Diagnóstico de Convivencia escolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT. 811027844-9 DANE 105091000012
DIAGNOSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
JULIO DE 2015
1. PRESENTACIÓN
El Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Perla del Citará acordó realizar un
ejercicio de aproximación diagnóstica para evidenciar las problemáticas en la convivencia
escolar, con el propósito de implementar un plan de acción para aportar al fortalecimiento del
clima institucional.
A continuación se detallan los resultados de la aproximación diagnóstica de convivencia
escolar realizada con la participación del Concejo académico, el Concejo de padres, el Consejo
de estudiantes y el Comité Escolar de Convivencia. El propósito es identificar las mayores
problemáticas que afectan la convivencia escolar, sus causas y sus consecuencias (Ver anexo 1,
donde se describe el instrumento utilizado - Árbol de problemas).
2. RESULTADOS DEL TRABAJO CON CADA GRUPO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CONCEJO DE PADRES
PROBLEMAS
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No hay buena comunicación en la comunidad educativa
La convivencia entre los docentes no es buena; falta trabajo en equipo, respeto y
lealtad
CAUSAS:
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Los docentes no está sabiendo llegar a los alumnos con sus mensajes cuando tienen
alguna dificultad en la convivencia.
Falta de supervisión de los docentes y las familias para que se cumplan los acuerdos.
El alumno refleja los problemas que observa en es su familia.
Bajo sentido de pertenencia por la I.E por parte de todos los actores
Falta de formación en valores en el hogar.
En el hogar no se forma para respetar la autoridad
CONSECUENCIAS
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Alumnos que quieren igualar o superar a sus compañeros
Intolerancia
Irrespeto
Desinterés
CONSEJO ACADÉMICO
PROBLEMAS
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Solucionar los conflictos a través de la agresión (física, verbal, apodos, etc.).
CAUSAS
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Falta de un proyecto de vida a nivel individual, familiar e institucional.
Violencia intrafamiliar.
Falta de sentido de pertenencia.
Falta de formación en el direccionamiento de la norma, tanto en la familia como en la
institución.
Baja autoestima y falta de confianza
Falta de convivencia familiar
CONSECUENCIAS
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Agresión
Irrespeto
GRUPO DE ESTUDIANTES SECUNDARIA
PROBLEMAS
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Falta de respeto hacia uno mismo y hacia los demás.
Baja autoestima.
Intolerancia.
Desunión
Rencor
CAUSAS
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Falta de sentido de pertenencia
Problemas familiares.
Falta de valores
CONSECUENCIAS
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Bullying
Agresión
Depresión y soledad
Peleas, discusiones y disputas
Chismes y mentiras
Apatía escolar
Apodos
Peleas
Grosería
Hurtos
Mal desempeño académico
Violencias
GRUPO DE ESTUDIANTESDE PRIMARIA
PROBLEMAS
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Irrespeto
Estar triste y aburrido en la I.E.
CAUSAS
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Cuando uno tiene problemas en la casa y llega triste a la escuela.
Los profes nos gritan cuando hacemos cosas malas
Cuando hay problemas entre los papás
Porque en la casa no nos enseñaron a respetar
La mamá nos regaña y nos castiga
CONSECUENCIAS
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Las peleas
Sobrenombres
No compartir
Chismes
Bullying
Robos
Agresión física
Anotaciones, expulsiones, mandar a llamar a la mamá.
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR PARTE DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El Comité escolar de convivencia realizó un ejercicio de análisis, puntualización y priorización
con base en el trabajo realizado previamente con la comunidad educativa, enfocándose
principalmente en los aspectos que son causa de los problemas de convivencia escolar,
encontrándose los siguientes resultados:
VARIABLES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ORDEN DE IMPORTANCIA
CAUSAS
Falta de formación en valores, normas y respeto a la autoridad, tanto
en la familia como en la institución
Falta de sentido de pertenencia y amor por la institución
Falta de proyecto de vida
Falta mejorar la convivencia entre los docentes y administrativos
Falta de sentido de pertenencia por el pueblo, la cultura y la civilidad
Falta promover la motivación en los estudiantes por parte de los
docentes (falta de motivación por el aprendizaje)
TOTAL
Relevancia
Prioridad
25%
1
22%
17%
13%
12%
11%
2
3
4
5
6
100%
El trabajo realizado se convierte en un insumo para el trabajo que realiza la institución en
materia de convivencia escolar, pues a partir del él se comienzan a plantear diferentes
estrategias de intervención.
Ver Anexo 2. Árbol de problema de la convivencia escolar en la IE Perla del Citará, 2015
Ver Anexo 3. Registro Fotográfico
ANEXO 1
Estrategia - Árbol de problemas
Metodología:
Se inicia con una lluvia de ideas, solicitando a cada participante que aporte una idea, con la
que represente una de las mayores problemáticas de convivencia de la institución educativa,
tomando atenta nota de todas las ideas planteadas.
En un segundo momento se analiza cada una de las ideas escritas, eliminando las que no
correspondan o estén repetidas, consolidando las similares o mejorando su redacción si es
necesario y aportando otras nuevas.
Para la priorización final del problema se deben considerar algunos criterios, entre ellos su
impacto y su motricidad (Su capacidad para influir sobre otros aspectos).
Luego se elige una persona que escriba en las estrellas las respuestas priorizadas y se ubican
en el tronco del árbol; se hace el mismo procedimiento de la lluvia de ideas para la
identificación de las causas (que se ubican en la raíz) y las consecuencias (que se ubican en las
ramas del árbol).
Si el grupo es muy numeroso se pueden generar subgrupos y se les pide posteriormente que
entre ellos mismos hagan la priorización.
Se debe elegir q una persona que esté tomando nota y que al finalizar pueda dar cuenta de la
sistematización del ejercicio, para luego pasar a la segunda fase de la construcción del plan de
acción.
Materiales: Tarjetas de colores, marcadores permanentes, cinta de enmascarar, tablero,
marcador borrable y borrador de tablero, árbol previamente construido.
ANEXO 2. ARBOL DE PROBELA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE PERLA DEL CITARÁ
JULIO DEL 2015
ANEXO 3. REGISTRO FOTOGRÁFICO