Facultad de Psicología U

SEMINARIOS 2015 - 2017
1. TÍTULO DEL SEMINARIO:
El sujeto y los Derechos Humanos
2. DOCENTE A CARGO:
Ps. Laura Cristina Capella
2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):
-------------------------------------------------------------------------
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA.
a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales
y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología)
Mi tesis respecto de los Derechos Humanos como “los significantes mínimos de la Modernidad para que un
sujeto se constituya” se funda en la concepción de una constitución nunca finalizada, es decir, como proceso y
no como producto acabado. Por su parte, las luchas sociales al interpelar la normatividad hegemónica, abren
brechas para la introducción de cambios en los imaginarios sociales y hacen posible nuevas condiciones de
subjetivación a nivel singular y colectivo.
Las históricas luchas sociales han introducido e intentan producir importantes cambios en la ley positiva,
tales como la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (Ley
26.061/05) –que modifica la anterior del patronato de la infancia-, la Ley de Protección contra la violencia
familiar (Ley 12.569/06) , la Ley de matrimonio igualitario (Ley 26.618/10) , la Ley de Identidad de Género
(Ley 26743/12), la ley de Salud Mental (Ley 26.657/10) - entre otras. Estos cambios, a su vez, promueven
profundas, aunque lentas, transformaciones en las condiciones de subjetivación; por lo que la continuidad de
las luchas sociales es indispensable, tanto para la apropiación de esos cambios por los mismos protagonistas,
cuanto para la asunción de estos por la sociedad en su conjunto.
Durante la última dictadura militar en la Argentina los Derechos Humanos fueron violados sistemáticamente
y esta violación se perpetuó con las leyes de impunidad de la democracia: las leyes de Punto Final, de
Obediencia Debida y de Indulto; lo cual interpeló y sigue interpelando, acerca de los efectos en la subjetividad
de esta violación y de cómo opera la transmisión intergeneracional en estos casos.
Incluiré, además, aspectos de la concepción de Boaventura de Sousa Santos acerca de los DDHH
contrahegemònicos, así como, a partir de los desarrollos de Hannah Arendt en relación al fenómeno totalitario
tomaré algunos conceptos que nos permiten analizar los efectos en la subjetividad del neoliberalismo.
Es ineludible co nsiderar que en práctica clínica nos encontramos con un sujeto tramado por el discurso
social. Por lo tanto la formación en Derechos Humanos es pertinente para los futuros profesionales psicólogos.
En este sentido la propuesta de seminario pretende aportar a los requerimientos de: “Realizar acciones
tendientes a promover la vigencia de los DDHH y efectuar estudios, asesorar y operar sobre las
reparaciones psicológicas derivadas de la violación de los mismos”.
Respecto al plan de estudios y atentos a la reforma curricular, propongo que este seminario se constituya en
piedra inaugural de una cátedra de grado,o seminario dentro de otra cátedra, considerando que desde el año
2004 y de manera ininterrumpida venimos sosteniendo el espacio con una buena y productiva participación de
los alumnos. Producción reflejada tanto en los ensayos finales, así como por sus participaciones en congresos,
jornadas, etc.
Entendemos, que de acuerdo a la RESOLUCIÓN Nº 150/2012 C.D. este seminario responde al Área de
vacancia: 4. DERECHOS HUMANOS.- Grupos con derechos vulnerados. - Políticas de restitución o
generación de derechos, además de aportar una teoría acerca de la subjetividad en relación a los
DDHH.
Y debemos considerar también que el año pasado el Consejo Superior de la UNR aprobó la
Ordenanza Nº 653, por el que propone el dictado de un seminario curricular electivo de DDHH
en todas las Facultades.
b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor
aprovechamiento del Seminario:
Por las características del enfoque que le doy a la vinculación del sujeto con los DDHH, las
asignaturas que serían más importantes para el aprovechamiento de los mismos serían: las
psicoanalíticas, las sociales, las educativas y también la forense. Como se ve, es transversal a la
carrera.
4. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVOS GENERALES:
1- Promover el conocimiento de los fundamentos de los DDHH en los futuros profesionales de la Salud
Mental.
2- Generar en los estudiantes un espacio que permita el desarrollo de un compromiso ético respecto de
la sociedad en la que viven
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1-Capacitar al estudiante como futuro profesional de la salud respecto de las condiciones
mínimas que desde lo social permiten la constitución del sujeto como tal.
2-Generar en el estudiante un posicionamiento ético y un pensamiento crítico respecto de su futura
práctica profesional.
3-Dotar al estudiante de herramientas prácticas en el área de Salud Mental y Derechos Humanos.
4-Posibilitar que se efectúen estudios, y se pueda asesorar y operar sobre las reparaciones psicológicas
derivadas de la violación de los DDHH.
5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA:
5.1 UNIDAD TEMÁTICA I: Teoría Jurídica de los Derechos Humanos
CONTENIDOS:
1-Introducción a la problemática de los Derechos Humanos. Su pertinencia en la formación
del psicólogo. Psicoanálisis y DDHH. Una confluencia posible y necesaria.
2-Las concepciones acerca del Derecho. Los paradigmas: Iusnaturalismo, positivismo,
realismo. Nuevas concepciones críticas.
3-Legislación de los DDHH y su contexto histórico social. Los Derechos Humanos como
conflicto: Reflexiones sobre dos concepciones contrapuestas. Concepción individualista y
concepción colectivista.
4- Nuevos avances en la ley positiva: Los Derechos Humanos del niño. CDN y la Ley de
Protección Integral de los Derechos de la Niñas, Niños y Adolescentes (Ley 26.061). Ley de
Violencia Familiar (11.529). Ley Nacional de Salud Mental (Ley 26.657) Sistema de
Protección Integral de las Personas Discapacitadas (Ley 22.431 y sus actualizaciones). Ley de
Matrimonio Igualitario (Ley 26.618/10) y Ley de Identidad de Género (Ley 26743/12) y
Ley de Muerte digna (26.742)
6-La contraposición entre los conceptos de derechos subjetivos y Derechos Humanos e
introducción al modelo contra hegemónico de DDHH de Boaventura de Sousa Campos
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA I:
AUTOR
Angelone,
Juan Pablo.
Gardella,
Juan Carlos
Sapiens
TÍTULO
Individualismo y
colectivismo en el sistema
Internacional de Derechos
Humanos. El caso de la
Declaración Universal de
1948.
ED.
LUGAR
Mi
me
o
Rosario
Derecho y Ciencias Sociales.
EDIT.
Rosario
AÑO
Homo
Introducción
Barcesat,
Eduardo
Derecho al derecho, Cap.
“La contraposición entre los
conceptos de derecho
Subjetivos y Derechos
Humanos
Nino, Carlos
Santiago
Introducción al análisis del
Derecho, Cap. “La
definición de derecho”.
De Sousa
Santos,
Boaventura
Hacia
una
concepción
multicultural de los derechos
humanos.
http://webiigg.sociales.uba.ar/g
rassi/textos/Sousa_DDHH.pdf
ED.
LUGAR
EDIT.
Buenos Aires
Fin de
siglo
Buenos
Aires
Artrea
Mimeo
AÑO
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA I:
AUTOR
TITULO
ED.
LUGAR
EDIT.
Bobbio, Norberto
El tiempo de los derechos, Cap.
“Presente y porvenir de los Derechos
Humanos”.
Madrid
Sistema
Fernández
Acevedo, Isabel
Relaciones Internacionales. “Por una
Cultura de Paz”.
Curitiva
UNESC.
AUCM. UFPR
Gregorio Peces
Barba y otros
Derecho positivo de los Derechos
Humanos. “Declaración Universal de
los Derechos Humanos “ (Nueva
York, 10 de diciembre de 1948)
Madrid
Madrid
5.2 UNIDAD TEMÁTICA II: El sujeto y los Derechos Humanos
CONTENIDOS:
1. Psicoanálisis y Derechos humanos. Aportes desde la perspectiva crítica de los DDHH para pensar el
concepto de imposible en psicoanálisis.
2. Tesis acerca de: Los significantes mínimos para la constitución del sujeto. Las honras fúnebres como
fenómeno intrínsecamente humano. Antígona y la lucha de las “Madres de Plaza de Mayo”.
3. Movimientos sociales, desarrollo de los DDHH y su inscripción como la ley positiva.
4. Discurso Capitalista, mutación del Discurso Amo en relación con los desarrollos de Hannah Arendt en
torno al fenómeno totalitario: superfluidad; corrupción; desclasamiento y la idea de que “los hombres
normales no saben que todo es posible” (David Rousset) en relación al concepto de Significante de la
falta en el Otro.
5. Lectura de Giorgio Agamben del concepto foucaultiano de biopoítica. Estado de excepción y nuda
vida.
6. Derecho a la identidad. Apropiación de niños. Filiación y restitución.
7. Ley de Salud Mental, desde el paradigma tutelar a la “dignidad de riesgo”.
8. Conceptualizaciones, reflexiones éticas que vayan más allá de decisiones individuales: ¿Atendería Ud.
a un genocida? Y casos paradigmáticos en el trabajo psicoterapéutico con víctimas de violaciones de
DDHH. Problematización del concepto de víctima.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA II:
AUTOR
TITULO
ED.
LUGAR
“La constitución del sujeto y los Derechos
Humanos” En Derechos Humanos una
mirada desde la Universidad.
1ª
Ed.
Rosario
Mi
meo
Rosario
Derechos Humanos: Una tarea imposible.
Trabajo presentado en la Jornada: Derechos
Humanos: ¿Cómo y por qué defenderlos?,
organizado por FODEHUPSI, Colegio de
Psicólogos, 16 de junio de 2001
Mi
meo
Rosario
Capella, Laura
El sujeto y su época. Reunión
Lacanoamericana de Montevideo.
Noviembre de 2007
Mi
meo
Rosario
Capella,Laura y
Orzuza, Stella
¿Es posible atender a un genocida?
(En DDHH Un compromiso de la
Universidad)
1ª
ed.
Rosario
Buzaglo, Analía
Capella, Laura
“Procesos de subjetivación y
horizontes de legitimidad”, Trabajo
presentado en el área 7: Memoria,
Subjetividad y DDHH del III Congreso
Argentino.Latinoamericano de DDHH
de la UNR, año 2011
Capella, Laura
EDIT.
AÑO
UNR
2006
UNR
2014
“Los Derechos Humanos: límite al “se
puede todo” En Derechos Humanos una
mirada desde la Universidad.
“DDHH y psicoanálisis como herramientas
de transformación” En Derechos Humanos
una mirada desde la Universidad.
Capella, Laura
Capella, Laura
Ariel, Alejandro
Salomone,
Gabriela
Calligaris,
Contardo
Basz ,Samuel
Fernández,
Ana María
Desde la tumba -primer construcción
de la cultura- hasta el
“desaparecido” de la última dictadura
en Argentina
Jornada multidisciplinaria de DDHH –
UNR, 26 y 27 de abril de 2001.
Mi
meo
Rosario
¿Atendería Ud. a un asesino?,Clase
III, La responsabilidad del analista
“El padre en función: función
paterna, fantasía y mito”. En La
encrucijada de la filiación:
tecnologías reproductivas y restitución
de niños.
Montaje o estructura. (Clase)
En el marco del “acontecimiento
político inédito” creado por las abuelas
Capítulo XI: Lógicas colectivas de la
multiplicidad. cuerpos, pasiones y
1ª
edi.
Buenos Aires
Lumen
Humanitas
Mi
meo
Página/12 –
23/09/04
políticas. En Política y subjetividad.
Asambleas barriales y fábricas
recuperadas.
Moreno,
Tatiana
“Paciente, sujeto, usuario: dime cómo
nombras y te diré quién eres”. La
palabra de la ley y la constitución del
campo de la Salud Mental.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA II:
TITULO
¿Qué camino seguirán nuestros
hijos? (una reflexión acerca de la
violación de Derechos Humanos en la
Argentina).
X Congreso argentino de Psicología.
Rosario. Octubre de 2000.
Capella, Laura
Marí, Enrique
LUGAR
Mi
meo
Rosario
“Las ficciones en la lectura de Jacques
Lacan y Pierre Legendre”.
En Derecho y Psicoanálisis.
Teoría de las ficciones y función dogmática.
Bousquete, Jean Pierre
Arendt, Hannah
ED.
Las locas de Plaza de Mayo
AÑO
“L
Buenos Aires
Bs.As.
Los orígenes del totalitarismo
Tomo II. Capt. 10,11,12 y 13
EDIT.
Madrid
Edicial
El Cid
Alianza Editorial
". Feder
Fanon, Franz
Sartre, J.P.
http://notisam.
wordpress.com/
2010/11/27/nue
va-leynacional-desalud-mentalde-la-republicaargentina-2010/
www.un.org/es
Cap. V, “Guerra colonial y trastornos
mentales” en
Los condenados de la tierra
Prefacio a Los condenados de la
tierra, de Frantz Fanon
Texto de la Ley Nacional de Salud
Mental Nº 26.657
Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad
ED.
LUGAR
Bs.As.
EDIT.
Fonde de
Cultura
Económico
AÑO
a/socdev/enable
http://asamblea
deusuariosdesal
udmental.blogs
pot.com/
Asamblea permanente de los
usuarios y sobrevivientes de los
servicios de salud mental.
http://www.cels
.org.ar/home/in
dex.php
Centro de Estudios Legales y
Sociales
http://www.cels
.org.ar/docume
ntos/index.php?
info=publicacio
nesTpl&ids=3
&lang=es&ss=
126&_pagi_pg
=1
http://inadi.gob.
ar/
http://www.red
confluir.org.ar/j
uridico/leyes/l2
2431_1.htm
Libros para descargar publicados
por el Centro de Estudios Legales y
Sociales
Instituto Nacional contra la
Discriminación, Xenofobia y el
Racismo.
Sistema de Protección Integral de
las Personas con discapacidad (Ley
22.431)
http://www.rim
aweb.com.ar/
Texto de Ley de violencia familiar,
de la prov, de Santa Fe, nº 11.529
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR
5.4 UNIDAD TEMÁTICA:
TÍTULO
ED.
LUGAR
EDIT.
AÑO
CONTENIDOS:
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y ESPECÍFICA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR
TÍTULO
ED.
LUGAR
EDIT.
AÑO
EDIT.
AÑO
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR
TITULO
ED.
LUGAR
6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN.
CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN:
 85 % de asistencia a las clases
 Lectura de la bibliografía correspondiente a cada Unidad Temática.
 Aprobación del trabajo práctico.
 Aprobación de un ensayo final (escrito y oral).
7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán
los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria).
7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:
El seminario constará de reuniones semanales de 90’ de duración. Las clases se dictarán en forma teórico
expositivas a cargo de las docentes, y de especialistas invitados y miembros de organismos de Derechos
Humanos.
Se trabajará con la modalidad de taller a fin de favorecer la participación de los estudiantes.
Unidad temática I: 5 clases de 90 minutos
Unidad temática II: 11 clases de 90 minutos
7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES:
Unidad Temática I
1. Introducción a la problemática de los Derechos Humanos. Su pertinencia en la formación del
psicólogo. Psicoanálisis y DDHH. Una confluencia posible y necesaria. La contraposición entre los
conceptos de derechos subjetivos y Derechos Humanos.
2. Las concepciones acerca del Derecho. Los paradigmas: Iusnaturalismo, positivismo, realismo.
Nuevas concepciones críticas. A cargo del Prof. Rubén Martínez, Secretario del C.E.I.D.H
“Profesor Doctor Juan Carlos Gardella”.
3. Legislación de los DDHH y su contexto histórico social. Los Derechos Humanos como conflicto:
Reflexiones sobre dos concepciones contrapuestas. Concepción individualista y concepción
colectivista.
4. Desde el paradigma tutelar al de sujeto de Derechos: Ley de Protección integral del niño, niña y
adolescentes y ley de Salud Mental (de la provincia, de otras provincias y de la nación) . Clase a
cargo de la Ps. Tatiana Moreno o de la Abogada Mariana Antonelli.
5. Trabajo práctico evaluatorio.
Unidad Temática II
6. Psicoanálisis y Derechos humanos. Pasaje a la cultura: Mito de la horda primordial. Ley de
prohibición del incesto Aportes desde la perspectiva crítica de los DDHH para pensar el concepto de
imposible en psicoanálisis.
7. Tesis acerca de: Los significantes mínimos para la constitución del sujeto. Las honras fúnebres
como fenómeno intrínsecamente humano. Antígona y la lucha de las “Madres de Plaza de Mayo”.
Los DDHH como límite al goce del Otro.
8. Procesos de subjetivación y horizontes de legitimidad. Movimientos sociales y avances en la ley
positiva .
9.
Discurso Capitalista, mutación del Discurso Amo y posibles relaciones con los desarrollos de
Hannah Arendt en torno al fenómeno totalitario: superfluidad; corrupción; desclasamiento y la idea
de que “los hombres normales no saben que todo es posible” .(David Rousset)
en relación al
concepto lacaniano de Significante de la falta en el Otro. La perversión en la vida de los grupos.
10. Filiación y restitución. Proyección del film “Potestad” de Eduardo Pavlovsky.
11. Derecho a la identidad. Apropiación de niños. Filiación y restitución.
12. Presencia de integrantes de alguno de los Organismos de Derechos Humanos: “Madres”, “Abuelas”,
“Hijos” o “Familiares de desaparecidos.
13. Conceptualizaciones, reflexiones éticas que vayan más allá de decisiones individuales: ¿Atendería
Ud. a un genocida? Y casos paradigmáticos en el trabajo psicoterapéutico con víctimas de
violaciones de DDHH.
14. Problematización del concepto de víctima. ¿El que entra víctima sale víctima? De la responsabilidad
a la absolución o declaración de ininputabilidad.
15. Clase final trabajada en taller con los alumnos.
16. Evaluación final.
7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de
evaluación):
Hemos constituido un dispositivo de evaluación continua que toma en cuenta el trabajo escrito individual –un
ensayo final- y la elaboración colectiva del mismo:
A medida que avanzamos en los contenidos del seminario, la/el alumna/o decide el tema de su ensayo.
Las docentes como las/os propias/os compañeras/os aportan en esta etapa bibliografía ampliatoria sobre el
tema elegido.
A medida que las/os alumnas/os van escribiendo sus primeros “apuntes” sobre el ensayo, comienza un
intercambio vía mail con la docente, quienes corrige no sólo lo conceptual sino también lo sintáctico y
gramatical. De este modo se pretende aportar no sólo contenidos teóricos a las/os estudiantes, sino también
herramientas para la elaboración de textos científicos y publicables.
Una vez aprobado el ensayo, comienza la instancia de defensa oral que se transforma en una especie de
jornada de varias reuniones con el acompañamiento e intervención de las/os otras/os compañeras/os,
participando del debate que los trabajos de las/os demás promueve.
Con ello se ejercita no sólo las habilidades retóricas de las/os estudiantes, sino también el compromiso con
la propia palabra en un espacio colectivo
Firma y aclaración
del Docente a cargo
8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los
antecedentes específicos para el dictado del Seminario).
Nombre del dictante: Laura Capella
Título universitario: Psicóloga
Año:
1977
Actividad actual:
a) Docencia: Docente invitada para el dictado del presente seminario desde el año 2004.
b) Formación: Finalizé cursado de Maestría de DDHH de la UNR, segunda cohorte. Aprobada la
caso totalidad de las materias y en vías de comenzar la Tesis.
c) Investigación: Vinculada a la tesis de maestría: De qué modo influyó en la subjetividad de las
víctimas directas de la última dictadura militar en la Argentina, la violación sistemática de los
DDHH.
-
-
d) Práctica
Creadora y actual integrante del Foro en Defensa de los Derechos Humanos del Colegio de
Psicólogos de la Prov., de Santa Fe 2ª Circ.
Creadora y Coordinadora Ciclo de extensión “Del derecho y del revés” en Centro
Cultural Bernardino Rivadavia Desde 2001 hasta 2011. Año 2012 en el Museo
de la Memoria. Y continuo en el en el ex Centro Cultural Bernardino
Rivadavia., actual Roberto Fontanarrosa.
Integrante de “Espacio Psicoanalítico”, Agrupamiento de Analistas de Rosario.
Psicoanalista en consultorio particular.
9. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA:
9.1 DATOS DEL SEMINARIO:
Título: El sujeto y los Derechos Humanos
Carga Horaria: 30 hs.
Docente Responsable: Ps. Laura Capella
Día y Horario: Miércoles de 10 a 12 hs.
Resumen:
El seminario consta de una introducción que presenta la pertinencia en la relación entre el
psicoanálisis y los Derechos Humanos. Parte de la tesis que la docente responsable plantea
respecto a los Derechos Humanos como expresión de la red de significantes mínimos para que el
sujeto se constituya: Como si, como en un lugar en un parentesco, como existente, como
representante de un sexo y hasta como muerto.
Invitados especiales se encargarán de transmitir los fundamentos de los Derechos Humanos
tanto desde el punto de vista jurídico, como de las Cs. Políticas, brindando una perspectiva crítica
de los mismos. Y también participaran integrantes de organismos de Derechos Humanos para
brindar testimonios de sus prácticas.
Se proyectarán videos alusivos a los temas dictados: Apropiación de niños (Film “Potestad”, de
Eduardo Pavlovsky); y sobre alguna ora temática de interés que surja de los alumnos o de
lacoyuntura.
Los alumnos encontraran un espacio para desarrollar un pensamiento crítico y una ética para el
desarrollo de sus prácticas en el campo de la Salud Mental y más específicamente para efectuar
estudios, asesorar y operar sobre las reparaciones psicológicas derivadas de la violación de los
DDHH