Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RED ALMA MATER STUDIOURUM
RAMS
Liceo Politécnico Hannover
Campus Maipú
Instituto Tecnológico San Mateo
Campus Pudahuel
Colegio Alma Mater
Campus La Granja
1
INDICE
CONTEXTO............................................................................................................................................................ 3
•
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................. 3
•
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5
•
RESEÑA HISTÓRICA ......................................................................................................................................................... 6
•
ENTORNO ............................................................................................................................................................................. 9
IDEARIO ............................................................................................................................................................... 10
•
SELLOS EDUCATIVOS .................................................................................................................................................... 10
•
VISIÓN ................................................................................................................................................................................. 10
•
MISIÓN ................................................................................................................................................................................ 11
•
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES..................................................................................................... 11
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS ......................................................................................... 11
•
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ............................................................................................................ 14
PERFILES ............................................................................................................................................................ 16
•
EQUIPO DIRECTIVO ........................................................................................................................................................ 16
•
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ..................................................................................................... 17
PERFIL DEL DOCENTE ........................................................................................................................... 17
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN ................................................................................... 18
ESTUDIANTES .......................................................................................................................................... 18
APODERADOS .......................................................................................................................................... 19
PROFESIONALES DE APOYO ............................................................................................................... 19
EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................... 19
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI ..................................................................................... 19
ANEXOS.............................................................................................................................................................. 33
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CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
"COMPROMISO ANTE LA SOCIEDAD"
La creencia en un Dios Único, el Amor a la Humanidad y la Fraternidad Universal, son las
bases de la Red ALMA MATER STUDIORUM. Queremos que estas palabras sean manantiales
fecundos de beneficios para nuestros estudiantes y funcionarios y en especial para la sociedad
de la que formamos parte.
En nuestras salas se debe aprender a Amar y a Respetar lo que la Virtud y la Sabiduría
consagran. Espíritu de la Libertad y esencia del progreso anatematiza el despotismo; y lejos de
pretender invadir y dominar, en la RED ALMA MATER trabajamos incesantemente para unir a la
especie Humana con los lazos del Amor Fraternal y para que se extienda por todos los ámbitos
de la faz de la tierra.
El “Compromiso” con la educación de la sociedad es un valor necesario, suficiente y necesario
para formar al hombre Social que debe aspirar ser todo estudiante de nuestra red. Este valor
debe ser fuente que lo dote de todas las altas condiciones de moralidad, instrucciones e
independencia de pensamiento, que son los atributos principales de su naturaleza. Esperamos
que nuestros estudiantes marchen al frente de la civilización para dirigir y activar el movimiento
propagador de la Luz Superior, armonizando su acción con el espíritu de los tiempos.
ALMA MATER busca ser una red de escuelas que tratan de hacer de sus estudiantes y
funcionarios personas nobles, infiltrando en su espíritu la nobleza del alma que debe tener
todo individuo que sienta en lo más profundo de su fibra el dolor ajeno y cooperar al
mejoramiento de la especie humana, desde todos los puntos de vista, pero principalmente el
Moral y el Espiritual.
La RED ALMA MATER no tiene una Luz propia, que pertenezca solamente a ella. Lo mismo que la
tierra recibe la Luz del Sol, pero toma la Luz de la Verdad que deriva del conocimiento de sí
mismo; cada estudiante y funcionario es por sí mismo un mundo y toda la especie humana que
puebla el infinito obedece a la misma Ley que hemos reconocido en nosotros denominada “La
lucha entre el bien y el mal”.
Hoy más que nunca nos damos cuenta que el fanatismo y la superstición, monstruos que
renacen de sus propias cenizas, tienen aún profundas raíces y grandes multitudes de
esclavos que le sirven sumisos; La ambición dispone de anchos campos para satisfacer su
brutal egoísmo bajo múltiples formas; y el genio del mal se vela incesablemente y no perdona
medio ni ocasión para arrojarse sobre sus víctimas, pretende dominar el pensamiento humano y
esclavizar las conciencias y hace esfuerzos titánicos para enseñorearse de los derechos de la
humanidad.
Por lo tanto, es preciso, trabajar con ahínco y eficacia constante y ardiente cada día para
neutralizar, inutilizar y erradicar los males que afligen y azotan a la humanidad, privándolos de
los poderosos medios que disponen para proseguir la impía y despiadada lucha que mantienen
las fuerzas del mal.
A nuestras escuelas de la RED ALMA MATER les incumbe la difícil y gloriosa tarea de instruir a
su comunidad educativa y dirigirla, hasta hacer que sean dignos de sí mismos y de titularse
como eficientes obreros de la Gran Obra de regeneración y progreso de la sociedad a la que
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estamos consagrados. Por eso insistimos en nuestra concepción de que el estudiante o
funcionario de ALMA MATER es un hombre o mujer elegido(a) a cumplir una misión de
regeneración y progreso de la sociedad, no es una simple coincidencia su presencia en nuestras
escuelas.
Finalmente, es nuestra decisión cumplir el Compromiso de mejorar la educación de Chile y por lo
tanto de la sociedad, aquello a lo que nuestra propia consciencia nos ha llamado a servir.
Fraternalmente.
El Directorio
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
MARCO PEDAGÓGICO
Esta red de colegios basa su enseñanza en un modelo curricular por competencias, con énfasis en el
uso de tecnologías y en el manejo instrumental del idioma inglés; dentro de un marco organizacional
matricial constituido por personal altamente calificado. Además, busca asegurar procesos de prácticas
profesionales pertinentes y fomentar la capacitación o la continuación de estudios superiores.
La Jefatura Técnica Pedagógica de la Red Alma Mater Studiorum está conformada por un
equipo interdisciplinario de profesionales de la educación, quienes lideran las cinco áreas estratégicas
transversales:
a) Lenguaje e Historia.
b) Matemática y Ciencias.
c) Inglés
d) Carreras
e) Computación, Artes Visuales y Educación Física
La gestión técnico pedagógica está desarrollando un programa de acción que recibe el nombre de
Técnicas de Apoyo Pedagógico (TAP) que son 49 técnicas que se aplican en conjunto con los docentes en
el aula, el cual se cimenta en los siguientes principios:
I.
Una educación de aprendizaje activo en el aula.
II.
Docentes comprometidos profesionalmente con la Educación.
III.
Estudiantes activos en su aprendizaje.
IV.
Apoderados comprometidos con el aprendizaje de sus pupilos.
V.
Recursos educativos y tecnológicos al alcance de todos los estudiantes.
MARCO OPERATIVO
El marco operativo es liderado por el CEA y está integrado por:
La Unidad Técnico Pedagógica, responde a los Planes y Programas del Currículum Nacional que
propende a la formación en habilidades y competencias, actualización permanente, vinculación efectiva
con el entorno productivo y aprendizaje en red son algunos de los desafíos de la educación técnico
profesional del Siglo XXI, propicia el aprender haciendo,
la innovación, la competencia del inglés o
bilingüismo en nuestros estudiantes, tendiente a la meta de nuestra institución: llegar a ser el año
2018, los mejores colegios tecnológicos de Chile, desarrollando competencias, habilidades y actitudes
que les permitan insertarse eficazmente en el campo laboral, y/o para seguir estudios superiores.
Las metas de esta Unidad van orientadas a las líneas estratégicas de trabajo en SIMCE, PSU, Carreras,
Práctica y Titulación al año 2018:
a. Ubicarnos en el 15% superior de colegios similares en SIMCE.
b. Obtener sobre 500 puntos en la PSU.
c. Carreras técnicas acreditadas.
d. Obtener nivel A1 en el CEFR (marco internacional de inglés) con todos los estudiantes.
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
El equipo de Extensión y Práctica, que elabora las estrategias para que a lo menos el 85% de nuestros
estudiantes egresados realicen y finalicen sus prácticas profesionales y laborales, alcanzando un
ingreso mayor al del mercado. Además, se ocupan de establecer redes con empresas y con
instituciones de educación superior que favorezcan la continuidad de estudios superiores de nuestros
egresados.
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Auditoria y Finanzas, es el equipo encargado de auditar los procesos para el cumplimiento de las
normativas vigentes exigidas por el Ministerio de Educación y financiar los procesos de adquisición y
funcionamiento general de la RAMS.
El equipo de Infraestructura y Servicios, tiene como principal objetivo entregar un servicio de calidad en lo
que respecta a infraestructura, aseo y servicio de seguridad.
Comunicaciones y Marketing, es el equipo responsable de la admisión del colegio, entregando
información permanente a los apoderados vía teléfono, como rendimiento, asistencia y otras según
necesidades de cada colegio. Además, es el responsable de la implementación del Plan de
Comunicaciones Internas de la RAMS.
Recursos Humanos, es el equipo responsable del bienestar de los trabajadores y el reclutamiento del
personal.
Gestión de cambios, a cargo de una profesional psicólogo quien se encarga de asesorar y facilitar la
gestión y procesos de cambio, así como de fortalecer y desarrollar habilidades y competencias de las
personas que componen la RAMS.
RESEÑA HISTÓRICA
La Red de Colegios Alma Mater Studiorum nace gracias a la iniciativa de Daniel Pardo Huerta, quien
tras cursar su enseñanza escolar en el internado Federico Santa María, se propuso en 1981 un
proyecto educativo orientado al uso de tecnologías y calidad educacional.
En el año 1981 se creó el Liceo Politécnico Hannover que comenzó su funcionamiento en el año 1982.
En sus inicios el liceo contaba con 8 cursos, todos de primeros medios y 12 funcionarios.
En 1984 el Liceo Hannover imparte Programación de Computadores y Mecánica Automotriz. En 1988 se
agrega la especialidad de Electrónica Digital. En 1991 egresa la última promoción de 5º medio. En 1994 se
termina con la especialidad de Mecánica Automotriz.
El Ministerio de Educación realiza, a partir del año 1999, una reforma educacional producto de la cual el
Liceo Hannover comienza con la Jornada Escolar Completa (JEC), se termina con las especialidades de
Programación de Computadores y Electrónica Digital y se crean las Especialidades de Contabilidad,
Secretariado, Electrónica y Telecomunicaciones.
En el año 2001 se construye el segundo establecimiento de la actual Red llamado Instituto Tecnológico
San Mateo. Comenzó su gestión con una matrícula inicial de 260 alumnos y con una planta docente
constituida por 13 docentes de aula y dos docentes directivos. Las especialidades inicialmente ofrecidas
fueron Contabilidad en el área comercial y Telecomunicaciones y Electrónica en el área industrial. El año
2005 comienza a impartir Servicios de Turismo en el área técnica.
En el año 2005 el Liceo Hannover obtiene la Acreditación de todas las especialidades y en el año
2006 es reconocido con la Excelencia Académica por parte del MINEDUC.
El Instituto Tecnológico San Mateo logra en el año 2005 la Acreditación de la carrera de
Telecomunicaciones, en el año 2006 la de Electrónica y Contabilidad, en el año 2009 la acreditación de su
última carrera, Turismo, y en el año 2010 logra el reconocimiento del MINEDUC con la Excelencia
Académica.
En 2006, la Sociedad Educacional EDUTEC Ltda. comienza a administrar su tercer establecimiento el
antes llamado Colegio Los Pensamientos, el año 2007 recibe estudiantes con su nueva Administración y
pasa a llamarse Colegio ALMA MATER. Este año la matricula es 670 alumnos y alumnas con un
cuerpo de 30 profesores y profesoras, contando además, con 2 docentes directivos y 1 docente técnico
impartiendo enseñanza Pre-básica, Básica y Media HC.
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En el 2010 pasa a ser Polivalente incorporando la especialidad de Ventas, a partir del año 2011 se
establece con la Pre básica - Básica e imparte las carreras de Contabilidad y Turismo, obteniendo también
el reconocimiento de Excelencia Académica por el MINEDUC.
En 2011 se comienza una ampliación y modernización de las instalaciones del Liceo Hannover con el fin
de entregar un servicio de mejor calidad e infraestructura acorde a las necesidades de la comunidad, el
proyecto permitirá atender a 1700 alumnos desde 7º básico a 4º medio.
Por otro lado, se creó la oficina central de la Red de Colegios Alma Mater llamada Centro de
Educación Aplicada (CEA) en donde se instalan todos los departamentos transversales que son el
soporte del servicio ofrecido que genera sinergia en nuevos proyectos y potencia los existentes. Una
muestra de ello son los proyectos impulsados dentro de los colegios:
Presentado a InnovaChile de Corfo, durante el 2012 los estudiantes de 2° y 4° medio del Instituto
Tecnológico San Mateo que conformaba el antiguo taller de Robótica iniciaron el proyecto de un Auto
Solar que se sustente 100% de energía del sol, con el propósito de participar en la segunda versión de la
Carrera Solar Atacama, a realizarse en 2015. El proyecto se desarrollará en cinco etapas, las que tienen
un plazo total de dos años académicos. El objetivo es lograr una participación destacada en la carrera y
obtener un reconocimiento que ayude a la red Alma Mater a posicionarse como un referente nacional de
la innovación escolar.
Proyecto impulsado por los alumnos de enseñanza media de la red Alma Mater es el satélite Delta Sat 1, el
que será lanzado al espacio en conjunto con un satélite diseñado y construido por estudiantes de la
Universidad de Chile, llamado SUCHAI. Serán los universitarios quienes lleven, junto a SUCHAI, a Delta
Sat 1 a Brasil para realizar pruebas con especialistas.
"TRAKO Games: La Consagración de los Brujos" surge de la necesidad de mejorar los resultados
académicos de los colegios de la red y de la creciente pérdida de interés de parte de los estudiantes
De enseñanza media por los modelos tradicionales de didáctica (profesor-aula-estudiante), al margen de
todos los esfuerzos docentes. El videojuego sigue la historia de un joven de catorce años, habitante de
Chiloé y que por accidente es convertido en un Trauco (criatura de la mitología chilena). Para poder volver
a la normalidad, el protagonista debe ir superando una serie de desafíos que se centran en contenidos de
geometría.
Son este tipo de experiencias las que motivan y demuestran al alumnado de la red Alma Mater que el
talento está en cualquier lugar, sin importar cuál sea su colegio, ciudad o situación económica. Lo
único que se necesita es proveer de espacios y herramientas para que el alumno pueda desarrollar sus
inquietudes con plena libertad. Solo así se dará un fuerte empuje a la educación chilena. En la
actualidad, la Red de Colegios Alma Mater Studiorum centra sus políticas educacionales en fortalecer
al alumnado con conocimientos y valores orientados a la prosecución de estudios superiores e inserción
en el mundo laboral con herramientas tecnológicas, aumentando los habilidades del idioma inglés con
tutores nativos de EE.UU. y profundizando los contenidos de Lenguaje y Matemática para la rendición del
SIMCE y PSU.
En la actualidad, la administración general tanto administrativa y curricular de la RAMS se encuentra en el
Centro de Educación Aplicada (CEA), Pudahuel, y es liderado por su Rector
Académico Don
Claudio Pardo Molina, focalizando el trabajo en “Evaluar y orientar el mejoramiento de la calidad de la
educación de los colegios de la Red”. En el CEA, se instalan todos los departamentos transversales que
son el soporte del servicio ofrecido y que genera sinergia con nuevos proyectos y potencia los existentes.
Entre los proyectos de innovación que se trabajan hoy en la RAMS podemos mencionar: proyectos de
Robótica; construcción de un Auto Solar; creación del satélite Delta Sat 1 (en conjunto con la Universidad
de Chile); y la generación de videojuegos educativos por medio del emprendimiento Trako Games.
MARCO FILOSÓFICO
Dentro de las directrices que requiere nuestra Red de Colegios, se encuentra la consolidación de
nuestros valores y principios institucionales, las cuales representan el legado moral y valórico que
deseamos forjar en nuestros estudiantes en particular y en toda nuestra comunidad educativa en
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general. Nuestros Valores son: Respeto; Fraternidad; Compromiso; Innovación y Excelencia. En tanto
que los Principios de la Red, tienen relación con nuestras creencias de que:
Una sana convivencia se basa en valores como la fraternidad, el compromiso, el respeto, la
innovación y la excelencia.
A través de procesos pedagógicos transparentes, integrados e innovadores se puede contribuir a la
aplicación de saberes y a la transformación de la naturaleza.
Todas las personas deben tener oportunidades para desarrollar sus capacidades y potencialidades.
Cada persona tiene derecho a decidir el sentido que quiere dar a su vida.
El dominio del idioma inglés puede abrir más y mejores oportunidades laborales.
Que el uso de herramienta integrales para el aprendizaje, como el video juego educativo en el aula,
pueden unir razonamiento con entretención estimulando todos los sentidos del alumno y reforzando
con ello los aprendizajes.
En el trabajo en equipo como la mejor forma de alcanzar resultados que se mantengan en el
tiempo.
En la Red Alma Mater Studiorum, entendemos la Convivencia Escolar como la capacidad de vivir con otras
personas en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores de la comunidad educativa.
Si bien en cada uno de nuestros colegios se cuenta con un profesional psicólogo/a que se encarga de
una correcta aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar, nuestro planteamiento es que la sana
convivencia es una responsabilidad compartida de todos quienes formamos parte de la comunidad
educacional Alma Mater Studiorum.
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ENTORNO
IDENTIFICACIÓN GENERAL Y UBICACIÓN DE LA RED
La Red de Colegios Alma Mater Studiorum (RAMS) es una comunidad educativa
compuesta por tres establecimientos, su sostenedor es la Sociedad Educacional Edutec Limitada y su
representante legal es el señor Daniel Pardo Huerta.
La RAMS está compuesta por: Liceo Politécnico Hannover (Maipú), Instituto Tecnológico San Mateo
(Pudahuel) y Colegio Alma Mater (La Granja). La Administración general tanto administrativa y curricular
se centra en El Centro de Educación Aplicada (CEA) liderada por su Rector Académico Don Claudio
Pardo Molina, ubicada en Ancahual Nº 7451 Pudahuel. Su objetivo “Evaluar y orientar el mejoramiento de
la calidad de la educación de los colegios de la RAMS”:
ANTECEDENTES
R.B.D.
RECONOCIMIENTO
OFICIAL
DIRECCIÓN
REGIÓN
TELÉFONOS
E-MAIL
DEPENDENCIA
PÁGINA WEB
DIRECTOR/A
NIVEL
ESPECIALIDADES
GÉNERO
TIPO DE JORNADA
HORARIO DE
FUNCIONAMIENTO
GRUPO
SOCIOECÓNOMICO
Nº DE CURSOS
LICEO POLITÉCNICO
HANNOVER
9897-3
Nº11210 de 1982
INSTITUTO
TECNOLÓGICO SAN
MATEO
25496-7
Nº4904 de 2001
25220-4
Nº2684 de 2007
Dos Norte nº22
Maipú
Metropolitana
26611400 /402 - 407
[email protected]
comunicaciones@edute
c.cl
Liucura nº200
Pudahuel
Metropolitana
28795300 /323 - 324
[email protected]
comunicaciones@edute
c.cl
Las Parcelas nº10544
La Granja
Metropolitana
26076200
[email protected]
comunicaciones@edute
c.cl
Particular
subvencionado con
financiamiento
compartido.
www.edutec.cl
Sr. José Patricio Labrín
Zacconi
Enseñanza Media TP
Particular
subvencionado con
financiamiento
compartido.
www.edutec.cl
Srta. Fernanda Fredes
Calvo
Enseñanza Media TP
*Contabilidad
*Telecomunicaciones
*Electrónica
*Contabilidad
*Turismo
*Telecomunicaciones
*Electrónica
Mixto
Jornada Escolar
Completa Diurna
08:00 a 17:00 hrs.
Particular
subvencionado con
financiamiento
compartido.
www.edutec.cl
Sra. Alicia del Pilar
Hernández Quintana
Enseñanza Media TP
Enseñanza Preescolar
Enseñanza Básica
*Contabilidad
*Turismo
Mixto
Jornada Escolar
Completa Diurna
08:00 a 17:00 hrs.
Medio Bajo
Educación media 32
Medio Bajo
Educación media 32
COLEGIO
ALMA MATER
Mixto
Jornada Escolar
Completa Diurna.
08:00 a 17:00 hrs.
Medio Bajo
Nivel de transición I 1
Nivel de transición II 1
Educación básica 8
Educación media 14
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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
En la actualidad, la Red de Colegios Alma Mater Studiorum educa para que los estudiantes aprendan,
para que optimicen sus habilidades y competencias, sobre la base de una metodología participativa, la
cual se sintetiza en el “aprender haciendo”.
En las clases se hace uso de herramientas tecnológicas orientadas a la inserción en el mundo laboral, y
al mismo tiempo, entrega conocimientos, valores y actitudes para la prosecución de estudios superiores,
profundizando los contenidos de Lenguaje y Matemática para la rendición de la PSU.
Nuestros estudiantes deben ser bilingües, para lograr esta competencia del idioma inglés, tenemos
tutores nativos de EE.UU.
La Educación para toda la vida va a ser una de las claves para responder a los grandes desafíos del siglo
XXI, para una sana convivencia en nuestros colegios se vivenciarán los siguientes valores: el respeto, la
fraternidad, el compromiso, la innovación y la excelencia; todos ellos están en los 4 pilares básicos
planteados en el Informe DELORS. UNESCO 1996, en consecuencia, nuestros estudiantes deben:
i.
ii.
iii.
iv.
APRENDER A SER, es decir, mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de
la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo y necesidad de comprenderse
mejor uno mismo;
APRENDER A CONOCER, los rápidos cambios derivados de los avances de las ciencias y nuevas
formas de actividad económica y social, les motive a ser partícipes de su propio aprendizaje en las
distintas disciplinas del saber;
APRENDER A HACER, adquirir una competencia creativa que permita hacer frente a numerosas
situaciones y salir airoso, incluso, de algunas imprevisibles, el aprender haciendo que les facilite el
trabajo en equipo y participación en forma paralela en actividades profesionales o sociales y de
alternancia entre escuela y trabajo;
APRENDER A VIVIR JUNTOS, conociendo mejor a los otros, su historia, sus tradiciones y su
espiritualidad, comprensión de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores y a un
análisis compartido de los riesgos y retos del futuro. Esto garantiza el respeto y la valoración de la
diversidad y la identidad de los establecimientos educacionales.
VISIÓN
“Ser los mejores colegios tecnológicos de Chile, logrando el ascenso social de
nuestros estudiantes, a través de la innovación y el aprender haciendo.”
La tarea de definir nuestra visión institucional fue un trabajo arduo, porque
requiere de un conocimiento profundo de la organización educativa de la RED Alma
Mater, de lo que somos capaces, de las expectativas y aceptación de los cambios y una
concepción amplia de lo que será la sociedad del futuro y de los desafíos que ese
mañana nos planteará a la institución y a la comunidad educativa.
Nuestra visión de futuro presenta nuestros sueños en acción. Acción, porque una visión
sin acción es sólo esperanzas y sueños, porque una acción sin visión no tiene efecto.
Para que haya una acción que conduzca al cambio esperado, debe crearse un
compromiso con todas las personas que trabajan en nuestra RED.
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MISIÓN
“La Red Alma Mater Studiorum entrega una educación técnico profesional
integral a través de la innovación, el aprender haciendo y la formación de
competencias laborales bilingüe, que permite a los jóvenes egresados lograr el
ascenso social.”
La Red de Colegios Técnicos Alma Mater Studiorum, trabaja a diario
entregando una educación técnico profesional por competencias, sobre la
base de la innovación, el aprender haciendo, y el volverse bilingüe. Esta
formación integral permite a los jóvenes egresados lograr el ascenso social en
su desempeño profesional una vez inserto en la sociedad.
Nuestra misión se adscribe a los 4 pilares básicos planteados en el informe Delors
(1966):
1. APRENDER A SER;
2. APRENDER A HACER;
3. APRENDER A CONOCER;
4. APRENDER A VIVIR JUNTOS.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Formaremos apoyándonos en los siguientes principios orientadores que nos asegurarán aprendizajes de
calidad para todos nuestros estudiantes:
Promover y favorecer al máximo una formación integral en las dimensiones éticas, espiritual,
cognoscitiva, afectiva, comunicativa, corporal, estética y socio política.
Considerar a cada profesor como un educador en el sentido más amplio, que predique con el
ejemplo las normas y forma de enseñanza, los valores y actitudes que deseamos transmitir a los
jóvenes.
En nuestro proyecto, la educación media se cimenta en conocimientos, habilidades y actitudes.;
tomando en cuenta la Ley General de Educación, los OF/-C/M y los O.F.T.
Nuestro PEI está centrado en el aprendizaje de los estudiantes, en el desarrollo de
metacompetencias y aprendizaje prospectivo –o la capacidad de gestionar y proyectar su propio
aprendizaje–, en conjunto con prácticas de aula que favorezcan la colaboración y la solución de
problemas de la vida real.
Formar profesionales que se integren de manera competente al mundo laboral, que accedan a la
Educación superior y se ajusten en forma idónea a una sociedad en constante cambio.
Desarrollar una gestión participativa preocupada de un clima adecuado para un trabajo eficaz de
toda la comunidad educativa, sobre la base de procesos instalados de retroalimentación y
evaluación permanente.
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Fomentar la implementación curricular del “aprender haciendo” que facilite el desarrollo de la
creatividad, la innovación, con una Comunidad responsable del aprendizaje de los estudiantes con
una creciente autonomía pedagógica y la formación de una gestión orientada a resultados.
Estimular el contacto continuo y colaborativo con la familia, que tiene el derecho y la primera
responsabilidad de la educación de sus hijos, porque es en la familia donde se adquieren los
principios y actitudes fundamentales para el desarrollo más profundo y completo de la persona
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
Como Red Alma Mater creemos que:
Una sana convivencia se basa en valores tales como la fraternidad, el compromiso, el
respeto, la innovación y la excelencia.
A través de procesos pedagógicos transparentes, integrados e innovadores se puede contribuir a
la aplicación de saberes y a la transformación de la naturaleza.
Todas las personas deben tener oportunidades para desarrollar sus capacidades y potencialidades.
Cada persona tiene derecho a decidir el sentido que quiere dar a su vida.
El dominio del idioma inglés puede abrir más y mejores oportunidades laborales.
Que el uso de herramienta integrales para el aprendizaje, como el video juego educativo en el
aula, pueden unir razonamiento con entretención estimulando todos los sentidos del alumno
y reforzando con ello los aprendizajes.
Que el aprender haciendo optimiza la creatividad de los estudiantes y sustenta el aprendizaje
significativo, y que solo con esta metodología lograremos ser los mejores colegios tecnológicos de
Chile. Ya que el estudiante es el eje de la acción educativa, y es capaz de aprender si lo que se le
oferta le resulta de "interés". El estudiante es un ser personal, protagonista de su propia formación,
con unas características y capacidades singulares.
En el trabajo en equipo como la mejor forma de alcanzar resultados que se mantengan en el
tiempo.
ENFOQUE EDUCATIVO
La RAMS sustenta su tarea educativa en la Filosofía Humanista, por tanto, considera al ser humano
en el centro del desarrollo social capaz de tomar conciencia de sus propias capacidades, identidad,
posibilidades y limitaciones, con ello a sus alumnos y alumnas como personas libres que tienen
derecho a desarrollarse en forma integral.
La filosofía humanista de la RAMS y la educación son términos complementarios e inseparables no se
concibe la RAMS sin educación. El fin supremo de la educación es el cambio del hombre, aprender es
cambiar. Pero la educación debe ser en función de “seres felices”, seres incapaces de perjudicara a sus
semejantes, y seres capaces de transmitir positivismo y sensación real de paz y bienestar.
La RAMS consideran que una cosa es saber y otra es saber enseñar, cuanto más claro respetamos y
valoramos las diferencias, las propias realidades y necesidades, más abiertos estamos a
aceptar al otro sin cuestionamientos y nuestros alumnos ya alumnas podrán sentirse cómodos para
aprender.
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La RAMS también comparte el planteamiento según el cual la educación es la alternativa principal
para conquistar un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la ignorancia, la
pobreza y la exclusión. Si logramos que la RAMS se proyecte a nuestra comunidad a través de
nuestros análisis de resultados e implementación de estos proyectos lograremos que nuestra cultura se
acreciente, se alcancen niveles superiores del intelecto y espíritu, así como posibilitaremos el
perfeccionamiento individual pertinente y la integración a la comunidad de modo productivo.
Simbolismo de la Red Alma Mater Studiorum
ALMA MATER STUDIORUM significa en latín “Madre que nutre de conocimientos”. Este nombre representa
lo que buscamos ser como comunidad. Una institución capaz de otorgar a nuestros alumnos y funcionarios,
las herramientas necesarias para cimentar sus vidas.
UT DÍMICO ITA DEMERETUM significa en latín “Según luchas así triunfarás”. Esta será la premisa que
guiará a toda nuestra comunidad, recordando día a día que el éxito de nuestras vidas depende del esfuerzo
que cada uno se proponga.
La RAMS concibe al concepto de TÉCNICO vinculado al griego téchne, que puede traducirse como
“ciencia” o “arte”. Esta noción hace referencia a un procedimiento que tiene como objetivo la obtención de
un cierto resultado o fin. Al ejecutar conocimientos técnicos, se sigue un conjunto de reglas y normas
que se utiliza como medio para alcanzar un fin.
En tanto que el concepto TECNOLÓGICO, es lo que está vinculado con la tecnología. Esta noción se
asocia con las habilidades y los conocimientos que posibilitan la fabricación de objetos y la
transformación de la naturaleza. En un sentido amplio, la tecnología es la aplicación de los saberes que
produce la ciencia.
En función de su misión y su visión, la Red ha definido como sus principales metas: Calidad. Definida por
los resultados que se miden a través de las pruebas SIMCE y PSU, además de las carreras acreditadas;
número de estudiantes titulados y puestos en práctica.
Cantidad. Considera mantener una máxima capacidad de atención de estudiantes, a quienes se les
proporcione oportunidades de ascenso social.
Diversificación. Involucra la innovación como base del trabajo técnico y pedagógico para ofrecer a los
estudiantes oportunidades para el desarrollo de sus habilidades creativas y técnicas.
CONVIVENCIA ESCOLAR
En la Red Alma Mater Studiorum, entendemos la Convivencia Escolar como la capacidad de vivir
con otras personas en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores de la comunidad educativa. Consideramos que
una convivencia escolar sana tiene incidencia en la calidad de vida de todos los miembros de la
comunidad, en los resultados de aprendizaje y en el mejoramiento de la educación.
Si bien en cada uno de nuestros colegios se cuenta con un profesional psicólogo/a que se encarga de
una correcta aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar; nuestro planteamiento es que la sana
convivencia es una responsabilidad compartida de todos quienes formamos parte de la comunidad
educacional Alma Mater Studiorum Nuestro supuesto es que si se construye a diario una
convivencia positiva en el aula y fuera de ella, estableciendo relaciones entre compañeros, profesores,
y otros miembros de la escuela (padres y apoderados) y la comunidad, fundamentadas en el respeto y
cuidado hacia sí mismo y a los otros, con formas de comunicarse eficientes y efectivas, se logrará un
mejor “estar juntos”, aprovechando las oportunidades de crecimiento y aprendizaje no sólo en la escuela
sino también en nuestro entorno familiar y de amigos, ya que en la medida que interactuamos socialmente
con otros, podemos transformarnos cada uno y todos.
Por ello, proponemos como un eje central para fortalecer la sana convivencia en nuestros Colegios,
un Programa Integrado que considera a todos los integrantes de nuestra comunidad educacional.
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OBJETIVO GENERAL
Contribuir al fortalecimiento de una mejor convivencia en el aula, que incida en la calidad de vida
personal y desarrollo de los alumnos, docentes, padres y apoderados, favoreciendo las instancias
de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados comunes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar y fortalecer una mejor convivencia en la sala de clases.
Fortalecer habilidades personales de los equipos de orientadores, monitores y de docentes,
que favorezcan relaciones interpersonales y procesos de aprendizaje.
Facilitar el descubrimiento y uso del potencial innovador de los profesores.
Fortalecer habilidades personales de los padres, que favorezcan relaciones interpersonales
positivas y de colaboración.
Promover y facilitar el uso de técnicas de estudio motivadoras y que potencien las habilidades de
sus hijos.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Explicitación de los valores en los que queremos educar e intenciones educativas.
Dentro de las directrices que requiere nuestra Red de Colegios, se encuentra la consolidación de
nuestros valores institucionales, las cuales representan el legado moral que deseamos forjar en
nuestros estudiantes en particular y en toda nuestra comunidad educativa en general.
Nuestros valores fundamentales son:
VALORES
DESCRIPCIÓN DE LOS
PRINCIPIOS Y VALORES
El valor del compromiso nos lleva
más allá de cumplir con una
obligación. El compromiso pone a
prueba nuestras capacidades de
sacar adelante todo aquello en lo que
se nos ha confiado.
SÍMBOLOS
COMPROMISO
Símbolo: ALMA MATER STUDIORUM Madre que
nutre de conocimientos, este nombre representa
lo que como comunidad buscamos ser.
Una institución capaz de otorgarle a nuestros
alumnos, las herramientas necesarias para
cimentar sus vidas.
RESPETO
El respeto es la base fundamental
para una convivencia sana y pacífica
entre los miembros de una sociedad,
empleando el diálogo y la no-violencia
en la solución de las tensiones y los
conflictos.
Abarca todas las esferas de la vida,
empezando por el que nos debemos
a nosotros mismos y a todos nuestros
semejantes, hasta el que le debemos
al medio ambiente, a los seres vivos y
a la naturaleza en general, sin olvidar
el respeto a las leyes, a las normas
sociales, a la memoria de los
Símbolo: El libro y el compás hablan de la rectitud
y la educación que se imparte en nuestra
institución.
El factor divino, es representado por el ojo del
centro, ya que independiente del pensamiento
religioso de los integrantes de la comunidad, lo
fundadores creen que hay cosas que no tienen
14
INNOVACIÓN
FRATERNIDAD
antepasados y a la patria en que
nacimos.
El valor de la innovación, nos
conduce a buscar y aplicar nuevas
ideas, soluciones o prácticas a una
determinada situación, actividad o
emprendimiento. Cuando somos
innovadores no sólo pensamos cosas
diferentes sino que hacemos incluso
las mismas cosas en forma diferente.
Es un término derivado del latín frater,
que significa hermano. La fraternidad
es el lazo de unión entre los hombres,
basada en el respeto a la dignidad de
la persona y en la igualad de
derechos de todos los seres
humanos.
La excelencia es la característica de
ser bueno, de hacer las cosas de
manera óptima.
EXCELENCIA
Cuando somos excelentes, hacemos
las cosas bien sin ninguna excusa,
sobresalimos de la mediocridad. La
excelencia nos impulsa a ser
mejores cada día, y no por competir
con otros, sino por ponernos un
reto a nosotros mismos para crecer,
para llegar más lejos.
explicación y esto se debe a un ente superior.
Símbolo: El sistema de poleas representa la
tecnología, entendiendo
do ésta como la ciencia
aplicada.
Símbolo: La mano derecha abierta significa
libertad y longevidad, éstas al estar todas juntas
alrededor de la balanza buscan demostrar el
equilibrio y el trabajo del equipo, donde se dejaron
plasmadas las letras de los fundadores.
Lema: “UT DIMICO ITA DEMERETUM” significa
“Según luchas así triunfarás” Esta será la prima
que guiará a toda nuestra comunidad, recordando
día a día que el éxito de nuestras vidas depende
del esfuerzo que cada uno ponga.
Al interior del circulo es posible apreciar el
triangulo equilátero, el que representa el equilibrio
de las fuerzas positivas y negativas de cada
individuo, invitando a alcanzar el éxito,
representado por el sol del centro, incluso con
nuestras debilidades. Con esto se busca transmitir
que para lograr los objetivos no importa tener
debilidades, lo importante es conocerlas y
dominarlas a nuestro favor.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Competencia: capacidad para responder exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una
actividad o tarea, según criterios de desempeño definidos.
Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser) y habilidades (Saber Hacer) de
d
un estudiante.
15
En nuestras aulas se propiciará que nuestros estudiantes:
Movilicen recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno (tecnología,
organización, otros) para responder a situaciones complejas de aprendizaje.
Hagan uso de conocimientos y habilidades básicas que le permitan progresar en el ciclo educativo e
integrarse a la sociedad. Las habilidades básicas se ofrecen en las áreas de lenguaje y comunicación,
aplicación numérica, solución de problemas, interacción con otros y manejo creciente de tecnologías de
información.
Manejen sus habilidades conductuales en términos de atributos o rasgos personales, como la orientación al
logro, la proactividad, la rigurosidad, la flexibilidad, la innovación, etc.
Optimicen sus competencias funcionales o técnicas en el aprender haciendo, para desempeñar actividades
según los estándares y la calidad establecidas por el colegio.
En Chile, la CORFO el SENCE y la Fundación Chile, identificó 8 Áreas de Competencias de
Empleabilidad de alta relevancia, y que son, el fundamento de nuestro Proyecto Educativo Institucional: •
Comunicación • Planificación y gestión de proyectos • Iniciativa y emprendimiento • Aprender a aprender •
Trabajo en equipo • Resolución de Problemas • Efectividad personal • Uso de TIC.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
El equipo directivo de nuestra red demuestra:
1° Pasión por la Educación
Cree firmemente que la educación es el camino principal que favorece el desarrollo integral de las personas
y de la sociedad que conforman. Demuestra entusiasmo e interés por contribuir activamente a la educación
de niños y jóvenes y posee la habilidad de formar personas que confíen en sus capacidades para
transformar sus realidades, esto es, educarlas para su proyecto de vida.
2° Liderazgo Pedagógico
Capacidad para motivar y comprometer a su equipo de trabajo en la mejora de la educación y en el
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. Incluye la habilidad para favorecer y facilitar el proceso
de enseñanza– aprendizaje de sus alumnos, innovando y creando permanentemente acciones que
contribuyan al éxito del mismo.
3° Visión Estratégica
Es capaz de comprender las señales sociales, educativas, tecnológicas, culturales, los cambios y las
necesidades de su entorno regional y local, incorporándolo en el Proyecto Educativo de su establecimiento.
4° Gestión y Logro
Capacidad para determinar y cumplir eficientemente objetivos y prioridades del Establecimiento,
planificando, organizando, dirigiendo, controlando los recursos organizacionales, y velando porque éstos
estén disponibles para satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. Incluye establecer planes de
acción, liderando proyectos e implementando normas para lograr resultados de excelencia. Se refiere
además a la capacidad de hacer gestión curricular en el Establecimiento que dirige. Habilidad para dirigir,
integrar, desarrollar, apoyar, comunicar y consolidar a su equipo de trabajo, delegándole responsabilidades
y tareas en función de las competencias y conocimientos de sus integrantes, favoreciendo la participación y
propiciando el buen clima laboral.
16
5° Resolución de Problemas
Habilidad para abordar los problemas y desafíos propios de su función para comprometerse con cursos de
acción que consideren los elementos contextuales y recursos disponibles de su Establecimiento. Incluye
además la capacidad para innovar en la búsqueda de soluciones y tomar decisiones que sean conducentes
a los resultados esperados. Es la capacidad para abordar y atender requerimientos de la comunidad
educativa, de los padres y apoderados y de sus estudiantes, considerando por sobre todo el bienestar de
los niños y jóvenes.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
PERFIL DEL DOCENTE
El Docente de la Red Alma Mater Studiorum, es una persona que:
Posee un Título profesional, conocimientos pedagógicos y tecnológicos, capacidad de adaptarse a
distintos escenarios educativos y demuestra tener manejo de grupos. El rol del profesor es de facilitador,
es decir, el de apoyar el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Armoniza las competencias de la especialidad con las competencias de gestión pedagógica, esto es,
el rol de facilitación, la evaluación de competencias y la capacidad de adaptación del currículum, entre
otras.
Posees competencias conductuales, relacionadas con el aprendizaje y la actualización permanente y un
conjunto de valores y habilidades, además de la articulación con el mundo del trabajo y la comunidad,
que incluye la creación de alianzas con el entorno productivo, la articulación de los perfiles de egreso con
las demandas del área y el trabajo en red.
Es quien comprende que debe propiciar el aprender haciendo y la innovación.
Es el mediador de aprendizajes oportunos.
Es el facilitador entre el conocimiento y el aprender significativo.
Conoce y propende a aplicar el PEI del establecimiento.
Es activo en el resguardo y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
Conoce el Reglamento de Evaluación.
Mantiene y propicia un buen clima laboral.
Se destaca por su calidad humana, profesional y de excelencia en su entrega educativa.
Posee espíritu positivo, y promueve a los estudiantes a relacionarse de forma sana con la comunidad,
demostrando su capacidad de negociar y resolver conflictos asertivamente con sus estudiantes.
Demuestra un alto sentido de compañerismo entre sus pares, asistentes de la educación y fraternidad
entre la comunidad escolar.
Reconoce y realiza el trabajo en equipo como una forma efectiva de lograr resultados.
Está en constante actualización del conocimiento tanto en tecnologías como en herramientas
(metodologías, instrumentos de evaluación) necesarias para obtener aprendizajes significativos.
Posee gran capacidad de innovación y adaptación al cambio.
Es capaz de involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso de aprendizaje.
Es capaz de involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades de la comunidad escolar.
Planifica lo que enseña y utiliza diversas metodologías, reflexionando sobre sus prácticas, además
demuestra disposición a adecuar los contenidos de acuerdo a las necesidades de cada grupo curso y/o
estudiantes.
Motiva a sus estudiantes y les exige, para que valoren sus capacidades, siendo un apoyo y ejemplo que los
insta a ser mejores y a participar activamente en su proceso educativo.
Incentiva y apoya el emprendimiento y la creación de proyectos esenciales con el fin de facilitar el
ascenso social de nuestros estudiantes.
Se comporta de manera justa y equitativa en los criterios de evaluación, en el trato a los estudiantes y en
la aplicación del reglamento.
Promueve en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y la conciencia social.
Manifiesta su autoridad con empatía y confianza.
Promueve entre sus valores el respeto, la puntualidad y la responsabilidad.
Observa integralmente a los estudiantes para actuar frente a las necesidades que tenga.
17
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
El Asistente de la Educación de la Red Alma Mater Studiorum, es una persona que:
Apoya en todas las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Conoce el PEI del establecimiento.
Es activo en el resguardo y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
Conoce el Reglamento de Evaluación.
Mantiene y propicia un buen clima laboral.
Tiene un trato de respeto con la comunidad escolar.
Fomenta la buena convivencia entre los estudiantes.
Se preocupa por mantener una presentación personal formal y por ser puntual.
Fomenta los valores y principios de la institución.
Está dispuesto/a a trabajar en equipo con toda la comunidad.
Se muestra interesado/a en el aprendizaje integral de los estudiantes.
Colabora con las distintas actividades educativas.
Procura ser justo/a e imparcial ante diferentes problemáticas de la comunidad escolar.
Demuestra compromiso con la comunidad educativa.
Es proactivo/a y capaz de resolver problemas asertivamente.
Tiene conocimientos básicos de primeros auxilios y sabe responder ante emergencias.
Es competente en el dominio de grupos.
ESTUDIANTES
El estudiante de la Red Alma Mater, es una persona que:
Aprende a ser un estudiante proactivo, creativo.
Aprende a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Aprende a conocer la riqueza de la diversidad.
Aprende a convivir aportando la propia visión de la realidad.
Aprende a convivir respetando los talentos de un otro.
Aprende a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad.
Aprende a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras.
Comprende que el aprender haciendo le hace más competente.
Conoce el PEI del establecimiento.
Es activo en el resguardo y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
Conoce el Reglamento de Evaluación.
Mantiene y propicia un buen clima estudiantil.
Es capaz de regular su conducta para favorecer una buena y sana convivencia, con el fin de fomentar el
respeto entre la Comunidad Escolar.
Demuestra un interés permanente en convertirse en un profesional competente, integral, con respeto a la
diversidad y a las exigencias de la sociedad actual.
Conoce de los derechos y los deberes que le corresponde asumir.
Se preocupa por potenciar sus capacidades físicas, mediante el ejercicio de prácticas saludables para sí
mismo y para su entorno.
Es responsable y respetuosa consigo mismo, con otras personas y con el medio ambiente.
Está comprometido con la construcción de su propio aprendizaje.
Tiene la capacidad de buscar y generar alternativas de solución a diferentes problemáticas,
considerando una comunicación efectiva.
Es capaz de proyectarse con fraternidad hacia la comunidad, tener sentido de servicio, de cooperación y
de trabajo en equipo.
Tiene un espíritu crítico y emprendedor, enfocado a la superación e innovación creativa.
Está motivado a buscar el conocimiento de sí mismo y es capaz de ponerse en el lugar de los demás.
Muestra interés por desarrollar una relación significativa con su familia.
Cuida y mantiene su entorno educativo.
18
APODERADOS
El Apoderado de la Red Alma Mater Studiorum, es una persona que:
Se compromete con la enseñanza y el desarrollo de los valores y hábitos en el quehacer estudiantil
de sus hijos (disciplina, presentación personal, puntualidad, asistencia y responsabilidad académica).
Conoce el PEI del establecimiento.
Es activo en el resguardo y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
Conoce el Reglamento de Evaluación.
Mantiene y propicia un buen clima estudiantil.
Está dispuesto/a a asistir a reuniones de apoderados regularmente, y a participar de las actividades
propuestas por la institución.
Genera un ambiente cálido y armonioso en el hogar para procurar el sano desarrollo del estudiante.
Conoce del reglamento escolar que rige al establecimiento y participa en el proceso disciplinario que
involucra al estudiante.
Es constructivo en sus opiniones.
Está comprometido/a a vivenciar y a apoyar a sus hijos en el cumplimiento de sus deberes y les guíe en el
conocimiento de sus derechos.
Promueve de forma permanente y constante las altas expectativas en el aprendizaje de sus hijos.
Apoyan el emprendimiento, la creatividad, la autoestima y la preocupación del alumno por sí mismo y por
su entorno.
Valora permanentemente el desarrollo físico y psicológico de los alumnos.
Inculca y demuestra un trato deferente y respetuoso con/por todas las personas de la comunidad
educativa.
PROFESIONALES DE APOYO
Perfil Asistente de la Educación en Aula (Orientador, Psicopedagoga, Técnicas de apoyo en aula)
El profesional de apoyo en Aula de la Red Alma Mater Studiorum, es una persona que:
Debe tener manejo de grupo, logrando establecer disciplina con respeto y amor.
Es paciente en la atención de niños y niñas.
Es atento/a a lo que requieren los niños para el aprendizaje en sala.
Es creativo/a.
Es capaz de buscar instancias de mejoras.
Establece una comunicación fluida con el docente y todas las entidades de la comunidad educativa.
Fomenta el respeto.
Presenta disposición a trabajar en equipo y coordinadamente con el profesor.
Está dispuesto/a a dar una buena respuesta y atención al apoderado, estando al tanto de actividades del
aula.
Tiene disposición a aprender y poner en práctica los aprendizajes.
Es activo en el resguardo y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
Demuestra autoridad en el aula por medio de un trato asertivo.
Es conocedor de tecnologías de la información y la comunicación.
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
El PEI está planificado a cuatro años, de 2015 a 2018, en directa consonancia con el PME. Ello, con el
propósito de que el proceso de evaluación posibilite revisar sistemáticamente los instrumentos de gestión
relevantes del establecimiento.
La tarea educativa implica tomar decisiones y elegir entre las estrategias posibles: no puede evaluarse todo
en forma continua, y en todo momento y circunstancias. No obstante, el PEI puede ajustarse y redefinirse
19
en la medida que el MINEDUC y nuestros contextos educativos así lo ameriten. Además, como es un
proceso de elaboración compartido, toda la Comunidad Educativa participará.
Evaluar la marcha del PEI supone:
1. Control mensual y sistemático de indicadores señalados de antemano como relevantes.
2. Utilizar múltiples fuentes e instrumentos, cruzando y contrastando informaciones de todo tipo formal e
informal y estimando también las evidencias y datos explícitos en documentos escritos;
3. El proceso evaluador debe ser una instancia de desarrollo periódico; y un informe anual paralelo y en
coherencia al PME y los otros documentos del Colegio.
4. Planificar y realizar las acciones evaluadoras dedicándoles el tiempo suficiente;
5. El equipo docente y directivo son los protagonistas activos de la evaluación del PEI. Estrategias y
alternativas de análisis: 1. Reflexión personal de cada docente de sus prácticas pedagógicas; 2. Análisis
grupal sobre aspectos generales; 3. Diseño, aplicación y resultados de los diferentes proyectos específicos;
ANTECEDENTES GENERALES A TOMAR EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN Y AJUSTE DEL PEI:
Participará toda la Comunidad Educativa en la Evaluación del PEI. La coherencia entre el PEI y los otros
documentos del Colegio serán asegurados por el equipo directivo. Ellos serán los encargados de:
Velar por la ejecución y coordinará los Proyectos Específicos en relación con PEI.
Evaluar los aspectos centrales en ejecución y los resultados referidos a la gestión y logro de
objetivos o cambios propuestos por el PEI, a través de reuniones, encuentros, etc.
Determinar los tiempos y quiénes participarán antes, durante y después ( inicio año, término primer
semestre y finalización año);
Comparar resultados esperados y los resultados esperados desarrollados en los subproyectos;
Utilizar una gama diferenciada de procedimientos como: encuestas, entrevistas, cuestionarios,
observaciones, test, autoevaluaciones, listas de cotejo, etc.
Nominar a las personas responsables de llevar a cabo las evaluaciones en cada estamento;
Determinar en qué fechas y quiénes darán a conocer los informe de avance del PEI a la Comunidad
Educativa.
COMUNICACIÓN DEL PEI A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El PEI debe ser conocido y leído por toda la comunidad educativa, en consecuencia:
Se subirá a la plataforma de la Red de Colegios Alma Mater Studiorum, así llegará a todos los
apoderados y estudiantes.
Se enviará por email a los docentes, asistentes de la educación y directivos, en general, a toda la
comunidad educativa.
Se mantendrán 3 impresiones en cada colegio.
En Consejo de Curso se dará a conocer a los estudiantes.
Se le entregará una copia al Centro de Padres.
Se le entregará una copia al Centro de Alumnos.
En reuniones de apoderados se les presentará la Misión y la Visión y se entregará un PEI impreso
para que lo lea el subcentro, y dé a conocer al resto de los apoderados de manera posterior.
MARCO ANALÍTICO -SITUACIONAL
Para el logro de nuestras metas se realizó un análisis situacional que involucró a toda la
comunidad escolar de la RAMS, permitiendo observar los principales factores positivos y negativos a
nivel interno y externo de cada colegio, que pueden favorecer u obstaculizar el logro de las metas. A
20
continuación, se presenta el diagnóstico integrado (Cuadro 1), el que fue realizado por medio de un
análisis FODA.
Cuadro 1. Análisis FODA Integrado de la RAMS
De acuerdo al análisis realizado en los tres colegios que conforman la Red, se puede concluir
que como fortalezas destacan: el compromiso y capacidades de los docentes; la implementación de los
laboratorios para las Carreras Técnico Profesionales; el uso de tecnologías y el aula virtual en
particular, lo que facilitaría el compartir material de apoyo por ejemplo. Asimismo, son considerados
aspectos internos positivos el clima laboral existente entre docentes de cada colegio; la convivencia
escolar, evidenciada en la relación cercana y directa entre los docentes y los alumnos; y por último, se
considera una fortaleza además, al equipo de monitores en cada colegio, quienes tienen una relación
directa con los estudiantes y han logrado trabajar la disciplina con una clara preocupación por las
personas que son los alumnos de la Red.
En cuanto a las debilidades, se mencionan la gestión operativa y administrativa del Centro de
Educación Aplicada (CEA), señalando aspectos como procesos y procedimientos de la organización,
especialmente lo que concierne al departamento de Recursos Humanos; comunicación interna lo
que influye en un clima organizacional marcado por la desconfianza y, el funcionamiento de la
Agencia de Calidad en el que se evidencia poca claridad, planificación y débil presencia en los colegios.
Otros aspectos internos evaluados como negativos, serían el mantenimiento que se le da a las
dependencias de los colegios. Asimismo, se consideran debilidades: el poco compromiso de los padres
y apoderados con el proceso educativo de sus hijos; la baja motivación de los alumnos en cuanto a sus
estudios y la desmotivación creciente de algunos docentes ante los continuos cambios que se realizan.
Por otro lado, se concluyeron aspectos externos que pueden favorecer u obstaculizar las metas que
se pretender alcanzar. Así podemos mencionar como oportunidades (factores que pueden ayudar a
potenciar las fortalezas y/o a aminorar las debilidades) la conformación del Consejo Asesor
Empresarial (CAE) y la implementación de la Educación Dual Inversa que considera la instalación de
laboratorios que permitan a las empresas impartir sus conocimientos y experiencias en los mismos
colegios. De igual manera son vistas las redes sociales con Juntas de Vecinos y Clubes Deportivos por
ejemplo; así como las redes institucionales con SENDA; PDI; Carabineros y Consultorios, entre otras.
Mientras que la Reforma Educacional se aprecia tanto como una posible oportunidad como una amenaza
a la continuidad de colegios como los que conforman la Red Alma Mater. Y, finalmente se señala como
una seria amenaza el entorno social en el que se encuentran los Colegios, considerando delincuencia,
violencia y drogadicción, lo que sumado a la cultura familiar de los alumnos puede incidir en que
algunas debilidades como desmotivación de los estudiantes se mantengan o aumenten.
21
I.
MARCO PEDAGÓGICO
La Red de Colegios Alma Mater Studiorum se centra en la educación técnico profesional. Su
objetivo principal es desarrollar la capacidad creativa e innovadora para la inserción en el futuro mundo
laboral y prosecución de estudios superiores a través de la mejor infraestructura física y tecnológica,
permitiendo así el ascenso social de nuestros estudiantes.
Esta red de colegios basa su enseñanza en un modelo curricular pedagógico participativo por
competencias, con énfasis en el aprender haciendo y la metodología de proyecto; y en el manejo
instrumental del idioma inglés; dentro de un marco organizacional matricial constituido por personal
profesionales altamente calificado.
Esto da respuesta a nuestra visión y misión:
“Ser los mejores colegios tecnológicos de Chile.”
“Lograr el ascenso social de sus estudiantes, sobre la base de la innovación, el aprender haciendo
y del manejo instrumental del idioma inglés.”
El equipo directivo de gestión se enmarca en la responsabilidad profesional de gestionar la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
El trabajo en terreno se realiza liderando las acciones del equipo docente centrándose en un
acompañamiento activo y supervisando la implementación de los programas en el aula. Asegurar la
calidad de las estrategias didácticas en el aula, a través de una recopilación de técnicas metodológicas
denominada “Plan Estrella”. De esta manera, se implementa el currículum en relación a los objetivos del
PEI de acuerdo a los lineamientos curriculares emanados desde el MINEDUC;
Esta área técnica trabaja transversalmente como una Agencia de Calidad Interna encargada de
monitorear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Las tareas en esta área se basan en el Ciclo de
Deming como modelo de trabajo: la planificación curricular, diseño de material de aprendizaje e
instrumento de evaluación, monitoreo de resultados, gestionar proyectos de innovación pedagógica y/o
extracurriculares, supervisión y acompañamiento de clases, reuniones técnicas y planes de
mejoramiento educativo, gestiones relacionadas a la capacitación.
Como se mencionó anteriormente, la gestión técnico pedagógica persigue alcanzar el asenso social en
nuestros estudiantes, mediante una educación de calidad, formación bilingüe, asegurando procesos
de prácticas profesionales pertinentes y fomentando la capacitación o estudio superior.
El programa de acción recibe el nombre de Técnicas de Apoyo Pedagógico, el cual se cimenta en los
siguientes principios:
I.
Una educación de aprendizaje activo en el aula.
II.
Docentes comprometidos profesionalmente con la Educación.
III.
Estudiantes activos en su aprendizaje.
IV.
IV. Apoderados comprometidos con el aprendizaje de sus pupilos.
V.
Recursos educativos y tecnológicos al alcance de todos los estudiantes.
Adicionalmente, el PEI considera un proyecto de inglés, cuyo objetivo es que al año 2018 sea una red
de colegios técnicos profesionales bilingües.
Las disciplinas de Lenguaje y Matemática tienen como objetivo que los estudiantes ingresen a la
educación superior. Con respecto a las disciplinas anteriores, los proyectos están enfocados en la
competencia lectora y el desempeño lógico matemático.
La responsabilidad de llevar a cabo estas iniciativas no solo recae en los Jefes de UTP, sino también en
todos los actores del proceso educativo: profesores, director(a), padres y apoderados, estudiantes y
paradocentes.
La Unidad Técnico Pedagógica da respuesta de manera fehaciente al Objetivo General de nuestra
institución: llegar a ser el año 2018 los mejores colegios técnicos de Chile, para esto estamos
22
desarrollando competencias, habilidades y actitudes que les permita insertarse eficazmente en el campo
laboral, en el que se desenvolverán en su vida adulta prosiguiendo estudios superiores.
Las metas van orientadas a las líneas estratégicas de trabajo en SIMCE, PSU, Carreras, Práctica y
Titulación, estas son:
I.
Ubicarnos en el 15% superior de colegios similares en SIMCE (Incluye inglés)
II.
Obtener sobre 500 en la PSU.
III.
Mantener acreditadas las carreras.
IV.
Mantener y crear carreras que permitan ascenso social a los estudiantes.
V.
El 85% de los estudiantes egresados con su práctica finalizada.
VI.
Fomentar el uso del idioma inglés a través de proyectos para el ascenso social.
Los planes y programas implementados en la Red educacional, corresponden a los vigentes según
el Ministerio de Educación, estando siempre atento a las actualizaciones y modificaciones que emanen de
la autoridad.
Las horas de libre disposición se centran en fortalecer las líneas estratégicas: SIMCE, PSU, formación
personal y bilingüe. Por otro lado, el currículum técnico- profesional, mediante el feedback que recibe de
los procesos de práctica y titulación así como las exigencias del sector productivo, actualiza e
incorpora aprendizajes, respondiendo así a las demandas que se presenten en esta área.
Los profesores pretenden lograr una cultura fuerte en la cual existe disciplina, manejo, control,
influencia, y compromiso. Inmersa en esta cultura, los alumnos comunican respetuosamente y
desarrollan amistades fuertes entre sí.
Los alumnos que necesitan más apoyo son los que tengan bajos resultados en sus asignaturas y los que
no se comprometen y no toman sus estudios en serio. Las diferencias individuales de los alumnos tienen
que ver con su experiencia previa, la estructura de su personalidad, género, y estatus socio-económico.
Estas diferencias se abordan a través de la variedad de técnicas que considera el Plan Estrella y las
diversas actividades pedagógicas.
La evaluación pedagógica en la Red de establecimientos Alma Mater, considera la medición de
habilidades y destrezas en cada nivel de aprendizaje. En la formación técnica, basada en enfoque
de competencias, considera la evaluación de contenidos técnicos, procedimientos y actitudes para la
formación laboral. Dentro de los instrumentos de evaluación, el proceso considera evaluaciones
diagnóstica, formativa, sumativa, de procesos, procedimientos de evaluaciones on line, ensayos, talleres
procedimentales y juegos de rol.
NECESDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - NEE
Es deber de padres madres y apoderados informarse, respetar y cumplir el reglamento de evaluación artículo 13° de la evaluación estudiantes con NEE.
23
II.
MARCO OPERATIVO
Modelo de Gestión
24
III.
ÁMBITO CURRICULAR
a) LENGUAJE E HISTORIA
El objetivo principal en el área de Lenguaje es lograr que los estudiantes lean comprensivamente, por este
motivo se ha trabajado en conjunto con los docentes ajustando las planificaciones para contextualizar los
contenidos relacionándolos con la vida cotidiana (respondiendo ¿para qué me sirve?); crear motivación
que incluya aspectos kinestésicos, visuales y/o auditivos; elaborando guías y evaluaciones; mejorando las
metodologías de las clases, todo esto orientado al desarrollo de la competencia lectora.
El departamento de de Lenguaje elabora 2 evaluaciones por semestre para evaluar el dominio lector de los
estudiantes y también elabora informes con los resultados obtenido de estas evaluaciones parea
analizarlos y de acuerdo a estos se crean estrategias para levantar los aprendizajes más descendidos.
b) MATEMÁTICA Y CIENCIAS
El Departamento de Matemática, Ciencias y Música, en conjunto con los docentes de la Red Alma
Mater Studiorum son los encargados de formular diversas estrategias para abordar los desafíos
académico y de aprendizaje, para los ramos del área.
De dichas estrategias derivan los siguientes planes de acción: mejorar los resultados en el SIMCE al
incorporar las diversas estrategias metodológicas; monitoreando los procesos de aprendizaje
mediante el acompañamiento y la colaboración a los docentes en el aula; actualización los planes de
estudio y el material pedagógico al utilizar el Aula Virtual como herramienta tecnológica; evaluaciones
digitales al incorporar ensayos, pruebas y guías en la plataforma virtual, entre otras.
c) CARRERAS
El objetivo principal de carrera es mantener los estándares de acreditación en todos los procedimientos
técnicos y pedagógicos en cada una de las especialidades otorgadas en los establecimientos de la
Red Alma Mater Studiorum.
Esta área coordina los procesos pedagógicos de todas las especialidades con las que cuentan los
colegios de le Red: Contabilidad, Electrónica, Telecomunicaciones y Servicios de Turismo. Se rigen por
los planes de estudios del Mineduc y su aprendizaje se orienta a la formación en base a competencias
laborales:
Conocimientos.
Habilidades y procedimientos.
Actitudes Laborales.
Dentro de las actividades de aprendizaje que se aplican en tercer y cuarto medio, se encuentra la
resolución de problemas, procedimientos prácticos de trabajo, simulación laboral, exposiciones, juegos
de rol, trabajo con equipamiento computacional, materiales y herramientas de cada especialidad, salidas a
terreno, entre otras.
Cabe destacar que las especialidades se adjudicaron para el año 2015 proyectos de Plan de
Equipamiento
3.0, otorgado por el Ministerio de Educación.
d) INGLÉS
El departamento de inglés está encargado mejorar la enseñanza del idioma inglés y aumentar el
aprendizaje de los alumnos en esta área.
Para poder lograr esto estamos contantemente buscando estrategias que faciliten el aprendizaje de
los alumnos en el inglés. Estamos continuamente buscando nuevas formas de ayudar a nuestros
docentes, acompañándolos regularmente en el aula, sugiriendo estrategias para mejorar el
comportamiento de los alumnos, o creando nuevas planificaciones que hagan que su trabajo esté guiado
hacia un mismo objetivo: que nuestros alumnos logren egresar de nuestros colegios con las competencias
necesarias para el mundo laboral en el que se integren.
e) OTRAS DISCIPLINAS
Todas las demás disciplinas como educación artística, tecnología, educación física, religión y computación
del plan de estudio propenden al desarrollo integral del ser humano.
25
f) ÁMBITO INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
El equipo de Innovación y tecnología lidera nuevas propuestas, inventos y su implementación. En el
sentido estricto, de cambio. Pretendemos que de las ideas de nuestros alumnos pueden resultar
innovaciones luego de que ellas se implementen como nuevos productos, servicios o procedimientos y que
realmente encuentran una aplicación exitosa imponiéndose en el mercado, a través de la difusión.
IV.
ÁMBITO DE EXTENSIÓN Y PRÁCTICA
Equipo que elabora las estrategias a seguir en Continuidad, Prosecución de estudios e inserción en
Prácticas Profesionales y laborales alcanzando un ingreso mayor al del mercado sus principales objetivos:
Que el 85% de los alumnos realicen su práctica profesional y que sobre el 60% de los
alumnos egresados sigan en la educación superior.
FORMACION CONSEJO EMPRESARIAL
Insertar en nuestra Red de Liceos Técnico Profesionales la FORMACION DUAL INVERSA para
que nuestros estudiantes aprendan haciendo
Vincular a las Instituciones de Educación Superior, Universidades, Institutos Profesionales,
Centros de Formación Técnicas para lograr la mayor cantidad de BECAS y beneficios para
nuestros estudiantes
Alcanzar un Mayor Ascenso Social y así lograr que nuestros estudiantes de la Red Alma
Mater, tengan sueldos superiores a los del mercado
Desarrollar un mayor Ascenso social de nuestros estudiantes en el mercado
V.
ÁMBITO DE FINANZAS Y AUDITORIA
Auditoria y Finanzas encargados de auditar y financiar los procesos de adquisición y funcionamiento de la
Red de Colegios Alma Mater. Además de hacer cumplir las normativas vigentes exigidas por el
Ministerio de Educación.
Los establecimientos de la Red Alma Mater cuentan con los financiamientos compartidos del Ministerio
de Educación, Padres y apoderados.
Dentro de estos departamentos, existe una elaboración de presupuestos por área y por establecimientos
en base a los requisitos que exigen cada establecimiento o Ministerio de Educación el cual es generado
en base a la cantidad de alumnos e historial de años anteriores.
Esto nos permite administrar los recursos de manera más eficiente cumpliendo con las necesidades de
cada establecimiento con proyecciones hacia el futuro.
La responsabilidad de controlar las finanzas recae en el jefe de finanzas, su misión es contar con los
recursos disponibles para el buen funcionamiento de los distintos departamentos, además el área de
auditoría tiene la responsabilidad de fiscalizar que los recursos sean bien distribuidos y respetados.
Para mayor control y minimización de los riesgos en gastos, se realizan periódicamente presentación
de informes, analizando los presupuestados con lo real, además de una fiscalización de auditoría para
que estos estén acordes y ajustados a los presupuestos.
Con la constante preocupación de cumplir con las normativas estos gastos son rendidos a distintos entes
tanto internos como externos tales como: MINEDUC, SII, Inspección del Trabajo,
departamentos de los establecimientos, Rector, Sostenedor Auditor, padres y apoderados.
El departamento de Auditoria y Finanzas tiene como objetivo principal entregar información clara,
objetiva, fidedigna y oportuna para lograr una buena toma de decisiones y anteponernos a los
contratiempos.
VI.
ÁMBITO INFRAESTRUCTURA Y SERVICIO (DISAF)
El equipo de infraestructura, servicios y activos fijos denominado DISAF es un equipo cuyo principal
objetivo es entregar un servicio de calidad en lo que respecta a infraestructura, aseo y servicio de
seguridad. Estamos conformados por dos sub Equipos: el equipo de transversales y el equipo de
planta, los que se detallan a continuación:
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El equipos de transversales: Conformado por diversos perfiles profesionales entre los que se encuentran,
una diseñadora industrial, un contador, una electricista, maestro electricista, un jardinero y un chofer
transversal con licencia B y A.
Equipos de Planta: Se caracteriza por tener personal fijo en cada establecimiento, conformado por
maestros, auxiliares y guardias, dedicados a responder a las necesidades diarias y emergentes, relativas
a las actividades de la comunidad escolar. Estas tienen tareas fijas establecidas por el equipo transversal
las cuales pueden sufrir modificaciones en caso que la jefatura lo considere pertinente.
Las decisiones respecto a las labores diarias y futuros trabajos de cada establecimiento es tomada por la
jefa transversal del departamento de infraestructura y servicios, Nadia Pardo, quien decide en base
a las necesidades e inquietudes del grupo directivo, representantes de la comunidad como lo son los
centros de alumnos, sub centros y comités paritarios. El orden de las acciones a realizarse es acordado
con cada director en base a la incidencia en los resultados académicos del alumnado y son realizados
con personal de planta o externo, dependiendo de la urgencia, relevancia y dificultad del trabajo.
Entre los principales trabajos del DISAF que se buscan desarrollar es facilitar las clases y hacer más
atractivo para el alumnado asistir al colegio están las siguientes:
Adaptación de salas para facilitar el proyecto estrella, la que busca agrupar o adaptar el mobiliario
de manera tal que durante las clases se pueda trabajar en grupos y no se observen dificultades de
espacio ni variaciones de la superficie.
Habilitación y mantención de laboratorios: en las revisiones mensuales de cada establecimiento se
hace un levantamiento en base a la observación y conversación con profesores de las situaciones
que pueden afectar en el desarrollo de las clases. Estas dependiendo del nivel de impacto son
solucionadas inmediatamente o se planifican para realizarse en la mantención de fin de año.
Proyecto renovación de aparatos de iluminación: Con el objetivo de asegurar la iluminación
necesaria para realizar las clases y también que en casos de catástrofes cuidar al alumnado en
enero, se inicio el cambio de tubos fluorescentes con cobertura de vidrio y que duran en promedio
3 meses por tubos electromagnéticos con cobertura plástica con tiempo de duración 5 años
promedio.
El departamento ha establecido la necesidad de mantener a la comunidad informada acerca de los
contantes trabajos y esfuerzos que se hacen para entregar un buen servicio por lo que una vez al mes se
visitan todas las salas de clases y laboratorios donde se cuenta una pequeña reseña de los trabajos
realizados y se revisa la sala y el cuidado que han tenido los alumnos de su propio espacio.
Al curso más limpio se les entrega un premio sorpresa, cuyo principal objetivo es motivarlos a
mantener la buena conducta. Al curso con más daños en su espacio se les conversa sobre la
importancia de cuidarlos y se comunica a su monitor la situación, el que a través de distintas técnicas
motiva al curso a hacer las mejoras pertinentes.
VII.
ÁMBITO DE COMUNICACIONES
En el área de las comunicaciones la Red de Colegios Alma Mater Studiorum (RAMS) consta con un
Depto. De Marketing, quienes son un equipo de personas con pensamientos diferentes que interactúan
y piensan de forma cooperativa, unidas con único fin:
“Que la comunidad esté contenta y satisfecha con la gestión de RAMS”
De lo anterior, se puede describir nuestra tarea como:
Ser de ayuda para los apoderados: dando respuestas personalizadas vía teléfono a las
diferentes inquietudes que tengan y comunicando de forma efectiva los beneficios que reciben
por ser parte de nuestra comunidad, como lo son: El ascenso social que pretendemos al
dar énfasis en nuestras clases con norteamericanos; Las herramientas tecnológicas usadas
por sus niños el cual se ve reflejado a través del “Simulador Educativo Trako”, juego virtual para
aprender matemática; El proceso de inserción laboral que reciben los egresados y que les permite
mayor proyección salarial y profesional y El método “Plan Estrella” que utilizamos para educar a sus
hijos, un método más dinámico y personalizado que refleja el interés que tenemos en que todos
nuestros estudiantes aprendan y seamos parte de una linda experiencia dentro del desarrollo
de cada uno de ellos.
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Apoyar el proceso educativo: siendo intermediarios comunicacionales entre Centro de Estudios
Aplicados (CEA) quienes guían el Proyecto Educativo de toda la Red y las diferentes exigencias,
ideas y propuestas de mejora que tengan los apoderados, alumnos y profesores.
Ofrecer permanencia laboral a toda la comunidad educativa: por medio de la mantención y/o
crecimiento en la matricula y la generación de mayores recursos para continuar invirtiendo en
mejoras de la calidad.
Como apoyo al cumplimiento de nuestros objetivos, llevamos a cabo un Plan de Marketing anual
El plan de marketing persigue el logro de nuestras metas en pro de entregar un servicio educativo
igualitario y de calidad con el que buscamos posicionar el nombre de la RAMS en el mundo educativo,
desde la perspectiva de acciones positivas, a través de las innovaciones tecnológicas y en el aula,
de la Inclusión deportiva y del estar en contacto permanente con el apoderado.
Vivimos, en una sociedad en movimiento, cada vez más exigente en aspectos de calidad en los servicios
que utiliza, sobre todo en lo que a educación se refiere, por eso hemos creado una unidad
especializada en descubrir esas exigencias, procurando estar a la vanguardia con los cambios que
experimenta la sociedad tanto en intereses como en necesidades, esto nos da garantía de
permanencia en el tiempo como institución educativa. Por lo anterior, hemos profesionalizado cuatro
áreas de trabajo con las cuales estamos seguros haremos un aporte importante en el logro del sueño
institucional: “Ser los Mejores Liceos Técnicos de Chile”; las cuales son:
Departamento de Marketing en comunión con los objetivos de RAMS:
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Busca una completa y total cercanía con toda la comunidad educativa, esto incluye padres apoderados,
alumnos, funcionarios y toda institución que tenga relación con los establecimientos, por ello nos
planteamos como objetivos estratégicos un compromiso real con:
La calidad de servicio, hacer que nuestros apoderados se sientan parte real y activa de la
comunidad educativa.
Posicionamiento de marca, acercar los sueños a la comunidad.
Alumnos integrales que se desarrollen tanto deportiva como espiritualmente.
Invitar a que los jóvenes estudien con nosotros, una comunidad que les entrega inglés,
computación, que aprenden de verdad porque lo viven de manera práctica y porque no solo nos
preocupamos de que saquen cuarto medio, sino que también procuramos complementar título, con
la educación superior.
Trabajadores más contentos y satisfechos
VIII.
ÁMBITO DE RRHH
El Departamento de Recursos Humanos está constituido por tres áreas, Recursos Humanos,
Prevención de Riesgo y Fiscalía, todos enfocados a constituir y promover la cultura del éxito
proporcionando un servicio de alta calidad con procedimientos muy bien ejecutados.
Recursos Humanos
Contribuye al desarrollo y desempeño de los colaboradores de la Red Alma Mater a través de
procesos integrados de gestión de personas, proveyendo y dotando a la Institución Educativa de
recursos humanos preparados e idóneos en pos de mejoras permanentes en calidad educativa y
organizacional.
Objetivos:
Optimizar políticas, procesos y procedimientos integrados para contar con una gestión transparente
y eficiente de las personas que conforman la Institución.
Cumple la función de administrar las dotaciones docentes y de asistentes de la educación, de
acuerdo a las disposiciones legales vigentes y perfiles profesionales establecidos por la comunidad
educativa.
Cálculo y pago de remuneraciones como también la tramitación y cobro de licencias medicas del
personal del área educacional.
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Proveer a los colaboradores de Red Alma Mater, conocimientos y habilidades requeridos para el
desempeño de los diferentes cargos.
Permanente desarrollo acorde con los requerimientos que emanan de las diferentes instituciones:
Ministerio, Inspección del Trabajo, Sucesos. Por medio del análisis interno de la Institución y del
entorno adoptando estrategias de evolución con el fin de alcanzar los estándares de calidad establecidos
por la Red.
Conjunto de actividades sistemáticas, planificadas, organizadas y evaluadas que contribuyen a
formar y capacitar a los colaboradores de la Red Alma Mater, permitiendo un desempeño acorde a los
estándares establecidos por la Institución, con especial énfasis en el desarrollo de competencias
necesarias y pertinentes, tendientes a profesionalizar y mejorar la especialización de sus integrantes,
conforme a sus distintos roles durante su trayectoria laboral.
Bienestar y calidad de vida laboral, otorgando al colaborador condiciones que beneficien su
desempeño en ambientes laborales favorables, que potencien su calidad de vida y en lo posible
propiciando conciliar la vida familiar con el trabajo, abarcando lo relacionado con ambientes físicos,
culturales, psicolaborales, habilidades relacionales y estilos de gestión.
Fiscalía
El Área de Fiscalía es la responsable del control sobre la legalidad de todos los actos jurídicos que realiza
la Institución Educativa. Corresponde también a esta unidad la defensa judicial y extrajudicial de todas las
contingencias en que sea parte o tenga interés la Institución, como asimismo, tramitar todos los
procedimientos administrativos dando respuesta a todos los requerimientos de la institución Educativa.
Finalmente es una unidad que presta apoyo a los distintos departamentos de la Red en todas aquellas
materias de su competencia, asesorar, estudiar u generar los medios y las condiciones necesarias para
velar por la juridicidad y, conforme al ordenamiento vigente, tanto en el ámbito del Estatuto Docente como
del Código del Trabajo, y así ejercer de manera preventiva el control de los actos procesales.. Es
importante señalar que la estructura jurídica de este departamento se aboca a la buena aplicación de los
actos corporativos de la Red Educativa.
Objetivos:
Administración del ciclo de vida laboral de los colaboradores: Asegurando la formalidad y/o legalidad de
todos los actos que así lo requieran, con respaldo de la documentación según la normativa legal vigente.
Correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias vigentes. ( Estatuto Docente, Código del
Trabajo, LEGE, Superintendencia u otros)
Velar por la legalidad de los actos y contratos de la Institución Educativa.
Asumir la defensa de los intereses y pretensiones de la Institución Educativa, en los procedimientos
jurisdiccionales, pertenecientes al ámbito administrativo del estado.
Asumir la defensa de los intereses y pretensiones de la Institución Educativa, en las litigaciones ante los
Tribunales de Justicia competentes, o juicios Arbitrales, en las causas en que ésta sea parte o tenga
interés.
Realización de contratos de colaboradores que ingresan a la Institución, como a su vez la realización de
finiquitos.
Información sobre normativa, resoluciones y sentencias, de interés para la Institución.
Elaboración de convenios, contratos, resoluciones adjudicatorias y en general los actos administrativos
dictados por el organismo del estado en el ámbito educacional, de acuerdo al ordenamiento jurídico.
Dar respuestas a consultas específicas en materia legal que realicen las jefaturas correspondientes, en
temas de su competencia.
Prevención de Riesgo
El Departamento de Prevención de Riesgos es una dependencia que está a cargo de planificar, organizar,
ejecutar y supervisar la prevención de riesgos y, además, efectuar acciones permanentes para evitar
accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.
La prevención de riesgos dentro de la Red está orientada en generar una cultura preventiva a los
colaboradores y estudiantes con el fin de evitar accidentes laborales y escolares dentro de la Comunidad
Escolar.
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Para poder cumplir con este objetivo se promueve una cultura preventiva a los alumnos en charlas
referidas a la accidentabilidad en el mundo laboral y medidas que deben tomar en todo momento para
prevenir accidentes. A los colaboradores capacitándolos en temas para prevenir accidentes del trabajo.
Se han diseñado planes de emergencias, los cuales incluyen medidas para tomar antes, durante y
después del siniestro, con especial énfasis en la evacuación durante sismo e incendios, considerando a
toda la comunidad escolar con capacitación y simulacros.
Se efectúan inspecciones viendo requerimientos, realizando informes mensuales de gestión preventiva,
seguimiento a las actividades del programa
Se lleva un registro de información, evaluación estadística de resultados, asesoramiento técnico a los
comités paritarios, jefaturas y líneas de administración técnica. Control de riesgos en el ambiente o medios
de trabajo.
Dando cumplimiento a la normativa legal vigente el área de Prevención de Riesgo cumple:
Conformación del Comité Paritario de Higiene y Seguridad, según D.S. Nº 54.
Reglamentos internos de orden higiene y seguridad.
Capacitación y talleres de prevención de riesgos.
Identificación de peligros, evaluación de riesgos y determinación de controles.
Elaboración de un programa de prevención de riesgos de acuerdo a las necesidades de los
establecimientos.
Trabajo en conjunto con la Mutual se Seguridad, desarrollando planes de trabajo, (PRAC, Plan de
Acción).
Elaboración de un Plan de emergencia
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IX.
ÁMBITO DE GESTIÓN DE CAMBIO
El departamento de Gestión de Cambio tiene como objetivo apoyar los procesos de mejora desprendidos
del análisis FODA, se estableció que existen algunas brechas entre la situación actual y las aspiraciones o
la visión que la Red Alma Mater Studiorum. Así se definió que para acortar estas brechas es importante y
necesario aprovechar cualquier trabajo que haya sido hecho antes (no necesariamente en esta
organización) y que, por lo tanto, no requiere un pensamiento profundo o un cambio sistémico, sino que
basta con la aplicación de un procedimiento, tarea o la intervención de algún experto. Ante esto, el
problema es claro y la solución aquí es clara, por lo que se requiere de propuestas para un trabajo técnico.
Por otro lado, temas como desmotivación, compromiso con el proceso educativo de los estudiantes,
cambios en la cultura organizacional y en la cultura familiar de los alumnos, requiere del desafiante trabajo
de fortalecer, comportamientos, hábitos o actitudes para que pueda haber progreso. Esto requiere entonces
de un trabajo adaptativo en el que generalmente, el problema no es claro y, por lo tanto tampoco lo es la
solución. Este trabajo requiere perseverancia, creatividad, y coraje. En particular la disposición de aprender
a desaprender y volver a aprender. Por ello, se proponen diferentes acciones tendientes a desarrollar un
cambio en los valores, creencias y conductas.
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ANEXOS
ANEXO 1 “Plan de acción Convivencia Escolar”
MODALIDAD DE TRABAJO
Nuestra propuesta se basa en 6 subprogramas de talleres destinados a cada grupo de miembros
de la comunidad educativa (estudiantes, orientadores, profesores y padres), en los cuales todas las
actividades diseñadas, y las conversaciones que se generen, tendrán como conductor común
distinciones de Coaching Ontológico, aportes de la Psicología y de la Programación Neurolingüística
(PNL).
En la gráfica siguiente, se muestran los subprogramas, los que se detallan en objetivos y contenidos
a continuación:
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Nota: Trabajar en talleres para alumnos con dificultades y reforzar en consejo de curso y/o clases de desarrollo personal; y/o
en alguna asignatura TP.
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Nota: Trabajar en talleres quincenales.
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ANEXO 2 “Gestión del Cambio”
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