Taller: Las radiaciones en la vida cotidiana

Simposio Internacional sobre Educación, Capacitación y Gestión del Conocimiento en Energía Nuclear y sus Aplicaciones
Cusco, Perú, 22 al 26 de noviembre de 2015
TALLER: LAS RADIACIONES EN LA VIDA COTIDIANA
Torres Fara, L.1,2,3
1
2
Comisión Nacional de Energía Atómica, Argentina
Instituto Balseiro, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina
3
Universidad Nacional de Río Negro, Argentina
RESUMEN
En este trabajo se presenta el taller “Las radiaciones en la vida cotidiana” que tiene por destinatarios los
alumnos de los dos últimos años de la escuela primaria, alumnos de la escuela secundaria y público general.
Los objetivos son sensibilizar al público sobre las radiaciones, presentar los efectos que éstas producen y los
beneficios en sus aplicaciones.
Este taller consiste en dos partes:
La primera es una charla introductoria sobre las radiaciones en general, un detalle sobre las radiaciones
nucleares, su presencia en la vida cotidiana, sus efectos y sus aplicaciones.
La segunda es un desarrollo experimental utilizando un detector Geiger –Muller, y muestras de muy baja
actividad, presentes en la vida diaria.
Este taller se viene realizando desde hace varios años en distintos eventos, como la Muestra Educativa Anual del
Centro Atómico Bariloche (CAB) – Instituto Balseiro (IB), la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, la
Semana de la Ciencia y la Tecnología, y charlas en escuelas y espacios públicos en distintos lugares de
Argentina.
Palabras clave: radiación, medición, educación, nuclear, aplicaciones
ABSTRACT
The workshop "Radiation in everyday life" is targeted to a wide audience including students and teachers, from
last two years of primary school and whole secondary school students.
The objective is to raise public awareness about radiation, presenting the effects they produce and benefits in
their applications.
This workshop consists of two parts:
The first is an introductory talk about radiation in general, a detail about nuclear radiation, their presence in
everyday life, its effects and its applications.
The second is an experimental development using a Geiger detector -Muller, and samples of very low activity,
present in everyday life.
This workshop has been held for several years in various events such as the Annual Educational Exposition of
Bariloche Atomic Center (CAB) - Instituto Balseiro (IB), Buenos Aires International Book Fair, Science and
Technology Week, and lectures in schools and public spaces around the country.
1. INTRODUCCIÓN
Como parte de las actividades de divulgación del Centro Atómico Bariloche, que pertenece a
la Comisión Nacional de Energía Atómica de Argentina, surgió este taller de “Radiaciones en
la Vida Cotidiana”.
1
E-mail del primer autor: [email protected]
Este taller se desarrolla desde el año 2006, realizándose varias veces por año, en distintas
actividades de CNEA y por distintos lugares de nuestro país.
Los destinatarios en un primer momento eran alumnos de los últimos años de la escuela
primaria y los alumnos de la escuela secundaria, pero luego se extendió al público en general.
Y teniendo en cuenta que la formación y capacitación docente constituye un aspecto
fundamental en el sistema educativo y que los docentes son los principales multiplicadores y
motivadores, a partir del año 2014 se destinó también a estudiantes del profesorado de Física
de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) y docentes secundarios.
2. DESCRIPCIÓN DEL TALLER
2.1. Propósitos generales del taller
Los propósitos generales del taller se presentan a continuación:
-
Sensibilizar al participante sobre las radiaciones y la radiactividad.
Introducir al participante en el reconocimiento y comprensión de las radiaciones y sus
aplicaciones en la vida cotidiana.
Dar a conocer y desmitificar los conceptos de radiaciones y radiactividad.
Descubrir los beneficios de sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Presentar los efectos que éstas producen.
2.1.1. Propósitos específicos para cada grupo de destinatarios
Debido a que este taller está destinado a un grupo diverso de participantes, tiene
características y objetivos específicos para cada uno de ellos.
Niños y adolescentes
-
Reconocer los distintos tipos de radiaciones, sus aplicaciones y sus efectos.
Que al final del taller tengan un concepto claro de los temas tratados y sin
resquemores asociados.
Público en general
Dado que los conceptos de radiaciones y radiactividad en nuestra sociedad se encuentran
asociados en gran medida, con el riesgo, se busca:
-
Desmitificar y aclarar los conceptos, sus aplicaciones y los efectos asociados.
Docentes y alumnos de profesorado
Además de lo expresado para el taller destinado a público en general, se considera que los
docentes son multiplicadores, motivadores para que los alumnos continúen estudiando
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carreras científicas y tecnológicas, por lo que es importante apuntar a la formación y
capacitación.
Los propósitos específicos planteados son:
-
Desmitificar y aclarar los conceptos, sus aplicaciones y los efectos asociados.
Trabajar contenidos de Física asociados a las radiaciones y la radiactividad.
Realizar experiencias prácticas de laboratorio.
Desarrollar con los docentes, estrategias áulicas y experimentos en el laboratorio para
trabajar estos contenidos con sus alumnos.
2.2. Desarrollo
El taller consiste básicamente en dos partes:
1. Desarrollo de los conceptos teóricos
2. Experiencias prácticas
Niños y adolescentes
Se viene desarrollando desde 2006 en colegios principalmente de la provincia de Río Negro y
Neuquén. Si bien está orientado para niños de 10 años en adelante, también se desarrolló en
una escuela rural, con grados integrados. La duración es de un módulo escolar de 80 minutos.
Para las visitas al CAB de los ganadores del premio CAB-IB de la Feria Nacional de Ciencias
y Tecnología, el tiempo de duración es de 3 horas aproximadamente.
1. Desarrollo de los conceptos teóricos [1,2]]
Para este taller, la primera etapa consiste en una charla breve, con ejemplos cotidianos afines
a los niños y adolescentes, para atraer su atención. Se desarrollan conceptos elementales de
Física necesarios para que puedan comprender las radiaciones y la radiactividad y se hace
hincapié en las aplicaciones y usos de las mismas.
2. Experiencias prácticas [1]
Para esta etapa se utiliza un contador Geiger-Müller y muestras radiactivas de baja actividad.
Las muestras son:
-
500g de sal light comercial
Una camisa de lámpara sol de noche
Una piedra de uranio natural de una cantera de CNEA
Con la participación activa de los alumnos, se realizan tres grupos de mediciones y se
comparan los resultados obtenidos.
a) Primer grupo de mediciones: consiste en medir cada muestra y comparar entre sí los
resultados obtenidos.
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b) Segundo grupo de mediciones: consiste en ir alejando una de las muestras de manera
sistemática, registrar los resultados y llegar a una conclusión sobre los datos
obtenidos.
c) Tercer grupo de mediciones: se analiza el uso de materiales de blindaje. Se utilizan
láminas de papel, policarbonato, y plomo.
Las mediciones consisten en medir la actividad de la camisa de sol de noche sin
blindaje, y luego utilizar cada material por separado, y luego todos juntos, registrar los
datos obtenidos y sacar conclusiones.
Figura 1 y 2. Ejemplo del desarrollo del taller para alumnos de séptimo grado de
primaria
Público en general
Se viene desarrollando desde 2006 en distintas actividades en las que participa CNEA. Se
pueden citar:
Muestra CAB-IB en Bariloche, Río Negro
Feria del libro, Capital Federal
Tecnópolis, Capital Federal
Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, distintas provincias de Argentina
Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, principalmente en Río Negro y Neuquén,
Argentina
Está orientada a público en general y el desarrollo va desde 40 a 60 minutos.
1. Desarrollo de los conceptos teóricos
La primera etapa consiste en una charla breve, Se desarrollan conceptos elementales de Física
necesarios para que puedan comprender las radiaciones y la radiactividad y se hace hincapié
en las aplicaciones y usos de las mismas, los riesgos asociados y medidas de seguridad
apropiadas.
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2. Experiencias prácticas
Son similares a las descriptas para niños y adolescentes. Haciendo hincapié en los resultados
y conclusiones obtenidas, remarcando sus aplicaciones y las medidas de seguridad que se
utilizan en las mismas.
Figura 3. Ejemplo del desarrollo del taller en el marco de la Muestra CAB-IB, con
visitas al CAB.
Docentes y alumnos de profesorado
Este taller se realizó por primera vez en 2014 con alumnos del profesorado de Física de la
UNRN. Y luego se extendió como un taller de capacitación para docentes secundarios, que se
encuentra en proceso de acreditación por el Ministerio de Educación de la provincia de Río
Negro. La duración es de dos jornadas de 8 horas.
En este caso el taller consiste de 3 etapas:
1. Desarrollo de los conceptos teóricos
Para este taller, la primera etapa consiste en el desarrollo de los contenidos de Física
Moderna asociados a las radiaciones y la radiactividad. Se detallan las aplicaciones y usos de
las mismas, y se trabajan los conceptos de Radioprotección, sobre todo en el manejo de
fuentes radiactivas y blindajes.
2. Experiencias prácticas
Para esta etapa se utiliza un contador Geiger-Müller y muestras radiactivas de baja actividad.
Las muestras son:
-
500g de sal light comercial
Una camisa de lámpara sol de noche
Una piedra de uranio natural de una cantera de CNEA
Fuentes calibradas de 137Cs, 60Co, 57Co.
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Con la participación activa de los alumnos, se realizan cuatro grupos de mediciones y se
comparan los resultados obtenidos.
a) Primer grupo de mediciones: consiste en medir cada muestra y comparar entre sí los
resultados obtenidos.
b) Segundo grupo de mediciones: consiste en ir alejando una de las muestras de manera
sistemática, registrar los resultados y llegar a una conclusión sobre los datos
obtenidos.
c) Tercer grupo de mediciones: utilizando la sal light, se realizan mediciones de la
actividad de la muestra en función de la masa de la misma, se registran los resultados
y se sacan las conclusiones.
d) Cuarto grupo de mediciones: se analiza el uso de materiales de blindaje. Se utilizan
láminas de papel, policarbonato, cobre, acero y plomo.
Las experiencias prácticas consisten en medir la actividad de cada una de las muestras
(la camisa de sol de noche, 137Cs, 60Co y 57Co) sin blindaje, y luego analizar cada
material de blindaje por separado, obtener el hemiespesor si fuese posible, y luego
con todos juntos, optimizar el blindaje para cada muestra, registrar los datos obtenidos
y sacar conclusiones.
3. Desarrollo de estrategias y experiencias áulicas
A partir de los temas y las experiencias prácticas realizadas, se busca que los docentes
desarrollen trabajos que puedan implementar en el aula con sus alumnos. La evaluación del
taller consiste en la presentación de la planificación de una actividad para aplicar en clase con
sus estudiantes.
3. CONCLUSIONES
En cada propuesta se intenta que todos los participantes puedan vivenciar la ciencia, trabajar
con muestras radiactivas y que no sean sólo espectadores. Al poder manipular tanto las
muestras, los materiales de blindaje como los detectores van sintiéndose más cómodos, y
pueden interpretar con mayor claridad conceptos que en algunos casos les resultan muy
ajenos, o sobre los cuales tienen preconceptos asociados al riesgo o incluso al temor.
Los comentarios que se reciben luego de los talleres son muy positivos, y para evaluar el
impacto de los mismos se están desarrollando un sistema de encuestas y evaluaciones por
parte de los participantes.
4. REFERENCIAS
1. Knoll, G., “Radiation detection and measurement”, John Wiley & Sons, Inc. Michigan,
Estados Unidos (1979).
2. Sears, Zemansky, H. Young y R. Freedman, “Física Universitaria con Física Moderna”,
Vol.2, Editorial Pearson Educación, 2009.
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