Proyecto de Ciencias Sociales: “De la ficción a los hechos históricos”

De la ficción a los hechos históricos
Proyecto de Ciencias Sociales y Prácticas del Lenguaje
Patricia Rota
Este proyecto de lectura realizado durante el año 2008 tuvo como objetivo fundamental
acercar los acontecimientos históricos a alumnos de 4º y 5º grado de la Escuela Nº 24 DE
15 desde una perspectiva literaria.
Dentro del área primaria, las Ciencias Sociales se caracterizan por enfrentar el desafío de
formular nuevas preguntas, elaborar hipótesis, enunciar teorías, analizar y explicar la
realidad social, entre otras. Cuando las ciencias sociales son abordadas en la escuela,
ellas intentan contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos y que se
comprometan poco a poco con los valores de justicia, solidaridad, respeto y cooperación.
Surge, entonces, este trabajo de ciclo propuesto desde la biblioteca escolar, en el cual a
través de la lectura y análisis de cuentos situados en diferentes momentos de la historia
argentina, en los cuales cada temática propone desde la ficción un acercamiento a
hechos del pasado, atravesando la historia argentina a lo largo de varios siglos.
Esto ofreció la oportunidad de trabajar con representaciones variadas, mejorar la
comprensión oral, posibilitando el acceso a nuevas fuentes de información y
diversificación de los conocimientos adquiridos; permitiendo alcanzar los siguientes
objetivos:
Ayudar a los alumnos a reconocer que las sociedades tienen diferentes necesidades a
través del tiempo, apreciar diversas situaciones del pasado y presente para que los
alumnos constituyan la idea de que el consenso y el conflicto forman parte de la vida en
sociedad y que las personas sostiene diferentes puntos de vista, según sus necesidades
e intereses, confrontar con los compañeros diferentes interpretaciones personales
fundamentándolas con datos o indicio que aparecen en el texto, descubrir en los cuentos
las características de la lengua escrita como generadora de significado y portadora de
sonido, asimilar nuevos significados pasando de un estado de menor conocimiento a otro
de mayor conocimiento.
Los contenidos de Ciencias Sociales fueron: poblamiento del continente americano,
características de las sociedades y políticas de la época, intercambios comerciales en la
época colonial, autoridades políticas de la época, el mestizaje, grupos étnicos:
comparación de aspectos de la vida de hombres, mujeres y niños.
Los contenidos de Prácticas del Lenguaje fueron: trabajo con anticipación a través de los
títulos de los capítulos, lectura de los maestros y de los alumnos, lectura, reflexión y
recreación de relatos de ficción a partir de los conocimientos de los chicos, comentario
grupal de los distintos relatos, variedades lingüísticas regionales.
También la propuesta involucró transversalmente el eje ético-ciudadano al concientizar el
respeto por otras costumbres, escuchar y ser escuchado, valores a través de las épocas.
Básicamente las actividades involucraron la lectura y el análisis de los siguientes cuentos
de Vicente Muleiro para abordar las fechas patrias y otras:
Juegos en la selva: los juegos infantiles de los pueblos originarios.
Don Perro de Mendoza: las expediciones en el territorio argentino, la primera fundación de
Buenos Aires.
La guerra de las aceituna: invasiones inglesas, la casa de los niños Expósitos
El jabón de Vieytes: revolución de mayo, primer gobierno patrio.
La veleta del Caballito: las pulperías, historia de unos de los barrios de Buenos Aires
La máscara de Fernando vii: independencia argentina, posturas políticas de la época
El mentiroso de los Andes: el general San Martín y el cruce de los Andes. El plan de
espionaje montado para su concreción, la consolidación de la independencia argentina
La invención del dulce de leche: la época de las provincias independientes. Unitarios y
federales. Los caudillos.
El dios del hielo: hallazgo del glaciar Perito Moreno. Expediciones en el sur de nuestro
territorio.
Diario de un traductor: los conventillos de Buenos Aires. La gran inmigración
La lectura de los cuentos facilitaron: la comprensión y expresión oral, los comentarios
orales sobre los diferentes momentos históricos, puesta en común sobre las costumbres
de la época y comparación con la actualidad, elaboración de una línea de tiempo y de
ilustraciones de los cuentos para el armado de un rotafolio, búsqueda de información para
el abordaje de los contenidos en Ciencias Sociales a partir de los cuentos escuchados en
Biblioteca.
La estrategia metodológica implementada fue la indagación de los saberes previos,
intentando una articulación entre los nuevos contenidos y las ideas de los alumnos.
Transformar el espacio de lectura en un aula taller, re-narrando los cuentos, releyendo
algunos pasajes interesante, aclaraciones y asociaciones por parte de las maestras de
grado y bibliotecaria, trabajo en el aula utilizando el libro de texto y otras fuentes de
consulta, trabajo en pequeños grupos ilustrando las historias y finalmente presentación
del trabajo a alumnos de primer ciclo.
El trabajo fue anual desde agosto a noviembre, una vez por semana.
Los recursos fueron: libros, fotografías, documentos históricos, litografías, manuales
escolares, etc.
La evaluación fue directa y permanente durante el proceso de producción e intercambio
en biblioteca. Narración de los cuentos a partir de las ilustraciones realizadas.
Bibliografía:
Gobierno de la ciudad de Bs. As. Secretaría de Educación. Subsecretaría de Educación.
Dirección General de Planeamiento. Dirección de curricular. Diseño curricular para
la Escuela Primaria. Segundo ciclo de la escuela primaria, EGB. Buenos Aires, la
Secretaria, 2004. Tomo 1
Gobierno de la ciudad de Bs. As. Secretaría de Educación. Subsecretaría de Educación.
Dirección General de Planeamiento. Dirección de curricular. Diseño curricular para
la Escuela Primaria. Segundo ciclo de la escuela primaria, EGB. Buenos Aires, la
Secretaria, 2004. Tomo 2
Zelmanovich, Perla, Efemérides, entre el mito y la historia: sinfonía en cuatro
movimientos, Buenos Aires, Paidós, 1997
Mi libro de 4º, Buenos Aires, Santillana, 2004
Manual Puerto de 5º, Buenos Aires, Puerto de Palo, 2005
Muleiro, Vicente, Don Perro de Mendoza, Buenos Aires, Alfaguara, 2003
AAVV, Aisemberg, Beatriz, Alderoqui, Silvia (comp.), Didáctica de las ciencias sociales:
Aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidós, 1997
AAVV, Muth, K. Denise (comp.), El texto narrativo: estrategias para su compresión,
Buenos Aires, Aique, 1998.
DATOS DE LA AUTORA:
Patricia Rota
Profesora para la Enseñanza Primaria. Bibliotecaria Profesional. Profesora de Adultos y
de Adolescentes Primario. Profesora de Portugués (nivel inicial, primario y medio).
Postítulo en Informática Educativa. Cursa el segundo año del Profesorado en Letras (con
materias homologadas de tercero y cuarto año). Se desempeña como Maestra
Bibliotecaria en la escuela Nº 24 DE 15 y Maestra de Portugués en la escuela Nº 18 DE
16. Antigüedad en la docencia 22 años