La La Cometa

Vida de escuela
Jllnkl 2006
El auge de las emisoras escolares
en
La
La Cometa
•
Las emJsoros escolo.res generon
e xpec mti Vlls u rro,rt:s de la
de las
pali.tbros, el sonido y los ereoos. EJ acro de
escuchov acnva los senlldos. exige enfocnr
la arenclÓl1 hada aquellos mensajes c on los
que los esrudlrullles se ldenllOam; c:scrlben
los guiones. pnrrlelpan como dlsc-jOCJ.:eys y
con sus hlsrortcls dlni'IITIIzan csros proyecros
en las lnSilrudo nes educ<HIVilS.
E
n
1'1 uchos
colegios de
emisora escolar es
.sólo
el hecho de que otras personas escucharan
&o que ellos escribían; y
a escribir libre«» para grabar un programa con
poen as y relatos de so propia autoría. Elegin os el fofmato ele rugazín y confommos
un crupo fijo al que tacilitaraos capacitación
en e l R:anejo de los e quipos y redacción de
los guiones, y se iniciaron las grabaciones
de los primeros progr.uu s.
la
un
rud io
un proyecto de
leaoescrltura q ue
nactó a pantr de
una capacttac tón
para soluCionar
problemas de lectura
y escritura de los
estudiantes. que
encontraban d lffctJ
redactar sus Ideas
en un texto. y que
al leer puntuaban
como si estuvieran
hablando.
meta, en la que utilizan la emiSOC'a escolar
c<no hen an ienta para incentivar la
y la escritura.
GonzáJez, La
Comet.l es un proyecto de lectoescritura que
nació a partir de urw. capacitación para
cionar ptoblen;» de lectura y escritura de
los estudiantes, que encontr.aban difícil redactar sus ideas en un texto, y que al leer
puntuaban cono si estuvieran hablando; había una ruptura en.tre la ioma en que
bi<ln y la iorma en que leían"'.
•
De izq.ie cla a derecha los rres clicos cp.e son el
-
1003,
......-; i\lilineo..tr<ros, grado 1002, es
<100, yllaoKtf.......... ,............,.._.
Pero, ¿qué tipo de n etodo&ogia utilizaron
para aprovechar las bondades de la radio escolar? "'Cuando se inició el proceso hicimos
cooversatorios, autobiografías y cómics, y se
iniciÓ eJ análisis de ese tipo de textos. En
las autobiografías nos d imos cuenta que los
muchachos escribían lo que pensaban pero
que no puntuaban con correcciÓn. Durante
los conversatorios, k>s esrudiantes se encargaban de hacer la relatoría, y a la vez, grabibamos las inter\'enciones. Era curioso ver
que ellos " im os analizaban e1 texto escrito
y la grabación, y se daban cuenta de que no
había relaciÓn entre lo que habían escrito y
lo que estaban le\>endo, porque la puntuaciÓn no conespondía a lo que
señaló la docente.
Un.. vez detectadas las debilidades, la radio escolar comenzó a fu ncionar corno un
elemento de acompañamiento durante los
conversatorios. "tos t'luchachos conenzaron a leer sus trabajos y les empezó a gustar
Posteriormente, gracias a las habilidades
adquiridas, se emitieron los programas en
vivo. Asi los estudiantes entendieron la impcN'tilncia de escribir &os guiones, pues faci litaba e l trab.a;o a la hora de radiar los prograraas...Les parecía maravilloso escucharse y
que losdertásopinaran sobre &o que hacían.
Hacíanos evaluaciones de los prog:raraas y
el resto del colegio les contaba cón:o les había ¡Nrecido &o que habían escuchado; ello
hacW: que los estudiantes que panicipan en
el pro)«ta se sintierom inpottantes", dijo la
educadora.
La cometa es
de entreteniraiento. Ese no es caso
del Colegio Oistrital Antonio 8.1r ay a, de la
localidad Rafael Uribe. donde 1as docentes Miriam Gonúlez, Ooris Rincón. Janeth
Rodriguez, Romery Rodríguez y e l profeSOf Víctor Moca Chitiva desarrollaron una
experiencia a l.1 que denominaron La Co-
Según la profesora
Jaula' \tlrgas ACOSfa. Pttlodtsla Aula u-bala DJaJ
Según la profesora Gonzá.lez, 1os resuJ.
t;XIos obtenidos con esta experiencia en el
Colegio Antonio Saraya son extraordina·
rios: '" los muchachos se volvieron críticos
de lo que escribían y en pezaron a encontrar gusto al koer y escribir, tanto lo que ellos
producían cono &o escrito por otros. Los
estudiantes conenzaron a leer poesía y a escribir relatos y pequeños cuentos, que intercambiaban con sus COflpañeros. Se palpó
la apropiación de la lectura y la escritura, y
el goce porque se escucharan o &eyeran sus
producciones".
La Cometa incentb.-ó a los estudiantes a
•
consc:i1, "' c::iscrnirt, rnictóiono y
para sollar oola a la Cometa.
Ra&fian en la lw:1ra clel descanso, eme 9'.30 y 10 aJI\_
LN
nu:flo
ser exigentes al momento de leer, escribir o
hablar, a dejar de Lxlo las ataduras y los ra ie·
dos por no saber escribir ni leer bien. En sintesis, el hecho de estar al aire, &es hizo n is
competentes y libres. •
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