Prehistoria de la Península Ibérica

Facultad de Geografía e Historia
Grado en Historia
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Prehistoria de la Península Ibérica
Curso Académico 2012-2013
Fecha: Mayo 2012
Grado en Historia
Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica
1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica
Código: 2201
- Centro: Facultad de Geografía e Historia
- Titulación: Historia
- Plan de Estudios: 2009
- Rama de conocimiento: Arte y Humanidades
- Departamento: Prehistoria, Arqueología, Antropología e Historia Antigua
- Área de conocimiento: Prehistoria
- Curso: Segundo
- Carácter: Obligatoria
- Duración: Segundo cuatrimestre
- Créditos: 6
- Horarios: http://www.ull.es/view/centros/geohist/Segundo_9/es
- Idioma: Español
2. Prerrequisitos para cursar la asignatura
Esenciales / Recomendables:
Ninguno
3. Profesorado que imparte la asignatura
Coordinación / Profesora: Mª Dolores Camalich Massieu
- Grupo: Único
- Departamento: Prehistoria, Arqueología, Antropología e Historia Antigua
- Área de conocimiento: Prehistoria
- Centro: Facultad de Geografía e Historia
- Lugar Tutoría(1):Despacho A1-08
- Horario Tutoría(1) :Lunes y martes de 10.00 a 13.00h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922317731
- Correo electrónico: [email protected]
- Dirección web docente: http://mariadolorescamalichmassieu.com
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo I. Estructura diacrónica general del pasado
- Perfil Profesional: Adecuación a la actividad-perfil socio-profesional del Título:
a. Las actividades docentes en los distintos niveles de la enseñanza: secundaria, bachillerato y universidad
b. Las actividades investigadoras en historia y arqueología
c. Las actividades relacionadas con la gestión del patrimonio histórico, arqueológico y documental
d. Las actividades relacionadas con museos, bibliotecas y archivos
e.
Las actividades de difusión y gestión cultural.
5. Competencias
Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura:
CG1.- Capacidad de seleccionar, evaluar, jerarquizar y sintetizar la información
CG3.- Capacidad de interrelacionar e integrar los conocimientos procedentes de diversas fuentes de información.
CG5.- Capacidad de utilizar la expresión oral y escrita con claridad y precisión
CG8.- Capacidad de trabajo autónomo
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Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica
CG9.- Capacidad de trabajo en equipo y en contextos interdisciplinarios
CG11.- Fomento de la capacidad de lectura, comprensión y expresión en lengua extranjera de contenidos relacionados
con las ciencias históricas.
Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura
CE 1.- Adquirir un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la disciplina
histórica, así como de los conceptos, categorías, teorías y temas inherentes a la investigación histórica.
CE 3.- Utilizar adecuadamente la terminología propia de la disciplina a nivel oral y escrito.
CE 6.- Dominar los conceptos básicos diacrónicos y temáticos propios de la ciencia histórica.
CE 8.- Analizar e interpretar el registro arqueológico
CE 9.- Evaluar críticamente las fuentes y los modelos teóricos para analizar las diversas etapas históricas.
CE 11.- Capacidad de enseñar, difundir y generar sensibilidad hacia la conservación del patrimonio histórico y cultural.
6. Contenidos de la asignatura
Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura
-
Profesora: Mª Dolores Camalich Massieu
TEORIA:
-
Temario:
Tema 1. El Cuaternario en la Península Ibérica. El Pleistoceno y las glaciaciones. El Holoceno y los efectos del cambio
climático.
Tema 2. El poblamiento de la Península Ibérica. Inicios de la ocupación humana: Atapuerca y Orce. Las primeras
sociedades cazadoras-recolectoras.
Tema 3. Las sociedades cazadoras-recolectoras neandertalianas. Caracterización y delimitación territorial.
Tema 4. Las sociedades cazadoras-recolectoras sapiens sapiens. Caracterización y delimitación territorial. El mundo
simbólico, grafismo y simbolismo rupestre/mueble.
Tema 5. Las sociedades cazadoras-recolectoras del Holoceno. Epipaleolítico y Mesolítico.
Tema 6. Modelos explicativos sobre el desarrollo de las primeras sociedades productoras de alimentos. La Península Ibérica
entre el 6000-3500 ANE.
Tema 7. La diversificación regional. Problemática en torno al proceso de tránsito de la economía de cazadores-recolectores
a productores de alimentos en los diferentes territorios peninsulares.
Tema 8. El desarrollo del fenómeno megalítico en la Península Ibérica. Los monumentos: Tipologías y distribución
geográfica. Las evidencias materiales e ideológicas. Significado y modelos explicativos.
Tema 9. La Península Ibérica entre el 3500-2000 ANE. El desarrollo de las sociedades complejas, modelos interpretativos
sobre el origen de la metalurgia. El fenómeno campaniforme.
Tema 10. La emergencia de las élites entre el 2000-1200 ANE. Delimitación, diferencias regionales y el problema de
continuidad/discontinuidad del modelo socio-político.
Tema 11. El fenómeno colonial. Caracteres generales y la reordenación del territorio.
PRÁCTICAS:
Prácticas 1.- Análisis de documentación empírica correspondiente a las sociedades cazadoras-recolectoras del pleistoceno.
Prácticas 2.- Análisis de documentación empírica correspondiente a las sociedades vinculadas a la implantación y
desarrollo de las estrategias agropecuarias en los distintos contextos peninsulares.
Prácticas 3.- Análisis de documentación empírica de las primeras sociedades.
7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
Descripción
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Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con
las competencias que debe adquirir el estudiante
Actividades formativas
Horas
presenciales
Horas de trabajo
autónomo
Total Horas
Clases teóricas
34
34
Clases prácticas (aula / sala
de demostraciones / prácticas
laboratorio)
14
14
Realización de seminarios u
otras actividades
complementarias
7
7
Relación con
competencias
CE1, CE3, CE6,
CE11
CG3, CE3, CE8,
CE6
CG9, CG8, CG5
Realización de trabajos
(individual/grupal)
25
25
CG1, CG3, CG5,
CG8, CG9, CG11,
CE1, CE3, CE9
Estudio/preparación clases
teóricas
20
20
CG1, CG3, CG8,
CE9
Estudio/preparación clases
prácticas
20
20
Preparación de exámenes
25
25
CG1, CG3, CG8,
CE1, CE9
CG3, CG8, CE8
Realización de exámenes
3
3
CG1, CG3, CG5,
CE1, CE3, CE6,
CE8, CE9
Asistencia a tutorías
2
2
CG5, CE3, CE6,
CE9
Total horas
60
90
Total ECTS
150
6
8. Bibliografía / Recursos
Bibliografía Básica
BERNABEU AUBÁN, J.; ROJO GUERRA, M. A. Y MOLINA BALAGUER, LL. (Coords.) 2011: Las primeras producciones
cerámicas: el VI milenio cal AC en la Península Ibérica. Saguntum Extra-12. Valencia.
BUXÓ, R. y PIQUÉ, R. 2008: Arqueobotánica. Los usos de las plantas en la Península Ibérica. Ariel Prehistoria. Barcelona.
CALADO, D.; NOCETE, F.; CÁMALICH, M.D.; MARTÍN SOCAS, D.; NIETO, J.M.; ALEX, E. y BAYONA, M.R. 2004: “Los
poblados con menhires del Algarve Occidental: Nuevas perspectivas para la explicación de las primeras
sociedades sedentarias en el Suroeste Peninsular”. Sociedades Recolectoras y Primeros Productores. Junta de
Andalucía. Sevilla, pp. 195- 203.
CÁMALICH MASSIEU, M.D.; MARTÍN-SOCAS, D.; GONZÁLEZ, P. y GOÑI, A. 2004: “Análisis diacrónico del poblamiento en
la Depresión de Vera y Valle del Río Almanzora entre el VI y el III milenios A.N.E.”. Sociedades Recolectoras y
Primeros Productores. Junta de Andalucía. Sevilla, pp. 163- 176.
CHAPMAN, R. 1991: La formación de las sociedades complejas. El Sureste de la península Ibérica en el marco del
Mediterráneo occidental. Crítica. Barcelona.
CARBONELL, E. (Coord.) 2005: Homínidos: las primeras ocupaciones de los continentes. Editorial Ariel. Barcelona.
CONTRERAS CORTÉS, F.; RODRÍGUEZ ARIZA, M.O.; CÁMARA SERRANO, J.A. y MORENO ONORATO, A. 1997: Hace
4000 años….Vida y muerte en dos poblados de la Alta Andalucía. Junta de Andalucía. Granada.
GALVÁN SANTOS, B.; HERNÁNDEZ GÓMEZ, C.; M. I. FRANCISCO ORTEGA, RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, A. 2004:
“Datos para la caracterización del final del Musteriense en los valles de Alcoi”. Coloquio Internacional: En el
centenario de la cueva de El Castillo. El ocaso de los Neandertales. Santoña-2003. UNED.
GARCÍA SANJUÁN, L.; B. RUIZ GONZÁLEZ (eds.) 2009: Las grandes piedras de la prehistoria. Sitios y
paisajes megalíticos de Andalucía / The Large Stones of Prehistory. Megalithic Sites and Landscapes of Andalusia.
Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía. Antequera.
GIBAJA, J. F.; TERRADAS, X.; PALOMO, A.; CLOP, X. (coords.) (2010). Les grans fulles de sílex. Europa al final de la
Prehistòria. Actes. Monografies, 13. Museu d’Arqueologia de Catalunya-Barcelona. Generalitat de
Catalunya/Ajuntament de Gavà.
HERNANDO GONZALO, A. 1999: “El Neolítico como clave de la identidad moderna: la difícil interpretación de los cambios y
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Grado en Historia
Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica
los desarrollos regionales”. II Congrés del Neolític a la Península Ibérica. Saguntum-Pla. Extra-2. Valencia,
pp.:583-588.
JUAN-CABANILLES, J. y MARTÍ OLIVER, B. 2002: “Poblamiento y procesos culturales en la Península Ibérica del VII al V
milenio A.C. (8000-5500 BP). Una cartografía de la neolitización”. En, E. BADAL, J. BERNABEU y B. MARTÍ (Eds):
El paisaje en el Neolítico mediterráneo/neolithic landscapes of the Mediterranean. Sagvntvm, Extra-5, pp. 45-87.
MOLINA F. y CÁMARA, J.A. 2005: Los Millares. Guía del yacimiento arqueológico. Consejería de Cultura. Junta de
Andalucía. Sevilla.
ROJO GUERRA, M.A.; KUNST, M.; GARRIDO PEÑA, R.; GARCÍA MARTINEZ DE LAGRÁN, I. y NORÁN DAUCHEZ, G.
2008: Paisajes de la memoria: asentamientos del neolítico antiguo en el valle de Ambrona (Soria, España). Instituto
Arqueológico Alemán y Universidad de Valladolid. Valladolid.
VVAA, 2010: Menga. Revista de Prehistoria de Andalucía. Conjunto Arqueológico Dólmenes de Antequera, 01. Sevilla.
Bibliografía Complementaria
Se entregará antes de iniciar cada uno de los temas de la asignatura
Recursos
En el desarrollo de la docencia se utilizarán tanto recursos informáticos, gráficos, como de documentación empírica tangible,
ya sea con reproducciones o materiales originales que constituyen la base de las colecciones de referencia del
Departamento, para que puedan percibir de forma directa las características generales de los mismos.
9. Sistema de Evaluación y Calificación
Descripción
La evaluación de esta asignatura se desarrollará de forma continua. Como norma general, y partiendo de la
obligatoriedad de la asistencia a las clases, sean teóricas o prácticas, se establece que para ser evaluado/a se debe haber
asistido, como mínimo, al 65% de las mismas.
El desarrollo de la evaluación va a consistir en un proceso de seguimiento continuado de la evolución de los
conocimientos que se vayan adquiriendo a lo largo del curso. Para ello, se atenderá a tres criterios determinantes, los
cuales han de ser obligatoriamente superados.
Estos son:
1.- Trabajo de contenido crítico sobre un tema que se abordará a partir de la información existente en la red. El objetivo se
centrará en dos aspectos primordiales: 1.- construir un discurso ajustado y coherente, fundamentado en los trabajos que
han de localizar derivados de un proceso de investigación científica, y, 2.- discriminar la adecuación del tipo de divulgación
del conocimiento histórico adquirido. Es obligatoria su elaboración en grupo, formado cada uno de ellos por una media de 4
personas. La fecha de entrega se establecerá será el 15 de abril de 2013. Su valoración será del 25% en el cómputo final
de la calificación del curso. Y para ello se contemplará la calidad general del trabajo, atendiendo a los contenidos y
coherencia con los objetivos planteados, originalidad en la construcción del tema, vías de acceso a la información utilizada
y su adecuación al tema del trabajo, esquema organizativo, redacción, etc.
2.- Asistencia y participación en la dinámica y estrategias desarrolladas en las clases teóricas, la participación fluida en las
tutorías. Su valoración será del 15% en el cómputo final de la calificación de la asignatura. Este 15% se desglosará en un
10% para la asistencia, teniendo en cuenta lo señalado anteriormente del requisito mínimo exigible de un 60% de la
asistencia, más un 5% derivado de la participación activa en la docencia teórica, práctica o en la acción tutorial.
3.- Control de Conocimientos Teóricos- Consistirá en 10 preguntas cortas, mapas o imágenes de materiales, específicas,
más dos temas de carácter general, para evaluar el conocimiento de la disciplina. En el primer caso, se persigue conocer la
capacidad de comprensión de los conceptos básicos de la materia. Con el tema a desarrollar, el objetivo es analizar la
capacidad de construcción, síntesis y de coherencia en el discurso de los conocimientos referidos a la problemática
específicamente planteada, derivadas de las lecturas, comentarios y trabajo personal, así como la capacidad de reflexión.
Su valoración supondrá el 60 % del cómputo final de la calificación de la asignatura.
4.- La evaluación final derivará de si se ha desarrollado normalmente, o no, las actividades y habilidades programadas en la
materia. Dado que el criterio de evaluación que prima es el de la evaluación continuada, será necesario alcanzar una
calificación mínima de Aprobado 5,00, en cada uno de los tres tramos de evaluación contemplados en la asignatura. En
caso contrario, se considerará que no se ha superado la evaluación de la asignatura.
En este supuesto, habrá de ir a examen final de la asignatura, pero donde será condición imprescindible la
entrega de los trabajos determinados como fruto de cada uno de los seminarios. Ahora bien, por imposición de lo
establecido en los Estatutos de la Universidad de La Laguna, donde se expresa el derecho a un examen final, aquella
persona que no presente los trabajos para su evaluación, la calificación se sustentará sólo en los resultados obtenidos en la
prueba escrita global, examen final, en la que se habrá de responder a preguntas de toda la materia y actividades
determinadas en el Programa Oficial de la Asignatura, tanto de los contenidos teóricos como prácticos y a los
correspondientes a los trabajos. Su valoración supondrá, como máximo, el 50 % de la calificación final de la asignatura.
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Grado en Historia
Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica
Estrategia Evaluativa
(5)
TIPO DE PRUEBA
COMPETENCIAS
CRITERIOS
PONDERACIÓN
Pruebas de respuesta corta
CG1, CG5, CG8, CE1,
CE3, CE6, CE8
Examen preguntas cortas
de conceptos,
terminología o aspectos
concretos
25%
Pruebas de desarrollo
CG1, CG3, CG5, CE1,
CE3, CE6, CE8, CE9
Organizar y desarrollar
temas de carácter general
sobre determinados
procesos de cambio
25%
Trabajos y Proyectos
CG1, CG3, CG5,
CG8, CG9, CG11
Realización de trabajos en
grupo y comentarios de
prácticas y seminarios
25%
Escalas de actitudes
CG5, CG8, CE3, CE9
Asistencia participativa
25%
10. Cronograma/Calendario de la asignatura
Descripción del Cronograma
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Grado en Historia
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er
2 Cuatrimestre
SEMANA
Semana 1:
(30 en-1 feb)
Semana 2:
(4-8 feb.)
Semana 3:
Temas
Clases
Teóricas
Clases
Prácticas
(Aula y
Campo)
(5)
Total
Aula Virtual
(PRODOVI)
Horas de
trabajo
presencial
Horas de
trabajo
autónomo
10 H
1 El Cuaternario en la Península
Ibérica.
3H
1H
4H
6H
2. Inicios de la ocupación humana:
Atapuerca y Orce.
3H
1H
4H
6H
3H
1H
4H
6H
4. Las sociedades cazadorasrecolectoras sapiens sapiens
1H
1H
2H
6H
4. Las sociedades cazadorasrecolectoras sapiens sapiens
3H
1H
4H
6H
5. Las sociedades cazadorasrecolectoras del Holoceno.
3H
1H
4H
6H
6.Las primeras sociedades
productoras de alimentos entre el
6200-4300 cal. a.c.
3H
1H
4H
6H
6.Las primeras sociedades
productoras de alimentos entre el
6200-4300 cal. a.c.
3H
1H
4H
6H
3 Las sociedades cazadorasrecolectoras neandertalianas.
10 H
10 H
(13-15 feb)
Semana 4:
(18-22 feb)
Semana 5:
(25-feb.-1 mar.)
Semana 6:
(4-8 mar.)
Semana 7:
(12-15 mar.)
Semana 8:
(18-22 marz.)
Semana 9:
(1-5 abr.)
Semana 10:
(8-12 abr.)
Semana 11:
(15-19 abr.)
Semana 12:
(22-26 abr.)
Semana 13:
29 abr.-3 May)
Semana 14:
(6-10 may)
Semana 15:
(13-17 may.)
Semana 16:
(20 -21 may.)
7. La consolidación de las
estrategias agropecuarias.
Concentación/agregación
poblacional entre el 4300-3300 cal.
a.c.
8H
10 H
10 H
10 H
10 H
10 H
3H
1H
4H
6H
7. La consolidación de las
estrategias agropecuarias.
Concentación/agregación
poblacional entre el 4300-3300 cal.
a.c.
3H
1H
4H
6H
8. El desarrollo del fenómeno
megalítico en la Península Ibérica
3H
1H
4H
6H
9. La Península Ibérica entre el
3300-2000 a.n.e
3H
1H
4H
6H
9. La Península Ibérica entre el
3300-2000 a.n.e
3H
1H
4H
6H
10. La emergencia de las élites
entre el 2000-1200 a.n.e.
Delimitación y diferencias regionales
3H
1H
4H
6H
10. La emergencia de las élites
entre el 2000-1200 a.n.e.
Delimitación y diferencias regionales
2H
2H
6H
4H
6H
11. El fenómeno colonial.
Caracteres generales y la
reordenación del territorio.
10 H
10 H
10 H
10 H
10 H
8H
10 H
3H
1H
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