I.E Miguel De Cervantes Saavedra – Guacari

Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de
Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de
2002 emanada por el Ministerio de Educación Nacional
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RENDICIÓN DE CUENTAS ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
(05 de Diciembre de 2014)
PROCESO HORIZONTE INSTITUCIONAL

METAS, VISION, MISION, PRINCIPIOS
La comunidad educativa está apropiada del horizonte institucional y lo vemos reflejado en el P.E.I.
y lo notamos en los procesos de relación organizacional a través del que hacer pedagógico
(humanismo científico) que determinan la calidad con sus principios (eficacia, eficiencia, relevancia,
posicionamiento, adaptabilidad, etc.)

CONOCIMIENTO Y APROPIACION DEL DIRECCIONAMIENTO
Cada periodo se lleva a cabo una agenda con dirección de grupo, que incluye temáticas que llevan
al fortalecimiento de la identidad, valores, pertenencia, (familia, drogadicción, celebraciones,

POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD
CULTURAL
Política de inclusión de personas con capacidad disimiles, diversidad cultural y barreras de
aprendizaje.
El trabajo realizado en Necesidades Educativas Especiales abarca diferentes acciones que permiten
que las personas que presentan barreras para el aprendizaje puedan ingresar, tener procesos de
accesibilidad y contar con una atención que permita ir valorando sus aprendizajes de acuerdo a los
ritmos y potencialidades de cada uno de ellos
A nivel general se realizan diferentes acciones contempladas desde la política de inclusión
educativa en Necesidades Educativas Especiales de la Escuela Normal que abarca desde los
mecanismos de ingreso hasta los procedimientos establecidos para el egreso.
Para que el proceso de inclusión en Necesidades Educativas Especiales sea un éxito se requiere de
forma permanente la relación estudiante, docente, padre de familia, sobre todo para la realización
de las adaptaciones curriculares y para determinar los avances y debilidades del proceso de cada
uno.
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PROCESO GESTIÓN ESTRATEGICA

LIDERAZGO:
Se trabaja en equipo por ámbitos de formación, se llevan a cabo actividades, y seguimiento oportuno
evaluando periódicamente el trabajo a los proyectos y se prevén recursos.

ARTICULACION DE PLANES Y PROYECTOS Y ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Se trabaja en equipo los diferentes proyectos transversales y están articulados al planteamiento
estratégico de la Institución integrada e inclusiva, son conocidos por la comunidad educativa, se hace
seguimiento y se evalúa matriz DOFA.
Tenemos el proyecto en lo ETNOEDUCATIVO asociado a PIETA “Descubre y vive tu entorno”.
Día de la discriminación y la afrocolombianidad
Proyecto PRAES (trabajamos juntos por un ambiente sano en nuestra comunidad para formar
individuos consientes de la importancia de la educación ambiental y que reflejen con hechos y
acciones decisiones responsables para un mejoramiento en la calidad de vida.

USO DE INFORMACION INTERNA Y EXTERNA PARA TOMA DE DECISIONES
Mecanismos de comunicación establecidos en la institución para mantener informada a la
comunidad educativa.
Correo institucional
Correo de coordinación
Correos personales
Página web
Ventanilla única
Circulares institucionales
Resoluciones – Rectoría
Comunicaciones de calidad
Líneas telefónicas
Carteleras de comunicación
Comunicación personal, persona a persona o directa
Proceso de educación biblioteca virtual

SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACION
La Institución lleva a cabo la autoevaluación integral empleando los instrumentos pertinentes y
cuenta con más o menos un 98% de la comunidad educativa como participantes.
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
TABLERO DE CONTROL:
Existe la página y está en proceso
PROCESO GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO:
El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo al cronograma establecido.
El consejo académico se reúne periódicamente para garantizar que el proyecto pedagógico sea
coherente con las necesidades de la diversidad. Se llevan a cabo reuniones cada 8 días entre sus
integrantes y se levantan actas.

COMISION DE SEGUIMIENTO Y CONTROL.
Se entregan pautas para agendas de trabajo por parte de los directivos, estas se llevan a cabo por los
directivos, se levantan actas e instrumentos a seguimiento de procesos académicos y disciplinarios.

COMITÉ DE CONVIVENCIA
El comité de convivencia se reúne periódicamente y es reconocido como la instancia encargada de
analizar y plantear soluciones a los situaciones de convivencia que se presentan en la Institución si la
situación lo amerita se llevan a cabo consejo disciplinarios se emiten resoluciones según la situación
Tipo II o tipo III lo amerita y se remite a la instancia correspondiente (comisaria de familia, psicología
o policía de infancia y adolescencia.

CONSEJO ESTUDIANTIL
Se reúne periódicamente y es reconocido como la instancia de representación de los intereses de los
estudiantes de la Institución, se levantan actas.

ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA
La asamblea de padres se reúne periódicamente y es reconocida como la instancia de representación
de la comunidad educativa y opera en el transcurso del año lectivo.
PROCESO CULTURA INSTITUCIONAL

TRABAJO EN EQUIPO
La institución realiza diferentes proyectos institucionales en equipo con una metodología de trabajo
clara y orientada a responder por resultados que generen ambientes de comunicación y confianza
entre todos sus integrantes.

RECONOCIMIENTO DE LOGROS
La institución tiene un sistema de estímulos y reconocimiento a los logros de docentes y estudiantes
que se aplica de manera coherente y sistemática (becas al mejor estudiante, reconocimiento mejor
ICFES, condecoraciones y reconocimiento a mejores docentes, resoluciones de rectoría exaltando a
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los estudiantes destacando por desempeño académico, desempeño deportivo y mejor práctica
pedagógica)

IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS
La institución ha implementado procedimientos para identificar, divulgar, las buenas prácticas
pedagógicas, administrativas, culturales, el intercambio de experiencias propicia acciones de
mejoramiento.
1- Participación en juegos intercolegiales municipales.
2- Participación en la expo educación, ciencia y cultura: se destaca el proyecto jugando con la
matemática.
3- Vinculación al festival latinoamericano de danzas folclóricas, calificación de docentes con
asistencia de encuentros y seminarios regionales, departamentales y nacionales.

CLIMA ESCOLAR
Los estudiantes representan a la Institución en los diferentes eventos internos y externos (Porrita
coopser, Juegos inter-aulas, inter-colegiados, banda Musicomarcial)

AMBIENTES FISICOS:
La institución posee espacios amplios dotados y organizados lo que propicia un ambiente para el
aprendizaje y la convivencia de sus miembros, también hay que tener en cuenta que la planta física
es utilizada fuera de la jornada escolar para diferentes eventos a nivel municipal.

INDUCCION A LOS NUEVOS ESTUDIANTES:
Se realizan reuniones de inducción con padres de Familia y estudiantes y direcciones de grupo a
estudiantes (apropiación del manual de convivencia)

MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE
En la institución se observa entusiasmo y motivación hacia el aprendizaje lo que se refleja en toda la
comunidad educativa. Al final del año escolar se lleva una inscripción para los estudiantes nuevos.

MANUAL DE CONVIVENCIA
La institución revisa periódicamente el manual de convivencia y le realiza los respectivos ajustes y
mejoramientos

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Se llevan a cabo en el transcurso del año lectivo con la participación de la comunidad educativa y se
fomenta la participación de los estudiantes en actividades; artísticas, deportivas, sociales y éticas.
Participación en juegos intercolegiados y municipales.
Participación en la feria de la ciencia
Participación de la Institución en concurso de festivales de música y danzas regionales.
Participación de la banda musicomarcial
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
BIENESTAR DEL ALUMNADO
La institución cuenta con un programa de refrigerios escolares auspiciado por la gobernación y
bienestar familiar
Adecuación de espacios para el bienestar de la comunidad como adecuación de baterías sanitarias,
adecuación salas de audiovisuales, adecuación del coliseo deportivo.

MANEJO DECONFLICTOS Y CASOS DIFICILES.
La institución utiliza mecanismos y recursos para prevenir situaciones de riesgo y manejo de casos
difíciles y aplica acciones para mejorar, los casos difíciles se llevan al consejo disciplinario, este
conlleva un proceso con los diferentes entes (psicóloga, orientadora escolar, director de grupo,
padres de familia, personera) y si el caso lo requiere se remite a comisaria de familia.

SECTOR PRODUCTIVO:
La institución tiene unas alianzas con el sector productivo con objetivos y metodologías claras para
el desarrollo de competencias para los estudiantes.
Convenio con el ingenio Pichichi.
Convenios con instituciones para la práctica pedagógica e investigativa del programa de formación
complementaria.
Convenio con algunas universidades.
1. Manual de convivencia y su impacto en el clima escolar.
 Ajustes al manual de convivencia Ley 1620 de 2013 en el marco del sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Evidencias:
Mesas de trabajo 02 de abril de 2014 – asistencia
Mesas de trabajo 14 de Abril de 2014 – asistencia
Mesas de trabajo 15 de abril de 2014 – asistencia
2. Escuela de padres
 Socialización ajustes al manual de convivencia según ley 1620 a Comunidad Educativa
Evidencia: 11 de abril de 2014 Escuela de Padres Socialización ley 1620 de 2013 –
Asistencia
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29 de Octubre Escuela de Padres, charla sobre prevención de sustancias
psicoactivas.
Resolución No. 14 de abril del 2014, Reglamentación del funcionamiento del
comité de convivencia escolar.
Resolución No. 009 de Marzo 13 de 2014, instalación de Comité Escolar de
Convivencia en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de
Cervantes Saavedra.
Acta de Instalación de Comité de Convivencia de la Institución Educativa
Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra, 27 de marzo de 2014.
Charlas sobre prevención uso y abuso de sustancias psicoactivas a
estudiantes.
3. Solicitudes a entidades
 Solicitud a Jairo González Secretario de Convivencia y participación comunitaria, de un
servicio periódico a estudiantes de la institución sobre control y prevención sobre armas y
sustancias psicoactivas en la Institución.
 Verificación mediante constancia de registro de desarme por parte del grupo de
protección de infancia y Adolescencia.
 Constancia de visita del grupo de Protección de infancia y adolescencia, día 25 de Junio de
2014
 Cronograma de Orientación Escolar – Evidencia
4. Control y seguimiento atención a población vulnerable
Tipo de Conflicto
Conflicto tipo I
Conflicto tipo II
Conflicto tipo III
Descripción del conflicto
Conflictos en la Institución
Con procesos disciplinarios
Con consejo disciplinario y
Resolución
TOTAL
Numero de conflictos
92
5
%
3
100
5. Cronograma de actividades departamento de Ciencias Sociales año 2014 - evidencias
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Acta de elección de Representantes al comité de convivencia y al consejo estudiantil de cada
curso – evidencias
Objetivo: Contribuir con el proceso de formación ciudadana de los estudiantes propiciando espacios
de participación democrática y liderazgo para que los niños y las niñas y jóvenes tengan sentido de
pertenencia hacia su comunidad educativa, capacidad de solucionar conflictos por vías pacíficas y
ayuden a modelar un sistema social en el que todos aprendan a participar en la toma de decisiones
con el fin de ir construyendo una sociedad participativa y democrática.
El trabajo realizado en Necesidades Educativas Especiales abarca diferentes acciones que permiten
que las personas que presentan barreras para el aprendizaje puedan ingresar, tener procesos de
accesibilidad y contar con una atención que permita ir valorando sus aprendizajes de acuerdo a los
ritmos y potencialidades de cada uno de ellos.
A nivel general se realizan diferentes acciones contempladas desde la política de inclusión educativa
en Necesidades Educativas Especiales de la Escuela Normal que abarca desde los mecanismos de
ingreso hasta los procedimientos establecidos para el egreso.
Para que el proceso de inclusión en Necesidades Educativas Especiales sea un éxito se requiere de
forma permanente la relación estudiante, docente, padre de familia, sobre todo para la realización
de las adaptaciones curriculares y para determinar los avances y debilidades del proceso de cada
uno.
Se requiere de un mayor acompañamiento de los padres de familia de los estudiantes con N.E.E
En total a la fecha hay 95 estudiantes en la institución educativa reportados en el SIMAT con
necesidades educativas especiales
Discapacidad Cognitiva: 72 estudiantes. Descripción: estudiantes con discapacidad cognitiva o
retraso de las funciones psicológicas superiores, retardo mental, trastornos del aprendizaje,
trastornos emocionales o comportamentales que afectan su desenvolvimiento escolar y se incluyen
aquí también los casos de estudiantes con trastornos déficit atencional con hiperactividad y sin
hiperactividad.
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Discapacidad auditiva: 8 estudiantes. En esta clasificación se incluyen un estudiante con hipoacusia
profunda, otros estudiantes con hipoacusias moderadas, estudiantes con retrasos en el desarrollo
del lenguaje.
Discapacidad motora: 12 estudiantes. En esta clasificación se cuenta con 4 estudiantes con IMOC, 2
con retraso en el desarrollo motor, uno con lesión neuromuscular, dos caso de síndrome de Turner
con enanismo y tres estudiantes con discapacidad física (una con prótesis de pierna, una con
deformación en los dedos de la mano derecha, una estudiante con deformación de las manos y de
los pies)
Limitación visual: 3 estudiantes. En esta clasificación se tiene dos estudiantes con problemas de
córnea y un estudiante con desprendimiento de la retina.
Como estrategia de bienestar institucional para que los estudiantes con bajo rendimiento
académico y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales puedan nivelarse, reforzarse en
diferentes áreas de conocimiento y contribuir en la formación activa de los estudiantes con N.E.E se
ha propuesto para el 2015 la creación y funcionamiento del CENTRO DE APOYO PEDAGÓGICO
CERVANTINO (CAPC), en el cual bajo la asesoría de toda la comunidad educativa y los estudiantes
del programa de formación complementaria se desarrollarán diferentes acciones para fortalecer las
habilidades de los estudiantes que ingresen en él, con el objetivo de que puedan acceder a través
de diferentes adaptaciones curriculares y estrategias pedagógicas al conocimiento de su entorno y
de las competencias básicas requeridas para su grado o nivel escolar.
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INFORME DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Noviembre 19 de 2014
El trabajo realizado en Necesidades Educativas Especiales abarca diferentes acciones que
permiten que las personas que presentan barreras para el aprendizaje puedan ingresar,
tener procesos de accesibilidad y contar con una atención que permita ir valorando sus
aprendizajes de acuerdo a los ritmos y potencialidades de cada uno de ellos
A nivel general se realizan diferentes acciones contempladas desde la política de inclusión
educativa en Necesidades Educativas Especiales de la Escuela Normal que abarca desde los
mecanismos de ingreso hasta los procedimientos establecidos para el egreso.
Para que el proceso de inclusión en Necesidades Educativas Especiales sea un éxito se
requiere de forma permanente la relación estudiante, docente, padre de familia, sobre todo
para la realización de las adaptaciones curriculares y para determinar los avances y
debilidades del proceso de cada uno.
Se requiere de un mayor acompañamiento de los padres de familia de los estudiantes con
N.E.E
En total a la fecha hay 95 estudiantes en la institución educativa reportados en el SIMAT
con necesidades educativas especiales
Discapacidad Cognitiva: 72 estudiantes. Descripción: estudiantes con discapacidad
cognitiva o retraso de las funciones psicológicas superiores, retardo mental, trastornos del
aprendizaje, trastornos emocionales o comportamentales que afectan su desenvolvimiento
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escolar y se incluyen aquí también los casos de estudiantes con trastornos déficit atencional
con hiperactividad y sin hiperactividad.
Discapacidad auditiva: 8 estudiantes. En esta clasificación se incluyen un estudiante con
hipoacusia profunda, otros estudiantes con hipoacusias moderadas, estudiantes con
retrasos en el desarrollo del lenguaje.
Discapacidad motora: 12 estudiantes. En esta clasificación se cuenta con 4 estudiantes con
IMOC, 2 con retraso en el desarrollo motor, uno con lesión neuromuscular, dos caso de
síndrome de Turner con enanismo y tres estudiantes con discapacidad física (una con
prótesis de pierna, una con deformación en los dedos de la mano derecha, una estudiante
con deformación de las manos y de los pies)
Limitación visual: 3 estudiantes. En esta clasificación se tiene dos estudiantes con
problemas de córnea y un estudiante con desprendimiento de la retina.
Como estrategia de bienestar institucional para que los estudiantes con bajo rendimiento
académico y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales puedan nivelarse,
reforzarse en diferentes áreas de conocimiento y contribuir en la formación activa de los
estudiantes con N.E.E se ha propuesto para el 2015 la creación y funcionamiento del
CENTRO DE APOYO PEDAGÓGICO CERVANTINO (CAPC), en el cual bajo la asesoría de toda
la comunidad educativa y los estudiantes del programa de formación complementaria se
desarrollarán diferentes acciones para fortalecer las habilidades de los estudiantes que
ingresen en él, con el objetivo de que puedan acceder a través de diferentes adaptaciones
curriculares y estrategias pedagógicas al conocimiento de su entorno y de las competencias
básicas requeridas para su grado o nivel escolar.
MARIA GLORIA MOSQUERA CAICEDO
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San Juan Bautista de Guacarí, 26 de noviembre de 2014.
INFORME DE COORDINACIÓN DEL PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA.
Atender oportunamente las necesidades locativas, de los estudiantes, padres de familia y
docentes, favorecen un crecimiento de la comunidad educativa, que le permiten alcances
curriculares y administrativos de amplia consistencia en la calidad educativa de nuestra
comunidad educativa, de acuerdo con estas consideraciones tenemos:
Gestión Académica: hasta la terminación del periodo lectivo 2014, se cumplió en un 90%
en el alcance de los programas propuestos en los planes de área, donde se contó durante
todo el año lectivo con el acompañamiento de la licenciada María del Carmen Chaves
dentro del Programa “Todos a Aprender”, se implementó la preparación de clases con el
formato del PTA, en especial en las áreas de matemáticas y español, inducción de gran
aceptación por los docentes y donde la tutora se distinguió con alto empeño, gran
compromiso y amplia responsabilidad en sus funciones, y complementó su trabajo con un
informe final de su gestión.
Además de la participación de docentes en el diplomado de Convivencia y ciudadanía, y en
el diplomado de Didáctica de la enseñanza de las matemáticas. También se contó con
inducción en el manejo de las tablests para estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto y
para los grados primero, segundo y tercero inducción en la utilización de los portátiles
dentro del programa “Uno para Todos”.
Gestión Disciplinaria: En las sedes de básica primaria y de preescolar no se presentaron
inconvenientes de alta consideración, que ameritaran reunión del consejo disciplinario;
solo llamados de atención con algunos estudiantes los cuales reposan en su observador con
el correspondiente compromiso de sus padres o acudientes, además del debido
seguimiento y acompañamiento de la Lic. María Gloria Mosquera como encargada del aula
de apoyo, quien planteaba debidos procesos a realizar desde el momento en que se
comenzaba un proceso de mejoramiento en algunas actitudes evidenciadas por
determinados estudiantes en sus manifestaciones de convivencia estudiantil.
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AREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
FORTALEZAS
Apoyo a la gestión académica
Se organizó el proceso de matrícula de manera efectiva, teniendo en
cuenta la renovación de ficha de matrícula, lo cual se realizó con
anterioridad, para agilizar el proceso y mirar el número de los
estudiantes que continúan en la I.E. De acuerdo a la pre matricula
realizada.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Implementación de un programa
anual que permita el mantenimiento
preventivo de los equipos y recursos
para el aprendizaje (audiovisuales,
computadores, video-beam), etc.
En la administración de la planta física y de los recursos.
Planificar anualmente las necesidades de las plantas Físicas de las
diferentes sedes, teniendo en cuenta las necesidades que se presenten.
Apoyo permanente a estudiantes con necesidades educativas
especiales, a través del aula de apoyo y la orientación escolar, lo cual
han permitido establecer orientaciones para la implementación de un
currículo flexible.
Establecer un cronograma de actividades que sirvan de apoyo en
actividades que permitan dar oportunidades al estudiante para que
mejore su rendimiento.
En la administración de la planta física
y de los recursos, debemos mejorar el
uso de los espacios que se tienen sub
utilizados.
Construcción del comedor para el
consumo de los alimentos en forma
adecuada.
Se hace reconocimiento a Docentes por su trabajo.
La asignación académica obedece de manera responsable atendiendo
los perfiles de cada uno de los docentes, se orienta la evaluación de
desempeño a docentes 1278
Ampliar los días de atención a los
estudiantes de la sede central.
Todo lo relacionado con la contabilidad, tiene sus respectivos
procedimientos en concordancia con los requerimientos de la ley con la
asesoría de un contador titulado.
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Apoyo financiero y contable. En sus diferentes componentes: Presupuesto anual del fondo
de servicios educativos (FSE), Contabilidad, Ingresos y gastos, Control fiscal, Seguimiento a
los CONPES por pago de gratuidad educativa para Educación Básica y Media, la institución
con la asesoría y revisión de los soportes pertinentes por un contador, brinda los informes
respectivos y soporta auditoría financiera de la SED al menos una vez por año fiscal, además
se destaca que las inversiones se analizan y aprueban en el Consejo Directivo, promulgando
licitaciones en los casos que se ameritan para no incurrir en falta alguna. Estos
componentes permiten a la Normal diferentes desempeños que garantizan a su comunidad
educativa un buen desempeño financiero y por consiguiente un estable clima
organizacional.
Mantenimiento de la Planta Física. Espacios adecuados para apoyar la labor del docente y
de los diferentes procesos pedagógicos que facilitan la apropiación del conocimiento y la
motivación oportuna de nuestros estudiantes en cada una de las áreas de nuestro plan de
estudio.
Ante esta consideración, se hace perentorio en la sede José Manuel Saavedra Galindo el
acondicionamiento de la sala de sistemas como se había previsto desde marzo de 2013, la
adecuación de una sala de lectura o lugar para organizar y salvaguardar cerca de 320 libros
de lectura para niños, adolescentes y padres de familia, los cuales se han repartido entre
los docentes para realizar actividades de lectura con los estudiantes a su cargo, se induce la
rotación de los libros entre los docente y estudiantes. Hace falta un lugar seguro para su
respectiva salvaguarda y cuidado, además de conseguir 15 sillas rimax para la sala de
sistemas, que permita la ubicación de los niños de cada grupo cuando utilizan la sala de
sistemas.
En la actualidad se acondicionó el lugar para el funcionamiento del restaurante escolar pero
se carece de mobiliario respectivo para su uso y la decisión de la fecha para iniciar su
funcionamiento.
De manera urgente se debe revisar las instalaciones eléctricas de la sede, pues estas tiene
en funcionamiento más de treinta años y no están instaladas de acuerdo con la
reglamentación vigente para redes eléctricas, lo cual se hace necesario para la conexión de
equipos de cómputo con un promedio de cuarenta por grupo.
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Para la sede Antonia Santos se necesita urgentemente terminar el acondicionamiento de
la biblioteca que desde hace tres años se tiene proyectada y a la fecha no se ha podido
atender esta necesidad.
Se tiene proyectada la construcción del restaurante escolar para preparar el refrigerio de la
población estudiantil de niños de preescolar y de básica primaria.
Lo anterior demanda costos, tiempo y gestión, lo cual hace necesario acordarlo desde el
Consejo Directivo lo más pronto posible para brindar a nuestra comunidad educativa
buenas condiciones en sus instalaciones, que propicien avances académicos formativos
propios del siglo XXI.
Atentamente,
José Adolfo Acevedo Candezano
Coordinador.
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INFORME PARA RENDICIÓN DE CUENTAS 2014 - RESULTADOS DE GESTIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
GESTIÓN DIRECTIVA
POLÍTICA DE INCLUSIÓN:
Atendiendo a las políticas de inclusión institucionales, en el plan de estudios del Programa
de Formación complementaria se aborda el núcleo temático denominado: Necesidades Educativas
Especiales y Currículos Flexibles, que cualifican a los maestros en formación para atender a
diversas poblaciones.
Así mismo, hay apertura de inclusión en el Programa de Formación Complementaria y en este
momento se cuenta en IV semestre académico con un maestro en formación: CRISTIAN
SEPÚLVEDA, en condición de discapacidad auditiva, quien ha obtenido excelentes niveles de
desempeño y a la vez apoya procesos de investigación en este aspecto.
Participación activa de los docentes en ejercicio y maestros en formación en el Tercer simposio
institucional sobre de NEE.
Realización de Práctica Pedagógica Investigativa en instituciones que atienden población
vulnerable y en condición de discapacidad.
HECHOS DESTACABLES DE LA COORDINACIÓN CON PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES
EDUCATIVAS Y OTRAS INSTITUCIONES:
Apoyo por parte de los maestros en formación al proyecto institucional: “Una vida con propósito”,
en las horas de la tarde. Recoge las poblaciones que manifiestan diversas NEE.
IMPACTO DEL GOBIERNO ESCOLAR:
Hubo gran apertura para que los maestros en formación participaran de manera directa en el
gobiernos escolar, aun así no fueron aprovechados por ellos al máximo para aportar a los procesos
de mejoramiento institucional.
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MANUAL DE CONVIVENCIA Y SU IMPACTO EN EL CLIMA ESCOLAR:
Se socializó del Manual de Convivencia en el Programa de Formación Complementaria en la
semana de inducción a través de las direcciones de grupo, los maestros en formación
realizaron una serie de sugerencias que se tendrán en cuenta a la hora de la resignificación del
Manual de Convivencia.
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ESTUDIOS:
Además de darse cabal cumplimiento al plan de estudios vigente, se implementó el PTA (Programa
Todos Aprender) tanto para plan de clase como plan de aula, y se presentó al Consejo Académico
la propuesta de resignificación del plan de estudio del Programa de Formación Complementaria.
Se conservan en el Colombo los cupos asignados a maestros en formación y en ejercicio de todas
las áreas en la institución por parte del Ministerio de Educación Nacional en el proyecto de
fortalecimiento del componente inglés en las Escuelas Normales Superiores, que termina en el año
2015.
Se implementó Práctica Pedagógica Investigativa en idioma inglés en todas las sedes de la
institución.
Se llevaron a cabo los siguientes eventos académicos, formativos e investigativos:
• Convivencia del Programa de Formación Complementaria
• Proyecto de etnomatemáticas en El Cerrito, Costa Rica, Buga y Guacarí
• Seminario y pasantía de Escuela Nueva
• Seminario Políticas de Primera Infancia
• Socialización de proyecto gestión de riesgos con el Programa de Formación
Complementaria
• IV Foro institucional rol social del maestro
• Planeación, implementación y evaluación de proyectos de investigación, en todas las sedes de
la institución.
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Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de
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PLANES DE CLASE Y EVALUACIÓN EN EL AULA
Desde cada núcleo temático se realizaron los planes de aula y los planes didácticos, los cuales
fueron revisados por la coordinación académica, se cumplió con el cronograma de actividades
correspondiente a evaluaciones parciales, sólo se hizo necesario implementar estrategias para la
finalización del semestre 2-2014, ya que la situación de orden público así lo ameritó,
afortunadamente sólo hacía falta realizar la evaluación final.
JORNADA ESCOLAR Y LABORAL
Se cumplió de acuerdo a la normatividad, aun así se hizo necesario abrir espacios los días lunes en
las jornadas de la tarde para atender las múltiples tareas institucionales y ministeriales asignadas
al Ambiente de Formación Pedagógica e Investigativa, pues los tiempos dentro de la jornada
laboral no son suficientes para lograr las metas alcanzadas.
TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE
Se aprovecharon al máximo las horas efectivas de clase con los maestros en formación de acuerdo
a la asignación académica de cada docente y cada semestre, hasta el momento de la
modificación del calendario escolar por la situación de orden público.
EVALUACIÓN DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y DESERCIÓN
Esta relación técnica corresponde al informe de Secretaría Académica.
RESULTADOS PRUEBAS SABER
Este año se presentaron tres grupos a las PRUEBAS SABER PRO, correspondiente a un promedio de
122 maestros en formación.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA Y TALENTO HUMANO
Para la realización de los proyectos académicos, investigativos y de proyección social adelantados
desde el Programa de Formación Complementaria, los cuales se especificaron en la gestión
académica, se presentó de manera oportuna el respectivo proyecto con su presupuesto al finalizar
el período lectivo 2013, lo que permitió hacer efectivos los eventos en el presente año escolar.
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GESTIÓN COMUNITARIA Y PROYECTOS FUTURO
Intervención desde la Práctica Pedagógica Investigativa con las diferentes sedes en convenio.
Proyección social con la expansión de los proyectos institucionales en otros municipios. Proyección
a la comunidad San Francisco de Asís mediante acompañamiento desde el núcleo temático:
Pedagogía de la creatividad y la lúdica.
Implementación de las propuestas de investigación en las sedes de la institución y en las
sedes en convenio y proyectadas a otras instituciones como FUDIGUA en Guacarí, FUNDEC
en El Cerrito y SER GESTANTE en Rozo.
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RENDICIÓN DE CUENTAS 2014
INFORME ÁREA DE GESTIÓN COMUNITARIA
POR MG. HÉCTOR FABIO RENGIFO
La institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra concibe la gestión
comunitaria como un proceso educacional en donde el agente propulsor no se dedica solamente a
identificar, diagnosticar y dar recomendaciones para la solución de problemas, sino que conduce a
que mediante acciones educativas la comunidad se organice, defina necesidades formule planes y
ejecute actividades que la conduzcan a elevar su nivel de vida en forma continuada. Bajo esta
perspectiva la institución se convierte en un espacio democrático donde la comunidad, a través de
sus organizaciones es quien debe determinar, decidir y resolver sus propios asuntos. Dentro de una
democracia participativa la gestión comunitaria debe entonces apuntar al reconocimiento y
otorgamiento de poder a la comunidad y sus organizaciones.
Por lo tanto la gestión comunitaria debe tener como objetivo integrar los conocimientos de las
distintas áreas al apoyo y consolidación de proyectos de desarrollo comunitario los cuales deben ser
flexibles para que respondan a los requerimientos y características de quienes conforman esta
comunidad en particular teniendo en cuenta los criterios teórico – prácticos que le permitan a la
institución implementar los proyectos comunitarios como parte del proceso educativo.
Con esto la Institución Educativa no se propone por si misma solucionar los problemas de la
comunidad, sino únicamente prestar su apoyo, para que la comunidad tome conciencia de su
situación, se apropie de las posibilidades concretas de su desarrollo y lo gestione por sí mismo.
El área de Gestión de la comunidad comprende aquellos procesos orientados al análisis de las
necesidades de la comunidad y al desarrollo de la capacidad de respuesta de la institución educativa
hacia su comunidad y la sociedad en general. La institución educativa viene desarrollando un
proceso de implementación de sistema de gestión de calidad con el acompañamiento de la
fundación NUTRESA a través del programa “Lideres Siglo XXI” el cual se ha trabajado en la fase de
conceptualización y sensibilización y en el 2014, hemos terminado la fase de planeación estratégica
el cual se va a convertir en el marco de referencia hacia donde se deben orientar todos los esfuerzos
para conseguir Instituciones competitivas.
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Las acciones realizadas tienen un grado de articulación de esfuerzos para cumplir sus metas y
objetivos. Entre sus procesos se encuentran:
1. ACCESIBILIDAD:
Con sus componentes de atención educativa a grupos de vulnerabilidad a estudiantes
pertenecientes a grupos étnicos y necesidades y expectativas de los estudiantes. Las siguientes
acciones se pueden evidenciar a través de modelos pedagógicos flexibles y adaptaciones
curriculares que se han diseñado para la atención de esta población.
en lo relacionado con la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E)
existe una política Institucional de Inclusión en N.E.E, que abarca todos los aspectos a tener en
cuenta desde el ingreso hasta el egreso de un estudiante con discapacidad o N.E.E. Anualmente
se realiza un Simposio de Educación Inclusiva en N.E.E. En el SIMAT aparecen reportados 95
estudiantes que de acuerdo a sus condiciones particulares se les realiza seguimiento
permanente.
Como propuesta de bienestar Estudiantil de Población con N.E.E y con bajo rendimiento, se ha
planeado para el año 2015 la creación y funcionamiento del Centro de apoyo Pedagógico
cervantino (C A P C) el cual realizara acompañamiento académico a estos estudiantes con el
propósito de afianzar aprendizajes, esta orientación estará a cargo de estudiantes del Programa
de Formación Complementaria, supervisados por toda la comunidad educativa, funcionara los
días lunes, miércoles y viernes de 2:00 PM a 4:00 PM en la sede Central.
En cuanto al Plan de Mejoramiento de Personal, se hace énfasis en el Proyecto de Vida como
estrategia Institucional para abordar todos los proyectos transversales y pedagógicos que
permitan una integración adecuado de las propuestas Institucionales. El nombre dado al
proyecto de vida institucional es “una vida con propósito”.
ESPACIOS DE ESTUDIANTES
La institución educativa, comprometida con la formación de sus estudiantes y la proyección de
estos a su comunidad es un imperativo para las directivas y docentes sensibilizar e incentivar a
los educandos en la participación activa capaz de generar cambios en lo social, lo cultural y lo
ambiental de tal manera que no vivan la historia sino por el contrario sean los formadores de
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la misma a través de la autogestión, autocritica, la innovación, el liderazgo y el sentido de
pertenencia por la institución y la comunidad.
 La música: siendo participes en las diferentes actividades culturales que programa la
institución como son: día del estudiante, día del maestro, elección del personero
estudiantil, participación en la orquesta Institucional “Talentos”, y en eventos Musicales
organizados por otras Instituciones.
 La danza Infantil: de igual manera participan en forma activa en actos culturales de la
institución y los organizados por otras Instituciones.
 Deportes: los estudiantes participan en intercursos, intercolegiados, campeonatos
departamentales, dirigidos por los docentes de Educación Física.
 Día del idioma: son también actividades de especial participación de los estudiantes que
permiten enriquecer su quehacer pedagógico y cotidiano.
 Democracia: por medio de la elección del personero estudiantil participan activamente de
esta fiesta democrática y en todos aquellos aspectos que se deriven de la concertación y la
participación en la toma de decisiones que los involucren como tales.
 Banda de paz: otra forma de participación de los estudiantes y de proyección a la
comunidad, ya que estos se integran de manera activa en los actos solemnes que programa
la institución y la comunidad como son: las fiestas patrias, patronales e institucionales y
eventos deportivos.
Como podemos darnos cuenta la participación de los estudiantes es amplia brindándoles las
oportunidades que requieren para que se expresen y se manifiesten de manera espontánea,
libre, democrática y participativa en todos los campos del saber y la libre expresión donde
impera el respeto por la diversidad y la diferencia.
ASAMBLEA DE PADRES:
Los padres de familia actores importantes en el desarrollo de las instituciones y
acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos organizan el consejo de padres que
los representa para que incentiven, dinamicen, agilicen, organicen y gestionen actividades
encaminadas al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y los distintos actores
que hacen parte del proceso educativo de sus hijos. Se han celebrado tres asambleas en el
transcurso del año lectivo 2014.
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PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA:
La representación de los Padres de Familia en la vida institucional se evidencia a través de la
participación en aspectos académicos como son las comisiones de Control y Seguimiento,
Consejo de Padres y representación de los mismos en el consejo Directivo.
ESCUELA DE PADRES
Este Proyecto es importante ya que permite inculcar y cimentar valores en los educandos y
hacer entender a los padres de familia que son la primera escuela de formación de sus hijos y
los directos responsables de su educación. Sin embargo nos damos cuenta hoy en día que los
padres de estos niños y niñas no están capacitados o no quieren desarrollar su rol como
corresponde, pues nos encontramos con estudiantes faltos de afecto que de manera
importante influye en su educación, su autoestima está muy baja, o sus padres están
desempleados, o su nivel de escolaridad es tan bajo que poco o nada pueden ayudar o apoyar
a sus hijos en las tares más sencillas.
De esta reflexión deriva la importancia de implementar este proyecto en la institución para
proveer a los padres de algunas herramientas efectivas y pedagógicas para que puedan apoyar
a sus hijos. Aunque es sabido que a nadie se le enseña cómo ser buen padre o madre, pero con
algunas orientaciones claras se puede fomentar buenas prácticas en sus hogares para ayudar
en el mejor desarrollo afectivo y de valores de sus hijos.
Se desarrollaron dos grandes actividades; la socialización de la Ley 1620 y el Decreto 1965 de
2013 para las adecuaciones del Manual de Convivencia Escolar y prevención del consumo de
sustancias psicoactivas y pautas de crianza.
2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Comprende los planes, programas y servicios que la institución pone a disposición de la comunidad
para mejorar sus condiciones de vida, hacerla partícipe de la vida institucional, de sus procesos y
decisiones y estimular el apoyo de la familia en relación con el aprendizaje de los estudiantes
La institución educativa se proyecta a la comunidad educativa y a la comunidad en general por
medio de las siguientes acciones. Entre sus componentes cabe destacar:
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USO DE LA PLANTA FISICA Y LOS MEDIOS:
La institución mantiene las puertas abiertas prestando servicios a la comunidad de acuerdo a su
infraestructura a través de diversos convenios interinstitucionales entre los cuales caben
destacarse:
La institución SISNEC mediante el cual se ofrece capacitaciones de sistemas a la población, y a
cambio realizan mantenimiento a los equipos de cómputo de toda la institución.
Con la corporación afrocolombiana que ofrece capacitaciones a la población afro.
Para el uso de los escenarios deportivos con escuelas de futbol y natación para incentivar estas
disciplinas deportivas
Con grupos de danzas folclóricas que utilizan los escenarios para tal fin.
El auditorio es permanentemente utilizado por diferentes entidades locales y departamentales para
llevar a cabo eventos de capacitaciones artísticas y ceremonias especiales.
OTROS CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
Con el fin de brindar un mejoramiento de la calidad educativa se han firmado varios convenios con
universidades entre las cuales se destacan la Universidad Santiago de Cali, Central de Tulia
Universidad Abierta y a distancia (U N A D, Fundación Universitaria LUMEN GENTIUN; que brindar
oportunidades de calificación a nuestros egresados y comunidad en general.
Para el desarrollo de la Práctica Pedagógica investigativa se celebran convenios con las Sedes,
Instituciones Educativas locales y con instituciones de las ciudades de Buga, El Cerrito y Ginebra.
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Igualmente para la dotación de tabletas se han firmado convenios con Computadores para Educar
y el Ministerio de las Tics, y para el funcionamiento del punto Vive Digital en la Sede San Antonio
de Guacas.
PREVENCIÒN.
Se orienta al diseño de programas encaminados a la formación de la cultura del autocuidado, la
solidaridad y la prevención frente a las condiciones de riesgo a las que pueden estar expuestos tanto
los diferentes miembros de la institución como la comunidad educativa en sus entornos físico, social
y cultural.
PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN EL AMBITO ESCOLAR:
En casi todas las instituciones educativas del país se reconoce que la violencia que afecta a los niños
y jóvenes es un problema político y de salud pública. Su prevalencia no solamente tiene
repercusiones en el desarrollo de las instituciones sino también mina los fundamentos democráticos
de la sociedad.
La convivencia no es fácil, sobre todo cuando la comunidad educativa —docentes, alumnos y, a
veces, padres— es prisionera de conflictos nunca solucionados. “Estos conflictos, que en ocasiones
parecen sin importancia, cuando no se resuelven derivan en un clima deteriorado que puede dar
paso a episodios de violencia en los centros escolares. No hay nada peor que huir de los conflictos
que desintegran el vínculo social incrementando el riesgo de la violencia” Por lo tanto desde la
escolaridad se han afrontado con responsabilidad las situaciones de violencia que se han suscitados
generando espacios de concertación, buscando caminos de encuentro y solución teniendo como
base el manual de convivencia como norma que impera en la solución de conflictos y desde luego
si es necesario se ha apelado al comité de convivencia. De igual manera se está conformando la
escuela de padres para mantener mejores relaciones escuela-comunidad y aminorar los posibles
brotes de violencia que se puedan presentar.
PREVENCION DE RIESGOS:
La institución con sus centro de asociados deben tener un plan de riesgos con el propósito de
disminuir la accidentalidad de los educandos en el momento no se cuenta con esta estrategia pero
como bien lo reseña el plan de mejoramiento en años se implementara este plan que tendrá como
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propósitos: Crear una cultura de Prevención de Riesgos Escolares en estudiantes con la señalización
y rutas de evacuación, diagnósticos permanentes de riesgos y la realización de simulacros.
PERMANENCIA E INCLUSION:
Establece tanto las políticas y programas tendientes a favorecer la equidad de oportunidades para
poblaciones vulnerables en riesgo o con necesidades especiales o talentos excepcionales, como las
políticas y programas orientados a promover el sentido de identidad con la institución misma y su
PEI y el sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa, de tal manera que se favorezca la
retención de los estudiantes dentro del sistema escolar con propuestas que respondan de forma
significativa a sus expectativas y requerimientos
De igual manera en la institución se trabaja con responsabilidad con el propósito de alcanzar los
fines de la educación y aquellos objetivos, metas y acciones planteados por el MEN en su plan
decenal 2006-2015 de tal manera que se han diseñado acciones encaminadas a buscar la
permanencia e inclusión de los estudiantes a través de: los aspectos siguientes:
ACCESO
La institución educativa tiene como prioridad garantizar y promover el derecho y el acceso al sistema
educativo
Público sostenible con calidad, permanencia y pertinencia, en condiciones de inclusión en los niveles
de Preescolar, Básica Primaria, secundaria y media. Como se encuentra consagrado este derecho en
la constitución nacional.
PERMANENCIA
Se pretende asegurar un sistema educativo coherente con el contextos y todos los niveles, que
responda con las necesidades, caracterizaciones y exigencias del entorno, que reconozca la
diversidad cultural, étnica y las creencias culturales partiendo de la base del componente teleológico
del PEI que con su horizonte institucional en su misión, visión, perfiles apuntan a la permanencia de
los educandos.
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EQUIDAD
Se promueve la participación de la población vulnerable, con necesidades educativas especiales que
estén al alcance de la institución con el fin de garantizar los apoyos pedagógicos para minimizar las
barreras en el aprendizaje.
CALIDAD
Con el propósito de garantizar la calidad educativa se flexibilizan los programas con enfoques
diferenciales dirigidos a los grupos poblacionales en situación de desplazamiento, de vulnerabilidad
y con necesidades educativas especiales sin apartarse de los estándares, metas, logros y
competencias establecidos en los planes de área para cada asignatura.
ACCIONES:
Se han adoptado acciones que permiten asegurar la oferta educativa pertinente para la
permanencia del educando en todos los niveles que ofrece la institución educativa tales como:
 Flexibilizar y contextualizar al máximo los requisitos de ingreso para cada nivel educativo.
 Implementar planes y acciones que garanticen la gratuidad y permitan sensibilizar a la
comunidad respecto de la responsabilidad social de brindar y permitir a los niños, niñas y
jóvenes en edad escolar, acceso y permanencia en los niveles y grados ofrecidos.
 Ampliar la cobertura de la educación para incluir a todos los estudiantes en edad escolar.
 Implementar currículos flexibles desde el enfoque de inclusión, tendiendo a disminuir las
barreras que limitan la participación de la población en vulnerabilidad y con necesidades
educativas especiales.
 Para el próximo año escolar se pretende fortalecer un sistema de seguimiento que permitan
identificar las causas de la deserción en todos los niveles con el fin de prevenirla.
 Flexibilizar currículos e implementar proyectos personalizados de acuerdo con las
necesidades del medio.
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PROYECTOS FUTUROS
1. Construcción de los espacios para el funcionamiento de los restaurantes escolares de la
Institución.
2. Funcionamiento del punto Vive Digital Plus que ofrecerá variados servicios informáticos a
la comunidad Educativa y comunidad en general.
3. Creación y funcionamiento del Centro de Apoyo Pedagógico Cervantino (C A P C) que
ofrecerá bienestar a estudiantes con bajos rendimientos académicos y N.E.E con el apoyo
de los estudiantes del P.F.C como estrategia de protección a la Comunidad la cual consiste
en el refuerzo de aprendizajes, consolidación de conocimientos y de adecuaciones
pertinentes, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y las capacidades diferentes.
4. Implementación del sistema de gestión de calidad con el apoyo de la fundación NUTRESA y
el programa Lideres Siglo XXI.
5. El proyecto de vida “una vida con propósito” se convertirá en el eje central del plan de
mejoramiento de personal en el cual se integran y se desarrollan los diferentes proyectos
transversales.
6. Conformación de brigadas de Gestión de Riesgo con estudiantes y docentes, para disponer
de estrategias para prevenir riesgos que podrían afectar el buen funcionamiento de la
institución y el bienestar de la comunidad educativa.
7. Continuar con la realización de convivencias por grados para mejorar el clima de trabajo, la
sana convivencia y basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las
diferencias.
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Según lo estipulado en la ley se definió un plan de estudios de grado preescolar al
programa de formación complementaria, con estándares de calidad, contenidos
curriculares acorde a los postulados del MEN, planes de aula que apuntan al
cumplimiento de metas establecidas en el plan de área, atendiendo los principios de
horizontalidad y verticalidad en básica primaria y programa de formación
complementaria.
Se está cualificando a los docentes de la básica secundaria y media con el fin de
lograr la verticalidad y horizontalidad establecida en la ley.
Se revisaron las bitácoras de trabajo diario, las cuales están ajustadas a las
propuestas establecidas en la institución, apuntando a la planeación estructurada
por los equipos de trabajo.
La evaluación de los procesos se hacen de manera individual, teniendo en cuenta el
SIE y se revisan en las comisiones de control y seguimiento, pero también se tienen
en cuenta las opiniones de los departamentos, con el fin de mejorar los resultados
de las pruebas externas.
La jornada escolar está establecida por ley, es de 6 horas para básica secundaria,
media y programa de formación complementaria, y 5 horas para la básica primaria
4 horas para preescolar.
La jornada laboral de los docentes es de 6 horas diarias, dentro de la institución en
jornada académica, atención a padres de familia y 2 horas que pueden ser dentro o
fuera de la institución previa concertación con el señor rector.
El tiempo para el aprendizaje está establecido en la jornada escolar y las actividades
extra curriculares establecidos al inicio del año escolar, los cuales consisten en tarea,
trabajos, investigaciones, trabajo en los laboratorios de física y química, en la
biblioteca, consultas, las cuales serán valoradas teniendo encuentra el SIE.
También hay un trabajo virtual que los docentes establecen con los estudiantes
informando a los padres de familia sobre las páginas en las cuales se está realizando
el trabajo, y así se completa el trabajo para el aprendizaje de los estudiantes.
Ver resultados de PRUEBAS SABER 2014 y otros informes académicos
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INFORME DE RECTORÍA, RENDICIÓN DE CUENTAS AÑO 2014
Esp. FREDY ALBERTO DIAZ DOMINGUEZ
“El éxito Radica en la acción y bien ejecutada” Eclesiastés capítulo 10 versículo 10 parte B
Este artículo de la biblia nos lleva a reflexionar acerca de la importancia de organizar de una forma
adecuada, las acciones a implementar en todos los espacios, donde nos movemos en familia, en el
ámbito laboral, profesional, social, etc.
Dios nos invita a realizar acciones sabias y bien ejecutadas para obtener el éxito, a planear bien las
diferentes actividades y estrategias en cada uno de los espacios donde nos encontramos; es por ello
que esta querida Institución se ha destacado desde su fundación como el alma mater de los
Guacariceños, que ha propendido por formar maestros lideres con calidad para corresponder a las
necesidades y expectativas de la comunidad Guacariceña y su entorno.
Con la visión de transformar de forma permanente el contexto, de tal manera que se quiere desarrollar
progreso y mejoramiento en las condiciones de vida en todo un pueblo que tanto lo necesita, es por
ello que no hemos sido inferior en el compromiso de elaborar y poner en marcha unos programas que
a través de la historia ha generado y sigue generando grandes benéficos en toda la comunidad
Programas desarrollados: Todos a aprender (PTA).
1. Capacitaciones: Diplomado de convivencia y ciudadanía
2. Diplomado de Didáctica de las matemáticas
3. Inducción en el manejo de tablets, para los estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto,
auspiciados por computadores para educar y el Municipio.
4. Inducción en la utilización de los portátiles dentro del programa uno para cada uno, 500 en
total auspiciados por Asocaña en convenio con los Ingenios Pichichi y providencia – Alcaldía
Municipal.
5. Diplomado en Ingles tanto para Docentes de la Institución como para estudiantes del P.F.C,
mediante convenio MEN y el Centro Cultural Colombo Americano.
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6. Capacitación en el manejo de las TIC’S, para Docentes y Directivos Docentes, a través de
Computadores para Educar, orientado por la Universidad Tecnológica de Pereira.
Mantenimiento de la planta Física a la cancha de la Sede Antonia Santos:
1. Demolición y construcción de pared contigua a la cancha múltiple por parte del Municipio
2. Se inició la construcción del Restaurante Escolar que será entregado a comienzos del mes
de Enero por parte de la Administración Municipal
3. Se adecuo la sala donde funciona el Aula de Apoyo por parte del programa de Inclusión del
M.E.N y Secretaria de Educación Departamental, los cuales entregaron tres computadores
para fortalecer la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.)
4. Se adecuo el aula de sistemas de preescolar que puso en funcionamiento la totalidad de los
computadores de dicha sala.
5. Enlucimiento de aulas de clase y la parte exterior de la sede.
6. Mantenimiento de instalaciones eléctricas, pupitres, de baterías sanitarias, de techos y de
zonas verdes de dicha sede.
7. Se logró la consecución de libros, material didáctico y papelería tanto para el aula de apoyo
como para los grupos regulares, a través del programa semillas auspiciado por el MEN.
8. Se apoyaron proyectos transversales como el proyecto PIETA de Afrocolombianidad, festival
internacional de la danza, programa de inclusión, programa de Escuela de Padres, Día de los
Niños, proyeccion de espacios para actividades lúdicas con los estudiantes, el día del
estudiante, el proyecto PRAE y demás proyectos Transversales.
Quedaron pendientes por ejecutar:
La adecuación de la biblioteca en el espacio donde opera la Coordinación de dicha sede y reparación
general del sistema eléctrico de dicha sede.
Sede José Manuel Saavedra Galindo
Planta Física
1. Construcción de la Batería sanitaria para niños por parte de la Administración Municipal
2. Construcción del restaurante escolar mediante convenio Administración Municipal –
institución.
Quedo faltando por construirse la alacena y conseguir el mobiliario, quedando
comprometida la administración municipal de hacer entrega de la obra terminada y
funcionando en completas condiciones.
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3. Se adecuo un espacio que permitirá guardar las tables que serán entregadas a la sede
mediante convenio MEN – Municipio.
4. Se construyó una Rampa para discapacitados que comunica las aulas de clase con la cancha
múltiple de la sede.
Queda pendiente por ejecutar; la adecuación de dos aulas de clase con piso en cerámica, cambio de
una parte del sistema eléctrico de la sede, la adecuación de un espacio para la Biblioteca Escolar,
adecuación de la parte Eléctrica en las aulas de clase para el funcionamiento de las tabletas, que
donaran el MEN y computadores para educar y la reparación general del sistema eléctrico de dicha
sede.
Mantenimiento Sede San Antonio de Guacas
Adecuación sala funcionamiento Kiosco vive digital Ministerio de las Tics.
Mantenimiento y adecuación planta física sede central.
1. Reparación de cielo razo corredor parte antigua de la sede
2. Adecuación de espacio para instalación Punto Vive Digital auspiciado por el Ministerio de
Educación, Ministerio de las Tics y Municipio
3. Reparaciones de baterías sanitarias, instalaciones eléctricas y techos.
4. Enlucimiento de aulas de clases
5. Adecuación del espacio donde funciona actualmente la biblioteca
6. Mantenimiento y enmarcación de escenarios deportivos (piscina, canchas de futbol y
básquetbol) y zonas verdes de la sede.
7. Mantenimiento de mobiliario de la sede
8. Mantenimiento y compro de equipos de oficina y de uso de los estudiantes
9. Compra de material didáctico y de papelería para la institución
Para el alcance de estos grandes beneficios, hemos contado con la participación efectiva
comprometida de cada uno de los estamentos que hacen parte de nuestra institución como son:
Los Padres Familia que día a día aportan esfuerzo, dedicación, confianza y acompañamiento en los
procesos relacionados con la formación y Educación de sus Hijos.
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Los estudiantes que desde sus inicios en preescolar depositan su esperanza en su Escuela Normal
para alcanzar sus metas y construir su proyecto de vida.
Los Docentes que día a día con su compromiso y sentido de pertinencia contribuyen aportando sus
conocimientos su vocación y experiencia para hacer de los estudiantes no solo grandes
profesionales si no los grandes ciudadanos del mañana.
Los Directivos y el personal Administrativos siempre guiados por el Todo Poderoso para tener la
oportunidad de brindar un servicio de alta calidad que le dé cumplimiento a la misión, visión,
filosofía y principios de valores institucionales con un enfoque humanista científico que hagan de la
institución un escenario de paz para la excelencia educativa.
Es importante destacar algunos logros obtenidos por la institución durante este año lectivo 2014
como son:
 Mejoramiento de la cobertura entre preescolar, básica primaria, básica secundaria y
programa de formación complementaria.
 Mejoramiento en los resultados de las pruebas saber tercero, quinto, noveno y once
obteniendo el mejor resultado a nivel municipal.
 Exaltación en deportes a nivel Municipal, campeones zonal y departamental y campeones
final departamental en futbol de sala y futbol de salón y participación a nivel nacional en los
juegos intercolegiados supérate.
 Funcionamiento del programa uno a uno en la sede Antonia Santos en el cual cada
estudiante posee un computador que le permiten afianzar en unos conocimientos y unas
capacidades que lo llevan a obtener un mejoramiento académico.
 Un mejoramiento académico y de articulación en los niveles de preescolar y básica primaria
a través del Programa Todos Aprender (P.T.A), auspiciada por el M.E.N, que influyen en la
planeación y desarrollo del plan curricular con estándares de competencias.
 Lograr la asesoría de entidades como NUTRESA con su programa de gestión de la calidad
denominado “Lideres Siglo XXI”, que propende por la implementación de políticas
encaminadas al mejoramiento continuo de los procesos básicos de Calidad.
 La suscripción y puesta en marcha de un convenio realizado entre la Escuela Normal y el
M E N a través del Centro Cultural Colombo Americano para la apropiación de una segunda
lengua que orienta docentes de la Institución Educativa y estudiantes del Programa de
Formación Complementaria
 Asesoría en planeación curricular con el concurso de la Fundación Abril de la Ciudad de
Medellín.
Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de
Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de
2002 emanada por el Ministerio de Educación Nacional
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 Diplomados de Convivencia y ciudadanía, manejo y apropiación de las TIC’S,
 Diplomado en matemáticas e investigación con la participación de Estudiantes y Docentes.
 Realización de un curso preuniversitario para estudiantes del grado 10º, en convenio
Univalle y Municipio de Guacarí.
 Mejoramiento de la convivencia y conflictos escolares en un 70% durante este año lectivo
2014.
 Realización de foros, Simposios, seminarios y talleres dirigidos a la comunidad e
instituciones en convenio.
 Se logró la ejecución de un trabajo de equipo en el Programa de Formación Complementaria
durante el año 2014 con el acompañamiento de la Doctora Esperanza Libreros; funcionaria
adscrita al M.E.N, que nos permite revisar y mejorar en las condiciones de calidad exigida
por la normatividad con miras de la obtención de una nueva acreditación de calidad y
desarrollo que autoriza el funcionamiento como escuela Normal Superior para Programa
de Formación Complementaria.
 La gestión conjunta Institución – Municipio para ampliar la planta de personal de servicios
generales en las diferentes sedes, seis en total y dos vigilantes.
 Una mejor presentación y participación de la banda Musicomarcial de la Institución en
diferentes eventos locales y regionales, con la compra de vestuario e instrumentos.
 Los espacios físicos y deportivos de la Institución (auditorio, coliseo, escenarios deportivos,
salas de sistemas y aulas de clase), siempre han estado al servicio de la comunidad.
 Convenios interadministrativos con universidades como la universidad Santiago de Cali,
Universidad Central de Tuluá y otras instituciones Educativas en articulación con el
programa de Formación Complementaria, entre otros logros.
Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de
Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de
2002 emanada por el Ministerio de Educación Nacional
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I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVENTES SAAVEDRA
Informe de Gastos de Enero 01 a Noviembre 07 de 2014
DESCRIPCION
Comisiones, honorarios y servicios
Materiales y suministros
Mantenimiento
Servicios públicos
Impresos, publicaciones, suscripciones
Comunicación y transporte
Seguros
Eventos Culturales
Procesamiento de información
Gravamen a los movimientos financieros
Material de educación
Equipo de música
Retención en la fuente
Impuestos, contribuciones y tasas: estampillas
TOTAL
VALOR
55.541.540
76.822.223
40.322.650
4.587.520
8.399.000
9.364.108
301.600
19.041.400
284.675
1.728.524
615.000
4.790.000
8.783.000
13.801.000
$
244.382.240
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Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de
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