Anuario 2014 - Fundación Cruzada Patagónica

Anuario
2014
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FOREST
STEWARDSHIP
COUNCIL
Un anuario
renovado
HA PASADO UN AÑO MÁS DE TRABAJO, Y COMO SIEMPRE, QUEREMOS
COMPARTIR CON UDS. NUESTRA TAREA JUNTO A LOS POBLADORES
RURALES DEL OESTE DE LA PATAGONIA.
En esta edición del “Anuario 2014” podrán ver cambios en la manera de contar las acciones
que llevamos adelante como institución. En cada nota que lean y en cada imagen que
observen podrán conocer la realidad del área rural de nuestra región; los avances de cada
familia rural, de cada alumno y alumna de nuestros dos establecimientos educativos.
Este anuario es el resultado de un trabajo en conjunto, en el cual participan, docentes,
directivos, técnicos de campo, voluntarios; que con palabras simples y sentidas expresan
lo trabajado en Cruzada Patagónica.
En esta oportunidad contamos con la invalorable colaboración de dos periodistas, que se
han sumado en el relato de todo lo hecho en el año, y que fundamentalmente, a través de
sus notas ilustran acerca de las problemáticas sociales con las que trabajamos.
Asimismo sumamos una nueva sección “Nuestro Carisma”, para recuperar vivencias,
historias, y el espíritu fundacional de nuestra querida Cruzada.
Como siempre, queremos agradecer a las empresas que nos acompañan con sus anuncios,
muchas de ellas presentes desde la primera edición de nuestro anuario institucional ; y a
las que se fueron sumando año tras año. Los aportes que realizaron nos permiten llegar a
cada uno de Uds. y rendir cuentas de nuestras acciones.
Esperamos que disfruten de los textos y de las imágenes, y que se sientan parte de todo el
trabajo de este año.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Creemos en la
articulación
Es un placer poder comunicarnos con Uds. una vez más. En
las páginas de este anuario podrán transitar una parte del
gran trabajo que nuestro equipo interno junto al aporte de
voluntarios, donantes individuales, empresas y gobiernos
pudieron realizar.
Creemos en este tipo de articulación, en un nuevo paradigma
donde la red reemplaza la pirámide. Donde con diferentes roles,
pero con metas compartidas, resolvemos problemas concretos
y acompañamos a aquellos que lo necesiten. Siempre con
nuestro foco puesto en educación y desarrollo rural de nuestra
Patagonia oeste.
Fue un año donde nos vimos sorprendidos por un fenómeno
de difícil manejo, el hantavirus, que amenazó la comunidad
de Cholila y a nuestro Centro Educativo en particular. Se
tuvieron que tomar muchas decisiones en poco tiempo y estoy
persuadido de que se hicieron cosas heroicas por parte de
quienes trabajan en la escuela.
Podría contarles detalles de logros del año e incluso dificultades
que atravesamos, pero la elocuencia de este medio de
comunicación resume en gran parte la tarea realizada. En
ambos Centros educativos como en Desarrollo Rural, los dos
ejes de nuestra misión, se consiguieron metas importantes
que hacen a la calidad de vida de los pobladores rurales de la
Patagonia Oeste. Me inspira pensar en una sociedad activa,
que hace y no se queda en la “tribuna” mirando como otros
participan. Eso es lo que elegimos. Elegimos Hacer. Hacer con
foco puesto en el otro. Ese otro que es nuestro prójimo y a veces
no está individualizado, sino que se ve impactado por la obra de
personas que sólo les vasta servir sin mirar a quién. Esos son
Uds. y nosotros unidos por la búsqueda de una sociedad más
justa.
JORGE NARDEA
PRESIDENTE
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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Celebramos
y Agradecemos
MARIANA BATTAGLINI | DIRECTORA EJECUTIVA
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Un 2014 complejo, intenso y apasionante, como no
podía ser de otra manera; porque Cruzada es una
organización grande, con un equipo que supera
las 140 personas, y una misión que se despliega
por el Oeste de Chubut, de Río Negro y Neuquén,
provincias con geografías y realidades tan bellas,
como rigurosas y desafiantes.
Los cambios en varios de los principales puestos
de nuestra organización: Presidencia, Dirección
Ejecutiva, Dirección del CEA Valle de Cholila, y la
Dirección y la Asesoría Pedagógica del CEI San
Ignacio atravesaron de principio a fin toda la gestión
del año. Laura Costa, Javier Bessone, Germàn
Chalub y Diego D`Adamo, son los protagonistas de
estas transiciones que tuvieron un factor común:
compromiso y empeño, para poder continuar con la
tarea que viene incansable hace
35 años; porque Cruzada no se
detiene, y hay que poder seguirle
el tranco.
Un compromiso presente también
en todo el equipo de trabajo,
dispuesto a afrontar no sólo
las innumerables situaciones
cotidianas que se presentan
en los colegios y en los parajes
rurales, sino además, poniéndole
el pecho a situaciones críticas
como el Hanta Virus en Cholila, al
comienzo del año.
Nos tocó avanzar con un nuevo
Plan Trienal, contando con la participación de 45
personas de nuestra organización, logramos diseñar
las principales estrategias y acciones que nos
marcarán el rumbo en los próximos años. Incluimos
las opiniones de alumnos, voluntarios, ex alumnos,
docentes, consejales, directores y personal de
diversos sectores de nuestra Fundación.
El trabajo de las áreas de acción directa fue, como
todos los años, muy fuerte. En los distintos parajes
rurales en los que se desempeña nuestro equipo de
Desarrollo Rural, seguimos avanzando con proyectos
de acceso al agua, diversificación productiva, y fondos
rotativos para microemprendimientos, con muy
buenos resultados. Es destacable el trabajo realizado
con las mujeres artesanas de distintas comunidades
Mapuche; y la impresión y distribución del Manual de
Integración de Contenidos en Educación Ambiental
intercultural destinado a Escuelas Primarias. La
presencia sostenida en el CLER (Comité Local de
Emergencia Rural) y los proyectos de fortalecimiento
de comunidades rurales en zonas de Río Negro.
Las Escuelas y las Residencias Estudiantiles, por su
parte, siguieron con sus ritmos de 24 hrs al cuidado
de los alumnos, trabajando no sólo con la educación
curricular y técnica, sino con la educación en valores
desde la convivencia en las casas estudiantiles. El
Viaje de los alumnos del Semipresencial desde
Junín de los Andes a Cholila, los microcréditos para
alumnos y ex alumnos, la construcción de un molino
de energía eólica conjuntamente entre los colegios;
el viaje de dos alumnos del CEI San Ignacio a la
India y a Perú por ser los ganadores de dos proyectos
medioambientales. El Programa Cruzada OdontoPatagónica junto con Facultad de Odontología de la
UBA, que permitió la atención de 256 casos entre
alumnos y vecinos de Junín de los
Andes; y un festejo muy sentido
como fue los 15 años de nuestra
querida “Casa de Alejandra”, la
residencia femenina del CEI San
Ignacio en Junín de los Andes.
Desde Administración y Desarrollo
Institucional, pudimos realizar un
cierre de balance exitoso, gracias al
esfuerzo de todas las áreas. Logramos
la aprobación de 18 proyectos que
representan una inversión social en
aspectos fundamentales como es el
acceso del agua, la calidad educativa
de nuestros colegios, microcréditos
para los jóvenes y para mujeres artesanas, también
inversiones en equipamiento
y en proyectos
medioambientales, explorando e innovando, en este
año, con el uso de la energía eólica.
Y finalmente, como broche de oro de estos 12 meses,
los invitamos a disfrutar de este anuario renovado,
especial. Gracias a la colaboración del Equipo de
la Fundación La Nación sumamos la participación
periodística de María Ayuso y de Gisela Schmidberg,
periodista independiente, quienes voluntariamente
vivieron, indagaron y sobre todo sintieron, durante
varios días, nuestra obra. Nos dejaron la huella de
sus miradas y de sus palabras en varias páginas de
este anuario. Deseamos que las disfruten tanto como
nosotros!
Por último, renovamos el agradecimiento a todos
ustedes por estar siempre junto a Cruzada Patagónica,
con el compromiso y la confianza que nos otorgan
cada año.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Escuelas de
tranqueras abiertas
MARIA AYUSO | PERIODISTA FUNDACION LA NACION
VINCULADA A LA REALIDAD PRODUCTIVA DE LA ARGENTINA, LA EDUCACIÓN AGROTÉCNICA BUSCA
CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO COMUNITARIO Y FORMAR SUJETOS SOCIALES COMPROMETIDOS.
Desde los comienzos de su historia como nación y
hasta el presente, la Argentina dependió fuertemente
de su producción agroindustrial. De norte a sur y de
este a oeste, muchas escuelas rurales apuestan a la
educación agrotécnica, con el objetivo de formar
alumnos comprometidos con el desarrollo integral de sus
comunidades. ¿Cuál es la situación de esta modalidad
educativa en nuestro país? ¿Cuáles sus mayores desafíos?
Juan Carlos Bregy es director ejecutivo de la Federación
de Institutos Agrotécnicos Privados de la República
Argentina (FEDIAP), asociación civil que busca promover
la articulación de las instituciones educativas del
ámbito rural, para mejorar y fortalecer la calidad de la
enseñanza agropecuaria. Sostiene que en dicho ámbito
hay, aproximadamente, unas 500 escuelas de educación
media. “Existe un esfuerzo muy grande de la sociedad
civil, que a través de distintas organizaciones ha tomado
conciencia de la importancia de la educación rural en
general y agropecuaria en particular. Se trata de formar
a los jóvenes que, en un futuro próximo, entrarán al
mundo de trabajo del sistema agroindustrial, que el país
tanto necesita”, dice.
Para Bregy, la educación agropecuaria se vincula con una
“pedagogía de la esperanza”. “Tomando a Paulo Freire –
influyente pedagogo brasileño (1921-1977) - creemos
que hay que poner mucho énfasis y sacrificio para que
los alumnos del medio rural puedan quedarse en el
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
mismo una vez terminados sus estudios, promocionarlo
y desarrollarlo”. Y subraya: “Los chicos dicen: `el futuro
es nuestro, pero el presente también lo es´. No solamente
hay que generar propuestas y políticas para el porvenir,
sino también para la actualidad, para que aprendan cada
vez más y mejor”.
Grandes desafíos
Las dos escuelas agrotécnicas de Fundación Cruzada
Patagónica, nacieron con el objetivo de brindar una
educación gratuita y de calidad a jóvenes de parajes
rurales para quienes acceder al secundario representa
un verdadero desafío. El Centro de Educación Integral
(CEI) San Ignacio, Neuquén, y el Centro Educativo
Agrotécnico (CEA) Valle de Cholila, Chubut, albergan en
sus residencias a alumnos que viven hasta 500 km de
distancia.
Sergio Rumene, durante diez años director del CEI San
Ignacio, explica que esta escuela fue el primer secundario
agrotécnico en el sur de la provincia de Neuquén. Para
él, existen algunos prejuicios vinculados a la educación
agropecuaria que deben ser desterrados: “Mucha
gente piensa que la región pampeana es la única que
amerita tener escuelas agrotécnicas: las demás regiones
son vistas como marginales en cuanto a los sistemas
productivos. Esto es un contrasentido, porque si aquellos
no están desarrollados, es porque la escuela no oficia
Educación
de promotora”. En este punto, remarca: “Nosotros
creemos que en cada comunidad tiene que haber una
escuela agrotécnica, ya que su actividad condiciona la
territorialidad del lugar”.
Rumene y Bregy, coinciden en que mejorar las
condiciones de enseñanza-aprendizaje es uno de
los grandes desafíos. Bregy subraya: “Queremos que
los chicos tengan una educación de calidad para que
puedan ser realmente promotores de un cambio para el
desarrollo del medio rural”.
Para el director de FEDIAP, otra de las cuentas pendientes
es lograr que “esta modalidad educativa responda de
forma más efectiva a las necesidad de cada región del
país”. “Hoy hay un título único (técnico en producción
agropecuaria) a nivel nacional: falta hacer más hincapié
en la realidad socio-productiva de las zonas, lográndose
una especificidad mayor según las características
regionales”.
Ambos especialistas opinan que “la situación de la
educación agrotécnica en el país es tan heterogénea
como su territorio”, y afirma que el compromiso y el
trabajo conjunto entre diferentes sectores son clave. “La
articulación tiene que ser muy fuerte entre la escuela,
el Estado y las organizaciones del tercer sector, pero
también con las empresas, que son tomadoras de trabajo
o beneficiarias indirectas de la labor de la escuela”, dice.
Rumene subraya la particularidad de la educación
agrotécnica frente a otras modalidades: “En la
producción animal y vegetal no hay feriados ni
vacaciones: funcionan las 24 horas, los 365 días del
año. La asistencia es permanente y la responsabilidad
de los alumnos es muy grande”. Sobre este punto, Bregy
remarca: “Si bien aún hay mucho por hacer, La Ley de
Educación Técnico Profesional, de 2005, le otorgó a la
educación técnica el lugar que había perdido con la Ley
Federal de Educación, que la había hecho prácticamente
desaparecer como estructura formal. Se le dio un
presupuesto propio y la entidad que merece”.
!
Total
Estatal
Privada
Univ.
Escuelas Agrotécnicas en el país
428
306
112
10
En la región patagónica
15
Chubut
7
6
1*
Neuquén
3
2
1*
Río Negro
3
3
Santa cruz
1
1
Tierra del Fuego
1
1
* Escuelas de Cruzada Patagónica | FUENTE: Fediap
Que los alumnos de las escuelas públicas de gestión
privada, como en el caso de las de Fundación Cruzada
Patagónica, reciban los mismos beneficios que los
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EDUCACION
que asisten a escuelas públicas de gestión estatal, es
otra de las cuentas pendientes. “Las realidades socioeconómica de los chicos de una escuela rural de gestión
privada o estatal, son iguales. Sino se les dan los mismos
beneficios, como el acceso a notebooks o material de
estudio, no se está discriminando a ciertas escuelas, sino
a los alumnos”.
Desarrollo comunitario
Para Rumene, las escuelas agrotécnicas deben ser
instituciones de tranqueras abiertas: “Pensamos
fuertemente en la acción comunitaria: nuestro objetivo
es que los alumnos puedan mejorar su calidad de vida y la
de su comunidad. Buscando, por ejemplo, que sus familias
desarrollen no sólo una economía de subsistencia, sino
que les permita tener excedentes para comercializar”.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Agregando: “No sólo los que decidan quedarse a vivir
en el campo van a contribuir con sus localidades, sino
también aquellos que vivan en el medio urbano y tengan
puestos de decisiones, pero que entiendan y conozcan el
medio rural”.
Bregy, concuerda: “La comunidad es el horizonte al que
debe mirar la escuela: ésta tiene que ser un agente de
desarrollo para su medio, interrelacionándose activa
y efectivamente con el mismo. No es sólo un agente
educativo, es fundamentalmente uno de desarrollo:
tiene que estar muy atenta a las necesidades de los
alumnos, padres y población en general”. En este sentido,
subraya: “Si al alumno se le brindan herramientas para
la mejora de su formación y para el acceso a nuevas
tecnologías, pero no se trabaja en el medio donde vive,
el día de mañana vamos a terminar expulsando a esos
egresados de su comunidad”.
Promover “la vocación de cada uno de los chicos para
que sean parte del medio rural y quieran desarrollarlo”,
es sustancial. “No tenemos que formar un ser social que
crea que lo que aprendió en la escuela es sólo para su
promoción personal, sino que tiene que ser un ciudadano
comprometido, habiendo tenido la oportunidad de
estudiar que quizás no tuvieron sus padres o hermanos
mayores”, apunta Bregy. “Es importante que tengan el
mandato de volcar socialmente lo que aprendieron”.
Educación
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EDUCACION
Cómo es estudiar
lejos de casa
MARIA AYUSO | PERIODISTA FUNDACIÓN LA NACIÓN
EN LAS RESIDENCIAS DE SUS ESCUELAS, LA FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA RECIBE A
CHICOS DE PARAJES RURALES DE HASTA 500 KM DE DISTANCIA; PARA QUIENES, DE OTRA FORMA,
ACCEDER A UN SECUNDARIO SERÍA CASI IMPOSIBLE.
“Una segunda casa”; “un lugar donde nos cuidan mucho y nos dan la posibilidad de hacer el secundario”; “como una
familia, pero bien grande”: estas son algunas de las respuestas que los alumnos del Centro de Educación Integral
(CEI) San Ignacio y el Centro Educativo Agrotécnico (CEA) del Valle Cholila dan cuando se les pregunta cómo es vivir
en las residencias de ambas escuelas.
Aunque afirman que los primeros meses lejos de sus familias son los más difíciles; coinciden en que, con el tiempo, los
albergues se convierten en un “dulce segundo hogar”. Cuatro alumnos y un egresado cuentan cómo es la adaptación,
la convivencia entre compañeros y el paso por una experiencia que los marcará de por vida.
Federico Cayumil
17 AÑOS / CURSA SEGUNDO AÑO EN EL CEI SAN IGNACIO
Federico lleva la marca de la vida
rural en la piel: en su mentón, una
cicatriz le recuerda el día en que,
con cuatro años, se metió dentro
del corral de las ovejas. “Mi mamá
y uno de mis hermanos, que estaban
conmigo, no me vieron. Cuando
ellos cruzaron hacia el otro lado, las
ovejas se espantaron y se me vinieron
encima: me tropecé, un cordero me
saltó y me lastimó con su pata”, cuenta.
Nació en Naupa Huen, un pueblo en la provincia de Río
Negro donde viven, aproximadamente, 300 personas. Allí hizo
la primaria, aunque iba “muy poco a la escuela”: “Prefería
quedarme en el campo, andando a caballo y trabajando con mi
papá, juntando animales o ayudando en la esquila”.
Al principio, pensó que la secundaria no era lo suyo. “No quería
seguir la escuela. Pero con el tiempo, me empecé a dar cuenta
de cuánto servía el estudio”, admite. Incentivado por su mamá,
Daniela, comenzó a buscar opciones: “Muchos muchachos de
Naupa se habían venido a estudiar para Junín de los Andes, y
entonces le dije a la mamá: `yo también me voy a ir a probar
allá´. Ella se puso muy contenta”. Se decidió por el CEI San
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Ignacio, a donde uno de sus hermanos mayores, Walter, había
cursado talleres de formación profesional. Con 16 años, empezó
el secundario.
Los primeros días en la residencia fueron los más difíciles:
“Cuando entré, no conocía a nadie. Pero confiaba en mí
mismo, en que iba a aguantar”, dice. Entre risas, confiesa que
acostumbrarse a la comida fue lo que más le costó: “Extrañaba
los asados de los fines de semana, las costeletas a la plancha,
los fideos caseros...”
El acompañamiento de los profesores y otros alumnos, fue clave
para la adaptación: “Me dieron muchos consejos. Entre todos,
nos ayudamos y damos fuerza cuando extrañamos. Uno se
termina sintiendo como en una segunda casa”.
Su materia preferida es rumiantes: “Me gusta porque
aprendemos la anatomía de los animales. Yo en el campo sabía
carnear, ¡pero no conocía el nombre exacto de las partes de la
oveja!”, cuenta. Aunque hay momentos en los que el estudio
se le hace cuesta arriba, se siente orgulloso de estar haciendo
el secundario: “Mis viejos no tuvieron escuela. Mi mamá
empezó a estudiar de grande y ahora pasó a segundo grado.
Mis hermanos sólo hicieron la primaria. Cuando yo egrese, voy
a ser el primero en terminar el secundario en mi familia. Así que
la estoy peleando”.
Jeremías Porma
15 AÑOS / CURSA TERCER AÑO EN EL CEI SAN IGNACIO
Jeremías es el menor de seis hermanos: todos hicieron el
secundario en el CEI San Ignacio. “Somos de un paraje
rionegrino muy chiquito, Pilcaniyeu de Limay. Como mi mamá
es maestra rural y trabaja en el campo, nos quiso mandar a una
escuela con residencia y una buena calidad educativa”, explica.
Fue un conocido de la familia quien les recomendó la escuela
de Cruzada Patagónica en Junín de los Andes.
“Antes de empezar, los alumnos de primer año tienen dos
semanas de adaptación que son muy importantes. A todos
nos cuesta dejar lo mismo: la casa, la familia… Son casi 180
días al año que uno pasa en la residencia”, dice. “Las primeras
semanas son las más duras, pero después uno agarra envión y
es totalmente diferente: cuando van pasando los años, a veces
pasa que volvés a tu casa por unos días de vacaciones y al
principio te sentís raro”, agrega
entre risas. “Acá hay un círculo
familiar de profesores, ayudantes
y compañeros que te ayudan a que
no extrañes. ¡Siempre hay algo
para hacer!”.
El viernes es el día de la semana
que más le gusta: “Nos relajamos,
jugamos al fútbol, al metegol, o
vemos películas hasta tarde”. Cuando termine el secundario,
sueña con ir a la universidad: “Quiero seguir estudiando una
carrera vinculada con las ciencias sociales, como sociología o
ciencias políticas. Todavía no lo tengo bien definido, ¡pero hay
tiempo!”.
Luciana “Luci” Fermín
13 AÑOS / CURSA SEGUNDO EN EL CEA VALLE DE CHOLILA
Son las 20.30 y las veinte chicas
de la residencia del CEA Valle de
Cholila aprovechan para ducharse
y descansar antes de la cena. En
la habitación que comparte con
otras cuatro jóvenes, Luciana
“Luci” Fermín escucha música
recostada en su cama y cuenta
que tuvo un día agotador. Le tocó
estar “de guardia”: “Se arman
grupos con chicos de diferentes
años y se reparten tareas en las áreas de producción animal y
vegetal: estuve en el invernadero, plantamos repollo y cortamos
la maleza. Y después fuimos a arreglar un alambrado”, detalla.
Luci es de Cushamen, una comuna rural al noreste de la provincia
de Chubut que está a 115 km de Cholila. Cuando terminó la
primaria, fueron sus maestros quienes le recomendaron que
hiciera la secundaria en el CEA: “Me dijeron que me viniese
acá porque tenía un muy buen nivel. Yo dije que sí: sabía
que significaba estar lejos de mi familia, pero quería seguir
estudiando”. El apoyo de su papá, que trabaja en una chacra
cuidando animales, y de su mamá, ama de casa, fue importante
para tomar la decisión. “Ellos no pudieron terminar la primaria
y siempre me dijeron que yo tenía que seguir estudiando, que
me iban a ayudar en todo lo que estuviese a su alcance”.
“Cuando vine a inscribirme y me mostraron la escuela, me
encantó. Y me ayudó mucho a adaptarme y no extrañar el
que vinieran otras chicas de Cushamen, a quienes yo conocía”,
dice Luci. Para ella, lo más difícil del primer año fue superar
algunas peleas entre compañeras, pero al poco tiempo se
fueron solucionando: “Las chicas más grandes me decían que
no hiciera caso y yo seguí el consejo”.
La materia que más le gusta es historia y su sueño es ser
maestra: “Es lo que siempre, siempre quise ser”.
Estrella Cárcano
16 AÑOS / CURSA CUARTO EN EL CEA VALLE DE CHOLILA
Estrella es del paraje chubutense Costa del Lepá a unos 160 km
de Cholila. Allí su mamá y abuelos se dedican a la producción
rural. “Como la escuela a la que iba tenía sólo hasta tercer
año, tuve que buscar otra para seguir. Mis maestros me dieron
información sobre el CEA y me decidí venir a Cholila: me
gustaba la orientación que tenía”, dice.
En su escuela de Costa del Lepá, ya había pasado por la
experiencia de un albergue: “Como mi casa quedaba lejos,
desde sexto grado hasta tercer año viví en la residencia, así
que ya sabía de qué se trataba… ¡pero nunca había estado
tan lejos!”. Cuenta que en la casa del CEA, todas las chicas
participan de las tareas domésticas, que son denominadas
“oficios” y realizadas en grupo. “Hay distintos oficios: por
ejemplo, lavar la vajilla, ordenar la cocina... A mí hoy me toca
limpiar el pasillo”, explica.
En cuanto a la adaptación a la vida en Cholila, dice: “Lo más
difícil fue acostumbrarme a la cantidad de horas de estudio
que tenemos y a la exigencia en cuanto al nivel educativo: ¡tuve
que hacer tercer año de nuevo! Pero después fui entendiendo
todo: le puse mucha dedicación y
logré aprobar todas las materias”.
El pasar a tener tantos
compañeros, fue también un gran
cambio: “En mi antigua escuela
éramos muy poquitos. Integrarme
no fue fácil, pero me ayudó mucho
el que hubiese venido también
una prima mía. Ahora ya estoy re
adaptada”.
“Hubo veces en que le dije a mi prima: ¡no sé para qué vine,
me cuesta mucho! Pero me acordaba de todo el esfuerzo que
hacía mi mamá para que yo esté acá y me puse las pilas para
salir adelante. El apoyo de los profesores fue muy importante:
trabajan mucho para que estemos bien”.
Cuando termine el secundario, le gustaría seguir una carrera
como técnico forestal: “Quiero generar conciencia sobre cómo
cuidar nuestro lugar”.
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EDUCACION
Diego Silva
33 AÑOS / PROFESOR Y ASISTENTE EN LA RESIDENCIA DE VARONES
DEL CEA VALLE DE CHOLILA
“Ser asistente y profesor en el
CEA Valle de Cholila no es un
trabajo, es una vocación a tiempo
completo”, dice con una sonrisa
Diego Silva, de 33 años.
En 2004, luego de que egresara del
CEI de Junín de los Andes, a Diego le ofrecieron ser asistente
en la residencia masculina y, tiempo después, profesor del
área vegetal. “¡De un día para el otro, pasé de ser estudiante
y compañero de más de cien alumnos a ser asistente! Pero el
cambio no fue tan duro: a medida que uno va creciendo, en la
residencia asumimos cada vez más responsabilidades”, explica.
“El primer día como asistente, les dije a los chicos que yo seguía
siendo el de siempre, con quien habían compartido el mismo
cuarto y experiencias: simplemente, había un cambio de rol”.
Como sus padres y los padres de sus padres, Diego nació y
se crío en la comunidad mapuche de Cayupan, en Río Negro,
donde viven unas 150 familias. Allí, tiene una pequeña parcela,
con animales y una granja. “Tuve una infancia difícil, como
suele ocurrir con los chicos del campo”, cuenta. “Cuando tenía
diez años, falleció mi papá y nos quedamos con mis cinco
hermanos a cargo de todo: asumimos roles de adultos y no
tuvimos una infancia de niños. La economía familiar, como
éramos minifundistas, consistía en sustentarnos con lo que
producíamos”.
Para ir a la primaria, en una escuela rural en la localidad de
Las Cortaderas, recorría tres kilómetros caminando: “Con calor,
viento, lluvia o helada”. Luego, quiso seguir el secundario:
“Antes de que mi padre, Vicente, falleciera, nos pidió dos cosas:
que no dejáramos el campo, donde nacimos y nos criamos; y
que siguiéramos estudiando. Mi papá era analfabeto como mi
mamá, y lo que siempre le reprochó a mi abuelo fue que no lo
incentivó a estudiar”.
Su mamá, Cesárea, lo apoyó en la decisión, y se propusieron
buscar un lugar que se ajustara a sus “limitaciones económicas”.
“Entonces conocí a la Fundación Cruzada Patagónica: yo tenía
18 años y quien era entonces el director del CEI San Ignacio,
Sergio Rumene, nunca me dejó sólo. Ahí empecé la secundaria
y me recibí”.
En 2008, cuando se fundó el CEA del Valle de Cholila, Diego fue
convocado para asistir a los chicos de la nueva residencia de
varones y sumarse como profesor.
“Lo charlé con mi familia y les expliqué que venía, sobre todo,
por los alumnos: aquí brindamos una educación integral, que
busca que desarrollen valores como la responsabilidad, el
esfuerzo personal, el trabajo en equipo”, dice. “Cuando yo fui
estudiante tuve un acompañamiento permanente de muchas
personas de la Fundación: no sólo fue mi entusiasmo lo que
hizo posible que terminara el secundario. El hecho de devolver
lo que me habían dado y de brindar la oportunidad que yo tuve
a los jóvenes de zonas rurales es lo que me motiva”.
Y concluye: “Cuando veo a chicos que extrañan o les cuesta
adaptarse, les cuento que yo también estuve en su lugar y que
sigo siendo un pibe de campo... Para poder ser alguien, hay que
esforzarse: nada viene desde arriba. Todos tenemos capacidades
para dar lo mejor de nosotros y superar los obstáculos que nos
aparecen. Si el día de mañana quieren ser una pata fundamental
de sus familias y comunidades, es necesario que se formen”.
Nuestras Escuelas
El Centro de Educación Integral (CEI) San Ignacio se fundó en 1982 en Junín de los Andes,
Neuquén. Cuenta con un secundario agrotécnico para jóvenes, primario semipresencial
para adultos y talleres de formación profesional. Al secundario asisten 220 alumnos, de
los cuales 140 viven en sus albergues para varones y mujeres. Se trata de jóvenes que
viven hasta 500 km de distancia.
El Centro Educativo Agrotécnico (CEA) Valle de Cholila, fue creado en 2008 como una
oportunidad única de educación secundaria y formación agrotécnica para jóvenes
de parajes rurales de la estepa. Asisten 130 alumnos, 40 de los cuales viven en sus
residencias para varones y mujeres. Estos chicos provienen de parajes rurales de hasta
350 km de distancia.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Una impactante
tarea cotidiana
SUS OJOS, ERAN TAN PROFUNDOS EN SU MIRADA, COMO LOS DE TANTOS
JÓVENES PATAGÓNICOS QUE CONOCÍ AQUÍ EN NEUQUÉN, MUY PARECIDOS A LOS
QUE VI EN CHUBUT. SENTADOS UNO FRENTE AL OTRO EN LA DIRECCIÓN DEL CEI,
INTERCAMBIÁBAMOS CON UN ALUMNO DE PRIMER AÑO, PALABRAS E IDEAS.
¿Y VOS, POR QUÉ QUERÉS ESTUDIAR EN ESTA ESCUELA?, LE PREGUNTÉ CUANDO
LO NOTÉ NERVIOSO.
PORQUE QUIERO SER UNA PERSONA, RESPONDIÓ.
HIZO UNA MUESCA INOCENTE Y CONCEDIÓ UNA SONRISA.
¿Y AHORA QUÉ SOS?, RETRUQUÉ.
AHORA, SOY SÓLO UN ESTUDIANTE, DIRE….
JAVIER BESSONE
DIRECTOR CEI SAN IGNACIO
NIVEL MEDIO
SONREÍ EN SILENCIO. NO HICE NINGÚN GESTO Y ME DIJE A MÍ MISMO…
QUÉ LINDO TRABAJO TENÉS!!..
(Conversaciones en Dirección – Cei San Ignacio) – Javier Bessone. (2014)
ESTE CICLO LECTIVO 2014 FUE
MUY PARTICULAR
En lo institucional el CEI cambiaba de Dirección en el
Nivel Medio, con todo lo que ello implica.
En lo personal, terminaba una etapa muy significativa
y dejaba en la dirección del CEA Valle de Cholila,
esperanzas y sueños de notable crecimiento. Volver a
Junín de los Andes y asumir la responsabilidad de ser el
nuevo director de Nivel Medio, me llenó de orgullo, pero
también de una gran responsabilidad.
“Volver a los orígenes”, volver a descubrir en lo cotidiano
y desde otro lugar ese carisma tan particular que tiene el
CEI como escuela y comunidad educativa.
Hace más de treinta años, el sueño institucional
comenzó con una frase bíblica que resumía el sentir
inicial “No amemos sólo con palabras sino con obras
y de verdad”, deseo que se convirtió en el corazón del
Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela y de
nuestra organización.
Pilares como el enfoque integral de la persona y su
desarrollo, el aprendizaje a través de la acción, la cultura
del trabajo, el servicio solidario, la valoración profunda
a la diversidad cultural, sostuvieron y sostienen una
educación libre, comunitaria y superadora.
UNA ESCUELA CON DESAFÍOS
La impactante tarea cotidiana, desde cada una de las
áreas de los distintos niveles. La misma pasión y el
mismo convencimiento, de la tarea transformadora de
la Educación, que implica motivación, esfuerzo, calidad
educativa, ofreciendo una propuesta rica en aprendizajes
significativos.
Los logros de este ciclo fueron posibles, gracias al
trabajo en equipo de todos los integrantes de la
escuela, personas que se atreven día a día a potenciar
este proyecto que genera igualdad de oportunidades
y que trabaja en conjunto para vencer el desgano, la
incertidumbre y la falta de solidaridad.
En las próximas páginas podrán ver parte del trabajo
desarrollado durante este ciclo lectivo.
Es nuestro granito de arena, en la idea de aportarle al
país, jóvenes egresados con espíritu y conocimientos
críticos que vuelvan a recuperar la cultura del trabajo
y del esfuerzo.
Gracias a todos por estar.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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Voces
en el CEI
GISELA SCHMIDBERG
PERIODISTA INDEPENDIENTE
Que no se pongan celosos los profesores y demás adultos de la
escuela: lo más lindo allí es hablar con los chicos. Primero de
todo: son tremendamente valientes. Ellos “se la bancan”. No es
poco frecuente escuchar a los adultos de aquí decir: “Yo a su
edad, no sé si hubiera podido”. Y es que, al decir de los propios
alumnos, lo más difícil del CEI, es estar. Al menos al principio,
como les pasa a muchos chicos de primer año que extrañan
muchísimo a sus familias. Según cuentan, allí los tutores juegan
un papel muy importante, apoyando y estimulando a seguir.
Es el recreo de la mañana y Luz Colado, alumna de 3° año,
descansa un ratito mientras dice: “Al principio cuesta un montón,
pero cuando te acostumbrás te pasa al revés: volvés a casa y
extrañas a tus amigos, la rutina de la escuela, no sabés qué hacer,
te sentís solo”.
Lucas Prieto, de 3° año agrega: “Al venirnos acá, te cambia
mucho. Las ideas son tuyas, no de tus papás. Si te va mal o bien,
es por tu propia decisión, es tu responsabilidad, tu esfuerzo. Eso
es repiola”.
Ambos coinciden en que esta experiencia los prepara para la
vida, los hace independientes. “A nosotros nos va a costar menos
ir a la universidad, y además acá aprendés a convivir”.
Carlos Fuentes , cursando su primer año en el CEI que había
repetido tres veces primer año antes de entrar al Centro de
Formación Profesional y más tarde al secundario, cuenta su
experiencia: “Yo repetía porque perdía mucho tiempo con la
play, los jueguitos, la música. En la escuela no hay mucho tiempo
para eso y además tus amigos estudian, entonces vos estudiás.
También me ayudó mucho la tranquilidad del lugar, yo venía de
Zapala, una ciudad con mucho ruido”.
Cuentan también otras cosas muy interesantes: aquí hay
conflictos y peleas lógicas, como sucede en cualquier grupo
humano, pero el estruendoso bullying que azota la mayor parte
de las escuelas, no tiene lugar: “En eso tienen mucho que ver los
profesores, nos hablan mucho, y cuando dos se pelean, les ponen
una actividad reparadora”.
Se los ve trabajar duro todo el día en las clases, los talleres,
los seminarios, las guardias, los oficios... Realmente despiertan
admiración. María de la Paz Villar comenta que ellas trabajan la
tierra, palean, acarrean abono, todo a la par de los muchachos.
Varios chicos y chicas del segundo ciclo hablan de responsabilidad,
de esfuerzo, de superación. De hacerlo con ganas y no como
obligación. Algunos quieren terminar de estudiar por fin y
empezar a trabajar. En el campo o lo que sea. Otros quieren ser
ingenieros agrónomos, veterinarios, médicos, abogados o DJ’s.
Pero ahí están todos: afrontaron un desafío enorme en su vida,
trabajaron duro y lo lograron. Ese orgullo nadie se los quita ni se
los quitará.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Proyectarse al
FUTURO
El entorno general no ayuda. Se pierden de vista mejores
horizontes y eso desalienta. Hay en la sociedad una
cultura de la inmediatez que no permite persistir, pensar a
mediano y largo plazo. Valores como la cultura del trabajo
y el esfuerzo no tienen buena prensa. Las adicciones son
una posibilidad de escape muy a la mano. Y la apatía es
un mal que acecha. Estos son –según Laura Costa, asesora
pedagógica del CEI- muchos de los males de época contra
los que nuestros adolescentes se ven obligados a luchar
día a día para poder salir adelante.
“Aunque comparados con los números de la provincia* no
estemos tan mal –nos dice Laura-no estamos contentos con
el número de alumnos que terminan la escuela en relación
a los que ingresan. El índice de los que dejan a mitad de
camino es aún muy alto. Hay chicos que se hacen problema
por repetir pero hay otros a los que les da exactamente
lo mismo estar en la escuela, no estar, vivir hasta los 70
años o morirse mañana... tenemos muchos casos así. Eso
nos preocupa mucho”.
Bajo este panorama, ¿cómo ayudar a los chicos a
proyectarse a futuro, permanecer en el CEI y pasar de año?
Ellos dicen que lo que los ayuda es, sobre todo, el apoyo de
los docentes. Laura Costa coincide: “Nuestro discurso tipo
pájaro carpintero, refuerza y seguro hace la diferencia”.
“¿Pediste el programa de la materia, tenés la carpeta
completa? Dale que vos podés”, así los profesores siguen
de cerquita, contienen, alientan a seguir a sus alumnos:
“Los profesores de la escuela somos muchos con nuestras
diferencias y nuestros discursos particulares, que no
siempre van por el mismo lado. Pero los chicos ven que hay
un criterio, un mensaje que refuerza, que valora el estudio
y lo notan. Eso nos anima: que uno venga y te diga ‘gracias’
y que aprobó ‘porque usted me estuvo atrás’”.
Pero mucho más allá de estas palabras, está el ejemplo
de los propios profesores como individuos con empuje,
ambiciones e inquietudes. Y sus acciones, las espontáneas
de cada día y las planificadas, las pensadas pedagógica y
estratégicamente.
Según la asesora, “muchos de los chicos que se van del CEI
lo hacen porque les cuesta seguir el ritmo que impone esta
escuela; muchas horas todos los días, no hay feriados, no
hay horas libres, muchas materias…”. Pero hay un detalle
importante: en general se van para hacer un secundario
GISELA SCHMIDBERG | PERIODISTA INDEPENDIENTE
común. “No es deserción, es una baja nuestra –explica
Laura-. Y en general el alumno que no se llevó un título
se lleva de todos modos una serie de aprendizajes que
después vienen y te cuentan cuánto les sirvió”.
“Es difícil pensar todo el tiempo distintas estrategias para
que los chicos puedan proyectarse. Pero es imprescindible
hacerlo”, explica Laura. Hay algunas que ya están
institucionalizadas, como las prácticas solidarias, los
campamentos y ‘Tranqueras abiertas’. Todas ellas son modos
de entusiasmar, valorar, mostrar, reforzar la autoestima
de cada alumno, disfrutar, compartir, y cooperar. Y,
fundamentalmente, poner el saber en práctica y darle
sentido a todo lo que se hace y se aprende en la escuela.
!
· Retención 34,81%
· Desgranamiento 65,19%
Modalidad común. Nivel medio. Carreras de 6 años de duración
(orientación técnica y agropecuaria).
Provincia del Neuquén Cohorte 2007-2012
Fuente: Relevamientos Anuales 2007-2012 DINIECE
Departamento de Estadística
Dirección de Planeamiento Educativo
Consejo Provincial de Educación.
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EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Emprendimiento
MARIA EUGENIA BERTOSSI | PROFESORA ECONOMIA Y GESTION
Si desde la educación, nuestra atención se enfoca exclusivamente
en el aprendizaje de técnicas y de procesos productivos, estaremos
descuidando un aspecto fundamental en la formación de los jóvenes.
Toda producción de bienes y servicios se perfecciona cuando estos, son
dispuestos para quienes realmente lo necesitan, de lo contrario todo
esfuerzo de por qué y cómo producir se vuelve estéril.
Junto a la Fundación Impulsar, Fundaciòn Cruzada Patagónica
inició un camino enfocado en la transmisión de los principios del
emprededurismo. En primer lugar se comenzó con la capacitación de
los docentes con el objetivo de incentivar ideas ò iniciativas de negocios
en los alumnos. Luego los jóvenes interesados participaron de talleres
donde se le brindaron
las
herramientas
SI DESDE LA EDUCACIÓN, NUESTRA ATENCIÓN SE
para formular su propio emprendimiento. Cada joven
ENFOCA EXCLUSIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE DE
logró armar su plan de negocio, abarcando rubros de
TÉCNICAS Y DE PROCESOS PRODUCTIVOS, ESTAREMOS la producción agropecuaria hasta la oferta de distintos
DESCUIDANDO UN ASPECTO FUNDAMENTAL EN LA
tipos de servicios. Finalmente cada joven emprendedor
FORMACIÓN DE LOS JÓVENES.
será apoyado por un mentor que lo acompañará en su
recorrido por emprender.
Sabemos que emprender es una forma de caracterizar la efectividad de los sistemas económicos del siglo
XXI, potenciando el crecimiento de la sociedad. Pero si cultivamos destrezas, habilidades, aptitudes y
actitudes de nuevos empresarios, no solo se logrará saber formular un negocio, sino fomentar una actitud
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Laboratorio de
TRIQUINOSIS
ENRIQUE TUBIO Y NATALIA TELANIA
MÉDICOS VETERINARIOS DEL SECTOR PRODUCCIÓN DE CERDOS
Desde que comenzamos en el CEI San Ignacio, siempre fue nuestro anhelo, contar
con laboratorio propio para realizar Diagnóstico de Triquinosis, siendo esta una
enfermedad endémica en la zona, y habiendo sido nuestra comunidad de Junín de
los Andes, perjudicada por un importante brote donde hubo gran porcentaje de
personas afectadas, las cuales hasta el día de hoy sufren aún las consecuencias.
Es necesario aclarar que hasta el momento de montar dicho laboratorio, era
necesario trasladar las muestras para su análisis a profesionales privados de
nuestra ciudad.
Por tal motivo y recorriendo un largo trayecto siempre aportando el velar por la salud
pública y la educación, es que hoy podemos contar, gracias al apoyo de directivos
de la institución y la donación de EXXON MOBIL, con valioso instrumental que nos
permite culminar el ciclo productivo del área cerdos, en nuestro establecimiento.
Desde el punto de vista educativo, el alumnado puede evidenciar la presencia de
esta patología, la cual no debemos olvidar es una zoonosis que afecta de forma
crónica al humano, siendo la principal causa de esto, la falta de análisis de carnes
crudas de cerdos domésticos y salvajes. De esta manera contando con el proceso
de digestión enzimática, evitamos la ingestión de carnes contaminadas con el
parásito Triquinella Spiralis.
Por todo lo antes expuesto, sentimos una gran satisfacción de haber logrado un
objetivo tan importante, como es trabajar para la prevención de una enfermedad
tan grave en esta zona.
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EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
DIEGO VALERIA ALUMNO EGRESADO 2013
De Cuyín Manzano a
Nueva Delhi
Cuando empecé a estudiar en la escuela, en las horas libre, realizaba
actividades que me gustaban. Una de éstas, fue el taller de reciclado donde
armamos ladrillos con botellas PET para después hacer bioconstrucción.
Luego surgió algo para mi muy interesante que fue el club de ciencias a cargo
de Ana Prieto. Empezamos a realizar proyectos y a participar en diferentes
convocatorias a nivel nacional como internacional; además siempre estuve
conectado con la naturaleza. Realicé varios proyectos,que algunos resultaron
efectivos y otros no, pero aprendí que no siempre se daban las cosas como
uno quiere.
En el año 2012, surgió una propuesta con el club de ciencias de realizar
un trabajo de investigación colaborativo entre 3 países (Perú; Uruguay
y Argentina). Desde la escuela comenzamos a trabajar utilizando las
herramientas necesarias, como los protocolos de GLOBE e imágenes
satelitales, en nuestro proyecto que consistía en estudiar cómo afectaba
el impacto del fenómeno meteorológico ENSO sobre la cobertura terrestre
entre los 10° y 40° de latitud, en América del Sur.
Tuvimos varios encuentros con los alumnos del colegio Marín de Buenos
Aires; los chicos de Uruguay del club de ciencias Ventus y los chicos de la Universidad de la Molina. Los encuentros
fueron tanto en Junín de los Andes como en Bs As.
Gracias al trabajo realizado fuí elegido para viajar a la India, a Nueva Delhi para exponer y viajé a ese lugar lejano e
increíble para mí. En este encuentro participaron más de 100 jóvenes y docentes de diversas parte del mundo. Este viaje
me abrió la mente y me hizo valorar cosas que tenemos como país y dan ganas de hacer muchas cosas, es increíble con
la energía que volví de ese viaje.
Todavía me cuesta creer todo lo que viví y estaba expectante a lo que pasara minuto a minuto, el compartir con cada
uno de los participantes fue enriquecedor. Siempre con el apoyo de la Profesora Ana Prieto, que estaba dispuesta a dar
una mano para exponer el trabajo. Sumado a esto, pude conocer lugares como el Taj Mahal, me sorprendió muchísimo
cómo fue construído, los mármoles tallados, y el río Ganges.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
La educación es una
herramienta liberadora
para la persona humana
SILVIA SCHEEL | DIRECTORA NIVEL ADULTOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL
El Centro de Educación Integral San Ignacio (C.E.I.) , comenzó sus actividades en septiembre
de 1982, brindando educación primaria y talleres de Formación Profesional.
Grandes comienzos, grandes desafíos, mucho esfuerzo y muchas convicciones.
Gente apasionada que dejó sus lugares para ir por el desafío de la educación, así empezamos,
hoy continuamos, el aprender es para toda la vida. Lograr mejorar las competencias técnicas
o profesionales, ofrecer experiencias educativas significativas que sirvan para mejorar la
calidad de vida es todo un desafío diario.
Nos animamos a salir al campo con tres maestras y como decimos “nunca es tarde para
aprender”, ampliamos nuestro centro de enseñanza itinerante, llegando a Atreuco Abajo y
Atreuco Arriba, además de la zona de Confluencia frente al río.
La escuela se traslada a la casa de los pobladores o a un lugar comunitario, allí se
convierten los espacios en zonas de aprendizajes dinámicos para los alumnos y alumnas
que se comprometen con la propuesta semipresencial. Es así, como la interculturalidad se
revaloriza en cada clase permitiendo adquirir herramientas útiles para mejorar la calidad
de vida dentro de su comunidad y conocer otras realidades diferentes.
Poder ser protagonista de su propia vida e historia, lograr transformarla con aquellos conocimientos
apropiados y su sabiduría ancestral, ser personas reflexivas y agentes multiplicadores, es todo un reto,
un proceso que se logra con perseverancia y esfuerzo.
Es así como también, en la escuela se desarrollan los Talleres de Formación Profesional en oficios,
como Tractor y Motosierra, Carpintería, Electricidad y Construcciones, destinados a aquellos alumnos y
alumnas que por diferentes razones no hicieron el nivel secundario y optan por aprender un oficio para
salir al mundo laboral.
El aprender haciendo, es un lema fundamental en la realidad socio cultural actual que impacta de lleno
en la formación integral de jóvenes que se atreven a vincularse con la cultura del trabajo.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
SALEN DESDE EL CEI HACIA LAS COMUNIDADES MAPUCHES PARA DAR CLASES A LOS
ADULTOS QUE ESTÁN CURSANDO LA PRIMARIA. FERNANDA Y BIANCA VAN CON SUS
DELANTALES, SUS CAJAS DE MATERIALES Y SUS BELLAS SONRISAS. UNA VEZ POR SEMANA A
CADA A LAS COMUNIDADES MAPUCHE PAINEFILÚ, ATREICO, LINARES.
La importancia de esta
llegada a la casa
GISELA SCHMIDBERG | PERIODISTA INDEPENDIENTE
Como sucede con muchas de las situaciones y desafíos
que se afrontan desde la Fundación, el semi presencial
de adultos les presenta a sus protagonistas importantes
preguntas y contradicciones, difíciles de resolver: Una
vez sola por semana es poquito para lograr avances
significativos en los alumnos. ¿Cómo se podría hacer
para superar esto? ¿Tal vez sería mejor llegar a menos
comunidades pero poder dedicarle más tiempo a cada
una? ¿Y qué pasaría con aquellas personas a las que
entonces ya no se llegaría? Por otro lado, si hubiera
menos alumnos, no habría nombramientos docentes.
Y con menos maestros, esto sería inviable. ¿Entonces?
Importantes preguntas aún por responder.
Pero allí van las maestras llevando lo mejor de sí. Con
el mate infaltable en la camioneta que se desplaza por
kilómetros de ripio y paisajes increíbles. Pero la charla
lleva la atención hacia los paisajes interiores de sus
alumnos, sus problemas y necesidades.
Delicia, una de las alumnas, las recibe en su pulcra casa.
Les convida mate y pan casero con mermelada, las lleva
a visitar –orgullosa- su huerta y su invernadero donde
cultiva tomates, zapallos, zanahorias, remolacha, tal
como le enseñó su madre.
Bianca le corrige la tarea en el cuaderno y escribe un
“excelente y felicitado”. Delicia sonríe con una sonrisa
!
muy grandota, más que satisfecha.
Según se puede apreciar en su cuaderno, aprende a leer
y escribir a partir de sus datos personales, una receta o
un cartel con información pública importante. Aprende
a sumar y restar a partir del manejo del dinero. Las
maestras elijen estos contenidos por estar todos bien
vinculados a su cotidiano, para que esos aprendizajes le
resulten significativos.
-Delicia, ¿qué diferencias nota en su vida antes y después
de haber retomado la primaria?
-La responsabilidad –responde luego-: cuando sé que
viene la maestra, yo hago mi tarea.
Es seguro que Bianca y Fernanda nunca se propusieron
eso como objetivo. Sí tal vez como actitud que facilite el
aprendizaje, pero definitivamente no como meta.
Frente a este tipo de situaciones, las maestras se quedan
pensando. Estrategias, acciones, posibles cambios,
siempre tratando de llegar a sus alumnos, de darle
sentido a su trabajo allí.
Lo que es evidente es cómo las esperan, la alegría con la
que son recibidas, la importancia que tiene esta llegada
a la casa, el esmero con el que escuchan su clase y la
satisfacción por la tarea realizada reflejada en sus caras.
Estadísticas de Analfabetismo en personas de 10 años o más, según Censo Nacional 2010
Tasa Nacional: 1.92%
Provincia de Neuquén, zona rural: 7.6%
Huiliches: 7.06%
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EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Creando vínculos
BIANCA NAPOLITANO Y FERNANDA GARCIA | DOCENTES NIVEL ADULTOS
COMUNICADO RADIAL: “LAS MAESTRAS DE PRIMARIA PARA JÓVENES Y ADULTOS,
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL DEL CEI SAN IGNACIO, COMUNICAN A LOS POBLADORES
DE LA COMUNIDAD LINARES QUE EL DÍA MIÉRCOLES POR LA TARDE SE REALIZARÁN LAS
INSCRIPCIONES PARA TODAS AQUELLAS PERSONAS INTERESADAS EN EMPEZAR, CONTINUAR
O REPASAR SUS ESTUDIOS PRIMARIOS…”
Así comenzábamos las primeras jornadas de este ciclo
lectivo.
El año anterior habíamos recorrido Nahuel Mapi Arriba,
un paraje de la Comunidad Linares, con intenciones de
abrir otro espacio para estudiar.
El Director de la Escuela Nº 306 de dicho lugar, Adrián
Reinoso, fue el encargado de orientarnos, señalarnos
la situación de cada familia y mostrarnos con mucha
sabiduría la idiosincrasia del lugar.
Estábamos ansiosas el primer día de clases, conocíamos
y reconocíamos a nuestros alumnos/as a partir de la
descripción del colega.
A medida que fue pasando el tiempo, que la gente
observaba que cumplíamos con los acuerdos, que
respetábamos sus tiempos, que se generaban espacios
de escucha, y que nos conocían; se fue gestando lo que
sucede en este encuentro entre alumno/a y maestra, eso
que traspasa los límites de letras y números, eso que
se forma cuando se pide permiso, cuando se respeta la
cosmovisión.
De esta manera, fuimos creando vínculos y afianzándolos
clase a clase, camino a lograr uno de los proyectos
institucionales: el viaje de estudio a Cholila.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Este fue concretado la mañana lluviosa del 7 de Abril del
2014. El servicio meteorológico anunciaba un temporal
pero los quince alumnos/as y las tres maestras, a las
8.00 hs. en punto, estábamos esperando la Trafic que nos
llevaría a nuestro anhelado viaje.
Al llegar al lugar, nuestra escuela hermana, nos esperaba
con las puertas abiertas. Compartimos la merienda y un
hermoso recorrido por la misma. Luego el Director del
CEA Valle de Cholila, en aquel entonces, Javier Bessone,
cálidamente nos acompañó en la cena y en la organización
del hospedaje.
Al día siguiente nos levantamos expectantes por conocer
las bellezas que ofrece el sur Argentino: Cholila, Lago
Rivadavia, Epuyén, El Hoyo y El Bolsón. A la noche volvimos
a la escuela para cenar, felices de haber disfrutado un día
lleno de nuevas vivencias.
El último día de nuestro viaje, ya de regreso a Junín de
los Andes, no podíamos dejar de pasar por Bariloche.
Recorrimos una chocolatería, el Centro Cívico, las galerías
comerciales y almorzamos en un restaurante regional.
Estas son las actividades y proyectos que la Primaria de
Adultos lleva a cabo en las Comunidades Mapuche del
noroeste de la Patagonia. Poniendo el cuerpo, el alma y el
corazón en cada clase…en cada ENCUENTRO.
EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Una travesía Off Road
matriculando alumnos para Formación Profesional
MARCELO BELLANDI | JEFE DE SECCION
A fines de Mayo de 2014, habiendo concluido ya un ciclo
lectivo, nos disponíamos con los Maestros de Enseñanza
Práctica Jorge Fernández, Asdrúbal Francia, Nicolás Racedo
y yo, a dos premisas que teníamos, nuestras tan ansiadas
vacaciones, y la ansiedad de salir en busca de nuestro
nuevo grupo de alumnos, los del año siguiente, los de
nuestra comunidad meta, esos que alejados de los grandes
poblados, no tienen oportunidad de seguir capacitándose,
y esos con los que con esa amabilidad gauchesca, es tan
grato compartir conocimientos durante el año que duran
los talleres de Formación Profesional.
Arrancamos a las 7 de la mañana hacia la zona de Naupa
Huen, oeste de la provincia de Río Negro, donde por la
El viaje por esas huellas, que algunos llaman caminos, valió
la pena; actualmente 12 jóvenes que no tenían en sus
planes seguir estudiando, por desconocimiento o falta de
oportunidad, hoy están cursando los talleres de Formación
Profesional, volcando durante el año transcurrido, en
forma de práctica y trabajo solidario a la vez, esas destrezas
y conocimientos que fueron adquiriendo.
Como ejemplo podemos citar la práctica de arado en casa
de la familia Aigo, Pampa del Malleo; arado en Costa del
Malleo, en un predio de la familia Huenuquir, el armado
de un invernadero en la escuela Nº357, colaborando
así con alumnos de esa escuela junto a su maestro Ariel
Garcia; corte de pasto con tractor en cancha de fútbol del
lejanía, presumíamos que podía llegar a haber destinatarios
de oferta educativa. Como suponíamos nos recibió David
Gramajo, maestro y director de la escuela primaria 383
de ese paraje, que nos brindó, con mates de por medio,
información sobre las familias de sus exalumnos, las
que podríamos visitar, y para lo cual tendríamos varios
kilómetros de ripio y caminos de faldeo que recorrer.
Partimos a visitar a los pobladores, donde encontramos
e inscribimos en nuestro recorrido a 8 postulantes, muy
entusiasmados ellos con los distintos talleres que les
proponíamos.
Contando aún con tiempo disponible, y con el éxito que
llevábamos alcanzado hasta el momento, nos propusimos
continuar el viaje hacia el este, pasando por Lonco Vaca y
llegando a Aguada Guzmán, con lo cual logramos 4 futuros
alumnos más.
colegio Ceferino; Arado de 3 ha en un predio de la familia
Sacconi; acarreo de leña desde la veranada a pobladores
de la comunidad Mapuche Linares, paraje Aucapan, donde
los alumnos pudieron aprender a maniobrar el tractor
en espacios reducidos, como así también en diferentes
marchas, con carro cargado o vacío, en caminos intrincados
y angostos.
Como verán, no puedo dejar de sentir orgullo y emoción al
repasar el año transcurrido, los trabajos realizados, y viendo
egresar como Tractoristas, Motosierristas, Carpinteros,
Electricistas o Constructores, a esos jóvenes, ya exalumnos,
que fuimos a buscar, y que ahora regresan a esos parajes
alejados del oeste de la Patagonia, eso sí, con ansias de
compartir y aplicar en sus casas todas las experiencias
vividas y aprendidas durante un arduo año fructífero y
productivo.
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EDUCACION | CEI SAN IGNACIO
Saber para creer
Taller de Formación Profesional en Electricidad
Dos chicos se encuentran subidos al tanque del CEI: están intentando reparar un problema de la bomba
de agua. Su profesor, Jorge Fernández, los guía en la tarea y los chicos lo siguen con atención. Estas
situaciones se dan a diario en la escuela, donde los alumnos de Formación Profesional aprenden mientras
hacen.
En general, se trata de alumnos que no empezaron o que abandonaron la secundaria, muchas veces
porque les costaba o no tenían interés en el estudio. Por eso, lo primero que hace Jorge es ponerlos
en acción: “Si les doy mucha teoría de entrada, pasan dos meses y tengo abandono de alumnos. Por
eso yo empiezo con las normas de seguridad, para estar en
LOS ALUMNOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL condiciones de salir a hacer cosas concretas rápidamente. Les
APRENDEN MIENTRAS HACEN. enseño sobre los dispositivos de protección de las instalaciones
y las herramientas de diagnóstico. Y si bien les voy nombrando
algunas cuestiones teóricas, les digo que las vamos a ir retomando más adelante.”
Los objetivos de los talleres de formación profesional son que los chicos obtengan conocimientos de
electricidad, construcciones, tractor y motosierra y carpintería respectivamente, pero no son los únicos.
Hay un objetivo anterior, imprescindible, sobre el que es necesario trabajar. Todos los que estamos en
educación de adultos nos encontramos con una problemática parecida, terminamos haciendo un trabajo
que va más allá de la materia que dictamos, dice Jorge. Debemos lograr que los alumnos se lleven de aquí
una experiencia que les abra un panorama de posibilidades.
Por ejemplo, él les explica a sus alumnos que no es lo mismo cumplir con el encargo de levantar
un paredón que hablar con el dueño directamente o con el maestro mayor de obra y hacer toda la
mampostería de una casa o –además- saber hacer la instalación de agua, el gas y la electricidad y armar
un presupuesto. “Si vos te calificás, vas a tener más resultados. Hay jóvenes que les cuesta horrores
tomar la iniciativa pero yo les insisto para que busquen aquello que les parece que los va a hacer sentir
más cómodos y les va a resultar. “
Al terminar el curso no todos se dedican a ser electricistas. Sin embargo, al menos en muchos casos,
según el profesor, se ve que los chicos maduran y encaran la vida con otra filosofía: “A veces pienso que
es una cuestión de fe: de creer en sí mismos y en la capacidad que puede estar adentro de ellos.”
!
28
Matrícula
Taller electricidad
Carpintería
Taller construcciones
Tractor y motosierra
27
10
7
10
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
De desafíos
y proyectos
GERMAN CHALUB | DIRECTOR CEA VALLE CHOLILA
Estimados lectores, y amigos de FCP,
las líneas que siguen a continuación
pretenden dar cuenta, a modo de
introducción, de aquellas acciones que
el CEA llevó adelante a lo largo de este
2014 el cual estuvo signado de desafíos
y proyectos, pero serán las notas que
preceden las que darán cuenta de ello.
No es erróneo afirmar que cuando un año
transcurre de manera rápida es porque a
lo largo de éste mucho es lo que ocurrió,
así fue éste 2014 para el CEA; vertiginoso
e intenso. Lo primero que nos pasó fue
el desafío de batallar contra un riesgo siempre permanente de
esta zona, principalmente en la época estival, me refiero a los
“colilargos”, ardua fue la labor que se realizó a fin de controlarlos
donde el temple fue el denominador común. Es justamente frente
a estos fenómenos donde la naturaleza nos pone a prueba cuando
aparece la vocación de cada uno de los que hacen el CEA, ya sea
los docentes de las materias curriculares como de las materias
prácticas sin olvidar la labor de nuestros compañeros, los auxiliares
de servicio, todos mancomunados en el día a día preparados frente
a las contingencias que se presentan, por ello hablamos de desafíos
permanentes como también de proyectos los cuales revitalizan y
cambian la fisonomía de la escuela.
Todo lo antes dicho tiene un destinatario, son los ciento cuarenta
alumnos que tiene el CEA, a ellos va dirigido nuestro objetivo y por
el cual nos abocamos, nuestra es la satisfacción cuando un grupo
de dieciocho alumnos alcanzan el objetivo, que es el de adquirir
conocimientos a lo largo de seis años y convertirse no sólo en
Técnicos Agropecuarios sino en hombres y mujeres de bien. Por eso
los desafíos y proyectos son recurrencia permanente.
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EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
La escuela ante
la emergencia del
HANTAVIRUS
BIOSEGURIDAD
En el Centro Educativo Agrotécnico Valle de Cholila, se
pusieron manos a la obra para que, sin exponer a los
alumnos al riesgo de contagio, pudiesen continuar las
clases. Para esto, la creatividad y el compromiso de los
docentes resultaron claves. Benoit Andrieu, ingeniero
agrónomo y jefe de sección del área productiva, cuenta
cuáles fueron las medidas que debieron implementarse.
¿CÓMO DEBE ACTUAR LA ESCUELA ANTE
UNA EMERGENCIA COMO FUE LA DEL
HANTAVIRUS?
B. A- No hay una receta. Pero lo primero que se piensa es
en resguardar a las personas y, en particular, a los alumnos.
A diferencia de otras emergencias, como la producida
por las cenizas volcánicas, la del hantavirus tuvo dos
características: su larga duración en el tiempo (todo un
año), y el haber conllevado un riesgo importante para la
salud de la comunidad educativa. En este sentido, entre las
primeras cuestiones que se plantearon estuvo el mantener
o suspender las clases: como nosotros pensamos que
los chicos tienen que tener la mayor cantidad de días de
estudio posibles, buscamos seguir, evitando que su salud
pudiese estar en riesgo.
¿CUÁLES FUERON LAS PRIMERAS
MEDIDAS QUE SE TOMARON?
B. A- En primer lugar, se determinaron las características
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
MARIA AYUSO | PERIODISTA FUNDACIÓN LA NACIÓN
de la emergencia (cómo se estaba presentando y cómo
podía afectar el funcionamiento de la escuela), para
implementar luego las acciones correspondientes. Hay que
destacar que si bien el hantavirus está siempre presente
en la zona, el florecimiento de la caña colihue hizo que la
población endémica de los colilargos creciera de forma
exponencial. Eso provocó que, una vez que se terminara
el alimento de la caña, empezaran a bajar de la cordillera
en busca de comida. Si bien el virus es muy sensible a los
rayos ultravioletas, los lugares cerrados y no ventilados
presentan un riesgo grande de contaminación. Por
este motivo, la primera medida fue suspender todas las
actividades afuera, en las aéreas de producción, como el
establo o los galpones; poniéndose mucho énfasis, además,
en la limpieza, desinfección y ventilación en el interior
escuela. A partir de allí, se empezó a ver cómo retomar las
clases en el exterior, para atender las producciones vegetal
y animal y no perder los espacios de prácticas.
¿SE ENCONTRARON EN LA ESCUELA
COLILARGOS CON EL VIRUS?
B. A- Los servicios de salud de la provincia pusieron trampas
en el predio de la escuela y llevaron luego un muestreo
de ratas a analizar a la Administración Nacional de
Laboratorios e Institutos de Salud Dr. Malbrán, en Buenos
Aires. Allí se estableció que un 30% de las encontradas eran
portadoras de hantavirus.
¿HUBO ALGÚN PROTOCOLO ESPECÍFICO DE
ACCIÓN?
B. A- Como no existía ningún protocolo de bioseguridad
establecido en la zona, nosotros elaboramos uno propio.
Primero, a través de una foto aérea, se clasificaron los
sectores de la escuela según niveles de riesgo, teniendo en
cuenta la eventual presencia de roedores o deyecciones,
en: A- riesgo elevado, B- intermedio, C- moderado y Dlimitado. Así, por ejemplo, en la categoría A se incluyó
la carpintería y el establo, en la B los galpones de aves y
conejos, en la C el vivero y en la D la huerta y el área de
psicultura.
Por la mañana, se suspendieron todas las actividades en el
exterior de los alumnos, y durante esas horas los profesores
de enseñanza práctica (de las áreas vegetal, animal, industria y
servicios), protegidos íntegramente con equipos de seguridad,
recorrían los sectores para observar la presencia de ratas o
deyecciones. Si la había, debían limpiar y desinfectar, llevando
un registro minucioso de cuántos roedores se encontraba
en cada una de las trampas, que estaban numeradas. Luego
de esa inspección, se debía firmar un documento por las
autoridades del colegio donde se autorizaban las prácticas en
el exterior para ese día. Más allá de ese control matutino, el
profesor, antes de ir con los alumnos, tenía que hacer otro
más: era una doble inspección. Además, se tomaron medidas
físicas preventivas en los sectores de riesgo medio y alto
para impedir el ingreso de las ratas: por ejemplo, colocamos
chapas alrededor del invernadero y de todos los galpones
para dificultar el acceso a los mismos.
¿QUÉ MEDIDAS SE LES PIDIÓ A LOS
ALUMNOS QUE TOMARAN?
B. A- En primer lugar, se determinó que quienes encontraran
roedores vivos o muertos, debían evacuar el lugar
inmediatamente y avisar a las autoridades educativas.
Por otro lado, hicimos afiches grandes y claros, haciendo
hincapié en la prevención y en la importancia de mantener
todo limpio y ordenado.
¿CUÁNTAS RATAS SE ENCONTRABAN A
DIARIO EN LAS TRAMPAS Y QUÉ SE HACÍA
CON ELLAS?
B. A- La mayoría de los días encontrábamos entre dos y
diez; pero hubo otros en que atrapamos entre 60 y 80 en
las trampas de algunos sectores. Todas eran enterradas en
el campo, en pozos profundos.
¿POR CUÁNTO TIEMPO SE MANTUVO ESTE
PROTOCOLO?
B. A- Desde fines de 2013 hasta diciembre de 2014. Después
de tres meses sin encontrar ratas, empezamos a flexibilizar las
medidas.
!
En 2014, el hantavirus puso en alerta a una vasta
región de la cordillera patagónica:
el florecimiento de la caña colihue - acontecimiento que
ocurre, aproximadamente, cada 60 años -, provocó un
aumento alarmante de la población de los colilargos,
ratas de campo portadoras de aquella enfermedad viral
aguda grave.
¿CUÁL FUE LA MAYOR ENSEÑANZA QUE
DEJÓ ESTA EXPERIENCIA?
B. A- El trabajo en equipo fue fundamental. Fue un proceso
largo y con mucho riesgo para la comunidad educativa,
por lo cual su compromiso conjunto fue clave. Por otro
lado, yo siempre le digo a los chicos que, a diferencia de
otras producciones como la industrial, la característica
de la agropecuaria - y eso es lo que la hace tan atractiva
para quienes nos gusta - es que no podemos controlar
todos los parámetros que la rigen: desde el clima, hasta
cuestiones biológicas. Al no poder evitar situaciones como
el florecimiento de la caña colihue, debemos encontrar
respuestas para limitar su impacto, prepararnos y prevenir
los riesgos.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
Egresados 2014
EVELIN KRUMPHOLZ | VOCAL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN
“Soñar por soñar no cambia nada, el cambio proviene del esfuerzo, de la dedicación, de la abnegación
que uno pone para hacer de este sueño una realidad.” Estas fueron algunas de las palabras expresadas
por Benoit Andrieu, jefe de enseñanza práctica, en su discurso de despedida para la 2da promoción
de técnicos agropecuarios del CEA. Y sin duda alguna, estos chicos lo habrán experimentado en carne
propia siendo testigos privilegiados de gran parte de la creación de la escuela. Como profe de Huerta,
seis años atrás los vi llegar siendo todavía muy niños, llenos de expectativas y ganas de HACER. Hoy,
como consejera de FCP, los veo partir siendo adultos con grandes sueños y esperando poder SER
aquello que soñaron. Como dijo Benoit sobre el final de su discurso: “Les deseo a todos que tengan
muchísimo éxito en sus vidas y anímense a soñar SER las personas que desean SER”.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
Una salida a la estepa
LEONARDO CHAPAY | PRECEPTOR
En marzo del 2014 me incorporé a Fundaciòn Cruzada Patagònica,
trabajando en el CEA “Valle de Cholila” nº 1728. Era un mundo
nuevo para mí, desde mi lugar (preceptorìa y asistente casa
estudiantil masculino) descubrí cuán importante es involucrarse
con los chicos, escucharlos, guiarlos y hasta a veces poner los
límites, los cuales son parte de mi funciòn.
A finales de 2014 tuve la oportunidad de acompañar al chofer
en una salida de alumnos y alumnas y conocer dónde viven, de
dónde vienen. En esa oportunidad, pasamos por varios parajes, y
el paisaje no cambiaba, mostrando la aridez y la soledad y tristeza.
Pero todo cambiaba al llegar a las casas de los chicos, sus padres
nos recibían con mucha alegría y unos ricos mates; entre charlas
y charlas, nos agradecían por el cuidado de los hijos. Al regresar,
pude ordenar todas esas sensaciones y emociones para ver la
realidad de las cosas. Lo vivido fue muy fuerte y sinceramente
fortalecieron mis ganas de continuar en este proyecto de
Cruzada Patagónica; seguir trabajando con los chicos de la casa
estudiantil del CEA Valle de Cholila , acompañando el crecimiento,
fortaleciendo sus valores y por sobre todas las cosas formando
sus futuros.
Quiero agradecerles a nuestros chicos la oportunidad que me
brindan de poder disfrutar, aprender y crecer juntos, para llegar
a sus metas y asì poder garantizar un mejor futuro para todos.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
Raíces culturales e identidad
femenina mapuche
nuestras chicas
en acción
PATRICIA HOLZMANN | BIBLIOTECARIA
El pasado mes de enero tuve el agrado de liderar el proyecto sobre Identidad Femenina Mapuche que involucra a
nuestras jóvenes de la residencia estudiantil del CEA Valle de Cholila.
El proyecto se basó en la puesta en marcha de un VIDEO PARTICIPATIVO - gracias al premio otorgado por EMPOWER
FOUNDATION -, filmado y editado por las jóvenes participantes. Allí presentan diversos testimonios narrados por
mujeres de sus comunidades, donde se rescatan aquellos rasgos culturales que hacen a su identidad como mujeres
Mapuche y la transmisión que de ellos realizan en su cotidianeidad a las generaciones más jóvenes.
La experiencia fue muy motivadora y enriquecedora para las chicas, tanto así, que la puerta ha quedado
abierta a nuevas indagaciones y
profundizaciones sobre sus raíces
culturales y sobre temas actuales
que son de su interés para y en su
cultura de origen.
Comparto con Uds. algunos
testimonios de las protagonistas que
elaboraron dicho video.
EVELIN TUREO:…”fue interesante
averiguar más sobre la propia cultura.
Manejar las cámaras esta primera vez
me entusiasmó mucho para seguir
haciéndolo. Ahora me gustaría saber e
indagar más sobre el Camaruco”
DAMIANA TUREO…”para mí fue
todo nuevo esto de andar con
una cámara filmando haciendo
preguntas, me gustó mucho, me
pareció una forma de que nuestros
compañeros, compañeras y
docentes nos conozcan más a fondo
y la interculturalidad sea cada vez
más posible…”
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
EVELYN MILLANAHUEL …”muchas
abuelas o nuestras madres dicen
que la juventud no se interesa en la
propia cultura, pero yo creo que no
es así, tenemos ganas de conocer
más y vamos a seguir indagando...”
XIMENA ANTINAO …”mi abuela
me cuenta cosas muy interesantes
sobre lo que ella vivió en su infancia
y adolescencia. Así me enseña a
valorar lo que hoy tengo en mi
comunidad…”
LUCIANA FERMIN …”me gustó mucho
recitar la poesía porque habla de
mujeres como mi mamá o mi abuela…”
En lo personal fue un desafío liderar
dicho proyecto, el compromiso ahora
es brindar acompañamiento a nuestras
chicas en la segunda etapa que han
emprendido. Ya veremos los frutos de
este nuevo camino.
EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
EL PROYECTO DE ARTICULACIÓN DIDÁCTICOPRODUCTIVA SE PROPONE INICIAR A LOS ALUMNOS
DE ESCUELAS RURALES EN EL MUNDO DE LA
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA.
De Cholila a las comunidades de
Cerro Centinela y Carrenleufu
MARIA AYUSO | PERIODISTA FUNDACIÓN LA NACIÓN
Como todos los jueves a las seis menos diez de la mañana,
con su infaltable boina blanca, Julio Chamizo se acomoda
en la camioneta y se prepara para recorrer 500 kilómetros
a lo largo de la jornada. Es ingeniero en producción
agropecuaria, profesor del CEA Valle Cholila y coordinador
del proyecto de articulación didáctico-productiva que la
Fundación Cruzada Patagónica, junto a Fundación Pérez
Companc, desarrollan en las escuelas de las comunidades
rurales de Cerro Centinela y Carrenleufu, Chubut.
La iniciativa se inscribe dentro del área de desarrollo rural,
en que la Fundación se propone mejorar las condiciones
de vida de los pobladores de pequeñas comunidades. “El
objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de
las actividades productivas, para que el día de mañana,
si van a una escuela agrotécnica, estén empapados de las
nociones básicas. Con ejemplos prácticos, se refuerzan
los contenidos que ven en el aula”, explica Chamizo.
“Para esto, implementamos nuestro lema de `aprenderhaciendo´: la idea es que los alumnos aprendan a cuidar
animales y vegetales, actividad que no admite feriados
ni vacaciones. Juntos, armamos un gallinero, huerta e
invernáculo”.
Otra de las patas de proyecto, consiste en la realización de
talleres abiertos a las comunidades. “Entre otros, damos
talleres de conservas y dulces caseros poniendo énfasis
en las buenas prácticas, cómo esterilizar los frascos o qué
hay que hacer para que los productos se mantengan: la
idea es que puedan usarlos para consumo propio o como
una salida laboral”, cuenta.
Julio admite que ese recorrido semanal es para él como
“un retiro espiritual”: “Cuando vuelvo después de ir a
visitar las dos escuelas, lo hago con una sonrisa. Se fue
generando un vínculo muy lindo entre los chicos y los
profesores del CEA de Cholila: es emocionante ver cómo
se alegran cuando nos ven llegar y se entusiasman con
todas las actividades que les proponemos”.
A las nueve, Julio estaciona frente a la escuela Antonio
Ñanculef, en Cerro Centinela, una comuna mapuche en
la que viven aproximadamente 300 personas. La escuela
tiene 80 alumnos entre jardín, primaria, secundaria, y
primaria de adultos.
Al oír la camioneta, Yeni y Soraya, de siete y ocho años,
se asoman a la ventana y reciben al recién llegado con
gritos de alegría: “¡Maestro Julio!”. En el interior de la
escuela, carteles indican los nombres de objetos o lugares
en mapuche: sobre la puerta de los baños, se lee “Zomo”
para el de mujeres y “Wentru” en el de varones.
Tras una visita al invernáculo junto a los alumnos,
Chamizo pone primera en dirección a Carrenleufu. Allí, en
la frontera con Chile, asisten a la Escuela Martín Miguel
de Güemes 93 alumnos, de 1° grado a 4to año, 21 de
los cuales viven en su residencia. Ese día, Julio prepara
sus diapositivas y el cañón para darles una clase sobre
fotosíntesis, que complementará luego con una visita
al forrajetum. Se trata de un espacio de tierra donde,
en las mismas condiciones climáticas y ambientales, se
siembran diferentes tipos de forrajes para observar su
comportamiento. “Los alumnos aprenden aquí, entre
otras cuestiones, el uso del suelo y el manejo de plagas”,
explica.
A las 11 de la mañana, interroga a los chicos de primer y
segundo año: “A ver, ¿quién sabe qué diferencia hay entre
una célula animal y vegetal?” Al silencio inicial, le sigue
una mano trémula que se alza: es la de Matías, de 12
años, que aventura una respuesta, acertada, vinculada a
los cloroplastos. Con una sonrisa orgullosa, Julio toma la
tiza y dibuja una hoja en el pizarrón. Listo para comenzar
la clase, asegura: “A mí esto me apasiona”.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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EDUCACION | CEA VALLE DE CHOLILA
Taller de
Conservas
Comunidades Rurales
MARIANA AGÜERO | DOCENTE DE CONSERVAS Y CHACINADOS
Una de las premisas educativas en el CEA Valle de Cholila, es que, lo
que se enseña en la escuela, los alumnos puedan llevar a sus casas los
conocimientos adquiridos. También lograr capacitar a familias rurales de los
parajes de la meseta chubutense.
Julio Chamizo, docente y compañero en la escuela nos invitó a que diéramos
unos talleres de conservas en Cerro Centinela y en Carren Leufu, pequeños
poblados cercanos a Corcovado, muy cerca del límite con Chile.
A la invitación realizada por nuestro compañero fue difícil decirle que no,
por el entusiasmo en contar sus actividades en esas dos escuela, de la gente
del lugar, de las ganas de aprender de los chicos. Aceptamos la invitación y
nos dirigimos a esos lugares. Todo lo que en su momento Julio nos contaba
era así. La calidez de la gente, y el trabajo en los talleres fue algo único.
El primer viaje a Cerro Centinela no fuimos solos nos acompañó Betina
Pucciariello, del área de desarrollo institucional de Cruzada Patagónica;
fue una experiencia nueva para mí, fuimos recibidos por la directora y el
personal de la escuela.
Preparamos las cosas y mientras esperábamos que se hiciera el horario
almorzamos con ellos.
En el primer encuentro hicimos dulce de frambuesa con la colaboración especial
de Betina. Asistieron siete mujeres, hicimos una introducción explicando las
BPM – Buenas prácticas de Manufactura- y las enfermedades transmitidas por
los alimentos que puede traer si no tomamos las medidas preventivas, luego
pasamos a la cocina a elaborar el dulce.
Julio me dijo mientras íbamos que cada vez que se venía de cada viaje le daba
una sensación que no podía explicar y ese día entendí de lo que me hablaba:
no se puede explicar con palabras lo lleno que uno se viene después de haber
compartido un día con ellos.
El siguiente viaje fue a Carrenleufu. El público fue menor, pero la experiencia
también fue maravillosa. En esta ocasión contamos con la ayuda de dos alumnas
de la escuela, Yamila Lienan y Adriana González, alumnas de 6 to año, participaron
del taller ayudándome y dando a conocer lo que ellas aprendieron en la escuela.
El entusiasmo de la gente por estos talleres se manifestó luego al solicitar un
taller de agroturismo, y fue Verónica Rogante la encargada de dar el taller, donde
participaron los alumnos de la escuela de ese paraje
Hubo otra visita a Cerro Centinela pero esta vez elaboramos escabeche de pollo, asistieron más señoras, nos había quedado
chica la cocina, yo feliz, me trataron como si me conocieran de toda la vida.
Ha sido una experiencia única la cual realizaríamos muchas veces más; aprendimos mucho, nos llenó el alma de
sentimientos nuevos.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
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DESARROLLO RURAL
Transformar y
transformarse
ENRIQUETA GARAT
DIRECTORA DE DESARROLLO RURAL
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Desarrollo
Rural
DESARROLLO RURAL
Cuando pensamos en el término “Transformación”,
inevitablemente imaginamos un movimiento, una
acción que modifica o altera algo. Pensamos en
cambios profundos, pero en los que no se pierde
la esencia, se altera la forma pero la identidad
propia del objeto o sujeto queda intacta.
Es por eso que me gusta pensar en este vocablo
a la hora de planificar el desarrollo rural junto
a familias y comunidades de zonas rurales. Se
proponen cambios que lleven a una mejora,
pero no se pretende cambiar la identidad, el ser
de cada uno de los destinatarios de nuestras
acciones.
Aprendemos esto también de los mismos
pobladores, que ancestralmente mantienen su
cultura, su cosmovisión. Aprendemos cuando
nos cuentan que si bien podemos trabajar en la
captación de agua para contar con agua segura
durante todo el año, trasladándola por mangueras
enterradas hacia tanques de almacenamiento y
logrando que a través de una canilla instalada
dentro del hogar las familias cuenten con este
recurso, no podemos tocar la vertiente, porque
sino se correrá de lugar. Pensar cambios que
colaboren con el desarrollo pero que no cambien
la esencia de las personas es el desafío que
enfrentamos año a año.
Compartimos con ustedes las acciones llevadas
adelante por el equipo de Desarrollo Rural, junto
a productores, familias, comisiones directivas
y de Fomento. Les contamos sobre las obras
de agua encaradas, dando respuesta a una
necesidad histórica, tratando que las soluciones
sean permanentes, aunque aún quedan muchas
familias sin acceso directo a este recurso.
Sostenemos una forma de trabajo en conjunto,
articulada, aprovechando todos los recursos,
humanos y materiales con los que contamos
desde Fundación. Aprovechando la cercanía
con nuestra escuela, los conocimientos de
los docentes y el aprendizaje de los alumnos,
trabajamos desde una perspectiva solidaria para
ayudar con acciones concretas a campo.
Acompañamos a artesanas en el desarrollo
de sus emprendimientos, desde la idea hasta
su concepción, financiando el proceso,
apoyando la creación de
un logo, de etiquetas y
de su comercialización.
Trabajando en conjunto con
otras organizaciones que
desde hace muchos años
vienen articulando este tipo
de iniciativas, fomentando
el empoderamiento de
mujeres líderes.
Transmitimos la perspectiva
de apoyo a mujeres, sostén en muchos casos de
las familias con las que trabajamos. Incentivamos
su desarrollo, motivamos su progreso, y creemos,
como dicen en CEDPA (Centre for Development
and Population Activities: Centro para el
Desarrollo y las actividades populares): “Cuando
una mujer se mueve hacia adelante, el mundo se
mueve con ella”
Seguimos trabajando junto a las familias en
la diversificación productiva, sosteniendo un
modelo de agricultura familiar sustentable, en
el que los miembros de cada familia puedan
diversificar sus producciones, ampliando sus
ingresos sin perjudicar a su territorio.
Todo esto atravesado por los préstamos
reembolsables que ya han conformado el fondo
rotativo que nos permite continuar incorporando
a más familias en el circuito de los préstamos.
Y acompañado por el trabajo en conjunto
de los promotores locales, jóvenes de sus
propias comunidades que con mucha voluntad
acompañan y favorecen el trabajo del técnico a
campo, conociendo con mucha mayor certeza las
necesidades de sus propias comunidades.
Cómo no nos va a llevar todo esto a
transformarnos. A incorporar cambios de
criterios, de pensamientos, de actitudes, que
aprendemos junto al productor rural, junto a la
artesana, junto a la madre de familia y junto a la
anciana que a pesar de sus largos años, aún tiene
energía para salir a tranquear a sus chivas o para
seguir aprendiendo a escribir su nombre junto a
las maestras del semi presencial.
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DESARROLLO RURAL
Mujeres
y liderazgo
EN COMUNIDADES RURALES
MARIANA MASSACCESI | COORDINADORA GENERAL DE VOCES VITALES ARGENTINA
A mediados de 2013, Voces Vitales Argentina fue convocada
por la empresa Duke Energy para compartir una iniciativa
regional, cuyo piloto se había realizado en Perú. Se trataba
de promover el espíritu emprendedor de mujeres que
estuvieran al frente de emprendimientos. Además de realizar
capacitación en distintas habilidades técnicas, el proyecto
hacía hincapié en el componente actitudinal de las mujeres.
Cuando se habla de empoderamiento de la mujer, se suelen
mencionar tres aspectos claves: la educación, el trabajo y el
liderazgo. Sobre este tercer componente se centra la misión
de Voces Vitales, dedicada a promover el liderazgo de la
mujer a través de capacitación, mentoreo y conexiones.
Así, surgió este proyecto, que articuló el trabajo en coalición
de tres organizaciones que aportaron su expertise junto
a mujeres de comunidades mapuche, que aportaron sus
saberes y predisposición para llevar a cabo el proyecto.
Duke Energy aportó la transferencia de recursos financieros
y técnicos para hacer más eficientes los procesos y
las herramientas de marketing para los productos de
las artesanas. Fundación Cruzada Patagónica aportó
42
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
el conocimiento del territorio, transmitió la voz de las
comunidades y realizó el seguimiento de las actividades. Por
su parte, Voces Vitales brindó los talleres de liderazgo y de
organización de emprendimientos.
El proyecto “Empoderando Mujeres Neuquinas” tuvo como
objetivo general, fortalecer el liderazgo de cincuenta mujeres
que están al frente de emprendimientos en las comunidades
de Aucapan y Atreico. Sorprendió también la participación
de varios hombres que se mostraron muy interesados en los
contenidos de los talleres. Al finalizar la etapa de capacitación,
cuatro emprendimientos grupales fueron seleccionados
para recibir apoyo económico y técnico para atravesar el
camino necesario para mejorar la producción. Se concretó
la definición de una imagen emprendedora con un logo y
se brindó equipamiento para identificarse en ferias y otras
presentaciones. Además, Gladys Pintos de la comunidad
de Linares, participó en el Programa de Mentoreo de Voces
Vitales realizado en Buenos Aires en junio de 2014 y también
viajó a Santiago del Estero a conocer los emprendimientos
textiles de artesanas wichis.
Fue muy enriquecedor el intercambio realizado con las
artesanas de las comunidades y quienes trabajan en
empresas y en ongs en zonas rurales. Desde la diversidad,
identificamos la coincidencia en los desafíos que enfrentan
las mujeres para liderar. Seguiremos en acción para que las
mujeres puedan desarrollar todo tu potencial y contribuir a
una sociedad más equitativa para todos, no solamente para
las mujeres.
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Queremos mejorar nuestra calidad
de vida, sin perder
nuestra
identidad
MARIA AYUSO | PERIODISTA FUNDACIÓN LA NACIÓN
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
DESARROLLO RURAL
Recorrer los 60 kilómetros que llevan desde Junín de los embarazada de mí, mi mamá, Lila Pereyra, trabajaba en
Andes hasta la comunidad mapuche de Chiuquilihuin, Plottier como empleada doméstica. Allí nací: pero éste es
en Neuquén, es ganar la huella hacia las entrañas de mi lugar”.
la Patagonia andina y vernácula. Surcado de cipreses, Cuando tenía un año, Chana fue dejada al cuidado de su
araucarias y los foráneos álamos vestidos de otoño, el abuela materna, Celinda Ñanco, en Chiuquilihuin, y su
camino corre en dirección a la frontera con Chile, dejando madre partió rumbo a la capital neuquina en busca de
luego la ruta internacional
trabajo. En una foto en la
para serpentear cerro
ROXANA “CHANA” PALLALAUQUEN, REFERENTE que el paso del tiempo y el
arriba entre la polvareda
mano a mano fue dejando
DE CHIUQUILIHUIN Y EMPRENDEDORA SOCIAL, huella, se ve a Celinda,
del ripio.
Con una sonrisa, Nahuel CUENTA CUÁLES SON LOS MAYORES DESAFÍOS sonriente, con Chana,
se apresura a abrir la DE LA COMUNIDAD DONDE VIVE. EL ROL DE de meses, en brazos.
tranquera de su casa a
LAS MUJERES Y EL APOYO DE LA FUNDACIÓN “Fue muy lindo haberme
los visitantes, seguido
criado esos años con ella.
por su hermana Rosa, CRUZADA PATAGÓNICA EN SUS PROYECTOS.
Mi abuela era una gran
que muestra orgullosa
persona y colaboraba con
un membrillo maduro que acaban de bajar del árbol: los vecinos. Antiguamente, nos ayudábamos entre todos:
tienen nueve y cinco años y son dos de los cuatro hijos no era como hoy, donde cada uno hace su vida”, dice con
de Roxana “Chana” Pallalauquen y Héctor, su marido. La nostalgia. Y recuerda los viajes, verdaderas travesías, que
de ellos, es una de las cerca de 100 familias que viven hacían hasta Junín de los Andres, a caballo o en “catango”
en Chiuquilihuin. Más allá del alambrado que delimita el (una carreta tirada por bueyes), para vender los tejidos
terreno donde tienen su casa, huerta y animales, el cerro que su abuela hilaba o cambiarlos por otras mercaderías.
y los mallines se extienden hasta el horizonte, y la familia
más próxima está a algunos kilómetros de distancia.
Mientras le da el pecho a Lila, su beba de cuatro meses,
Chana cuenta que la historia de la comunidad se remonta
hasta uno de sus antepasados, don Revillano Pereyra,
apellido criollo que le fue dado en reemplazo del mapuche,
Pichiñan, durante los años de la llamada “conquista
del desierto”. Convertido forzosamente en baqueano
al servicio del ejército de Roca, le cedieron parte de las
tierras de lo que es hoy Chiuquilihuin: “En un principio, se
llamó Pereyra- Huala, en referencia a los apellidos de mi
tatarabuelo y de otra familia”, explica. Ella tiene 37 años
y si no nació en la comunidad como su madre, abuelos y
antepasados, fue “por pura casualidad”: “Cuando estaba
“Cuando murió, fue muy fuerte para mí. Yo tenía cinco
años y de un día para el otro me llevaron a vivir a la capital
de Neuquén con mi mamá, a quien no recordaba”, cuenta.
Una de las cosas que más lamenta de haber dejado el
campo, fue la pérdida de su lengua: “Mi abuela me hablaba
en mapuche, pero en la ciudad lo fui perdiendo: mi mamá
tenía recelo de hablarlo por temor a la discriminación”.
Hace 15 años, Chana volvió a Chiuquilihuin para ya no
marcharse. Y como recitó Anibal Troilo: “alguien dijo
alguna vez que yo me fui de mi barrio. ¿Pero cuándo?
¿Cuándo? Si siempre estoy llegando”, admite: “Nunca me
acostumbré a la ciudad: todo el tiempo anhelaba volver,
siempre: extrañaba mucho el campo”.
Para ella, continuar con las tradiciones es uno de los
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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DESARROLLO RURAL
mayores desafíos que tiene su comunidad: “Es muy importante
mantener nuestro ser”, dice. Entre estas costumbres, se destaca
la ceremonia religiosa del guillatún, que se celebra todos los
febreros en los días de luna llena: “Durante tres días, las familias
se reúnen en un lugar específico: se arma una ramada en círculo,
mirando hacia donde sale el sol, y se agradece a los nehuenes,
las fuerzas de la naturaleza, por todo lo recibido durante el año
que terminó, pidiéndoseles por el que comienza”.
La ceremonia es dirigida por los ancianos de la comunidad,
dueños de una “sabiduría y don especial”: una de ellas fue
María Quilaleo, suegra de Chana y referente destacada, quien
falleció en 2014, con 84 años. “Era una persona muy activa,
emprendedora y vital. ¡Con ochenta años iba a la montaña a
buscar el piñón para toda la familia y lo traía con una bolsa al
hombro!”, recuerda Chana con admiración. “Me enseñó muchas
cosas: gracias a ella, volví a recordar la lengua mapuche”.
Al igual que María, Chana es una emprendedora infatigable.
“¡Siempre estoy con nuevos proyectos!”, sostiene entre risas. El
apoyo de su familia y de la Fundación Cruzada Patagónica, a
través de su área de desarrollo rural y mediante capacitaciones y
asesoramiento logístico y técnico, son clave para ella.
Uno de estos proyectos, es el de desarrollar el turismo rural en
la comunidad, buscando generar conciencia sobre el cuidado de
la naturaleza y los bosques nativos. “Queremos conocer a otras
personas y que nos conozcan a nosotros: cómo vivimos, nuestra
cultura y tradiciones. Acá hay historia: muchas cosas para ver y
escuchar”, dice.
Además, junto a otras cinco mujeres y con el acompañamiento
de Cruzada Patagónica, tiene un micro-emprendimiento para
recuperar la platería artesanal mapuche, y da talleres para
difundir este arte centenario. “Quiero que el saber se mantenga”,
asegura.
Mientras su hijo mayor, Lautaro, de 15, le alcanza un mate, explica
que la mujer tiene un rol muy importante en Chiuquilihuin: “La
mujer mapuche es muy luchadora, trata de progresar, de sacar
a su familia adelante: nos involucramos en todas las actividades
y buscamos la manera de tener cada vez más conocimientos.
Vamos a capacitaciones y reuniones donde uno pueda hacer
cosas para la comunidad”.
La falta de un “trabajo e ingreso seguros” es, según Chana, “lo
más difícil para quienes vivimos aquí”. Pero se apresura a aclarar:
“Soy feliz en Chiuquilihuin y apuesto a criar a mis hijos acá, a
que tengan una mejor educación y calidad de vida sin necesidad
de irse a otro lugar cuando terminen la escuela”.
Recuperar los valores que existían en tiempos de su abuela, es
para ella otra de las prioridades: “Me interesa generar proyectos
no sólo para mí, sino para toda la comunidad: que no estemos
apagados, sin perspectiva de vida. Debemos rescatar valores que
se han perdido, como el ayudar al otro sin pedir nada a cambio”.
Y concluye: “Lucho para que haya trabajo y nuestros hijos
puedan tener un buen maestro, para que el día de mañana haya
médicos, técnicos de bosques y profesores que sean mapuches,
que conozcan y entiendan nuestra cultura. Queremos mejorar la
calidad de vida sin perder nuestro ser mapuche”.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
DESARROLLO RURAL
Gladys Pintos
“Soy Gladys Pinto, nací en
la Comunidad Linares, en el
paraje Aucapan, de donde
era mi madre. Mi padre
era de Pilo Lil, lugar donde
viví mucho tiempo, porque
trabajaba de puestero. Allí
por mi familia, aprendí las
cosas del campo, trabajar
los animales, aprender el
telar mapuche gracias a mi
madre y a mi abuela.
Formo parte del FolilKezauMapuce, que
es un grupo de artesanas y artesanos,
principalmente en el tejido en telar mapuche,
de 10 comunidades cercanas a Junín de los
Andes, y desde hace un buen tiempo venimos
trabajando. El objetivo del Folil es mantener
nuestra cultura de mujer mapuche, la labor de
tejido en telar. No es sólo hacer para vender,
sino como una posibilidad de mantener una
parte de la cultura, hacerla conocer.
Gracias a mi vinculación con Cruzada
Patagónica, pude hacer talleres con
Voces Vitales. Pude conocer otras mujeres
emprendedoras, y lo primero que ví fue cómo
empezaron cada una de ellas, y ver que yo tengo
esa posibilidad de empezar, poder trabajar mejor,
poder vender mejor nuestras artesanías, con un
precio justo, que contemple nuestro tiempo
de trabajo, de hacer una artesanía siguiendo
los lineamientos que manda la moda, pero sin
perder lo cultural; como por ejemplo lograr los
colores naturales o teñir las lanas con raíces
y plantas de la zona. También la oportunidad
de conocer a otras instituciones como Adobe,
que gracias a Silvia D´Imperio, viajé a Santiago
del Estero y conocí otra realidad de artesanas
en el área rural. Trabajan la misma lana pero
con otros diseños, otros colores naturales por
haber otras plantas y trabajan en cooperativas
y podés ver trabajar a mujeres grandes, abuelas,
y hasta niñas empezando a aprender a hilar por
ejemplo. Y se ve cómo están organizadas.”
Gladys acompañó el desarrollo del
proyecto junto a artesanas desde
Fundación, motivándolas a continuar con
estas labores ancestrales, transmitiendo
saberes y compartiendo avances.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
47
DESARROLLO RURAL
Llevar agua
Donde más se necesita
GISELA SCHMIDBERG | PERIODISTA INDEPENDIENTE
Durante el 2014 la Fundación llevó adelante un ambicioso
proyecto: trabajar junto a pobladores rurales en la solución de
la problemática de acceso al agua.
Christian Hick, técnico de campo del área de Desarrollo Rural
de la Fundación como también otros técnicos del área en
otros parajes, fue el responsable de esa tarea, acercando los
materiales y conocimientos necesarios, organizando toda la
logística y haciendo el seguimiento profesional hasta concluir
la obra.
Canalizamos un arroyito y
llevamos agua unos 5 km más
lejos en pendiente hacia abajo,
a un sector de la comunidad
donde hay una escuela y una
posta sanitaria. Enterramos la
cañería y la llevamos hasta un
tanque australiano, que a su
vez distribuye agua en una gran
cantidad de casas cercanas a la
escuela y a la escuela misma. Y
en el recorrido entre el arroyito
y el tanque australiano, llevamos
también agua a cada una de
las casas que estaban en las
cercanías de la canalización.
Dieciséis familias se beneficiaron
con este proyecto.
A partir de esa obra, también,
se pudieron empezar a hacer
invernaderos en una gran
cantidad de hogares.
La mano de obra fue
responsabilidad
de
los
pobladores beneficiarios de la
obra. Un promotor de la comunidad, Mario Queopan guiaba
la obra siguiendo las indicaciones que Christian dejaba cada
semana. La Fundación con el apoyo de donantes compró
los materiales necesarios para la obra, como ser tanques
australianos, mangueras y tanques particulares. Incluso, en
algunos casos, se llevó el agua hasta dentro de la cocina y se
colocó una canilla dentro del invernadero. Esta obra demandó
tres meses de intenso trabajo. No fue una tarea fácil, este tipo
de proyectos implican mucho más que lo que se ve a simple
vista. Sin embargo, el resultado lo justifica con creces: esa
48
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
canilla en la escuela, la posta sanitaria o las casas, significa
llevar vida a esos sitios. Mejor vida.
EL IMPACTO DE LA OBRA
Según Christian, es muy difícil medir cuánto impacta una obra
de este tipo en la vida de los pobladores.. Que te nombren
padrino de un hijo, o que te inviten el 25 de diciembre al
mediodía,que para su cultura es día más importante del año, es
la forma que tienen de decirte algo, de expresar lo que significa
para ellos.
Sin embargo, lo cierto es que el
funcionamiento de una posta
sanitaria o una escuela sin
agua es impensable. En cuanto
a los hogares, él agrega: Lo
importante es saber que el hijo
de esa familia va a nacer en
una casa donde hay agua y un
invernadero. Y eso significa que
va a crecer comiendo zanahorias,
frutillas, cosa que sus padres no
pudieron hacer. Y que a su vez
eso va a tener un impacto directo
en su salud, en su desarrollo, en
su rendimiento en la escuela. Y
que esto se multiplica por 50
familias.
Recuadro: “El agua dulce es
el recurso más importante
para la humanidad, es un
bien transversal a todas las
actividades sociales, económicas
y ambientales. Es una condición
para toda la vida en nuestro
planeta, un factor propicio o limitante para cualquier
desarrollo social y tecnológico, además de una posible fuente
de bienestar o miseria, cooperación o conflicto”.
!
Portal del agua de la UNESCO.
http://www.unesco.org/new/es/natural-sciences/environment/water/
· El 13% de la población de nuestro país no tiene acceso al agua.
· El 50% de las familias rurales no cuentan con agua en sus hogares.
Desarrollo rural trabajó en el acceso al agua logrando que 230 familias
rurales tengan agua segura en sus casas.
DESARROLLO RURAL
Un trabajo
en conjunto
SERGIO BETTINELLI | TÉCNICO DE CAMPO
En Junio de 2014 me incorporé al equipo de Desarrollo
Rural como técnico de campo de las zonas, Paraje Corralito
y Cerro Alto de la provincia de Río Negro, y Huechulafquen
y Paimún de la provincia de Neuquén.
En Pje. Corralito, dando continuidad al proyecto de
provisión de agua de riego para la zona centro, estamos
trabajando en forma conjunta con las familias destinatarias,
la dirección de la escuela, el comisionado de fomento,
el párroco y el promotor local, todos brindando apoyo y
recursos. A la fecha contamos con el molino ya instalado,
las mangueras para la provisión y distribución del agua y
el tanque australiano (para 80.000 lts). Los pobladores ya
comenzaron las obras de zanjeo y esperamos que pronto se
pueda ver culminada la obra. Esta obra brindará agua para
consumo y riego a unas 15 familias y a la escuela primaria
donde concurren más de 30 niños. Pero lo más destacable
de esta acción fue la posibilidad de aunar recursos y
esfuerzos entre 4 instituciones y los mismos pobladores,
dando como resultado una obra de gran envergadura.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
49
Articular para
multiplicar resultados
CHRISTIAN HICK TÉCNICO DE CAMPO
Con el crecimiento paulatino de la Granja del CEI San Ignacio y el desarrollo de los
emprendimientos de los productores rurales, se va fortaleciendo la articulación de
acciones entre la escuela y los pobladores a través de los técnicos del Área de Desarrollo
Rural. Es así como los técnicos del área y de otras instituciones como el INTA fortalecen
su trabajo a campo poniendo al alcance de los pobladores rurales plantines hortícolas,
plantines de frutas finas, pollos parrilleros, ponedoras, carneros, llamas, lana, fibra de
llama, plantas y árboles del vivero, que les permite a ellos crecer en el desarrollo de su
actividad. Cada año, muchos de los emprendimientos productivos familiares siguen
creciendo, y se van sumando otros nuevos demandando más esfuerzo de articulación
para multiplicar los resultados.
50
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
DESARROLLO RURAL
Un trabajo afianzado por los
buenos resultados
SERGIO BETTINELLI TÈCNICO DE CAMPO
Otras de las acciones del área, es el trabajo junto a
pobladores rurales en la diversificación productiva.
En Corralito, paraje de la estepa rionegrina,
ubicado a unos 140 km de Junín de los Andes
trabajamos intensamente con la cría de pollos
parrilleros, producción que se ve afianzada por
los buenos resultados productivos y económicos
que le reporta a la gente. Simultáneamente
seguimos trabajando con temas como producción
de hortalizas, cría de cerdos, cercos perimetrales
de huertas, alambrados, construcción de
invernaderos, pasturas, riego y frutales.
En la zona neuquina de los lagos Huechulafquen
y Paimún, junto al promotor local Ceferino
Muñoz, estamos llevando a cabo trabajos de
acompañamiento a los pobladores en temas de
producción de hortalizas, cercos perimetrales de
huertas, riego, construcción de invernaderos y
cría de pollos parrilleros.
En ambas provincias estamos comprando a los
pequeños productores, frutas para industrializar
en el CEI San Ignacio. No resulta menor contar
esta acción ya que es el resultado de años de
trabajo con los pequeños productores, quienes
ya no sólo producen para autoconsumo, sino
que pueden comercializar el excedente para una
industrialización, creando una cadena de valor en
la que cada parte se beneficia.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
51
Si de cambios
hablamos
Desarrollo Institucional
VERÓNICA MASSEY DIRECTORA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
Versatilidad es una cualidad que vamos forjando en la
personalidad de quienes formamos parte del área de
desarrollo institucional. A todos los seres humanos nos
cuestan los cambios, pero esta facilidad de adaptación que
vamos logrando es en gran parte gracias a contar con un
inmenso cariño por nuestro trabajo diario y por los logros
que desde la Fundación se van cosechando. Es la misma
motivación y una visión clara la que nos permite dejar de
lado cualquier obstáculo, cualquier miseria humana o actitud
individual, para lograr algo mucho más grande, colectivo, en
donde surge la creatividad como ingrediente que acompaña
el fin que buscamos; en nuestro caso, el de generar mayores
y mejores oportunidades educativas y de desarrollo a tantos
pobladores rurales.
El panorama nacional se modifica día a día, y nos exige
pensar como organización social cómo hacer frente a un
contexto económico donde las donaciones no acompañan al
aumento de precios al mismo ritmo. Qué medidas tomar con
situaciones de mayor desgranamiento escolar; qué riesgos u
oportunidades a nuestro trabajo puede generar un cambio
de gobierno al soñar replicar un centro educativo en otra
zona geográfica.
A ello se suma la transformación de nuestro propio equipo
directivo dentro de la Fundación, que cambia y se renueva.
Que trae nuevas ideas, y que permite también repensar
mucho de aquello establecido.
Acompañamos a pobladores con cada acción que vamos
desarrollando. Y desde el área, también acompañamos a
todas aquellas personas que quieren dar apoyo y comparten
con nosotros sus sueños. Se acerca una persona y ofrece
donar una vaca para que los alumnos se alimenten mejor en
el comedor escolar. Nos visitan dos voluntarios periodistas
de los Estados Unidos, escriben una nota sobre el trabajo de
la Fundación y por cada nota que logren publicar en revistas,
ellos donarán a nuestro trabajo el dinero que reciban. Nos
contacta una artista para donar obras de arte a beneficio.
Nos llama un donante de muchos años contándonos que
festejará su cumpleaños a total beneficio de Cruzada
Patagónica. Nos llama un empresario para promover una
línea de productos solidarios. Desde Cholila, desde Montana,
desde Biarritz… Desde cualquier rincón del planeta surgen
ideas y apoyo para fortalecer nuestra labor. La respuesta de
uno de los alumnos al contarle sobre estas historias fue: qué
maravilloso que alguien que no me conoce crea en mí para
darme apoyo para que pueda estudiar!
Todos nos sentimos bien ayudando a otros. A todos nos
gusta sentirnos acompañados cuando las circunstancias no
son fáciles. Desde Desarrollo Institucional vamos creando
lazos entre estos dos mundos, de aquel que recibe y de aquel
que da; mundos que se entremezclan y generan historias de
vida distintas cada día.
DESARROLLO INSTITUCIONAL
Alineados con los
Objetivos del Milenio
y del
Desarrollo
Sustentable
BETINA PUCCIARIELLO RESPONSABLE DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y DE EMPRESAS
54
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Quince años atrás, en el marco de las Naciones Unidas, 189
países, entre ellos Argentina, acordaron 8 problemáticas
mundiales a resolver y fijaron metas que sirvieron como
guías efectivas para que los países formulen así su propia
estrategia de desarrollo. Los 8 Objetivos de desarrollo del
Milenio (ODM) acordados fueron:
1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2 Lograr la enseñanza primaria universal
3 Promover la igualdad entre los géneros
y la autonomía de la mujer
4 Reducir la mortalidad infantil
5 Mejorar la salud materna
6 Combatir el VIH/SIDA, el paludismo
y otras enfermedades
7 Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
8 Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
Estas metas serán reevaluadas en septiembre del 2015,
donde los estados miembros de la ONU se reunirán
para establecer una nueva agenda en función de las 17
estrategias de desarrollo sostenible (ODS) elaboradas a
partir de la reunión de Río 2012.
Las estrategias de desarrollo sostenible (ODS) son guías
“UNA REVOLUCIÓN ESTÁ EN CAMINO, Y ESO
SE BASA EN UNA MAYOR RESPONSABILIDAD
UNIVERSAL” MATTHIEU RICARD *
para alinear agendas de países, empresas y organizaciones
de la sociedad civil hacia objetivos y metas más concretas.
Estas 17 estrategias de desarrollo sostenible (ODS) se
construyeron en base a las metas que no fueron realizadas
pero incorporando objetivos además de sustentables,
medio ambientales y sociales. El programa de desarrollo
no es un documento legalmente vinculante, pero debido
a que los estados miembros lo han adoptado, significa que
se comprometieron a implementar los programas en sus
propios territorios.
Los ODS a considerar hacen más específicos los objetivos
del milenio y suman nuevos como promover la agricultura
sostenible; Garantizar una educación de calidad y equitativa;
Asegurar la disponibilidad y la gestión sostenible del
agua; Garantizar el acceso a una energía asequible, fiable,
sostenible y moderna para todos; Promover el crecimiento
sostenido, inclusivo y económico sostenible, el empleo
pleno y productivo y el trabajo decente para todos; Reducir
la desigualdad dentro y entre los países; Asegurar patrones
de consumo y producción sostenibles; Tomar medidas
urgentes para combatir el cambio climático y sus impactos;
Proteger, restaurar y promover el uso sostenible de los
ecosistemas terrestres, el manejo sostenible de los bosques,
la lucha contra la desertificación, y detener y revertir la
degradación de la tierra y la pérdida de biodiversidad; entre
otros.
¿CÓMO TRABAJÓ CRUZADA PATAGÓNICA EN
ALINEACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL MILENIO?
La sociedad civil tiene la responsabilidad de la
supervisión de la aplicación responsable de estas
metas por parte de los Estados miembro y de dar a
conocer estos objetivos y sus propiedades entre toda
la sociedad.
Cruzada Patagónica trabajó junto a empresas y la
cooperación internacional alineada con los objetivos
del milenio y los de sustentabilidad específicamente en
la promoción de la agricultura sostenible en pueblos
originarios con la construcción de huertas y viveros a través
de los préstamos de diversificación productiva; trabajó la
igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres con
un proyecto de liderazgo y emprendimiento en artesanas
mapuches. Además aseguró la disponibilidad y la gestión
sostenible del agua y el saneamiento para comunidades
aisladas beneficiando a más de 100 familias. Introdujo
la temática de energías alternativas y su aplicación en el
campo a través de proyectos de construcción de molinos
eólicos; fomentó el emprendedurismo en jóvenes a
través de talleres de emprendimiento y préstamos para
microemprendimientos. La reducción de la desigualdad en
la educación, especialmente entre la urbana y la rural, se
encaró a través del apoyo y divulgación de la metodología
de enseñanza “aprender haciendo”en escuelas primarias de
Neuquén y Chubut, viajes de estudios y de capacitación
para ampliar el horizonte de nuestros alumnos y docentes.
La lucha contra la desertificación y degradación de la
tierra también fue encarada a través de la promoción
de la diversificación productiva, la aplicación de nuevas
tecnologías para la producción en el campo sumando la
transmisión de valores en la educación de nuestros jóvenes
que promueven la mejora constante, la sostenibilidad
y cuidado del medio ambiente, además de empujar a las
comunidades a crecer y confiar en sus habilidades para
salir adelante. Gracias por ayudarnos a contribuir con los
objetivos del milenio y mucho más.
* Matthieu Ricard, monje budista de la tradición tibetana, intérprete del
Dalai Lama, fotógrafo y autor de numerosos libros sobre meditación y
felicidad.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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56
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
DESARROLLO INSTITUCIONAL
Encontrarnos
y compartir
Una de las acciones que lleva adelante Desarrollo
Institucional es la realización de eventos, que tiene objetivos
de recaudación de fondos para llevar adelante el plan anual,
y también de comunicación.
Cada evento es un momento, una instancia de comunicación
que genera encuentros con amigos, donantes de Cruzada
Patagonica y nuevas personas y empresas que se acercan
para comenzar a dar una mano para cumplir con nuestra
misión.
Años tras años, se suman nuevos eventos a la tradicional
cena a beneficio de nuestra institución; desde un torneo
de golf, hasta campeonato de fútbol 5. Instancias de
comunicación, excusas casi perfectas para encontrarnos y
compartir experiencias, logros y esperanzas, historias de vida
y sumar apoyo a nuestra misión
Actualizando
el compromiso
Una de las formas de acompañamiento a Cruzada
Patagónica es el aporte mensual que hacen muchas
personas a través tarjetas de crédito. Con éste, logramos
un fondo que nos sirve para afrontar costos que están
fuera de los proyecto financiados. Este compromiso
monetario que recibimos tan gentilmente por casi 600
personas, se renueva gracias a una campaña anual
de actualización del valor mensual, para que el índice
inflacionario no haga mella en el aporte. Algo más de
un 30 % del universo de aportes por tarjeta de crédito
actualizó su monto. Los resultados, más allá del monto
reactualizado, es una renovación de confianza, una
oportunidad de acompañar.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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DESARROLLO INSTITUCIONAL
Vivir la
experiencia
de ayudar
COLABORADORES NOS CUENTAN SU
VINCULACIÓN CON CRUZADA PATAGÓNICA
MATIAS DUMAIS | RESPONSABLE DE SUSTENTABILIDAD
Se trata de una experiencia muy enriquecedora para
todos y deja picando la pregunta de, en realidad, ¿quién
está ayudando a quién? Los voluntarios buscan vivir
una experiencia de ayuda, de aportar en lo que saben,
compartir la experiencia que traen consigo, su formación
y algún que otro hobbie que tienen. Traen en general una
disposición a ayudar, a estar en lo que se necesite. Y por
el otro lado los alumnos de las escuelas, los pobladores,
los técnicos de desarrollo, los profes en las escuelas que
llegan a conocerlos en detalle se abren y comparten lo
que se hace a diario en la Fundación. El resultado final es
que los que vinieron a ayudar terminan siendo ayudados
también, y enriquecidos al aprender cosas nuevas ligadas
a las actividades productivas de las granjas, a la cultura del
ámbito rural y sus tradiciones; en muchos casos fortalecen
su español y conocen otras organizaciones sociales de la
zona. Y aprenden en las salidas a campo de docentes y
técnicos. En definitiva, se llenan de vivencias y personas que
se llevan como recuerdo. Cuanto más tiempo se queden
mejor es la experiencia; siempre lo recomendamos sabiendo
que los tiempos muchas veces son cortos por cuestiones
laborales y esquemas de vacaciones.
Durante esta temporada nos han visitado más de 30
personas, muchos de ellos a partir de la alianza que
tenemos con VSF (Voluntarios Sin Fronteras) y también en
forma individual. Es el caso, por citar algunos, de Sophie
de Ganay (Bélgica), Constance Franc, Lola Hughon Ombles
y Laetitia Dell Áquila (Francia), David (Australia) y Melanie
58
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Martin (Francia), Raquel Jimenez (España). Cada uno de
ellos cumplió un rol determinado y afín a su vocación
solidaria. En el caso de grupos, Gustavo Curcio, a cargo
de VSF, nos cuenta que “se cumplen seis años del primer
viaje solidario de voluntarios a la Patagonia. Y cinco son
los años que hemos estado colaborando desde Voluntarios
Sin Fronteras con la Fundación Cruzada Patagónica”. Y con
gran entusiasmo agrega “desde Voluntarios Sin Fronteras
es nuestro deseo profundizar el vínculo con la Fundación
Cruzada Patagónica; nos sentimos involucrados, y más que
representados por su misión. Sabemos del esfuerzo que
sus integrantes realizan a diario, de la vocación y el valor
agregado que aportan de forma permanente para mejorar
la calidad de vida de los pobladores rurales. Fueron parte de
esta aventura sin fronteras: María Mercedes Calzon Flores,
Maria Lucia Martelli, Florencia Oviedo, Louise Lacuisse
Collard (Francia), Sarah Oufkir (Francia), Andreu Clapés
(España), Constanza Grand, Emilia Schialo Guarnaci, Paula
Burucuá, Edouard Lemiale (Francia), Soledad Alarcón, Vale
Aguilar, Flor Ibáñez Padilla, Laura Hernández (España),
Mariguín Bocanegra Alfaro (España), Beatriz Fernandez,
Shirley Aguiar Tellez, Nicole Kneepkens (Holanda), Nadia
Brenda Dressl, Marianita Rodriguez (Colombia). Algunos
de ellos continúan el lazo con Fundación siendo donantes,
padrinos de alumnos y, hasta en el caso de Vale Aguilar,
decidió elegir ser docente en nuestra escuela de Cholila,
radicándose allí y es ahora profesora de Biología. Increíble,
¿no?. Está claro que la respuesta de quién ayuda a quién, es
que ¡entre todos nos ayudamos siempre!
EVELYN HOTER
Hace como 10 años, supimos circunstancialmente de Cruzada
Patagónica – su labor y su misión – y desde entonces
colaboramos. ¿Qué es lo que más me atrajo de Cruzada…?
La apertura de mente, cuerpo y alma; la incansable labor por
un futuro mejor para todos. Cada uno aporta lo mejor de sí
para lograr una integración de culturas, respetando raíces,
enalteciendo valores, asistiendo con lo que tienen a mano,
EDUCANDO en respeto para que sin dejar sus raíces incorporen
más herramientas para el beneficio de todos; resilientes ante
la adversidad, aunando esfuerzos, alojando a chicos que no
podrían acceder a una escolaridad regular y proveyendo todos
los materiales, alimentación y conocimientos necesarios para
lograr ese fin. Y su labor se extiende desde los chicos a todas sus
comunidades, mejorando su calidad de vida.
En la Argentina necesitamos planes a largo plazo de desarrollo
sustentable, que se continúen en el tiempo y más allá de las
personas y políticas individuales que lo gestionen. Cruzada
Patagónica es un ejemplo de eso que ojalá pudieran copiar
sectores públicos y privados, articulando el mayor bien para
todos en respeto por el otro.
Hasta la fecha hemos tratado de colaborar con lo que podíamos:
mensualmente, enviando insumos, difundiendo la labor entre
nuestros huéspedes para favorecer que se sumen con aportes,
hemos tenido pasantías de sus graduados en nuestra huerta
orgánica y donde pudimos abrir las puertas para algún evento
de Cruzada, lo hicimos. Dentro de lo que podemos, nos sentimos
parte de la familia.
MIGUEL DE LARMINAT
“La Cruzada Patagónica nos merece toda la confianza por
el fantástico aporte que le dan a los chicos de « tierra
adentro ». Les proporcionan una buena instrucción, y
sobre todo les dan un oficio que muchas veces se orienta
al campo. Este último es el ámbito original de la mayoría
de los alumnos y está bueno que puedan volver para
trabajar en él. Nosotros colaboramos con donaciones de
carne en forma regular y periódica para ayudar a asegurar
una buena alimentación para los niños, y ofrecemos
pasantías en nuestro establecimiento de campo lo cual
les permite acercarse a un futuro trabajo e ir conociendo
las mejores prácticas del campo moderno.
Ing. Miguel de Larminat »
SILVANA MARTIN
Desde hace doce años, vivo en Biarritz, Francia por
razones familiares.
A pesar de que la Costa Vasca es preciosa, extraño
mucho a mi país, sobre todo a la Patagonia porque hice
parte de mi primaria en Neuquén.
Considero que el trabajo de Cruzada Patagónica a favor
de la igualdad de oportunidades en el sur es formidable.
Es por eso que trato desde acá de hacer conocer esa
obra organizando torneos de golf, cenas, conciertos,
a través de la prensa y en toda ocasión que se me
presenta.
Siento de esta forma que estoy un poco más cerca de
mi gente y que mis lazos de afecto siguen intactos.
VICTORIA MARCÓN
QUÉ SIGNIFICA PARA MÍ APOYAR A LA CRUZADA
Sin esperanza no tiene sentido el esfuerzo, sin ilusiones no vale
la pena ningún sacrificio. Apoyar a Cruzada Patagónica es mucho
más que apoyar a una institución educativa. Creo que es contribuir
a devolver la esperanza y las ilusiones a muchos jóvenes que
gracias a la formación integral que reciben ven cuál es el sentido
del esfuerzo individual y colectivo, se sienten confiados y capaces
de planear sus vidas y recuperan la ilusión de progresar.
La cruzada llega con sus acciones y su mensaje positivo no tan
solo a los alumnos sino también a sus familias y sus comunidades
contribuyendo al desarrollo de emprendimientos e iniciativas y
llevando asistencia a los más aislados cuando se dan situaciones
de emergencia.
Porque creo que la educación y el progreso de los individuos
motoriza el progreso de toda la sociedad, apoyo a la cruzada
patagónica en su misión.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
59
Una
oportunidad
innovadora
SCANLAN STEPHANIA | VOLUNTARIA ODONTOLOGA UBA
Cuando se incendió el CEI San Ignacio, fui como voluntaria
a Junín de los Andes para ayudar en lo que se necesitara,
rasqueteé pupitres, limpié bandejas ennegrecidas por
el fuego, descarté, como basura, muchos objetos, que
habían sido parte de la escuela y ese profundo dolor
que sentía mientras trabajaba, en aquel momento, fue
transformándose, adentro mío, en motivación para pensar
en un futuro mejor. La experiencia que había vivido muchos
años antes, con la Casa de Alejandra, me sirvió para entender,
que del dolor se puede salir con proyectos superadores. Por
eso cuando me enteré que en mi facultad, Odontología, se
hacían viajes para atender a poblaciones marginadas, supe
que ese era mi proyecto, mi objetivo, para aportar en algún
momento, a la comunidad del CEI San Ignacio.
Pasaron años presentando el proyecto, en la Facultad
y que nadie lo tomara en cuenta. Hasta que una colega
odontóloga, que lo vio como una oportunidad innovadora,
dado que hasta ese momento, los viajes se hacían al Norte
del país y nunca a la Patagonia; se contactó, a través de un
pariente, con el CEI San Ignacio y lentamente comenzó a
tomar fuerza la idea, con el aval del Rectorado de la UBA.
Nada fue fácil, había que coordinar muchas actividades y
juntar muchos recursos, para que en el transcurso de una
semana, se pudieran atender todos los alumnos del CEI,
que contaran con la autorización de sus padres y todo el
personal que así lo deseara.
Finalmente, el proyecto se convirtió en una realidad, en la
semana del 26 al 31 de Octubre de 2014, los odontólogos
nos alojamos en el Cuartel del Ejército, donde no sólo
nos atendieron maravillosamente, sino que también
pudimos articular con la odontóloga que trabaja allí, quien
contribuyó trabajando a la par nuestra.
Fue así, que además, de la prevención de enfermedades
60
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
dentales, como la caries, hicimos restauraciones con
resinas, de alta complejidad y un gran nivel de estética,
incrustaciones, postes, topicaciones con flúor y limpiezas.
Asímismo, sólo cuando fue necesario se practicaron
extracciones. También pudimos hacer tratamientos de
conducto, gracias al móvil, que se trasladó hasta Junín de
los Andes y se instaló en el Colegio durante toda la semana.
El mismo cuenta con dos consultorios armados, con todos
los elementos y tecnología necesaria, incluyendo área de
DESARROLLO INSTITUCIONAL
rayos x.
La realidad superó lo planificado, por la radio se difundía
que en el CEI San Ignacio, 35 odontólogos, trabajaban
durante todo el día, atendiendo a quienes se acercaran.
A esto se sumó el boca a boca y ahí nos dimos cuenta
de que no nos habíamos equivocado, eligiendo el CEI
San Ignacio, como nuestro destino y enfrentarnos con
una población muy numerosa, carente de atención y
prevención odontológica. Y que repetir el proyecto en
el 2015, era nuestro próximo desafío. La idea es quebrar
el paradigma de la odontología, de las extracciones
solamente. Demostrando que con la odontología
preventiva y restauradora se pueden conservar, todas
las piezas dentarias, durante muchos años.
Pensamos que la salud y la educación van de la mano y
por eso queremos seguir acompañando a FCP, a educar
a los alumnos y a los pobladores del área rural, en el
campo de la salud.
!
EN NÚMEROS:
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35 alumnos participantes del último año de la carrera de
Odontología de la UBA
7 días de atención odontológica, instalados en el CEI San
Ignacio
256 pacientes atendidos, de distintas comunidades rurales
y del Colegio
Operatorias (restauraciones y selladores de FyF): 773
Endodoncias multirradiculares: 20
Endodoncias unirradiculares: 6
Exodoncias: 93
Raspajes y alisados: 27
Incrustaciones: 17
Coronas: 1
Postes: 4
Radiografías periapicales: 50
Topicaciones de flúor: 256
Protectores bucales: 5
Interconsulta con la clínica de Estomatología FOUBA: 1
GRACIAS A TODOS LOS QUE
HICIERON POSIBLE
ESTE GRAN PROYECTO
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Rectorado de la UBA
Facultad de Odontología de la UBA
Profesionales: Jorge Pasart, Valeria Vindigni, Johana Aguirre,
Jesica Crundall, Matias Garcia Blanco, Stephanie Scanlan
Directores y personal del CEI San Ignacio
Fundación Cruzada Patagónica
Gobierno de la Provincia de Neuquén
Empresas donantes de insumos odontológicos
St Brendan’s College
Arcos Dorados
Ejército Argentino (Regimiento Junín de los Andes)
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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SEGURIDAD EN LA
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respectivos dueños.
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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Alianzas y apoyos
en la implementación de numerosos proyectos
BETINA PUCCIARIELLO | DESARROLLO INSTITUCIONAL
RESPONSABLE DE EMPRESAS Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL
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Los proyectos que vamos desarrollando junto a
empresas, fundaciones y organizaciones de cooperaciòn
internacional permiten dar rienda suelta a muchos
sueños o dar posibles soluciones a problemáticas que se
hacen manifiestas.
Desde la cooperación internacional recibimos
importantes apoyos, como el de HSBC Water Program
para desarrollar un proyecto de Acceso al agua con
actividades de diversificación productiva que benefició a
más de 450 personas que viven en comunidades rurales
en los departamentos de Huiliches, Catal Lil, Zapala y
Collon Curá. La Fundación UPS se sumó a este proyecto
la escuela de Cholila armaron, en el taller de Tecnología, e
instalaron, en Aldea Epulef, Chubut, una bomba de agua
y un termotanque solar que benefició a la familia de una
alumna que nunca había tenido agua caliente en su casa.
Con las empresas también trabajamos fuertemente el
lineamiento de fortalecimiento educativo junto a Banco
Patagonia y Exxon Mobil, empoderamiento de egresados
del CEA a través de la visita a universidades de la zona
que redundó en un 90% de inscriptos en los centros de
estudios terciarios y universitarios, proyecto apoyado por
segundo año consecutivo por Aluar. Con el Banco Galicia
encaramos un programa a dos años con el objetivo de
apoyando la continuación de los trabajos de acceso al
agua para otras 40 familias en la misma zona. JP Morgan
Foundation renovó su confianza en nuestro trabajo
destinando fondos para micro-emprendimientos de
jóvenes egresados de las escuelas de Cruzada . Con Turner
Foundation se apoyó a 6 escuelas rurales primarias en
el aprendizaje y práctica de la metodología de Aprender
Haciendo.
A través de la embajada de Suiza y de Empower
Foundation como contraparte los alumnos de 6to año de
replicar nuestro trabajo en otras zonas rurales a través
de un proyecto de desarrollo de promotores locales con
la metodología de FCP; con el Banco Macro apoyamos
a microemprendedores egresados de las escuelas de
Cruzada Patagónica y con TGS se pudo llevar adelante
un proyecto en la escuela de Cholila para fortalecer la
producción ovina. San Cristobal Seguros supo trabajar con
nosotros en proyectos de emprendimientos productivos
con acceso al agua en Neuquén y Río Negro.
Las fundaciones nacionales tuvieron un rol fundamental
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
DESARROLLO INSTITUCIONAL
en el desarrollo rural y científico de nuestra escuela
en Cholila. La Fundación Pérez Companc apoyó un
programa en escuelas primarias rurales de Corcovado
donde se enseñó a los docentes y a los alumnos a bajar
conceptos teóricos del aula a la práctica en la huerta y el
invernadero. Y junto a F. Navarro Viola se midió el grado
de contaminación del Lago Mosquito y se desarrollaron
una serie de consejos o buenas prácticas para el uso
sustentable del lago. Gracias a la F. Mosoteguy la escuela
CEA y las residencias pudieron contar con el equipamiento
necesario para llevar adelante las actividades académicas
con calidad y seguridad.
Este año 2014 ha sido especial para la zona de la comarca
andina, dada la emergencia por Hanta Virus. En este
sentido, hemos hecho una campaña especial pudiendo
invertir cerca de $130.000 en el CEA Valle de Cholila
gracias al apoyo de Empower Foundation y a la Escuela
Europea de Luxemburgo, en acciones de equipamiento
en seguridad, en reformas en las instalaciones
agropecuarias (enchapados, ubicación de alimentos en
altura, etc.), en servicios de desratización, en materiales
de prevención y otros, fundamentales para cumplir con
los protocolos señalados.
Las donaciones en especie también han sido muy
importantes. Contando con donaciones de semillas de
Rijk Zwaan Argentina, de rollos de polietileno básico
para nuestros invernaderos de la empresa Plastar, con
transporte de cargas de parte de Expreso Oro Negro, con
pasajes aéreos gracias al convenio con LAN Argentina,
teléfonos móviles gracias a Blackberry, con calefactores,
libros, productos veterinarios, útiles escolares, etc.
alcanzando así un ahorro e inversión superior a los
$220.000.
Este año también pudimos trabajar junto a empresas en
acciones de voluntariado corporativo. Los empleados de
HSBC se unieron para ayudarnos a armar la cartilla sobre
buen manejo del agua y calendario lunar entregados
a los pobladores con acceso al agua. Un grupo de
empleados de la empresa TGS hizo una colecta de
útiles escolares y embaló numerosas cajas destinadas
a alumnos de nuestros centros educativos y otros con
los que articulamos. Y bajo el programa “Potenciando
Mujeres Neuquinas, empoderamiento y emprendimiento
para mujeres patagónicas” el grupo de mujeres artesanas
que obtuvo financiamiento para sus emprendimientos
recibió un fuerte apoyo en diseño de la marca, packaging
y material de comunicación de parte del área de
comunicación de Duke Energy Argentina.
Nos conmueve mirar hacia atrás y darnos cuenta de
cuánto crecimos, nos fortalecimos y nos expandimos
gracias al apoyo regular de nuestros donantes. Sin
su confianza, sin su visión objetiva y sin su pedido
de devolución no hubiésemos podido llegar a ser la
Fundación que vamos construyendo cada día.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
65
Nuestro Carisma
Hacer algo
donde no
hay nada
GISELA SCHMIDBERG | PERIODISTA INDEPENDIENTE
En tiempos de cambios, es bueno volver a las fuentes. Pero si
alguien pensaba que Coralie Davies, miembro del grupo fundador,
nos va a llevar a la nostalgia, se equivoca mucho. Porque ella
sigue siendo, sobre todo, un alma joven, inquieta, que no deja de
buscar lo nuevo.
Frente a la pregunta ‘¿Cuál fue el espíritu fundacional de Cruzada
Patagónica y qué queda de él?’, nos responde:
“El espíritu fundacional es que nadie se quede tranquilo con
lo que ya está hecho ni reciba algo porque ya se hace así. Sino
que vuelva a poner su creatividad en juego y vea si realmente
funciona y es lo apropiado para ese lugar y ese tiempo. Porque si
se inventó, fue en otro momento. La recreación y la inventiva es
lo fundacional: es hacer algo donde no hay nada”.
Nos dice que todo lo que hay es el invento de alguien que hizo lo
mejor que pudo, no más que eso. Y así lo mismo con los chicos:
“que investiguen, que averigüen. En el momento en que un alumno
hereda, nomás, se le acabó la pasión por estar en la escuela”.
Cuando inició este proyecto junto al resto de los fundadores,
Coralie soñaba con que cada chico creciera desarrollando sus
posibilidades, teniendo su proyecto personal. Y lo mismo los
docentes, “porque si lo querés para tus alumnos, lo querés para
vos”.
En los últimos años descubrió nuevas herramientas para adaptar
esos sueños a las nuevas necesidades. “Cuando trabajaba en el
secundario por ahí charlábamos un rato con un alumno sobre
su proyecto personal y al final se iba como venía. Yo me sentía
bastante impotente”. Estas herramientas que vienen del coaching
y son de facilitación, ayudan a que cada conversación de esas
que uno tiene con una persona trabajando sobre sus desafíos,
pueda enfocarla más efectivamente para que el otro pueda salir
sabiendo cuál es el primer paso que puede dar.
El desafío más grande es no aconsejarlo, sino ayudarlo a que
él busque su camino. “Cuando yo empecé como docente, nos
preparaban para el cambio. Nos decían: -¡Ojo, ya se viene el
cambio! Y ahora estos chicos nacen en el cambio y todos estamos
bastante mareados: padres, hijos, docentes... Cuál es mi rol, cuál
no, para qué estoy acá, tengo que dejar el teléfono en clase,
no dejarlo, computadoras, internet... Todo es cambio. Entonces
descubrir qué va y qué no va, es una vuelta hacia adentro”.
Y nuestra pionera nos deja este último, bello mensaje. “Antes era:
‘ -Yo te digo como docente lo que sé que te va a servir. Y ahora es
ponerme humildemente al lado de la otra persona: ‘-No sé lo que
te pueda servir, pero me ofrezco a guiarte para que puedas decidir
qué es y salgas a buscarlo’”.
OSVALDO “EL TÍO” PUCCI
La Patagonia es
Su Hogar
GISELA SCHMIDBERG | PERIODISTA INDEPENDIENTE
Llegó al CEI San Ignacio desde Bahía Blanca en 1985 a arreglar
un auto y se quedaría aquí para siempre, pero entonces ni lo
imaginaba. Mucho menos cuando Coralie Davies, quien era
entonces directora de la escuela, lo hizo llamar para hablar
con él y entonces pensó asustado ¿Qué macana me habré
mandado?
Pero pronto el corazón le volvió a su lugar: lo habían visto
trabajar y ahora lo querían como mecánico de la Fundación.
Como si hubiera sido arrastrado por un viento patagónico, en
20 días estuvo instalado en el nuevo hogar.
Hoy lo recuerda todo con una sonrisa, sentado sobre un
monitor viejo de computadora en su amado taller mecánico
de la escuela de San Cabao.
LE DICEN “TÍO PUCCI”... USTED DEBE TENER ALGÚN
SECRETO PARA QUE LOS CHICOS LO QUIERAN
- No, nada. A mí siempre me gustaron el campo y la sierra.
Y en la ciudad de Bahía Blanca la sierra más cercana –la TANTO, ¿CUÁL ES?
¿LE COSTÓ ADAPTARSE?
de la Ventana- la tenía a 100 km. Cada vez que podía me
rajaba para allá. Y además, aunque la mía era una ciudad
chica, tenía todas las cosas malas de una gran ciudad. Y acá
no existía eso. La tranquilidad que tenés acá no la tenés en
ningún lado.
Pero las sorpresas no terminaron con ese cambio de vida...
A los dos años, renunció el profesor de mecánica y me
empezaron a ofrecer su cargo a mí. Yo decía que no, que yo
no era profesor, no había nacido para dar clase. Y ellos “dale”.
Y yo “no, no, no... “ En ese tiempo muchos de los alumnos
jugaban conmigo al fútbol, entonces me buscaron el lado
flaco: ¡los mandaron a ellos a pedirme que tomara el cargo!
¿Adivinan qué pasó? Por supuesto: Resultó ser un profesor
excelente.
PARECE QUE USTED TENÍA UNA VOCACIÓN
INNATA...
- ¡Noo, me costó! Yo no estaba preparado para esas cosas.
Pero lo que aprendí, bien o mal, quería enseñárselo a ellos.
Al cabo de varios años, fiel a su franco modo de ser, cuando
sintió que estar tanto tiempo dentro de un aula lo hacía
sentir enjaulado, renunció como profesor y se propuso para
hacer los viajes a Buenos Aires con el camión. ¿Estás seguro?,
le preguntaron, mirá que no es tan conveniente.... No me
interesa, respondió Osvaldo, a mí me gusta sentirme libre.
Y ahí empezó otra nueva etapa en la que los viajes y el
mantenimiento y los vehículos de la Fundación fueron su
responsabilidad. Pero hubo algo que no cambió: su estrecha
relación con los alumnos.
- Qué se yo, es difícil. Yo hablaba con los chicos y les contaba
mi experiencia en la escuela, con mi familia, los aconsejaba,
los escuchaba, les enseñaba la responsabilidad, la exigencia
que me habían enseñado a mí y que les iba a servir para sus
trabajos. Lo lindo es ver que ahora vienen esos chicos que ya
son padres de la escuela y me dicen: “tenías razón en lo que
me decías”.
¿QUE LE ENSEÑARON LOS CHICOS A USTED?
- La constancia, las ganas de venir a veces desde muy lejos a
aprender. La fuerza de voluntad y la garra. Antes no podían ir
y venir como hoy. Los caminos y los medios de transporte no
eran los que hay ahora. El sacrificio que hacían las familias
-que los necesitaban muchísimo en el campo pero no querían
que sus hijos terminaran como ellos, siendo contratados por
alguna estancia para acciones puntuales, cuidando chivas y
ovejas y que ganaran dos pesos- era enorme. Y ahora los
ves: hay ingenieros, profesores de educación física. ¡Eso es lo
lindo! Ver que lo que uno trató de enseñarles, lo asimilaron
bien y les sirvió.
OSVALDO, ¿QUÉ ES EL COMPROMISO?
- Es algo que te tiene que gustar. Yo no he estado sólo en
el taller y la escuela, sino que he salido con la gente de
desarrollo, con las maestras a llevar materiales, a armar
invernaderos... Desde Río Negro hasta Chubut. Para mí el
compromiso siempre estuvo. ¡Y sigo con el compromiso!
Abajo de mi chomba de trabajo toda sucia, está la chomba
de Cruzada Patagónica.
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NUESTRO CARISMA
No soñábamos llegar
tan lejos
EDUARDO RAMIS Y LILIANA BUBENICK
MIEMBROS DEL GRUPO FUNDADOR
Llegamos en 1982, como pequeña familia, y desde allí nos quedamos, como otros del grupo fundador.
Éramos muy jóvenes y habíamos tenido una educación muy accesible y veíamos que había chicos que no
podían terminar su primaria, y esa era la oferta que queríamos darles. Creamos una escuela y se nos fueron
sumando gente, docentes, amigos, autoridades y gente que se enteraban de esto y querían ayudar de otra
forma. Acá, en nuestra escuela, tenían la posibilidad de albergarse, alimentarse y terminar sus estudios, para
poder continuar. Luego se transformó en secundario y con el tiempo comenzamos a pensar que era posible
tener varias escuelas en la Patagonia, y en 2008 abrimos una escuela en Cholila, Chubut, y nuevamente se
sumaron más apoyo de gente, de amigos y de autoridades. Nos parece que en el fondo, todos queremos
trabajar de esta forma, dar, y dar te hace sentir bien. Creemos que eso a la gente le atrae. Creemos que
recibimos ayuda, para seguir siendo herramienta. No soñábamos tan lejos, soñábamos una escuela.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
NUESTRO CARISMA
Una oportunidad para las
MUJERES DEL
CAMPO
MÓNICA ROMERO | VOLUNTARIA, ASESORA DE DIRECCIÓN EJECUTIVA
31 de Octubre de 2014, a quince años de la inauguración de La Casa de Alejandra,
festejamos, en Junin de los Andes, con alegría y mucha emoción, el nuevo aniversario, de
este gran proyecto.
Fuimos muchos los presentes en este festejo, que participamos en la gestación del
Proyecto original; que nació de un profundo dolor, de la comunidad educativa, del Colegio
ST Brendan’s, que decidió transformarlo, en amor y oportunidad. Una gran mujer nos dejó,
a muy temprana edad y en aquel momento, una gran esperanza nacía, para recordarla
siempre.
La Casa de Alejandra significó, la gran oportunidad de incorporación de mujeres, al proyecto
educativo de Fundación Cruzada Patagónica. La convicción de incorporarlas estaba, en
quienes dirigían la Fundación, en aquellos años, pero no había lugar para alojarlas. Este
gran homenaje, a quien fue Alejandra Scanlan, lo transformó en una realidad.
En el festejo del 15º Aniversario, estuvieron entre los muchos presentes, Stephie y John
Scanlan. Esa noche hacía mucho frio, Stephie, en un momento se me acercó y me dijo
“Moni, qué lindo sería que hoy nevara y se pusiera todo blanco”, me pareció impensable,
que esto sucediera un 31 de Octubre, pero no le dije nada que la desanimara, ella estaba
recordando a su mamá. Y como los milagros ocurren, aquella misma noche nevó y se puso
todo blanco.
En estas cortas líneas quiero agradecer y recordar a todos los que contribuyeron en
el Proyecto de construcción de La Casa de Alejandra. Y también agradecer a quienes
trabajaron, con amor, dedicación y entrega, en la fiesta del 15º Aniversario, por hacernos
vivir un momento tan reconfortante.
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Ex Alumnos
Agradecidos
NUESTRO CARISMA
SOMOS UN GRUPO ABIERTO DE EX ALUMNOS DEL CE.I. SAN IGNACIO, ALGUNOS DE LA PRIMERA
PROMOCIÓN, OTROS MÁS JÓVENES, PERO TODOS CON EL MISMO PROPÓSITO: AYUDAR COLABORAR,
SERVIR COMO PODAMOS A LA RESIDENCIA ESTUDIANTIL MASCULINA “DR. GERMÁN A. POLLITZER” Y
EN CONSECUENCIA A LA FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA; QUE EN OTROS TIEMPOS DE NUESTRAS
VIDAS NOS COBIJÓ, ALBERGÓ Y EDUCÓ.
Todo esto con el solo fin de fomentar y ayudar a sostener la
inclusión; para que muchos chicos humildes de los distintos
parajes rurales, puedan seguir teniendo a través del tiempo,
las mismas oportunidades de salir adelante que tuvimos
nosotros.
¿CÓMO NACIÓ ESTA IDEA?
Hacía mucho tiempo ya, (5 o 6 años más o menos) ocurría que
cada vez que nos encontrábamos entre nosotros, decíamos...
“tenemos que juntarnos y hacer algo por el colegio” y bueno
“hagamos, nos decíamos” pero no sabíamos cómo empezar,
qué hacer ni de qué manera.
¿CÓMO LO HACEMOS?
Homenajeando a los fundadores por el magnífico proyecto
de creación del colegio.
Organizando una cena show anual (la primera semana
de octubre) en salón comedor de la residencia estudiantil
masculina. Gestionando para solucionar las carencias de la
residencia, que estén a nuestro alcance.
Quizás esos miedos propios de paisanos, (que de alguna
manera somos), nos iban reprimiendo el animarnos a
empezar. Pero juntamos coraje y empezamos, impulsados
por las ganas y deseos de que las autoridades de la escuela
(lugar que también sentimos como nuestra casa), nos
permitieran solamente poder decirle “GRACIAS “ de la
manera que podemos y elegimos hacerlo.
Cierto es que en los comienzos tuvimos algo de viento en
contra, pero lo tomamos con calma, puesto que muchas
veces en la vida el remar contra la corriente, libera y fortalece
los espíritus.
Pero a medida que fue pasando el tiempo y de a poco, fuimos
ganando fuerzas. Sabemos que las metas logradas a lo largo
de la vida, las que más vamos a recordar, son aquellas que
más dificultades presentaron en el camino.
Haciendo de nexo con quienes quieran sumarse a colaborar
en la misma causa.
En fin, haciendo cosas, trabajando. Ya hemos concretado
algunas y vamos por más ...
Hoy estamos nosotros y llamamos a todos aquellos
compañeros ex alumnos, ex docentes, amigos que se
quieran sumar a este desafío, nada fácil, menos imposible
y muy lindo ... !!!
Para quienes deseen colaborar o por alguna inquietud nos
quieran contactar:
Datos de contacto
Hugo Pailacura
[email protected] / 0294-154515896
Néstor Prieto
[email protected] / 0294-154588806
Ricardo Vazquez
0294-154232052
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
NUESTRO CARISMA
Voluntariamente
Patagónicos
Asesoría a la Dirección Ejecutiva: Mónica Romero
Comité voluntario de organización de la cena 2014:
Meme Lariviere, Marina Lariviere, María Luisa Lariviere,
Andrea Laurence y Celia Perkins.
Sistemas, Página web y CRM: Luciano Straccia
CRM e informes para la toma de decisiones: M. Luz Duarte
Asesoramiento legal: Juan Prado y Claudio Luqui
Asesoramiento en construcciones: Carlos Verta - Patricia
Sgrignuoli
Asesoramiento y mantenimiento informático: Eduardo
Cometta
Otros Eventos: Fabián Rodríguez - Mercedes Rubio - Eddy
Moon
Embajadores sociales desde otros países:
· España: Claudio Luqui
· Francia: Catherine St. Macary - Silvana Martin
· Luxemburgo: Gabriela Argüello Fiorenza y Ana Robertsson
Y también agradecemos a:
LUIS PEDRO SAJOUX, MÓNICA ROMERO, MARTA TORRENDEL, MÓNICA CATTANEO, HORACIO CATTANEO, AZUCENA PAGNY, DIEGO NEWELL,
CARLOS GIL, CARLOS LEBERMANN, JAVIER PEREZ LISSARRAGUE, CELITA PERKINS, NORBERTO LARROSA, KATRENA GIBB-STUART, ROBERTO
BREA, JOHN SCANLAN, MECHITA NAZAR, PEDRO NAZAR, SANTIAGO NAZAR, GUILLERMO BARZI, ANA VIOLA, PATRICIA BASALLO, ISABEL
FRIZ, JAVIER COMESAÑA, JUAN MARCOS PUEYRREDÒN, MARÍA LUISA TANOIRA, FELIPE REMMER, FRANCIS MALLMANN, MORA FURTADO,
VICTORIA MARCÓN DE PINEDA, HÉCTOR MARCÓN, LUCAS RUIZ, MAGUI GARAT, ANA GARAT, MIRTA VIVA, DANIEL VIVA, NICOLÁS VIVA,
OSVALDO UCHA, ABRAHAM NEIMAN, CRISTIAN KRUGER, DOLORES BORDEU, NINI ROSCH, PEDRO MOSER, SILVESTRE FERRO, LUCILA
HAZAÑA, VALERIA LLORET, JUAN PABLO LLORET, LUCIANA LLORET, JUAN AGUSTÍN RIVERO, PATRICIO SUTTON, JULIO MALLMAN, MILAGROS
GÓMEZ DE LA FUENTE, MARÍA CRISTINA DE LA FUENTE, MARÍA LUZ SAJOUX, INÉS SAJOUX, SOFÍA SAJOUX, MARCO SANFILIPPO, MARCELO
DÍAZ, GRISELDA DÍAZ, CAROLINA GONÇALVES DE CALAZA, MARÍA EUGENIA CAPPELLETTI, MARÍA JOSEFINA BERTOSSI, ANA HAJDUK,
MARCELO CASSAGNE, GLORIA CESAR, STEPHIE SCANLAN, LILIBETH SILVANI, ANA DE LA FUENTE, ISABEL ALARIO, SUSANA QUICK, JULIÁN
ZÁRATE, LUCAS POLLITZER, GER POLLITZER, FLORENCIA POLLITZER, CAROLA POLLITZER, LAURA POLLITZER, JOSEFINA POLLITZER, FICO
POLLITZER, GUILLO POLLITZER, MARTA POLLITZER, MARIE POLLITZER, JOSEFINA BUBENICK, LILIANA BUBENICK, CLARA, SOL RAMIS,
PAZ RAMIS, LUCILA RAMIS, ANNALIE GIEBERT, MIGUEL PETTY, NICOLÁS BENITO, ADRIANA BLANCO, SILVINA BLANCO, MARIANA LOMÉ,
ALEJANDRO GÖTZ, PABLO GÖTZ, RAFAEL GÖTZ, MIGUEL GÖTZ Y SEBASTIÁN GÖTZ, MARA SUBOTOVSKY DE GÖTZ, PATRICIA SCHMID,
ALEJANDRO MARQUÍNEZ, JERÓNIMO CERIMEDO, SANTIAGO SCHULMEIER, SOFÍA CRUZ, SUSANA HARRINGTON LEVY, JUAN DUMAS,
LYNDA MOSS Y MAGGIE CARLSON, OMAR MONZÓN, MARIANA BENOTTI, EMILIANO ESCAMILLA, SANDRA FERRERO, ROBERTO LACARPIA,
ROLANDO QUILALEO, JULIETA GUAYANES, FABIANA SILGUERO, MABEL VÁZQUEZ, PATRICIO LINARES.
Colaboraron con traducciones
Daniela Tirelli, Clara Sosa Escalada, María Elena Carrillo, Victoria
Vincent, Paz Ramis.
Promotores locales de Desarrollo Rural
Ceferino Muñoz, Mario Queopan, Toribio Guechaqueo, Pablo
Calfulén y Germán del Valle.
Grupos, Organizaciones y/o Entidades de intercambio
Fundación Diario
La Naciòn, Voluntarios sin Fronteras,
Road2Argentina, Argentinas en Luxemburgo, Subcomisión Española
de la Escuela Europea de Luxemburgo, Pehuén (Francia), CEDA
Washington, Facultad de Odontología de la UBA.
Las Brujitas Solidarias. Comunidad educativa del Colegio St.
Brendan´s, Alumnos y docentes del Colegio Carmen Arriola de Marín,
Fundadores, Ex alumnas de Northland´s, Comité del Tercer Mundo
de la Escuela Europea de Luxemburgo, St. Labré (EEUU); y muchas
otras personas que en mayor o menor medida nos brindaron su
apoyo durante el último año.
Personas con quienes articulamos en diferentes trabajos de
investigación medioambiental
Dra. Teresa Kennedy (Universidad de Texas - Tyler - Estados Unidos)
Prof. Bill Meyers (Alexander Dawson School - Lafayette - Estados
Unidos)
Dr. Jack G. Imhof (Director of Conservation Ecology, Trout Unlimited
- Canada)
Dr. Jeff Kershner (Northern Rocky Mountain Science Center Estados Unidos)
Dr. Tony Murphy (UCAR) Boulder, Colorado - Estados Unidos)
Prof. Mika Vanhanen (Joensuu, Finlandia)
Prof. Rajiv K. Shrivastava (Dehradun, India)
Dr. Ricardo Chrobak (Universidad Nacional del Comahue)
Prof. María Inés Amato
Prof. Patricia Píriz
Prof. Claudia Caro Vera
Y a todo el equipo de la Fundación, que en su entrega cotidiana van
mucho más allá de una simple relación laboral.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
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Nuestro Agradecimiento
Las siguientes instituciones, empresas e individuos acompañaron nuestros
esfuerzos durante el ejercicio 2013-2014.
APORTES POR CONVENIOS, ENTRE
$5.000.000 Y $10.000.000 ANUALES
t$POTFKP1SPWJODJBMEF&EVDBDJØOEFM
Neuquén (1)
t.JOJTUFSJPEF&EVDBDJØO1SPWJODJBEFM
Chubut (1)
DONACIONES ENTRE $100.000 Y
$1.000.000
t)4#$8BUFS1SPHSBNNF
t"NJHPTEF$SV[BEB1BUBHØOJDB
t&.QPXFS'PVOEBUJPO
t&YYPO.PCJM
t"MVBS
t*OFU$SÏEJUP'JTDBM
t#BODP1BUBHPOJB
t"EWFOJBU
t.JOJTUFSJPEF$JFODJBZ5FDOPMPHÓBEF
Nación- ASETUR 2010
t#BODP(BMJDJB
t5SBOTQPSUBEPSBEF(BTEFM4VS
t$BQFY4"
DONACIONES ENTRE $50.000 Y $100.000
t+1.PSHBO$IBTF'PVOEBUJPO
t4BO$SJTUØCBM4FHVSPT
t'VOEBDJØO1ÏSF[$PNQBOD
t*/&51MBOEF.FKPSBT
t(FOOFJB
t#BODP.BDSP
t%VLF&OFSHZ
t"QBDIF
t$PODVSTPEF"HVB'VOEBDJØO7JEB
Silvestre - Coca Cola
t$BCB×B-BT-JMBT
t$PMFHJP$BSNFO"SSJPMBEF.BSÓO
DONACIONES ENTRE $10.000 Y $50.000
t&NCBKBEBEF4VJ[B
t%POBOUFBOØOJNP
t0CJTQBEPEF4BO*TJESP
t1VFCMPT4PMJEBSJPT'SBODJB%POBOUFT
del Grupo Pehuén
t'VOEBDJØO$BSMPT%ÓB[7ÏMF[
t(BSSVDIPT4"
t'VOEBDJØO'MPSFODJP'JPSJOJ
t1SPQJFUBSJPTEF&NQSFOEJNJFOUP4BO
Esteban de Cholila
t)PTUFSÓBEFM1FESFHPTP
t3PFNNFST"MCFSUP8)Z4SB)FCF$
de Roemmers
t%POBOUFBOØOJNP
tJCMJUTDPN
t#PEFHBEFM'JOEFM.VOEP
t(SVQP-VYFNCVSHP
78
t-PJ4VJUFT
t.POUBMFNCFSU4BOUJBHPZ7FSØOJDB
t'VOEBDJØO3VUB
t'VOEBDJØO/BWBSSP7JPMB
t-JCFSUZ4FHVSPT
t3PCFSUTPO-BWBMMF*TBCFM
t#BODP$PMVNCJB
t"HFODJB.BSÓUJNB3PCJOTPO
t5PUBM"VTUSBM
t#SFB3PCFSUPZ'MJB
t%POBOUFTBUSBWÏTEF)FMQ"SHFOUJOB
t(SVQPEFQBESFTZNBESFTEF$&"7BMMF
de Cholila
t/FVRVÏO"HSPQFDVBSJB
t$PSSFOUPTP-BLF3JWFS)PUFM
DONACIONES ENTRE $5.000 Y $10.000:
El viaje de los 15 - García Calvo José
- IBM - Sociedad Rural de Neuquén
- Moon Travel - Rox Tour - Bolland
- De Bary Sociedad de Bolsa - Fortín
RH - Jaureguialzgo Sebastián - Project
Management S.A. - Mariani Dolan
Alejandro - Cardenas de Nazar Mercedes
- Grilauskas Cristian - Túnica Roberto Cabral Juan Sebastián - Amado Cattaneo
Horacio y Mónica - Gil Esnal Mercedes
- Reynal Alejandro - Viegener Francisco FV - Taylor de Kleinwort Helen - Segura
María Luisa - Saavedra Giuliana - Piccolo
Fernando - De Elizalde Ximena - Histap
- Alonso Andrea - Lariviere Mercedes
- Borghi Marcelo - Salcedo Miguel Gancedo Pablo Esteban - Berraondo José
M. - Scanlan María Martha - Chopitea
Gustavo - Mihanovich Ricardo - Lariviere
Marina - Corti Maderna Ignacio - Jones
Patricio - Larrosa Norberto - Garbarino Centro Milano - Viento Buenos Aires SRL
- Cabezas Celina - Centurión Fernando Gasmarra Energy - Brandosa S.A - Reynal
Esteban
Y nuestro inmenso agradecimiento a cada
padrino y madrina que con compromiso
y corazón acompañan a los jóvenes para
egresar como técnicos agropecuarios.
(1) El CEI San Ignacio y el CEA Valle de
Cholila brindan educación pública de
gestión privada.
El Consejo Provincial de Educación del
Neuquén y el Ministerio de Educación
del Chubut aportan por convenios los
recursos para cubrir la gran mayoría de los
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
salarios de los docentes y auxiliares, gas y
una partida para los comedores escolares.
(2) Más de 600 individuos que colaboran
con los programas mediante donaciones
mensuales apoyando nuestro trabajo en
educación y desarrollo rural.
ORGANIZACIONES SOCIALES CON
VINCULACIÓN PERMANENTE Y ALIANZAS
tPSH
t"ENJOJTUSBDJØOEF1BSRVFT/BDJPOBMFT
t"*$"VUPSJEBE*OUFSKVSJTEJDDJPOBMEFMBT
Cuencas de los ríos Limay, Neuquén y
Negro)
t"MFYBOEFS%BXTPO4DIPPM
t"*%*4"SHFOUJOB
t"TIPLB"SHFOUJOB
t"TPDJBDJØO$JWJM%JHOJEBE
t"WJOB1BUBHPOJB
t#PNCFSPT7PMVOUBSJPTEF$IPMJMB
t$&%1"
t$FOUSP+PWFO"TPDJBDJØO$JWJM
t$MVCEF$JFODJBT#ÏOUJDPT6SVHVBZ
t$PMFHJP$BSNFO"SSJPMBEF.BSÓO
t$0/"&$PNJTJØO/BDJPOBMEF
Actividades Espaciales)
t$0:UI$POGFSFODFPG:PVUIPO
Climate Change) - Perú
t%JSFDDJØOEF$PNJTJPOFTEF'PNFOUP
Río Negro
t$PNJTJØOEF'PNFOUPEF"HVBEB
Guzmán y Comisión de Fomento de
Naupahuen
t$PNJTJØOEF'PNFOUPEF$PSSBMJUP
Cerro Alto.
t$PNJUÏ-PDBMEF&NFSHFODJB3VSBM
Huiliches (CLER)
t%JSFDDJØOEF$PPQFSBUJWBTEF3ÓP/FHSP
t$PPQFSBUJWB1JDIJ$VMMJOEF$PSSBMJUPZ
Cerro Alto
t%FTFSU7JFX&MFNFOUBSZ4DIPPM
t%JSFDDJØOEF1FTDB$POUJOFOUBMEF
Chubut
t4FDSFUBSÓBEF.FEJPBNCJFOUF
Municipalidad de Esquel
t%JTUSJUP&TDPMBS*7EF+VOÓOEFMPT"OEFT
t&NCBKBEBEF&TUBEPT6OJEPTFO
Argentina
t&/0"SHFOUJOB&OWJSPONFOU0O-JOF
t&TDVFMB&VSPQFBEF-VYFNCVSHP
t&TDVFMBTSVSBMFTQSJNBSJBTEFMBSFHJØO
t&TUBCMFDJNJFOUPi-B$FOUSBMwEF/BUBJOF
Hermanos
t'FEFSBDJØOEF*OTUJUVUPT"HSPUÏDOJDPT
Privados
t'PVOEBUJPOGPS$PNNVOJUZ7JUBMJUZ
t'VOEBDJØO"OESFBOJ
t'VOEBDJØO$PNQSPNJTP
t'VOEBDJØO$PNVOJUBSJB)VJMJDIFT
t'VOEBDJØO*NQVMTBS
t'VOEBDJØO+VMJP1BMBDJPT
t'VOEBDJØO3FE$PNVOJEBEFT3VSBMFT
t'VOEBDJØO3VUB
t5IF(-0#&1SPHSBN"SHFOUJOB
t(SVQP1FIVFO
t)FMQ"SHFOUJOB
t)PTQJUBMEF+VOÓOEFMPT"OEFT
t)PTQJUBM3VSBM$IPMJMB
t*/5".BJUFO*/5"#BSJMPDIF
t*/5"/FVRVÏO1SP)VFSUB4BO.BSUÓO
de los Andes
t+V[HBEPEF1B[EF$IPMJMB
t.JOJTUFSJPEF%FTBSSPMMP5FSSJUPSJBM
Regional Sur Junín de los Andes.
t.JOJTUFSJPEF1SPEVDDJØOEF3ÓP/FHSP
t.JTJPOFT3VSBMFT"SHFOUJOBT
t.VOJDJQBMJEBEEF$IPMJMB
t.VOJDJQBMJEBEEF+VOÓOEFMPT"OEFT
t1BSRVF/BDJPOBM-BOÓO
t1BSRVF/BDJPOBM-PT"MFSDFT
t1FVQMFT4PMJEBJSFTEF2VJNQFS
t130%&31"1SPHSBNBEF%FTBSSPMMP
Rural de la Patagonia) Río Negro y
Neuquén
t3"563$
t3FEEF&TDVFMBTEFMB$PSEJMMFSB
t3PBE"SHFOUJOB
t4VCTFDSFUBSÓBEF"HSJDVMUVSB'BNJMJBS
t7PMVOUBSJPT4JO'SPOUFSBT
t6OJWFSTJEBE"HSBSJB-B.PMJOB1FSÞ
t65/'BDVMUBE3FHJPOBMEF5SFORVF
Lauquen
t4U#SFOEBO}T$PMMFHF
t5BMMFS"NVMÏO
t5IF*OEJBO1VCMJD4DIPPM
t56/;"
t6OJWFSTJEBE/BDJPOBMEFM$PNBIVF
Facultad de Ingeniería
t8JOHV
DONACIONES EN ESPECIE O SERVICIOS
t"QFTB"TPDJBDJØOEF1BESFTEFMB
Escuela San Andrés)
t"NPQMBTU
t#MBDL#FSSZ
t#BSSBV(VJMMFSNP
t#PEFHBEFM'JOEFM.VOEP
t$BCMFWJTJØO'JCFSUFM
t$BTBEF1JFESB$IPMJMB
t$BUUBOFP)PSBDJPZ.ØOJDB
t$ÏTBS;BOFMMBUUP
t$JSPDP
t$JUBOPWB
t$IJBQFSP
t$IPMJMB-PEHF
t$/$
t$PMFHJP$BSNFO"SSJPMBEF.BSÓO
t$PNFSDJP'$2&M#PMTØO
t$PPQFSBUJWB-B$BTBEFM1SPEVDUPS
t$PPQFSBUJWB&QVZFO
t$PUJMMØO)FSSFSB
t%BNJOBUP
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t&TUBODJB$PMMVO$P
t&TUBODJB-PT3FNPMJOPT
t&TUBODJB1FVNB)VF
t&TUBODJB4BO1FESP
t&TUBODJB4JIVFO
t&YQSFTP0SP/FHSP
t'FMJQF3FNNFS
t'VOEBDJØO"OESFBOJ
t(FOUPT
t(PPHMF
t)PSNJHPOFSB+VOÓO
t)PUFM.BSCFMMB
tJCMJUTDPN
t*/5";BQBMB
t-B1BNQB'PSSBKFT
t-"/
t-PDPTQPSMBTUFMBT
t-V[&EJUPSB4"
t-MBP-MBP)PUFM3FTPSU(PMG4QB
t.%$POTVMUPSFT
t.PWJTUBS
t.VOJDJQBMJEBEEF+VOÓOEFMPT"OEFT
t/JLF
t0LVNF4"EFM/FVRVÏO$BSMPT7FSUB
t1BNQFSP
t1BOBEFSÓB-PVSEFT0TDBS$BMGVRVFP
t1FUSPQMBTUJD
t1MBTUBS(SPVQ
t1SBEP+VBO
t3JKL;XBBO"SHFOUJOB4"
t4$+PIOTPO4PO
t4FNJMMFSÓB-B3VSBM
t4PDJFEBE3VSBMEFM/FVRVÏO
t4U#SFOEBOT$PMMFHF
t4ZMXBO#PNCBT
t5FOTPMBD
t5SBOTQPSUFT*NB[#BSJMPDIF
t5[FEBLÈ
t5SBOTQPSUFT15PSUPSJFMMPZ$ÓB4$
t6OJWFSTJEBEEF#VFOPT"JSFT
t6LFMFMF
t7FSUJDBM3FTQPOTF
t7FUFSJOBSJB3VDB$BIVFM
t7JBMJEBE1SPWJODJBEF/FVRVÏO
t7ÓB#BSJMPDIF
CENA LA NOCHE DE LA PATAGONIA 2014
Mesas corporativas
Abbey Sea Shipping Services
Alparamis
Capex S.A.
ExxonMobil Exploration Argentina
Pan American Energy
Albanesi S.A.
Axion Energy
Bodega del Desierto
First Data
HSBC
CONTRIBUCIONES EN EL PROGRAMA DE
LA NOCHE
Cabaña Las Lilas, Gobierno de Neuquén,
Total Austral, Revista Sophia, Cía. de Tierras
Sud Argentino S.A., Fundación Lúminis,
Grupo Murchison, MasterCard, Novum
FV, Podestá Desarrollos y Construcciones,
Shell, Sullair Argentina, Visa, Aluar,
$BQHFNJOJ $BNCSF $PSSFOUPTP -BLF River Hotel, Deloitte, Intecons, Navarro
7JPMB 4BFO[ 7BMJFOUF #VMMSJDI $ÓB 4"
St. Brendan’s College.
EMPRESAS Y/O PERSONAS QUE HICIERON
DONACIONES O REDUCCIONES DEL
COSTO DE PRODUCTOS, SERVICIOS U
HONORARIOS:
La Rural, Predio Ferial de Buenos Aires;
Bodegas del Fin del Mundo; Los Petersen;
Phylia, Cabaña Argentina, Cabaña Piedras
Blancas, Lácteos Santa Fe S.A., Café
Cabrales, Helados Jauja, Mamina Berries,
Rapa Nui y Regente S.A.; Repila; Gloria
Cesar; Obol, LAN, Fundación Andreani;
Estudio Bonadeo Galvez; VCR; SADAIC y
AADI CAPIF; Vía Bariloche, Manuel Padilla
Fotógrafo; Manhatan show.
Premios: Apatheia Deco, Ariete, Bahía
Bustamante, Bodegas Canale, Bomfrut,
Café Cabrales, Carmela Achaval, Carrileufu
Valley Lodge At Cholila, Centro de Estética,
Club Hotel DUT Bariloche, Correntoso
-BLF3JWFS)PUFM&EJDJPOFT-BSJWJFSF&M
Ñirantal, Estancia Arroyo Verde, Eternia,
Francis Mallmann, Fueguía, Gino Bogani,
La Becasina Delta Lodge, Laboratorios
Andrómaco, Lago Cholila Aero Fishing
Lodge, Legado Mitico Salta Hotel Boutique,
-FWJT -JV 5FSSBDJOJ -MBP -MBP )PUFM Resort Golf – Spa, Ozona Patagonia, The
Candle Shop, Tregua y Village Cines.
TORNEO DE GOLF A BENEFICIO 2014:
Cresud / APSA
Subsecretaria de Turismo, Campaña
Argentina es tu mundo.
Griselda Díaz, Líder independiente
SwissJust.
Reserva Cardales
Bodega del Fin del Mundo
Premios: Loisuites, Fregar, Joyería
Testorelli, Von Dungen, Covedisa, María
Félix, CampoBravo, Café Cabrales, Italpass,
Alfa Romeo, Carmela Achaval, Davidoff.
Anuario 2014 | 35 AÑOS
79
PORQUE CREEMOS QUE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE ABREN
NUEVOS HORIZONTES A LOS JÓVENES Y A LOS POBLADORES DE LAS COMUNIDADES RURALES DEL
OESTE DE LA REGIÓN, ACOMPAÑAMOS Y CELEBRAMOS LOS 35 AÑOS
DE FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA.
80
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Reporte financiero
La información a continuación surge de los estados contables del ejercicio 35 finalizado el 31 de agosto
de 2014. Nuestro profundo agradecimiento a todas las personas, organizaciones e instituciones que
eligen a Cruzada Patagónica para invertir en educación y desarrollo rural. Reafirmamos nuestro
compromiso de transparencia institucional y los invitamos a ver nuestro balance completo en la
página web: www.cruzadapatagonica.org
Recursos
Aportes Públicos
En $
En %
16.109.223
65,8
Aportes del Gob. Provincial (Neuquén)1
9.761.878
39,9
Aportes del Gob. Provincial (Chubut)
6.090.510
24,9
256.835
1,0
21,0
1
Aportes del Gob. Nacional
Donaciones
5.133.670
Donaciones de Personas Físicas
1.239.127
5,1
Donaciones de Personas Jurídicas
3.894.543
15,9
Recursos autogenerados y otros ingresos
3.245.087
13,3
Eventos especiales y anuario
1.051.767
4,3
Emprendimientos productivos, artesanías, ropería, alquileres y otros ss.
1.302.648
5,3
890.671
3,6
24.487.980
100
En $
En %
Otros ingresos (venta de activos, resultados financieros, resultados ejercicios anteriores)
Total Recursos
Gastos
Gastos del área educativa
19.485.092
82,6
Centro de Educación Integral San Ignacio
11.222.335
47,6
Granja San Ignacio
499.531
2,1
7.413.045
31,4
Granja Valle de Cholila
212.192
0,9
Coordinación Educativa y apoyo a otras instituciones
137.988
0,6
Centro Educativo Agrotécnico Valle de Cholila (acción educativa)
Gastos del área de desarrollo rural
1.769.339
7,5
Proyectos de Desarrollo Rural
1.769.339
7,5
Gastos por actividades de apoyo
2.328.765
9,9
Logística - Camión
282.393
1,2
Desarrollo de Recursos y Comunicación
954.924
4,0
Dirección Ejecutiva y Consejo de Administración
493.426
2,1
Gastos de Administración
598.022
2,5
23.583.196
100,0
Total Gastos
(1) El CEI San Ignacio y el CEA Valle de Cholila brindan educación pública de gestión privada. Los gobiernos provinciales de Neuquén
y Chubut aportan por convenio los recursos para cubrir la mayoría de los salarios de los docentes y auxiliares, así como partidas de
alimentos, combustible y otros gastos que contribuyen al sostenimiento de dichos establecimientos.
82
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
Reporte Financiero
Aportes del
Gobierno Nacional
1%
Aportes del Gobierno
Provincial
(Chubut)
25%
Recursos
4%
Donaciones y otros
ingresos
34%
3%
16%
Aportes del Gobierno
Provincial
(Neuquén)
40%
5%
4%
Dirección Ejecutiva y Consejo de
Administración
Desarrollo de Recursos y
Comunicación
2%
4%
Gastos Administración
3%
Desarrollo Rural
7%
Gastos
Centro de Educación Integral
San Ignacio y granja
50%
Coordinación Educativa y apoyo
a otras instituciones, logística camión
2%
Centro Educativo Agrotécnico
Valle de Cholila (acción
educativa y granja)
32%
Inversión social anual
EJERCICIO 2013 - 2014
$ 8.635.593
EJERCICIO 2012 - 2013
$ 6.307.018
EJERCICIO 2011- 2012
$ 4.744.738
EJERCICIO 2010 - 2011
$ 3.986.086
EJERCICIO 2009 - 2010
$ 3.725.412
EJERCICIO 2008 - 2009
$ 2.577.698 $ 3.772.562
$0
$ 15.852.387
$ 11.150.682
$ 8.620.083
$ 6.010.531
$ 4.287.997
$ 5.000.000
Fondos Privados
$ 10.000.000
$ 15.000.000
$ 20.000.000
$ 25.000.000
Fondos por convenios con Provincias
Anuario 2014 | 35 AÑOS
83
V.A.O’Connor 647 1 Of.1 · Teléfonos: 4 433596 · [email protected]
Quiénes somos
Consejo de Administración
PRESIDENTE Jorge Nardea
VICEPRESIDENTE Ernesto Viñuela
SECRETARIA Claudia Tavelli
VOCALES Diego Baudo, Patricio Colombo, Analía García,
Amalia Lemos, Eduardo Ramis, Evelyn Krumpholz.
Dirección Ejecutiva
REPRESENTANTE LEGAL CEI Y CEA
Sergio Rumene
CEI San Ignacio
DIRECTORA DE NIVEL ADULTOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Silvia Scheel
DIRECTOR DE NIVEL MEDIO AGROTÉCNICO
Javier Bessone
Mariana Battaglini
ASISTENTE Luciana Vega
Desarrollo Rural
DIRECTORA Enriqueta Garat
TÉCNICOS DE CAMPO Christian Hick, Eloy Sepúlveda
TÉCNICOS POR PROGRAMAS
Valeria Vera Bertoldi, Cintia Bossini, Sergio Bettinelli
REFERENTE EJE ARTESANÍAS Gladys Pinto
Desarrollo Institucional
DIRECTORA Verónica Massey
RESPONSABLE EMPRESAS Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Betina Pucciariello
RESPONSABLE DONANTES INDIVIDUALES Y ACCIONES DE
COMUNICACIÓN María Gutiérrez Pechemiel
RESPONSABLE COMUNICACIÓN Daniel Sacallán
RESPONSABLE SUSTENTABILIDAD Matías Dumais
ASISTENCIA DE PROYECTOS Paz Ramis
Mantenimiento vehicular
Osvaldo Pucci
Administración
COORDINADORA Andrea Larrea
ASISTENTE ADMINISTRATIVA EN BUENOS AIRES
Fabiana Romeo
ASISTENTE ADMINISTRATIVA EN JUNÍN DE LOS ANDES (NEUQUÉN)
Marcela Dománico
ASISTENTE ADMINISTRATIVA EN CHOLILA (CHUBUT)
Marcela Pinedo
86
FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA
JEFE GRAL. DE ENSEÑANZA PRÁCTICA Christian Hick
ASESORA PEDAGÓGICA Laura Costa
COORDINADORA DE RESIDENCIAS ESTUDIANTILES
Rosa Bustos
EQUIPO DOCENTE Y NO DOCENTE | Cecilia Acevedo,
Marcela Aigo, Patricia Altamirano, Mónica Antín,
Guillermo Barrau, Graciela Barriga, Marcelo Bellandi,
Nicolás Benito, María Eugenia Bertossi, Sergio Omar
Bettinelli, Cintia Bossini, Leonardo Bossini, Graciela
Calbi, Catalán Luis, Ma. Candelaria Córdoba Sarmiento,
Diego D’ádamo, de Guevara Sofía Sajoux, José Luis Díaz,
Viviana Dibona, Gabriela Di Mario, Jorge Fernández,
Elisabet Figueroa, Erika Figún, Asdrúbal Francia, Paula
Garay, Raiza Soledad García Perez, María Fernanda
García, Andrés Gregorio, Viviana Güentián, Segundo
Hernández, Nelly Huentián, Cintia Huenufil, Gustavo
Ivanoff, Julia Komerovsky, Joaquín Ladrón de Guevara,
Adriana Llanquín, Silvana Mansilla, Delia Paula
Martello, Liliana Alejandra Matías, Franco Mattighello,
Pablo Mazzoni, Marcela Melo, Magalí Morales, Andrés
Murillo, Sergio Valentín Namuncurá, Bianca Napolitano,
Hugo Pailacura, Laura Palacios, Jorge Luis Pepe, Virginia
Pessi, Lilén Petter, Ana Prieto, Nicolás Racedo, Daniel
Reinao, Emanuel Rentería, Julieta Rodríguez, María
Rita Romero, Sergio Rumene, Melisa Saires, Diego
Santoro, Karina Silva, Inés Sinner, Fernando Stagnaro,
M. Pía Stoessel, Natalia Telaina, Enrique Tubio, Manque
Vallejos, Ricardo Vázquez, Valeria Vera, M. Eugenia
Zieher, M. Luisa Zieher.
CEA Valle de Cholila
DIRECTOR Germán Chalub
REPRESENTANTE LEGAL: Sergio Rumene
JEFE GRAL. DE ENSEÑANZA PRÁCTICA Benoit Andrieu
PROFESORAS DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
Gabriela Aldonza y María Sol Ramírez
COORDINADORA DE RESIDENCIAS ESTUDIANTILES:
Gabriela Aldonza
EQUIPO DOCENTE Y NO DOCENTE
Agüero María de los Angeles, Aldea Erica, Alcasay
Mariela, Amato Graciela, Ancina Nahuel, Alegría
Moira, Bonansea Graciela, Bonavita Aníbal, Brando
Romina, Calderón Sandra, Carbajal María José,
Chapay Leonardo, Cobos Alicia, Colihueque Néstor,
Compagnucci Germán, Chamizo Julio, Díaz Valeria,
Figueroa Héctor, Gareis Elsa, Gérez Carla, Gomez
Carlos, Gonzalez Adriana, Gonzalez Ilda, Hess Rosana,
Holzmann Patricia, Huentillan Claudia, Huala Daiana,
Lago Andrea, López Barcia Agustín, Luzzi Carlos,
Manriquez Yezabel, Medina Florencia, Mendiguren
Axel, Miranda Sara, Ortubay Silvia, Peña Pablo, Perry
Sonia, Pérez Fernández Gloria, Rogante Verónica,
Schaffner Nestor, Sepulveda Demecio, Seno Joaquín,
Sgrignuoli Patricia, Silva Diego, Spontón Alejandra,
Tello Alejandro, Tramutola Patricio, Treuquil Víctor,
Volentini María Laura, Wegrzyn Ailín, Wegrzyn
Daniel, Wegrzyn René, Yañez Manuela.
Empleados de FCP con sueldos cubiertos con el Estado: 110 personas
(directores de escuelas,docentes, no docentes).
Y empleados cuyos sueldos los cubre FCP con otros ingresos
Agradecemos a Laura Costa por su acompañamiento en los
últimos 11 años, quien ha cesado en su rol de directora en el
CEI San Ignacio 2014. También a Germán Chalub, que se ha
desempeñado como docente gran parte del año.
A Analia Girolimini, Cecilia Oses.
A Matías Dumais por su acompañamiento en los últimos
siete años, quien ha cesado en su rol de director ejecutivo
en febrero de 2014.
Agradecemos a Javier Bessone por sus 4 años y medio de
desempeño en la Dirección del CEA Valle de Cholila
Anuario 2014 | 35 AÑOS
87
Anuario 2014 | 35 AÑOS
89