Plan de Desarrollo

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE
FRANCISCO I MADERO
PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA
EDUCATIVO DE INGENIERÍA FINANCIERA
2014 - 2018
Francisco I Madero, Hgo.
0
CONTENIDO
1. FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROGRAMA ............................................ iii
1.1 Presentación ........................................................................................................... iii
2. INTRODUCCIÓN.......................................................................................................... 4
2.1 Antecedentes .......................................................................................................... 4
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE
FRANCISCO I. MADERO ................................................................................................3
3.1 Política de calidad de la Universidad Politécnica de Francisco I.
Madero .............................................................................................................................3
3.2 Misión y visión de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero 3
3.2.1 Misión ...................................................................................................................3
3.2.2 Visión ................................................................................................................. 4
3.3 Objetivos generales e indicadores de la Universidad Politécnica de
Francisco I. Madero ..................................................................................................... 4
4. CONTEXTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA
FINANCIERA ......................................................................................................................5
4.1 Acciones de participación democrática ........................................................5
4.2 Composición y estructura del programa educativo ................................ 6
4.2.1 Ingeniería Financiera ........................................................................................ 6
4.2.2 Visión ..................................................................................................................... 6
4.2.3 Misión .................................................................................................................... 6
4.2.4 Objetivo ................................................................................................................7
5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA
FINANCIERA ......................................................................................................................7
5.1 Perfil de ingreso del programa educativo de Ingeniería Financiera ... 11
5.2 Perfil de egreso del programa educativo de Ingeniería Financiera ... 11
5.2.1 Competencias y habilidades....................................................................... 11
6. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO ................................... 13
7. DIAGNÓSTICO ............................................................................................................ 14
7.1 Panorama general del programa educativo ............................................... 14
7.1.1 Área de influencia de la Universidad Politécnica de Francisco I.
Madero. ....................................................................................................................... 16
8. EJES DE DESARROLLO ......................................................................................... 25
8.1 Personal académico ........................................................................................... 25
i
8.2 Estudiantes ........................................................................................................... 29
8.3 Evaluación de la pertinencia del plan de estudios .................................. 31
8.5 Evaluación y seguimiento de la formación integral ............................... 33
8.6 Servicios de apoyo al aprendizaje y de compensación........................ 34
8.8 Investigación y desarrollo tecnológico ...................................................... 37
8.9 Infraestructura y equipamiento.................................................................... 40
8.11 Estudios de posgrado ...................................................................................... 43
9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN .............................. 43
ii
1. FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROGRAMA
1.1 Presentación
El
entorno
no
solo
a
nivel
nacional
sino
internacional
ha
ido
transformándose conforme a los cambios sociales, tecnológicos y en la
información, dichos cambios también ha modificado la enseñanza desde
el nivel básico hasta el nivel superior, cada vez es más la demanda de
alumnos a instituciones de nivel superior que no solo ofrezcan lo común,
sino profesiones que vayan acorde con los cambios que se viven en la
actualidad, que puedan dotarlos de todas las capacidades que necesitan
para enfrentarse al campo laboral, es por esto ellos necesitan métodos de
enseñanza diferentes, la educación basada en competencias es una nueva
orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la
información, este método busca dar respuesta a estas necesidades, de
esta manera dotar a los egresados de un aprendizaje distinto y
permanente. Lo anterior da la pauta para establecer metas y objetivos que
sirvan de guía para dar respuesta a todas las necesidades que existen en el
Programa
Educativo de Ingeniería Financiera (PEIFI), para esto,
se ha
implementado el Plan de Desarrollo contempla las funciones de investigación,
docencia, vinculación, difusión y extensión universitaria, así como los, procesos
de planeación y evaluación durante 2014-2018, dentro de este se establece el
enfoque necesario del PEIFI, la situación actual de las funciones individuales y
de gestión, así como su proyección al año 2018, las necesidades , objetivos,
estrategias y líneas de acción, para alcanzar las metas establecidas.
Estas
acciones son acordes a lo establecido en el Plan de Desarrollo
Institucional de la Universidad Politécnica de Francisco I Madero, el cual
establece la importancia de brindar a los universitarios una gestión
escolar e institucional para elevar la calidad de la educación, ampliando
oportunidades educativas que impulsen el desarrollo y uso de tecnologías
en apoyo al aprendizaje, desarrollando competencias y la adquisición de
conocimiento, a través de las actividades en la práctica y fortaleciendo la
convivencia
e interculturalidad con alto sentido de responsabilidad
iii
social, compromiso, esfuerzo y trabajo coordinado y armónico de todos
los miembros que conforman la comunidad universitaria.
2. INTRODUCCIÓN
La
universidad
Politécnica
de
Francisco
I
Madero
exterioriza
la
importancia de trabajar de manera coordinada para así incrementar la
eficiencia y la eficacia de todos y cada uno de sus procesos, poniendo
especial atención en la calidad y la competitividad de los servicios que
ofrece, con el propósito de brindar beneficios complementarios, tanto a la
institución como al público que atiende.
Con el objetivo de reformar y fortalecerse a nivel institucional, busca
adecuar espacios de comunicación abierta a los miembros, de igual
manera estimula la participación en los procesos de planeación
estratégica, que den como resultado el crecimiento armónico equilibrado
con la finalidad de alcanzar la plenitud, la profundización, y el
seguimiento de las actividades y procesos para el alcance de la misión
institucional enfatizando en la parte que dice: “comprometida con la
formación integral de profesionistas líderes” para lograr esto la
universidad ofrece distintos programas educativos que atienden las
necesidades del sector laborar dentro y fuera del estado.
El PEIFI da respuesta a estas necesidades y busca ser siempre un
referente en la oferta educativa a nivel superior, para lograr esto, ha
plasmado todas sus proyecciones, objetivos y líneas de acción dentro de
este documento.
2.1 Antecedentes
La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero es un Organismo
Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Hidalgo, creado a
iv
través del Decreto con fecha 11 de Julio de 2005 emitido por el titular del
ejecutivo, el Gobernador Miguel Ángel Osorio Chong. Dicho decreto de
creación fue reformado por el decreto que modifica las disposiciones con
fecha 04 de Febrero de 2008. De acuerdo al decreto de creación, la
Universidad Politécnica de Francisco I. Madero tiene por objeto:
CAPITULO I, DENOMINACIÓN, DOMICILIO, OBJETO Y ATRIBUCIONES.
ARTÍCULO 1.- Se crea la Universidad Politécnica de Francisco I Madero
como Organismo Descentralizado de la Administración Pública del
Estado de Hidalgo, con personalidad jurídica y patrimonio propios, con
domicilio conocido, Tepatepec, Municipio de Francisco I Madero Hidalgo,
inicia sus actividades en Agosto del 2005, surge de lo estipulado en el
Decreto de Creación.
El ARTÍCULO 2.- La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero,
tendrá por objeto:
1.-
Impartir
Educación
Superior,
en
los
niveles
de
Licenciatura,
Especialización Tecnológica y otros estudios de Postgrado, así como
cursos de actualización en sus diversas modalidades, para preparar
profesionales con una sólida formación científica, tecnológica y en
valores cívicos y éticos, conscientes del contexto nacional e internacional
en lo económico, político y social;
ARTICULO 3.- Para el cumplimiento de su objeto, la Universidad
Politécnica de Francisco I. Madero, tendrá las siguientes atribuciones:
1.- Planear y programar la enseñanza superior que imparta de acuerdo a
su modelo educativo, sustentada en la calidad, pertinencia y equidad, así
como llevar a cabo actividades relativas a la docencia, investigación
aplicada y desarrollo tecnológico.
La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero comenzó su operación
el 16 de Agosto de 2005 con dos programas educativos de corte
agropecuario: Ingeniería en Agrotecnología e Ingeniería Agroindustrial;
en 2009 se integraron 2 programas educativos más Ingeniería Financiera
e Ingeniería en Sistemas Computacionales, en 2012 se agrega el programa
2
educativo de Ingeniería Civil, en 2013 se incorpora el programa educativo
de Ingeniería en Diseño Industrial y en enero de 2014 se apertura el
programa educativo de ingeniería en Energía y la Maestría en Desarrollo
Agrotecnológico Sustentable con lo que la oferta educativa de la
Universidad son siete programas educativos de licenciatura y un
posgrado.
En el modelo educativo de la Universidad Politécnica de Francisco I.
Madero se plantea la formación profesional basada en competencias,
caracterizado
por
su
alta
pertinencia,
flexibilidad
y
articulación
académica, con un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA DE FRANCISCO I. MADERO
3.1 Política de calidad de la Universidad Politécnica de
Francisco I. Madero
Ser una institución de educación superior integral formadora de
profesionistas, certificada y acreditada en los procesos académicos con
una mejora continua conforme a la norma ISO 9001:2008.
3.2 Misión y visión de la Universidad Politécnica de Francisco I.
Madero
3.2.1 Misión
Somos una Institución de educación e investigación con pertinencia y
calidad, incluyente, respetuosa de la diversidad cultural, comprometida
con la formación integral de profesionistas líderes, potencializando
talentos mediante la obtención, generación y discusión del conocimiento,
a través de competencias tecno-científicas y sociales; capaces de aportar,
3
hacer y servir en beneficio del desarrollo sustentable de la región, del
estado y del país, en estrecha comunicación y vinculación con los
sectores productivos, sociales y de gobierno.
3.2.2 Visión
Ser una institución educativa consolidada académicamente, a través de la
certificación y acreditación por instancias externas autorizadas. Abierta a
todas las corrientes de pensamiento, sustentada en la equidad de género
y oportunidades,
generadora y promotora de la construcción del
conocimiento, formadora de profesionistas reconocidos nacional e
internacionalmente por su contribución al desarrollo sustentable y el
impulso a la regeneración del medio ambiente, considerada como una
universidad preferente para estudiantes nacionales y extranjeros por la
fortaleza de sus programas de licenciatura y posgrado.
3.3 Objetivos generales e indicadores de la Universidad
Politécnica de Francisco I. Madero

Aumentar la eficiencia (eficacia) terminal en 1% en relación al
cohorte generacional anterior.

Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de deserción
respecto al ciclo escolar anterior.

Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de reprobación con
respecto al ciclo escolar
Indicadores
Eficiencia Terminal
ET= NEC / NAIC
ET= Eficiencia Terminal
NEC= Número de Egresados por Cohorte
4
NAIC= Número de Alumnos inscritos por Cohorte
Índice de Deserción
NABg"n"/Namg"n"
NABg"n" = Número de Alumnos dados de baja de la generación
"n"
Namg"n"= Número de alumnos
matriculados de la generación "n".
4. CONTEXTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA
FINANCIERA
El PEIFI tiene como finalidad atender las necesidades educativas de los
estudiantes que egresan del nivel medio superior en busca de
oportunidades de estudio que permitan continuar con su preparación
académica, estableciéndose como un plan y programa de estudio acorde
a las necesidades y oportunidades de desarrollo de las zonas de
influencia, en el estado y el país.
4.1 Acciones de participación democrática
Este documento fue elaborado por docentes que participan en el
Programa Educativo de
Ingeniera Financiera, de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero
(UPFIM) donde se abordaron propuestas y estrategias para marcar las
líneas de acción que den paso al fortalecimiento y consolidación del
PEIFI, este proyecto estuvo liderado por la M. EN A. Zoraida Blancas
Olvera, Encargada de la Dirección del Programa Educativo de Ingeniería
de Financiera, conjuntamente con los Profesores
LCIA. Ariana Cruz
Reyna, M.H.E.E. Carlos Mejía Nájera.
El Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería Financiera
2014-2018 va acorde con los lineamientos establecidos en el Programa de
Desarrollo institucional de la UPFIM, dentro de este establece ejes de
5
desarrollo, que representan la base sobre la
que sustenta la misión y
visión de la universidad y del programa educativo, en cada uno de los
diez ejes de desarrollo plantean los objetivos de los mismos y las líneas
de acción que darán pie a el cumplimiento de las metas.
4.2 Composición y estructura del programa educativo
4.2.1 Ingeniería Financiera
Es un profesional, con sólida formación basada en competencias capaz
de entregar soluciones innovadoras y sustentables en el ámbito
financiero, desarrollando y aplicando estrategias de la contabilidad que
permitan obtener competitividad en el sector productivo y la economía
globalizada.
4.2.2 Visión
Ser un referente de la ingeniería financiera en el ámbito educativo
reconocida a nivel nacional e internacional, por la formación de los
profesionales, líderes
en planeación, gestión y control de los recursos
financieros
de
optimicen
capaces
el
identificar
funcionamiento
e
implementar
eficientes
y
eficaz
soluciones
de
las
que
diversas
organizaciones, a través de la investigación y la tecnología, construyendo
al desarrollo económico en respuesta a la demanda social y productiva.
4.2.3 Misión
La carrera de ingeniería financiera contribuye a la investigación y
desarrollo de la ciencia y tecnología en el campo de las finanzas que
permiten coadyuvar al desarrollo económico globalizado. Formando
profesionales altamente calificados, con ética y valores universales,
6
aplicando el modelo educativo basado en competencias generando valor
agregado en los sectores social, público y privado.
4.2.4 Objetivo
Formar profesionales con capacidad para investigar, analizar, plantear,
dirigir y tomar decisiones con alternativas eficaces, mediante el
conocimiento y aplicación de los procesos financieros de los sectores:
social, público y privado. Partiendo de premisas que enfaticen las
variables estratégicas de la contabilidad, la economía y la administración
financiera
5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE
INGENIERÍA FINANCIERA
El Diseño Curricular del PEIFI integra tres tipos de competencias: básicas
o clave, genéricas o transversales y específicas o técnicas, que se
deberán adquirir a través de las asignaturas que conforman el programa
educativo con una duración de tres años cuatro meses.
En el primer ciclo de formación, las competencias que se adquieren son
las siguientes:
1) Diagnosticar el estado actual de las organizaciones para emitir juicios
de valor en la toma de decisiones mediante la aplicación de instrumentos
de evaluación.
2) Formular alternativas óptimas de administración a través del orden,
métrica y mejora de los procesos.
3) Diagnosticar variables económicas del entorno para identificar los
elementos que afectan el desarrollo de la organización a través del
monitoreo de la actividad global.
7
4) Analizar variables económicas que afectan directamente el desarrollo
económico de la organización a través de la simulación de posibles
escenarios para estructurar un plan estratégico de acción.
5) Prospectar escenarios posibles para anticipar acciones de estabilidad
financiera a través de estudios técnicos económicos.
6) Formular estructuras financieras que garantice la operatividad a
través de reingeniería financiera.
7) Construir modelos de datos para la sistematización y automatización
de procesos mediante el uso de TIC´s.
8) Diversificar unidades de negocios para ampliar las oportunidades de
negocios a través de técnicas que generen nuevos nichos de negocios.
En el segundo ciclo de formación las competencias que se adquieren son
las siguientes:
1) Predecir comportamiento de las variables mediante técnicas y
herramientas cuantitativas para construcción de modelos óptimos.
2) Comparar condiciones financieras
actuales
vs propuestas
con
indicadores de costo beneficio para determinar eficiencia y eficacia.
3) Proponer oportunidades de negocios mediante estudios técnicos para
determinar la factibilidad de la inversión.
4) Determinar alternativas de inversión mediante la diversificación de
bienes y servicios para la generación de negocios rentables.
5) Sistematizar procesos administrativos mediante el uso de herramientas
tecnológicas para generar información en la toma de decisiones.
6) Generar reportes ejecutivos, técnicos y de divulgación que faciliten la
toma de decisiones con apego a estándares financieros, nacionales e
internacionales.
7) Diseñar modelos financieros y económicos que se adecuen a las
necesidades del negocio mediante la investigación de mercados globales.
8) Experimentar modelos financieros y económicos a través de clínicas
financieras para probar en escalas controlables.
8
En el tercer y último ciclo de formación las competencias que se
adquieren son:
1) Integrar portafolio de inversión para incrementar la rentabilidad y
reducir el riesgo de la inversión, mediante estrategias de modelación.
2) Soportar portafolio de inversión identificando factores claves que
intervienen en el mercado para generar alternativas de ajuste de la
inversión.
3) Integrar esquemas de financiamiento seleccionando las mejores
opciones de financiamiento a través de estudios comparativos de costobeneficio.
4) Administrar portafolio de financiamiento para garantizar la operación y
la
continuidad
financiera
a
través
de
esquemas
de
deuda
con
instituciones públicas y privadas.
5) Innovar procesos y productos a través de esquemas de mejora
continua y esquemas de creatividad para generar nuevas líneas de
negocios.
6) Transferir tecnología y conocimiento para la creación de negocios
inteligentes por medio de la innovación tecnológica actual.
7) Valuar la innovación tecnológica aplicable para incrementar ventaja
competitiva mediante el análisis de tendencias de desarrollo tecnológico.
8) Implementar sistemas inteligentes para la generación de ventajas
competitivas y tendencias de nuevos hábitos de mercado a través de
computación inteligente.
Para hacer del conocimiento tanto a alumnos como aspirantes, el
mapa curricular del PEIFI se difunde en la página Web de la UPFIM, así
mismo aparece en los volantes de promoción del programa educativo y
finalmente a los alumnos de nuevo ingreso se le da a conocer mediante el
curso de inducción.
El diseño curricular del PEIFI está fundamentado bajo el modelo de
Educación Basada en Competencias y contempla: plan de estudios,
matriz de suficiencia, matriz de campos profesionales y manuales de
9
asignatura. Los manuales de asignatura son dados a conocer a los
alumnos durante los cursos, estos manuales consideran además del
contenido, el objetivo general y la habilidades que van adquirir durante el
cuatrimestre.
En cuanto a los Proyectos de Operación Anual (POA), se tienen
priorizados los proyectos en tres niveles, con respecto a las necesidades
del programa educativo:
Nivel 1:

Becas

Vinculación

Evaluación al desempeño escolar

Orientación

Capacitación y actualización del personal docente

Investigación

Desarrollo y transferencia de tecnología

Docencia
Nivel 2:

Extensión

Materiales didácticos

Actividades culturales, deportivas y recreativas

Sistemas de información

Equipamiento

Infraestructura

Gestión institucional

Apoyo de material bibliográfico
Nivel 3:

Atención compensatoria

Difusión institucional
10

Difusión institucional

Mantenimiento correctivo y preventivo

Evaluación institucional
5.1 Perfil de ingreso del programa educativo de Ingeniería
Financiera
Dirigida a jóvenes que hayan concluido el bachillerato y demuestren
conocimientos básicos en administración, comunicación, contabilidad,
economía,
matemáticas
y
computación;
muestre
habilidades
de
observación, abstracción, sea creativo, posea destreza en el manejo de la
información y tenga capacidad de respuesta, así como en la investigación
y gestión.
5.2 Perfil de egreso del programa educativo de Ingeniería
Financiera
El egresado, es un profesional que elabora y evalúa proyectos de
inversión; analiza estructuras de capital financiero y mercados de dinero;
desarrolla portafolios con estrategias de inversión y administra el
financiamiento de sociedades de negocios. Serán capaces de investigar,
analizar, planear y dirigir con eficiencia los procesos financieros de los
sectores social, público y privado, partiendo de premisas que subrayan
las variables estratégicas de la contabilidad y administración financiera.
5.2.1 Competencias y habilidades
•
Diagnosticar el estado actual de las organizaciones para emitir
juicios de valor en la toma de decisiones mediante la aplicación de
instrumentos de evaluación.
•
Formular alternativas óptimas de administración a través del orden,
métrica y mejora de los procesos.
11
•
Diagnosticar variables económicas del entorno para identificar los
elementos que afectan el desarrollo de la organización a través del
monitoreo de la actividad global.
•
Analizar
variables
económicas
que
afectan
directamente
el
desarrollo económico de la organización a través de la simulación de
posibles escenarios para estructurar un plan estratégico de acción.
•
Prospectar
escenarios
posibles
para
anticipar
acciones
de
estabilidad financiera a través de estudios técnicos económicos.
•
Formular estructuras financieras que garantice la operatividad a
través de reingeniería financiera.
•
Construir
modelos
de
datos
para
la
sistematización
y
automatización de procesos mediante el uso de TIC´s.
•
Diversificar unidades de negocios para ampliar las oportunidades
de negocios a través de técnicas que generen nuevos nichos de negocios.
•
Predecir comportamiento de las variables mediante técnicas y
herramientas cuantitativas para construcción de modelos óptimos.
•
Comparar condiciones financieras actuales y propuestas con
indicadores de costo beneficio para determinar eficiencia y eficacia.
•
Proponer oportunidades de negocios mediante estudios técnicos
para determinar la factibilidad de la inversión.
•
Determinar alternativas de inversión mediante la diversificación de
bienes y servicios para la generación de negocios rentables.
•
Sistematizar
procesos
administrativos
mediante
el
uso
de
herramientas tecnológicas para generar información en la toma de
decisiones.
•
Generar reportes ejecutivos, técnicos y de divulgación que faciliten
la toma de decisiones con apego a estándares financieros, nacionales e
internacionales.
•
Diseñar modelos financieros y económicos que se adecuen a las
necesidades del negocio mediante la investigación de mercados globales.
•
Experimentar modelos financieros y económicos a través de
clínicas financieras para probar en escalas controlables.
•
Integrar portafolio de inversión para incrementar la rentabilidad y
reducir el riesgo de la inversión, mediante estrategias de modelación.
12
•
Soportar portafolio de inversión identificando factores claves que
intervienen en el mercado para generar alternativas de ajuste de la
inversión.
•
Integrar esquemas de financiamiento seleccionando las mejores
opciones de financiamiento a través de estudios comparativos de costobeneficio.
•
Administrar
portafolio
de
financiamiento
para
garantizar
la
operación y la continuidad financiera a través de esquemas de deuda con
instituciones públicas y privadas.
•
Innovar procesos y productos a través de esquemas de mejora
continua y esquemas de creatividad para generar nuevas líneas de
negocios.
•
Transferir tecnología y conocimiento para la creación de negocios
inteligentes por medio de la innovación tecnológica actual.
•
Valuar la innovación tecnológica aplicable para incrementar ventaja
competitiva mediante el análisis de tendencias de desarrollo tecnológico.
•
Implementar sistemas inteligentes para la generación de ventajas
competitivas y tendencias de nuevos hábitos de mercado a través de
computación inteligente.
6. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO
Contribuir
al
cumplimiento
de
los
objetivos
planteados
a
nivel
institucional mediante la fijación de metas, estrategias y líneas de acción
favorezcan la mejora continua y el valor agregado en el proceso de
formación académica de la ingeniería, cumpliendo así con lo establecido
el perfil de egreso del Programa Educativo de Ingeniería Financiera.
13
7. DIAGNÓSTICO
7.1 Panorama general del programa educativo
Un aspecto fundamental que determinó la factibilidad de la Ingeniería
Financiera, fue identificar las perspectivas de planeación y dirección de los
procesos financieros y, en específico, las características de la estructura
productiva y la problemática socioeconómica que afecta el área de
influencia, en virtud de que, bajo un enfoque integral, la carrera contribuye
no solo a la formación de recursos humanos altamente calificados en el
área propuesta de estudio, sino que además responde a las necesidades
de generación e integración de diversos elementos del desarrollo
económico, social, cultural y político de la comunidad en donde se ubican.
El desarrollo económico del estado de Hidalgo necesariamente se
tendrá que dar a partir del desarrollo de sus regiones. La diversidad de
recursos naturales del estado y su ubicación geográfica le confieren
ventajas competitivas importantes, pero también su agreste geografía
serrana limita su integración, lo que contribuye a acentuar profundas
desigualdades.
En las variadas actividades económicas que se llevan a cabo en la
entidad, se aprecia una gran heterogeneidad en cuanto a la tecnología
utilizada, tamaño de las empresas, formas de organización y mercados de
acceso. El sur, inmerso en la influencia del proceso de integración y por su
cercanía con el Área Metropolitana de la Ciudad de México, ha logrado un
dinámico crecimiento de su agricultura, industria, comercio y servicios; lo
que se refleja en la expansión de núcleos urbanos como Pachuca, Tula,
Tepeji, Actopan, Ixmiquilpan, Tulancingo, Ciudad Sahagún, Apan y
Tizayuca.
A este crecimiento contribuye la modernización y ampliación de la
infraestructura
carretera
existente,
donde
habrá
que
destacar
la
14
construcción, ya en proceso, de un eje transversal que comunicará a las
zonas del Golfo de México y del Pacífico, funcionando como un
libramiento externo para la Ciudad de México, que abrirá en el futuro
oportunidades estratégicas para las actividades económicas de la parte
sur del estado.
Para toda esta amplia región, la cercanía a la capital del país y el
avance en la construcción de vías de comunicación que enlazan el oriente
y occidente, están permitiendo atraer inversiones y abrir nuevas
posibilidades de negocios, lo cual se refleja en la generación de empleos,
en la inmigración y en el mejoramiento del nivel de vida de sus habitantes.
Por el contrario, en zonas como la Huasteca, la región OtomíTepehua, Sierra Gorda, la parte desértica del Valle del Mezquital y la Sierra
Alta, prevalecen condiciones de marginalidad social y atraso económico.
La instrumentación de acciones para el mejoramiento productivo de esas
comunidades, se ve limitada por la subutilización de los recursos naturales
y humanos, la insuficiencia de vías de comunicación con el centro y sur del
estado, los bajos niveles educativos y de formación para el trabajo, así
como la gran dispersión geográfica de la población.
En estas regiones predominan formas de producción de subsistencia
o autoconsumo, dada su baja productividad. En ellas sólo de manera
marginal se produce para el mercado. Estas economías locales se
encuentran desintegradas, lo cual dificulta la articulación de procesos
estables de desarrollo económico, que sirvan como sustento para elevar
los niveles de bienestar de la población.
Cabe señalar que; no obstante lo anterior, en los 16 municipios de la
región que constituye la zona de influencia de la Universidad Politécnica
de Francisco I. Madero (UPFIM)
se caracterizan por una presencia
importante de actividades agropecuarias. De acuerdo a cifras del Censo
de Población del año 2000, la proporción de población ocupada en el
sector, es menor al promedio estatal, 22 y 25 por ciento, respectivamente.
15
Sin embargo, esta presencia es superior a la observada a nivel nacional
que es de 16 por ciento. Las actividades agropecuarias son especialmente
relevantes en algunos de sus municipios, en los cuales se aprovechan las
aguas residuales de la Ciudad de México para regar los plantíos, de ahí la
importancia en hablar de una licenciatura que promueva la integración de
las sociedades a partir de un enfoque intercultural.
En la región existen 48 instituciones de educación media superior de las
247 que existen en el Estado, ocupando 19.43 por ciento de la oferta
educativa de educación en este nivel. Cabe advertir que los municipios del
área de influencia de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero,
UPFIM, tiene cuando menos un plantel que imparte educación de este
tipo.
Por otra parte en el área de influencia de la UPFIM existen 11 instituciones
que imparten educación de tipo superior, con un total de 49 programas
académicos. De los programas académicos que se imparten en esta región
del Valle del Mezquital, 67.35 por ciento son de Licenciatura y 32.65 de
Técnico Superior Universitario; cabe señalar que las carreras del nivel
licenciatura se imparten con una duración de cuatro años, mientras que las
ingenierías que ofrece la UPFIM, se imparten en tres años cuatro meses.
7.1.1 Área de influencia de la Universidad Politécnica de Francisco I.
Madero.
La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero, se encuentra ubicada
en lo que se conoce como la región del Valle del Mezquital. En la zona de
influencia de la UPFIM no están incluidos todos los municipios, aunque si la
mayoría, pues se consideran 16 de los municipios de la región, que
guardan cierta similitud entre los mismos según sus características
geográficas, económicas, políticas y culturales.
16
Municipio de
Francisco I.
Madero
A. Distancias
Distancias de Francisco I. Madero a:
Actopan
16 km.
San Salvador
16 km.
Ajacuba
43 km.
Tepetitlán
55
Atitalaquia
35
Tetepango
39 km.
Atotonilco de Tula
42
Tezontepec de Aldama 25 km.
Chilcuautla
26 km.
Tlahuelilpan
26 km.
Ixmiquilpan
42 km.
Tlaxcoapan
31 km.
Mixquiahuala
14 km.
Tula de Allende
40
Progreso de Obregón 11 km.
Fuente: http://www.hidalgo.gob.mx
17
B. Población escolar
En la Región del Valle del Mezquital, en su mayor parte área de influencia
de la UPFIM, existen 96 mil 374 personas en edad de cursar educación
media superior y superior, lo que representa 18.73 por ciento de su
población total, contra 10.13 por ciento en el resto del estado, lo cual
significa que hay una cantidad considerable de personas que demandan
educación de tipo superior.
Personas en edad escolar en el área de influencia de la UPFIM
EDADES
TOTAL HOMBRES MUJERES
15 años
11392
5654
5738
16 años
10558
5147
5411
17 años
10607
5207
5400
18 años
10791
5195
5596
19 años
9004
4090
4914
20 años
9615
4351
5264
21 años
8163
3617
4546
22 años
9242
4149
5093
23 años
8787
3844
4943
24 años
8215
3626
4589
96374
44880
51494
TOTAL
Fuente: elaborado por la UPFIM, con información del INEGI, II Conteo 2007.
De acuerdo a proyecciones poblacionales, puede establecerse que, en el
área de influencia de la UPFIM, seguirá la tendencia creciente del
segmento de población que continuará demandando educación de nivel
superior, al menos en la siguiente década.
18
Personas en edad escolar
15 años
16 años
17 años
18 años
19 años
20 años
21 años
22 años
23 años
24 años
Fuente: documento elaborado por la UPFIM, junio de 2008.
La participación de la mujer en todos los ámbitos de la vida es notoria y
creciente, lo cual también se ve reflejado en la cantidad de personas del
sexo femenino que habitan en el Valle del Mezquital y que están en
posibilidad de realizar estudios de media superior y superior. Esta
situación, quizá sea reflejo del fenómeno migratorio hacia Estados
Unidos de Norteamérica, pues principalmente se ha dado una salida de
hombres hacia ese país.
Personas en edad de estudiar, según su sexo
Media Superior y Superior
Mujeres
Hombres
15
años
16
años
17
años
18
años
19
años
20
años
21
años
22
años
23
años
24
años
Fuente: documento elaborado por la UPFIM, junio de 2008.
19
C. Matricula
El proceso de selección de los nuevos estudiantes se hace a través de la
aplicación del examen CENEVAL (EXANI II), donde los resultados se
publican la página oficial de la UPFIM, a continuación se muestran
graficas de la evolución de la matricula desde la apertura del programa
educativo.
En esta grafica podemos observar que la evolución de la matrícula del
programa educativo de Ingeniería financiera ha ido en aumento gradual y
se ha sostenido con el nuevo ingreso. Teniendo el índice de deserción
más bajo de la universidad.
Total de la matricula alumnos teniendo el mayor porcentaje el sexo femenino.
EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA
400
355
350
299
281
300
239
250
234 232
229
209
183
200
169 162
135 130
125
150
100
50
33
50
47
0
20
Descripción grafica de la evolución de la matrícula así como egresos e
ingresos.
Descripción grafica de la evolución de la matrícula por género.
21
El rendimiento escolar es de 9.4 con un alto índice de aprovechamiento,
teniendo un bajo índice de reprobación.
Rendimiento escolar
9.4
índice de reprobación
6.0%
% aprovechamiento escolar anual
94.1
96
93.9
93.6
92.22
94
93
92
90
87.88
88
86
84
2009
2010
2011
2012
2013
2014
D. Becas y demás apoyos
El Programa Educativo en coordinación con la UPFIM promueven y
difunden las diferentes convocatorias de becas que ofrece el gobierno
federal y estatal en sus diferentes modalidades, con el objetivo de que
todos los alumnos del PEIFI cuenten con
apoyo económico que les
permita cubrir algunos gastos de su educación o en su caso no
abandonen la escuela por falta de recursos. A continuación se muestran
tablas con el histórico de becas de los últimos 6 años.
22
Descripción grafica de la asignación de becas.
FINANCIERA
CUATRIMESTRE
1°
PRONABES 2009-2010
HOMBRES
MUJERES
2
4
TOTAL
6
CUATRIMESTRE
1°
3°
4°
TOTAL
PRONABES 2010-2011
HOMBRES
MUJERES
TOTAL POR CARRERA
11
28
39
2
6
8
3
11
14
16
45
61
CUATRIMESTRE
1°
4°
6°
PRONABES 2011-2012
HOMBRES
MUJERES
TOTAL POR CARRERA
3
28
31
17
37
54
2
8
10
23
7°
TOTAL
3
25
13
86
16
111
CUATRIMESTRE
1°
4°
7°
9°
10°
TOTAL
PRONABES 2012-2013
HOMBRE
MUJER
15
28
4
26
16
30
0
7
1
9
36
100
TOTAL/CARRERA
43
30
46
7
10
136
CUATRIMESTRE
1°
3
4°
7°
10°
TOTAL
PRONABES 2013-2014
HOMBRE
MUJER
5
38
1
5
12
44
5
28
13
28
36
143
TOTAL/CARRERA
43
6
56
33
41
179
CUATRIMESTRE
1°
3
4°
6
7°
10°
TOTAL
MANUTENCION 2014-2015
HOMBRE
MUJER
TOTAL/CARRERA
38
58
96
3
10
13
10
40
50
2
7
9
10
37
47
4
21
25
67
173
240
OTRO TIPO DE BECAS
VINCULACIÓN
HOMBRES
3
TITULACION
MUJERES
6
HOMBRES
0
SERVICIO SOCIAL
MUJERES
2
HOMBRES
MOVILIDAD
MUJERES
1
1
HOMBRES
0
CONACYT
MUJERES
MUJERES
0
3
24
Por otra parte, todos los alumnos al inscribirse reciben el beneficio de
contar con el seguro social IMSS.
Descripción grafica de la evolución de la eficiencia terminal y titulación .
8. EJES DE DESARROLLO
A continuación se presentan los ejes sobre los cuales está fundamentado
el Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería Financiera,
cada eje contiene el objetivo del mismo, así como las líneas de acción que
llevarán al cumplimiento de este, así como las metas en cada eje.
8.1 Personal académico
Objetivo: Contar con personal académico que contribuya a cumplir con
la misión y la visión institucional, tomando como referente la política de
calidad para así alcanzar el objetivo del perfil de egreso del Programa
Educativo de Ingeniería Financiera, con la finalidad de impulsar el
desarrollo del personal académico del programa educativo.
25
Metas
Líneas de Acción
Contar con un mecanismo público
y transparente de difusión del
El
proceso
de
reclutamiento, proceso para mejorar y ampliar la
selección, contratación del personal difusión de las convocatorias en el
académico,
sea
de
manera reclutamiento.
permanente para los, profesionistas Aplicar el reglamento de ingreso,
que deseen ingresar al programa promoción
educativo,
enero-diciembre
y
permanencia
del
de personal académico.
2015.
Capacitar al menos al 50% de los Gestionar la impartición del taller
docentes de la carrera en Talleres sobre simulador financiero para el
de
simulación
negocios
así
financiera
como
y
de personal académico del programa
mercados educativo.
financieros con el fin de que los Capacitaciones en áreas a fines en
profesores estén capacitados para campos de conocimiento.
las asesorías, cursos y talleres que Que se lleve a cabo la impartición
se lleguen a ofertar. Esto debe del curso entre los meses de julio y
cumplirse para septiembre del 2015. agosto del 2015.
Que
el
100%
del
personal Definir cada año las necesidades
académico tenga al menos una de
capacitación
y
curso
capacitación,
de pertinencia
actualización cada año de acuerdo gestionar
de
los
revisar
las
mismas
cursos
que
la
y
se
a las necesidades y la pertinencia impartan en nuestras instalaciones
del programa educativo.
o fuera de ellas.
Que se efectúen y tomen las
capacitaciones
en
el
periodo
requerido.
Gestionar la impartición de un
Contar al menos con el 90% de la diplomado
en
EBC
para
el
Plantilla docente capacitada en el personal que no cuente con dicha
modelo EBC para
2015.
septiembre del capacitación.
Establecer
una
capacitación
26
periódica en el modelo EBC para
los profesores de nuevo ingreso.
Definir
un
programa
para
la Realizar
incorporación de profesores
una
propuesta
del
a programa junto con los demás
estudios de posgrado.
directores de la universidad y
secretaria académica para que sea
institucional.
Que el 50% de los PTC tenga el Definir el perfil requerido para la
grado
de
doctor
en
el
área incorporación de PTC con el grado
económico-administrativo.
de maestría.
Que el 100% de personal categoría El
PTC se incorporen a PRODEP.
personal
atienda
de
la
categoría
convocatoria
PTC
y
los
Meta a cumplir en septiembre del requerimientos de la misma para
2015.
incorporarse a PRODEP.
Que el 80% del personal categoría El
personal
PTC sea perfil deseable PRODEP.
adscrito
Meta a cumplir en agosto del 2017.
trabajo
de
a
categoría
PRODEP
requerido
PTC
realice
las
el
distintas
categorías que establece PRODEP
para
poder
participar
en
la
convocatoria y lograr el perfil
deseable.
Que el 50% de personal categoría El personal de categoría PTC con
PTC con grado de Doctor obtenga grado de doctor realice el trabajo
el nivel SNI.
requerido
Meta a cumplir para 2018.
categorías que establece el SNI
para
en
poder
las
participar
distintas
en
la
convocatoria y lograr el nivel.
Definir los requerimientos de un
Coadyuvar
cuente
con
formación
agosto
para
de
del
que
un
la
UPFIM programa de formación docente
programa
profesores
2015
y
de acorde con la normativa de la
para UPFIM, con el modelo EBC, con la
la positiva
implementación del mismo a partir institución
de
y
calidad
con
el
de
la
plan
de
27
de septiembre del 2016.
estudios
de
los
programas
educativos de la UPFIM.
Diseñar
de
manera
general
el
programa de formación docente
considerando aspectos del PEIFI.
Implementar
al
programa
de
formación docente en la UPFIM.
Documentar el procedimiento que
se lleva a cabo para la evaluación
docente considerando la toma de
Analizar
los
resultados
evaluación docente
de
la decisiones que se da a partir de
de manera los resultados.
pertinente, eficiente y vinculada a la Dar
toma
de
decisiones,
por
cuatrimestre.
a
conocer
cada institucional
el
de
manera
procedimiento
anterior incluyendo la metodología
utilizada para llevar a cabo la
evaluación, así como la utilizad
que se da a los resultados.
Elaborar
el
análisis
correspondiente a los resultados
de
la
evaluación
docente
en
reunión plenaria.
Contar
con
Capacitación,
un
el
Programa
cual
definido anualmente.
debe
de Definir las áreas de énfasis en las
ser cuales se tiene la necesidad de
capacitación.
Verificar
la
presupuestal
suficiencia
para
las
capacitaciones.
Programar las capacitaciones y
realizar
la gestión para que se
lleven a cabo.
Llevar a cabo el seguimiento del
Programa Anual de Capacitación.
28
8.2 Estudiantes
Objetivo: Seleccionar alumnos acorde con el perfil de ingreso, para así
encaminar la
formación de estudiantes acorde con el perfil de egreso
que deberán cumplir, considerando la política de calidad, la misión y
visión institucional.
Metas
Líneas de Acción
Que el 100 % de los alumnos de Impartir el curso de inducción a los
nuevo ingreso al PEIFI, cuenten alumnos de nuevo ingreso al PEIFI
con un panorama general de la para tener un panorama general de
UPFIM.
la UPFIM.
Diseñar
Definir el contenido de los cursos acorde
el
contenido
con
los
del
curso
requerimientos
propedéuticos que se dan a los considerando las estadísticas de los
alumnos con el objetivo de que exámenes de ingreso y los primeros
estos
queden
definidos
para cuatrimestres de las generaciones
cada periodo de ingreso.
anteriores.
Definir el contenido de los cursos
junto
con
el
material
didáctico
apropiado y los instrumentos de
evaluación.
Contar con un taller basado en Realizar en análisis y diseño del taller
simulación
negocios
financiera
que
y
de considerando todos los procesos y
contengan trámites en los cuales intervienen los
material de inducción a la UPFIM alumnos.
y
al
PEIFI
para
ayudar
a Difundir el taller entre los alumnos.
familiarizar a los alumnos de
nuevo ingreso, este taller deberá
incluir
información
sobre
los
trámites y procesos en los cuales
los alumnos participan. La meta
se
pretende
alcanzar
en
la
29
segunda mitad del año 2015.
Mejorar el seguimiento escolar a Documentar
el
partir
escolar
de
documentar
programa
de
el seguimiento
seguimiento entre
escolar.
procedimiento
todo
y
el
de
difundirlo
personal,
especialmente los tutores.
Documentar
el
impacto
del
seguimiento escolar incluyendo un
análisis del mismo.
Definir
un
seguimiento
procedimiento Documentar
y
evaluación
estadía
documentado
mejorar
la
el
procedimiento
de
de estadía incluyendo el seguimiento y
para la evaluación, así como la generación
generación
y del documento final de estadía.
presentación del informe final de Generar
un
manual
para
dicho
estadía por parte de los alumnos procedimiento.
buscando con eso aumentar los Dar a conocer el manual a los
incides
de
titulación
de
los alumnos que van a realizar estadía.
alumnos que cursan el décimo Evaluar
la
efectividad
del
cuatrimestre.
procedimiento un periodo después
de implementarlo
Realizar un estudio que muestre Plantear el contenido del estudio de
un análisis de los índices de los índices de rendimiento escolar.
rendimiento
escolar Llevar a cabo el estudio de los
considerando las posibles causas índices de rendimiento escolar y
de los resultados, una propuesta generar un informe que incluya una
de mejora.
propuesta de mejora.
Implementar la propuesta de mejora
Meta a cumplirse en febrero de y analizar los resultados de acuerdo
2016.
al periodo y al índice.
Que los alumnos se capaciten y Lograr
la
capacitación
alumnos
preparen para impartir cursos- próximos a egresar para impartir
talleres
región.
a
empresarios
de
la cursos-talleres a empresarios de la
región.
Capacitar y certificar al personal
30
Iniciar las capacitaciones en el docente que serán instructores.
2016
Contar
con
equipamiento
la
infraestructura
necesarios
para
y
la
capacitación de los alumnos.
Llevar a cabo la capacitación de los
alumnos
de
manera
continua
y
constante incluyendo el contenido
de
los
cursos
en
los
planes
y
programas del programa educativo
del PEIFI.
8.3 Evaluación de la pertinencia del plan de estudios
Objetivo: Revisar la
pertinencia, diseño curricular,
organización,
características de los programas cuatrimestrales, estructura y relación
con el modelo educativo, que contribuyan así al alcance
del perfil de
egreso, considerando la difusión, conocimiento y cumplimento de todo
lo anterior por parte del personal académico.
Metas
Asegurar
Líneas de Acción
la
difusión, Definir material de apoyo para la difusión
conocimiento y asimilación entre el personal y alumnado de la misión,
entre
el
alumnado
personal
de
la
y visión, objetivos, políticas institucionales,
misión, así como el perfil de ingreso, perfil de
visión, objetivos y políticas egreso del programa educativo.
institucionales, así como el Difundir y comprobar el conocimiento y
perfil de ingreso y egreso asimilación de la misión, visión, objetivos,
del programa educativo.
políticas institucionales, así como el perfil
de ingreso, perfil de egreso del programa
educativo.
Implementar
educación
cursos
continua
de Definir los cursos, objetivos, contenidos
que acordes que contribuyan al perfil del
31
presenten
contenidos egresado.
actuales, pertinentes al perfil Ofrecer e impartir los cursos considerado
del egresado y no estén no solo a los alumnos sino a ex alumnos
incluidos
en
el
Plan
de de la institución.
Estudios vigente.
8.4 Análisis y evaluación del aprendizaje
Objetivo : Revisar y en su caso adecuar las estrategias y procedimientos
que
permitan
evaluar
las
competencias
específicas
y
genéricas
contenidas en el diseño curricular, en los manuales de asignatura así
como en el perfil de egreso del programa educativo, tomando en cuenta
lo establecido en la misión y la visión del PEIFI el cumplimiento de las
competencias.
Metas
Presentar
un
permita
definir
requieren
Líneas de Acción
análisis
si
actualizar
estrategias
que Llevar a cabo el análisis y presentar los
se resultados
las En caso de ser necesario definir la
y actualización que se debe implementar y
procedimientos para evaluar la forma en la que se llevará a cabo.
las competencias contenidas
en
los
manuales
asignaturas
así
como
de
el
perfil del plan de estudios
del programa educativo.
La
meta
debe
cumplirse
para septiembre de 2017.
Contar con una normativa y Definir la metodología y normativa para
metodología
para
elegir
documentada otorgar los premios.
y
otorgar Implementar la normativa y metodología
32
premios,
distinciones
reconocimientos
a
o definida.
los Definir los premios que se van a otorgar.
alumnos destacados en el
ámbito
académico,
investigación,
deportivo
o
cultural.
Meta
a
cumplirse
en
septiembre del 2015.
8.5 Evaluación y seguimiento de la formación integral
Objetivo: Evaluar y coadyuvar en el cumplimiento de
los programas
culturales, deportivos, de emprendimiento, psicopedagógicos así como
las estrategias para fortalecer la relación escuela-familia buscando que
esto incida en la formación integral de los estudiantes de esta manera
impacte en su aprovechamiento académico.
Metas
Líneas de Acción
Contar con una evaluación de Definir una metodología para llevar a
las
estrategias,
acciones
que
formación
programas
y cabo la evaluación y para presentar
apoyan
la los resultados. Se debe considerar las
integral
de
los estrategias llevadas a cabo para el
alumnos para medir el grado de desarrollo de la actitud emprendedora
influencia de estas sobre el en los estudiantes, su participación en
aprovechamiento académico y el sector productivo y su vinculación
determinar una posible mejora, con el programa de incubadora de
tomando en cuenta el desarrollo empresas de la UPFIM, por otro lado
de los alumnos en el ámbito se debe analizar.
emprendedor, su participación Llevar
en
el
como
sector
los
productivo
programas
a
cabo
la
evaluación
y
así presentar los resultados.
de En caso de ser necesario definir la
33
orientación
profesional,
creación y
participación en deba implementar y la forma en la que
eventos
la actualización de estrategias que se
científicos
o se llevará a cabo.
tecnológicos y la vinculación
con el programa de incubadora
de empresas de la UPFIM.
Realizar
una
programa
evaluación
de
deportivas
y
al Llevar
a
cabo
la
evaluación
y
actividades presentar los resultados.
culturales
para En caso de ser necesario definir la
analizar la participación de los actualización de estrategias que se
estudiantes en ellas y el grado deba implementar y la forma en la que
de satisfacción e impacto en su se llevará a cabo.
desempeño académico.
Definir una metodología para llevar a
Revisar
la
pertinencia
efectividad del
servicio
y cabo la evaluación y para presentar
programa de los resultados.
médico,
para
prevención de los factores
la Llevar
a
cabo
la
evaluación
y
de presentar los resultados
riesgo y la comunicación con En caso de ser necesario definir la
padres de familia.
actualización de estrategias que se
deba implementar y la forma en la que
se llevará a cabo
8.6 Servicios de apoyo al aprendizaje y de compensación
Objetivo: Dar seguimiento a los procesos de tutorías y asesorías
pertinentes con la finalidad de que apoyar y fortalecer el aprendizaje de
los estudiantes, de igual manera difundir entre la comunidad
servicio de apoyo, así mismo
este
desarrollar un programa de educación
continua dirigido preferentemente a los alumnos y ex alumnos.
34
Metas
Líneas de Acción
Desarrollar un programa de Realizar el programa considerando la
asesorías
enfocadas
a promoción, seguimiento y proyección
promover y dar seguimiento a de los elementos planteados en la
la participación de alumnos en meta.
convocatorias
de
eventos,
concursos y/o congresos en
los cuales presenten ideas de
proyectos
que
puedan
considerar una o más de las
siguientes
características:
innovadores
emprendedores,
de investigación o solución de
alguna problemática.
Meta para septiembre de 2015.
Evaluar
la
pertinencia, Definir la metodología de evaluación y
operación y cumplimiento del presentación de resultados.
programa
de
asesorías
con
tutorías
el
fin
y
de
determinar su impacto en el
aumento
del
aprobación,
índice
disminución
deserción
y
alumnos
y
rezago
de
de
de los
aumentar
Aplicar
la
evaluación
y
presentar
resultados
Proponer
una
actualización
al
programa de tutorías y asesorías en
caso de ser necesario.
la
eficiencia terminal.
Contar con un programa de Definir los requerimientos y contenido
educación
contemple
continua
un
catálogo
que para cada curso, taller o diplomado.
de Considerar
el
objetivo,
temas,
cursos, talleres y diplomados subtemas, materiales, herramientas y a
para
fortalecer
los quien se dirige el mismo.
conocimientos y competencias Integrar un catálogo de cursos, talleres
de los alumnos y ex alumnos. y diplomados.
35
Además
de
mantener
una Actualizar
al
menos
cada
año
el
catálogo
con
un
actualización acorde con la catalogo
pertinencia
del
programa Complementar
educativo
y
buscando programa cuatrimestral y anual de
fortalecer
el
perfil
el
del educación continua.
egresado.
Darle
seguimiento
y
evaluar
al
programa de educación continua.
Contar con una evaluación del Definir la metodología de la evaluación
servicio
de
biblioteca
que considerando el grado de satisfacción
permita medir el grado de de los usuarios, la calidad, cantidad y
satisfacción de los usuarios, la actualidad del acervo bibliográfico y la
calidad, cantidad y actualidad idoneidad de las instalaciones.
del acervo bibliográfico y la Efectuar una evaluación al servicio de
idoneidad de las instalaciones.
biblioteca
Presentar resultados y propuestas de
mejora en caso que sea necesario.
8.7 Vinculación y extensión
Objetivo: Revisar y en su caso adecuar los mecanismos de vinculación y
extensión con el fin de determinar la pertinencia, de esta manera los
egresados puedan colocarse en organizaciones que demanden personal
con las competencias que adquieren durante su ciclo de formación, de
esta manera impactar en el ámbito laboral.
Metas
Líneas de Acción
Evaluar los mecanismos de Definir la metodología para la evaluación
vinculación y extensión con considerando
el
fin
de
determinar
la diferentes
vinculación
sectores,
pertinencia y el grado de egresados,
impacto en el aprendizaje de servicio
la
seguimiento
intercambio
social,
bolsa
con
de
los
a
académico,
trabajo
y
los estudiantes y de qué extensión.
36
manera ayuda a lograr el Llevar a cabo la evaluación y presentar
perfil
de
egreso
para los resultados para analizarlos.
proponer una actualización Realizar y presentar la propuesta de
en caso de ser necesaria.
mejora.
8.8 Investigación y desarrollo tecnológico
Objetivo: Realizar proyectos de investigación, desarrollo tecnológico,
transferencia de tecnología que sean acordes a las necesidades del
programa educativo, dentro de los cuales participen conjuntamente
estudiantes de esta manera garantizar la adquisición de las competencias
y habilidades establecidas en el diseño curricular.
Metas
Que
el
100%
de
Líneas de Acción
personal Los
PTC
deberán
categoría PTC se incorporen a convocatorias
PRODEP.
de
atender
PRODEP.
En
las
el
entendido que deberán trabajar de
Meta a cumplir en Septiembre manera permanente considerando los
del 2015.
elementos que se evalúan, como son:
Docencia,
Tutorías
y
Asesorías,
Dirección
Individualizada,
Gestión
Académica y Producción Académica
(Publicaciones,
Manuales,
Material
de
Libros,
apoyo,
Patentes,
Prototipos) en la cual se refleje el
trabajo de investigación que realiza en
el programa educativo.
Incorporar
al
Cuerpo Definir las líneas de investigación
Académico del PEIFI a PRODEP pertinentes con la región y el decreto
en la categoría en formación.
de creación de la UPFIM
Definir
el
nombre
del
cuerpo
Meta a cumplir para Mayo de académico
37
2015
Participar
en
PRODEP
para
la
convocatoria
de
evaluación
de
la
Cuerpos Académicos en formación
Los
PTC
integrantes
académico
manera
del
cuerpo
deberán
trabajar
de
continua
en
los
requerimientos de PRODEP para ser
evaluado satisfactoriamente.
Que
el
60%
categoría
de
PTC
personal Los
sea
deseable PRODEP
PTC
deberán
perfil convocatorias
de
atender
PRODEP.
En
las
el
entendido que deberán trabajar de
Meta a cumplir en septiembre manera
de 2016.
permanente
y
eficiente
considerando los elementos que se
evalúan, como son: Docencia, Tutorías
y Asesorías, Dirección Individualizada,
Gestión
Académica
y
Producción
Académica (Publicaciones, Material de
apoyo,
Manuales,
Libros,
Patentes,
Prototipos) en la cual se refleje el
trabajo de investigación que realiza en
el programa educativo.
Solicitar evaluación al cuerpo Participar
en
académico del PEIFI a PRODEP PRODEP
para
para pasar a la categoría en Cuerpos
Consolidación
Meta a cumplir para 2016.
Los
académico
manera
convocatoria
de
evaluación
de
la
Académicos
consolidación
PTC
la
integrantes
del
en
cuerpo
deberán
trabajar
de
continua
en
los
requerimientos de PRODEP para ser
evaluado satisfactoriamente.
Solicitar evaluación al Cuerpo Participar
en
Académico del PEIFI a PRODEP PRODEP
para
para
pasar
a
la
la
la
convocatoria
de
evaluación
de
categoría Cuerpos Académicos Consolidados
38
consolidado
Los
PTC
Meta a cumplir para 2018.
académico
integrantes
manera
del
cuerpo
deberán
trabajar
de
continua
en
los
requerimientos de PRODEP para ser
evaluado satisfactoriamente.
Que
el
50%
del
personal Los PTC con grado de doctor deberán
categoría PTC con grado de atender
Doctor este en el SNI
CONACYT.
Meta a cumplir para 2015.
deberán
las
convocatorias
En
el
entendido
trabajar
permanente
de
del
que
manera
considerando
los
elementos que se evalúan en la cual
se refleje el trabajo de investigación
que realiza en el programa educativo.
Contar con un programa de Definir los elementos a evaluar y la
evaluación y seguimiento a la metodología
investigación
y/o
tecnológico
para
realizar
la
desarrollo evaluación
del
PE Realizar la evaluación, presentar los
considerando el impacto que resultados de la misma
tiene en el perfil de egreso del
alumno.
Meta a cumplir para diciembre
de 2015.
Obtener recursos externos a la Los PTC deberán participar en las
UPFIM para la generación y convocatorias
desarrollo
apoyen
el
de
proyectos
desarrollo
de
a
nivel
estatal
y
que nacional que emitan las instituciones,
la asociaciones u organismos en las que
región, del estado e impacten haya apoyo en recursos para invertir
en la formación de los alumnos.
en
equipamiento,
capacitación,
desarrollo de proyectos,
becas a
Meta permanente a partir de estudiantes, movilidad, intercambio,
agosto de 2015.
consumibles.
39
8.9 Infraestructura y equipamiento
Objetivo: implementar infraestructura necesaria para el fortalecimiento y
apoyo a las diferentes asignaturas contenidas en el desarrollo curricular
del
programa
educativo,
es
decir
aulas,
laboratorios
y
talleres,
considerando programa de mantenimiento, mecanismos de seguridad y
manuales. Así mismo se considera infraestructura para los proyectos de
investigación, desarrollo tecnológico e investigación en los que trabajen
conjuntamente alumnos y docentes.
Metas
Líneas de Acción
Documentar los requerimientos mínimos
que considera CACEI para la Ingeniería
Realizar una evaluación en Financiera.
cuanto a la infraestructura Evaluar la infraestructura con la que
con la que cuenta el PEIFI, cuenta el PEIFI comparando con los
tomando
en
cuenta
estándares
que
los requerimientos de CACEI
plantea Presentar con resultados para la toma de
CACEI con el fin de analizar decisiones, la gestión a realizar y el
si esta necesaria, con eso se seguimiento de ambas.
busca tener elementos para Realizar las gestiones necesarias para
realizar la gestión de las cumplir con los requerimientos necesarios
aulas, laboratorios, talleres, tomando en cuenta los estándares que
espacios para investigación, plantea CACEI en cuanto a aulas,
desarrollo tecnológico así laboratorios, talleres, espacios para
como
equipamiento,
necesarios
cubículos, investigación, desarrollo tecnológico así
materiales como cubículos, equipamiento, materiales
para
personal necesarios
docente y alumnos.
para
personal
docente
y
alumnos.
Realizar las gestiones para contar con los
Meta
2014.
para
diciembre
de requerimientos
mínimos
necesarios
tomando en cuenta los estándares que
40
plantea
CACEI
laboratorios,
en
cuanto
talleres,
a
aulas,
espacios
para
investigación, desarrollo tecnológico así
como cubículos, equipamiento, materiales
necesarios
para
personal
docente
y
alumnos.
Gestionar e implementar un laboratorio
de
Redes
bajo
Contar con el equipamiento considera
y
mobiliario
mínimo
la
los
estándares
Academia
para
que
poder
de impartir las capacitaciones necesarias y
acuerdo a los estándares realizar las prácticas de las asignaturas
indicados por CACEI, con el pertenecientes al plan de estudio en esa
fin de que la infraestructura área.
del PEIFI sea la necesaria Gestionar e implementar un laboratorio
para
la
alumnos
formación
con
el
de de finanzas que considere servidores de
perfil simulador
de
profesional que se indica en aplicaciones
el plan de estudios.
negocios,
y
equipos
servidor
de
de
cómputo
robustos para desarrollar prácticas de las
asignaturas
involucradas
emprendurismo,
el
área
con
contable,
mercados financieros.
Ese laboratorio de finanzas se utilizará
para
el
desarrollo
tecnológico
e
investigación con docentes y alumnos.
Contar con un laboratorio de Realizar el proyecto del laboratorio de
cómputo que sirva para los cómputo.
trabajos de investigación, el Presentar la propuesta ante rectoría,
desarrollo
tecnológico,
l secretaría
académica
y
dirección
de
buscando fortalecer en los planeación.
alumnos
el
perfil
del Una vez aprobada la propuesta, realizar la
egresado y la producción gestión
y
académica de los profesores adquisición
PTC.
darle
del
seguimiento
equipo,
a
la
mobiliario,
adecuación de espacios para llevar a
41
cabo la instalación y puesta en marcha
del laboratorio.
8.10 Gestión administrativa y financiamiento
Objetivo: Contar con planeaciones a mediano y largo plazo, además de
evaluaciones del programa educativo las metas y objetivos planteados en
las planificaciones, se debe considerar de igual manera programas y
procesos para los servicios de apoyo y los recursos financieros.
Metas
Contar
con
un
Líneas de Acción
Plan
de Revisar
los
Planes
de
Desarrollo
Desarrollo
del
Programa Institucional,
para identificar los ejes y
Educativo
de
Ingeniería estrategias con las que se debe alinear el
Financiera
que
contemple Plan de Desarrollo del PEIFI.
un periodo de 4 años
Definir los ejes del Plan de Desarrollo del
PEIFI y los objetivos de cada eje.
Meta a cumplir para mayo Definir las metas y las líneas de acción
de 2014.
para lograr cada meta.
Definir el mecanismo de seguimiento al
cumplimiento del objetivo y metas de
cada eje.
Definir la temporalidad para las revisiones
del
Plan
de
Desarrollo
del
PEIFI
y
actualización en caso de ser necesario.
Difundir el Plan de Desarrollo del PEIFI
Contar con una evaluación Definir los servicios de apoyo a evaluar y
de los servicios de apoyo la metodología con la que se realzará.
para los estudiantes, se debe Presentar resultados de la evaluación.
evaluar
la
existencia
y
efectividad.
Meta a cumplir en mayo de
42
2015.
8.11 Estudios de posgrado
Objetivo: Delimitar la propuesta para impartir la maestría
para así
fortalecer la oferta educativa de la universidad y apoye el cumplimiento
de los objetivos planteados en el decreto de creación así como la política
de calidad misión y visión.
Metas
Contar
en
la
Líneas de Acción
oferta Cumplir con la plantilla docente necesaria
educativa con una Maestría.
para impartir la Maestría.
Definir las líneas de investigación de la
Meta
a
lograr
septiembre de 2017.
para maestría
Gestionar el equipamiento necesario para
la maestría.
Realizar el estudio de pertinencia para la
apertura de la maestría y presentarlo.
9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN
Para llevar a cabo el seguimiento del Plan de Desarrollo del PEIFI se
realizará una revisión del cumplimiento de las metas cada año en el mes
de agosto para tal actividad se utilizará el instrumento de seguimiento
que se muestra abajo, en el cual se establecen los objetivos, metas y
acciones a revisar, si se ha dado cumplimiento o no, en caso de que no se
indicará el motivo por el cual no se han llevado a cabo.
43
INSTRUMENTO PARA EL SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA
EDUCATIVO DE INGENIERÍA FINANCIERA.
EJE: ____________________________________
FECHA DE
REVISIÓN:__________
OBJETIVO/
CUMPLE
COMENTARIOS
PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN
META
(SI/NO)
(Grado de avance, motivos
(Mencionar las actualizaciones ya sea
por los cuales no se cumple la
de objetivos, metas o acciones)
meta)
Revisa:_______________________
Propone:___________________________
Revisa:________________________
Propone:___________________________
La revisión debe ser llevada a cabo al menos por 3 personas, el director
del programa educativo, y dos profesores de tiempo completo. Se puede
44
considerar para la revisión a empresarios, productores, servidores
públicos de la región, académicos y directivos de la UPFIM.
Cada año después de la revisión para el seguimiento se deberán
actualizar el Plan de Desarrollo en caso de ser necesario, las causas sobre
las cuales se puede actualizar son:
a) El no cumplimiento de una meta en la fecha establecida.
b) El requerimiento o necesidad del Programa Educativo, de la
Institución, del Gobierno del Estado o del Gobierno de la Republica
que no esté considerado en el Plan de Desarrollo inicial.
El director del programa educativo tiene la responsabilidad de
documentar las revisiones, seguimientos y actualizaciones, considerando
los instrumentos utilizados, convocatorias y actas donde se evidencien
esos trabajos. El director del programa educativo tiene la responsabilidad
de dar a conocer el Plan de Desarrollo del PEIFI a toda la comunidad
estudiantil y
docente; así como los resultados de las revisiones,
seguimientos y las actualizaciones del mismo.
M.A. Zoraida Blancas Olvera
Directora del Programa Educativo
de Ingeniería Financiera
45