Evaluación 6

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Evaluación 6
Orden ESD / 1 / 1729 / 2008
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone
en su artículo 6.4 que las administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la Ley,
del que formarán parte los aspectos básicos del currículo que
constituyen las enseñanzas mínimas.
Fijadas por el Gobierno en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de
noviembre, la estructura del bachillerato así como las enseñanzas
mínimas, procede que el Ministerio de Educación, Política Social
y Deporte complete dicha estructura, regule la ordenación y establezca el currículo del bachillerato para los centros que pertenecen a su ámbito de gestión. Para ello en esta orden se distribuyen
las materias, tanto comunes como de modalidad, en cada uno de
1. Resume el contenido del texto.
2. ¿A qué tipo y subtipo de texto adscribirías el fragmento?
¿A qué estructura puede corresponder?
3. Explica por qué está presente en él la intertextualidad.
los dos cursos, se definen los objetivos del bachillerato y, para
cada una de las materias, se describen los objetivos y, organizados
por cursos, los contenidos y criterios de evaluación.
En el proceso de validación de los aprendizajes se introduce
una novedad significativa. Se establece la posibilidad de repetir el
primer curso, en determinadas condiciones, avanzando materias
de segundo. Esta previsión logra optimizar el esfuerzo del alumnado reconociendo los aprendizajes demostrados, acerca el régimen académico de esta etapa al de otros estudios y supone una
mayor flexibilidad en su ordenación.
BOE número 147, de 18 de junio
6. Reconoce en el fragmento rasgos morfosintácticos de
los textos jurídico-administrativos.
7. Señala los rasgos léxico-semánticos que observes.
8. Analiza morfológicamente las siguientes palabras del
texto e indica qué tienen en común las dos primeras.
a) ordenación
b) validación
c) optimizar
4. Señala la modalidad o las modalidades que observes.
5. Enuncia las siguientes características del texto:
a) Intención comunicativa.
b) Emisor y receptor.
c) Tipo de lenguaje.
9. Analiza sintácticamente la primera oración del texto.
10. Expresa tu opinión de forma argumentada acerca de la
d) Funciones del lenguaje.
importancia de aprobar el bachillerato.
71 6.
Los tipos de textos (II). Textos jurídicos
Soluciones de la evaluación
1. RESPUESTA ORIENTATIVA. [El Ministerio de
Educación, Política Social y Deporte completa
en esta orden la estructura del bachillerato,
regula su ordenación y establece su currículo,
distribuyendo las materias comunes y de
modalidad en cada uno de los dos cursos y
definiendo los objetivos del bachillerato, y
describe los objetivos y, organizados por
cursos, los contenidos y criterios de
evaluación para cada una de las materias.
Como novedad, se establece la posibilidad de
repetir el primer curso, en determinadas
condiciones,
avanzando
materias
de
segundo.]
2. Se trata de un texto legal, en concreto de
una orden ministerial. El fragmento corresponde a la introducción.
3. En el fragmento está presente la intertextualidad, ya que se hace referencia a la Ley
Orgánica 2/2006 de Educación y al Real
Decreto 1467/2007, marcos de la presente
orden ministerial.
4. En el fragmento se observa predominantemente la modalidad expositiva, si
bien en la primera parte está presente la
narrativa, al hacerse referencia a la Ley Orgánica y al Real Decreto, y la argumentativa en
la última oración del texto.
=3.ª persona del singular: La Ley Orgánica
[…] dispone…; Esta previsión logra…
=Futuro con valor imperativo: establecerán, formarán.
=Presente con valor de futuro: constituyen;
se introduce; se definen; se establece.
=Pasivas reflejas: se distribuyen las materias; se definen los objetivos; se introduce
una novedad; se establece la posibilidad.
=Nominalizaciones deverbales: administraciones, ordenación.
7. Se pueden señalar los siguientes rasgos
léxico-semánticos:
=Sustantivos abstractos, de procesos: enseñanzas, ordenación, contenidos, evaluación,
validación, previsión, ordenación); y de cualidades: novedad, posibilidad, flexibilidad.
=Adjetivos de relación: educativas, Social,
comunes, académico); y valorativos: significativa, mayor.
=Neologismo: optimizar.
8. a) ordenación: sustantivo deverbal formado
por doble derivación: orden (Sust) > ordenar
(V) > ordenación (Sust). La segmentación
morfológica es la siguiente:
5. El texto presenta una clara intención
normativa, reguladora, de intervención sobre
la realidad. Su emisor es el Ministerio de
Educación, Política Social y Deporte, que
ocupa una posición de dominio, y sus
receptores, que tienen una posición
subordinada, son los docentes y alumnos de
los IES, especialmente los del nivel del
bachillerato. El lenguaje es especializado: el
jurídicoadministrativo, con sus características morfosintácticas y léxico-semánticas,
que se tratarán en las respuestas 6 y 7 del
presente apartado. La función del lenguaje
predominante es la referencial o representativa, aunque, por el carácter preceptivo del
texto, subyace la función apelativa o
conativa.
=orden-: morfema léxico trabado, raíz, con
significado léxico.
6. En el fragmento, se distinguen los siguientes
rasgos morfosintácticos de los textos jurídicoadministrativos:
=-i-: morfema flexivo trabado, con significado gramatical de vocal temática de la 2.ª
conjugación.
=Predominio de la categoría nominal y
sintagmas nominales extensos: el currículo
de las distintas…; las enseñanzas mínimas…
=-d-: morfema derivativo trabado, sufijo con
significado gramatical adjetivador y léxico «que
cumple lo designado por el verbo —que vale—».
=-a-: morfema gramatical derivativo, trabado,
con significado gramatical verbalizador y léxico
de «implantar la base»; también funciona como
vocal temática de la 1.ª conjugación.
=-ción: morfema gramatical derivativo, trabado, con significado gramatical sustantivador y léxico de «acción y efecto de la
base».
b) validación: sustantivo deverbal formado
por triple derivación: valer (V) > válido (Adj)
> validar (V) > validación (Sust). La segmentación morfológica es la siguiente:
=val-: morfema léxico trabado, raíz, con
significado léxico.
=-a-: morfema derivativo trabado, con significado gramatical verbalizador y significado
léxico de «hacer algo con la cualidad de la
base —hacer algo válido—»; también funciona
como vocal temática de la 1.ª conjugación.
=-ción: morfema derivativo trabado, con
significado
gramatical
sustantivador
y
significado léxico de «acción y efecto de la
base —validar—».
c) optimizar: verbo deadjetival: óptimo (Adj)
> optimizar (V). La segmentación morfológica
es la siguiente:
=optim-: morfema léxico trabado, raíz, con
significado léxico (superlativo de bueno).
=-iz-:
morfema
derivativo
trabado
heterogéneo, sufijo con significado gramatical
verbalizador y significado léxico de «hacer
algo como la base —hacer algo óptimo—».
=-a-: morfema gramatical flexivo, trabado,
con significado gramatical de vocal temática
de la 1.ª conjugación.
=-r: morfema gramatical flexivo, trabado,
con significado gramatical de característica
del infinitivo.
9. El análisis de la oración propuesta se incluye
en el Cuadro 2, en la página 98 del Solucionario del Libro del alumno.
10. RESPUESTA LIBRE.