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Pedagogía Profesional
Volumen 8, no. 2, abril-junio de 2010
La informatización de la sociedad cubana: un reto para la Educación Técnica y Profesional.
The informatization of Cuban society: a challenge for Technical Education
and Professional.
M.Sc. Ing. Gilberto García Santamaría * < [email protected] >
M.Sc. Héctor Miranda Valladares** < [email protected] >
* y ** Universidad de Ciencias Pedagógicas “Héctor A. Pineda Zaldívar”, La Habana, Cuba.
Resumen
Las TIC son el substrato para la formación de los individuos en la Sociedad de la
Información y a su vez esta sociedad se va formando modelada por las TIC. En
correspondencia con este planteamiento, en la actualidad el reto fundamental se da por el
hecho, de corresponderle a la Educación preparar el capital humano capaz de realizar la
instalación, mantenimiento, aplicación, uso y desarrollo de las Tecnología de la Informática
y las Comunicaciones en todos los sectores de la sociedad, pues es a través de la
formación y superación, como pilares básicos, que se puede lograr el uso masivo de éstas.
Para llevar a cabo esta difícil tarea se trabaja en dos grandes direcciones. En la primera
dirección, está la preparación del personal docente y en la segunda, la formación y
superación de todos los recursos humanos del país.
Palabras clave: Tecnología de la información y las Comunicaciones, Sociedad
de la Información, Software.
Abstract
ICT is the substrate for the training of individuals in the information society and in turn this
society is forming shaped by icts. In keeping with this approach, currently the major challenge
given the fact, correspond to education prepare the human capital capable of performing the
installation, maintenance, implementation, use and development of information technology
and communications all sectors of society, it is through the training and upgrading, such as
pillars, that can achieve widespread use of them. To carry out this difficult task was working
on two major directions. in the first direction is the preparation of teachers and the second,
the training and upgrading of all the country's human resources.
Key Words: Information Technology and Communications Company Information, Software
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Introducción
A lo largo de la historia de la humanidad han tenido lugar tres revoluciones industriales,
que han cambiado, no sólo la forma de los hombres de producir sus medios de
subsistencia, sino también, sus relaciones de producción, su modo y nivel de vida, y de
producirse como sujetos sociales históricos; lo que demuestra la esencia social de
estos procesos. A esto se refiere con certeza Federico Engels, cuando al encaminar su
discurso hacia los efectos de la máquina de vapor, la que determinó la primera
Revolución Industrial, planteó: “Los hombres que en los siglos XVII y XVIII trabajaron
para crear la máquina de vapor, no sospechaban que estaban creando un instrumento
que habría de subvertir, más que ningún otro, las condiciones sociales en todo el
mundo, y que, sobre todo en Europa al concentrar la riqueza en manos de una minoría
y al privar de toda propiedad a la inmensa mayoría de la población, habría de
proporcionar primero el dominio social y político a la burguesía y provocar después la
lucha de clases entre la burguesía y el proletariado."([1])
Es a partir de la segunda mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX que tiene
lugar con la explotación del petróleo, la electricidad, la industria química y auto-motriz,
la segunda Revolución Industrial. Durante este período histórico de la humanidad
reflexionando sobre la situación de su país y proyectándose con visión de futuro
Vladimir I. Lenin planteó: “(…) estamos en vísperas de una gran revolución que nos
proporcionará gran apoyo en el sentido económico (…) ([2]) y que mostrará como poner
a Rusia sobre la verdadera base económica necesaria para el comunismo (…) Esa
base es sólo la electricidad” ([3])
Además, con una clara idea de la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad este mismo
autor expresó: “El comunismo es el Poder soviético más la electrificación de todo el
país” (…) Sólo cuando el país esté electrificado, cuando la industria, la agricultura y el
transporte descansen sobre la base técnica de la gran industria moderna, sólo entonces
venceremos definitivamente.”([4]) Y reconociendo las complejidades económicas,
sociales y culturales que están asociadas a los desafíos a enfrentar, se percató de la
necesidad de estar preparados para enfrentar el cambio y al respecto dijo: “(…) es
preciso saber y recordar que no se puede realizar la electrificación teniendo
analfabetos.”([5])
Con el desarrollo de la energía nuclear, la electrónica, la informática, la robótica, y la
biotecnología a partir de la segunda mitad del siglo XX y principio del XXI tiene lugar la
tercera Revolución Industrial: la Revolución Científico Técnica. En esta etapa, en el contexto
social cubano, con una clara comprensión de la ineludible
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base nacional de investigación e ingeniería para la recepción de la tecnología, el
Guerrillero Heroico, Comandante Ernesto Che Guevara (1962) planteaba: “Todo país
que empieza la construcción del socialismo tiene que luchar por crear las bases
materiales para conseguirlo y para ello necesita crear excedentes que están dados por
la productividad del trabajo (…) será necesario llegar a la automatización más o menos
gradual de todos los procesos de producción, es decir, entrar de lleno en la electrónica.
Se podrá objetar que ésta es una de las ramas más nuevas y complejas de la industria y
que sólo contados países la dominan. Nosotros consideramos que esa es una razón
más para acelerar su estudio y desarrollo.”([6])
Profundizando sobre el tema precisaba: “Todo indica que esta ciencia se constituirá en
algo así como una medida del desarrollo; quien la domine será un país de vanguardia.
Vamos a volcar nuestros esfuerzos en este sentido con audacia revolucionaria, y a
incorporarnos al grupo de países que se adapten más rápidamente a las conmociones
tecnológicas que están ocurriendo. Y más adelante señalaba: “Estamos entrando en la
era de la automatización y de la electrónica; tenemos que pensar en la electrónica en
función del socialismo y en el tránsito al comunismo. La electrónica se convierte en un
problema político fundamental del país. Hoy y mañana hay que preparar los cuadros
para que en el futuro estén listos para tomar en sus manos toda la gran tarea
tecnológica posterior y de la automatización cada vez más grande de toda la producción:
la liberación del hombre por medio de la máquina.”([7])
Bien distantes en el tiempo, expresadas de forma diferente según sus autores; pero muy
cercanas en su contenido estas citas reflejan la influencia de la Ciencia y la Tecnología
en el desarrollo social en un momento histórico dado y han puesto de manifiesto cómo
en la evolución de la humanidad las revoluciones industriales han dado paso a nuevas
etapas en la historia del desarrollo humano.
Corroboran lo antes expuesto las palabras de Miguel Barceló (1995) en su prólogo al
libro El mundo digital: “El desarrollo inexorable de la ciencia nos ha permitido conocer
más y más cosas sobre el mundo que nos rodea, sobre nosotros mismos y sobre las
organizaciones sociales que hemos construido. Pero la tecnología nos permite, además,
transformar el mundo, nuestras sociedades e incluso a nosotros mismos”.([8])
Ramiro Valdés (1997) se refiere a una nueva revolución industrial, la “era de la
información” o “sociedad de la información”, a la cual está abocado el mundo de hoy,
cuyo exponente principal son las nuevas tecnologías de información, entendidas como
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la integración y convergencia de la computación (Hardware y Software), la
microelectrónica, las telecomunicaciones y la automatización”.([9]) Al respecto en el
prólogo a su libro Camino al futuro, Bill Gates (1995) hace un pronóstico sobre la
influencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) al plantear:
“Los principales cambios que se van a producir tendrán lugar en el modo que la gente se
comunica entre sí. Los beneficios y problemas que surgirán de esta próxima revolución
de las comunicaciones serán mucho mayores que los que se produjeron por la
revolución de la PC”([10])
Estos últimos planteamientos reflejan el momento por el que atraviesa hoy la
humanidad, caracterizado por la Revolución Científico Técnica Contemporánea donde
las TIC se imponen con carácter dominante y, que unido al proceso de globalización
neoliberal, han demostrado el carácter multilateral de la ciencia y la tecnología, como
procesos sociales y la necesidad de analizarlos como tales. Fruto de estas condiciones,
es el surgimiento de los estudios Ciencia Tecnología Sociedad.
Los Estudios Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) constituyen una nueva forma de
entender las relaciones entre ciencia-tecnología y sociedad que enfrentan a la
concepción racionalista de la Ciencia, positivismo lógico, para comprender mejor el
impacto de éstas sobre las diversas esferas de la actividad de los hombres, incluida la
vida interna de las personas, así como las condiciones sociales en que se van a
desarrollar. En este sentido, los fundadores del marxismo abrieron el camino para la
comprensión Materialista Dialéctica de toda la diversidad de la actividad humana
constituyendo su obra, un referente histórico importante para el estudio de la ciencia y la
tecnología como procesos sociales.
Después de estas consideraciones podemos preguntarnos ¿Son realmente las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), cómo se las presentan, una
palanca para el desarrollo?, ¿Llegan los beneficios que proporciona el uso de las TIC
por igual, a todos los países del mundo?, ¿Qué condiciones son necesarias en un país
para propiciar políticas que conlleven a que estas tecnologías lleguen a todos sus
ciudadanos?, ¿Cómo impacta la Informática en el desarrollo de la sociedad cubana?,
¿Cuáles son las consecuencias directas de las políticas de informatización en Cuba en
el quehacer del profesional de la educación en general y en particular en el de la
Educación Técnica y Profesional?. Responder estas preguntas nos dará pie para
argumentar con un enfoque CTS+I cómo el proceso de Informatización de la sociedad
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Cubana se convirtió en un reto para la Educación técnica y Profesional.
Brecha digital
Cuando en 1995 Bill Gates publicó su libro Camino al futuro no estaba muy lejos al
afirmar: “En los próximos años, comenzaremos a ver cambios sustanciales en el modo y
lugar en que trabajamos, las empresas para las que trabajamos y los lugares en los que
elijamos vivir (…) el papel de la tecnología es proporcionar más flexibilidad y
eficacia.” ([11]). En plena correspondencia con el contenido de este planteamiento y de
una forma más general desde 1985, Zaira Rodríguez reconocía el lugar cada vez más
importante que ocupa el conocimiento científico en la vida social, en el destino de la
humanidad y en la vida de los individuos aislados. El papel de la ciencia contemporánea
se destaca en su obra cuando plantea: “(…) ésta ha dejado de ser progresivamente una
mera actividad académica (…) para convertirse en una fuerza activa que influye de
manera determinante en los aspectos más diversos de la sociedad: la producción, el
modo de vida, la cultura en general.” ([12])
Coincidiendo con el criterio de que la Ciencia y la Tecnología de forma general y muy
particularmente la informatización de las sociedades, están modificando profundamente
nuestro planeta, por lo que la humanidad está destinada a vivir, producir, viajar,
aprender, y educar de maneras muy distintas a las de los siglos pasado; no dejamos de
pensar en que lamentablemente, la Informática en su vertiginoso desarrollo no ha
impactado por igual en todas las naciones a causa de las grandes desigualdades
existentes en el mundo. Al respecto, Federico Mayor (1996) hace un análisis crítico de la
situación mundial con relación a las TIC y de los beneficios que estas reportan, sobre el
que reflexiona, las TIC (…) “sólo están al alcance de los que disponen de electricidad, de
una microcomputadora, de la conexión y de los conocimientos técnicos
indispensables” ([13] )
José Ricardo (2005) en la introducción a la selección de artículos sobre Problemas
Sociales de las TIC profundiza un poco más cuando expresa que ellas son “(…) algo
irracional por completo, para los cientos de millones de seres humanos que viven en la
más espantosa pobreza, que no saben que es un maestro, un médico y muchísimo
menos una computadora; masas depauperadas para las cuales la frase “no sólo de pan
vive el hombre” carece totalmente de sentido.” ([14])
Es por ello que con relación al planteamiento de esos dos últimos autores en la Cumbre
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Mundial sobre la Sociedad de la Información celebrada en Túnez en Noviembre del
2005 Cuba planteó: “La exclusión, la explotación, la pobreza, la discriminación, las
desigualdades más crueles, los abusos y crímenes de todo tipo, siguen formado parte
de la vida cotidiana de cientos de millones de personas en diversas regiones del
planeta. Para las grandes mayorías marginadas los temas que convoca la Cumbre, (…)
no rebasan, lamentablemente, la categoría de simples quimeras irrealizables, si es que
llegan a comprender el significado e impacto real de estas condiciones en sus propias
vidas. La utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones no es un
fin en sí mismo y requiere de antemano tener sistemas sociales que funcionen y
garanticen las necesidades básicas de la población en alimentación, salud, educación y
cultura, entre otras”. ([15])
Compartimos la idea de que el uso de las TIC está sujeto a condicionamientos sociales
que generan los problemas que afectan a los pueblos e individuos en la nueva etapa del
desarrollo humano, cuya esencia es de naturaleza política. La humanidad se enfrenta al
uso de las TIC en el contexto de un mundo cada vez más complejo, sometido a rápidos
cambios e inmerso en el medio de políticas globalizadas y neoliberales, de un mundo
donde el desbalance tecnológico e informativo implica que la diferencia entre países
ricos y pobres sea cada vez mayor, donde una nueva brecha los separa: la brecha digital
¿Qué es la brecha digital? La brecha digital es una nueva dimensión de la brecha
económica y social que, con matices y escalas cada vez más dramáticos, divide al
mundo en países pobres y países ricos, a los hombres en ciudadanos pobres y ricos. En
el tríptico No. 2 de Febrero 2004 que publica el Ministerio de la Informática y las
Comunicaciones puede leerse: “La brecha digital se define como la separación que
existe entre las personas (comunidades, territorios, países, regiones) que utilizan las TIC
como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas
y que aunque las tengan no saben como utilizarlas”. ([16]) Y más adelante en este
mismo plegable se plantea: “Hay una brecha digital entre los países desarrollados y los
subdesarrollados y una brecha digital dentro de cada país, aún en los más
desarrollados”. ([17])
La brecha digital es otra expresión de la diferencia entre explotadores y explotados. En
el mundo globalizado de hoy, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) han provocado un aumento de esas diferencias en cuanto se han convertido en
instrumentos de expansión del poder económico que subyuga a los pueblos del tercer
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mundo. Este nuevo azote a la humanidad ha sido denunciado por diversos autores.
Caridad Anias (2005) en el análisis que realiza sobre el impacto socioeconómico de las
TIC considera que “(…) El problema de la información tiene consecuencias políticas,
sociales y económicas que afectan, tanto a los individuos como a las naciones,
constituyendo una amenaza real a la soberanía de éstas. El orden informativo y de las
comunicaciones en el mundo de hoy es uno de los mecanismos más efectivos con que
cuentan los países desarrollados, en especial los Estados Unidos de América, para
ejercer su dominio político y perpetuar las desigualdades económicas y sociales. Este
orden puede conducir a una nueva colonización, tanto cultural como económica y
política.” ([18])
Ramiro Valdés (1997) hace una valoración sobre la forma de minimizar este efecto
cuando después de plantear que los países explotadores utilizan las TIC como
instrumento moderno de penetración y dominio, expresa: “Para que no se repita la
historia, en que los países explotados son receptores de los modelos impuestos por los
países del Norte, es imprescindible elaborar estrategias para el desarrollo de esta nueva
industria como herramienta de progreso económico, social y cultural que permita el
enfrentamiento exitoso a las realidades consustanciales a los esquemas neoliberales y
globalizadores” ([19])
Con una intención similar Federico Mayor (1996) alertaba sobre los conflictos de poder
que están en juego en las TIC al expresar que se debe “(…) velar por que la ayuda
otorgada no entrañe una desviación neocolonialista (…) pues (…) quien otorgue ayuda
procurará siempre imponer una formación acorde a sus necesidades (…) y finalizaba
(…) El principal desafío del siglo XXI será tal vez el siguiente: hacer que prevalezca el
progreso con equidad” ([20])
Lograr la informatización, alcanzar la sociedad de la información y el conocimiento, debe
hacerse sobre un sistema socioeconómico que funcione y se base en la justicia social y
en la solidaridad entre los hombres. “La solución de la brecha digital no es solo un
problema de acceso a computadoras y de infraestructura de las tecnologías de
comunicación sino que pasa por un ordenamiento económico y social más justo, entre
las naciones y dentro de cada uno de los países” ([21])
Informatización: una definición
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Estamos tan acostumbrados al término: “informatización “ que no nos detenemos a
pensar en su significado e implicación. ¿Qué se pretende con la informatización de la
sociedad?
Para comenzar a abordar este término tan utilizado en nuestros días conviene que
consultemos el diccionario. De acuerdo con lo planteado en el Diccionario de la Real
Academia, informatización: es la “acción y efecto de informatizar” ([22]) por lo que el
término abordado tiene implícito el significado de “poder hacer”.
Vamos a detenernos en el vocablo surgido como consecuencia de la búsqueda:
informatizar, por recoger las fuerzas actuantes en la conformación del poder hacer en
los desafíos sociales a los que nos enfrentamos. Siguiendo un razonamiento similar al
anterior, informatizar es “Aplicar los métodos de la informática en un negocio, proyecto,
etc.” ([23]), es dar carácter informático a una cosa.
Es precisamente el reconocimiento del origen del término informatización, que no es otro
que informática sobre el que queremos centrar la atención. Cómo algunos vocablos
nuevos, el término Informática surge de la unión de dos palabras: Información y
automática.Este término, según lo planteado por la Academia, define el conjunto de
conocimientos científicos y técnicos, que se ocupan del manejo y la elaboración de la
información de forma automática, para obtener resultados a partir de la aplicación de un
programa, utilizando las computadoras. Reflexionando sobre lo anterior, podemos decir
que el propio concepto de computadora es portador de la naturaleza contradictoria
implícita en la dialéctica de su propia definición: “Máquina capaz de aceptar información,
someterla a tratamiento y suministrar los resultados en forma deseada” ([24]); puesto que,
esta máquina está compuesta de dos elementos inseparables, que como unidad de
contrarios, constituye la esencia de la Ciencia Informática y una de las fuerzas más
poderosas que impulsan su movimiento.
Hardware y software son conceptos inseparables que se condicionan mutuamente y que
en lucha de contrarios han sido la fuente de desarrollo de los sistemas de computación.
Si partimos de ese desarrollo y consideramos el gran salto cualitativo que se dio en esa
lucha, con la aparición de las computadoras personales; vemos que causó una
alteración considerable de los índices cuantitativos: en el aumento del volumen de la
producción y el incremento del ritmo de desarrollo económico y social, entre otras cosas
y que ha influido en los cambios y la organización que se ha producido en las
sociedades contemporáneas.
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Por consiguiente, una reflexión sobre lo expuesto, conduce necesariamente a tener
clara la idea de que la transformación que se pretende lograr debe tener como
consecuencia implícita la introducción de las computadoras en todos los sectores de la
sociedad y se hace imprescindible preparar a sus ciudadanos para disponer de los
conocimientos técnicos necesarios para hacer uso de la informática. En correspondencia
con este planteamiento podemos obtener una ampliación en el documento presentado por
Cuba a la cumbre Mundial sobre las Sociedades de la Información celebrada en Túnez en
noviembre del 2005 donde se puntualiza que:
“Conceptualmente, la Informatización de la Sociedad se define en Cuba como el
proceso de utilización ordenada y masiva de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) para satisfacer las necesidades de información y conocimiento de
todas las personas y esferas de la sociedad. Este proceso busca lograr más eficacia y
eficiencia, que permitan una mayor generación de riquezas y hagan sustentable el
aumento sistemático de la calidad de vida de los ciudadanos.”([25])
Después de estas precisiones podemos abordar las condiciones que han hecho posible el
uso de las TIC en nuestro país.
Condiciones para el uso masivo de las TIC
La Tecnología no es neutral, responde siempre a los intereses de quienes la poseen y la
aplican. Esta es una las explicaciones de por qué la extensión de las TIC por el mundo,
con un enorme potencial de beneficio, paradójicamente ha contribuido con la brecha
digital a acentuar la brecha socioeconómica entre ricos y pobres, entre poseedores y
desposeídos, entre explotadores y explotados. El uso masivo de las TIC no es un fin
sino una herramienta poderosa para lograr el desarrollo.
Convencidos de que los beneficios que aportan las TIC en los países pobres sólo se
pueden alcanzar sobre un sistema socioeconómico que funcione y se base en la justicia
social y en la solidaridad entre los hombres, podemos decir, que en Cuba, ya se han
creado las condiciones socio económicas que condicionan el uso masivo de las TIC.
Sirvan de sustento a este planteamiento las palabras de Fidel: “La revolución social se
hizo precisamente para hacer la otra revolución: la revolución técnica.” cuyo contenido
muestran en toda su magnitud la interrelación dialéctica del progreso social y el
progreso científico-técnico.
Tras el triunfo revolucionario, nuestro país se propuso un camino de desarrollo que
pudiera solucionar por igual las necesidades materiales básicas y las espirituales de su
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población, sobre la base de una distribución más justa y equitativa de la riqueza. De esa
forma, se logra satisfacer, con un acceso universal, las necesidades primarias de salud,
educación, deporte, empleo, desarrollo cultural, libertad y participación política,
protección y asistencia social; a la vez fueron emprendidas varias líneas de desarrollo
científico-técnico que en algunas ramas la han situado en un lugar destacado a nivel
mundial.
Para lograr lo que se ha expuesto una de las primeras acciones que se plantearon fue la
de la alfabetización; puesto que, parafraseando a Vladimir I. Lenin (1961) no se puede
realizar la revolución técnica teniendo analfabetos y posteriormente, como se plantea en
las tesis y resoluciones sobre Política Educacional (1976), se llevó la educación gratuita
al ciento por ciento de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos; aspectos estos que
garantizan las bases para la alfabetización informática de los ciudadanos del país.
Además, desde el punto de vista del soporte necesario para llevar a cabo un plan de tal
envergadura, se nacionalizó la industria eléctrica y se trabajó y trabaja por llevar la
electricidad a todos los rincones del país.
Desde el punto de vista de la preparación del personal para acometer las actividades
relacionadas con la introducción de las nuevas tecnologías se toman diferentes
decisiones:
• En 1963 a instancias del Che se crea la Escuela de Automatización Industrial
para la formación de obreros, técnicos y profesionales en el Campo de la
Automatización Industrial.
• Ese mismo año comienzan a impartirse asignaturas relacionadas con el Control
Automático en las universidades de La Habana y Oriente.
• La carrera de Cibernética Matemática se establece, en la Universidad de La
Habana en el año 1966.
• En 1974 comienza en la Ciudad Universitaria José Antonio Echeverría la
especialidad de Ingeniero Electrónico en Máquinas Computadoras.
• En 1976 se abre la carrera de Ingeniero en Sistemas Automatizados de
Dirección.
• Un proceso similar ocurrió en estos años en el nivel de técnico medio que dio
origen a las especialidades: Instrumentación y Control y Máquinas Computadoras
Electrónicas.
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Y para garantizar estos planes se profundiza en el proceso de institucionalización de las
TIC en el país:
• Se crea el Centro de Investigaciones Digitales en la Universidad de La Habana,
cuyo objetivo era el desarrollo de máquinas computadoras.
• En 1970 con la instalación de la primera computadora, la IRIS-10, se inicia la
introducción de la computación. Se creó el Instituto Nacional de Sistemas
• Automatizados y Técnicas de Computación (INSAC), organismo central del Estado
encargado de la política en esta área.
• En 1970 se funda, en la Facultad de Tecnología de la Universidad de La
Habana, el Centro de Estudios de Ingeniería de Sistemas (CEIS).
• A partir de 1994 con la creación de la empresa de capital mixto ETECSA se
sientan las bases para lograr la conectividad y la organización de Internet.
Ese mismo año se crea la red pública de transmisión de datos (CUBADATA) y
CENIAInternet, esta última con la responsabilidad de gestión del dominio de DNS de
primer nivel para Cuba ( .cu ).
En la actualidad se cuenta con entidades de producción y servicio como
COPEXTEL, CENTERSOFT, SOFTCAL, SOFTEL, INFOMED, CITMATEL, entre
otras, que han incidido con sus aportes, en el uso de las TIC..
Otro paso fundamental se da, cuando en la Resolución Económica del V Congreso del
Partido Comunista de Cuba, de octubre de 1997, reafirmando la importancia actual de la
informática y la industria del software se declara:
El país debe encaminarse resueltamente a la modernización informática mediante
un programa integral que involucre a las organizaciones que deben proveer los
recursos materiales, financieros e intelectuales y a las entidades económicas,
políticas y sociales que deben traducirlos en más y mejores productos y servicios.
Laindustria de los servicios informáticos deberá asegurar la modernidad de su
base técnica y organizativa y la elevación constante del nivel científico-técnico de
sus especialistas con vistas a garantizar esos propósitos.” ([26])
Ese mismo año Ramiro Valdés planteaba: “Cuba se ha planteado con valentía, en medio
de un mundo unipolar y del más brutal bloqueo, comenzar a transitar por el camino de la
informatización, al diseñar estrategias que permitan con escasos recursos hacer uso de
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la información y la comunicación como instrumentos a disposición del avance socialista
de nuestro país, buscando la alianza de las nuevas tecnologías de la información con
nuestro proyecto de desarrollo social, pero con el conocimiento pleno de que los
problemas que éstas acarrean no son fundamentalmente de tecnologías o de
herramientas, sino que son políticos, económicos, sociales y culturales”.([27])
Un paso decisivo fue la aprobación por el Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros de
los Lineamientos Estratégicos de Informatización de la Sociedad que establecieron toda
una serie de acciones que permitieron crear las condiciones para la introducción gradual
de las TIC en la sociedad.
En el mensaje que el Comandante en Jefe envió al Grupo de los 77, en septiembre de
1999, se expresa: “El tema relativo al conocimiento y la tecnología es de especial relieve
en nuestra agenda, porque en él abordamos los problemas que deciden, en buena
medida, el futuro de nuestros países (…) Conectarnos al conocimiento y participar en
una verdadera Globalización de la información que signifique compartir y no excluir (…)
es un imperativo estratégico para la supervivencia de nuestras identidades culturales de
cara al próximo siglo (…).”
El trabajo que se ha desarrollado en nuestro país para lograr todo lo anterior, transcurre
en condiciones específicas que determinan las orientaciones teóricas y prácticas para el
uso masivo de las TIC.Ello se ha expresado no sólo en las acciones encaminadas a la
preparación de los ciudadanos, en el número de instituciones que se han creado como
soporte para su implementación, en los avances significativos que han logrado sus
actores sociales, sino también en una cierta mentalidad y estructura de valores entre los
profesionales, en particular los vinculados a su ejecución, donde el sentido de
responsabilidad social se haya ampliamente extendido.
Esta tarea no ha resultado sencilla; pues a pesar de todos los intentos realizados por la
nación más poderosa de todos los tiempos, con su brutal política genocida de bloqueo
económico, comercial y financiero, el país ha avanzado considerablemente en el campo
social gracias a la unidad del pueblo con su revolución.
De esta forma, el proyecto de desarrollo económico y social llevado a cabo le permiten a
nuestro país, disponer de las condiciones necesarias para enfrentar el reto de
desarrollar el proceso de informatización y el tránsito hacia una sociedad basada en el
conocimiento, haciendo énfasis en los aspectos sociales sin desatender los demás
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aspectos y que pasaremos a ver a continuación.
Introducción e impacto del uso de las TIC en Cuba
“El desarrollo tecnológico está alterándolo todo, desde lo económico y lo político hasta lo
psico-social, la vida íntima de las personas, los patrones de consumo, la reproducción
humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La tecnología lo invade todo
en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras el cual se
revelan varios procesos sociales relevantes que explican el estatus social actual de la
ciencia y la tecnología” ([28]). Tal afirmación pone al descubierto los efectos producidos
por la ciencia y la tecnología de forma general, que de forma particular analizaremos
brevemente en este epígrafe con la introducción del uso de las TIC en nuestro país.
En la década de los 90 en que se produjo la explosión de las TIC en el mundo, nuestro
país se encontraba en una situación económica muy difícil. Es sin embargo en este
período dónde se comienza la modernización de la telefonía, se construyen las redes de
transmisión de datos, se diseña y aprueban los Lineamientos Estratégicos para la
Informatización de la Sociedad y se crea el Ministerio de la Informática y las
Comunicaciones. Esta característica, que nos distingue como nación se explica en este
caso, ya que existe una percepción ético política de la introducción de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones que incluye la clara concepción de que ésta se
realiza, sobre todo, para satisfacer las necesidades del desarrollo económico y social del
país y la satisfacción de las necesidades de los ciudadanos. Esa percepción es
compartida por los actores involucrados en su implementación y tiene sus raíces en las
transformaciones sociales que el país ha vivido y la ideología revolucionaria que lo ha
conducido.
Bajo esta concepción, tomando como sustento los cuatro pilares fundamentales del
proceso revolucionario cubano: la educación, la salud, la seguridad social y la cultura se
decidió analizar los lineamientos generales de 1997 y la forma de implementarlos. Este
trabajo conllevó a la formulación del Programa Rector de la Informatización de la
Sociedad que reflejaba la estrategia cubana para el período 2000-2002 y que aún tiene
vigencia.
La estrategia cubana para la informatización de la sociedad pone énfasis en que las
tecnologías lleguen a la mayor cantidad de ciudadanos posible, fomentando su mejor
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utilización y preparando a nuestra población para enfrentar los desafíos que ese
esfuerzo supone; ejemplo de ello lo tenemos en que:
• Hoy en día el país dispone de 600 Joven club de Computación excelentemente
equipados y 3 Palacios de Computación.
• Se han informatizado las oficinas de correo y creado más de 42 salas de
navegación en donde se presta servicio en: correo electrónico, navegación por la
red de Cuba, tarjetas postales digitales, transmisión y recepción de fax, digitalización
de documentos e imágenes, ventas de reservaciones y otros servicios.
Los servicios bancarios se han informatizado paulatinamente realizándose el
cobro y pago electrónico de cuentas, la domiciliación de nóminas y la emisión de
documentos legales entre otras cosas.
Se ha creado la infraestructura que permita dar mantenimiento y reparación a
todos los medios de computación que se han introducido en la sociedad.
La conectividad se extiende por toda la nación, existen más 10 redes
sectoriales, 1100 dominios registrados (solo .cu), más de 750 sitios en Internet, más
de 480 000 usuarios de correo electrónico, el uso de Internet se ha sido
incrementado a más de 98 000 usuarios y se dan pasos certeros en la
implementación del comercio electrónico.
El país cuenta en estos momentos con 136 medios de comunicación en Internet
donde el mensaje antihegemónico de sus espacios combate resueltamente todo lo
que deforma, enajena y envilece y defiende con firmeza nuestra identidad cultural.
La red de la Cultura se extiende paulatinamente hacia las bibliotecas, casas
comunitarias de cultura, galerías de arte, museos y otras instituciones de nuestros
municipios, para enriquecer los portales donde se recoge de manera creciente el
rico patrimonio cultural cubano, en idioma español, para ofrecerlo también al mundo,
como una contribución a la defensa de la más genuina expresión de la identidad y
soberanía de las naciones latinoamericanas.
La televisión nacional ha sido reforzada con dos canales educativos puestos en
función de la educación primaria, secundaria y media superior, en cuyos espacios
nocturnos y fines de semana se transmite materiales de carácter instructivo y de alto
nivel cultural y recreativo. Los otros dos canales televisivos nacionales apoyan en
horas diurnas la transmisión educativa incluyendo el Programa Universidad para
Todos dirigido a toda la población con una variada temática en la enseñanza de la
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ciencia, la cultura, los idiomas y otros contenidos, apoyada con la venta de material
impreso en los estanquillos de la prensa a precios mínimos.
Se buscan soluciones que permitan poner las tecnologías en función de las
personas con discapacidades y grupos sociales especiales.
La preparación del personal se extiende hasta los rincones más recónditos del
país y trasciende sus fronteras, como es el caso del personal médico, en misión
internacionalista, que lleva como una herramienta de su trabajo la informática
mediante la cual mantiene su preparación y realiza consultas de información de la
especialidad entre otras actividades.
En el contexto del Sistema Nacional de Educación podemos decir que en todas
las escuelas del país, incluyendo las rurales y universidades se imparte
computación. Se incrementa notablemente el empleo de software educativo cubano
para mejorar y potenciar la formación de nuestros estudiantes. Las Universidades se
han extendido por todos los municipios del país, utilizando variantes de educación a
distancia, con 938 sedes universitarias bajo la concepción de la Universalización de
la Enseñanza Universitaria. La cifra de Estudiantes de Informática en Institutos
Politécnicos, Institutos Superiores Pedagógicos y Centros de Enseñanza Superior
ha ido en ascenso. El impacto que este proceso causará en breve plazo con nuevas
formas de relacionarse las diferentes esferas económicas, productivas y de servicio,
el perfeccionamiento en la calidad y el control del trabajo de cada esfera, el cambio
cualitativo que se está produciendo y continuará produciéndose en cada una de las
profesiones
Las consecuencias económicas, políticas y sociales de la informatización, son ejemplos
del notable impacto social del uso masivo de la TIC en los estilos de vida, en las
relaciones interpersonales, en los valores y en las formas de enseñar y de aprender. Los
grandes cambios que estas provocan en el Sistema Nacional de Educación suscitan la
reflexión de todos los que de una forma u otra tienen que ver con él y mueven todos sus
esfuerzos por buscar soluciones al desafío que se le impone. Por consiguiente,
sentadas las bases sobre la influencia del uso masivo de las TIC en la sociedad cubana
pasaremos a abordar muy resumidamente los retos que están imponiéndose a la
Educación en general y muy particularmente a la Educación Técnica y Profesional.
Retos a la educación cubana
De forma general, el desarrollo de las tecnologías, históricamente hablando, ha venido
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siempre acompañado del reto para los sistemas sociales. Como caso particular,
aparejado a los beneficios que conlleva la Informatización de la sociedad y la inevitable
necesidad que ésta tiene del uso de las TIC, se encuentra un conjunto de retos que la
educación cubana ha tenido, tiene y tendrá que enfrentar.
No estaríamos hablando hoy de una educación orgullo de todos los cubanos de no
haber estados sometidos al reto que se presentó en 1961 con la Campaña Nacional de
Alfabetización. De igual forma el Programa Audiovisual que llevó a la totalidad de las
escuelas la TV como soporte de la educación, constituyó un propósito complejo; pero
que estimuló el intelecto de todos los actores sociales involucrados en la tarea y,
podemos hablar con optimismo y confianza se ha llevado a vías de hecho con grandes
beneficios que inclusive han trascendido las fronteras de nuestro país. Asimismo, la
introducción de la computación en todas las enseñanzas del Sistema Nacional de
Educación constituyó para la Educación en general y para la ETP muy en particular un
empeño difícil de llevar a cabo en su momento y del que hoy en día podemos hablar con
satisfacción e insatisfacción.
La Informatización influye sobre la educación en todas las instancias y niveles,
planteándole nuevas exigencias, las que adquieren un determinado nivel de relevancia
en el Subsistema de la Educación Técnica y Profesional, por estar éste fusionado con la
economía del país desde su surgimiento. Esto se debe a la contribución que brinda al
desarrollo de las capacidades de trabajo y empleo de la sociedad, las que se revierten,
como es conocido, en la realización de un proceso productivo de mayor calidad.
Las TIC son el substrato para la formación de los individuos en la Sociedad de la
Información y a su vez esta sociedad se va formando modelada por las TIC. En
correspondencia con este planteamiento, en la actualidad el reto fundamental se da por
el hecho, de corresponderle a la Educación preparar el capital humano capaz de realizar
la instalación, mantenimiento, aplicación, uso y desarrollo de las Tecnología de la
Informática y las Comunicaciones en todos los sectores de la sociedad, pues es a través
de la formación y superación, como pilares básicos, que se puede lograr el uso masivo
de éstas. Para llevar a cabo esta difícil tarea se trabaja en dos grandes direcciones. En
la primera dirección, está la preparación del personal docente y en la segunda, la
formación y superación de todos los recursos humanos del país.
Para la primera dirección se diferencian dos vertientes. La primera vertiente, la
formación y superación de los profesores de Informática y la segunda, la preparación del
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personal docente de todas las disciplinas escolares en el empleo de las nuevas
tecnologías en el proceso docente-educativo. En esta dirección el desafío primario se
encuentra en la necesidad de analizar cómo introducir en la educación las TIC para
obtener el mayor beneficio posible, elevar su calidad y contrarrestar los efectos nocivos
que estas tecnologías pudieran ocasionar. En este sentido Escudero (1992) hace
referencia a Yoyce y Shower (1983) y a Fullan (1990) cuando señala que la formación
del profesorado representa un factor decisivo para el uso pedagógico de cualquier
innovación.
En la otra dirección, para la preparación de toda la población se crearon los Jóvenes
Club de Computación y Electrónica que hoy cuentan con 600 instalaciones en todo el
país y para la preparación de los recursos humanos especializados para las TIC,
además de los programas a cargo de las universidades del país, se creó la Universidad
de las Ciencias Informáticas (UCI) con un novedoso modelo de formación que combina
el estudio con la producción y la investigación. Este modelo se ha ido vertebrando con
los 26 Institutos Politécnicos de Informática (IPI) donde estudian más de 40 000
estudiantes, con lo que se completa la necesaria pirámide del capital humano
especializado.
Tanto la UCI como los IPI están enmarcados dentro de los esfuerzos de convertir la
producción de software en la columna vertebral de la economía nacional, como parte de
la Batalla de Ideas. Esto es perfectamente comprensible pues en agosto del 2002
nuestro Comandante en Jefe planteó: “Las producciones intelectuales serán el sustento
fundamental de Cuba. La idea es convertir la información en una de las ramas más
productivas y aportadoras de recursos para la nación”.
En consecuencia, la creación de los nuevos politécnicos de informática son exponentes
de las estrategias que se han diseñado para el desarrollo de nuestro capital humano,
articulando la ciencia con la economía y el desarrollo de la producción material, en
respuesta a la preparación de la fuerza de trabajo calificada que necesita nuestro
proyecto de desarrollo social. Esta exigencia, ha condicionado una nueva concepción de
los Institutos Politécnicos de Informática, lo cual ha traído como consecuencia la
resignificación y remodelación de las formas, los métodos, los estilos de trabajo de los
docentes en general y, de los docentes de asignaturas técnicas en particular.
La nueva concepción de politécnico de informática impone que para el futuro mediato,
éstos, en su doble condición de centros docentes y técnicos productivos jueguen un
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papel decisivo en el desarrollo de la Industria del Software, y en la materialización de los
proyectos asociados al programa cubano de informatización y, además, sean
impactados con gran fuerza por los cambios que se vayan produciendo en la sociedad
cubana, entre los que se encuentran los que se derivan de las transformaciones
realizadas en el sector educacional como parte de la Batalla de Ideas, como son la
Universalización de la Educación Superior y los Programas de la Revolución, por lo que
resulta necesario que el desempeño de los profesores que laboran en estos centros esté
acorde a las exigencias del momento.
Llegado este momento; cabe preguntarse, ¿está la ETP a un nivel tal, que le permita
hacer frente a tales expectativas? Somos de la opinión que no puede existir momento
más oportuno para enfrentar este desafío, para mirar hacia atrás y evaluar éxitos y
fracasos, y mirar hacia adelante y prepararse para asumir los retos que impone la
informatización a la ETP, con su creciente desarrollo tecnológico; y ofrecer soluciones a
estas exigencias.
Conclusiones
La Informatización es un procesos social, que está condicionado por el contexto socio
cultural en que tiene lugar y como de una u otra manera impacta con sus resultados las
condiciones de vida, así como, las relaciones sociales en que se desarrollan los
hombres.
Enseñar a aprender al hombre en un mundo informatizado, a que aproveche las nuevas
herramientas, medios y formas que son posibles para ello gracias a la informática exige
renovar formulas, estilos de trabajo, transformar formas de pensar y de actuar que se
constituyen en los principales retos de la Educación en general y de la Educación
Técnica y Profesional muy particularmente.
La creación de los Institutos Politécnicos de Informática como respuesta institucional
que exige el momento histórico para dar respuesta a la fuerza de trabajo calificada de
nivel medio que se necesita como soporte al programa de informatización de la sociedad
cubana constituye un ejemplo singular de institucionalización de la Ciencia y la
Tecnología y su puesta en marcha constituye el principal reto que se le impone a la
Educación Técnica y Profesional.
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