Fichas de capital metodológico TC

Fichas de capital metodológico TC
1.- Nombre del método
2.- Explicación del método
3.- Objetivos
4.- Insumos
5.- Ejecutores
6.- Público
7.- Elementos pedagógicos
8.- Proceso de elaboración
9.- Debilidades y dificultades del
método
Viajes de estudio
Un viaje de estudio, o taller itinerante, se
compone de una serie de visitas de terreno
articuladas con una temática global precisa.
Se reúne un grupo de personas, que están
acompañados por facilitadores que
organizan y guían las visitas de terreno.
Cada visita esta acompañada por una
persona que conoce el tema, generalmente
un agente local que juega un papel decisivo
en la entidad que se visita.
Es el conjunto de las visitas que, al final,
debe ser coherente y tener un significado en
relación con la temática del viaje de estudio.
Las visitas pueden también completarse con
presentaciones más teóricas, que apunten a
ubicar las visitas en su contexto histórico,
político, económico, social o cultural.
Se trata de encuentros en terreno donde las
personas se toman el tiempo para conocer
experiencias locales para luego compartir
con el resto de los asistentes las
impresiones y sentimientos gatillados por la
visita.
Provocar una reflexión de los participantes
sobre la temática que se definió con
anterioridad.
Reflexionar sobre su propia realidad,
estando confrontado a una realidad
diferente.
Contribuir a enriquecer los talleres de
reflexión.
Este método requiere un alto grado de
logística y financiamiento.
Organizadores del encuentro
Asistentes al encuentro
La experiencia como elemento pedagógico.
- Organización del encuentro y las visitas.
Para ello deben considerarse todos los
aspectos de logística como alojamiento,
comidas y transportes. Si el grupo de
visitantes es muy grande se puede dividir y
realizar visitas a lugares distintos.
-En el lugar de la visita se conversa con los
responsables de ésta, los asistentes pueden
hacer preguntas y conocer en profundidad la
experiencia.
-Terminada la visita, el grupo se reúne para
darse un tiempo de reflexión personal y
posteriormente se comparten, con el resto
del grupo, las impresiones.
- Se elabora un documento final de síntesis.
Se requiere un alto grado de organización y
de financiamiento para reunir de manera
10.- Fortalezas del método
11.- Resultados, productos
12.- Relación con otros métodos
13.- Fundamentación
presencial a un grupo de personas que
pueden venir desde distintas partes del
mundo.
Un proceso de esta naturaleza induce un
cambio del referencial y una evolución de
los análisis de los participantes. Permite que
el grupo desarrolle su reflexión de una forma
participativa. Contribuye a volver más
eficiente la construcción entre todos de un
material pedagógico que ayude a transmitir
los conocimientos adquiridos a personas
que no pudieron participar al viaje. Puede
ayuda a la vez a formular propuestas
innovadoras.
El resultado esperado es el encuentro entre
las personas, la creación de presencia, la
construcción de confianza, de imaginarios
previos a todo trabajo o proyecto en común.
Animación de encuentros
El concepto del “viaje de estudios”, o “taller
itinerante”, nació en el marco de las redes
apoyadas por la Fundación Charles Léopold
Mayer para el Progreso del Hombre, y en
particular de la red Agriculturas Campesinas
y Globalización.
Al enfrentar una realidad que desconocen,
los miembros del grupo van desarrollando
poco a poco una reflexión colectiva. No solo
aprenden cosas sobre la realidad que
descubren e intercambian entre ellos
mismos, pero al mismo tiempo empiezan a
renovar, a reconstruir la visión que tenían de
la realidad de su propia región.
El objetivo principal de un viaje de estudio
es de provocar una reflexión de los
participantes sobre la temática que se
definió por anterioridad. La reflexión se hace
dentro del grupo, a medida que se realizan
las visitas y las presentaciones. Está
facilitada por las personas que acompañan
el viaje, quienes deben orientar la reflexión
sin sacar ellos mismos conclusiones en
lugar de los participantes y sin forzar el
proceso de asimilación de los
conocimientos.
Los participantes no son originarios del lugar
que se visita. No obstante, las visitas deben
también, al final, hacerles reflexionar sobre
su propia realidad. Haciendo salir los
participantes de su ambiente habitual, y
confrontándolos a una realidad distinta, en la
cual no tienen los mismos puntos de
referencia, se logra que vean su realidad de
manera distinta, con ojos nuevos.
Los participantes a un viaje de estudio
regresan a casa con una serie de
documentos (bajo la forma de textos, de
videos, de fotos, etc.) que les ayudan a
transmitir los conocimientos y las reflexiones
que compartieron. La idea es que el proceso
de aprendizaje no se acabe con el fin del
viaje, sino que los participantes compartan
con los miembros de sus organizaciones,
con sus colegas, con sus estudiantes, sus
empleados, o los miembros de su sindicato,
etc., el resultado del viaje e incluso
enriquezcan el contenido de este material a
través de las discusiones y del intercambio.
14.- Aplicaciones
15.- Para saber más
Fuente: AGTER
Sesiones de Nant. 10 y 11 de julio de 2011.
Atelier-visite intégré durant la rencontre de
Reñaca au Chili sur le thème « Universités
et Education Populaire ».
Les voyages d’études et ateliers itinerants :
une méthodologie originale et un élément clé
du travail d’AGTER.