Enseñando Inglés - Salem

Escuelas Públicas de Salem-Keizer
www.salemkeizer.org
Educando a 40,000 estudiantes en Salem y Keizer, Oregon
"Cuando inicié mis
estudios en sexto
grado en Waldo , sólo
conocía la palabra
‘door’ (puerta) en
inglés. Tres años
después, salí de los
programas de ELD".
Lea la historia de Sergio al reverso
Enseñando Inglés
Programas de Aprendizaje del Idioma Inglés
Su influencia positiva
¿Quién es un aprendiz del idioma inglés?
Aprendices del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) son estudiantes que hablan y escuchan otro idioma
que no es inglés en casa. Pueden dominar el inglés conversacional con rapidez y la fluidez del sonido, pero aún no
han llegado a dominar el complejo inglés académico necesario para estar listos para futuras carreras y universidad.
Hasta que alcancen este nivel de fluidez, los estudiantes son considerados estudiantes aprendices del idioma inglés.
Los estudiantes son identificados para ser evaluados por los servicios de ELL cuando se matriculan para la escuela.
Se pide a los padres que completen una encuesta del idioma hablado en el hogar. A los estudiantes de hogares
que reportan una lengua materna diferente al inglés se les administran la Encuesta del Idioma Woodcock-Muñoz,
que determina la elegibilidad para los servicios. Si un estudiante es aprobado para recibir los servicios, los padres
pueden elegir entre aceptar o rechazar la participación en los programas de ELL.
En 2011-12, 6,145 alumnos (alrededor de un 15 por ciento de la población estudiantil) fueron identificados como
necesitados de servicios de ELL. De los identificados, 5,761 optaron por recibir los servicios.
HRYSTYNA había
K
escuchado sólo unas
pocas palabras en inglés
antes de mudarse a los
Estados Unidos. En casa,
en Rusia, su abuela le
enseñó algunas palabras
básicas en inglés, por
si acaso la familia
decidía mudarse. En el
2008, Khrystyna, sus
padres y tres hermanos
abandonaron Rusia y
se trasladaron a Salem.
Ella era bilingüe en
ruso y ucraniano
cuando llegó a Salem.
Khrystyna entró en las Escuelas Públicas de Salem-Keizer como una
niña de primer grado. "Mi primer día de clases lo sentí muy largo",
recuerda ella. "Yo no entendía nada de lo que decían a mi alrededor,
pero yo sabía que el día terminaría a las cuatro, por lo que observaba el
reloj todo el día".
ystyna
r
h
K
e
d
ia
r
o
t
His
Khrystyna dice que comenzó a agarrarle el hilo al inglés en segundo
grado. "Es como si una luz se hubiese encendido", recuerda ella. En la
Escuela Elemental Swegle, la instrucción en el aula era en inglés, pero
su maestro, el Sr. Greaves, la ayudaba a comprender mediante el uso
de imágenes y en ocasiones traducidas al ruso. Khrystyna rápidamente
ganó terreno y terminó dos grados en un año.
Ahora en la escuela intermedia, Khrystyna continúa floreciendo y
ganando fluidez. "Ahora todos mis hermanos y hermanas hablan
inglés en casa también", informa ella. "Ayudamos a nuestros padres a
aprender".
La materia favorita de Khrystyna es la ciencia, y ella disfruta de
proyectos de ciencia como "aprender en cuanto a todas las cosas malas
que contienen los refrescos que no debemos beber", dice ella.
|2|
Demografía
estudiantil:
Los estudiantes en Salem-Keizer hablan 72
diferentes idiomas primarios. En el 201213, se reportó que alrededor de 13,572
estudiantes hablaban otro idioma que no
era inglés. Los idiomas principales más
frecuentes, a parte del inglés son:
Español ~ ~ ~ ~ ~ ~ 28.4%
(Spanish)
Pусский ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 1.1%
(Ruso)
Kajin Majõl ~ ~ ~ ~ ~ 0.7%
(Marshallese)
Chuukese ~ ~ ~ ~ ~ ~ 0.6%
(Chuukese)
Esc. Intermedia
12%
Esc. Superior
9%
Estudiantes de
ELL por nivel de
grado:
Esc. Elemental
79
%
La mayor parte de los estudiantes
identificados para recibir servicios
de ELL están en nuestras escuelas
elementales.
Estudiantes matriculados en programas de ELL:
El número de estudiantes matriculados en programas de ELL ha aumentado dramáticamente en
las últimas dos décadas.
8000
6565
7000
7052 7022
5744
Cantidad de estudiantes
6000
4333
5000
4000
2995
3000
1254
2000
1752
601
1000
0
Año
|3|
Midiendo el dominio del inglés
Una vez al año, los estudiantes matriculados en programas de ELL son evaluados para medir la
fluidez del inglés. La Evaluación de Domonio del Idioma Inglés, (ELPA, por sus siglas en inglés)
mide las destrezas de escucha, habla, escritura y lectura. El grado de dificultad de la evaluación
aumenta al avanzar a otro nivel de grado.
ELPA asigna a los estudiantes un número que representa su nivel de fluidez en inglés:
Nivel 1 - principiante/básico
Nivel 2 - bajo/intermedio
Nivel 3 - conversacional
Nivel 4 - dominio (refleja el conocimiento del lenguaje académico)
Nivel 5 - dominio avanzado (refleja el conocimiento avanzado del lenguaje académico)
Los estudiantes que logren el Nivel 5 saldrán de los servicios de ELL. La meta de las Escuelas
Públicas de Salem-Keizer es que los estudiantes salgan de los servicios de ELL para sexto o séptimo
grado, dependiendo del grado cuando entran a nuestro distrito. En Salem-Keizer, el tiempo promedio
para lograr el Nivel 5 es de cinco a siete años.
U
n joven de ONCEAVO grado en la Escuela Superior McKay,
Benjamín llegó a Oregon de México en octubre de 2009. Antes de
mudarse a los EE.UU., Benjamín había ido a la escuela en México,
pero nunca había estudiado inglés. Esencialmente, llegó a Salem sin
exposición previa al idioma inglés.
Benjamín inició sus estudios en el octavo grado en la Escuela
Intermedia Waldo. Su maestra bilingüe le ayudó a entender la
instrucción en inglés con ilustraciones visuales y con traducción
cuando era necesario. Cuando se le preguntó cómo se sentía por estar
inmerso en un ambiente en inglés, Benjamín recuerda: "Al principio
me quedaba callado porque no quería decir mucho en inglés. Pero
después de un semestre empecé a sentirme mucho más cómodo y
comencé a hablar más con los demás. Me siento muy bien en cuanto
al progreso que he logrado".
Historia d
e Benjam
ín
A Benjamín le gusta la escuela y participar en las actividades
escolares. Él juega en el equipo de tenis de McKay, y actualmente
es presidente del Club de Mecha, el cual planea la celebración anual
del Cinco de Mayo, entre otras actividades. Además, él está saliendo bien en la escuela.
Obteniendo mayormente calificaciones de A y B, Benjamín dice que su clase favorita es álgebra de honores.
En el hogar, la familia de Benjamín está hablando inglés con más frecuencia. Sus padres son bilingües en español
y náhuatl, y le enseñaron a Benjamín el valor del bilingüismo a medida que crecía. Benjamín y su familia están
orgullosos de estar aprendiendo inglés.
Asistir a la universidad está en los planes de Benjamín para el futuro, pero todavía le hace falta un año para poder
graduarse de la escuela superior, él no ha decidido donde le gustaría asistir. Planea estudiar justicia criminal.
|4|
Enseñando inglés:
Métodos efectivos de instrucción
Salem-Keizer enseña inglés por medio de tres métodos de
instrucción. Los estudiantes son colocados en el programa
que mejor cumple con sus necesidades y la colocación en el
programa depende de las calificaciones y nivel de fluidez. La
instrucción del idioma es rigurosa y se integra al contenido
del curso.
1. Inglés como Segundo Idioma (ESL, por sus siglas en inglés) –
Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés)
Éste es un método de instrucción certificado por el estado para los
cuatro componentes fundamentales del idioma: lectura, escritura,
habla y escucha. Son dos estrategias de enseñanza que se utilizan en
ESL/ELD:
• Diseño Guiado de la Adquisición del Idioma (GLAD, por
sus siglas en inglés) – Utilizado sobre todo con los estudiantes
de escuelas elementales, GLAD es una técnica de instrucción
diseñada en torno a los temas que tratan los estándares estatales.
Los maestros utilizan elementos visuales para ayudar a los
estudiantes a entender el contenido y aprenden palabras claves
en clases avanzadas. Por ejemplo, los estudiantes aprenden la
palabra "vagón" y "pionero" antes de aprender acerca del Camino
hacia Oregon.
• Protocolo de Observación de la Instrucción de las Materias Principales (SIOP, por sus siglas en inglés) – Destinado
a estudiantes de escuelas intermedias y superiores. SIOP se basa en la investigación experimentada. Los estudiantes
asisten a clases de inglés y reciben apoyo en el idioma de maestros capacitados que hacen comprensible el contenido
mediante el uso de imágenes, la repetición y relacionándolo al nuevo vocabulario.
2. Salida Temprana/Tarde o Lectura y Escritura al Cuadrado (Lit2)
La investigación muestra que los estudiantes aprenden inglés más rápido cuando se les instruye en su lengua materna. En
Lectura y Escritura al Cuadrado, los estudiantes desde Kindergarten hasta quinto grado reciben instrucción en su lengua
materna y con el paso del tiempo
cambian para recibir instrucción en
inglés. Técnicas interlingüísticas
ayudan a los estudiantes a
alcanzar un alto nivel de fluidez en
ambos idiomas. Hay 23 escuelas
elementales que actualmente están
implementando Lit2 en SalemKeizer.
3. Doble Idioma
Tanto los estudiantes cuyo idioma
principal es el español como los
estudiantes cuyo idioma principal
es el inglés tienen la oportunidad de
ser bilingües. Actualmente existen
dos sistemas de áreas de asistencia
que ofrecen programas de doble
idioma: Grant-Parrish-North Salem
y Harritt-Straub-West Salem.
|5|
Logro de los estudiantes de ELL
La inversión de Salem-Keizer en el modelo de instrucción de Lectura y Escritura al Cuadrado (ver la página
5) ya está dando frutos. Las siguientes gráficas muestran que LAS CALIFICACIONES DE LAS PRUEBAS
DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DE LECTURA Y ESCRITURA AL
Third PartyEN
Validation
CUADRADO
SALEM-KEIZER SUPERAN EL PROMEDIO ESTATAL.Third Party Validation
Excerpted from the Literacy Squared Phase II:
Third Party Validation
Excerpted from the Literacy Squared Phase II:
Porcentaje de Cumple o Excede en las Pruebas OAKS de Lectura
Oregon Replication Study Technical Report 2009-12
Oregon Replication Study Technical Report 2009-12
Excerpted from the Literacy Squared Phase II:
Principal Investigator Kathy Escamilla, Ph.D., University of Colorado, Boulder
l Investigator Kathy Escamilla, Ph.D., University of Colorado, Boulder
Oregon Replication Study Technical Report 2009-12
Principal Investigator Kathy Escamilla, Ph.D., University of Colorado, Boulder
20%
009-2010
0%
70%
60%
50%
2010-2011
40%
40
30
SK Lit2
20%
20
SK - Lit2
50
60%
40
OR-LEP
40%
30
SK-LEP
SK - Lit2
OR-LEP
40%
SK-LEP
60
SK-ELL
60%
OR-ELL
80%
50
70
SK - Lit2
90%
60
SK-ELL
40%
100%
º
80%
80Reading
OAKS % Meets or Exceeds- 4th Grade
70
OR-ELL
60%
5 grado
OAKS % MeetsLectura
or Exceeds- de
5th Grade
Reading
SK Lit2
20%
20
SK-ELL
80%
Lectura de 4º grado
OR-ELL
Lectura
grado
OAKS % Meets
or Exceeds-de
3rd3º
Grade
Reading
OR-L
SK-LE
SK-Li
10
10
0
2009-2010
2011-2012
0%
0
2010-2011
2011-2012
2009-2010
0%
2010-2011
2011-2012
Datos de un estudio realizado por la Universidad de Colorado, Boulder sobre Lectura y Escritura al Cuadrado.
30%
PREVIOS ESTUDIANTES
DE ELL EN SALEM-KEIZER MUESTRAN UN MAYOR
20%
MEJORAMIENTO EN LAS CALIFICACIONES DE MATEMÁTICAS AL COMPARARLOS CON
TODOS LOS10%
ESTUDIANTES
0%
Math Improvement
2009-10
2010-11
Mejoramiento
en
100%
90%
2011-12
las calificaciones
de las pruebas OAKS de
matemáticas
Estudiantes
de ELL
ELL students
Estudiantes
Previos
de ELL
Previous ELL
students
TodosAll
los students
estudiantes
80%
70%
60%
ELL students
50%
Previous ELL s
40%
All students
30%
20%
10%
0%
2009-10
|6|
2010-11
Datos de las Escuelas Públicas de Salem-Keizer.
2011-12
En tres de los últimos cuatro años, LOS ESTUDIANTES QUE ESTUVIERON PREVIAMENTE EN LOS
PROGRAMAS DE DE ELL EN SALEM-KEIZER TIENEN UN ÍNDICE DE GRADUACIÓN MÁS
ALTO, que el índice de graduación total (todos los estudiantes).
2010-11
100%
100%
80%
80%
70%
70%
2009-10
2008-09
90%
90%
60%
60%
2011-12
ĺndice de graduación de ELL
Cohorte de 4 años para estudiantes de
ELL (Español)
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
Transición
de ELL
ELL-Transition
Estudiantes
Previos de ELL TodosAll
los
estudiantes
ELL-Previous
Students
Datos de las Escuelas Públicas de Salem-Keizer.
SALEM-KEIZER ESTÁ VENCIENDO EL PROMEDIO ESTATAL PARA ELIMINAR LA
DESIGUALDAD DE LOGROS. La desigualdad de logros es la diferencia en el rendimiento entre
la población tradicionalmente marginada y la población estudiantil general.
Desigualdad de logros
Reducción en la desigualdad 2007-10
ESCUELAS PÚBLICAS DE
SALEM-KEIZER
34.3%
32.2%
35
30
25
20
15
10
MATEMÁTICAS
5
0
50.3%
40.7%
ESCUELAS PÚBLICAS DE
SALEM-KEIZER
49.3%
48.7%
50
45
40
Análisis realizado por ECONorthwest.
35
30
25
20
LECTURA
15
10
5
Meta: eliminar desigualdad
24.8%
Meta: eliminar desigualdad
30.4%
2010-12
0
|7|
Los líderes nacionales en el desarrollo
de estrategias efectivas de instrucción
En 2009, las Escuelas Públicas de Salem-Keizer invitaron a la Universidad de Colorado, Boulder a entrar en una
asociación de tres años para estudiar la eficacia del modelo de instrucción de Lectura y Escritura al Cuadrado. La
investigación reveló resultados positivos para los estudiantes y el personal, y está marcando el camino hacia la
creación de las mejores prácticas de la industria para educar a los niños emergentes bilingües que hablan español en
Oregon y Estados Unidos. Para continuar con este progreso, la asociación se ha extendido a dos años más.
S
ERGIO está en su último año en la Escuela Superior McKay. Además
de sus estudios a tiempo completo, él es el capitán del equipo de
natación y juega fútbol en el equipo varsity, al mismo tiempo que trabaja
20 horas a la semana como salvavidas en el Centro Kroc. "La ética
de trabajo es importante para mí. Estoy muy ocupado. Me centro en
la escuela, tareas, deportes, familia porque quiero tener éxito. No me
encontrarán pasando el rato".
ergio
Historia de S
Sergio exalta a los programas de Desarrollo del Idioma Inglés y Avance
por Medio de la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en
inglés) en la Escuela Intermedia Waldo porque le ayudaron a establecer
su actual trayectoria. "Cuando empecé en Waldo en el sexto grado, sólo
sabía la palabra "door" (puerta) en inglés", dijo. "En tres años, salí de
los programas de ELD". Para salir de ELD, los estudiantes deben lograr
la fluidez académica en inglés.
En el programa AVID de Waldo (Avance por Medio de la Determinación Individual), Sergio y otros
estudiantes tuvieron la oportunidad de visitar algunas universidades de la zona. Durante un viaje a la Universidad
de Oregon, a Sergio le llamó la atención el programa de arquitectura al recorrer la universidad. "Vi folletos sobre el
programa en McKay y me inscribí".
Sergio dice que para él, el éxito en el futuro significa ir a la universidad y obtener un título en arquitectura, y,
posiblemente, diseño de paisajes. Su padre es dueño de una empresa de construcción y de paisaje, y una carrera
posible para Sergio sería ampliar el negocio familiar para incluir servicios de diseño. "Podría diseñar las casas y
paisajes y mi papá podría construirlas".
Todavía faltan algunos meses para que Sergio pueda graduarse, pero él ya está pensando sobre como hará la
transición hacia la universidad. Dice que probablemente lo hará el verano después de la graduación, "trabajará,
trabajará, trabajará", y se preparará para ir a la escuela.
Publicado en julio de 2013
Para recibir más información sobre los programas de Aprendizaje del Idoma Inglés, por favor contacte al Departamento de Servicios de Instrucción
de Salem-Keizer at 503-399-3258. Hay más información disponible en la página web siguiente: www.salemkeizer.org/instructional-services.
Publicado por el Departamento de Relaciones Comunitarias y Comunicación, 503-399-3038
Superintendente, Sandy Husk
Las Escuelas Públicas de Salem-Keizer promueven la igualdad de oportunidades para todos los individuos sin distinción de edad,
color, discapacidad, estado civil, origen nacional, raza, religión o credo, el sexo o género, orientación sexual o estatus de veterano.