LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SOLUCIONARIO A LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROPUESTAS POR LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS
Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de Melilla
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
OPCIÓN B
Antonio José Bolívar Proaño se incorporó lentamente. Se acercó al animal
muerto y se estremeció al ver que la doble carga la había destrozado. El pecho era un
cardenal gigantesco y por la espalda asomaban restos de tripas y pulmones deshechos.
Era más grande de lo que había pensado al verla por primera vez. Flaca y todo,
era un animal soberbio, hermoso, una obra maestra de gallardía imposible de reproducir
ni con el pensamiento.
El viejo la acarició, ignorando el dolor del pie herido, y lloró avergonzado,
sintiéndose indigno, envilecido, en ningún caso vencedor de esa batalla.
Con los ojos nublados de lágrimas y lluvia, empujó el cuerpo del animal hasta la
orilla del río, y las aguas se lo llevaron selva adentro, hasta los territorios jamás
profanados por el hombre blanco, hasta el encuentro con el Amazonas, hacia los rápidos
donde sería destrozado por puñales de piedra, a salvo para siempre de las indignas
alimañas.
Enseguida arrojó con furia la escopeta y la vio hundirse sin gloria. Bestia de
metal indeseada por todas las criaturas.
Antonio José Bolívar Proaño se quitó la dentadura postiza, la guardó envuelta en
el pañuelo y, sin dejar de maldecir al gringo inaugurador de la tragedia, al alcalde, a los
buscadores de oro, a todos los que emputecían la virginidad de su amazonia, cortó de un
machetazo una gruesa rama, y apoyado en ella se echó a andar en pos de El Idilio, de su
choza, y de sus novelas que hablaban del amor con palabras tan hermosas que a veces le
hacían olvidar la barbarie humana.
Luis Sepúlveda, Un viejo que leía novelas de amor.
Cuestiones:
1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación
máxima: 1.5 puntos).
2.
2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos).
2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto).
3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3
puntos).
4. Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las proposiciones del
siguiente fragmento:
“Se acercó al animal muerto y se estremeció al ver que la doble carga la había
destrozado”.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
5. Exponga las principales características de género de la novela. (Puntuación máxima:
2 puntos).
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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
OPCIÓN B
1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Hasta 1.5
puntos).
Para alcanzar la máxima calificación, la respuesta debe mencionar
explícitamente los siguientes elementos:
a) Partes del texto.
b) Jerarquía de estas partes.
c) Diferente papel que cada una de las partes del texto realiza; por ejemplo:
introducción al problema, hipótesis, argumentaciones a favor y en contra, propuesta de
solución al problema, conclusión, etc.
2. Tema y resumen:
2 a) Indique el tema del texto. (Hasta 0.5 puntos).
Para alcanzar la máxima calificación, debe mencionarse el tema de forma clara.
Esto implica que el enunciado no sea ambiguo, que no oculte mediante la
generalización una débil comprensión, que no use segmentos irrelevantes del texto, o
que se adhiera al título del texto que el autor haya escogido con fines expresivos.
2 b) Resuma el texto. (Hasta 1 punto).
Para obtener la máxima calificación, el resumen debe reunir las siguientes
condiciones:
a) Enunciar con claridad y orden los principales elementos del significado.
b) Redactar el resumen de forma breve, en relación con el texto propuesto.
c) No incurrir en reproducción literal de elementos procedentes del texto fuente.
3. Comentario crítico del contenido del texto. (Hasta 3 puntos).
Para alcanzar la máxima calificación, el alumno/a deberá plantear el conjunto
más pertinente de consideraciones que muestren que ha entendido no sólo el mensaje
superficial y explícito del texto, sino que ha situado el tema del texto como una visión
de los problemas que la realidad ofrece, ha interpretado con solvencia las principales
tesis o incitaciones que sustenta el texto, ha adoptado posiciones razonadas sobre las
propuestas que se sugieren y ha valorado su reflexión como un diálogo con el texto.
Todo ello, finalmente, ha debido conducir a una toma de postura ante el mundo y la
sociedad.
Debe excluirse cualquier tipo de comentario técnico, ya sea gramatical, textual o
literario, que sustituya el específico fin del comentario crítico del contenido del texto.
En todo caso, el añadido de estos aspectos no deberá ser motivo de sanción, sino que
sólo implicará el que tales reflexiones, por sí solas, no sean tenidas en cuenta.
4. Cuestión de lengua. (Hasta 2 puntos).
Obtendrá la máxima calificación el alumno/a que identifique claramente cada
una de las proposiciones que integran el fragmento e indique, a continuación, el tipo de
relación sintáctica de coordinación o subordinación que existe entre las mismas.
5. Cuestión de literatura. (Hasta 2 puntos).
Obtendrá la máxima calificación el alumno/a que explique de forma ordenada y
clara los rasgos esenciales del género literario propuesto.
6. Aspectos formales. (Hasta 2 puntos).
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Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la
expresión se tendrá en cuenta:
a) La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).
b) La precisión y claridad en la expresión.
c) El orden y la coherencia de la exposición (estructura de la exposición o
argumentación).
d) La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo
(variedad léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos).
e) En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión, la
disminución en la puntuación nunca podrá exceder de dos puntos.
7.- Aspectos cuantitativos:
Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecerán en intervalos de
cuarto de punto (0.25).
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2.
Consideraciones previas generales.
En primer lugar, en todas las preguntas intentaremos proponer respuestas
adecuadas para la prueba, es decir, que puedan redactarse en el tiempo fijado para la
P.A.U. y que puedan ser ofrecidas por un alumno de 2ª de Bachillerato. No son, por lo
tanto, ninguna exhibición de conocimientos por parte de quien suscribe. En cuanto a la
terminología, trato de emplear la que considero que está más comúnmente aceptada y
extendida en las aulas.
En el enlace http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/ (mi blog) se pueden
consultar más ejercicios resueltos de años anteriores, así como apuntes varios sobre las
distintas cuestiones de la P.A.U.
RESPUESTAS:
1. Señale y explique la organización de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 1.5
puntos)
Algunas cuestiones previas.
En cuanto a la organización de las ideas, creo que debemos diferenciarla de la
simple estructura. Debe ser algo más que decir cuántos párrafos tiene el texto y qué se
dice en cada uno. Sería más bien decir cómo se van articulando las ideas del texto, cómo
se van relacionando unas con otras.
Por otra parte, creo que hacer esta pregunta en primer lugar nos puede servir
para entender bien el texto antes de proceder a resumirlo y comentarlo.
Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog
http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/
Respuesta
El texto se organiza siguiendo un orden lineal y lógico de los acontecimientos
que narra, que de una forma resumida serían los siguientes: Antonio José Bolívar
Proaño se acerca al animal que acaba de matar, lo que se aprovecha para hacer una
descripción del mismo; lo acaricia y llora avergonzado; lo echa al río poniéndolo a salvo
de las alimañas; arroja la escopeta también al río; inicia el retorno a su casa de El idilio.
Otro elemento organizativo importante que conecta todas las partes entre sí es el
hecho de que en todas las partes podemos apreciar el respeto de Antonio José Bolívar
Proaño por el animal.
2a) Indique el tema del texto (Puntuación máxima: 0.5 puntos)
Algunas cuestiones previas.
Al formular el tema de un texto debemos sugerir su contenido, es decir,
deberíamos dar respuesta a la pregunta tan coloquial ¿de qué va el texto? El tema debe
ser algo más que una o dos palabras, como se ha dicho muchas veces. Imagínense que
formulamos el tema de un texto cualquiera diciendo que es el amor, sería una
formulación demasiado imprecisa, porque no sabríamos si se trata de una declaración
amorosa, la expresión del dolor por su pérdida, la ilusión por disfrutarlo, la narración de
una turbulenta historia, etc.
Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog
http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/
Respuesta.
El respeto de Antonio José Bolívar Proaño por el animal que acaba de matar, y
el desprecio por todo lo que emputecía la amazonia.
2b) Resuma el texto (Puntuación máxima: 1 punto)
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Algunas cuestiones previas.
En torno a lo que debe ser un resumen hay disparidad de criterios. Lo que sí está
claro es que debe condensar en pocas líneas lo que el texto dice. Personalmente, creo
que el resumen carece de independencia absoluta con respecto al texto del que parte. Si
fuese absolutamente independiente, y teniendo en cuenta que el resumen debe reflejar
brevemente el contenido de otro texto, cabría esperar que el resumen de un texto irónico
debería ser redactado con ironía, o el resumen de un poema debería usar el verso, o un
texto en primera persona debería resumirse en esa misma persona, cosas que no me
parecen correctas.
Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog
http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/
Respuesta.
Antonio José Bolívar Proaño se acerca al extraordinario animal que acaba de
destrozar de un disparo, se avergüenza de lo que ha hecho y lo pone a salvo de las
alimañas arrojando el cadáver al río. Lo mismo hace con el arma, la cual desprecia, e
inicia el retorno a su casa maldiciendo a todos los que emputecían la amazonia.
3. Comentario crítico sobre el contenido del texto. (Puntuación máxima: 3
puntos)
Algunas cuestiones previas.
Sobre lo que debe ser un comentario crítico mucho se ha debatido. Cada
profesor ofrece a sus alumnos unas orientaciones que se diferencian sensiblemente de
las que ofrecen otros profesores. Realmente, no sería aceptable ningún modelo de
comentario, ya que cada texto es diferente, además de que aplicar un cliché a un texto
poco de comentario tiene. Pero, por otro lado, creo que es necesario ofrecer unas pautas
a los alumnos, unas orientaciones que les permitan tener algo que decir, por poco que el
texto se entienda, por poco que se sepa del contenido, o por poco que éste les interese.
En mis orientaciones (véase mi blog http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/) he
procurado tener en consideración la disparidad de criterios antes aludida para ofrecer
una solución aceptable para la mayoría, que recoja variedad de enfoques. Es la parte en
la que tiene mayor influencia la madurez del alumno y su capacidad interpretativa y
expresiva. Suele haber serios problemas en las respuestas que los alumnos ofrecen por
el insuficiente grado de comprensión, por la escasa capacidad expresiva, por las pocas
referencias que se tienen del tema del texto, etc.
Las orientaciones que propongo en mi blog tienen mucho de “truco” para que los
alumnos resuelvan con más o menos éxito esta “espinosa” cuestión de la P.A.U. De
hecho, como puede observarse, si se consultan las respuestas elaboradas siguiendo las
orientaciones, éstas permiten decir cosas muy parecidas de textos muy diferentes, pero
permiten “salir del paso” a quienes tengan poco que decir atendiendo al contenido del
texto. Véanse ejemplos de comentarios críticos siguiendo las orientaciones en mi blog.
Aquí ofrezco una posible respuesta, en esta ocasión sin seguir ningún modelo u
orientaciones; ciertamente, se podrían decir más o menos cosas, o cosas diferentes. Ésta
es una posibilidad entre muchas, tantas como eventuales comentaristas.
Respuesta.
El texto que tenemos que comentar es obra del escritor chileno, afincado en
España; Luis Sepúlveda. El autor ha cultivado diversos perfiles de la narrativa, como el
relato ecologista (en este género podríamos situar la novela de la que se ha extraído este
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texto), el cuento infantil, la novela de intriga, la novela policiaca, la novela negra y la
crónica de viajes. Entre sus títulos figuran: Un viejo que leía novelas de amor; Mundo
del fin del mundo; Nombre de torero; Patagonia Express; Historia de una gaviota y del
gato que le enseñó a volar; Desencuentros (libro de cuentos); Diario de un killer
sentimental; Yacaré; Historias marginales; y Hot Line.
El texto pertenece a su obra más vendida, Un viejo que leía novelas de amor
(1992), obra que transcurre en la selva ecuatoriana, en el mundo de los indios shuar o
jíbaros, y que ha recibido el premio “Tigre Juan” y otras distinciones internacionales,
además de haber sido traducida a catorce idiomas. El director chileno Miguel Littín la
llevó al cine en 1999, con el título Tierra de fuego. La novela se inserta dentro de la
tendencia narrativa latinoamericana de finales del siglo XX.
El texto que tenemos que analizar es el fin del libro, cuando Antonio José
Bolívar Proaño, el viejo que leía novelas de amor, ya ha matado a la “tigrilla” y vuelve a
su casa buscando el refugio de sus libros. En él podemos apreciar el respeto y
admiración tan grandes de este personaje por el animal que se ha visto obligado a matar.
Dicho respeto puede apreciarse en todo momento, siendo ese detalle el hilo conductor
del texto. Ya desde el comienzo vemos cómo se estremece por verlo muerto, cómo
admira su presencia, cómo lo acaricia y llora, cómo lanza su cuerpo al río para que no
fuese profanado, cómo maldice a los culpables de la tragedia e incluso a sí mismo, etc.
Llaman la atención en esta línea varios hechos. Uno de ellos sería el hecho de
arrojar el cuerpo al río “selva adentro, hasta los territorios jamás profanados por el
hombre blanco” para luego añadir que allí quedaría “a salvo para siempre de las
indignas alimañas”, tal vez situando a la misma altura al hombre blanco y a las indignas
alimañas. Esta idea está sustentada también en lo que leemos en el libro y que queda
explícito en el párrafo final, donde se nos dice que maldice a todos los que emputecían
la virginidad de la selva amazónica, fundamentalmente el hombre blanco y la
civilización que éste representa. Antonio José Bolívar Proaño, sin embargo, era uno de
ellos (hombre blanco), pero no era como ellos. Esto contrasta con la frase tan repetida
en la obra en alusión a los shuar donde se dice del viejo que era como ellos, pero no
era uno de ellos. Ello hace del personaje un individuo único y peculiar, que se
identifica con el mundo natural y que vive en armonía con la naturaleza de los
indígenas, en contraposición con los que explotan y desertizan la selva, con los que
cazan de forma indiscriminada con fines lucrativos, y con los que agreden la identidad
de las tribus originarias de la selva ecuatoriana.
Otro hecho que llama la atención es el hecho de arrojar la escopeta al río. La
escopeta representa la civilización que el viejo desprecia: la ve hundirse “sin gloria” y la
llama “bestia de metal indeseada por todas las criaturas”. A lo largo del libro se pueden
apreciar otros momentos en los que se habla de las escopetas, por ejemplo cuando se
duda de su eficacia en la selva, o cuando se usa para matar la gringo que acabó con la
vida de su compadre Nushiño, siendo ésta la causa de su destierro de la compañía de los
shuar. Para los shuar se trataba de una muerte deshonrosa que condenaba a Nushiño a
no descansar eternamente. De hecho, Antonio José Bolívar Proaño había aprendido de
los indígenas a usar otro tipo de armas, como la cerbatana que arrojaba dardos
envenenados; pero se vio obligado a usar la escopeta en dos momentos concretos,
ambos podría decirse que en defensa propia: para matar al gringo y para cazar a la
tigrilla.
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Otra cuestión que merece la pena ser comentada es la alusión a las novelas, “sus
novelas que hablaban del amor con palabras tan hermosas que a veces le hacían olvidar
la barbarie humana”. Las novelas que el viejo se aprendía a fuerza de repetir sus
párrafos y que eran el antídoto contra su soledad. En referencia al tema de la afición del
viejo a la lectura, me parecen llamativos en el libro varios episodios. Por ejemplo, por
mencionar alguno, cómo Bolívar descubre que puede leer (cuando llegan unos
funcionarios del gobierno con motivo de unas elecciones), quién le proporciona los
libros (el doctor Loachamín, personaje muy interesante) y quién se los recomienda a su
vez al doctor (una prostituta negra, Josefina, que éste frecuentaba y que va a alternar a
partir de que el doctor descubre que ella también leía, aunque “despacito”, “sus deberes
de dama de compañía con los de crítico literario”, en una expresión del libro cargada de
gran ironía y fuerza expresiva).
El final del texto, y del libro, me parece un hondo homenaje a la lectura, a la que
se le atribuye aquí un poder casi mágico: el poder de que alguien pueda olvidar la
barbarie humana, tanto Antonio José Bolívar Proaño, como Josefina, que coinciden en
sus gustos literarios.
La barbarie humana es la representada para Antonio José Bolívar Proaño por la
degeneración de los colonos y aventureros carentes de principios, llenos de ambición y
rendidos al alcohol y a otras bajezas humanas. Aunque podría hablarse también de la
barbarie y la hostilidad de la selva que parece defenderse y rebelarse contra el hombre
“civilizado” que transgrede límites y vulnera sus leyes: por ejemplo, su resistencia a ser
cultivada, su clima, las enfermedades, los animales asesinos (tigrillos, boas
quebrantahuesos, etc.), algunas costumbres de los shuar, como la de reducir las cabezas
de los enemigos, etc. Bien es cierto que la barbarie de la selva y de los shuar se nos
presenta como un estado natural de las cosas (incluso en la costumbre de reducir
cabezas), o como la defensa de la naturaleza por las agresiones a las que se ve sometida.
La barbarie se nos presenta en algunos momentos en un estilo realista como
cuando se nos da cuenta de la situación del que se saca se saca todos los dientes por una
apuesta, o de las secuelas del tigre en los cuerpos descuartizados, o del efecto de las
picaduras de los mosquitos dejando larvas debajo de la piel, o del procedimiento para
evitar la putrefacción de los cadáveres mientras eran transportados en el Sucre (la
barcaza que comunicaba el Idilio con el primer atisbo de mundo civilizado).
En el texto en particular, y en la obra en general, podemos apreciar un claro
carácter crítico, que se desprende de las situaciones que se producen en la obra y, de una
forma más explícita, de lo dicho por dos personajes del libro, portadores de las
principales denuncias de la novela, aunque en estilos bien diferentes: el vociferante e
histriónico doctor (dentista) Loachamín, y el sensible y callado Antonio José Bolívar
Proaño.
Se critica al Gobierno, por su falta de atención a los colonos, por su política de
impuestos, por la falta de limpieza de las elecciones al aprovecharse los funcionarios
estatales de la ignorancia de las gentes, indicándoles el candidato al que tenían que votar
a cambio de una botella de aguardiente Frontera, etc. En este ámbito de crítica hacia el
gobierno y la autoridad habría que situar también a otro de los personajes principales del
libro, el alcalde (conocido como la Babosa, y no sólo porque sudaba, sino también por
su condición), que aparece retratado como el personaje más rastrero de la novela, como
representante del poder y de la civilización, y por su condición como persona.
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Se critica lo que tiene que ver con lo americano. Los americanos son llamados
en la obra “gringos”. En el texto podemos apreciar que es uno de ellos el que inicia la
tragedia (al matar a las crías y herir al macho de la tigrilla vengadora). Se nos presentan
en la obra como arrogantes símbolos del poder, de la riqueza y de la tecnología. No es
casual que el alcalde muestre una actitud servil hacia ellos.
Se critica también el proceso de colonización de la selva, que en nombre de la
civilización y del desarrollo va destruyendo el entorno natural así como la civilización
shuar. En este sentido en el libro aparece una reflexión demoledora de Bolívar: “Los
colonos destrozaban la selva construyendo la obra maestra del hombre civilizado: el
desierto”. La fuerza de esta expresión compite en fuerza e importancia en la
interpretación de la obra con la que aparece en el texto y que ya hemos comentado “se
echó a andar en pos de El Idilio, de su choza, y de sus novelas que hablaban del amor
con palabras tan hermosas que a veces le hacían olvidar la barbarie humana”.
4. Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las proposiciones del
siguiente fragmento:
“Se acercó al animal muerto y se estremeció al ver que la doble carga la había
destrozado”.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
Algunas cuestiones previas.
Para contestar la pregunta de sintaxis es particularmente problemático el tema de
la terminología. Ofrezco aquí una respuesta usando una terminología sencilla, creo que
comúnmente aceptada. Por otro lado, pienso que es interesante huir de interpretaciones
particularmente novedosas o audaces que los posibles correctores podrían no compartir.
En lo referente al método, creo que es recomendable redactar la respuesta y
evitar el sistema de cajas, corchetes y paréntesis, o cualquier otro que no sea muy claro
para el que corrija.
Respuesta:
El fragmento consta de 4 proposiciones. La primera (cuyo núcleo es se acercó) y
la segunda (cuyo núcleo es se estremeció) son coordinadas copulativas (nexo y). La
tercera proposición (cuyo núcleo es ver) es subordinada adverbial del tiempo de la
segunda. La cuarta proposición (cuyo núcleo es había destrozado) es subordinada
sustantiva de Complemento directo de la tercera.
5. Exponga las principales características de género de la novela. (Puntuación
máxima: 2 puntos).
Respuesta.
La respuesta a esta pregunta se puede encontrar en cualquier manual de Segundo
de Bachillerato, por ejemplo en Lengua Castellana y Literatura 2 de la editorial
EDITEX o de la editorial SANTILLANA.
También hay infinidad de páginas web donde se puede encontrar información
suficiente o las respuestas ya elaborada. Particularmente interesante me parece
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/, aunque no está totalmente
actualizada a los últimos cambios en las preguntas de la PAU.
En el enlace que figura a continuación se puede encontrar una posible respuesta
a esta cuestión. Puede resultar demasiado amplia para colocarla tal cual en la PAU, por
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tanto, habría que resumirla, sobre todo en la parte que habla de las características del
lenguaje literario en general, y de las figuras literarias en particular.
https://docs.google.com/document/d/17QR1GIeA4B5r9W9fMN4gxDxMzAvht8
ajOPjZVcOf1Wc/edit?pli=1
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