Reunión de padres de familia para discutir el programa de

Reunión de padres de familia para discutir el programa de inmersión dual
Miércoles, 23 de octubre 2013
I. Los padres están satisfechos en general con el Programa de Inmersión Dual
Existe una fuerte comunidad que se ha creado en las escuelas de inmersión dual. Los padres declararon
la "gran cultura" y "diversidad de los hogares", como aspectos que les atrajeron hacia el programa de
inmersión. El programa de inmersión expone a sus hijos a una cultura rica en un nivel más profundo. Los
padres sienten que el programa de inmersión dual está trabajando y que es una experiencia que los
padres no pueden proporcionar por sí mismos. Los padres manifestaron que es más fácil aprender el
lenguaje a una edad más temprana.
Los padres expresaron que están "contentos con la experiencia escolar en general." Manifestaron que es
importante que sus hijos sean bilingües así como el tener una relación con otras culturas.
II. El apoyo de los padres con respecto a los programas de escuela la preparatoria
Algunos padres están muy entusiasmados con el distrito por con las discusiones sobre el programa de
inmersión en el nivel de la escuela preparatoria para continuar la trayectoria y el mantenimiento de las
habilidades lingüísticas de los estudiantes. Algunos padres están a favor de tener un programa de
inmersión en el sur de Minneapolis y Roosevelt y el " sueño de tener una opción de un programa de
inmersión sin fisuras de Kínder al 12vo grado. " Afirmaron que el transporte es una preocupación para
algunos padres, pero que el sur de Minneapolis y Roosevelt son la ubicación ideal debido al tren ligero.
Un par de padres indicaron que "apoyan firmemente la recomendación del distrito para establecer un
programa de inmersión dual de calidad lingüística de camino a la escuela preparatoria Roosevelt. " Otro
padre se preguntaba por qué los padres no están contentos con Roosevelt. Uno de los padres sugiere
que el tener los cursos de español de nivel avanzado en múltiples sitios dispersaría el número de
estudiantes de inmersión, el tamaño del programa sería pequeño en cada sitio y puede que no sea
capaz de sostenerse por sí mismo.
¿Puede el distrito proporcionar paseos y presentaciones familiares en grupo a la escuela preparatoria?
¿Podrían ofrecer las reuniones informativas en el lugar propuesto?
III. En contra de tener un Programa único de Inmersión, pero no en contra de tener cursos de
desafío en español de nivel avanzado en la Escuela Preparatoria
Algunos padres están en contra de tener en una sola Escuela Preparatoria con el programa de inmersión
y se preguntan por qué no podemos tener los cursos de español de nivel avanzado en varios planteles
de escuelas preparatorias. Los padres creen que sus hijos no necesitan un programa de inmersión dual
completamente a nivel preparatoria, pero que el tener clases disponibles de español avanzado a nivel
preparatoria es necesario. Algunos padres sugirieron que ofrecer clases de contenido en español en la
escuela preparatoria para apoyar a los estudiantes de inmersión; ofrecer niveles avanzados de español
en múltiples escuelas preparatorias, en línea, usando la tecnología, después de la escuela y/ o tener un
profesor de español movible.
Los padres quieren tener opciones en la elección de una escuela preparatoria para sus hijos y no quieren
opciones limitadas.
IV. Diferentes aspectos que los padres están considerando para la escuela preparatoria
Cursos de Desafío. Existen diversos factores que son importantes en la elección de una escuela
preparatoria para sus hijos, incluyendo la capacidad de elegir las clases de arte, clases de español
avanzado, etc. Tener cursos rigurosos, exigentes y avanzados, con una amplia variedad de los cursos
que se ofrecen es importante también. Además, los padres consideran todos los demás componentes de
una escuela preparatoria y no sólo en el programa de inmersión. Uno de los padres basándose en su
investigación del sitio web de la escuela; indicó que Roosevelt no tiene muchos cursos desafiantes para
los estudiantes. Los estándares académicos de la escuela así como las clases que no son de inmersión
de la escuela preparatoria son importantes para los padres. Sin embargo, uno de los padres expresó
desacuerdo por no tener " un plan riguroso de estudios en ciertas escuelas o estudiantes con alto
rendimiento "como un factor para la determinación de la vía para el programa de inmersión.
Cursos de inglés sólidos. Es importante asegurarse de que son rigurosos / cursos de inglés sólidos
disponibles en la escuela secundaria y en la escuela preparatoria.
Población estudiantil diversa. La diversidad de estudiante en las escuelas también es importante, la
mezcla de la población estudiantil y sus antecedentes culturales. E inclusive también debe considerarse
su ambiente, si es o no su lengua nativa. Se necesita dar más iniciativa a los estudiantes de habla
hispana.
Materias Optativas. Además, la opción de inscribirse en las clases de nivel avanzado no debe ser a costa
de asignaturas optativas y actividades extracurriculares, ya que estos son importantes durante los años
de la escuela preparatoria. Por ejemplo: "Ahora en Anwatin, un estudiante del programa de inmersión no
puede elegir comenzar un tercer idioma y estar en la banda.” Mi hija hubiera querido tomar el idioma
japonés así como la clase de banda. Ella hubiese sido capaz de hacer las dos cosas, pero no lo pudo
hacer de la manera en la que se encuentra establecido el sistema ahora. "Los padres quieren que sus
hijos tengan la flexibilidad del programa para tomar materias optativas y sugirió que el distrito sea
creativo sobre el funcionamiento. ¿Podrían tener " rotación de materias optativas, “tanto a nivel de la
escuela secundaria así como a nivel de la escuela preparatoria?
Los problemas de transporte. Los padres expresaron que el distrito debe considerar el tiempo de
transporte y no sólo la distancia. La trasportación de la preparatoria en autobuses de la ciudad es una
preocupación para algunos padres. ¿Cuántos autobuses públicos tendrían que tomar nuestros hijos?
¿Sería el transporte escolar de la escuela o ir autos? ¿Cuántos autobuses urbanos tendrían que tomar
los chicos? Más seguridad en los autobuses, porque los niños han sido víctimas de acoso en el pasado y
algunos estudiantes han sido lastimados.
Reputación de la escuela. Roosevelt no es un lugar ideal para algunas familias. La ubicación es un " gran
problema. " Sin embargo, los padres indicaron que "La ubicación importa menos que la reputación de la
escuela. " El programa tiene que ser tan bueno como en cualquier otra preparatoria. Para algunos
padres, los asuntos de la escuela y no sólo la ubicación de la escuela. Los padres alegaron que " estos
niños merecen ser colocados en una escuela preparatoria de calidad y tener una buena experiencia. "
La ubicación de la escuela preparatoria determinaría incluso si los padres pondrían a sus hijos en
Anwatin.
Los estudiantes hagan suya la idea. Es importante que los estudiantes hagan suya la idea. Un grupo de
enfoque con estudiantes debe llevarse a cabo. Es importante que el director apoye el programa. Los
padres expresan que a medida que los estudiantes crecen y maduran, tienen que estar presentes en la
toma de decisiones. Los jóvenes con otros intereses van a escoger otras escuelas preparatorias con
otros programas que sean de su interés.
V. Los padres quieren más información acerca de cómo luciría el programa de la escuela
preparatoria
Quieren más información. Los padres quieren estar informados para tomar decisiones y una parte que
les ayudaría a tomar la decisión para escoger una escuela preparatoria y entender cómo luciría esa
parte. Los padres estarán tomando una decisión pronto acerca de la escuela preparatoria y quieren ésta
información para cuando se llegue ese momento de tomar esta decisión. A partir de ahora, los padres
tienen poca información sobre lo que implicaría el programa de la escuela preparatoria. Algunas de las
preguntas que tienen son:
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¿Cuál es la meta más allá de la escuela preparatoria? ¿La preparación universitaria? ¿La opción
de inscripción en la escuela secundaria y preparatoria? ¿Objetivos del programa de inmersión en
el nivel de preparatoria? Diploma especial o certificación del reconocimiento a los estudiantes
que completen el programa.
¿Qué cursos/áreas de contenidos se ofrecen en las clases de español de nivel avanzado?
¿Se basa en la investigación? ¿Estamos seguros de que un solo programa de inmersión es la
mejor opción viable?
¿Cómo podríamos llevar hasta el 50/50 hacia un nivel más alto? ¿El programa de inmersión dual
debe permanecer con un mismo grupo de estudiantes para permanecer como programa dual?
Los que hablan con fluidez / los nativo hablantes son importante para ofrecer un nivel avanzado
de español
¿Recibirán créditos universitarios los estudiantes de nivel avanzado en español?
¿Cuáles clases que no son de inmersión se ofrecen en la escuela preparatoria?
¿Habrá cursos sólidos de inglés disponibles?
Quieren información sobre los beneficios de continuar la vía de inmersión en la escuela preparatoria. Los
padres quieren más información acerca del por qué el tener un programa de inmersión en la escuela
preparatoria o de continuar tomando cursos de español de nivel avanzado en la escuela preparatoria es
importante. ¿Cuál es el beneficio para los estudiantes de continuar en la vía de la inmersión en la
escuela preparatoria? ¿Qué puede/debe ocurrir si los estudiantes no siguen esa trayectoria? Esto tiene
que ser la base de la investigación.
VI. La preocupación en el desarrollo de un programa de inmersión en la escuela preparatoria
Seguimiento rápido del programa. Preocupación por la calidad del programa de inmersión de escuela
preparatoria, si es que se aplicará en el año escolar 2014-2015. Será todo un desafío para acelerar el
programa.
¿Cuál es el plan? ¿Cómo va a dar inicio la Escuela Preparatoria?
Personal calificado / profesores calificados. Los padres expresaron su preocupación por los maestros
calificados en inmersión. Los padres quieren que los maestros hablen con fluidez y tengan dominio del
idioma, así como una licencia en el área del contenido, especialmente en los niveles más altos de
competencia en español y especialmente, con la apertura de Sheridan. Los profesores deben ser nativos
del idioma español, para que los niños estén recibiendo una experiencia de inmersión total y aprendan
habilidades en español de alta calidad.
Comunidad de inmersión. Los padres quieren mantener la esencia del programa de inmersión. Los
padres expresaron su preocupación por mantener el mismo grupo de estudiantes de primaria, junto con
los de la escuela secundaria y de la escuela preparatoria, para "crear un sentido de comunidad,
pertenencia y logros colectivos. " Los padres manifestaron que la comunidad fuera de la escuela es
importante.
Sugerencias para el desarrollo de un programa de inmersión en la escuela preparatoria
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Aprender de la experiencia MPS con el programa de inmersión de la escuela preparatoria en
MPS hace 15 años
Ver otros programas de inmersión, los modelos locales de inmersión en español y algunos otros
alrededor del área de las Ciudades Gemelas.
Observar el modelo Trabajo de Aprendizaje
Necesidad de investigar más sobre otros programas de inmersión. ¿Cómo funcionan? ¿Cuáles
son los beneficios? ¿Hay necesidad de hacer un examen especial o diferente para poder
graduarse con " un diploma especial?”
Involucrar a los profesores de la escuela preparatoria en el desarrollo del programa.
Es importante mantener todos los temas de igual importancia en calidad y mantener un alto nivel
académico.
El distrito debe considerar " la comunicación intercultural y la interacción " y deben tener
"oportunidades para el intercambio mundial en algún momento.
VII. La ubicación de la escuela preparatoria necesita ser revisada antes de que el distrito inicie la
planificación de la parte del programa de inmersión
Pocos estudiantes de Windom que asisten a Anwatin.
Los padres argumentaron que la vía de K- 5 para la escuela preparatoria necesita ser revisada antes de
que el distrito inicie la planificación del programa inmersión pues pocos son los estudiantes de Windom
que siguen la vía de inmersión rumbo a Anwatin.
El distrito tiene que analizar por qué los estudiantes Windom no van a Anwatin y que la ubicación de
Anwatin y el transporte rumbo a Anwatin es una preocupación para muchos padres. Los padres
sugirieron que se haga una encuesta con los alumnos que no opten por ir a Anwatin junto con sus
familias averiguar el por qué no eligieron Anwatin como escuela secundaria. Anwatin simplemente no
funciona y no es conveniente para las familias de Windom.
El distrito debe tener una meta de retención de K -5 a la escuela secundaria.
Sugerencias para una nueva escuela secundaria central para el programa de inmersión (por ejemplo, en
el área del sur de Minneapolis o Ramsey).
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Los padres quieren una escuela secundaria de fácil acceso para las familias de Emerson y
Windom. Un padre sugirió reconsiderar los grados de K-8 para Windom y Emerson.
Los padres expresaron que no necesitan dos programas de escuela secundaria.
Sugerencias de reclutamiento de estudiantes para Anwatin. (Algunos padres expresaron que no saben
mucho acerca de Anwatin.
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Tener un paseo para los estudiantes de Windom de 5 º grado y de Emerson para visitar Anwatin
durante el día escolar y que los padres puedan asistir si lo desean.
Los padres quieren una sola escuela secundaria inmersión.
El comienzo tardío de Anwatin es una preocupación, especialmente si la familia tiene hijos en
Emerson / Windom y Anwatin.
VIII. Considerar la posibilidad de un programa de inmersión conjunta de 6o a 12vo en el campus
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Preguntar al distrito el considerar un programa de inmersión conjunta 6-12 en el campus
tomando en cuenta la dificultad del capital humano. Algunas sugerencias para considerar que
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Ramsey provea a Washburn y otra sugerencia es la reapertura de alguna escuela vacante de
MPS o considerar Northrup.
Los padres sugirieron que la propuesta de que Ramsey provea estudiantes a Washburn podría:
 Disminuir las necesidades de que el personal Ramsey fuese capaz de ayudar con la
enseñanza de cursos de nivel preparatoria.
Los padres creen que la mayoría de los estudiantes de Windom irían a Ramsey, si se convierte
en el sitio de inmersión de la escuela secundaria. Además, la transición de Ramsey a Washburn
sería más fácil para los estudiantes.
Otros padres expresaron que están en contra de tener un campus conjunta 6-12, debido a las
diferencias de edad entre los estudiantes. Estos padres expresaron que, aunque les gustaría
tener algo para la escuela preparatoria, que tener un campus 6-12 no sería ideal para ellos.
IX. Otros problemas con el programa de inmersión
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¿Cómo pueden las familias hispanas tener más de una voz?
¿Para qué necesitamos un coordinador de las escuelas de inmersión? Lo que realmente
necesitamos son profesores entusiastas altamente calificados.
Los estudiantes están detrás de lo académico (los padres de habla hispana )
Preocupado de que los padres no van a ser escuchados ya que esto ha sucedido en el pasado
con la elección de Anwatin como sitio de la escuela secundaria para programa de inmersión.
El personal calificado para la tercera inmersión de K- 5 del programa en Sheridan
Problemas de espacio en Windom y Emerson: Ambos necesitan más espacio para crecer.
Las clases son muy grandes, con muchos estudiantes en cada clase.
La falta de diversidad en las escuelas de inmersión. Debe centrarse en los esfuerzos de
reclutamiento de personal, estudiantes y familias diversos. “Los estudiantes afro -americanos no
se sienten bienvenidos, incluso se sienten excluidos. "
Incrementar los niveles de la comercialización del programa y de información a los padres sobre
los beneficios del programa
Es importante contar con un programa de inmersión estable y con el compromiso por parte del
distrito.
Necesitamos un programa de calidad con visión.
Los exámenes deben ser desde una perspectiva bilingüe. Exámenes para medir el dominio del
idioma español de los estudiantes.
La falta de apoyo a los profesores.
Necesidad de compromiso por parte de todos los maestros y del personal y no sólo unos cuantos
profesores.
Apoyar a los estudiantes para estudiar en el extranjero, oportunidades con la opción de
inscripción en la escuela secundaria y preparatoria.
Que los maestros estén capacitados en la inmersión
Un buen ambiente donde los jóvenes respeten a sus maestros así como al resto del personal.
Normas de comportamiento más estrictas en las aulas de Anwatin para solucionar los problemas
de conducta.
No mezclar a los estudiantes que están aprendiendo inglés como segundo idioma con los
estudiantes de inmersión dual. No queremos que nuestros estudiantes sepan solo un poco de
cada idioma.
Queremos que aprendan bien los dos idiomas.