) Sistema de clanes, tribus, castas, estamentos y clases. 2) La fuerza del
parentesco en las relaciones sociales (siglos XVI-XIX). 3) La debilitación de los lazos
sanguíneos en la edad contemporánea. 4) Estrategias de representación sociocultural.
5) Discursos y prácticas ante la enfermedad y la muerte.
6. Género y alteridad
Contenidos: 1) Las mujeres como creadoras de conocimiento y como objeto de
conocimiento. 2) Los discursos y conocimiento dominantes 3) Problemática de la
incorporación y aceptación de la “otredad”.
Cuatrimestres: 1º
Cuatrimestre: 2º
1 año 1. Estrategias para la recuperación 1. Historia de la familia:
de información y del
problemáticas del pasado y
conocimiento de los hechos
cambios del presente. 5 créditos.
sociales. 5 Créditos .Obligatoria.
Obligatoria.
2. Herramientas y aplicaciones
2. El derecho de familia y la
informáticas. 5 Créditos.
tradición. 5 Créditos. Obligatoria
Optativa.
Opción A
3. Fundamentos para la
3. La Iglesia y los sistemas morales
investigación y la didáctica de la
y educativos. 5 Créditos.
Historia social. 5 Créditos.
Optativa.
Optativa.
4. Antropología de la familia. 5
4. Historia social de la población.
créditos. Obligatoria.
5 Créditos .Obligatoria.
5. De los linajes al individuo.
5. Bienestar, nivel de vida y ciclo
Discursos culturales,
vital: de la infancia a la vejez. . 5
representaciones e identidades.
Créditos .Obligatoria opción A.
5 Créditos. Optativa.
6. Movimientos migratorios. 5
6. Enfermedad y muerte: actitudes
Créditos. Optativa.
y comportamientos. 5 Créditos.
7. De la sociedad estamental a la
Optativa.
sociedad del conocimiento. 5
7. Género y alteridad. 5 créditos.
Créditos. Optativa.
Obligatoria.
8. Redes y grupos sociales.
8. Construcción discursiva de
Conflictividad social y política.
género. 5 créditos. Obligatoria.
9. Sociedad actual: integración,
Opción A
marginalidad y derechos
9. El hecho diferencial étnico y de
humanos. 5 Créditos. Optativa.
género: otras sociedades. 5
Créditos. Optativa.
er
267
RELACIÓN DE ASIGNATURAS
MÓDULO I
Técnicas para la investigación de las relaciones sociales y familiares: enseñanza y difusión
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado
Dra. Celia Chaín Navarro
Dr. Juan José Sánchez Baena
Nombre Asignatura:
Estrategias para la recuperación de información y del
conocimiento sobre los hechos sociales
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
- Objetivo: Dotar al alumno de una serie de habilidades para que pueda realizar
búsquedas de información en cualquier soporte y formato.
- Destrezas: conocimiento de recursos de información en cualquier soporte sobre
temas históricos, estrategias de búsqueda en base de datos y en Internet sobre sus
temas de investigación.
- Competencias finales: conseguir autonomía para buscar satisfactoriamente en
cualquier depósito de información la que cada alumno necesita.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Introducción a los nuevos formatos de presentación de la información científica. 2)
Nuevos medios de acceso a la información electrónica. 3) Estrategias de búsqueda y
recuperación de información y conocimiento. 4) Técnicas de optimización en
recuperación de información.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas. Primeras horas de teoría y exposición de los
recursos. Debate: Preguntas sobre cómo buscar información en bases de datos e
Internet. Prácticas para que lleven a cabo lo aprendido en teoría y para monitorizar lo
que han aprendido.
Tipo de evaluación:
Presentación de un trabajo práctico personalizado sobre búsquedas de información
en Internet y en bases de datos existentes en la Universidad.
Observaciones:
Es necesario contar a lo largo de todo el curso con una sala de ordenadores con
conexión a Internet y cañón para las exposiciones de la profesora.
268
MÓDULO I
Técnicas para la investigación de las relaciones sociales y familiares: enseñanza y difusión
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado.
Dr. Fernando Martín Rubio
Nombre Asignatura:
Herramientas y aplicaciones informáticas
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer y dominar las tecnologías y herramientas para gestionar el
conocimiento en el contexto de una institución o de una comunidad científicoprofesional de contenido y alcance histórico-social, mostrando los tres enfoques
principales: orientación al documento, orientación a las personas, y orientación al
negocio. Introducir al alumno en las materias de Gestión del conocimiento, de
Integración de Información, de Web Semántica y de las Tecnologías del
Conocimiento, indagando en las posibilidades y el potencial de éstas en el
mencionado contexto.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) La Sociedad del Conocimiento, la Gestión del Conocimiento y las Estrategias
Corporativas. 2) Sistemas de Conocimiento basados en Ontologías. 3) Estrategias
Tecnológicas de Gestión del Conocimiento. 4) Vigilancia Competitiva y Web
Semántica
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
269
MÓDULO I
Técnicas para la investigación de las relaciones sociales y familiares: enseñanza y difusión
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Pedro Miralles Martínea
Dr. Sebastián Molina Puche
Nombre Asignatura:
Fundamentos para la investigación y la didáctica
de la Historia Social
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Explicar los elementos informativos que permiten el análisis histórico.
Determinar las bases teóricas y metodológicas de la investigación y de la
didáctica de la historia en general y de la historia social en particular como disciplina
científica.
Analizar la evolución de la didáctica de la historia y sus diferentes enfoques.
Establecer las finalidades de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos
histórico-sociales. Conocer los contenidos, métodos y líneas de investigación
educativa en didáctica de la historia.
Dominar estrategias y recursos metodológicos, técnicas, medios, materiales y
distintos tipos de actividades para enseñar los contenidos histórico-sociales.
Diseñar y elaborar actividades y materiales para la enseñanza-aprendizaje de la
historia social. Confeccionar una unidad didáctica como unidad básica de
planificación.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Conocimiento y explotación de fuentes archivísticas, audiovisuales y secundarias.
2) La didáctica de la historia como disciplina científica, tecnológica y técnica. 3) Fines
y objetivos generales de la enseñanza de la historia en general y de la historia social
en particular. 4) Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la historia social.
5) Los diferentes medios y recursos para la enseñanza de la historia social:
aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación. 6)
Diseño de una unidad didáctica de historia social.
Metodología docente:
Exposición teórica, trabajo en seminario, estudio de casos, trabajo en grupo.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
270
MÓDULO II
Problemáticas poblacionales
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Antonio Irigoyen López
Nombre Asignatura:
Historia Social de la Población
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Introducir en el conocimiento de los métodos y técnicas de la historia social de
la población; adquirir destreza en el manejo de fuentes empleadas en este campo de
la Historia; y poseer competencias para evaluar la evolución de la población en las
sociedades antiguoregimental e industrial.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Demografía Histórica, Historia Social e Historia de la Población. 2) Métodos de
análisis de historia social de la población; 3) El proceso del cambio social (siglos XVXXI).
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
271
MÓDULO II
Problemáticas poblacionales
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Jose Miguel Martínez Carrión
Nombre Asignatura:
Bienestar, nivel de vida y ciclo vital: de la
infancia a la vejez
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Analizar la evolución del nivel de vida y el bienestar de las poblaciones desde
finales del Antiguo Régimen hasta comienzos del siglo XXI, proporcionando nuevos
enfoques sobre el proceso de modernización de la población, la sociedad y la
economía. Explorar las tendencias, los ciclos y la amplia variabilidad existente en los
diferentes ámbitos ambientales, geográficos o territoriales, socioeconómicos y
culturales. Analizar con estudios de caso el impacto de las crisis del Antiguo
Régimen, la incidencia de los procesos de industrialización, la urbanización y el papel
de las políticas de salud pública en los niveles de vida biológicos según el ciclo vital
de las poblaciones.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
I. Evolución del nivel de vida del pasado a la sociedad actual. Indicadores del
bienestar y la calidad de vida de las poblaciones: De los salarios y el consumo
familiar a la historia antropométrica.
II. Tendencias, ciclos y variabilidad de los niveles de vida: las experiencias históricas
de Europa y América, ss. XVIII-XX. Perspectivas comparadas.
III. Perspectiva histórica del bienestar y los niveles de vida de las poblaciones
españolas: desde finales del Antiguo Régimen hasta la actualidad: ambientes,
territorios, clases, grupos sociales, contextos institucionales, culturas.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
272
MÓDULO II
Problemáticas poblacionales
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan Andreo garcía
Dra. María José Vilar García
Nombre Asignatura:
Movimientos migratorios
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Curso: 1º
Créditos ECTS: 5
Cuatrimestre 1º
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Objetivos:
1. Informar al alumnado del proceso migratorio Latinoamericano a España.
2. Adquirir los conocimientos que permitan utilizar adecuadamente las fuentes orales en
la investigación sobre migraciones.
3. Adquirir la conciencia del pluralismo de identidades de las personas emigrantes.
4. Conocer los principales modelos y enfoques sobre migraciones.
Competencias:
1. Capacidad para que el testimonio oral se constituya en una herramienta de formación
investigadora del alumnado.
2. Capacidad para desarrollar las posibilidades de la fuente oral: habilidad para acercarse
al tema de la inmigración interrogando al/la inmigrante.
3. Habilidad para comparar distintos modelos de entrevista.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1. Contenidos de conocimientos: Migraciones femeninas y masculinas: Estrategias
migratorias. Los contextos de origen y destino: desencadenantes y políticas migratorias.
La diáspora de inmigrantes de América a España.
2. Contenidos de habilidades: Las fuentes orales en el trabajo de investigación: metodología
de la fuente oral, entrevistas, las Historias de Vida, ventajas e inconvenientes de la
historia oral.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
1. Clases expositivas: Método de exposición.
2. Clases prácticas: Panel de discusión: el alumnado desarrolla la habilidad en el manejo de
la fuente oral.
3. Seminario: Autoaprendizaje: Estudio individual.
4. Actividades: Dinámica de grupos. Aprendizaje interactivo y colaborativo. (Estimulación
para el diseño de una entrevista. Estimulación para la creatividad. Entrenamiento para el
trabajo en grupo.
5. Atención tutorial: Autoaprendizaje.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
273
MÓDULO III
Pasado y presente de la organización social: entre el orden y el conflicto
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan Hernández Franco
Nombre Asignatura:
De la sociedad estamental a la sociedad del
conocimiento
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer los distintos tipos de organización social a lo largo de la Historia.
Explicar la sociedad actual como consecuencia de una evolución histórica y
proporcionar al alumno las herramientas necesarias para su comprensión.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) La sociedad estamental: nobleza, clero y estado llano. Lógica y contradicciones. 2)
Las revoluciones burguesas y el cambio social: sociedad de clases. 3) El siglo XX:
proletariado, burguesía y clases medias. 4) Sociedad de conocimiento y globalización
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
274
MÓDULO III
Pasado y presente de la organización social: entre el orden y el conflicto
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado.
Dr. Francisco Chacón Jiménez
Dra. Ana Mª Guerra Martínez
Nombre Asignatura:
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Redes y grupos sociales. Conflictividad social y
política
Optativa (Opción A)
Curso: 1º
Créditos ECTS: 5
Cuatrimestre 1º
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer la configuración y conformación de la organización social a partir de
actividades y medios de producción, así como el sistema de redes sociales y
clientelares. Explicar la casuística de las tensiones y sus distintas tipologías, así como
su relación con el sistema social y los valores sociales dominantes. Analizar los
cambios sociales. Proporcionar capacidad para comprender los actuales conflictos
sociales.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Corona, nobleza, burguesía, campesinado, relaciones de dominación y desiguales,
relaciones informales. 2) Conocimiento del significado de las redes sociales en el
pasado y actualidad. 3) La edad moderna: revueltas campesinas y urbanas; conflictos
bélicos. 4) La edad contemporánea: revoluciones, luchas decimonónicas, movimientos
proletarios. 5) El siglo XX: la lucha de las democracias frente a los fascismos. 6)
Neocolonialismos, explotación y globalización.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
275
MÓDULO III
Pasado y presente de la organización social: entre el orden y el conflicto
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado.
Dr. Juan José García Escribano
Dr. Alejandro García García
Nombre Asignatura:
Sociedad actual: integración, marginalidad y
derechos humanos
Curso: 1º
Cuatrimestre 1º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer la proclamación y texto de la Declaración Universal de 1948 y los
subsiguientes Pactos Internacionales, que reglamentarán el texto. Analizar las bases
de un acercamiento crítico a la forma tradicional de tratar los derechos Humanos.
Iniciar al alumnado en la comprensión de esta materia para que pueda llegar a
comprender que introducirse en esta materia, de tanto contenido humano y que
despierta tantas esperanzas por una vida mejor, no se reduce a la lucha por
garantizar derechos, sino que se amplía a las prácticas sociales que afirman un nuevo
modo de teorizar y de actuar en el mundo. Situar al alumnado en un plano general y
apegado a las prácticas que llevan a los individuos, grupos y pueblos que sientes
socavadas las bases de su dignidad. Desarrollar en el alumnado la capacidad y
potencialidad de construcción de alternativas por luchar por un mundo en el que
todas y todos puedan hacer valer sus diferencias en un plano de igualdad material.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
Análisis de los derechos humanos como “procesos” de dinámicas sociales de
lucha. Entender los derechos humanos como los resultados provisionales de las
luchas sociales por la dignidad Humana. La nueva perspectiva de los derechos
humanos y los deberes básicos de la comunidad internacional.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
276
MÓDULO IV
Familia e instituciones
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Francisco Chacón Jiménez
Nombre Asignatura:
Historia de la familia: problemáticas del pasado y
cambios del presente
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Comprender la evolución de las formas familiares a lo largo del tiempo y sus
permanencias, continuidades y cambios en relación con el sistema social, ecónomico
y político.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Estructuras familiares en el Antiguo Régimen: familias conyugales, patriarcales y
linajes. 2) Los cambios de la familia en la sociedad burguesa. 3) La creciente
intervención del Estado. 4) La familia hoy
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua
Observaciones:
277
MÓDULO IV
Familia e instituciones
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan José Sánchez Baena
Dr. Antonio Irigoyen López
Nombre Asignatura:
Tipo (Obligatoria/Optativa):
La Iglesia y los sistemas morales y educativos
Optativa (Opción A)
Curso: 1º
Créditos ECTS: 5
Cuatrimestre 2º
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer las grandes etapas de la historia de la Iglesia. Fomentar la capacidad
crítica para valorar la significación histórica de la legislación canónica y de las
medidas tomadas por la Iglesia en el ámbito de las relaciones sociales. Competencia
para analizar la evolución del sistema educativo y explicar el estado actual del
mismo.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
La evolución de la institución eclesial: del Antiguo Régimen a la Edad
Contemporánea. Historia Social de la Iglesia: la organización interna y el estamento
eclesiástico. El papel de la Iglesia en la creación del sistema moral en la sociedad: la
influencia en la familia. La evolución del sistema educativo.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates sobre artículos y monografías y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua
Observaciones:
278
MÓDULO IV
Familia e instituciones
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Enrique Gacto Fernández
Dr. Enrique Álvarez Cora
Nombre Asignatura:
El derecho de familia y la tradición
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Estudio de la normativa jurídica que ha regulado las relaciones familiares desde
la Edad Moderna hasta la actualidad Conocer los diferentes sistemas de propiedad y
transmisión y sus cambios en la legislación civil.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) La formación del grupo familiar: matrimonio y uniones afines. 2) La transmisión
del patrimonio: dote, herencia, donación… 3) El gobierno del grupo familiar:
relaciones conyugales, paterno-filiales y parentales. 4) La disolución del grupo
familiar: el derecho de sucesión.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua
Observaciones:
279
MÓDULO V
Organización familiar: parentesco y reproducción sociocultural
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Luís Álvarez Munárriz
Nombre Asignatura:
Antropología de la familia
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer los sistemas de filiación y las relaciones de parentesco y sus cambios a
través de las distintas concepciones sobre la consaguinidad y la organización. Que el
alumno sea capaz de identificar los elementos del parentesco presentes en las
sociedades del pasado y actuales
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Sistema de clanes, tribus, castas, estamentos y clases. 2) La fuerza del parentesco en
las relaciones sociales (siglos XVI-XIX). 3) La debilitación de los lazos sanguíneos en
la edad contemporánea.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
280
MÓDULO V
Organización familiar: parentesco y reproducción sociocultural
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan Hernández Franco.
Dr. Juan José Sánchez Baena
Nombre Asignatura:
De los linajes al individuo. Discursos culturales,
representaciones e identidades
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer el sistema de organización familiar existente dentro de la organización
social y su transformación en el mundo actual. Destreza para comprender la fase de
transformación, y competencias para poder comparar las cualidades del sistema.
Analizar los discursos que crean estereotipos sociales dominantes y anónimos;
adquirir destreza para conocer cómo funcionan; y poseer competencias para valorar
los cambios que sufren a lo largo del tiempo.
Dar capacidad para interpretar los mensajes y la simbología que acompaña a las
fuentes iconográficas. Habilidad para enmarcar en cada periodo histórico y zona
geográfica la simbología utilizada y difundida.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Evolución del modelo de organización familiar durante el Antiguo Régimen y su
transformación de la familia en el mundo contemporáneo. 2) Difusión del modelo
familiar occidental entre otras culturas. 3) La construcción del discurso de
identidades culturales. 4) Evolución de los espacios de sociabilidad y de las
agrupaciones sociofamiliares de convivencia. 5) Fuentes iconográficas: simbología. 6)
Concepto relacionado: nación, identidad, poder, familia, jerarquía, raza… 7) Mensajes
sublimizares.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
281
MÓDULO V
Organización familiar: parentesco y reproducción sociocultural
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Antonio Peñafiel Ramón
Nombre Asignatura:
Enfermedad y muerte: discursos y
representaciones
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Conocer y explicar el proceso de enfermedad y valorar las respuestas y
actitudes ante ella y la muerte a lo largo del proceso histórico. Saber distinguir las
representaciones y discursos según los contextos históricos que justifican de distinta
manera los comportamientos.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) La enfermedad y la muerte en el Antiguo Régimen: características y respuestas
sociales. 2) Análisis de la literatura y el discurso. 3) Los cambios en la edad
contemporánea: el triunfo frente a las epidemias. 4) La ocultación de la muerte en la
sociedad actual
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
Observaciones:
282
MÓDULO VI
Género y alteridad en la creación del conocimiento
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan Andreo García
Dra. Lucía Provencio Garrigós
Nombre Asignatura:
Género y alteridad
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Objetivos:
1. Analizar la uniformidad del conocimiento frente a la diversidad de creación de
pensamiento.
2. Formar en la comprensión y aceptación de la “otredad” y pluralismo social.
3. Analizar el debate del modernismo y postmodernismo.
Competencias y destrezas:
1. Capacitar en la realización de prácticas para la percepción de la “otredad”.
2. Suministrar conocimiento y capacidad en la compresión y manejo de la asunción de la
realidad diversa a través del intercambio de roles.
3. Habilidad y capacidad para el trabajo en grupo, como expresión de la diversidad.
4. Adiestrar en la dialéctica de la discusión desde posiciones diferentes, en el arco del
debate de la modernidad y postmodernidad.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
En una primera parte se estudiarán a las mujeres como creadoras de conocimiento
y como objeto de conocimiento. Seguidamente se analizarán los discursos que crean
conocimiento desde el feminista hasta el de la uniformidad masculina. Se interrogará al
conocimiento dominante para ver si responde a los intereses de las mujeres y “los/as
otros”, dando solución a sus problemas. Esto conducirá a plantear un segundo
interrogante: ¿existen conocimientos masculinos?; ¿esos conocimientos dan soluciones
diferentes a las problemáticas sociales?; ¿provocan una percepción diferente de la
subjetividad? Se analizarán los problemas que plantean la incorporación y aceptación de
la “otredad”, especialmente en aquellos ámbitos en los que se elabora el conocimiento,
para así provocar la aparición de perspectivas nuevas que transformen la tradición
conceptual en los espacios generadores de conocimiento.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
283
MÓDULO VI
Género y alteridad en la creación del conocimiento
Titulación:
Master en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dra. Lucía Provencio Garrigós
Nombre Asignatura:
Construcción discursiva de género
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Obligatoria (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Objetivos: 1) Conocer e identifcar el conjunto de discursos e imaginarios sociales que han
participado en la gestación y construcción del sujeto “mujer” en los diversos espacios
discursivos. 2) Proporcionar herramientas conceptuales y analíticas que permitan
comprender cómo se conforman las relaciones de género. 3) Desarrollar las facultades de
observación y análisis crítico, para poder atender temáticas de diferente índole en
contextos históricos diversos, y provocar la reflexión y discusión necesarias para un mejor
conocimiento de las relaciones de género entre los sexos.
Competencias y destrezas: Aprendizaje en el uso de género en el análisis histórico, como
teoría y categoría de análisis. Que el alumnado se familiarice en el manejo de conceptos
claves: Discurso, experiencia, diferencias, identidades, intereses. Conocimiento y
capacidad para distinguir y utilizar las fuentes documentales y bibliográficas. Habilidad
para comparar discursos de género procedentes de diversos contextos históricos. Facilitar
la aplicación de la transversalidad de género en todos los aspectos de la investigación.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) Introducción: Marco teórico y metodológico. 2) Género como teoría y categoría de
análisis. Historia discursiva de género. 3) Matrices ideológicas de los discursos de
género. 4) Construyendo feminidades y masculinidades.
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
1. Clases expositivas: Método de exposición.
2. Clases prácticas: Método de preguntas. El alumnado desarrolla la habilidad del
manejo y síntesis de la información recibida.
3. Seminario de lectura: Panel de discusión: En grupos (estimulación de la creatividad.
Incentiva a la investigación en los contenidos del curso. Entrenamiento para el
trabajo en grupo. Habilidad para trasladar preguntas al trabajo individualizado)
4. Atención tutorial: Autoaprendizaje (Estudio individual). Aprendizaje colaborativo
(aprendizaje basado en un problema, análisis y discusión en grupos)
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua.
284
MÓDULO VI
Género y alteridad en la creación del conocimiento
Titulación:
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Profesorado:
Dr. Juan Andreo García
Nombre Asignatura:
El hecho diferencial étnico y de género: Otras
sociedades
Curso: 1º
Cuatrimestre 2º
Tipo (Obligatoria/Optativa):
Optativa (Opción A)
Créditos ECTS: 5
Horas totales estimadas de trabajo del estudiante: 125
Horas de docencia teórica: 30
Horas de prácticas: 15
Horas de trabajo personal y otras actividades: 80
Objetivos, destrezas y competencias que se van a adquirir:
Revisión y puesta al día del mundo de la esclavitud africana y su impacto en
Europa y América, con todas sus connotaciones y repercusiones de corte demográfico
y social.
Estudio y conocimiento de la disidencia religiosa en el mudo europeo y los
reinos ibéricos, su marginción, persecución y su asimilación.
Estudio de la compleja dinámica de las sociedades esclavistas y la respuesta de
estos nuevos grupos forzosamente incorporados, haciendo hincapié en las dinámicas
regionales, con su aparejo religioso o lingüístico, destacando temas como la tierra, el
trabajo, la memoria, la resistencia y la identidad.
La lucha permanente de estos colectivos por sus derechos, por el
reconocimiento de sus identidades, y por el acceso a los recursos, dibujan todo el
programa para llevar a la consideración de que sus expresiones políticas, culturales,
económicas y sociales, han sido, son y serán fundamentales para entender la realidad
actual.
Contenido (breve descripción de la asignatura):
1) La esclavitud europea a fines de la Edad Media. 2) Grupos étnicos y religiosos:
marginación y persecución. 3) Esclavitud y libertad: el comercio de esclavos. 4)
Resistencia y aculturación. 5) Mestizajes y conflictos
Metodología docente:
Exposición teórica, debates y prácticas.
Tipo de evaluación:
Exámenes, trabajos y evaluación continua
Observaciones:
285
Máster en Historia Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI)
Módulo I:
Técnicas para la investigación de las relaciones sociales y familiares: enseñanza y difusión
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestre 1º):
Estrategias para la recuperación de información y del conocimiento de los hechos
sociales (Profesores: Juan José Sánchez Baena y Celia Chaín)
Asignaturas optativas (Opción A) (Cuatrimestre 1º):
1) Herramientas y aplicaciones informáticas (Profesor: Fernando Martín)
2) Fundamentos para la investigación y la didáctica de la Historia social (Profesores:
Pedro Miralles y Sebastián Molina)
Módulo II:
Problemáticas poblacionales
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestre 1º):
Historia social de la población (Profesor: Antonio Irigoyen)
Asignatura Obligatoria (Opción A) (Cuatrimestre 1º):
1) Bienestar, nivel de vida y ciclo vital: de la infancia a la vejez (Profesor: José Miguel
Martínez Carrión)
Asignatura Optativa (Opción A) (Cuatrimestre 1º):
2) Movimientos migratorios (Profesoras: Juan Andreo y Mª José Vilar)
Módulo III:
Pasado y presente de la organización social: entre el orden y el conflicto
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestres 1º y 2º):
De la sociedad estamental a la sociedad del conocimiento (Profesor: Juan Hernández
Franco)
Asignaturas Optativas (Opción A) (Cuatrimestres 1º y 2º):
1) Redes y grupos sociales. Conflictividad social y política (Profesores: Francisco
Chacón y Ana Guerra)
2) Sociedad actual: integración, marginalidad y derechos humanos (Profesor: Juan José
García Escribano y Alejandro García)
Módulo IV:
Familia e instituciones
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestre 2º):
Historia de la familia: problemáticas del pasado y cambios del presente (Profesor:
Francisco Chacón)
Asignatura Obligatoria (Opción A) (Cuatrimestre 2º):
1) El derecho de familia y la tradición (Profesor: Enrique Gacto)
Asignatura Optativa (Opción A) (Cuatrimestre 2º):
2) La Iglesia y los sistemas morales y educativos (Profesores: Antonio Irigoyen y Juan
José Sánchez Baena)
286
Módulo V:
Organización familiar: parentesco y reproducción sociocultural
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestre 2º):
Antropología de la familia (Profesor: Luis Álvarez Munárriz)
Asignaturas Optativas (Opción A) (Cuatrimestre 2º):
1) De los linajes al individuo. Discursos culturales, representaciones e identidades
(Profesores: Juan Hernández Franco y Juan José Sánchez Baena)
2) Enfermedad y muerte: actitudes y comportamientos (Profesor: Antonio Peñafiel)
Módulo VI:
Género y alteridad en la creación del conocimiento
Asignatura Obligatoria (Cuatrimestre 2º):
Género y alteridad (Profesora: Lucía Provencio y Juan Andreo)
Asignaturas optativas (Opción A) (Cuatrimestre 2º):
1) Construcción discursiva de género (Profesora: Lucía Provencio)
2) El hecho diferencial étnico y de género: otras sociedades (Profesor: Juan Andreo)
287
II.
PROGRAMA DE POSTGRADO ‘FILOSOFÍA’
Máster 1: LA MODERNIZACIÓN DE ESPAÑA ENTRE EUROPA E IBEROAMÉRICA
Coordinador: Antonio Campillo Meseguer
CURSO 2007-2008
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL IMPERIO HISPANO (ss. XVI-XVII).
Profesorado: José Javier Ruiz Ibáñez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL SIGLO DE LA ILUSTRACIÓN (s. XVIII).
Profesorado: Francisco Javier Guillamón Álvarez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Moderna.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: EL SIGLO DE LAS REVOLUCIONES (s. XIX).
Profesorado: Alejandro García García → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia de América.
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS: LA DEMOCRACIA COMO PROBLEMA (18981939).
Profesorado: Carmen González Martínez → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea
* Asignatura Obligatoria, 5 créditos ECTS:DICTADURA Y EXILIO (1939-1978).
Profesorado: Encarna Nicolás Marín → 1 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea
* Asignatura Optativa, 6 créditos ECTS: FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LAS
MONARQUÍAS IBÉRICAS (ss. XVI-XVIII).
Profesorado:
José Javier Ruíz Ibáñez → 1’5 crédito ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
Ana Díaz Serrano → 1’5 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia del Pensamiento y los Movimientos Sociales y Políticos.
Francisco Javier Guillamón Álvarez → 1’5 créditos ECTS
Área de Conocimiento: Historia Moderna.
* Asignatura Optativa, 6 créditos ECTS: CONTRASTES DE LA MODERNIZACIÓN:
ESPAÑA 1898-1978.
Profesorado:
Encarna Nicolás Marín → 2 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
Carmen González Martínez → 1 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
Mª José Vilar García → 2 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia Contemporánea.
288
* Asignatura Optativa, 5 créditos ECTS: AUTORITARISMO, LEGITIMIDAD Y
CONFLICTO EN AMÉRICA LATINA
Profesorado: Alejandro García García → 5 créditos ECTS.
Área de Conocimiento: Historia de América.
- Plan de Estudios de Doctorado: Líneas de Investigación: Periodo docente:
* Pensar, representar, gobernar y vivir: España (siglos XVI-XX).
Profesorado: Carmen González Martínez, Encarna Nicolás Marín, José Javier Ruiz Ibáñez.
Áreas de Conocimiento: Historia Contemporánea e Historia del Pensamiento y los
Movimientos Sociales y Políticos.
* Violencia, procesos de paz y gestión del postconflicto.
Profesorado: Alejandro García García.
Área de Conocimiento: Historia de América.
289
ESTUDIOS DE DOCTORADO
DENOMINACIÓN DEL TÍTULO
Doctor por la Universidad de Murcia
OBJETIVOS Y ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS Y ORGANIZACIÓN DEL DOCTORADO
Descripción de las líneas de investigación generales del Doctorado y de las actividades
previstas (cursos, seminarios, prácticas, etc.) conducentes a la formación investigadora
y para el desarrollo de las tesis doctorales
Líneas de investigación:
1) Historia de la Familia. Ayer y Hoy. Perspectivas comparativas
Descriptores: Reproducción social. Redes de relaciones sociales. Movilidad y
grupos sociales. Dominación y desigualdad. Familia y población.
2) Identidades Sociales, Relaciones de Género y Representaciones Familiares
Descriptores: Imaginarios, identidades nacionales y representación del poder
en América latina. Mujer: acceso a la educación, emigración, interculturalidad
Actividades previstas:
1) Cursos:
Historia Social de la Familia; Técnicas de recuperación de la información para la
investigación histórica; Familia y Demografía; Familias Campesinas; Familia y
artesanado; Familias y Poderosos; Familias e Iglesia; Mujer, Familia y parentesco en la
Sociedad Europea y Colonial; Mujeres y Familias en las Sociedades Latinoamericanas
contemporáneas; Imagen e Identidad en la Historia de América y de Europa; Cultura,
Sociedad y Familia; El Derecho y la Sociología de Familias: Perspectivas comparadas;
Antropología y Familia Contemporánea
2) Seminarios:
Familia y Elite de poder
Historia de América y del Caribe
3) Ciclos de conferencias:
“Un mundo que hemos perdido: las familias del pasado”, en colaboración con
la Fundación CajaMurcia
“Las cambiantes relaciones de la familia en la sociedad actual” (en colaboración
con la Dirección General de Familia de la Comunidad Autónoma de la Región
de Murcia)
CRITERIOS DE ADMISIÓN Y SELECCIÓN DE DOCTORANDOS
Descripción de los requisitos específicos previos para la admisión al doctorado
(incluyendo, si procede, la obligatoriedad de cursar algunos módulos previos de
estudios de Máster dentro del Programa) y del proceso de selección de doctorandos.
Podrá accederse al Doctorado si se está en posesión del Título de Master en Historia
290
Comparada de las relaciones sociales y familiares (siglos XVI-XXI), o si se han obtenido
como mínimo 60 créditos ECTS en Programas Oficiales de Postgrado de temáticas
similares. Asimismo, se valorará positivamente la presentación del Trabajo Fin de
Master y haberlo superado de forma satisfactoria.
291
5.- GRUPOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ADSCRITOS AL DEPARTAMENTO DE
HISTORIA MODERNA, CONTEMPORÁNEA Y DE AMÉRICA
292
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
FAMILIA Y ELITES DE PODER
Investigadores Integrantes: Francisco Chacon Jiménez, Juan Hernández Franco, Antonio
Irigoyen López (Investigador Contratado Ramon Y Cajal), Francisco García Gonzalez
(Univ. Castilla La Mancha), Francisco Sánchez Montes (Univ. Granada), Raquel Sánchez
Ibáñez (Becaria Investigación), Pedro Miralles Martinez, Vicente Montojo Montojo
(Archivero CARM), Raimundo A. Rodríguez Pérez (Becario Investigación), Verónica
Baenas Mateo (Becaria Investigación).
Líneas de Investigación desarrolladas: HISTORIA DE LA FAMILIA, HISTORIA SOCIAL
DE LA POBLACION, HISTORIA DE LAS RELACIONES DE PODER, GENEALOGIAS Y
REDES SOCIALES.
Publicaciones más significativas de los investigadores del Grupo: Se remite a la Memoria
Anual del Vicerrectorado de Investigación.
Proyectos de Investigación subvencionados Se remite a la Memoria Anual del
Vicerrectorado de Investigación.
Principales actividades del Grupo o de sus integrantes (Congresos, seminarios, etc)
Anualmente, se celebra un Seminario (mayo) sobre las Lineas de Investigacion indicadas.
Se adjunta C.V. del Grupo de Investigacion, tambien la página web: www.um.es/familia
HISTORIAL DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN
FAMILIA Y ELITE DE PODER
El Seminario Familia y Elite de poder en el reino de Murcia, siglos XV-XIX, comenzó su
andadura allá por el año 1982. Durante todo este tiempo ha venido desarrollando sus
esfuerzos por profundizar en el objeto científico "familia" como vía para llegar a la
comprensión del sistema social del Antiguo Régimen. En la actualidad nuestro Seminario
cuenta con dos núcleos. El primero, el originario, está ubicado en Murcia, en la Facultad de
Letras de la Universidad de Murcia; el otro, en Albacete, en la Facultad de Humanidades de
la Universidad de Castilla-La Mancha, con el Seminario de Historia Social de la Población.
1. Integrantes
Francisco Chacón Jiménez
Juan Hernández Franco
Francisco García González
Catedrático de Historia Moderna
(Universidad de Murcia)
Profesor Titular de Historia Moderna
(Universidad de Murcia)
Profesor Titular de Historia Moderna
(Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete)
293
Francisco Sánchez Montes
Profesor Titular de Historia Moderna
(Universidad de Granada)
Antonio Irigoyen López
Investigador “Ramón y Cajal”
(Universidad de Murcia)
Pedro Miralles Martínez
Profesor Titular de Didáctica de las Ciencias
Sociales
(Universidad de Murcia)
Vicente Montojo Montojo
Archivero
(Archivo Histórico Provincial de Murcia)
Laureano Buendía Porras
Profesor de Educación de Adultos
(Universidad de Murcia)
Josefina Méndez Vázquez
Profesora UNED
Sebastián Molina Puche
Becario postdoctoral
(Universidad de Murcia)
Raquel Sánchez Ibáñez
Becaria
(Universidad de Murcia)
Cosme J. Gómez Carrasco
Becario
(Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete)
María del Mar Simón García
Becaria
(Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete)
Raimundo A. Rodríguez Pérez Becario
(Universidad de Murcia)
Verónica Baenas Mateo
Becaria
(Universidad de Murcia)
2. Actividades formativas
Para lograr sus objetivos, cada año celebramos un encuentro en el que participan
distintos especialistas siempre teniendo en cuenta la temática propia de nuestro Seminario.
Estas reuniones tienen lugar durante la primavera, en concreto en el mes de mayo, y son el
colofón de las tareas realizadas durante el curso académico por los profesores,
investigadores y alumnos que componen nuestro Seminario.
Durante el curso académico, en Murcia, celebramos una reunión mensual donde
alumnos (internos y de doctorado), profesores e investigadores leemos, debatimos y
discutimos sobre un texto de historiadores de reconocido prestigio, de tal forma que todos
sigamos aprendiendo y profundizando en la Historia de la Familia.
3. Líneas de investigación
Nuestro grupo desarrolla sus actuaciones bajo los presupuestos teóricos y
metodológicos de la Historia Social, en general, y de la Historia de la Familia, en particular.
Sin embargo, ha hecho de la interdisciplinariedad unos de sus principales objetivos, en tanto
en cuanto también se ha valido de otras ciencias sociales, tales como la Demografía
Histórica, la Sociología, la Antropología o la Historia Política.
Todo con la pretensión de alcanzar una mejor comprensión de la organización social del
pasado y sus mecanismos de cambio y de reproducción. De tal manera que los intereses
294
principales han girado en torno a los grupos sociales, así como a las relaciones sociales y
familiares que tejen en su seno y a su alrededor. Parentesco, linaje, sangre, familia, de un
lado; dominación, desigualdad, patronazgo, clientelismo, de otro. Conceptos que se utilizan
para medir los procesos de reproducción social, de movilidad social; de cambio social, en
suma.
4. Resultados
4.1. Tesis doctorales dirigidas
Título: Cartagena en el Siglo de Oro
Doctorando: VICENTE MONTOJO MONTOJO
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1991
Título: Familia campesina en La Mancha
Doctorando: FRANCISCO GARCIA GONZALEZ
Universidad: Castilla La Mancha
Fecha: 1993
Título: Espacio, poder y sociedad en Lorca (1460-1520)
Doctorando: JUAN FRANCISCO JIMÉNEZ ALCÁZAR
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1993
Título: La crisis del siglo XVII en Cartagena. Análisis de una realidad socioeconómica a través de la
actividad mercantil
Doctorando: FRANCISCO VELASCO HERNÁNDEZ
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1998
Título: Entre el Cielo y la Tierra, entre la familia y la institución. El cabildo de la catedral de Murcia
en el siglo XVII
Doctorando: ANTONIO IRIGOYEN LÓPEZ
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1998
Título: Seda, trabajo y sociedad en la Murcia del siglo XVII
Doctorando: PEDRO MIRALLES MARTÍNEZ
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 2000
295
Título: Una sociedad agraria en tierras de la Orden de Santiago: el valle de Ricote (1750-1780)
Doctorando: JOSÉ MARÍA GARCÍA AVILÉS
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1999
Título: Las elites de poder en Caravaca en la segunda mitad del siglo XVIII. Patronos, poder político
y actitudes ante la muerte
Doctorando: JUAN ANTONIO PELEGRÍN ABELLÓN
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 1999
Título: La educación de la mujer en la España del último tercio del siglo XVIII
Doctoranda: JOSEFINA MÉNDEZ VÁZQUEZ
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 2002
Título: Lorca: de ciudad de frontera a ciudad moderna. Transformaciones políticas, sociales,
económicas, urbanas y culturales del municipio lorquino en la segunda mitad del siglo XVI
(1550-1598)
Doctorando: MELCHOR GUERRERO ARJONA
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 2004
Título: Redes de solidaridad, mecanismos de retribución y procesos de reproducción social en la
familia popular del Chile tradicional (1750-1860)
Doctorando: IGOR GOICOVIC DONOSO
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 2005
Título: Familia, poder y territorio. Las elites locales del Corregimiento de Chinchilla-Villena en el
siglo XVII
Doctorando: SEBASTIÁN MOLINA PUCHE
Universidad: Murcia (Facultad de Letras)
Fecha: 2005
4.2. Proyectos de investigación
Nuestro equipo ha ido gozando desde hace quince años de la concesión de proyectos
296
de investigación tanto a nivel nacional como regional, además del internacional ya referido.
Todo ello le ha permitido, a través de la familia, adentrarse y profundizar en el conocimiento
científico de la sociedad del pasado. Esta preocupación ha hecho que siempre estuviéramos
atentos a las distintas aportaciones que han ido surgiendo dentro del panorama historiográfico.
A continuación se detallan las concesiones de convocatorias públicas más destacadas:
TÍTULO DEL PROYECTO
FECHA
Familia, economía y sociedad en una comunidad mediterránea. El ejemplo de Lorca
durante el siglo XVIII
1991-1992
Familia, poder y reproducción social en la España meridional. El Reino de Murcia,
siglos XVI-XVIII
1992-1994
Nuevas perspectivas sobre la estructura social en la España del Antiguo Régimen:
ciclo de vida, estrategia matrimonial y reproducción sociocultural
1995-1998
Familias. Nuevas perspectivas sobre la estructura social en la España meridional:
ciclo de vida, trayectoria e identidades familiares y reproducción sociocultural
1998-2001
Burguesía, comercio y relaciones sociales en Murcia durante la transición del
Antiguo Régimen: redes, parentesco y reproducción social
2001-2003
Sociedad y familias. Redes de relación y estrategias de reproducción social en
Castilla durante el Antiguo Régimen
2002-2005
4.3. Relaciones internacionales
El contacto con investigadores de reconocido prestigio tanto a nivel nacional como
internacional nace de la voluntad de estar al día en lo que a las últimas tendencias
historiográficas se refiere. Por esta razón, los miembros de nuestro grupo han realizado
diferentes estancias en distintos centros de investigación de alto nivel de Francia (Maison
des Sciencies de l’Home de París, Maison des Pays Iberiques de Burdeos), Portugal
(Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de Lisboa, Centro Interdisciplinar de
Historia, Culturas y Sociedades de la Universidad de Évora), Inglaterra (Universidad de
Cambridge, Universidad de Norwich), Italia (Ecole Francaise de Roma, Instituto
Universitario Europeo de Florencia), Cuba (Centro de Investigación para la Cultura Cubana
“Juan Marinello” de La Habana) y México (Instituto Nacional de Antropología e Historia de
México D.F., Universidad Autónoma Nacional de México, Universidad Autónoma de
Zacatecas).
4.3.1.
Concesión de un Proyecto Alfa
Además, el Seminario logró en 1997 el Proyecto Alfa de la Unión Europea, Familia y
cambio social, en el que participaron quince universidades de Europa y América Latina. Este
297
esfuerzo ha cristalizado en la publicación de la colección de libros Mestizo, con dos
volúmenes ya publicados.
4.3.2.
Acciones Integradas
Este mismo espíritu de intercambio de conocimientos científicos es el que ha
animado a la realización de Acciones Integradas con otras universidades extranjeras:
Año
1994
1996
1999
2005
4.3.3.
Instituciones participantes
Universidad de Norwich-Universidad
Murcia
Universidad de Lisboa-Universidad
Murcia
Universidad de Lisboa-Universidad
Murcia
Universidad de Lisboa-Universidad
Murcia
de
de
de
de
Convenios de colaboración
En la actualidad el Seminario Familia y Elite de poder ha propiciado la firma de un
convenio de colaboración entre la Universidad de Murcia y el Centro de Investigación para
la Cultura Cubana “Juan Marinello” de La Habana. lo que ha facilitado la creación de un
Seminario Permanente Hispano-Cubano de Familia, Identidad Cultural y Cambio Social que, bajo la
coordinación científica de la Dra. Ana Vera Estrada y el Dr. Francisco Chacón Jiménez,
realiza sus actividades desde el año 2000, con encuentros, cursos y congresos. Fruto de toda
esta labor ha sido la creación de la colección Biblioteca Básica de Historia y Cultura de la
Familia, cuyo primer volumen apareció en La Habana en el año 2003, mientras que el
segundo está previsto que se publique en Murcia durante este año de 2005.
4.4. Reuniones del Seminario Familia y Elite de poder, Universidad de Murcia
Desde 1983 hasta el día de hoy, se ha venido celebrando todos los años, salvo
algunas excepciones, nuestro Seminario con participación de investigadores nacionales y
extranjeros. En ellos han participado desde figuras consagradas hasta jóvenes
investigadores porque nuestro objetivo ha sido siempre el crear un foro de debate y
discusión científica que nos permita aprender y avanzar en el conocimiento de nuestra
materia.
Curso 1983-1984: Familia y elite de poder en el Reino de Murcia, 1470-1830.
Curso 1984-1985: Familia y sociedad en el Mediterráneo occidental, siglos XV-XIX.
Curso 1985-1986: Familia y sociedad en el Mediterráneo occidental, siglos XV-XIX (II)
Curso 1987-1988: Matrimonio, patrimonio y consanguinidad en el Antiguo Régimen.
Estudios sobre Historia de la Familia y reproducción social.
Curso 1988-1989: Matrimonio, patrimonio y consanguinidad en el Antiguo Régimen.
Estudios sobre Historia de la Familia y reproducción social (II).
298
Curso 1989-1990: Matrimonio, patrimonio y consanguinidad en el Antiguo Régimen.
Estudios sobre Historia de la Familia y reproducción social (III).
Curso 1990-1991: La familia en el contexto de las ciencias sociales. Familia y propiedad.
Curso 1991-1992: Familia, sociedad y elites en América.
Curso 1992-1993: Familia, sociedad e instituciones en la Europa moderna.
Curso 1995-1996: Trayectorias familiares y redes sociales.
Curso 1996-1997: Familia y mundo urbano.
Curso 1997-1998: Familia y mundo urbano (II).
Curso 1998-1999: Familia y mundo urbano (III).
Curso 1999-2000: Familia, sociabilidad y sistema social.
Curso 2000-2001: Familia, transmisión del patrimonio y reproducción social.
Curso 2001-2002: XX Aniversario del Seminario Familia y Elite de poder.
Curso 2002-2003: Grupos, clases y redes sociales. Teoría y análisis.
Curso 2003-2004: Historia Social, Historia Política. Reflexiones sobre elites sociales y
familia.
Curso 2004-2005: Redes y organización social. El papel de las familias.
Curso 2005-2006: Familia y movilidad social.
4.5. Cursos del Seminario de Historia Social de la Población. Facultad de Humanidades
de Albacete, Universidad de Castilla-La Mancha
Año 2005
o Curso de verano Ciudades del pasado, ciudades del futuro. Reflexiones sobre el
mundo urbano en España (siglos XV-XXI)
Año 2004
o Curso de verano La inmigración en España (siglos XV-XXI). Retos, cambios y
permanencias.
Año 2003
o Reunión científica Internacional La Historia de la familia en la Península Ibérica
(siglos XVI-XIX). Balance y perspectivas. Homenaje a Peter Laslett.
o Curso de verano Vejez, envejecimiento y sociedad en España, siglos XVI-XXI.
Radiografía de un caso: Albacete.
Año 2002
o Curso de verano Tierra, mujeres y sociedad rural en España, siglos XVI-XX.
o Curso Monográfico Nacionalismo, mitos e historiografía.
Año 2001
o Curso de verano La Historia Social de la Población. Actualidad y perspectivas en la
España moderna.
Año 2000
o Curso Monográfico Fuentes, métodos y técnicas de investigación histórica. Primer
curso de Historiografía y Métodos de la Historia.
4.6. Congreso Internacional Historia de la familia
Sin duda, nuestro mayor éxito fue el haber logrado celebrar en diciembre de 1994 el
Congreso Internacional Historia de la familia. Una nueva perspectiva de la sociedad europea, en el
299
que participaron más de doscientas personas, con numerosas ponencias y comunicaciones.
Sus resultados vieron la luz en 1997 en cinco volúmenes editados por la Universidad de
Murcia.
4.7. Congreso Internacional Los bienes de las familias. El Mayorazgo en la Europa
meridional
Consecuencia del último proyecto de investigación, está prevista la realización entre el
15 y 16 diciembre de 2005 de un congreso internacional en el que se prestará atención
primordial a la vinculación de los bienes con la participación de distintos especialistas
nacionales e internacionales.
4.8. Centro de Documentación
Nuestro Seminario cuenta en la Biblioteca Antonio de Nebrija de la Facultad de
Letras de la Universidad de Murcia con un centro de documentación en el que se incluyen
más de 400 monografías y unos 500 artículos. Asimismo, estos recursos han generado la
base de datos Mestizo con información bibliográfica sobre Historia de la Familia e Historia
Social.
4.9. Publicaciones
Por fortuna, hemos podido ir plasmando los resultados de las distintas aportaciones
científicas de nuestros invitados en una muy nutrida serie de publicaciones, las cuales
pasamos a continuación a exponer:
4.9.1.
Colección Seminario Familia y Elite de poder
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco (ed.): Familia y sociedad en el Mediterráneo occidental, siglos
XV-XIX, Murcia, Universidad de Murcia, 1987.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco; HERNÁNDEZ FRANCO, Juan y PEÑAFIEL RAMÓN,
Antonio (eds.): Familia, grupos sociales y mujer en España (siglos XV-XIX), Murcia,
Universidad de Murcia, 1991.
MONTOJO MONTOJO, Vicente (ed.): Linaje, familia y marginación en España (siglos XIIIXIX), Murcia, Universidad de Murcia, 1992.
ANDREO, Juan; PROVENCIO, Lucía y SÁNCHEZ BAENA, Juan José (eds.): Familia,
tradición y grupos sociales en América Latina, Murcia, Universidad de Murcia, 1994.
HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (ed.): Familia y poder. Sistemas de reproducción social en
España (siglos XVI-XVIII), Murcia, Universidad de Murcia, 1995.
GARCÍA GONZÁLEZ, Francisco (ed.): Tierra y familia en la España meridional, siglos XIIIXIX, Murcia, Universidad de Murcia, 1998.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco y HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (eds.): Familias,
poderosos y oligarquías, Murcia, Universidad de Murcia, 2001.
IRIGOYEN LÓPEZ, Antonio y PÉREZ ORTIZ, Antonio L. (eds.): Familia, transmisión y
perpetuación (siglos XVI-XIX), Murcia, Universidad de Murcia, 2002.
300
4.9.2.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco y FERRER ALÓS, Llorenç (eds.): Familia, casa y trabajo,
Murcia, Universidad de Murcia, 1997.
ROWLAND, Robert e MOLL, Isabel (eds.): La demografía y la historia de la familia, Murcia,
Universidad de Murcia, 1997.
CASEY, James y HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (eds.): Linaje, parentesco y familia,
Murcia, Universidad de Murcia, 1997.
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Ángel y PEÑAFIEL, Antonio (eds.): Familia y mentalidades,
Murcia, Universidad de Murcia, 1997.
LÓPEZ CORDÓN, Mª Victoria y CARBONELL, Monserrat (eds.): Historia de la mujer e
historia del matrimonio, Murcia, Universidad de Murcia, 1997.
4.9.3.
Colección Biblioteca Básica de Historia y Cultura de la Familia
VERA ESTRADA, Ana (comp.): La familia y las ciencias sociales, La Habana, Centro de
Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana “Juan Marinello”, 2003.
VERA ESTRADA, Ana (comp.): La institución familiar cubana en tres tiempos, Murcia,
Universidad de Murcia, 2005.
4.9.5.
Colección Mestizo
MOLINIE-BERTRAND, Annie y RODRÍGUEZ, Pablo (eds.): Diccionario para la historia de
la familia, Murcia, Universidad de Murcia, 1999.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco; IRIGOYEN LÓPEZ, Antonio; MESQUITA SAMARA,
Eni de y LOZANO ARRENDARES, Teresa (eds.): Sin distancias. Familia y tendencias
historiográficas en el siglo XX, Murcia, Universidad de Murcia-Universidad
Externado de Colombia, 2003.
4.9.4.
Colección Congreso Internacional Historia de la Familia. Una nueva perspectiva
europea
Libros fuera de colecciones
CASEY, James; CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco; et al., La familia en la España mediterránea
(siglos XV-XIX), Barcelona, Crítica, 1987.
Gestae, Taller de Historia nº 1: Familia y sociedad, Murcia, 1989.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco: Historia social de la familia en España, Alicante, Instituto
de Cultura Juan Gil Albert, 1990.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco y HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (eds.), Poder, familia y
consanguinidad en la España del Antiguo Régimen, Barcelona, Anthropos, 1992.
CHACÓN JIMÉNEZ, Francisco; et al., La población española en 1787, II Centenario del Censo
de Floridablanca, Madrid, Instituto Nacional de Estadística, 1992.
301
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
HISTORIA SOCIAL DE LAS INSTITUCIONES
Integrantes:
Investigador responsable:
Francisco Javier Guillamón Alvarez, Catedrático de Historia Moderna
Investigadores:
Matías Velázquez Martínez, Profesor titular de Historia Moderna
José Javier Ruiz Ibáñez, Profesor titular de Historia Moderna
Ana Díaz Serrano, Becaria Predoctoral
Publicaciones más significativas:
Francisco Javier Guillamón Alvarez:
“El concepto de honra legal durante el reinado de Carlos III”, Cuadernos de la revista Hispania,
IX, 1978, pp. 456-492.
Las reformas de la Administración local durante el reinado de Carlos III, Madrid, 1980.
“Disposiciones sobre policía de pobres: establecimiento de diputaciones de barrio en el
reinado de Carlos III”, Cuadernos de Historia Moderna y Contemporánea, 1980, 1, pp. 3051.
Honor y honra en la España del siglo XVIII, Madrid, 1981.
"Metodología de la investigación histórica. Cuestiones de Metodología y epistemología
general", Aproximación a la investigación histórica a través de la documentación notaria,
Murcia, 1985, pp. 57-74.
Regidores de la ciudad de Murcia (1750-1836), Murcia, 1989.
La Corona y los representantes del Reino de Murcia (1590-1640): necesidad, negociación, beneficio,
Murcia, 1995, José Javier RUIZ IBÁÑEZ y José Jesús GARCÍA HOURCADE
(Coautores).
"Municipal Governement in the Spanish Empire in the Eighteenth Century", Itinerario.
European Journal of Overseas History, XX-3, 1996, pp. 109-123
"Discurso político y redefinición jurisdiccional en la Castilla de Felipe II: la construcción del
Reino de Murcia"; Felipe II y el Mediterráneo, Vol IV, La Monarquía y los Reinos, II, 1999,
Madrid, pp. 481-500 (coautor José Javier RUIZ IBÁÑEZ).
María del Carmen Melendreras Gimeno:
“Economía murciana durante la Guerra de Independencia”, Anales de la Universidad de
Murcia, Letras, 1970-1971, XXIX, 3-4, pp.133-153.
“Contribución al estudio cuantitativo de la evolución diezmal en Murcia: Cuentas de frutos
de la fábrica mayor de la Santa Iglesia catedral a finales del Antiguo Régimen”, Anales
de la Universidad de Murcia, Facultad de Filosofía y Letras, XXXVII, 1978-1979, pp.91-118.
“Aportación al estudio de un grupo marginado: los gitanos en Murcia durante el siglo
XVIII”, Anales de la Universidad de Murcia, Facultad de Letras, XXXIX, 2-4, 1980-1981, pp.
80-132.
302
"Estudio de la renta de distribución del Cabildo de la catedral de Murcia a finales del
Antiguo Régimen (1763-1790)", Contrastes, 1986, 2, pp. 167-200.
Las campañas de Italia durante los años 1743-1748, Murcia, 1987.
La economía en Murcia durante la Guerra de la Independencia, Murcia, 2000.
Matías Velázquez Martínez
La Sociedad Económica de Amigos del País del Reino de Murcia. La Institución, los hombres y el
dinero (1777-1820), Murcia, 1989.
Desigualdad, indigencia y marginación social en la España ilustrada: ‘Las Cinco Clases de
pobres’ de Pedro Rodríguez de Campomanes, ISBN: 84-7684-904-4, Murcia, 1991,
Universidad de Murcia.
José Javier Ruiz Ibáñez:
Las dos caras de Jano. Monarquía, ciudad e individuo. Murcia, 1588-1648, 1995, Murcia, Universidad
de Murcia.
Entre el lucro y la defensa. Las relaciones entre la Monarquía y la sociedad mercantil cartagenera.
Comerciantes y corsarios en el siglo XVII, 1998, Murcia, Real Academia Alfonso X el Sabio,
coautor Vicente Montojo Montojo
Felipe II y Cambrai: el consenso del pueblo. La soberanía entre la práctica y la teoría política (1595-1677.
1999, Madrid, Sociedad Estatal para la Conmemoración de los Centenarios de Felipe II y
Carlos V, Colección Historia.
“Théories et pratiques de la souveraineté dans la Monarchie hispanique: un conflict de
jurisdiction à Cambrai”, Annales, Histoire Sciences Sociales, mayo-junio, 2000, nº 3.
Investigación subvencionada:
Una sociedad ante la guerra: elección política, movilización y resistencias en el Reino de Murcia
durante la Guerra de Sucesión. Expediente Nº 00650/CV/99, Fundación Séneca. Plan Regional de
Investigación, Desarrollo Tecnológico y del Conocimiento; Investigador responsable: Francisco Javier
Guillamón Alvarez; investigador: José Javier Ruiz Ibáñez; becario adscrito: Julio Muñoz
Rodríguez. Cuantía 4.450.000pts. Duración desde 1-1-2000 al 31-12-2002.
Actividades permanentes:
Seminario Floridablanca: Política y sociedad en la Europa Occidental en la Edad Moderna-;
celebración semanal, con dos Jornadas especiales, una en cada Cuatrimestre. Foro de debate
y reflexión contínua que reune a Profesores Universitarios, becarios, licenciados, alumnos
internos y personas ajenas a la Universidad para discutir y reflexionar sobre investigaciones
y debates recientes. Responsables: F.J. Guillamón Alvarez, J. Múñoz Rodríguez, Domingo
centenero de Arce y J.J. Ruiz Ibáñez.
Ediciones:
303
Cuadernos del Seminario “Floridablanca”, director de la Colección: GUILLAMÓN ÁLVAREZ,
Francisco Javier (Vols publicados)
Aproximación a la investigación histórica a través de la documentación notarial, Murcia, 1985, nº 1.
La economía de la Ilustración, Murcia, 1988, nº 2.
GUILLAMÓN ÁLVAREZ, Francisco Javier y RUIZ IBÁÑEZ, José Javier (eds.): Sapere Aude.
El Atreveté a pensar en el siglo de las Luces, Murcia, 1996, nº 3.
GUILLAMÓN ÁLVAREZ, Francisco Javier y RUIZ IBÁÑEZ, José Javier (eds.): Lo conflictivo
y lo consensual en Castilla. Sociedad y poder político: Homenaje a Francisco Tomás y Valiente,
Murcia, Murcia 2001, nº 4.
304
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
FUENTES PARA LA HISTORIA MEDIEVAL Y MODERNA
Investigadores integrantes:
-
Dra. María Martínez Martínez, Profesora Titular de Historia Medieval. Investigadora
Principal.
Dr. Antonio Peñafiel Ramón, Profesor Titular de Historia Moderna.
Dr. Juan Torres Fontes, Catedrático Emérito de Historia Medieval.
Líneas de Investigación:
-
Estudios sobre administración y explotación de los usos del agua
Política y economía fiscales
Agentes, productos y rutas de la economía mercantil
Comportamientos colectivos, profanos y religiosos
Genealogías y estrategias familiares
Identidad y funciones de las mujeres
Minorías y grupos marginales
Organización socioeconómica del mundo laboral
Producción y consumo alimentarios
Vocabulario y renovación de las técnicas preindustriales
Descriptores:
- Agua
- Alimentación
- Artesanía
- Comercio
- Fiscalidad
- Linajes
- Marginación
- Mentalidades
- Mujer
- Tecnología
Publicaciones más significativas:
ÁREA DE HISTORIA MODERNA:
Antonio Peñafiel Ramón:
-
(Sólo libros)
Testamento y Buena Muerte (Un estudio de mentalidades en la Murcia del Setecientos), Murcia,
Academia Alfonso X el Sabio, 1987.
Mentalidad y Religiosidad popular murciana en la primera mitad del siglo XVIII, Universidad de
Murcia, 1988.
305
-
Amos y esclavos en la Murcia del Setecientos, Murcia, Academia Alfonso X el Sabio, 1992.
Mujer, mentalidad e identidad en la España moderna (siglo XVIII), Universidad de Murcia, 2001.
Los rostros del ocio: Paseantes y paseos en la Murcia del Setecientos. Universidad de Murcia, 2006.
CHACÓN, F., HERNÁNDEZ, J. y PEÑAFIEL, A. (eds.): Familia, grupos sociales y mujer en España
(s.XV-XIX), Universidad de Murcia, 1991.
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, A. y PEÑAFIEL RAMÓN, A. (eds.): Familia y mentalidades,
Universidad de Murcia, 1997.
VILAR, J.B., PEÑAFIEL RAMÓN, A. e IRIGOYEN LÓPEZ, A. (coords.): Historia y Sociabilidad.
Homenaje a la Prof. Mª del Carmen Melendreras Gimeno. Universidad de Murcia, 2007.
Ponencias y conferencias en los últimos años:
Antonio Peñafiel Ramón:
-
“Fiesta y exaltación de la monarquía en la Murcia del Setecientos”, en Fiestas, ceremonias,
ceremoniales: pueblo y Corte, Universidad de Málaga, 1997.
“Sociedad, economía, arte y vida diaria en Murcia (siglos XVIII y XIX)”, en Indumentaria
tradicional en Murcia, Murcia, 1998.
“Cultura y mentalidades”, en El papel de la Historia en las sociedades del futuro, Ministerio de
Educación y Cultura, Murcia, 1998.
“Mujer y mentalidad en la España del siglo XVIII”, en Los campos de acción de las mujeres,
Universidad de Murcia, 1998.
“La mentalidad dieciochesca”, en Felipe V de Borbón. Nueva Dinastía. Nuevos Enfoques,
Universidad de Murcia, 1999-2000.
“Vida y muerte en la Edad Moderna. Comportamientos colectivos en Murcia durante el siglo
XVIII”, en Jornadas de Historia de la vida cotidiana (Edad Moderna), Universidad de Huelva, 2000.
“Panorámica de la vida diaria murciana en la Edad Moderna”, Asociación de Amigos de los
Museos militares. VIII Jornadas, La Región de Murcia, historia y milicia, Murcia, 2001.
“Paseos públicos, paseantes y petimetres en la Murcia del Setecientos” en Congreso Internacional
Ocio y vida cotidiana en el Mundo Hispánico (siglos XVI-XVIII) Sevilla, 2003.
“Del poder y la gloria (Patronazgo, litigio y confrontación en la Murcia del siglo XVIII)” en
Congreso El comportamiento de las Catedrales españolas del Barroco a los Historicismos. Murcia,
2003.
306
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
DERECHO ROMANO Y SU TRANSMISIÓN A LOS ORDENAMIENTOS MODERNOS
Investigadores Integrantes:
Prof. Dr. A. Díaz Bautista; Prof. Dr. J.R. Robles Reyes; Profª. Dra. C. Cremades Griñán;
Profª. Dra. Lourdes Babé; Prof. C. Botella Vicent; Profª. Trinidad Pérez Mateos
Líneas de Investigación desarrolladas:
- Constitución del Estado Moderno: desde la Baja Edad Media hasta las Revolución francesa
- Poder ilustrado y revolución
- Derecho privado en los Protocolos notariales.
Publicaciones más significativas de los investigadores del Grupo:
Proyectos de Investigación subvencionados Estado y Fiscalidad en el Antiguo Régimen;
Informatización de las Fuentes notariales; Estado e Iglesia en el setecientos
Principales actividades del Grupo o de sus integrantes (Congresos seminarios, etc)
Congresos Internacionales y Cursos de postgrado
I MASTER DE HUMANIDADES A TRAVÉS DE E-LEARNING (500h/50 créditos).
Aprobado por Consejo Social de la Universidad de Murcia 31/V/2005
307
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS CONTEMPORÁNEOS
Investigadores integrantes:
Juan B. Vilar, Investigador principal
Catedrático de Historia Contemporánea
José Mª. Serrano
Catedrático de Análisis Geográfico Regional
Aurelio Cebrián
Profesor Titular de Análisis Geográfico Regional
Pedro Mª. Egea Bruno
Profesor Titular de Historia Contemporánea
Líneas de Investigación desarrolladas:
-
Migraciones históricas y actuales
Ordenación del territorio
Cartografía histórica del norte de África
Procesos electorales y Movimientos sociales
Religiosidad y minorías religiosas en la España moderna y contemporánea
Relaciones internacionales
Publicaciones más significativas de los investigadores del Grupo:
En el último sexenio una decena de libros en las más acreditadas editoriales (Ariel,
Istmo, Arco Libros, Sociedad Estatal Nuevo Milenio, Síntesis, etc.) y una treintena de artículos
científicos en revistas especializadas españolas y extranjeras incidentes sobre las líneas
expresadas.
Proyectos de Investigación subvencionados:
En el curso 2006-2007, ha estado vigente uno (referido a los Profs. Vilar y Egea):
- El Movimiento migratorio de retorno desde Europa a la región de Murcia. Su
incidencia sobre el proceso de modernización regional (1960-2006). REF.:
00609/PI/04. Entidad concesionaria: Fundación Séneca. Dotación: 3.350.000
pts. Invest. Principal: Juan B. Vilar. Otros investigadores: Pedro Mª Egea
Bruno, Josefa Gómez Fayrén y María José Vilar García.
- Ha sido solicitado otro Proyecto por los Dres. J.B. Vilar, Fco. Víctor Sánchez Gil
y María José Vilar a la misma entidad y todavía no fallado.
Principales actividades del Grupo (o de sus integrantes):
-
Participación en el último sexenio como ponentes en diferentes Congresos,
Jornadas y Simposia sobre temáticas de su especialidad en España, Francia,
Italia, Gran Bretaña, Canadá, Estados Unidos y en diferentes países del
Magreb.
308
-
-
Organización anual de Jornadas sobre Inmigración auspiciadas por el Depart. de
Historia Moderna, Contemporánea y de América, y la Comunidad Autónoma
de Murcia.
Publicación de la revista Anales de Historia Contemporánea (director J. B. Vilar).
Participación en acciones integradas con diferentes Universidades extranjeras y
publicación de una decena de artículos científicos en prestigiosas revistas
especializadas, los cuales son resultado del expresado Proyecto, resultados que
serán recogidos globalmente como libro, ya elaborado y ahora en prensa.
También: publicación de varios estudios más o menos conectados al Proyecto de
referencia, algunos de los cuales de amplia proyección. Entre otros: VILAR, J.B.:
La España del exilio. Las emigraciones políticas españolas en los siglos XIX y XX.
Madrid: Ed. Síntesis. 2006 (reimpresión: 2007).
309
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
AMÉRICA Y ESPAÑA AYER Y HOY
(VERTIENTE AMERICANISTA)
1. Investigadores:
Juan Andreo García (Investigador Principal)
Alejandro García
Juan José Sánchez Baena
Lucía Provencio Garrigós
2. Líneas de investigación:
Instituciones coloniales S. XVIII.
Historia representada.
Imagen e historia.
Historia de las mujeres en América Latina y Relaciones de Género.
Violencia en América Latina.
Imaginarios nacionales.
3. Publicaciones recientes:
LIBROS:
ANDREO GARCÍA, J. y FORGUES, R. (Eds.): Ser mujer y tomar la palabra en América Latina...
pensar y escribir, obrar y reaccionar. Universidades de Pau y Murcia. Fundación
SENECA. Murcia-Pau, 1999. 254 pp. ISBN.84-8371-088-9.
SÁNCHEZ BAENA, J.J.: La cultura impresa en la Cuba colonial. Análisis de la difusión de las
ideas. Universidad de Murcia, 1998. 197 pp.
GARCÍA, Alejandro. Hijos de la violencia. Campesinos de Colombia sobreviven a "golpes de paz".
Madrid, 1996.
CAPITULOS DE LIBROS:
ANDREO GARCÍA, J.: “Sobre la construcción del Imaginario: La mulata en la litografìa
Cubana del XIX. Una propuesta de Investigación”. (II) en: ANDREO GARCÌA, J. y
FORGUES, R. (Eds): Ser mujer y tomar la palabra en América Latina... pensar y escribir,
obrar y raccionar. Universidades de Pau y Murcia. Fundación SENECA. Murcia-Pau,
1999, pp.32-39.
PROVENCIO GARRIGÓS, L.: “Educación moral en Santiago de Cuba (1ª mitad del S.XIX).
Principio organizador de los modelos de Feminidad y Masculinidad”. En: ANDREO
GARCÍA, J. Y FORGUES, R. (Eds.): Ser mujer y tomar la palabra en América Latina...
pensar y escribir, obrar y raccionar. Universidades de Pau y Murcia. Fundación SENECA.
Murcia-Pau, 1999, pp.40-63.
ANDREO GARCÌA, J. Y PROVENCIO GARRIGÓS, L.: “Una vida de horizontes y
fronteras.Baldomera Fuentes, mujer y maestra”. En: FORGUES, R. (ed). Mujer, cultura
y sociedad en América latina. Universidad de Pau, 1998. Pp. 241-264.
310
ANDREO GARCÍA, Juan.: “Sobre la Construcción social de la imagen femenina: La mulata
en la Litografía cubana del S.XIX”. (I). En: FORGUES, R. Comp.: Mujer, creación y
problemas de identidad en América Latina. Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela,
1999, pp.33-53.
ANDREO GARCÍA, Juan.: “Entre la ficción romántica y la realidad histórica. La imagen de
Cuba a través del grabado y la pintura colonial. Claves para su utilización como
fuente historiográfica”. En: NARANJO OROVIO, C. y SERRANO, C. (Eds.): Imágenes e
imaginarios nacionales en el Ultramar español. C.S.I.C - Casa de Velazquez, Madrid,
1999.pp.369-391.
PROVENCIO GARRIGÓS, Lucía.: “Entre el espíritu y la materia: Representación y
significado de la educación de la mujer en la vida social de Santiago de Cuba en la
primera mitad del S. XIX”. En: FORGUES, R. Comp.: Mujer, creación y problemas de
identidad en América Latina. Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela, 1999,
pp.352-371.
ARTICULOS:
PROVENCIO GARRIGÓS, L.: “<<Clase>>, poder y matrimonio. Configuración de una elite
dirigente. La sociedad económica de Cuba de Amigos del País”. CONTRASTES,
Revista de Historia Moderna, nº.9-10, Murcia, 1998.
SÁNCHEZ BAENA, J.J.: “Noticias sobre el libro en Cuba, antes del desarrollo de la imprenta
(1525-1763)”. CONTRASTES, Revista de Historia Moderna, nº.9-10, Murcia, 1998.
SÁNCHEZ BAENA, J.J.: “Aproximación a la historia del Imperialismo editorial de Estados
Unidos en la etapa preindependentista Cubana: entre la necesidad y el exilio”. En
ANUARIO DE ESTUDIOS AMERICANOS, TomoLV, 1, Sevilla, 1998, pp.81-102.
SÁNCHEZ BAENA, J.J.: “La primera intervención Norteamericana en Cuba a través de la
fotografía. Imágenes para la historia e historia de las imágenes”. E.E.H.A. Diputación
de Sevilla. 1999.
4. Actividades:
Seminario Permanente de Historia de Cuba y el Caribe.
Aulas del Mar. Curso por especificar. Septiembre de 2002. (4 créditos).
311
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
AMÉRICA Y ESPAÑA AYER Y HOY
(VERTIENTE DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA)
Investigador responsable:
Mª Encarna Nicolás Marín, Catedrática de Historia Contemporánea
Investigadores integrantes:
Carmen González Martínez, Profesora Titular de Historia Contemporánea
María José Vilar García. Profesora Ayudante Doctor de Historia Contemporánea
Cristina Roda Alcantud: Profesora Ayudante Doctor de Historia Contemporánea
Magdalena Garrido Caballero: Investigador
Juan Francisco Gómez Westermeyer: Investigador
Líneas de investigación desarrolladas:
-
Poder político y sociedad civil en España
Historia Contemporánea de la Región de Murcia (desde la configuración territorial de la
actual Región de Murcia hasta la Transición Democrática)
Exilio republicano (Españoles en Rusia 1937-1999)
Publicaciones más significativas de los últimos años:
Autor: Mª Encarna Nicolás Marín:
Título del trabajo y editor: "Conflicto y Consenso en la Historiografía de la dictadura
franquista: una historia social por hacer", en Trujillano Sánchez, J. y Gago González,
J.M. (eds.): Jornadas “Historia y Fuentes Orales”, Historia y Memoria del Franquismo. 19361978, Ed. Cultural Santa Teresa, Ávila, 1997, pp. 27-38.
Autor: Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: "Sobrevivir a la represión franquista: condiciones de vida y
trabajo de represaliados murcianos", en Trujillano Sánchez, J. y Gago González, J.M.
(eds.): Jornadas “Historia y Fuentes Orales”, Historia y Memoria del Franquismo. 1936-1978,
Fundación Cultural Santa Teresa, Ávila, 1997, pp. 425-438.
Autor: Mª Encarna Nicolás Marín e Isabel Marín Gómez
Título del trabajo y editor: “La Universidad de Murcia: fundación tardía e incertidumbre
académica (1915-1931)”, en VVAA: La Universidad en el Siglo XX (España e Iberoamérica),
X Coloquio de Historia de la Educación, Ed. Universidad de Murcia, 1998, pp. 244-257.
Autor: Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: “La Universidad de Murcia: II República y Guerra Civil”, en
VVAA: La Universidad en el Siglo XX (España e Iberoamérica), X Coloquio de Historia de
la Educación, Ed. Universidad de Murcia, 1998, pp. 164-173.
Autor: Carmen González Martínez
312
Título del trabajo y editor: “La II República en Cieza, 1931-1939”, en Salmerón Giménez,
F.J. y Salmerón Juan, J.: Materiales de Historia Local, Ed. Centro de Profesores y Recursos
de Cieza, Cieza, 1998, pp. 193-201.
Autor: Mª Encarna Nicolás Marín
Título del trabajo y editor: "La añoranza y crisis de Imperio durante el Franquismo: la
presión de la memoria", Anales de Historia Contemporánea, nº 14: Monográfico sobre La
Crisis de 1898, Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, (1999), pp.
33-45.
Autor: Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: “Historiografía hispano-cubana y perspectivas analíticas del 98:
crisis del Estado español”, en Anales de Historia Contemporánea, nº 14: Monográfico
sobre La Crisis de 1898, Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia,
(1999), pp. 17-31.
Autores: Mª Encarna Nicolás Marín y Alicia Alted Vigil
Título del trabajo y editor: Los niños de la guerra de España en la Unión Soviética. De la
evacuación al retorno (1937-1999), Ed. Fundación Largo Caballero, Madrid, 1999.
Autor: Mª Encarna Nicolás Marín
Título del trabajo y editor: “Los poderes locales y la consolidación de la dictadura
franquista”, en Glicerio Sánchez Recio (ed.): El primer franquismo (1936-1959), Ayer, nº
33, 1999, pp. 65-85.
Autor: Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: Guerra Civil en Murcia. Un análisis sobre el poder y los
comportamientos colectivos, Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia,
Murcia, 1999.
Autor: Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: “Relaciones Laborales en Murcia durante la experiencia
republicana: actitudes y conflictos, Historia Social, nº 33, 1999 (I), pp. 73-95.
Autores: Mª Encarna Nicolás Marín y Alicia Alted Vigil
Título del trabajo y editor: Disidencias antifranquistas (1939-1976), Murcia, 1999.
Autores: Mª Encarna Nicolás Marín y Carmen González Martínez
Título del trabajo y editor: “Españoles en los Bajos Pirineos: exiliados republicanos y
diplomáticos franquistas ante franceses y alemanes (1939-1945)”, en Anales de Historia
Contemporánea, nº 17 (2001), pp. 639-660.
Autor: Mª José Vilar García
Título del trabajo y editor: Ceuta en el siglo XIX a través de su cartografía histórica y fuentes
inéditas. De presidio fortificado a ciudad abierta, portuaria y mercantil (1800-1912),
Universidad de Murcia, 2002.
Autor: Mª José Vilar García
Título del trabajo y editor: “Un diario español inédito sobre la expedición de la Real
Armada de las Dos Sicilias contra Trípoli en 1828”, en Africa, Revista trimestrale di
studi e documentazione dell’Istituto italiano per l’Africa e l’Oriente, Anno LVIII- Nº 1,
marzo 2003.
Autor: Mª José Vilar García
313
Título del trabajo y editor: Territorio y ordenación administrativa en la España contemporánea.
Los orígenes de la actual Región uniprovincial de Murcia. Presentación de Juan Antonio
Lacomba. Prólogo de Carmen González Martínez. Asamblea Regional de Murcia –
Real Academia “Alfonso X el Sabio”. Murcia. 2004, 367 pp.
Autor: Mª José Vilar García
Título del trabajo y editor: “El nacimiento de la prensa en Libia: L’Investigateur Africain de
Trípoli, 1827”, Africa. Rivista trimestrale di studi e documentazione dell’Istituto italiano per
l’Africa e l’Oriente, vol. LIX – nº 2 (Roma, giugno 2004), pp. 221-230.
Autor: Mª José Vilar García
Título del trabajo y editor: Migraciones y Relaciones internacionales. La colonia española de
Trípoli de Libia, paradigma de colectivo europeo en el África mediterránea en el siglo XIX
(1784-1870). CEHRI. Madrid. 2005, 79 pp.
Investigación subvencionada:
Nº Proyecto: PSH95/29, “Comportamientos y Actitudes de la Sociedad Murciana en
las Transiciones Políticas de la Historia Regional Contemporánea a través de nuevas fuentes
documentales”, entidad financiadora: Dirección General de Educación y Universidad,
Consejería de Cultura de la CARM, período de vigencia: 1 año, 1996, miembros del equipo
4: investigadora principal: Dra. Mª Encarna Nicolás Marín; Investigadora Colaboradora:
Dra. Carmen González Martínez.
Nº Proyecto: HUM 96/15, “Una historia social del Tiempo Presente en dos ciudades
murcianas: Lorca y Yecla (1931-1981)”, entidad financiadora: Dirección General de
Educación y Universidad, Consejería de Cultura de la CARM, Programa Séneca del Plan
Regional de Investigación, Desarrollo Tecnológico y del Conocimiento, período de vigencia:
1 año, 1997, miembros del equipo, 2: investigadora principal: Dra. Mº Encarna Nicolás
Marín; Investigadora Ayudante: Carmen González Martínez.
Nº Proyecto: PB97/1040, “Memoria e Historia: Análisis social del Tiempo Presente en
Murcia (1931-1981)”, entidad financiadora: MEC, Dirección General de Enseñanza Superior
e Investigación Científica, Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento,
período de vigencia: 3 años, 1998/99-2001; miembros del equipo, 2: investigadora principal:
Dra. Mª Encarna Nicolás Marín; investigadores: Dra. Carmen González Martínez.
Colaborador Técnico: Isabel Marín Gómez.
Nº Proyecto: BHA2000-0189-C02-02, “Españoles en Rusia (1936-1999): Repatriación,
retorno y problemas de adaptación en España, entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y
Tecnología, Programa Nacional de Promoción General del Conocimiento, período de
vigencia: 3 años, 2002/2003; miembros del equipo, 2: investigadora principal: Dra. Mª
Encarna Nicolás Marín; investigadores: Dra. Carmen González Martínez. Colaborador
Técnico: Isabel Marín Gómez.
Actividades permanentes:
Seminario Permanente ‘Nuevas Fuentes para la Escritura de la Historia’;
convocatorias periódicas de Seminarios para la formación de Alumnos Internos; Becarios de
Colaboración; Cursos de Postgrado y Cursos de Doctorado. A través de estas actividades se
profundiza en las líneas de investigación desarrolladas por el grupo.
314