República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Sistema Educativo Bolivariano
Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana
Currículo y orientaciones metodológicas
Caracas, septiembre de 2007
Autoridades del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Adán Chávez Frías
Ministro
Gisela Toro
Viceministra de Desarrollo Educativo
Yris Sánchez
Viceministra de Programas y Proyectos Educativos
2
Índice
PRESENTACIÓN......................................................................
5
Características del Liceo Bolivariano.........................................
6
Objetivos del Liceo Bolivariano..................................................
7
Perfil del egresado y la egresada de los Liceos Bolivarianos....
7
Ejes Integradores............................................................................
11
Áreas de aprendizaje......................................................................
11
Áreas por años...............................................................................
26
Primer año.................................................................................
26
Segundo año.............................................................................
35
Tercer año................................................................................
42
Cuarto año...............................................................................
50
Quinto año...............................................................................
57
FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN EL LICEO BOLIVARIANO....
65
Organización Administrativa de Liceo
Bolivariano.................................................................................
69
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS AL MAESTRO (A) PARA
POTENCIAR LOS APRENDIZAJES EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOS..............................................................................
70
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSLUTADAS……………...
95
3
4
PRESENTACIÓN
El Subsistema de Secundaria Bolivariana centra su atención en
la formación integral de la adolescencia y la juventud, entre los 12 y 19
años aproximadamente. Ofrece dos alternativas de estudio el Liceo
Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
En el Liceo Bolivariano se presentan dos opciones de estudio
para egresar del Subsistema de Secundaria Bolivariana con el título de
Bachiller en Ciencias Naturales y/o Bachiller en Ciencias Sociales.
El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la
adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana,
potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador,
reflexivo y liberador, que le permita a través de la investigación,
contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional
y nacional, de manera corresponsable y solidaria.
También el Liceo Bolivariano articula al y la adolescente y joven
con el sistema de producción de bienes y servicios para satisfacer las
necesidades humanas, fortalecer el bien común, y los diversos tipos
de propiedad, a través de proyectos educativos sustentables con
pertinencia sociocultural y que fortalezca la economía social y
garantizarle el acceso, permanencia y prosecución en el sistema
educativo como un derecho humano social.
En el Liceo Bolivariano se
nueva republicana
formará el nuevo republicano y la
preparados para valorarse a sí mismos y a su
5
comunidad, considerando el trabajo como: compromiso social,
desarrollo integral, bien común, corresponsable en el marco del ideal
bolivariano.
Además las y los Bachilleres en Ciencias Sociales podrán
descubrir, analizar la diversidad de enfoques con carácter integrador,
favoreciendo una actitud crítica, reflexiva, creativa y autónoma en los
conocimientos generales de las diversas áreas de las Ciencias
Sociales.
En cambio, las y los Bachilleres de Ciencias Naturales podrán
participar crítica y activamente en acciones de conservación y
preservación
del ambiente y valorar las relaciones de interacción
entre todos los seres vivos, y la importante relación ser humano – ser
humano, para así logar la salud integral, y la formación de un ser
social.
Características del Liceo Bolivariano
El Liceo Bolivariano se caracteriza por formar al y la adolescente
y joven principalmente en el desarrollo endógeno, la convivencia,
investigación y el manejo del pensamiento complejo.
El Liceo Bolivariano brinda dos opciones de estudio
para la
selección del y la adolescente y joven: Bachiller en Ciencias Naturales
y Bachiller en Ciencias Sociales.
El Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana dan
continuidad a la formación del nuevo republicano y nueva republicana
entre la Educación Primaria Bolivariana y la Educación Universitaria.
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Objetivos del Liceo Bolivariano
1. Formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e
identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el
pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le
permita a través de la investigación, contribuir a la resolución
de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de
manera corresponsable y solidaria.
2. Articular al y la adolescente y joven con el sistema de
producción de bienes y servicios para satisfacer las
necesidades humanas, fortalecer el bien común, y los
diversos tipos de propiedad mediante proyectos educativos
sustentables, con pertinencia sociocultural y que fortalezca la
economía social.
3. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución del y la
adolescente y joven en el sistema educativo como un derecho
humano social.
4. Impulsar la participación del y la adolescente, joven, docente
y demás miembros de la comunidad educativa y los Consejos
Comunales para contribuir a la solución de problemas y
necesidades de proyectos para el desarrollo endógeno de la
localidad, en correspondencia con la región y el país.
Perfil del egresado y la egresada de los Liceos Bolivarianos
7
En el Liceo Bolivariano se
formará el nuevo republicano y la
nueva republicana preparados para valorarse a sí mismos y a su
comunidad,
considerando el trabajo como: compromiso social,
desarrollo integral, bien común, corresponsable en el marco del ideal
bolivariano.
En este sentido, el y la adolescente y joven que egresa de los
liceos bolivarianos podrá:
• Fortalecer su identidad venezolana, con una conciencia y visión
latinoamericana y universal.
• Valorar los principios universales como la libertad, solidaridad,
cooperación,
participación
justicia,
equidad,
protagónica,
integración,
independencia,
bien
común,
convivencia,
tolerancia y promoción del trabajo liberador, así como afecto,
honestidad, honradez, cortesía, modestia en sus acciones y
actuaciones.
• Manejar
acertadamente
el
lenguaje
para
comprender
y
comunicarse con los pueblos indígenas, el mundo nacional y
multipolar.
•
Realizar el análisis, síntesis, juicios y opiniones a partir de la
lectura de diversos textos escritos y orales con intención
artística, literaria o científica, valorando la diversidad lingüística
cultural.
• Comprender y expresar en forma escrita y oral textos en un
idioma indígena y extranjero como medio para comunicarse al
resto del mundo y acceder al conocimiento científico y
humanístico universal.
8
• Reconocer las manifestaciones artísticas, culturales y otras del
acervo histórico cultural de su localidad, región y nación.
• Valorar y abordar en forma interdisciplinaria los problemas e
inquietudes derivadas del conocimiento.
• Desarrollar
actividades
y
actitudes
para
promover:
la
satisfacción de necesidades de las comunidades, las ganancias
reinvertidas en la producción social, la producción basada en la
colectividad, el trabajo como compromiso social.
• Desarrollar
una
actitud
crítica,
autocrítica,
cooperativa,
innovadora, reflexiva, pluralista, solidaria, corresponsable.
• Participar de un colectivo social para la transformación de un
espacio en un tiempo determinado, de manera organizada y
productiva.
• Comprometerse y solidarizarse con el bienestar y prosperidad
de los pueblos, comunidades y organizaciones comunitarias y
populares.
• Comprender y actuar en función a los principios de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que nos
identifica como ciudadanos participativos y protagónicos ante
nuestra sociedad
• Participar en los procesos de transformación social y humana en
el marco de la seguridad y defensa de la soberanía,
manifestando su opinión y proponiendo acciones hacia el
bienestar del colectivo.
• Participar crítica y activamente en la investigación científica para
la planificación y ejecución de proyectos que les permitan
9
resolver problemas reales y prioritarios de las comunidades,
valorando el trabajo individual y colectivo como parte de su
desarrollo personal y social.
• Valorar y comprender su existencia como seres humanos y
partes de colectivos sociales que responden en un tiempo y un
espacio.
• Valorar su familia, su liceo, su comunidad, su país, manteniendo
respeto por sí mismo y por los demás.
• Valorar y comprender la existencia de los seres humanos bajo
los principios de sociabilidad, generalización y amor propio de
Simón Rodríguez, como máximas del ser social de las luces y
virtudes para la inclusión de todos y todas en la sociedad.
• Valorar la importancia de la actividad física como elemento de
su formación.
• Reconocer las potencialidades y riquezas productivas de la
diversidad del territorio geográfico, local, regional y nacional
para el desarrollo endógeno sustentable y tecnológico.
• Reconocer y desarrollar actividades con los pueblos y
comunidades indígenas y afrodescendientes, en cuanto a su
organización social, política y económica, sus culturas, usos y
costumbres, idiomas y religiones.
• Asumir
una
sexualidad
responsable,
sustentada
en
la
perspectiva de género, dando importancia a la prevención de
enfermedades de transmisión sexual.
• Tomar medidas preventivas ante los daños que ocasionan las
sustancias nocivas y psicotrópicas a su salud y al país.
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• Conservar, promover y defender la salud integral y la calidad de
vida de su comunidad, región y su país.
• Tomar medidas preventivas ante riesgos y desastres naturales y
artificiales, que pongan en peligro la vida de la colectividad,
manifestando actitudes de apoyo a la defensa y protección de la
naturaleza, ante la depredación y destrucción ambiental.
Ejes Integradores
Son elementos de organización e integración de los saberes y
orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser
considerados en todos los procesos educativos del Subsistema de
Educación Secundaria Bolivariana para fomentar valores, actitudes y
virtudes; y son los siguientes : Ambiente, Salud Integral, Valores, las
Tecnologías de la Información y Comunicación, y Trabajo Liberador.
Áreas de aprendizaje
Las áreas de aprendizaje que se desarrollarán en el Subsistema
de Educación Secundaria Bolivariana son: Lenguaje, Idioma y Cultura;
Matemática, Cultura y Sociedad; Ser Humano y su Interacción con los
otros componentes del Ambiente; Cultura y Sociedad; Educación
Física, Deporte y Recreación;
Formación en y para el Trabajo
Liberador y Desarrollo Endógeno; Filosofía, Ética y Sociedad.
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EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Salud
integral
Valores
Trabajo
Liberador
COMPONENTES
El Discurso en el
Desarrollo Histórico
de la Humanidad
Lenguaje,
Idioma y Cultura
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Aprender a
Reflexionar
Aprender a
Valorar
El Lenguaje
Instrumento de
Cambio y
Desarrollo
La Comunicación y
la Convivencia
El Lenguaje como
Instrumento de
Comunicación para
Interactuar con la
Tecnología, La
Informática y el
Mundo
Aprender a
Convivir y
Participar
Aprender
a Crear
PILARES
Enseñen, y tendrán quien SEPA…
Eduquen, y tendrán quien HAGA….
Simón Rodríguez
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Área: Lenguaje, Idioma y Cultura
Objetivo: Que el y la adolescente y joven establezca función
social del lenguaje como instrumento modelador de la sociedad y
domine los elementos formales de oral y escritura.
Componentes
Objetivos
El Discurso en
Que el y la adolescente y joven reconozca las
el Desarrollo
distintas intencionalidades detrás del discurso.
Histórico de la
Humanidad
El Lenguaje
Que el y la adolescente y joven conserve
Instrumento de
preserve del lenguaje para fortalecer la
Cambio Y
identidad venezolana, latinoamericana y del
Desarrollo
Caribe.
El Lenguaje
Como
Instrumento de
Comunicación
para Interactuar
con la
Tecnología, La
Informática y el
Mundo
La
Comunicación y
la Convivencia
Que el y la adolescente y joven aplique las
nuevas tecnologías al servicio de la
competencia lingüística.
Que el y la adolescente y joven analice del
papel fundamental del lenguaje para el
establecimiento de las relaciones y el resguardo
del derecho a la convivencia.
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EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Valores
Salud
integral
Trabajo
Liberador
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
COMPONENTES
Estudios de
Situaciones y
Tendencias Sociales
Matemática,
Cultura y
Sociedad
Estudio de
Patrones,
Formas y
Diseños
Ambientales
Estudio de
Modelos y
Estructuras
Matemáticas
Aplicadas
Aprender a
Reflexionar
Aprender a
Valorar
Aprender a
Convivir y
Participar
Aprender
a Crear
PILARES
La instrucción es para el espíritu, lo que para el cuerpo es el pan.
Simón Rodríguez
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Área: Matemática, Cultura y Sociedad
Objetivo: Crear y promover espacios y encuentros de saberes que
garanticen y promuevan la formación de todos los miembros de la
comunidad educativa en la participación, la comprensión de la
realidad, el desarrollo de habilidades y destrezas para la
transformación social, las virtudes sociales, la libertad y la
independencia de todos.
Componentes
Objetivos
Estudios de
Que el y la adolescente y joven desarrolle
Situaciones y
habilidades y destrezas para leer, interpretar y
Tendencias
elaborar trabajos de investigación con reportes
Sociales
estadísticos vinculados a situaciones sociales
reales para comprender, valorar y transformar
crítica y reflexivamente su entorno familiar,
local, regional, nacional y universal.
Estudio de
Que el y la adolescente y joven con el ambiente
Patrones,
socio histórico cultural (trabajo colectivo e
Formas y
individual), identifique, analice, diseñe y
Diseños
demuestre propiedades de figuras y cuerpos
Ambientales
geométricos presentes en su entorno;
comprenda y valore los saberes históricos y
culturales de los pueblos (carpintero, jardinero,
herrero, albañil, agricultor, etc.), participando de
manera activa en la búsqueda de soluciones a
las problemáticas sociales a través de la
dialéctica con artesanos, cultores y
profesionales, utilizándolos en la construcción
de nuevos conocimientos validados en la
práctica comunitaria.
Estudio de
Que el y la adolescente y joven reconozca, lea,
Modelos y
comprenda y explique los sistemas de
Estructuras
numeración, postulados, axiomas y teoremas,
Matemáticas
que rigen y están presentes en los diferentes
Aplicadas al
modelos y estructuras matemáticas de los
Entorno
elementos de su entorno, valore e identifique
las diferentes leyes y principios que lo orientan
para la transformación de su medio ambiente
en función de la felicidad y del bien común.
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EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Valores
Salud
integral
Trabajo
Liberador
COMPONENTES
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Aprender a
Reflexionar
El Ser Humano
Consigo Mismo
El Ser Vivo y su
Interacción con
los Otros
Componentes
del Ambiente
Aprender a
Valorar
El Ser Humano
con sus
Semejantes y
Otros Seres
Vivos
Aprender a
Convivir y
Participar
El Ser Humano en
el Ecosistema
Aprender
a Crear
PILARES
Los hombres no están en el mundo para entredestruirse, sino para
entreayudarse
Simón Rodríguez
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Área: El Ser Vivo y su Interacción con los Otros
Componentes del Ambiente
Objetivo: Que el y la adolescente y joven haga conciencia de su
posición en el ambiente como un componente más del ecosistema,
a través del aprendizaje de los contenidos científicos, humanísticos
y tecnológicos, para lograr la comprensión de la relación del ser
humano consigo mismo y los otros componentes del ambiente, de
manera responsable, asumiendo principios y valores éticos y
morales relacionados con la preservación de la vida individual y
colectiva.
Componentes
Objetivos
El Ser Humano
Que el y la adolescente y joven valoren la
Consigo Mismo
importancia de cada uno de los sistemas de su
cuerpo y establezca su funcionamiento como
un todo integrado, para el logro de una salud
integral.
El Ser Humano
con sus
Semejantes y
Otros Seres
Vivos
Que el y la adolescente y joven valore la
importancia de la relación del ser humano con
sus semejantes y otros seres vivos para, para
contribuir a la preservación de vida individual,
colectiva.
El Ser Humano
en el
Ecosistema
Que el y la adolescente y joven promuevan
acciones para la conservación y mantenimiento
del equilibrio ecológico, como factor importante
para la vida, de manera que todos los
organismos puedan existir en su medio natural
de manera integrada.
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EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Valores
Salud
integral
Trabajo
Liberador
COMPONENTES
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Aprender a
Reflexionar
Cultura, Patrimonio
e Identidad
Venezolana
Cultura y
Sociedad
Conciencia
Histórica e
Independencia
Tecnológica
Seguridad, Defensa
y Soberanía
Nacional
Aprender a
Valorar
Aprender a
Convivir y
Participar
Igualdad, Equidad
e Inclusión Social
Análisis de la
Historia Universal
Aprender
a Crear
PILARES
Moral y luces son los polos de la nación; moral y luces son nuestras
primeras necesidades
Simón Bolívar
18
Área: Cultura y Sociedad
Objetivo: Que el y la adolescente y joven se forme como ciudadanas y
ciudadanos identificados con la realidad social de su localidad,
región, y nación; con conciencia histórica y sentido de pertenencia,
capaces defender su acervo y patrimonio cultural en concordancia con
las transformaciones que demanda el país.
Componentes
Objetivos
Cultura,
Que el y la adolescente y joven concienticen el hecho
Patrimonio e
social, cultural, patrimonial e histórico, para crear un
Identidad
alto sentido de pertenencia, identidad en los
Venezolana
principios morales, éticos y sociales que muestran
los fundamentos primordiales del pensamiento de
nuestros ancestros y personalidades históricas como
parte de nuestro acervo histórico e ideológico.
Conciencia
Que el y la adolescente y joven analice los hechos
Histórica e
históricos que coadyuven a la formación de la
Independencia
conciencia histórica como instrumento ideológico
Tecnológica
fundamental para la conquista y ejercicio de la
independencia tecnológica y socio-económica.
Seguridad,
Que el y la adolescente y joven haga conciencia de
Defensa y
la importancia de la seguridad y defensa, para el
Soberanía
ejercicio de la soberanía nacional como un deber y
Nacional
un derecho indeclinable ante las posibles limitaciones
y/o agresiones impuestas por potencias extranjeras
en la autodeterminación de la nación.
Igualdad,
Que el y la adolescente y joven que reconozcan a la
Equidad e
igualdad, equidad e inclusión social como valores
Inclusión
que reivindican los derechos humanos consagrados
Social
en la CRBV en la búsqueda de la justicia social, la
refundación de la República y consolidación de una
sociedad fundamentada en el ideario del padre la
patria "Simón Bolívar."
Análisis de la Que el y la adolescente y joven conozca los procesos
Historia
históricos que ha atravesado la humanidad desde
Universal
sus orígenes hasta el presente para comprender el
devenir de las sociedades en el inicio del siglo XXI.
19
EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Valores
Salud
integral
Trabajo
Liberador
COMPONENTES
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Aprender a
Reflexionar
De la Sociedad al
Sujeto
Filosofía, Ética y
Sociedad
De la
Multiculturalidad al
Sujeto
Ética y Política
Ciudadana
Aprender a
Valorar
Aprender a
Convivir y
Participar
Aprender
a Crear
PILARES
El progreso de las luces es el que ensancha el progreso de la práctica y la
rectitud del espíritu es la que ensancha el progreso de las luces.
Simón Bolívar
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Área: Filosofía, Ética y Sociedad
Objetivo: El y la adolescente y joven se formarán como un sujeto
con pensamiento humanista, interdisciplinario, con espíritu altruista,
crítico, reflexivo y con principios y valores; que desarrolle una
conducta social apropiada, estableciendo la importancia de su
evolución como hombre en el ámbito intercultural de manera
integral.
Componentes
Objetivos
De la Sociedad
El y la adolescente y joven, reflexionará la
al Sujeto
acción transformadora de los sujetos sociales y
culturales, a partir del pensamiento filosófico,
psicológico, sociológico y antropológico.
De la
El y la adolescente y joven, interpretará
las realidades culturales respetando las
Multiculturalidad
al Sujeto
realidades socioantropológicas del ser humano.
Ética y Política
Ciudadana
Valorar los principios universales y
fundamentales de la acción socializadora del
sujeto.
21
EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Salud
integral
Valores
Trabajo
Liberador
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
COMPONENTES
Aprender a
Reflexionar
Educación
Física, Deporte
y Recreación
La Educación Física como
medio Sistemático para
Optimizar la Salud Integral
del Ser Humano
Aprender a
Valorar
La Recreación como Medio
de la Educación Fisica en
los Diferentes Espacios y
Ambientes Respetando la
Diversidad Cultural y las
Diferencias Individuales
Aprender a
Convivir y
Participar
El Deporte como Medio de
Desarrollo de Habilidades y
Destrezas Físicas y
Mentales
Aprender
a Crear
La Actividad Física como
Medio de Prevención y
Orientación Sobre los
Daños Causados por el
Consumo de Sustancias
Nocivas
PILARES
No basta instruir, es menester educar.
Simón Rodríguez
22
Área: Educación Física, Deporte y Recreación
Objetivo: Que el y la adolescente y joven ejecute actividades físicas,
deportivas y recreativas para el mejoramiento de su aptitud física de
acuerdo a su edad, sexo y respetando su diversidad cultural.
Componentes
Objetivos
La Educación
Que el y la adolescente y joven mediante la
Física Como
práctica sistemática adquiera y desarrolle hábitos,
Medio Sistemático
aptitudes, destrezas de tipo psicomotor que
Para Optimizar La
contribuyan al desarrollo armónico y a su salud
Salud Integral Del
integral tomando en cuenta la diversidad cultural.
Ser Humano
La Recreación
Que el y la adolescente y joven use
como Medio de la
constructivamente el tiempo libre institucional y
Educación Fisica
comunitario para el mejoramiento permanente de
en los Diferentes
su calidad de vida.
Espacios y
Ambientes
Respetando la
Diversidad
Cultural y las
Diferencias
Individuales
El Deporte como
Que el y la adolescente y joven desarrolle
Medio de
habilidades y destrezas específicas para la
Desarrollo de
aplicación de técnicas, tácticas y estrategias de las
Habilidades y
diferentes disciplinas para la formación integral
Destrezas Físicas
desde un enfoque intercultural
y Mentales
La Actividad
Que el y la adolescente y joven valore la educación
Física como
física y la recreación para enfrentar los problemas
Medio de
sociales que ocasionan el deterioro de la calidad
Prevención y
de vida del ser humano.
Orientación Sobre
los Daños
Causados por el
Consumo de
Sustancias
Nocivas
23
EJES
INTEGRADORES
Ambiente
Valores
Salud
integral
Trabajo
Liberador
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Aprender a
Reflexionar
COMPONENTES
Formación en y
para el Trabajo
Liberador y
Desarrollo
Endógeno
El Proyecto en la
Comunidad
Aprender a
Valorar
El Desarrollo
Endógeno en los
Proyectos
La Investigación a
Través de los
Proyectos
Aprender a
Convivir y
Participar
Aprender
a Crear
PILARES
La curiosidad es una fuerza mental que se opone á la ignorancia. (…)La
curiosidad es el motor del saber, y cada conocimiento un móvil para llevar
á otro conocimiento.
Simón Rodríguez
24
Área: Formación en y para el Trabajo Liberador y
Desarrollo Endógeno
Objetivo: En esta área se profundiza la relación educación-trabajo como
proceso que se expresa en lo organizativo y productivo y se concreta en
la comunidad para alcanzar el desarrollo endógeno. A través de esta
área de aprendizaje se relaciona la teoría y la práctica, el plantel con la
comunidad, el aprendizaje con la producción social, haciendo énfasis en
el trabajo creador. En esta área de aprendizaje se planificarán las
acciones del proyecto, se discutirá la integración de las áreas, se
organizarán las diversas actividades con la participación del colectivo,
propiciando la discusión e impulsando los aprendizajes.
Componentes
Objetivos
El Proyecto
El y la adolescente y joven jerarquizarán los ámbitos del
en la
diagnóstico para iniciar, impulsar y/o reformular los
Comunidad
proyectos, adecuándolos a las actividades y
necesidades, así como a la organización y sociabilidad
del trabajo; se identifican las potencialidades
productivas de la localidad y se realiza un análisis
socioambiental, geohistórico y cultural de la comunidad,
de manera que se promueva la delimitación del
problema, con la participación comunitaria en el
desarrollo económico.
El Desarrollo
Que la y el adolescente comprenda la significación
Endógeno en
sociopolítica del desarrollo endógeno, dentro de una
los Proyectos
relación armoniosa con el medio ambiente y un uso
racional y culturalmente apropiado de la tecnología, con
el fin de impulsar los proyectos realizados en el plantel.
Todo ello con el propósito que desarrolle una relación
entre las teorías y las prácticas, así como la valoración
de los saberes populares y las tecnologías locales en la
construcción de una base sustentable del desarrollo.
La
Que la y el adolescente y joven desarrolle mediante un
Investigación proyecto/problema, el conocimiento de los elementos y
a Través de procesos de la investigación científica y la presentación
los Proyectos
y defensa de sus resultados, con el fin de resolver
necesidades de las comunidades locales, regionales y
nacionales, así como de articular los proyectos
productivos realizados en el plantel con los servicios y
bienes productivos.
25
Áreas por grados
Primer año
26
Área
Componentes
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD. Primer año
El discurso en el
desarrollo
histórico de la
humanidad
El lenguaje como
instrumento de
cambio y
desarrollo
Contenidos de los componentes
El Ideario Bolivariano a través del pensamiento del Libertador Simón
Bolívar.
Su vida. Su formación. Su maestro: Simón Rodríguez
El discurso de Simón Bolívar como:
Libertador.
Educador.
Conservacionista.
Integracionista.
La Carta de Jamaica.
El Discurso de Angostura.
La Ultima Proclama del Libertador.
Las diferentes funciones del lenguaje: connotativa, expresiva, poética,
metaligüística y referencial.
El discurso oral.
La discusión y sus normas
La preparación del discurso: la claridad en el tema, la sencillez
expresiva, la organización del contenido, la dirección y el entendimiento,
la respuesta del oyente.
LENGUA EXTRANJERA:
Identificación, descripción y ubicación de personas, animales, cosas
y lugares.
Hablar acerca de la familia.
Hablar acerca de las cosas que nos gustan y las que no
Vocabulario, realizaciones lingüísticas: verbo to be.
Verbos regulares e irregulares en presente y pasado simple,
presente y pasado continuo
Expresiones de uso diario en la comunicación.
Lectura de discurso de próceres venezolanos en lengua extranjera
como forma de comunicación.
Diferentes formas de expresión del ser humano en la sociedad.
Las narraciones orales y escritas.
Las narraciones escritas.
El cuento folklórico y costumbrista: las leyendas y mitos venezolanos,
latinoamericanos.
El derecho a la palabra y a la libertad de pensamiento.
Sinónimos, antónimos y sinécdoques en el discurso. Su intención y
efectos para la narración.
El diccionario.
La oración gramatical: sus sintagmas.
Oraciones por la actitud del hablante. El predicado verbal y el predicado
nominal: el vocabulario y la lectura del texto escrito, la interpretación y
la composición.
LENGUA EXTRANJERA:
Vocabulario y expresiones relacionadas con los medios de
comunicación (satélite, celulares, fibra óptica y computadora, entre
otros)
Lectura y comprensión de expresiones de uso diario.
Lectura para obtener información específica que pudiera estar
relacionada con el uso de la tecnología más reciente (Internet,
celulares, entre otros.)
27
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD.
Primer año
El lenguaje como
instrumento de
comunicación
para interactuar
con la tecnología,
la informática y el
mundo
La comunicación
y la convivencia
El resumen: la representación integradora del texto narrativo y sus
secuencias narrativas, el descriptivo y la noción de partes y
componentes.
El seguimiento y control de los proyectos de vida, transformaciones y
cambios.
El párrafo, sus componentes, lectura y análisis de párrafos, ideas
principales y secundarias, la coherencia, la cohesión y concordancia
entre las ideas.
La ilación del discurso.
Representación del calendario informativo, celebraciones, efemérides,
producciones nacionales, regionales y locales.
LENGUA EXTRANJERA
Comprensión lectora de textos relacionados las actividades culturales.
Las manifestaciones histórico- culturales en el devenir histórico de la
humanidad.
Análisis de textos cuyo referente sea la evolución histórica de la
localidad y su poblamiento: los esquemas, la estructura oral y la
estructura escrita del discurso.
El Patrimonio cultural local.
Nuestra naturaleza multiétnica y pluricultural.
Los tipos de comunicación. La tolerancia
El propósito de la comunicación en las relaciones humanas, familiares,
sociales, limítrofes, nacionales e internacionales.
El correo electrónico: su uso.
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MATEMÁTICA, CULTURA Y SOCIEDAD. Primer
año
Área
Componentes
Estudios de
situaciones y
tendencias
sociales
Estudio de
patrones, formas
y diseños
ambientales
Estudio de
modelos y
estructuras
matemáticas
aplicadas al
entorno
Contenidos de los componentes
Fichas técnicas de trabajos estadísticos reales tales como: encuestas,
taza de natalidad y mortalidad, desempleo que permitan al estudiante
emitir juicios de valor acerca de la confiabilidad, objetividad y
pertinencia de dichos trabajos, para lo cual se necesita estudiar los
conceptos de: población, muestra, variable, métodos estadístico,
agrupación de datos en intervalos de clases, distribución de
frecuencias, frecuencia relativa, frecuencia absoluta y frecuencia
acumulada, agrupación de datos en intervalo de clase, diagramas de
barras, histogramas, polígonos de frecuencia y ojiva.
Historia e importancia de la Geometría en la sociedad.
Las ideas del estudiante sobre el espacio y el plano, a través de la
exploración de su entorno natural, e introducir términos primitivos como:
punto, recta y plano. Estudio de ángulos: definición, notación, medida,
clasificación, suplemento, complemento, congruencia y bisectriz.
Ángulos alternos internos, correspondientes, simetría y proporción.
Rectas perpendiculares, paralelas y secantes, semiplanos, intersección
de planos y planos paralelos. Medidas y congruencias.
La interacción con elementos concretos de la naturaleza o el entorno
del estudiante y actividades artísticas o sociales como la carpintería, la
herrería, la jardinería o la albañilería, para identificar, definir y construir
cuerpos y figuras geométricas (paralelepípedos, esferas, conos,
cilindros, pirámides, tetraedros, trapecios, paralelogramos, rombos,
rectángulos o cuadrados).
Características de cuerpos geométricos a través de su representación
gráfica en el plano.
El uso de herramientas como los instrumentos de medición (reglas,
escuadras, entre otros) para localizar puntos planos en la recta
numérica o en el sistema de coordenadas cartesiano.
Conjunto de los números enteros y racionales: definición, operaciones,
propiedades, aplicaciones en el contexto.
Estudio del concepto de función, clasificación (en particular la lineal), y
sus distintas aplicaciones en el contexto de las y los adolescentes y
jóvenes.
29
Componentes
Contenidos de los componentes
El ser humano
consigo mismo
El ser humano y su sistema de funcionamiento: presentación general
como un todo.
Los órganos de los sentidos y su interacción con el ambiente : función y
la disfunción.
Principios éticos y valores morales relacionados con la conciencia
humana para la preservación de la vida individual y colectiva.
Etapas del desarrollo del ser humano. Caracterización de la
adolescencia. Autoestima y proyecto de vida.
Higiene personal.
Importancia del aseo para su salud y las relaciones sociales
El ser humano
con sus
semejantes y
otros seres vivos
Células (unidad estructural y funcional de los seres vivos). Tejidos,
órganos y sistemas de órganos. Instrumentos para el estudio celular:
microscopio y la lupa. Seres vivos unicelulares y pluricelulares
Identificación de los cinco reinos de los seres vivos.
Educación para el desempeño de una sexualidad responsable.
Prevención del embarazo en las adolescentes. Órganos reproductores.
Caracteres sexuales primarios y secundarios. Ciclo menstrual
Comunicación efectiva en la familia y la escuela
Prevención de factores de riesgos limitantes del desarrollo humano:
drogas, violencia, presiones del grupo.
Prevención de infecciones virales transmisibles (VIH-SIDA,
Dengue,VPH) y no transmisibles (cardiovasculares y diabetes)
Prevención de accidentes en la escuela y el hogar.
Infecciones virales que afectan a plantas y animales.
Prevención de enfermedades colectivas producidas por falta de higiene
personal: piojos, pulgas y escabiosis.
Educación vial, para la cultura de la prevención y el resguardo de la
vida.
Efectos y prevención del consumo de las drogas: tabaco, alcohol,
sustancias estupefacientes y psicotrópicas.
EL SER VIVO Y SU INTERACCIÓN CON LOS
OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE. Primer
año
Área
30
EL SER VIVO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS
COMPONENTES DEL AMBIENTE. Primer año
El ser humano en
el ecosistema
Fotosíntesis como proceso transformador de energía. Respiración
como proceso para la obtención de energía.
Biósfera: seres vivos, la biodiversidad y su importancia en la dinámica y
el equilibrio terrestre, el ser humano y su valoración como ser vivo, las
actividades humanas y el ambiente.
Ecosistema y su dinámica (concepto, componentes y cadenas).
Valoración de su estado de conservación. Especies en peligros de
extinción.
Prevención ante riesgos ambientales provocados por los cambios
atmosféricos.
Saneamiento ambiental: Agentes contaminantes en la escuela y
medidas preventivas
Patrimonio natural de la localidad: ubicación y protección para su
conservación.
Promoción de una cultura ambiental responsable a través de proyectos.
Fenómenos electrostáticos.
El planeta Tierra. Estructura. Composición. Su dinámica (movimiento de
rotación y traslación). Interacciones (Sol-Tierra-Luna; Tierra-Luna).
Satélites naturales y artificiales.
Hidrosfera: estructura y composición. Cuerpos de agua de su región,
dinámica, uso y contaminantes. Navegación. Principio de Arquímedes.
Litosfera: estructura y composición. Minerales (composición) y rocas.
Tipos de rocas. El suelo, componentes (factores y elementos). Tipos de
suelo, usos del suelo de su región y sus contaminantes.
La dinámica de la Tierra, ambiente, ser humano. Desarrollo Endógeno
Sustentable.
Atmósfera: Estructura, composición y función de cada capa atmosférica.
Elementos químicos y su importancia para los seres vivos.
El átomo como partícula fundamental de todo lo que nos rodea.
Metales y no metales. Propiedades características: su aplicación en la
industria y en las actividades humanas.
Sustancias (puras, mezclas), soluciones y su preparación en el hogar.
Técnicas de separación de mezclas. Uso de las mezclas.
31
Área
Componentes
CULTURA Y SOCIEDAD. Primer año
Cultura,
patrimonio e
identidad
venezolana
Conciencia
histórica e
independencia
tecnológica
Seguridad,
defensa y
soberanía
nacional
Igualdad, equidad
e inclusión social
Contenidos de los componentes
Pueblos originarios y su cosmovisión como rasgos culturales en las
comunidades indígenas de la formación de la nación: (Arawuacos,
Caribes, Timoto-cuicas y grupos independientes).
La comunidad indígena y la convivencia. La cosmovisión, modos de
producción y aporte de la cultural afrodescendientes en la formación de
la nación venezolana.
Poblamiento de América. Orígenes y desarrollo. Cultura precolombina:
mayas, aztecas, incas, chibchas.
Expresiones simbólicas del idioma de los pueblos originarios de
Venezuela.
El lenguaje como patrimonio. El conocimiento, apropiación y
conservación del patrimonio (tangible e intangible).
Manifestaciones histórico-cultural y del arte tradicional venezolano (la
literatura, el teatro, la danza y la música) en su devenir histórico, a
través de prácticas demostrativas dirigidas a la comunidad.
Vida y obra de El Libertador Simón Bolívar.
Principios fundamentales de la CRBV.
La formación del universo y la evolución histórica de la humanidad:
teorías y postulados.
Evolución de la tecnología.
La protección civil y la participación activa de los y las adolescentes y
los y las jóvenes ante desastres naturales.
Situación astronómica y geográfica de Venezuela en el mundo.
El Petróleo como principal recurso natural y estratégico en el desarrollo
de la Industria Petrolera. Historia de la OPEP. Nuevo rol de la OPEP
ante el mundo desde el año 2000 hasta nuestros días.
Identificación, fundamentación y análisis de los problemas de la
cotidianidad del adolescente vinculados a su realidad.
Importancia de la comunicación para el fortalecimiento de la
convivencia, solidaridad y participación ciudadana.
El tributo en los pueblos originarios.
El ser humano, su personalidad
32
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION. Primer año
Área
Componentes
La educación
física como
medio
sistemático
para optimizar
la salud
integral del ser
humano
La recreación
como medio
de la
educación
física en los
diferentes
espacios y
ambientes
respetando la
diversidad
cultural y las
diferencias
individuales
El deporte
como medio
de desarrollo
de habilidades
y destrezas
físicas y
mentales
La actividad
física como
medio de
prevención y
orientación
sobre los
daños
causados por
el consumo
de sustancias
nocivas
Contenidos de los componentes
Teoría y practica de la aptitud física, cualidades físicas, movilidad articular y
elongación muscular.
Posiciones básicas para caminar, trotar y correr.
Reconocimiento del pulso y su ubicación anatómica.
Cualidades Físicas (fuerza, resistencia, velocidad, agilidad, potencia,
coordinación y flexibilidad) y capacidades físicas (aeróbica y anaeróbica) de
acuerdo a su edad.
Principios del entrenamiento físico. Desarrollo de la capacidad aeróbica.
Beneficios nutricionales de la alimentación para el desarrollo de las funciones
orgánicas relacionadas con la actividad física del ser humano
La Educación Física y la higiene personal para la salud del ser humano.
Proyectos educativos de higiene personal en la actividad física, deporte y
recreación.
Entes gubernamentales y no gubernamentales (institutos regionales y
nacionales) dedicadas al desarrollo deportivo, recreativo, turístico, cultural,
educativo, ambiental y para la salud.
Actividades recreativas tradicionales e indígenas, fomento de valores en el
contexto educativo y el entorno comunitario.
Características de los sitios recreativos, turísticos, históricos, de salud y de
desarrollo endógeno respetando los espacios culturales e indígenas.
Parques Nacionales, Recreativos y Monumentos Naturales.
Excursiones y campamentos para conservación del ambiente.
Danzas tradicionales típicas e indígenas de la localidad, la región y la nación,
como expresión de la actividad física.
Historia, tradiciones y acervo cultural y ancestrales (próceres, platos típicos,
danzas, bailes, juegos y otros).
El turismo (valores y la interacción intercultural).
Iniciación y conocimiento de los deportes no tradicionales en el contexto:
montaña (Montañismo, Bicicleta de montaña), costas (Surf, Fútbol de playa),
llanos (cabalgata), ríos (Raffting, kayak) y ciudad (Patineta, Bicicross) de
acuerdo con las características de cada región.
Deportes individuales y colectivos (fundamentos técnicos).
Habilidades Deportivas.
Pruebas de eficiencia física para determinar los posibles talentos deportivos.
Deportes indígenas como: arco y flecha, natación (libre), cerbatana, canotaje,
lucha (wayuu y yek’wana), lanzamiento de cardón, lanzamiento con piedra,
lanzamiento con honda, fútbol de arena, pesca, entre otros. Considerando que
cada población tiene deportes más específicos de cada comunidad.
Juegos, pre-deportivos y deporte.
El ajedrez para el desarrollo del pensamiento lógico de la y del estudiante.
Valor social y educativo de la Actividad física y La Recreación.
Integración del entorno educativo, la familia y la comunidad para disminuir los
problemas sociales multicultural, pluricultural y bilingüe a través de las
actividades físicas y la recreación
Promoción de la actividad física y la recreación como fortalecimiento de la
calidad de vida del ser humano.
33
FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y
DESARROLLO ENDÓGENO. Primer año
Área
Componentes
Contenidos de los componentes
El proyecto en la
comunidad
Adecuación de las actividades de acuerdo a la realidad. Organización
social del trabajo. Identificación de las potencialidades productivas de la
localidad.
Estudio y discusiones sobre el trabajo como fuente real del valor, el
valor de un bien o servicio dependiendo directamente de la cantidad de
trabajo, valores en el proceso de producción: solidaridad, cooperación,
responsabilidad, el cuidado conjunto del bienestar colectivo, la
superación de las discriminaciones, erradicación de la corrupción,
actitudes pro mejoramiento de la equidad en una comunidad, grado de
confianza, normas de comportamiento cívico.
Principios del modelo de desarrollo endógeno: democracia participativa,
organización popular, desconcentración territorial, redistribución de la
tierra, ambiente sano y productivo, producción nacional, independencia
y pertinencia tecnológica, soberanía alimentaria, cooperativismo,
trabajo no dependiente, cultura local, equidad de géneros,
comunicación libre y alternativa.
Componente: el
desarrollo
endógeno en los
proyectos
El desarrollo endógeno como modelo económico.
El desarrollo endógeno como cambio en el sistema productivo del país:
creación de empleos y bienestar social, garantizando el medio ambiente
y tomando en cuenta la cultura de cada pueblo.
La investigación a
través de los
proyectos
La elaboración de los proyectos.
Impulso de los valores: solidaridad, cooperación, responsabilidad, el
cuidado conjunto del bienestar colectivo, la superación de las
discriminaciones, erradicación de la corrupción, actitudes de
mejoramiento de la cultura de equidad en la comunidad.
Elaboración y ejecución del proyecto (conocer y comprender la
realidad). Utilización del Laboratorio de Desarrollo Endógeno.
Elementos básicos de la investigación. Desarrollo de temas específicos
utilizando las diferentes áreas de aprendizaje.
34
Segundo año
35
Área Componentes
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD. Segundo año
El discurso en el
desarrollo
histórico de la
humanidad
El lenguaje
instrumento de
cambio y
desarrollo
Contenidos de los componentes
El ideario latinoamericano a través del pensamiento de Miranda
El ensayo americano. Las formas expresivas en el ensayo.
La estructura formal y los recursos expresivos usuales del ensayo.
El informe y sus diferentes usos.
Informes de análisis que recojan los contenidos de ensayos de un mismo
autor o que traten un mismo tópico escogidos por el estudiante, informe
médico, informe de evaluación, informe de avance, informe de prensa, entre
otros.
Las diferentes funciones del lenguaje: Conativa y representativa.
El discurso oral:
La claridad en el tema
La sencillez expresiva
La organización del contenido
La dirección y el entendimiento.
La respuesta del oyente.
LENGUA EXTRANJERA
Incorporación de expresiones más complejas para la identificación,
descripción y ubicación de personas, animales, cosas y lugares. Expresar
secuencia de actividades y necesidades. Hablar acerca de hábitos de salud.
Formular preguntas y respuestas que expresen cantidad. Expresar acuerdo
o desacuerdo con alguien. Dar consejo. Expresar posibilidad con “May” y
“Might”. Vocabulario, realizaciones lingüísticas.
Uso de nuevos verbos regulares e irregulares en presente perfecto, futuro
simple, futuro continuo.
Adjetivos Imperativos, descriptivos. Expresiones de uso diario (órdenes,
sugerencias, prohibiciones e instrucciones). Expresiones relacionadas con
la salud y estados de ánimo. Expresiones de uso diario para la
comunicación.
La expresión de las organizaciones comunitarias. Su paradigma lingüístico,
la expresión oral y su equivalente escrito, la producción oral y escrita de
textos.
Las expresiones del pueblo: anécdotas, entre otros.
Las imágenes y su efecto en la descripción.
La metáfora y el símil en la descripción científica.
La hipérbole en la expresión popular y sus connotaciones.
La autodescripción. ¿Cómo nos describimos y cómo nos describen? Como
venezolanos, como nación, como latinoamericanos. La autobiografía.
La descripción del ambiente con fines conservacionistas.
El vocabulario y la lectura del texto escrito.
El diccionario.
Análisis de textos descriptivos de nuestro país.
LENGUA EXTRANJERA.
Vocabulario y expresiones relacionadas con los medios de comunicación
(satélite, celulares, fibra óptica y computadora, entre otros)
Producción oral y escrita de párrafos y diálogos cortos, que contengan
información relacionada con nuestro entorno geohistórico.
Lectura y comprensión de expresiones. Redacción, transcripción y
traducción de textos cortos.
36
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD.
Segundo año
El lenguaje
como
instrumento de
comunicación
para
interactuar con
la tecnología,
la informática
y el mundo
Procesadores de texto. Gráficos y tablas.
Texto expositivo. Sus macroestructuras y microestructuras.
Los calendarios informativos.
Sistematización de los proyectos de vida.
La organización del texto.
LENGUA EXTRANJERA
Vocabulario y expresiones relacionadas con la oficina de recepción de
diferentes entidades (como por ejemplo hoteles, agencias de viaje,
aeropuertos, entre otros).
Comprensión lectora de textos relacionados con las fiestas patrias, las
celebraciones folklóricas y las actividades culturales y socioeconómicas de
nuestro país.
La
comunicación
y la
convivencia
El Patrimonio Cultural Nacional: su mensaje.
La evolución histórica de Venezuela y su población.
El discurso ambientalista
La comunicación intrapersonal e interpersonal:
La reflexión
El monólogo
El diálogo
La concientización
La denuncia.
El derecho a la vida
MATEMÁTICA, CULTURA Y
SOCIEDAD. Segundo año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
Estudios de
situaciones y
tendencias
sociales
Recolección y organización de datos reales, de su propio contexto,
basados en criterios estadísticos (población, muestra, variable, métodos
estadístico, entre otros), agrupación de datos en intervalos de clases,
distribución de frecuencias, frecuencia relativa, frecuencia absoluta y
frecuencia acumulada
Estudio de
patrones,
formas y
diseños
ambientales
Estudio las pendientes en las construcciones de autopistas, calles, y en los
cortes realizados por carpinteros, herreros y albañiles.
La astronomía y la ingeniería y su vinculación con los temas de: polígonos:
propiedades, clasificación de los polígonos según sus lados: triángulos,
clasificación, semejanzas y desigualdad triangular, cuadriláteros, entre
otros. Circunferencia y círculo. Polígonos inscritos en la circunferencia.
Estudio de
modelos y
estructuras
matemáticas
aplicadas al
entorno
Estudio de los números irracionales y reales, sus propiedades y
operaciones.
Representación con regla y compás de algunos números irracionales.
Estudio de las funciones lineales, cuadráticas, identidad, constante,
polinómicas y cúbicas. Investigar sobre sus aplicaciones en ciertos
fenómenos de la naturaleza y de la sociedad. Emplear programas de
graficación de funciones.
Estudio y comprensión del concepto de polinomio, sus propiedades y
distintas aplicaciones.
37
EL SER VIVO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE.
Segundo año
Área Componentes
El ser humano
consigo mismo
El ser humano
con sus
semejantes y
otros seres
vivos
El ser humano
consigo mismo
Contenidos de los componentes
El ser humano y su funcionamiento. Estudio de los sistemas reproductor y
nervioso.
Principios éticos y valores morales relacionados con la conciencia humana
para la preservación de la vida individual y colectiva.
Etapas de desarrollo del ser humano: Adolescencia. Autoestima y proyecto de
vida. Discusión de problemas socio-afectivos extraídos de la vida.
Higiene personal: importancia del aseo personal para la prevención de
enfermedades.
Unidad y diversidad de los seres vivos en los reinos monera, reino protistas y
reino fungi. Estructura, adaptaciones y función de un organismo
representativo de cada reino. Organismos beneficiosos y perjudiciales en
plantas animales y en el ser humano. Importancia de los organismos y su
evolución.
Educación para el desempeño de una sexualidad responsable. Prevención del
embrazo en las adolescentes. Fecundación
Comunicación efectiva; familia, escuela y comunidad.
Prevención de enfermedades individuales
Prevención de infecciones sexuales de origen bacteriano y otras.
Prevención de accidentes laborales en la comunidad.
Primeros auxilios en caso asfixia y estados shock, maniobras de reanimación
cardíacas. Transporte de lesionados.
Higiene colectiva; Importancia de la apariencia personal y sus relaciones
sociales.
Educación vial para el resguardo de la vida.
Efectos y prevención del consumo de drogas: tabaco, alcohol y sustancias
estupefacientes y psicotrópicas.
Ecosistema, su dinámica y valoración.
Patrimonio natural de la región ubicación y protección para su conservación.
Saneamiento ambiental: Agentes contaminantes y medidas preventivas
Prevención ante riesgos ambientales provocados por los cambios internos de
la tierra.
Medidas para minimizar las consecuencias del uso de los recursos naturales.
Cultura ambiental responsable a través de proyectos.
Propagación rectilínea de la luz. Propagación de la luz en diferentes medios.
Reflexión y refracción. Espejos y lentes. El ojo humano como instrumento
óptico. Instrumentos ópticos (telescopio y microscopio). Contaminación visual.
Contaminación sónica, El sonido como onda. Amplitud, frecuencia, período,
longitud de onda, velocidad de propagación, el eco. La audición y habla.
El suelo, génesis y su dinámica.
Salinización de los suelos. Sales. Aplicaciones de las sales.
Los óxidos y el ambiente. El uso de los recursos naturales. Consecuencias.
Aplicación de las ondas en el estudio sísmico y prospección de cuerpos de
aguas subterráneas e hidrocarburos.
Fuerzas internas: Magmáticas y diastróficas.
Estudio de los procesos químicos asociados al ambiente (combustión,
fermentación, fotosíntesis, respiración) y su importancia.
Oxígeno, el agua y el dióxido de carbono y su importancia para la vida
Materia: Definición, estados de la materia.
Materiales y sus propiedades características y no características para
identificar y diferenciar los materiales.
Metales y no metales estado natural, abundancia y uso.
Inicio al estudio de la tabla periódica para reconocer y diferenciar los símbolos
de los elementos que son útiles para la vida.
38
Área Componentes
CULTURA Y SOCIEDAD. Segundo año
Cultura,
patrimonio e
identidad
venezolana
Conciencia
histórica e
independencia
tecnológica
Seguridad,
defensa y
soberanía
nacional
Igualdad,
equidad e
inclusión social
Contenidos de los componentes
Manifestaciones culturales artísticas y su desarrollo en la Colonia hasta
1830. Sincretismo cultural.
Pueblos indígenas y comunidades afrodescendientes.
Civilizaciones de la humanidad: Grecia, Roma, Egipto, Mesopotámica,
Palestina, entre otras.
Tradición oral. Su expresión en las comunidades.
Manifestaciones artísticas y culturales: literatura, teatro, danza, arquitectura,
escultura, pintura en Venezuela y la fase histórica actual. Herramientas
tecnológicas para la investigación de las manifestaciones culturales en
Venezuela y el mundo
Patrimonio cultural latinoamericano y caribeño. Manifestaciones culturales:
escultura, arquitectura, pintura, música, danza y teatro, durante el período
colonial.
Factores que originan la conquista y colonización en el proceso de cambio
histórico social en Venezuela.
El pensamiento del Libertador, sus propuestas en lo económico, social,
conservacionista. Su proyección.
Identidad venezolana. El ciudadano y la ciudadana venezolana y su
corresponsabilidad con los asuntos públicos. Soberanía y defensa integral
de la Nación.
Búsqueda y fundamentación de problemas vinculados a la realidad del liceo
y la comunidad. Análisis del problema científico y actividades a desarrollar
utilizando procesadores de textos y hojas de cálculo para el procesamiento
de datos. Presentación oral de las técnicas de investigación. La
observación, la entrevista. Elaboración de informes con los resultados
obtenidos.
Los sectores económicos de Venezuela. Historia del desarrollo de los
sectores económicos. Impacto socio ambiental.
Políticas monetarias, y su impacto social. Aportes de las comunidades
indígenas, afrodescendientes y comunidades en general al desarrollo
tecnológico del país. Uso de las tecnológicas.
Movimiento emancipador preindependentista (indígenas y
afrodescendientes) e independentista en Latinoamérica, el Caribe y
Venezuela desde la Colonia hasta 1830.
La Contrarreforma en España y su influencia en proceso de conquista y
colonización del territorio venezolano.
Diversas corrientes del pensamiento e interpretación del mundo: el
Humanismo y sus postulados actuales.
Elementos geográficos de Venezuela. Aspectos físicos: clima, relieve,
vegetación, hidrografía, suelos. Aspectos humanos: organización político
territorial, población, nuevas formas de organización del territorio, economía,
La producción en el país, fundos zamoranos, empresas de producción
social, empresas mixtas y otras.
Formas de administración y distribución de los ingresos petroleros y su
impacto social para Venezuela y el mundo. Importancia de la industria
petrolera.
El tributo en el contexto nacional.
Importancia de la participación de jóvenes y adolescentes en la lucha contra
la exclusión familiar, escolar, laboral y social, la pobreza y el embarazo en
adolescentes.
39
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION. Segundo año
Área Componentes
La educación
física como
medio
sistemático para
optimizar la
salud integral
del ser humano
La recreación
como medio de
la educación
física en los
diferentes
espacios y
ambientes
respetando la
diversidad
cultural y las
diferencias
individuales
El deporte como
medio de
desarrollo de
habilidades y
destrezas
físicas y
mentales
La actividad
física como
medio de
prevención y
orientación
sobre los daños
causados por el
consumo de
sustancias
nocivas
Contenidos de los componentes
Ejercicios para la movilidad articular y elongación muscular en forma
individual y colectiva.
Definición y toma del pulso en reposo y durante el ejercicio.
Las cualidades físicas, destrezas motoras, los principios científicos del
entrenamiento para la salud integral.
Principios del entrenamiento deportivo.
Principios de ergonomía.
Actividades físicas de baja, mediana y alta intensidad para mejorar la
resistencia aeróbica, potencia anaeróbica.
Actividades de concienciación acerca de la importancias de los hábitos,
aptitudes y destrezas de tipo psicomotor que optimicen la salud integral
Parques naturales y Monumentos Nacionales, Parques Metropolitanos.
Bailes y Juegos tradicionales e indígenas de la comunidad local, regional y
Nacional.
Participar en actividades recreativas de iniciación en los deportes No
Tradicionales e indígenas en los lugares idóneos para la práctica especifica
de la disciplina deportiva.
Los juegos indígenas como: juegos con arcilla, semillas, hojas, maderas, y
todo lo que se encuentra en su ambiente.
El Turismo como fenómeno social y su importancia en las comunidades.
Reglamento de los deportes individuales y su aplicación.
Pruebas de eficiencia física para la detección de posibles talentos.
Deportes indígenas como: lucha wayuu o yekwana, lanzamiento de cardón,
lanzamiento con honda, cerbatana, canotaje, natación, tallados de madera,
recolección de frutas,
Juegos Intercursos, locales, Parroquiales, municipales y regionales
El ajedrez como medio para el desarrollo del pensamiento lógico de la y del
estudiante.
Valor social y educativo de la Actividad física y La Recreación.
Promoción de la actividad física y la recreación.
40
FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y
DESARROLLO ENDÓGENO. Segundo año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
El proyecto en la
comunidad
Organización social del trabajo. Identificación de las potencialidades
productivas de la localidad. Contextualización a la realidad local.
Problema – delimitación. Estudio y discusiones sobre: a) la propiedad
colectiva como la base de las relaciones de producción, b) los objetivos
producción colectiva: alto nivel de empleo o participación, estabilidad de
precios, distribución equitativa del ingreso, logro del crecimiento económico.
Componente: el
desarrollo
endógeno en los
proyectos
El desarrollo endógeno: como transformador de recursos naturales,
constructor de cadenas productivas que enlace la producción – distribución
y que permite el aprovechamiento eficiente de la infraestructura, incorpora a
la población excluida para adoptar nueva formas de vida y consumo.
La investigación
a través de los
proyectos
La elaboración de los proyectos. Utilización del Laboratorio de Desarrollo
Endógeno.
Elementos básicos de la investigación. Diferentes tipos de investigación.
El análisis socio ambiental. El enfoque geohistórico desde la praxis.
Interpretación de los datos. Relación teoría -praxis. Desarrollo de temas
específicos utilizando las diferentes áreas de aprendizaje.
41
Tercer año
42
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD.
Tercer año
Área
Componentes
El discurso en
el desarrollo
histórico de la
humanidad
El lenguaje
como
instrumento de
cambio y
desarrollo
El lenguaje
como
instrumento de
comunicación
para
interactuar con
la tecnología,
la informática
y el mundo
Contenidos de los componentes
El ensayo humanista.
El teatro y el cine universal al servicio del humanismo.
El discurso lógico e ilógico como expresiones psicológicas del ser humano.
La historia popular del teatro.
El drama y la comedia.
Las compañías locales.
Las tradiciones y costumbres: los personajes y sus historias.
Las Diferentes Funciones del Lenguaje desde: el compañerismo, la
solidaridad, la relación de ayuda y el cooperativismo.
Lectura de textos: interpretación y análisis.
La prensa: el artículo científico, ambientalista, comunitario, otros.
El discurso oral, el debate: propósitos, alcances, fundamentos y sus
principios: el respeto, la honestidad y otros.
LENGUA EXTRANJERA
Expresar preferencias. Describir personalidades. Ofrecer y aceptar ayuda.
Describir lugares y experiencias.
Vocabulario y realizaciones lingüísticas con verbos en presente y pasado
perfecto. Uso de verbos defectivos regulares e irregulares, futuro simple,
futuro continuo, adjetivos comparativos y superlativos.
Estructuras gramaticales. Estructuras que expresen una condición (if,
estructuras con that). Estructuras que comienzan con it.
Lecturas de poesías analizando su discurso en diferentes épocas
El discurso transformador de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel
Zamora y sus propuestas de formación para el pueblo venezolano y
latinoamericano.
La configuración de un perfil de ciudadanía latinoamericana: el lenguaje
emancipador de los próceres y sus propuestas transformadoras.
El texto filosófico, el texto sociológico, el texto pedagógico, el texto expositivo
científico, entre otros.
La exageración, la tesis, la exposición de motivos, las citas, las explicaciones,
otras.
El diccionario.
Análisis de textos expositivos procedentes de: la prensa, textos literarios,
sociales, políticos y otros que traten problemas sociales, sus causas y
consecuencias.
Los conectores y su función en la coherencia del discurso expositivo.
LENGUA EXTRANJERA
Vocabulario y expresiones relacionadas con los medios de comunicación
(satélite, celulares, fibra óptica y computadora, entre otros).
Producción oral y escrita de párrafos y diálogos que contengan información
relacionada con nuestro entorno geohistórico.
Lectura y comprensión de expresiones. Redacción, transcripción y traducción
de cartas formales e informales.
Utilización de información procedente de Internet para la elaboración de
fichas. La gradación de la información, los niveles de complejidad en la
información.
La navegación en Internet.
LENGUA EXTRANJERA
Pedir y dar información relacionada con transacciones comerciales. Lugares
turísticos e históricos y sus personajes.
Comprensión lectora de textos relacionados con las actividades culturales y
socioeconómicas de nuestro país.
43
LENGUAJE, IDIOMA
Y SOCIEDAD.
Tercer año
La
comunicación
y la
convivencia
MATEMÁTICA, CULTURA Y SOCIEDAD. Tercer año
Área Componentes
El Patrimonio cultural latinoamericano y universal: su mensaje.
La evolución histórica de América y su población.
Los Valores y el respeto hacia la vida.
Lectura y análisis de textos para:
El conocimiento de tradiciones y costumbres de los pueblos andinos,
Amazónicos, latinoamericanos y universales.
Contenidos de los componentes
Estudios de
situaciones y
tendencias
sociales
Interpretación de estudios estadísticos propios y de terceros, para la
comprensión de casos de interés social, determinación de las medidas de
tendencias central (media aritmética, media ponderada, media geométrica,
moda, mediana) Experimentar y estudiar problemas relacionados con la
probabilidad y con los conceptos de los sucesos dependientes e
independientes.
Estudio de
patrones,
formas y
diseños
ambientales
El número PHI y su vinculación con la naturaleza para el estudio de las
propiedades geométricas, criterios de congruencias de triángulos, el
teorema de Pitágoras, Euclides, Thales y proporción.
Comprensión del espacio geográfico a través de las regiones poligonales,
perímetro, semiperímetro (área, adición de áreas, áreas de triángulos y
cuadriláteros).
Superficies esféricas en el universo: definición y propiedades.
Construcciones con regla y compás (circunscribir e inscribir una
circunferencia en un triángulo dado).
Postulado de las dos circunferencias, longitud de la circunferencia, el
número Pi. El círculo y su área.
Estudio de
modelos y
estructuras
matemáticas
aplicadas al
entorno
Plano Real. Estudio y abordaje de problemas relacionados con las
inecuaciones, con los sistemas de inecuaciones y de ecuaciones
(programación lineal). Emplear alguno de los paquetes de cálculo libres
disponibles on-line.
Estudio y comprensión del concepto de encriptación de datos y sus
aplicaciones, diseñar modelos criptográficos, y relacionarlos con la Teoría
de Números, la Informática, las Telecomunicaciones, la Seguridad Nacional,
entre otros.
44
EL SER VIVO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS
COMPONENTES DEL AMBIENTE. Tercer año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
El ser humano
consigo mismo
El ser humano y su funcionamiento: tejido óseo, muscular, sistema
digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y endocrino.
Principios éticos y valores morales relacionados con la conciencia humana
para la preservación de la vida individual y colectiva.
Educación Nutricional.
Etapas del desarrollo del ser humano.
Proyecto de vida.
Higiene personal: importancia del aseo.
El ser humano
con sus
semejantes y
otros seres
vivos
Unidad y diversidad de los seres vivos de los Reino vegetal, Reino Animal:
Estructura, adaptación y función de un organismo representativo de cada
grupo y su importancia en la sociedad.
Estudio de las especies representativas de la flora y la fauna de interés
productivo. Símbolos naturales de Venezuela.
Identificación y nombres de las especies de la flora y la fauna
representativas de la región. Especies en Venezuela en peligros de
extinción. Causas y sus consecuencias.
Educación para la sexualidad responsable. Prevención del embrazo en las
adolescentes y jóvenes.
Comunicación efectiva entre adultos y jóvenes
Prevención de enfermedades individuales.
Prevención ante riesgos laborales. Leyes de riesgos laborales.
Medidas de desalojo en caso de eventos naturales o provocados.
Higiene colectiva: importancia de mantener los espacios públicos limpios.
Educación vial para la preservación de la vida.
Efectos y prevención del consumo de drogas: tabaco, alcohol y sustancias
estupefacientes y psicotrópicas.
45
EL SER VIVO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE.
Tercer año
El ser
humano en el
ecosistema
Teoría celular: estructura y metabolismo celular. División celular.
Comprensión de las bases moleculares de la herencia.
Síntesis de proteínas. Transmisión de mensaje genético. Mutaciones génicas y
cromosómicas.
Leyes y principios de la herencia: Mendel y Morgan
Origen de las variaciones. Variabilidad genética. Adaptaciones. Selección natural.
Charles Darwin.
Teoría evolucionista. Origen y evolución del ser humano.
Ecosistema y su dinámica. Estrategias y mecanismos de adaptación. Valoración
de su estado de conservación.
Biodiversidad: conceptos, tipos, normativa y legislación vigente. Agrodiversidad.
Saneamiento ambiental: Desechos sólidos, pesticidas, plaguicidas, elementos
radioactivos.
Patrimonio Natural: normativa y legislación.
Prevención ante riesgos ambientales. Análisis se situaciones de riesgos en la
localidad.
Cultura ambiental responsable a través de proyecto.
Unidades de medidas, transformación de unidades.
Energía: formas de energía y transformación de la energía.
Temperatura. Cantidad de calor. Calor específico. Cambios de estados de la
materia.
Radiación solar (Espectro electromagnético) Características. Dinámica, La
radiación solar y la dinámica terrestre (Cambios Climáticos) Captación de la
radiación solar.
Electricidad. Electrización. Carga eléctrica. Interacción eléctrica. Corriente
eléctrica. Conductores, aisladores y resistencias. Circuitos eléctricos.
Magnetismo. Interacción magnética. Interacción electromagnética. Campo
magnético. Campo magnético solar y terrestre. Dinámica. Motor eléctrico.
Ondas mecánicas. Ecuación de onda. Reflexión y refracción. Difracción.
Las reacciones físico – químicas y la génesis del suelo. Características físicas y
químicas del suelo.
La estratosfera y su dinámica en la génesis de la capa de ozono.
Fuerzas externas: Erosión y sedimentación.
Distribución y abundancia de las sustancias químicas en la geosfera
La dinámica de la ionosfera y su incidencia en la radio comunicación.
El ciclo de las rocas, la textura como representación de su dinámica físico –
química.
La dinámica físico – química de la génesis de los hidrocarburos.
Tabla periódica, distribución electrónica por niveles y subniveles, Ley de
conservación de la masa. Ley de las proporciones definidas.
Balanceo de ecuaciones químicas.
Nomenclatura de compuestos inorgánicos: óxido, hidróxidos, ácidos, bases y
sales.
Lluvias ácidas. Capa de ozono. Importancia de la capa de ozono para la vida.
Factores que afectan la capa de ozono y efectos del calentamiento global.
El mol como unidad de cantidad de cantidad de sustancia. Masa molecular y Masa
atómica. Número de avogadro
Reconocimiento de los materiales de laboratorio. Patrones y errores de medición.
Soluciones preparación y propiedades, concentración en unidades físicas y su
aplicación en la vida diaria.
Técnicas de separación de mezclas: tamizado, destilación, filtración, decantación,
evaporación.
Gases ideales. Ley de Boyle y Charles.
Ley combinada de los gases. Propiedades de los gases.
Estructura del átomo: protón, neutrón, electrón, masa atómica, número atómico.
Uso de la energía nuclear.
46
CULTURA Y SOCIEDAD. Tercer año
Área
Componentes
Cultura,
patrimonio e
identidad
venezolana
Conciencia
Histórica e
independencia
tecnológica
Análisis de la
Historia
Universal
Seguridad,
defensa y
soberanía
nacional
Igualdad,
equidad e
inclusión
social
Contenidos de los componentes
Expresiones culturales propias de Venezuela (localidad, región, país).
Expresiones simbólicas lingüísticas de las comunidades latinoamericanas y
universales.
Patrimonio histórico cultural venezolano.
La diversidad cultural de la población venezolana y la interrelación del
ciudadano(a) venezolana atendiendo a lo multiétnico, pluricultural y a la
diversidad.
Caracterización de las diferentes formaciones económico de la colonia.
Surgimiento de una nueva formación económica en la sociedad: las
ganancias invertidas en la producción social: propiedad colectiva, producción
basada en la cooperación, bien común, valor centrado en el trabajo.
Expresiones comunicacionales en actualidad.
Profundización en el pensamiento de Simón Bolívar, Francisco de Miranda,
Antonio José de Sucre, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora. Otras
personalidades regionales, nacionales y locales.
Expresiones culturales propias de Venezuela (localidad, región, país).
Uso de las herramientas tecnológicas para la preservación del patrimonio
histórico cultural venezolano.
La colonia y la independencia en Latinoamérica.
Presencia de la mujer en la historia venezolana: Hipólita Bolívar, Luisa
Cáceres de Arismendi, Manuelita Sanz, Juana La Avanzadora, entre otras.
Lectura y análisis de textos, documentos, material impreso que traten la
relación social y económica de Venezuela con otros países del mundo.
Búsqueda y fundamentación de problemas vinculados al liceo y a la
comunidad.
Análisis de problemas e interrogantes científicas.
Utilización de procesadores de textos y de hojas de cálculo para el
procesamiento y análisis de datos, así como en la generación de
presentaciones electrónicas. Informe de los resultados obtenidos dando
respuesta a los problemas científicos. Utilización de diversidad de métodos.
Contradicciones económicas, sociales, ideológicas y políticas entre países
industrializados y no industrializados. Uso de la tecnología para la ubicación
astronómica y geográfica de América, el Caribe y Venezuela. Búsqueda de
información sobre las organizaciones internacionales para la protección del
ambiente y su integración económica, política y social.
Avances científico – culturales del siglo XX.
Gestiones por la paz mundial. Rol de los organismos internacionales.
Acuerdos de los organismos internacionales.
Analizar los acontecimientos mundiales y establecer las repercusiones en la
República Bolivariana de Venezuela en lo político, social, económico.
Fuerzas Armadas en el marco de la seguridad y defensa integral de la nación.
Profundización en los componentes geográficos a nivel mundial; aspectos
físicos: clima, temperatura, relieve, suelo, hidrografía, vegetación, geología,
fauna.
Relaciones económicas de Venezuela en Latinoamérica y universal.
Importancia de la OPEP en la actualidad. Relaciones con EEUU. El ALBA, El
ALCA. MERCOSUR, PETROCARIBE, PETROSUR, PETROANDINA.
Relaciones con el Medio Oriente, Europa y África.
Profundización de las relaciones interpersonales a partir de la comunicación
para la elevación de la autoestima.
Responsabilidad social en materia tributaria y aduanera.
La ética y moralidad del ser humano, reflexión y crítica
La acción de los actores sociales y su importancia dentro de las sociedades.
47
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION. Tercer año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
La educación
física como
medio
sistemático para
optimizar la
salud integral
del ser humano
Movilidad articular y elongación muscular para mejorar la flexibilidad
Frecuencia cardiaca para la dosificación del ejercicio físico.
Planificación del entrenamiento para mejorar la aptitud física.
Capacidad aeróbica y potencia anaeróbica.
Efectos mediatos e inmediatos producidos por el entrenamiento físico.
La recreación
como medio de
la educación
física en los
diferentes
espacios y
ambientes
respetando la
diversidad
cultural y las
diferencias
individuales
Espacios y ambientes como sinónimo de salud, higiene personal y colectiva.
Manifestaciones culturales, indígenas y tradicionales locales, regionales y
nacionales.
Prevención, cuidado y mantenimiento de los espacios y ambientes
destinados para la actividad física recreativa al aire libre.
Participar en actividades con la institución educativa y la comunidad, en los
deportes No Tradicionales correspondientes a cada región.
Investigar el impacto que producen las actividades turístico – recreativas en
ambientes natural y ancestrales.
La Recreación y el Turismo definido desde el contexto de las poblaciones
indígenas, rurales y urbanas.
El deporte como
medio de
desarrollo de
habilidades y
destrezas
físicas y
mentales
Fundamentos tácticos y estratégicos diferentes disciplinas deportivas.
Profundización y aplicación de los reglamentos.
Pruebas de eficiencias físicas de diagnóstico y evolución.
Pruebas específicas de diagnóstico y evolución, en los deportes individuales
y colectivos.
Organizaciones estudiantiles y clubes deportivos.
El Estado Venezolano como garante de las políticas deportivas en el
contexto local, regional y nacional.
Deportes indígenas como: lucha wayuu o yekwana, lanzamiento de cardón,
lanzamiento con honda, cerbatana, canotaje, natación, tallados de madera,
recolección de frutas,
La actividad física y la recreación como medio para disminuir el consumo
de sustancias nocivas a la salud.
Impacto social de la institución educativa en la comunidad, a través de la
práctica de actividades físico-recreativas.
Campamentos, excursiones y paseos guiados respetando los espacios
culturales
La actividad
física como
medio de
prevención y
orientación
sobre los daños
causados por el
consumo de
sustancias
nocivas
48
FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR
Y DESARROLLO ENDÓGENO. Tercer año
Área Componentes
El proyecto en la
comunidad
Contenidos de los componentes
Organización social del trabajo, identificación de las potencialidades
productivas de la localidad, potencialidad humana: producción social,
relación de los individuos entre sí para organizar la producción colectiva, la
actividad económica como resultado de las necesidades de supervivencia y
reproducción articuladas con la comunidad.
Componente: el El desarrollo endógeno sostenible: Derechos Humanos como objetivo
principal, consideración del ser humano como su totalidad, participación de
desarrollo
las comunidades en el desarrollo endógeno, toma de decisiones.
endógeno en los
proyectos
La investigación
a través de los
proyectos
La elaboración de los proyectos. Elaboración y ejecución del proyecto
(conocer y comprender la realidad).
Utilización del Laboratorio de Desarrollo Endógeno.
Elementos básicos de la investigación.
Profundizar en los tipos de investigación. Relación educación – trabajo.
Relación teoría -praxis.
Promoción de la investigación documental desde la praxis para conocer y
comprender la realidad.
Participación desde la realidad. Presentación de las bases teóricas de la
investigación (Monografías).
49
Cuarto año
50
Área Componentes
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD. Cuarto año
El discurso en el
desarrollo
histórico de la
humanidad
El lenguaje
como
instrumento de
cambio y
desarrollo
El lenguaje
como
instrumento de
comunicación
para interactuar
con la
tecnología, la
informática y el
mundo
Contenidos de los componentes
Docencia y Poesía.
La Propuesta Educativa de Gabriela Mistral
La independencia educativa
La independencia cultural
La producción literaria actual de la localidad.
Análisis de obras representativas de los diferentes movimientos artísticos y
literarios.
La Argumentación. Los motivos ideológicos, literarios, políticos y sociales.
El basamento de la obra.
La literatura como testimonio fiel de la historia.
Retrato de la realidad.
LENGUA EXTRANJERA
Producción de un cuento, leyenda, teatro poema o canción personal o
colectiva que se constituya en un testimonio de la realidad en la que viven
los estudiantes.
Vocabulario y expresiones relacionadas con: pedir y dar razones, expresar
propósito, narrar experiencias personales, decirle que hacer a las personas,
expresar propósito, expresar obligación y necesidad, hacer invitaciones,
hablar acerca de alternativas, expresar incertidumbre, estructuras
relacionadas con la compra y venta de diferentes artículos. Vocabulario:
estaciones del año, condiciones climáticas, estados del tiempo.
Realizaciones lingüísticas con verbos en presente perfecto continuo,
pasado perfecto continuo. Verbos seguidos de infinitivos o ing.
Expresiones preposicionales seguidas de formas verbales que terminen en
ing. Expresiones que indican propósito (to, in order to). Otros tipos de
estructuras. Lenguaje indirecto (reported speech). Question tag usando
diferentes tiempos verbales. Expresiones de uso diario más complejas.
Traducción de poesías y análisis de su discurso poético.
Análisis comparativo del pensamiento ideológico del Libertador Simón
Bolívar con otros próceres americanos; José Martí, Benito Juárez, otros
Análisis de textos de carácter nacional y latinoamericano que promuevan el
pensamiento humanista de América y una cultura para la paz.
LENGUA EXTRANJERA
Vocabulario y expresiones relacionadas con los medios de comunicación
(satélite, celulares, fibra óptica y computadora, entre otros)
Producción oral y escrita de cartas, diálogos, descripciones, tarjetas,
composiciones, entre otras.
Lectura y comprensión de textos y expresiones de mayor complejidad
(idioma extranjero e instrumental).
Las técnicas para el procesamiento de la información.
El resumen de tesis y monografías.
El cruce de la información. Las líneas de investigación.
El análisis en la obra literaria.
Monografías con el análisis histórico, semántico, semiótico o crítico de la
obra de escritores latinoamericanos y del Caribe, de los movimientos
literarios en los que están inmersos o de sus relaciones con otras
expresiones del arte.
LENGUA EXTRANJERA
Vocabulario y estructuras más complejas relacionadas con la oficina de
recepción de diferentes entidades (como por ejemplo hoteles y agencias de
viaje, aeropuertos, entre otros).
Comprensión lectora de textos relacionados con las actividades culturales y
socioeconómicas de nuestro país.
51
LENGUAJE, IDIOMA Y
SOCIEDAD. Cuarto año
La
comunicación y
la convivencia
MATEMÁTICA, CULTURA Y SOCIEDAD.
Cuarto año
Área Componentes
Estudios de
situaciones y
tendencias
sociales
Estudio de
patrones,
formas y
diseños
ambientales
Estudio de
modelos y
estructuras
matemáticas
aplicadas al
entorno
Análisis sincrónico de la Literatura Americana.
La comunicación internacional.
La carta como testimonio histórico y social.
La correspondencia y el género epistolar.
Correspondencia entre Manuelita, Miranda, Rodríguez, Sucre, Morillo y el
Libertador Simón Bolívar.
La correspondencia entre el Libertador y Simón Rodríguez.
La correspondencia entre Morillo y Simón Bolívar.
El correo electrónico. Su potencial y su subutilización.
Contenidos de los componentes
Uso de la estadística descriptiva mediante el análisis de datos estadístico,
para describir situaciones y problemas sociales locales, regionales y/o
nacionales. Uso y definición de medidas de individualización (cuartiles,
deciles, y percentiles). Medidas de dispersión: desviación estándar,
varianza.
Estudio y abordaje de problemas del entorno, relacionado con la teoría
combinatoria, variaciones (con repeticiones y sin repeticiones)
permutaciones y combinaciones (factorial), triángulo de Pascal, Binomio de
Newton, números combinatorios. Estudio crítico de los juegos de azar, como
modelos de dominación, explotación y enriquecimiento de clases
dominantes.
Estudio de la trigonometría para la comprensión de los fenómenos reales
tales como: triangulaciones de terreno, cálculo de distancias, estimación de
altura de edificaciones o de objetos celestes.
Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Identidades
fundamentales. Medidas de ángulos. Razones trigonométricas de ángulos
notables. Teoremas del seno y coseno.
Historia e importancia de la Geometría Fractal.
Estudio y abordaje de problemas relacionados con el crecimiento
poblacional, problemas sencillos aplicados a la economía, al entorno, entre
otros, donde se apliquen las funciones logarítmica y exponencial.
Emprender investigaciones aplicadas y experimentales (en laboratorio o
apoyándose en recursos tecnológicos como los paquetes de cálculo).
Estudio y comprensión del concepto de vector, sus operaciones y
propiedades, y su utilidad en aeronáutica.
Estudio de los Números Complejos, su historia e importancia: operaciones,
representación gráfica.
52
Área Componentes
CULTURA Y SOCIEDAD. Cuarto año
Cultura,
patrimonio e
identidad
venezolana
Contenidos de los componentes
Apropiación y demostración de la diversidad cultural y multiétnica de su
comunidad.
Reordenamiento del espacio territorial en función de la particularidad,
diversidad cultural, multiétnica y geográfica en relación con el ejercicio de la
soberanía nacional.
Manifestaciones artístico-culturales como expresión comunicación al en la
actualidad.
Vigencia y valoración del ideario del Libertador a partir del análisis de su
obra. Profundización en el pensamiento de los próceres venezolanos
(personalidades regionales y locales), a través de sus obras. José Leonardo
Chirino.
Manifestaciones artísticas y culturales en Latinoamérica, el Caribe y
Venezuela.
Patrimonio histórico cultural de la nación.
Uso de herramientas tecnológicas en la preservación de las
manifestaciones artísticas, culturales en la actualidad.
Apreciación y disfrute de las diferentes manifestaciones culturales y del arte
(desde los inicios de la humanidad hasta la primera mitad del siglo XIX).
Expresiones culturales históricas propias de la localidad, la región y el país.
La República a partir de 1830. Evolución político- económica de Venezuela
en el siglo XIX y XX.
Vigencia y valoración del ideario del Libertador a partir del análisis de su
obra. Profundización del pensamiento de los próceres venezolanos,
personalidades nacionales, regionales y locales a través de las obras
escritas.
Lenguaje artístico: Música. Artes plásticas. Artes escénicas. Diseño Gráfico.
Diseño artesanal.
Contextualización de las técnicas del lenguaje artístico. Técnicas y
Soportes.
Historia del arte desde la prehistoria hasta las primeras civilizaciones.
Análisis de los contextos históricos desde lo local hacia lo universal.
Importancia y Características desde los Petroglifos hacia la pintura rupestre.
Cultura de los pueblos originarios venezolanos en el contexto de los
primeros grupos culturales y civilizaciones africanas, asiática, griegos y
romanos. Historia del Arte desde la edad media hasta la modernidad.
Análisis de los contextos históricos desde lo local hacia lo universal. Los
distintos movimientos artísticos. Características y representantes.
Desde arte colonial: imaginaria religiosa, pintura académica ( Arturo
Michelena, Cristóbal Rojas y Martín, Tovar y Tovar, Circulo de Bellas Arte) y
el Arte Universal (Miguel Ángel, Leonardo Da Vinci, Degas ,entre Otro)
Museo como espacio del aprendizaje: funciones e importancia y relación
con la comunidad. Manifestaciones locales como ejemplo del patrimonio
cultural (Fiestas tradicionales en la comunidad, cultura popular, tipo de
tecnología, tradición oral, cuento, leyenda, entre otros)
Memoria nacional. Patrimonio Legislación. Valorización del Patrimonio
nacional para formación del concepto de la ciudadanía venezolano.
Patrimonio nacional e identidad cultura y la elevación de la autoestima
como ciudadano. Patrimonio y Legislación. Valorización del patrimonio para
la formación del concepto universal del hombre y su relación con lo
nacional.
La cultura de otros pueblos para reafirmar nuestra identidad cultural, valorar
la cultura tradicional y elevar nuestra autoestima como ciudadano.
53
CULTURA Y SOCIEDAD. Cuarto año
Conciencia
histórica e
independencia
tecnológica
Análisis de la
Historia
Universal
Seguridad,
defensa y
soberanía
nacional
Igualdad,
equidad e
inclusión social
Delimitación y fundamentación de problemas tomados de la realidad
circundante. Métodos y técnicas de investigación. Estudios de casos.
Análisis cualitativo y experimentación. Análisis de problemas en preguntas
científicas y actividades a desarrollar, los posibles resultados y poniendo de
manifiesto la novedad del enfoque. Procesador de datos mediante el uso de
paquetes estadísticos.
Uso y conocimiento de los medios tecnológicos para la participación
comunitaria del ciudadano(a).
Implicación en las formas de organización para el trabajo comunitario y el
desarrollo endógeno sustentable, utilizando adecuadamente los diversos
medios tecnológicos.
La transferencia tecnológica, su importancia. La industrialización, la ciencia
y el ambiente. Producciones blandas y más limpias.
Movimiento Zamorano, Movimiento por la igualdad, la libertad y la
democracia. El Bolivarianismo.
Avances científico – culturales del siglo XX.
Gestiones por la paz mundial. Rol de los organismos internacionales.
Acuerdos de los organismos internacionales.
Acontecimientos mundiales y establecer las repercusiones en la República
Bolivariana de Venezuela en lo político, social, económico.
Fuerzas Armadas en el marco de la seguridad y defensa integral de la
nación hacia una educación en valores en todos los espacios.
Profundización en los componentes geográficos a nivel mundial; aspectos
físicos: clima, temperatura, relieve, suelo, hidrografía, vegetación, geología,
fauna.
Relaciones económicas de Venezuela en Latinoamérica y el Caribe.
Importancia de la OPEP en la actualidad. Relaciones con EEUU. El ALBA,
El ALCA. MERCOSUR, PETROCARIBE, PETROSUR, PETROANDINA.
Relaciones con el Medio Oriente, Europa y África.
Profundización de las relaciones interpersonales a partir de la comunicación.
Responsabilidad social en materia tributaria y aduanera.
La acción socializadora del sujeto y sus deseos. Ética y moralidad.
La ética ciudadana: Reflexión y crítica
La acción de los actores sociales y su importancia dentro de las sociedades.
54
FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD.
Cuarto año
Área
Componentes
De la sociedad al
sujeto
Definiciones de: virtud y convicción, sabiduría y cosmovisión.
Necesidad e importancia de la Filosofía: filósofos y la sociedad.
Ética, educación y el hombre.
Relativismo ético y los sistemas morales.
La Problemática demográfica mundial. Sus consideraciones éticas y
socio antropológicas
Connotación ética y socio antropológico de los géneros.
De la
multiculturalidad
al sujeto
Introducción al manejo del vocabulario filosófico, sociológico, psicológico y
antropológico.
Aproximación conceptual de Cultura y Multiculturalidad.
Estudio del modelo culturales.
La concepción e implicaciones de la democracia.
Formas de participación política y ciudadana.
Tecnociencia, bioética y sociedad.
Ética y política
ciudadana
Visión, análisis y reflexión crítica desde el sujeto cognoscente y lo que le
rodea.
La ética ciudadana: reflexión crítica
La acción de los actores sociales y su importancia dentro de las
sociedades.
Área Componentes
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y
RECREACION. Cuarto año
Contenidos de los componentes
La educación
física como
medio
sistemático para
optimizar la
salud integral
del ser humano
La recreación
como medio de
la educación
física en los
diferentes
espacios y
ambientes
respetando la
diversidad
cultural y las
diferencias
individuales
Contenidos de los componentes
Movilidad articular y elongación muscular para mejorar la flexibilidad.
Trote continuo.
Frecuencia cardiaca para la dosificación del ejercicio físico.
Planificación del entrenamiento físico y Deportivo.
Capacidad aeróbica y potencia anaeróbica.
Proyecto
nutricionales que contribuyan mejorar el desarrollo de las
funciones orgánicas relacionadas con la actividad física del ser humano.
Participación activa en la conformación de grupos estudiantiles y comunales
que promuevan la actividad física, lúdica, recreativa y de otra tendencia afín
para la salud, la educación y el ambiente de su sector.
Proyectos deportivos tradicionales e indígenas conjuntamente con los
Concejos Comunales de la comunidad, escuela y familia.
Ambientes naturales y culturales, municipales, regionales y nacionales.
Manifestaciones culturales tradicionales y ancestrales locales, regionales y
Nacionales.
Prevención, cuidado y mantenimiento de los espacios y ambientes
destinados para la actividad física recreativa al aire libre.
El turismo como alternativa deportiva-recreativo.
La recreación y el turismo definido desde el contexto de la diversidad
cultural local, regional y nacional
55
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y
RECREACION. Cuarto año
El deporte como
medio de
desarrollo de
habilidades y
destrezas
físicas y
mentales
Fundamentos tácticos y estratégicos diferentes disciplinas deportivas.
Aplicación de los reglamentos.
Pruebas de eficiencias físicas de diagnóstico y evolución.
Pruebas específicas de diagnóstico y evolución, en los deportes individuales
y colectivos.
Participación activa clubes deportivos.
Estructura deportiva nacional e internacional.
Deportes indígenas como: lucha wayuu o yekwana, lanzamiento de cardón,
lanzamiento con honda, cerbatana, canotaje, natación, tallados de madera,
recolección de frutas.
La actividad
física como
medio de
prevención y
orientación
sobre los daños
causados por el
consumo de
sustancias
nocivas
La actividad física y la recreación como medio para disminuir el consumo
de sustancias nocivas a la salud.
Valor social, cultural y educativo de la actividad física y recreativa.
Promoción de la actividad física y la recreación como fortalecimiento de la
calidad de vida del ser humano.
Integración del entorno educativo, la familia y la comunidad para disminuir
los problemas sociales a través de las actividades físicas y la recreación.
FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y
DESARROLLO ENDÓGENO. Cuarto año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
El proyecto en la Identificación de las potencialidades productivas de la localidad. Análisis
socio ambiental de la comunidad. Contextualización a la realidad local.
comunidad
Principios del modelo de desarrollo endógeno: democracia participativa,
organización popular, desconcentración territorial, redistribución de la tierra,
ambiente sano y productivo, producción nacional, independencia y
pertinencia tecnológica, soberanía alimentaria, cooperativismo, trabajo no
dependiente, cultura local, equidad de géneros, comunicación libre y
alternativa.
Componente: el
desarrollo
endógeno en los
proyectos
El desarrollo endógeno como medio para alcanzar el desarrollo personal y
comunitario. Transforma sus propios recursos para producir nuevas fuentes
de empleo. El desarrollo endógeno como fuente de la economía social,
basada en valores y virtudes sociales.
La investigación
a través de los
proyectos
La elaboración de los proyectos. Profundizar en los tipos de investigación.
Relación educación – trabajo. Relación teoría -praxis. Investigación
documental desde la praxis para conocer y comprender la realidad.
Desarrollo de temas específicos utilizando las diferentes áreas de
aprendizaje.
56
Quinto año
57
LENGUAJE, IDIOMA Y SOCIEDAD. Cuarto año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
El discurso en el
desarrollo
histórico de la
humanidad
El proyecto mirandino de Colombeia.
Hitos en la Literatura Universal: Andrés Bello, Pablo Neruda, Rómulo
Gallegos, Gabriel García Márquez, Miguel de Cervantes Saavedra, William
Shakespeare, Otros
Elementos multiétnicos de la ideosincrasia americana.
El barroquismo americano
Lo Cosmogónico
Lo Realismo Maravilloso y el Realismo Mágico
Lo Fantástico
Lo Hiperbólico.
El Absurdo.
LENGUA EXTRANJERA
Expresar preferencias.
Expresar acuerdo y desacuerdo. Expresar
desacuerdo con alguien y algo. Hablar acerca de la rutina de otros. Describir
cualidades morales de la persona. Vocabulario. Expresiones de medidas,
distancia, tiempo, espacio, frecuencia y velocidad. Voz pasiva.
Estructuras de forma enfática.
Lenguaje indirecto Expresiones de uso diario más complejas.
Traducción de poesías y análisis del discurso.
El lenguaje
instrumento de
cambio y
desarrollo
Análisis comparativo del pensamiento de los próceres venezolanos,
convergencias partiendo desde el discurso de Miranda y Sucre.
La obra de personalidades regionales y locales.
LENGUA EXTRANJERA
Vocabulario y expresiones relacionadas con los medios de comunicación
(satélite, celulares, fibra óptica y computadora, entre otros)
Producción oral y escrita de cartas, diálogos, descripciones, tarjetas,
composiciones, dramatizaciones, entre otras.
Lectura y comprensión de textos y expresiones de mayor complejidad
(idioma extranjero e instrumental).
Traducción de textos, fundamentalmente técnicos y científicos.
El lenguaje
como
instrumento de
comunicación
para interactuar
con la
tecnología, la
informática y el
mundo
Sistematización de las técnicas para el procesamiento de la información.
Los principios de la Investigación.
Escoger una línea de investigación de un problema social o literario.
El análisis en la obra literaria.
Elaboración de investigaciones con el propósito de analizar la problemática
de la realidad latinoamericana a través de la obra de escritores
latinoamericanos y del Caribe, de los movimientos literarios en los que están
inmersos o de sus relaciones con otras expresiones del arte.
La comunicación tecnológica.
LENGUA EXTRANJERA
Traducción de boletines, folletos, instructivos, entre otros.
Comprensión lectora de textos relacionados con las actividades culturales y
socioeconómicas de nuestro país.
El papel fundamental del lenguaje para el establecimiento de las relaciones
y la convivencia.
La utilización de la web con propósitos de convivencia estudiantil.
Establecimiento de contacto online con investigadores, críticos literarios,
escritores y sus obras.
La investigación en la Literatura.
El Chat y las relaciones multiétnicas y pluriculturales.
La
comunicación y
la convivencia
58
MATEMÁTICA, CULTURA Y
SOCIEDAD. Cuarto año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
Estudios de
situaciones y
tendencias
sociales
Uso de la estadística descriptiva mediante el análisis de datos estadístico,
para proponer modelos y soluciones a problemas y situaciones de su
entorno local, regional, nacional, universal. Discusión, uso y aplicación de
las medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
Estudio de
patrones,
formas y
diseños
ambientales
Funciones trigonométricas, definición, representación grafica y análisis de
curva (valores máximos y mínimos y cero de seno y coseno).Funciones
trigonométricas inversas y la circunferencia trigonométrica Formulas de
seno coseno y tangente. Estudio y abordaje de problemas relacionados con
las funciones trigonométricas (topografía, astronomía, física, comprensión
de fenómenos como la subida de las mareas, entre otros)
Análisis de las cónicas a partir de situaciones reales (movimientos de los
planetas, cometas, entre otros.): Elipses, hipérbolas, parábolas.
Estudio de
modelos y
estructuras
matemáticas
aplicadas al
entorno
Polinomios: divisibilidad, teorema del resto, teorema de factorización,
desigualdades, espacios vectoriales, aplicaciones de los vectores a la
geometría, matrices, transformaciones lineales, sistemas lineales (Cramer,
Método de Gauss-Jordan).
59
Área Componentes
CULTURA Y SOCIEDAD. Quinto año
Cultura,
patrimonio e
identidad
venezolana
Contenidos de los componentes
Apropiación y demostración de la diversidad cultural y multiétnica de su
localidad.
Apropiación y demostración en sus modos de actuación de los valores de la
nación. Implicaciones en el significado cultural de celebraciones, efemérides
y festividades nacionales, regionales y locales.
Manifestaciones artísticas y culturales en Latinoamérica y el Caribe;
conocimiento, apropiación y conservación del patrimonio histórico cultural a
nivel mundial, utilizando para ello la tecnología.
Actualización sobre los movimientos por la igualdad, la libertad y la
democracia frente a la explotación. Importancia de los movimientos por la
defensa de los derechos: estudiantiles, de la mujer y las personas con
discapacidad. La defensa del ambiente. Expresiones del bolivarianismo en
el contexto actual latinoamericano y universal.
Manifestaciones artísticas locales, cultura popular, hecho cultural en su
comunidad.
Puesta en práctica de las manifestaciones artísticas (pintura, música, diseño
artes escénicas). Manifestaciones artísticas de su localidad dentro del
espacio educativo. Misión y acciones del estado relacionadas con la cultura
y las artes. Instituciones Culturales de la Comunidad.
Historia social y crítica del arte contemporáneo. Análisis de los contextos
históricos desde lo local a lo universal.
Revisión de los distintos movimientos artísticos. Características y
representantes. Cubismo, Realismo, Surrealismo, Realismo Social,
Abstracción, Figuración (Carlos Prada, Jesús Soto, Cruz Diez, Alejandro
Otero) y el arte Universal (Toulu Lutre, Pablo Picasso, Duchap, Salvador
Dalí, entre otros.)
Historia social y crítica del arte latinoamericano y del caribe. Revisión de los
Movimientos Artísticos. Características y representantes. Movimientos
Latinoamérica y el Caribe: Ana Medieta, Frída Calo, Alfredo Orozco y su
enfoque en el arte universal.
Arte nacional y su relación con el Movimiento Constructivista en Sur
América. Arte y sociedad. La creación del objeto artístico. Sentido mágicoreligioso. Sentido Socio-económico. Político - social. Filosófico.
La obra de arte y sus diferentes percepciones. Necesidades Estéticas de los
Seres Humanos. Análisis del Arte Popular y Tradicional como objeto
artístico.
Conservación y restauración del patrimonio cultural: Importancia, técnicas e
instituciones encargadas. El museo como formación de ciudadanos actores
de su propio desarrollo.
Conciencia de la restauración y conservación: ambiente, bienes muebles e
inmuebles, espacios comunitarios. Proyecto comunitario de patrimonio
cultural.
Participación activa en los procesos culturales como condición para su
formación ciudadana.
60
CULTURA Y SOCIEDAD. Quinto año
Conciencia
histórica e
independencia
tecnológica
Delimitación y fundamentación de problemas tomados de la realidad.
Métodos y técnicas de investigación más. Utilización y sistematización de la
teoría de la investigación científica a través de trabajos por proyectos.
La transferencia tecnológica: su importancia. La industrialización y el
desarrollo de las ciencias. Las innovaciones tecnológicas y el desarrollo de
las ciencias. Análisis de la realidad política, social y económica de
Venezuela en el siglo XXI.
El pensamiento democrático. La nueva doctrina humanista bolivariana
como plataforma del proceso participativo, protagónico, democrático y
corresponsable.
Seguridad,
defensa y
soberanía
Geografía Humana: población, cultura, demografía, migraciones, economía,
sectores productivos, políticas, distribución de las riquezas, conocimientos,
apropiación y conservación del patrimonio natural a nivel mundial.
Fuerza Armada en el marco de la seguridad y defensa integral de la nación
hacia una educación.
Apropiación y demostración en su modo de actuación de las características
de la ciudadanía venezolana a partir de reconocimiento de la diversidad, lo
pluricultural, multiétnico y lo protagónico. Proyecto Nacional Simón Bolívar y
la política internacional. Actualización de la situación geopolítica
internacional y nacional y el mundo multipolar. Integración y diálogo (ALBA,
MERCOSUR, PETROSUR, PETROCARIBE).
Bloques económicos, procesos integracionistas (ALBA; MERCOSUR,
PETROCARIBE, entre otros). Profundización en el papel de las
organizaciones internacionales en el contexto actual.
Igualdad,
equidad e
inclusión social
Profundización de las relaciones interpersonales.
El Seniat, y el proceso de transformación social.
Visión reflexiva como actor cognoscente de la sociedad venezolana.
Importancia de la aplicación de los fundamentos éticos y los principios
morales en la acción social y comunitaria dentro de la sociedad venezolana.
61
FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD. Quinto año
Área
Componentes
Contenidos de los componentes
De la sociedad al
sujeto
Introducción al manejo del vocabulario filosófico, sociológico, psicológico y
antropológico
Relación epistemológicas entre los conceptos de Filosofía, Antropología,
Psicología y Sociología
Importancia de algunas Ciencias Sociales (Filosofía, Antropología,
Psicología y Sociología) en la vida del sujeto
Visión de la sociedad, sus implicaciones en la ética y en la antropología
Recursos metodológicos para la construcción del pensamiento filosófico:
comentario de texto y composición filosófica
Asuntos políticos en la sociedad venezolana desde el enfoque de la
filosofía del derecho desde la visión antropológica de la sociedad
Ética, sociedad y educación en Venezuela
La demografía venezolana y sus connotaciones éticas y socio
antropológicas.
De la
multiculturalidad
al sujeto
Estudio del Modelo cultural de Oriente.
Connotaciones éticas y socio-antropológicas de la cultura.
Estudio del Modelo cultural de América y el Caribe.
La realidad sociopolítica en Venezuela.
El venezolano y las formas de participación sociopolítica y ciudadana.
Aplicación de los valores de la solidaridad y de la Justicia en el colectivo
venezolano.
La bioética y la realidad venezolana.
El sujeto, la política y la sociedad.
El sujeto venezolano y su propia realidad ética y social.
El comportamiento ético y socio antropológico del venezolano.
Reflexión critica de la política y la ética ciudadana en Venezuela.
El rol del venezolano como protagonista de los procesos comunitarios.
Ética y política
ciudadana
62
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION. Quinto año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
La educación
física como
medio
sistemático para
optimizar la
salud integral
del ser humano
Movilidad articular y elongación muscular.
Toma de la frecuencia cardiaca para la dosificación del ejercicio físico.
Planificación del entrenamiento deportivo
Capacidad aeróbica y potencia anaeróbica.
Participación activa en la conformación de grupos estudiantiles y comunales
que promuevan la actividad física.
Proyectos deportivos conjuntamente con los Concejos Comunales de la
comunidad, institución y familia.
La recreación
como medio de
la educación
física en los
diferentes
espacios y
ambientes
respetando la
diversidad
cultural y las
diferencias
individuales
El deporte como
medio de
desarrollo de
habilidades y
destrezas
físicas y
mentales
Ambientes naturales y culturales de la Republica Bolivariana de Venezuela.
Diferentes manifestaciones culturales, ancestrales y tradicionales de la
Republica Bolivariana de Venezuela.
Prevención, cuidado y mantenimiento de los espacios y ambientes
destinados para la actividad física.
La Recreación y el turismo como parte de actividades recreativas, culturales
y deportivas
Organizar y promover actividades dentro y fuera de la institución para
concienciar a la comunidad sobre la importancia de la práctica correcta de
los deportes no convencionales o de aventura.
La actividad
física como
medio de
prevención y
orientación
sobre los daños
causados por el
consumo de
sustancias
nocivas
Fundamentos tácticos y estratégicos diferentes disciplinas deportivas.
Aplicación de los reglamentos.
Pruebas de eficiencias físicas de diagnóstico y evolución.
Pruebas específicas de diagnóstico y evolución, en los deportes individuales
y colectivos.
Participación activa de los clubes deportivos.
Estructura deportiva nacional e internacional.
Deportes indígenas como: lucha wayuu o yekwana, lanzamiento de cardón,
lanzamiento con honda, cerbatana, canotaje, natación, tallados de madera,
recolección de frutas.
La actividad física y la recreación como medio para el consumo de
sustancias nocivas para la salud.
La actividad física y la recreación como valor social, educativo y cultural.
Promoción de actividades físicas y recreativas como fortalecimiento de la
calidad de vida del ser humano.
Integración del entorno educativo, la familia y la comunidad para disminuir
los problemas sociales a través de las actividades físicas y la recreación
desde la diversidad cultural.
63
FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y
DESARROLLO ENDÓGENO. Quinto año
Área Componentes
Contenidos de los componentes
El proyecto en la Las potencialidades productivas de la localidad. Análisis socio ambiental de
la comunidad.
comunidad
La participación comunitaria en el desarrollo económico.
La potencialidad humana: producción social.
El desarrollo
endógeno en los
proyectos
La naturaleza y la tecnología, el medio ambiente y su uso correctamente,
impulso de la autoestima y la dignidad de los pueblos.
Desarrollo de las relaciones sociales de producción. Importancia de la
relación necesidades y recursos, eficiencia y equidad. La producción social.
Las unidades de producción social.
La investigación
a través de los
proyectos
La elaboración de los proyectos. Elaboración y ejecución del proyecto
(conocer y comprender la realidad). Profundizar en los tipos de
investigación. Relación educación – trabajo. Relación teoría -praxis.
Promoción de la investigación documental desde la praxis para conocer y
comprender la realidad. Participación desde la realidad. Presentación de las
bases teóricas de la investigación (Monografías). Interpretación de los
datos. Desarrollo de temas específicos utilizando las diferentes áreas de
aprendizaje.
64
FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN EL
LICEO BOLIVARIANO
Proceso de Aprendizaje en el Liceo Bolivariano
En el desarrollo de los procesos de aprendizaje se darán dos
formas:
•
La integración de las áreas del aprendizaje que surge del diagnóstico
de la realidad a través de los proyectos o el seminario para el
desarrollo endógeno para solucionar un problema y/o transformar la
realidad.
•
La integración
que se
encuentra en las áreas de aprendizaje
propuestas en el diseño curricular del Liceo Bolivariano, que surgen
de la sistematización en los últimos tres años. Ejemplo de la
integración de las
áreas: Matemática – Sociedad, Lenguaje –
Sociedad.
•
Es importante señalar que el currículo que emerge del diagnóstico
privilegia el estudio de los problemas que interesan a las ciencias, en
cambio el currículo integrado por áreas privilegia el análisis de los
problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes del
conocimiento. El currículo integrado por áreas favorece las opciones
didácticas que posibilitan la aproximación del (la) adolescente y joven
a un pensamiento critico, a objeto de poder intervenir en la realidad
social.
• En el desarrollo de las actividades en el aula se pueden utilizar otras
estrategias didácticas en combinación con las anteriormente
señaladas que permitan garantizar el desarrollo de algunos tópicos
del currículo que docente considere necesario.
•
Finalmente se concluye que las y los docentes conjuntamente con las
y los adolescentes, jóvenes y demás miembros de la comunidad
desarrollarán los componentes de las áreas señaladas y además
todos aquellos que surjan del estudio socio ambiental.
65
Organización del aprendizaje en los
Liceos Bolivarianos
Las principales estrategias que se utilizan en el Liceo
Bolivariano son: la Metodología de Proyecto y el Seminario
de Desarrollo Endógeno. Igualmente se destaca que se
pueden utilizar otras estrategias didácticas en combinación
con las anteriormente señaladas, siempre que permitan
garantizar el desarrollo de algunos tópicos que surjan de la
realidad, que se consideren de prioritaria importancia.
Seminario de
Desarrollo
Endógeno
El Proyecto como
Estrategia
Metodológica
66
El Proyecto como
Estrategia
Metodológica
La metodología de proyecto es la espina dorsal una
pedagogía como manera común de construcción de los
saberes de la clase. Está íntimamente ligada a la articulación
de formación, investigación y proyección social.
Este método esta centrado en la responsabilidad del
estudiante, para rescatar, comprender y aplicar aquello que
aprenden como una herramienta para resolver problemas.
Estimula sus habilidades más fuertes y desarrolla nuevas.
Se motiva el aprendizaje, la responsabilidad, esfuerzo y
conciencia social.
67
Seminario de
Desarrollo
Endógeno
Es una estrategia metodológica que tiene como fin
la integración de todos los actores del proceso educativo
(docentes,
estudiantes
y
comunidad
en
general),
quienes a partir de la realidad deben implementar
diferentes acciones para su transformación, de forma
que contribuya al desarrolla endógeno local, regional con
visión nacional, latinoamericana y mundial.
El seminario de investigación como estrategia
metodología
e
interdisciplinaria
elaboración
de
un
se
diagnóstico
inicia
como
con
la
proceso
participativo de la comunidad, en su contexto local y
regional,
la
detectadas,
jerarquización
selección
del
de
las
tema
o
necesidades
problema
de
investigación sobre la base de dicho diagnóstico de
necesidades económicas, sociales, culturales y políticas
de la comunidad que servirán de base para que se
elabore, ejecute y evalúe el proyecto de investigación.
68
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LICEO
BOLIVARIANO
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Estará formada por seis (06) coordinadores, uno
por cada área de aprendizaje, cuya función
principal será planificar actividades para el logro
de los objetivos e integrar las disciplinas del área
que coordina.
Cada coordinador cumplirá veinte (20) horas
administrativas para sus funciones de coordinador
y resto de su carga horaria en actividades
docentes.
COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN
Estará formada por un coordinador, con
veinticuatro (24) horas administrativas,
quien
realimentará los procesos de evaluación en el
plantel principalmente la de aspecto cualitativo con
la finalidad de consolidar la evaluación como un
proceso formativo. Apoyará las y los docentes en
la elaboración de instrumentos, en el seguimiento
del proceso, sistematización de las actividades
realizadas.
COORDINACIÓN DE APOYO AL ESTUDIANTE
Estará formada por seis (06) coordinadores, uno
por cada área de aprendizaje, cuya función
principal será planificar actividades para el logro
de los objetivos e integrar las disciplinas del área
que coordina.
Cada coordinador cumplirá veinte (20) horas
administrativas para sus funciones de coordinador
y resto de su carga horaria en actividades
docentes.
69
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS AL
MAESTRO(A) PARA POTENCIAR LOS
APRENDIZAJES EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
“Usted formó mi corazón para la Libertad, para la Justicia, para lo
Grande, para lo Hermoso.”
Simón Bolívar
Con esas sencillas palabras nuestro Libertador sintetizó la
labor del Maestro, ese que cada día acompaña, guía, orienta y
media el aprendizaje de los estudiantes comparte e intercambia
experiencias y saberes. Un ser que desde su práctica diaria invita a
construir y transitar caminos que les permitan desarrollarse como
persona, como miembros de una comunidad y ciudadanos (as)
amantes y defensores de su país y del mundo. Sigamos el ejemplo
del gran hombre de América, desprendernos de lo material para
servir a la humanidad, la misión del maestro (a) es honorable y
trascendental en nuestra Venezuela; formar al nuevo ciudadano (a)
que requiere el país.
Es por esto, que se les presentan algunas orientaciones que
deben guiar la práctica educativa,
para favorecer
las
potencialidades de los(as) adolescentes, centradas en el respeto a
la condición humana planteando una postura constructivista social
en la cual se conciben como actores activos de sus experiencias en
relación a su contexto sociocultural; en equilibrio con los elementos
de
afectividad,
inteligencia
a
través
de
lo
lúdico
y
en
corresponsabilidad con su entorno. Esta condición compromete a
los adultos y adultas responsables de la educación inicial a valorar
y promover en todo momento el desarrollo y el aprendizaje.
70
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILAR: Aprender
a crear
PROPÓSITO: promover la formación del nuevo y la nueva
republicano (a) con autonomía creadora, transformadora y con ideas
revolucionarias; así como actitud emprendedora para poner en práctica
nuevas y originales soluciones en la transformación endógena del
contexto social-comunitario.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Busquen nuevos usos a objetos cotidianos.
Realicen composiciones libres: escritas, expresiones plásticas,
corporales, y proyectos.
Busquen soluciones novedosas a problemas de la comunidad.
Elaboren mapas mentales.
Utilicen la visualización guiada.
Realicen carteles, carteleras, periódicos, de manera novedosa.
Proponga variedad de soluciones factibles a problemas
comunitarios.
Participen como juez de paz en situaciones conflictivas en horas
de receso.
71
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILAR: Aprender a
convivir y
participar
PROPÓSITO: Fomentar valores de
ciudadanía con conciencia social y
comprometida con el desarrollo de las
políticas sociales; como ente participante en
su consecución, como garante del mismo,
como contralor social.
En consecuencia, aprender a participar
implica: conciencia colectiva, una nueva ética
del hecho público, corresponsabilidad de la
vida pública, una nueva moral colectiva, lo
cual conlleva a su vez, a valores de identidad
venezolana,
amor
patrio,
solidaridad,
cooperación, justicia social y bien común.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Investiguen sobre las diferentes organizaciones que existen en el
entorno.
Participen en una sesión extraordinaria en la Alcaldía o Asamblea
Nacional.
Participen en una organización estudiantil.
Participen en actividades comunitarias.
Elaboren proyectos socio-comunitarios.
Participen en la elaboración de propuestas en pro del ambiente
y/o derecho de los niños.
72
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILAR: Aprender a Valorar
Aprender a valorar significa humanizarse, es tomar conciencia de lo bueno y lo
malo de las acciones en el colectivo; desarrollar criterios que le permitan
seleccionar lo justo, lo agradable y lo estético. Desde el punto de vista educativo,
la intencionalidad recae en la promoción del desarrollo de habilidades para
razonar, discernir, dialogar, mediar, entre otras.
JUSTIFICACIÓN
Transformar la escala de valores por una centrada en el ser humano para
reestablecer la dignidad, la armonía y el bien común. Valorar las relaciones
afectivas signadas por la cooperación, la solidaridad y la amistad.
Valorar la identidad nacional, los símbolos patrios, el patrimonio histórico cultural y
natural.
73
ACTIVIDADES SUGERIDAS
¡YO AMO A VENEZUELA!
Valores: patriotismo, lealtad, fidelidad, compromiso con la historia, amor por
Venezuela y el ambiente.
Inviten a los (as) estudiantes a realizar en equipo: collage del país. Para ello, se
sugiere que los (as) estudiantes: Busquen fotografías e información de símbolos
patrios o naturales, lugares históricos del estado o país, folklore, otros del interés
de los (as) estudiantes.
Armen un collage de imágenes en el aula. Éste puede ser tipo periódico mural
(láminas de papel bond) en la pared.
Comenten la información obtenida con tus compañeros y compañeras sobre el
tema seleccionado.
Enfaticen la importancia de valorar el trabajo tratado.
74
LOS DERECHOS
Valores: respeto por la vida, paz, hermandad, amor universal e igualdad.
Invitar a los (as) estudiantes a realizar en equipo: discusión y reflexión sobre los
derechos. Para ello, se sugiere que los (as) estudiantes:
Investiguen acerca de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas.
Revisen la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela
y Ley Orgánica de Protección al Niño, niña y Adolescente (LOPNA) y leer
los artículos referidos a derechos de los ciudadanos y ciudadanas.
Desarrollen la discusión en clase. Puede organizar técnicas de grupos
como: phillips 66, debate, mesa redonda, foro, otros.
Cada equipo, comenta en clase sus planteamientos acerca de la
investigación realizada.
Participen en el intercambio de ideas acerca de la temática por los
diferentes equipos.
BUSCANDO EJEMPLOS
Valores: disciplina, indagación, sencillez, respeto, reflexión, tolerancia.
Inviten a los (as) estudiantes a realizar de manera individual la interiorización
de valores. Para ello, se sugiere que los (as) estudiantes:
Seleccionen un personaje de la comunidad, región, país que haya tenido una
vida ética y admirada por las personas, tal como: héroe de la independencia,
religioso, pensador, maestro, sabio, otros.
Indiquen los valores defendidos por el personaje seleccionado.
Sugieran que de manera individual, redacten principios que los guíen.
Comenten las conclusiones de cada uno.
75
MIS VALORES
Valores: humildad, verdad, dignidad, reflexión, autorespeto, sinceridad,
comprensión.
Invitar a los (as) estudiantes a realizar en equipo: discusión y reflexión
sobre los valores. Para ello, se sugiere que los (as) estudiantes:
Reflexionen de manera individual acerca de los valores fundamentales
que practica en la institución, hogar y comunidad.
Realicen un círculo de la verdad, para esto es recomendable nombrar
un secretario que tome notas de las participaciones de cada uno.
Comenten en círculo, cada estudiante, sobre sus valores, ¿de dónde
asumió sus valores? (hogar, iglesia, televisión, iglesia, escuela, amigos,
otros), ¿en qué medida esos valores son beneficiosos para él o ella, su
familia y comunidad? Y ¿cuáles otros valores puede incluir en su acción
social?
Discutan y jerarquicen los valores fundamentales para el ser humano
en el mundo de hoy.
Propongan alternativas para contrarrestar la práctica de antivalores y
cómo puede el ser humano disfrutar de la vida y contribuir al mismo
tiempo con el bien colectivo.
Realicen una charla en la institución sobre los valores, para esto, es
recomendable que inviten a un especialista de la localidad, personal
docente, padres, madres, representantes y vecinos de la institución.
76
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILAR: APRENDER A
REFLEXIONAR
PROPÓSITO: Promover espacios y prever experiencias para que los estudiantes
aprendan a reflexionar sobre las acciones, situaciones o realidades, en las cuales
interactúan; considerar, desde diferentes puntos de vista, los significados y
reconstruir los conocimientos desde una óptica propia y ajustada al contexto sociohistórico-comunitario donde se dan las acciones. En este sentido, aprender a
reflexionar trasciende el aprendizaje de informaciones, pues, se concibe como la
generación de nuevos escenarios y la producción de alternativas de acción, que
busquen valorar y participar para la transformación del pensamiento lineal, en un
pensamiento crítico y creativo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Plantear problemas y buscar soluciones.
Leer materiales impresos y fijar posición al respecto.
Participen en debates donde argumente las ideas.
Respondan a preguntas divergentes.
Escriban artículos de opinión sobre un tema de interés.
Elaboren analogías para argumentar.
Parafrasee desde otra perspectiva situaciones del mundo actual.
Elaboren una campaña en pro de una causa justa.
Tomen decisiones de manera razonada ante dilemas hipotéticos.
“…Enseñen a los niños a ser preguntones,
para que, pidiendo el por qué de lo que se
les mande hacer; se acostumbren a
obedecer a la razón…”
Simón Rodríguez
77
EJES INTEGRADORES
EJE INTEGRADOR: AMBIENTE Y
SALUD INTEGRAL
PROPÓSITO: En estos tiempos de vida acelerada signada por el
estrés colectivo y la prisa es necesario que todas y todos desarrollen
hábitos de higiene, alimentación, valores estéticos, contemplación,
actividades físicas, recreativas y relaciones personales armoniosas;
todo ello, para fomentar estilos de vida saludables. En este contexto,
el ambiente es asumido como un proceso holístico que integra al ser
humano desde su salud física, mental y espiritual. En este sentido,
este eje fomenta la valoración del ambiente como un todo dinámico
en el cual se encuentra inmerso y toma decisiones conducentes al
aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del
patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la
salud en sus dimensiones de auto desarrollo, creatividad
y
participación protagónica; así como minimizar escenarios de
amenazas y riesgos físicos-naturales, en el mejoramiento de la
calidad de vida como base del bienestar social.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Elaboren un álbum literario con fotos del patrimonio histórico y
monumentos naturales.
Planifiquen un recorrido por los sitios históricos propios de la
comunidad, de la escuela o de un ecosistema cercano a la misma,
construyen un periódico mural con sus vivencias y experiencias
encontradas durante la visita o recorrido.
Participen en juegos ecológicos o cooperativos, a fin de fortalecer las
relaciones interpersonales en el grupo y el respeto por el ambiente.
Siembren plantas, visiten lugares ambientales y zonas protegidas.
Parques Nacionales.
Observen software educativos y los analicen.
Realicen investigaciones sobre problemas ambientales de su
entorno.
Valoren la salud integral a través de las lecturas, jornadas,
investigaciones, cuentos, dramatizaciones, entre otras.
Realicen estudios etnográficos sobre los problemas de salud de la
comunidad.
Participen en jornadas de promoción y prevención de enfermedades
de transmisión sexual.
Elaboren proyectos de vida donde involucren al grupo familiar.
Elaboren y preparar menús nutricionales con alimentos producidos
en la región.
Participen en actividades deportivas y recreativas en colectivo:
caminatas, paseos, bicicletadas.
“… O INVENTAMOS O ERRAMOS…”
Simón Rodríguez (1842)
78
EJES INTEGRADORES
EJE INTEGRADOR: TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
PROPÓSITO: formar al ser social, solidario y productivo,
usuario y usuaria de la ciencia y tecnología, a razón del
bienestar de su comunidad. En este contexto se asume
las TIC’s como un eje transversal integrador que permea
todos los componentes del currículo en todos los
momentos del proceso. Las mismas permiten conformar
grupos de estudio y trabajo para crear situaciones
novedosas en pro del bienestar del entorno sociocultural.
ACTIVIDADES
SUGERIDAS:
Utilicen las TIC’s para establecer relaciones con
compañeros, maestros, familia y comunidad.
Envíen información educativa a compañeros y
maestros, Chat, video, videoconferencia, correo
electrónico, otros.
Utilicen
software
educativo
para
potenciar
conocimientos.
Empleen las nuevas tecnologías como herramienta para
interactuar.
Elaboren
gráficos,
tablas,
dibujos,
diseños,
presentaciones, simulaciones, otros.
79
EJES INTEGRADORES
EJE INTEGRADOR: TRABAJO LIBERADOR
PROPÓSITO: contribuir en la formación de una nueva
visión del trabajo como elemento dignificador de todas y
todos, como forma de trascender al plano social; con
este eje, además de integrar, se busca revertir la
concepción del hombre y la mujer como mercancía
expresada en el consumismo y en la necesidad de
tener; por una como fuente de autorrealización, como
expresión de creatividad y talento. En este contexto,
debe existir una unión indisoluble entre la educación y el
trabajo, como una dimensión plenamente humana que
los lleve a reflejar desde la praxis el modelo de sociedad
productiva y solidaria.
“…Un
pueblo
instruido ama el
trabajo…”
José Martí
ACTIVIDADES
SUGERIDAS:
Participen en jornadas de trabajo voluntario.
Realicen actividades manuales en grupos.
Investiguen sobre los trabajadores informales de la
región.
Analicen la importancia de la producción social colectiva.
Generen alternativas de procesamiento de productos de
la región.
Inventen nuevas tecnologías con pertinencia social.
Elaboren periódicos escolares con temas alusivos al
trabajo liberador.
Analicen software educativo sobre problemas laborales
contemporáneos.
Realicen hemerotecas sobre el valor-trabajo en el país.
Realicen composiciones sobre el trabajo liberador.
80
SUGERENCIAS
ME ENCANTA TRABAJAR
Valores: laboriosidad, diligencia, estudio, actividad,
esfuerzo y cooperación.
Inviten
a los (as) estudiantes a: realizar en equipo un
trabajo comunitario. Para ello, se sugiere que los (as)
estudiantes:
Discutan acerca de
problemas que afectan al aula,
institución o comunidad que puedan resolver en corto
plazo y las posibles soluciones. Puede ser: pintar un
mural, cancha, plaza, zona en particular, otro.
Seleccionen la problemática.
Jerarquicen las acciones para resolver la problemática.
Incorporen
en
las
acciones
a
seguir
entes
gubernamentales y privadas que coadyuven a la
solución del problema.
Busquen recursos y materiales necesarios a través de la
autogestión, solicitudes a empresas públicas y privadas,
colaboraciones de miembros de la comunidad, otros.
Ejecuten las acciones.
Reflexionen sobre la actividad realizada.
“…El buen productor debe tener formación suficiente para entender que su trabajo tiene alcance
sociales y sirve para mejorar su condición de vida y la de los demás…”
Luís Beltrán Prieto Figueroa
81
EJES INTEGRADORES
EJE INTEGRADOR: Aprender a Reconocer la
Identidad Venezolana desde la Interculturalidad
PROPÓSITO: Aprender a Reconocer la identidad venezolana
desde la interculturalidad; el cual se constituye como el
autorreconocimiento, reconocimiento y respeto hacia los pueblos
y comunidades indígenas y afrodescendientes, y de origen
diverso, como europeos y asiáticos con todos los elementos
histórico-culturales que las caracterizan; es asumir el
compromiso de la unidad del género humano dentro de la
diversidad lingüística y cultural, donde las relaciones entre los
pueblos y culturas requieren de nuevos mecanismos de justicia
y equidad que garanticen las mismas. Es reconocer la
venezolanidad en cada uno de los aportes de estos pueblos y
sentirse orgulloso y digno de llevar su sangre.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realicen investigaciones sobre las comunidades indígenas
y afrodescendientes y de origen diversos como europeos,
asiáticos, otros; que han aportado rasgos culturales a
nuestra identidad venezolana.
Analicen los valores y principios que guían a esos pueblos.
Realicen visitas guiadas a lugares donde aún existan
comunidades originarias o que conserven su idiosincrasia.
Conversen
con
representantes
indígenas,
afrodescendientes y de otros orígenes sobre sus
costumbres, hábitos y creencias.
Realicen aprendizajes por proyecto sobre manifestaciones
culturales, organizaciones sociales, cosmovisión de los
pueblos indígenas, afrodescendientes y de otros orígenes
que hagan vida en la comunidad.
Investiguen sobre los valores de la salud integral de estos
pueblos.
Realicen ensayos donde se reconozcan como producto del
mestizaje
82
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
(PDE)
Es
una
estrategia
de
organización
de
los
aprendizajes que permite conocer y comprender la
complejidad de la realidad.
A diferencia de los Proyectos de Aprendizaje, tal como
se explicó anteriormente, para elaborar los PDE, si existe
PEIC, se toma del diagnóstico integral aspectos contentivos
en los ámbitos: social, geográfico, producción de bienes y
servicios, sin dejar de considerar los demás ámbitos. En caso
contrario,
se
debe
elaborar
un
diagnóstico
comunitario siguiendo las fases ya mencionadas.
83
integral
PASOS PARA REALIZAR EL PROYECTO DE
DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)
1.- Elaboración del diagnóstico como proceso participativo
2.- Se jerarquizan las necesidades detectadas en los ámbitos de
producción de bienes y servicios. Se selecciona una problemática
relacionada con necesidades de producción de rubros agrícolas y
pecuarios, tecnologías ecológicas de procesamiento de materia
prima de origen animal y vegetal.
3.- Se selecciona una necesidad o problema en función del número
de personas que beneficiaria el proyecto, número de problemas que
resuelve, potenciales humanos calificados que podrían ayudar a
ejecutar el proyecto, ámbito geográfico con el que se cuenta y
tenencia del mismo, tipificación del espacio geográfico a utilizar
según la Ley de Tierra (si es para actividades agropecuarias), tipo
de suelo, estudio de posibles instituciones sociales (escuelas,
ancianatos, comedores populares, casas hogares, centros
penitenciarios), para la distribución del producto excedente o
donaciones de artículos elaborados durante el PDF.
84
4.- Planeación de la organización de los aprendizajes necesarios para
la puesta en práctica de la solución a la situación problema. Para tales
efectos, se hace un inventario de componentes necesarios para el
estudio del problema en cuestión, los cuales, se extraen del currículo del
SEB. Igualmente, se incorporan componentes contextualizados. Se
establecen propósitos educativos, referidos a las potencialidades a
desarrollar en los estudiantes, se logra la matriz de integración de áreas
de aprendizajes; se selecciona las actividades o experiencias de
aprendizajes a desarrollar, los pilares, los ejes integradores, se
establecen responsabilidades, se prevén los recursos materiales y
potenciales humanos, se fija la fecha de ejecución, se indica la
estrategia del plan septuanual 2007-2013 que se relaciona con el
proyecto y los aspectos referidos a la valoración del proceso de
aprendizaje.
5.- Ejecución, Sistematización y Valoración del plan de organización de
los aprendizajes, para tales efectos, puede planificar unidades de
aprendizajes. Por otra parte, se debe hacer un registro pormenorizado
de todo el proceso, con la participación de los actores sociales
comprometidos en el proyecto; así mismo, al finalizar deben interpretar
de manera crítica los saberes construidos durante el proceso de
aprendizaje y presentarlos en un informe final.
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En los Liceos Bolivarianos la planeación de la
organización de los procesos de aprendizaje se realiza a
partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), del cual se desprenden los Proyectos de
Aprendizaje (PA), los Proyectos de Desarrollo Endógeno
y/o Seminario de Desarrollo Endógeno
SEMINARIO DE DESARROLLO ENDÓGENO (SDE)
El SDE es una estrategia de aprendizaje
donde se combinan las actividades prácticas con la
investigación. Se generan grupos activos de
aprendizaje, los participantes no reciben la
información ya elaborada como convencionalmente
se hace, sino que la buscan, la indagan por sus
propios medios en un ambiente de recíproca
colaboración. Es una forma de aprendizaje y de
investigación al mismo tiempo que permite
transformar la realidad.
El SDE es una estrategia de aprendizaje donde se
combinan las actividades prácticas con la investigación. Se
generan grupos activos de aprendizaje, los participantes no
reciben la información ya elaborada como convencionalmente se
hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en
un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de
aprendizaje y de investigación al mismo tiempo que permite
transformar la realidad.
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El SDE se elabora con la participación de todos los actores
sociales comprometidos con el proceso educativo (estudiantes,
maestro(a), familia y comunidad en general), quienes a partir de
la realidad deben implementar diferentes acciones para su
transformación, de forma que contribuya el desarrollo endógeno
local, regional con visión nacional, latinoamericana y mundial.
Si el estudiante ha desarrollado en los años anteriores
un PDE, lo puede ejecutar a través del SDE., planificando
directamente el plan de acción. De no ser así, al igual que el
PDE, en las instituciones donde existe PEIC, se realiza todo el
procedimiento señalado anteriormente: De no existir PEIC se
elabora un diagnóstico integral y se siguen los pasos
correspondientes. Igualmente, se planean la organización de los
aprendizajes necesarios para abordar la situación problema, el
cual contiene las siguientes fases, además de los procesos
preliminares explicados en el PDE:
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6.- Elaboración de un plan para organizar las acciones orientadas
a la solución de la situación problema. En este sentido, se justifica
el proyecto, se establecen los propósitos, las actividades, las
estrategias, los recursos, los responsables, lapso de ejecución y
valoración del proceso.
7.- Ejecución del plan acción del SDE: en este espacio se vincula la
teoría desarrollada en el plan de aprendizaje con la práctica; el
aprendizaje con la producción y el trabajo creador. De aquí se impulsa el
valor del trabajo, el bien colectivo y la distribución equitativa de la
producción como medio de reinversión social. En este momento, el
estudiante valida los aspectos teóricos con la práctica; se recomienda
promover el intercambio, la discusión, los círculos de estudio, el
descubrimiento; realizar actividades intelectuales y experimentales de
modo sistemático con el propósito de transformar la realidad y en
consecuencia, fomentar valores de corresponsabilidad, identidad
venezolana, cooperación, y valoración hacia el trabajo liberador.
8.- Sistematización y valoración de los resultados del plan de acción y
del PDE. En la medida en que se ejecutan las acciones los actores
sociales comprometidos en el proyecto deben ir registrando los saberes
que surgen de la práctica, al finalizar deben realizar una interpretación
crítica de la misma y presentarla en un informe final junto a la
descripción del proceso.
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Al igual que en el subsistema Escuela Primaria Bolivariana, en
los Liceos Bolivarianos, además, de las estrategias de la
organización de los aprendizajes anteriormente señalados,
también pueden utilizar los planes especiales para organizar
aquellos componentes que no tengan relación con los Proyectos
de Aprendizaje.
PROYECTO CON ENFOQUE GEOHISTORICO
CULTURAL
El enfoque geohistórico-cultural es una
estrategia que contribuye al estudio de lugares,
territorio, relaciones socioecómicas y culturales que
se han suscitado en un tiempo y espacio, a
diferentes escalas, que orienta al sujeto en lo
individual y colectivo a la identificación y solución
de problemáticas para la transformación de su
realidad. Prácticamente contiene las mismas fases
de los PA.
Es visto como característico de los procesos de
aprendizajes problematizadores en correspondencia con la
concepción educativa de transformación social que reclama
el país en la actualidad.
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EL TEATRO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
El teatro en todas sus modalidades: títeres, simulaciones,
representaciones, juego de roles, pueden ser utilizados para
el desarrollo de los procesos educativos; es una estrategia
de carácter grupal que despierta en el y la adolescente y
joven una rica gama de experiencias, tanto cuando se les
convoca como actores (actrices) y espectadores.
A través de los mismos, las y los adolescentes y jóvenes
pueden dialogar y conversar acerca de distintos temas,
relatar experiencias propias o imaginarias, representar las
situaciones
problemáticas socio-ambientales de su
comunidad, recrear situaciones que han escuchado narrar,
manifestar con mayor libertad sentimientos, temores,
emociones y estados de ánimo, generando un espacio para
el análisis y la reflexión .
Para el desarrollo de la estrategia se recomienda:
1.- En primer lugar, analizar en grupo el tema o la situación a
representar; esta actividad permite detectar las inquietudes y
necesidades de las y los adolescentes y jóvenes.
2.- Elaborar los guiones o libretos tomando en cuenta los
componentes de las áreas así como también su integración.
3.- Caracterizar a los personajes de los guiones. Para la
modalidad de representaciones con títeres, se recomienda dar
pautas generales sobre los diferentes tipos de títeres (de
calcetín, de guante, marionetas, títeres mixtos); construir el
teatrino, estos, son pequeños escenarios para los títeres,
constan de un biombo de tres paneles. El panel central es el
más grande de ellos y el que presenta una ventana central a
modo de “pantalla” por donde se muestran los títeres a la
audiencia.
4.- Realizar prácticas y ensayos de las obras a desarrollar,
entonación, la modulación y volumen de la voz.
5.- Presentar la obra.
6.- Una vez finalizada la presentación generar discusiones
tratando de establecer conclusiones, acuerdos,
recomendaciones, propuesta de solución, entre otras, según
sea el tema o situación presentada.
7.- Valorar la experiencia presentada.
90
PROYECTOS DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE
AMBIENTALISTA
Sugerencia para su desarrollo:
2
3
4
5
6
1 Realizar un diagnóstico de la comunidad, sobre problemas
socio-ambientales.
Identificar cuál es la problemática que afecta a la comunidad.
Contextualizar los contenidos académicos relacionados con la
problemática.
Realizar charlas, foros, encuentros, murales, juegos
ecológicos, talleres, revistas, periódicos, actividades de
reciclaje, entre otros
Integrar acciones con el Laboratorio de Desarrollo Endógeno y
Seminarios de investigación.
Sistematizar la información generada a través de estos
proyectos.
Objetivos:
1 La reflexión de los problemas ambientales para de manera
colectiva buscar su solución.
2 La participación en el diagnóstico de los problemas socioambientales y en la planificación y ejecución de las
actividades diseñadas del proyecto.
3 La creación de acciones pertinentes para la búsqueda de
soluciones a los problemas ambientales detectados de
manera solidaria y colectiva.
4 Además se promueve la conservación y protección del
ambiente, la salud integral, los valores de igualdad, paz,
solidaridad, cooperación y participación protagónica, el
trabajo liberador y el uso de las tecnologías de la información
y comunicación, como ejes fundamentales para lograr el
desarrollo del ser humano y del colectivo.
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ORIENTACIONES SOBRE OTRAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Las Estaciones De Trabajo: esta estrategia fue propuesta
por Morán (2006). Es una estrategia que posibilita el trabajo
activo, participativo y cooperativo de todas y todos los
jóvenes, donde utilizan todos los sentidos.
A continuación se describen las actividades:
• Las y los adolescentes y jóvenes se organizan en grupos
de cinco o seis participantes y a cada grupo se le asigna
una estación las cuales contienen una o más actividades
que deben ser desarrolladas en cierto tiempo.
• Las actividades de cada una de las estaciones deben
corresponder a un área de aprendizaje o un componente
y deben estar relacionadas entre sí.
• Se estila que las estaciones se coloquen de manera
circular las cuales deben ser trabajadas una o más veces
por las y los adolescentes.
• Las y los estudiantes recibirán las instrucciones por cada
estación, lo cual permitirá desarrollar su autonomía e
independencia.
• Las estaciones de trabajo permiten que las y los
adolescentes obtengan la solución de diferentes
problemas.
• Las estaciones de trabajo pueden combinar con otras
estrategias didácticas tales como: la metodología de
proyectos, el juego, la experimentación, entre otros.
• El sitio de trabajo puede ser los espacios al aire libre, el
salón de clases, en la cancha de la comunidad o
cualquier sector cercano.
• Puede ser de manera individual, parejas o grupo de
adolescentes y jóvenes.
Se destaca que las y los participantes no
necesariamente deben recorrer las estaciones en un orden
específico, ni tampoco es requisito indispensable que pasen
por todas las estaciones para obtener el aprendizaje, es
decir, tienen amplia decisión y acción.
92
El Trabajo Libre
A las y los adolescentes y jóvenes se le plantea un problema
específico, o un grupo de preguntas y posteriormente buscan
las estrategias para resolverlos de manera grupal y de forma
cooperativa. Se realiza un banco de problemas o preguntas
seleccionados por las y los estudiantes y docentes para
posteriormente organizarlos y buscar las posibles respuestas.
Los docentes serán orientadores de la dinámica establecida
por los estudiantes.
Las y los adolescentes y jóvenes reciben una variedad de
estrategias, medios y recursos donde indagarán cuál de ellas
es solución de la situación planteada, tomando en cuenta su
experiencia, así podrán aprender resolviendo los problemas y
tratar contenidos de las diversas áreas de aprendizaje.
Las y los adolescentes determinan las estrategias (pueden ser
las sugeridas, o inventadas por ellos), los recursos, las
maneras de abordar los problemas, es decir, deciden cómo
hacerlo, para qué hacerlo, cuándo hacerlo.
Estrategias de elaboración
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.
Ejemplo:
Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no
literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las
que pueda formularse el alumno), describir como se
relaciona la información nueva con el conocimiento
existente.
Estrategias de organización
Agrupan la información para que sea más fácil
recordarla. Implican imponer estructura al contenido de
aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando
relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como:
Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico,
red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.
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Estrategias de control de la comprensión
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición.
Implican permanecer consciente de lo que se está tratando
de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y
del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en
concordancia.
Si se utiliza la metáfora de comparar la mente con un
ordenador, estas estrategias actuarían como un procesador
central de ordenador. Son un sistema supervisor de la
acción y el pensamiento del alumno, y se caracterizan por
un alto nivel de conciencia y control voluntario.
Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación,
la regulación y la valoración
Sentido y significado
Se refiere a ubicarlo en un contexto ,un medio, en tiempo
y en espacio estableciendo vínculos en lo que se tiene y lo
que se trata de aprender lo que se sabe y lo que se quiere
saber encontrándole importancia y sentir que es
trascendente.
Para ello debe trabajar la estrategia del siguiente
modo:
Lo que sabe el estudiante del tema como lo relaciona
con la realidad, que utilidad puede resultar del saber sobre
el tema; en que lo puede emplear, con que otras
experiencias lo relaciona.
94
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