Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega

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Educación Especial
De colega a colega
Escuela Domiciliaria Nº 1 D.E. 12
Experiencias de ESI
Educación Sexual Integral en la escuela
Educación Sexual Integral en la escuela
De colega a colega
Nombre de la actividad
La escuela te encuentra, la escuela te abraza
Docente
María Luisa Morel, supervisora de Escuelas Hospitalarias y
Domiciliarias
Destinatarios
Alumnos-pacientes que atraviesan una internación en el Hospital General de Agudos “Juan A. Fernández” (niños, adolescentes y jóvenes de hasta 25 años). Parte de esta población no ha
podido terminar la escuela primaria o no accedió a la escuela
secundaria. Permanecen internados por períodos breves (siete
a quince días) o hasta tres meses en caso de estar judicializados.
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G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum
Escuela Domiciliaria Nº 1 D.E. 12
Modalidad del servicio educativo
Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega
El abordaje pedagógico-hospitalario requiere un encuadre específico que considere
las necesidades educativas de cada alumno en situación de internación, abriendo espacios para que se conecte con el conocimiento desde la salud. Por el tiempo breve de
internación, es importante que la escuela los encuentre diariamente de manera sistemática y significativa.
La actividad escolar sistemática se sostiene en espacios de encuentro donde maestro
y alumno entablan una relación afectiva, dando prioridad al establecimiento de un espacio de confianza que facilite el contacto con las partes sanas de cada paciente-alumno. Para ello, es necesario construir el espacio simbólico que representa a la escuela y
establecer un encuadre que sostenga el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El tipo de material a utilizar respeta las normas de bioseguridad. La modalidad de
atención responde a un abordaje interdisciplinario que integra las diferentes áreas de conocimiento incorporando la ESI con contenidos sistemáticos, a partir de la aprobación de
la ley Nº 2110/06 de Educación Sexual Integral de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
El equipo de la escuela se halla conformado por maestros de nivel primario, Música,
Educación Tecnológica y plástica. Inició sus actividades en el hospital en 2008, escolarizando a alumnos cuyas dolencias se relacionan con violencia y maltrato, maternidad
adolescente, situación de calle, adicciones y otras.
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Derechos del niño.
Cuidado del cuerpo y de la salud psicofísica.
Pubertad y adolescencia.
Caracteres sexuales primarios y secundarios.
Cambios que se producen en la adolescencia.
Adolescencia y sexualidad.
Sistema reproductor femenino y masculino.
Ciclo menstrual.
Información científica sobre el embarazo y métodos anticonceptivos. Procreación responsable.
Las relaciones sexuales como vínculos de amor, placer y responsabilidad.
El respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.
El cuidado de la salud y la prevención de infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/Sida.
El uso de preservativo como único método para prevenir al mismo tiempo el
embarazo y las infecciones de transmisión sexual.
Abuso sexual y violencia.
Propósitos
• Lograr que la escuela sea, dentro del hospital, un lugar de encuentro y reflexión
donde se comprende, analiza y mejora la realidad de la comunidad.
• Cumplir los objetivos establecidos en la Ley de Educación Sexual Integral de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
• Lograr que los alumnos-pacientes construyan vínculos basados en el respeto y la solidaridad, el desarrollo y la autonomía, la comunicación y expresión de sentimientos
y emociones.
• Lograr que los alumnos-pacientes construyan herramientas de prevención.
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Contenidos curriculares de ESI
en que se apoya la actividad
Objetivos
• Brindar información científica, precisa, actualizada y adecuada a cada etapa de
desarrollo de los alumnos, acerca de distintos aspectos involucrados en la ESI.
• Fomentar el cuidado y la responsabilidad en el ejercicio de la sexualidad, promoviendo la paternidad y la maternidad responsable y la prevención de las infecciones
de transmisión sexual.
• Promover la modificación de los patrones socioculturales estereotipados, con el objeto de eliminar prácticas basadas en el prejuicio de superioridad de cualquiera de los
géneros.
Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega
Actividades planificadas
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Entre marzo y agosto de 2012 se dictaron 135 clases de ESI a alumnos-pacientes del hospital. De las clases, 20% se dictaron a madres de 15 a 21 años; 48% a alumnos de 6 a 17 años
correspondientes al nivel primario; 26% a niños pequeños y el resto a mayores de 21 años.
Se planificaron actividades a partir de:
• Conversación y diálogo espontáneo.
• Lectura y comprensión de artículos.
• Observación de láminas ampliadas que muestran: aparato reproductor femenino
y masculino, ciclo menstrual, formas de transmisión del VIH. Diálogo de reconocimiento de lo que cada uno puede identificar.
• Explicaciones por parte del maestro.
• Observación de videos educativos, análisis y debates.
• Juegos interactivos.
• Construcción de un folleto para prevención del VIH.
• Armado de reportajes por escrito para hacer a algún médico, o a personal de la salud, acerca de los temas tratados.
• Grabación de los reportajes o de las conclusiones personales para la radio en que
participa la escuela (proyecto colaborativo que se lleva a cabo en los hospitales Gutiérrez, Durand y Fernández).
• Difusión del blog: diariodeloschicosdelfernandez.blogspot.com, con el objetivo de que cuando
los alumnos se externen puedan volver a ver, conjuntamente con sus amistades o
parientes, los materiales trabajados para prevención del VIH y otras infecciones que
se irán subiendo oportunamente.
• Facilitación de las herramientas de comunicación, con el objeto de que puedan comunicarse cuando son externados (correo electrónico: [email protected]).
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Láminas con esquemas biológicos.
Computadora. Grabador digital.
Videos educativos.
Valija de recursos “Herramientas de Prevención”, otorgada por el Ministerio de Salud de la Nación.
• Cuentos sobre los derechos de los niños, las niñas y adolescentes. Plan Nacional de
Acción por los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología y Educ.ar: derechos.educ.ar/alumno/cuentos/cuentos.htm
• Cuentos, canciones y dibujos sobre los derechos, seleccionados para el Concurso
“Somos todos diferentes, tenemos los mismos derechos” (por ejemplo: “Los tres astronautas”, cuento de Umberto Eco, y “Derechos torcidos”, canción de Hugo Midón):
educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/index.html
educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/cuento.htm
educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/guia4.htm
• Convención sobre los Derechos del Niño. Versión adaptada para jóvenes. UNICEF:
unicef.es/documentacion/documentos_ampliado.htm?iddocumento=61
• Derechos de los Niños y Niñas. Sitio web de UNICEF Colombia
unicef.org.co/kids/derechos.htm
• Rayuela. Sitio web sobre los derechos de los niños y las niñas, sobre las cosas que
necesitan para tener una vida sana y feliz. La página está dirigida a los niños y las
niñas y presenta juegos. La Convención para niños: cómo se “cocina” la Convención.
rayuela.org/sp/Lapresentacion.htm
• Sobre el maltrato a niños y niñas: derechos.educ.ar/alumno/humor/maltrato.htm
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Materiales y recursos
Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega
Consideraciones pedagógicas
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La intervención docente se encamina a orientar y preparar los intercambios entre los
alumnos y el conocimiento, partiendo de los significados que traen de sus experiencias anteriores, sean o no escolares. Importa que el estudiante active sus esquemas de pensamiento, utilice sus códigos de interpretación del mundo y de la comunicación con los demás.
No son el currículo común ni la metodología homogénea los que garantizan la igualdad
de oportunidades para los diferentes grupos y culturas, sino la atención a las diferencias
individuales mediante la implementación del currículo de modo flexible y diversificado,
como para potenciar el intercambio y la participación activa de todos y cada uno de los
alumnos en los procesos de aprendizaje, experimentación y comunicación.
En varias oportunidades, la docente funciona como nexo entre los alumnos y los médicos. Por ejemplo, cuando hablamos sobre las infecciones de transmisión sexual, es habitual que los alumnos refieran tener alguno de los síntomas, que hasta ese momento
pensaban que era algo normal. En ese momento, con la autorización de los mismos, se les
pide a las doctoras que se acerquen y se conversa en conjunto, facilitando así la realización
de los chequeos correspondientes. Hemos podido comprobar que el 80% padece alguna
infección de transmisión sexual y comienza su tratamiento con antibióticos estando en el
hospital. Además, en general los alumnos amplían esta mejora a sus seres cercanos pidiéndoles, ellos mismos, que se hagan ver y tengan la oportunidad de ser tratados y curados.
Esta operatoria ya funciona de manera fluida, al igual que en los casos de las mamás
adolescentes que desconocen los métodos anticonceptivos. Se les explica que pueden realizar consultas en la especialidad de Planificación Familiar, cuyos miembros analizarán
caso por caso para orientar la elección del método anticonceptivo más conveniente. De
este modo, trabajamos en forma interdisciplinaria salud y educación, en un proyecto que
crece día a día.
Recomendaciones para colegas que quieran tomar
en cuenta esta actividad
Abordar contenidos de ESI en la escuela Domiciliaria-Hospitalaria remite a pensar la escuela como el lugar donde se establece el contrato pedagógico-didáctico que surge del encuentro entre personas que se expresan a través del cuerpo.
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Palabras, gestos, abrazos… confluyen en un espacio donde docentes y alumnos se comunican. Ideas, reflexiones, pensamientos, sentimientos y emociones se entrelazan en el abordaje
de los contenidos escolares para dar lugar a la experiencia formativa.
Los niños y adolescentes que padecen situación de calle y maltrato, las niñas madres adolescentes y las víctimas de abuso confunden, en general, sexualidad con genitalidad, amor con
avasallamiento corporal y con violencia, respeto con distancia física. No han tenido la oportunidad de experimentar su propio cuerpo como medio de contacto positivo consigo mismos
y con los otros; tampoco han podido lograr un desarrollo adecuado de la esfera afectiva relacionada con la constitución subjetiva, lo cual puede convertirse en un impedimento para el
establecimiento de relaciones vinculares saludables.
En algunos espacios sociales, la sexualidad continúa siendo “aquello de lo que no se habla”,
en otros espacios se la confunde con el exhibicionismo y la exposición corporal.
La escuela suele ser depositaria de los miedos y ansiedades que un entorno sociocultural
haya podido despertar en los niños-adolescentes, quienes suelen manifestarlos a través de
palabras, dibujos, gestos o conductas extrañas. Por lo tanto, es necesario que el docente establezca con sus alumnos un vínculo de confianza basado en la escucha y el diálogo para poder
trazar un plan de trabajo y realizar así una intervención pedagógica eficaz.
Es responsabilidad de la escuela poner palabras donde hay acting, humanizando las prácticas escolares para asumir un rol formativo basado en el respeto y el compromiso con el cuerpo
de los alumnos, aportando una mirada integral para que la inclusión, la tolerancia, el respeto
y la educación para la diversidad sean posibles.
Experiencias de ESI
Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Gerencia Operativa de Currículum
Equipo técnico ESI
Sandra Di Lorenzo
Hilda Santos
Martha Weiss
Ministro de Educación
Esteban Bullrich
Subsecretaria de Equidad Educativa
María Soledad Acuña
Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente
Alejandro Oscar Finochiaro
Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica
Ana María Ravaglia
Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración
de Recursos
Carlos Javier Regazzoni
Director General de Educación de Gestión Estatal
Maximiliano Gulmanelli
Directora General de Planeamiento Educativo
María de las Mercedes Miguel
Gerente Operativa de Currículum
Gabriela Azar
Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum
María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.
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