No OBJETIVOS META 1.- Articular estándares de competencias y proyectos transversales desde el preescolar hasta el ciclo de formación complementaria, explicitándose las opciones didácticas. 2.- Resignificar las practicas pedagógicas, mediante la implementació n de proyectos transversales que permitan evidenciándos e en la articulación de los niveles y conjunto de grados. 1. Articular el 90% de los estándares de competencias con proyectos transversales por conjuntos de grado en todos los niveles. 2. Incorporar la articulación de los estándares de competencia y proyectos transversales institucionales en el PEI. 1. Priorizar el 90% de los proyectos transversales por conjunto de grados y niveles de acuerdo con las necesidades del nivel y del contexto. 2. Diseñar el 90% de los proyectos transversales coherentes con la articulación FECHA DE INICIO META (DMA ) FECHA DE CUMPLIMIE NTO META (D M A) 12-042012. 30-112012 Articulación por conjunto de grados De resultado Medir la articulación por conjunto de grados. porcentaje Conjunto de grados sin articular. Sobre El total de grados A/BX100 12-05-12 Resignificación de las prácticas pedagógicas. De resultado Medir la Resignificacion de las prásctica por conjunto de grados. porcentaje A-Número de proyectos puestos en marcha, B-total de proyectos definidos. A/BX100 3-12 2012. 11-012013. 15-01-13 NOMBRE DEL INDICADOR TIPO DE INDICADOR OBJETIVO DEL INDICADOR UNIDAD DE MEDIDA DEFINICION VARIABLES DE LAS FORMULAS FORMULA DE CALCULO LINEA BASE VALOR MINIMO VALOR MAXIMO FUENTE DE DATOS PARA EL CALCULO DEL INDICADOR PERIODICIDAD DE CALCULO DEL INDICADOR (MENSULA, BIMENSUAL, TRIMESTRAL, ANUAL) RESPONSABLE INDICADOR 10% 70% 90% Planes de área, disciplina y clases Mensual Coordinadores de niveles. 10% 70% 90% Los proyectos en los planes de clase. Por periodo académico Los líderes de los proyectos. propuesta. 3.Implementar el 90% de los proyectos transversales al interior de las aulas. 3.- Verificar el impacto producido por la articulación de los estándares de competencia por conjunto de grados y los proyectos transversales. N° DE TAREAS 1.1.1 1.2..2 1.1.3 1.-Alcanzar niveles superiores, en diferentes aspectos: resultados prueba saber, sentido ético y de pertenencia, hábitos de estudio y autorregulaci ón. 2. Publicar producciones académicas institucionales . 3. Consolidar un grupo asesor en asuntos pedagógicos. Inicio primer periodo escolar 2013. IV periodo escolar 2013. Última semana de Diciembr e del 2013, durante desarroll o Institucio nal. Al finalizar el periodo escolar. Noviembre del 2014. Julio del 2014. Noviembr e del 2014 Julio del 2014. En adelante. Verificación del impacto. De resultado Medir el impacto de la articulación de estándares y proyectos. porcentaje A-el nivel académico existente. A/BX100 Alto. Alto. Superior Resultado s pruebas externa e internas. Por periodo académico Toda la comunidad educativa. B- el nivel académico superior. DEFINICION DE TAREAS TAREAS Elaborar el cronograma y entregarlo en medio impreso a los coordinadores. Convocar a los coordinadores para la socialización del cronograma. Solicitar al señor rector los espacios para las reuniones atendiendo al cronograma. RESPONSABLE Y RESPONSABLES FECHA INICIO (DD-MM-AA) CORREO RESPONSABLE FECHA FIN (DD-MM-AA) Maritza Tenorio [email protected] 14-04-12 16-04-12 María Cecilia Ramírez [email protected] 16-04-12 17-04-12 Natacha Aldana [email protected] 16-04-12 16-04-12 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.2.1 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 Elaboración de las directrices convocadas, y sustentación ante el grupo de gestión académica. Someter a aprobación del consejo Académico las directrices diseñadas por el grupo P:P. después del aval del grupo de gestión. Presentar al consejo académico la propuesta de articulación por conjunto de grados por su aprobación como política institucional. Entregar los insumos al equipo de resignificacion PEI, para su incorporación. Subgrupo práctica pedagógica y gestión académica. Concretar los espacios para la reunión por conjunto de grados. Priorizar los problemas por conjunto de grados. Diseñar los proyectos por conjunto de grados. Validación por parte del consejo académico de los proyectos. Seguimiento de los proyectos a partir de los instrumentos. Foro institucional para la socialización de experiencias significativas. 20-04-12 20-04-12 16-04-12 19-04-12 Albeiro López y los coordinadores. 11-10-12 14-10-12 Equipo de resignificacion PEI Recogen la información Equpo1:Mariela Contreras. Equipo 2: Ma.Cosuelo Equipo 3.Judith zapata Equipo 4: Omaira M. Equipo 5:Felix Parra 1-11-12 25-11-12 María Cecilia Ramírez 22-10-12 26-10-12 Albeiro López Los coordinadores de niveles y equipo de docentes. El consejo académico y los coordinadores de niveles. Un miembro del grupo del proceso del seguimiento académico. Anastasia Aldana con equipo recolector de la información. 12-4-12 12-4-12 13-01-13 13-01_13 -02-13 -02-13 Primer periodo académico 2013 17-09-13 Final del cuarto periodo 2013. N° DE ACCION ACCIONES RESPONSABLE 1 Diseñar el cronograma por conjunto de grados Socializar el cronograma a los coordinadores de niveles y directivos. 2 [email protected] [email protected] Subgrupo practica pedagógica FECHA DE INICIO (DD-MM-AA) 13-04-12 FECHA DE CUMPLIMIENTO (DD-MM-AA) 16-04-12 Subgrupo practica pedagógica 13-04-12 17-04-12 RECURSOS 21-09-13 ESTRATEGIA DE CALIDAD ASOCIADA A LA ACCION 3 4 5 6 7 8 9 Abrir el espacio institucional para el encuentro por conjunto de grados. Diseñar las directrices para el trabajo de la articulación Aprobación ante el consejo académico Resignificar el PEI Jornada pedagógica por conjunto de grados y niveles Acompañamiento al aula de clase para verificar la implementación Foro institucional para socializar experiencias significativas. Rector y coordinadores 13-04-12 02-05-12 Equipo resignificacion Coordinadores de nivel y jefes de núcleo Coordinadores y lideres de proyecto 1-11-12 3-12-12 25-11-12 15-01-13 Docentes de los distintos niveles 10-09-2013 Consejo académico Primer periodo académico 2013 14-09-13 Identifique la oportunidad o fortaleza por cada componente. 1. Existencia, 2 pertinencia, 3 apropiación, 4 mejoramiento académico. La IENSS tendrá explícitamente definidas las opciones didácticas y las extra metodológicas coherentes con los estándares de competencias y los proyectos transversales. Justificación de la valoración, identifica para oportunidades o fortalezas Existe un enfoque metodológico institucional pero no existen las estrategias metodológicas para la articulación de los estándares de competencia, (específicas y transversales) con el modelo pedagógico. Factor interno, si selecciono una de las oportunidades: 1(existencia, 2. Pertinencia) ó 3. Factor externo se selecciono una de las oportunidades 1.Existencia, 2.pertinencia, ó 3. Falta de aplicación de estrategias coherentes con el enfoque institucional. Las cualificaciones planeadas por la secretaria de educación o el MEN, no responden a las necesidades institucionales. Factor interno. Si selecciono la fortaleza 4.(mejoramiento continuo) Factor externo si urgencia selecciono la fortaleza 4.(mejoramiento continuo) tendencia impacto Suma total Si es necesario asocia el factor a un objetivo (Marque con una X en mayúscula el cual debe enumerar en la siguiente columna. Enumere doce en l orden de importancia los cuales va a trabajar en la elaboración de objetivo