DESDE MI CASA AZUL (1)

TÍTULO DEL PROYECTO:
"DESDE MI CASA AZUL"
NIVEL:
E.I 4 AÑOS
AUTORA:
MIRIAM PUERTAS GARCÍA
PRODUCTO FINAL DESEADO:
Los productos finales serán dos (uno individual y otro grupal):
- Un dossier de producciones de cada alumno que recoja los
contenidos trabajados.
- Una maqueta del Universo.
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN:
El centro se encuentra en un entorno urbano, de una localidad
cercana a Madrid. Contamos: con un parque cercano dotado de
instalaciones infantiles, un centro cultural, una biblioteca pública
y un centro de salud.
En relación a las familias, son en su mayoría parejas jóvenes
trabajadoras con un nivel socioeconómico y cultural medio,
interesados en la vida y actividades que se llevan a cabo en el
centro pero debido al horario de trabajo, su grado de
participación es bajo.
El entorno se caracteriza igualmente por un nivel significativo de
población inmigrante procedente principalmente de Colombia y
China.
El colegio es un centro escolar de Educación Infantil y Primaria.
En él encontramos 6 unidades de segundo ciclo, un patio para
primaria y un patio exclusivo para infantil de 150m2.
Mi grupo-aula consta de 24 alumnos con una edad media de 4
años. Muestran un buen nivel de interés con respecto a los
nuevos aprendizajes, por otro lado, el nivel de estimulación
social y familiar es adecuado y su grado de autonomía es
elevado. Hay en el grupo un alumno colombiano y una alumna
china. Todos los alumnos han estado escolarizados
anteriormente en el centro a excepción de la niña china, que ha
estado escolarizada con anterioridad en otro centro y que
conoce el idioma aunque tiene un vocabulario limitado.
Por otro lado, mis alumnos presentan las características
psicoevolutivas propias de su edad.
Que puedan sucederse noche y día es algo maravilloso, como lo
es también el movimiento aparente del sol, la contemplación de
la luna y las estrellas…
Un tema como la astronomía motiva a los pequeños a que desde
estas edades se cuestionen cosas, desarrollen la observación y el
asombro, conozcan instrumentos útiles para la humanidad, y que
se interesen por cosas que no tenemos cerca.
Es preciso partir de la base de que los niños ya han construido
algunas interpretaciones acerca de estos fenómenos, y que estas
están mediatizadas por las características del pensamiento
infantil.
Por ello propongo acercar a los niños al universo de una forma
objetiva, a través de experiencias que les aproximen al
conocimiento de los astros más cercanos, y que ayude a crear la
base sobre la que se asienten los conocimientos del futuro.
RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS:
En la Comunidad de Madrid no se establecen competencias
básicas para la etapa de Educación Infantil.
RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y EL CURRÍCULO:
Este proyecto está directamente vinculado con el currículo
establecido en el Decreto 17/08 del 6 de marzo por el que se
desarrollan, para la Comunidad de Madrid, las enseñanzas de
Educación Infantil, en concreto, con las tres áreas que propone
para esta etapa: Identidad y autonomía personal, Conocimiento
del entorno y Lenguajes: Comunicación y representación.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
- Lanzo el interrogante: ¿Adónde va el Sol por la noche?
Escribo la palabra SOL en un papel continuo y recojo sus
ideas previas; después recogeré qué quieren saber y cómo
lo podemos saber. (Gran grupo).
- Escribimos una nota informativa a las familias pidiendo su
colaboración. (Primero en gran grupo y luego individual).
Movimiento de entrada.
- Vemos los materiales que han traído, hablamos del Espacio
y nos centraremos en el Sol. (Gran grupo). Movimiento de
entrada
- Buscarán información sobre las características del Sol:
color, forma, tamaño, para qué sirve… (Por equipos).
- Pondremos la información en común, anotaré las
características y pondremos una foto del Sol en un papel
continuo azul oscuro/negro que será nuestro mural del
espacio. (Gran grupo).
- Aprenderán una adivinanza sobre el Sol y harán una ficha
individual.
- Dialogaremos sobre el lugar por donde sale el Sol y por
dónde se esconde (Este/ Oeste) y haremos el juego de la
sombra del árbol. (Gran grupo).
- Realizarán un reloj de Sol. (Individual).
- Les preguntaré si el Sol se mueve, dialogaremos sobre ello,
y representaremos el movimiento de rotación de la Tierra.
(Grupal).
- Realizarán el movimiento de rotación de la Tierra con un
globo terráqueo y una linterna. (Por equipos).
- Pondremos en común las conclusiones y las anotaré.
(Grupal).
- Realizarán una ficha individual sobre el día y la noche.
- Los niños realizarán “conferencias” sobre los planetas;
tendrán que buscar información, tanto en clase como en
casa, y tendrán un día asignado para contárselo a los
compañeros, podrán aportar los materiales que quieran;
(varios niños tendrán el mismo planeta). Movimiento de
entrada.
- Hablaremos sobre las características de los planetas en
general y las anotaré. (Gran grupo).
- Realizaremos actividades sobre la esfera. (Distintos
agrupamientos).
- Comenzaremos las conferencias por la Tierra; anotaré las
características, aprenderemos una poesía y se la daré
transcrita con huecos para que rellenen las palabras que
faltan.
- Por equipos, realizarán móviles de la Tierra, uno para el
mural y los otros los regalaremos más adelante.
- Luna: Les contaré el cuento de Comenoches, investigan
sobre las fases de la Luna y las realizarán por equipos con
galletas Oreo.
- Después, hablaremos sobre los astronautas; investigarán
sobre ellos: qué hacen, en qué viajan, astronautas
famosos... (por equipos).
- Visionaremos en la PDI vídeos sobre astronautas, Laika..., y
escucharemos alguna canción relacionada. (Gran grupo).
- Les daré el dibujo de un astronauta, lo colorearán, pegarán
su foto (tamaño carnet) y los pegaremos en el mural.
(Individual).
- Hablaremos sobre el medio de transporte de los
astronautas (cohete) y fabricaremos, entre todos, uno
grande para la clase. (por equipos). Si hubiera mucho
interés por parte de los niños, también se podrían construir
otros pequeños que se pudieran llevar a casa.
- Continuaremos con las conferencias, es el turno de
Mercurio: anotaré sus características y, por parejas,
pintarán una bola de poliespán de color gris. Una para el
mural y las otras para regalar.
- Les diré que no tenemos témpera gris y les preguntaré
cómo podríamos obtenerla; lo investigarán por equipos.
- Realizaremos actividades de mezcla de colores.
- Venus: anotaré sus características y harán una ficha
individual sobre él.
- Marte: anotaré sus características y realizarán, por equipos,
su propio Planeta Rojo con un globo y recubriéndolo de
papel maché. uno para el mural y otro para regalar.
- Júpiter: anotaré sus características y, por parejas, dibujan y
decoran el suyo propio en la PDI o el ordenador y lo
imprimen. Uno para el mural y los otros para regalar.
- Saturno: anotaré sus características y harán una ficha
individual sobre él.
- Urano: anotaré sus características y, por equipos, realizarán
el suyo con pasta de modelar y témpera. Uno para el mural
y los otros para regalar.
- Neptuno: anotaré sus características y, por parejas,
realizarán el suyo con material de desecho. Uno para el
mural y los otros para regalar.
- Aprenderán una canción sobre los planetas y se la daré
transcrita con huecos que tendrán que rellenar.
- Realizarán una dramatización del Sistema Solar en la que
un niño/a será el Sol, otros los planetas y otro/a la Luna; la
utilizaré, también, para trabajar los ordinales (según la
cercanía al Sol). (Por equipos).
- Les contaré un cuento, creado por mí, sobre el Espacio para
presentarles el cuadro Algunos círculos de Kandinsky.
(Gran grupo).
- Hablaremos sobre el cuadro y su autor y harán,
individualmente, su propia versión del cuadro utilizando
moldes de forma circular. Con todos, realizaremos una
exposición en el pasillo.
- Les preguntaré por los meteoritos, investigarán sobre ellos
por grupos y realizaremos la actividad ¿Qué hacen los
meteoritos? basada en experimentar con bolas de distinto
tamaño y peso, dejándolas caer sobre un recipiente de
harina para ver el impacto que producen. Registrarán todos
los datos que obtengan y los dejarán en el rincón de
experiencias. (Por equipos).
- En el ordenador, visionarán imágenes de meteoritos reales
y harán hipótesis sobre cómo serán los cráteres que han
producido (teniendo en cuenta los resultados de su
experimento) y luego las comprobaremos con las imágenes
de los mismos. (Por parejas).
- Buscarán en el patio o en la calle (con sus papás) pequeños
"meteoritos" que utilizarán para jugar, por equipos, con la
caja de añadir y sustraer.
- Hablaremos sobre los cometas, investigarán sobre ellos y
realizaremos un taller de cocina con las familias en el que
elaborarán galletas con forma de cometa.
- Realizaremos una salida al Aula de Astronomía de
Fuenlabrada. Movimiento de salida. Previamente,
trabajaremos las estrellas: buscando información sobre ellas y
realizando estrellas y polvo de estrellas que colocaremos en
el mural y en las ventanas. En la salida realizarán un taller
sobre constelaciones y, a la vuelta, realizarán un dibujo sobre
lo que han aprendido allí y escribirán palabras/frase
relacionadas. Movimiento de entrada.
- Harán actividades sobre constelaciones. (Por equipos).
- Fabricarán un caleidoscopio. (Individual).
- Dramatizarán el nacimiento y muerte de una estrella al ritmo
de Apocalypsis Now.
- Realizarán actividades en la PDI sobre todo lo aprendido
utilizando la herramienta Edilim. (Por parejas).
- Visitaremos otras clase de Infantil, los alumnos les explicarán
las cosas que han aprendido y les regalaremos las cosas que
hemos ido elaborando. Movimiento de salida.
- Visualizarán imágenes de planetas, estrellas, satélites... en la
PDI y tendrán que identificarlas. (Gran grupo).
- Repasaremos lo trabajado a través del mural, las
exposiciones, los carteles que he ido elaborando con las
características y con los objetos del rincón de experiencias.
- Realizarán un dibujo que sintetice lo aprendido. (Individual).
- Elaborarán una maqueta del Universo. (Pequeños grupos).
TEMPORALIZACIÓN:
El proyecto será llevado a cabo durante todo el tercer trimestre.
MATERIALES Y RECURSOS:
- Láminas e imágenes.
- Libros y cuentos.
- Vídeos y canciones.
- Material fungible: diferentes tipos de papel, témpera, plastilina,
bolas, cartón...
- PDI y ordenador. Recursos TIC
- Mapas, globo terráqueo, linterna.
Recursos personales.
- Los propios niños.
- El profesor de apoyo.
- Los padres.
Recursos ambientales:
-
El aula.
El patio.
El aula de psicomotricidad.
El aula de Astronomía de Fuenlabrada.
INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO:
- Partir de los intereses de los alumnos.
- La implicación de las familias.
- Tener una buena programación y los contenidos muy bien
estructurados.
- Proponer actividades muy diversas, englobando todas las áreas,
lo que hace que todos los niños se sientan motivados.
- Utilizar las exposiciones sobre las investigaciones y
descubrimientos como momentos para que el alumno se sienta
importante, escuchado.
EVALUACIÓN:
Utilizaré la observación directa, listas de control, escalas de
estimación, anecdotarios, las producciones de los niños/as (dossier
de fichas, móviles, maquetas, dibujos...), las conferencias, los
diálogos, rúbricas, etc.