El USO DEL INTERNET Y LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE

“UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL”
SISTEMA DE EDUCACIÒN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA:
El USO DEL INTERNET Y LOS
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS DE LA ESCUELA ATAHUALPA
Trabajo de Investigación presentado para optar el Grado Académico de
Licenciada
en
Ciencias
de
la
Educación,
Mención:
CIENCIAS
NATURALES
Autora: Silvia Eugenia Moncayo Verdugo.
Tutor: Msc. Gonzalo Remache.
Azogues, Marzo 2012
I
CARTA DE CERTIFICACIÒN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo presentado por la Sra. Silvia Eugenia
Moncayo Verdugo, para optar el Grado Académico de Licenciada en
Ciencias de la Educación – Mención Ciencias Naturales, cuyo título es:
EL USO DEL INTERNET Y LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS DE LA ESCUELA ATAHUALPA.
Considero que dicho trabajo reúne los trabajos y méritos suficientes para
ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado
examinador que designe.
En la Ciudad de Quito, a los 20 días del mes de Mayo del 2011.
………………………….
Msc. Gonzalo Remache
TUTOR DEL SED UTE
II
AGRADECIMIENTO
Uno de los valores mas grandes que el hombre tiene es la Gratitud, por
ello agradezco a Dios por haber iluminado siempre mi alma y mi corazón,
y permitirme llegar hacer realidad todos mis sueños, porque hoy se que
solo el es esa fuerza que encierra mil palabras, a mis queridos Padres
,que en todo momento han sabido brindarme su apoyo incondicional, por
sus consejos y por todo su infinito amor; y de manera muy especial
agradecerle a mi querido esposo por toda su
paciencia, su gran
compañía, por compartir todos los buenos y malos momentos conmigo,
además por saber brindarme su gran amor, pues todos ellos supieron
guiarme por el camino mas correcto para ayudarme
a cumplir mis
objetivos propuestos. Y porque no a mi Estimado Tutor Msc. Gonzalo
Remache que con su sabiduría supo indicarnos los pasos mas correctos
para realizar esta Investigación y a todos y cada uno de los Tutores y
Personal de la Universidad Tecnológica Equinoccial, porque su apoyo fue
constante y eficiente”
“Muchas Gracias”
SILVIA
III
DEDICATORIA
Aun las Trivialidades de la cotidianidad pueden plasmarse en unas líneas,
mas incluso una dedicatoria de un fruto del trabajo realizado con mucho
esfuerzo. Esta
Investigación va dedicada a todas esas personas que
supieron brindarme su confianza y creyeron en mi, porque de una u otra
forma me acompañaron en duros y trajinares momentos de mi carrera,
hoy me encuentro a puertas de cumplir un sueño tan anhelado como es
conseguir mi segunda licenciatura en una carrera que siempre me ha
gustado por lo que no perdí la oportunidad de estudiarla ya que mi
vocación ha sido siempre de servicio, ahora puedo entender que nunca
es tarde para cumplir nuestras metas; que gracias a la ayuda de Dios y
con la dedicación y responsabilidad de uno como persona si se puede
conseguir el objetivo planteado, dedico esta Tesis a mis Padres,
hermanos, a mi sobrino, a mi querido esposo por haber sido mi
compañero en todo instante, aun mas en los periodos Universitarios y de
manera muy especial a mi querido hijo Juan Sebastián.
SILVIA
IV
“UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL”
SISTEMA DE EDUCACIÒN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
El USO DEL INTERNET Y LOS PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE LA ESCUELA ATAHUALPA.
Autora: Silvia Eugenia Moncayo Verdugo.
Tutor: Msc. Manuel Remache.
Quito, 2011
RESUMEN
Se pretende un breve acercamiento a la Red de Redes (Internet),
mostrando el funcionamiento y la utilidad de herramientas de uso cada día
más común, así como para un rendimiento más eficiente de los medios y
recursos disponibles que conlleven a reforzar la colaboración, interacción,
búsqueda e intercambio de la información, un aumento en las
posibilidades y un enriquecimiento en los procesos educativos que se
desarrollan habitualmente en el aula, y por el que se facilite una forma de
aprendizaje informal más abierta al mundo exterior. Planteando varios
objetivos que van destinados a buscar las consecuencias o factores que
produzcan en el niño alteraciones intelectuales y psicosociales por un uso
indebido del Internet y hacer de este un hábito más oportuno en la
Educación. En esta Investigación se utiliza distintos métodos que
proporcionan la calidad necesaria para identificar los problemas mas
importantes que causan trastornos en la escuela, definiendo conclusiones
que llevan a emitir recomendaciones y por lo tanto la elaboración de una
propuesta que va en beneficio de esta población los alumnos y Docentes.
Tras unas reflexiones generales sobre las aportaciones y posibilidades de
Internet en la sociedad actual, se analizan las funcionalidades básicas de
la red que inciden más en la educación (información, comunicación y
soporte didáctico). La educación en el mundo y en especial en este país
debe aspirar a concretar una educación de calidad. Esto exige darle un
nuevo papel a la educación y a la ciencia y tecnología, Internet esta ligado
a este contexto. Internet le proporciona a la educación la capacidad de
generar y utilizar nuevos conocimientos, describiendo algunos ejemplos
concretos de su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
DESCRIPTORES: USO INTERNET APRENDIZAJE.
V
"TECHNOLOGICAL UNIVERSITY EQUINOCCIAL"
SISTEMA GIVES EDUCACIÒN AT DISTANCE
CAREER: LICENTIATE IN SCIENCES GIVES THE EDUCATION
The USE GIVES THE INTERNET AND THE PROBLEMS IN THE ONE
LEARNING GIVES THE CHILDREN HE/SHE GIVES THE SCHOOL
ATAHUALPA.
Author: Silvia Eugenia Moncayo Executioner.
Tutor: Msc. Manuel Rivets.
Quito, 2011
SUMMARY
A brief approach is sought to the Net he/she gives Nets (Internet), showing
the operation and the utility gives tools he/she gives use every more
common day, as well as for a more efficient yield he/she gives the means
and available resources that bear to reinforce the collaboration,
interaction, search and exchange gives the information, an increase in the
possibilities and an enrichment in the educational processes that are
developed habitually in the classroom, and for the one that a form is
facilitated he/she gives informal learning more open to the external world.
Outlining several objectives that you/they go dedicated to look for the
consequences or factors that take place in the boy intellectual alterations
and psicosociales for an undue use gives the Internet and to make gives
this an I inhabit but opportune in the Education. In this Investigation it is
used different methods that provide the necessary quality to identify the
problems but important that cause dysfunctions in the school, defining
summations that you/they take to emit recommendations and therefore the
elaboration gives a proposal that he/she goes in benefit he/she gives this
population the students and Educational. After some general reflections
about the contributions and possibilities gives Internet in the current
society, the basic functionalities are analyzed she gives the net that you
impact more in the education (information, communication and didactic
support). The education in the world and especially in this country it should
aspire to sum up an education he/she gives quality. This demands to give
a new paper to the education and the science and technology, Internet this
ligature to this context. Internet provides to the education the capacity
he/she gives to generate and to use new knowledge, describing some
concrete examples gives its application in the processes he/she gives
teaching and learning
DESCRIBERS: I USE INTERNET LEARNING.
VI
TABLA DE CONTENIDOS
Portada ................................................................................................ I
Certificación ......................................................................................... II
Agradecimiento .................................................................................... III
Dedicatoria ........................................................................................... IV
Resumen ............................................................................................. V
Summary ............................................................................................. VI
Tabla de contenidos............................................................................. VII
Índice de Cuadros ................................................................................ X
Índice de gráficos ................................................................................. XI
INTRODUCCIÒN ................................................................................. 1
CAPÌTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema .......................................................... 4
1.2 Formulación del Problema ............................................................. 7
1.3 Preguntas directrices ..................................................................... 7
1.4 Delimitación del Problema ............................................................. 8
1.5 Objetivos ........................................................................................ 8
1.6 Justificación ................................................................................... 9
CAPÌTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1Internet y su Uso Inadecuado ........................................................ 11
2.1.1 Historia del Internet ..................................................................... 12
2.1.2 El Internet y la Actualidad ........................................................... 16
2.1.3 Tres Mundos ............................................................................... 18
2.1.3.1 El Mundo Externo .................................................................... 18
2.1.3.2 El Mundo Intrapersonal ............................................................ 19
2.1.3.3 El Mundo del Ciberespacio ...................................................... 20
2.1.4 Funcionalidades del Internet ....................................................... 22
2.1.4.1 Comunicación .......................................................................... 22
2.1.4.2 Información .............................................................................. 23
2.1.4.3 Comercio y Gestiones Administrativas .................................... 23
2.1.4.4 Entretenimiento ........................................................................ 24
2.1.4.5 Teletrabajo ............................................................................... 24
2.1.5 La Tecnología del Internet .......................................................... 25
2.1.6 Como Funciona el Internet .......................................................... 25
2.1.7 Componentes del Internet más importantes ............................... 26
2.1.7.1 El Protocolo de Internet............................................................ 26
2.1.7.2 Servicios de Internet ................................................................ 27
2.1.7.3 La World Wide Web ................................................................. 27
2.1.7.4 El Correo Electrónico o e-mail ................................................. 28
2.1.7.5 Impacto Social ......................................................................... 30
2.1.8 El Uso Excesivo del Internet ....................................................... 32
VII
2.1.8.1 Definiciones de Adiciones al Internet ....................................... 33
2.1.8.2 Algunas representaciones de signos y síntomas ..................... 33
2.1.8.3 Tipos de Personalidad en Internet ........................................... 36
2.1.8.4 Servicios de Potencial Adicción ............................................... 37
2.2 Impacto del Internet en la Educación ............................................. 40
2.2.1 La Educación .............................................................................. 41
2.2.2 Impacto del Internet en las Aulas ................................................ 43
2.2.3 Actitud de las Autoridades Educativas ........................................ 43
2.2.3.1 Temores del Docente ............................................................... 44
2.2.3.2 Labor del Docente .................................................................... 44
2.2.4 La Educación y el Desarrollo Tecnológico .................................. 47
2.2.5 Características de la Educación.................................................. 47
2.2.6 Educación Tradicional ................................................................. 48
2.2.6.1 Ventajas ................................................................................... 50
2.2.6.2 Desventajas ............................................................................. 50
2.2.7 Educación Autodidáctica ............................................................. 50
2.2.7.1 Ventajas ................................................................................... 50
2.2.7.2 Desventajas ............................................................................. 51
2.2.8 Educación en Línea .................................................................... 51
2.2.8.1 Ventajas ................................................................................... 52
2.2.8.2 Desventajas ............................................................................. 52
2.3 Fundamentación Legal .................................................................. 53
2.4 Hipótesis ........................................................................................ 53
2.5 Variables de la Investigación ......................................................... 54
2.5.1 Variable Independiente ............................................................... 54
2.5.2 Variable Dependiente ................................................................. 54
2.6 Definición conceptual de las Variables .......................................... 54
2.7 Operacionalizaciòn de las Variables .............................................. 55
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Diseño de la Investigación ............................................................. 57
3.2 Procedimiento de la Investigación ................................................. 58
3.3 Población y Muestra ...................................................................... 59
3.4 Técnicas y recolección de la información ...................................... 59
3.5 Instrumentos de la Investigación .................................................... 60
3.6 Criterios de la Elaboración de la Propuesta ................................... 60
CAPITULO IV
4.1 ANALISIS E INTERPRETACIÒN DE RESULTADOS .................... 62
CAPITULO V
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................. 86
5.1.1 Conclusiones .............................................................................. 86
5.1.2 Recomendaciones ..................................................................... 87
CAPITULO VI
6.1 PROPUESTA ................................................................................. 90
VIII
6.1.1 Introducción ................................................................................ 92
6.1.2 Utilidad ........................................................................................ 93
6.1.3 Objetivo General ......................................................................... 93
6.1.4 Objetivos Específicos .................................................................. 93
6.2 El Internet como Recurso Didáctico ............................................... 94
6.2.1 Clasificación de los Materiales Didácticos Multimedia ................ 95
6.2.2 Funciones de los Materiales Multimedia Educativos ................... 100
6.3 Algunas Herramientas Web y Links Educativos ............................. 102
6.3.1 Área de Matemáticas .................................................................. 103
6.3.2 Área de Física ............................................................................. 108
6.3.3 Área de Ciencias Sociales .......................................................... 110
6.3.4 Área de Geografía ...................................................................... 112
6.3.5 Área de Lenguaje ........................................................................ 113
6.3.6 Área de Ciencias Naturales y Química ....................................... 114
6.3.7 Área de Ecología ........................................................................ 116
6.3.8 Área de Informática ..................................................................... 118
6.3.9 Área de Cultura Física ................................................................ 119
6.3.10 Área de Contabilidad ................................................................ 120
6.3.11 Área de Idiomas ........................................................................ 121
6.3.12 Área de Educación Básica ........................................................ 122
6.3.13 Área de Software Educativo...................................................... 124
6.4 Consejos para Padres y Educadores ............................................. 131
6.4.1 Ventajas e Inconvenientes .......................................................... 136
6.5 Conclusiones ................................................................................. 142
6.6 Recomendaciones ......................................................................... 142
Bibliografía ........................................................................................... 143
ANEXOS .............................................................................................. 148
IX
ÍNDICE DE CUADROS
1. Sabía qué el Internet es Interconexión de redes............................. 62
2. Cree qué el Internet es una Tecnología .......................................... 63
3. Conoce cómo Funciona el Internet .................................................. 64
4. Los Servicios de Internet brindan Beneficios ................................... 65
5. El Correo Electrónico ayuda a estar comunicados .......................... 66
6. El Uso Excesivo del Internet causa problemas ................................ 67
7. El Internet es un aspecto positivo en la Educación .......................... 68
8. La Educación es un proceso de promover conocimientos .............. 69
9. El Internet beneficia la Enseñanza Tradicional ................................ 70
10. Hay Desventajas en la Enseñanza Tradicional .............................. 71
11. El Internet favorece a la educación con materiales ........................ 72
12. Los Docentes deben mantenerse actualizados ............................ 73
13. El Internet es un conjunto de sistemas y elementos ...................... 74
14. El Internet es un gran avance en nuestros días ............................. 75
15. Sabe cómo utilizar el Internet........................................................ 76
16. El Internet puede brindarle beneficios en el estudio ..................... 77
17. El Correo Electrónico nos sirve para estar comunicados .............. 78
18. El Uso Excesivo del Internet causa problemas .............................. 79
19. El Internet es una herramienta de ayuda en la Educación ............. 80
20. Cree que la Educación es un conjunto de conocimientos .............. 81
21. El Internet ayuda a que el maestro mejore su enseñanza ............. 82
22. Es Desventaja que el alumno aprenda frente al profesor ............. 83
23. El Internet brinda un enorme apoyo en la Educación ................... 84
24. Los Docentes deben aprender acerca del Internet ....................... 85
X
ÍNDICE DE GRÀFICOS
1. Sabía Qué el Internet es Interconexión de redes ............................ 62
2. Cree Qué el Internet es una Tecnología ......................................... 63
3. Conoce cómo Funciona el Internet .................................................. 64
4. Los Servicios de Internet brindan Beneficios ................................... 65
5. El Correo Electrónico ayuda a estar comunicados .......................... 66
6. El Uso Excesivo del Internet causa problemas ................................ 67
7. El Internet es un aspecto positivo en la Educación .......................... 68
8. La Educación es un proceso de promover conocimientos .............. 69
9 El Internet beneficia la Enseñanza Tradicional ................................. 70
10. Hay Desventajas en la Enseñanza Tradicional .............................. 71
11. El Internet favorece a la educación con materiales ....................... 72
12. Los Docentes deben mantenerse actualizados ............................ 73
13. El Internet es un conjunto de sistemas y elementos ...................... 74
14. El Internet es un gran avance en nuestros días ............................. 75
15. Sabe cómo utilizar el Internet........................................................ 76
16. El Internet puede brindarle beneficios en el estudio ..................... 77
17. El Correo Electrónico nos sirve para estar comunicados .............. 78
18. El Uso Excesivo del Internet causa problemas .............................. 79
19. El Internet es una herramienta de ayuda en la Educación ............. 80
20. Cree que la Educación es un conjunto de conocimientos .............. 81
21. El Internet ayuda a que el maestro mejore su forma de enseñar... 82
22. Es una Desventaja que el alumno aprenda frente al profesor ...... 83
23. El Internet brinda un enorme apoyo en la Educación ................... 84
24. Los Docentes deben aprender acerca del Internet ....................... 85
XI
INTRODUCCIÓN
Este trabajo Investigativo realizado previo a la obtención de un Titulo
Universitario, lo he elaborado con mucho entusiasmo y esfuerzo. Se ha
puesto énfasis en este tema porque que en la actualidad el Internet es
una herramienta que posee grandes beneficios, pero también si no
dedicamos un uso correcto podemos estar en graves problemas.
El uso de una herramienta tan versátil como es el Internet, nos está
facilitando unas posibilidades que hace pocos años no existían, la
integración de otras tecnologías como el vídeo, audio, teléfono, su
utilización de forma masiva, y el aumento vertiginoso del uso de las
comunicaciones , ha facilitado la creación de un espacio donde se puede
participar en foros y conferencias, localizar información de lo más variado,
expresar opiniones, comunicarse con otros usuarios, realizar compras
desde casa, y un largo etc. que cada día va aumentando.
Como consecuencia de la actual era de la tecnología y de la cultura de la
imagen que nos caracteriza, las posibilidades que se nos abre a la
comunicación y en particular a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la
irrupción de las nuevas tecnologías, de los sistemas multimedia ligados al
ordenador personal y en particular las redes, con la creación de entornos
personales y culturales
en un espacio abstracto o lugar virtual, nos
permite vislumbrar un caudal de nuevas concepciones, replanteamientos
del actual concepto de enseñanza y el cómo llevarla a cabo.
El usuario actual o potencial de la red está cambiando los hábitos,
conceptos y costumbres, por esto los profesionales de la educación
necesitan conocer este medio. De su conocimiento, análisis, reflexión
1
sobre las potencialidades y consecuencias de su uso y abuso, permitirá al
estudiante una mayor comprensión del cambio social y cultural en el que
estamos inmersos, camino hacia una sociedad de la información cada vez
más global y cada día más cercana.
Es un tema extenso pero se ha especificado lo más relevante siendo así
que el Primer Capitulo trata: de como el tema se presenta en la
actualidad, las preguntas que nos formulamos para desencadenarla, los
objetivos y la razón por que se decidió realizar esta Investigación, el
Segundo Capítulo Consta de: el desarrollo de los temas y subtemas que
contiene el marco teórico como, la Historia del Internet, es decir se
describe el desarrollo de Internet desde sus inicios en ARPA hasta su
reciente evolución en Internet 2. Esta última fase de Internet está sobre
todo orientada hacia la Educación y la Investigación; su objetivo principal
es coordinar y apoyar la creación de aplicaciones que beneficien a los
servicios avanzados.
El Impacto que causa en la Educación y el desarrollo de las variables de
la Investigación, se pudo consultar en las distintas fuentes bibliográficas,
el Tercer Capitulo habla
de la Metodología utilizada, ya sea de
procedimientos, población, técnicas e instrumentos para la recolección de
datos, técnicas para el procesamiento y análisis de resultados, el Cuarto
Capitulo indica el Análisis e Interpretación de los Datos, representados
por barras, cuadros y gráficos. Para obtener las conclusiones de la
Investigación, en el Capítulo Quinto, se plantean las conclusiones que se
puedo encontrar en base a los objetivos propuestos y recomendaciones
de cada conclusión para solucionar de una u otra forma los problemas
encontrados y en el último Capítulo se hace una propuesta para
determinar de qué forma se puede mantener un Internet Educativo, como
herramienta de ayuda para los padres, Docentes y Niños.
2
Por ello el objetivo principal ha sido realizar esta Investigación para
analizar los problemas que se presentan en el aprendizaje de los niños
por dar un uso incorrecto al Internet y como afecta en su aspecto
intelectual y desarrollo psicosocial, además elaborar una Propuesta para
hacer del Internet un elemento educativo.
3
CAPÌTULO I
EL PROBLEMA
Tema: El Uso Del Internet y los Problemas En El Aprendizaje de Los
Niños De La Escuela Atahualpa.
1.1 Planteamiento del Problema
Actualmente la humanidad ha entrado a la era de la información y el
conocimiento, es decir una sociedad audio visual tele interactiva en la
que
cada
vez
cobran
más
importancia
la
informática,
las
telecomunicaciones y la comunicación audiovisual; pronto habrán muchas
tareas que podremos realizar ante una computadora conectada a Internet,
así como:
Teletrabajo,
prensa
electrónica
y
por
supuesto tele
enseñanza.
La educación no podía quedar al excluida de esta realidad los educadores
del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad educativa en términos
de información utilizando todas las ventajas que ofrece Internet.
Los docentes se han ido encontrando ante nuevas situaciones que les
exigen el uso de Internet como medio de soporte didáctico indispensable
de trabajo. Internet puede considerarse una de las características más
significativas de nuestro tiempo. Internet además de ser un poderoso
instrumento para el proceso de la información, facilitar el aprendizaje
mediante el uso de materiales didácticos interactivos; añade la posibilidad
de acceder a todo tipo de información y sobre todo, abre un canal
comunicativo casi permanente alumno-profesor, alumno - alumno,
profesor - profesor y con todo el mundo; anteriormente mencionamos que
4
se debe aprovechar las ventajas o aspectos positivos que benefician
sobretodo en la educación porque es importante recalcar también que
existen desventajas o problemas que pueden presentarse si se da un uso
inadecuado, que pueden causar efectos negativos en el desarrollo y
aprendizaje del niño y sociedad en general.
El Internet es una de las tecnologías de mayor relevancia en nuestra vida
cotidiana, desde su aparición ha abierto el intercambio de información y
comunicación aplicable a numerosos ámbitos. Según: (Gazetteer, 2003)
“Se
calculaba
que
en
1997
los
usuarios
de
Internet
eran
aproximadamente 100 millones y se estimaba que serán 1800000
millones para el 2000”.
Hace aproximadamente un año era preocupante el problema de ciencia
en los países en ‘vías de desarrollo’ y el Ecuador como caso particular. Si
bien es cierto que en sus primeras épocas la ciencia se creaba para
apoyar la tecnología. En otras palabras, ya no hay ciencia como primer
plano sino tecnología, y ésta es la encargada de solicitar la ciencia que
necesita. Pues preocupa conocer cómo ésta poderosa red afecta o influye
en la sociedad ecuatoriana.
La cobertura de internet en nuestro país es baja y no por la conexión en sí
mismo sino por los precios, de igual forma a nivel de nuestra provincia y
nuestra localidad los precios son muy altos que no puede estar al alcance
de todos, razón por la cual es limitada su utilización.
Desde sus inicios el hombre ha buscado la forma de mejorar su calidad
de vida y su forma de trabajo, para ello ha buscado métodos adecuados
tales como la tecnología que ha desarrollado a través de la ciencia.
5
Esto ha permitido llegar a grandes inventos científicos desde la
calculadora hasta la computadora y el Internet, este gran avance ha
llevado a la humanidad a tener un enorme desarrollo social.
El Internet es el medio de mas rápido acceso, ya que permite al individuo
interactuar entre si, facilitando el desarrollo en diversos espacios de
interés propio.
Sin embargo, el Internet, así como provee al usuario de beneficios en
cuanto a conocimiento de refiere, puede ser un indicador negativo en el
individuo desde otro punto de vista, es decir el uso excesivo del Internet
puede inducir a un mal desarrollo psicosocial del individuo.
Es preciso resaltar que la existencia del Internet es una de las mejores
oportunidades que tiene el individuo, ya que el mismo es portador de
conocimiento, aprendizaje, y permite que exista una comunicación entre
diversos grupos de usuarios, permitiendo así el intercambio de
conocimientos e ideas desde diferentes puntos de vista.
Por otra parte, el uso excesivo del Internet puede contribuir al individuo a
tener ciertas conductas adictivas al mismo, ya que siendo el Internet un
sistema de tan amplia magnitud, el individuo tiende a inclinarse cada día
mas en ella, no tomando en cuenta que podría afectarle su nivel
psicosocial y sobretodo traer consecuencias en su aprendizaje.
Es preciso agregar que en el mundo virtual el individuo tiende a encontrar
diversas amistades que son muy limitadas de ser creadas, e incluso
pueden encontrar parejas virtuales, sexo, pornografías, todo esto
contribuyendo a un nivel conductual para ello el mejor que existe pero
ante la sociedad es muy distinta la realidad, afectándolo psicológicamente
y manteniendo al mismo alejado de su vida y sociedad real e impidiendo
su desarrollo intelectual, con tareas escolares, talleres, etc.
6
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo Concientizar a los niños de la Escuela Atahualpa sobre el manejo
adecuado del Internet, orientándolo como una herramienta educativa y
además sobre los problemas que puede presentarse y como repercute
en la Educación?
¿La aplicación de una Metodología investigativa, descriptiva y expositiva
contribuirá a mejorar el Uso del Internet en los niños de la Escuela
Atahualpa?
Mediante la educación y promoción se puede evitar grandes problemas
que atenten contra el bienestar del niño y sociedad en si, para de ésta
forma rescatar los aspectos positivos y colaborar con el desarrollo
intelectual y psicológico de la persona.
1.3 Preguntas Directrices

¿Qué es el Internet?

¿Cómo se originó el Internet?

¿Cómo Funciona el Internet?

¿Qué consecuencias puede traer el Uso Excesivo e inadecuado
del Internet?

¿Qué es el Uso Inadecuado del Internet?

¿Cómo enseñar y concientizar a la sociedad y sobretodo a los
niños acerca de las consecuencias del Uso Inadecuado del
internet?

¿La adicción al Internet es un efecto negativo en el aprendizaje de
los niños?

¿De qué manera el Internet proporciona beneficios para los
Docentes?
7

¿Deberían los Maestros Utilizar el Internet?

¿Consideraríamos al Internet como una estrategia de enseñanza
aprendizaje y la enfocaríamos como aspecto positivo en la
Educación?
1.4 Delimitación Del Problema.
Esta investigación se va a realizar con los Niños y Docentes
de la
Escuela Fiscal Mixta Atahualpa, de la Comunidad de Chuguin Grande,
Parroquia Ingapirca, Perteneciente al Cantón y a la Provincia del Cañar,
durante el año lectivo 2009-2010.
1.5 Objetivos
General

Analizar las consecuencias del Uso Inadecuado del Internet
en el
Aprendizaje de los niños, en su aspecto intelectual y desarrollo
psicosocial, para elaborar una Propuesta y hacer del Internet un
elemento Educativo.
Específicos:

Identificar los factores producidos por Internet que afecta el desarrollo
psicosocial.

Indagar acerca de la relación existente entre el uso excesivo del
Internet y el Desarrollo Psicosocial del individuo.
8

Dar a conocer los aspectos positivos del internet en el aprendizaje de
los niños.

Analizar las Ventajas e Inconvenientes del uso del Internet en la
Educación.
1.6 Justificación e Importancia
La realización de esta Investigación surge del interés por conocer las
consecuencias que trae el Internet cuando se da un Uso Inadecuado y
como influye en el aprendizaje de los niños, ya que actualmente, el uso
del Internet trae consigo una serie de consecuencias negativas, como lo
es provocar una adicción a su uso, por lo que es justificable que el
individuo deba estar consciente de que usar el Internet para fines de
consolación por depresión, o escape de la realidad y el contacto físico, no
es lo adecuado, es de importancia básica que el uso de nuevas
tecnologías no cree adicciones de consecuencias dañinas, dado que las
nuevas tecnologías deben ser para el beneficio en la calidad de vida de
quienes las usan, y no para el aumento de problemas de tipo psicológico,
de adaptación a la sociedad y peor aun que perjudique el rendimiento
escolar.
En este mismo aspecto el Internet posibilita en la Educación que la mente
liberada de tener que retener una cantidad de información, solo es
necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos
en los cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar los
medios pedagógicos con los cuales el alumno aprende mas y mejor en
un año que lo que fuese en tres.
El abaratamiento de los costes de conexión, las mejoras tecnológicas y la
llegada masiva de los ordenadores personales a los hogares, está
produciendo un crecimiento exponencial de los usuarios y que Internet
9
pase de ser solo una herramienta de investigación en las Universidades y
servicios de defensa, a convertirse en un instrumento imprescindible para
ocio y negocio.
Pero Internet es mucho más que un divertimento, para algunas personas
se convierte en el medio alrededor del cual gira buena parte de sus vidas.
Desde el punto de vista de la comunicación permite crear grupos,
asociaciones y comunidades virtuales con un objetivo o interés en común
que solo es posible en este medio que elimina las distancias geográficas.
A esto es a lo que se llama globalización.
La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta
a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén
para la "sociedad de la información".
Internet, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra
sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la
reflexión y a la investigación, por lo que me visto en la necesidad de
Realizar esta Investigación para conocer que produce en un niño la mala
utilización del Internet y Dejar un Manual en esta Escuela para que sepan
como utilizarlo correctamente.
10
CAPÌTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Internet
El Internet es una de las tecnologías que mas se ha desarrollado por lo
que debemos utilizarlo conscientemente, en forma racionada y con fines
positivos, actualmente sigue siendo uno de los factores principales de los
continuos cambios en nuestra forma de vida en diferentes niveles ya sea:
personal, familiar, laboral y social en general.
El Internet, aprovechando la amplia y creciente infraestructura informática
y de telecomunicaciones de nuestro planeta, se ha ido extendiendo
rápidamente por todo el mundo, tanto en extensión geográfica como entre
sus distintos estratos económicos y sociales. Para las empresas,
sumergidas en el mar de la economía global, cada vez resulta más
imprescindible utilizar este canal de comunicación, publicidad y comercio,
a través del cual se relacionan, se informan, dan a conocer sus productos
y servicios, negocian, invierten, venden etc.
Por otra parte, según López, (2004) “en el ámbito personal y doméstico,
poco
a
poco
vamos
descubriendo
sus
enormes
posibilidades,
especialmente como medio de relación, información, ocio y también
formación en cualquier momento y en cualquier lugar”.
Además no se puede dejar a un lado el enorme apoyo del Internet en la
Educación que luego enfatizaremos sobre este tema, pero analizaremos
11
también que consecuencias trae consigo su uso cuando se lo hace en
forma inadecuada o excesiva.
2.1.1 Historia del Internet
Murillo (2011), cita a Licklider en los años 50 Estados Unidos poseía un
ineficiente y caótico sistema de comunicación y ante la amenaza de la
guerra nuclear y en medio de la guerra fría a finales de los años 60, el
Departamento de Defensa de los E.E.U.U, enfrentando problemas
estratégicos, sentó los parámetros para el desarrollo de una red de
computadoras que tomó el nombre de ARPANET.
"una red de muchos ordenadores, conectados mediante líneas de
comunicación de banda ancha" las cuales proporcionan "las funciones
hoy existentes de las bibliotecas junto con anticipados avances en el
guardado y adquisición de información y otras funciones simbióticas"
J.C.R Licklider (2001).
"Para cada una de estas tres terminales, tenía tres diferentes juegos de
comandos de usuario. Por tanto, si estaba hablando en red con alguien en
la S.D.C. y quería hablar con alguien que conocía en Berkeley o en el
M.I.T. sobre esto, tenía que irme de la terminal de la S.C.D., pasar y
registrarme en la otra terminal para contactar con él.
Dije, es obvio lo que hay que hacer: si tienes esas tres terminales, debería
haber una terminal que fuese a donde sea que quisieras ir y en donde
tengas interactividad. Esa idea es el ARPANet."
La red nació en 1969. Fue creada por un grupo de investigadores, para
establecer un sistema de comunicación con otras agencias del gobierno
en un proyecto para comunicar algunos centros computacionales
12
alrededor del país. El temor a que un ataque pudiera destruir la
información almacenada en un mismo lugar, obligó a que no fuera
solamente un poderoso computador central el que la guardara, sino el
resultado de la conexión de muchos. El proyecto llamado ARPANET,
consistía en desarrollar un sistema de información militar, el cual
mantuviera
su
operación,
incluso
si
alguno
de
estos
centros
computacionales fuera bombardeado. De manera que si uno o dos de
estos centros fueran destruidos, el resto pudiera mantenerse comunicado.
Cada nodo de la red, recibió una identificación numérica, conocida como
dirección, lo cual permitía que las computadoras se diferenciaran unas de
otras para facilitar la puesta en marcha de procesos simultáneos. El
esquema se basa en "paquetes" de información enviados a diferentes
computadoras de acuerdo con el protocolo estándar de Internet (IP). Cada
paquete lleva incluida la dirección de la computadora a la cual fue
enviada, de manera que, el "paquete" puede ir siendo desviado hasta su
destino.
Con el paso de los años, ARPANET fue abriendo sus estándares de
comunicación
a
las
universidades,
centros
de
investigación
y
dependencias de gobierno, así como a instituciones extranjeras,
convirtiéndose en una red cosmopolita llamada Internet. “Internet Society,
A Brief History of the Internet”
A medida que pasaba el tiempo, Arpanet crecía y crecía en computadores
conectados y, a comienzos de los 80 aparecen numerosas redes. Aquello
era un gigantesco banco de datos en el que resultaba muy difícil
encontrar
lo
que
se
necesitaba
y
había
demasiados
formatos
incompatibles. Así nació Internet, que unifico lo que antes era un "rosario"
de pequeñas redes y, lo que es más importante, introdujo las
herramientas necesarias para su manejo, creando diferentes programas
de acceso.
13
La demanda de estar conectado aumentó con rapidez y pronto se
evidenció que la red tendría otros fines que los pensados originariamente,
y que estos dependían de las necesidades de los nuevos usuarios. Para
solucionar el problema de los distintos códigos se desarrollaron protocolos
de comunicación que permitieron que los ordenadores se comunicaran de
modo transparente a través de distintas redes interconectadas. Así se
desarrollaron los protocolos TCP/IP (Transmisión Control Protocol/Internet
Protocol). Una vez encontrada la solución a la compatibilidad se fueron
añadiendo mas redes con nuevos servicio, como el correo electrónico, las
listas de correos, entre otros.
Hasta finales de los años ochenta, Internet era utilizada principalmente
por investigadores y académicos estadounidenses, pero en la actual
década, desde que empezó a popularizarse entre todo tipo de personas,
ha crecido a un ritmo desenfrenado.
Sin embargo, llevar a cabo un censo en Internet es como intentar contar
las cabezas de los asistentes a una gran manifestación. Teniendo en
cuenta la anterior observación, la población de Internet podría estar entre
10 y 100 millones, más o menos.
Por extraño que parezca, no existe una autoridad central que controle el
funcionamiento de la red, aunque existen grupos que se dedican a
organizar de alguna forma el tráfico en ella. Tampoco pertenece a una
entidad privada o gubernamental. La mayoría de sus servicios y recursos
son ofrecidos en forma gratuita a sus usuarios.
Una razón fue la popularidad para consultar información con herramientas
como Gopher y Archie las cuales fueron opacadas con el desarrollo del
World Wide Web (WWW) en 1991 por CERN, (European laboratory for
Particle Physics).
14
Mientras se desarrollaban herramientas más sencillas para consultar
información, el auge surgió en 1993 con el lanzamiento de Mosaic, el
primer navegador gráfico.
En la actualidad Mosaic, así como sus sucesores como Netscape
Navigator permiten que con solo hacer un click con el mouse en algunas
palabras y figuras (llamado hyperlinks) el navegador lea automáticamente
páginas en cualquier computadora conectada en el WWW, naciendo con
esto la palabra que hoy conocemos como Navegar.
Se calcula que el promedio de edad del usuario estándar de Internet es
de 32 años, y 1 de cada 10 usuarios es menor de 18 años. Se calcula que
57% de los usuarios son hombres y 43% mujeres a nivel global.
En la actualidad, 30 años después, Internet es ya una realidad que une
mas de 16 millones de redes comunicadas entre ellas por líneas
telefónicas, fibra óptica o vía satélite y más de 60 millones de usuarios,
con información circulante equivalente a 40 millones de novelas de 700
paginas c/u.
El índice de crecimiento, tanto en redes como en usuarios finales, es del
doce por ciento mensual por lo que Internet Society presume que en el
año 2020 habrá algo más de 200 millones de usuarios de Internet.
Origen del Internet. Fuente: Google-imágenes
15
2.1.2 El Internet y la Actualidad
Citaremos a:
Suyama (2004), “La red Internet, con el apoyo de los ordenadores y
de la telefonía convencional y móvil, supone que en cualquier
momento y en cualquier lugar (en casa, en el trabajo, cibercafé,
desde el teléfono WAP), podemos acceder a la información que
necesitemos, difundir datos a todo el mundo y comunicarnos e
interactuar con cualquier persona, institución o entorno (real o
virtual). Además, permite producir y distribuir conocimientos, y nos
proporciona un nuevo entorno de interrelación social”.
Hace referencia a que todas estas funcionalidades de Internet, están al
alcance de cualquier persona que disponga de un ordenador con módem,
un teléfono WAP o simplemente un televisor con web TV; por ello los
instrumentos que hasta ahora permitían satisfacer las necesidades de
comunicación e información de las personas, instituciones y empresas
van en deterioro cuyos instrumentos son: el teléfono convencional, el fax,
la prensa y hasta la misma televisión, porque su audiencia ha reducido
bastante su atención, sobretodo los jóvenes y ahora se dedican a otras
actividades como los teléfonos móviles, los videojuegos y el Internet.
La continua mejora de las telecomunicaciones ya sea por cable de fibra
óptica y vía satélite, y el aumento de la velocidad en las transmisiones
telemáticas, permite un progresivo incremento de los elementos sonoros y
videográficos de un Internet que cada vez se hace más audiovisual y que
puede ofrecer servicios próximos a los que proporciona la televisión más
interactiva: noticias y comentarios sobre la actualidad, participación en
debates y concursos en directo, entornos lúdicos y educativos de todo
tipo, etc.
16
En unos pocos años el Internet, habrá evolucionado aun mas, además de
estar presente en todas las empresas y también en nuestros bolsillos
(teléfonos móviles), ocupará un lugar preferente en la mayoría de
nuestros hogares, al lado del televisor, el vídeo y el equipo musical.
Nuestra forma de vivir habrá cambiado. Y la enseñanza también, habrá
llegado para ella un nuevo modelo.
Constituirá un hecho revolucionario, como lo fue en otras épocas
históricas la llegada de determinados instrumentos y técnicas como por
ejemplo el fuego, el hierro, la escritura, la máquina de vapor, electricidad
etc. Así mismo el Internet nos abre las puertas de una nueva era, en la
que podremos realizar a distancia muchísimas de las cosas que antes
requerían presencialidad, y podremos desarrollar nuevas actividades,
enriquecedoras de nuestra personalidad y de nuestra forma de vida, hasta
ahora imposibles e incluso impensables.
Todos estos beneficios de Internet pueden contribuir poderosamente a la
difusión cultural y democratización de la formación y por ende de la
sociedad, también comportan riesgos: difusión de informaciones erróneas,
contenidos inmorales como violencia, racismo, engaños y delitos
enmascarados por la virtualidad del medio, adicciones. etc.
Para Echeverría (2001), “Internet es el mejor exponente del emergente
tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas.”
Los tres entornos son:
 El entorno natural. El más cercano, que abarca desde nuestro
cuerpo y la comunicación dentro de la comunidad hasta el
entorno natural próximo. La educación para este entorno se
realizaba tradicionalmente en la familia.
17
 El entorno urbano. Con la aparición del "entorno artificial" de
las ciudades se hace necesaria una institución, la escuela, que
además de reforzar los conocimientos sobre el primer entorno
proporcione la formación necesaria para interactuar en este
segundo entorno (lectura y escritura, normas sociales, un
oficio.).
A partir de la Revolución Francesa comienza a ser un derecho
universal. Otro agente educativo de gran importancia en este
entorno es "la calle".
 El entorno virtual. Supone una ampliación de la realidad con
nuevos espacios para la interacción social que cada vez cobran
más relevancia. No es un espacio físico-espacial y presencial
sino electrónico y representacional (en el que convergen
Internet, las tecnologías multimedia de los videojuegos, realidad
virtual, el teléfono, la televisión). Tampoco sincrónico y proximal
(no requiere la coincidencia temporal ni espacial) sino
multicrónico y distal (depende de redes electrónicas cuyos
nodos pueden estar en diversos países.).
2.1.3 Tres Mundos
Para Graells, (1998): “Las personas, desde siempre, hemos tenido la
posibilidad de repartir nuestro tiempo consciente entre dos mundos:”
2.1.3.1 El "mundo externo/real"
Tangible, de naturaleza física. Nuestro entorno social por
excelencia, donde desarrollamos múltiples actividades para
18
dar
respuesta
a
nuestras
necesidades.
Entre
sus
características destacamos:

Las cosas están separadas en el espacio, y desplazarnos
hacia ellas nos supone un tiempo.

Las personas debemos hacernos responsables de
nuestras acciones.
2.1.3.2 El "mundo intrapersonal/de la imaginación"
Intangible, de naturaleza "mental" (en definitiva flujos
eléctricos entre las neuronas). Nuestro entorno íntimo por
excelencia, donde reflexionamos, imaginamos y a veces
experimentamos lo que luego haremos en el mundo real.
Sus características son distintas a las del mundo real, ya que
por ejemplo:

Podemos crear nuevos mundos, con características que
desafíen todas las leyes del mundo real.

Cualquier cosa es posible (si la imaginamos, podemos
conseguir allí lo que queramos).

Lo que hagamos no tiene ninguna consecuencia (más
allá de la "experiencia/vivencia" que hemos adquirido) en
el mundo real.
Ahora, especialmente desde hace poco más de 10 años,
con la expansión de Internet, tenemos un tercer mundo (y
19
cada vez más estamos continuamente pasando del
mundo real al mundo virtual de las pantallas):
2.1.3.3 El "mundo del ciberespacio (o la cibersociedad)"
Intangible, de naturaleza "digital" (bits, que generalmente se
manifiestan electrónicamente). Es un nuevo entorno social a
escala planetaria donde podemos desarrollar muchas de las
actividades
propias
del
mundo
real
(informarnos,
comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, hacer
gestiones,
divertirnos).
Entre
sus
características
destacamos:

No hay distancias (todo está inmediatamente a nuestro
alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos).

Tenemos a nuestro alcance casi toda la información del
mundo; por lo menos una parte significativa, plural y
también de actualidad.

Podemos comunicarnos con cualquier persona o entidad
del mundo que "tenga presencia en el ciberespacio"
(para tener presencia en el ciberespacio es necesario
disponer por lo menos de e-mail). Son posibles
comunicaciones en tiempo real o diferido (chat, e-mail).

Toda sensación y percepción está mediada por aparatos:
pantallas (para ver), altavoces (para oír), guantes de
datos (para sentir tacto), etc.
20

Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los demás
(creando un "avatar" o simplemente con nuestra página
web).

Como es un entorno social, al igual que en el mundo real
las
personas debemos hacernos responsables
de
nuestras acciones.

Sus infinitas posibilidades también generan nuevas
problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo
que hacen sus hijos en Internet, los profesores se
encuentran tanto con alumnos que han construido
muchos conocimientos erróneos como con alumnos que
en algunos aspectos saben más que ellos.
A partir de la infraestructura que proporciona Internet se va
configurando un nuevo mundo en el que podemos hacer casi
todo lo que podemos hacer en éste y a veces hasta de
manera más ventajosa por el tiempo y dinero. Además en el
ciberespacio se pueden hacer también algunas cosas
imposibles en el mundo real como chatear con varias
personas ubicadas en lugares distintos.
Ciberespacio. Fuente: Google-imágenes
21
2.1.4 Funcionalidades De Internet
Internet pone a nuestra disposición (en nuestra propia casa, en la
escuela, en cualquier lugar) unas funcionalidades básicas que abren
nuevas posibilidades de desarrollo tanto personal así como de gestión de
nuestras actividades cotidianas así tenemos:
2.1.4.1 Comunicación
Según: Echeburúa y Corral (1994), “Internet constituye un canal de
comunicación (escrita, visual, sonora) a escala mundial, cómodo, versátil
y barato (muchos países disponen de una tarifa telefónica cada vez más
plana que permite muchas horas de conexión por muy poco dinero).”
Esta red facilita la comunicación y la relación interpersonal ya sea por
medio del correo electrónico, chat, videoconferencia etc., permite
compartir y debatir ideas facilitando el trabajo cooperativo, además nos
ayuda en la publicación de información para tener acceso a toda la Red.
"Si alguien inventa la tecnología adecuada, estoy dispuesto a transmitir la
información directamente a la corteza cerebral de la audiencia", dijo
Schulzberger (1995).
Grafico Nº 1- Origen del Internet
Internet en la Comunicación- Fuente: Google-imágenes
22
2.1.4.2 Información
Schulzberger (1995), Refiere que: “el Internet integra la mayor base de
datos jamás imaginada, con información multimedia de todo tipo y sobre
cualquier
temática.
Además
puede
integrar
los
"mass
media"
convencionales: canales de radio y televisión, prensa, cine, etc. Es la
biblioteca mundial”.
Internet e Información- Fuente: Google-imágenes
En definitiva establece un gran instrumento de asistencia para cualquier
contexto.
2.1.4.3 Comercio y Gestiones Administrativas
Hernández (2011), Manifiesta que:
“Cada vez mas son más las empresas que utilizan Internet como
vitrina publicitaria para sus productos y servicios (asesoramiento,
mediación, banca), así como canal de venta o medio para realizar
trámites y gestiones. El dinero electrónico cada vez está presente
en más transacciones económicas. Sin duda estamos ante una
gran transformación de la actividad mercantil.”
23
Por ello se dice que el Internet constituye un elemento muy importante en
la actualidad, proporcionando varias herramientas de ayuda dentro de
este ámbito.
Internet en Gestiones de Administración- Fuente: Google-imágenes
2.1.4.4 Entretenimiento
Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información
sobre temas que sean de nuestro interés, Internet permite acceder a
numerosos programas y entornos lúdicos (jugar con otras personas
conectadas a la red).
Grafico Nº 1- Origen del Internet
Entretenimiento - Fuente: Google-imágenes
2.1.4.5 Teletrabajo
Cada vez son más las personas que realizan su trabajo, total o
parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa. Los ordenadores
y los sistemas de telecomunicación permiten, si es necesario, estar en
24
permanente contacto y acceder a la información y a las personas de todos
los departamentos de la entidad. De esta forma se mantiene un contacto
continuo para mejorar las actividades con el equipo de trabajo.
2.1.5 La tecnología de Internet
Indudablemente
es
una
herramienta
que
proporciona
suficiente
información, constituye un objetivo teórico de las comunicaciones
informáticas que permitiría proporcionar a colegios, bibliotecas, empresas
y hogares acceso universal a una búsqueda de calidad que eduque,
informe y entretenga.
2.1.6 Cómo Funciona Internet
Es de vital importancia conocer como esta Red funciona como manifiesta:
Adell (1996), “Internet es un conjunto de redes locales conectadas entre
sí a través de un ordenador especial por cada red, conocido como
gateway (puerta de entrada).”
También Misanchuk y Schwier (1996), refieren que:
”Las interconexiones entre gateways se efectúan a través de
diversas vías de comunicación, entre las que figuran líneas
telefónicas, fibras ópticas y enlaces por radio. Pueden añadirse
redes adicionales conectando nuevas puertas. La información que
debe enviarse a una máquina remota se etiqueta con la dirección
computarizada de dicha máquina.
Los distintos tipos de servicio proporcionados por Internet utilizan
diferentes formatos de dirección (Dirección de Internet). Uno de los
formatos se conoce como decimal con puntos, por ejemplo
123.45.67.89.
25
Otro formato describe el nombre del ordenador de destino y otras
informaciones
para
el
encaminamiento,
por
ejemplo
'mayor.dia.fi.upm.es'. Las redes situadas fuera de Estados Unidos
utilizan sufijos que indican el país, por ejemplo (.es) para España o
(.ar) para Argentina. Dentro de Estados Unidos, el sufijo anterior
especifica el tipo de organización a que pertenece la red
informática en cuestión, que por ejemplo puede ser una institución
educativa (.edu), un centro militar (.mil), una oficina del Gobierno
(.gov) o una organización sin ánimo de lucro (.org).
Una vez direccionada, la información sale de su red de origen a
través de la puerta. De allí es encaminada de puerta en puerta
hasta que llega a la red local que contiene la máquina de destino.
Internet no tiene un control central, es decir, ningún ordenador
individual que dirija el flujo de información. Esto diferencia a
Internet y a los sistemas de redes semejantes de otros tipos de
servicios informáticos de red como CompuServe, America Online o
Microsoft Network.
2.1.7 Componentes De Internet más Importantes
Entre los componentes tenemos:
2.1.7.1 El Protocolo de Internet
El Protocolo de Internet (IP) es el soporte lógico básico empleado para
controlar el sistema de redes. Este protocolo especifica cómo las
computadoras de puerta encaminan la información desde el ordenador
emisor hasta el ordenador receptor. Otro protocolo denominado Protocolo
de Control de Transmisión (TCP) comprueba si la información ha llegado
26
al ordenador de destino y, en caso contrario, hace que se vuelva a enviar.
Así refiere (D. Weitzmann, 1990).
2.1.7.2 Servicios de Internet
Citaremos a: (BORRÁS, 1998) quien manifiesta que los sistemas de redes
como Internet permiten intercambiar información entre computadoras, y ya
se han creado numerosos servicios que aprovechan esta función. Entre
ellos figuran los siguientes: conectarse a un ordenador desde otro lugar
(telnet);
transferir
ficheros
entre
una
computadora
local
y
una
computadora remota (protocolo de transferencia de ficheros, o FTP) y leer
e interpretar ficheros de ordenadores remotos (gopher).
El servicio de Internet más reciente e importante es el protocolo de
transferencia de hipertexto (http), un descendiente del servicio de gopher.
El http puede leer e interpretar ficheros de una máquina remota: no sólo
texto sino imágenes, sonidos o secuencias de vídeo. El http es el
protocolo de transferencia de información que forma la base de la
colección de información distribuida denominada World Wide Web.
2.1.7.3 La World Wide Web
World Wide Web (también conocida como Web o WWW) (Adell,
1996; Misanchuk y Schwier, 1996), además manifiestan que es
una colección de ficheros, denominados lugares de Web o páginas
de Web, que incluyen información en forma de textos, gráficos,
sonidos y vídeos, además de vínculos con otros ficheros.
Los ficheros son identificados por un localizador universal de
recursos (URL, siglas en inglés: para que la información llegue
correctamente se identifica en el origen y en el destino por medio
27
del ya citado URL (UniformResourcesLocator) que tiene estructura
única, similar a: HTTP: identificación del formato, \\WWW:
ordenador con la página; UCLM: ruta de acceso; .ES: país de
origen (España, en este caso) y una "/" que identifica Internet
propio). Por ejemplo, un URL podría ser http:\\www.uclm.es\. Los
programas
informáticos
denominados
exploradores
—como
Navigator, de Netscape, o Internet Explorer, de Microsoft— utilizan
el protocolo http para recuperar esos ficheros. El punto de conexión
para el usuario es el PSI (Proveedor de Servicios Internet) y el
software que realiza la conexión es del tipo TCP/IP (protocolo
propio de Internet).
Continuamente se desarrollan nuevos tipos de ficheros para la
WWW, que contienen por ejemplo animación o realidad virtual
(VRML).
Hasta hace poco había que programar especialmente los lectores
para manejar cada nuevo tipo de archivo. Los nuevos lenguajes de
programación (como Java, de Sun Microsystems) permiten que los
exploradores puedan cargar programas de ayuda capaces de
manipular esos nuevos tipos de información.
2.1.7.4 El Correo Electrónico o e-mail
Fernández (1997), refiere que el uso del correo electrónico en general, y
de las listas de correo en particular, permite una comunicación constante
entre alumnos y profesores.
Por ello se puede describir las ventajas específicas en este sistema: en
primer lugar, los profesores pueden hacer llegar a los alumnos de manera
rápida los materiales que normalmente se distribuyen en forma lenta y
28
separada, con el consiguiente ahorro en el costo del trabajo e insumos de
impresión. En segundo lugar, los alumnos están en posición de discutir
entre sí los problemas que se presentan en los cursos. Además, los
profesores pueden guiar las discusiones propias de las listas de sus
respectivos cursos.
El contacto de los miembros de la comunidad educativa permite a los que
saben menos, sean profesores o alumnos, aprender de los que más
saben.
Listas Educativas de Internet- Fuente - Google web
ALGUNAS LISTAS EDUCATIVAS
EDULIST
Sobre educación en general y nuevas tecnologías;
está orientada especialmente a profesores de
primaria y secundaria
Para suscribirse enviar un mensaje a
[email protected] escribiendo en el cuerpo del
mensaje: subscribe EDULIST
EDUTEC-L
Sobre tecnología educativa; dirigida a profesorado
universitario.
Para suscribirse enviar un mensaje a
[email protected] escribiendo en el cuerpo del
mensaje: subscribe EDUTEC-L
HIPERESPIRAL
Sobre educación y tecnologías de la información y
la comunicación; es la lista de la asociación
"Espiral, Educación y Nuevas Tecnologías" abierta
a todas las personas interesadas en esta temática
Para suscribirse enviar un mensaje a
[email protected] escribiendo en el cuerpo del
mensaje: subscribe HIPERESPIRAL
Catálogo de listas en español:
http://www.rediris.es/list/buscon.es
Catálogo de listas extranjeras:
http://www.lsoft.com/lists/listref.html; http://www.geocities.com/SiliconValley/5766/page9.htm
Además Fernández refiere que existen otros servicios muy interesantes
que nos ofrece la red son las "News" y los canales de Chat (IRC). En
estos canales temáticos, un alumno, por ejemplo, puede discutir con otros
alumnos de cualquier parte del mundo sobre su sistema educativo o sobre
29
los componentes de la célula vegetal; es tal la cantidad de temas que se
tratan en Internet que muy pocas personas conocen su extensión.
Toda esta conversación, a diferencia del Correo Electrónico se produce
"en tiempo real" y es una conversación totalmente real. Incluso
actualmente se hacen foros y debates en directo en Internet, tanto de
profesores como de alumnos.
Accesos a Chats- Fuente - Google web
ALGUNOS ACCESOS A CHATS
Hispano
http://www.irc-hispano.org/portada.html
Vilaweb
http://vilaweb.com/xat/.
2.1.7.5 Impacto Social
Aunque la interacción informática todavía está en su infancia, ha
cambiado espectacularmente el mundo en que vivimos, eliminando las
barreras del tiempo y la distancia y permitiendo a la gente compartir
información y trabajar en colaboración. El avance hacia de la información
continuará a un ritmo cada vez más rápido.
El contenido disponible crecerá rápidamente, lo que hará más fácil
encontrar cualquier información en Internet. Las nuevas aplicaciones
permitirán realizar transacciones económicas de forma segura y
proporcionarán nuevas oportunidades para el comercio. Las nuevas
tecnologías aumentarán la velocidad de transferencia de información, lo
que hará posible la transferencia directa de 'ocio a la carta'. Es posible
que las actuales transmisiones de televisión generales se vean sustituidas
por transmisiones específicas en las que cada hogar reciba una señal
especialmente diseñada para los gustos de sus miembros, para que
puedan ver lo que quieran en el momento que quieran.
30
Se cita a Kraut (1998), quien refiere que:
“El crecimiento explosivo de Internet ha hecho que se planteen
importantes cuestiones relativas a la censura. El aumento de las
páginas de Web que contenían textos y gráficos en los que se
denigraba a una minoría, se fomentaba el racismo o se exponía
material pornográfico llevó a pedir que los suministradores de
Internet cumplieran voluntariamente unos determinados criterios”.
En 1996 se aprobó en Estados Unidos la Ley para la Decencia en las
Comunicaciones, que convirtió en delito el que un suministrador de
servicios transmitiera material indecente a través de Internet. La decisión
provocó inmediatamente una reacción indignada de usuarios, expertos del
sector y grupos en favor de las libertades civiles, que se oponían a ese
tipo de censuras.
La ley fue impugnada y posteriormente suspendida en junio de 1996 por
un comité de jueces federales. El comité describió Internet como una
conversación planetaria continua que merecía la máxima protección frente
a la injerencia gubernamental. Probablemente, la decisión del comité será
recurrida ante el Tribunal Supremo de Estados Unidos.
La censura en Internet plantea muchas cuestiones. La mayoría de los
servicios de la red no pueden vigilar y controlar constantemente lo que
dice la gente en Internet a través de sus servidores. A la hora de tratar
con información procedente de otros países surgen problemas legales;
incluso aunque fuera posible un control supranacional, habría que
determinar unos criterios mundiales de comportamiento y ética.
Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet y
obtener información sobre la exploración en el espacio bien en texto, en
imagen fija o en vídeo.
31
2.1.8 EL Uso Excesivo del Internet
Como ya se manifestó el Internet es una Tecnología de Información y
Comunicación de mayor trascendencia, y “provee al usuario diversos
componentes para su uso. La cual puede resultar un indicador negativo
en la conducta del mismo” Echeburúa y Cols (1998).
Griffiths, (1997); Young (1996), coinciden en que: “es posible resaltar que
los individuos tienden a ser adictivos al Internet, debido a diversos
componentes que el mismo ofrece. Ej. Chat, video Chat, pornografías,
afectando su desarrollo psicológico.”
Por otro lado los individuos tienden a buscar una vía de escape a diversos
problemas por medio del Internet, sin tomar en cuenta que están
afectando su estado normal como seres humanos, se puede recomendar
a los individuos que hacen uso del mismo, que no tomen esta herramienta
como una vía de escape a su vida real, ni a la solución de problemas, ya
que el mismo no va a ser portador de beneficios, sino que lo va afectar a
nivel psicológico y social, aun mas a nivel educativo.
Uso Inadecuado del Internet – Fuente: Google- imágenes
32
2.1.8.1 Definiciones De Adicción al Internet
John Suler (1996), señala la existencia de dos modelos básicos de la
hipotética adicción a Internet.
-
El primero de ellos hace referencia a aquellos sujetos muy
aficionados e interesados por sus ordenadores que utilizan la
Red para recoger información, jugar en solitario, obtener nuevos
programas, etc. pero sin establecer ningún tipo de contacto
interpersonal (mas que el necesario para lograr sus propósitos).
-
El segundo tipo lo constituiría aquellos sujetos que frecuentan
los Chats, MOODS (juegos en línea) y listas de correo. Todos
ellos tienen en común la búsqueda de estimulación social. Las
necesidades de filiación, ser reconocido, poderoso o amado
subyacen a este tipo de utilización de la Red.
Solitario, Depresivo- Fuente: Google- imágenes
2.1.8.2 Algunas representaciones de Signos y Síntomas
Cuando el uso de Internet interfiera de un modo significativo las
actividades habituales y cotidianas de una persona es cuando se puede
interpretar como un cuadro patológico. Sin embargo la interferencia sobre
los hábitos de vida no es un criterio estable ya que varía de unos sujetos
33
a otros, ya sea por
disponibilidad de tiempo, dinero y de numerosas
circunstancias tanto personales como familiares.
Griffiths (Psicólogo, Universidad de Plymouth) (1998), considera que: “las
nuevas
tecnologías
son
en
sí
adictivas,
presentando
patrones
comportamentales similares a los del juego patológico o la bulimia.”
Además el autor Echeburúa, (1999), ha señalado que: “Internet podría
ser, en la mayoría de los casos, solo un medio o lugar donde alimentar
otras adicciones o trastornos (adicción al sexo, ludopatía o parafilias).”
Se Anota algunas situaciones que presenta una persona adicta al
Internet. Echeburúa, (1999):

Hay una necesidad de incrementar las cantidades de tiempo
conectado a Internet para lograr la satisfacción.

Disminución del efecto con el uso continuado de similares tiempos
de conexión.

Abstinencia, manifestada por las siguientes características:
 Síndrome de abstinencia.
 Cesación o reducción del tiempo de conexión (cuando se han dado
períodos de tiempo prolongados de uso intenso).
Dos o más de los siguientes síntomas aparecen después de unos días
y hasta un mes de haberse producido el punto anterior.
o Agitación psicomotriz.
o Ansiedad.
o Pensamientos recurrentes (obsesivoides) acerca de lo que estará
ocurriendo en Internet.
o Fantasías o sueños acerca de Internet.
34
o Movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se
efectúan sobre un teclado.
Todos estos síntomas producen malestar o deterioran las áreas social,
ocupacional o cualquier otra área vital.
Goldberg (1995), prefiere sustituir el término de adicción a Internet por el
de Uso patológico de Ordenadores, estableciendo los siguientes criterios
de diagnóstico:
 Cambios drásticos en los hábitos de vida a fin de tener más tiempo
para conectarse.
 Disminución generalizada de la actividad física.
 Descuido de la salud propia a consecuencia de la actividad en
Internet.
 Evitación de actividades importantes a fin de disponer de mayor
cantidad de tiempo para permanecer conectado.
 Deprivación o cambio en los patrones de sueño a fin de disponer
de más tiempo en la Red.
 Disminución de la sociabilidad que tiene como consecuencia la
pérdida de amistades.
 Negligencia respecto a la familia y amigos.
 Rechazo a dedicar tiempo extra en actividades fuera de la Red.
 Deseo de mas tiempo para estar frente al ordenador.
 Negligencia respecto al trabajo y las obligaciones personales
 Correlatos fisiológicos.
Roberts
(1996),
describió
algunos
de
los
correlatos
fisiológicos
relacionados con el uso intensivo de Internet, aunque no iguala
necesariamente estas reacciones con la adicción en su sentido
patológico.
35
 Respuesta condicionada (aceleración del pulso, incremento de la
TA) a la conexión del módem.
 Estado de conciencia alterado durante largos períodos de tiempo,
con una total concentración en la pantalla, similar al de la
meditación o del trance (hipoprosexia).
 Sueños que aparecen en forma de "Scroll".
 Irritabilidad importante cuando se es interrumpido por personas o
circunstancias de la vida real mientras se está sumergido en el
ciberespacio.
Manifiesta Goldberg (1995), Young (1996), que: “requieren elevados
tiempos de conexión a Internet, así como muchas horas dedicadas a
actividades relacionadas con la red, Sería legítimo considerarlos a ellos
como adictos.”
Al concluir se puede indicar que hasta la fecha no existe un perfil bien
definido del usuario adicto a Internet, pero por lo general se trata de
personas jóvenes, casi siempre varones, con un elevado nivel educativo
y hábil en el uso de la tecnología. Caracterizándose como sujetos tímidos,
que encuentra en el ciberespacio la oportunidad de liberarse de la
ansiedad producida por el uso excesivo e indiscriminado del Internet.
2.1.8.3 Tipos De Personalidad En Internet
Según Echeburúa y Cols (1998), “hay ciertas características de
personalidad o estados emocionales que aumentan la vulnerabilidad
psicológica a las adicciones.”
Williams cita a (Guilford Press, 1994) y permite presentar diferentes tipos
de reacciones en el ciberespacio de acuerdo a la personalidad:
36
-
Los Compulsivos podrían ser atraídos por las computadoras y el
ciberespacio por esa necesidad de control y manipulación de su
ambiente.
-
Los Esquizoides podrían disfrutar la falta de intimidad resultante
del anonimato, tienden a ser espías.
-
Los maniáticos impulsivamente cierran mails sin corregir y más
tarde se arrepienten.
-
Los Narcisistas podrían usar el acceso a numerosas relaciones
como un significado para ganar la admiración de una audiencia.
Producen grandes bloques de párrafos irrompibles en sus
envíos a listas de interés y en sus mails.
-
Los Disociados pueden experimentar el anonimato y la
identidad flexible que permite el ciberespacio como un vehículo
para
expresar
y/o
evitar
las
varias
facetas
de
sus
personalidades. Las personas con personalidades disociativas
tienden a aislarse en la vida en el ciberespacio de sus vidas
reales, y ellos tienden a experimentar más con la creación de
identidades imaginarias Online.
Personalidad Adicta al Internet- Fuente: Google -imágenes
2.1.8.4 Servicios De Potencial Adicción
Hay servicios de Internet más fáciles de causar adicción que otros. Por
ejemplo, navegar a través de Internet en principio no tiene porque generar
grandes problemas de adicción, sin embargo los chats sí puede llegar a
crear una adicción, ya que generan una relación impersonal y anónima,
37
que tiene más probabilidad de entrelazar a la gente, llegando al extremo
de falsear su identidad y actuar con otra personalidad.
En la actualidad Internet es un medio más utilizado por hombres que por
mujeres. Por lo tanto, surgirán más problemas en ese colectivo, pero por
una cuestión epidemiológica.
Para (Echeburúa y cols, 1998; Griffiths, 1997; Young, 1996)” la existencia
de un desorden de adicción a Internet es similar a los problemas que
aparecen con otras conductas adictivas (juego, sexo, trabajo, etc.)”
Así por ejemplo:
El Chat, es más susceptible de crear adicción por que permite poner en
contacto gente que está muy lejos físicamente y lo hace de forma en la
que no hay una identidad muy definida sobre quién es quién. En muchas
personas que viven en cierta soledad el chat puede crear la sensación de
pertenecer a una sociedad virtual. Este les da una sensación de perder su
soledad, de encontrarse con un colectivo más amplio y de encontrarse
con una red de apoyo para solventar sus problemas.
Correo Electrónico, puede ser también un elemento que cause adicción
debido a que el email es lo primero que vemos cada día cuando
conectamos nuestro ordenador en nuestros trabajos o domicilios. Cuando
una persona comienza conectarse de forma habitual a Internet, esa
obsesión por ver si tiene un mensaje nuevo puede convertirse en una
manía y entonces cada cinco minutos estar chequeando el correo.
Uso constante y excesivo del correo y Chat- Fuente: Google-imágenes
38
La evolución de esta posible adicción en el futuro va a ser un problema,
en la medida que Internet se vaya extendiendo y popularizando, también
habrá más personas con problemas derivados de un uso inadecuado de
Internet, el problema real va existir, aunque siempre por debajo de lo que
se prevé. La percepción puede indicar un problema tremendo pero
realmente sabemos que cuantitativamente habrá menos casos.
Para: Young (1996), “El uso inadecuado del Internet implica conductas
negativas en la personalidad de un sujeto y más aun en un niño, pudiendo
desarrollar además de la adicción lo siguiente”.
• Visión parcial de la realidad.
• Informaciones falsas y obsoletas.
• Posibilidad de acceder a contenidos inadecuados.
• Falta de conocimiento de los lenguajes.
• Búsqueda sin mínimo esfuerzo.
• Chatmanía (dependencia) (O la adicción que ya hablamos).
• Pérdida de tiempo (cuando no se encuentra lo requerido).
• Ansiedad.
• Problemas con los ordenadores (cuando alumnos llenan el
ordenador de virus).
• Dispersión.
• Aislamiento.
• Dependencia de los demás. Cansancio visual y otros problemas
físicos.
Acceso a Paginas Desconocidas Fuente: Google imágenes
39
2.2 Impacto del Internet en la Educación y sus consecuencias por un
mal uso
El Internet hoy en día es la herramienta mas útil para la Educación
siempre que se le de un uso correcto, muchos alumnos buscan
información para realizar sus tareas, pero existen otros grupos de jóvenes
o niños que están involucrados en el proceso de educación y solo intentan
o exploran este medio pero con otros fines, sin tomar en cuenta de que
forma están perjudicando su estado psíquico, aspecto personal y su
aprovechamiento en clases sobretodo.
Como menciona: Laborda (2005), “ante la cambiante y globalizada
sociedad de la información, que exige a sus ciudadanos una formación
permanente, Internet proporciona instrumentos que facilitan el aprendizaje
autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza, y
mejora las perspectivas socio-constructivistas del aprendizaje.”
Es evidente que con esta herramienta existe gran ayuda en la educación
ya que empieza a transformase el nuevo paradigma del aprendizaje,
puesto a que encontramos información en todas partes, comunicarnos
en cualquier momento, el profesorado o docentes adoptan un rol más
orientador del aprendizaje de los alumnos.
En la Educación- Fuente: Google- imágenes
40
La aparición del Internet en este aspecto ocasionaran profundos cambios
en los métodos de enseñanza – aprendizaje y en los objetivos educativos,
lo que produce un gran golpe en la educación memorística.
Por otro lado, se encuentra el caso de la Educación a distancia, como
dice García Aretio (1999):
“Los Pedagogos y especialistas en temas educativos, suelen tener
opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes consideran
que la Educación a distancia solo funciona con estudiantes con tal
madurez, que no requieren de la disciplina que impone la presencia
personal del docente. Otros al contrario, sostienen que lo
fundamental
en el proceso de enseñanza – aprendizaje es el
conocimiento que se va a transmitir, no los mecanismos para ellos”.
Por ello estamos convencidos de que es una herramienta muy importante
para el aprendizaje de los niños y jóvenes en general que estén
preparándose, cuando se lo utiliza positivamente.
2.2.1 La Educación
Zanetti (1752), refiere que:” La educación proviene del latín educare. Y es
un proceso de promover conocimientos y las normas de cortesía de una
persona.
Es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.”
El Internet, se ha convertido en un medio idóneo para impartir una
enseñanza de calidad y de progreso para las organizaciones educativas
que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las
comunidades mayor cantidad de aprendizaje.
41
A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de
la educación que la mente quede liberada de tener que retener una
cantidad enorme de información. Sólo es necesario comprender los
conceptos sobre como funciona los procesos en las cuales una
información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos
con los cuales el alumno puede aprender más y mejor.
Lo triste y lamentable es que en nuestro país no todas las Instituciones
Educativas tienen acceso a esta importante red, y hasta hoy ha sido
imposible el garantizar a todos los alumnos el acceso a este tipo de
herramienta para fortalecer su proceso de aprendizaje, “la falta de
recursos económicos, de una educación en lo tecnológico en alumnos y
docentes, son algunas de las causas, González (2007)”.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los
estudiantes
poder
comprender
adecuadamente
la
información
y
elaboración creativamente pudiendo así producir una calidad superior de
razonamiento.
Por eso deben tener bien en cuenta la forma como el Internet puede
mejorar la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos
revertir en su contra ya que por lo fácil que es acceder a esta fabulosa
herramienta los niños, adolescentes o jóvenes
no se detienen ha
analizar ni a interpretar lo que allí se les trata de enseñar.
Internet en la Educación- Fuente: Google-imágenes
42
2.2.2 Impacto de Internet en las Aulas
Adell, (1996); Misanchuk y Schwier, (1996) menciona algunos aspectos
relacionados con el Impacto de Internet en la Educación; entre los cuales
se considera importante mencionar tanto a las personas involucradas en
el proceso educativo así como a los servicios y herramientas de Internet.
1. En primer lugar se considera de gran importancia, la actitud que
pueda tener, tanto el personal directivo, como docente frente a las
nuevas Tecnologías de la Información.
2. El conocimiento sobre los servicios que presta Internet y las
herramientas con que cuenta para lograrlo.
3. Necesidades
académicas
y
requerimientos
personales
del
alumnado. Según su edad, sexo, intereses socio-emocionales,
creencias, sistema de valores, etc.
2.2.3 Actitud de las Autoridades Educativas
La actitud de las autoridades educativas (sean directores o docentes), de
una manera u otra, se sienten tranquilos de que sus alumnos puedan
obtener facilidades educativas en Internet. Es posible que algunos
docentes perciban a Internet como una enciclopedia gigantesca y orienten
el acceso a Internet hacia la búsqueda de información.
“La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al
mundo
educacional:
Uno
relacionado
con
los
intereses
pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con
los cambios en las habilidades y competencias requeridas, para
43
lograr una inserción de las personas en la sociedad actual.”
Villarreal, (2003).
2.2.3.1 Temores del Docente
Muchos docentes, ven en el avance tecnológico, la posibilidad de quedar
laboralmente desplazados, ya que mediante esta tecnología el alumno
podrá adquirir nuevos conocimientos, de acuerdo a sus intereses y ritmo
de aprendizaje particular.
Además critica el uso, interpretación y valoración que puede hacer el
alumno de la información encontrada en Internet. Argumentando la
posibilidad de que el alumno no este preparado para procesar
objetivamente dicha información.
Pero también se puede citar a (Honey y Henríquez, 1993), donde
manifiesta que: “si bien en lo que a los profesores se refiere, el uso del
Internet puede ayudarles a reducir su sentido de aislamiento, conectarse
con sus colegas y fomentar su autonomía”.
2.2.3.2 Labor del Docente
Cobiella (2005), menciona que la labor específica del Docente es:
“Promover la "interacción" del alumno con su entorno, compartiendo
ideas, inquietudes, trabajando en equipo, superando las fronteras físicas,
aprovechando los recursos de la "interconexión educativa" para
desarrollar trabajos, temas o asignaciones, en conjunto, y arribar a
soluciones compartidas.”
44
Además es de suma importancia que el docente guie a su alumno acerca
del uso de las herramientas de Internet, enfatizando el respeto a los
valores socio-culturales que busca inculcar todo Sistema Educativo.
Es necesario también indicar que las personas que no estén capacitadas
para elaborar con eficiencia y
creatividad, la información que pueden
obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este instrumento,
puesto que verán empobrecido el proceso de convertir la información en
conocimiento, caracterizando a estas personas como un tipo de
analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales.
Para: Chadwick (1979), define “al rendimiento académico como la
expresión de capacidades, habilidades y características psicológicas
expresadas por el estudiante desarrolladas mediante el proceso de
enseñanza aprendizaje, que le permite tener un logro académico”.
Con respecto a esto se puede expresar la utilidad del Internet de 3
maneras en la educación:
* Como apoyo a la enseñanza tradicional
* Como complemento a ella
* Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.
“El proceso de Aprendizaje será transformado de un pasivo a un activo”
Schrum, (1995).
Por medio de la información proporcionada por Internet, los educadores
podrán planificar actividades variadas que desarrollen en los estudiantes
una diversidad de destrezas necesarias para tener éxito en la sociedad
actual. Estas destrezas incluyen la investigación, solución de problemas,
pensamiento crítico, comunicación y manejo de información, entre otras.
45
Trabajar con Internet tiene diversos significados: estar abierto a descubrir
en cada página, en cada sitio, información y tecnología que se puede
integrar en la tarea docente; capacitarse para poder guiar a los alumnos
en la diversidad que se les presenta a través de la pantalla; aceptar que
los alumnos puedan dominar más que el Docente la herramienta; buscar y
compartir experiencias de trabajo para lograr un crecimiento conjunto y
solidario; y no pone límites a la Tarea docente.
Internet posee el potencial de facilitar el aprendizaje colaborativo. (Bailey
y Cotlar, 1994; Williams, 1995), refieren que: “el aprendizaje colaborativo
consiste en el uso instruccional de pequeños grupos de estudiantes que
trabajan juntos para mejorar su experiencia educativa a nivel individual y
grupal.”
El
ciberespacio
permite
que
los
estudiantes
se
comuniquen
electrónicamente con otros estudiantes y otros maestros, de tal manera
que se pueden intercambiar información y discutir ideas y problemas
actuales.
“Esta experiencia personal de los estudiantes con la información
electrónica facilita el proceso de aprendizaje “(Proctor y Allen, 1994).
Toda esta información valiosa podrá ayudar a los maestros en la
planificación y desarrollo de sus cursos. Esto es de gran ayuda para los
profesores que utilizan el ordenador como un medio de enseñanza y
aprendizaje.
46
2.2.4 La Educación y El Desarrollo Tecnológico
Se dice que el internet es un uno de los medios de información dentro de
la sociedad, a través del Internet se puede facilitar como ya se mencionó
el uso del correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias,
correo de voz, entre otros.
Desarrollo Tecnológico- Fuentes: Google: imágenes
2.2.5 Características De La Educación En Relación Con El Desarrollo
Tecnológico Actualmente (Internet)
De manera general se puede hablar de una crisis en la educación, cuya
naturaleza tiene que ver esencialmente con un desfase o diferencia ante
los cambios de la época. Los sistemas educativos no han evolucionado
con la misma rapidez con que se han desarrollado los diversos cambios
tanto científicos y tecnológicos, como políticos y económicos, que han
afectado las estructuras sociales.
Así lo advierte (Coombs, 1971) al señalar que "aunque los sistemas
educativos se han desarrollado y modificado también más rápidamente
que nunca, no lo han hecho, sin embargo, con la debida celeridad,
adaptándose
con
demasiada
lentitud
al
rápido
compás
de
los
acontecimientos a los que se hallan circunscritos".
47
De esta manera, dicha diferencia resulta ser el principal rasgo de la crisis
mundial de la educación.
De entre las posibles causas (Coombs, 1971) destaca cuatro:

El fuerte incremento de las aspiraciones populares en materia
educativa.

La aguda escasez de recursos.

La inercia inherente a los sistemas de educación.

La inercia de la sociedad misma (la tradición, las costumbres
religiosas, los patrones de empleo e incentivos y las estructuras
institucionales).
En la actualidad se ha logrado un avance en la búsqueda de información,
pues esta se encuentra en mayor cantidad, con calidad, además que es
accesible en poco tiempo. También se cuenta con una variedad de
dispositivos que con sus avances tecnológicos, mejoran los métodos de
enseñanza. Sin embargo existen problemas, ya que casi todas las
escuelas y las familias no cuentan con los recursos para satisfacer estos
gastos.
2.2.6 Educación Tradicional
La educación escolarizada o tradicional, es en la que se asiste a la
escuela en grupos y frente a un maestro, bajo una comunicación cara a
cara.
Desde la antigüedad, la enseñanza comúnmente se sustentaba a través
del contacto directo entre un maestro y un pequeño número de alumnos.
Al respecto;
48
(Miller, 1990), describe al campus y al salón de clases como un sistema
de entrega, cuyos orígenes se remontan a la Europa pre-industrial:
El salón de clases era la forma más efectiva de comunicación
cuando la educación era sólo para los niños varones de la
aristocracia, y cuando había pocos alumnos y libros. Bajo estas
circunstancias la mejor forma de comunicación con propósitos
educativos era juntar a los estudiantes en un lugar por un período
de tiempo para aprender de sus maestros.
Se puede decir que un inconveniente que afecta a los profesores es
también la falta de conocimiento y práctica constante de esta tecnología.
Así como lo manifiesta:
(Ramírez, Rodríguez, y Rodríguez ,2009):
Uno de los problemas que afecta a los profesores en cuanto a la
adopción TIC´s es su formación docente, ya que muchas veces el
hecho de haberse formado en modelos tradicionales de educación
representa una limitante, puesto que ellos han declarado sentir la
necesidad de tener asesorías presenciales en las que un profesor
los dirija.
La actual Educación todavía ejerce muchas de esas antiguas prácticas
elitistas. En fin, parte de los problemas educativos actuales provienen del
hecho de que un sistema educativo dependiente del aula como lo es el
sistema tradicional, ha sido incapaz de ajustarse a los cambios que han
ocurrido en la población de estudiantes, la explosión del conocimiento, y
el desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación.
(Para Barrera, Vilchis y Prado 2009), la integración del Internet a la
enseñanza brinda aspectos positivos así como negativos veamos:
49
2.2.6.1 Ventajas

La relación es directa entre maestro y alumno.

Se puede corregir cualquier error o aclarar dudas en el momento.

Existe socialización, al interactuar con los compañeros.

Se pueden intercambiar puntos de vista en clase.
2.2.6.2 Desventajas

El alumno es pasivo, pues el maestro abarca, no deja que el
alumno se desarrolle, que sea creativo.

La enseñanza es no personalizada, es difícil atender en lo
particular a cada alumno, la clase se da de manera general.

La dependencia al aula hace este sistema incapaz de ajustarse a
los nuevos cambios y avances tecnológicos.
2.2.7 Educación Autodidáctica
“La educación autodidáctica es aquella que el mismo individuo o alumno
se da, College (2009), es decir la misma persona adquiere nuevos
conocimientos de una o de otra manera, utilizando diversas fuentes de
información, libros, enciclopedias, revistas, Internet. Presentando también
su punto positivo y negativo como:
2.2.7.1 Ventajas

Podemos aprender mejores cosas y ser mejores personas ya que
nos hacemos dueños de nuestro propio conocimiento.

La persona puede estudiar cuando tenga tiempo.

Elegimos tiempo, lugar y velocidad de estudio.
50
2.2.7.2 Desventajas

No hay apoyo del maestro para corregir, en caso de equivocación.

Es más laboriosa y batallamos al dar siempre el significado
correcto a los conceptos.
2.2.8 Educación En Línea
“Hoy Educación en Línea es un espacio abierto para la reflexión educativa
que cuenta con una variada información relacionada con el hecho
educativo en sus distintas manifestaciones. Esta orientada al de una
mejor educación en nuestro país y el mundo, por eso su participación es
imprescindible para el enriquecimiento de la página.” Fainholc (2004),
Entre la información que encontrará en la página destacan consejos útiles
para
el
desarrollo
de
la
práctica
pedagógica
y
entrevistas
a
personalidades de la Educación, expertos en diferentes áreas de la
educación que ponen sus conocimientos al servicio de los usuarios, con el
fin de contribuir a la mejora del acto educativo.
Si juntamos los conceptos de tener acceso a la información y establecer
una comunicación utilizando las herramientas de Internet, podemos decir
que estamos hablando de educación en línea",
Para que en la educación en línea la experiencia de enseñanza aprendizaje sea efectivo y fluido la conexión entre tutor y alumnos, deben
intervenir importantes herramientas tecnológicas, los ciber-útiles.
Brunner, (2000), refiere en 1996 se incorporó a la Red, se presenta
algunas Ventajas y desventajas a continuación:
51
2.2.8.1 Ventajas

Las ventajas son obvias; los estudiantes pueden mantener su estilo
de vida, su ritmo cotidiano y cumplir con sus obligaciones
familiares, sociales o laborales mientras se siguen educando.
Además muchos estudios han sacado a relucir que el estudiante a
distancia tiene mayor auto-disciplina, independencia, motivación y
espíritu de investigación que aquel que simplemente se sienta en
un aula a escuchar. Por otro lado, en general, las matrículas son
inferiores.

Mayor grado de compromiso, concentración y autocontrol por parte
del estudiante.

Optimizamos tiempo.

Existe mucha información, la cual podemos obtener fácilmente y en
poco tiempo, llevando acabo un buen proceso para acceder a ella.

La información cada vez es más completa y esto hace que el
alumno tenga un mejor nivel académico.

Los alumnos salen mejor preparados en todos los aspectos ya que
con la educación en línea tiende a usar más las computadoras y
esto hace que tenga un mejor desempeño en el ámbito de la
informática.

Facilita al maestro el empleo de tareas y trabajos distintos y
favorables para sus alumnos.
2.2.8.2 Desventajas
 No se comprende la información por la facilidad con la que la
adquirimos.
 Se le da un mal uso al entrar a páginas inadecuadas a la
educación.
52
2.3 Fundamentación Legal
Actualmente, el Internet se ha convertido en uno de los medios de
transmisión de información más importantes, de hecho es el más
importante a nivel mundial, es por ello, que se hace necesario
concientizar a la población sobre el Uso del Internet y los efectos que
puede provocar en la conducta de los niños, dentro sus Vidas y sociedad
mismo.
Han surgido como consecuencia del uso cada vez más amplio del
Internet, una serie de nuevos problemas, tales como la adicción, el
abandono de otras formas de entretenimiento, la abstracción total del
medio ambiente que rodea a quienes se encuentran navegando, así como
algunos problemas de salud derivados del uso excesivo de Internet.
Otra de las características del Internet es la capacidad de transferencia de
información en tiempo real, lo cual es utilizado por las personas que
tienen familiares en lugares a grandes distancias; el Internet permite la
comunicación más económica y segura de dichas personas.
Todo lo anterior tiene repercusiones tanto positivas como negativas, las
cuales deben ser conocidas por los usuarios de este importante medio.
2.4 Hipótesis
Al hacer del conocimiento de los usuarios de Internet las patologías que
este puede desarrollar por su uso excesivo o inadecuado debido a
razones no plenamente justificadas, se logrará disminuir una serie de
problemas relacionados con este, específicamente la denominada
“adicción al Internet”, la cual es hoy por hoy, uno de los problemas que
53
han surgido como consecuencia del desarrollo de las tecnologías de
comunicación y acceso a la información.
El individuo adicto al Internet se concientiza de los efectos negativos que
el uso excesivo e inadecuado del Internet puede traerle, por lo que tiende
a disminuir el uso, a menos que sea con fines plenamente justificados,
tales como la comunicación con familiares lejanos, o los trámites vía online.
Esta investigación aportará un nivel de conocimientos suficientes para
que el individuo este enterado de que el Internet es un arma de doble filo,
que trae tanto beneficios como consecuencias negativas de tipo
patológico.
Beneficios como una herramienta útil y necesaria para el aprendizaje la
educación.
2.5 Variables De La Investigación
2.5.1 Variable Independiente
El Uso del Internet en los niños.
2.5.2 Variable Dependiente
Y los problemas en el Aprendizaje de los niños.
2.6 Definición Conceptual De Las Variables
Sin duda alguna el Internet trae muchos beneficios como ya se mencionó,
es una avance muy significativo que causa efectos positivos sobre
algunos campos, pero también hemos mencionado las consecuencias
54
que causa el uso inadecuado; por lo tanto es recomendable y muy
indispensable que tomemos conciencia acerca del uso correcto del
Internet, para lograr que nuestros Docentes opten por los caminos mas
considerados para llegar con enseñanza de calidad y calidez, de la misma
forma los alumnos aprendan como hacer una herramienta de ayuda para
sus tareas, aprendizajes, para comunicarse y para la sociedad en general,
solo de esta forma podremos afirmar que se esta dando un proceso
apropiado de enseñanza-aprendizaje, fomentando así las aulas del saber,
con alumnos frutos de la sabiduría, futuros de un mejor mañana y prontas
esperanzas de tener un nivel educativo sumamente excelente.
Obviamente este cambio no se dará a corto plazo, pero tendremos que
empezar con algo para lograr lo propuesto.
2.7 Operacionalización De Las Variables
VARIABLES
DIMENSIONES
INDEPENDIENTE
-Internet
El
Uso
Internet.
Historia del Internet
del
INDICADORES
TÈCNICA
B
1
1
2
2
3
3
Cuestionario
El "mundo externo/real"
El
intrapersonal/de
imaginación"
Funcionalidades De Internet
A
Encuesta
El Internet y la Actualidad
Tres Mundos
ÌTEMS
"mundo
la
El
"mundo
ciberespacio
(o
cibersociedad)"
del
la
Comunicación
Información
Comercio y Gestiones
Administrativas
Entretenimiento
Teletrabajo
La tecnología de Internet
Componentes De Internet
más Importantes
Cómo Funciona Internet
El Protocolo de Internet
4
Servicios de Internet
55
La World Wide Web
El Correo Electrónico o
e-mail
5
5
Impacto Social
2.1.8 EL Uso Excesivo del
Internet
6
Definiciones De Adicción
al Internet
Algunas representaciones
de Signos y Síntomas
Tipos De Personalidad
En Internet
Servicios
Adicción
VARIABLES
DIMENSIONES
De
Potencial
INDICADORES
TÈCNICA
ÌTEMS
A
DEPENDIENTE
Y los Problemas
en el Aprendizaje
de lo Niños
-Impacto del Internet en la
Educación
y
sus
consecuencias por un mal
uso.
B
7
Encuesta
8
Cuestionario
8
La Educación
Impacto de Internet en las
Aulas
Actitud de las Autoridades
Educativas
4
Temores del Docente
Labor del Docente
12
9
12
La Educación y El Desarrollo
Tecnológico
Características
De
La
Educación En Relación Con
El Desarrollo Tecnológico
Actualmente (Internet)
Educación Tradicional
Educación Autodidáctica
Ventajas
9
Desventajas
Ventajas
10
10
Desventajas
Educación En Línea
11
Ventajas
Desventajas
11
7
56
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Diseño de la investigación
La presente investigación tuvo un diseño con enfoque cualitativo porque
se busco las causas y explicación del problema
y también
su
compresión, Por los objetivos fue de tipo diagnóstica y descriptiva, ya que
buscó conocer las consecuencias del Internet en el Aprendizaje de los
niños en su aspecto social e intelectual y describir en qué aspectos la
presente propuesta ayudará a que se maneje en forma adecuada el
Internet y se incremente como herramienta de ayuda en la Educación.
Además esta Investigación resultó de gran ayuda para conocer los
elementos que proporciona esta Red en la Educación y también cuales
son los factores causados por Internet cuando se da un uso excesivo del
mismo, manifestando que problemas produce en el aspecto intelectual y
psicosocial de los niños de la Escuela Atahualpa de la Comunidad de
Chuguin Grande, de la Parroquia Ingapirca, Cantón y Provincia de Cañar,
aclarando que la investigación se realizó de Campo y Bibliográfica a toda
la población de estudiantes y Docentes de la Escuela.
Se utilizó los siguientes métodos:
a) Inductivo - Deductivo este método nos llevó a estudiar casos y hechos
particulares, como determinar el estado intelectual y psicosocial de los
niños poniendo énfasis en quienes presentaban diferentes problemas y
rendimientos académicos bajos, para luego de procesada la investigación
57
emitir las respectivas conclusiones, del porque se desarrollaba estos
problemas.
b) Analítico Sintético con este método se analizó la información
recolectada que fue tabulada y redactada no solo en relación a la temática
a estudiarse, sino también con los criterios de otros expertos y la
información que recabamos en el lugar de los acontecimientos, se la
sintetizó, fue de mucha utilidad para plantear la propuesta de solución al
problema de estudio, ya que se pudo emitir distintas conclusiones en base
a las preguntas planteadas y así determinar como ya se indicó la
propuesta como solución a los inconvenientes que se desarrollaba en la
Escuela.
3.2 Procedimiento de la Investigación
Para el desarrollo de la presente Investigación se buscó a través de las
Autoridades del Establecimiento, de especial manera del Director Lcdo.
Oscar Tenezaca su previo consentimiento para poder desarrollar este
trabajo Investigativo, tomando en cuenta que en
dicha Institución se
trabajo con 88 alumnos de la escuela y 15 Maestros, indicando además
que es toda la población encuestada.
Esta Investigación se realizó de manera indispensable puesto que en la
escuela se observó un gran problema que constituía el mal manejo del
Internet, lo importante fue analizar las consecuencias que estaba
provocando en estos alumnos y como lograr que el Internet ejerza un
factor positivo en la educación de estos niños y sus Docentes ya que
tampoco se podía considerar como efectivo su manejo.
58
3.3 Población y Muestra
La conceptualización de los términos población y muestra que se asume
en el presente proyecto se refiere a Sánchez, (1996: 106), que define a la
población como “El agregado o totalidad de las unidades elementales o
sea los sujetos cuyo estudio interesa”.
“La muestra está constituida por los sujetos que han sido seleccionados,
es la población para que en ellos se realice la investigación” (p. 106)
Según Carlos Jiménez y otros (1999: 119).
“La muestra es un subconjunto representativo de la población o del
conjunto universo. Los estudios que se realizan en una muestra se puede
generalizar a la población por procedimientos estadísticos, es decir, hacer
extensivos sus resultados al universo, por lo que una muestra debe tener
dos características básicas: tamaño y representatividad”. 55
Dado el tamaño de la población de estudiantes 88 y profesores 15 se
trabajara con el 100%, sin proceder a la selección de la muestra. Para tal
decisión se tomó en cuenta el criterio de Méndez (1994: 107), quien al
respecto de la muestra señala que sólo cuando es.....”Muy amplio el
universo de investigación se debe definir una muestra representativa del
mismo”.
3.4. Técnicas y Recolección de la Información
Por la situación de factibilidad fue necesario utilizar la técnica de la
Encuesta con el Instrumento como es el Cuestionario, razón por la que se
estructuró un cuestionario para niños, se utilizó las preguntas tipo liker
con las alternativas de veremos a continuación:
59
1
N
Nunca
2
CN
Casi Nunca
3
AV
A veces
4
S
Siempre
5
CS
Casi Siempre
3.5 Instrumentos de la Investigación
Para una mejor Investigación se utilizó la Encuesta. Se Elaboró con dos
preguntas relacionadas a la causa y el efecto, cada una de las preguntas
se expresaron de los indicadores de la matriz de operacionalización de las
variables.
3.6 Criterios de la Elaboración de la Propuesta
Considerando que la Investigación es un elemento que busca dar solución
a un problema. Por la facilidad de solucionar el problema, la presente
Investigación se basó en ir enfocada a diseñar, estructurar y presentar un
Manual Educativo del Uso del Internet.
Con este manual se pretendió llegar no solo a los Alumnos de la Escuela
Atahualpa, sino también a sus docentes y padres de Familia ya que ellos
son la base fundamental para un buen desarrollo del niño, por lo que se
reitera que el trabajo de enseñar un uso correcto del Internet esta en
estos, ya que se debe empezar concientizando a lo docentes y Padres de
Familia para que sean ellos quienes constituyan el pilar del aprendizaje
en los niños.
Además la confianza que el niño tiene es mas a sus padres o maestros,
entonces la tarea comienza por ahí, pero se propuso presentar un manual
60
con indicaciones para saber como utilizar en forma adecuada las páginas
de Internet y hacer un hábito Educativo de éstas páginas.
61
CAPITULO IV
4.1 Análisis e Interpretación de Resultados
1. ¿Sabia Ud. qué el Internet es una interconexión de redes informáticas?
Cuadro 1
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
2
13
CS
0
0
S
13
87
TOTAL
15
100,00
Gráfico 1
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa.
Análisis e Interpretación
De la población encuestada el, 87 % manifiesta que tienen conocimiento
de el internet, mientras que el 13 % contesta a veces. Se entiende por
Internet al conjunto de redes que proporcionan información. AL finalizar el
análisis se puede determinar que los profesores si conocen lo que es el
Internet, beneficiando de esta manera el proceso de aprendizaje de los
niños y evitando un uso inadecuado del mismo.
62
2. ¿Cree Ud. que el internet es una de las Tecnologías que más se ha
desarrollado?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 2
N
0
0
CN
0
0
AV
1
7
CS
2
13
S
12
80
TOTAL
15
100,00
Gráfico 2
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
Del total de los investigados, el 80 % de los Profesores
responden
siempre, es decir que si consideran al internet como una tecnología
desarrollada, mientras que el 13 % dice casi siempre, en tanto que el 7 %
manifiesta a veces.
Se entiende por tecnología desarrollada a los avances científicos dados
en la actualidad, además es un conjunto de conocimientos técnicos que
proporcionan una serie de herramientas que benefician a la sociedad.
Se puede manifestar que en su mayoría aceptan que el Internet es una de
las Tecnologías mas desarrolladas.
63
3. ¿Conoce Ud. Como funciona el Internet?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 3
N
0
0
CN
1
7
AV
6
40
CS
3
20
S
5
33
TOTAL
15
100,00
Gráfico 3
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 40 % de lo Profesores
manifiesta que a veces conocen con precisión el funcionamiento del
Internet, mientras que el 33% contesta siempre y el 20% refiere que casi
siempre.
Se entiende por funcionamiento a las características y propiedades que
puede proveernos el Internet para satisfacer muchas inquietudes y
necesidades, es la acción que produce el internet.
Al finalizar el análisis se puede determinar que casi la mitad de los
Profesores no tienen conocimientos exactos y fijos del Internet, lo que
conviene que exista un aprendizaje urgente para mejorar la enseñanza en
los alumnos.
64
4. ¿Los Servicios de Internet Pueden Brindar grandes beneficios y
producir cambios muy grandes en nuestras vidas?
Cuadro 4
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
2
13
CS
7
47
S
6
40
TOTAL
15
100,00
Gráfico 4
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 47 % de Profesores
manifiesta que casi siempre los servicios de Internet pueden brindar
beneficios en nuestras vidas, mientras que el 40% contesta siempre y el
13 % dice a veces.
Los servicios de Internet son
redes que
permiten intercambiar
información entre computadoras, permitiendo así el ingreso a todos para
su uso.
Se concluye el análisis indicando que cerca de la mitad de los Profesores
refieren que casi siempre los servicios de internet propician beneficios y
cambios en la vida diaria.
65
5. ¿El Correo Electrónico o email, nos ayuda a estar comunicados con
compañeros o Instituciones de trabajo?
Cuadro 5
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
1
7
CS
6
40
S
8
53
TOTAL
15
100,00
Gráfico 5
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 53 % de lo Profesores
manifiestan que siempre
el correo electrónico nos sirve para estar
comunicados, el 40% refiere que casi siempre y tan solo el 7% dice a
veces.
Se entiende por Correo electrónico a un elemento del Internet que facilita
la comunicación entre personas, incluso a considerables distancias
beneficiando la comunicación. En conclusión se determina que la mayor
parte de los encuestados conocen la utilidad del correo electrónico.
66
6. ¿El Uso excesivo del Internet causa problemas en la conducta de los
Niños?
Cuadro 6
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
2
13
CS
3
20
S
10
67
TOTAL
15
100,00
Gráfico 6
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 67 % de Profesores
manifiesta que siempre, porque conocen con precisión que el uso
excesivo del Internet causa problemas en la conducta de los niños,
mientras que el 20% contesta casi siempre y el 13% dice a veces.
El uso excesivo del Internet en los Niños se presenta cuando estos
empiezan a desarrollar conductas de adicción, lo cual es importante
proporcionarles la información necesaria para que no desarrollen
trastornos en su conducta. Como conclusión se determina que más de la
mitad de los Profesores conocen que el uso excesivo del internet provoca
alteraciones en el comportamiento de los niños.
67
7. ¿Ud. Cree que el Internet constituye un aspecto positivo en la
Educación?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 7
N
0
0
CN
0
0
AV
2
13
CS
3
20
S
10
67
TOTAL
15
100,00
Gráfico 7
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De los profesores encuestados, el 67 % manifiesta
siempre, porque
consideran un aspecto positivo para la educación, el 20% casi siempre,
mientras que el 13% contesta a veces.
Se entiende como positivo, a los efectos o causas que provocan cambios
buenos que van en beneficio, en este caso, de la educación y a su vez del
aprendizaje de los niños. No denotan negatividad.
Se analiza que más de la mitad de la población encuestada están de
acuerdo que el internet influye positivamente en la educación.
68
8. ¿Considera Ud. A la Educación como un proceso de promover
conocimientos y normas de cortesía?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 8
N
0
0
CN
1
7
AV
2
13
CS
3
20
S
9
60
TOTAL
15
100,00
Gráfico 8
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población encuestada, el 60% de Profesores
responden que
siempre, la educación es promover valores, el 20% manifiesta que casi
siempre y solo el 13% refiere que a veces.
A la Educación se considera como un proceso de conocimientos que se
va a transmitir, en beneficio de los niños favoreciendo la enseñanzaaprendizaje, es decir es la acción de educar. Al finalizar el análisis se
determina que más del 50% de la población aprecian a la Educación
como un proceso de conocimientos y normas de cortesía.
69
9. ¿Cree Ud. Que el Internet brinda beneficios en la enseñanza
Tradicional, ya que la relación es directa entre maestro y alumno?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 9
N
0
0
CN
0
0
AV
3
20
CS
4
27
S
8
53
TOTAL
15
100,00
Gráfico 9
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
Del total de encuestados, el 53 % de profesores refieren siempre, porque
constituye un beneficio en la educación tradicional ya que la relación es
directa entre alumno – profesor, el 27%
manifiestan casi siempre y el
20% responde a veces.
Se entiende por Enseñanza Tradicional a la educación que se practica
diariamente, es decir manteniendo un contacto directo con el maestro.
Se Concluye que la mitad de los encuestados refieren que el internet es
un beneficio para el aprendizaje de los niños.
70
10. ¿Considera Ud. Como desventaja que el Aprendizaje Tradicional el
alumno es un ser pasivo y poco creativo?
Cuadro 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
5
33
CS
3
20
S
7
47
TOTAL
15
100,00
Gráfico 10
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 47 % de profesores
manifiesta siempre, el 33% refiere que a veces resulta una desventaja el
aprendizaje tradicional porque convierte al alumno en un ser pasivo y el
20% dice casi siempre.
Convertir al alumno en un ser pasivo, responde a que como el maestro
esta diariamente con el alumno promueve que no desarrolle sus propias
destrezas. Se finaliza el análisis indicando que
casi la mitad de los
encuestados dicen que el aprendizaje tradicional convierte al niño en un
ser pasivo.
71
11. ¿Piensa Ud. Que el Internet proporciona un enorme apoyo en la
educación en cuestiones de dramatizaciones, por medio de videos. Etc.?
Cuadro 11
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
0
0
CN
0
0
AV
5
33
CS
4
27
S
6
40
TOTAL
15
100,00
Gráfico 11
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
Del total de los encuestados, el 40 % de profesores manifiestan que el
internet proporciona ayuda con materiales didácticos para la enseñanza,
el 33% refieren que a veces y el 27% dice casi siempre.
Se entiende como materiales didácticos a todo los elementos que nos
proporcionan beneficios y apoyo para la enseñanza y la educación.
Se finaliza el análisis señalando que casi la mitad de la población
encuestada manifiesta que el internet si ayuda en la educación con
materiales para la enseñanza.
72
12. ¿Considera Ud. Que los docentes deben mantenerse siempre
actualizados en este aspecto del Internet para enriquecer sus
conocimientos?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 12
N
0
0
CN
0
7
AV
0
24
CS
2
21
S
13
48
TOTAL
15
100,00
Gráfico 12
Fuente: Encuesta aplicada a profesores de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
Del total de encuestados el 87 % refieren que deben mantenerse
actualizados y el 13% dicen casi siempre.
La actualización de conocimientos consiste en adquirir habilidades
cognoscitivas constantemente.
Se concluye que casi toda la población encuestada manifiesta que deben
mantenerse actualizados para mejorar la enseñanza en sus niños.
73
1. ¿Sabia Ud. qué el Internet es un conjunto de sistemas y elementos
que nos proporcionan información?
Cuadro 1
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
10
11
CN
7
8
AV
16
18
CS
11
13
S
44
50
TOTAL
88
100,00
Gráfico 1
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e Interpretación
Del total de niños encuestados se puede manifestar que el 50% refieren
siempre, es decir que conocen lo que es el internet, el 18% manifiesta que
a veces y el 13% casi siempre.
El internet es una
herramienta fundamental en cuanto al desarrollo
investigacional se refiere, ya que el mismo es portador de grandes
ventajas en diferentes procesos.
Se concluye que la mitad de los niños encuestados conocen de esta
herramienta que también ayuda en la educación.
74
2. ¿Cree Ud. que el internet es un gran avance en nuestros días?
Cuadro 2
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
12
14
CN
13
15
AV
14
16
CS
15
17
S
34
38
TOTAL
88
100,00
Gráfico 2
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
Del total de los estudiantes investigados el 38% refieren siempre, el 17%
dice que casi siempre el internet es un avance en nuestros días y el 16%
dice que a veces.
El Internet es una de las tecnologías de mayor relevancia en nuestra vida
cotidiana, desde su aparición ha abierto el intercambio de información y
comunicación aplicable a numerosos ámbitos, por lo tanto se considera
un avance. Se finaliza el análisis indicando que no todos los niños
consideran al internet como un avance tecnológico, lo cual es necesario
hacer énfasis en estos temas porque no poseen muchos conocimientos
de lo que es esta tecnología.
75
3. ¿Sabe Ud. Como utilizar el Internet?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 3
N
25
28
CN
6
7
AV
22
25
CS
14
16
S
21
24
TOTAL
88
100,00
Gráfico 3
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 28 % de estudiantes
manifiestan que nunca han conocido como funciona el Internet, el 25% a
veces y tan solo el 24% refiere que siempre.
Como indicamos el funcionamiento del internet se refiere a cómo
debemos manejar e interpretar esta tecnología. Al finalizar el análisis se
concluye que son considerables las cifras que se demuestra porque existe
casi una igualdad en los porcentajes de estudiantes que nunca han
utilizado esta tecnología con estudiantes que a veces han utilizado y que
saben cómo manejar, por ello sería indispensable la orientación y
capacitación debida para que aprendan a utilizar esta herramienta y
proporciones grandes beneficios educativos.
76
4. ¿Cree Ud. que el Internet puede brindarle grandes beneficios en el
estudio?
Cuadro 4
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
5
6
CN
1
1
AV
17
19
CS
18
21
S
47
53
TOTAL
88
100,00
Gráfico 4
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 53 % de estudiantes
manifiestan siempre, el 21% casi siempre y el 19 % dicen que a veces el
internet proporciona beneficios en el estudio.
El Internet en la educación ocasiona cambios profundos sobretodo en el
método de enseñanza – aprendizaje y en los objetivos educativos, lo que
produce un gran golpe en la educación memorística. Se concluye diciendo
que más del 50% de los estudiantes encuestados manifiestan que el
Internet brinda beneficios en la educación, favoreciendo el aprendizaje.
77
5. ¿El Correo Electrónico o - email, nos sirve para estar comunicados?
Cuadro 5
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
8
9
CN
7
8
AV
9
10
CS
18
21
S
46
52
TOTAL
88
100,00
Gráfico 5
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población de Estudiantes encuestados, el 58 % manifiesta que
siempre saben que el correo electrónico o e-mail sirve para estar
comunicados, el 21% dice casi siempre y el 10% a veces.
El correo electrónico nos beneficia en la comunicación y sobretodo para
asuntos relacionados con temas educativos.
Para finalizar se concluye que más de la mitad de los estudiantes saben
que el correo sirve para comunicarnos, pues facilita el proceso de
comunicación.
78
6. ¿Piensa Ud. Que el Uso excesivo del Internet causa problemas en su
comportamiento?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 6
N
11
13
CN
13
15
AV
24
27
CS
10
11
S
30
34
TOTAL
88
100,00
Gráfico 6
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 34% de estudiantes
manifiesta que siempre el uso excesivo del internet produce cambios en
el comportamiento de los niños, mientras que el 27% contesta a veces y
el 15 % responde que casi nunca. El uso excesivo e indiscriminado del
internet ha provocado la aparición de casos de psicopatología, desorden
de adicción y trastornos en la conducta que se ven reflejados en la
educación. Se deduce que el mayor porcentaje se presenta en los
estudiantes que conocen que el uso inadecuado del internet puede
provocar alteraciones y repercutir en el aprendizaje de los niños.
79
7. ¿Considera Ud. Que el Internet es una herramienta de ayuda en la
educación?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 7
N
4
4
CN
6
7
AV
24
27
CS
13
15
S
41
47
TOTAL
88
100,00
Gráfico 7
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 47% de estudiantes
manifiesta que siempre el internet es una herramienta necesaria para su
formación académica, el 27% dice a veces y el 15 % refiere que casi
siempre.
Se finaliza el análisis manifestando que casi la mitad de encuestados
refieren que el internet beneficia su estudio, sin exagerar en su uso.
80
8. ¿Ud. Cree que la Educación es un conjunto de
conocimientos y
normas de cortesía que nos enseñan nuestros maestros?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 8
N
8
9
CN
7
8
AV
5
6
CS
15
17
S
53
60
TOTAL
88
100,00
Gráfico 8
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De los estudiantes encuestados el 60% manifiesta que siempre la
educación es un conjunto de conocimientos, el 17% dicen casi siempre y
el 9% refieren que nunca.
La educación es un conjunto de valores y conocimientos que día a día se
proporciona a los estudiantes. Se concluye indicando que el 60% de la
población encuestada refiere que la educación es proporcionarse de
conocimientos.
81
9. ¿Considera Ud. Que el Internet ayuda a que el maestro mejore su
forma de enseñar?
Cuadro 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
N
10
11
CN
7
8
AV
16
18
CS
18
21
S
37
42
TOTAL
88
100,00
Gráfico 9
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados el
42 % de estudiantes
manifiesta que siempre, el 21% casi siempre y el 18% refiere que a veces
el Internet ayuda al maestro en su forma de enseñar.
El Internet proporciona varias estrategias e información que ayuda a los
maestros a mejorar su enseñanza, considerando al maestro como una
persona que domina el arte de enseñar.
Se concluye que casi la mitad de la población encuestada refieren que si
es importante el internet para mejorar la enseñanza.
82
10. ¿Sabia que es una desventaja que el alumno aprenda frente al
profesor porque lo convierte en un ser pasivo y poco creativo?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 10
N
11
12
CN
7
8
AV
21
24
CS
23
26
S
26
30
TOTAL
88
100,00
Gráfico 10
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa.
Análisis e interpretación
Del total de estudiantes encuestados el 30% refieren que siempre, el 26%
manifiestan que casi siempre los estudiantes se convierten en seres
pasivos y poco creativos por estar frente al maestro, el 24% señalan que
casi siempre, el 12% nunca y el 8% casi nunca. En cierta forma el
estudiante al estar mucho tiempo bajo la tutela del maestro se acostumbra
a ese ritmo de actividad y se convierte en una persona poco creativa. Se
concluye que no todos los encuestados piensan igual, existe una relación
casi parecida pero tan solo el 30% piensa de esa forma.
83
11. ¿Piensa Ud. Que el Internet brinda un enorme apoyo en la
educación aprendiendo por medio de videos, gráficos etc.?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 11
N
8
9
CN
9
10
AV
17
19
CS
19
22
S
35
40
TOTAL
88
100,00
Gráfico 11
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 40 % de estudiantes
manifiesta que siempre el Internet brinda beneficios como apoyo didáctico
a la educación, el 22% responden que casi siempre y el 19% dice a
veces.
Materiales didácticos son todos los objetos cuya intención es llegar al
estudiante con propósitos educativos.
Se concluye que casi la mitad de encuestados refieren que el Internet si
proporcionan elementos para mejorar las técnicas didácticas.
84
12. ¿Considera que los docentes deben aprender mas acerca del Internet
para que puedan enseñarles a ustedes los alumnos?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro 12
N
8
9
CN
4
4
AV
15
17
CS
19
22
S
42
48
TOTAL
88
100,00
Gráfico 12
Fuente: Encuesta aplicada a los Niños de la Escuela Atahualpa
Análisis e interpretación
De la población total de los encuestados, el 48 % de estudiantes
manifiestan que siempre los docentes deben aprender más sobre el
internet para que los puedan enseñar, el 22% refiere casi siempre y el
17% dice a veces. La actualización se refiere que el maestro debe estar
siempre orientado y consiente de las nuevas tecnologías para aplicarlas
en su enseñanza y evitar en los alumnos el uso inadecuado del internet.
Finalmente se concluye que casi la mitad de los estudiantes encuestados
refieren que los maestros deben aprender más para mejorar sus técnicas
de aprendizaje.
85
CAPITULO V
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1.1 Conclusiones

Se puede Manifestar que
la mayor parte de Profesores
encuestados conocen lo que es el Internet, coinciden en que
es una herramienta útil en la Educación.

De todos los Docentes encuestados se puede deducir que
conocen lo que es el Internet y que es una de las
Tecnologías que mas se ha desarrollado, además saben
cuales son sus beneficios, pero lamentablemente tan solo
una pequeña cantidad sabe como utilizarlo.

La mayoría de los estudiantes manifiestan que el Internet es
una herramienta de ayuda en la Educación y que su uso
excesivo
e
inadecuado
causa
problemas
en
su
comportamiento.

De todos los Profesores existe una cantidad significativa que
refieren que el Internet proporciona beneficios en la
enseñanza tradicional ya que la relación es directa entre
maestro y alumno lo cual facilita su aprendizaje.
86

Se puede deducir que los profesores refieren que existen
también desventajas en el Aprendizaje Tradicional porque
convierte al alumno en un ser pasivo y poco creativo.

La mayoría de estudiantes consideran que los docentes
deberían aprender más acerca del Internet para que puedan
enseñarles y mejorar sus conocimientos porque no todos
saben de su uso.

Se puede decir que el Internet es fuente de búsqueda de
conocimientos y desarrollo de aprendizajes significativos, es
portador de oportunidades de estudio ya sea a distancia, en
cursos virtuales o foros, etc.

Por otra parte se puede determinar que el Internet puede
producir efectos negativos en el individuo, si su uso no es el
adecuado y es totalmente excesivo.
5.1.2 Recomendaciones

Es importante incentivar en el Profesor el uso de materiales
didácticos de alta tecnología como lo proporciona el Internet
para mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje en los
alumnos, de esta forma se confía en el
Director de la
Escuela Atahualpa, la necesidad de hacer realidad esta
recomendación.
87

Es necesario que las Autoridades de Educación, en este
caso la Dirección Provincial de Ecuación del Cañar dedique
más tiempo en capacitaciones, actualizaciones o talleres,
para hacer del Internet un hábito de aprendizaje en los
Docentes y de esta forma conozcan su uso y mejoren la
forma de enseñanza.

Es importante tratar de concientizar a la Comunidad, a los
padres de Familia y sobretodo a los alumnos que el uso
excesivo e inadecuado del Internet produce alteraciones en
su conducta, lo cual afecta su rendimiento académico y sus
relaciones sociales.

Es necesario e indispensable que los Padres de Familia
conozcan las actividades de sus hijos para evitar que utilicen
el Internet de manera inadecuada porque puede conducir a
conductas
negativas
en
el
niño
debido
a
diversos
componentes que el mismo contiene, entre los cuales se
destacan; la pornografía, los ciberespacios, video Chat,
entre otros.

Es recomendable que los niños que hacen uso del Internet
no tomen esta herramienta como una vía de escape a su
vida real, ni en el aspecto de resolución de problemas, ya
que el mismo no va a ser portador de beneficios, sino que
va afectar su nivel psicosocial.

Y por último esta investigación deja como mensaje que el
Internet es una fuente muy importante para comunicarnos,
88
pero hay que saber usarlo, porque sin querer o saber
podemos enfrentar situaciones que se escapan de nuestras
manos, y pude afectar al individuo tanto psicológica como
socialmente,
mecanismos
y es bueno saber controlar todos los
que
son
mostrados
por
este
sistema
tecnológico.
89
CAPÌTULO VI
6.1 PROPUESTA
Tema: “Manual Educativo De Internet para mejorar los
conocimientos de los niños de la Escuela Atahualpa, así como
también para los Docentes y todos los usuarios de Internet.”
90
Presentación
Como Docente mi tarea es tratar de mejorar el manejo del uso del
Internet en los niños, por ello propongo este manual Educativo,
para desarrollar estrategias que vayan encaminadas a ser
cumplidas con mucho amor y responsabilidad en todas las
actividades que se vayan a realizar.
Esta tecnología es uno de los avances de gran relevancia en la
actualidad además proporciona grandes beneficios en la sociedad
y de manera especial en el ámbito educativo; es por ello que veo
la necesidad de incentivar sobre estos aspectos para que los niños
de la escuela Atahualpa puedan aprender a mejorar sus destrezas
evitando dar un Uso Inadecuado o excesivo a esta herramienta
tecnológica, así crear alumnos con espíritu de servicio y con miras
ha desarrollar una Educación de calidad ; por ello mi propuesta es
diseñar este “Manual Educativo” que propende a mejorar sus
conocimientos en cuanto a esta tecnología que proporciona
muchas
ventajas
cuando
se
la
utiliza
correctamente,
especialmente como recurso en la educación.
91
Manual Educativo De Internet
Este manual fue elaborado con el propósito de manifestar una propuesta
al Uso inadecuado del Internet, para que no se produzcan problemas o
alteraciones en la conducta de los niños, al estar manejándolo
inadecuadamente y poder conocer como debe utilizarse para obtener
ayuda en la Educación.
6.1.1 Introducción
Al hablar del Internet como soporte en los procesos educativos, nos
referimos al mejor aprovechamiento de esta herramienta, ya que éste ha
ido evolucionando y adentrándose cada vez más en todos los ámbitos a
nivel mundial, y por que no, convertirlo en un aliado para la educación, ya
que se requiere desarrollar una propuesta de mejoramiento al Uso
Inadecuado o en exceso del Internet, que vaya destinado a cubrir
necesidades cognoscitivas en los niños de esta Escuela, cuyo tema es
Manual
Educativo De Internet para mejorar los conocimientos de los
niños de la Escuela Atahualpa.
No se incentiva al estudiante de que el Internet no sólo es para distracción
o comunicación, sino que también hay un mundo nuevo por explorar
donde las actualizaciones están dadas en cuestión de segundos. Los
métodos de enseñanza en muchos casos son limitantes a sólo el
escuchar clases repetitivas, o simplemente no actualizadas, sin enfatizar
su aplicación vivencial o participativa.
Al decir el futuro es hoy, la educación requiere un cambio hoy, tal vez
mañana sea tarde, por esa razón se ha considerado que el uso del
Internet puede ser una herramienta de mucha utilidad, si su utilización es
bien dirigida; esto quiere decir que se la utilice como un medio fuente de
92
investigación y hacer del internet un hábito de aprendizaje.
La novedad radica en que el Internet sea un soporte de los procesos
educativos, esto es: como medio consulta, con una valoración agregada,
no limitante a calificar su presentación, sino por lo contrario considerar el
criterio base obtenido, promover el intercambio de estos criterios en
debates llevados al aula de clase, esto permitirá
a los
niños
que
enriquezcan sus conocimientos, permitiendo desarrollar habilidades
individuales y grupales, donde cada uno de los integrantes es tanto
responsable de su aprendizaje como del resto del grupo, sus elementos
básicos son la interdependencia positiva y la interacción.
6.1.2 Utilidad
Este manual puede ser utilizado por los Alumnos, Docentes o Padres de
Familia, para que tengan conocimientos mas acertados del Internet en la
Educación, paginas web que se pueden utilizar, además como orientar o
guiar a sus estudiantes e
hijos
evitando que se produzca un uso
excesivo de esta herramienta.
6.1.3 Objetivo General

Proponer el uso del Internet como soporte de manera especial para el
docente y los niños en los procesos de enseñanza – aprendizaje de tal
manera que aporte al progreso y actualización de la Educación.
6.1.4 Objetivos Específicos

Determinar los beneficios que representa la utilización del Internet
como soporte al proceso enseñanza- aprendizaje de los docentes.

Mejorar la enseñanza de los Maestros utilizando materiales didácticos
actualizados, de tal manera que sean ellos quienes orienten a sus
alumnos a una correcta y provechosa utilización.
93

Brindar a los niños una herramienta de ayuda para cuando ellos no
sepan que lugares educativos visitar y así facilitar su trabajo y
optimizar el tiempo.

Concientizar a los Padres de Familia por medio de este manual para
que guíen a sus hijos sobre el manejo del Internet y evitar
desorientaciones en los mismos.
6.2 El Internet Como Recurso Didáctico
Recurso didáctico entendemos todo aquel medio físico (proyector, libro,
pizarra, mapa, póster, reproductor de vídeo, etc.) o conceptual
(explicación, ejemplo, simulación) que sea utilizado como apoyo en la
enseñanza con el fin de facilitar o estimular el aprendizaje, García (1988),
Hace referencia entonces a los recursos educativos web, se habla de los
materiales conceptuales o contenidos alojados en sitios web, son
herramientas o aplicaciones de los que podemos disponer en Internet con
esa misma finalidad de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Se puede hacer, por tanto, una distinción entre materiales que
proporcionan
contenidos
o
unidades
didácticas
ya
diseñadas
y
herramientas que nos permiten procesar esos contenidos, crear nuestros
propios materiales o colaborar con otras personas en entornos virtuales
de aprendizaje colaborativo que faciliten la interacción con el medio y
otras personas, proporcionando así un aprendizaje socio-constructivo y
cooperativo centrado en las necesidades del estudiante y su autonomía.
Internet Recurso Educativo- Fuente: Google imágenes
94
Es sabido que al buscar contenidos en Internet, no sólo podemos
encontrar documentos de texto, sino también imágenes, vídeos, archivos
de sonido (podcasts), presentaciones, mapas conceptuales o documentos
con diversos tipos de interactividad y combinaciones gráficas o
multimedia.
6.2.1 Clasificación De Los Materiales Didácticos Multimedia
(Graells, 1999), manifiesta que de acuerdo a su estructura, los materiales
didácticos multimedia se pueden clasificar en:

Materiales formativos directivos. En general siguen planteamientos
conductistas. Proporcionan información, proponen preguntas y
ejercicios a los alumnos y corrigen sus respuestas.

Programas de ejercitación. Se limitan a proponer ejercicios auto
correctivos
de
refuerzo
sin
proporcionar
explicaciones
conceptuales previas.

Programas tutoriales. Presentan unos contenidos y proponen
ejercicios auto correctivos al respecto.

Bases de datos. Presentan datos organizados en un entorno
estático mediante unos criterios que facilitan su exploración y
consulta selectiva para resolver problemas, analizar y relacionar
datos, comprobar hipótesis, extraer conclusiones.

Programas tipo libro o cuento. Presenta una narración o una
información en un entorno estático como un libro o cuento.
95

Bases de datos convencionales. Almacenan la información en
ficheros, mapas o gráficos, que el usuario puede recorrer según su
criterio para recopilar información.

Bases de datos expertas. Son bases de datos muy especializadas
que recopilan toda la información existente de un tema concreto y
además
asesoran
al
usuario
cuando
accede
buscando
determinadas respuestas.

Simuladores.
Presentan
(generalmente
con
modelos
animaciones)
dinámicos
y
los
interactivos
alumnos
realizan
aprendizajes significativos por descubrimiento al explorarlos,
modificarlos y tomar decisiones ante situaciones de difícil acceso
en la vida real (pilotar un avión, viajar por la historia a través del
tiempo).

Modelos físico-matemáticos. Presentan de manera numérica o
gráfica una realidad que tiene unas leyes representadas por un
sistema de ecuaciones deterministas. Incluyen los programaslaboratorio, trazadores de funciones y los programas que con un
convertidor analógico-digital captan datos de un fenómeno externo
y presentan en pantalla informaciones y gráficos del mismo.

Entornos sociales. Presentan una realidad regida por unas leyes no
del todo deterministas. Se incluyen aquí los juegos de estrategia y
de aventura.

Constructores
o
talleres
creativos.
Facilitan
aprendizajes
heurísticos, de acuerdo con los planteamientos constructivistas.
Son entornos programables (con los interfaces convenientes se
pueden controlar pequeños robots), que facilitan unos elementos
96
simples con los cuales pueden construir entornos complejos. Los
alumnos se convierten en profesores del ordenador.

Constructores específicos. Ponen a disposición de los estudiantes
unos mecanismos de actuación (generalmente en forma de
órdenes específicas) que permiten la construcción de determinados
entornos, modelos o estructuras.

Lenguajes
de
programación.
Ofrecen
unos
"laboratorios
simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de
entornos.

Hay que destacar el lenguaje LOGO, creado en 1969 por Seymour
Papert, un programa constructor que tiene una doble dimensión:
proporciona a los estudiantes entornos para la exploración y facilita
el desarrollo de actividades de programación, que suponen diseñar
proyectos, analizar problemas, tomar decisiones y evaluar los
resultados de sus acciones.

Programas herramienta. Proporcionan un entorno instrumental con
el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de
tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar,
transmitir, captar datos.

Programas de uso general. Los más utilizados son programas de
(procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo) que
provienen del mundo laboral.

Lenguajes y sistemas de autor. Facilitan la elaboración de
programas tutoriales a los profesores que no disponen de grandes
conocimientos informáticos.
97
(Graells, 1999), además de tomar en cuenta la estructura considera
también otra clasificación de los materiales didácticos multimedia según
múltiples criterios:
 Según los contenidos (temas, áreas curriculares).
 Según los destinatarios (criterios basados en niveles educativos,
edad, conocimientos previos).
 Según sus bases de datos: cerrado, abierto (= bases de datos
modificables).
 Según
los
medios
que
integra:
convencional,
hipertexto,
multimedia, hipermedia, realidad virtual.
 Según su "inteligencia": convencional, experto (o con inteligencia
artificial).
 Según
los
objetivos
educativos
que
pretende
facilitar:
conceptuales, procedimentales, actitudinales (o considerando otras
taxonomías de objetivos).
 Según las actividades cognitivas que activa: control psicomotriz,
observación,
memorización,
evocación,
comprensión,
interpretación, comparación, relación (clasificación, ordenación),
análisis, síntesis, cálculo, razonamiento etc.
 Según
el
tipo
de
interacción
que
propicia:
re
cognitiva,
reconstructiva, intuitiva/global, constructiva.
98
 Según su función en el aprendizaje: instructivo, revelador,
conjetural, emancipador.
 Según su comportamiento tutor, herramienta, aprendiz.
 Según el tratamiento de errores: tutorial (controla el trabajo del
estudiante y le corrige), no tutorial.
 Según
sus
bases
psicopedagógicas
sobre
el
aprendizaje:
conductista, cognitivista, constructivista.
 Según su función en la estrategia didáctica: entrenar, instruir,
informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse,
entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación
telemática).
 Según su diseño: centrado en el aprendizaje, centrado en la
enseñanza, proveedor de recursos.
 Según el soporte: disco, web
Los tipos de sitios web que muestran estos materiales pueden ser:
 Páginas web estáticas y portales tradicionales de contenidos.
 Blogs, wikis y otros sitios dinámicos creados con herramientas
CMS.
 Plataformas sociales donde se comparten materiales diversos.
99
6.2.2 Funciones De Los Materiales Multimedia Educativos
Los materiales multimedia educativos, como los materiales didácticos en
general, pueden realizar múltiples funciones en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
(Graells, 1999) manifiesta cuales son las principales funciones que
pueden
realizar
los
recursos
educativos
multimedia:
informativa,
instructiva o entrenadora, motivadora, evaluadora, entorno para la
exploración
y
la
experimentación,
expresivo-comunicativa,
metalingüística, lúdica, proveedora de recursos para procesar datos,
innovadora, apoyo a la orientación escolar y profesional, apoyo a la
organización y gestión de centros.
Funciones de los materiales Educativos
FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA
FUNCIÓN
CARACTERÍSTICAS
Informativa.
La mayoría de estos materiales, a través de sus Bases de datos
actividades,
presentan
unos
contenidos
que
proporcionan información, estructuradora de la Tutoriales
realidad, a los estudiantes.
Simuladores
Instructiva
Todos los materiales didácticos multimedia orientan y Tutoriales
regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que,
explícita o implícitamente, promueven determinadas Todos
actuaciones de los mismos encaminadas a este fin.
Entrenadora
PROGRAMAS
Además,
mediante
sus
códigos
simbólicos,
estructuración de la información e interactividad
condicionan los procesos de aprendizaje
La interacción con el ordenador suele resultar por sí Todos en general.
misma motivadora.
Motivadora
Algunos programas incluyen además elementos para
captar la atención de los alumnos, mantener su interés
100
y focalizarlo hacia los aspectos más importantes
Evaluadora
La posibilidad de "feed back" inmediato a las Tutoriales
respuestas y acciones de los alumnos, hace adecuados módulos
a los programas para evaluarles. Esta evaluación evaluación.
puede ser:
con
de
Implícita: el estudiante detecta sus errores, se evalúa a
partir de las respuestas que le da el ordenador.
Explícita: el programa presenta informes valorando la
actuación del alumno.
Explorar
Experimentar
Expresiva
Comunicativa
Algunos programas ofrecen a los estudiantes Bases de datos
interesantes entornos donde explorar, experimentar,
investigar, buscar determinadas informaciones, cambiar Simuladores
los valores de las variables de un sistema, etc.
Constructores
Al ser los ordenadores máquinas capaces de procesar Constructores
los símbolos mediante los cuales representamos
nuestros conocimientos y nos comunicamos, ofrecen Editores de textos
amplias posibilidades como instrumento expresivo.
Editores de gráficos.
Los estudiantes se expresan y se comunican con el
Progr.comunicación
ordenador y con otros compañeros a través de las
actividades de los programas.
Metalingüística
- Al usar los recursos multimedia, los estudiantes Todos
también aprenden los lenguajes propios de la
informática.
Lúdica
Trabajar con los ordenadores realizando actividades Todos, en especial
educativas a menudo tiene unas connotaciones lúdicas. los que incluyen
elementos lúdicos
Proveer
recursos
Procesadores
gráficos...
de
textos,
calculadoras,
editores Herramientas
Procesar datos
Innovadora
Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos Todos, depende de
sean innovadores, los programas educativos pueden cómo se utilicen
desempeñar esta función ya que utilizan una tecnología
actual y, en general, suelen permitir muy diversas
formas de uso. Esta versatilidad abre amplias
101
posibilidades
de
experimentación
innovación educativa en el aula.
didáctica
e
Orientación
escolar y
profesional
- Al utilizar
programas
específicos
Organización
y gestión de
centros
- Al utilizar
programas
específicos: gestión
de bibliotecas,
tutorías.
6.3 Algunas Herramientas Web Y Links Educativos
A continuación se indican algunas recomendaciones para que su
experiencia en los sitios educativos sea beneficiosa en un cien por ciento.
Se recomienda que su equipo sea un computador Pentium IV, con 521Mb
de memoria, con suficiente espacio en disco, un monitor a color y
audífonos.
En cuanto a software, un sistema operativo como Windows o Linux un
explorador de Internet como Mozilla Firefox o Internet Explorer, debemos
tener instalado un paquete de programas para oficina como OpenOffice o
Microsoft Office, programas muy necesarios como Adobe Acrobat, Adobe
Flash Player, Java, WinZip, WinRar, WinDVD entre otros.
Es aconsejable una conexión a Internet con una velocidad de 256/128
Kbps, si existe la posibilidad por su puesto, también se recomienda tener
instalado audífonos, para experimentar los recursos multimedia que se
encuentran en los siguientes links educativos.
Citaremos a (Cubillos, 2011), quien refiere una serie de links educativos
clasificados por áreas, que de seguro proporcionan ayuda en la educación
así por ejemplo:
102
6.3.1 Área De Matemáticas
En los siguientes links encontrarán: matemática general , teoría de
números, algebra , geometría, análisis matemáticos, probabilidad,
matemática discreta y la más variada información relacionada con las
ciencias exactas, también se puede encontrar ejercicios y software para la
solución de problemas matemáticos. A continuación podemos citar las
siguientes páginas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Matem%C3%A1tica
Portal
de
matemáticas pertenece a la biblioteca Wikipedia.

http://www.catedu.es/matematicas_blecua/ Materia de apoyo del área
de matemáticas, dirigido a los estudiantes del Bachillerato.

http://www.aulademate.com/topics.html
Ejercicios
y
aplicaciones
interactivas.

http://www.matematicasbachiller.com/ Tutoriales de Matemáticas para
2º de Bachillerato y 1º de Carrera de Ciencias.

http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Portada.

http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Categor%C3%ADa:Area_Matem%C3%
A1tica Respuestas y actividades para el área de matemáticas.

http://www.estudio24.com/Estudio24imss/paginas/plantillas_contenido/
Page.asp?Seccion=2&Pagina=159&plantilla=Pa ge.asp Buen sitio que
recoge datos de Aritmética y Geometría.

http://www.cnice.mec.es/ninos/los_numeros/
Este
Link
muestra
recursos educativos para niños, en el área de matemáticas.
Tomaremos como ejemplo esta Página web.
103
Para continuar detallando el resto de áreas, se indicara rápidamente el
acceso a Internet y como llegar a estos links educativos.
1.- Como Primer paso tenemos que ingresar a Internet y colocar el
buscador Google, que es una forma más rápida de encontrar información
a través de este medio. Así:
2.- Donde se observa la flecha se ingresa la dirección del lugar que se
desea encontrar y se escribe lo que se quiere saber respectivamente. Así:
3.- en el ejemplo esta escrito como encontrar paginas educativas., y si
observamos nos sale una serie de direcciones de las que podemos
104
Beneficiarse con material educativo. En este caso se desea conocer una
página citada en el área de matemáticas Así:
www.cnice.mec.es/ninos/los_numeros
En esta página se puede encontrar una serie de aplicaciones en este
caso se escoge la de números y se obtiene lo siguiente:
105
Se debe proceder a escoger una unidad, (la que sea necesaria), como
ejemplo será importante empezar con la unidad I:
Se puede escoger
luego los múltiplos de un número, para entender
mejor:
106
Ahí se observa como se puede calcular los múltiplos de un número, y
finalmente se puede realizar aplicaciones para evaluar lo aprendido.
Al pulsar donde indica la flecha se puede evaluar lo aprendido.
107
6.3.2 Área de Física
Los siguientes links permitirán entrar a una serie de recursos relacionados
con Física, como son leyes y principios, proyectos, experimentos, entre
otros temas para la enseñanza y el aprendizaje de esta materia. Así
tenemos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:F%C3%ADsica Portal completo de
Física organizado por temas.

http://www.estudio24.com/estudio24-ims/index1.html Portal completo
de física con recursos, cursos en línea y más.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=
bf929b26- adca-4571-b080-f1bcd217c29b&ID=116660 Educar Chile.
Sitio con diversos recursos, incluso hasta planes.

http://www.fisicarecreativa.com Informes de proyectos experimentales
realizados en la Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional
de Gral. San Martín.

http://www.fisicanet.com.ar Sitio de colaboración para docentes y
estudiantes de todo nivel.

http://www.lawebdefisica.com Experimentos y documentos buenísimos
de Física.

http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/fisica/fisic2.html
Física
teórica, muy práctica, muy básica.

http://www.soko.com.ar/Fisica/Tabla_c.htm Página para convertir todo
tipo de medidas.
108
Así tenemos un ejemplo:
www.soko.com.ar/Fisica/Tabla_c.htm
Se debe realizar el mismo proceso del ejemplo anterior, ingresando ya en
Internet y si se desea se puede acceder en Google o directamente se
escribe la Dirección. Así:
Se observa claramente la dirección que esta ingresada y se obtiene la
página abierta, en este caso se trata de tabla de conversiones de
medidas, al ingresar cantidades y marcar en las unidades que se quiere
convertir se obtiene esto:
Podemos darnos cuenta que las cantidades están ya expresadas, con su
respectiva medida.
109
6.3.3 Área De Ciencia Sociales
En los siguientes sitios se puede encontrar información y recursos
didácticos muy valiosos para el área de las Ciencia Sociales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Ciencias_humanas_y_sociales Portal
de Wikipedia, con un excelente conjunto de contenidos.

http://www.portalplanetasedna.com.ar Portal con material de la edad
media de la humanidad.

http://www.uc.cl/sw_educ/historia/conquista Materiales sobre lo que
fue la conquista de América.

http://www.artehistoria.com/ Página dedicada a fomentar el arte.

http://www.buscabiografias.com/ Buscador de Biografías de distintos
autores.

http://www.mashistoria.com Página con variedad de documentos
históricos.
Así tenemos 1 ejemplo:
http://www.mashistoria.com
Se realiza lo mismo del primer ejemplo y se consigue:
110
En esta página se tiene igualmente opciones para escoger lo necesitado,
la flecha de arriba indica que opción escogimos y tenemos:
Como ejemplo se puede observar donde marca la flecha toda la historia
de los indígenas del sur, y mucha mas información como lo demuestra el
siguiente gráfico.
111
6.3.4 Área de Geografía
Aquí se encontrará una selección de recursos relacionados con la materia
de Geografía para docentes y estudiantes. Aquí se logra encontrar
rápidamente información geográfica de todos los países del mundo,
ayudados de imágenes y mapas virtuales.

http://www.map1s.google.com Mapas a nivel mundial y en 3D
http://www.plasma.nationalgeographic.com/mapmachine Portal de la
organización Nacional Geographic.

http://www.mapsofworld.com/ Atlas del planeta tierra organizado por
continentes.

http://www.sitesatlas.com/ Atlas completo de los continentes y países
del mundo.
En el ejemplo se consigue observar lo siguiente:
http://www.mapsofworld.com
De igual forma se ejecuta el paso 1, y seguidamente se localiza esta
imagen donde proporciona una lista de opciones que se puede escoger
para encontrar la situación de los países por ejemplo.
112
Se Observa la flecha que indica ha América del Sur y se obtiene muchas
herramientas que benefician la búsqueda en relación a esta página.
6.3.5 Área De Lenguaje
Links que ayudarán en el proceso de enseñanza y aprendizaje a docentes
y estudiantes con recursos bibliográficos, obras literarias y más materiales
de interés para el área de lenguaje.

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2704 Portal Ecuatoriano
con recursos para el área de lenguaje.

http://www.leemeuncuento.com.ar/ Colección de cuentos para la
lectura infantil.

http://www.cervantesvirtual.com/ Literatura hispana al alcance de
todos.

http://www.internetaleph.com/ Vida y obra de José Luis Borges.
113

http://www.chicosyescritores.org/ Sitio muy bueno, exclusivamente
para niños, Permite escribir como compartir Información.

http://www.aprenderortografia.com Sitio donde aprenderás ortografía.
Tenemos un Ejemplo:
De igual forma se realiza el mismo procedimiento y se busca según las
opciones que brinda esta página.
www.chicosyescritores.org
6.3.6 Área De Ciencias Naturales Y Química
En los siguientes Links se encuentra información relacionada con las
Ciencias Naturales y Química. Así como materiales bibliográficos,
imágenes, videos, incluso experimentos didácticos útiles para docentes y
estudiantes.

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2705
Programa
de
Ciencias naturales para la Educación Básica.
114

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturales Información para todas
las áreas de ciencias naturales.

http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Launchpad/6318/
Laboratorio Virtual de Química.

http://www.curiosikid.com/ Museo para niños.

http://www.ciencianet.com/
Sitio
donde
encontrarás
todo
tipo
información referente a las ciencias.

http://www.cienciafacil.com/ Experimentos realizados con materiales
caseros y reciclados.

http://www.webelements.com/ Tabla periódica de los elementos.
Se puede entender mejor con este ejemplo, se averigua lo del ADN,
igualmente brinda muchas opciones de ayuda.
es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturales
115
Tiene muchas aplicaciones que se puede seguir encontrando mas notas
de ayuda.
6.3.7 Área de Ecología
Links de apoyo para el estudio de la relación entre los seres vivos y su
ambiente o de la distribución y abundancia de los seres vivos.

http://www.ecopibes.com/ Portal exclusivo para niños que enseña el
entorno en el que vivimos.

http://www.reciclavidrio.com/ Portal que enseña a no ensuciar el
planeta, te enseña a reciclar.

http://www.vidasilvestre.org.ar/ Documentos a cerca de los animales
silvestres.

http://www.biodiversidadla.org/
Documentos
de
biodiversidad
de
América Latina.
Se Ilustra con un ejemplo, que indica todo lo que se hace en esta página.
Así:
116
www.biodiversidadla.org
Se procede a dar un click donde indica la flecha y se obtiene:
117
6.3.8 Área De Informática
Links donde se encuentra valiosa información para el área de Informática.
Puede hallar: manuales, cursos en línea y hasta software libre que puede
ser descargado.

http://www.programatium.com/mapa.htm Infinidad de manuales de
Computación e Informática.

http://www.aulafacil.com/ Portal de cursos en línea y gratuitos.

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=5
Portal
de
documentos.

http://www.ciberaula.com/
Cursos
en
línea
de
Computación
e
Informática.

http://www.aulaclic.org/ Cursos y materiales gratuitos de Informática.

http://www.abcdatos.com/tutoriales/software/ Decenas de tutoriales y
Software para descargar.
Se Representa con un ejemplo, igualmente existe muchas opciones.
http://www.ciberaula.com
118
6.3.9 Área De Cultura Física
En los siguiente Links se encuentra información relacionada con el área
de Cultura Física y los Deportes.

http://www.plazadeportes.com Portal de disciplinas deportivas.

http://www.estudio24.com/estudio24-ims/index1.html
Material
de
Educación Física en la Educación Básica.

http://www.efdeportes.com Todo sobre deportes y entrenamientos.

http://www.sobreentrenamiento.com Artículos sobre el esfuerzo físico
de los adultos.

http://educacionfisica20.blogspot.com/
Artículos
referentes
a
Educación Física.
Por ejemplo:
www.efdeportes.com
119
6.3.10 Área De Contabilidad
Links educativos de contabilidad, aquí se halla manuales, documentos
contables, incluso cursos de contabilidad.

http://www.contabilidad.tk/ Artículos y manuales de contabilidad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad Material de contenidos de
contabilidad.

http://www.portalambato.com/Consultas/contabil.htm Portal dedicado a
la enseñanza y soporte de contabilidad.

http://www.monografias.com/trabajos55/predeterminacion-decostos/predeterminacion-de-costos.shtml Manual de Contabilidad de
Costos.

http://www.gestiopolis.com/dirgp/fin/contabilidad.htm
cursos
de
Documentos
y
Contabilidad.
http://www.contraloria.gov.ec/normas/principios%20de%20contabilidad

htm
Principios
de
la
Contabilidad
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/manual_de_contabilidad_bas
ica/12594 Manual de contabilidad básica.

http://www.sri.gov.ec Servicio de Rentas Internas.
Así por ejemplo:
www.portalambato.com
120
6.3.11 Área De Idiomas
Links con recursos para el aprendizaje de el idioma inglés y Francés. Se
descubre también documentación escrita y cursos en línea para el
aprendizaje del idioma extranjero que desee.

http://ares.cnice.mec.es/inglesep Portal con recursos en línea para el
aprendizaje de Inglés.

http://kickme.to/mansioningles Material en línea para el aprendizaje de
Ingles.

http://www.elsabio.com/english/sec_teachers/default.asp
Recursos
para el área de inglés.

http://www.bonjourdefrance.com/ Bienvenidos al francés, curso de
francés.

http://www.aulafacil.com/CursoFrances/CursoFrances.htm
Recursos
en línea par aprender francés.

http://www.mylanguageexchange.com/Learn_spn/French.asp
Portal
para el aprendizaje de francés.

http://www.aulafacil.com/ Portal para aprender todo de computación.
http://www.estudio24.com/estudio24-ims/index1.html
Se presenta esta página como ejemplo: www.aulafacil.com
121
6.3.12 Área de Educación Básica
Links con información y contenidos de las distintas materias impartidas en
la educación básica, encuentra materiales que ayudan en el proceso de
enseñanza aprendizaje (documentos, ejercicios y software educativo en
línea y para descargar).

http://www.santillana.es/ Portal de educación básica.

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2277 Portal de recursos
en línea para el ciclo básico.

http://www.educalandia.net Portal con enlaces a recursos en línea muy
bueno.

http://www.papalote.org.mx/papalotemuseo
Sito
para
aprender
nociones básicas.

http://pacomova.eresmas.net/ Distintos cuentos para la lectura y
comprensión.

http://www.maquina.cl/

http://www.elsabio.com/ Portal con contenidos de Pre-básica.

http://www.mec.es/dp/teruel.

http://puzzlemaker.school.discovery.com Rompecabezas.

http://www.aprendejugando.com/ Juegos educativos en línea.

http://ninos.esmas.com/divertitareas/ Recursos para niños de básica.

http://www.profes.net Portal con recursos para docentes PREBASICA
Links de recursos educativos para niños de prebásica (4-5 años).
122

Los sitios enlistado se caracterizan por sus aplicaciones graficas e
interactivas donde el niño aprende jugando.

http://www.elhuevodechocolate.com/ Sitio Web de adivinanzas, juegos
para niños.

http://www.pequenet.com/index2.asp Un portal infantil lleno de juegos,
adivinanzas, canciones y más.

http://usuarios.lycos.es/Cuentame_un_cuento/ Listado de cuentos para
los más pequeños.

http://puzzlemaker.school.discovery.com
Sito
para
resolver
rompecabezas.

www.aulainfantil.com Portal para niños de 4 a 6 años.

http://www.todoeducativo.com/
Materiales
educativos
para
la
educación básica.

http://mundodisney.net/ Portal Disney donde podemos bajar imágenes
y juegos interactivos.
Se Obtiene un ejemplo:
www.santillana.es
123
6.3.13 Área de Software Educativo
Links que contienen software educativo para descargar y utilizar en los
procesos de enseñanza/aprendizaje.
http://www.cnice.mec.es/ninos/ Sitio para encontrar actividades en línea
para niños.
http://www.educasites.net/Softwaresites.htm
Productos
informáticos
y
software educativo.

http://www.educasites.net/educacion_en_valores.htm
Software
en
valores.

http://www.pipoclub.com/ Portal para aprender Jugando con Pipo.

http://www.abcdatos.com/programas/educativos/ Software educativo
para la enseñanza de varias materias.

http://www.zonagratuita.com/a-educativos/index.html
Programas
(Software) educativo gratis.

http://www.educared.net/educared/visualizacion/jsp/_software_educati
vo/curricular .jsp?idapr=12_61_esp_1__ Descargar software educativo
gratis.

http://www.redem.org/software.html Descarga de software para la
educación.

http://web.jet.es/pilisanjose/software_cuadro.htm
Descarga
de
software educativo.

http://www.geomundos.com/descargas/informacioneducativos_22.html Descarga de todo tipo de software para la
educación.
124
Así por ejemplo:
http://www.educared.net/
1. Firefox
:
El
personalizable,
extensiones.
navegador
con
una
Y
más
gran
flexible
cantidad
además
y
de
es
software libre.
125
2. Netvibes : Lector RSS configurable por módulos y
página de inicio (donde se puede agregar el
correo, agenda y aplicaciones como Del.icio.us,
Twitter, buscadores.). Permite la actualización
constante mediante las fuentes o canales RSS que
se agrega.
3. Gmail + Aplicaciones Google : La excelente cuenta
de correo proporciona de forma integrada toda una
serie de útiles herramientas (agenda, procesador
de
textos
y hoja
de
cálculo,
Picasa
para
alojamiento y edición de fotos, editor de páginas
web, grupos, mapas, noticias, lector RSS, y, por
supuesto, los servicios de búsqueda). Y Blogger.
126
4. Blogger : Aunque Wordpress sea más completo
como editor, como servicio de alojamiento y
publicación de blogs se prefiere Blogger, sencillo y
práctico.
5. Del.icio.us : Esencial para marcar, etiquetar,
guardar y organizar lo que encontramos en la Web.
127
Son excelentes las posibilidades de crear redes de
colaboración (botón network) y ver lo que otros
guardan
con
la
misma
etiqueta.
6. Twitter : Explicar por qué es más útil de lo que
7. parece puede resultar tan complicado como hacer
ver la importancia del RSS. Crear un microblog
con tu lista de mensajes en Twitter puede servir
para comunicar lo que se hace y descubre en el
área, para mantener conectado a gente.
7. Ning : se puede encontrar a las comunidades ya
creadas o crear una propia red social. Puede que
Eduspaces sea mejor (permite contactar con otros
profesionales de la educación a partir de las etiquetas
que identifican los intereses), pero Classroom 2.0 y
128
EdubloggerWorld
están
en
Ning.
8. Educared: tiene una sección para dar a conocer e
intercambiar proyectos docentes en el ámbito de las
Nuevas Tecnologías. Es un nuevo espacio para
compartir la propia práctica y disfrutar de las TIC en la
educación.
9. Dinosaurios (Prim. y Secundaria) Las Plantas
(Prim. y Secundaria). Realizadas en Flash, por lo que
pueden tardar un poco en cargarse. Magnífica Web
que estando en sus inicios es una esplendida realidad
que promete mucho.
129
10. Wikipedia. La enciclopedia libre, controvertida por
unos y amada por otros, es la herramienta por
excelencia de docentes y estudiantes de hoy en día.
No se debe tema en usarla, se debe aprender cómo
hacerlo de una forma fácil y efectiva.
Aproveche todas las herramientas de Facebook para
dinamizar sus clases y movilizar a sus estudiantes en
torno al tema de su clase. Le damos muchas ayudas.
Páginas con apuntes:
http://rincondelvago.com
http://www.matematicas.net
http://www.lafacu.com
http://www.universitarios.org
http://www.apuntes21.com
HorizonteWeb una revista electrónica dedicada a las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación on-line que si lo deseas puedes suscribirte y te
la envían por e-mail.
130
http://www.icarito.cl estupenda enciclopedia Chilena, los temas están
tratados a un nivel muy adecuado para nuestros alumnos.
http://www.monografías.com
altamente
recomendable
como
fuente
documental por la calidad de sus trabajos.
Alimentar la mente para combatir el hambre. Interesante página con
materiales y lecciones que pueden ser utilizados y adaptados por
profesores de todo el mundo que deseen introducir a sus alumnos en los
problemas del hambre y la malnutrición. Se proporcionan tres lecciones,
para cada uno de los tres niveles de enseñanza: elemental, intermedio y
secundario.
Educasites. Guía de recursos educativos en red. Web que agrega más de
5.000 enlaces a sitios de interés educativo, estructurados por recursos,
materias,
comunidades
educativas
(alumnos,
padres,
profesores,
directivos de centros y centros de enseñanza), central de compras y
noticias educativas.
Magisnet. Portal vertical exclusivo para profesionales de la enseñanza.
Aquí, el docente encontrará desde informes sobre la situación de los
interinos en España hasta monográficos especiales sobre educación
ambiental o nuevas tecnologías.
6.4 Consejos Para Padres y Educadores
(Graells, 1999), refiere que la mejor manera de prevenir situaciones de
riesgo y ayudar a sus hijos y alumnos a navegar con seguridad es:
 Haciendo de ellos unos hijos mas conscientes de los beneficios y
riesgos de Internet.
 Educar para que sepan navegar de manera responsable.
 Proporciona estrategias para que se puedan protegerse ellos
mismos mientras navegan.
131
Por eso a continuación se ofrece algunos consejos que según Graells,
1998 son muy sencillos que
pueden ser muy útiles, para evitar
desordenes en los niños.
a) Familiarizarse con Internet.- Para poder ayudar a sus hijos y
alumnos a navegar por Internet de manera segura, es mejor que se
conozca este nuevo invento. No hay que entenderlo ni que seamos
expertos, basta con intentar navegar un poco. Incluso, si saben más
que nosotros se puede pedirles que nos enseñen a manejarlo.
Para aprender a usar Internet hay bibliotecas públicas, centros cívicos y
asociaciones que ofrecen cursillos gratuitos o a precios muy económicos.
También se puede poner en contacto con la asociación de padres y
madres del centro educativo de sus hijos y organizar cursos para adultos.
Además de conocer un poco de Internet, para ayudar a los menores a
navegar de manera gratificante, vale la pena que siempre se esté
consciente de los beneficios y riesgos de la red.
b) Hablar abiertamente con los menores y adolescentes sobre el uso
de Internet.-
Interesarse por lo que los menores y adolescentes
hacen con el ordenador, en donde sea que esté, de esta forma se
ayuda a estar alerta de los posibles riesgos y a construir una
atmósfera de confianza.
Es necesario mantener una buena comunicación con sus alumnos o Hijos
e intentar que informen siempre que vean algo que no les guste o les
haga sentir incómodos. También es importante que se acostumbren a
presentar a las amistades que mantienen por la red.
La mejor estrategia es trabajar con ellos, de manera que pueda aprender
de lo que ha pasado, adquirir unos hábitos de seguridad, y saber cómo
132
protegerse por sí mismos. Establecer una atmósfera de confianza por lo
que se refiere al uso de la red, ayudará a prevenir situaciones de riesgo.
c) Navegar juntos.- Otro buen método de prevención contra los posibles
riesgos de Internet, especialmente con los más pequeños, puede ser
acostumbrarse a navegar juntos con los niños y hacer de Internet una
actividad lúdica y familiar.
Al mismo tiempo, se puede enseñarles a navegar de forma segura y
facilitarles los recursos para que sepan utilizar Internet responsablemente.
Por ejemplo, se puede comentar con ellos la diferencia entre publicidad y
contenido educativo o de ocio y mostrarles ejemplos de cada cosa.
d) Informarse sobre los instrumentos de control.- Existen varios
programas informáticos que permiten a los adultos controlar el uso que
los menores hacen de Internet. Los instrumentos más habituales son
los filtros, que limitan el acceso a contenidos nocivos. Es importante
que familias y educadores conozcan la existencia de estos
instrumentos de control para considerar libremente la posibilidad de
instalar alguno en el ordenador de casa o de la escuela. Por eso, es
recomendable informarse y estudiar qué producto se adecua más a
nuestros valores.
e) Preguntar en el centro educativo qué política de seguridad
siguen.- Sería interesante informarnos sobre qué medidas de
prevención de accesos a contenidos nocivos de Internet están
tomando los centros educativos y las bibliotecas dónde van los niños.
Se puede hablar del tema con otros padres y madres que conozcan y
contribuir, tanto como se pueda, a sensibilizar a las personas
implicadas sobre la utilización segura de Internet. Entre todos
podremos decidir la mejor manera de proteger a los niños.
133
f) Establecer reglas básicas de seguridad en el hogar y en el centro
educativo.- se debe decidir con los niños y adolescentes unas reglas
de seguridad para el uso de Internet. Estas normas sirven
sencillamente para que los más jóvenes se lo puedan pasar bien y
estar seguros mientras navegan.
Se puede acordar con los menores los lugares web para visitar, el horario
de conexión más apropiado. A fin de que las reglas sean más efectivas,
deberán ser fruto de la comunicación con ellos, de un acuerdo. Se debe
colgarlas en un lugar visible y respetarlas todos por igual.
g) Colocar el ordenador a la vista de todos.- Para estar cerca de los
niños mientras navegan, es mejor colocar el ordenador de casa en una
sala común, a la vista de todo el mundo, en lugar de en la habitación
de los niños (como mínimo mientras no son adolescentes). Esto
proporciona ayuda para supervisar la navegación y poder dar un
vistazo más a menudo a lo que hacen en Internet.
h) Enseñar a los menores a navegar con seguridad.- Para los
menores Internet es un lugar genial donde se puede hablar con gente
de todas partes y hacer nuevos amigos y amigas, aprender cosas
sobre cualquier tema, y pasárselo a las mil maravillas. Pero valdría la
pena que para su seguridad llegaran a:
-
Ser conscientes de que el ordenador es una herramienta educativa
que sirve para comunicarse de manera positiva.
-
Saber
distinguir
entre
los
contenidos
de
Internet
que
son
recomendables y los que no lo son.
-
Ser conscientes de que en Internet hay gente de toda clase, como en
cualquier otro lugar.
134
-
Saber reaccionar de manera responsable y saber resolver por sí
mismos posibles situaciones de riesgo.
Por eso es conveniente que se enseñe a los hijos y alumnos a seguir
estos consejos prácticos:
-
No facilitar nunca los datos personales (el nombre completo, la
dirección, el teléfono) ni contraseña a nadie por Internet.
-
Que presenten a sus “ciberamigos”, del mismo modo que presentan a
los otros amigos. Y si quieren quedar con alguien que hayan conocido
a través de Internet, sugerirles que los acompañe una persona adulta
y que se encuentren en un lugar público.
-
Si hay algo que les resulta desagradable, que lo digan a algún amigo o
adulto y que no dejen que les perjudique.
-
Si quieren comprar o hacer algo por Internet que pueda costar dinero a
su familia, mejor que lo hagan siempre con el permiso y la ayuda de
los padres.
i) Buscar lugares web seguros.- Específicamente para los más
pequeños, sería necesario buscar lugares web seguros, dirigidos a
ellos, del mismo modo que buscamos libros, programas de TV o
películas que les son apropiados.
j) Ante un posible problema, reaccionar a tiempo.- Si en alguna
ocasión tenemos indicios de algún niño o alumno está en riesgo, se
puede hablar con ellos y llamar a la policía o algún otro organismo
adecuado o también en caso de encontrar pornografía infantil, material
presuntamente ilegal o cualquier otro que se considere que puede
herir la sensibilidad de los niños o adolescentes.
135
6.4.1 Ventajas e Inconvenientes
Se ha citado a: (Gutiérrez, 2003), quien manifiesta las ventajas e
inconvenientes de utilizar al Internet y los materiales multimedia como un
elementos educativos, quien refiere que sin duda alguna el uso de estos
atractivos e interactivos materiales multimedia (especialmente con una
buena orientación y combinados con otros recursos: libros, periódicos)
puede favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje grupales e
individuales. Y presenta algunas de sus principales aportaciones en este
sentido asi:
 Proporcionar información. En los CD-ROM o al acceder a bases de
datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de
información multimedia e hipertextual.
 Avivar el interés. Los alumnos suelen estar muy motivados al utilizar
estos materiales, y la motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro
lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a
trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
 Mantener una continua actividad intelectual. Los estudiantes están
permanentemente activos al interactuar con el ordenador y mantienen
un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo. La versatilidad e
interactividad del ordenador y la posibilidad de dialogar con él, les
atrae y mantiene su atención.
 Orientar aprendizajes a través de entornos de aprendizaje, que
pueden incluir buenos gráficos dinámicos, simulaciones, herramientas
para el proceso de la información, que guíen a los estudiantes y
favorezcan la comprensión.
136
 Promover un aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"
inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a
los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se
producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de
ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
 Facilitar la evaluación y control, Al facilitar la práctica sistemática de
algunos temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas
instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas
sistemáticas de ortografía, liberan al profesor de trabajos repetitivos,
monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a
estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los
alumnos.
 Posibilitar un trabajo Individual y también en grupo, ya que pueden
adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo (por ello
resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de
recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su
trabajo) y también facilitan el compartir información y la comunicación
entre los miembros de un grupo.
 Además de las ventajas que pueden proporcionar, también deben
considerarse
sus
potenciales
inconvenientes
(superficialidad,
estrategias de mínimo esfuerzo, distracciones) y poner medios para
obviar. Se siguen
realizando estudios para identificar los mejores
multimedia educativos, la clave de la eficacia didáctica de estos
materiales reside en una utilización adecuada de los mismos en cada
situación concreta.
137
 Los materiales didácticos informáticos constituyen un recurso
formativo complementario que debe utilizarse de la manera adecuada
y en los momentos oportunos.
 En la Enseñanza a distancia la posibilidad de que los alumnos
trabajen
ante
su
ordenador
con
materiales
interactivos
de
autoaprendizaje proporciona una gran flexibilidad en los horarios de
estudio y una descentralización geográfica de la formación.
 En Educación Especial es uno de los campos donde el uso del
ordenador en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas
de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de
comunicación y el acceso a la información; en muchos de estos casos
el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos
alternativos que resuelvan estas limitaciones.
Inconvenientes
Existen algunas pautas que proporcionan información acerca de lo
negativo de los materiales multimedia así lo manifiesta (Gutiérrez. 2003):
 Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso
de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar
atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.
 Distracción. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de
trabajar.
 Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar
ansiedad en los estudiantes.
138
 Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los
alumnos con estos materiales (no siempre de calidad) a menudo
proporciona aprendizajes incompletos con visiones de la realidad
simplista y poco profunda.
 La calidad de los aprendizajes generalmente no es mayor que
utilizando otros medios.
 Diálogos
muy
rígidos.
Los
materiales
didácticos
exigen
la
formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el
autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán
en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesoralumno es más abierto y rico.
 Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los
hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener
visiones globales.
 Los materiales hipertextuales muchas veces resultan difíciles de
imprimir (están muy troceados).
 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes
pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un
sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el
mínimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de estudio que
les ofrece el programa
 Desfases respecto a otras actividades. El uso de los programas
didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás
trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales
de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de
139
los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras
actividades.
 Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno
aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual,
en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
 Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus
inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los
alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no
conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes
se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
 Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo
trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar
diversas dolencias.
 Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión
particular de la realidad, no la realidad tal como es.
 Falta de conocimiento de las lenguajes. A veces los alumnos no
conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual) en
los que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o
impide su aprovechamiento.
 La formación del profesorado supone un coste añadido.
 Control de calidad insuficiente. Los materiales para la autoformación
y los entornos de teleformación en general no siempre tienen los
adecuados controles de calidad.
140
 Problemas con los ordenadores. A veces los alumnos desconfiguran
o contaminan con virus los ordenadores.
141
6.5 CONCLUSIONES

El Internet facilita aprendizajes diversos mediante el uso de algunos
materiales didácticos interactivos, añade la posibilidad de acceder a
todo tipo de información y materiales didácticos y, sobre todo, abre un
canal comunicativo casi permanente con el profesorado (consultoría,
tutoría, etc.), con los compañeros, con todo el mundo.

Se debe tener una apreciación crítica de la información encontrada en
Internet, porque puede presentarse una
mala calidad de la
información y el riesgo que se puede encontrar al no tener
confiabilidad en todas las pág Web.

El Internet juega un papel muy importante porque va en busca de
nuevos métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje que mejoren la
calidad de educación impartida.
6.6 RECOMENDACIONES

El Director debe encargarse de socializar con la Comunidad Educativa
sobre la existencia de este manual, para conjuntamente aprender y
poder desarrollar destrezas en los niños, dando un uso continúo
logrando un provecho positivo sobretodo en la Educación.

Se recomienda a los docentes hacer uso de las herramientas del
Internet en el desarrollo y preparación de sus clases, incentivando su
utilización entre sus estudiantes.

Los padres de familia deben familiarizarse con el Internet, para saber
como ayudar a sus hijos y evitar la desorientación y alteraciones de la
conducta.
142
BIBLIOGRAFÌA
• Adell, (1996); Misanchuk y Schwier, (1996,) Redes y educación. En De
Pablos, J y Jiménez, J. (Eds): Nuevas tecnologías, comunicación
audiovisual y educación. Barcelona, Cedecs. 177-211.
http://editor.edutec.rediris.es/documentos/1998/redes.html
• Adell, Jordi (1998), La navegación hipertextual en el WWW:
Implicaciones en el diseño de materiales educativos. Comunicación y
Pedagogía, nº 151, pp. 40-46" Barcelona.
• Bailey y Cotlar, 1994; Williams, 1995, El aprendizaje colaborativo, p. 23.
• Barrera, Vilchis y Prado (2009), “Las Tecnologías de la Información y
Comunicación en Educación”. Consultada en la memoria Electrónica del X
Congreso Nacional de Investigación Educativa ISBN 968-7542-18-7
• Borrás, Isabel (1998). "Enseñanza y aprendizaje con Internet: una
aproximación crítica". Comunicación y Pedagogía, nº 151, pp. 28-32.
Barcelona.
• Chadwick (1979), Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid,
Morata/ MEC, Ministerio de Educación y Cultura.
//www.learningcircuits.org/2002/apr2002/ttools.htm
• Cobiella (2005), Herramientas informáticas para la gestión del
conocimiento. Un estudio de la situación actual. Novática, 155, 20-26.
• College (2009), Facilitating Interaction in Computer Mediated On-line
Courses.
http://star.ucc.nau.edu/~mauri/moderate/flcc.html
• Coombs, (1971), Herramientas informáticas para la gestión del
conocimiento. Un estudio de la situación actual. Novática, 155, 20-26.
143
• Cubillos, Osorio Diana 2011, revista electrónica, Publicado en Módulo
Azul 2011, Primera convocatoria 2011, Recursos Educativos 2011, Junio
15, 2011 en 10:14 pm.
• Echeburúa y Cols (1998) (1999), Las nuevas tecnologías para la mejora
educativa. Sevilla: Kronos.
• Echeburúa y Cols, 1998; Griffiths, 1997; Young, 1996, Adicciones
psicológicas: más allá de la metáfora. Clínica y Salud, 5, 251-258.
• Echeburúa y Corral (1994) 1997-2009 ARGO Redes y Servicios
Telemáticos s ÑA, Rosario (1997). Educación en Internet. Barcelona:
Infobooks.
•
Echeverría,
Javier
(2001).
"Las
TIC
en
educación".
Revista
Iberoamericana, 24.
• Fainholc, B. (2004). Lectura crítica en Internet. Análisis y utilización de
los recursos tecnológicos en educación. Argentina, Homo Sapiens.
• Fernández, Manuel (1997). "La navegación off-line en Internet, otro
recurso didáctico". Comunicación y Pedagogía, nº 151, pp. 33-39.
Barcelona.
• García, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid: ICE-UNED.
http://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/
• García, Aretio (1999), "Internet para mayores". Comunicación y
Pedagogía, 165, pp. 62-69.
• Gazetteer, (2003), Éxito Exportador
http://www.exitoexportador.com/
• Goldberg, I. (1995). Young (1996) Internet addiction disorder –
Diagnostic criteria. Internet Addiction Support Group (IASG).
144
http://www.iucf.indiana.edu/~brown/hyplan/addict.html.
• González (2007), Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Pp.
231-232/13. Barcelona.
• Graells, P, Marquès (1998), Departamento de Pedagogía Aplicada,
Facultad de Educación, UAB (última revisión: 3/08/10).
http://www.conevyt.org.mx/cursos/para_asesor/tics/lee1.pdf
• Graells, Pérez, (1999), Multimedia Educativo: Clasificación, Funciones,
Ventajas, Diseño De Actividades, revista electrónica.
http://peremarques.pangea.org/funcion.htm
• Griffiths, (1997); Young (1996), La Adicción a Internet. Psicología Online.
• Griffiths, Mark (Psicólogo, Universidad de Plymouth)(1998), Revista
Profesional de Terapia Cognitivo-Conductual 2, 22-52 26.
• Gutiérrez, 2003 "Webs educativos: herramientas para la enseñanza".
Comunicación y Pedagogía, 158, pp. 73-80.
• Hernández, Domingo, (2011), Otros conceptos de finanzas y Tecnología
e internet.
http://www.gestiopolis.com/
• Honey y Henríquez, (1993), Higher Education in an Era of Digital
Competition: Emerging Organizational Models. Journal of Asynchronous
Learning Networks. 2, 1.
http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_de_protocolos_de_Internet
• Jiménez Carlos y otros (1999: 119). República Bolivariana De
Venezuela, Ministerio de Educación Superior, Instituto Universitario De
Tecnología Venezuela, Elaboración Del Proyecto Sobre Trabajo Especial
De Grado de Investigación.
145
• Kraut, Robert, (1998), Mellon University de los EE.UU.
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/WEBNNTT/Bloque%202/Internet.h
tm.
• Laborda, Rocío Martín (2005), Fundación AUNA, CUADERNOS /
SOCIEDAD DE LA INFORMACION’ Edita: Fundación AUNA Obenque, 4 4a planta - 28042 MADRID, Las nuevas tecnologías en la educación.
www.fundacionauna.org
• López, Carlos Hermosa (Dic, 2004), Director General – Vocal
Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI)
http://www.cudi.edu.mx/
• McWilliams, Nancy "Diagnostico Psicoanalítico" (Guilford Press, 1994).
http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actualeducacion.htm
• Méndez (1994: 107), El Proyecto De Investigación, Guía para su
elaboración (3RA. EDICIÓN), caracas.
• Misanchuk y Schwier (1996), Redes y Educación, En PABLOS, J.;
JIMÉNEZ,
J,
Nuevas
Tecnologías,
Comunicación
Audiovisual
y
Educación. pp. 177-212" Barcelona: Cedecs.
• Murillo, (2011) Revista de TIC: M. Mitchell Waldrop, The Dream
Machine: J.C.R. Licklider and the Revolution That Made Computing
Personal (Viking Penguin, New York, 2001).
http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:Buscar/J.C.R._Licklider
http://www.desarrolloweb.com/articulos/1663.php revista
• Proctor y Allen, (1994), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y
Estudio de Casos, Servicio de Orientación y Formación Docente. (SOFD).
146
//www2.uah.es/problembasedlearning.
• Ramírez, Rodríguez, y Rodríguez, (2009), Los entornos de trabajo
colaborativo y su aplicación de la enseñanza. Nuevas tecnologías en la
práctica educativa. Granada, Arial Ediciones, 213-255.
• Roberts (1196), American Psychiatric Association, DSM – IV. Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masson.
• Sánchez, (1996: 106), Revista Electrónica de Motivación y Emoción,
ISSN-1138-493X.
• Schrum, (1995), Evaluación de materiales y equipos. En Tecnología
Educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Elche, Marfil,
463-495.
• Schulzberger, Ochs Arthur (1995), PE, Editor del NYT.
• Suler, John (1996), Revista Profesional Española de Terapia CognitivoConductual, ASETECCS 2 22- 52.
http://www.njypater.com.ar/Silvina/Proyecto/Mendella1h/index.htm
• Villarreal, (2003), Construcción y análisis de procesos de enseñanza.
Teoría e investigación. Barcelona, Oikos-tau.
• Weitzmann, D, (1990), A Standard for the Transmission of IP Datagrams
on Avian Carriers.
http://www.zator.com/Internet/A3_7.htm
• Young (1996). Uso y abuso de Internet en jóvenes. Adicciones.
20(2):131-142.
http://www.psiquiatria.com/articulos/adicciones/otras/37439/
• Zanetti, Antonio M (1752), La educación en geografías del joven Aquiles
por el centurión Chiron. www.wikipedia.com
147
148
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CAR SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
Instrumento - A El USO INADECUADO DEL INTERNET EJERCE PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
CUESTIONARIO – PROFESORES DE LA ESCUELA “ATAHUALPA”
PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO
Desde sus inicios el hombre ha buscado la forma de mejorar su calidad de vida y su forma de
trabajo, para ello ha buscado métodos adecuados tales como la tecnología que ha
desarrollado a través de la ciencia. El Internet es una conexión de redes Informáticas que
permite a las computadoras conectadas comunicarse directamente, brindando beneficios y
desventajas sobre todo en el aprendizaje y conducta de los niños.
INSTRUCCIÓN
A. Ha continuación se presenta una serie de ítems para que sean
respondidos en términos de frecuencia. Lea detenidamente cada
enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la casilla
correspondiente. La escala de frecuencias consta de cinco (5) opciones
de la siguiente manera:
1
N
Nunca
2
CN
Casi Nunca
4
CS
Casi Siempre
5
S
Siempre
3
Av
A veces
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, pues de ellas depende el éxito de la
investigación.
1
N°
ASPECTOS
01
¿Sabía Ud.? ¿Qué el Internet es una Interconexión de redes
Informáticas?
¿Cree Ud.? ¿Qué el Internet es una de las Tecnologías que más se ha
desarrollado?
¿Conoce Ud.? ¿Cómo Funciona el Internet?
02
03
04
05
06
N
2
3
4
CN Av
CS
¿Los Servicios de Internet pueden brindar grandes beneficios y producir
cambios muy grandes en nuestras vidas?
¿El Correo Electrónico o e-mail, nos ayuda a estar comunicados con
compañeros o Instituciones de Trabajo?
¿El Uso Excesivo del Internet causa problemas en la Conducta de los
Niños?
149
5
S
07
08
¿Ud. Cree que el Internet constituye un aspecto positivo en la
Educación?
¿Considera Ud. A la Educación como un proceso de promover
conocimientos y normas de cortesía?
09
¿Cree Ud.? ¿Qué el Internet brinda beneficios en la Enseñanza
Tradicional, ya que la relación es directa entre maestro y alumno?
10
¿Considera Ud. como Desventaja que en el Aprendizaje Tradicional el
alumno es un ser pasivo y poco creativo?
11
¿Piensa Ud.? ¿Qué el Internet proporciona un enorme apoyo en la
educación en cuestiones de dramatizaciones, por medio de videos.
Etc.?
12
¿Considera Ud. Que los Docentes deben mantenerse siempre
actualizados en este aspecto del Internet para enriquecer sus
conocimientos?
¡GRACIAS POR SU GENTIL COLABORACIÓN¡
Firma: ……………………………….
150
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CAR SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
Instrumento - B El USO INADECUADO DEL INTERNET EJERCE PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
CUESTIONARIO – ESTUDIANTES DE LA ESCUELA “ATAHUALPA”
PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO
Desde sus inicios el hombre ha buscado la forma de mejorar su calidad de vida y su forma de
trabajo, para ello ha buscado métodos adecuados tales como la tecnología que ha
desarrollado a través de la ciencia. El Internet es una conexión de redes Informáticas que
permite a las computadoras conectadas comunicarse directamente, brindando beneficios y
desventajas sobre todo en el aprendizaje y conducta de los niños.
INSTRUCCIÓN
A. Ha continuación se presenta una serie de ítems para que sean
respondidos en términos de frecuencia. Lea detenidamente cada
enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la
casilla correspondiente. La escala de frecuencias consta de cinco
(5) opciones de la siguiente manera:
1
N
Nunca
2
CN
Casi Nunca
4
CS
Casi Siempre
5
S
Siempre
3
Av
A veces
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, pues de ellas depende el éxito de la
investigación.
1
N°
01
02
03
04
05
06
07
ASPECTOS
N
2
3
4
5
CN
Av
CS
S
¿Sabía Ud.? ¿Qué el Internet es un conjunto de sistemas y elementos
que nos proporcionan información?
¿Cree Ud.? ¿Qué el Internet es una gran avance en nuestros días?
¿Sabe Ud.? ¿Cómo utilizar el Internet?
¿Cree Ud. Que el Internet puede brindarle grandes beneficios
estudio?
¿Sabía que el Correo Electrónico o e-mail, nos sirve para
comunicados?
¿Piensa Ud. Que el Uso Excesivo del Internet causa problemas
comportamiento?
¿Considera Ud. que el Internet es una herramienta de ayuda
Educación?
en el
estar
en su
en la
151
08
¿Ud. Cree que la Educación es un conjunto de conocimientos y normas
de cortesía que nos enseñan nuestros maestros?
09
¿Considera Ud.? ¿Qué el Internet ayuda a que el maestro mejore su
forma de enseñar?
10
¿Sabia que es una Desventaja que el alumno aprenda frente al
profesor porque lo convierte en ser pasivo y poco creativo?
11
¿Piensa Ud.? ¿Qué el Internet brinda un enorme apoyo en la
Educación aprendiendo por medio de videos, gráficos Etc.?
12
¿Considera que los Docentes deben aprender más acerca del Internet
para que puedan enseñarles a ustedes los alumnos?
¡GRACIAS POR SU GENTIL COLABORACIÓN¡
Firma: ……………………………….
152