Jorge Benitez_Investigacion de las Metas EFA

Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
EN EL VALLE DE SULA
CARRERA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
EFECTIVIDAD DEL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS EFA EN LA ESCUELA JOSÉ
CECILIO DEL VALLE, UBICADA EN MONTERREY, CHOLOMA
Informe de Investigación presentado por:
Jorge Alberto Benitez Bonilla
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA II
CATEDRATICO: MS. REINA RODRIGUEZ
SAN PEDRO SULA, PRIMER PERIODO DEL 2011
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Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
INDICE
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Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
INTRODUCCION
Las metas EFA es un programa Estratégico de país que brinda la oportunidad de
integrar acciones en los niveles educativos Pre básico y Básico, facilitando el logro
del compromiso que como nación adquirimos por nuestros niños y niñas,
permitiendo garantizar a toda la población hondureña el ejercicio del derecho
universal a una educación de calidad.
Para todos los profesionales de la educación damos a conocer ¿Cuál es la utilidad
que tiene las metas EFA en la educación norte de Honduras específicamente en la
Escuela Jose Cecilio del Valle de Monterrey, Choloma?
A simple vista, parece ser un objetivo de mucha importancia a la educación de
Honduras, realmente se quiere llegar hasta la realidad educativa donde incluye
que lucra el gobierno con este tipo de meta, cual es el verdadero aprendizaje del
alumno al enfrentarse a la sociedad laboral.
La aplicación de esta meta incide directamente en la reducción del número de los
alumnos reprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa.
Por esto surgió la preocupación y la interrogante que si ellos efectivamente
poseen el verdadero aprendizaje y si estos son preparados para enfrentarse a la
sociedad.
Sin duda el rendimiento es donde hacen visible todos los propósitos del gobierno,
docente y sociedad civil, al implementar este tipo de a alfabetización escolar. Y
poder notar sus logros.
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CAPITULO 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 SITUACIÓN PROBLÉMICA
En la Escuela José Cecilio del Valle de la Comunidad de Monterrey, Choloma,
Cortes, se ha visto que los alumnos de este centro educativo, se han confiado y
no siguen estudiando cómo deberían de hacerlo ya que saben que el Estado ha
decretado la norma de cero analfabetismos.
1.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿CUÁL ES LA EFECTIVIDAD DEL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS EFA EN
LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA JOSÉ CECILIO DEL VALLE, UBICADA EN
LA COMUNIDAD DE MONTERREY,CHOLOMA?
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer que son las metas EFA.

Establecer la importancia de las metas EFA en la Escuela José Cecilio del
Valle ubicada en la Comunidad de Monterrey, Choloma.

Investigar cómo afectan las metas EFA en los Alumnos de la Escuela José
Cecilio del Valle.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los propósitos de las metas EFA

Explicar los factores que influyen en las metas EFA

Explicar las consecuencias futuras que pueden generar las metas EFA a los
alumnos.
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1.4 JUSTIFICACIÓN
Se ha decidido investigar el tema de las metas EFA ya que es un programa que
está destinado para reducir el alto índice de repitencia y cómo pueden afectar o
contribuir en el aprendizaje del alumno. Por medio de esta investigación se intenta
corroborar que las metas EFA tienen objetivos bien claros como lo es reducir el
índice de repitencia en el alumno pero también nos damos cuenta de que hay
alumnos que por una u otra razón no logran alcanzar los objetivos del año de
estudio y es necesario su repitencia, ya que esto en su futuro les puede llegar a
afectar en un trabajo o en cualquier área laboral y también en sus estudios
superiores.
Al socializar las Metas EFA con los padres de Familia se pueden lograr un mejor
rendimiento académico del niño.
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CAPITULO 2
MARCO TEORICO
2.1 MARCO DE REFERENCIA
2.1.1 HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO.
La Escuela José Cecilio del Valle está ubicada en el sector este o Sector de los
Bajos de Choloma, Cortes. Laboró únicamente de matrícula a cargo de la
profesora María de Jesús Portillo, a quien se le encomendó la organización y
dirección de la misma al llegar al número de cinco maestras se inician las
funciones docentes. El 14 de febrero se había iniciado clases en el 100% de su
operacionalidad.
La escuela se organizó de la siguiente manera:
 Subdirectora Profa. Maria de Jesus Portillo Escobar
 Maestra de Primer Grado Maria del Carmen Suazo Rivera
 Maestra de Primer Grado Irma Suyapa Mendoza
 Maestra de Sexto Grado Liduvina Bueso
 Maestra de Segundo Grado Anabelsi Galindo
 Maestra de Sexto Grado Claudia Guerra
Al finalizar el año, la escuela alcanzó una matrícula de 495 alumnos
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Se programan actividades de tipo económico, turnos de vigilancia durante los
recreos, comités de aseo, campeonato entre los alumnos, cuadros deportivos.
Instituciones que colaboran con el Centro Educativo:
 Programa Mundial de Alimentos.
 Municipalidad de San Pedro Sula.
 Programa Aprender y Crecer.
Ubicación geográfica.
La escuela José Cecilio del Valle está ubicada en el sector este mas conocido
como sector Bajos de Choloma
Visión.
Para el año 2015 la Escuela Jose Cecilio del Valle será una institución con
tecnología incorporada, infraestructura acorde con las necesidades básicas, con
personal dinámico, unido, creativo y con disposición con el trabajo de donde
egresen alumnos líderes, con una excelente calidad educativa que les permita
enfrentar los retos que la sociedad demanda.
Misión.
La Escuela José Cecilio del Valle, es una institución educativa pionera,
responsable de formar y transformar a la niñez de la comunidad ofreciendo una
educación básica de calidad, en un clima de respeto, disciplina y compañerismo.
Aspectos críticos.

Educativo:
Repitencia, reprobación, ausentismo, carencia de aula recursos audio visual y
psicopedagógica. Falta de equipo de laboratorio de ciencias Naturales y Ciencia
sociales.
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
Infraestructura.
Carencia de bodega con buena seguridad, carencia de cocina y cafetería, escases
de áreas recreativas.

Socioeconómico.
Niños de hogares pobres, madres solteras, hogares desintegrados.

Ambientales.
Carencia de basureros en los predios educativos del Centro educativo, escases de
agua potable.
2.1.2. METAS EFA
Políticas Orientadoras
• Universalizar un (1) año de Educación Pre-Básica.
• Hacer efectiva la obligatoriedad de la Educación Básica.
• Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
• Asegurar el cumplimiento de las metas a través del seguimiento, monitoreo y
apoyo a los Centros Educativos.
Reformas políticas realizadas.
Durante los últimos años varias reformas fueron introducidas por la Secretaría de
Educación para facilitar el logro de las metas de Educación para Todos. Por
ejemplo, el año escolar fue extendido del promedio de 135 días de clase por año
en la década de los noventa, a 200 días por año en la actualidad, que es un
cambio necesario para aumentar el tiempo de los alumnos en las escuelas y lograr
mejoras en su rendimiento académico. Una investigación regional indica que el
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cumplimiento de la duración oficial del año escolar debe aumentar el promedio del
rendimiento académico de los alumnos por 10 puntos.
Con la asignación de plazas adicionales para docentes, la Secretaría de
Educación está convirtiendo las escuelas unidocentes (40% de las escuelas
actuales del país), a escuelas bidocentes, con el fin de aumentar el tiempo
disponible del docente por alumno en las escuelas rurales, donde las tasas de
repetición y deserción son más altas. Asimismo, las escuelas incompletas fueron
reducidas en un 55% desde 1980, con el fin de permitir que los alumnos del área
rural tuvieran acceso a los últimos grados de la educación primaria.
La participación comunitaria en el manejo de las escuelas ha aumentado y con
más participación de los padres de familia en las actividades de las escuelas, lo
cual evidencia aumentos en el rendimiento académico de los alumnos, y existen
reformas adicionales programadas en esta área para los próximos años. La
Jornalización curricular desarrollada por la Secretaría de Educación en el año
2002, será utilizada a nivel nacional en el año 2003, lo que permitirá ayudar a los
docentes en el manejo de su tiempo y se constituirá en un factor importante en el
aprendizaje de los alumnos. Además, hay reformas más profundas en proceso y
planes para introducir pruebas estandarizadas para medir el logro de los alumnos
en el año escolar.
Otra innovación en los últimos años fue la expansión de la cobertura de los
sistemas alternos para la entrega de la educación básica de la Secretaría de
Educación. Estos sistemas son importantes para lograr las metas del Plan, porque
permiten que los jóvenes que tienen la necesidad de trabajar, puedan seguir en
sus estudios y terminar su educación primaria. Asimismo, los sistemas alternos
proveen oportunidades para rescatar los jóvenes adultos y padres de familia que
fueron marginados por el sistema tradicional durante las décadas anteriores,
permitiéndoles terminar su educación primaria, seguir con sus estudios hasta la
educación secundaria y apoyar a sus hijos en los estudios en la educación
primaria. (Educación)
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Antecedentes
• Acuerdos de la Sociedad Civil alcanzados en el Diálogo Nacional FONAC (19992001).
• Estrategia para la Reducción de la Pobreza, ERP.
• Plan de Acción y Estrategia (2002 - 2006) de la Secretaría de Educación.
• Proyecto Honduras EFA 2003-2015 (2003).
(http://www.se.gob.hn/index.php?a=Webpage&url=EFA_antecedentes)
Participantes en EFA
• Escolares
• Padres y Madres de familia
• Docentes
• Autoridades Educativas
• Sociedad Civil
• Empresa Privada
• Comunidad Internacional.
(http://www.se.gob.hn/index.php?a=Webpage&url=EFA_participantes)
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Ejecución del Plan EFA
Las acciones identificadas se sistematizan en los COMPONENTES:
• Eficiencia de la Educación Básica.
• Docentes con calidad y eficiencia.
• Fortalecimiento de la Educación Pre-Básica.
• Equidad y acceso a la Educación Básica en Educación Especial e Intercultural
Bilingüe.
• Redes Educativas Rurales.
• Comunicación
(http://www.se.gob.hn/index.php?a=Webpage&url=EFA_ejecucion)
Objetivos y Metas
 Que todos los niños y niñas de Honduras en el año 2015, hayan
completado seis grados de Educación Básica a la edad de 12 Años.
 Para lograr este objetivo se establecen las siguientes metas:
 Eliminar las causas de la Repitencia la Sobre-Edad y la Deserción en el
Sistema Educativo Nacional.
 Graduar de Sexto Grado a la población escolar a la edad de 12 años.
 Graduar de Sexto Grado a la población con edades múltiples.
 Incrementar el rendimiento académico en los alumnos de Primero al Sexto
Grado en Matemáticas y Español.
 Incrementar el rendimiento y eficiencia de los docentes.
 Incrementar la participación de la familia y la comunidad en la Gestión
Escolar.
(http://www.se.gob.hn/content_htm/EFA_objetivos.htm)
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Financiamiento
Reconociendo la decisión del país por brindar educación de calidad a sus niños y
niñas y cumplir con los objetivos del milenio, la comunidad internacional donará
fondos con desembolsos sujetos al cumplimiento trianual de las metas acordadas
para cada uno de los COMPONENTES antes enunciados.
Financiamiento para la Educación Primaria
Honduras ha tenido un sustancial incremento en el gasto público en educación a
partir de 1998. Como consecuencia, presenta uno de los mayores niveles de
priorización del sector educación en América Latina y el Caribe. En el año 2002, el
gobierno de Honduras gastará en educación 7.2% del PIB y el 27.4% del gasto
total del gobierno central. Esto refleja un significativo incremento en la importancia
de la educación con relación a la capacidad económica del país y con relación al
resto de sectores públicos.
Entre los años 1990 y 1997, el gasto público real en educación pasó de US$ 195.1
millones a US$ 235.1 millones (una tasa anual de crecimiento del 3.1%). Entre los
años 1997 y 2002, el gasto casi se duplicó, al pasar de US$ 235.1 millones a US$
464.7 millones (una tasa anual de crecimiento de 14.8%).
A pesar del buen posicionamiento de Honduras, el país continúa con brechas
financieras significativas para garantizar las Metas de Desarrollo del Milenio, e
inicialmente la Terminación Universal de Educación Primaria. Se mencionan tres
criterios importantes que confirman esto. El primero es el bajo PIB per cápita de
Honduras (el tercer país más pobre del continente -después de Nicaragua y Haití)
que representa aproximadamente el 36% de la media Latinoamericana. Por
consiguiente, las altas tasas de gasto con respecto al PIB en un US$ son
relativamente bajas. El gráfico 3 representa el gasto en educación en US$
(corregidos por paridad de poder de compra) por alumno menor de 15 años para
1998. Honduras sería el cuarto país que menos dedica al sector educación,
después de Haití, Nicaragua y Guatemala. Si bien, el país dedica una cantidad
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Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
razonable al sector educativo, hay una necesidad clara de hacer esfuerzos
adicionales en esta área.
Un segundo factor es que la población tiene el perfil más joven de la región
Latinoamericana con un 41% de la población en edad escolar (el tercer país más
joven de la región después de Nicaragua y de Guatemala). El tercer factor se
refiere al incremento en el gasto en educación con relación al PIB que refleja el
esfuerzo del Gobierno de garantizar mejores remuneraciones a los docentes,
como el insumo clave para mejorar la calidad del sector educativo. Entre los años
1998-2001, la tasa de crecimiento anual del gasto en servicios personales ha sido
del 17.2%, la cual contrarresta el estancamiento salarial durante la década anterior
(entre los años 1991-97, el crecimiento anual de salarios docentes fue de 0.8%).
En el año 2002, el incremento salarial para el magisterio es del 12%.
La política de compensar los salarios de los docentes ha tenido implicaciones
negativas para las finanzas públicas, ya que los sueldos y salarios del gobierno
central están hoy alrededor del 10.3% del PIB y al 65% de la recaudación
tributaria. Sin embargo, el gobierno entabló negociaciones con los maestros para
garantizar la sostenibilidad de dicho incremento, limitando los incrementos
subsecuentes al año 2005 a un ajuste sólo por inflación.
En el año 2001 la participación del gasto corriente no salarial de la Secretaría de
Educación llegó tan sólo al 1.5% del gasto corriente total. El Gobierno ha hecho un
gran esfuerzo financiero, el cual contribuirá al alcance de las metas del Plan,
especialmente al garantizar importantes incentivos salariales para el recurso
docente. Por lo tanto, la brecha financiera para agilizar y lograr una educación
primaria completa de calidad está claramente en la disponibilidad de recursos
públicos para los requerimientos no salariales del sector (ej. materiales educativos,
construcción
y
rehabilitación
de
aulas,
formación
docente,
(http://www.se.gob.hn/index.php?a=Webpage&url=EFA_financiamiento)
etc).
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Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
2.2 HIPOTESIS
Los niños no quieren estudiar debido a que saben que al final del año pasaran
porque se deben cumplir el mandato del Gobierno por medio de las metas EFA
2.3 VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACION
Independiente: metas EFA
Dependientes: ventajas y desventajas de las metas EFA.
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Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
DEFINICION OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Metas EFA
DEFINICION
CONCEPTUAL
Es un programa
Estratégico de
país que brinda
la oportunidad
de integrar
acciones en los
niveles
educativos Pre
básico y Básico,
facilitando el
logro del
compromiso
que como
nación
adquirimos por
nuestros niños
y niñas,
permitiendo
garantizar a
toda la
población
hondureña el
ejercicio del
derecho
universal a una
educación de
calidad.
(http://www.se
.gob.hn/index.
php?a=Webpa
ge&url=EFA_ho
me)
DEFINICION
OPERACIONAL
Las Metas EFA es
un plan
estratégico por el
cual se pretende
garantizar a toda
la población
hondureña el
ejercicio del
derecho universal
a una educación
de calidad.
DIMENSION
ITEMS
1. Formación
académica
2. Especialidad
3. Experiencia
4. Planificación
5. Metodología
1. Conoce
Usted el
proyecto de las
metas EFA
a. Muy de
acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de
acuerdo ni en
desacuerdo
d. En
desacuerdo
e. Muy en
desacuerdo.
2. Está de
acuerdo con la
aplicación del
Proyecto de las
Metas EFA
a. Muy de
acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de
acuerdo ni en
desacuerdo
d. En
desacuerdo
e. Muy en
desacuerdo
3.Considera
importante
informar al
padre en qué
consiste el
proyecto de las
metas EFA
a. Muy de
acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de
acuerdo ni
en
desacuerdo
15
Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
d. En
desacuerdo
e. Muy en
desacuerdo
4. Tienen sus
alumnos
conocimiento
acerca de las
Metas EFA
a. Muy de
acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de
acuerdo ni
en
desacuerdo
d. En
desacuerdo
e. Muy en
desacuerdo
5.Está de
acuerdo que a
sus alumnos se
les brinde
información
acerca de las
Metas EFA
a. Muy de
acuerdo
b. De acuerdo
c. Ni de
acuerdo ni
en
desacuerdo
d. En
desacuerdo
e. Muy en
desacuerdo
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VARIABLE
DEPENDIENTE
Ventajas
y
Desventajas de
las metas EFA
DEFINICION
CONCEPTUAL
DEFINICION
OPERACIONAL
Las metas EFA son
un
programa
elaborado por el
gobierno
para
obtener el cero
analfabetismo.
Una
de
sus
desventajas es: el
alumno
al
enterarse de este
programa no se
interesa en sus
estudios. Ventaja:
Todos los niños
obtienen estudios
académicos
INDICADORES





Formación
académica
Especialidad
Experiencia
Planificación
Metodología
17
ITEMS
DOCENTES
Considera Usted que la
aplicación de las metas
EFA disminuye la
calidad del proceso
enseñanza aprendizaje
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Las autoridades de
este Centro supervisan
el cumplimiento de las
metas EFA
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Cree que la aplicación
de las metas EFA
disminuyen la labor
docente
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Cree que la aplicación
de las metas EFA
aumentan la labor
docente
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Cree que deberían
Metas EFA Esc. Jose Cecilio del Valle
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continuar la aplicación
de las metas EFA
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
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