Pautas de corrección (lingüística)

PAUTAS DE CORRECCIÓN
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1
“
Antes de corregir es necesario que lea atentamente los criterios o pautas de
corrección que se indican para cada pregunta.
En los criterios de corrección se señala siempre al lado de la pregunta cuál o
cuáles son los elementos de competencia evaluados y la dimensión a la que pertenece
cada uno, así como el número de anotaciones distintas que hay que realizar.
En la pregunta 10 se pretende evaluar más de un elemento de competencia y no
uno solo (como ocurre en el resto de las preguntas). En este caso, cada elemento de
competencia tiene unos criterios de corrección diferentes y habrá de otorgar tantas
puntuaciones como elementos de competencia se le indique en los criterios. Así, en la
pregunta 10 se evalúan cuatro elementos de competencia (PCL4.1, PCL4.2, PCL4.3 y
PCL4.4), por lo que tendrá que anotar cuatro puntuaciones (una por cada elemento
evaluado). Al lado del número de la pregunta se indica: Anote una puntuación por cada
elemento. Observará que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto
con sus correspondientes criterios de corrección.
Las puntuaciones de cada elemento evaluado se expresan en una escala que va
de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos adecuada y 4 la
correspondiente a la más adecuada.
Las personas encargadas de la corrección no harán ninguna anotación en los
cuadernillos de las pruebas.
Al final de estas Pautas se incluye un cuadrante en el que deberán consignarse
las puntuaciones obtenidas por el alumnado de cada unidad, sin reflejarlas, en ningún
caso, en los cuadernillos de la prueba.
La finalidad de estas medidas es evitar condicionar las actuaciones de
supervisión, en el caso de que los cuadernillos de la prueba sean seleccionados para el
procedimiento de segunda corrección.
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“EL BIZCOCHO DE LA ABUELA”
TRANSCRIPCIÓN
-
-
(Voz de abuela andaluza)
No es difícil hacer un delicioso bizcocho, sólo necesitamos ingredientes de
calidad y cariño en su preparación.
(Voz de hombre sin acento andaluz)
Los ingredientes que necesitamos son:
Un yogur natural azucarado, aceite, azúcar, harina de repostería, levadura,
raspaduras de cáscara de limón, cuatro huevos.
(Voz de mujer joven andaluza)
Los pasos para su preparación son los siguientes:
Se prepara un recipiente donde habrá que mezclar todos los ingredientes.
Primero batimos los huevos.
Le añadimos el contenido del yogurt y mezclamos.
No tiramos el envase, pues este vasito lo utilizaremos para añadir los demás
componentes de esta deliciosa receta, en las siguientes cantidades:
1 vasito de aceite, 2 de azúcar, 3 de harina. Echamos también un sobre de
levadura.
Mezclamos bien todo hasta que quede una pasta sin grumos, que vaciamos en
la bandeja que meteremos en el horno durante 20 minutos a 180º, no sin antes
haberla espolvoreado con las raspaduras de cáscara de limón.
-
(Voz de abuela andaluza)
Ahora a esperar que se enfríe y después a disfrutar de su sabor invitando a tus
amigos y amigas a degustarlo.
PREGUNTA 1
Responde a las siguientes preguntas marcando con una X, en cada una, la casilla
correspondiente:
SÍ
A) ¿Usan las voces femeninas la modalidad de habla andaluza?
NO
X
B) ¿Usa la voz masculina la modalidad de habla andaluza?
X
C) ¿Son unas lenguas españolas más importantes que otras?
X
D) ¿Supone el conjunto de las lenguas de España una
importante riqueza lingüística?
X
PREGUNTA 1
Dimensión
PCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
PCL1.4. Identificar las hablas andaluzas y valorarlas
positivamente. Respetar y valorar la riqueza lingüística española.
Puntuación
4
4 respuestas correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
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2
“
PREGUNTA 2
Escribe la palabra que corresponde a la definición. Todas están en la audición.
DEFINICIÓN
PALABRA
A) Alimento que se hace fermentando la leche; es blanco y
tiene un sabor un poco agrio. A veces se le añade azúcar.
Yogur.
B) Cada uno de los productos que se utilizan para hacer un
guiso.
Ingrediente.
C) Unir varias sustancias para que queden juntas.
Mezclar.
D) Lugar o aparato donde se meten los alimentos para
cocinarlos o calentarlos.
Horno.
E) Listado con los ingredientes de un plato de cocina y la
forma de elaborarlo.
Receta.
F) Alimento que ponen las hembras de las aves, de donde
salen sus crías.
Huevo.
PREGUNTA 2
Dimensión
PCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
PCL1.3. Comprender el vocabulario básico de textos orales.
4
6 respuestas correctas.
3
4 o 5 respuestas correctas.
2
2 o 3 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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3
“
PREGUNTA 3
A continuación te vamos a presentar un resumen
incompleto de la audición.
Coloca en los espacios que quedan libres las palabras
que aparecen en la columna de la derecha, de manera
que el texto sea un resumen de lo que has escuchado.
RESUMEN
Hemos escuchado una receta de cocina,
concretamente la que indica cómo hacer un bizcocho.
proceso
En ella se nos ha informado de los ingredientes
medida
que necesitaremos para realizar el dulce, todos fáciles de en-
una receta de cocina
contrar y relativamente baratos, así como de los pasos que
hay que llevar a cabo para su preparación. En todo
yogur
ingredientes
el proceso es importante el yogur,
no solo por su contenido, sino porque el envase nos sirve de
preparación
medida para añadir los demás ingredientes.
PREGUNTA 3
Dimensión
PCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
PCL1.1. Comprender el sentido global de textos orales.
4
6 respuestas correctas.
3
4 o 5 respuestas correctas.
2
3 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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4
“
PREGUNTA 4
Lee las siguientes afirmaciones y señala con una X si son verdaderas (V) o falsas (F).
V
A) Hemos escuchado una receta de cocina.
X
B) Algunos de los ingredientes son la harina y los huevos.
X
X
C) Para obtener el bizcocho no hace falta calentar la mezcla de los ingredientes.
D) El envase del yogur sirve para medir los ingredientes que se deben mezclar.
F
X
E) Lo que se utiliza del limón es el zumo.
X
F) Es mejor tomar el bizcocho recién hecho.
X
PREGUNTA 4
Dimensión
PCL1. Comprensión oral.
Elemento de
competencia
PCL1.2. Reconocer las ideas principales y secundarias en
textos orales.
4
6 respuestas correctas.
3
4 o 5 respuestas correctas.
2
3 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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5
“
“EL CERDO IBÉRICO”
Lee atentamente el texto. Te haremos una serie de preguntas sobre él.
Cuenta la leyenda que el jamón nació cuando un cerdo cayó y se ahogó en un
arroyo cuyas aguas tenían un elevado contenido en sal. Aquel desdichado cochino fue
recogido por unos pastores que lo asaron, descubriendo que la carne salada tenía un
sabor muy agradable, especialmente la del pernil o pata trasera. En adelante, la salaron
hasta perfeccionar el sabor que, casualmente, les había mostrado la naturaleza.
El cerdo ibérico es una raza única que ya sorprendió a los romanos cuando
llegaron a Hispania, porque solo existía en nuestra península.
Las dehesas son los lugares donde se crían. Se encuentran repartidas
principalmente desde el sur de la provincia de Salamanca a la de Huelva, pasando por
las de Cáceres y Badajoz. También existen dehesas en las sierras de Córdoba y Sevilla.
La privilegiada vida en libertad del cerdo ibérico hace que este aproveche todos los
recursos de la dehesa: hierba en primavera, rastrojos de cereales en verano y, sobre
todo, bellota en otoño e invierno.
En este período el cerdo ibérico consume, además de hierba, entre nueve y diez
kilogramos diarios de bellota dulce, lo que le hace aumentar su peso un kilogramo al
día. Durante esa fase se produce la acumulación de grasa y se incorporan al sabor del
jamón los aromas propios de las dehesas. Tras el engorde del cerdo, se produce la
matanza.
Por el tipo de alimentación que el cerdo recibe, se distinguen básicamente tres
tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, que es el de mayor calidad, procede de
cerdos alimentados fundamentalmente con bellotas; el jamón de recebo, con un
suplemento alimenticio de pienso para su engorde, y el jamón de cebo, alimentado
únicamente con pienso.
Además del jamón, el cerdo ibérico es la base para otros muchos productos: los
embutidos, el solomillo, las costillas…, que son alimentos muy apreciados por casi todas
las personas.
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6
“
PREGUNTA 5
Responde a las siguientes preguntas. Recuerda expresarte con claridad, sin tachaduras
y utilizando correctamente los signos de puntuación y la ortografía.
A) ¿Cómo nació el jamón según la leyenda?
Cuando un cerdo cayó y se ahogó en un arroyo cuyas aguas tenían un
elevado contenido en sal.
B) ¿Qué nombre recibía en la época romana el territorioque ahora es España y Portugal?
Hispania.
C) ¿Dónde se crían los cerdos ibéricos?
En las dehesas que hay en las provincias de Salamanca, Cáceres, Badajoz,
Sevilla, Córdoba y Huelva.
NOTA: Pueden contestar “En las dehesas” o en las provincias concretas y las dos
repuestas serían válidas.
D) ¿Cuántos tipos de jamón ibérico hay y qué los distingue?
Hay tres tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, el jamón de recebo y
el jamón de cebo, y se diferencian por el tipo de alimentación que el cerdo
recibe.
E) ¿Qué tipo de alimentación recibe un cerdo ibérico durante todo el año?
En primavera, hierba; en verano, rastrojos de cereales; en otoño e
invierno, sobre todo bellota.
NOTA: Se admite como respuesta correcta las que mencionen el pienso como
suplemento o como alimento exclusivo.
F) ¿De qué parte del cerdo se obtiene el jamón?
El jamón se obtiene de las patas traseras del cerdo.
PREGUNTA 5
Dimensión
Elemento de
competencia
Puntuación
4
PCL3. Comprensión lectora.
PCL3.3. Seleccionar informaciones
escritos.
6 respuestas correctas.
3
4 o 5 respuestas correctas.
2
2 o 3 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
concretas
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de
textos
7
“
PREGUNTA 6
Marca con una X el Sí o el No, atendiendo a lo que dice la lectura anterior.
SÍ
A) De entre los jamones que provienen del cerdo ibérico, el de
bellota es el de mejor calidad, por el tipo de alimentación que
recibe el animal.
NO
X
B) La alimentación que toma el cerdo durante todo el año es la
que da el sabor característico al jamón ibérico.
X
C) El cerdo engorda nueve o diez kilogramos diarios.
X
D) El cerdo es un animal muy apreciado y de él obtenemos otros
productos además del jamón.
X
PREGUNTA 6
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.6. Extraer información de textos escritos adecuados a su
edad.
4
4 respuestas correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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8
“
PREGUNTA 7
Escribe la palabra que corresponde a la definición. Te puedes ayudar del texto, porque
en él aparecen las palabras que tienes que colocar en la columna de la derecha.
DEFINICIÓN
PALABRA
A) Cocinar un alimento sin meterlo en agua o en aceite, por
acción del fuego o del calor, generalmente en un horno.
Asar.
B) Narración de hechos fantásticos o imaginarios que la gente
repite como si hubieran ocurrido en realidad.
Leyenda.
C) Olor muy agradable.
Aroma.
D) Campo generalmente vallado en el que pasta el ganado.
Dehesa.
E) Persona que cuida el ganado.
Pastor.
F) Fruto de la encina, del roble y de otros árboles parecidos.
Bellota.
PREGUNTA 7
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.4. Comprender el vocabulario básico de textos escritos.
4
6 respuestas correctas.
3
4 o 5 respuestas correctas.
2
2 o 3 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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9
“
PREGUNTA 8
A continuación aparecen cuatro párrafos del texto. Todos realizan comentarios sobre el
cerdo ibérico. Lo que esperamos de ti es que, tras leerlos atentamente, indiques cuál de
ellos nos aporta la información más importante.
A) El cerdo ibérico es una raza única que ya sorprendió a los romanos
cuando llegaron a Hispania porque solo existía en nuestra península.
B) Las dehesas son los lugares donde se crían. Se encuentran repartidas
principalmente desde el sur de la provincia de Salamanca a la de
Huelva, pasando por las de Cáceres y Badajoz. También existen
dehesas en las sierras de Córdoba y Sevilla.
C) Por el tipo de alimentación que el cerdo recibe, se distinguen básicamente
tres tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, que es el de mayor
calidad, procede de cerdos alimentados fundamentalmente con bellotas;
el jamón de recebo, con un suplemento alimenticio de pienso para su
engorde, y el jamón de cebo, alimentado únicamente con pienso.
X
D) La privilegiada vida en libertad del cerdo ibérico hace que este
aproveche todos los recursos de la dehesa: hierba en primavera,
rastrojos de cereales en verano y sobre todo, bellota en otoño e invierno.
PREGUNTA 8
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.1. Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido
y diferenciando las ideas principales de las secundarias.
4
Respuesta c).
3
Respuesta d).
2
Respuesta b).
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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10
“
PREGUNTA 9
En el texto se comenta que el cerdo ibérico sorprendió a los romanos cuando llegaron a
la península. Los romanos, como sabéis, eran los ciudadanos de Roma. Los habitantes
de cada lugar reciben un determinado nombre por el hecho de haber nacido allí. A estas
palabras se les llama gentilicios.
En el texto aparecen, entre otras, las provincias españolas de Córdoba, Huelva,
Badajoz, Sevilla y Cáceres.
Encuentra sus correspondientes gentilicios en la siguiente sopa de letras. Ten en cuenta
que se pueden encontrar en horizontal, vertical o diagonal, tanto al derecho como al
revés.
S
Q
Q
P
K
J
H
Y
P
W
E
R
T
Y
H
F
A
A
E
T
V
O
Ñ
E
R
E
C
R
G
U
I
U
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R
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L
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F
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S
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B
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F
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T
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R
A
D
A
J
O
C
E
N
S
E
M
L
K
U
Y
T
R
P
K
J
L
PREGUNTA 9
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.4. Comprender el vocabulario básico de textos escritos.
4
Encuentra gentilicios de 5 provincias diferentes.
3
Encuentra gentilicios de 4 provincias diferentes.
2
Encuentra gentilicios de 2 o 3 provincias diferentes.
1
Resto de posibilidades.
Puntuación
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11
“
“PLATERO”
Platero es pequeño, peludo, suave; tan
blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los
espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia
tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y
gualdas…
Lo
llamo
dulcemente:
“¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué
cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las
naranjas mandarinas, las uvas moscateles,
todas de ámbar; los higos morados, con su
cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que
una niña…; pero fuerte y seco por dentro,
como de piedra… Cuando paso sobre él,
los domingos, por las últimas callejas del
pueblo, los hombres del campo, vestidos
de limpio y despaciosos, se quedan
mirándolo:
– Tiene acero
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Platero y yo. Juan Ramón Jiménez.
PREGUNTA 10
Anote una puntuación por cada elemento
En el texto el autor nos describe a Platero. Escribe tú una descripción de otro animal.
Utiliza entre 60 y 80 palabras. Respeta los márgenes, escribe con claridad y limpieza y
utiliza correctamente los signos de puntuación y la ortografía de las palabras.
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12
“
PREGUNTA 10
Dimensión
PCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
PCL4.1. Producir textos sencillos dotados de coherencia
semántica.
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple los siguientes
criterios:
ADECUACIÓN: el contenido y vocabulario del texto se
ciñe al tema tratado: un animal.
El texto mantiene la FINALIDAD DE LA TAREA:
descripción del animal.
El texto mantiene una UNIDAD DE SENTIDO: se
entiende con facilidad, las ideas están claras y no
presenta contradicciones.
Emplea un VOCABULARIO variado y evita repeticiones
innecesarias.
4
Puntuación
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple 3 de los
criterios anteriores.
El texto contiene entre 50 y 59 palabras y cumple los 4
criterios anteriores.
3
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple 2 de los
criterios anteriores.
El texto contiene entre 50 y 59 palabras y cumple 3 de
los criterios anteriores.
2
1
Resto de posibilidades.
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13
“
PREGUNTA 10
Dimensión
PCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
PCL4.2. Producir textos escritos con una estructura coherente
y corrección sintáctica.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Adecuación al tipo de texto:
2 puntos si elabora una descripción donde aparece el nombre, características
físicas, costumbres, alimentación y gustos.
1 punto si presenta parte de los aspectos señalados anteriormente.
0 puntos si el texto no recoge ninguno de los aspectos señalados
anteriormente.
Orden en las ideas:
1 punto más si el texto presenta un orden en el desarrollo de las ideas.
Corrección sintáctica:
1 punto más si el texto presenta corrección sintáctica: frases completas, con
concordancia y bien estructuradas.
4
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 4 puntos según
los criterios anteriores.
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 3 puntos
según los criterios anteriores.
El texto contiene entre 50 y 59 palabras y obtiene 4
puntos según los criterios anteriores.
3
Puntuación
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 2 puntos
según los criterios anteriores
El texto contiene entre 50 y 59 palabras y obtiene 3
puntos según los criterios anteriores.
2
1
Resto de posibilidades.
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14
“
PREGUNTA 10
Dimensión
PCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
PCL4.3. Producir
Produc textos respetando las reglas ortográficas.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
CORRECCIÓN
En una palabra no se computará más de un error, aunque los hubiese.
Si la misma palabra aparece varias veces mal escrita solo se computará una
vez.
Errores a tener en cuenta:
cuenta
Segmentación de las palabras.
Unión de palabras.
Uso de las mayúsculas.
Uso de los signos de puntuación: coma, punto y signos de interrogación y
exclamación.
Respeto de la norma ortográfica (incluyendo las reglas básicas de
acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas) y la ortografía
natural (sería
sería erróneo escribir palabras que pierden o cambian su significado,
como por ejemplo “burja”
“burja por “bruja”).
El % de los errores se calculará de la siguiente forma:
4
Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de entre 60
y 90
0 palabras, según los criterios de corrección.
Dos posibilidades:
3
Puntuación
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y presenta un
porcentaje de errores entre el 5% y el 8%.
8%
Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de
entre 50 y 59 palabras.
Tres posibilidades:
2
1
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y presenta un
porcentaje de errores entre el 8% y el 10%.
10%
Un porcentaje de errores entre el 5% y el 8% en un
texto de entre 50 y 59 palabras.
Un porcentaje
taje de errores inferior al 5% en un texto de
entre 40 y 49 palabras.
Resto de posibilidades.
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15
“
PREGUNTA 10
Dimensión
PCL4. Expresión escrita.
Elemento de
competencia
PCL4.4. Elaborar textos escritos cuidando la presentación.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Letra:
2 puntos: letra clara y legible.
1 punto: letra legible aunque poco clara.
0 puntos: letra difícilmente legible.
Respeto de los márgenes:
1 punto más si respeta los márgenes (se ajusta de forma generalizada a los
límites derecho, izquierdo, superior e inferior del renglón).
Limpieza:
1 punto más si de forma generalizada presenta el texto sin tachones,
borrones o roturas.
4
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 4 puntos según
los criterios anteriores.
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 3 puntos
según los criterios anteriores.
El texto contiene entre 50 y 59 palabras, y obtiene 4
puntos según los criterios anteriores.
3
Puntuación
Dos posibilidades:
El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 2 puntos
según los criterios anteriores.
El texto contiene entre 50 y 59 palabras, y obtiene 3
puntos según los criterios anteriores.
2
1
Resto de posibilidades.
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16
“
PREGUNTA 11
A) Busca en el texto el nombre de CUATRO cualidades de Platero. Escríbelos en la
tabla:
A modo de ejemplo:
CUALIDADES DE PLATERO
Pequeño
Suave
Blando
Fuerte
B) Busca en el texto el nombre de TRES alimentos que le gustan a Platero. Escríbelos
en la tabla:
A modo de ejemplo:
ALIMENTOS QUE LE GUSTAN A
PLATERO
Naranjas mandarinas
Uvas
Higos
PREGUNTA 11
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.3. Seleccionar informaciones concretas de textos
escritos.
7 respuestas correctas:
4
Otras cualidades correctas: peludo, tierno, mimoso.
Alimentos: se considera correcto naranjas y mandarinas.
Puntuación
3
5 o 6 respuestas correctas.
2
3 o 4 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
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17
“
PREGUNTA 12
Recuerda el texto que has leído y contesta las siguientes preguntas:
A modo de ejemplo:
A) ¿De qué trata el texto?
De un burro llamado Platero / De Platero / De un burro.
B) ¿Qué hace Platero cuando lo llama el autor?
Viene con un trotecillo alegre / Viene / Se acerca.
C) ¿A qué se parecen los ojos de Platero?
Dos escarabajos de cristal y / o espejos de azabache.
D) ¿Cómo es Platero por dentro?
Fuerte y seco y / o como de piedra.
PREGUNTA 12
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.6. Extraer información de textos escritos adecuados a su
edad.
Puntuación
4
Las 4 respuestas son correctas.
3
3 respuestas correctas.
2
2 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
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18
“
PREGUNTA 13
Contesta las siguientes preguntas a partir de la lectura de Platero:
A) ¿Crees que a Platero le gusta ir al campo? ¿Por qué?
B) ¿En qué se parece Platero a un niño o a una niña?
C) ¿Cómo explicarías que Platero sea blando y fuerte a la vez?
PREGUNTA 13
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.5. Comentar textos sencillos, atendiendo principalmente
a su contenido.
Contesta las 3 preguntas de manera coherente atendiendo a la
información que se ofrece en el texto.
A) Cualquier respuesta que haga referencia a que cuando lo
dejan suelto se va al prado, a que acaricia las flores o
porque trota alegremente y parece que se ríe.
4
B) En que es tierno y mimoso.
C) Cualquier respuesta que haga referencia a que es:
-
Blando por fuera porque es peludo y suave, como de
algodón, que parece que no tiene huesos o blando
porque es tierno y mimoso en el trato.
-
Fuerte, porque el autor dice que por dentro es fuerte y
lo compara con piedra.
Puntuación
3
Contesta 2 preguntas de manera coherente atendiendo a la
información que se ofrece en el texto.
2
Contesta 1 pregunta de manera coherente atendiendo a la
información que se ofrece en el texto.
1
Resto de posibilidades.
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19
“
PREGUNTA 14
Clasifica las siguientes palabras del texto según sean sustantivos, adjetivos o verbos:
espejo, tierno, escarabajo, acaricia, come, peludo, suave, prado, florecillas, va, blando, viene.
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
VERBOS
espejo
tierno
acaricia
escarabajo
peludo
come
prado
suave
va
florecillas
blando
viene
PREGUNTA 14
Dimensión
PCL3. Comprensión lectora.
Elemento de
competencia
PCL3.7. Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.
Puntuación
4
Todas las respuestas correctas.
3
9, 10 u 11 respuestas correctas.
2
6, 7 u 8 respuestas correctas.
1
Resto de posibilidades.
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20
“
CENTRO: _______________________________________________________________________________________ GRUPO__________
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (lengua española). Educación Primaria
Código del alumno / alumna
PREGUNTA
E.COMPETENCIA
1
1.4.
2
1.3.
3
1.1.
4
1.2.
5
3.3.
6
3.6.
7
3.4.
8
3.1.
9
3.4.
10
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
11
3.3.
12
3.6.
13
3.5.
14
3.7.
CENTRO: _____________________________________________________________________________________ GRUPO__________
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (lengua española). Educación Primaria
Código del alumno / alumna
PREGUNTA
E.COMPETENCIA
1
1.4.
2
1.3.
3
1.1.
4
1.2.
5
3.3.
6
3.6.
7
3.4.
8
3.1.
9
3.4.
10
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
11
3.3.
12
3.6.
13
3.5.
14
3.7.