UNIVERSIDAD VERACRUZANA

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
CONTENIDO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
NOMBRE: ENSAMBLE II
PROGRAMA: ESTUDIOS DE JAZZ
NIVEL: LICENCIATURA
PLAN: 2011
PROYECTO INTEGRADOR
Área de formación disciplinaria
ACADEMICOS
Lic. Alonso Blanco Cano, Lic. Alberto Jiménez López
PERFIL DEL DOCENTE
Licenciatura en Música o Educación musical, preferentemente con especialidad en Jazz y con experiencia comprobable en la ejecución musical en
este género; con experiencia docente en metodologías, didácticas e impartiendo clases en nivel superior en la especialidad de Jazz. Con amplio
conocimiento de géneros y estilos, así como técnicas de ensayo y manejo de ensambles de Jazz.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Sustentar la ejecución en ritmos afro caribeños y brasileños para su integración en la fusión con jazz; utilizando herramientas de análisis para la
comprensión de conceptos de ejecución en agrupaciones representativas.
ARTICULACION DE LOS EJES
Los estudiantes realizan fusiones de rítmos afrocaribeños y brasileños con jazz, integrando los conocimientos obtenidos del análisis comparativo
de agrupaciones representativas en éstos géneros, así como la transcripción de sus elementos característicos; así mismo se desarrollan a través
de la práctica en ensayos las habilidades de lectura, acompañamiento, transportación, improvisación y adaptación a diversas métricas, generando
sus propias propuestas de acuerdo a sus metas planteadas.
DESCRIPCION
Prácticas de Ensamble II es una experiencia educativa de formación disciplinaria, en la cual los estudiantes abordan ritmos específicos
afrocaribeños y brasileños, asimilando los conceptos de ejecución en éstos mediante el análisis auditivo y visual en ensambles representativos,
con el objetivo de realizar fusiones con el lenguaje del jazz, aportando y generando propuestas de ejecución colectiva; de ésta manera definen
claramente sus actividades y procesos de aprendizaje.
JUSTIFICACION
Esta experiencia educativa fortalece en los estudiantes las capacidades de interpretación, improvisación e interacción, sustendado por el dominio
de ritmos afrocaribeños y brasileños fusionados con el lenguaje del jazz, lo cual les permite mejorar su desempeño como músicos hacia un
contexto profesional, logrando un aprendizaje mediante el intercambio y conciliación de ideas entre los miembros del ensamble, reflexionando así
sobre las actividades que los lleven hacia sus metas planteadas.
SABER TEORICO
Formas musicales (blues, AABA 32 y 36 compases, ABAB, Ryhthm Changes)
Concepto de tiempo (timing) y fraseo en compases simples, compuestos e irregulares
Géneros y estilos: swing (jazz waltz, balada, medium swing, be bop) y ritmos latinos (samba, partido alto, son montuno, danzonete)
Análisis auditivo y visual de ensambles representativos de jazz y sus características
Transcripción de elementos en cuanto a ritmo, melodía, armonía y estructura general de ensambles representativos
Roles de los instrumentos (sección rítmica e instrumentos melódicos)
Lectura a primera vista de notación y cifrado de jazz
Repertorio
SABER HEURISTICO
Capacidad de ejecución e interpretación en formas musicales en jazz dentro de los géneros y estilos seleccionados para el curso
Capacidad de ejecución e interpretación en las distintas formas y estructuras en jazz convencionales y no convencionales
Capacidad de mantener un pulso regular y el tiempo interno (timing) en función de su ensamble
Habilidad de ejecución de ritmos en compases compuestos e irregulares y la combinación de estos
Habilidad de improvisación en compases compuestos e irregulares en el repertorio seleccionado
Capacidad de ejecución de transcripciones de elementos característicos en cuanto a ritmo, melodía, armonía y estructura general de ensambles
representativos
Capacidad de leer el repertorio a primera vista del repertorio asignado al ensamble (arreglos, composiciones y charts)
Capacidad de memorización de un amplio repertorio de standards
Habilidad de integrar conceptos de improvisación
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SABER AXIOLOGICO
Los estudiantes toman desiciones pertinentes sobre las tareas a realizar para poder alcanzar las metas planteadas como ensamble, preeviendo las
dificultades posibles para adaptarse así adiferentes situaciones, aportando e intercambiando ideas que les permita consolidar de manera eficáz el
repertorio abordado. De este modo se desarrollan las competencias genéricas de pensamiento colegiado y pensamiento práctico, fortaleciendo a
través de éstas los valores de:
Auto confianza
Espíritu emprendedor
Compromiso
Innovación
Respeto
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE
Bitácora de desempeño en el curso
Uso y adecuación del metrónomo para compases, ritmos y métricas irregulares
Practicas de lectura a primera vista simulando situaciones reales con arreglos y standards
Rutina diaria de estudio personal
Sesiones de ensayo en ensamble extraclase
Búsqueda de información auditiva, impresa y visual en fuentes diversas sobre el repertorio abordado
Participación en cursos, clases maestras, y talleres que enriquecen su desarrollo
Análisis, identificación y transcripción de elementos característicos de un ensamble representativo
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA
Bitácora por sesiones del desempeño del ensamble
Planificación, organización del material para el curso (partituras)
Organización previa del material auditivo y de video
Trabajo grupal de análisis sobre algunos elementos en cuánto a ejecución, interpretación e interacción en un ensamble elegido para el curso
Dinámica grupal de lectura a primera vista de diverso material como arreglos, composiciones y standards elegidos por el profesor
APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO
Programa del curso
Libros
Partituras
Discos
Fotocopias
Internet
Software de escritura musical
Software de audio
APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO
Pintarrón y accesorios
Reproductor de audio (Cd s y MP3)
Cuadernos pautados
Instrumento musical
Amplificadores
Metrónomo
Afinador
Atriles
Computadora
Conexión a internet
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
1.Reporte de cada ensayo extraclase y grabación de una toma final por ensayo (30%)
2.Presentación y exposición de un trabajo de análisis sobre un ensamble representativo (15%)
3.Presentación final del ensamble (20%)
4.Gestión de una presentación extraclase (35%)
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Buena calidad de sonido de grabación de audio y/o video (formatos compatibles) y su entrega puntual
Reporte escrito en Word bajo el formato dado y su entrega puntual
Repertorio ejecutado de memoria
Seguridad en el manejo escénico
Dominio en la ejecución colectiva e individual
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CAMPOS DE APLICACION
ACREDITACION
Para la acreditación se requiere como mínimo 80% de asistencia a las sesiones y una calificación mínima de 80%.
FUENTE DE INFORMACION BASICA
Aebersold, J. (1992). How to Play Jazz. Ed. Jamey Aebersold Jazz, Inc.
Aebersold, J. (1971). Nothin¿ But Blues (1971). Ed. Jamey Aebersold Jazz, Inc.
Aebersold, J. (1974) The II-V-I Progression. Ed. Jamey Aebersold Jazz, Inc.
Aebersold, J. (1976) Charlie Parker All ¿Bird¿.Ed. Jamey Aebersold Jazz, Inc.
Levine, M. Jazz Theory Book.
FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA
Aebersold, J., Liebman, D. (1982) The ¿ScaleSyllabus¿. Ed. Jamey Aebersold
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