universidades de andalucía prueba de acceso a la universidad

Lengua Extranjera
(ITALIANO)
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
Quanti giovani professionisti italiani emigrano ogni anno? “L’Italia è ancora un Paese di emigranti”, come sostiene
la Fondazione Migrantes, nel suo ultimo rapporto 2010. Tuttavia, l’emigrazione dei nostri giovani professionisti, più volte
stereotipata nel cliché della “fuga dei cervelli”, resta un buco nero, per le statistiche ufficiali. La trasmissione “Giovani
Talenti” di Radio 24 ha provato a fare i conti, nell’ultimo anno, arrivando a conclusioni sorprendenti. La prima riguarda
proprio i numeri: è abbastanza realistico stimare in circa 60mila i giovani “under 40” che lasciano l’Italia ogni anno. Sulla
base di almeno due dati: il primo proviene dall’Anagrafe Italiani Residenti Estero (Aire), secondo cui ben 316.572 giovani
non ancora quarantenni hanno lasciato il Paese tra il 2000 e il gennaio del 2010.
Secondo vari sondaggi indipendenti, però, solo un espatriato su due si iscrive normalmente all’Aire. Il dato andrebbe
dunque moltiplicato per due, per avere stime più ufficiose: in questo modo combacerebbe con la recente ricerca di
Confimpreseitalia, che ha stimato proprio in 60mila i giovani emigranti, ogni anno. Quel che è più preoccupante è che il
70% di loro sono laureati. Si tratta di capitale umano qualificato che lascia il Paese. Molto interessante si rivela anche il
dato dell’Istat sui trasferimenti di residenza nel 2009: ben 80.597 italiani si sono cancellati dall’anagrafe per espatrio.
(Adattato da www.altramente.org)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Ci sono dati ufficiali riguardanti l’espatrio degli italiani?
2. Qual è la fascia di età degli emigranti italiani?
3. Qual è la qualifica della maggior parte degli emigranti italiani?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. Ci sono dati ufficiali ben precisi sull’emigrazione italiana
2. Gli emigranti italiani posiedono una bassa qualifica professionale
B. USO DELLA LINGUA (3punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere un sinonimo di:
sondaggio - stereotipato fuga - espatriato
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Completare con l’aggettivo dimostrativo quello:
Guarda ................. scarpe rosse. Ti piacciono? – Sí, ma preferisco ................ nere.
2. Completare con le preposizioni (Semplici o articolate):
Vorrei ............. pane / Sono andata .......... mia nonna / Mi piacerebbe andare ........ Stati Uniti ..... Luisa.
3. Mettere i verbi al passato prossimo
- Dove (voi-andare) ................. domenica? – (noi- andare) ................ a Prato, e tu?
- Io ero molto stanco e (stare) ................. a casa tutto il giorno e (guardare) ................................ la TV.
4. Volgere al plurale:
Oggi la farmacia è chiusa - Quell’artista spagnolo è molto famoso
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: La “fuga dei cervelli” dai Paesi in crisi.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Il design italiano è noto nel mondo soprattutto per le creazioni del settore dell’arredamento. Le più importanti case
di produzione di mobili e oggetti d’arredamento sono infatti italiane e italiani sono alcuni tra i più famosi e creativi
designer. Ma il design italiano ha lasciato un segno anche in altri settori, creando prodotti industriali innovativi e originali,
che sono diventati nel tempo delle vere e proprie icone, dei simboli di un’epoca. Molti di essi sono infatti oggi esposti nei
musei di arte moderna di tutto il mondo. Ricordiamo, tra gli altri, le macchine da scrivere Olivetti; la Vespa, il mitico
scooter degli anni cinquanta; la 500, la piccola auto della FIAT che negli anni sessanta motorizzò l’Italia; le caffettiere della
Bialetti, come la famosissima Moka Express che negli anni trenta rivoluzionò la preparazione del caffè a casa. E per venire
a tempi più recenti, i prodotti per la casa della ditta Alessi che, con una visione fortemente utopica, teorizza una “nuova
civiltà commerciale che offre alle masse dei consumatori veri oggetti artistici a prezzo contenuto”.
(Adattato da: Magari, Alma Edizioni, Firenze 2008)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Perché il design italiano è noto nel mondo?
2. Perché il design italiano ha lasciato un segno in altri settori?
3. Quali sono le icone di cui parla il testo?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. I più famosi e creativi designer provengono dall’Italia
2. Le creazioni italiane non sono conosciute nel mondo
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Indica il contrario di:
famoso - moderno - piccolo - forte
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Completare con le preposizioni articolate
a) ______ tavolo, in cucina, ci sono i tuoi libri
b) Dove sono le chiavi? In casa,_______ mia borsa
c) La neve cade ___________ montagne
2. Completa le frasi con il passato prossimo dei verbi tra parentesi
a) Io (partire)______________ per la Spagna
b) Le ragazze (entrare) _________________ in clase
c) Quello che voi (avere) ____________ è veramente importante
3. Riscrivi le frasi usando i pronomi indiretti:
a) Cosa regali ai tuoi amici? ______________________________________
b) Chiederò a Paolo di aiutarmi __________________________
c) Ho fatto una sorpresa a Chiara ____________________________
4. Traduci la seguente frase del testo:
E per venire a tempi più recenti, i prodotti per la casa della ditta Alessi che, con una visione fortemente
utopica, teorizza una “nuova civiltà commerciale che offre alle masse dei consumatori veri oggetti artistici a
prezzo contenuto”
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Perché la Spagna è conosciuta nel mondo?
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Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.
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Lengua Extranjera
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CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
Il volontariato coinvolge sempre di più i giovani, che imparano a stare vicino a chi soffre e a misurarsi con il
disagio. Se a livello europeo l’Italia è solo al 14° posto per il numero di persone adulte che svolgono abitualmente attività
di volontariato, cresce però il numero dei ragazzi. È quanto emerge da una ricerca presentata recentemente nel corso del
convegno “Dammi spazio. Giovani futuro e volontariato”.Ciò anche grazie all’intensa attività di promozione del
volontariato giovanile portata avanti sul territorio nazionale dai Centri di servizio per il volontariato. Per esempio, in
Toscana il progetto “Scuola e volontariato” ha coinvolto dal 2003 ad oggi 74mila studenti e oltre 2200 associazioni di
volontariato. A ciò si deve aggiungere il crescente interesse da parte delle associazioni per i giovani e i loro bisogni.
Che la partecipazione e l’impegno sociale dei giovani stia aumentando è confermato anche dalla ricerca “I giovani
toscani come sono cambiati”. Dalla ricerca risulta, infatti, che sono aumentati i giovani impegnati nell’associazionismo e
nella politica. Chi sceglie di svolgere attività in un’associazione preferisce organizzazioni di volontariato sociale, difesa dei
diritti o di soccorso umanitario, tutela ambientale o di tipo culturale. Calano invece i giovani attivi in associazioni sportive.
Tuttavia rimane forte il gap generazionale nella divisione di ruoli e attività all’interno delle associazioni.
(Adattato da http://pluraliweb.cesvot.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Che cosa imparano i giovani volontari?
2. Come si promuove il volontariato giovanile in Italia?
3. Che cosa significa che c’è un gap generazionale nelle associazioni di volontari?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o
frasi del testo (1 punto):
1. Sta aumentando l’interesse da parte delle associazioni per i giovani e i loro bisogni.
2. Sono aumentati i giovani attivi in associazioni sportive.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di:
odio - freddo - giusto - facile
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Volgere al plurale
L’architetto è intelligente - L’amico di Enrico è fisico.
2. Completare con i dimostrativi
(Este) .......... è il tuo gatto. (Estas) .......... insegnanti lavoro qui / (Aquel) .......... uccellino ha freddo /
(Aquellos) .......... quaderni sono vecchi.
3. Mettere i verbi al futuro
Noi (andare) .............................. da Antonio domani / Io (fare) .............................. un giro più tardi /
Monica (comprarsi) .............................. una gonna / Martedì (andare) .............................. dal
dentista.
4. Completare con le preposizioni (semplici o articolate)
Vado a pranzo .......... Luca / Parto .......... Napoli .......... treno / È una scultura .......... marmo.
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Qual è/potrebbe essere la tua partecipazione al volontariato
nella tua città?
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Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Si è sentito molto parlare di questa crisi economica, ma com’è vissuta dai giovani?
Sono molti i problemi nel mondo del lavoro: fallimento delle imprese e quindi disoccupazione, diminuzione delle
iniziative, aumento dell’età pensionabile. In questo modo i ragazzi non hanno quasi nessuna possibilità di trovare un posto
di lavoro degno di questo nome. Siamo proprio noi il futuro dell’Italia, questo ci sentiamo dire ogni giorno ed è vero, siamo
noi la speranza. Si comincia però a perderla questa speranza. Studiare, sì, ma per cosa? A cosa serve impegnarsi e spendere
una vita sui libri se poi tutto il nostro lavoro un domani sarà inutile? Sono molti i giovani che ormai si scoraggiano e invece
di lottare si arrendono. È deprimente sapere che molti di noi, una volta usciti dalla scuola, faticheranno a trovare un lavoro
e che molti ragazzi pensino di lasciare l’Italia per mancanza di prospettive.
Ma forse qualcuno ci ha convinto di non avere un futuro ma un futuro c’è, bisogna solo scoprire come guardare
oltre e superare i problemi; non servono troppe parole o frasi fatte bisogna solo agire: qualcuno una volta ha detto: “Non
c’è sconfitta nel cuore di chi lotta”. E secondo me questa è la frase più giusta in un momento del genere!
Noi siamo il presente, ma siamo anche il futuro. Se tolgono la speranza a noi giovani, cosa rimane?
(Adattato da www. Rosatelli.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Perché i ragazzi hanno poche possibilità di trovare un posto di lavoro?
2. Perché i giovani cominciano a perdere la speranza?
3. C’è un futuro per i giovani?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o
frasi del testo (1 punto):
1. Noi giovani siamo il futuro dell’Italia.
2. È deprimente sapere che forse molti studenti penseranno di lasciare l’Italia.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di:
pulito - domanda - largo -notte
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Volgere al maschile
La moglie è attrice - La direttrice è molto intelligente.
2. Completare con i pronomi interrogativi
.......... non vieni al cinema? / .......... sono i tuoi progetti per il futuro? / .......... anni ha tua nonna? /
.......... ti chiami?
3. Mettere i verbi all’imperfetto
Io (preparare) .............................. la cena mentre mia sorella (fare) .............................. la doccia /
Loro (fare) .............................. troppo rumore e noi non (potere) .............................. ascoltare la
radio.
4. Completare con le preposizioni (semplici o articolate)
Vado .......... Emirati Arabi / Ora mi metto gli occhiali .......... sole / Andiamo .......... campagna /
Devo andare .......... meccanico.
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Che cosa potete fare voi giovani per uscire da questa crisi?
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(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
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(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
Il mercato videoludico in Italia è in costante crescita. Giocano ai videogames 24 milioni di persone, quasi 1 italiano
su 2, e nel periodo scolare l’utilizzo dei videogiochi raggiunge livelli elevatissimi: il 96% dei bambini/ragazzi tra i 6 e i 17
anni gioca. Da un’indagine condotta da Telefono Azzurro emerge che la maggior parte dei bambini intervistati indica i
videogiochi come passatempo preferito, tra una serie di alternative, come ascoltare la musica o guardare la televisione.
Sono soprattutto i maschi a preferire questa tipologia di gioco.
Un’indagine, compiuta attraverso la somministrazione di più di 500 questionari agli insegnanti di tutta Europa ha
evidenziato che ben il 70% degli insegnanti intervistati utilizza i videogiochi in classe. Gli insegnanti si aspettano che i
videogiochi incrementino la motivazione degli studenti nell’apprendimento, contribuiscano al raggiungimento di obiettivi
educativi, promuovano valori positivi, migliorino le competenze sociali (come il lavoro di squadra) e intellettuali.
Tuttavia altre ricerche sostengono che i bambini esposti a media con contenuti violenti hanno maggiori possibilità di
mettere in atto, nel corso della loro vita, comportamenti violenti e aggressivi rispetto ai loro coetanei non esposti a tali
immagini e giochi. Questi studi concludono che un uso eccessivo di questi strumenti tecnologici può, infatti, causare una
vera e propria dipendenza, mettendo a rischio, oltre alla salute psico-fisica, le relazioni familiari e sociali.
(Adattato da http://www.azzurro.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Quali sono i passatempi preferiti dai bambini italiani?
2. Che cosa si aspettano gli insegnanti dall’uso dei videogiochi in classe?
3. Quali sono le conseguenze di un uso eccessivo di questi strumenti tecnologici?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o
frasi del testo (1 punto):
1. Nel periodo scolare l’utilizzo dei videogiochi diminuisce.
2. Un uso eccessivo dei videogiochi può causarne dipendenza.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di:
dopo - comodo - pace - bello
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Volgere al plurale
La provincia è grande - Quella ragazza è francese
2. Completare con i possessivi
Mario telefona a (su) .......... padre. Leggo (mis) .......... libri. Quel bambino è (nuestra) .......... amico.
Loro sono (tus) .......... vicine di casa.
3. Mettere i verbi al passato prossimo
Ieri (io fare) .............................. una paseggiata / Voi (andare) .............................. a Roma. Anna non
(capire) .............................. niente / Voi (scrivere) .............................. una lettera.
4. Completare con le preposizioni (semplici o articolate)
Vado .......... spiaggia / Compra un regalo .......... Maria / Salgo .......... treno / Penso .......... lui.
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Quanto ti piace il mondo dei videogiochi e perché?
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(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Un museo del crimine ambientale come testimonianza delle torture sugli animali. Gli orsi torturati per estrarre la
bile e la strage dei rinoceronti massacrati per la polvere contenuta nei loro corni sono due esempi dei crimini contro il
pianeta che verranno spiegati nel Museo permanente del crimine ambientale, pronto a debuttare all’interno del Bioparco di
Roma all’inizio dell’estate. Un tesoro della morte fatto di corpi, pelli, zanne e pezzi di corno, composto da più di 70 mila
reperti, che verrà usato per insegnare ai bambini il rispetto della vita e le motivazioni che stanno dietro a questi crimini
brutali.
A pensare di utilizzare in maniera pedagogica il patrimonio dei reperti sequestrati dalla Forestale è stato il
presidente del Bioparco Federico Coccia, che ha deciso di trovare un modo per sensibilizzare il grande pubblico sul
commercio illegale della fauna e della flora in via d’estinzione. Una comprensione del crimine che può avvenire più
facilmente, soprattutto se poco prima si sono visti quegli animali in vita. «Vedere gli stessi animali prima vivi e in buona
salute aiuta i bambini a capire i motivi per cui è necessario non fargli del male». Un impatto emotivo che verrà sollecitato
anche per i reati botanici. «Nei 17 ettari del Bioparco», conclude Coccia, «ci sono piante secolari. Ed è importante che i
bambini capiscano anche quanto sia grande il valore della loro vita».
(Adattato da: www. Repubblica.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti).
1. Qual è lo scopo del Museo del crimine ambientale?
2. Perché è importante entrare in contatto con gli animali vivi?
3. Verso quali altri essseri viventi il presidente del Bioparco vuole sensibilizzare i visitatori?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. Il Museo verrà aperto in inverno.
2. Alcuni alberi del Bioparco hanno molti anni di vita.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di: nessuno – vicino a – ingrassare - avanti
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Mettere al singolare le seguenti frasi:
I miei amici sono simpatici
Le mie fotografie sono belle.
2. Mettere i verbi al passato prossimo:
Io non (digerire) ........................ bene la cena di ieri sera. / Tu (sentire) .............................. uno strano
rumore in cucina? / Io (seguire) ................................ un corso di informatica.
3. Scegliere la giusta preposizione:
Noi usciamo spesso (di-a-da) .................... sera. / Domenica prossima andiamo tutti (per-in-a) ........ Roma.
/ Ieri il professore ha fatto una lezione (per-su-di) ................... Dante.
4. Completare con i possessivi italiani:
Daniela e .................. fratello sono gemelli. / Mi ha telefonato Marco perché la ................ macchina è rotta.
/ Barbara, questa non è .............................. borsa!
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Perché è importante visitare i musei?
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(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
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(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
Datata l'Iliade con un margine di errore di 50 anni. Uno dei testi più antichi e celebri del mondo, l’Iliade di Omero,
è stato datato al 762 a. C. applicando alla lingua in cui è scritto le stesse tecniche che i biologi applicano ai geni per
delineare l’evoluzione delle specie. L’Iliade racconta la storia della guerra di Troia che i greci combatterono contro i
troiani. Gli studiosi ritengono che il poema epico sia il risultato di una compilazione molto successiva alla guerra frutto
della tradizione orale a partire dal XIII secolo a. C. Un amalgama di molte storie che sembrano essere focalizzate sui
conflitti in una particolare area dell'attuale Turchia nord-occidentale.
I ricercatori hanno impiegato come strumento linguistico un elenco che contiene circa 200 concetti che sono
presenti in parole appartenenti a ogni lingua e a ogni cultura. Queste sono di solito parole riferite a parti del corpo, colori,
relazioni fondamentali come padre e madre. È stata presa in esame la lingua degli ittiti, un popolo esistito durante il
periodo in cui si presume sia stata combattuta la guerra di Troia, e sono stati tracciati i cambiamenti nelle parole dall’ittita
al greco omerico fino al greco moderno. Proprio come si misura la storia genetica delle specie viventi, andando indietro nel
tempo e vedendo come e quando i geni si modificano. Con questo metodo si esaminano termini affini, parole derivate da
parole ancestrali. Insomma, la genetica incontra i classici.
(Adattato da: Il Corriere della Sera)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti).
1. Di quale processo è frutto il testo dell’Iliade?
2. Che tipo di vocaboli sono presenti nella lista utilizzata dagli studiosi?
3. Come aiuta la genetica lo studio dell’antichità?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. La guerra tra greci e troiani fu un avvenimento contemporaneo ad Omero.
2. I risultati di questo studio aiutano a capire anche la lingua greca di oggi.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di:
presto –
lungo
– divertirsi
–
alzarsi
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Mettere al plurale tutti gli elementi dei seguenti sintagmi nominali:
Un margine di errore
–
L’evoluzione della specie
2. Mettere i verbi al passato prossimo:
Carlo e Luisa (comprare) ......................................... una macchina nuova / Ieri sera noi (lasciare)
.............................................. i libri a casa di Carlo. / Greta (partire) ........................................
all’improvviso due giorni fa. / Signorina, (raccontare) ............................................ tutto a Carlo?
3. Completare con le preposizioni (semplici o articolate):
Carla preferisce l’inglese .............. spagnolo.
Come vai ................. Roma? - Vado ................... macchina ................. mio amico.
4. Completare le seguenti frasi con il presente indicativo:
Noi (cercare) ............................. una casa grande. / Io (finire) ......................... di studiare alle tre. / Oggi
non (pagare) ............................. tu, (offrire) ...................................... noi!
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Perché è importante leggere i classici?
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Nei primi commenti al risultato delle elezioni molti hanno suggerito che l’affermazione del Movimento 5 Stelle
(M5S) ha fatto finalmente emergere il tema della frattura tra le generazioni. Lo stesso leader del Movimento, Beppe Grillo,
attraverso twitter e il suo blog, ha suggerito tale interpretazione: “Le giovani generazioni stanno sopportando il peso del
presente senza avere alcun futuro. Si profila a grandi linee uno scontro generazionale, nel quale al posto delle classi c’è
l’età”.
Le recenti elezioni sono un segnale che il panorama è cambiato? È vero che è emerso un chiaro comportamento del
voto generazionale? I dati delle indagini pre-elettorali lasciavano intravedere che l’attesa crescita dei consensi verso M5S
fosse trainata dai new voters o, comunque, dagli elettori più giovani. I risultati delle elezioni sembrano aver confermato
questo fenomeno e la nostra tesi è che probabilmente siamo di fronte a una nuova dinamica del comportamento elettorale,
con un forte e rapido allineamento del voto su basi generazionali. L’emergere di tale dinamica è di particolare rilevanza,
soprattutto perché i giovani potrebbero avere trovato il loro partito e iniziato a esprimere un chiaro modello politico,
diverso da quello delle altre generazioni, con conseguenze importanti per il futuro.
(Adattato da www.ilfattoquotidiano.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Quali sono i primi commenti dal risultato delle elezioni?
2. Quali sono stati i commenti di Grillo?
3. Perché è importante il nuovo comportamento emerso dal risultato delle elezioni?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o
frasi del testo (1 punto):
1. Le indagini pre-elettorali indicavano che il voto degli elettori più giovani è cambiato.
2. I giovani italiani forse hanno trovato il loro partito.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di:
forte - recente - rapido - plausibile
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Mettere i verbi al futuro:
- Vorrei tanto fare una crociera, però, purtroppo, non (essere) …………… possibile perché (dovere)
…… lavorare / Anche Elisa non (potere) ……… andare in vacanze, perché (dovere) ……… studiare.
2. Scegliere la risposta corretta:
- Sei andato al supermercato? A) Sì, ne sono appena uscito B) Sì, ci sono appena uscito
3. Sostituire ai puntini i dimostrativi questo e quello concordandoli con il genere e il numero del sostantivo:
…………. /………… alberi,
………. / ………… psicologo,
………. / …….. libro
4. Mettere i verbi al presente:
- Stasera io e Luisa (cenare) ………… presto e poi (uscire) …………
- E dove (andare) ………… ?
- Forse al cinema. Ma non lo (sapere) …….. ancora.
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: La política e i social networks.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.
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CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
La famiglia italiana è in una fase di trasformazione. Il numero dei figli diminuisce e l’Italia è oggi il paese
d’Europa con il numero minore di figli per famiglia. Molti fattori sociali e economici determinano questo cambiamento, tra
cui il fatto che ormai anche la donna lavora fuori di casa. Complessivamente diminuisce anche il numero dei matrimoni
mentre aumenta il numero dei divorzi. La struttura della famiglia cambia, ma alcune abitudini restano uguali: genitori e
figli mangiano iniseme e il pranzo e la cena restano i momenti in cui è più facile il dialogo. Le famiglie italiane si
riuniscono per le più importanti feste religiose (Natale, Pasqua) e familiari (matrimoni, battesimi, comunioni).
A differenza degli altri paesi d’Europa, i figli restano in casa fino all’età adulta, spesso oltre i 30 anni. Molti
affermano di non poter uscire di casa perché economicamente è difficile essere indipendenti, ma anche molte persone che
trovano un lavoro preferiscono restare in casa fino al matrimonio. Insomma, restare a casa è sia una necessità economica,
sia una scelta che ha motivi culturali.
(Adattato da: L’italiano all’Università, Edilingua 2012)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Quali sono i motivi per cui i figli restano a casa dei genitori?
2. Quali sono le abitudini rimaste invariate della famiglia italiana?
3. Qual è il rapporto tra genitori e figli dopo il matrimonio?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi del
testo (1 punto):
1. Il numero di figli nelle famiglie italiane è percentualmente simile al resto dei paesi Europei.
2. I figli restano a casa per motivi culturali.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivi un sinonimo di:
trasformazione - aumentare - cambiare - uguale.
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Completa le frasi usando il comparativo segnalato tra parentesi:
a) (+) Questo quadro – bello – quello
b) (-) Marcella –simpatica – Monica
c) (=) Luigi –lavora -Stefano
2. Completa le frasi usando il presente dei verbi essere o avere
a) Sandro e Gloria __________ un amico americano
b) Io e Angela _____________ un’idea
c) I libri _________ nuovi
3. Scegli la preposizione corretta:
L’Italia è una nazione unita (a) da / fa poco più di un secolo, dal 1861. Solo 200 anni (b) fra / fa infatti l’Italia
era divisa in molti Stati. (c) Dal / al 1861 (d) dal / al 1911 la percentuale di analfabeti è scesa dal 75% al 38%.
4. Traduci la seguente frase dal testo:
“Molti affermano di non poter uscire di casa perché economicamente è difficile essere indipendenti, ma anche
molte persone che trovano un lavoro preferiscono restare in casa fino al matrimonio”
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: La struttura della famiglia spagnola tipica.
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CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Ai superstiziosi il numero 17 non piace nemmeno singolarmente, figuriamoci quando accanto ad esso compare sul
calendario il giorno “venerdì”. C’è chi di venerdì 17 non vorrebbe nemmeno uscire di casa, ma ovviamente in questo caso si
parla di superstizione estrema. Alcuni tentano di scacciare la negatività con amuleti e altri stratagemmi; mentre c’è anche chi
a questa data non presta attenzione. Il giorno venerdì 17 è ritenuto sfortunato in Italia e in altri paesi di origine greco-latina.
L’origine di questo preconcetto si riconduce all’unione di due elementi estremamente negativi, ovvero il Venerdì Santo,
giorno della morte di Gesù, e il numero 17.
Una delle motivazioni che fa diventare il venerdì 17 una data così temuta la troviamo nell’Antico Testamento in cui la
data di inizio del diluvio universale è il 17 del secondo mese e secondo la Bibbia lo stesso giorno sarebbe morto Gesù. Inoltre,
nell’Antica Roma sulle tombe era usanza scrivere “VIXI”, ovvero “ho vissuto”, nel Medioevo, però, a causa
dell’analfabetismo molto diffuso l’iscrizione veniva confusa con il numero 17 che invece era XVII. La curiosità è che quella
di venerdì 17 è una superstizione sentita fortemente ed esclusivamente in Italia. Nei paesi anglosassoni, invece, il giorno
sfortunato è venerdì 13, mentre in Spagna, Grecia e Sudamerica è il martedì 13.
(Adattato da www.sapere.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Che cosa significa il numero 17 per gli italiani?
2. Quali sono le origini della superstizione del numero 17?
3. Succede lo stesso in altri paesi?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. Per gli italiani i numeri 13 e 17 portano sfortuna.
2. L’origine della scaramanzia sul numero 17 si trova nell’Antico Testamento.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere un sinonimo di: superstizione – stratagemma – scacciare – temere
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Volgere al plurale :
La canzone preferita di Anna - La chiave è sul tavolo
2. Completare con l’imperfetto o il passato prossimo a seconda dei casi:
- Quando (io – stare) ................... in montagna (io-alzarsi) ...................... tutte le mattine alle sei.
- Beato te! Io non (riuscire) ............... neanche ad aprire gli occhi prima delle undici.
3. Tradurre il possessivo spagnolo tra parentesi:
- (Mis)......amici hanno deciso di andare al mare con (sus) ........ fidanzate, ma io preferisco andarci con
(mis) ............ nipoti, (mi) ......... fratello e (mi) ........... sorellina.
4. Mettere i verbi al futuro:
Domani (venire) ....... il mio amico Carlo e (andare) .......... insieme a Firenze. (Alzarsi) ........... molto
presto, perché vogliamo sfruttare al massimo la giornata.
C. COMPOSIZIONE (Circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: Secondo te, serve a qualcosa essere superstizioso?
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Lengua Extranjera
(ITALIANO)
CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.
Lengua Extranjera
(ITALIANO)
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CURSO 2012-2013
Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN A
TESTO
Stop ai test sugli animali per i cosmetici. L'Europa sfida il mondo con regole nuove. Dopo più di 20 anni di
battaglie: rossetti, creme e fondi tinta ricavati avvelenando conigli e cavie sono fuori legge. Il bando totale per i cosmetici
ottenuti con l'uso della dissezione degli animali, in vigore da domani in tutta l'Unione europea, rappresenta certamente una
vittoria del movimento che difende i diritti degli "altri animali", cioè dei milioni di specie con cui condividiamo il pianeta.
Ma la decisione del Parlamento europeo è un atto che va al di là di questo specifico settore. E' un punto di svolta importante
e non solo dal punto di vista etico.
Nel settore dei cosmetici l'Unione europea, il principale mercato del mondo, ha stabilito regole del gioco basate su
un ampio consenso, ha imposto parametri basati su un'accelerazione innovativa legata a una forte motivazione etica. Non è
la vecchia difesa commerciale basata sulle tasse che riguardano la circolazione dei beni di consumo, ma è una sfida verso il
futuro. Un modello che potrebbe ripetersi in altri campi, a cominciare dalla battaglia per una società “low carbon”, mirata
alla difesa della stabilità del clima e alla lotta contro la crescita degli eventi meteo estremi, che l'Europa ha guidato dagli
anni Novanta e che oggi potrebbe aiutare il continente a uscire dalla crisi.
(Adattato da: www.Repubblica.it)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti).
1. A quali attività si pone fine con la nuova legislazione europea sulla produzione di cosmetici?
2. Quale ruolo ha giocato l’etica in questa innovazione?
3. Perché le nuove regole rappresentano una sfida verso il futuro?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. Il bando europeo è stato una vittoria ottenuta nel giro di pochi anni per i difensori degli animali.
2. Questo nuovo cambiamento potrà essere un esempio in diversi ambiti sociali.
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Scrivere il contrario di: più – cominciare – caro – pieno
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Volgere al plurale le seguenti frasi:
C’era il posto prenotato
- Nella città moderna è meglio usare l’autobus
2. Mettere i verbi al futuro:
Franco, (dire) ................. tutto a Paola stasera? / Fino a quando (durare) .................. la Sua borsa di
studio? / Stasera (spiegare) ............................... a Carlo il nostro problema.
3. Completare con le preposizioni (semplici o articolate):
Prendo il libro .................. scaffale. / Vivo ................. ragazzo americano che tu conosci. / Maria arriva
.................... treno ................. sette.
4. Completare con i dimostrativi:
Affronteremo ...................... problema quando sarà il momento. / Non posso capire ..................... frasi, sono
troppo difficili per me. / Non toccare ............................. libri!
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: È giusto difendere i diritti degli animali?
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Instrucciones:
a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.
b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.
e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.
f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
OPCIÓN B
TESTO
Secondo recenti statistiche, in Italia non solo le donne lavorano meno degli uomini, ma quando lo fanno non
riescono a raggiungere posizioni di rillievo. Nel settore ecconomico, la percentuale delle dirigenti d’impresa non raggiunge
il 5%, e le donne che amministrano grandi società quotate in Borsa si contano sulle dita di due mani. In politica il quadro è
ancora peggiore: le donne in Parlamento non superano il 13%, contro il 42% della Svezia e il 30% dell’India. Nel
giornalismo le donne che ricoprono ruoli di comando sono meno del 2% e in televisione solo il 36,9% dei programmi di
approfondimento è condotto da donne. Secondo un’indagine realizzata dall’Institute for the Study of Labor, in Italia solo il
3,9% delle donne che lavora occupa un posto da responsabile, mentre la gran parte (l’83,1%) è occupata in posizioni
impiegatizie. Le lavoratrici italiane percepiscono inoltre in media un reddito più basso (tra il 10% e il 30% in meno)
rispetto a quello dei colleghi maschi.
(Adattato da: Magari, Alma Edizioni, Firenze 2008)
DOMANDE
A. COMPRENSIONE (4 punti)
Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)
1. Qual è la posizione della donna che lavora in Italia?
2. Quali sono i settori a cui si fa riferimento nel testo?
3. Qual è la posizione delle donne nel settore del giornalismo?
Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi
del testo (1 punto):
1. Le donne che amministrano grandi società sono poche
2. Le donne italiane hanno lo stesso stipendio degli uomini
B. USO DELLA LINGUA (3 punti)
Esercizi lessicali (1 punto)
Indicare un sinonimo e un contrario per ognuna di queste parole: approfondire - ampliare
Esercizi grammaticali (2 punti)
1. Completare le frasi con il futuro semplice dei verbi tra parentesi:
a) Luca (tornare) ________ a Napoli domani
b) Io (arrivare) ______________ alle due
c) Noi (parlare) ____________ a Gianni del tuo lavoro
2. Completa le frasi con i possessivi adeguati:
a) La figlia di Antonio e Laura si chiama Anna, _________ figlio Nicola.
b) Voi siete argentini, ma ________ nonni erano italiani.
c) Stasera andiamo a ballare e Daniele porterà anche ________ cugine. 3. Completa con i pronomi diretti
a) Carlo, c’è tua moglie che _______ aspetta giù in macchina.
b) Signorina, quando avrà finito, ________ prego di passare nel mio ufficio.
c) Lo zucchero e il caffé sono finiti. Chi ______ va a comprare? 4. Traduci la seguente frase dal testo:
“Nel settore ecconomico, la percentuale delle dirigenti d’impresa non raggiunge il 5%, e le donne che
amministrano grandi società quotate in Borsa si contano sulle dita di due mani”
C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)
Breve composizione sul seguente argomento: La figura delle donne nella società spagnola.
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CURSO 2012-2013
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
De acuerdo con estos criterios de puntuación, la calificación máxima que puede obtener
un estudiante es de 10 puntos. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del
ejercicio aparecerá especificada en el mismo.
Sección A: COMPRENSIONE (4 puntos). La valoración difiere en cada sección:
Cada una de las tres primeras preguntas vale 1 punto, del que 0,75 corresponde a la
comprensión y 0,25 a la expresión. En caso de que se responda acertadamente pero
copiando literalmente del texto, se obtendrán 0,75 puntos en comprensión y 0 puntos en
expresión, por no haber habido una producción propia. Si no se demostrara
comprensión, la puntuación de la respuesta será 0. Por tanto, la puntuación total de cada
pregunta puede ser 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0. (Puntuación total del apartado: 3 puntos).
En las preguntas del tipo verdadero/falso, el estudiante deberá justificar con exactitud su
respuesta según el texto. Este apartado valora exclusivamente la comprensión y no la
expresión. Cada una de las preguntas vale 0,5. Si la respuesta es correcta pero no está
justificada, la puntuación será 0,25. (Puntuación total del apartado: 1 punto).
Sección B: USO DELLA LINGUA (3 puntos). Las preguntas de léxico serán
puntuadas con 0,25 absoluto, o nada. En caso de dar más de una respuesta, sólo se
considerará la primera de ellas. La puntuación de las preguntas de gramática será de esta
manera:
-La respuesta es correcta y no presenta ningún error: 0,5 puntos.
-La respuesta es correcta, pero tiene algún error: 0,25 puntos.
-No se responde a lo que expresamente se pide: 0 puntos.
El contenido de las preguntas de esta subsección no tiene necesariamente que estar
relacionado con la información del texto.
Sección C: COMPOSIZIONE (3 puntos). En esta sección se valorará la capacidad de
expresar ideas y comunicarse en un italiano adecuado. Se tendrán en cuenta tres
apartados:
-Corrección gramatical (los errores repetidos sólo se tendrán en cuenta una vez).
-Riqueza y precisión léxica.
-Aspectos textuales y comunicativos.
Cada uno de estos apartados será calificado con 1; 0,75; 0,50; 0,25; 0, dependiendo del
grado de adecuación. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido; de no
ser así, la calificación será de 0 puntos.
Sobre 120 palabras se podrá optar a la totalidad de la puntuación. Un menor número de
palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción
más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión,
precisión y corrección.