La edad Media. Proyecto integrado en la escuela rural

LA EDAD MEDIA
PROYECTO INTEGRADO EN LA ESCUELA RURAL
CRA TRES RÍOS DE VILLANUEVA DE CARRIZO (LEÓN)
1. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
Nuestra intención es introducir procesos innovadores en la enseñanza y en el aprendizaje con el
desarrollo de un Proyecto Integrado. Orientados a la mejora en la calidad educativa, a la enseñanza por
competencias, y al trabajo colaborativo tanto entre el profesorado, como entre los alumnos. En los últimos
años vemos cómo la sociedad está cambiando, y por ello es necesario un cambio educativo que se adapte a
nuestra época actual.
Nuestro proyecto surgió
Como necesidad de un cambio de metodología en las aulas. Esto supuso:
• Sentar las bases para el desarrollo aprendizajes competenciales en todas las áreas, que suponen la
adaptación a los actuales cambios educativos
• Una adaptación metodológica y curricular innovadora. introduciendo elementos nuevos en nuestra
manera de enseñar y para nuestros alumnos en su manera de aprender.
Contexto y ubicación
Nuestro Colegio Rural Agrupado se encuentra situado en la ribera del río Órbigo, en León. Pertenecemos
a 4 Ayuntamientos, en los que tenemos repartidas 7 localidades y 10 tutorías, distanciadasgeográficamente
unas de otras.
El C.R.A Tres Ríos es un centro público de E. Infantil y Primaria.En todas las aulas hay niños de
diferentes niveles y etapas. Varias aulas son unitarias, con alumnos de Primaria e Infantil juntos. De forma
que los momentos para trabajar deben estar muy bien planificados y con actividades adaptadas a cada nivel.
Dado el contexto descrito, resulta difícil atender a un curso o etapa individualmente en nuestro tipo de
aulas. Es por ello que los alumnos aprenden unos de otros y son capaces enriquecerse en las aulas con
muchos niveles. El trabajo colaborativo del profesorado nos ha permitido enriquecernos del conocimiento y
experiencia de otros compañeros, que implicándose en todas las iniciativas, mejoran la calidad educativa de
nuestro centro.
Nivel de aplicación, etapas, edades y materias
El proyecto se desarrolló en la Etapa de Educación Primaria y E. Infantil. Nuestro tipo de grupo-aula, por
el hecho de ser un CRA, hace que en la mayoría de los casos estén estas dos etapas juntas. Es por ello
necesaria una programación adaptada a nuestro contexto. Los contenidos se presentan para el grupo aula,
sin embargo, las actividades estarán adaptadas a las distintas etapas y ciclos, con distintos niveles de
dificultad.
Justificación
El proyecto surge para consolidar la programación y la formación de nuestros alumnos en competencias,
base para preparar a nuestros escolares para el futuro. Partimosde una motivación común que deriva en
actividades generales del centro y que implican a todas las áreas. Nos hemos acercado a la Edad Media,
conociendo el momento histórico, los castillos, las catedrales, lospersonajesy las costumbres de la época. Se
0
e aprendizajje a partir de
d hechos y construcciones españ
ñolas de la Edad Media
a, castillos y
desarrolla el
catedrales. Eldesarrollo
E
de este Proyecto facilita
a tener inquie
etudes culturales. Esto p
permite la mejora cultura
al
de nuestro colegio,
c
nuesstras familiass y nuestra co
omunidad ed
ducativa.
re los que se asienta nue
estro proyecto
o. Tema y árrea que sirve
en de integra
ación
Pilares sobre
Elcentro de interése integración en
e el proyeccto surge de los castillos,
la Edad Me
edia y catedrales, conte
enidos del área de Conocimientodel
Medio, para
a luego exte
enderse al resto de árreas. Esta área
á
incluye
e
nuestro ento
orno, las form
mas de vida, la geografía
a, la historia. Se presenta
a
como escen
nario fundamental para
a escoger un
u hecho histórico,
h
un
n
personaje y un lugar qu
ue sirven de
e eje central con el que
e empezar a
vincular con
nocimientos en todas lass áreas, resspetando los
s intereses y
característiccas del alumn
no.Pilares so
obre los que se asienta el
e proyecto:
Competenciasbásicas ye
el trabajo por proyectos
Introdujim
mos cambioss innovadore
es en las me
etodologías de
d aula, para
a
que los apre
endizajes fue
eran significa
ativos, adap
ptados a los intereses de
e
los niños, y estuvieran vinculados a la adquisicción de competencias. Y
los aprendizzajes adquiridos se movvilizaron a sittuaciones nu
uevas, como
o
los trabajos de investigación propuesstos. Hemoss aprovechan
ndo todas lass
actividades complementtarias y extra
aescolares del
d centro pa
arareforzar lo
o
aprendido en clase.
A través del hilo con
nductor, la le
ectura de texxtos de todo
o tipo: cuento
os descripcio
ones, narrac
ciones…cuyo
o
tema sea los castillos, sus
s personajjes, edad me
edia etc., so
oncontextos óptimospara
a trabajar y aprender
a
con
n
competencia
as.Es decirenseñar a utiilizar la inforrmación. Inte
egrar el proyyecto en nue
estro hacer diario
d
nos ha
a
permitido tra
abajar en tod
das las áreass y con distin
ntos contenid
dos. Nuestro
os alumnos h
han podido comprender
c
y
aprender glo
obalmente.
ÁREAS
COMP
PETENCIAS BÁ
ÁSICAS
CASTILLOS Y
Y CATEDRALEES
LA EDAD MEDIA
•LENGUA
• MATEMÁTIC
CAS
•CONO
OCIMIENTO DEEL MEDIO
•INGLÉS
•EDU
UCACIÓN ARTTÍSTICA
•EEDUCACIÓN FÍÍSICA
Cuadro nºº1 Contribuc
ción de las áreas
á
a la ad
dquisición de
d competen
ncias básica
as.
C
CONOCIMIENT
TO HEC
CHOS HISTÓR
RICOS
MAT
TEMÁTICAS
INGLÉS
EDAD MEDIA
A
ED.. ARTÍSTICA
BIOGRAFÍASS
RELEVANTESS
CASTILLOS Y CATEDRALESS
ED. FÍSICA
COMPETEN‐
C
CIAS BÁSICAS
PRODUC
CCIONES
EN TO
ODAS
LAS ÁREAS
Á
C. MEDIO
LENGUA ,, ESCRITURA Y EXP
PRESIÓN
TICS , WEB
B, ESPACIOS EDUC
CATIVOS
TICS HEERRAMIENTA
AS
Cuadro nº2.
n Program
mación por competenc
cias básicas
s.
e partimos, dónde
d
llegam
mos, resultados en todas las áreas. Las áreas ttratadas aisla
adamente no
o
De dónde
podríanabarrcar todas lass competenccias, pero el trabajo por proyectos
p
sí.Cada compe
etencia se allcanzó con el
e
trabajo en distintas áreass y cada áreacontribuyó al desarrollo
o de las distin
ntas compete
encias.
Tecnologíass aplicadas a la educación. TICs en el
e proyecto
Las nuevvas tecnolog
gías también formaron pa
arte del trab
bajo. Tanto en
e el de los alumnos como en el de
el
profesorado. Las nuevass tecnologías, llevan una
a gran venta
aja en el apre
endizaje. Impactan en la
a atención de
e
los alumnoss por ser reccursos entre
etenidos e in
nnovadores.E
Este cuadro resume el uso de las herramientas
h
s
TICs aplicad
das al Proyeccto. Cuadro Nº3.Nuestra
N
página web y nuestra re
evista digital sirvieron parra la difusión
n.
Nos permitie
eron comparttir ideas e infformacioness, y difundirnu
uestras creacciones.
HERRAM
MIENTAS
ORGANIIZACIÓN
HERRAMIENTAS
RECOPILAC
CIÓN
DIFUSIÓN Y
APLICACIÓN
Software de uso genera
al con múltip
ples aplicaciones
• S
L
de autor Juegos en gene
eral
• Lenguajes
L bancos de datos y recursos
r
• Los
• Espacios para busccar ycompartir
WEB
B 2.0
inforrmación
• Espacios para expresar y publicarr
as virtuales
• Biblioteca
gitales
• Libros dig
APLICA
ACIONES
• Diccionariios
• Periódicoss online.
• Pizarra Diigital
OUTUBE
• YO
AGINA WEB
B
• PA
PLICACIONE
ES PIZARRA
A DIGITAL
• AP
ERIODICO ESCOLAR
E
ONLINE
O
• PE
Cuadro nºº 3
Fomento de la lectura, comprensión y expresión
El trabajjo preferentte de la le
ectura, comp
prensión, ex
xpresión ora
al y escrita
a fue una de nuestrass
prioridades.L
La expresión
n y creación en el área de
d lenguaje, mejora en el resto de ap
prendizajes escolares.
e
La
a
selección de
e materialess y recursoss que utiliza
aronnuestros
s alumnos fu
ue prioritaria
a para el fomento de la
a
comprensión
n y expresió
ón: textos, in
nformacioness, reportajes, noticias, en
nciclopediass, atlas, libro
os, cuentos…
…
Se formó assí un banco de
d recursos. Se pretendía que todo el profesorado desde lass distintas árreas, y todoss
os desde s
los alumno
interdisciplin
nariedad. La
todas las actividades rea
http://ww
ww.calameo.c
2. OBJET
TIVOS, CO
de vida y curiosidades. C
castillos com
mo construcc
en ellos. El segundo m
servirán de escenario p
con objetos medievales,
Las manuallidades y de