El hábitat social como temática de estudio y investigación

El hábitat social como temática de estudio y investigación profesional - Encuentro de dos realidades - 179
El hábitat social como temática de
estudio y investigación pr
ofesional profesional
Encuentr
o de dos rrealidades
ealidades
Encuentro
Francesca De Filippi
Facoltà di Architettura - Politecnico di Torino - Itália
Nancy Camacho
Facultad de Arquitectura y Bellas Artes - Colômbia
RESUMEN
Este artículo presenta la reflexión de dos instituciones universitarias alrededor
de su rol con respecto al hábitat social: La “Escuela de Especialización en
Tecnología Arquitectura y Ciudad en países en vía de desarrollo” del
Politécnico de Torino en Italia y la “Carrera de Arquitectura y Urbanismo”
de la Fundación Universitaria de Boyacá en Tunja, Colombia. De otra parte
expone la creación de una alianza de cooperación regional dirigida hacia la
formación, la participación y la transferencia en el campo de las tecnologías
apropiadas aplicadas a la vivienda popular.
1. INTRODUCCIÓN
Este documento nace de un encuentro y de una oportunidad de confronto: La
escritura de un proyecto de cooperación ALFA1, hoy, todavía en proceso de escritura. En el esfuerzo y con el entusiasmo de reunir energías, ideas y propuestas para
abrir nuevos horizontes tanto en Italia como en Colombia y en algunos otros países
de América Latina, notamos cómo las universidades mismas se están encaminando
hacia la formación de investigadores y profesionales capaces de intervenir sobre el
hábitat social.
Surgen entonces varias preguntas que nos proponemos elaborar y discutir,
Cómo a través de los canales que tenemos a la mano: nuestras escuelas, podemos
contribuir a mejorar la visión y la actuación reuniendo temas de interés común
desde experiencias diversas?
Tal vez a partir de nuestras expectativas comunes basadas en el encuentro y la
revisión de un gran legado de tradiciones y experiencias, tal vez implementando las
1
Convocatoria para proyecto de cooperación de la Unión Europea para el cual hemos definido el siguiente objetivo:
desarrollar las competencias científicas y tecnológicas en el sector del hábitat social a través de la investigación.
Al interior de la Escuela de Especialización en Italia se conformo un grupo de Latinoamericanos e Italianos entre
los cuales se cuentan las autoras de este artículo.
180 - IV SEMINÁRIO IBERO-AMERICANO DA REDE CYTED XIV.C
oportunidades de cooperación descentrada, cooperación regional o internacional, etc.
Pero sin duda con una actitud de apertura hacia las posibilidades de avanzada o post industriales y un deseo de rebasar las fronteras.
2. PRIMERA PARTE: EL CASO COLOMBIANO
2.1. La Vivienda Social en Colombia
Los términos Vivienda de Interés Social y Hábitat social presentan varias diferencias.
El primero de ellos hace referencia a la sigla VIS, que se origina en legislaciones
orientadas a la regularización de la vivienda informal en varios países latinoamericanos2 ,
las cuales se basaron en el principio según el cual la vivienda es un derecho fundamental,
pero que partieron del problema específico de la ocupación y el uso de la tierra. A partir
de esta legislación dentro de los proyectos urbanísticos de ciudades como Belo Horizonte en el Brasil, se declararon grandes porciones urbanas como zonas especiales de interés
social.
De ahí en adelante la VIS se reconoce como la vivienda que se construyó a lo
largo del siglo XX en su mayor parte como iniciativa estatal, -si bien en casos como el de
Colombia la materialización en un alto porcentaje se ha dejado en manos de la empresa
privada-, en diferentes programas adoptados para menguar el déficit habitativo.
En el caso particular de Colombia, la constitución política de 1991 (nuevo en el
contexto colombiano y tardío con respecto a otros países de América Latina) en su capítulo 2 de los Derechos Sociales, Económicos y Culturales (derechos de segunda
generación), artículo 51 dice “Todos los Colombianos tienen derecho a una vivienda
digna. El Estado fijará las condiciones necesarias para hacer efectivo este derecho y
promoverá planes de vivienda de interés social, sistemas adecuados de financiación a
largo plazo y formas asociativas de ejecución de estos programas”.
Este derecho está relacionado con los artículos 5, 365, 366, 367, 368 de la misma
Constitución.
Sin embargo el problema de la vivienda en Colombia se ubica y se incrementa en
el sector informal, es decir en las grandes extensiones urbanas de asentamientos irregulares, urbanizaciones producto de la venta por parte de urbanizadores piratas: lotes carentes de servicios, accesibilidad, licencias etc. O invasiones ilegales de terrenos privados o
públicos; asentamientos urbanizados a partir de la autoconstrucción no asistida y precaria.
La vivienda ubicada dentro del ámbito de la informalidad y de la solución de
emergencia adoptada por la franja más pobre de la población se presenta con un carácter
particular y diverso a la solución de vivienda VIS siendo esta última en particular la
única que se estudia en las facultades de arquitectura y de una manera marginal. El tema
de la vivienda precaria y de su posible solución teniendo en cuenta la naturaleza cultural
2
El caso de Brasil esta consignado en: Fernandez, Edesio La Legalizzazione delle Favela in Brasile Problemi e
prospettive en: Storia Urbana trim. No. 88 - 89 1999.
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del problema es en la actualidad un tema inexistente al interior de la formación de las
escuelas de Arquitectura, sin embargo experiencias aisladas existen y es esta la temática
de análisis y profundización que plantea la red ALFA.
En Colombia no es fácil en la actualidad tener datos exactos que hablen del déficit
habitacional del país porque muchos son los factores que han generado y siguen generando
flujos de población hacia las ciudades (ver Tabla 1) - en la actualidad una de las causas es
el desplazamiento forzado de la población del campo a las ciudades por la violencia -,
cambios acelerados en las composiciones familiares y otras variables, dificultan su estudio.
Tabla 1 - Población Colombia
Ano
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
Total
36,406,209
37,127,293
37,849,150
38,541,630
39,295,797
40,064,092
40,826,815
41,589,018
42,321,386
Población
Urbana
20,881,192
21,335,728
21,889,850
22,341,629
23,222,145
23,810,639
24,310,806
24,895,697
25,547,083
Rural
15,525,017
15,791,565
15,959,300
16,200,001
16,073,652
16,253,453
16,516,009
16,693,321
16,774,303
Figura 1 - Distribución del Ingreso en Colombia3
3
La distribución del ingreso en Colombia presenta una alta proporción de la población (75%) por debajo de los cuatro
SMLM, según el gráfico 5. El 50% del total de los hogares tiene ingresos entre 1 y 3 SMLM. Es interesante notar
que solo el 10% de los hogares tienen ingresos de menos de 1 SMLM, de tal manera que cualquier solución al
problema habitacional debe tener en cuenta la debilidad de los ingresos de las familias colombianas. VIVIENDA
SOCIAL EN COLOMBIA NECESIDADES Y ATENCIÓN: UN RETO ESTRUCTURAL CAMACOL Presidencia
Nacional Eduardo Jaramillo Robledo Camilo Silva Zárate Junio, 2001.
182 - IV SEMINÁRIO IBERO-AMERICANO DA REDE CYTED XIV.C
Los estudios acerca de las obras realizadas se concentran en las actuaciones del
estado pero éstas se dirigen a aquellos grupos familiares que tienen ingresos de mas de dos
salarios mínimos porque son ellas quienes poseen suficiente capacidad de endeudamiento
para entrar en un programa de financiación que le permita obtener su vivienda4 .
Si las condiciones socioeconómicas de la población no le permiten acceder a los
programas de vivienda del estado, el problema no deja de ser dramático cuando se piensa
en la situación de la vivienda en las zonas rurales pues la atención se ha concentrado en las
periferias urbanas o en aquellos lugares en los cuales el problema de la casa trae problemas
agregados, tales como insalubridad, inseguridad, ocupación ilegal de terrenos, etc.
Es imprescindible entonces preguntarnos por la dirección y el rol que tienen nuestras
escuelas en la contribución desde la interdisciplinariedad a los problemas del hábitat.
2.2. Revisión de la Enseñanza de la Vivienda Popular en la Carrera
de Arquitectura y Urbanismo de UNIBOYACA 5
La existencia de una franja social extensa que no tiene acceso a la vivienda como
se ilustró brevemente en la sección anterior ha planteado una reflexión y trabajo entorno
al perfil de la formación de futuros egresados de esta escuela y de su rol profesional;
basados en la crítica a las características que esta profesión tiene en la actualidad, esto es,
una atención concentrada siempre exclusivamente en el sueño de lo nuevo y en las
vanguardias, con una distancia enorme entre la realidad que rodea la actuación profesional,
el desapego entre el planteamiento arquitectónico y el planteamiento tecnológico
posiblemente como resultado de la manera como desde sus orígenes en Colombia ha
elaborado la disciplina arquitectónica el discurso de la casa a partir de las escuelas
funcionalistas.
De otra parte, la concentración en la intervención puntual, aleja peligrosamente la
reflexión de la arquitectura del tema de la ciudad y el territorio, en un momento en el cual
el tema de las fronteras y los límites territoriales proponen repensar la ciudad y el campo
mismo y proponen cambios a partir de las nuevas tecnologías comunicativas, el tema de
las migraciones, etc.
Este redireccionamiento se ha dado inicialmente con la preocupación por el estudio
de la tradición en busca de nuevos caminos. Haciendo de las tecnologías locales mejoradas,
un tema, si bien todavía marginal, de importancia en la búsqueda de soluciones innovativas
pero sobre todo de propuestas de gestión novedosas.
4
El sistema de crédito hipotecario colombiano sufrió un colapso con la caída del sistema de ahorro y vivienda UPAC - del cual aún no logra recuperase. La Corte Constitucional estableció, a través de las sentencias a las
demandas de la Ley 546/99, severas restricciones a las tasas de interés que en la práctica, y en medio del entorno
macroeconómico del país, han hecho del crédito hipotecario un negocio de baja rentabilidad y alto riesgo. VIVIENDA
SOCIAL EN COLOMBIA NECESIDADES Y ATENCIÓN: UN RETO ESTRUCTURAL CAMACOL Presidencia
Nacional Eduardo Jaramillo Robledo Camilo Silva Zárate Junio, 2001.
5
Esta facultad, perteneciente a una universidad de provincia con un radio de acción regional, tiene siete años de
existencia, dentro del Plan de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura y Bellas Artes de UNIBOYACA se consigna la importancia de fortalecer el rol de la extensión universitaria consignado en el Proyecto Educativo Institucional.
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2.3. Instrumentos de Cambio Curricular
Además de la presencia dentro del currículo del curso específico sobre
Industrialización y Tecnologías Apropiadas a través del cual se intenta rescatar
conocimientos tradicionales tales como la construcción con tapia pisada, adobe, bahareque,
barro cocido y técnicas artesanales, unidos a las potencialidades de la industrialización y
por que no de las últimas tecnologías; se ha creado también una articulación con los
talleres de diseño vivienda de interés social 6 .
Otra herramienta interesante para los estudiantes de último año es la realización
de la Práctica Empresarial la cual además de ofrecerles la posibilidad de acercarse a la
profesión desde su área de interés durante un semestre de trabajo dentro de una entidad,
contacta y ofrece posibilidades a la universidad de realizar alianzas y cooperar con entidades locales de tipo gubernamental o privado.
Consideramos entonces la extensión universitaria como una oportunidad de
actuación y cooperación desde la academia hacia el tejido social pasando por las
administraciones locales hasta llegar a la población involucrada, población marginada
de la posibilidad de ser usuario directo del resultado del ejercicio de la Arquitectura.
A través de las actividades de extensión, la universidad puede monitorear de una
manera más precisa las acciones y confrontar las finalidades que direccionan el currículo
y la actuación de sus profesionales y del mismo modo las actividades de investigación.
La fuerza empresarial se puede direccionar entonces al agenciamiento del desarrollo
desde una disciplina en crisis.
2.4. Una Experiencia de Cooperación Regional en la Formación
En el año 2000 se crearon los convenios con los cuales se dio paso al trabajo de
cooperación local entre tres entes de carácter jurídico diverso con el objetivo de agenciar en
primer lugar la comunicación al interior de la academia con una entidad de gobierno local
ubicada a 45 Km. De la universidad y una Fundación ubicada incluso en otro departamento a
120 Km. de ésta, para compartir experiencias y activar mecanismos de acción conjunta.
Lo objetivos iniciales han sido generar acuerdos entre diversos entes sociales que
tienen roles en el escenario de la vivienda social en Colombia e involucrar a los futuros
profesionales en la dinámica socio política del mismo.
Iniciar un proceso de intercambio de experiencias de formación en las tecnologías
apropiadas, los productos de la investigación y de herramientas de animación comunitaria.
• Entidades Participantes
Entidad 1: Fundación Universitaria de Boyacá UNIBOYACA - Facultad de Arquitectura
y Bellas Artes
6
Probablemente debemos aun pensar en ir mas allá de la VIS hacia la vivienda a costo cero, el mejoramiento de la
vivienda precaria, etc.
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Institución que considera la extensión universitaria como una de sus funciones
principales.
Aportes y experiencias: Inclusión curricular de los cursos de:
- Industrialización y Tecnologías apropiadas, práctica empresarial, talleres de
VIS, direccionamiento de la investigación hacia el estudio de las condiciones
actuales de la vivienda popular, estudio de propuestas de fortalecimiento del
hábitat.
- Mediante la práctica empresarial, los estudiantes han desarrollado actividades
como consultorio de vivienda popular en Paipa, asesorías técnicas y seguimiento
a los subsidios de mejoramiento de vivienda otorgados por el gobierno.
Logros:
- Fortalecimiento de la Investigación en el ámbito del hábitat social.
- Capacitación de los estudiantes involucrados tanto a través de sus prácticas
como a partir de motivaciones personales y temas de tesis hacia la construcción
en tierra cruda y otros materiales tradicionales.
Entidad 2: Instituto de Vivienda de Paipa
Ente público local allegado a la Alcaldía del Municipio de Paipa ubicado en el
departamento de Boyacá.
Aportes y experiencias:
- Oportunidades de realización de vivienda con técnicas tradicionales.
- Realización de experiencia piloto: Construcción de una casa modelo de alta
calidad arquitectónica que demuestra las ventajas de la tecnología con base
en la tierra cruda.
Logros:
- Consultorio del Hábitat popular con los estudiantes de UNIBOYACA
- Taller de capacitación a los pobladores del sector para la elaboración de las
viviendas a bajo costo en colaboración con la Fundación Tierra Viva
- El Arquitecto Cesar Acosta diseñador de la casa modelo obtuvo un premio en
la pasada Bienal Regional de Arquitectura que organiza la Sociedad Colombiana de Arquitectos y participará en la Bienal Nacional.
Entidad 3: Fundación Tierra Viva
Grupo de trabajo ubicado en el municipio de Barichara departamento de Santander
del Sur dedicado a la construcción, Investigación y capacitación rescatando las técnicas
de intervención basadas en el manejo de la tierra como material de construcción: Tapia
pisada, adobe prensado y estabilizado, etc.
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Aportes y Experiencias:
- Investigación a partir de la utilización de tecnologías locales
- Realización de talleres periódicamente con experiencia de campo elaborando
in situ muros de tapia pisada, y desarrollando el ejercicio de la proyectación
arquitectónica basada en esta técnica.
- Construcción de conjuntos multifamiliares con la técnica del bloque de tierra
estabilizado en Girón Depto. De Santander y unidades de vivienda de dos
pisos en Tapia Pisada en Barichara, Santander
- Construcción, colaboración y acompañamiento a la comunidad del municipio
de Paipa en el rescate de los artesanos que vienen trabajando con los métodos
de construcción locales
- Puesta a disposición de la experiencia de intercambio con CRAterre de Francia
Logros:
- Acompañamiento en las labores de capacitación y sensibilización de los
pobladores dirigidas a fortalecer las soluciones tecnológicas locales con especial atención al tema de la vivienda.
- Rescate de la mano de obra tradicional: El grupo ha, a los maestros de
construcción tradicionales quienes conservan el conocimiento y la experiencia
de la tradición de la arquitectura de tierra, a las comunidades y sus lideres
como sujetos fundamentales de transformación del hábitat, a los estudiantes
provenientes de la comunidad a intervenir.
Asimismo ha identificado como factores críticos dentro del proceso:
El desprestigio de los materiales tradicionales, una construcción en tierra no representa un símbolo de status para la población, pero los elementos culturales del problema se están considerando dentro del proceso, los ejemplos de habitaciones construidas
con esta técnica por parte de las dos instituciones tienen la intención de demostrar los
beneficios del trabajo con estas técnicas desde varios puntos de vista pues pertenecen a
una herencia local y han dado un carácter propio a la intervención del territorio.
El trabajo sigue adelante y se mueve con perspectivas de cooperación internacional dirigida hacia las nuevas tecnologías porque sabemos que aun hay bastante camino
por recorrer.
3. SEGUNDA PARTE: EL CASO ITALIANO
La Escuela de Especialización en Tecnología Arquitectura y Ciudad en Países en
Vía de Desarrollo nació a finales de los anos 80 dentro del Politécnico de Torino con el
objetivo de formar especialistas Italianos y extranjeros capaces de afrontar uno de los
mas grandes problemas de hoy y quizás de la historia: dar una habitación conveniente a
centenares de millones de personas en el mundo, en un numero de años aceptable frente
a la exasperada demanda social.
186 - IV SEMINÁRIO IBERO-AMERICANO DA REDE CYTED XIV.C
El objetivo de la escuela es aquel de potenciar un filón de investigación, amplio y
articulado en torno al cual puedan adicionarse fuerzas de la cultura científica y humanística,
además de aquellas de la producción estrictamente edilicia, y establecer un puente de
relación entre la Italia y su realidad científica, técnica, cultural, productiva, y realidades
análogas de América Latina, África y Asia dando así una fuerte apertura internacional a
un sector de investigación todavía marginal en tantos lugares del mundo.
Es indispensable una investigación no predeterminada, disponible, abierta al confronto y a la colaboración de todas las fuerzas interesadas en el tema para actuar una
didáctica eficaz profunda, nueva, actualizada y avanzada y meter rápidamente a prueba y
experimentación sus resultados.
Por lo anterior, es una oportunidad fundamental poder, como en este caso, experimentar un confronto con una realidad especifica como aquella colombiana a partir de un
objetivo común como lo es la formulación de un proyecto de cooperación internacional,
si realmente se quiere ser exigente frente a las nuevas realidades y aprovechar los vínculos a su disposición transformando oportunidades y encuentros en proyectos.
El problema de la casa para todos, nos toca de cerca hoy mas que nunca, y las
posibles soluciones están siendo buscadas muy cerca de los temas de los cuales hablamos
aquí. En nuestras universidades, nos estamos encaminando aunque lentamente, en la
dirección de crear atención, conciencia y competencia, para ir mas allá de la didáctica
tradicional7 .
La investigación va potencializada en la dirección del uso de tecnologías y
materiales apropiados y sostenibles, de la autoconstrucción. Gracias al confronto, a la
oportunidad de intercambio y a un trabajo en red, nos ayudaremos a entender mejor
como direccionar nuestros esfuerzos en la investigación y en la enseñanza y sobretodo,
cada uno personalmente y a nivel colectivo, a repensar nuestro modelo de desarrollo para
responder a la necesidad de encaminarnos hacia soluciones de bajo impacto ambiental y
a una limitación del consumo.
La Escuela debe, entonces proponerse objetivos de alto nivel: son resultados
revolucionarios que el problema pide a la investigación, desde aquella que se ocupa de
los derroches, hasta aquella sobre las nuevas tecnologías y su transferencia.
3.1. Sobre la Apropiabilidad de la Tecnología
El problema edilicio en muchos países emergentes es reconocido enorme y bastante grave a nivel internacional, pero las prospectivas de solución adoptando técnicas e
hipótesis actualmente a disposición, son casi inexistentes a corto y mediano plazo.
El uso de tecnologías así llamadas sencillas, mejoradas o intermedias podrían
teóricamente ser un primer paso en el afrontar la dramática situación residencial tanto en
áreas urbanas como rurales.
7
De Filippi F., Formazione e ricerca per l’habitat nei PVS. Education and research for habitat in developing countries.
AGAT, Torino 1999.
El hábitat social como temática de estudio y investigación profesional - Encuentro de dos realidades - 187
Partiendo de modelos tradicionales se podría intentar mejorar su calidad un poco
a la vez, sustituyendo algunas partes con nuevos productos a base de materiales locales,
de encaminarse hacia proyectos flexibles con aumento de calidad tecnológica y ambiental.
No obstante esto, millones de personas aceptan vivir en cajas de bloques de ferro
cemento y tejas onduladas y consideran esta residencialidad como meta a conseguir para
testimoniar concretamente el nivel social alcanzado porque esa, a su manera de ver y a aquellos
con quienes sostienen la mayor parte de sus relaciones sociales, representa un avance social.
Este es un fracaso cultural mas que tecnológico en sentido estricto, aunque se
pueda definir como un fracaso de la proyectación tecnológica porque esta no puede ser
desvinculada de las implicaciones culturales: si así fuera, perdería el derecho de llamarse
proyectación y seria solo un dañoso ejercicio técnico que desperdicia capacidad de
investigación, energía, materiales y dinero.
El hecho es que a menudo en el proyectar tecnología intermedia se ha intervenido
con mentalidad europea, aun por parte de los proyectistas del sur del mundo.
La validez y el éxito de propuestas habitativas basadas en las tecnologías
apropiadas8 esta ligada a una necesaria e importante revolución cultural, es decir, cuando
se proponen soluciones exclusivamente elaboradas desde el punto de vista de las
tecnologías locales mejoradas o intermedias, se comete el error de no tener en cuenta que
el usuario quiere otras cosas, quiere mejorar su estatus social y necesita sentirse dentro
de una corriente de progreso.
3.2. La Hipótesis del Villaggio Telemático
Si aceptamos algunos datos del problema, esto es, que la gente quiere un modelo
de vida diferente al actual tanto en el campo como en la ciudad; que los modelos
tradicionales de residencialidad son hoy día insuficientes; que las topologías europeas
actuales, aunque adaptadas al clima y al contexto, no son sostenibles económicamente
aun si fueran aceptadas; que las topologías y las tecnologías intermedias son una pequeña
parte de las soluciones posibles, entonces debemos considerar que para resolver el problema habitativo, tal vez no existen otras soluciones sino quizás “provocaciones” de
fundamento tecnológico.
Una de estas propuestas, tal vez utópica pero que pensamos, sea técnicamente y
culturalmente fundada es el Villaggio Telemático.
El Villaggio Telemático 9, supone impedir el flujo masivo hacia las ciudades de
parte de las poblaciones rurales, tratando de resolver el problema desde su origen.
8
Las tecnologías apropiadas han sido identificadas durante mucho tiempo y en muchos casos con las tecnologías
intermedias, olvidando que las tecnologías apropiadas son aquellas que responden correctamente a los objetivos y
al contexto especifico en el cual se colocan sin apriorísticas limitaciones en el confronto de las tecnologías avanzadas
y post industriales.
9
Ceragioli G., Comoglio Maritano N., De Filippi F., Uscire dal tunnel: tecnologie intermedie o avanzate e l’ibridazione
tecnologica per l’habitat nei paesi in via di sviluppo, Giornata di studi sulla produzione edilizia (in ricordo di
Giovanni Ferracuti), Iuav - Venezia - Tolentini - Aula Magna - 17 maggio 2002, (in progress).
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Se supone que las causas principales de tal migración sean de orden económico y
socio cultural: las primeras ligadas a la escasa rentabilidad del trabajo agrícola, las segundas, al bajo nivel social de los campesinos a causa de la distancia física de los centros
en donde están la vida social, la información y el progreso cultural.
Telematizar la aldea (villaggio) quiere decir proponer un modelo de desarrollo
alternativo que ofrezca comportamientos, modos de vida, de inserción en la sociedad no
necesariamente idénticos a aquellos de la ciudad misma, pero fuertemente competitivos.
Se trata de individuar formas de vida que puedan hacer considerar mas ventajoso
vivir en el campo que en la ciudad, basándose sea en las ventajas de la vida en mayor
contacto con la naturaleza, en comunidades mas pequeñas, sea sobre las oportunidades
que los instrumentos avanzados de comunicación ofrecen, si se predisponen en modo tal
de ser competitivos sin alzar los costos en manera inaceptable respecto a los beneficios.
Se trata de activar canales de información técnica, científica, política, social, cultural, de relaciones sociales10 , de diversión personal y de grupo, para reforzar el modelo
alternativo a la concentración en la ciudad y reducir así, el sentido de marginalidad al
cual se encuentran sometidos los núcleos educativos dispersos en las zonas rurales.
Esto requiere posibilitar la gestión y el uso de estas tecnologías, es decir, introducir
programas extensivos de información y capacitación de las comunidades mas marginales
desde las primeras etapas del aprendizaje escolar.
El desarrollo de las tecnologías informáticas abriría nuevos caminos a la difusión y
socialización de servicios básicos: es el caso de la telemedicina que consentiria a habitantes de
lugares aislados e inalcanzables de tener por ejemplo diagnósticos on-line o la posibilidad de
obtener análisis médicos sin necesariamente acceder físicamente a un centro especializado.
Desde el punto de vista edilicio, los costos pueden ser reducidos gracias a las
nuevas capacidades de gestión, ofrecidas por los contactos telemáticos. Con centros de
asistencia, bancos de datos, centros de control, usando instrumentos para la verificación
de la calidad edilicia obtenida en el curso de una obra, etc.
También en el campo de la educación y de la formación se abrirían nuevos caminos
para propiciar un acceso mas amplio a la instrucción de base.
El desarrollo económico podría en fin, ser facilitado de la puesta en contacto de
realidades locales con el mercado global que las nuevas tecnologías favorecen y promueven.
3.3. Una Experiencia de Trabajo en Red
Entre las investigaciones y experiencias conducidas por la escuela de especialización en tecnología, arquitectura y ciudad en países en vía de desarrollo, se encuentra el
FORUM HABITAT ON DEVELOPING COUNTRIES (http://www.forumhabitat.polito.it)
10
De Filippi F., Information and communication technology for human relief. Emergency Technology Management
in Developing Countries, Politecnico di Torino, 2001. Proceedings on the Internet: http://www.etmtraining.polito.
it/material/defilippi.htm.
El hábitat social como temática de estudio y investigación profesional - Encuentro de dos realidades - 189
concebido para facilitar y estimular los contactos, la presentación y el intercambio de
información y experiencias por parte de investigadores, proyectistas y organizaciones
que operan en el campo del hábitat de las regiones menos desarrolladas del mundo. La
idea de construir un forum ha nacido de la conciencia de que la comunicación sobre y
para países emergentes impone la necesidad de proporcionar materiales que puedan ser
distribuidos incluso en aquellas zonas donde Internet es accesible y donde el e - mail es
todavía el único canal de comunicación disponible.
4. CONCLUSIONES
Como prospectiva quisiéramos evocar dos imágenes arquitectónicas extremas del
libro “Cien años de soledad” del Nóbel Colombiano Gabriel García Márquez, como
sugestión a la manera extrema como se aborda en la actualidad el problema de la casa, la
tecnología y su territorio, son dos visiones extremas de las cuales quisiéramos salir con
una tercera que aun esta en elaboración, la primera de ellas, el caso No. 1, representa la
situación de aislamiento e incomunicación derivada de un encuentro traumático y
provocada por lo tanto de un subsiguiente miedo al otro, mejor a la otredad, al confronto,
situación en la cual podemos caer si permanecemos estáticos y aislados con respecto a
las exigencias del mundo contemporáneo de realizar cooperación y alianzas estratégicas
en busca de la integración, de repensar el hecho de las fronteras físicas y la necesidad de
identidad territorial de una población que a muchos niveles se desplaza; la segunda de
ellas, el caso No. 2, representa el otro extremo, es decir la idea moderna del progreso
como la esperanza, como el sueño de la transformación a través de la tecnología, tan
avanzada que pertenece al terreno de lo no realizable, del no lugar.
Caso Nº 1 - La habitación sin ventanas
“Cuando el pirata Francis Drake asaltó a Riohacha, en el siglo XVI, la bisabuela
de Ursula Iguarán se asustó tanto con el toque de rebato y el estampido de los cañones,
que perdió el control de los nervios y se sentó en un fogón encendido. Las quemaduras la
convirtieron en una esposa inútil para toda la vida... algo extraño debió quedarle en el
modo de andar, porque nunca volvió a caminar en público... El alba la sorprendía en el
patio sin atreverse a dormir, porque soñaba que los ingleses con sus feroces perros de
asalto se metían por la ventana del dormitorio y la sometían a vergonzosos tormentos
con hierros al rojo vivo. Su Marido, un comerciante aragonés con quien tenía dos hijos...
por último liquidó el negocio y llevó a la familia a vivir lejos del mar, en un ranchería de
indios pacíficos situada en las estribaciones de la sierra, donde le construyó a su mujer
un dormitorio sin ventanas para que no tuvieran por donde entrar los piratas de sus
pesadillas”. Gabriel García Márquez - Cien años de Soledad.
Representación de:
Desplazamiento, Encuentro cultural, Sacrificio, Incomunicación, Miedo, Soledad
190 - IV SEMINÁRIO IBERO-AMERICANO DA REDE CYTED XIV.C
Caso Nº 2 - Las casas de Hielo
“José Arcadio Buendía soñó esa noche que en aquel lugar se levantaba una ciudad
ruidosa con casas de paredes de espejo. Preguntó qué ciudad era aquella, y le contestaron
con un nombre que nunca había oído, que no tenía significado alguno, pero que tuvo en
el sueño una resonancia sobrenatural: Macondo. Al día siguiente convenció a sus hombres
de que nunca encontrarían el mar. Les ordenó derribar los árboles para hacer un claro
junto al río, en el lugar más fresco de la orilla, y allí fundaron la aldea. José Arcadio
Buendía no logró descifrar el sueño de las casas con paredes de espejo hasta el día en
que conoció el hielo. Entonces creyó entender su profundo significado. Pensó que en un
futuro próximo podrían fabricarse bloques de hielo a gran escala, a partir de un material tan cotidiano como el agua, y construir con ellos las casas de la aldea. Macondo
dejaría de ser un lugar ardiente, cuyas bisagras y aldabas se torcían de calor, para
convertirse en una ciudad invernal”. Gabriel García Márquez - Cien años de Soledad.
Representación de:
La idea del progreso, El sueño de la transformación
Abriremos la ventana de la provocación a partir de nuestras experiencias para
continuar en la búsqueda de esa tercera historia, aquella que falta, como parte del proceso
de revisión de nuestra misión como formadores de profesionales pues como lo ha manifestado el profesor Giorgio Ceragioli11 en una entrevista reciente con los estudiantes de
primer año de la especialización, al preguntarle por la misión de los arquitectos e ingenieros
del futuro respondió: construir casas populares.
11
Giorgio Ceragioli es el fundador y director honorario de la escuela de Especialización en Tecnología, Arquitectura
y Ciudad en Países en Vía de Desarrollo.