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1.
Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables.
UNIDADES DIDÁCTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMP. CL.
PONDER.
U.1.
CL//AA
A
X
CL
A
X
CL
A
X
CL
A
X
CL
A
X
CL
A
X
CL// AA
B
X
6.1. Conoce las normas de transcripción y las
aplica con corrección en la transcripción de
términos griegos en la lengua propia.
CL// AA
I
7.1. Realiza y entrega puntual y regularmente las
actividades que se le encomienda hacer
AA
I
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
BLOQUE 1. LA LENGUA GRIEGA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conocer y localizar en mapas el
marco geográfico de la lengua
griega.
Explicar el origen de la lengua
griega a partir del indoeuropeo y
conocer los principales grupos
lingüísticos que componen la
familia
de
las
lenguas
indoeuropeas.
Conocer diferentes sistemas de
escritura y distinguirlos del
alfabeto
Conocer el origen del alfabeto
griego, su influencia y relación
con otros alfabetos usados en la
actualidad
Conocer los caracteres del
alfabeto griego, escribirlos y
leerlos con la pronunciación
correcta.
Conocer y aplicar las normas de
transcripción para transcribir
términos griegos a la propia
lengua.
Trabajar diariamente en casa y en
clase, preparando gradual-mente
1.1. Conocer el origen del alfabeto griego, su
influencia y relación con otros alfabetos
usados en la actualidad.
2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen
del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el
proceso que da lugar a la creación del
término
2.2. Enumera y localiza en un mapa las
principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
3.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los
clasifica conforme a su naturaleza y describe
rasgos que los diferencian.
4.1. Explica el origen del alfabeto griego a partir
de la adaptación del sistema de escritura
fenicio.
4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del alfabeto griego,
explicando su evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en cada una de
ellas.
5.1. Identifica y nombra correctamente los
caracteres que forman el alfabeto griego, los
escribe y los lee correctamente.
X
los contenidos de la materia a
través de las acti-vidades
propuestas, y mostrar interés e
implicación con respec-to a la
asignatura.
diariamente a lo largo del curso en clase y en
casa, con un grado de corrección suficiente.
7.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
demuestra su interés contestando a las
preguntas que se le hacen en su transcurso o
realizando él mismo preguntas pertinentes
relacionadas con las cuestiones que se están
explicando.
BLOQUE 2. MORFOLOGÍA
1.
Conocer, identificar y distinguir
los distintos formantes de las
palabras.
2.
Distinguir y clasificar distintas
clases de palabras a partir de su
enunciado.
3.
Comprender el concepto
declinación/flexión verbal.
4.
Conocer
las
declinaciones,
encuadrar las palabras dentro de
su declinación y declinarlas
correctamente.
Conjugar correctamente las
formas verbales estudiadas.
5.
de
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas
sus formantes, señala y diferencia lexemas y afijos
y busca ejemplos de otros términos en los que
estén presentes.
2.1. Distingue palabras variables e invariables
explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas.
3.1. Enuncia correctamente distintas clases de
palabras en griego, distinguiéndolos a partir
de su enunciado y clasificándolos según su
categoría.
4.1. Declina
palabras
y sintagmas
en
concordancia, aplicando correctamente para
cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo
los rasgos por los que se reconocen los
distintos modelos de flexión verbal.
5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos
identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y
medio-pasiva aplicando correctamente los
paradigmas correspondientes.
5.4. Distingue formas personales y no personales
de los verbos, explica los rasgos que
permiten identificarlas y define criterios para
clasificarlas.
AA
I
X
COMP. CL.
PONDER.
U.1.
CL//AA
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
I
X
X
X
X
X
X
CL//AA
B
X
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
CL// AA
B
X
X
X
X
X
X
CL//AA
B
X
X
X
CL//AA
I
X
X
CL// AA
B
X
X
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
6.
7.
1.
2.
Conocer, comprender y utilizar
los elementos morfológicos de la
lengua griega e iniciarse en la
interpretación y traducción de
textos de dificultad progresiva.
Trabajar diariamente en casa y en
clase, preparando gradual-mente
los contenidos de la materia a
través de las actividades
propuestas, y mostrar interés e
implicación con respecto a la
asignatura.
5.5. Traduce al castellano diferentes formas
verbales griegas comparando su uso en
ambas lenguas.
5.6. Cambia de voz las formas verbales, identifica
y maneja con seguridad los formantes que
expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica
y
relaciona
elementos
morfológicos de la lengua griega para
realizar el análisis y traducción de textos
sencillos.
CL// AA
B
CL
A
CL// AA
B
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
COMP. CL.
PONDER.
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
1.1. Enumera correctamente los nombres de los
casos que existen en la flexión nominal
griega, explica las funciones que realizan
dentro de la oración e ilustra con ejemplos la
forma adecuada de traducirlos.
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases
y textos sencillos, identifica correctamente
las categorías gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explica
las funciones que realizan en el contexto.
3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos
de oraciones simples, identifica y explica, en
cada caso, sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones compuestas, las diferencia con
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
CL//AA
I
X
X
X
X
X
X
CL//AA
A
X
X
7.1. Realiza y entrega puntual y regularmente las
actividades que se le encomienda hacer
diariamente a lo largo del curso en clase y en
casa, con un grado de corrección suficiente.
7.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
demuestra su interés contestando a las
preguntas que se le hacen en su transcurso o
realizando él mismo preguntas pertinentes
relacionadas con las cuestiones que se están
explicando.
BLOQUE 3. SINTAXIS
Conocer e identificar los nombres
de los casos griegos, las
funciones que realizan en la
oración y saber traducir los casos
a la lengua materna de forma
adecuada.
Conocer y analizar las funciones
de las palabras en la oración.
3.
Reconocer, clasificar y traducir
los tipos de oración simple.
4.
Distinguir las oraciones simples
de las compuestas.
X
X
X
X
X
X
X
U.1.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
precisión de las oraciones simples y explica
sus características.
Conocer las funciones de las 5.1. Identifica las funciones que realizan las
formas de infinitivo en las
formas de infinitivo dentro de la oración
oraciones.
comparando distintos ejemplos de su uso.
Identificar y traducir las cons- 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma
trucciones de infinitivo concercorrecta las construcciones de infinitivo
tado y no concertado.
concertado y no concertado, relacionándolas
con construcciones análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
Identificar y traducir cons- 7.1. Reconoce, analiza y traduce de forma
trucciones de participio concercorrecta las construcciones de participio
tado y absoluto.
concertado y absoluto, relacionándolas con
construcciones análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
Identificar y relacionar elemen- 8.1. Identifica en el análisis de frases y textos de
tos sintácticos de la lengua griedificultad graduada elementos sintácticos
ga que permitan el análisis y
propios de la lengua griega y los traduce,
traducción de textos sencillos.
relacionándolos con sus equivalentes en
castellano.
Trabajar diariamente en casa y en 9.1. Tiene hechos los ejercicios de traducción que
clase, preparando gradual-mente
se le mandan hacer durante el curso en clase
los contenidos de la materia a
o en casa y los resuelve con un grado de
través de las actividades
solvencia y corrección suficiente cuando se
propuestas, y mostrar interés e
le pregunte en clase.
implicación con respecto a la 9.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
asignatura
demuestra su interés contestando a las preguntas
que se le hacen en su transcurso o realizando él
mismo preguntas pertinentes relacionadas con las
cuestiones que se están explicando.
BLOQUE 4. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN
Conocer los hechos históricos de
los períodos de la historia de la
Grecia Antigua, encuadrándolos
en su período correspondiente y
realizar ejes cronológicos.
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia
de Grecia, explica sus rasgos esenciales,
describe los principales hechos históricos y
analiza su influencia en el devenir histórico
posterior.
1.2. Sabe enmarcar los principales hechos
históricos en la civilización y período
histórico correspondiente, poniéndolos en
CL//AA
A
X
CL//AA
A
X
CL//AA
A
X
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
COMP. CL.
PONDER.
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
CSC//CEC
I
X
CSC//CEC
I
X
U.1.
2.
Conocer
y
comparar
las
principales formas de organización política y social de la
Antigua Grecia.
3.
Conocer la composición de la
familia y los papeles asignados a
sus miembros.
4.
Identificar las principales formas
de trabajo y de ocio existentes en
la Antigüedad.
5.
Conocer los principales dioses y
héroes de la mitología griega.
6.
Conocer los mitos griegos de
héroes y dioses y establecer
semejanzas y diferencias entre
los mitos y héroes antiguos y los
actuales.
contexto y relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que
se representan hechos históricos relevantes
consultando o no diferentes fuentes de
información.
2.1. Describe y compara los principales sistemas
políticos de la Antigua Grecia estableciendo
semejanzas y diferencias entre ellos.
2.2. Describe la organización de la sociedad
griega, explica las características de las disitntas
clases sociales y los papeles asignados a cada una
de ellas, relaciona estos aspectos con los valores
cívicos existentes en la época y los compara con
los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles
que desempeñan dentro de la familia cada
uno de sus miembros, analiza a través de
ellos estereotipos culturales de la época y los
compara con los actuales.
4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las
relaciona con los conocimientos científicos y
técnicos de la época, explicando su
influencia en el progreso de la cultura
occidental.
4.2. Describe las principales formas de ocio de la
sociedad griega, analizando su finalidad, los
grupos a los que van dirigidas y su función en el
desarrollo de la identidad social.
5.1. Identifica los principales dioses y héroes de
la mitología griega, señala los rasgos que los
caracterizan, sus atributos y su ámbito de
influencia y explica su genealogía y los
principales aspectos que los diferencian.
6.1. Conoce los principales mitos en los que
intervienen dioses, semidioses y héroes.
6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la
pervivencia de los mítico y de la figura del héroe
en nuestra cultura, analiza la influencia de la
tradición clásica en este fenómeno y señala las
CSC//CEC//
A
X
CD//AA//SIEE
CSC//AA
A
X
CSC//CEC
A
X
CSC//CEC
A
CSC//CEC//
A
X
X
AA
CSC//AA
A
CSC//CEC
I
CSC//CEC
I
X
X
X
CSC//CEC//
A
X
X
X
AA
X
X
7.
8.
9.
1.
semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos asociándolas a
otros rasgos culturales propios de cada época.
6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o
indirectas en as diferentes manifestaciones
artísticas, describiendo, a través del uso que se
hace de las mismas, los aspectos básicos que en
cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
Conocer
y
comparar
las 7.1. Enumera y explica las principales
características de la religiosidad y
características de la religión griega,
religión griegas con las actuales.
poniéndolas en relación con otros aspectos
básicos de la cultura helénica y estableciendo
comparaciones
con
manifestaciones
religiosas propias de otras culturas.
Relacionar
y
establecer 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y
semejanzas y diferencias entre las
culturales que sustentan los certámenes
manifestaciones deportivas de la
deportivos de la Antigua Grecia y la
Grecia Clásica y las actuales.
presencia o ausencia de estos en sus
manifestaciones actuales.
Trabajar diariamente en casa y en 9.1. Lleva a cabo con un grado de competencia
clase, preparando gradual-mente
suficiente los trabajos, comentarios o
los contenidos de la materia a
exposiciones que se le propongan a lo largo
través de las actividades
del trimestre y los presenta puntualmente
propuestas, y mostrar interés e 9.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
implicación con respecto a la demuestra su interés contestando a las preguntas
asignatura.
que se le hacen en su transcurso o realizando él
mismo preguntas pertinentes relacionadas con las
cuestiones que se están explicando.
9.3. Participa y se implica en las actividades
complementarias, extraescolares y transversales
que se van proponiendo a lo largo curso.
BLOQUE 5. TEXTOS
Conocer
y
aplicar
los
conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de
la lengua griega para la
interpretación
y
traducción
coherente de frases o textos de
dificultad progresiva comparan-
1.1. Utiliza
adecuadamente
el
análisis
morfológico y sintáctico de textos de
dificultad
graduada
para
efectuar
correctamente su traducción.
1.2. Utiliza correctamente el diccionario para
localizar el significado de palabras que
entrañen dificultad identificando entre varias
CSC//CEC//
A
X
X
X
AA
CSC//CEC
I
X
CSC//CEC
A
X
AA//CD
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
AA//SIEE
I
X
X
X
X
X
X
COMP. CL.
PONDER.
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
U.1.
do las estructuras de ambas
lenguas.
2.
3.
1.
2.
Realizar, a través de una lectura
comprensiva,
análisis
y
comentario del contenido y
estructura de textos clásicos
originales o traducidos o de
textos relacionados con la
civilización y la cultura de la
Grecia Antigua.
Trabajar diariamente en casa y en
clase, preparando gradual-mente
los contenidos de la materia a
través de las actividades
propuestas, y mostrar interés e
implicación con respecto a la
asignatura.
acepciones el sentido más adecuado para la
traducción del texto.
1.3. Compara estructuras griegas con las de la
propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias.
2.1. Realiza comentarios de los textos
seleccionados, delimita la estructura del
texto, localiza la idea principal y valora los
aspectos culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en otra
materias.
3.1. Tiene hechos los ejercicios de traducción o
comentario que se le mandan hacer durante
el curso en clase o en casa y los resuelve con
un grado de solvencia y corrección suficiente
cuando se le pregunte en clase.
3.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
demuestra su interés contestando a las
preguntas que se le hacen en su transcurso o
realizando él mismo preguntas pertinentes
relacionadas con las cuestiones que se están
explicando.
BLOQUE 6. LÉXICO
Conocer, identificar y traducir el
léxico básico griego: las palabras
de mayor frecuencia y los
principales sufijos.
Descomponer una palabra en sus
distintos formantes, conocer su
significado en griego para
aumentar el caudal léxico y el
conocimiento de la propia lengua.
1.1. Identifica y explica las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
griegos, traduciéndolos a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras griegas no
estudiadas a partir de palabras de su propia
lengua o del contexto.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas
sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros términos en los que estén presentes.
2.2. Identifica la etimología y conoce el
significado de las palabras de léxico común de la
lengua griega.
CL//AA
A
X
X
X
X
X
X
CL//AA//CEC
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
COMP. CL.
PONDER.
U.2.
U.3
U.4
U.5
U.6
U.7
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
CL//AA
A
X
X
X
X
X
X
CL//AA
I
X
X
X
X
X
X
CL//AA
I
X
X
X
X
X
X
U.1.
3.
4.
5.
Reconocer los helenismos más
frecuentes del vocabulario común
y remontarlos a los étimos
griegos originales.
Relacionar distintas palabras de
la misma familia etimológica o
semántica.
Trabajar diariamente en casa y en
clase, preparando gradual-mente
los contenidos de la materia a
través de las actividades
propuestas, y mostrar interés e
implicación con respecto a la
asignatura
3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del
vocabulario común y explica su significado
remitiéndose a los étimos griegos originales.
CL//AA
B
X
X
X
X
X
X
4.1. Relaciona distintas palabras de la misma
familia etimológica o semántica.
CL//AA
A
X
X
X
X
X
X
5.1. Realiza y entrega puntual y regularmente las
actividades que se le encomienda hacer
diariamente a lo largo del curso en clase y en
casa, con un grado de corrección suficiente.
5.2. Presta atención a las explicaciones de clase y
demuestra su interés contestando a las preguntas
que se le hacen en su transcurso o realizando él
mismo preguntas pertinentes relacionadas con las
cuestiones que se están explicando.
AA
I
X
X
X
X
X
X
AA
I
X
X
X
X
X
X
Las abreviaturas correspondientes a las competencias clave se resuelven de la siguiente manera:
CL: Comunicación lingüística.
CD: Competencia digital.
AA: Aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cívicas.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
2. Criterios de calificación.
Tal y como se indica en el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, en el que se recoge el
currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumnado será continua, formativa, integradora y diferenciada; así
mismo se manifiesta que la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá
ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la
consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las
competencias correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el
profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia teniendo en
cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una
de ellas.
Parece evidente que no todos los estándares de aprendizaje tienen la misma relevancia
dentro de cada materia ya que no tienen las mismas características internas (procesos
cognitivos, contexto, contenidos). Este razonamiento nos lleva a ponderar de forma
distinta estos estándares, con el objetivo de obtener una calificación de la materia, tanto
en las evaluaciones parciales como en la final. Para facilitar la tarea de ponderación de
una cantidad importante de estándares de aprendizaje se utilizará una clasificación de los
mismos en tres grupos, a los que se asignará un nivel de ponderación diferente. De este
modo las decisiones sobre las ponderaciones nos ayudarán a tener una visión más
entendible del proceso evaluador y también nos facilitará garantizar el derecho del
alumnado a una evaluación objetiva.
Los tres grupos en que se han clasificado los distintos estándares de aprendizaje son
los siguientes:
 Estándares básicos (B, en abreviatura), son los que se consideran básicos e
imprescindibles para la promoción de los alumnos;
 Estándares avanzados (A, en abreviatura), que deben conseguir los alumnos
de sobresaliente (notas numéricas de 9 o 10);
 Estándares intermedios (I, en abreviatura), que serían el resto de los
estándares de aprendizaje.
A cada bloque de las anteriores clases de estándares, se les asignará una ponderación
con un porcentaje determinado:

Estándares básicos: 50%

Estándares intermedios: 35%

Estándares avanzados: 15%
La calificación individual del alumnado se calculará partiendo del nivel de logro
asignado a cada estándar de aprendizaje, en función de la ponderación asignada
previamente. Para la valoración de los estándares utilizaremos niveles de logro de 1 a 5.
Estos niveles de logro se corresponderían en principio con las siguientes rúbricas
genéricas:
Estándares de aprendizaje Básicos
NIVEL 1
NO CONSEGUIDO
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
CONSEGUIDO
Es decir, los niveles 2, 3 ,4 y 5 se considerarán como conseguidos y el nivel de logro 1 será el que se interprete
como no conseguido.
Resto de estándares de aprendizaje
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
DEBE MEJORAR
ACEPTABLE
BUENO
MUY BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE
(1, 2, 3, 4)
SUFICIENTE (5)
BIEN (6)
NOTABLE (7, 8)
SOBRESALIENTE (9, 10)
Nivel de desempeño
por debajo de lo
esperado.
Los errores no
constituyen
amenaza.
Presenta frecuencia
de errores.
Demuestra
comprensión
parcial del
problema.
No satisface
prácticamente
ningunos de los
requerimientos de
desempeño.
No comprende el
problema.
No aplica los
requerimientos para
la tarea.
Demuestra poca
comprensión del
problema.
Muchos
requerimientos de la
tarea faltan en la
respuesta.
La mayor parte
de los
requerimientos de
la tarea están
comprendidos en
la respuesta.
Nivel de desempeño
que superó lo
esperado.
Nivel excepcional de
desempeño, excediendo lo
esperado.
Mínimo nivel de error,
altamente
recomendable.
Propone o desarrolla nuevas
acciones.
Demuestra
considerable
comprensión del
problema.
Demuestra total comprensión
del problema.
Todos los requerimientos de
la tarea están incluidos en la
respuesta.
Casi todos los
requerimientos de la
tarea están incluidos
en la respuesta.
La consecución de todos los estándares de aprendizaje BÁSICOS garantizará la
SUFICIENCIA. Es decir, en el caso hipotético de que un alumno tuviera conseguidos
todos los estándares de aprendizaje básicos, sin haber conseguido ningún estándar
intermedio ni avanzado, obtendría un 5 como calificación curricular. La no consecución
de algún/os estándares de aprendizaje BASICOS, restará proporcionalmente puntuación
de la calificación total de este bloque de estándares básicos.
La calificación de los bloques de estándares INTERMEDIOS Y AVANZADOS se
calculará en función del nivel de logro alcanzado por el alumno en los mismos y según la
ponderación establecida en estos bloques.
La CALIFICACIÓN CURRICULAR TOTAL será por lo tanto, la suma de las
calificaciones obtenidas en cada bloque: CALIFICACIÓN TOTAL= calif BÁSICOS +
calif INTERMEDIOS + calif AVANZADOS.
Aquellos estándares de aprendizaje que se evalúan a lo largo del curso y que
intervienen en varias evaluaciones parciales, serán tenidos en cuenta según el último nivel
de logro que haya conseguido el alumno.
Para la ponderación de los distintos estándares, remitimos a la tabla que incluimos en
el apartado 3 de esta programación.