colegio menor iberoamericano“cmib”

COLEGIO MENOR IBEROAMERICANO“CMIB”
Julio Castro E4-11 y Av. Gran Colombia
Telf..: 2543 - 142 / 2230 - 377
PROPUESTA EDUCATIVA INNOVADORA
“COLEGIO MENOR IBEROAMERICANO”
“Una educación de calidad al alcance de todos”
ACUERDO MINISTERIAL N.-2289
PERSONAL DOCENTE CALIFICADO
CICLO BASICO Y BACHILLERATO EN CIENCIAS GENERALES
ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Una teoría pedagógica, debe reunir requisitos mínimos compartidos por las
comunidades académicas y científicas para merecer tal estatus. Este es el punto de
partida de reflexión y confrontación en el ámbito de las ideas pedagógicas y de las
propuestas en educación; los juicios sueltos, los enunciados sin demostración, la
aceptación acrítica de los pensamientos externos, el rechazo al compromiso y a la
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responsabilidad, constituyen obstáculos socioculturales a superar de manera urgente
si se comparte el propósito de aclarar las rutas de la educación hacia el siglo venidero.
La teoría científica está estructurada por un conjunto de definiciones y proposiciones
relacionadas, demostrables y universales que como cuerpo, desarrolle un punto de
vista sistemático, establezca relaciones entre variables y pueda explicar y predecir
fenómenos y hechos de un campo de trabajo e investigación. La historia de las
ciencias nos evidencia que cada una de ellas se consolida cuando las teorías que la
componen se confirman mediante la práctica
y dan origen a nuevas teorías
y
prácticas que trascienden las anteriores. Así ocurre en cada campo científico.
El pensamiento científico, al trabajar objetos abstractos, puede reflejar lo que no va
implícito en la contemplación ni en la representación, no obstante se percibe en la
teoría. El conocimiento teórico progresa, mediante sucesivas rectificaciones de las
teorías precedentes. No son simples opiniones o creencias.
En consecuencia Pedagogía Conceptual es una teoría pedagógica que responde en
forma prospectiva a los desafíos de la sociedad del tercer milenio, de la educación y
de los seres humanos que se forman y se formarán en ella...
Tiene especiales y coherentes respuestas a las seis preguntas claves de la estructura
curricular; no es una respuesta parcial. Es una teoría integral e integradora.
Pedagogía Conceptual se caracteriza por tener un fuerte componente científico y
filosófico, y por re conceptualizar muchos de los conceptos de la pedagogía; como los
de mediación pedagógica, aprehendizaje, zona de desarrollo potencial, carácter
evolutivo de la inteligencia y pensamiento, memoria semántica, construcción social de
la personalidad, importancia del lenguaje como mecanismo de pensamiento,
aprehendizaje y comunicación, desarrollo moral y ético, formación de valores y
actitudes positivas, trabajo en equipo, etc.
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Sobre la formación ética, este modelo, privilegia como contenido especial el aspecto
valorativo en el proceso de la construcción social de la personalidad del individuo,
orientado a conseguir seres humanos apasionados, alegres, amorosos, brillantes y
talentosos.
Pedagogía Conceptual considera tres mecanismos para interactuar con la realidad
tanto física como social, son el sistema cognitivo que conecta las personas y las
situaciones convirtiéndolas en conocimiento, provoca la comprensión racional; el
sistema praxitivo coordina las actividades e interacciones, produciendo la praxis
existencial y el sistema afectivo que favorece la comprensión emocional o afectiva; es
decir, se privilegian las enseñanzas y los aprehendizajes de: instrumentos de
conocimiento (esquemas sensorio motrices, nociones, proposiciones, conceptos,
precategorías y categorías), actitudes (pasan por las siguientes formas ascendentes
emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios) y destrezas (operaciones
intelectuales, psicolingüísticas y conductuales)
Postulados de Pedagogía Conceptual y el Desarrollo de la Inteligencia
Este modelo considera los siguientes postulados, como los fundamentos sobre los
cuales debería girar el quehacer educativo:

La
educación tiene la responsabilidad de promover el pensamiento, las
habilidades y los valores. Las destrezas y habilidades intelectuales, el desarrollo
del pensamiento, las actitudes y los valores no se adquieren de manera
espontánea y natural; necesitan de una intervención deliberada y sistemática de la
educación.

La educación deberá concentrar su acción intelectual, garantizando que los
estudiantes aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones
entre ellos; es decir, tendrá que garantizar que los conceptos fundamentales de la
ciencia sean aprehendidos por los alumnos desde los primeros años de
escolaridad.
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
La educación debe
diferenciar la pedagogía de la enseñanza de la del
aprehendizaje. Deberá enseñar los instrumentos de conocimiento y desarrollar
operaciones intelectuales.

La educación tiene que favorecer el desarrollo del pensamiento, diferenciando los
instrumentos del conocimiento de las operaciones intelectuales

La educación debe reconocer las diferencias cualitativas que existen entre
estudiantes de períodos evolutivos diferentes y actuar a partir de allí.

Es necesario que se desequilibren los instrumentos previos formados de manera
espontánea, inducidos o creados por analogías, para que a través de la mediación
pedagógica puedan ser asimilados los nuevos conocimientos científicos.

La educación tiene que reconocer que existen períodos posteriores al formal, para
orientar a los/as estudiantes hacia ellos e intervenir pedagógicamente, potenciando
su desarrollo.
Propósitos en el modelo
Los propósitos son formar seres humanos:

Con capacidad de liderazgo

Autónomos.

Con capacidad de abstracción.

Éticos.

Con capacidad de desarrollar la lectura comprensiva.

Con sentido prospectivo.

Flexibles.

Con capacidad de potenciar la creatividad.

Que optimicen las habilidades del pensamiento.
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
Con capacidad de adquirir sentido democrático.

Que disfruten del trabajo en equipo.
Por estas premisas creemos que Pedagogía Conceptual constructivista es la mejor
propuesta pedagógica, para continuar aplicándola en nuestro Centro Educativo.
AREAS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante de El Colegio Menor Iberoamericano, se sustentará en:
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Saber conocer
•
Dominar los conceptos básicos para la universidad en las áreas:
Instrumentales, Científicas y de Desarrollo Personal.
•
Manejar la Lengua Castellana como medio eficaz de comunicación en
todas las instancias de su vida.
•
Conocer los problemas regionales, nacionales y mundiales, y ser capaz de
aportar con soluciones.
•
Aprender el idioma Inglés.
•
Poner en práctica el razonamiento matemático en la comprehensión de las
demás ciencias y en la solución de problemas.
•
Utilizar el lenguaje computacional en las actividades cotidianas, que exigen
el manejo básico de la Informática.
•
Demostrar un nivel de cultura general, que le permita desenvolverse en los
ámbitos: social, político, deportivo, cultural y científico.
Saber ser
•
Intervenir activa y responsablemente en las actividades sociales,
culturales, cívicas, artísticas y ambientales.
•
Practicar valores de honradez, responsabilidad, solidaridad, equidad y
respeto consigo mismo y con los demás.
•
Actuar con criticidad y creatividad en el desarrollo humano propio y de los
demás.
•
Poseer identidad nacional y respetarse como tal.
Saber hacer
•
Demostrar habilidades y destrezas en la solución de problemas.
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•
Interpretar, organizar y procesar símbolos, ilustraciones, gráficos e
instructivos en general.
•
Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos, como base para la
adquisición de nuevos conocimientos y resolución de problemas.
•
Promover acciones para la conservación y protección del medio ambiente
y de los ecosistemas.
•
Emplear sus competencias, para desempeñarse con eficacia y eficiencia
en el medio social.
•
Crear nuevas ideas y alternativas que solucionen necesidades particulares
y generales.
•
Saber resolver problemas y gerenciar sus pensamientos y emociones.
Saber compartir
•
Demostrar solidaridad, respeto, comprehensión y equidad en su relación
con los demás, reconociendo su identidad regional y nacional.
•
Participar activamente en la solución de conflictos con madurez y
diligencia.
•
Expresar sus actitudes con gentileza.
•
Realizar sus tareas con perseverancia y honestidad, sin rendirse ante las
dificultades.
•
Involucrarse en proyectos sociales de servicio a la comunidad.
Saber emprender
•
Ser promotor de eventos científicos, culturales, artísticos y deportivos en
los contextos familiar, educativo y social.
•
Ejercer liderazgo basado en su autoestima
competencias, fortalezas y debilidades.
•
Proyectar una imagen de seguridad, de aceptación a sí mismo y a los
demás.
•
Reconocer los medios que le permiten desarrollar su proyecto de vida.
y reconocimiento de sus
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•
Demostrar iniciativas creadoras en su desempeño.
PARTICIPACIÓN ACTIVA, PERSONALIZADA Y HUMANISTA
PERFIL DEL DOCENTE
ÁREA HUMANA
El docente en esta área, estará en capacidad de desarrollar:
•
Una consistente fuerza espiritual y moral.
•
Disposición positiva para admitir el error, con el compromiso de
aprehender de él.
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•
Actitud innovadora constante.
•
Sentido de justicia, respeto y flexibilidad.
•
Sociabilidad y cortesía.
•
La cultura de puntualidad.
•
Respeto y valoración a su propia cultura e identificación con la cultura
organizacional, donde realiza su labor profesional.
•
La conciencia de su dignidad y de la de los demás, como miembro de la
Comunidad de El Colegio Menor Iberoamericano.
•
Ser un transmisor de experiencias que eduquen no solo la parte cognitiva,
sino también la parte afectiva emocional...
ÁREA FILOSÓFICA - EDUCATIVA
El docente será capaz de:
•
•
Disponer de una visión integradora de los saberes, valores y de la cultura,
en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional PEI.
Orientar el proceso educativo con una preparación científica – humanista,
que permita el rescate de los valores humanos.
•
Conocer profundamente los principios y fundamentos de la Investigación
Educativa.
•
Dominar los postulados
constructivista.
•
Fundamentar el proyecto curricular, incluyendo en el diseño: estándares de
contenido, estándares de proceso y las competencias correspondientes a
su área.
•
Utilizar los recursos didácticos, adecuadamente.
•
Enseñar a pensar y reflexionar, formando seres críticos y participativos.
•
Desarrollar la inteligencia como parte fundamental del currículo.
y
fundamentos
del
enfoque
cognitivo
-
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•
Ser un activo participador del proyecto de escuela de vida PEV.
•
Conocer el funcionamiento de la mente.
•
Poseer una buena metodología y una brillante sensibilidad.
•
Ser un maestro que eduque las emociones.
•
Usar la memoria como un soporte al desarrollo del pensamiento.
•
Resolver conflictos en el aula, para concienciar en los alumnos cambios
inteligentes de comportamiento.
•
Ser maestros no solo profesionales, sino que eduquen para la vida.
ÀREA COMUNITARIA
El docente estará predispuesto a:
•
Incentivar la integración y comunicación entre los miembros de la
comunidad educativa.
•
Recrear una auténtica comunidad educativa en el aula, convirtiéndola en
taller para la solidaridad, el perdón, la aceptación incondicional del otro y la
valoración de las potencialidades de cada estudiante, en interacción con
los demás.
•
Reforzar continuamente la cultura del Trabajo en Equipo.
•
Desarrollar la conciencia social y comunitaria en los estudiantes.
ÁREA PROFESIONAL - PEDAGÒGICA
El educador será capaz de:
•
Orientar y direccionar el proceso enseñanza - aprehendizaje.
•
Innovarse constantemente en conocimientos, modelos pedagógicos,
estrategias pedagógicas innovadoras, estándares y competencias.
•
Dominar los contenidos cognitivos, expresivos y afectivos de su área y/o
de su(s) asignatura(s).
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•
Desarrollar en sus estudiantes el aprehendizaje significativo.
•
Tener habilidad para adaptar el currículum a las diferencias y necesidades
individuales de sus estudiantes.
•
Conocer y aplicar principios y técnicas en la elaboración de recursos de
aprehendizaje.
•
Manejar técnicas basadas en: auto-observación,
coevaluación, heteroevaluación y meta evaluación.
•
Conocer y manejar las ideas básicas de los diferentes contenidos de las
disciplinas científicas y humanísticas y su aplicabilidad interdisciplinaria.
•
Manejar los programas básicos de Computación: Windows (98, XP), Word,
Power Point, Excel, etc.
autoevaluación,
PADRES Y ESTUDIANTES COMPROMETIDOS POR UNA NUEVA
PROPUESTA
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
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Las madres y los padres de familia constituyen un eje importante, en la formación
integral de nuestros estudiantes y con miras a la consecución del Proyecto
Educativo Institucional, deben presentar el siguiente perfil:
•
Íntegros como seres humanos.
•
Honestos consigo mismos y con los demás.
•
Respetuosos con sus hijos y con los demás miembros de la Comunidad
Educativa.
•
Responsables y comprometidos con los acuerdos establecidos con el
colegio.
•
Positivos hacia el cambio y las innovaciones.
•
Colaboradores en el ámbito personal, familiar e Institucional.
•
Buen nivel de autoestima.
•
Cuidadosos de su apariencia física y personal.
•
Participativos de las escuelas para padres y talleres de crecimiento.
•
Comprometidos con los proyectos sociales del colegio.
•
Asistir a las reuniones y entrevistas que el colegio requiera.
•
Que den el mejor regalo a sus hijos: su propio ser.
•
Nutrir la personalidad de sus hijos.
•
Enseñar a pensar mediante el diálogo permanente.
•
Ayudarles en su autoestima en coordinación con el PEI.
•
Ofrecer las oportunidades necesarias y no desistir en la búsqueda del
mejoramiento continuo de sus hijos.
Consideramos el trabajo educativo como una trilogía: Institución - padres - estudiantes,
puesto que solo al trabajar como un todo y en equipo, lograremos nuestros objetivos
comunes en cuanto a la educación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes,
que conforman la gran familia de El Colegio Menor Iberoamericano.
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PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
El Colegio Menor Iberoamericano:
•
Dispone de infraestructura moderna y equipamiento adecuado.
•
Cuenta con un equipo humano especializado en Ciencias de la Educación
y en los contenidos de las líneas curriculares componentes de sus
estructuras pedagógicas.
•
Posee identidad propia, construida y asumida por la propia institución en
relación con su entorno.
•
Ofrece educación en la diversidad, porque acoge a todo tipo de
estudiantes, con variedad de cultura, de etnia, de costumbres,
provenientes de diferentes experiencias educativas, con distintos niveles
de comprensión de contenidos y diferentes enfoques educativos.
•
Ofrece educación a los adolescentes y jóvenes en los más altos
estándares de calidad, actualidad y proyección.
•
Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad, porque los
aprehendizajes logrados por los estudiantes en el Colegio, les posibilitan la
comprehensión de los procesos productivos, de las relaciones humanas y
de los fenómenos de la naturaleza.
•
Favorece el mejoramiento de la calidad de la educación, porque
continuamente actualiza sus fines en conformidad con las demandas
sociales, las exigencias científicas, tecnológicas y las características de los
estudiantes.
•
Ofrece talleres de desarrollo personal.
•
Privilegia el Trabajo en Equipo.
•
Fomenta el intercambio estudiantil.
•
Promueve eventos, torneos y concursos.
•
Estimula el desarrollo artístico, cultural y deportivo.
•
Propicia el mejoramiento continuo de la Comunidad Educativa.
•
Promueve la cultura de la innovación en todos los ámbitos.
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•
Ejerce una auténtica mediación psicopedagógica.
MISIÓN
Formar seres humanos, talentosos, competitivos, creativos e inteligentes, con
destrezas y actitudes positivas; con características humanísticas, y solidarias
VISIÓN
Constituirse en una Institución de educación Básica y Media de calidad, en donde los
alumnos manifiesten una conducta humanística, integral, reflexiva y crítica de las
diversas situaciones; producto de la formación educativa en lo social, familiar,
emocional y desempeño académico.
POLÍTICA DE CALIDAD
Entregar bachilleres competitivos, con una alta
formación humana, académica y
cultural, que satisfagan las necesidades de la sociedad; sustentados por vanguardias
pedagógicas innovadoras y comprometidas con el mejoramiento continuo.
OBJETIVOS DE CALIDAD

Entregar bachilleres competitivos y comprometidos, con formación
humana, académica y cultural.

Satisfacer las necesidades de la sociedad.

Implantar estrategias pedagógicas innovadoras.

Mantener el mejoramiento continuo.
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VALORES
Cristalizar nuestra visión y superar nuestra misión, sustentamos nuestro trabajo en los
siguientes valores:

Honestidad.

Calidad.

Disciplina reflexiva y autónoma.

Dedicación.

Innovación y creatividad.

Trabajo en equipo.

Pro actividad.

Sentido de pertenencia institucional

Lealtad e imagen del Colegio como patrimonio de todos sus integrantes.

Solidaridad.

Amor y respeto.

Autovaloración de sí mismo.
NUESTRAS CREENCIAS
•
Creemos en la Constitución que es nuestra Ley Suprema y además
garantiza la educación particular.
•
Creemos
en
nuestro
modelo
pedagógico
COGNITIVO
CONSTRUCTIVISTA, porque constituye el soporte que nos impulsará a
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formar seres humanos inteligentes, creativos, éticos y emocionalmente
responsables.
•
Creemos en nuestras capacidades: directiva, competitiva, financiera,
tecnológica y de talento humano para llegar a brindar una educación de
calidad al alcance de todos.
•
Creemos en nuestro trabajo, porque representa la base para encauzarnos
hacia un futuro promisorio.
•
Creemos en nuestros valores y principios, porque son los pilares de
nuestro Colegio.
•
Creemos que es nuestro deber, preservar y cuidar el medio ambiente, con
el compromiso de dejarlo mejor de lo que nos entregaron.
•
Creemos que con un adecuado desarrollo de las inteligencias múltiples con
énfasis en la educación de la emoción de nuestros estudiantes, lograremos
formarlos como líderes que nos representen dignamente en el futuro.
•
Creemos que si operamos de acuerdo con estos principios, todos
compartiremos un ambiente de progreso y armonía.
METAS
•
Atender a la población escolar que fluctúa entre los trece y los dieciocho
años de edad mental. La edad cronológica solo es un referente para la
aceptación y ubicación del alumnado. El nivel de desarrollo mental, la
madurez, emocional, la capacidad para comunicarse y adaptarse a nuevas
situaciones es determinante.
•
No sobrepasar la capacidad de los ambientes de trabajo que fueron
concebidos para albergar un número máximo de veinte y cinco estudiantes
por aula en el nivel Básico y Bachillerato.
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•
Entregar al país egresados competitivos con formación académica,
humana y social, que satisfagan las necesidades de la sociedad
•
Organizar eventos académicos, socio-culturales, como anfitriones con el
propósito de brindar con gusto, un servicio adicional a las demás
instituciones del país.
•
Participar en concursos y eventos auspiciados por el Ministerio de
Educación y otras instituciones.
•
Participar en talleres de actualización pedagógica dentro y fuera del país.
•
Gestionar la suscripción de convenios con fundaciones gubernamentales y
no gubernamentales, que apoyen nuestros proyectos.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
El Colegio Menor Iberoamericano, dirigirá sus acciones en los próximos cinco años
dentro de los siguientes objetivos:
•
Ofrecer a la comunidad educativa un Proyecto que permita a cada uno de sus
integrantes alcanzar su plena realización y logre satisfacer sus necesidades
básicas.
•
Propiciar el desarrollo de las inteligencias, de la ciencia y la tecnología, con la
mediación de los agentes educativos de la comunidad, para que adolescentes
y jóvenes puedan aprehender con eficacia y eficiencia.
•
Educar a los estudiantes, para que sean personas competitivas, con formación
humana, académica y social.
•
Satisfacer las necesidades de la sociedad.
•
Implantar estrategias pedagógicas innovadoras.
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•
Mantener el mejoramiento continuo.
•
Fomentar la investigación para mejorar los procesos institucionales.
•
Promover el mejoramiento continuo de los integrantes de la comunidad
educativa.

Contribuir al desarrollo de la sensibilidad, potencialidad creativa e
innovadora y la formación de una conciencia ético – estética frente a la
naturaleza y la sociedad.

Elaborar y aplicar proyectos de mejoramiento educativo.

Impulsar el desarrollo humano de los(as) estudiantes potenciando sus
sistemas cognitivo, expresivo (praxiológico) y afectivo (axiológico).

Brindar a los(as) estudiantes una formación holística a través de la práctica
de valores y aprehendizajes significativos.

Propiciar en los(as) estudiantes el desarrollo de capacidades que les
permitan acceder a la formación universitaria.

Favorecer la formación de jóvenes bachilleres que se inserten en la vida
social, política y productiva del país, como dinamizadores de procesos de
transformación y creación, que propicien su desarrollo y el de su
comunidad.

Establecer convenios de mutua cooperación con la Universidad
Iberoamericana del Ecuador UNIB.E y fundaciones.
Diseñar programas de estudio que empaten con el adelanto científico y
tecnológico.


Orientar la planificación y ejecución de proyectos que promuevan el
desarrollo comunitario en los aspectos social, político, económico y
deportivo.

Promover la participación activa de estudiantes y docentes en la
conformación y establecimiento de asociaciones corresponsables de la
organización de eventos sociales, culturales, científicos, ecológicos y
deportivos

Fortalecer la ejecución del Proyecto Escuela de la Vida. PEV.
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ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
•
Determinar procedimientos de permanente monitoreo y evaluación del
desarrollo institucional.
•
Impulsar el desarrollo de proyectos orientados al mejoramiento del Colegio,
para alcanzar la visión y superar la misión.
•
Diseñar un programa de capacitación que privilegie la actualización
científica y didáctica de los docentes, para que logren dominio sobre el
modelo pedagógico, evaluación de los aprehendizajes, inteligencias
múltiples, Código de la Niñez y Adolescencia, manejo de estándares
internacionales de excelencia y gestión de las competencias.
•
Diseñar y ejecutar un plan de desarrollo del recurso humano, para generar
una nueva estructura de organización de control de calidad.
•
Diseñar un programa de servicio al cliente para mantener su lealtad.
•
Ejecutar programas de evaluación del desempeño para estimular la
permanencia del personal.
•
Diseñar un programa para mejorar la comunicación entre los componentes
de la Comunidad Educativa.
•
Incorporar proyectos para desarrollar las potencialidades artísticas,
científicas y sociales de los estudiantes.
•
Introducir progresivamente en la estructura curricular los estándares de
contenido y de proceso. En la primera etapa se han elegido las áreas de
Lenguaje y Matemática.
Los estándares de Lenguaje consideran estos aspectos: Producción de textos,
Comprehensión de textos, Literatura como abordaje de la perspectiva estética del
lenguaje, Otros sistemas simbólicos y Ética de la comunicación.
Los estándares de Matemática comprenden: Pensamiento numérico y sistemas
numéricos, Pensamiento espacial y sistemas geométricos, Pensamiento
métrico y sistemas de medidas, Pensamiento aleatorio y sistemas de datos, y
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
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•
Evaluar el nivel de desempeño de docentes y estudiantes, mediante la
gestión de las competencias.
DESARROLLANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PROYECTO ESCUELA DE LA VIDA. (PEV)
Una innovación pedagógica hacia un cambio educativo
El Colegio menor Iberoamericano, ante los embates educativos y los resultados vistos
en la sociedad por la educación, tiene a bien plantear un “Proyecto Escuela de la Vida”
PEV. Este proyecto permitirá no solo lograr que el alumno desarrolle su capacidad
crítica
de
pensamiento,
sino
también
se
brinden
herramientas
o
técnicas
psicopedagógicas, que pueden ser aplicadas por toda la comunidad educativa.
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Muchos educadores y tendencias filosóficas, dicen que no hay nada nuevo en
educación. Creo que a través de este proyecto presentamos y formulamos algo nuevo
e impactante. Estas técnicas contribuyen a que cambiemos para siempre la educación.
Constituyen el PEV, que puede generar la educación de nuestros sueños. Puede
promover el sueño del constructivismo de Piaget, del arte de pensar de Vigotsky, y de
las inteligencias múltiples de Gardner, de la inteligencia emocional de Goleman.
Las técnicas no significarán cambios en el ambiente físico y el material didáctico
adoptado, sino en el ambiente social y psíquico de los alumnos y los maestros. La
aplicación de estas técnicas en el colegio dependerán del material humano: del
entrenamiento de los maestros y del cambio cultural educacional.
Objetivan la educación de la emoción, la educación de la autoestima, desarrollan
la solidaridad, la tolerancia, la seguridad, el raciocinio esquemático, la capacidad
de gerenciar los pensamientos en los focos de tensión y la habilidad de trabajar
pérdidas y frustraciones. Es decir el formar pensadores.
TÉCNICAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL PEV.
1. MÚSICA AMBIENTE EN EL AULA
2. SENTARSE EN CÍRCULO O EN U.
3. EXPOSICIÓN QUIESTIONADA: EL ARTE DEL CUESTIONAMIENTO
4. EXPOSICIÓN DIALOGADA: EL ARTE DE LA PREGUNTA
5. EL ARTE DE CONTAR HISTORIAS:
6. HUMANIZAR EL CONOCIMIENTO:
7. HUMANIZAR AL MAESTRO:
8. EDUCAR LA AUTOESTIMA: (ELOGIAR ANTES DE CRITICAR)
9. GERENCIAR LOS PENSAMIENTOS Y LAS EMOCIONES:
10. PARTICIPAR DE PROYECTOS SOCIALES:
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CAMPUS PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD
CAMPUS NUEVO Y SEGURO CON AULAS INTELIGENTES