perfil de egreso - Universidad del Desarrollo

PERFIL DE EGRESO
INTRODUCCIÓN
La elaboración, revisión y mejora del perfil de egreso ha sido un permanente
desafío para la Carrera de Periodismo de la Universidad del Desarrollo. Esto,
dado que dicho perfil actúa como eje estructurante que guía la toma de
decisiones en múltiples áreas del quehacer académico.
La Carrera de Periodismo construyó su perfil de egreso en torno a
competencias. En este contexto, el término competencia hace referencia a un
comportamiento complejo, compuesto por la adquisición de conceptos,
habilidades y actitudes que puede ser observado y medido de acuerdo a un
estándar preestablecido.
De lo anterior se desprende que quien adquiere una competencia incorpora a
su capital personal mucho más que conocimientos sobre materias concretas,
pues a ellos les suma habilidades y actitudes estrechamente ligadas a dichos
conocimientos. A modo de ejemplo, la competencia “emprendimiento” supone:
-
Conocer teoría sobre liderazgo, innovación y negociación (conceptos)
Idear soluciones nuevas y diferentes para resolver problemas o
situaciones complejas, en un contexto cambiante (habilidad)
Confiar en uno mismo y buscar permanentemente oportunidades para
crear e innovar (actitud).
La decisión de estructurar el perfil de egreso en torno a competencias fue
tomada deliberadamente, teniendo en consideración múltiples factores del
contexto en que se da la educación en el siglo XXI. Entre los principales
destacan la facilidad de acceso a la información, la rapidez con que se
actualiza el conocimiento y la mayor facilidad para conocer y tener contacto con
distintas culturas. Todo lo anterior llevó a concluir que la adquisición de
conceptos no era suficiente.
Respecto de las características de los jóvenes universitarios de hoy, se
consideró su carácter de “nativos digitales” (ver perfil de ingreso), es decir, el
hecho de que hayan crecido junto a la tecnología y que sean capaces de
absorber y procesar información por distintos canales en forma paralela. A su
vez, se pensó en darles la mayor cantidad de herramientas necesarias para
que puedan desempeñarse con éxito en su vida profesional y personal, más
allá de sólo entregarles conocimientos sobre materias concretas.
Al considerar la industria en que seguramente se desempeñarán los egresados
de la Escuela de Periodismo –la industria de las comunicaciones- la opción de
un modelo estructurado en torno a competencias se vio reforzada. Esto, dado
que la manera en que los medios, las instituciones y las personas se
comunican evoluciona con rapidez, y los profesionales de la industria deben ser
capaces de transitar de un modelo a otro de forma rápida y oportuna e, incluso,
de generar nuevos mecanismos de comunicación oportuna.
Otro factor considerado en relación a la industria es la versatilidad que
idealmente debe caracterizar a un periodista. Éste debe estar preparado para
cubrir distintas temáticas (como Economía, Política y Deportes) y generar
productos informativos en distintos formatos (prensa escrita, radio, televisión y
medios digitales). Si se tiene en cuenta la actual convergencia de medios, la
mencionada versatilidad cobra aún más fuerza, y las competencias –más que
la adquisición de meros conocimientos- son más apropiadas para lograrla.
Para los periodistas que optan por ejercer en el área de la comunicación
estratégica (en empresas, organismos públicos o instituciones sin fines de
lucro), la versatilidad también es un atributo deseable. Estos profesionales
deben estar capacitados para hablarles a distintos públicos, manejar crisis
surgidas desde diversos frentes, obtener información de actores de diversos
rangos al interior de su organización y de trabajar y negociar con actores de
distintas industrias y perfiles.
Todo lo anterior llevó a concluir que para la elaboración del perfil de egreso, lo
más pertinente no era enumerar un listado de conocimientos que los alumnos
debían adquirir, sino especificar las competencias a desarrollar.
Para la elaboración de esta última versión del perfil de egreso se consideraron
las siguientes fuentes:
-
Profesores de la Escuela de Periodismo, de las sedes de Santiago y de
Concepción. Las opiniones y sugerencias de los profesores se
obtuvieron a través de reuniones grupales, entrevistas con personal de
planta de la Escuela y capacitaciones.
-
Empleadores de la industria de las comunicaciones. La visión de estos
actores, tanto de Santiago como de Concepción, se obtuvo a través del
estudio cualitativo “Necesidades Mercado Laboral/ Perfil de Egreso
Periodismo”, realizado entre octubre y noviembre de 2009 por la
Dirección de Marketing Intelligence. A su vez, la Escuela ha recogido
permanentemente la visión de los empleadores a través de los Consejos
de Carrera (en los que han participado actores relevantes de la industria
de los medios) y de actividades de extensión.
-
Egresados de la Carrera de Periodismo. La visión de una muestra de
egresados que se desempeñan en distintas áreas de la industria de las
comunicaciones fue obtenida a partir de entrevistas en profundidad
realizadas por la Dirección de Marketing Intelligence.
-
Documento “Modelo Educativo de Pregrado y de Formación Profesional
en la Universidad del Desarrollo”. De este documento se obtuvieron las
competencias genéricas de la UDD, las cuales son parte importante del
perfil de egreso de la carrera.
-
Declaración de Bolonia. Este acuerdo -firmado en 1999 por los ministros
de educación de diversos países de Europa- dio inicio a un proceso de
convergencia para adaptar el contenido de los estudios universitarios a
las demandas sociales. El año 2003, cuando la comunidad directiva y
académica de la UDD inició el proceso de reforma curricular y
metodológica, tomó la Declaración de Bolonia como referente clave para
dicho trabajo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS UDD
Tal como se señala en el Modelo Educativo de la Universidad del Desarrollo,
los cambios globales observables en la sociedad, el sello de los fundadores de
esta Institución y el perfil deseado para los futuros profesionales permiten
establecer las competencias generales que debieran constituir un antecedente
relevante no sólo para la actividad docente, sino también para el marco general
del “ambiente de aprendizaje.” Lo último incluye todas las instancias de la vida
universitaria –lo que ocurre dentro y fuera de la sala de clases- incorporando
las actividades extra-académicas, administrativas y operativas de la
Universidad.
El sello distintivo que se ha definido de los egresados está formado por las
competencias necesarias para evidenciar:
•
•
•
•
excelencia profesional,
espíritu emprendedor frente a las labores y desafíos que enfrente,
compromiso con el desarrollo de la sociedad en la que está inserto,
habilidad de integración al mundo.
Al desglosar estos cuatro elementos, es posible encontrar treinta y ocho
competencias deseables en los profesionales egresados. Para facilitar el
trabajo académico, han sido agrupadas en ocho competencias centrales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Emprendimiento
Visión Analítica
Autonomía
Eficiencia
Responsabilidad Pública
Visión Global
Comunicación
Ética
Asimismo, se han definido por grado académico y por niveles de desempeño
básico, intermedio y avanzado, siendo el grado máximo a detallarse a nivel de
licenciatura.
Aquí, la descripción por ciclo Bachillerato y Licenciatura, de acuerdo al nivel de
logro más avanzado, que es el que se espera alcanzar.
Las competencias de “Emprendimiento”, “Ética” y “Responsabilidad
Pública” se definieron como las esenciales en el proceso de formación de
pregrado, por lo que en torno a ellas se han diseñado los tres cursos sello de
carácter institucional.
1. COMPETENCIA: EMPRENDIMIENTO
Competencias Asociadas:
- Liderazgo
- Búsqueda y aceptación de desafíos
- Orientación al logro
- Disposición al trabajo
- Negociación
- Interacción
- Tolerancia al trabajo bajo presión
- Adaptación al cambio
- Pensamiento estratégico
- Creatividad e innovación
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a la
búsqueda constante de oportunidades para crear e innovar, aceptando retos
y enfrentándose a la incertidumbre. Asimismo, implica el idear soluciones
nuevas y diferentes para resolver problemas o situaciones complejas, en un
contexto cambiante. Supone confiar en sí mismo y motivarse por los logros
propios o del equipo de trabajo. Requiere la habilidad de encontrar apoyos
entre quienes forman el equipo, significa desarrollar la habilidad para ser
persistentes y resistentes al fracaso y afrontar los retos de manera positiva,
pero realista.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante se involucra al momento de trabajar, dando el máximo de sí
mismo y tratando de participar en el mayor número posible de actividades,
aceptando diversos desafíos y siendo creativo en su accionar?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato
El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones
nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente.
Asimismo, siempre presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje,
para concretarlo en acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas.
Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con otros para conseguir sus
metas, con una alta disposición a colaborar. Su trabajo es óptimo, sin dejarlo a
medio terminar.
Licenciatura
El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones
nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente,
demuestra disposición a cambiar de enfoque o de manera de concebir la
realidad, buscando una mejor manera de hacer las cosas. Asimismo, siempre
presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje, para concretarlo en
acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas, buscando
alternativas de solución frente a la complejidad y arriesgándose a romper
esquemas tradicionales. Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con
otros para conseguir sus metas, con una alta disposición a colaborar,
anteponiendo los intereses colectivos por sobre los personales. Finalmente, el
estudiante es promotor de cambios para realizar las cosas de manera óptima
con el afán por mejorar cada vez más y efectuar su trabajo cada día mejor,
aunque eso signifique en ocasiones asumir más responsabilidades.
2. COMPETENCIA: VISIÓN ANALÍTICA
Competencias Asociadas:
- Pensamiento analítico
- Razonamiento conceptual
- Juicio crítico
- Transferencia del conocimiento a otros contextos
- Sistematización
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a diferenciar las
partes del todo, generando un desglose lógico de la realidad y de la teoría.
Asimismo, implica identificar problemas, reconocer información significativa,
buscar y coordinar los datos importantes. Se puede incluir además, la habilidad
para organizar y presentar la información, estableciendo conexiones relevantes
desde diferentes perspectivas.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante logra descubrir las razones y los supuestos que subyacen a las
teorías, ideas o situaciones diferenciando las partes del todo y vinculándolas
entre sí?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conceptos e
información relevantes. Asimismo, es capaz de transferir los conocimientos a
otros contextos o asociarlos con conocimientos previos.
Por otro lado, el estudiante es capaz de cuestionar sus conocimientos y
establecer juicios sobre la información que procesa. Finalmente, es capaz de
sistematizar sus conocimientos, organizando la información de manera
coherente. Por lo tanto, el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar los
datos.
Licenciatura:
El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conocimiento e
información relevante, además de transferir los conceptos a otro tipo de
contextos. Asimismo, es capaz de cuestionar y reflexionar sobre los
conocimientos entregados formulándose un juicio fundamentado y crítico.
Finalmente, el estudiante es capaz de sistematizar los conocimientos
trabajados de manera coherente y articulada en torno a ejes establecidos
explícitamente, de tal modo que el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar
la información, estructurando de manera precisa categorías, relaciones y
posibilitando la constitución de información organizada.
3. COMPETENCIA: AUTONOMÍA
Competencias asociadas:
- Confianza en sí mismo, autoestima
- Proactividad
- Autocontrol
- Responsabilidad con el aprendizaje
- Habilidad de resolver problemas
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a obtener una
clara autorregulación del comportamiento en situaciones individuales y
colectivas, lo que implica el control emocional a partir del contexto que las
genera. Asimismo, supone la resistencia frente a situaciones de estrés,
canalizando la posible frustración de manera apropiada a la situación
específica. En consecuencia, implica la formación de una persona estratégica
que escoge intencionadamente los procedimientos más adecuados
considerando el contexto en el que se presenta el desafío, problema o
aprendizaje formal, fomentando la confianza en sí mismo y la responsabilidad
frente a las decisiones tomadas.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante puede gestionar los procedimientos que le permiten dirigirse por
sus propios medios, administrar y satisfacer sus metas personales y
colectivas?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante es capaz de explorar lo desconocido en busca de nuevas
oportunidades dentro de un proceso de continua reformulación de ideas en el
que los participantes se enriquecen con la superación de los errores que se
detectan, además puede introducirse en nuevos asuntos de interés, propugnar
el inicio y desarrollo de nuevos emprendimientos. El estudiante es capaz de ser
consciente no sólo de sus fortalezas y debilidades sino también de quién es, de
su manera de ser y del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
que configuran su personalidad. Tiene un concepto positivo de sí mismo,
potencia sus habilidades, manteniendo un nivel apropiado de seguridad
personal. Del mismo modo, es capaz de reconocer sus sentimientos y las
consecuencias de éstos, controla adecuadamente sus impulsos y emociones,
además asume sus responsabilidades, incluso bajo presión.
Licenciatura:
El estudiante es capaz de ser consciente no sólo de sus fortalezas y
debilidades sino también de quién es, de su manera de ser, del conjunto de
rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran su personalidad.
Asimismo, el estudiante es consciente que su personalidad se aprende, cambia
y es posible modificarla. Tiene un concepto positivo de sí mismo, potencia sus
habilidades, manteniendo un elevado nivel de seguridad personal.
Del mismo modo, el estudiante es capaz de reconocer sus sentimientos y las
consecuencias de éstos, controlando adecuadamente sus impulsos y
emociones y asume sus responsabilidades, incluso bajo presión y en general,
en condiciones difíciles o adversas. Por otro lado, es capaz de generar y
desarrollar ideas y conocimiento nuevos y creativos que permiten mantenerlo
competitivo en un mundo cambiante; anticipa acciones que le permiten
aprovechar las oportunidades, siendo capaz de llevar a cabo los planes
destinados a anticiparse a las necesidades futuras, sometiendo
constantemente a estos planes a un análisis crítico riguroso, de modo que
tolera abortar cuanto antes aquellas acciones emprendidas que demuestran no
llevar un norte claro. Al mismo tiempo, el estudiante, es capaz de explorar lo
desconocido en busca de nuevas oportunidades en un proceso de continua
reformulación de ideas, en el que los participantes se enriquecen con la
superación de los errores que se detectan, puede introducirse en nuevos
asuntos de interés, propugnar el inicio y desarrollo de nuevos
emprendimientos. Además, el estudiante decide la manera de reaccionar ante
los estímulos externos durante un proceso de desarrollo de alguna tarea y
centra sus esfuerzos en su círculo de influencia, es decir, se dedica a aquellas
cosas respecto de las cuales puede hacer algo, lo que no significa sólo tomar la
iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan,
decidiendo en cada momento qué y cómo lo va a hacer.
4. COMPETENCIA: EFICIENCIA
Competencias asociadas:
- Aplicación y habilitación
- Experiencia técnica
- Disciplina
- Perseverancia
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a alcanzar los
objetivos y las metas preestablecidas a través del uso racional de los recursos
y tiempos disponibles, logrando su optimización.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante es capaz de alcanzar un objetivo determinado y metas
propuestas con el mínimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su
optimización?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de los
objetivos y metas programadas con anterioridad. Existe un gran esfuerzo por
optimizar el tiempo, cumpliendo frecuentemente con los plazos establecidos,
especialmente cuando trabaja en equipo, esforzándose por entregar más de lo
que se le pide, lo que implica destacar por sobre la media del grupo. Optimiza
los recursos asignados, realizando un uso racional de los medios con los que
cuenta. Asimismo, el estudiante insiste permanentemente para lograr un
propósito y no desfallecer hasta conseguirlo, con una motivación interna. Al
mismo tiempo, mantiene una actitud positiva, capacitando y actualizando sus
conocimientos e involucrando, de vez en cuando actividades que enriquecen y
fomentan su desarrollo integral.
Licenciatura:
El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de
objetivos y metas programadas y priorizadas, esforzándose por optimizar al
máximo el tiempo, cumpliendo siempre con los plazos establecidos
especialmente cuando trabajo en equipo y esforzándose siempre por entregar
más de lo que se pide. Optimiza de forma excelente los recursos asignados,
realizando un uso racional de los medios con los que cuenta. Asimismo, el
estudiante insiste permanentemente para lograr un propósito y no desfallece
hasta conseguirlo, con una alta motivación interna. Al mismo, tiempo mantiene
una actitud positiva, capacitando y actualizando sus conocimientos
permanentemente e involucrando actividades que enriquecen y fomentan su
desarrollo integral.
5. COMPETENCIA: RESPONSABILIDAD PÚBLICA
Competencias Asociadas:
- Vinculación con la realidad
- Generación de compromisos
- Pertenencia
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado al desarrollo de
una formación profesional de servicio público, a través de la participación activa
en proyectos de carácter socio-cultural surgidos desde la propia competencia
profesional y académica, promoviendo una actitud cooperativa y de integración,
a partir de iniciativas surgidas de los propios estudiantes con la finalidad de
mejorar la calidad de vida de la comunidad nacional.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante es capaz de tomar decisiones por sí mismo, proponiendo
actividades adecuadas a los diferentes contextos sociales y culturales que
aseguren la pervivencia de la comunidad en pos del bien común?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante es capaz de comprender el contexto nacional y entender su rol en
la sociedad desde los aportes profesionales que son posibles de realizar.
Asimismo, es capaz de conocer las necesidades públicas más relevantes del
país a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al desarrollo
nacional desde criterios éticos, asumiendo el verdadero sentido de la
participación ciudadana, entendida como una manera de favorecer a la
comunidad, comprendiendo a su vez, la misión universitaria en la formación
integral de los futuros profesionales. Descubre la necesidad surgida desde la
vivencia de asumir un compromiso público que se oriente al mejoramiento de
las condiciones de vida de la comunidad a través de los recursos humanos,
profesionales y académicos que se poseen. Del mismo modo, el estudiante es
capaz de empatizar y defender los intereses de las organizaciones donde se
desarrolla como si fueran propios, apreciando el gran sentido de identificación
con los objetivos de las instituciones, por esta razón el estudiante se
caracteriza por anteponer en algunas ocasiones los intereses organizacionales
a los intereses particulares y se siente orgulloso de formar parte de una
organización en particular. Por otra parte, se reconoce como ser humano, tiene
respeto por su dignidad, valora el trabajo en equipo como una instancia de
aprendizaje, sin embargo, no logra desarrollar vínculos de interacción grupal
sólidos y coherentes.
Licenciatura:
El estudiante es capaz de analizar y reflexionar sobre el contexto nacional y de
tomar conciencia sobre su rol en la sociedad desde los aportes profesionales
que le permiten intervenir en la vida pública. Asimismo, comprende las
necesidades públicas más relevantes del país, diferenciándolas de acuerdo a
los contextos desde donde emanan y la intervención pública que se ha
realizado, a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al
desarrollo nacional desde criterios éticos. Además, analiza críticamente el
verdadero sentido de la participación ciudadana, entendida como una manera
de favorecer a la comunidad, dimensionando en profundidad la misión
universitaria en la formación integral de los profesionales. A su vez, descubre la
necesidad, ratificándola desde la vivencia, de asumir un compromiso público
que se oriente al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad a
través de los recursos humanos, profesionales y académicos que se poseen.
Del mismo modo, el estudiante es capaz de defender y promulgar los intereses
de las organizaciones donde se desarrolla como si fueran propios, apreciando
el gran sentido de identificación con los objetivos de las instituciones. Por esta
razón el estudiante se caracteriza por anteponer usualmente los intereses
organizacionales a los intereses particulares, fundamentándose en argumentos
sólidos que validan su posición y se siente orgulloso de formar parte de una
organización en particular. Por otra parte, el estudiante, se reconoce como ser
humano, tiene respeto por su dignidad, aprovecha las oportunidades de
desarrollo, valora el trabajo en equipo, como una instancia de aprendizaje y de
desarrollo de habilidades sociales necesarias, donde además los vínculos de
interacción grupal entre los miembros se hacen más sólidos y coherentes.
Asimismo, desarrolla la competencia para gestionar recursos humanos y
económicos que le permiten elaborar proyectos de intervención pública, social
y cultural, así como la evaluación de los mismos.
6. COMPETENCIA: VISIÓN GLOBAL
Competencias asociadas:
- Visión de futuro
- Comprensión de sistemas organizacionales
- Conocimiento y valoración de otras realidades
- Investigación
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a visualizar
proyectivamente las tendencias del medio laboral, académico y profesional con
las estrategias adecuadas y de manera optimista.
Preguntas relacionadas:
¿El estudiante es capaz de situarse en un lugar y observar el desarrollo de su
conocimiento como parte de un proceso mayor? ¿El estudiante tiene una visión
de conjunto e inquietud por conocer más allá de lo asignado, proyectándose en
el tiempo?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante usualmente es capaz de visualizar las tendencias del medio con
una actitud positiva y optimista, y en ocasiones orienta su conducta a la
consecución de metas. Asimismo, comprende el entorno donde se
desenvuelve, identificando algunas particularidades propias, conoce la
estructura y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización donde le
corresponde desenvolverse. Usualmente comprende algunas relaciones de la
organización con su entorno y su impacto en ella, desarrollando en ocasiones
la habilidad para anticipar, planear y organizar tareas / proyectos a través de
decisiones apropiadas. Sin embargo, la imaginación de escenarios futuros para
posibilitar el proceso de planeamiento estratégico, es menos frecuente, por lo
tanto no es posible que evalúe la conveniencia de suspender, cancelar o alterar
la naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en
función de los objetivos organizacionales, y rara vez puede establecer una
cadena de objetivos para su área que determine de que manera contribuye a
los fines últimos. El estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un
mundo global, de la vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se
perciben en un todo que exige y se mantiene en permanente movimiento. Al
mismo tiempo, el estudiante aplica, usualmente, la creatividad como una
habilidad crítica y necesaria para comprender la complejidad, incertidumbre,
dinamismo, transformación, y permanente competencia que caracterizan al
mundo actual. Asimismo, si bien el estudiante es capaz de desarrollar una
competencia comunicativa que le permite el manejo de distintos lenguajes, no
logra siempre decodificar y comprender los mensajes en los diversos medios
en los cuales se desenvuelve. Por otro lado, si bien, es capaz de desarrollar
habilidades que le permiten desenvolverse en una sociedad cada vez más
diversificada, no percibe ni logra aún una interacción armoniosa y la voluntad
de convivencia con personas y grupos con identidades plurales, variadas y
dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis de
los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación, al borde aún de la
reflexión y crítica de los mismos, utilizando pasos y procedimientos para
resolver problemas cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método
científico. Si bien utiliza técnicas de análisis de datos, no logra diferenciarlas
del todo y no establece con rigurosidad elementos que le permitan garantizar la
validez y fiabilidad de una investigación. De este modo, si bien desarrolla la
habilidad de análisis crítico y la argumentación a la hora de tomar decisiones
frente a los procesos a seguir, éstas aún pueden ser cuestionables.
Licenciatura:
El estudiante es capaz de visualizar las tendencias del medio con una actitud
positiva y optimista y orientar su conducta a la consecución de metas. De este
modo, el estudiante debe conocer claramente las tendencias del entorno y se
adecua a él, tiene metas bien establecidas y persevera en alcanzarlas.
Asimismo, debe ser capaz de comprender el entorno donde se desenvuelve,
atendiendo y reconociendo las particularidades propias. Distingue la estructura
y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización, donde le
corresponde desenvolverse, identificando las relaciones de la organización con
su entorno y su impacto en ella, descubriendo, asimismo el impacto en los
actores individuales y colectivos y desarrollando la habilidad para anticipar,
planear y organizar tareas / proyectos a través de decisiones apropiadas,
imaginando escenarios futuros para posibilitar el proceso de planeamiento
estratégico, evaluando la conveniencia de suspender, cancelar o alterar la
naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en función
de los objetivos organizacionales, estableciendo una cadena de objetivos para
su área que determine de qué manera contribuye a los fines últimos. Por su
parte, el estudiante es capaz de capitalizar las experiencias, obteniendo
aprendizajes de la propia y de la de cada uno de los actores involucrados. El
estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un mundo global, de la
vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se perciben en un todo, que
exige y se mantiene en permanente movimiento, deteniéndose a reflexionar. Al
mismo tiempo, aplica la creatividad como una habilidad crítica y necesaria para
comprender la complejidad, incertidumbre, dinamismo, transformación, y
permanente competencia que caracterizan al mundo actual. Asimismo, es
capaz de desarrollar una competencia comunicativa que le permite el manejo
de distintos lenguajes para la decodificación y comprensión de mensajes en los
diversos medios en los que se desenvuelve. De este modo, debe ser capaz de
desarrollar habilidades que le permitan desenvolverse en una sociedad cada
vez más diversificada, garantizándole una interacción armoniosa y una
voluntad de convivir de personas y grupos con identidades plurales, variadas y
dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis
reflexivo y crítico de los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación,
utilizando pasos y procedimientos para resolver problemas cuyas soluciones se
hallan por la aplicación del método científico, utilizando y diferenciando técnicas
de análisis de datos y examinando, la validez y fiabilidad de una investigación,
de valorar la cientificidad de los distintos componentes operativos de una
investigación. De este modo, desarrolla la habilidad de analítica y
argumentativa a la hora de tomar decisiones frente a los procesos a seguir.
7. COMPETENCIA: COMUNICACIÓN
Competencias asociadas:
- Expresión oral y escrita
- Comunicación efectiva
- Empatía
- Persuasión
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a poder
transmitir un mensaje de manera efectiva, es decir, expresar ideas tanto en
forma oral como escrita de un modo claro, preciso y asertivo.
Pregunta relacionada:
¿El estudiante es claro, preciso y asertivo al momento de exponer sus ideas a
otros, haciéndose entender tanto de forma oral como escrita?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante valora y cumple las normas y reglas socio-comunicativas de la
conversación y/o discusión, empleándolas en su comportamiento social. Aplica
durante sus intervenciones discursivas un léxico amplio que va acorde al
contexto en el que se construye su discurso. Configura su texto
satisfactoriamente a excepción del desarrollo temático del discurso que no
presenta una delimitación del tema y su mantención. Durante el proceso de
producción de textos el estudiante obtiene información de variadas fuentes
para poseer un conocimiento del tema a tratar. Establece relaciones entre sus
pensamientos, comentarios y opiniones con los contenidos de interés que
obtuvo durante la lectura de la literatura utilizada. Sus planteamientos, tanto
orales como escritos, se expresan coherentemente. Por otro lado, el estudiante
es capaz de escuchar y comprender a los otros.
Licenciatura:
El estudiante valora y cumple eficazmente las normas y reglas sociocomunicativas de la conversación y/o discusión, para su adecuado
comportamiento social en los diversos contextos comunicativos en que se
sitúa. Hay una construcción textual eficaz, es decir, configura el texto
satisfactoriamente (coherencia y cohesión), también es capaz de adecuar su
léxico en los diversos contextos en el que se sitúa. Para la elaboración de sus
textos utiliza variadas fuentes, contrarrestando información de acuerdo al tipo
de texto a elaborar y a los propósitos planteados. El texto presenta coherencia
y cohesión óptima, por lo tanto las ideas se vinculan coherentemente. Sus
pensamientos, comentarios y opiniones las establece sobre la base de la
literatura utilizada, estableciendo relaciones entre su cosmovisión y el
presentado en la producción textual, sosteniendo un discurso claro y coherente,
ya sea oral o escrito, para la comprensión del receptor que es considerado
durante la emisión de su producción comunicativa. Por otro lado, el estudiante
es capaz de comprender a los otros, tomando conciencia de sus sentimientos y
necesidades, siendo capaz de leer las corrientes emocionales del grupo, así
como el poder de las relaciones entre sus integrantes, reconociendo y
potenciando la diversidad.
8. COMPETENCIA: ÉTICA
Competencias asociadas:
- Comprensión de dilemas éticos
- Conciencia axiológica
- Probidad (rectitud en obrar)
Definición:
Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a desarrollar una
reflexión profunda acerca del propio comportamiento moral, asumiendo un
compromiso con los principios éticos elegidos por su universalidad que
permiten generar decisiones particulares, siempre inspiradas en el compromiso
con la dignidad de las personas.
Preguntas relacionadas:
¿El estudiante es capaz de comprometerse con los principios éticos que ha
elegido? ¿El estudiante demuestra una actitud responsable y coherente con las
decisiones tomadas? ¿El estudiante es capaz de enfrentarse a situaciones
complejas y las resuelve con sentido crítico?
Niveles de Desempeño:
Bachillerato:
El estudiante conoce y se encuentra interiorizado de las normas y principios
que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente
del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales
socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar
acerca de su formación ética y quehacer profesional, lo que le permite
comprender el mundo en el que le corresponde actuar. Del mismo modo el
estudiante registra y describe las principales teorías relativas a la experiencia
moral, reconocidas y comprendidas por una mayoría. De esta manera, su
acción ética implica la relación y posición del sujeto y no la reducción a actos
conforme a leyes, el conocimiento propio, la reflexión por sí mismo y la moral
que le permite determinar el conjunto de fines, valores y normas siendo éste, el
sistema de moralidad. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar con
integridad y honradez, humanizando de este modo su trabajo y asumiendo
responsabilidades de servicio público.
Licenciatura:
El estudiante se encuentra plenamente interiorizado de las normas y principios
que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente
del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales
socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar
sistemáticamente acerca de su formación profesional, lo que le permite no sólo
comprender el mundo en el que le corresponde actuar, sino también poseer
criterios orientadores para entenderse con los otros en acciones cotidianas. Del
mismo modo, el estudiante fundamenta su actuar moral a partir de los
principios morales que rigen su comportamiento. También emite juicios sobre
las conductas, no sobre la totalidad de la persona, ordenando de forma
sistemática los principios y normas morales establecidas por una agremiación
profesional, con el objeto de orientar y controlar la conducta de un determinado
campo de la actividad humana. También conoce, comprende y analiza los
códigos de moral profesional pero no se limita a ellos, partiendo de los
principios como fundamento de la ética, deduce otros principios y criterios que
iluminan los contenidos de la norma moral fijada en el código, analizando las
categorías y estructuras para identificar la exigencia de la norma, incluso valora
el alcance y limitaciones de la norma desde los principios axiológicos
propuestos en la ética general. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar
con integridad y honradez, asumiendo plenamente responsabilidades de
servicio público, siendo consciente de que cada una de sus decisiones es
resultado de un proceso reflexivo y responsable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA CARRERA
A continuación se definen las competencias de egreso de la carrera. Primero
se encuentra una definición conceptual y luego una definición operativa para
cada ciclo académico (bachillerato, licenciatura y título profesional).
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
Competencia
CREATIVIDAD
Definida como la
disposición
personal, mental,
conductual y
actitudinal para
generar procesos
alternativos, ya sea
en la resolución de
problemas, o en la
búsqueda de
nuevas instancias.
El proceso creativo
pertenece al
denominado
pensamiento lateral
y requiere para su
implementación de
un razonamiento
alternativo.
Se caracteriza por
la fluidez,
originalidad,
flexibilidad y
conectividad de las
ideas, traducidas
muchas veces en
comportamientos
mejor adaptados y
organizados.
NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
Familiaridad con el El estudiante aplica
El estudiante
pensamiento
procesos creativos
genera procesos
creativo. Implica
de pensamiento
creativos de
en el nivel más
traducidos en el uso
pensamiento
alto de la
y búsqueda flexible traducidos en el uso
competencia un
de la información.
y búsqueda flexible
desempeño activo,
Demuestra un
de la información.
que busca rutas
lenguaje elaborado
Demuestra un
alternativas de
que genera
lenguaje elaborado
solución de
espacios
que genera
problemas, o el
comunicativos
espacios
levantamiento
intencionados.
comunicativos
semi autónomo de
En procesos
intencionados,
nuevas instancias. interpretativos utiliza
poniendo a
El estudiante
diversos enfoques, disposición recursos
distingue entre
manifestando mayor
emocionales y
distintos niveles de
autonomía y
cognitivos.
fluidez,
originalidad.
En procesos
originalidad,
Es capaz, además, interpretativos utiliza
flexibilidad y
de formular
diversos enfoques,
conectividad del
variedad de
manifestando mayor
lenguaje,
preguntas y
autonomía y
derivados de
alternativas abiertas
originalidad.
pensamientos de
para comprender
Es capaz, además,
mayor elaboración. mejor las distintas
de formular
En la dimensión
situaciones.
variedad de
conductual,
Reconoce la
preguntas y
muestra
posibilidad de
alternativas abiertas
flexibilidad.
realizar enfoques
para comprender
distintos en la
mejor la situación,
realización de las
generando acciones
tareas.
originales y
En la dimensión
razonadas.
conductual, muestra
Utiliza enfoques
flexibilidad y
distintos en la
proactividad.
realización de las
tareas.
En la dimensión
conductual, muestra
flexibilidad y
proactividad.
Competencia
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
ADAPTACIÓN AL
Presenta
Identifica
Se anticipa a los
ENTORNO
disposición para problemáticas y es
cambios del
Es el proceso por
conocer y
capaz de elaborar entorno, con el fin
el cual el
enfrentar personas
posibles
de evaluar el
estudiante logra
y situaciones
soluciones.
comportamiento
modificar su
nuevas, para
Evalúa los
más estratégico
comportamiento luego modificar su
cambios del
que permita
en función de los
comportamiento
entorno y los
adaptarse a la
cambios que sufre
objetivos que se
nueva situación
frente a las
el entorno en el
situaciones de
persiguen, para sin perder de vista
que se mueve y el cambio que sufre
luego adaptarse
los objetivos
objetivo que
su contexto
de la forma más
establecidos.
pretende alcanzar. interno y externo.
estratégica
En este sentido,
posible, ya sea
implica el
modificando el
comportamiento o
desarrollo y
generando nuevas
movilización de
habilidades
estrategias de
adaptación.
asociadas a la
flexibilidad de la
conducta y
detección de
información nueva
que le permita
identificar la
necesidad de
adaptación en el
momento
adecuado.
Competencia
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
IDENTIDAD
PROFESIONAL
Conoce las
Se identifica con
Consolida su
Conjunto de
características
su rol profesional.
identidad
conocimientos,
generales de su
Verifica en
profesional y se
habilidades y
rol como futuro
experiencias
apropia del rol.
actitudes que
profesional. Se
más profundas su
Manifiesta
permiten la
enfrenta y explora
vocación y
crecientes grados
apropiación de un
su profesión,
competencias
de autonomía en
rol profesional. Se
verificando de
profesionales.
su desempeño,
manifiesta
manera inicial su
responsabilidades
mediante la
vocación y
y toma de
interiorización y
competencias
decisiones. Logra
empoderamiento
profesionales.
iniciar la
construcción de un
de conductas que
permiten tomar
estilo profesional
propio.
decisiones
pertinentes de
manera autónoma,
asumir
compromiso
profesional y
responsabilizarse
de las acciones
emprendidas.
Asimismo, en un
proceso más
profundo, implica
la construcción de
un estilo
profesional propio.
Competencia
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
BÚSQUEDA Y
Reconoce la
Demuestra
De acuerdo a las
SELECCIÓN DE
existencia de
proactividad en la necesidades y de
INFORMACIÓN variadas fuentes y
búsqueda de
manera
Proceso por el cual
demuestra
información
autónoma, es
el estudiante busca
habilidad para
pertinente al
capaz de buscar y
y selecciona
jerarquizar y
objetivo de la
seleccionar
sistemáticamente
comparar
tarea. Es capaz de información y de
información
temáticas de
seleccionar
integrarla a un
relevante y
mediana
aquello que es
contexto,
cubriendo posibles
coherente con el
complejidad. Se
fundamental
objetivo de la tarea conduce según el levantando a partir nuevas áreas de
que realiza.
objetivo de la
de esto, nuevas
estudio.
Este proceso de
tarea.
posibles fuentes
búsqueda y
informativas.
selección involucra
la habilidad para
distinguir, evaluar y
seleccionar las
fuentes de
información y
diferenciar aquello
que es esencial de
lo accesorio,
estableciendo
comparaciones e
indagaciones
exploratorias de la
información
disponible.
Competencia
Bachillerato
INTEGRACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
Integra y transfiere
información
obtenida de la
realidad y
conocimientos,
alcanzando
profundidad en las
temáticas de
estudio, y la
constante
generación de
nuevos
contenidos.
Es capaz de
recopilar,
organizar y
analizar la
información,
transfiriéndola a
contenidos y
casos de análisis
simples, de
acuerdo a un
objetivo
académico.
Licenciatura
Titulación
Es capaz de usar Maneja y utiliza un
la información,
espectro amplio
alcanzando
de contenidos,
profundidad
demostrando
analítica y
profundidad
estructurando los
analítica y
contenidos para
creativa.
dar respuestas
Manifiesta una
integradas y
actitud flexible y
coherentes.
proactiva en la
organización de la
información.
Competencia
Bachillerato
PENSAMIENTO
CRÍTICO E
INVESTIGATIVO
El pensamiento
crítico e
investigativo se
caracteriza por el
uso de la
información para
fines analíticos y
reflexivos, permite
tomar postura
respecto de dicha
información y
elaborar juicios.
En su lógica
investigativa es un
pensamiento
cuestionador,
centrado en las
preguntas más
que en las
respuestas. Por
tanto, genera
hipótesis lógicas y
alternativas,
asentadas en el
levantamiento
teórico – empírico,
lo que permite
generar nuevo
conocimiento.
Es capaz de
captar y asimilar
con facilidad
conceptos e
información
relevantes.
A un nivel básico,
cuestiona la
validez de los
datos obtenidos y
establece juicios
sobre la
información que
procesa. Es
capaz de
sistematizar,
organizando la
información de
manera
coherente. (*)
Licenciatura
Titulación
Es capaz de
Demuestra
captar y asimilar
análisis y juicios
con facilidad
sólidos, pudiendo
conocimiento e
argumentar con
información
pertinencia y
relevante,
fundamento sus
además de
ideas. Identifica
transferir los
conceptos y
conceptos a otro
nociones
tipo de contextos.
contradictorias,
Cuestiona y
demostrando
reflexiona sobre
capacidad para
la información
reflexionar y tener
recogida de
una visión crítica
distintas fuentes,
frente a ellos.
formulándose un
En procesos
juicio
investigativos, es
fundamentado y
capaz de levantar
crítico.
problemas e
Sistematiza la
hipótesis,
información, lo
generando nuevo
que lo hace capaz
conocimiento
de ordenarla y
cuando éste no se
clasificarla, con el
encuentra
fin de generar
disponible o no
nuevo
satisface sus
conocimiento. (*)
requerimientos.
Por último,
genera los
recursos para dar
respuesta a
dichos
requerimientos.
(*) Descripción construida a partir de la competencia genérica UDD “Visión
Analítica”.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CARRERA DE PERIODISMO
Las competencias específicas corresponden a algunas de las líneas formativas
de la carrera.
El plan de estudio de Periodismo está sustentado sobre la base de las
siguientes líneas disciplinarias:
- Línea de Formación General
- Línea Sello UDD
- Línea de Conocimientos y Destrezas Profesionales
- Línea de Comunicación y Empresa
- Línea de Desarrollo de la Creatividad
- Línea de Cursos Electivos de Especialización/Magíster
- Línea de Vinculación con el Medio
Las competencias específicas que se describen a continuación corresponden a
las líneas de Conocimientos y Destrezas Profesionales, Comunicación y
Empresa, Cursos Electivos de Especialización/Magíster y Vinculación con el
Medio. Las competencias relacionadas con las otras líneas están abordadas en
las “Competencias Genéricas UDD” y “Competencias Transversales de la
Carrera”.
Para cada competencia, primero se encuentra una definición conceptual y
luego una definición operativa para cada ciclo académico (bachillerato,
licenciatura y título profesional).
LÍNEA DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PROFESIONALES
Agrupa las asignaturas en las cuales los alumnos aprenden los conocimientos
y desarrollan las destrezas que debe tener un profesional del Periodismo:
Expresión Escrita I, Expresión Escrita II, Periodismo y Medios I, Periodismo y
Medios II, Redacción Periodística, Taller de Periodismo Informativo, Taller de
Periodismo Interpretativo, Taller de Investigación Periodística, Taller de Medios,
Lenguaje Digital, Taller de Imagen y Fotografía, Locución, Taller de Periodismo
Radial, Taller de Periodismo Televisivo, Diseño y Multimedia, Periodismo
Digital, Derecho de la Información y Ética Periodística.
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
Competencia
NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
Elabora productos
periodísticos
básicos de corte
informativo.
Distingue y
reconoce los
elementos
diferenciadores de
los tres géneros
periodísticos.
Elabora productos
periodísticos para
los tres géneros y
pone al servicio del
Periodismo
herramientas de la
metodología de la
investigación en las
ciencias sociales
con el objetivo de
producir
conocimiento.
Elabora productos
formales con criterio
periodístico,
demostrando
habilidad,
creatividad y
autonomía en el
análisis de
problemáticas
complejas e
interrelacionadas,
ponderando los
intereses de las
fuentes de
información, y
considerando el
público al que están
dirigidos.
Competencia
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
MANEJAR,
GESTIONAR Y
COMUNICAR
INFORMACIÓN
PERIODÍSTICA
UTILIZANDO
DIVERSAS
TECNOLOGÍAS
DE
INFORMACIÓN
Maneja
herramientas
básicas de
lenguaje digital y
audiovisual
Elabora productos
periodísticos para
distintos soportes:
escrito, radial,
audiovisual,
multimedia.
Elabora productos
periodísticos para
distintos soportes:
escrito, radial,
audiovisual y
multimedia, con
autonomía y
creatividad, en
sintonía con la
audiencia, es decir,
considerando una
posible demanda.
ELABORAR
PRODUCTOS
PERIODÍSTICOS
Elaborar productos
periodísticos de
calidad en
diferentes formatos,
contextualizados y
coherentes con la
tecnología vigente y
la audiencia
destinataria.
Un producto
periodístico es una
construcción
intelectual e
informativa que da
a conocer aspectos
relevantes de la
realidad, para el
ejercicio de la
libertad del ser
humano en su toma
de decisiones.
LÍNEA DE COMUNICACIÓN Y EMPRESA
Son asignaturas sobre ciencias de la comunicación y gestión de empresas:
Investigación y Sociedad, Teoría de la Comunicación I, Teoría de la
Comunicación II, Metodología de la Investigación, Públicos y Tendencias,
Gestión de Empresas, Marketing y Comunicación Estratégica.
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
Competencia
NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
INTEGRAR
DIVERSAS
TEORÍAS O
MODELOS DE
COMUNICACIÓN A
SITUACIONES
REALES
Aplica en
situaciones
simuladas y reales
paradigmas,
teorías, conceptos
y premisas de la
comunicación
humana.
Integra diversas
teorías o modelos
de comunicación en
investigaciones
desarrolladas
aplicando
metodologías
propias de las
ciencias sociales.
Integra diversas
teorías o modelos
de comunicación a
situaciones reales.
Competencia
Bachillerato
Licenciatura
Titulación
DISEÑAR,
IMPLEMENTAR Y
EVALUAR
ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN
INTERNAS Y
EXTERNAS PARA
ORGANIZACIONES
PÚBLICAS Y
PRIVADAS
Diseña, implementa
y evalúa estrategias
de comunicación
internas y externas
para organizaciones
públicas y privadas.
LÍNEA DE CURSOS ELECTIVOS DE ESPECIALIZACIÓN/ MAGÍSTER Y
LÍNEA DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO
La primera de estas líneas corresponde a los 6 cursos electivos de
especialización a través de los cuales los alumnos pueden profundizar sus
conocimientos en una o más áreas del Periodismo. A su vez, contempla el
magíster en Comunicación Aplicada al cual los alumnos pueden acceder.
La línea de Vinculación con el Medio hace referencia al contacto de los
alumnos con la industria y medios de comunicación a través de trabajos dentro
y fuera de la universidad en las siguientes asignaturas: Periodismo y Medios I,
Periodismo y Medios II, Responsabilidad Pública, Taller de Periodismo Radial,
Diseño y Multimedia y Comunicación Estratégica. Además, contempla las dos
preprácticas y la práctica profesional que los alumnos deben aprobar.
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
Competencia
TRANSFERIR
CONOCIMIENTO
PERIODÍSTICO EN
LOS PROCESOS DE
PRE PRÁCTICA,
PRÁCTICA
PROFESIONAL Y
ESPECIALIZACIONES.
NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO
Bachillerato
Aplica en
actividades en
terreno los
conocimientos
teóricos y
prácticos básicos
del Periodismo.
Licenciatura
Titulación
Se desempeña
como periodista en
medios de
comunicación,
empresas o
instituciones
públicas o
privadas,
transfiriendo todas
las competencias
adquiridas hasta el
grado de
Licenciatura.
Trabaja en la
generación de
productos
periodísticos
sofisticados bajo
condiciones de
presión, con
autonomía y bajo la
supervisión de
profesionales
insertos en la
industria de las
comunicaciones.