3º ciclo de Educación Primaria

ORGANIZACIÓN
PEDAGÓGICA DEL
3º CICLO DE EP
ÍNDICE
1. COMPETENCIAS BÁSICAS...............................................................................3
2. CONTENIDOS DE CADA ÁREA..........................................................................5
2.1. Conocimiento del medio...........................................................................5
2.2. Educación Plástica...................................................................................5
2.3. Educación Física......................................................................................5
2.4. Educación para la ciudadanía y derechos humanos......................................5
2.5. Lengua Vasca y literatura/Lengua Castellana y Literatura.............................6
2.6. Lengua Inglesa.......................................................................................6
2.7. Matemática............................................................................................6
3. OBJETIVOS...................................................................................................7
3.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural.........................................7
3.2. Educación Artística..................................................................................8
3.3. Educación Física......................................................................................9
3.4. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos................................10
3.5. Lengua Vasca y Literatura/Lengua y Literatura Castellana...........................11
3.6. Lengua Inglesa.....................................................................................12
3.7. Matemática...........................................................................................14
4. MOTIVACIÓN HACIA EL EUSKERA..................................................................15
5. TAREAS PARA CASA.....................................................................................15
6. EXCURSIONES............................................................................................16
7. TUTORÍA....................................................................................................16
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1. COMPETENCIAS BÁSICAS
1._Competencia en comunicación lingüística.
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión
de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de
organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
2._Competencia matemática.
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático,
tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para
ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral.
3._Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos
naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se
posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia,
de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora
habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa
personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud,
actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para
interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los conceptos y principios
básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos
de conocimiento científico involucrados.
4._Tratamiento de la información y competencia digital.
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información
hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
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5._Competencia social y ciudadana.
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural,
así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados
conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar
decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y
responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
6._Competencia cultural y artística.
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los
pueblos.
7._Competencia para aprender a aprender.
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más
eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
8._Autonomía e iniciativa personal.
Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y
aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas,
como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de
elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad
de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores
y de asumir riesgos.
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2. CONTENIDOS DE CADA ÁREA
2.1. Conocimiento del medio
•
El entorno y su conservación
•
La diversidad de los seres vivos
•
La salud y el desarrollo personal
•
Personas, culturas y organización social
•
Cambios en el tiempo
•
Materia y energía
•
Objetos, máquinas y tecnologías
•
La Comunidad Foral de Navarra
2.2. Educación Plástica
•
Observación plástica
•
Creación y expresión plástica
•
Escucha
•
Interpretación y creación musical
2.3. Educación Física
•
El cuerpo: imagen y percepción
•
Habilidades motrices
•
Actividades físicas artístico-expresivas
•
Actividad física y salud
•
Juegos y deportes
2.4. Educación para la ciudadanía y derechos humanos
•
Individuos y relaciones interpersonales y sociales
•
La vida en comunidad
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•
Vivir en sociedad
2.5. Lengua Vasca y literatura/Lengua Castellana y Literatura
•
Escuchar y comprender, hablar y conversar
•
Leer y escribir
•
La Educación Literaria
•
Conocimiento de la lengua
•
Reflexión sobre el aprendizaje de la lengua
2.6. Lengua Inglesa
Esta asignatura trabaja las 8 competencias básicas descritas anteriormente. La
carga lectiva es de 4 sesiones para 5º curso y de 5 sesiones para 6º.
•
Escuchar y comprender, hablar y conversar
•
Leer y escribir
•
Educación literaria (L1) Aspectos socio–culturales y conciencia
intercultural (L2)
•
Conocimiento de la lengua
•
Reflexión sobre el aprendizaje de la lengua
2.7. Matemática
•
Números y operaciones
•
La medida: estimación y cálculo de magnitudes
•
Geometría
•
Tratamiento de la información, azar y probabilidad
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3. OBJETIVOS
3.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural
1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico
(sol, agua, aire) y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia
de la necesidad de su uso responsable.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más
relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la
información obtenida a través de diversos medios.
3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el
ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y
el buen funcionamiento del cuerpo.
4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales
profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito
escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer
las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del
entorno próximo.
8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales,
relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las
fuerzas sobre los objetos.
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9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su
funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una
observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
11. Utilizar el lenguaje oral y escrito para relatar sus experiencias, formular
sus pensamientos e investigar los distintos aspectos de la realidad social o
natural. Leer textos referidos al área.
3.2. Educación Artística
1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de
acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas
y la música.
2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se
accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una
inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.
3. Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y
culturas.
4. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la
interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.
5. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías.
6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen
organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes
técnicas.
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7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores
aplicados sobre diferentes soportes.
8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de
los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.
9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la
comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.
3.3. Educación Física
1. Adaptar los desplazamientos, saltos y otras habilidades motrices básicas a
diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto
grado de incertidumbre.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los
mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste
correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las
trayectorias.
3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para
oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como
atacante o como defensor.
4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de
actividades deportivas, el esfuerzo personal, las relaciones que se establecen
con el grupo y actuar de acuerdo con sus integrantes, el respeto a las normas
y el cuidado del material.
5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas
surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte y aceptar las
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opiniones de los compañeros considerando el diálogo, el pacto y el respeto
como medio de solución.
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física,
ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y
limitaciones corporales y de movimiento.
7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y
compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de
estímulos musicales, plásticos o verbales, para comunicar y representar ideas
y sentimientos.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica
correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud individual y
colectiva y actuar de acuerdo con ellas.
9. Utilizar el lenguaje oral y escrito para relatar sus experiencias y formular sus
pensamientos utilizando vocabulario específico del área.
3.4. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
1. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de
sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias
acciones y responsabilizarse de las mismas.
2. Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar
críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a
las personas.
3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de
decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y
asumiendo sus obligaciones.
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4. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del
Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución española e
identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.
5. Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia
e identificar los factores sociales, económicas, de origen, de género o de
cualquier otro tipo que las provocan.
6. Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y
reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a
través de los impuestos.
7. Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los
ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad
vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad
integral de los ciudadanos.
3.5. Lengua Vasca y Literatura/Lengua y Literatura Castellana
1. Captar el sentido de los textos orales, reconociendo las ideas principales y
secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
2. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
coherente conocimientos, hechos y opiniones.
4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura
de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el
doble sentido de algunos.
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5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos,
comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión
a través de la lectura en voz alta.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en
textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma
ordenada, adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma
habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como
las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto
en soporte papel como digital.
7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía y el
bertso con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
8. Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los
mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros
materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y
otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
9. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los
textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del
ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.
3.6. Lengua Inglesa
1.Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, en
lengua estándar utilizando las informaciones transmitidas por dichos textos
para la realización de tareas concretas y diversas relacionadas con su
experiencia.
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2.Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que
tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos verbales
y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación: expresar
gustos, deseos, opiniones, sentimientos o informaciones simples sobre un
tema.
3.Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo
información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. Valorar la
lectura como fuente de entretenimiento e información.
4.Escribir diversos tipos de texto con finalidades variadas sobre temas
previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
5.Adquirir el vocabulario preciso para conseguir una expresión adecuada,
utilizando el diccionario, las técnicas auxiliares y el uso de la biblioteca como
recurso básico.
6.Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como
estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos
como elementos básicos de la comunicación.
7.Conocer y trabajar la dimensión sociocultural.
8.Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance,
incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse
en la lengua extranjera.
9.Valorar las lenguas como un medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias y culturas diversas.
10.Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la
capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua.
11.Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para
una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de esta lengua.
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12.Adquirir destrezas y habilidades prácticas para el aprendizaje y transferir
conocimientos y estrategias de comunicación a otras lenguas. Usar
progresivamente esta lengua como medio de aprendizaje de contenidos de las
área.
3.7. Matemática
1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números
naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de
ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta
numérica.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el
conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las
operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la
suma, resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre
las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al
tamaño y naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial
(croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia
objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos
para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar
expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos,
círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
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7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando
técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de
clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta
planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo,
así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información
y utilizando estrategias personales de resolución.
4. MOTIVACIÓN HACIA EL EUSKERA
La familia juega un papel fundamental en la adquisición y utilización del
euskera:
A)-Valorar el euskera
1. Valorar el trabajo del alumno
2. Preguntar por el trabajo realizado en euskera y animarle a realizarlo
B)-Potenciar su conocimiento y utilización
1. Animarles a que hablen en euskera con euskaldunes
2. Ver la televisión en euskera
3. Escuchar la radio en euskera
4. Leer en euskera: cómics, cuentos, periódicos...
5. Animarles a que participen en actividades en euskera
5. TAREAS PARA CASA
Objetivos:
A) Conseguir autonomia en los estudios
B) Interiorizar los contenidos diarios
C) Desarrollar los hábitos de trabajo
Tipología de tareas:
A) Trabajos de un día para otro
B) Trabajos que no han terminado en la escuela
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C) Trabajos de refuerzo y ampliación
D) Aprender a aprender
E) Trabajos a largo plazo
6. EXCURSIONES
Objetivos:
A) Conocimiento del medio
•
Físico (montes, ríos...)
•
Natural (vegetación, animales...)
•
Social (modos de vida, trabajos, costumbres, euskera...)
B) Reforzar la convivencia del grupo
C) Fomentar el interés hacia la naturaleza
D) Práctica del euskera: potenciar el uso del euskera e integrarlo en el
uso diario
7. TUTORÍA
Información para los padres
•
Reunión general: Información sobre el profesorado, calendario,
información concreta sobre el curso...
•
Reunión individual: Evolución del alumno, comportamiento, el grupo...
•
Agenda: Intercambio de información entre padres y profesorado
•
Exámenes: los padres firman los exámenes
•
Boletin: Cada trimestre se reparte un boletín en el cual se reflejan los
datos académicos y los habitos de trabajo
•
Cuota: Se recoge a principio de curso para: material de plástica,
clasificadores, carpetas...
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