UNIDAD 2. Las aguas y los climas de Europa y de España OBJETIVOS CURRICULARES a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD Enfoque de la unidad. Los alumnos deben reconocer las zonas climáticas y los tipos de climas de Europa y de España, identificando algunas de sus características básicas y relacionándolas con el tipo de vegetación y con los diferentes paisajes. Deben describir los ríos de Europa y de España, indicando las vertientes hidrográficas y situando los ríos y sus vertientes en un mapa; nombrarán los ríos de España y describirán las características de cada uno, relacionándolas con los demás ríos de su vertiente; analizarán las diferencias de las cuencas hidrográficas, estableciendo semejanzas y diferencias entre los ríos españoles de la vertiente cantábrica, la atlántica y la mediterránea. Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los conceptos de tiempo atmosférico y clima, así como las diferencias entre ellos; saben describir el tiempo atmosférico de un lugar determinado en un determinado momento; identifican las características del clima en su entorno; conocen el concepto de río, su formación y sus partes e identifican los nombres de algunos ríos importantes. Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en algunas actividades de interpretación de imágenes, especialmente, de climogramas. Prevenir con representaciones prácticas mediante la observación, la toma de datos y el análisis de la realidad en su localidad. TEMPORALIZACIÓN: 2 últimas semanas de octubre y las 2 primeras de noviembre AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 6ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES JUSTIFICACIÓN:En esta unidad didáctica se pretende que el alumnado conozca la distribución geográfica de las aguas en España y en Europa , así como las distintas zonas climáticas. El análisis del agua, uno de los recursos más relevantes en nuestra Comunidad Autónoma adquiere en esta unidad un importante papael, de ahí que se proponga como tarea final de la unidad la elaboración de una exposición oral en la que el alumnado deberá abordar el problema de la calidad de las aguas, como eje de dicha tarea se trabajará en concreto la mejora de las aguas de los ríos. CONCRECIÓN CURRICULAR CONTENIDOS OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN ETAPA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 2 O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos. BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, y presentar conclusiones. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Búsqueda y selección de información sobre las constelaciones circumpolares. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información. Interpretación de textos, esquemas y gráficos sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Realización de esquemas sobre el sistema solar y los movimientos de la Tierra y la Luna y sobre las capas de la Tierra. Construcción de un modelo astronómico. Interés por reconocer algunos astros observables en el cielo nocturno y la localización de estrellas en el firmamento. Curiosidad por conocer el lugar que ocupa el planeta Tierra en el universo. .C.E. 1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. CE.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. STD 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. STD. 2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. CE.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la constancia en el estudio. STD 3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. STD 3.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, 3 contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. CE.4. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando STD.4.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana. O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Las grandes zonas climáticas del planeta. Los tipos de climas de España y sus zonas de influencia. La diversidad geográfica de los paisajes de España: relieve e hidrografía. La diversidad geográfica de los paisajes de Europa: relieve, climas, e hidrografía. Los problemas de la contaminación. El cambio climático: Causas y consecuencias. Los ríos de Europa Los climas y la vegetación de Europa Los ríos de España. La vertiente cantábrica Las vertientes mediterránea y atlántica Los climas y la vegetación de España Contaminación y precauciones. CE.10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio CE.21. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España identificando CE 24. Explicar que es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. CE.25. Describir las características del relieve de España y su red STD 10.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. STD 21. 1Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España, relacionándolos con el clima al que pertenecen. STD.24.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad. STD.25.1. Localiza en un mapa las principales unidades Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 4 un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumno/a diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas matemáticas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas. O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos. hidrográfica, localizándolos en un mapa del relieve de España y sus vertientes hidrográficas. STD.25.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España. CE.26 Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa. CE.28 Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático STD.26.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficas y sus climas. STD.26.2. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa STD.28.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 5 TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UNA EXPOSICIÓN ORAL SOBRE LA MEJORA DE LAS AGUAS DE LOS RÍOS.. Basándose en la secuencia de actividades que aparecen en el “Saber hacer “ de la página 42 del libro de texto, buscarán información en Internet sobre la calidad del agua de los ríos y las medidas para evitar la contaminación. Se puede centrar la tarea en el río de la localidad o en alguno próximo. El alumnado prepara una exposición oral que expondrá a sus compañeros y compañeras. CRITERIOS EVALUACIÓN ETAPA CRITERIOS EVALUACIÓN TERCER CICLO .C.E. 1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). CE.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES ACTIVIDADES CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP) Página 43 EJERCICIO Actividad 1-2 Página 45 Actividad 4 Página 45 Actividad B Saber hacer Página 42 Tarea final Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 6 CE.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la constancia en el estudio. CE.4. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. CE.5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. C.E.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CSYC, SIEP En todas las actividades Saber hacer Página 42 Tarea final Página 45 Actividad A Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 7 CE.10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio CE.21. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España identificando CE 24. Explicar que es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. CE.25. Describir las características del relieve de España y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa CE.26 Identificar las CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, CS.3.3.2 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, dialogando y cooperando con el grupo y aceptando los valores democráticos. CSYC, SIEP CS.3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del CCL, CMCT, CAA, CD Página 45 Actividad C Saber hacer Página 42 Tarea final Página 35 Página 41 Actividad 1 Ejercicio 1 Página 41 Actividad 2-3 Página 45 Actividad 6-7-8 Trabaja con la imagen Página Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 8 principales unidades del relieve de Europa sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa. CE.28 Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa. CS.3.6.2. Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo, situando y reconociendo los principales cuencas y vertientes, ríos, mares del entorno próximo en Andalucía y España, valorando la acción del hombre para evitar su contaminación. CCL, CMCT, CAA Página 39 Página 39 Actividad 1-3 Ejercicio 2 Página 37 Página 37 Actividad 1-4 Ejercicio 2-3 Página 39 Actividad 1-2-3 Página 44 Actividad 1-2 Página 45 Actividad 3-5 Trabaja con la imagen Páginas 37-39 Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 9 OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Modelo experiencial. Participación. Talleres. RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS Tareas individuales. Aula Agrupamiento flexible. Pasillos Motivación. Textos escritos (textos discotinuos, folletos, listas de menús, guías de teléfono…) Parejas. Patio Aprendizaje cooperativo. Personalización. Material fungible Pequeño grupo. Aula de informática Trabajo por tareas. Inclusión. Ordenador/PDI Gran grupo. Aulas de otros cursos Trabajo por proyectos. Interacción. Grupo interclase. Casa Otros. Significatividad. Recursos multimedia (vídeos, juegos multimedia, libro digital,…) Otros. Barrio Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. Internet Otros dentro del centro. Otros fuera del centro Recursos personales extras Otros. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 10 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA) Criterio de evaluación Tercer Ciclo C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. Niveles de adquisición Indicadores CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. Instrumento de evaluación Observación directa de la participación del alumno en las actividades en grupo Observación directa del alumnado en la realización de las actividades escritas y orales Observación directa del alumnado en la realización de los trabajos. En vías de adquisición (1) Lee textos, reconoce los datos principales y necesita apoyo para aplicar técnicas como planificar, buscar información, elaborar y valorar el resultado para realizar la tarea final. Adquirido (2) Realiza trabajos de investigación de forma individual o grupal siguiendo las fases de planificación, búsqueda de información, elaboración y valoración del resultado de la tarea final. Avanzado (3) Consulta textos de diversa índole y organiza la información realizando esquemas y resúmenes para mejorar la comprensión; relaciona los nuevos datos con los conocimientos que posee y aplica lo aprendido en la elaboración de sus trabajos y en la tarea final. Excelente (4) Calificación (máximo 4) Muestra una comprensión profunda de los textos consultados, jerarquiza las ideas, decodifica palabras con precisión y exactitud y establece relaciones con conocimientos previos que explica en sus trabajos; se muestra motivado a utilizar diferentes estrategias para conseguir, progresivamente, una mejora de sus conocimientos y aplicarlos en la elaboración de otras tareas. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 11 C.E.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. Observación directa de la participación del alumno en las actividades en grupo Observación directa del alumnado en la realización de las actividades escritas y orales. Realiza las tareas, con ayuda del docente o de sus compañeros, pero no muestra actitudes de confianza en sí mismo. Realiza las tareas, con autonomía, y muestra actitudes de confianza en si mismo , Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 12 manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 13 CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. CS.3.3.2 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, dialogando y cooperando con el grupo y aceptando los valores democráticos. Observación directa del alumnado en las actividades que suponen la adquisición de hábitos de conducta responsable . Escucha con atención a sus compañeros, en la exposición oral. Escucha con atención las intervenciones en la exposición oral de sus compañeros valorando sus ideas, sentimientos y emociones, a cerca de los hábitos de conducta para la mejora de la calidad de las aguas de los ríos. Escucha con atención las intervenciones en la exposición oral de sus compañeros respetando el turno de palabra, y valorando sus ideas, sentimientos y emociones, a cerca de los hábitos de conducta para la mejora de la calidad de las aguas de los ríos Participa en los trabajos en grupo escuchando con atención las intervenciones de sus compañeros y valorando sus aportaciones, sentimientos y emociones; respeta las normas del intercambio comunicativo. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 14 CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, CS.3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa. Observación directa de la participación del alumnado en las actividades de búsqueda de información. Observación directa de las actividades escritas del alumnado. Identifica las zonas climáticas de España en un mapa, conoce el significado de los climogramas y relaciona el clima con la vegetación de la zona determinada. Sitúa las zonas climáticas de España en un mapa, conoce el significado de los climogramas. los interpreta y reconoce el clima como factor determinante de la vegetación que se desarrolla en una zona concreta de España y de Europa. Enumera y sitúa las zonas climáticas de España en un mapa, conoce el significado de los climogramas, los interpreta.y los clasifica teniendo en cuenta los tipos de climas que se dan en España y en la Comunidad; se interesa por conocer las zonas de España que tienen el mismo tipo de clima. Identifica el clima como factor determinante de la vegetación que se desarrolla en una zona concreta y muestra interés en relacionar las distintas especies vegetales de España y de Europa con la zona Describe los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno; enumera y sitúa las zonas climáticas de España en un mapa, conoce el significado de los climogramas, los interpreta. de forma autónoma y los clasifica teniendo en cuenta los tipos de climas que se dan en España y en la Comunidad; se interesa por conocer las zonas de España que tienen el mismo tipo de clima y registra los datos significativos sobre cada zona. Identifica el clima como factor determinante de la Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 15 situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación climática correspondiente. CS.3.6.2. Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo, situando y reconociendo los principales cuencas y vertientes, ríos, mares del entorno próximo en Andalucía y España, valorando la acción Conoce las consecuencias del mal uso de las aguas, y necesita ayuda para comprender las medidas a tomar para evitarlo. Identifica los efectos y las causas del mal uso de las agua, conoce y comprende las principales medidas que se deben tomar para evitarlo. Muestra interés por conocer los efectos y las causas del mal uso de las agua, identifica y comprende las principales acciones necesarias para combatirlo y elabora un análisis crítico sobre ello. vegetación que se desarrolla en una zona concreta y muestra interés en relacionar las distintas especies vegetales de España y de Europa con la zona climática correspondiente. Es capaz de poner ejemplos de especies vegetales y zonas climáticas correctamente. Enumera los efectos y las causas del efecto invernadero, identifica y comprende las principales medidas que se deben tomar para evitarlo; las analiza y elabora un plan de manera autónoma aportando Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 16 del hombre para evitar su contaminación. experiencias personales y poniendo ejemplos. Reconoce en un mapa los principales ríos de España, con ayuda gráfica y de leyendas. Nombra correctamente los principales ríos de España y los localiza en un mapa, y los identifica sin ayuda. Sitúa en un mapa los principales ríos de España y muestra interés por conocer sus características y las del terreno por el que discurren. Es capaz de nombrar correctamente y de situar en un mapa, de forma autónoma, los principales ríos de España; muestra interés por conocer sus características y las del terreno por el que discurren y se interesa por conocer sus afluentes y otros ríos menos importantes CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 6 A 9: Insuficiente 10 A 15 PUNTOS Suficiente; 16 A 21 PUNTOS: Bien 22 A 24 PUNTOS: Notable; 24 PUNTOS: Sobresaliente PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas creadas para la evaluación. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 17 Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). unidad. Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Otros. el caso de que la resolución no sea errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La evaluación inicial se calificará del mismo modo. Las pruebas de evaluación por competencias. Realización de la tarea final. La observación directa. Elaboraciones multimedia. Otros. MEJORA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA TRABAJO OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad. Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad. Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica. Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica. LibroMedia de 6.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos. Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 18 COOPERATIVO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6. º curso. Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: El limnólogo y la libélula (página 30). Expresión oral y escrita. La mejora de las aguas de los ríos (página 42). CONTENIDOS TRANSVERSALES Comunicación audiovisual. Completar y dibujar mapas (página 44); diferencia entre taiga y tundra (página 45). Emprendimiento. ¿Dónde hay que poner cada cosa? (página 9); ¿Qué lugar del colegio prefieres? (página 11). Educación cívica y constitucional. La mejora de las aguas de los ríos (página 42); El Protocolo de Kioto, (página 45). Otras sugerencias de lectura: PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EDUCACIÓN EN VALORES La nave de los libros 6. Lecturas amigas 6. Fichas de comprensión lectora 6. Plan lector Santillana. Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, las normas); las relaciones personales (el respeto personal, buenos modales); valores sociales, cívicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad). Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 19 UTILIZACIÓN DE LAS TIC LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria 20