Inserción de los egresados de los Centros de Estudios Científicos y

INSERCIÓN DE LOS EGRESADOS DE
LOS CENTROS DE ESTUDIOS
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL
IPN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
M. en C. Elba Díaz Valdés
Lic. Hilda López Rosas
M en C. Mario Gabriel Rangel
Vargas
Equipo de trabajo de la DEySS - IPN
RETOS Y EXPERIENCIAS
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Los estudios de seguimiento de
egresados en el Instituto han
representado un proceso de auto
aprendizaje y de grandes retos a
resolver. No sólo en los aspectos
metodológicos,
operativos,
estadísticos, sino también en el
ámbito del conocimiento.
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1.
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5.
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Metodológicos
¿Cómo hacerlo?
¿Qué tamaño de muestra?
¿Qué técnica estadística utilizar?
¿Qué tipo de cuestionario
elaborar?
¿A quién? y ¿cómo encuestarlos?
Operativos
¿Quiénes lo van aplicar?
¿Cómo coordinar los trabajos de
las 40 Unidades Académicas del
IPN?
¿Cuándo aplicarlos?
RETOS Y EXPERIENCIAS
Estadísticos
´
¿Qué variable utilizar?
´
¿Qué tipo de relaciones analizar?
´
¿Qué pruebas estadísticas emplear?
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¿Cómo trabajar estadísticamente la
información de campo?
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Conocimiento
El modelo neoliberal profundizó la crisis
del sistema educativo mexicano y que se
caracteriza por una universalización de la
educación sin derechos y de expansión
condicionada y excluyente.
1. Universalización de la educación sin
derechos
Se entiende como el proceso de acceso a
la escuela producido en contexto de
empeoramiento de las condiciones
necesarias
para
garantizar
la
permanencia de los estudiantes en las
instituciones educativas.
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2. Expansión condicionada y excluyente
Se entiende como el proceso mediante el
cual los sistemas nacionales de educación
se
segmentan
y
diferencian
institucionalmente, otorgando a los sujetos
que transitan por los circuitos que
constituyen estos sistemas un estatus y un
conjunto de oportunidades altamente
desiguales.
3. La Reforma Integral a la Educación Media
Superior (RIEMS, 2008) que es una revisión
del currículo académico desde la
perspectiva de las competencias, resultó un
terrible fracaso, se enseña sólo para pasar
exámenes del CENEVAL.
RETOS Y EXPERIENCIAS
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4. Características de los jóvenes de
Educación Medio Superior
Es una población adolescente que
comienza a definir sus opciones de vida,
carácter,
personalidad,
trayectorias
profesionales y actividades en general.
No cuenta con la preparación necesaria
para enfrentarse a un mundo de alta
competitividad y exigencias.
Muchos de ellos desean integrarse al
mercado laboral, sin embargo no hay
opciones atractivas, debido a que se
ocupan de labores domésticas y
asistenciales.
5. Reformas académicas del IPN
Desde el 2001 el IPN, ha canalizado el
mayor número de esfuerzos para lograr que
sus “egresados sean capaces de combinar
la teoría y la práctica y que contribuyan al
desarrollo sustentable de la nación” (IPN,
materiales para la reforma, vol. 1, 2004:
Pg.79).
RETOS Y EXPERIENCIAS
´
5. Reformas académicas del IPN
´
A partir del año 2003 el Instituto ha
iniciado una profunda reforma educativa
basada en la idea de las competencias
profesionales. Esta reforma ha implicado
la elaboración de programas y políticas
para revisar y actualizar los planes y
programas de estudio, las estrategias de
aprendizaje y los criterios de evaluación
educativa. Además de la operación de
programas
institucionales
para
el
mejoramiento de la calidad de la docencia
y la capacitación del personal académico,
así como una constante remodelación y
actualización de las aulas, talleres y
laboratorios. Sin olvidar, la adecuación,
ampliación y promulgación del sustento
jurídico que regula las actividades
académicas y administrativas del Instituto.
6.
Características de los egresados de los
Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos del IPN a la educación
superior.
´
El 90% de los egresados de educación
medio superior que se insertan a la
educación superior del IPN, provienen de los
Centros Científicos y Tecnológicos del IPN
(CECyT´s)
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En el ciclo escolar 2005-2006, se observa
un incremento en el número de estudiantes
reprobados con el 15.4% con respecto al
ciclo escolar anterior (2004-2005), mientras
que la deserción aumentó a una tasa de
crecimiento de 17.7%, acompañado con una
disminución en la eficiencia terminal del
61%.
RETOS Y EXPERIENCIAS
6. Características de los egresados
de los CECyT´S del IPN que se
insertan a la educación superior.
La encuesta nos informa también que
lo estudiado en los CECyTs, les ha
permitido:
resolver
problemas
(16.22%), investigar (29.30%), crear o
innovar o aplicar tecnología (16.48%)
y entrar en contacto con su entorno
social (10.65%). Sin dejar de
mencionar
una
aceptable
coincidencia que existe entre la
carrera técnica seleccionada en el
nivel de educación media superior
con la primera opción profesional
para la educación superior.
7. Características de los jóvenes que
ingresan a la educación superior.
´ Los estudiantes se encuentran en una
etapa de maduración.
´ Los jóvenes tienen poca claridad sobre
su proyecto de vida.
´ La
mayoría enfrenta problemas
socioeconómicos
´ Poseen escasos hábitos y prácticas de
estudio efectivo, sin dejar de
mencionar las muchas lagunas que
tienen sobre conocimientos previos.
´ También gozan de limitaciones para
manejar conceptos abstractos y
científicos.
RETOS Y EXPERIENCIAS
7. Características de los jóvenes que ingresan
a la educación superior
´
Se enfrentan a un mayor rigor en el
abordaje de las asignaturas en los
primeros semestres de la carrera.
´
Se hallan atrapados en la diversidad de
planes y programas de estudio.
´
Con prácticas docentes de mayor
exigencia.
´
Se enfrentan con criterios y normas
diferentes para la evaluación.
´
Las relaciones entre profesores y
estudiantes
son más distantes e
impersonales, ya que no se considera la
problemática integral de los estudiantes,
es decir, existe un cambio brusco e
inesperado (de ahí el alto índice de
reprobación y deserción en los primeros
ciclos).
8. Retos para DEySS
´
Para contribuir a la actualización de los
planes y programas de estudios, la
Dirección de Egresados tiene los siguientes
retos:
a.
Continuar con los estudios
de tipo
transversal de seguimiento de egresados
tanto del nivel medio superior como del
nivel superior. Así como los estudios de
opinión de empleadores
b.
Iniciar los estudios de tipo longitudinal para
detectar las áreas de mejoría académica y
laboral de sus egresados tanto del nivel
medio superior como del nivel superior.
c. Promover el diseño y publicación de una
revista electrónica que permita compartir
experiencias y resultados de los estudios de
egresados que realizan las universidades,
escuelas e institutos.
RETOS Y EXPERIENCIAS
c. Convocar y realizar el Foro “El desarrollo
profesional del egresado politécnico”.
d. Realizar seminarios por áreas de
conocimiento y nivel educativo para
fortalecer los estudios de trayectoria
académica
de
sus
estudiantes
politécnicos.
9. Problemas presentes
´
Mantener y consolidar el grupo de trabajo.
´
Que los estudios de seguimiento de
egresados y de opinión de empleadores, se
eleven al nivel de política pública.
´
Que los resultados de los estudios
transversales y longitudinales se han
considerados
como
elementos
fundamentales para la reorientación y
consolidación del modelo educativo del IPN.