Criterios de evaluación. Departamento CCSS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DE CCSS. IES “La Soledad”.
Villafranca de Córdoba.
1. INTRODUCCIÓN:
Se incluyen los criterios de evaluación y calificación del departamento de
CCSS, con el siguiente orden:
CCSS: 1º, 2º.3º y 4º de ESO. Ámbito sociolingüístico de 2º PCPI.
Ciudanía 3º ESO, Educación Ética y Cívica 4º ESO
2. 1º de ESO
. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los
resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada
según las materias del currículo impartidas por el departamento.
Criterios específicos de la materia
1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas
geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de
la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o
escrita.
2. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico
mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de
relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio
concreto.
3. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y
elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del
planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio
representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los
grupos humanos.
4. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción
humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y
aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.
5. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de
evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e
historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.
6. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la
evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al
compararlos con los elementos que conformaron las sociedades
depredadoras.
7. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las
primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los
elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de
su aportación a la civilización occidental.
8. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la
civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en
Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas
de sus aportaciones más representativas.
9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de
contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de
forma correcta por escrito.
Criterios generales de evaluación
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En
las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de
ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos.
Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito.
Es capaz de extraer las ideas principales de un texto o exposición oral.
Responde con corrección a preguntas sobre el texto.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de
aprendizaje en el aula.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente
a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se
podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que
imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el
Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de
recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera
evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas
actividades desarrolladas.
Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber
aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las
aprobadas sea la 3ª evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos,
Procedimientos y Actitudes son:



Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación
y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También
se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación
correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y
organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades,
corrección de actividades, etc.
Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las




actividades extraescolares.
Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques
temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras
de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico,
pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros.
Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación,
interés, grado de esfuerzo, respeto al material
Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en
grupos.
Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de
novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Criterios de calificación:
Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los
bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la
asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 1º ESOCC
Sociales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
100 %
60 %
30 %
10 %
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los
alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los
contenidos conceptuales.
3. 2º ESO. CCSS:
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Criterios de evaluación específicos de la materia
1. Identificar y situar cronológicamente los principales cambios ocurridos en
Europa y la península Ibérica durante la Edad Media y la Edad Moderna,
mediante la construcción y la interpretación de ejes y cuadros cronológicos.
2. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo
mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización:
Bizancio, Islam y la Cristiandad latina.
3. Identificar y describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos,
culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las
funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer
su evolución hasta la aparición del Estado moderno.
4. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades
políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la
Edad Media, analizando sus aspectos comunes.
5. Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media, y su
contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico de España y de
la Comunidad Autónoma de Andalucía.
6. Identificar las características generales de los estilos artísticos que se
desarrollaron en la Edad Media así como las obras más importantes y
reconocer los ejemplos más representativos del entorno local y regional.
7. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno,
destacando las características más relevantes de la Monarquía Hispánica y
del imperio colonial español.
8. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos
artísticos de
la Edad Moderna (Renacimiento y Barroco),
contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen, y aplicar este
conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y
representativas de estos en España y de la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
9. Analizar algunas de las aportaciones más representativas (materiales,
artísticas, lingüísticas) de los pueblos, sociedades y culturas de Europa,
España y Andalucía en la Edad Media y Edad Moderna.
10. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando
regiones y estados por la densidad de población, su dinámica y su
estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y
envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre
población. Interpretar y elaborar gráficos referentes a hechos demográficos,
utilizándose como referencia próxima en todo este criterio la población de
España y de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
11. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos,
conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su
análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este
conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español/andaluz y
sus consecuencias.
12. Señalar en una determinada sociedad o cultura preindustrial, o actual,
ejemplos de los vínculos que existen entre algunos aspectos de su
organización social, nivel de desarrollo técnico y creencias, reconociendo el
valor de sus logros.
13. Participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida cotidiana en
el mundo actual, utilizando la información obtenida de los medios de
comunicación de masas y manifestando en sus opiniones actitudes de
tolerancia y solidaridad
14. Identificar, analizar y valorar la organización y diversidad social y sus
consecuencias sociales y culturales en la sociedad actual
15. Conocer la dinámica y la organización de la sociedad del mundo
occidental, con especial referencia a Europa y a España.
16. Conocer la organización político-administrativa del Estado español, el mapa
político de España y Andalucía. Conocer las organizaciones
supranacionales como la Unión Europea. Identificar y localizar los estados
del mundo. Interpretar mapas políticos
17. Analizar y diferenciar los distintos tipos de poblamiento a nivel mundial.
18. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación de funciones
del espacio urbano y los problemas que ocasionan a sus habitantes,
aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas y andaluzas.
19. Analizar y diferenciar los distintos tipos de elementos (entorno geográfico,
edificaciones, planos) y estructuras (CBD, centro histórico, ensanches,
periferia) que componen la ciudad, tomando como ejemplo ciudades
españolas y andaluzas.
20. Comprender y utilizar el vocabulario específico de la asignatura.
21. Elaborar gráficos y tablas y saber analizar la información geográfica o
histórica contenida en ellos.
22. Analizar tipos de mapas de contenido histórico y geográfico.
23. Buscar información a través de diferentes fuentes informativos para la
realización de trabajos individuales o en grupo de carácter descriptivo sobre
algún hecho o tema, comunicando los resultados del estudio con corrección
y con un vocabulario adecuado.
4.1 Criterios generales de evaluación:
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación. En las diferentes
pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada
dios acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos.
Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta
programación.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos,
Procedimientos y Actitudes son:
 Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación
y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También
se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación
correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y
organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades,
corrección de actividades, etc.
 Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
 Realización de exposiciones orales de contenidos tanto de contenidos
comunes como de trabajos complementarios de ampliación con carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las
actividades extraescolares.
 Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques
temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras




de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico,
pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros.
Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación,
interés, grado de esfuerzo, respeto al material
Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en
grupos.
Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de
novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Actividades realizadas en la plataforma Ed modo. Buena parte de los
ejercicios y tareas de ampliación se realizarán en la plataforma educativa Ed
modo.
Concreción en la valoración de los contenidos:
Se valoran los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función
de los bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la
calificación de la asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores:
TOTAL
CONTENIDOS Y TRABAJO
Y
EXPOSICIONES
ACTITUD
ORALES
100 %
60 %
40 %
Organización de la evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas
trimestralmente a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación
positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber
obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales.
Para ser evaluados positivamente al final de curso, el alumno deberá tener al
menos dos evaluaciones evaluadas positivamente siempre que una de ellas sea la
tercera evaluación.
Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una
posibilidad de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma
deberán:
- Superar una prueba de contenido.
- Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades
realizadas.
Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma educativa
Ed modo.
4. 3º ESO
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Criterios específicos de la materia
Según los criterios de evaluación contemplados en el Real Decreto
1631/2007 y los criterios de valoración de los procesos de aprendizaje recogidos en
la Orden del 10 de agosto de 2007 que desarrolla el currículo correspondiente a la
E.S.O. en Andalucía, y teniendo en cuenta el desarrollo de las Competencias
básicas, hemos establecido, de forma conjunta, los siguientes criterios generales:
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las
funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más
interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de
algunas realidades económicas actuales.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el
mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y
utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la
agricultura española y andaluza.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la
organización empresarial y la localización se están produciendo en las
actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando
los principales centros de producción en el mundo, en España y en
Andalucía y analizando las relaciones de intercambio que se establecen
entre países y zonas.
4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades
terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las
relaciones económicas como sociales.
5. Describir aspectos diversos relativos al patrimonio andaluz y analizar la
problemática social de su conservación, adquiriendo sensibilización
respecto a ello y compromiso de conservación y gestión.
6. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y
sus capitales, los Estados de Europa y los principales países y áreas
geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización
territorial, los rasgos básicos de la estructura político-administrativa del
Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.
7. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el
espacio español y andaluz y explicar el papel que juegan los principales
centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como
organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los
contrastes regionales.
8. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar este
conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución
de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando
sensibilidad ante las desigualdades.
9. Analizar la situación española y andaluza como ejemplo representativo de
las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y
relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica
que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto
para el país receptor como par los países emisores y manifestando actitudes
de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.
10. Comparar situaciones de poblamiento en distintos espacios del mundo y en
distintas etapas históricas. Analizar y explicar el fenómeno urbano
comprendiendo la problemática que se deriva del expansionismo urbano
actual.
11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de
las actividades económicas y los comportamientos individuales,
discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas
para el medioambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y
políticas internacionales para frenar su deterioro.
12. Mostrar actitudes abiertas y participativas en relación con los problemas
que le afectan como ciudadano manifestando comportamientos
democráticos frente a la intolerancia y la violencia.
13. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de
datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar
información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma
organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen
las tecnologías de la información y comunicación.
Criterios generales de evaluación
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En
las diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de
ortografía 0,2; por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos.
Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito.
Es capaz de extraer las ideas principales de un texto o exposición oral.
Responde con corrección a preguntas sobre el texto.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de
aprendizaje en el aula.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente
a lo largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se
podrá recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que
imparta la asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el
Desarrollo de una serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de
recuperación (a principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera
evaluación que se hará antes de la finalización del curso) en base a esas
actividades desarrolladas.
Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber
aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las
aprobadas sea la 3ª evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos,
Procedimientos y Actitudes son:







Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación
y actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También
se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación
correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y
organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades,
corrección de actividades, etc.
Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las
actividades extraescolares.
Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques
temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras
de arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico,
pirámides de población, climogramas, mapas temáticos, entre otros.
Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación,
interés, grado de esfuerzo, respeto al material
Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en
grupos.
Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de
novelas, ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Criterios de calificación:
Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los
bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la
asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 1º ESO CC
Sociales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
100 %
60 %
30 %
10 %
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los
alumnos/as deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los
contenidos conceptuales.
4º de ESO. CCSS
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los
resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada
según las materias del currículo impartidas por el departamento.
Criterios de evaluación específicos de la materia
1. Conocer los hechos y acontecimientos políticos, económicos, sociales y
culturales más relevantes de la Edad Moderna, como base para poder
valorar los cambios que se producen en la Edad Contemporánea.
2. Localizar en el tiempo y en el espacio los acontecimientos históricos más
importantes de la edad contemporánea.
3. Adquirir y emplear correctamente el vocabulario específico de la materia en
relación con la edad contemporánea.
4. Utilizar las fuentes históricas y las nuevas tecnologías de la información
para localizar, seleccionar y analizar gráficos, mapas e imágenes sencillos.
5. Identificar los componentes políticos, sociales, económicos y culturales que
intervienen en los procesos históricos durante los siglos XVIII, XIX y XX,
así como comprender los hechos que los relacionan.
6. Reconocer los mecanismos que rigen el funcionamiento de los hechos
sociales y económicos dentro de la estructura social contemporánea, para
poder analizar y comprender los problemas más apremiantes de nuestra
sociedad.
7. Reconocer las características básicas que configuran los diferentes estilos
artísticos (desde el Neoclasicismos hasta la época actual) y sus artistas más
destacados, para el análisis de las obras más relevantes, con especial
atención a España y Andalucía.
8. Analizar las transformaciones políticas, económicas y sociales del siglo
XVIII, que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones
liberales del siglo XIX, así como su repercusión en España y en Andalucía.
9. Conocer el pensamiento ilustrado europeo e identificar a los principales
pensadores, analizando su repercusión en España y más concretamente en
Andalucía.
10. Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión en España. Entender el
significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII y de su
política de reformas.
11. Comprender la importancia de la Revolución Francesa analizando las
novedades políticas que aportó en el desarrollo histórico de la humanidad.
12. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales
burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes
procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el
siglo XIX, haciendo una referencia a su influencia en España y Andalucía.
13. Conocer y diferenciar en las revoluciones liberales del siglo XIX, el
concepto de nacionalismo, prestando especial atención a su influencia en
los procesos de Unificación de Alemania e Italia.
14. Conocer las bases de las revoluciones industriales y Comprender las
transformaciones socioeconómicas de la Revolución industrial: la
organización del movimiento obrero y las nuevas ideologías (marxismo,
anarquismo y comunismo)
15. Identificar los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo
de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su
declive.
16. Analizar el desarrollo político de España y Andalucía durante el siglo XIX.
Reconocer las transformaciones demográficas, agrícolas e industriales del
siglo XIX en España, prestando especial atención en Andalucía.
17. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema
capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e
identificar sus peculiaridades en España.
18. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y
conflictos de la primera mitad del siglo XX: expansión colonial y Primera
Guerra Mundial, e Identificar las características principales del periodo de
entreguerras, la Revolución Rusa, el Crack del 29 y la Gran Depresión; el
Fascismo Italiano y el Nazismo Alemán; así como sus consecuencias en
Europa.
19. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante del siglo XX y los avances y retrocesos hasta
lograr la modernización económica, la consolidación del sistema
democrático y la pertenencia a la Unión Europea; con especial atención a
Andalucía y a su situación social y económica.
20. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda
mitad del siglo XX Explicar las causas y las consecuencias de la II Guerra
Mundial, identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las
características de cada uno de los bloques que surgieron en Europa después
de la guerra, y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los
problemas internacionales más destacados de la actualidad.
21. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones
europeas y su contenido, así como las consecuencias e la anexión española.
22. Explicar las razones de la globalización económica escala planetaria.
Identificar las distintas áreas geopolíticas y económicas del mundo;
analizando los principales problemas de desequilibrio socioeconómico
existentes entre ellos.
23. Valorar el patrimonio documental y artístico de España y Andalucía.
Localizar los principales archivos, monumentos y obras de arte, destacando
su proyección en la vida cultural andaluza, española e internacional
24. Valorar y respetar los derechos humanos y rechazar cualquier forma de
discriminación, valorando el diálogo y la búsqueda de la paz como forma de
solucionar conflictos.
25. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos
significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.
26. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre
temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección
formal adecuada.
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los
resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según
las materias del currículo impartidas por el departamento.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo
largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá
recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la
asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una
serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a
principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará
antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas.
Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado
como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la
3ª evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y
Actitudes son:
 Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y
actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se
valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos,
completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de
cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades,
etc.
 Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
 Realización de actividades propuestas en la plataforma Ed modo.
 Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades
extraescolares.
 Comentario de películas y material audiovisual que tengan relación con los
contenidos
 Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés,
grado de esfuerzo, respeto al material
 Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos.
 Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas,
ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Criterios generales de evaluación
Se valoraran:
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las
diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2;
por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos.
17
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito.
.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta
programación.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2.
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de
aprendizaje en el aula.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Criterios de calificación:
Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los
bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la
asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para 4º ESO Historia.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
100 %
60 %
30 %
10 %
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as
deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos en los contenidos
conceptuales.
Existe un cuadro resumen en el anexo III de esta programación.
2º PCPI. Ámbito Sociolingüístico.
18
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
1. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los
resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según
las materias del currículo impartidas por el departamento.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo
largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá
recuperar a lo largo del curso académico, según criterio del Profesor que imparta la
asignatura, se propone un sistema de recuperación consistente en el Desarrollo de una
serie de actividades de refuerzo y repaso y/prueba escrita de recuperación (a
principios del siguiente trimestre, excepto en la tercera evaluación que se hará
antes de la finalización del curso) en base a esas actividades desarrolladas.
Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de haber aprobado
como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las aprobadas sea la
3ª evaluación.
Criterios de evaluación específicos del módulo
1. Localizar y situar sobre un planisferio los grandes dominios bioclimáticos,
valorando el uso significativo de la escala numérica como instrumento esencial
de representación de la información espacial.
2. Explicar y proponer ejemplos de la diversidad natural de la Comunidad
Autónoma de Andalucía y plantear algunas medidas concretas para su
conservación −y aplicación en el entorno−, que impliquen cierto grado de
implicación personal.
3. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando libros de texto, medios de
comunicación y otras fuentes textuales −orales y escritas− para definir conceptos
o establecer rasgos, interacciones y hechos relevantes relacionados con los
espacios naturales y las sociedades prehistóricas, especialmente en Andalucía,
así como presentar los resultados utilizando un vocabulario adecuado.
4. Reconocer y situar en una línea del tiempo las interacciones que se producen
entre los primeros grupos humanos y el medio natural, así como los avances y
principales logros
5. tecnológicos y artísticos que favorecieron el creciente dominio del medio.
6. Interpretar mapas históricos del periodo y representar mediante la escala y
signos convencionales el proceso de difusión de los logros culturales de esta
etapa, así como las áreas y núcleos poblacionales correspondientes en la
Península Ibérica, con especial atención al actual territorio andaluz.
7. Establecer debates ordenados y elaborar conclusiones en torno a cuestiones
previamente establecidas relacionadas con la vida cotidiana y el papel de la
mujer en las sociedades clásicas y medievales.
19
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
8. Elaborar informes, resúmenes y esquemas conceptuales que recojan y relacionen
rasgos básicos de la estructura social y la organización política de la España
medieval, diferenciando los reinos cristianos y el territorio de Al-Andalus.
9. Reconocer y valorar los principales elementos y rasgos básicos de las
manifestaciones artísticas clásicas, medievales y renacentistas, especialmente las
que se encuentran en el territorio andaluz.
10. Utilizar convenciones cronológicas y vocabulario histórico básico para situar en
el tiempo y describir los hechos, así como las características sociales, políticas y
culturales, más relevantes de la España de los Reyes Católicos.
11. Interpretar mapas históricos relacionados con la conquista y colonización del
Nuevo Mundo y exponer oralmente y por escrito algunas consecuencias
históricas de este hecho, así como valorar positivamente los lazos históricos,
lingüísticos, sociales y culturales que nos une a los pueblos latinoamericanos.
12. Realizar lecturas comprensivas de fuentes escritas relativas al periodo histórico,
diferenciando la información relevante de la secundaria y comunicando de modo
adecuado ideas, datos y conclusiones personales.
13. Explicar y valorar las principales transformaciones sociales y económicas que se
producen en España y Andalucía como consecuencia de la Revolución
Industrial.
14. Comentar a un nivel básico obras de arte del periodo, determinando los
principales rasgos formales y las relaciones con los cambios sociales y de
mentalidad de su época.
15. Utilizar de modo crecientemente autónomo las TIC para buscar y seleccionar
información relevante relacionada con el mundo actual, con especial atención a
problemas de carácter ambiental, demográfico o económico, planteando
soluciones imaginativas y posibles e implicándose personalmente en la
resolución de estos problemas.
16. Reconocer y exponer los factores internos e internacionales que explican el
estallido de la Guerra Civil española, así como los rasgos fundamentales de la
dictadura franquista.
17. Situar de modo adecuado en un eje cronológico los principales acontecimientos
a escala española y andaluza que se han producido en la segunda mitad del siglo
XX.
18. Exponer de forma razonada los rasgos sociológicos y económicos, así como las
formas de representación política que caracterizan la sociedad española y
andaluza actual, utilizando para ello nociones y vocabulario propios del ámbito,
y relacionando determinados aspectos con el proceso de incorporación a la
Unión Europea, a partir de ejemplos concretos.
19. Mostrar una actitud comprometida con la defensa de los derechos humanos así
como con la construcción de una sociedad democrática y pacífica.
20. Utilizar de modo adecuado, expresándose oralmente y por escrito, términos y
conceptos propios de la geografía rural y urbana, para explicar los rasgos e
interacciones básicas de los espacios urbanos y rurales.
21. Reconocer, sobre espacios rurales y ciudades de la Comunidad Autónoma
Andaluza, formas concretas de hábitat y de actividades económicas tradicionales
e innovadoras.
22. Conocer algunas de las principales medidas para contribuir a un consumo
responsable y proponer estrategias para mejorar el tratamiento de los residuos
urbanos, adoptando actitudes respetuosas con el medio ambiente.
20
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
23. Planificar, distribuir tareas y llevar a cabo en grupo, estudios de casos e
investigaciones guiadas relacionadas con problemas relativos al espacio rural o
urbano próximo.
24. Interpretar y elaborar mapas temáticos que represente la red urbana española o la
tipología de paisajes rurales, aplicando adecuadamente los factores históricos y
geográficos que explican a grandes rasgos su distribución actual.
25. Mostrar sensibilidad ante la defensa del patrimonio natural y urbano,
proponiendo algunas medidas para su conservación y disfrute personal o social.
26. Describir y representar mediante gráficos y estadísticas, las variables
demográficas y los factores sociales que caracterizan la estructura a grandes
rasgos del poblamiento humano del planeta, con especial atención al papel de la
mujer en relación con los índices de natalidad y fecundidad. Asimismo,
reconocer el comportamiento específico de la evolución y distribución espacial
de la población en España y Andalucía.
27. Obtener información relevante sobre distribución, densidad y desplazamientos
de la población utilizando mapas temáticos de diferentes escalas. Asimismo,
elaborar mapas simples de carácter demográfico, utilizando adecuadamente
signos convencionales y sistemas de orientación espacial.
28. Mostrar sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios socioeconómicos en
el mundo actual, así como mostrar una actitud beligerante ante la discriminación
social –por razón de sexo, cultura o clase social− y la violencia de género.
29. Desarrollar estrategias de trabajo en equipo para realizar trabajos de
investigación relacionados con los procesos migratorios o los cambios en el tipo
de familia, que supongan la definición clara de las cuestiones a responder, el
reparto de tareas y la obtención y divulgación de conclusiones.
30. Exponer de forma razonada los rasgos sociológicos y económicos más
relevantes que caracterizan la sociedad española y andaluza actual empleando un
vocabulario básico relativo a hechos sociales y realidades demográficos.
31. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y
seleccionar información relacionada con problemas demográficos o económicos
de diferente tipo –envejecimiento, desplazamientos o abandono de zonas rurales, planteando posibles soluciones imaginativas, e implicándose personalmente en
la resolución de estos problemas.
Criterios generales de evaluación
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de acentuación y puntuación. En las
diferentes pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2;
por cada dos acentos 0,2; hasta un máximo de 2 puntos.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro.
21
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Responde con corrección a preguntas sobre el texto.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las actividades de
aprendizaje en el aula.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
22
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y
Actitudes son:







Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y
actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se
valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos,
completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de
cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades,
etc.
Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades
extraescolares.
Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques
temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de
arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de
población, climogramas, mapas temáticos, entre otros.
Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés,
grado de esfuerzo, respeto al material
Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos.
Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas,
ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Criterios de calificación:
Se valora los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los
bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la
asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores para a 2º PCPI MODULO
SOCIAL
TOTAL
100 %
CONTENIDOS Y
EXPOSICIONES
ORALES
TRABAJO
ACTITUD
60 %
40 %
Organización de la evaluación
23
Y
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas
trimestralmente a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación positiva
en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as deberán de haber obtenido una
calificación mínima de 4 puntos en los contenidos conceptuales.
Para ser evaluados positivamente al final de curso, el alumno deberá tener al
menos dos evaluaciones evaluadas positivamente siempre que una de ellas sea la
tercera evaluación.
Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una posibilidad
de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma deberán:
-
Superar una prueba de contenido.
Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades realizadas.
Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma
educativa Ed modo.
3º de ESO. CIUDADANÍA.
Criterios de evaluación de la materia
Los expresados en el Real Decreto de enseñanzas mínimas son los siguientes:
1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las
situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género,
ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando autonomía de criterio.
24
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar
los conflictos en las relaciones escolares y familiares.
3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y
alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y
situaciones de carácter local o global.
4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos
Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos y
reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las
que afectan a las mujeres.
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que
establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la
organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno
municipal, autonómico y estatal.
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las
administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en
su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes
cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el
consumo responsable.
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad,
pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes
responsables que contribuyan a su mejora.
8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los
medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad
en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos
las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la
importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las
consecuencias de los conflictos.
Criterios generales de evaluación
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación.En las diferentes pruebas
escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,2; por cada dios acentos 0,2; hasta
un máximo de 2 puntos.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas consensuadas
por el centro.
25
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos consensuados por
el centro.
Responde con corrección a preguntas sobre el texto.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Es capaz de comentar y extraer una reflexión personal después de visualizar una película y
material audivisual.
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
26
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Instrumentos de evaluación
Varias son las fuentes utilizadas para perfilar la nota definitiva de cada alumno al final de cada
evaluación. Utilizaremos una combinación de distintos instrumentos de evaluación. El hecho
de la limitación horaria determina que no siempre y en cada unidad, hagamos un uso
exhaustivo de todos ellos. Entre los instrumentos de evaluación encontramos.
Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades diversas
(básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra, actividades TIC)
realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura legible, ortografía y
signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y
organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de
actividades, etc.










Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de actividades
diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y actividades extra,
actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se valorará limpieza, escritura
legible, ortografía y signos de puntuación correctos, completo (todas las actividades y
apuntes), ordenado y organizado (fecha de cada día, márgenes adecuados, tipos de
actividades, corrección de actividades, etc.
Participación en las actividades propuestas en la plataforma educativa Ed modo.
Exposiciones orales en el aula sobre los contenidos del área
Comentario de textos tanto de formato papel como digitales.
Posibles pruebas de contenido, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada
Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter monográfico o
pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades extraescolares.
Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés, grado de
esfuerzo, respeto al material
Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos.
Comentario de películas y material audivisual
Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas,
ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Concreción en la valoración de los contenidos:
A través de los distintos instrumentos de evaluación se valorará fundamentalmente el
trabajo, la calidad del mismo, la participación y las actitudes de respeto del alumno. Ese
trabajo estará plasmado en el cuaderno del alumno y en la plataforma educativa edmodo.
Cabe la posibilidad de que debido al escaso número de horas de la materia, pudiese
darse el caso de que tengamos escasos muestras del trabajo del alumno en alguno de los
temas impartidos. En esa situación pudiesen utilizarse pruebas de contenido escritas y orales.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo largo
del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá recuperar a lo largo
27
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
del curso académico.Para obtener una calificación positiva en Junio, el alumno deberá de
haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo imprescindible que una de las
aprobadas sea la 3ª evaluación.
4º ESO. ÉTICA:
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA
La evaluación la entendemos como continua y formativa, afectando no sólo a los
resultados sino también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, y diferenciada según
las materias del currículo impartidas por el departamento.
Organización del proceso de evaluación
El proceso de evaluación constará de tres evaluaciones, repartidas trimestralmente a lo
largo del curso académico. La calificación negativa de una evaluación se podrá
recuperar a lo largo del curso académico. Para obtener una calificación positiva en
Junio, el alumno deberá de haber aprobado como mínimo dos evaluaciones, siendo
imprescindible que una de las aprobadas sea la 3ª evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos que utilizaremos en la valoración de los Conceptos, Procedimientos y
Actitudes son:
 Cuaderno de clase: observación y control sistemático de la realización de
actividades diversas (básicas, guiones de trabajo, actividades de ampliación y
actividades extra, actividades TIC) realizadas en clase y en casa. También se
valorará limpieza, escritura legible, ortografía y signos de puntuación correctos,
completo (todas las actividades y apuntes), ordenado y organizado (fecha de
cada día, márgenes adecuados, tipos de actividades, corrección de actividades,
etc.
 Pruebas específicas, orales o escritas, donde comprobar la asimilación de
conceptos y contenidos específicos de la unidad abordada.
 Realización y exposición de trabajos grupales o individuales de carácter
monográfico o pequeñas investigaciones, murales, así como de las actividades
extraescolares.
 Técnicas específicas según los diferentes niveles de la ESO y según bloques
temáticos: análisis de textos y fuentes historiográficas, comentario de obras de
arte, realización y comprensión de gráficas como ejes cronológico, pirámides de
población, climogramas, mapas temáticos, entre otros.
 Comportamientos individuales:Asistencia, puntualidad, participación, interés,
grado de esfuerzo, respeto al material
 Comportamientos sociales: respeto a los demás, cooperación, trabajos en grupos.
 Lectura: durante el curso se propondrá a los alumnos/as la lectura de novelas,
ensayos, obras de teatro, etc., relacionadas con la materia.
Criterios generales de evaluación
1. COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN DE MENSAJES DIVERSOS.
Su escritura es legible.
Presenta una buena ortografía y utiliza los signos de puntuación. En las diferentes
28
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
pruebas escritas se restará de la nota: por cada falta de ortografía 0,1; por cada dios
acentos 0,1; hasta un máximo de 2 puntos.
Es capaz de realizar correctamente un comentario de texto siguiendo las pautas
consensuadas por el centro. Pautas fijadas en el documento del anexo 1 a esta
programación.
Es capaz de realizar correctamente una exposición oral siguiendo los puntos
consensuados por el centro y que se plasman en el anexo 2
Expone las ideas de forma clara tanto oralmente como por escrito.
Es capaz de comentar y argumentar las mensajes contenidos en una películas y material
audivisual.
Resume y esquematiza las ideas principales de un texto, de una charla, etc.
Memoriza las ideas principales y las expresa oralmente y/o por escrito.
2. HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO RESPONSABLE.
Lleva a clase el material escolar que necesita para su trabajo.
Realiza las actividades de clase y participa activamente en las mismas.
Dedica en casa un tiempo diario al estudio y realización de tareas.
Presenta los trabajos en los plazos establecidos.
Asiste regularmente a clase y con puntualidad.
Se autocorrige, comprobando aciertos y errores.
Presta atención en las clases.
3. DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO.
Plantea interrogantes durante el desarrollo de un tema.
Establece, argumenta y contrasta las respuestas y conclusiones.
Identifica y define problemas.
Formula y verifica hipótesis.
Resuelve problemas
Representa e interpreta gráficos.
4. RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Trata con respeto a compañeros, profesores y todo el personal del Centro.
Colabora en la limpieza, orden y conservación del material.
No interrumpe la dinámica de la clase.
Participa activamente en las tareas colectivas
Escucha a compañeros y profesores y respeta el orden de intervención.
Ayuda a las demás personas del Centro.
Criterios de evaluación de la materia
Los expresados en el real decreto de enseñanzas mínimas son los siguientes:
1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las
motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las
situaciones de conflicto.
2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las
personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los
principales problemas morales.
29
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
3. Identificar y expresar las principales teorías éticas.
4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la
conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos,
económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio
activo y el cumplimiento de los mismos.
5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia
como forma de convivencia social y política.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución
española y la noción de sistema democrático como forma de organización
política en España y en el mundo.
7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo
actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios
de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de
formas de vida más justas.
8. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos
las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la
cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para
paliar las consecuencias de los conflictos.
9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación.
Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y
rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas.
10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y
el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del
centro y del entorno.
Concreción en la valoración de los contenidos
Se valoran los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas en función de los
bloques de contenidos tratados a lo largo del curso. El 100% de la calificación de la
asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes valores:
TOTAL
CONTENIDOS Y TRABAJO,
EXPOSICIONES PARTICIPACIÓN Y
ACTITUD
100 %
50 %
50 %
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, los alumnos/as
deberán de haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos de media en los
contenidos para que les sea sumado el apartado de trabajo, participación y actitud.
Para evaluar positivamente la asignatura será necesario que al menos dos evaluación
hayan sido evaluadas positivamente, siempre que una de ellas sea la tercera evaluación.
30
Criterios de evaluación. Departamento CCSS. Villafranca de
Córdoba.
Los alumnos que sean evaluados negativamente dispondrán de una posibilidad
de recuperación tanto en junio como en septiembre. En la misma deberán:
- Superar una prueba de contenido.
- Entregar el cuaderno con los esquemas de contenido y actividades realizadas.
- Haber realizado las lecturas de curso y las actividades de la plataforma
educativa Ed modo.
31