plan de lectura - Colegio Amor de Dios
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Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 PLAN DE LECTURA (CURSO 2011-2012) COLEGIO AMOR DE DIOS. Madridejos La finalidad del plan de lectura es: Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes: - - Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal Fomentar en el alumnado , a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica. Los objetivos de la Hora Semanal de Lectura son: - Mejorar la expresión oral Leer de forma expresiva Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Comprender distintos tipos de textos Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes Acceder al descubrimiento de otros mundo tanto en sentido físico como de pensamiento. Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. Leer de forma autónoma y con asiduidad Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal. Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio. Colegio Amor de Dios - Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores Participar de forma activa en la dinámica del centro. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión. Los objetivos de la biblioteca son los siguientes: - Proporcionar apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. Dotar al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos. Habituar al alumnado a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA BIBLIOTECA. Objetivos en Educación Infantil. Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad educativa. Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma lúdica. Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que debe mantener en la biblioteca. Objetivos en Primaria. Profundizar en la relación del niño con la biblioteca como lugar mágico que permite saciar su curiosidad. Despertar, crear y extender el gusto por la lectura. Desarrollar la imaginación y creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Funciones de la biblioteca: A.- Educativas. Fomento de la lectura en todo tipo de lenguas y soportes. Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación (educación documental). o Fomento de la expresión y creatividad. o Educación para el ocio y tiempo libre. o Información y orientación. o o B.- Culturales. o Organizar actividades culturales, en su condición de espacio interdisciplinar. o Proporcionar información cultural sobre todo tipo de actividades, recursos y servicios técnicos. C.- Técnicas. Gestionar y organizar las instalaciones y el equipamiento. Gestionar, organizar y tratar los recursos de información y documentación. o Difundir y facilitar el acceso a los recursos propios y a los disponibles en otras bibliotecas escolares, públicas, C.P.R., etc. o o Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR EN RELACIÓN A LAS FAMILIAS SON: Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación. Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio. LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR EN RELACIÓN AL CENTRO ESCOLAR Y AL EQUIPO DOCENTE: - Facilitar a través de la formación una mejora en el conocimiento de las habilidades lectoras y de las estrategias de enseñanza más adecuadas para llevarla a la práctica. - Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos alternativos al libro de texto y ampliando las vías de acceso a la información y el conocimiento. - Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. - Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio. - Estimular la concepción del profesor como investigador. - Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 LOS CONTENIDOS Los contenidos del Plan de Lectura se organizan en torno a los siguientes ámbitos de competencia - El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos. - La autonomía en la elección de la lectura y en la práctica habitual de las mismas. - El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relación con otras personas. - El uso de la escritura como herramienta de autor. - El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogación de libros en la práctica de la Biblioteca de centro y de aula. - El uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios para fortalecer el resto de los ámbitos. En conclusión los contenidos son: - La lectura como herramienta: Leer es comprender La lectura expresiva El hábito de leer El placer por leer La escritura: el alumno como autor La Biblioteca escolar como centro de documentación y recursos El lenguaje oral Las TIC Otras forma de expresión y comunicación Concretando un poco más veamos por ciclos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación: Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 NIVEL: 3 años CONCEPTOS Vocabulario correspondiente a las distintas situaciones de comunicación y a los diferentes centros de interés. •Responder y solicitar ayuda. •Comunicarse a través del lenguaje oral con los demás. •Textos orales actuales y de tradición cultural. • Cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, gre-guerías. •Libros, revistas, periódicos, cuentos, etiquetas, carteles, etc. •Pictogramas. •Señales informativas. •El propio nombre escrito. • Palabras escritas de algunos elementos de su entono. PROCEDIMIENTOS • Comprensión y producción de mensajes. Utilización adecuada de frases sencillas de diferente tipo: afirmativas, negativas, interrogativas, etc. • Utilización de las normas que rigen los intercambios lingüísticos: mirada, escucha, guardar el turno, etc. • Comprensión y reproducción de fragmentos de poemas, detalles de cuentos, etc. • Ampliación del vocabulario. • Lectura e interpretación de imágenes, pictogramas, señales de E. Vial, algunas palabras escritas, etc. • Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas. • Identificación del propio nombre escrito. ACTITUDES • Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación. •Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus producciones. Actitud de escucha y respeto. Atención e interés por los textos de tradición cultural. • Gusto y placer por oír y mirar cuentos cuando el adulto los lee. • Cuidado de los libros y deseo de manejarlos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Expresarse con claridad de acuerdo a su nivel. • Mirar y escuchar al otro cuando habla. • Comprender órdenes. • Responder a las preguntas. • Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. • Reconocer alguna palabra significativa escrita: el nombre propio, etc. • Identificar pictogramas. • Interpretar y respetar los colores del semáforo. • Interpretar algunas señales de circulación. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 NIVEL 4 AÑOS CONCEPTOS • Normas que rigen el intercambio lingüístico. • Vocabulario correspondiente a las distintas situaciones de comunicación y a los diferentes centros de interés. • Textos orales actuales y de tradición cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, greguerías. • Libros, revistas, periódicos, cuentos, etiquetas, carteles, etc. • Pictogramas. • Señales informativas. • Viñetas. PROCEDIMIENTOS • Comprensión y producción de mensajes. • Utilización adecuada de frases sencillas de diferente tipo (afirmativas, negativas, interrogativas, etc. • Utilización de las normas que rigen los intercambios lingüísticos: mirada, escucha, guardar el turno, etc.). • Comprensión y reproducción de fragmentos de poemas y detalles de cuentos, etc. • Ampliación del vocabulario. • Lectura e interpretación de imágenes, pictogramas, señales de E. Vial, algunas palabras escritas, etc. • Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas. ACTITUDES • Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación. • Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus producciones. Actitud de escucha y respeto. Atención e interés por los textos de tradición cultural. • Gusto y placer por oír y mirar cuentos cuando el adulto los lee. • Cuidado de los libros y deseo de manejarlos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Expresarse con claridad de acuerdo y responder cuando se le pregunta. • Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. • Resolver adivinanzas. • Reconocer algunas palabras significativas escritas. • Identificar pictogramas y señales de E. Vial. • Ordenar viñetas. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 NIVEL 5 AÑOS CONCEPTOS • Normas que rigen el intercambio lingüístico. • Vocabulario correspondiente a las distintas situaciones de comunicación y a los diferentes centros de interés. • Textos orales actuales y de tradición cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, greguerías. • Ritmo silábico. • Discriminación fonética. • Libros, revistas, periódicos, cuentos, etiquetas, carteles, etc. • Pictogramas. • Señales informativas. • Viñetas. PROCEDIMIENTOS • Comprensión y producción de mensajes coherentemente. • Utilización adecuada de las formas socialmente establecidas para relacionarse con otros. • Comprensión y reproducción de cuentos, poemas trabalenguas, pareados, adivinanzas, etc. • Ampliación del vocabulario. • Discriminación fonética. Identificación del ritmo silábico. • Lectura e interpretación de pictogramas, señales de Educación Vial, algunas palabras escritas, etc. • Ordenación de viñetas. • Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas. ACTITUDES • Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación. • Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus producciones. • Actitud de escucha y respeto. • Atención e interés por los textos de tradición cultural. • Gusto y placer por oír y mirar cuentos cuando el adulto los lee. • Cuidado de los libros y deseo de manejarlos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Ser coherentes al conversar. • Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. • Identificar el ritmo silábico. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura • Discriminar fonemas. • Reconocer palabras escritas y escribirlas. • Identificar pictogramas y señales de Educación Vial. • Ordenar viñetas. Curso 2011- 2012 Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 1º Ciclo OBJETIVOS Se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos: Objetivos para el Primer Ciclo 1 Comprender las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias. 2 Comprender un texto adecuado a la edad. 3 Escuchar y comprender la expresión oral de los demás. 4 Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en diferentes situaciones. 5 Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo adecuados, de forma comprensiva y expresiva y de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingüística de la comunidad autónoma. 6 Utilizar correctamente las estructuras lingüísticas básicas. 7 Escribir textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando palabras del vocabulario propio de la edad. 8 Escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.). 9 Valorar estas expresiones como un hecho cultural enriquecedor. 10 Expresarse oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones reales e imaginarias, etc. 11 Aceptar las aportaciones de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo de forma activa. 12 Participar en diálogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo (esperar el momento de intervención, respetar las opiniones de los demás, etc.). 13 Utilizar los conocimientos de lecto-escritura para la comprensión de textos y el intercambio de experiencias y sentimientos.. 14 Comprender el sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión. 15 Leer textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios y ser capaz de extraer alguna información específica: identificar personajes, explicar el argumento, interpretar las instrucciones de las actividades, etc. 16 Iniciarse en la adquisición del hábito y el gusto por la lectura. 17 Utilizar de forma habitual los libros como medio de diversión y disfrute, dentro y fuera del aula. 18 Ser capaz de comprender y producir textos sencillos en los que se utilice el lenguaje verbal y el no verbal (música, imagen, etc.) con una intención comunicativa determinada, respetando cierta organización temporal, espacial y lógica en la confección de los mismos. 19 Leer y escribir con cierta corrección diversos tipos de textos: descripciones, narraciones, diálogos, cartas, poemas, trabalenguas, adivinanzas, etc. 20 Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, anotar, preguntar, comprender, responder. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 CONTENIDOS Los contenidos que se proponen para este ciclo son los siguientes: Conceptos PRIMER CURSO: •Cuentos. •Adivinanzas. •Trabalenguas. •Villancicos. •Poesías. •Canciones. •Afianzamiento del proceso lecto-escritor. •Poesías. •Escritura de frases: dadas dos palabras, dadas palabras desordenadas. •Escritura de cuentos, cartas y diálogos. •Descripción de frutos. •El artículo: el, la, un, una. •Diminutivos: ito-, ita. •El género: masculino y femenino. •El artículo: un, una, unos, unas. •Adjetivos calificativos. •Los nombres propios. •Sujeto y predicado. •Familias de palabras. •Oraciones interrogativas y exclamativas. •Sinónimos y antónimos. •Singular y plural. • El verbo. SEGUNDO CURSO: •Afianzamiento del proceso lecto-escritor. •Cuentos. •Adivinanzas. •Trabalenguas. •Poesías. •Canciones. •Formación de palabras a partir de las sílabas. •Escritura de frases: dadas dos palabras, dadas palabras desordenadas. •Escritura de cuentos, cartas, diálogos y textos breves. •Iniciación a la rima. •Adjetivos. •Artículos. •Concordancia. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 •Verbos. •Tiempos verbales. •Uso del punto y la coma. •Signos de interrogación y exclamación. •Sujeto y predicado. •Pronombres. Procedimientos 6 • Interrelación entre los códigos oral y escrito: discriminación de los sonidos de las palabras y correspondencia de los fonemas con sus grafías. • Respuestas a preguntas sobre la lectura. • Lectura comprensiva de diferentes textos escritos. • Lectura y memorización de retahílas y canciones. • Manifestaciones personales sobre libros leídos. • Pronunciación correcta. • Interpretación de tildes y de signos de puntuación para dar sentido y expresividad a la lectura. • Copia y dictado de frases y textos. • Comprensión de textos orales y escritos en distintas situaciones de comunicación. • Uso de las habilidades lingüísticas y reglas interactivas adecuadas en la comunicación con los demás (conversación, diálogo, descripción, narración, etc.) y en la comunicación escrita. • Producción de textos orales y escritos referidos a distintas situaciones e intenciones comunicativas: expresar vivencias, sentimientos e ideas; transmitir informaciones, describir situaciones reales o imaginarias, describir, narrar, etc., experimentando las posibilidades creativas que brindan el lenguaje oral y el escrito. • Recitación y representación oral de textos literarios y no literarios: canciones, chistes, trabalenguas, onomatopeyas, etc. • Realización de comentarios de textos escritos. Iniciación a la argumentación y al resumen. • Transformación de frases afirmativas en negativas. • Reconocimiento y uso de frases interrogativas y exclamativas. • Cambios de palabras por sus sinónimos y antónimos. 2 Actitudes • Uso de aumentativos y diminutivos. • Ordenación de frases desordenadas. • Articulación correcta de los sonidos y sílabas de acuerdo con la ortografía natural. • Identificación y uso de las normas sintácticas, morfológicas y ortográficas simples en las producciones orales y escritas. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 • Ampliación de vocabulario, explicación del significado de palabras conocidas e identificación de familias de palabras. • Lectura de textos, tanto literarios como no literarios. • Resumen de las ideas fundamentales de un texto dado, respetando la secuencia argumental. • Manifestación de opiniones personales sobre los textos escuchados y leídos. • Producción de textos propios a partir de un comienzo dado, de un final o de un título. • Comprensión de mensajes que utilicen un lenguaje no verbal, anuncios, historietas dibujadas, interpretación de jeroglíficos, de canciones, etc. • Producción de mensajes de este tipo: dibujo de una historia escuchada o leída, invención de un anuncio, etc. • Valoración del lenguaje oral como medio de relación. • Valoración del lenguaje escrito como código comunicativo. • Valoración de la claridad y el orden en la expresión. • Valoración de la lectura como fuente de placer. • Valoración de la lengua oral y escrita para realizar tareas concretas. • Valoración de la lengua como medio para satisfacer necesidades de comunicación. • Respeto por las normas de interacción comunicativa oral y escrita. • Autoexigencia de pulcritud en la realización de producciones propias. • Valoración de la lectura y la escritura como fuentes de placer y diversión. • Interés por utilizar diferentes formas de comunicación. • Gusto por leer y recitar poesías. • Interés por participar en diálogos. • Gusto por el cuidado de los libros. • Valoración del hecho de saber escuchar a los demás y de hacerse escuchar. • Aprecio y gusto por utilizar otros recursos de comunicación. • Valoración y respeto por las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se observará si el alumnado: • Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.). • Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias. • Recita textos orales con articulación, ritmo y entonación adecuados y de forma comprensiva y expresiva. • Recita textos orales de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingüística de la propia comunidad. • Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos. • Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. • Participa en diálogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo: pide la palabra, interviene cuando corresponde, escucha las intervenciones de sus compañeros y Colegio Amor de Dios • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Plan de Lectura Curso 2011- 2012 compañeras, expone sus razones para explicar su comportamiento y sus gustos. Utiliza sus conocimientos de lecto-escritura para comprender textos e intercambiar ideas y sentimientos. Comprende el sentido global de textos de nivel adecuado. Responde, oralmente y por escrito, a preguntas sobre el sentido global de textos escritos. Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. Es capaz de extraer alguna información específica acerca del texto leído: identifica personajes, explica el argumento e interpreta las instrucciones de las actividades. Redacta textos breves (narraciones, notas, etc.) con las grafías adecuadas, los signos de puntuación correspondientes y las palabras separadas. Presenta los escritos de forma clara y limpia. Comprende y produce textos sencillos en los que se utiliza el lenguaje verbal y el no verbal (música, imagen, etc.), y detecta y manifiesta una intención comunicativa determinada. Evaluación de las variantes dialectales de la lengua. Evaluación de las actitudes de los protagonistas en las narraciones. Interés por participar en comentarios colectivos de lectura. Sensibilidad ante temas y expresiones que denotan una discriminación social, sexual, racial, etc., y voluntad de emprender autocorrecciones pertinentes para evitar estos usos del lenguaje. Valoración del texto literario escrito como fuente de información, de aprendizaje y diversión. Respeta cierta organización temporal espacial y lógica en la confección de textos propios. Lee y escribe con cierta corrección diversos tipos de textos: descripciones, narraciones, diálogos, poemas, cartas, trabalenguas, etc. Utiliza de forma habitual los libros como medio de diversión y disfrute, dentro y fuera del aula. Transforma oraciones afirmativas en negativas y sustituye palabras por sus sinónimos. Ordena frases y secuencias desordenadas. Reconoce palabras que expresan acción, nombre, cualidad, etc. Es capaz de percibir reflexiones elementales sobre la importancia del lenguaje, de su uso correcto y de sus reglas. Distingue usos racistas, sexistas y estereotipados en conversaciones, audiciones, cuentos e imágenes, e introduce las autocorrecciones pertinentes al respecto. Utiliza el lenguaje como instrumento de aprendizaje: para memorizar, anotar, preguntar, comprender, responder. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 2º CICLO OBJETIVOS Al finalizar el Segundo Ciclo de Educación Primaria, se pretende que el alumno y la alumna alcancen los siguientes objetivos: Objetivos para el Segundo Ciclo 1. Comprender discursos orales y escritos más extensos y complejos que en el ciclo anterior, ampliando los temas de interés, manteniendo la atención y una actitud crítica. 2.- Diferenciar las ideas esenciales de las accesorias. 3.- Analizar los aspectos sencillos del texto (estructura del discurso, vocabulario, intención, etc.) 4.- Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en situaciones formales e informales, ampliando los contextos e interlocutores conocidos y desconocidos. 5.- Escuchar y relatar experiencias presentes y pasadas, respetando los aspectos normativos de la lengua. 6.- Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.). 7.- Expresar con claridad, ordenada observaciones, sentimientos, etc. y coherentemente: vivencias, ideas, 8.- Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a la situación y a la intención comunicativa. 9.- Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo. 10.- Utilizar indicadores sencillos en la lectura de textos (ilustraciones, títulos, etc.) para formular conjeturas sobre su contenido. 11.- Expresarse oralmente y por escrito empleando sistemas verbales y no verbales de comunicación (gestos, movimientos corporales, sonidos, etc.). 12.- Desarrollar la autocrítica y la autoexigencia en las propias realizaciones con finalidades diversas, valorándolas como fuente de disfrute, aventura, ocio, diversión, información, aprendizaje y como destreza básica para el enriquecimiento de la Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 propia lengua y la cultura personal. 13.- Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible. 14.- Leer en voz alta (sin silabeo, saltos de palabras, etc.), distinguiendo lo esencial de lo accesorio, en textos cada vez más extensos y complejos. 15.- Desarrollar el gusto literario (narrativo, poético, etc.). 16.- Explorar las posibilidades expresivas básicas de la lengua oral y escrita, adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y usos personales del lenguaje. 17.- Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente: ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso. 18.- Iniciar la diferenciación de distintas situaciones de comunicación y la búsqueda de las formas adecuadas a cada una de ellas, relacionándolas con estructuras gramaticales básicas. 19.- Expresarse por escrito utilizando las normas básicas de la lengua escrita. 20.- Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. CONTENIDOS Los contenidos propuestos para este ciclo son los siguientes: Contenidos conceptuales TERCER CURSO - La necesidad del uso de la comunicación en la vida cotidiana. La lectura y la escritura como fuente de información, placer, ocio, diversión, juego, etc. - Medios en los que se presenta el lenguaje escrito: libros, periódicos, cartas, carteles, recetas, servicios, etc. - Relaciones entre el código oral y escrito: el ritmo, la velocidad y la entonación en la comprensión lectora. - El uso del diccionario. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: trabalenguas, refranes, relatos, diálogos teatrales, expresión de una opinión, etc. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 - Expresión oral de: anécdotas, relatos, narraciones colectivas, diálogos teatrales, conversaciones telefónicas, instrucciones, opiniones, trabalenguas, refranes, recitado de poemas, etc. - El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. - El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, postura, movimiento corporal, etc.). Expresividad y entonación. - La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. - Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Diferentes tipos de textos escritos. - Expresión escrita de: relatos, descripciones de personas, animales y de lugares, frases de anuncios publicitarios, resúmenes, cartas, cómic, fichas bibliográficas, rimas, etc. - El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. - El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.). - La Literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. - La Literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. - La biblioteca: organización, funcionamiento y uso. - Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, gráficos, audiovisuales, etc.) y formas en que se manifiestan (fotografías con pie, historietas, carteles, etc.) - Sistemas y elementos de comunicación no verbal. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 CUARTO CURSO - - - - - La necesidad del uso de la comunicación en la vida cotidiana. La lectura y la escritura como fuente de información, placer, ocio, diversión, juego, etc. Medios en los que se presenta el lenguaje escrito: libros, periódicos, cartas, carteles, etc. Relaciones entre el código oral y escrito: el ritmo, la velocidad, la entonación y la acentuación en la comprensión lectora. El uso del diccionario. La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales. Expresión oral de: diálogos casuales, retahílas, romances, adivinanzas, cuentos dramatizados, leyendas, eslóganes, entrevistas, noticiarios hablados, canciones, exposición de sucesos y debates. El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, postura, movimiento corporal, etc.). Distintas situaciones de la comunicación escrita en el medio habitual del alumnado. Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Expresión escrita de distintos tipos de textos: cómic, avisos y carteles, crucigramas, descripción de objetos, esquemas y notas, fábulas, reglamentos y reglas, recetas, esquemas narrativos, descripción de imágenes, metáforas, noticias y cartas. El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de los valores sociales y culturales. El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, títulos, esquemas, etc.). La Literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. La Literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. Estructura de diferentes tipos de textos (relato: planteamiento, nudo y desenlace). La biblioteca: organización, funcionamiento y uso. Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, gráficos, audiovisuales, etc.) y formas en que se manifiestan (fotografías con pie, historietas, carteles, etc.). - Sistemas y elementos de comunicación no verbal. 4.2. Contenidos procedimentales - Dominio de la interrelación entre los códigos orales y escritos, discriminando los sonidos de las palabras y las correspondencias de los fonemas con sus grafías. - Dominio de la velocidad, comprensión y precisión lectora adecuadas. - Dominio de la legibilidad, precisión y rapidez escritora adecuadas. - Lectura y memorización de canciones y poesías cortas. - Manifestaciones personales, orales y escritas, sobre libros leídos. - Copia y dictado de frases y textos. - Comprensión de discursos orales y textos escritos en distintas situaciones de comunicación. - Enumeración de los elementos que intervienen en el acto de la comunicación. - Diferenciación del lenguaje verbal y del no verbal. - Identificación de discursos orales en distintas situaciones de comunicación. - Exploración de textos escritos en distintas situaciones de comunicación. - Detención de las interrelaciones entre los códigos oral y escrito. - Descripción de producciones escritas como instrumento para recoger y organizar la información, para planificar experiencias, para anticipar y comprobar expectativas, para memorizar informaciones, etc. - Utilización de las habilidades lingüísticas y reglas interactivas adecuadas en la comunicación con los demás (conversación, diálogo, entrevista, exposición, debate, etc.). - Producción de textos orales referidos a distintas intenciones y situaciones comunicativas: expresar vivencias, sentimientos e ideas; transmitir y pedir información; describir objetos, seres reales o imaginarios; narrar; jugar con la lengua, etc. - Recitación de textos literarios y no literarios. - Producción de discursos orales atendiendo a su organización y elaboración estética, experimentando las posibilidades creativas que brinda el lenguaje oral. - Utilización de las habilidades lingüísticas y reglas propias en la comunicación escrita (descripción, narración, exposición, poesía, cartas, etc.). - Realización de comentarios de textos, analizando las ideas principales y observando la presencia de claves. - Utilización de producciones escritas como instrumento para recoger y organizar la información, para planificar experiencias, para anticipar y comprobar expectativas, para memorizar informaciones, etc. Colegio Amor de Dios - - - - - Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Producción de textos escritos referidos a distintas intenciones y situaciones comunicativas: expresar vivencias, sentimientos e ideas; transmitir informaciones; describir objetos, seres, lugares reales o imaginarios; exponer la propia opinión; interrogar; jugar con la lengua, etc. Comentario de textos escritos distinguiendo el argumento y los aspectos elementales de la forma (ortografía, disposición gráfica, etc.). Resúmenes realizados a partir de textos escritos, literarios y no literarios. Producción de textos escritos atendiendo a su organización y elaboración estética, experimentando las posibilidades creativas que brinda el lenguaje escrito. Distinción entre las partes del texto que manifiestan una opinión y las que aportan una información. Comparación de discursos orales y textos escritos (argumento, aspectos elementales de la forma, etc.). Análisis de los aspectos propios de diferentes textos literarios: argumento, aspectos formales básicos (formas de organización y elaboración estética, vocabulario, ortografía, etc.) y otros aspectos del texto (edición, cubierta, portada, ilustraciones, etc.). Resumen de las ideas fundamentales de textos literarios, estableciendo las relaciones entre ellas y respetando la secuencia argumental. Comentario y opinión personal sobre textos leídos, literarios y no literarios. Producción de textos literarios a partir de escritos ajenos y modélicos, utilizando técnicas de imitación y reproducción, y explorando las posibilidades creativas del lenguaje escrito (cuentos, leyendas, romances, poemas líricos, textos dramáticos, etc.). Producción de textos literarios, demostrando originalidad, gusto y conocimiento básico de la lengua. Producción de textos respetando las diferentes normas de la lengua oral y escrita. Utilización de diccionarios y enciclopedias. Utilización de la biblioteca (secciones, fichero, reglas de préstamos, etc.) para satisfacer necesidades concretas de información, interés o disfrute estético. Distinción de diferentes tipos de mensajes con finalidades comunicativas. Comprensión y expresión de mensajes que utilizan simultánea y articuladamente el lenguaje verbal y otros sistemas de comunicación no verbal (anuncios publicitarios, cómic, etc.). 4.3. Contenidos actitudinales - Valoración del lenguaje oral y escrito como uno de los principales instrumentos para satisfacer las propias necesidades de comunicación, y para planificar y realizar tareas concretas. - Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral y escrita. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 - Apreciación del lenguaje oral y escrito como instrumento necesario para desenvolverse en la vida cotidiana. - Sensibilidad y flexibilidad ante las aportaciones de los otros en diálogos, textos descriptivos, narrativos, instructivos, etc. - Respeto por las normas de interacción verbal (respeto por las normas que regulan el diálogo, la entrevista, etc.). - Sensibilidad y actitud crítica ante temas y expresiones que muestran discriminación social, sexual, racial, etc. - Aprecio por la calidad de los mensajes orales y escritos propios y ajenos (coherencia, corrección y propiedad expresiva) como medio de asegurar una comunicación fluida y clara. - Gusto por utilizar otros recursos de comunicación que realzan el lenguaje oral (gestos, movimiento corporal, etc.). - Sensibilidad hacia el aspecto lúdico y creativo del lenguaje oral y escrito. - Interés y respeto por las variantes idiomáticas y estilísticas del lenguaje oral de la propia comunidad. - Sensibilidad por los textos literarios de tradición oral y escrita (romances, cuentos, leyendas, etc.). - Interés y gusto por la utilización de los diferentes recursos expresivos que brinda el lenguaje oral y escrito, más allá de los componentes estrictamente convencionales. - Aceptación de las normas ortográficas del discurso, la oración y la palabra. - Valoración de la importancia del uso de tildes y de los signos de puntuación. - Interés por la lectura comprensiva y expresiva. - Cuidado y respeto por los libros como patrimonio de todos. - Sensibilidad por el uso de las bibliotecas y respeto por las normas que rigen su utilización. - Aprecio por la utilidad de diccionarios y enciclopedias. - Valoración del lenguaje y los recursos literarios como fuente de información, placer, discusión, juego, etc. - Apreciación del texto literario como fuente de transmisión cultural. - Satisfacción por participar en los comentarios colectivos sobre las lecturas literarias y por compartir la experiencia lectora. - Interés por las funciones que cumplen los diferentes tipos de mensajes en los medios de comunicación social (publicidad, información, distracción, etc.) y actitud crítica ante los mensajes que transmiten. - Sensibilidad estética en la forma de coordinar el lenguaje verbal con otros sistemas de comunicación no verbal (orden, claridad, equilibrio, ritmo, etc.), en función de la intención comunicativa perseguida. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Este proyecto curricular propone el dominio del alumno y de la alumna en las siguientes competencias y destrezas: - Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. - Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta gustos personales. - Escribe de manera correcta y coherente diversos tipos de textos: narraciones, descripciones, informes sencillos, etc., empleando los procedimientos adecuados para estructurarlos (nexos, signos de puntuación, etc.). - Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etc.). - Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica. - Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etc.). - Distingue las ideas principales y las secundarias en discursos orales y resume las más importantes, de forma ordenada. - Expresa oralmente hechos, sentimientos y experiencias de forma correcta y coherente, con la entonación, articulación y ritmo adecuados, y con el vocabulario y las estructuras pertinentes: concordancias, adjetivación, comparaciones, etc. - Comprende el sentido global de textos escritos de uso habitual, las ideas que exponen y las relaciones que se establecen entre ellas. - Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etc.). - Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etc.). - Reconoce las diversas lenguas y dialectos de la propia comunidad autónoma, valorando su existencia. - Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.) en narraciones orales y escritas, dramatizaciones, carteles, etc. - Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc. - Usa mensajes que incluyen las formas lingüísticas adecuadas para mejorar la convivencia, para expresar la creatividad, el conocimiento personal y del entorno, en coloquios, asambleas de clase, en el periódico escolar, etc. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 - Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. - Identifica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras gramaticales sencillas (tipos de discurso: narrativo, descriptivo, poético, etc; el texto y la oración, el nombre, el adjetivo, el verbo, etc.), y valorando la importancia de respetar reglas y convenciones establecidas. - Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, de historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc. - Autocorrige su expresión para evitar expresiones racistas, clasistas, sexistas. - Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc. - Consulta diferentes textos: monografías, enciclopedias, etc., para obtener información. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 3º CICLO Objetivos Al finalizar el Tercer Ciclo de Educación Primaria, se pretende que cada alumno y cada alumna alcancen los siguientes objetivos: Objetivos para el Tercer Ciclo - Comprender mensajes orales y escritos y otros realizados con signos de diferentes códigos, en diferentes contextos. - Interpretar diferentes mensajes con actitud crítica y aplicarlos a nuevas situaciones de aprendizaje. - Analizar aspectos del texto (estructura del discurso, tipología, vocabulario, intención, etc.). - Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación. - Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua. - Utilizar un léxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua. - Planificar experiencias, recogiendo y organizando la información, y discutiendo los resultados, desarrollando el pensamiento lógico, la sensibilidad estética y la capacidad creativa, y disfrutar, respetar y valorar críticamente las obras propias y ajenas. - Identificar y apreciar la unidad y la diversidad lingüísticas españolas. - Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral y escrito tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.). - Valorar las expresiones, los registros y las variedades lingüísticas de la comunidad autónoma como hecho cultural enriquecedor para todos. - Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, etc. - Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas. - Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo. - Utilizar y combinar diferentes recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para producir e interpretar mensajes con diferentes intenciones comunicativas. - Desarrollar al comunicarse una actitud de desinhibición e interacción afectiva. - Desarrollar la capacidad de comprensión crítica y la libertad y riqueza de expresión. - Analizar diferentes mensajes sobre una misma cuestión, distinguiendo fondo y forma, e interpretando las intenciones de sus autores. Colegio Amor de Dios - - - - - - Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Desarrollar la autocrítica y la autoexigencia en las propias realizaciones, con finalidades diversas. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible. Leer en voz alta y en silencio y utilizar la lectura como medio de diversión y de aprendizaje. Desarrollar la autocrítica y la autoexigencia en las propias realizaciones, con finalidades diversas, valorándolas como fuente de aventura, ocio, diversión, información, aprendizaje y como destreza básica para el enriquecimiento de la propia lengua y la cultura personal. Desarrollar el gusto literario y la capacidad estética, de manera que facilite la comprensión y expresión de ideas y sentimientos. Explorar y aplicar las posibilidades expresivas básicas de la lengua oral y escrita, adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y usos personales del lenguaje. Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente, ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso. Diferenciar distintas situaciones de comunicación y buscar las formas de expresión adecuadas a cada una de ellas, relacionándolas con las estructuras gramaticales adecuadas. Expresarse por escrito utilizando las normas de la lengua escrita. Analizar el valor de la lengua como instrumento de transmisión de diferentes valores. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y planificación de actividades cada vez más complejas, utilizando diferentes recursos. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la elaboración y anticipación de alternativas de acción. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la memorización de la información, la recapitulación, la revisión del proceso seguido y para la comprensión de la realidad y su evolución. Contenidos Los contenidos para el Tercer Ciclo son los siguientes: Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Conceptos QUINTO CURSO: • Necesidad del uso de la comunicación escrita en la vida cotidiana. • La lectura y la escritura como fuente de información, placer, ocio, diversión, juego, etc. • Medios en los que se presenta el lenguaje escrito: libros, periódicos, cartas, carteles, cómics, etc. • Relaciones entre el código oral y el escrito: el ritmo, la velocidad, la entonación y la acentuación en la comprensión lectora. • El uso del diccionario. • La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: conversación, rutinas lingüísticas (presentaciones y saludos), relato natural, lectura expresiva, conversaciones formales y formularios orales (preguntas y respuestas), textos dialogados ficticios (diálogo teatral), textos informativos y expresivos, resúmenes, canciones, textos publicitarios (cuñas publicitarias), rimas, anuncios publicitarios, procedimientos para opinar y emitir juicios, argumentación oral (debate), reformulación, paráfrasis, cambio de registro. • Expresión oral de: presentaciones y saludos, anécdotas, relatos, trabalenguas, refranes, recitado de poemas, narraciones colectivas, diálogos teatrales, conversaciones telefónicas, instrucciones, anuncios publicitarios, debates, opiniones, etc. • El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimiento corporal, etcétera). Expresividad y entonación. • La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Características de las situaciones e intenciones comunicativas. • Textos informativos, cartas (personales y comerciales), gráficos de localización espacial (planos), diarios, titulares, cómics, cuentos de suspense, textos informativos sinópticos, descripción de imágenes, textos retóricos, textos publicitarios escritos, narración en tercera persona (biografía), textos narrativos e instructivos (fábulas, moralejas y refranes), textos expositivos y textos informativos de carácter práctico. Cartas, planos, diarios, titulares, cómics, cuentos de suspense, carteleras, biografías, publicidad, fábulas, relatos. • Expresión escrita de diversos textos. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 • El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.). • La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. • La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. • Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato: planteamiento, nudo y desenlace, etc.). • Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios. • Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas, personajes, lenguajes, etc.). • La biblioteca: organización, funcionamiento y uso. • Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, gráficos, audiovisuales, etc.) y formas en que se manifiestan (fotografías con pie, historietas, carteles, etc.). • Sistemas y elementos de comunicación no verbal. • Los elementos verbales e icónicos de la historieta. • La imagen y el sonido en los medios de comunicación de la sociedad actual. SEXTO CURSO: •Necesidad del uso de la comunicación escrita en la vida cotidiana. • La lectura y la escritura como fuente de información, placer, ocio, diversión, juego, etc. • Medios en los que se presenta el lenguaje escrito: libros, periódicos, cartas, carteles, recetas, servicios, etc. • Relaciones entre el código oral y el escrito: el ritmo, la velocidad, la entonación y la acentuación en la comprensión lectora. • El uso del diccionario. • La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: monólogos teatrales, textos prospectivos, ritmos, textos narrativos orales, textos narrativos de carácter simbólico, exposiciones orales, formularios orales, conversaciones de carácter formal, secuencias cinematográficas, argumentos, debates, textos retóricos de carácter lúdico, textos poéticos, entrevistas. • Expresión oral de: diálogos teatrales, proyectos, recurrencias fonéticas y Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 gramaticales en textos poéticos y de otros tipos, biografías, mitos, encuestas, exposiciones orales, conversaciones formales, secuencias cinematográficas, argumentos, debates, juegos de palabras, poemas, entrevistas, etc. • El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimiento corporal, etcétera). Expresividad y entonación. • La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Características de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos escritos: textos narrativos de carácter expresivo, resúmenes de textos, documentos informativos de carácter práctico, textos informativos breves, textos narrativos de ciencia ficción, textos expositivos, formularios escritos, textos retóricos, guiones cinematográficos, textos informativos (propagandísticos), textos instructivos, textos expositivo-metalingüísticos, textos poéticos, textos y documentos escolares y textos periodísticos. • Expresión escrita de: diarios, fichas de lectura, horarios, pies de foto, cuentos de ciencia ficción, textos para una enciclopedia, encuentas, cuentos, guiones cinematográficos, folletos turísticos, manuales de instrucciones, artículos léxicos, caligramas, boletines de notas, notas para la agenda y periódicos. • El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.). • La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. • La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. • Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato: planteamiento, nudo y desenlace, etc.). • Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios. • Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas, personajes, lenguajes, etc.). • La biblioteca: organización, funcionamiento y uso. • Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, gráficos, audiovisuales, etc.) y formas en que se manifiestan (fotografías con pie, historietas, carteles, etc.). • Sistemas y elementos de comunicación no verbal. • Los elementos verbales e icónicos de la historieta. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 • La imagen y el sonido en los medios de comunicación de la sociedad actual. Procedimientos •Dominio de la velocidad, la comprensión y la precisión lectora. • Dominio de la legibilidad, la precisión y la rapidez escritoras. • Lectura y memorización de canciones y poesías. • Manifestaciones personales, orales y escritas, sobre libros leídos. • Copia y dictado de frases y textos. • Expresión de discursos orales y textos escritos en distintas situaciones e intenciones de comunicación. • Detección de la interrelación entre el código oral y el escrito. • Realización de textos escritos como instrumento para recoger y organizar la información, para planificar experiencias, para anticipar y comprobar expectativas, para memorizar informaciones, etc. • Utilización de las habilidades lingüísticas y las reglas interactivas adecuadas en la comunicación oral con los demás (conversación, diálogo, entrevista, exposición, debate, etc.). • Recitación y representación oral de textos literarios y no literarios. • Utilización de las habilidades lingüísticas y las reglas propias en la comunicación escrita. • Realización de comentarios de textos, analizando las ideas principales y observando la presencia de claves. • Realización de resúmenes a partir de textos escritos, literarios y no literarios. • Producción de textos escritos atendiendo a su organización y elaboración estética, experimentando las posibilidades creativas que brinda el lenguaje escrito. • Comparación de discursos orales y textos escritos (argumento, aspectos elementales de la forma, etc.). • Análisis de recursos literarios. • Resumen de las ideas fundamentales de textos literarios, estableciendo las relaciones entre ellas y respetando la secuencia argumental. • Comentario y opinión personal sobre textos leídos, literarios y no literarios. • Producción de textos literarios a partir de escritos ajenos y modélicos, explorando las posibilidades creativas del lenguaje escrito (cuentos, leyendas, romances, poemas líricos, textos dramáticos, etc.). • Producción de textos literarios, demostrando originalidad, gusto y Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 conocimiento básico de la lengua. • Producción de textos respetando las diferentes normas de la lengua oral y escrita. • Clasificación de vocabulario atendiendo a las necesidades comunicativas. • Identificación, clasificación y utilización de las partes variables e invariables de la oración gramatical. • Identificación de normas sintácticas simples, morfológicas y ortográficas en las producciones verbales y escritas. • Análisis de la oración simple Determinación de la concordancia. (sujeto, predicado y modificadores). • Manipulación de las estructuras de la lengua (del texto, de la oración y de la palabra), analizando las consecuencias de los cambios realizados sobre el sentido total del mensaje (formación de aumentativos, diminutivos y despectivos; oraciones afirmativas, negativas, interrogativas, etc.). • Pronunciación e interpretación de tildes y signos de puntuación para dar sentido y expresividad a la lectura de textos. • Utilización de diccionarios y enciclopedias. • Utilización de la biblioteca (secciones, fichero, reglas de préstamo, etc.). • Utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación para obtener información. Actitudes •Interés por participar en situaciones de comunicación oral y escrita. • Apreciación del lenguaje oral y escrito como instrumento necesario para desenvolverse en la vida cotidiana. • Sensibilidad y flexibilidad ante las aportaciones de los demás en diálogos, textos descriptivos, narrativos, instructivos, etc. • Respeto por las normas de interacción verbal. • Sensibilidad y actitud crítica ante temas y expresiones que muestran discriminación social, sexual, racial, etc. • Apreciación de la calidad de los mensajes orales y escritos propios y ajenos (coherencia, corrección y propiedad expresiva), como medio de asegurar una comunicación fluida y clara. • Gusto por otros recursos de comunicación que realzan el lenguaje oral (gestos, movimiento corporal, etc.). Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 • Sensibilidad hacia el aspecto lúdico y creativo del lenguaje oral y escrito. • Interés y respeto por las variantes idiomáticas y estilísticas del lenguaje oral de la comunidad autónoma. • Sensibilidad por los textos literarios de tradición oral y escrita (romances, cuentos, leyendas, etc.). • Valoración de la importancia del uso de tildes y de los signos de puntuación. • Cuidado y respeto por los libros como patrimonio de todos. • Sensibilidad por el uso de las bibliotecas y respeto por las normas que rigen su utilización. • Aprecio por la utilidad de diccionarios y enciclopedias. • Valoración del lenguaje y los recursos literarios como fuente de información, placer, discusión, juego, etc. • Aprecio del texto literario como fuente de transmisión cultural. • Satisfacción por participar en los comentarios colectivos sobre las lecturas literarias y por compartir la experiencia lectora. • Interés por las funciones que cumplen los diferentes tipos de mensajes en los medios de comunicación social (publicidad, información, distracción, etcétera) y actitud crítica ante los mensajes que transmiten. • Sensibilidad estética en la forma de coordinar el lenguaje verbal con otros sistemas de comunicación no verbal (orden, claridad, equilibrio, ritmo, etcétera), en función de la intención comunicativa perseguida. Criterios de evaluación Este proyecto curricular propone el dominio del alumno y la alumna en las siguientes competencias y destrezas: • Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias, las fórmulas de inicio y final. • Emite mensajes orales o escritos basándose en un guion previamente establecido y valora la adecuación del resultado al plan inicial. • Escribe de manera correcta y coherente distintos tipos de textos, empleando los procedimientos adecuados para estructurar el texto (nexos, signos de puntuación, etcétera). • Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etcétera). Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 • Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica. • Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etcétera). • Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etcétera). • Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etcétera). • Reconoce las diversas lenguas y los distintos dialectos de la propia comunidad autónoma, valorando su existencia. • Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.), en narraciones orales y escritas. • Analiza algunos elementos tipografía, colores, etc. formales no exclusivamente lingüísticos: • Manifiesta interés por conocer la función de los mensajes en los medios de comunicación social. • Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc. • Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales. • Utiliza la biblioteca escolar para satisfacer diferentes necesidades. • Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. • Reconoce algunas estructuras gramaticales y recursos literarios. • Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc. • Evita expresiones racistas, clasistas y sexistas. • Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 El Responsable de la biblioteca y los recursos documentales, tiene como funciones: - Programar el Plan de Lectura desde el análisis de la situación, las necesidades y las intenciones del centro escolar. - Organizar la documentación y los recursos disponibles. - Coordinar el funcionamiento de la biblioteca y facilitar sus uso mediante un horario compatible con las actividades curriculares y extracurriculares. - Colaborar en los procesos de uso didáctico de la biblioteca con los profesores de área, curriculares y extracurriculares, las demandas que formulen los propios alumnos o los padres (cine, teatro, recitales y certámenes, exposiciones, etc) y en general, del uso público de la biblioteca escolar. - Coordinar las tareas de un equipo de apoyo bibliotecario (Padres, alumnos, profesores, entidades externas) - Planificar acciones de dinamización bibliotecaria entre los profesores, alumnos y padres, de forma conjunta y separadamente. - Colaborar en la formación del alumnado, profesorado y familias como usuarios. - Coordinar y actuar de enlace entre sus propias actuaciones con las del centro, área y agentes externos. Equipo Interdisciplinar tiene las siguientes funciones: - Colaborar en la elaboración del diseño, seguimiento y evaluación del diseño. - Ejecutar de manera directa o, en colaboración con los tutores en el caso de la Educación Infantil y Primaria, las actividades de la llamada “hora de lectura” contribuyendo a incorporar en el Plan de Lectura los distintos tipos de contenido y formatos de texto . - Colaborar con el equipo directivo en la coordinación de todo el proceso. El Equipo Directivo es el encargado de: - Dirigir el Plan de Lectura - Implantación en el centro y desarrollo coordinado. - Evaluación interna del Plan. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 ACTIVIDADES POR CICLOS EDUCATIVOS : E. INFANTIL: -Presentación de cuentos a través de dramatizaciones y lecturas dramatizadas. -Visitas de personajes de los distintos cuentos que se trabajen. -Elaboración de murales sobre los libros presentados. -Juegos de expresión oral y vocabulario sobre las historias narradas. -Exposición y observación de libros adecuados a su edad, enseñando la forma de hojearlos para mirarlos detenidamente y las normas para su buena conservación. -Ejercicios de discriminación visual y comprensión oral sobre los libros que estemos trabajando. -Dibujos individuales sobre el cuento o historia contada. 1° CICLO E. P.: En el 1° nivel de este ciclo empezaremos haciendo las mismas actividades que en el ciclo de E.I. para poco a poco proseguir con: -Presentación de libros de lectura apropiados a las edades y características de los dos niveles de este ciclo. -Elaboración de carteles divulgativos sobre los libros más interesantes para el ciclo. -Lecturas colectivas e individuales. -Ejercicios orales de comprensión lectora. -Comprensión lectora a través de la :ficha de lectura (2° nivel). -Ejercicios de vocalización en la lectura. -Escenificaciones. -Técnicas Rodari: completar historias (principio, medio, final), taller de poesía, etc. -Hacemos un libro con alguna de las historias trabajadas. -Elaboramos nuestro carnet de lector/a Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 2° CICLO DE E. P .: Unimos con lo anterior, según el nivel y además: -"Conocemos" a los autores de los libros presentados. -Trabajamos las :fichas de lectura para sacarle mayor partido cuando las hagamos de forma individual. -Lectura colectiva e individual de fragmentos de algunos libros seleccionados, rellenando la correspondiente :ficha de lectura. -Utilizamos los libros de consulta y sencillas enciclopedias para ampliar conocimientos sobre algún tema. -Taller de composición ( técnicas Rodari ). -Nos informamos sobre el orden y colocación de los libros de la biblioteca para conocer los fondos apropiados a estas edades. -Elaboración de carteles, murales, folletos. ...para difundir los fondos bibliográficos con que contamos. 3° CICLO DE E.P.: y además: -Conocer los fondos de la biblioteca apropiados al ciclo. -Biografías de autores. -Consultas enciclopédicas. -Buscamos textos en la biblioteca. -Lectura individual de fragmentos de libros utilizando después la ficha de lectura. -Cuestionarios sobre los gustos lectores de los alumnos/as. -Hora creativa : " a escribir ". -Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 HORA DE LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL En educación Infantil, la hora de lectura se integrará en el currículo dedicando un tiempo y espacio determinados: el tiempo suele ser de unos 15 minutos y en él se trabajan los cuentos, adivinanzas, refranes, trabalenguas e iniciación al lenguaje escrito. Los espacios son variados: la asamblea, el rincón del ordenador y la biblioteca de aula. EN EDUCACIÓN PRIMARIA Todas las clases tienen integrado en sus horarios una hora dedicada a la lectura. Esta hora de lectura puede hacerse, dependiendo del tipo de actividad: en la clase, en la Biblioteca del Centro o en la sala de ordenadores. El objetivo general de la Hora de Lectura forma parte del Plan de lectura y se centra en: Comprender, utilizar y reflexionar sobre los distintos tipos de textos. Para trabajar dichos textos desde todas las perspectivas posibles, haremos que cada semana esté dedicada a un aspecto; y de este modo: - la primera semana se enfoca: Desde La lectura. - La segunda semana: Desde la escritura - La tercera semana: Desde la expresión oral - La cuarta semana: Desde otras formas de expresión y comunicación En ocasiones estas semanas se entremezclan, pues estos contenidos se suelen trabajar también en la clase de plástica o de otras asignaturas. Siendo a menudo necesario el uso de los ordenadores para buscar información en internet o elaborar algún tipo de material. Colegio Amor de Dios PROGRAMA DE BIBLIOTECA Plan de Lectura ACTIVIDADES Curso 2011- 2012 PROMOVIDO OCTUBRE - Buscamos una mascota. NOVIEMBRE -Concurso de Comic DICIEMBRE -Villancicos ENERO - El cine y los libros FEBRERO -Los cuentos - Página de Garabato: http://pacomova.eresmas.net MARZO - Súbete al tren de la poesía ABRIL - Feria del Libro:”En Abril libros mil” - Día 23: Día del Libro MAYO - ¡Échale teatro! JUNIO - Juegos y juguetes tradicionales. Jugamos con nuestros mayores (Abuelos) DESDE LA Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 Todos los meses, el Responsable de la Biblioteca entregará a los tutores el programa de actividades de ese mes, para que todas las clases trabajen coordinadamente y a la vez las actividades. Este es un ejemplo de hoja que se le entrega al tutor. PROGRAMACIÓN DE LA HORA SEMANAL DE LECTURA OCTUBRE 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana Desde la lectura: Evaluación de la velocidad lectora Desde la escritura: Escribimos una pequeña historia sobre nuestra mascota. Desde la expresión oral: Lectura en voz alta. Desde otras formas de expresión y comunicación: Dibujamos una mascota para nuestra Biblioteca y escribimos un lema EVALUACIÓN Estos son los instrumentos de evaluación que utilizamos: - A los alumnos se les pasan dos pruebas de velocidad lectora: una en octubre y otra en junio, las cuales nos darán una idea de los avances lectores de todos los grupos a lo largo del curso. La prueba de octubre se pasa a todos los niveles de primaria a excepción de 1º, por estar aun adquiriendo los mecanismos de la lectura. Dichas pruebas serán realizadas por el profesor tutor en colaboración con los profesores de apoyo. - Otro instrumento de evaluación es el “Cuentalibros”, que es una escala de observación donde se irán anotando el número de libros que los alumnos de las distintas clases van leyendo. Cada vez que un alumno/a lee un libro debe de rellenar una ficha de lectura respondiendo a unas sencillas preguntas, para poderse apuntar un libro más en el “Cuentalibros”. Se han elaborado 3 modelos de fichas de lectura adaptados en dificultad a los 3 ciclos de Primaria. Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 - Otros datos de evaluación nos los proporcionará el programa de gestión de la Biblioteca. Con este programa sabremos el número de alumnos que se han hecho el carné de la biblioteca, el número de libros que se han prestado a lo largo del año, los curso que más libros han leído, ... - En la biblioteca colocaremos un buzón de sugerencias, que nos servirá como autoevaluación y como un canal más de comunicación entre los usuarios de la biblioteca y el centro. - Trimestralmente haremos en claustro una sesión de evaluación, en donde se expongan en común las experiencias de las distintas clases en relación al Plan de Lectura, problemas que se encontrado, búsqueda de soluciones, ... - Cada trimestre los tutores rellenan un cuestionario de autoevaluación sobre las actividades que se han realizado en los distintos meses, en la hora de lectura: AUTOEVALUACIÓN 1º TRIMESTRE Para poder valorar que tal ha ido el plan de lectura, necesitamos que rellenes esta autoevaluación: 1.- Actividades realizadas en el mes de Octubre ( mascota, lema) 2.- Actividades realizadas en el mes de noviembre 3.- Actividades realizadas en el mes de Diciembre 4.- Comenta que tal va la actividad de “Cuentalibros”: quien es el niño/a que va ganando, cuántos libros lleva leídos, ¿están leyendo en casa?, ... 5.- ¿Qué otras actividades no programadas has hecho en la hora de lectura? 6.- Comentarios y sugerencias AUTOEVALUACIÓN 2º TRIMESTRE Para poder valorar que tal ha ido el plan de lectura, necesitamos que rellenes esta autoevaluación: 1.- Actividades realizadas en el mes de Enero (el cine y los libros) 2.- Actividades realizadas en el mes de Febrero Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 3.- Actividades realizadas en el mes de Marzo (la poesía) 4.- Comenta que te ha parecido las visitas del cuentacuentos, la ilustradora, la maga y la poetisa. 5.- ¿Qué otras actividades no programadas has hecho en la hora de lectura? 6.- Comentarios y sugerencias AUTOEVALUACIÓN 3º TRIMESTRE Para poder valorar que tal ha ido el plan de lectura, necesitamos que rellenes esta autoevaluación: 1.- Actividades realizadas en el mes de Abril (lectura comprensiva, feria del libro...) 2.- Actividades realizadas en el mes de Mayo (teatro, diálogo, debate, lectura expresiva...) 3.- Actividades realizadas en el mes de Junio (velocidad lectora, entrevista a los abuelos, los juegos tradicionales,...) 4.- Comenta que te ha parecido la feria del libro y la visita de nuestros mayores. 5.- ¿Qué otras actividades no programadas has hecho en la hora de lectura? 6.- Comentarios y sugerencias COLABORACIONES FAMILIAS Entendemos que la familia debe ser un elemento importante de este Plan de Lectura, para ello hemos tomado las siguientes medidas: Mensualmente editamos un tríptico, elaborado por el responsable de biblioteca, en coordinación con el equipo directivo e interdisciplinario, destinado a los alumnos/as y sus familias y en donde se exponen algunas de las actividades que se llevaron a cabo en el mes anterior y las que se llevarán a cabo en ese mes. De esta forma, las familias están puntualmente informadas Colegio Amor de Dios Plan de Lectura Curso 2011- 2012 de las actividades, que se están realizando con sus hijos/as, relacionadas con el Plan de Lectura. - Trimestralmente se edita también un boletín destinado a las familias, con el objeto de motivar, orientar y estimular la lectura en los hogares. - En el segundo y tercer trimestre haremos una Escuela de padres/madres: actividad llevada a cabo por la orientadora del centro, dirigida a informar a los padres/madres sobre la conveniencia de la lectura en los hogares, consejos y pautas a seguir. - En colaboración con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos de nuestro Centro, llevamos a cabo un Club de Lectura, actividad que pretende, de una forma lúdica, amena y entretenida, acercar el mundo de la literatura a las madres y padres de nuestros alumnos/as. Este Club de Lectura se reúne una vez al mes y en sus reuniones se ponen en común los libros que previamente se han leído, todo ello coordinado por una profesora del Centro. OTRAS INSTITUCIONES La colaboración con otras instituciones también lo consideramos importante para la buena marcha de nuestro Plan de Lectura. - La Biblioteca municipal participa en alguna de las actividades de nuestro Centro. - También han sido muy satisfactorias las colaboraciones de algunas editoriales, que amablemente nos han ofertado recurso como Cuentacuentos e Ilustradores de libros infantiles.
