PLANEACIÓN CURRICULAR PARA CADA PERIODO

I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
PLANEACIÓN CURRICULAR 2015
I. E.: JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
Docente: RAFAELA LUISA VÁSQUEZ LÓPEZ
Asignatura: Matemática
Grado: 8°
N° de clases: 40
Fecha Inicio: 6 de ABRIL
DE 2015
Periodo: II
N° de Semanas: 10
Fecha Cierre: 12 de
JUNIO DE 2015
PROPÓSITO DEL PERIODO: Los estudiantes desarrollarán diferentes actividades que les permita identificar expresiones algebraicas dentro de un contexto algebraico y realizar
diferentes operaciones con ellas.
OBJETIVO DE GRADO: Proponer expresiones algebraicas, generalizar conceptos y verificar procesos aritméticos entre ellas.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
PENSAMIENTO VARACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
RAZONAMIENTO
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales ( 30%
)
1. Asocia términos semejantes e identifica las
propiedades de la potenciación en expresiones
algebraicas. (IDC).
2. Reconoce los conceptos básicos de frecuencia,
población, muestra, intervalo, amplitud y marco de
clase. (IDC).
Procedimentales (30%
)
1. Realiza operaciones básicas utilizando las Expresiones
Algebraicas. (IDP)
Actitudinales (20%
)
1. Participa activamente en el desarrollo de las actividades
propuestas y de las clases.
2. Realiza operaciones entre polinomios. (IDP)
2. Perseverancia en el desarrollo de las operaciones básicas
con números Racionales e Irracionales.
3. Realiza divisiones entre polinomios aplicando el teorema
del residuo y/o teorema del factor. (IDP)
3. Reconocimiento de la importancia del uso de las
expresiones algebraicas
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Y DE EMPRENDIMIENTO
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Identifica las condiciones personales y del entorno para representar una posibilidad para genere empresa.
Instrumento de planeación por periodo académico
Página 1
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria
de la Ciencia).
Actividades (N° = 50)
De Inicio / Saberes previos
N°
Nueva información y profundización
N°
Retroalimentación / Aplicación
N°
Números reales
1
Expresiones algebraicas y operaciones con Monomios
5
Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre cada tema,
socialización de los talleres, consultas y quiz
2
Operaciones con Monomios
1
Suma y resta de polinomios.
4
Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre cada tema,
socialización de los talleres, tareas y quiz
2
Propiedades de la potenciación de los números
reales.
2
Multiplicación de polinomios
4
Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre cada tema,
socialización de los talleres y quiz
2
Multiplicación de polinomios
1
División de polinomios.
5
Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre cada tema,
Trabajos propuestos socialización de los talleres y quiz
2
Instrumento de planeación por periodo académico
Página 2
Actividades (N° = 50)
De Inicio / Saberes previos
N°
División de polinomios
2
Nueva información y profundización
N°
Retroalimentación / Aplicación
N°
5
Ejercicios resueltos en clase, talleres sobre cada tema,
socialización de los talleres y quiz
2
División sintética y teorema del residuo
Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación)

Productos / Evidencias
Cuaderno de matemático al día y ordenado.

Elaboración de ejercicios propuestos en clase.
Técnicas e instrumentos

Elaboración de ejercicios de aplicación de los conocimientos
adquiridos.

Entrega de pre proyecto a la feria de ciencias

Socialización de proyectos feria de la ciencias

Entrega de talleres solucionados.

Talleres, tareas, consultas, Informes.


Sustentación individual y colectiva.
Pruebas cortas (quiz).

Cuaderno ordenado y al día.

Sitio web guía para el desarrollo del trabajo y actividades

Evaluación bimestral.

Portafolio matemático.
Criterios

Participación en exposiciones y conversatorios.

Organización en la presentación de sus trabajos.

Disposición y compromiso en las actividades
desarrolladas.

Entrega de los trabajos en los tiempos definidos y
acordes a las normas establecidas.

Asistencia a los espacios y horarios que se establezcan
entre el docente y el estudiante para resolver preguntas
sobre lo que se está trabajando.

Apropiación de los conceptos de la teoría de números y
propiedades de los números reales y complejos.

Entrega del portafolio matemático completo, ordenado y
en la fecha establecida.

Aprobar las evaluaciones cortas y bimestrales
programadas.
Recursos: Cuaderno, copias de talleres, block carta cuadriculado, lápiz, borrador, reglas, carpeta para portafolio, blog de matemática, tablero, marcadores, biblioteca e internet. Textos,
computadores, marcadores, colores, páginas de internet, programas y aplicaciones interactivas, correo electrónico, blog docente, textos de consulta, textos de lectura
Instrumento de planeación por periodo académico
Página 3
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN
REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos
A.
Repaso de la teoría vista durante el periodo,
propiedades y operaciones de los polinomios
B. Descarga de la guía de refuerzo en la página
institucional.
Profundización
Retroalimentación / Aplicación/FINAL
A. Realización de la guía de refuerzo periodo II publicada
en la página de la institución y blog de matemática.
A. Apropiación y dominio de los conceptos
trabajados durante el periodo.
B. Buscar asesoría de los docentes
procedimentales o conceptuales.
B. Solución de ejercicios propuestos en la guía y
similares.
ante
dudas
C. Interés de superación de los logros pendientes
tanto académicos como actitudinales.
Productos / Evidencias
A. Solución guía de refuerzo.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
A. Solución de ejercicios y problemas.
B. Prueba oral y/o escrita.
B. Sustentación de conocimientos.
Criterios de evaluación
A. Trabajo escrito de la guía de refuerzo completo,
ordenado y en la fecha programada.
B. Aprobación de la prueba oral y/o escrita.
C. Asistencia en la fecha programada para el
refuerzo, en caso contrario se evidencia y se
consigna en acta con valoración (1.0)
Instrumento de planeación por periodo académico
Página 4
Instrumento de planeación por periodo académico
Página 5