APRENDIZAJE POR PROYECTO

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APRENDIZAJE POR PROYECTOS: ELABORANDO UN ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Lilly Soto Vásquez
Introducción
El presente es un proyecto que se enmarca dentro del Aprendizaje por Proyectos (ApP) y tiene
como objetivo primordial ser una propuesta para los estudiantes de las cátedras de Técnicas de
Investigación, Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales, tesis u otras cátedras que
tengan como fin primordial contribuir al desarrollo de la capacidad investigativa de los estudiantes
de habla española o castellana.
Fue elaborado para constituirse en pieza de debate dentro del MOOC Aprendizaje por Proyectos
realizado por INTEF en el período del 31 de marzo al 26 de mayo y durante ese período se pondrá
en práctica en la Universidad Galileo de Guatemala. (www.ugal.edu.gt)
1. Contenido del Proyecto. “Elaborando un anteproyecto de investigación “.
El contenido del proyecto “Elaborando un anteproyecto de investigación” se ajusta a los objetivos
del curso Metodología de la Investigación ya que en éste se pretende adquirir competencias para
elaborar anteproyectos de investigación con sus correspondientes técnicas o instrumentos. El
proyecto contribuirá a fijar las bases para la elaboración de tesis de grado y obtener una licenciatura
en Diplomacia y Relaciones Internacionales o en Imagen Pública
2. Objetivos del Proyecto.
2.1. Los objetivos de las TIC en Educación.
2.1.1. Utiliza buscadores y navegadores de web para la búsqueda de información sobre su tema y
filtra información como curador de contenido para presentar sus trabajos con calidad académica.
(google académico, dialnet y otros)
2.1.2.. Participa de manera activa en foro virtual sobre los avances de su trabajo de investigación
2.1.3. Publica en un blog sus avances sobre el trabajo de investigación y comenta el trabajo de sus
compañeros de clase
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2.1.4 Utiliza repositorios como google docs o google drive y otros recursos para enviar y
compartir los avances de su trabajo de investigación y recibir las correcciones correspondientes
por parte del docente y de sus compañeros de clase
2.1.5. Participa en redes para compartir sus trabajos finales
3. Los objetivos específicos de la materia de clase.
Comprender la lógica de las ciencias sociales y de manera específica,
las ciencias de la
comunicación a través del cuestionamiento, crítica y evaluación de la investigación misma
diferenciando los métodos cuantitativos y cualitativos así como elaborar anteproyectos de
investigación.
3.1. Objetivos Específicos :
3.1.1. Conocer y comprender la lógica de la ciencia así como las diferentes ciencias
3.1.2. Establecer semejanzas y diferencias entre teoría, paradigma, enfoque y la relación existente
entre las hipótesis y los problemas de investigación
3.1.3. Valorar críticamente diferentes tesis y literatura acorde con el tema de investigación
3.1.4. Elaborar diseños de investigación e instrumentos
3.1.5. Elaborar reportes de investigación
4. Requisitos previos de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes.
Los estudiantes han cursado con anterioridad cátedras que permiten afirmar que disponen en gran
medida de los conocimientos y habilidades para redactar, investigar y elaborar instrumentos así
como analizar resultados obtenidos con base a muestras tanto probabilísticas y no probabilísticas.
5. Equipos necesarios para el Proyecto. Los estudiantes definirán su tema con base a su
experiencia y conocimiento del mismo, pero conformarán equipos para co-evaluar y evaluar sus
trabajos finales con base a rúbricas previamente establecidas
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6. Programación y Cronograma del Proyecto.
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7. Fechas de revisión de tareas
Para completar el trabajo se requerirá 10 semanas a partir del 8 de abril de 2014 al 17 de junio . Sse
realizarán fechas de revisión para los siguientes trabajos
Sesión y fecha
Tarea a revisar
Sesión1 -8 de abril de 2014
Tema,
Observaciones
objetivos
de:
1) Se
procurará
que
los
conocimiento; 2) análisis y 3) estudiantes seleccionen el tema
de
evaluación
así
objetivo general
como que más dominen y sobre el
que
tengan
amplios
conocimientos
Sesión 2 -22 de abril de 2014
Antecedentes : Se revisarán Se les suministrarán modelos
cinco antecedentes sobre su para cada uno y un trabajo
tema, pueden ser : 1) tesis; 2) elaborado por estudiantes de
libros;
3)
artículos;
4) Maestría sobre antecedentes
proyectos
Sesión 3 -29 de abril de 2014
Marco Teórico
Se orientará que el estudio de
la teoría seleccionada para su
trabajo se realice con base a los
siguientes criterios:
1) Definición de la teoría
2) Principales conceptos y
categorías
3) Principales exponentes
4) Principales aplicaciones en
las ciencias
5) Principales aportes
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Se les suministrará un modelo
para una mejor aplicación del
mismo así como materiales
sobre las diferentes teorías de
la comunicación
Sesión 4
Revisión de hipótesis causales 1) Se le suministrará matriz
y de matriz sobre las mismas
6 de mayo de 2014
para elaboración de definición
conceptual y operacional de las
variables
así
como
sus
propuestas de medición y su
relación
con
objetivos
e
instrumentos a desarrollar.
Sesión 5
Revisión
de
capítulo
Metodología
13 de mayo de 2014
de Se le suministrará información
sobre el tema y ejemplos que
puede rastrear en la web y en
1) Enfoque
2) Diseño
los tesarios de las diferentes
universidades tanto en español
como en otras idiomas que
3) Fuentes
dominen
4) Población
5) Muestra
Sesión 6
Revisión de instrumentos
20 de mayo de 2014
1. Tabla de pre-instrumentos
Se le suministrarán ejemplos y
se
2. Técnicas:
a) Cuestionario
b) Escala Likert
orientará
búsqueda
de
ejemplos de instrumentos en la
web
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c) Encuesta
d) Otro
Sesión 7
Previsión sobre el trabajo de Se orientará las formas de
campo
validar su instrumento ya sea
27 de mayo de 2014
por el grupo de trabajo, por
a) Validación de instrumentos
otros compañeros o por los
diferentes entrevistados.
Se
presentará
hoja
de
validación
Sesión 8
Simulación de análisis de datos Prepara una simulación de
y
3 de junio de 2014
elaboración
de
tablas y gráficos
cuadros, información con su grupo para
elaborar
gráficos,
tablas
y
cuadros
Sesión 9
Revisión de referencias y de Los
bibliografía
trabajos
deberán
ser
elaborados con base al manual
de estilo APA sexta versión en
español y 3ra en inglés
Sesión 10
Presentación en ppt en público Se orienta la elaboración de 12
de su anteproyecto
láminas sobre su trabajo de
anteproyecto.
8. Recursos y Materiales.
1. Recursos tecnológicos: Una computadora o acceso al Laboratorio tecnológico de la U.
2. Fuentes: Podrán recurrir a los diferentes tesarios de las universidades de habla española o de las
universidades guatemaltecas.
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3. Para la elaboración de los antecedentes y de su anteproyecto deberá servir como guía el protocolo
que dispone la Escuela de Imagen Pública de la Universidad Galileo.
4. Las personas o expertos en cada uno de los temas podrán servir como fuentes de información
primaria
9. Metodología
La metodología del curso es eminentemente práctica, la que se desarrollará en forma virtual.
El estudiante tendrá que leer los conceptos esenciales en textos previamente seleccionados acorde
con el contenido del curso.
Con base a las lecturas sugeridas, deberá responder hojas de trabajo o cuestionarios con el fin de
repasar el contenido del curso.Se sugiere que se tomen o dediquen como mínimo 4 horas a la
semana
A su vez, el estudiante deberá seleccionar un tema para elaborar un diseño de investigación (20
páginas) para su primer parcial y elaborará su investigación total (20 a 30 páginas) para su examen
final.
Los principales Hallazgos de la investigación deberá elaborarlos en una presentación de unas 12 a
20 láminas en ppt.
La forma en la que se impartirá el curso durante el semestre está basada en las siguientes técnicas de
aprendizaje:
a)
Presentaciones.
b)
Foros de Discusión.
c)
Trabajos y Tareas grupales.
d) .Investigaciones:
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Se impulsará la búsqueda en las páginas Webs previamente seleccionadas para motivar a realizar
navegaciones que les permita conocer otras tesis o temas de investigación particularmente en las
ciencias de la comunicación.
e)
Hojas de trabajo
f) Trabajo en grupo
El trabajo en grupo se orienta a la investigación y se hace factible en los diversos trabajos
de campo que el alumnado tendrá que realizar. Por ejemplo, la elaboración de un proyecto de
investigación sistemática sobre un tema seleccionado por el mismo. De igual modo, se considera
que es uno de los mejores métodos de trabajo ya que asegura el desarrollo de ciertas capacidades
que el alumnado debe conseguir con esta optativa: convivir, dialogar razonablemente, actuar de
forma responsable y madurar personal, social y moralmente.
Cada grupo deberá elegir un coordinador (a); un relator (a) y el resto de miembros serán vocales de
ese grupo y podrán sustituir a sus coordinadores y relatores cuando ellos no puedan asistir a clases.
Los grupos deberán co-evaluar y evaluar los trabajos de los otros grupos siguiendo un orden
numérico. El grupo 1 evaluará al 2; el 2 al 3; el 3 al 4 y el 4 al 1. De tal forma que todos y cada uno
participe en la co-evaluación y evaluación de los trabajos.
Para la coevaluación y evaluación de los trabajos escritos y orales se tendrá como base la rúbrica
utilizada por los jurados en los exámenes de grado.
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10. Evaluación
V.
El proceso de evaluación se realizará a través de tareas ,lecturas e investigaciones de
campo asi como de hojas de trabajo y cuestionarios-guías de comprobación de
lecturas. Se dispondrá de un proceso co-evaluativo con la finalidad de potenciar el
pensamiento crítico.
Las exposiciones de los propios estudiantes serán evaluadas entre ellos como parte de
un proceso de co-evaluación. De igual manera se potenciará la evaluación periódica
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los criterios a evaluar, serán, entre otros: 1) Imagen; 2) Contenido; 3) Material; 4)
Lenguaje; y 5) Preguntas y Respuestas.
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
1. Comprobaciones de lectura
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2. Investigación 1
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3. Asistencia
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4. Participación en clase y exposición de investigaciones
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de los propios alumnos(exposición )
5. Ejercicios (Hojas de trabajo, cuestionarios)
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6. Investigación 2
20
7. Foro virtual
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NOTA FINAL
100 pts
11. Conclusiones finales : Las conclusiones finales se harán el último día de clase. Los estudiantes
presentarán su valoración y el docente también lo hará. Ambas evaluaciones tendrán como base los
objetivos y las competencias que se reseñaron al inicio del curso. También se referirán a los
obstáculos y se potenciarán los logros.
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12. Bibliografía
12.1. TEXTOS BÁSICOS:
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. (1998) Manual de estilo de publicaciones
.México: Editorial El Manual Moderno.
CARBONELL, R.G. (2002). Lectura rápida para todos. Método completo de lectura veloz y
comprensiva. España: EDAF.
COPI, IRVING M. (1972. Introducción a la Lógica. Argentina: EUDEBA.
ECO, UMBERTO ( 2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Editorial Godina.
HERNANDEZ SAMPIERI, ROBERTO, ET AL. (2006). Metodología de la Investigación. 4ta
ediciòn. Mèxico. Mc Graw Hill.
GARCIA DE LA FUENTE, OLEGARIO.(1994) Metodología de la investigación
científica.Cómo hacer una tesis en la era de la informática. Madrid: Editorial CEES.
SIERRA, RAMON. Cómo elaborar tesis doctorales.
VIVALDI, GONZALO MARTIN. (1977). Curso de Redacción.Teoría y práctica de la
composición y del estilo. Madrid: Paraninfo.
12.2. LECTURAS OBLIGATORIAS
1. COPI, IRVING M. (1972). Introducción a la Lógica. Argentina: EUDEBA.) Cap. II y
III.
2.ECO, UMBERTO ( 2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Editorial Godina.
3.GARCIA DE LA FUENTE , Olegario (1994) Metodología de la investigación
científica.Cómo hacer una tesis en la era de la informática. Madrid: Editorial CEES.
4. HERNANDEZ SAMPIERI, ROBERTO, ET AL. (2006). Metodología de la Investigación.
4ta ediciòn. Mèxico. Mc Graw Hill.