solucion-bullying

BULLYING
ANTECEDENTES
Los primeros estudios se realizaron en los países Europeos de Noruega y Suecia
como respuesta al suicidio de tres adolescentes que se encontraban bajo un
constante acoso por parte de sus compañeros.
Dan Olweus comenzó dicho estudio a principio de los años setenta y fue el primero
en utilizar el término “Bullying” para referirse al acoso escolar entre alumnos, para
realizar su estudio se baso en el análisis de cuatro variables: características socioambientales–familiares;
características
externas,
físicas
y
psicológicas;
características de la escuela y el clima social en el aula (Yuste, Javier.
Investigaciones sobre el fenómeno “Bullying”).
Algunas de las conclusiones de este estudio fueron (Yuste, Javier):

El fenómeno se presenta más en el sexo masculino.

El 10% de la población escolar se ve inmersa en la problemática.

Factores familiares como la alta permisibilidad, los métodos de afirmación
de la autoridad (golpes y gritos) y los conflictos conyugales, influyen en la
conducta agresiva del individuo.
Otro estudio comparable al de Olweus es el elaborado en España por el “Defensor
del pueblo” en el año 2005-2006 (Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la
Educación Secundaria Obligatoria, 2007), en el cual se seleccionó un total de 300
centros educativos, que fueron elegidos en relación a tres variables: contexto
(urbano-rural); titularidad (pública-privada) y distribución proporcional en diferentes
comunidades.
La muestra estaba constituida por 3,000 estudiantes, de donde se selecciono
aleatoriamente a dos (diez en total) de cada uno de los cuatro grados de Educación
Secundaria Obligatoria; a ellos se les aplico un cuestionario junto con otros 300
jefes de estudios de los centros elegidos, que respondieron a otro cuestionario
complementario en presencia de un encuestador. El objeto específico del trabajo fue
“el maltrato entre iguales por abuso de poder”.
En dicho estudio (Defensor del Pueblo, 2007) se realizo una encuesta a profesores
sobre “qué es lo que creen que lleva a sus alumnas y alumnos a convertirse en
agresores”, de lo cual se obtuvo que entre los factor más relevantes se encuentran
el “contexto social” con un 89.7% y los “problemas familiares” en primer lugar con un
92.7%.
DEFINICIÓN
Bullying: Conocido también como “acoso escolar” es cualquier forma de maltrato
producido entre alumnos de forma reiterada a lo largo de un tiempo indeterminado,
la práctica de esta actividad se caracteriza por realizarse en ausencia de alguna
figura adulta, en este caso el maestro o miembros del plantel educativo.
TIPOS DE BULLYING

Sexual: Cuando se presenta un pretensión, inducción o abuso sexual.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla o excluye a un individuo en
actividades grupales.

Verbal: Insultos y menosprecios en público para evidenciar características del
la persona.

Psicológico: La persecución, intimidación, chantaje, manipulación o uso de
amenazas.

Físico: Golpes, empujones, escupitajos, robos, daño corporal en general.
En la actualidad debido al uso y acceso que se tiene a la tecnología y el internet, el
Bullying a adquirido una variación denominada CIBERBULLYING, la cual se
caracteriza por el acoso realizado vía mail o por videos que contiene situaciones de
maltrato entre alumnos, los cuales se publican en paginas web.
ROLES
Victima: es la persona que sufre el acoso, por lo general solo una persona es
atacada. Este se puede identificar ya que puede sufrir de depresión,
baja
autoestima, ansiedad, inseguridad, se le pierden artículos personales o estos están
dañados, tiene marcas físicas o la ropa rota, no quiere asistir a la escuela,
comúnmente presenta dolor de estomago o de cabeza, se reúne con personas de
menor edad y tiene dificultades para concentrarse.
Agresor: quien ejerce la agresión, la mayoría de las veces tiene un grupo que lo
apoya. Se puede identificar por conductas agresivas en la escuela o la familia, falta
de empatía, se muestra molesto, irritable, no controla sus reacciones, trae artículos a
casa que no sabe explicar claramente su procedencia.
Espectador: el que observa y la mayor parte de las veces ignora las situaciones por
temor a ser agredido, solo hace mención de estas situaciones refiriéndose a ellas
como peleas o riñas.
ALTERNATIVAS O SOLUCIONES
En este apartado se mencionan algunas de las alternativas que han sido utilizadas
con éxito para erradicar el fenómeno Bullying, las cuales han sido publicadas en
diversos libros sobre el tema o son parte de algún programa de integración, a
continuación se hace un listado de ellas:

Uno de los factores más importantes es generar confianza en la victima y
comenzar a desarrollar sus capacidades para relacionarse con los demás.

Mantener una relación entre escuela – familia para la toma de decisiones
respecto a como se va actuar.

Confrontar al agresor y a la víctima, así como a sus padres para que juntos
busquen una solución que beneficie a ambas partes.

Permitirle a la victima responder las agresiones o ataques verbales.

Cambio de clase o escuela.

Castigos o sanciones por parte de la institución.

Desarrollar las habilidades sociales del niño/adolescente por medio del
dialogo.

Brindar el apoyo incondicional y tratar de generar confianza en que todo
tendrá solución.

Buscar la ayuda profesional de un psicólogo o pedagogo que pueda
orientarnos con la problemática o acudir a una institución especializada.

En el caso del agresor, conocer los motivos por las cuales actúa de esa
forma, aplicar medidas correctivas y buscar ayuda profesional.

Respetar y apoyar las medidas correctivas tomadas por la institución.

En cuanto a los observadores generar la negativa hacia este tipo de
conductas y propiciar la protección de la víctima.

Como profesor mantenga más vigilancia y no se ausente de clase, si
sospecha de alguna situación observe cuidadosamente y cuide a la hora de
entrada, salida y receso.

Generar una vía de denuncias anónimas ya sea un número telefónico o un
correo de quejas.

Generar actividades de integración grupal.
Se a hecho mención de propuestas de solución al fenómeno, en este sentido es
importante que a cualquiera alternativa tomada se integre al alumno en la solución
de sus problemas, con lo cual se le estará brindando una herramienta que le servirá
en la resolución de futuros conflictos, al igual es importante no evidenciar al niño y
tenerlo como muestra fehaciente de lo ocurrido, esto solo lo victimizara más.
Por otro lado no es solo tomar la medida y esperar que surta efecto por si sola, es
importante mantener un seguimiento dentro y fuera de la escuela, generando un
vínculo de comunicación familia – alumno – institución.
REFERENCIAS
Bibliográficas:
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Pirámide, 1996.

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
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
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Olweus, Dan. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid,
España: Ediciones Morata, 1998.
Electrónicas:

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Internet.
22
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Junio
de
2010
disponible
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http://es.wikipedia.org/wiki/acoso_escolar
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