Lección 1

Séptimo Grado - Lenguaje
Nombre:
Cuadernillo
Código:
Sede:
Unidad 1 Narrativa: el cuento
A
Nota:
Lección 1
Característica del texto literario
1
Actividad
Escribe en el espacio correspondiente, a qué función de la
lengua se refiere la información:
Actividad
2
Escribe a qué elementos de la narración literaria se refiere cada
definición y agrega un ejemplo:
Se usa la lengua para hablar de ella misma o de otra,
Puede ser protagonista, testigo u omnisciente.
cualquiera.
______________________________________
______________________________________
Puede ser indeterminado, una época concreta, etc.
Pretende crear belleza usando el lenguaje.
______________________________________
______________________________________
Tienen características propias, realizan las acciones.
Para comprobar que la comunicación sigue abierta, que
______________________________________
es posible.
______________________________________ Denota dónde transcurren las acciones.
Pretende provocar una reacción en el receptor; que haga ______________________________________
algo o deje de hacerlo.
_________________________________
Pueden ser narradas de principio a fin, o entrelazadas.
______________________________________
Cuando damos cuenta de nuestro estado físico o
anímico y expresamos sentimientos.
______________________________________
Cuando se transmite información sin hacer valoraciones
ni esperar reacciones.
______________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD I
3
Actividad
Lea el siguiente texto literario:
Carta a una señorita en París (fragmento), de Bestiario
“ Cuando siento que voy a vomitar un conejito me pongo dos dedos en la boca como
una pinza abierta, y espero a sentir en la garganta la pelusa tibia que sube como una
efervescencia de sal de frutas. Todo es veloz e higiénico, transcurre en un brevísimo
instante. Saco los dedos de la boca, y en ellos traigo sujeto por las orejas a un conejito
blanco. El conejito parece contento, es un conejito normal y perfecto, sólo que muy
pequeño como un conejito de chocolate pero blanco y enteramente un conejito. Me lo
pongo en la palma de la mano, le alzo la pelusa con una caricia de los dedos, el conejito
parece satisfecho de haber nacido y bulle y pega el hocico contra mi piel, moviéndolo con
esa trituración silenciosa y cosquilleante del hocico de un conejo contra la piel de una
mano. Busca de comer y entonces yo (hablo de cuando esto ocurría en mi casa de las
afueras) lo saco conmigo al balcón y lo pongo en la gran maceta donde crece el trébol que
a propósito he sembrado. El conejito alza del todo sus orejas, envuelve un trébol tierno
con un veloz molinete del hocico, y yo sé que puedo dejarlo e irme, continuar por un
tiempo una vida no distinta a la de tantos que compran sus conejos en las granjas.
(Julio Cortázar, argentino)
4
Actividad
Actividad
5
Escribe y ejemplifica los elementos de la comunicación literaria Copia una imagen del texto anterior y luego escribe si es
que aparecen en el texto anterior:
simple o compleja y explica por qué.
1. __________________________________________
____________________________________
__________________________________________
____________________________________
2. __________________________________________
________________________________
__________________________________________
3. __________________________________________
____________________________________
____________________________________
________________________________
__________________________________________
____________________________________
4. __________________________________________
____________________________________
__________________________________________
4. __________________________________________
__________________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
________________________________
____________________________________
____________________________________
Lección 2
El cuento maravilloso
1
Actividad
Escribe en tres párrafos, cuáles son y en qué consisten las unidades de la narración literaria.
¿Cómo se llama el conjunto de episodios íntimamente relacionados que desarrollan la acción?
____________________________________________________________________
Explica qué es una metáfora, redacta un ejemplo y clasifícalo.
____________________________________________________________________
Escribe cual es la estructura del cuento actual y explica en qué consiste cada una de sus partes.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escribe tres características propias de los cuentos.
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
2
Actividad
Lea el texto
Pinocho
Actividad
3
Identifica el ambiente del texto anterior y subraya la parte
donde se describe. Anota en el siguiente espacio qué tipo de
ambiente es:
¿Qué tipo de narrador tiene el texto anterior?
“La casa de Gepeto era una planta baja, que recibía
luz por una claraboya. El mobiliario no podía ser más
sencillo: una mala silla, una mala cama y una mesita
maltrecha. En la pared del fondo se veía una chimenea
con el fuego encendido; pero el fuego estaba pintado,
y junto al fuego había también una olla que hervía
alegremente y despedía una nube de humo que parecía
de verdad.
________________________________
Apenas entrando en su casa, Gepeto fuese a buscar sin
perder un instante los útiles de trabajo, poniéndose a
tallar y fabricar su muñeco.
____________________________________
¿Qué nombre le pondré? -Preguntó se a sí mismo-. Le
llamaré Pinocho. Este nombre le traerá fortuna. He
conocido una familia de Pinochos. Pinocho el padre,
Pinocha la madre y Pinocho los chiquillos, y todos lo
pasaban muy bien. El más rico de todos ellos pedía
limosna. “
(Carlo Collodi, Italiano)
Aplica la siguiente guía de análisis pragmático al
fragmento anterior de “Pinocho”:
¿Quién es el emisor-autor? _______________
¿Cuál es el mensaje o tema? (Si no conoces el todo
el cuento, trata de deducir el mensaje o tema con los
datos que puedas tomar de este fragmento)
____________________________________
________________________________
¿Cuál es el canal? _____________________
________________________________
¿Cuál es el código? ____________________
________________________________
¿Quién es el receptor? __________________
________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 3
El cuento de terror
1
Actividad
Explica qué es el cuento de terror.
¿Cuál es la finalidad de los cuentos de terror?
_________________________________
Escribe el nombre de al menos dos escritores de cuentos
de terror. _______________________________
______________________________________
______________________________________
Actividad
4
Redacta dos o tres párrafos para finalizar el texto “Los
mensajeros de la muerte”.
Ten en cuenta que redactarás el desenlace y que se trata
de un cuento de terror.
_________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
2
Actividad
Lea el siguiente texto:
Los mensajeros de la muerte
Hace ya mucho tiempo, peregrinaba un gigante por la
carretera, cuando, de pronto, le salió al paso un hombre
desconocido y le gritó:
-¡Alto, ni un paso más!
-¿Cómo? -Dijo el gigante-. ¿Quién eres tú para hablarme
con tanto descaro, so enano? Como te agarre, te voy a
triturar entre los dedos.
-Soy la muerte -contestó el otro-. A mí no me contra dice
nadie y tú seguirás también mis órdenes.
El gigante se negó y empezó a luchar con la muerte. Fue
una lucha tremenda, y finalmente el gigante ganó la
partida: le dio a la muerte tal puñetazo, que se desplomó
junto a una piedra. El gigante siguió su camino y la
muerte permaneció allí vencida, y estaba tan maltrecha y
derrengada, que no podía enderezarse de nuevo.
-¿Qué saldrá de todo esto si me quedo tumbada en la
esquina? -Dijo-. No moriría nadie en el mundo y se
llenaría de tantos hombres, que no cabrían uno al lado
del otro.
Mientras tanto, llegó un joven por el camino cantando
una canción y mirando de un lado a otro. Cuando
vio al hombre medio desmayado, se aproximó y,
compasivamente, lo levantó, le dio de su botella una
bebida reconfortante y esperó hasta que hubo recuperado
sus fuerzas.
-¿Sabes quién soy yo y a quién has puesto en pie?- Dijo el
extranjero mientras se levantaba.
-No -dijo el joven-, no te conozco.
-Yo soy la muerte: no perdono a nadie y no puedo hacer
contigo excepción…
( Jacob Grimm, Alemán )
Actividad
3
Redacta una prosopopeya, a partir del texto anterior.
Subraya en el texto anterior, la parte donde se ha utilizado la polisíndeton. Copia la parte que subrayaste, pero
aplicándole la asíndeton.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Lección 4
La doble articulación del lenguaje
1
Actividad
Actividad
Explica la diferencia que existe entre el lenguaje y la lengua.
Identifica la estructura de las palabras siguientes:
¿En qué consiste la segunda articulación del lenguaje?
Subraya los prefijos en las siguientes palabras:
Zapatería
Independencia
Casa
Almuerzos
2. En la palabra “lodazal”,
2
3
las primeras letras “lod”, es…
3. En la palabra lodazal”, “zal” es….
6. Es el elemento lingüístico que se antepone o se agrega
al lexema para darle un significado diferente.
Actividad
Resuelve el siguiente crucigrama:
Clasifica las siguientes palabras, de acuerdo al número de
sílabas que tienen.
1. Paz
4. Marinerito
5. Gallina
7. Ensalada
8. Maíz
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
L
E
X
E M A
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD I
4
Actividad
Lee el texto:
La dama de las camelias (fragmento)
Efectivamente; ¿puede darse nada más horroroso que la
vejez de la prostitución, sobre todo en la mujer? Privada
de toda dignidad no inspira ninguna clase de interés. El
remordimiento continuo, no del mal camino recorrido,
sino de los cálculos equivocados y del dinero malversado,
es una cosa verdaderamente triste. Conocí a una de estas
desgraciadas ancianas, que de su pasado no lo quedaba
más que una hija, casi tan hermosa como lo había sido
la madre, según testimonio de sus contemporáneos. La
infeliz niña, a la que su madre jamás había dado el
5
nombre de hija por otra cosa que para ordenarle que
sostuviese su vejez, en compensación de haberla mantenido
en su infancia; aquella desgraciada criatura se llamaba
Luisa, y por obediencia a su madre, se abandonaba al
vicio sin voluntad, sin pasión, sin goce alguno, de igual
manera que hubiera ejercido, si se lo hubiesen enseñado,
u oficio cualquiera. El hábito continuo del libertinaje, en
el cual había nacido, acompañado de una naturaleza
débil y enfermiza; habían privado a la pobre niña de la
inteligencia del bien y del mal, que, si Dios se la había
concedido al nacer, nadie había cuidado de arraigar. “
Actividad
Escribe cinco monemas que aparezcan en el texto anterior:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6
Actividad
Encuentra y copia, del texto anterior:
Dos palabras monosílabas:
_______________________________
_______________________________
Dos palabras trisílabas:
_______________________________
_______________________________
Dos palabras polisílabas:
_______________________________
_______________________________
Dos palabras derivadas:
_______________________________
_______________________________
Dos palabras simples:
_______________________________
_______________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Actividad
7
Escribe una cadena de relaciones basada en la palabra
“dama”:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Lección 5
La comunicación humana
1
Actividad
Actividad
2
Identifica la función de lenguaje en las siguientes oraciones:
Completa los enunciados:
“Puedo escribir los versos más tristes esta noche
Escribir, por ejemplo: ¨La noche está estrellada…”
La escuela está cerrada.
El infinitivo es el nombre de los verbos.
Bueno, te llamo después.
¡Asiste con toda tu familia!
¡Te quiero mucho!
Lenguaje en el que se engloban muchas formas de
comunicación no verbal.
Es el que se da porque nuestros gestos, movimientos,
tono de voz forman parte de los mensajes, cuando nos
comunicamos con los demás.
_________________________________
3
_________________________________
_________________________________
Actividad
Explica y ejemplifica en qué consiste la comunicación verbal escrita:
Plantea en los cuadros, un ejemplo de comunicación no verbal y en la izquierda, uno de comunicación verbal.
No verbal
4
Actividad
Explica en qué consisten dos de los ruidos que hacen que el
significado del mensaje sea adulterado o mal interpretado:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Verbal
Actividad
5
Redacte una conversación de tipo formal:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD I
7
Actividad
Explica y ejemplifica en qué consiste la comunicación verbal escrita:
Escribe el número de la derecha, en el paréntesis que corresponda.
1.
2.
3.
4.
5.
Máximas que son el eje del principio de
cooperación.
Principio de la actuación lingüística que reduce
la información.
Es una de las formas más frecuentes de comunicación
oral
Registros de la comunicación oral.
Es la base de las relaciones humanas.
8
(
) Conversación
(
) Coloquial y formal
(
) Comunicación
(
) Persuasión
(
) Cantidad, modo,
calidad y relación
Actividad
Lee el texto:
Jaraguá (fragmento)
- No tenga miedo Loncha, nadie nos puede ver porque este lugar es bastante solo.
- Marcia, ¿es verdá que me queréis, a pesar de lo desgraciada que soy?
- La quiero con todo mi corazón y a pesar de todo lo quiay en el mundo y siempre la
querreré.…
-¿Y entonces, por qué te fuiste sin decirme adiós siquiera, sin darme ningún aviso?
- Pos verá uste, cuando tuve el desgisto con Ciriaco, uste lo defendió y me dijo que yo era
un cobarde, porque legaba a un hombre desarmado. Entonces pensé quistes era a él a
quien quería y que todo lo que me vi ya dicho era mentira. Por eso cuando mi nana me
dijo que juera con ella, me jui por ver si podía olvidarla. Pero todo fue pior y aura aquí
me tiene Loncha, siempre queriéndola más que el primer diya.
9
Actividad
Identifica el registro de la comunicación oral que se utiliza en el texto anterior:
¿Qué relación existe entre los hablantes del texto anterior?
¿Qué es lo que pretende Marcial en esta conversación?
¿Qué función del lenguaje predomina en este texto?
Lenguaje - Séptimo Grado
Séptimo Grado - Lenguaje
Nombre:
Sede:
Unidad
2
Narrativa: el cuento policial y el cuento realista
Cuadernillo
Código:
A
Nota:
Lección 1
Narrativa
2
Actividad
Lee el texto siguiente y luego, identifica según se indica:
Subraya el inicio
Señala con una llave el desarrollo
Sombrea la parte que contiene el desenlace
El pobre y el rey de oro (De Panchatantra)
Un día un pobre hombre que vivía en la miseria y mendigaba de puerta en puerta,
observó un carro de oro que entraba en el pueblo llevando un rey sonriente y
radiante. El pobre se dijo de inmediato:
“Se ha acabado mi sufrimiento, se ha acabado mi vida de pobre. Este rey de rostro
dorado ha venido aquí por mí. Me cubrirá de migajas de su riqueza y viviré
tranquilo.”
En efecto, el rey, como si hubiese venido a ver al pobre hombre, hizo detener el carro
a su lado. El mendigo, que se había postrado en el suelo, se levantó y miró al rey,
convencido de que había llegado la hora de su suerte. Entonces el rey extendió su
mano hacia el pobre hombre y dijo:
-¿Qué tienes para darme?
El pobre, muy desilusionado y sorprendido, no supo qué decir.
-”¿Es un juego lo que el rey me propone? ¿Se burla de mí? ¿Es un nuevo pesar?” -se
dijo.
Entonces, al ver la persistente sonrisa del rey, su luminosa mirada y su mano
tendida, el pobre metió su mano en la alforja, que contenía unos puñados de arroz.
Cogió un grano de arroz y se lo dio al rey, que le dio las gracias y se fue enseguida,
llevado por unos caballos sorprendentemente rápidos.
Al final del día, al vaciar su alforja, el pobre encontró un grano de oro.
Se puso a llorar diciendo:
-¿Por qué no le habré dado todo mi arroz?
¿Qué tipo de texto es el anterior?
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 2
2
Actividad
Actividad
¿Qué es Panchatantra?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
4
3
Explica los orígenes del cuento, en dos párrafos como mínimo:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Actividad
Traslada al paréntesis de la derecha, el número de la respuesta correcta:
1.Permite la comprensión
de la trama y el desarrollo del cuento
2.Característica que expresa la intima unión de fondo y forma
3.Consiste en evitar el uso excesivo de palabras 4.Parte del cuento donde se resuelve el conflicto planteado
5.Palabras que sitúan al lector en el umbral del cuento. 5
Actividad
(
) brevedad
(
) claridad
(
) introducción
(
) unidad
(
) desenlace
Actividad
7
Redacta una prosopopeya:
Escribe el nombre de tres cuentistas:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
6
Actividad
______________________________
______________________________
¿En qué consiste la polisíndeton?:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Lección 2
El cuento policial
1
Actividad
Completa:
Los personajes que presentan ideas o conductas muy
predecibles, se llaman:
_____________________________________
El personaje que manifiesta palabras, actitudes o
acciones opuestas a las de otro, es:
______________________________________
Los personajes de la narración que tienen una
participación menor que la del personaje principal, son
llamados:
______________________________________
2
A su derecha vio abierta la puerta de un saloncito y
entró por ella. La señora Carnaby, como si anduviera en
sueños, siguió al detective.
La habitación era pequeña y estaba atestada de chismes.
Entre ellos se veía un ser humano; una mujer anciana
tendida en un sofá, cerca de la estufa de gas. Cuando
entró Poirot, un perrito pequinés saltó del sofá y avanzó
lanzando unos cuantos ladridos recelosos.
—¡Aja! —Poirot—. ¡Éste es el primer actor! ¿Cómo
estás, amiguito?
Se inclinó y extendió la mano. El perro la olfateó
mientras sus inteligentes ojos no se apartaban de la cara
del recién llegado.
La señora Carnaby murmuró desmayadamente:
—¿Lo sabe todo, entonces?
Hércules Poirot, asintió.
Actividad
Lee el siguiente fragmento y luego, desarrolla lo que se indica:
Tomado de Los trabajos de Hércules, de Agatha
Christie
Veinte minutos después, el detective subía las escaleras de
un humilde bloque de viviendas situada en una calleja
que derivaba de una vía más transitada. El número 10
de Rosholm Mansions estaba en el tercer piso, que era el
último; y no había ascensor. Poirot subía trabajosamente
la angosta escalera de caracol.
Se detuvo para recobrar el aliento en el último descansillo.
Por debajo de la puerta del número 10 salió un ruido que
vino a romper el silencio. El agudo ladrido de un perro.
Poirot hizo un gesto afirmativo con la cabeza y sonrió
ligeramente. Oprimió el botón del timbre.
Los ladridos crecieron en intensidad. Se oyó el ruido de
unos pasos que se acercaban y se abrió la puerta...
La señorita Carnaby dio un paso atrás llevándose una
mano al amplio pecho.
—¿Me permite que entre? —Preguntó Hércules Poirot.
Y sin aguardar la respuesta pasó adelante.
Actividad
3
¿Qué figura literaria hay en la frase: “Poirot subía
trabajosamente la angosta escalera de caracol? Justifique su
respuesta:
______________________________
______________________________
Actividad
4
En el texto anterior, Poirot representa al personaje principal
que es un detective:
¿Qué características estereotipadas tiene?
_________________________________
_________________________________
Si en el texto anterior, la señora Carnaby es el personaje
antagonista de Poirot, ¿qué características tiene:
______________________________
______________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 3
El cuento realista
1
Actividad
8.
Defina los cuentos fantásticos: ____________
_______________________________
Responde:
9. ¿Qué son cuentos infantiles? _____________
Es un texto que narra hechos mostrados como
reales, pero que son producto de la imaginación del _______________________________
autor.
_______________________________ 10. Los cuentos infantiles son:_______________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
2. Trasmallo, Cuentos de barro y Cuentos de Cipotes son obras escritas por:
_______________________________
Actividad
_______________________________
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
Aplica la guía de análisis literario al cuento realista
¿Cuál es el origen de los cuentos? ___________ “Desdistancias”:
_______________________________
Su mano derecha, al igual que una onda arrojó
_______________________________
con fuerza la botella lo más lejos del peñasco que se
adentraba en el mar. La botella emergió rápidamente
y se convirtió en una provisional boya. En su interior,
Explica cuál es el ambiente en un cuento: ______
un escrito, un pequeño mensaje, acompañado de
_______________________________
un corto verso de Pablo Neruda: “A quien la recoja,
_______________________________
mi entrañable saludo. He escrito estas líneas en los
momentos de recreo, en el transcurso de la actividad
de mis compañeros, y mis contados amigos, quienes
Explica en qué consiste el ambiente social del
se entretienen haciendo cabriolas, jugando al fútbol
cuento:
o al baloncesto, haciendo todo lo contrario que yo.
_______________________________
Espero que esta botella sea recogida por una mano
bondadosa, y el texto que permanece en su interior
_______________________________
desplegado por unos dedos tan ávidos como los míos,
a la vez que unos ojos inteligentes y curiosos lean
mi mensaje. Soy un adolescente que confía en las
Explica en qué consiste el ambiente subjetivo del
ondulaciones del mar, en las corrientes del océano,
cuento: __________________________
en los atajos marinos. En el destino. Espero que otra
_______________________________
persona, una mujer, lea mi texto y me escriba a la
dirección que acompaña mi carta. Mi más cordial
saludo”.
¿Qué son los cuentos de terror? ____________
_______________________________
Fernando Amaral
Lenguaje - Séptimo Grado
UNIDAD 2
¿Sufre más el que espera
Actividad
Que aquel que nunca esperó a nadie?
¿Dónde termina el arco iris,
Guía de análisis literario:
en tu alma o en el horizonte?
1.
¿Tal vez una estrella invisible
leerá el cielo de los suicidas?
¿Dónde están las viñas de hierro
2.
de dónde cae el meteoro?
Transcurrieron los días, pasaron los meses, abundaron
los años, y cierto día, en el mes de agosto, cuando estaba
de nuevo en aquel pueblo costero pasando un tiempo
de descanso, alguien tocó en su puerta. Se dirigió hacia
la puerta, y pudo comprobar que habían introducido
un sobre bajo ella. Su mano derecha recogió el sobre.
Contempló la letra, grácil y en forma de extraños
bucles. Miró extrañado el remite. A continuación, abrió
cuidadosamente el sobre. De su interior extrajo un
papel doblado. En él aparecía un texto manuscrito a
estilográfica que decía:
Estimado señor Fernando, hace tan sólo unos días he
podido recoger una botella conteniendo un pequeño
texto; un texto cordial y abundante en esperanza. Lo he
leído detenidamente, y ahora me atrevo a contestarle.
Creo que debo decirle que yo también jugaba cuando
tenía su edad, y mis amigas se entretenían en charlar
con mis compañeros de clase. Recuerdo que hace algún
tiempo, admiré a un compañero de instituto. Él nunca se
fijó en varias de las chicas, entre las cuales me encontraba
yo. Era un adolescente agraciado, alto y sensible. Llegué
a amarlo. Pero temí y hasta padecí su timidez. Ahora,
transcurrido el tiempo, sólo le deseo a usted que viva en
salud y paz.
Depositó la carta sobre la mesa. Se retiró lentamente las
gafas. Estuvo pensativo durante un buen rato, tiempo
que aprovechó para mesar su blanca barba. Volvió a
mirar la carta de nuevo y luego se detuvo en la firma,
Sor Margarita Balboa. Se entretuvo en la dirección, y
un escalofrío recorrió su columna vertebral. Su mano
derecha corrió la cortina de la ventana y sus ojos se
fijaron en el convento que podía divisar a centenares de
metros de su casa.
(Agustín Díaz Pacheco)
3.
4.
5.
6.
3
¿Quién es el protagonista? _______________
_______________________________
_______________________________
¿En qué persona del verbo se encuentra el narrador?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Cuál es la escena del cuento? _____________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿En qué época se realiza la acción del cuento?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Cuánto tiempo había pasado entre
el momento en que Fernando lanzó
la botella y cuando recibió la carta?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Por qué cree que Fernando sintió un escalofrío en
su columna vertebral?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 4
El nombre o sustantivo
1
Actividad
Actividad
5
¿Qué es el sustantivo?
¿Qué son los nombres propios?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2
Actividad
Explica y ejemplifica en qué consisten tres funciones sintácticas
del sustantivo
¿A qué se le llama nombres abstractos?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3
Actividad
Lee las oraciones y subraya el sustantivo, escribe a la par de
cada una, la función sintáctica.
Salieron de paseo los niños.
El mediodía, hora de receso.
Veo tus lindos ojos.
Dale una al niño.
4
Actividad
Escriba cuáles son las clases de nombres:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Actividad
6
Los nombres incontables son:
_________________________________
_________________________________
¿Es lo mismo género que sexo? Explique
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
7
¿Cómo se define el género del sustantivo en los sustantivos
ambiguos?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
UNIDAD 2
8
9
Actividad
¿En qué consiste el género dimensional?
_________________________________
_________________________________
Actividad
En el siguiente espacio, haga el árbol de la clasificación
de los sustantivos:
¿Cuáles son los conectores de causa y efecto? Escriba
por lo menos cuatro:
_________________________________
_________________________________
10
Actividad
Lea los sustantivos, clasifíquelos y escriba una oración por cada uno.
Ave
Perro
Espíritu
Casa
11
Inteligencia
México
Tierra
Mauricio
Zacatecoluca
Mesa
Bastante
Personas
_______________________________
2.
_______________________________
3.
_______________________________
4.
_______________________________
5.
_______________________________
6.
_______________________________
7.
_______________________________
8.
_______________________________
9.
_______________________________
10.
_______________________________
11.
_______________________________
12.
_______________________________
1.
_______________________________
2.
_______________________________
3.
_______________________________
4.
_______________________________
5.
_______________________________
6.
_______________________________
7.
_______________________________
8.
_______________________________
Actividad
Elabore una oración por cada sustantivo que se le indica:
Neutro
Dimensional
Masculino
Común
1.
Femeninos
Bigénere
Ambiguo
epiceno
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 5
Los textos escritos
1
Actividad
Escriba en qué consisten los siguientes textos y agregue un
ejemplo:
Religiosos:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Didácticos:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Cibernéticos:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2
Actividad
Actividad
3
Uno de los pasos del plan de la descripción es:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
4
Las preguntas a las que responden una noticia son:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Explique en qué consisten las siguientes formas elocutivas:
Narrativa:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Epistolar:
_________________________________
_________________________________
Periodística:
_________________________________
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Actividad
5
Establezca las semejanzas y diferencias que hay entre una
noticia que aparece en el periódico y una radiofónica:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
Nombre:
Cuadernillo
Código:
Sede:
Unidad
3
el cuento. Narrativa: el cuento
de ciencia ficción. el cuanto
A
Nota:
surrealista
Lección 1
Cuento de ciencia ficción
1
Actividad
Identifica el ambiente en el siguiente texto y explica en qué
consiste:
Pero Ned Land no se había equivocado, y todos
pudimos advertir el objeto que su mano indicaba. A
unos dos cables del Abraham Lincoln y por estribor,
el mar parecía estar iluminado por debajo. No
era un simple fenómeno de fosforescencia ni cabía
engañarse. El monstruo, sumergido a algunas toesas
de la superficie, proyectaba ese inexplicable pero
muy intenso resplandor que habían mencionado
los informes de varios capitanes. La magnífica
irradiación debía ser producida por un agente de
gran poder luminoso. La luz describía sobre el mar
un inmenso óvalo muy alargado, en cuyo centro
se condensaba un foco ardiente cuyo irresistible
resplandor se iba apagando por degradaciones
sucesivas.
No es más que una aglomeración de moléculas
fosforescentes -exclamó uno de los oficiales.
(De 20,000 leguas de viaje submarino, Julio Verne)
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
2
Explica en qué consiste cada uno de los siguientes aspectos de
los cuentos:
Clímax: ___________________________
Narrador: __________________________
Ambiente: __________________________
Nudo: ____________________________
Actividad
3
Lee el siguiente cuento, de “Las florecillas de San Francisco” y a
continuación, resuelve lo que se indica.
Cómo San Francisco hizo dar vueltas al hermano Maseo
para conocer el camino que debía seguir.
Yendo de camino un día San Francisco con el hermano
Maseo, éste caminaba un poco adelantado, y, al llegar
a un cruce del cual se podía ir a Siena, a Florencia y a
Arezzo, dijo el hermano Maseo:
-- Padre, ¿qué camino hemos de seguir?
-- El que Dios quiera -respondió San Francisco.
-- Y ¿cómo podremos saber cuál es la voluntad de Dios?
-repuso el hermano Maseo.
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 3
Título: _____________________________
Por la señal que ahora verás -dijo San Francisco-. Te
mando, pues, por el mérito de la santa obediencia, que
en ese cruce, en el mismo sitio donde tienes los pies,
te pongas a dar vueltas en redondo, como hacen los
niños, y no dejes de dar vueltas hasta que yo te diga.
El hermano Maseo comenzó a dar vueltas sobre sí
mismo; y tantas dio, que cayó varias veces al suelo por
el vértigo de la cabeza, que es común en semejante
juego; pero como San Francisco no le decía que parase
y él quería obedecer puntualmente, volvía a levantarse
y seguía dando vueltas. Finalmente, cuando giraba
más aprisa, dijo San Francisco:
Párate y no te muevas.
El se quedó quieto. Y San Francisco:
¿Hacia qué parte tienes vuelta la cara?
Hacia Siena -respondió el hermano Maseo.
Ese es el camino que Dios quiere que sigamos -dijo San
Francisco.
4
Actividad
Explica brevemente qué es una figura literaria:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consiste la si mili cadencia:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Asunto: _____________________________
Tema: _____________________________
Personajes:___________________________
_________________________________
_________________________________
Ambiente:___________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consiste la reduplicación:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
5
Identifica la figura literaria en el siguiente fragmento de la
Biblia:
Cántico de Daniel
52 Bendito eres, Señor, Dios de nuestros padres:
a ti gloria y alabanza por los siglos.
Bendito tu nombre, santo y glorioso:
a él gloria y alabanza por los siglos.
53 Bendito eres en el templo de tu santa gloria:
a ti gloria y alabanza por los siglos.
54 Bendito eres sobre el trono de tu reino:
a ti gloria y alabanza por los siglos.
55 Bendito eres tú, que sentado sobre querubines
sondeas los abismos:
a ti gloria y alabanza por los siglos.
56 Bendito eres en la bóveda del cielo:
a ti honor y alabanza por los siglos.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Lección 2
El cuento surrealista
1
Actividad
Actividad
2
¿En qué consiste el surrealismo?
Escribe algunos datos biográficos de Franz Kafka:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3
Actividad
Lee el siguiente cuento y aplica la guía de análisis pragmático que se indica:
Apariciones, 17.
Iba X caminando por el desierto, cuando de repente se le
apareció un pingüino rosa y le dijo
- ¿Quo vadis?
- No sé latín -respondió indiferente X.
- Y, ¿Cómo sabes que es latín? -preguntó meneando su
carmín aleta.
- Intuición femenina -con esta declaración sabemos que X
es una mujer.
- Y... - dijo el pingüino mirando hacia arriba -¿Qué haces
por estos parajes?
- Eso mismo me gustaría saber a mí –respondió
sonriendo maliciosamente -Lo tuyo es un sarcasmo, ¿eh?
- ¿Por qué?
- Un pingüino en el Sáhara...
-Ja, ja... -rió.
- ¿Qué haces aquí?
- Soy reporter.
- Y vas en busca de un revolucionario reportaje para tu
revista.
- No, no, es un viaje de placer.
X era rubia, alta, ojos azules, sueño de millones de
absortos emocionados inexpertos. X se sentó, vestía un
vestido lila, hasta la espinilla, iba descalza, y llevaba y un
gorro amarillo sobre su rubia azotea. Era muy nerviosa,
fisiológicamente, de carácter, más bien tranquila. Por
eso cuando apareció el tigre no se asustó. Dicho tigre era
amarillo con rayas rojas.
- Hola, ¿Molesto? -preguntó sonriente.
- De ningún modo -contestó X mientras asentía el
pingüino.
- ¿Qué hacen aquí?
- Casualmente estábamos charlando -contestó el
pingüino.
- Ya veo, -suspiró el tigre -os voy a contar el porqué de que
estoy aquí. Soy representante de la fábrica internacional
de cosméticos y fertilizantes.
- Y ¿Qué hace aquí? -preguntó X.
- Cumplo con un trabajo.
- Ya, y ¿Qué representa?
- Pues, soy el director y Ud. pingüino ¿A qué se dedica?
- Soy repórter en vacaciones -respondió tranquilo.
- Bueno, tengo hambre, y como aquí no hay impalas, ni
antílopes ni similares me conformaré con lo que hay.
- Y ¿Qué hay? -dijo nerviosa X.
- Vamos, no sea irónica.
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 3
- ¿No se compadece de nosotros? -exhortó el pingüino.
- No puedo hacerlo; bueno si usted quiere señorita... juro
devorarla lo más rápidamente posible.
- Se acabó -gritó el pingüino -soy un príncipe encantado
convertido momentáneamente en pingüino -dicho esto,
el lugar se llenó de humo y apareció una figura humana,
alta, guapa, vestida de verde a modo de Peter Pan y
desenfundó su espada.
- ¡Rigoberto! -gritó emocionado el tigre -yo soy Clara la
princesa convertida en tigre por la malvada bruja Tacher.
- Pues te desencantaré -Rigoberto, el príncipe aparecido,
le dio un beso en el rabo y ¡Oh maravilla!, el tigre se
convirtió en Clara la bella princesa vestida de blanco de
seda y exclamó emocionado.
- ¡Cuánto tiempo!
- ¡Oh! siempre soñé contigo...
- Un momento -interrumpió X -yo soy un león convertido
en bella muchacha.
Acto seguido saltó sobre ellos y los devoró rápidamente.
Luego se volvió a convertir en la muchacha X y siguió
paseando.
Actividad
¿Se conserva la unidad de tiempo en este cuento?
______________________________________
______________________________________
¿Existe ruptura de la línea argumental del cuatro
anterior?
______________________________________
______________________________________
Escribe un resumen del cuento, de tres o cuatro líneas:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Actividad
De http://www.vicensite.eu/literatura/escritos/
descargas/libros/cuentos.pdf)
5
6
Identifica y explica en qué consiste la figura literaria que
aparece en el cuento anterior: “...aquí no hay impalas, ni
antílopes ni similares”:
______________________________________
______________________________________
4
Actividad
¿Cómo es la trama del cuento ?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿En qué consiste la interrogación, como figura literaria?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
¿Cuál es el ambiente donde se desarrolla?
______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
¿Quién es son los personajes?
______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Lección 3
Elementos del cuento
1
Actividad
Actividad
Lee el siguientes texto:
2
Identifica en el cuento anterior:
Un ermitaño en la corte
Acciones : ___________________________
En la corte real tuvo lugar un fastuoso banquete. Todo
se había dispuesto de tal manera que cada persona se
sentaba a la mesa de acuerdo con su rango. Todavía no
había llegado el monarca al banquete, cuando apareció
un ermitaño muy pobremente vestido y al que todos
tomaron por un pordiosero.
Atmósfera: __________________________
Sin vacilar un instante, el ermitaño se sentó en el lugar
de mayor importancia. Este insólito comportamiento
indignó al primer ministro, quien, ásperamente le
preguntó:
_________________________________
-¿Acaso eres un visir?
Narrador: ___________________________
-Mi rango es superior al de visir- repuso el ermitaño.
Tema: _____________________________
Personajes: __________________________
_________________________________
Protagonista: _________________________
Ambiente:___________________________
_________________________________
_________________________________
-¿Acaso eres un primer ministro?-
Actividad
-Mi rango es superior al de primer ministro.
2
Enfurecido, el primer ministro inquirió:
¿Qué es un cuento?
-¿Acaso eres el mismo rey?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Explica tres características del cuento surrealista o
psicológico:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Menciona tres representantes del cuento psicológico:
_________________________________
_________________________________
Define el cuento realista:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
-Mi rango es superior al del rey.
-¿Acaso eres Dios?- pregunto mordazmente el primer
ministro.
-Mi rango es superior al de Dios.
Fuera de sí, el primer ministro vociferó:
-¡Nada es superior a Dios¡
Y el ermitaño dijo con mucha calma:
-Ahora sabes mi identidad. Esa nada soy yo.
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 4
El adjetivo
1
Actividad
Actividad
3
Responde:
Escribe los superlativos para los adjetivos malo y pequeño :
Explica en qué consisten los accidentes del adjetivo y
agrega ejemplos: __________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Explica cuál puede ser la ubicación del adjetivo, respecto
al nombre, en una oración. Acompaña tus respuestas,
______________________________________
con ejemplos:
Escribe dos conectores de comparación, dos de énfasis y
______________________________________ dos de orden:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
Escribe las funciones que puede desempeñar el adjetivo
en una oración: ___________________________
______________________________________
______________________________________ ______________________________________
¿Cuáles son y en qué consisten los grados de
significación del adjetivo? Agrega un ejemplo para cada
caso:
______________________________________
Actividad
4
______________________________________ Redacta cuatro oraciones que tengan adjetivos determinativos
según se indica:
2
Actividad
Escribe tres ejemplos de los adjetivos determinativos
apocopados, que se indican:
Posesivos
Ordinales
Indefinidos
Deposesión o pertenecía:
______________________________________
De relaciones de pregunta:
______________________________________
De relaciones numéricas:
______________________________________
La cohesión textual es:
______________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
UNIDAD 3
Actividad
5
Completa las palabras escribiendo y o ll, según corresponda:
mague__
le__ó
amari__a
bri__ar
arru__ar
care__
sobrese__eron
ca__endo
dis__untiva
prove__ó
re__es
escabu__ir
ro__endo
hu__eron
bue__es
pro__ecto
au__ar
ab__ecto
fraileci__o
le__es
Actividad
6
Subraya en el siguiente texto, los determinantes; encierra en un círculo los adjetivos calificativos
que encuentres.
El pintor (Eduardo Galeano)
-Yo me di cuenta de que estaba muerto, porque hablaba en latín -me explicó
Ángel Vázquez.
Además, se sabía. Hacía un tiempo que Urbano Lugris, artista pintor, yacía bajo
tierra. Pero aquella tarde, Ángel había subido a la torre, para esperar el otoño, y
se lo había encontrado.
Desde lo alto de la costa gallega, Ángel estaba contemplando el otoño, que venía
de la mar, y el otoño era una luz blanca que invadía el cielo, limpio de nubes. En
esa paz estaba Ángel, blanca brisa, aire nuevo, cuando descubrió que tenía al
artista a su lado. El viejo dijo alguna de esas maldades muy suyas, que en latín
sonaban raro, pero río como siempre reía, que no era con la boca sino con sus
peligrosos ojos de niño encendidos bajo la maraña del pelo.
Y entonces, de pronto, el cielo se enloqueció: se alboroto, se oscureció, y en la
súbita negrura aparecieron bailando unas nubes venidas quien sabe de dónde,
nubes de oro, nubes de fuego, nubes de vino, y luego llegaron los relámpagos y las
acuchillaron. Y tembló el mundo, sacudido por los truenos, y sobre el mundo se
desplomo una lluvia del fin del mundo.
Ángel grito:
-Don Urbano ¡Pinte eso, hombre!
Inmóvil bajo la lluvia violenta, el artista hecho un bufido de perro viejo.
Fue en latín, pero dio para entender:
-¡Pero no ves que estoy muerto, carajo!
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 5
Audición y comprensión de textos orales
1
Actividad
Actividad
3
¿Cómo debe ser la actitud del oyente en la recepción de los
textos orales?
Escribe tres de las condiciones necesarias para comprender un
texto:
_________________________________
_________________________________
Menciona los obstáculos que interfieren en la fluidez del
discurso:
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consisten los obstáculos físicos:
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consisten los obstáculos sociales:
_________________________________
_________________________________
Explica para qué sirven los signos no verbales en la
conversación:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2
Explica en qué consisten las variaciones lingüísticas:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
Traslada al paréntesis de la derecha, la letra que corresponda:
a)Se refieren al tono, articulación,
Actividad
e intensidad con que hablamos. (
b)Comprende palabras que tienen
Escribe los códigos no verbales:
significados opuestos.
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consisten los códigos proxémicos:
_________________________________
_________________________________
Explica cuales son los signos icónicos, en la
conversación:
_________________________________
_________________________________
c)Se refieren al tipo de vocabulario
Lenguaje - Séptimo Grado
3
(
o léxico que usamos.
d)Comprende palabras que
tienen un mismo significado.
) antinomía
) señales léxicas
(
) sinonimia
(
) señales sintácticas
(
) señales fonéticas
e)Se refieren a la manera cómo
relacionamos las palabras
al hablar.
Séptimo Grado - Lenguaje
Nombre:
Cuadernillo
Código:
Sede:
Unidad 4 La novela narrativa
A
Nota:
Lección 1
Los géneros literarios
Actividad
Resuelve el crucigrama sobre las clases de novela:
1.
N
A.
2.
O
V
3.
E
4.
L
A
5.
6.
7.
8.
B.
1
Horizontales:
1. Novela que ensaya nuevas técnicas
narrativas.
2. Tiene como tema un problema de
una clase social.
3. Critica a la sociedad mediante las
acciones del pícaro.
4. Relata acciones fantásticas de los
caballeros.
5. Relata sentimientos y uniones
imposibles.
6. Idealiza la vida campestre.
7. Plantea una intriga basada en un
suceso delictivo.
8. Ridiculiza los detalles corruptos de
la sociedad.
Verticales:
a) Contiene conflictos emotivos de las
personas.
b) Contiene hechos históricos.
Actividad
Contesta:
2
¿Qué son los géneros literarios?
¿Qué es el género épico?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 4
2
¿En qué consiste el género dramático?
_________________________________
¿A qué llamamos género lírico?
_________________________________
_________________________________
3
Actividad
Actividad
¿Cuál es la importancia de “Don Quijote de la Mancha”, para
la novela moderna en Europa?
_________________________________
_________________________________
¿Cuáles son los elementos que constituyen la novela?
_________________________________
Actividad
Género literario que suele tratarse de héroes, batallas o
guerras:
_________________________________
Género literario que expresa sentimientos y
pensamientos del escritor:
Actividad
_________________________________
Elementos básicos de la novela son:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Obra literaria que marcó el inicio de la novela moderna
en Europa:
_________________________________
_________________________________
Actividad
_________________________________
Actividad
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
7
Relaciona con una línea los elementos de la superestructura de
la novela:
La caracterización
Estructura narrativa
que se divide en tres
partes.
El argumento
Manera de presentar
a los personajes.
_________________________________
_________________________________
¿Cuáles son los elementos básicos de la novela?
6
Es una figura literaria de construcción que altera el orden
gramatical de los elementos de la oración:
_________________________________
_________________________________
Son los elementos que constituyen la novela:
5
Es la figura literaria que consiste en decir lo contrario de lo que
se quiere dar a entender, tiene intención burlesca:
_________________________________
Género literario que se usa en el teatro:
4
El marco
Ambiente donde se
desarrolla la novela.
Lección 2
La novela de caballería y la novela picaresca
1
Actividad
Actividad
Haz una comparación de las características del pícaro y el
caballero andante:
El pícaro
El caballero andante
Escribe cuales son los tres momentos del proceso de producción
de texto con intención literaria:
_________________________________
_________________________________
Actividad
2
Actividad
5
6
Redacta un texto breve, con intención literaria, en el que el
personaje sea un pícaro. (Unos dos o tres párrafos):
_________________________________
_________________________________
Explica en qué consiste el ciclo bretón de las novelas de
_________________________________
caballería:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
_________________________________
_________________________________
Escribe el nombre de tres novelas picarescas
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
_________________________________
_________________________________
Escribe algunas acciones de la novela “El lazarillo de Tormes”: _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
3
4
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 3
El verbo
1
Actividad
Responde:
Es una palabra que expresa acción o estado, y casi
siempre lo hace indicando a tiempo, número y
persona:____________________________
4
Actividad
Realiza el análisis morfológico de los verbos de las siguientes
oraciones.
Sancho Panza acompañó a don Quijote.
A Lázaro le faltan dos dientes
Yo descansaré la semana próxima.
En la oración: La hora de merendar ha llegado, ¿cuál es _________________________________
el núcleo del predicado?
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
_________________________________
Explica y ejemplifica los verbos que se te indican:
_________________________________
Copulativos: _________________________ _________________________________
Recíprocos: _________________________ _________________________________
Impersonales: ________________________ _________________________________
_________________________________
Intransitivos: _________________________
_________________________________
2
3
Actividad
El modo que se utiliza para expresar orden o mandato es:
____________________________________________________________________
El modo que representa un hecho posible, que depende casi siempre de una condición es:_______________
____________________________________________________________________
El modo verbal que presenta los hechos como reales es: ___________________________________
____________________________________________________________________
El modo verbal que indica que la acción existe únicamente en la mente del sujeto es:
____________________________________________________________________
Nos indica si los sujetos o personas de un verbo ejecutan o reciben la acción:
____________________________________________________________________
Redacta dos oraciones en voz activa y luego cámbialas a voz pasiva:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
UNIDAD 4
Actividad
6
Subraya los verbos en el siguiente fragmento de la novela “Don Quijote de la Mancha” y luego
realiza el análisis morfológico de cinco de ellos:
Volvió Sancho a casa de don Quijote, y, volviendo al pasado razonamiento, dijo:
-A lo que el señor Sansón dijo que se deseaba saber quién, o cómo, o cuándo se
me hurtó el jumento, respondiendo digo que la noche misma que, huyendo de la
Santa Hermandad, nos entramos en Sierra Morena, después de la aventura sin
ventura de los galeotes y de la del difunto que llevaban a Segovia, mi señor y yo nos
metimos entre una espesura, adonde mi señor arrimado a su lanza, y yo sobre mi
rucio, molidos y cansados de las pasadas refriegas, nos pusimos a dormir como si
fuera sobre cuatro colchones de pluma; especialmente yo dormí con tan pesado
sueño, que quienquiera que fue tuvo lugar de llegar y suspenderme sobre cuatro
estacas que puso a los cuatro lados de la albarda, de manera que me dejó a caballo
sobre ella, y me sacó debajo de mí al rucio, sin que yo lo sintiese.
-Eso es cosa fácil, y no acontecimiento nuevo, que lo mesmo le sucedió a
Sacripante cuando, estando en el cerco de Albraca, con esa misma invención le
sacó el caballo de entre las piernas aquel famoso ladrón llamado Brunelo.
-Amaneció -prosiguió Sancho-, y, apenas me hube estremecido, cuando, faltando
las estacas, di conmigo en el suelo una gran caída; miré por el jumento, y no le vi;
acudiéronme lágrimas a los ojos, y hice una lamentación, que si no la puso el autor
de nuestra historia, puede hacer cuenta que no puso cosa buena. Al cabo de no sé
cuántos días, viniendo con la señora princesa Micomicona, conocí mi asno, y que
venía sobre él en hábito de gitano aquel Ginés de Pasamonte, aquel embustero y
grandísimo maleador que quitamos mi señor y yo de la cadena.
-No está en eso el yerro -replicó Sansón-, sino en que, antes de haber parecido el
jumento, dice el autor que iba a caballo Sancho en el mesmo rucio.
-A eso -dijo Sancho-, no sé qué responder, sino que el historiador se engañó, o ya
sería descuido del impresor.
-Así es, sin duda -dijo Sansón-; pero, ¿qué se hicieron los cien escudos?;
¿deshiciéronse?
Respondió Sancho:
-Yo los gasté en pro de mi persona y de la de mi mujer, y de mis hijos, y ellos han
sido causa de que mi mujer lleve en paciencia los caminos y carreras que he
andado sirviendo a mi señor don Quijote; que si, al cabo de tanto tiempo, volviera
sin blanca y sin el jumento a mi casa, negra ventura me esperaba; y si hay más que
saber de mí, aquí estoy, que responderé al mismo rey en persona, y nadie tiene para
qué meterse en si truje o no truje, si gasté o no gasté; que si los palos que me dieron
en estos viajes se hubieran de pagar a dinero, aunque no se tasaran sino a cuatro
maravedís cada uno, en otros cien escudos no había para pagarme la mitad; y
cada uno meta la mano en su pecho, y no se ponga a juzgar lo blanco por negro y
lo negro por blanco; que cada uno es como Dios le hizo, y aun peor muchas veces.
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 4
El verbo: formas no personales
1
Actividad
Actividad
3
Subraya los verbos en infinitivo, encierra los que estén en
gerundio y tacha los que estén en participio
Se refiere a las relaciones lógico semánticas entre las partes de
una oración. :
Pudiendo
Llegado
Deber
Debiendo
Sintiendo
Sido
Combatir
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Vencido
Mirar
Mirado
Hablar
Estado
Atrayendo
Seducido
Forma no personal que es el nombre de los verbos:
_________________________________
Forma verbal que se termina con “ado” o “ido”:
_________________________________
_________________________________
Actividad
Son palabras que establecen relaciones de cohesión y
coherencia en un texto:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Forma verbal que termina en “ando” y “iendo”:
_________________________________
Partes en las que se divide el verbo:
_________________________________
Verbos en los que el radical no varía:
_________________________________
4
Actividad
5
Escribe un conector de finalización:
_________________________________
_________________________________
Actividad
6
Es la diferencia que existe entre los tiempos simples y los
tiempos compuestos, del verbo:
_________________________________ Escribe dos oraciones que incluyan palabras con x, que se
deriven de complejo y conexo:
2
Actividad
_________________________________
_________________________________
Escribe cinco ejemplos por cada conjugación:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Actividad
7
Escriba una regla de uso de x:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Lección 5
Comunicación oral y escrita. El proceso de investigación
1
Actividad
Actividad
5
¿Cuál es la finalidad de la consulta de diccionarios y
enciclopedias?
¿Cómo se obtiene información cuando la fuente es una
persona?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2
Actividad
Actividad
6
¿Qué beneficios obtenemos de la búsqueda de información?
¿Qué elementos se escriben en una ficha bibliográfica?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
3
Actividad
7
¿Para qué sirve la técnica del subrayado?
¿Cómo seleccionamos las fuentes bibliográficas a utilizar en la _________________________________
búsqueda de información?
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________
4
Actividad
Actividad
8
Cuando, en una ficha, copiamos textualmente lo que dice el
autor, ¿cómo lo hacemos?
Escribe un aspecto que debe tomarse en cuenta antes de
realizar el subrayado:
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 4
9
Actividad
Actividad
10
¿Cómo se realiza un cuadro sinóptico?
¿Qué es esquematizar?
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_________________________________
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_________________________________
_________________________________
11
Actividad
Extrae las ideas principales y secundarias del siguiente texto. Luego elabora un esquema decimal:
Don Quijote: sus orígenes.
Es posible que Cervantes empezara a escribir el Quijote
en alguno de sus períodos carcelarios a finales del siglo
XVI. En el verano de 1604 estaba terminada la primera
parte, que apareció publicada a comienzos de 1605
con el título de El ingenioso Hidalgo don Quijote de la
Mancha. El éxito fue inmediato. En 1614 aparecía en
Tarragona la continuación apócrifa escrita por alguien
que se ocultaba bajo es nombre de Alonso Fernández
de Avellaneda y acumulaba en el prólogo, insultos para
Cervantes. Por entonces éste llevaba muy avanzada la
segunda parte de su inmortal novela. La terminó muy
pronto, acuciado por el robo literario y por las injurias
recibidas. Por ello, a partir del capítulo 59, no perdió
ocasión de ridiculizar al falso Quijote y de asegurar la
autenticidad de los verdaderos don Quijote y Sancho.
Esta segunda parte apareció en 1615 con el título de El
ingenioso caballero don Quijote de la Mancha. En 1617
las dos partes se publicaron juntas en Barcelona. Y desde
entonces el Quijote se convirtió en uno de los libros más
editados del mundo y, con el tiempo, traducido a todas
las lenguas con tradición literaria.
Don Quijote, un ataque a los libros de caballerías.
Desde el prólogo hasta la última página, Don Quijote
se describe como un ataque orientado a derribar la
“máquina mal fundada de los libros de caballerías”. El
tema aparece al principio y fin de las dos partes. Don
Quijote nace del ataque en contra del éxito del que
gozan estas historias incluso en la segunda mitad del
siglo XVI.
Lenguaje - Séptimo Grado
Pero, ¿Qué son los libros de caballerías?
Covarrubias los define como: “los que tratan de hazañas
de caballeros andantes, ficciones, gustosas y artificiosas,
de mucho entretenimiento y poco provecho”
Casi todos los libros de caballerías nos presentan a un
caballero andante, prototipo de heroísmo y de fidelidad
amorosa, que, erigiéndose en paladín de la justicia y de
los oprimidos, consigue infinitas victorias contra todo
género de personajes fantásticos.
Tres móviles guían sus actos: la defensa del débil, el
amor a su dama y el gusto por la aventura. Animado
por un espíritu de sacrificio y con el pensamiento puesto
en su amada, por la que profesa una adoración casi
mística, acomete arduas empresas, de las que suele salir
triunfante.
Los libros de caballerías cobraron gran prestigio a fines
del siglo xv y alcanzaron su mayor éxito en el XVI.
El primero y más perfecto del género fue el Amadís de
Gaula.
Tal es la influencia de este tipo de novela sobre Don
Quijote que, persuadido de la necesidad de copiar
las historias que relatan los libros en los que cree
fervientemente, sale por el mundo a vivir las aventuras
que antes ha leído.
Séptimo Grado - Lenguaje
Nombre:
Cuadernillo
Código:
Sede:
Unidad
5
La novela romática. la novela
realista
A
Nota:
Lección 1
La novela romántica
Actividad
1
Resuelve el crucigrama sobre las clases de novela:
8.
1.
9.
2.
10.
11.
3.
4.
5.
6.
Horizontales
1. Figura retórica que consiste
en ponderar, con intención de
trascender lo verosímil.
2. Nacionalidad de Víctor Hugo, autor
de “Los miserables”
3. “Los tres mosqueteros”, “Los
miserables” y “María” son novelas
representativas del movimiento
literario llamado…
4. Figura retórica que se utiliza para
tratar de conseguir un lenguaje
“políticamente correcto”.
5. Figuras utilizadas para dar énfasis a
una idea o sentimiento
7.
Su brevedad lo hace más sencillo que la novela.
7. Ideas aparentemente contradictorias, que en
realidad no lo son.
Verticales
8. Novela romántica colombiana.
9. Se refiere a la estructura y composición de la novela.
10. Es uno de los elementos constituyentes de la novela
que se refiere a dónde y cuándo se desarrollan los
hechos
11. Relato extenso de lo que sucede a ciertos personajes
en algunos lugares, tiempo y circunstancias.
6.
Actividad
2
Identifica las siguientes figuras retóricas y escribe en el espacio
correspondiente cuál es, en cada caso.
Yace en esta losa dura ____________________
Una mujer tan delgada____________________
Que en la vaina de una espada _______________
Se trajo a la sepultura. ( B. del Alcázar) __________
Nuestro querido abuelo, pasó a mejor vida.________
Séptimo Grado - Lenguaje
Lección 2
La novela realista
1
Actividad
Contesta:
Movimiento literario que intenta trasladar la realidad, al
arte:
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_________________________________
_________________________________
Novelas españolas antecedentes de la novela realista:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Actividad
2
Escribe el nombre de dos escritores sobresalientes en la
literatura del realismo:
_________________________________
Redacta un texto literario realista, sobre una experiencia
propia:
_________________________________
Escribe por qué consideras que el texto que redactaste,
es realista:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Rasgo que define a la novela realista:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Los temas más sobresalientes del realismo son:
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_________________________________
_________________________________
Escribe dos características de las novelas realistas:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Escribe cómo se clasifican las novelas salvadoreñas
“Jaraguá” y “Justicia, señor gobernador”:
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_________________________________
_________________________________
Lenguaje - Séptimo Grado
Actividad
3
Lee el siguiente fragmento de “Oliverio Twist”, de Charles
Dickens. Explica por qué es un texto realista:
Una fría noche de invierno, en una pequeña ciudad
de Inglaterra, unos transeúntes hallaron a una joven
y bella mujer tirada en la calle. Estaba muy enferma
y pronto daría a luz un bebé. Como no tenía dinero,
la llevaron al hospicio, una institución regentada por
la junta parroquial de la ciudad que daba cobijo a
los necesitados. Al día siguiente nació su hijo y, poco
después, murió ella sin que nadie supiera quién era ni de
dónde venía. Al niño lo llamaron Oliver Twist. En aquel
hospicio pasó Oliver los diez primeros meses de su vida.
Transcurrido este tiempo, la junta parroquial lo envió
a otro centro situado fuera de la ciudad donde vivían
veinte o treinta huérfanos más. Los pobrecillos estaban
sometidos a la crueldad de la señora Mann, una mujer
cuya avaricia la llevaba a apropiarse del dinero que la
parroquia destinaba a cada niño para su manutención.
De modo, que aquellas indefensas criaturas pasaban
mucha hambre, y la mayoría enfermaba de privación
y frío.
Lección 3
La conjugación de los verbos regulares
1
Actividad
Actividad
6
¿Qué es la vocal temática del verbo?
¿Cuáles son las perífrasis espectrales?
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2
Actividad
Escribe cuáles son las formas no personales del verbo y agrega
un ejemplo por cada una de ellas:
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3
Actividad
¿Qué es una perífrasis verbal?
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Actividad
7
¿Cuáles son las perífrasis que expresan obligación?
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Actividad
8
Escribe tres oraciones utilizando perífrasis verbales:
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Actividad
8
Escribe dos oraciones utilizando el gerundio de los verbos ir y
traer:
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Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 5
9
Actividad
Oraciones
Análisis morfológico
Lee el texto tomado de “La piel de zapa” de Honoré de Balzac
y, a continuación realiza lo que se indica:
El talismán
Hacia fines del mes de octubre último, entró un joven
en el Palacio Real, en el momento en que se abrían
las casas de juego, conforme a la ley que protege una
pasión esencialmente imponible. Sin titubear apenas,
subió la escalera del garito señalado con el número 36.
c)
-¡Caballero! ¿Me hace usted el favor del sombrero?
Requirió en voz seca y gruñona un viejecillo paliducho,
acurrucado en la sombra, resguardado por una
barricada, y que se levantó súbitamente, mostrando un
rostro vaciado en un tipo innoble.
Cuando entras en una casa de juego, la ley comienza
por despojarte de tu sombrero. ¿Será ello una parábola
evangélica y providencial? ¿Será más bien una manera
de cerrar un contrato infernal contigo, exigiéndote
no sé qué prenda? ¿Será quizá para obligarte a
guardar actitud respetuosa para con aquellos que
van a ganarte el dinero? ¿Será por ventura, que la
policía, agazapada en todos los bajos fondos sociales,
tiene afán de averiguar el nombre de tu sombrerero
o el tuyo, si es que le has estampado en el forro?
¿Será, en fin, para tomar la medida de tu cráneo y
confeccionar una instructiva estadística, relativa a la
capacidad cerebral de los jugadores? En este punto,
el silencio de la Administración es absoluto. Pero,
sábelo bien; apenas avances un paso hacia el tapete
verde, ya no te pertenece tu sombrero, como tampoco
te perteneces tú mismo; tanto tú, como tu fortuna,
tus prendas de vestuario, hasta tu bastón, todo es del
juego. A tu salida, el juego te demostrará, mediante
un atroz epigrama en acción, que te ha dejado algo,
devolviéndote tu indumentaria. No obstante, si en
alguna ocasión llevas sombrero nuevo, aprenderás, a
tu costa, que conviene hacerse un traje de jugador.
a) Subraya los verbos que encuentres.
b) Extrae dos oraciones del texto y realiza el análisis
morfológico de ellas, en el siguiente espacio.
Lenguaje - Séptimo Grado
Analiza sintácticamente las oraciones anteriores
Oraciones
d)
Análisis sintáctico
Redacta tres párrafos acerca de tu opinión sobre el texto, utilizando conectores:
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Lección 4
El párrafo
Actividad
1
Escribe el número en el paréntesis de la respuesta correcta.
1. Es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por la letra
mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura. 2. Función del párrafo por la que se presenta la idea principal de todo el texto.
Introduce al lector en el tema que se desarrollará. 3. EsEs la expresión de una unidad de ideas que están en la mente del autor,
articuladas entre sí. 4. Función del párrafo por la que se desarrolla, sustenta, explica,
amplía o argumenta una obra.
5. Son párrafos que proporcionan un resumen de las ideas que se
han expresado en el texto hasta el momento. (
) Principal.
(
) Sumarios
(
) Estructura interna del párrafo
(
) Introducción.
(
) Estructura externa del párrafo.
Actividad
2
Identifica la clase a la que pertenecen los siguientes párrafos y escríbela:
Lee el siguiente texto y a continuación, realiza lo que se
indique:
Las razas de perros
Las razas de perros son grupos o poblaciones de perros
que comparten ciertas características físicas y un mismo
linaje. En otras palabras, todos los perros de una misma
raza tienen ancestros en común y, debido a eso, son
parecidos en apariencia y en algunos comportamientos.
Existen centenares de razas de perros en la actualidad.
La Federación Cinológica internacional (FCI) reconoce
más de 300 razas de perros, y existen muchas razas más
reconocidas por otras asociaciones.
Otras organizaciones importantes, llevan un listado
de razas de perros un poco diferente al de la FCI, que
incluye algunas razas no reconocidas por esta última.
Otras organizaciones han ido más lejos y registran
perros de raza mixta. Es decir, perros sin raza pero cuyos
progenitores pertenecen a una raza canina reconocida.
Estos son los denominados “perros de diseñador”.
Para que dos o más perros puedan considerar se de una
misma raza, sus ancestros deben haber pertenecido a la
misma raza por varias generaciones. Por eso es que las
sociedades caninas y los clubes de cría (kennel clubs) del
mundo registran a sus perros: para probar el origen de
cada animal y su pertenencia a una raza particular.
Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos de tales
organizaciones, existen muchos perros de raza que no
están registrados. Esto no significa que sean perros sin
raza. Solamente significa que no tienen pedigrí. Es decir,
que no se puede seguir su árbol genealógico.
www.deperros.org/razas/index.html
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Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 5
3
Actividad
Cuenta los párrafos y escribe cuántos son:
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4
Actividad
Identifica una oración corta del texto y escríbela en el siguiente espacio:
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5
Actividad
Subraya con color rojo el párrafo de introducción:
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5
Actividad
Copia la idea principal de uno de los párrafos:
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5
Actividad
Lee el tercer párrafo y escribe cuál es su función:
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Lenguaje - Séptimo Grado
Lección 5
La estructura básica de un párrafo
1
Actividad
Contesta:
¿Cuál es el nombre que recibe la idea principal del
párrafo?
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¿Qué propósito tiene el párrafo de conclusión?
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¿Cómo se le llama al conjunto de ideas que desarrollan
la idea principal?
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Actividad
2
Identifica la clase a la que pertenecen los siguientes párrafos y
escríbela:
Más ligera que el ave, se posa junto a vosotros y os fascina
con su mirada; su dulce pero potente aliento atrae
vuestros labios, por una fuerza mágica; os transporta,
os parece perder tierra. Si pretendéis pasar una vez
siquiera vuestra mano acariciadora, fanatizada, por
aquel cuerpo níveo, palpar sus cabellos de oro, besar sus
ojos chispeantes, os embriaga un vapor y os hechiza una
música encantadora.
(De “La piel de zapa”, Honorato de Balzac)
Cuando Scrooge despertó había tanta oscuridad
que, al mirar desde la cama, apenas podía distinguir
la transparente ventana de las opacas paredes del
dormitorio. Hallábase haciendo esfuerzos para
atravesar la oscuridad con sus ojos de hurón, cuando
el reloj de la iglesia vecina dio cuatro campanadas que
significaban otros tantos cuartos. Entonces escuchó para
saber la hora.
(De: Cuento de Navidad, de Charles Dickens)
¿Qué es un párrafo narrativo?
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¿En qué consiste un párrafo descriptivo?
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Actividad
3
Redacta un párrafo argumentativo:
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Séptimo Grado - Lenguaje
UNIDAD 5
4
Actividad
Explica en qué consiste la estructura lógica de los párrafos:
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5
Actividad
Escribe y explica las funciones de las ideas secundarias.:
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6
Actividad
Escribe los conectores que se emplean para contrastar la prótasis.:
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Lenguaje - Séptimo Grado