Proyecto Formación Integral de Líderes 2012
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COLEGIO Gobierno Escolar 2012 Un espacio para la participación y el ejercicio ciudadano COLEGIO Rector General de la Universidad Pontificia Bolivariana: Monseñor Luis Fernando Rodríguez Velásquez Decano - Rector del Colegio UPB: Pbro. Osvaldo Cano Torres Director Académico Colegio UPB: Especialista Carlos Benavides Puche Comité Asesor de Gobierno Escolar: Juan Bé Villada E. 2012 www.upb.edu.co ÍNDICE COLEGIO ¡Colegio UPB, 75 años matriculando Familias! P r e s e n t a c i ó n : E l G o b i e r n o E s c o l a r 2 012 Introducción Lecturas Complementarias: ¿Un mundo feliz? Las elecciones, una forma de par ticipación política Democracia y ciudadanía La ciudadanía, un concepto en evolución Una ciudad como un mundo La ciudadanía se aprende Estructura del proyecto Objetivos del proyecto del Gobierno Escolar Órganos del Gobierno Escolar I n s c r i p c i ó n y v e r i fi c a c i ó n d e l p e r fi l d e l o s c a n d i d a t o s Campañas Pacto de respeto mutuo Elecciones Elección de cada Órgano del Gobierno Escolar Instalación del Gobierno Escolar Cronograma Pe r fi l e s y f u n c i o n e s Personero de los estudiantes Consejo de Estudiantes Representante de Grupo Comisiones de grado Día de la elección del Representante de Grupo Responsabilidades Actividades para los Orientadores de Grupo Jurados de votación Elección de Representantes de Grupo Elección del Personero Reglamento de votaciones Votación Votos válidos y nulos Segunda vuelta Distribución de los grupos en las mesas de votación Comisiones responsables de las mesas de votación Distribución de los grupos a las mesas de votación de primaria Distribución de los grupos a las mesas de votación de bachillerato EL GOBIERNO ESCOLAR 2012 Los logros de este proyecto serán el resultado de la contribución responsable de cada uno de los entes de la comunidad educativa. Bienvenidos a conformar los órganos del gobierno escolar 2012 y a conmemorar la fundación del Colegio que durante 75 años ¡matricula familias! Un saludo cordial para toda la Familia Bolivariana: Este año es de gran significado para nuestro Colegio. Celebramos los 75 años de fundación y esto nos llena de alegría, gozo, sentimiento y sobre todo profunda responsabilidad para las Familias, la sociedad y la nación entera. Será un año de regocijo, participación, ánimo y reflexión académica y formativa, para seguir construyendo un futuro lleno de expectativas, posibilidades y esperanzas. Pbro. Osvaldo Cano Torres Decano-Rector En este 2012 el Gobierno Escolar sigue asumiendo con interés las funciones dadas por la ley 115 de 1994 y reglamentadas en su decreto 1860. Son 17 años de haberse creado este espacio institucional, tan importante en la vida de los estudiantes y de la comunidad en general. Como Rector del Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana y como lo hemos hecho durante todos estos años, convoco a toda la Comunidad Educativa: directivos, administrativos, docentes, padres, estudiantes, graduados, sector productivo y demás integrantes de esta gran Institución, para que asumamos un compromiso responsable y serio, con el Proyecto de Democracia y Gobierno Escolar 2012, en estos 75 años, con la misma calidad, responsabilidad e interés que le hemos puesto, desde el mismo momento que se promulgó la Ley. Espero su imprescindible colaboración en este proyecto, que será el resultado de una experiencia, cimentada esencialmente en conocimientos y experiencias del quehacer educativo. Así se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores en la participación ciudadana; constituyéndose como una herramienta eficaz en el programa curricular de las diferentes Áreas. La sociedad tendrá un mejor futuro si logramos que desde el presente los jóvenes participen como ciudadanos de bien, que demuestren en su vida, lo que les enseñamos en el Colegio y que con inteligencia, realicen y promuevan los valores sociales, democráticos, religiosos y morales. Tenemos en el proyecto de Gobierno Escolar, un equipo que lidera y orienta, y quienes tienen la responsabilidad de organizar planear, elegir y acompañar cada uno de los Órganos que lo integran. Esto redunda en beneficio de todos. Será un proyecto de calidad, que ratifica nuestro compromiso institucional, en la búsqueda permanente de la excelencia de todos y cada uno de sus logros y procesos, para bien de la ciudad y del país. Bienvenidas las iniciativas para organizar actividades académicas, sociales, deportivas, culturales, artísticas, pastorales, comunitarias y demás acciones que redunden en la participación democrática y en la vida escolar. Recordemos que: “El Gobierno Escolar contribuye a que el estudiante reconozca su papel como integrante de una democracia, siendo buen ciudadano, dado que la democracia no es sólo una forma de gobierno, sino una forma de vida, una práctica social y una experiencia vivida y compartida” (Manual de Convivencia del Colegio) ¡Participa con alegría! INTRODUCCIÓN El Gobierno Escolar es una estrategia que pretende incorporar de manera más activa a los estudiantes en la vida de la escuela. Como dimensión del currículo, busca crear condiciones propicias para el desarrollo socio-afectivo y moral del niño y el joven, promoviendo espacios para la participación ciudadana alrededor de valores como la solidaridad, la justicia, la cooperación y el compromiso individual y social. Gobernar es una noción que compromete. Significa guiar, orientar, ordenar. Incorporar el Gobierno Escolar no sólo como concepto sino como práctica a la vida de la escuela, pues sólo se aprende a gobernar democráticamente gobernando y la escuela resulta ser un lugar privilegiado para estos aprendizajes. El Gobierno Escolar enfrenta ahora nuevos retos, ser más que una estrategia participativa y democrática dentro de la escuela y abrirse a la sociedad como una de las herramientas fundamentales en el panorama del desarrollo local de la educación y en la gran tarea de construcción de valores acordes con los nuevos acontecimientos del país. LECTURAS COMPLEMENTARIAS ¿Un mundo feliz? La novela Un mundo feliz (Aldous Huxley) retrata cómo sería una sociedad sin conflictos: personas adaptadas, de deseos, pensamientos y acciones uniformes y controladas. El conflicto no goza de buena prensa porque a menudo se confunde con la violencia, aunque no tiene nada que ver. El conflicto es connatural a los seres humanos, puesto que puede definirse como la interacción de personas o grupos sociales que tienen objetivos incompatibles o percibidos como incompatibles. Y si algún rasgo comparten los seres humanos es la variedad. Demasiado a menudo la respuesta es la violencia, que no sólo es inmoral, sino inútil, si lo que se quiere es resolver, o al menos gestionar, conflictos. Con medios violentos no se persigue resolverlos, sino anularlos haciendo desaparecer al contrario. Hay, sin embargo, otras formas de afrontarlos, conceptual y prácticamente, que aprovechan su enorme utilidad "para potenciar y dar sentido a un modelo de ciudadanía activo y emancipador", y que significan "recuperar el conflicto como un lugar de construcción pública de la ciudadanía". (Pedro Sáez)6. A no considerar ni afrontar los conflictos de forma negativa también se aprende (en primer lugar, desandando el camino recorrido durante siglos en sentido contrario). Existen métodos (toma de decisiones, negociación, construcción de consensos, mediación,...) y muchas iniciativas en marcha. Apoyarlas, alimentarlas, difundirlas, empujarlas son formas recomendables de contribuir a construir una nueva ciudadanía, un modelo de convivencia, de relaciones interpersonales, económicas, sociales y políticas, cooperativas y no competitivas, sin excluidos ni mecanismos de exclusión. Es decir, de gente que decide, negocia y acuerda, no que se somete o domina. Cortina, A.: Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza. Madrid, 1977. 6 Aguilar, T. y Caballero, A. (ed.): Campos de juego de la ciudadanía. El Viejo Topo. Barcelona, 2003. Pág. 50. Tomado de revista Global Express edición nº 7, marzo de 2004. Las elecciones, una forma de participación política “Asumamos el ejercicio de la democracia” Las elecciones suelen ser presentadas por los medios de comunicación como "la fiesta de la democracia", y votar como la ceremonia que significa y escenifica la participación política. Es la forma en que elegimos a quienes, en nuestro nombre, harán las leyes y gobernarán, lo que las convierte en un acontecimiento de gran trascendencia. En la campaña previa, los partidos exponen sus programas. Es exigible que lo hagan de manera clara y veraz, como quien informa; no como quien intenta vender un producto: no es legítimo confundir la participación política con la propaganda. La responsabilidad de informarse, no obstante, corresponde a los ciudadanos y ciudadanas, que no pueden conformarse con eslóganes y proclamas. A su vez, es una ocasión –no la única- apropiada de hacer llegar a los candidatos sus opiniones y demandas. Este es el sentido de iniciativas como la de Intermón-Oxfam, Greenpeace y Amnistía Internacional, que han reclamado al gobierno saliente de las urnas el 14 de marzo compromisos efectivos con los derechos humanos, el respeto ambiental y la lucha contra la pobreza. La oportunidad de unirse a estas iniciativas amplía las posibilidades participativas de las elecciones y contribuye a darles sentido. De esta forma, las elecciones pueden significar un compromiso entre representantes y representados, que tienen continuidad en el atento y exigente seguimiento de las políticas que se realizan. Porque la democracia es mucho más que votar: es una forma de organizarse y funcionar las sociedades por la que todas las personas participan en las decisiones que les afectan. Democracia y ciudadanía El concepto y la práctica de la democracia, en nuestra tradición cultural, nacen en las ciudadesestado de la Grecia clásica, que nos ha legado incluso la terminología. Democracia viene de dos palabras que significan, respectivamente, pueblo (dhmos) y soberanía, poder (krotos); política hace referencia al ámbito donde se desarrollaba este régimen, la ciudad (polis). Las palabras tienen su importancia, puesto que ellas encierran lo que, en el transcurso del tiempo, ha evolucionado hasta el estado actual de la democracia, que dista mucho de haber agotado todas sus posibilidades. En la Grecia clásica no todos podían participar en el gobierno de la ciudad; mujeres, niños, esclavos quedaban excluidos. De hecho, el término que designa al pueblo significa el conjunto de ciudadanos libres, quienes eran sujeto político. La Roma imperial distingue entre quienes son sujetos políticos y quienes están sujetos a la autoridad del Imperio. Los primeros, ciudadanos romanos, son al principio los habitantes libres de la ciudad (Roma); más tarde el derecho de ciudadanía se va concediendo a otros territorios del Imperio. El concepto, sin embargo, no cambia: quienes no son ciudadanos son esclavos (dentro de las fronteras) o bárbaros (fuera de las fronteras), cuyo nombre es una onomatopeya que reproduce el sonido ininteligible que su habla representaba para los oídos de los civilizados romanos. Democracia, participación y ciudadanía son tres términos íntimamente ligados desde el principio. La ciudadanía, un concepto en evolución La democracia no se reduce al conjunto de normas y ritos que caracterizan un régimen político. Es una forma de organizarse, de construir juntos, de convivir los seres humanos de acuerdo con los rasgos que les son propios: libertad, responsabilidad, autonomía, igualdad. Por lo tanto, es algo que se construye. Puede decirse que la democracia es la meta y, sobretodo, el camino: se participa tomando parte en la construcción y gestión del bien común. Llegar a la actual noción de ciudadanía también ha sido un largo proceso, a veces doloroso, y no siempre lineal y ascendente porque también el concepto se va construyendo a medida que se ejercita. Un proceso que conduce de la ciudadanía exclusiva –distingue a quien es ciudadano de quien no lo es– hacia una concepción inclusiva. De las democracias griega y romana, en las que no era una condición inherente a cualquier habitante, a la Revolución Francesa, pasando por la sociedad estamental de la Edad Media de súbditos y señores, hay un paso muy significativo. El pueblo pasa de súbdito a ciudadano, no en el sentido de las polis griegas, sino en el contrario: no es que se considere pueblo al conjunto de ciudadanos libres, sino que el pueblo todo es un conjunto de ciudadanos libres (al menos en principio y en masculino: las mujeres siguen excluidas). Desde entonces, se han ido ensanchando los límites de la ciudadanía, en un proceso de universalización, en todos los sentidos. Una ciudad como un mundo En estos tiempos de globalización, la tarea es globalizar la democracia, construir una ciudadanía universal: todos los seres humanos somos sujetos; participar es construir una "ciudad global", cuya "constitución", al menos en principio, podría ser la Declaración Universal de los DD.HH. Esta ciudadanía cosmopolita (una ciudad que es el mundo entero) es, por definición, inclusiva, de modo que trabajar contra cualquier forma de exclusión es la forma elemental de participar en la construcción de la ciudad global. Si la ciudadanía excluyente se construye contra el otro, en la medida que marca quién está dentro y quién fuera, la ciudadanía global sólo puede construirse con el otro, con todo otro. No es ya que Hobbes y su “el hombre es un lobo para el hombre” haya pasado de moda, es que ni siquiera Kant y su concepción de la libertad ajena como límite de la propia sirve ya para esta ciudadanía global. Capella lo expresa con exactitud cuando señala que “los otros desempeñan respecto de nuestra libertad una función distinta de la limitadora; justamente la contraria” ¹. En este sentido, no parece que el modelo de convivencia más apropiado sea la competitividad; más bien habría que poner de moda la competencia (aptitud, solvencia), tan conveniente para cooperar con otros para alcanzar objetivos comunes. Mejor dicho, para construir el bien común, que no es la suma de bienes particulares, ni el interés de grupo (que lleva a cualquier forma de corporativismo), sino lo que es bueno precisamente porque es común. La democracia como proyecto compartido, tan cerca del concepto de bien común, es inseparable de la responsabilidad y del compromiso personal. “Esta identificación de intereses entre individuo y bien común no nos viene dada, antes bien ha de ser construida desde la libertad, una libertad positiva, que conlleva responsabilidad solidaria y creativa” ². La corresponsabilidad significa que se comparte con otros, y también que se responde ante otros. Es decir, no es una cuestión individual, de cada cual a solas con su conciencia, aunque sí personal, en cuanto se trata de una responsabilidad solidaria, real en la medida en que cada persona se compromete. Puesto que se trata de un proyecto compartido, es inseparable de una ética democrática, es decir, acorde con los valores propios de la ciudadanía y que está en la base de los comportamientos de los ciudadanos y las ciudadanas reales. Sin una y otra cosa, hablar de democracia será un formalismo, un discurso vacío. Todo lo dicho plantea algunas preguntas acerca del modelo de desarrollo, de estilo de vida y de valores del mundo globalizado. Capella, Juan Ramón: Los ciudadanos siervos. Trotta. Madrid, 1993. La ciudadanía se aprende La ciudadanía es un proceso, lo que significa, por una parte, que sus exigencias no son invariables en el tiempo sino que van aumentando progresivamente; por otra, que hay que aprender a ejercitarla, precisamente ejercitándola. La educación ciudadana abarca todos los terrenos: el de las percepciones y valoraciones, que se verifican en nuestras acciones. Se aprende, como bien dice Adela Cortina, “por degustación. Ayudar a cultivar las facultades (intelectuales y sentientes) necesarias para degustar los valores ciudadanos es educar en la ciudadanía local y universal”5. Requiere, pues, un entorno y unas estructuras, sino plenamente participativas, en proceso de serlo. Requiere unos métodos participativos porque de lo contrario será imposible la “degustación”. Significa, por supuesto, el aprendizaje de metodologías y procedimientos, pero, sobre todo, significa la degustación de unos valores que son las piedras angulares de la ciudadanía, y que a su vez son fruto del largo proceso de aprendizaje de la sociedad: Libertad, en todos los sentidos: participación en los asuntos públicos, independencia y autonomía para tener criterios propios y poder regirse por ellos (moral autónoma). Igualdad de derechos, de oportunidades, de prestaciones y, sobretodo, de dignidad no mermada por diferencias de ningún tipo. Respeto, que es un valor activo, una manera de relacionarse interpersonal y socialmente, más allá de la pasiva tolerancia que vive y deja vivir, sin comprometerse con el otro. Solidaridad, no en sentido restrictivo que se traduce en corporativismo, sino entendida como "hacer cuerpo" con otros, comprometerse en el proyecto común que, en una ciudadanía cosmopolita, es el bien común y no conoce exclusiones. Diálogo, que es el modo de relación que corresponde a una sociedad democrática de iguales: la búsqueda cooperativa de lo verdadero y lo justo. ESTRUCTURA DEL PROYECTO “El gobierno escolar busca formar para la participación” Objetivo del proyecto de gobierno escolar Garantizar la participación activa, democrática y libre de los miembros que integran la Comunidad Educativa del Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana en referencia a la planeación, ejecución y evaluación de las Actividades Institucionales. “La vida de este proyecto es compromiso de todos” Órganos del Gobierno Escolar El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. El Consejo Directivo, como instancia directiva y de orientación académica y administrativa de la Institución. Resistencia, virtud cívica por excelencia, que es lo contrario de someterse: oponerse a los poderes abusivos con métodos no-violentos, negándoles todo apoyo y colaboración. El Consejo Académico, como máxima instancia de orientación pedagógica del establecimiento. El Personero de los Estudiantes, encargado de velar por los deberes y derechos de los estudiante, estudiante del grado 11.° El Consejo de los estudiantes, órgano colegiado que asegura y garantiza la participación de todos los estudiantes. El Representante de grupo, estudiante elegido democráticamente para apoyar al grupo en las diferentes actividades. El Consejo de padres, órgano de participación de los padres de familia. (Manual de Convivencia) Definición El gobierno escolar: Es un sistema que garantiza la participación libre y democrática de sus integrantes, en la planeación, ejecución y evaluación de las actividades que se realizan en la Institución durante el año escolar. Comité asesor del gobierno escolar Su función es elaborar y ejecutar el Proyecto del Gobierno Escolar, con la participación de todos, siguiendo las orientaciones Institucionales. Comisiones de grado El Comité Asesor del Gobierno Escolar, con la colaboración de los coordinadores formativos, nombra las Comisiones de cada grado así: en el Bachillerato: un estudiante, un docente del Área de Ciencias Sociales y un docente de otra área; en Primaria: dos docentes de cada grado, uno de sociales y otro de una área diferente. Firma del pacto de respeto mutuo entre los candidatos a personero Convocatorias El Rector del Colegio convoca a estudiantes, padres de familia, docentes, egresados y representantes del sector productivo del entorno, a participar en la conformación de los Órganos del Gobierno Escolar conforme a lo establecido en la ley 115 de 1994 y el Manual de Convivencia Institucional. 1. Respetar a las personas en actitud, palabra y obra. A respetar su propiedad intelectual, su material gráfico y toda acción de campaña. 2. Respetar el nombre, el número y el slogan de los otros candidatos. 3. Realizar las actividades de campañas en espacios físicos diferentes donde se encuentran los otros candidatos, a concertar con ellos la distribución de lugares y tiempos. 4. Rodearnos de un buen equipo de campaña, cuyos integrantes cumplan este compromiso. 5. Realizar actividades de campaña en el tiempo estipulado por el Comité Asesor del Gobierno Escolar. 6. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia. 7. Acatar las orientaciones del Comité Asesor del Gobierno Escolar. Inscripción y verificación del perfil de los candidatos La inscripción se realiza: • Diligenciando el formato respectivo • Entregándolo al Orientador de Grupo, a la Comisión del Grado o al Comité Comisiones especiales El Comité Asesor de Gobierno Escolar nombra, con la participación de los Coordinadores, otras comisiones encargadas de: • La elección de Personero, Representante de Egresados y de los profesores al Consejo Directivo. • Los debates. • El acto de instalación del Gobierno Escolar “La democracia se construye y se aprende en la familia, en el colegio y en la nación” CAMPAÑAS Pacto de respeto mutuo El pacto de Respeto Mutuo, surgió en la apertura de las campañas para la elección de los miembros que integrarían los Órganos del Gobierno Escolar del 2008, al constatar, que las interferencias que surgen en los procesos de campaña, pueden lesionar los actores y afectar la armonía institucional. Los candidatos en reunión, acordaron darse unas normas y ordenamientos que garantizarán realizar sus actividades de campaña en igualdad de condiciones y que garantizarán el respeto mutuo y el cumplimiento de las Normas Institucionales consagradas en el Manual de Convivencia. Una vez que los candidatos construyan su Pacto de Respeto Mutuo y acuerden las condiciones de campaña se darán a conocer para obrar en conformidad con ellas. Los miembros de la comunidad serán veedores de este proceso democrático. Los candidatos a la Personería, en reunión celebrada el día _____________, considerando que la configuración del Gobierno Escolar no debe dar lugar a desencuentros entre los miembros de la comunidad estudiantil y que por el contrario, debe ser motivo de integración e interacción constructiva, hemos celebrado un pacto de respeto mutuo. Nos comprometemos a: Orientaciones para las campañas. • El Colegio suministra los recursos básicos para que cada uno de los candidatos pueda realizar su campaña en condiciones de equidad. • Todo permiso debe hacerse diligenciando el formato destinado para tal fin. • Los candidatos y su equipo deben dejar limpios los lugares de campaña. • Las campañas no deben incluir actividades que atenten contra la integridad física de los niños y niñas ni tendientes a ganar adeptos mediante la entrega de obsequios. • Los permisos para las actividades tendrán máximo cinco integrantes. • Fijar la publicidad en los lugares adecuados sin causar daños, a las carteleras, muros, puertas o salones. • Una vez termine su actividad, deben regresar al aula de clase. • Los alumnos y alumnas que integran los equipos de las campañas deberán dialogar con sus docentes y concertar, oportunamente, la manera en que cumplirán sus requerimientos académicos. Firma de los Candidatos Firmado el pacto de respeto mutuo y las condiciones de campaña, el Comité Asesor de Gobierno Escolar, dará a conocer estos acuerdos a toda la comunidad y hará pública la apertura de las mismas. Los orientadores de grupo, abrirán espacios para que los candidatos a Representante de Grupo den a conocer sus propuestas y metas. El Comité Asesor de Gobierno Escolar Organizará el acto de presentación de los candidatos a la personería ante el Comité Consultivo y la Comunidad. La comisión encargada realizará debates a través del canal de televisión. La votación: Cada estudiante presenta su carné o el documento de identidad que lo identifica como ciudadano colombiano. Si es nuevo, el documento de identidad o la colilla de matrícula. Segunda vuelta: Si el número de votos, en la primera vuelta, para el candidato ganador, es inferior al 50% de los integrantes del grupo, se repite el proceso con los dos candidatos que obtuvieron mayor votación. Se deja constancia en el acta. Se finaliza con el himno de la UPB. Elección del personero de los estudiantes Las comisiones de grado: disponen las mesas de votación, las urnas y posesionan los Jurados, entregan y reciben el material electoral. Apertura: Se realiza a través del sonido interno. Votación: Cada estudiante presenta el carné o el documento de identidad. El jurado hace que firme o coloque la huella. Sigue el instructivo. “Fortalecer las competencias ciudadanas” ELECCIONES Elección del consejo de padres El Señor Rector convoca en la primera reunión de padres, para que en cada grupo se elija un delegado y un suplente, para asistir a la Asamblea. En la Asamblea de Delegados se elige un principal y un suplente de cada grado para conformar el Consejo de Padres. Elección del representante de grupo El orientador de grupo: dispone la mesa de votación, la urna y la cartelera con los nombres y números de los candidatos e instala los jurados. Sigue el instructivo. Apertura: Se realiza a través del sonido interno. Los jurados de la tarde, después de recibir el material electoral inician el proceso de votación. Cierre de elecciones: Las elecciones terminan a la hora establecida con el Himno de la UPB. Escrutinios: Los hacen los jurados de la tarde: El jurado cuenta los votos y confronta si estos coinciden con el número de votantes. En caso de que sea mayor el número de votos, al azar, se destruyen los votos equivalentes a la diferencia. Se hace la observación en el acta. Finalizada la jornada, la Comisión Asesora de Gobierno Escolar recibe los informes de las mesas y realiza el escrutinio general con la presencia de testigos electorales de los diferentes candidatos y publica los resultados. Elección del consejo de estudiantes La Comisión Asesora del Gobierno Escolar convoca a los Representantes de Grupo de cada grado para elegir entre ellos el Representante de Grado que hará parte del Consejo de Estudiantes. Elección del representante de los docentes al consejo directivo Los docentes eligen entre ellos, dos representantes para el Consejo Directivo, uno por la sección de la Primaria y el Preescolar y otro por el Bachillerato. La elección se hace mediante voto secreto en urna dispuesta junto a las secretarías de cada sección. Elección del representante de los estudiantes al consejo directivo El Consejo de los Estudiantes elige, mediante votación secreta, uno de los candidatos inscritos para aspirar a integrar el Consejo Directivo, después de haber escuchado las propuestas de todos los aspirantes. Elección de los representantes de los padres de familia El comité Asesor de Gobierno Escolar hace la convocatoria para que el Consejo de Padres, nombre sus dos representantes al Consejo Directivo, según su propia reglamentación. Uno por los padres del Preescolar y Primaria y otro por los del Bachillerato. Enero 26 Convocatoria para la elección de delegados al Consejo de Padres. De 2° a 11°. Orientadores de grupo Semana del 30 de enero al 3 de febrero Elección de representante de los egresados Los egresados hacen su votación secreta, mediante tarjetón, por uno de sus compañeros inscrito previamente. En la convocatoria aparece la hora, fecha y lugar. Al finalizar la votación, la Comisión Asesora de Gobierno Escolar en presencia de un testigo de los egresados realiza el escrutinio y elabora el acta. Instalación del gobierno escolar Febrero 2 Presentación de los candidatos a personería ante el Comité Consultivo. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Febrero 2 Convocatoria e inscripción de candidatos a Representante de Grupo en el Bachillerato. Orientadores de grupo Febrero 3 Convocatoria e inscripción de candidatos a Representante de Grupo en la Primaria y Preescolar. Orientadores de grupo Convocados los integrantes de los Órganos del Gobierno Escolar, se realiza el Acto de Instalación. Asesoría y seguimiento a la gestión de los órganos del gobierno escolar El Comité Asesor del gobierno Escolar y las comisiones de grado hacen seguimiento a los diferentes Órganos del Gobierno Escolar para que den cumplimiento a sus funciones y compromisos adquiridos y obren de conformidad con lo establecido en la Ley y el Manual de Convivencia. CRONOGRAMA Semana del 6 al 10 de febrero Febrero 6 Convocatoria e inscripción de los candidatos a representantes de Profesores, Egresados, sector productivo al Consejo Directivo Comisión Asesora de Gobierno Escolar Orientadores de grupo Febrero 8 Presentación de candidatos a Representantes de Grupo en el Bachillerato. Orientadores de grupo Febrero 9 Presentación de candidatos a Representantes de Grupo en la Primaria. Hora proyecto. Inician las campañas de estudiantes a Representantes de Grupo, profesores y egresados al Consejo Directivo. Febrero 10 Presentación de candidatos a Representantes de Grupo en el preescolar. Semana del 16 al 20 de enero Enero 18 Convocatoria para la elección de Delegados de Padres a la Asamblea. Transición y primer grado. Orientadores de grupo Semana del 13 al 17 de febrero Semana del 23 al 27 de enero Enero 23 Febrero 15 Presentación y debate de los candidatos a la Personería en el bachillerato. (canal interno) Hora Proyecto. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Convocatoria e inscripción de candidatos a la personería y a representante de los estudiantes al Consejo Directivo. Febrero 16 Presentación y debate de los candidatos a la Personería en la primaria (canal interno) Primaria. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Nombramiento de comisiones de grado. Febrero 17 Presentación y debate de los candidatos a la Personería en el preescolar. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Presentación del Gobierno Escolar para estudiantes. Canal interno. En cada sección y jornada. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Semana del 20 al 24 de febrero PERFILES Y FUNCIONES Febrero 21 Elección de Representantes de Grupo y Consejo de Estudiantes. Orientadores de grupo Comisión Asesora de Gobierno Escolar Febrero 22 Presentación al Consejo de Estudiantes de los candidatos al Consejo Directivo. Elección del Representante. Comisión Asesora de Gobierno Escolar Personero de los estudiantes Asamblea de Delegados de Padres y elección del Consejo de Padres. Finaliza Campaña a la personería. Consejo de Padres Estudiante que: • Curse el grado undécimo y lleve como mínimo dos años en la institución. • Se distinga por su excelente desempeño formativo y rendimiento académico. • Vivencie el sentido de pertenencia y los valores institucionales. • Se fundamente en su madurez y criterio acertado para la solución de los conflictos. Febrero 24 Semana del 27 de febrero al 2 de marzo Perfil Funciones Marzo 2 Elección del Personero(a) de los estudiantes. Elección de los representantes de egresados, profesores, estudiantes y sector productivo al Consejo Directivo. Comisión Asesora de Gobierno Escolar. Comisiones y docentes Marzo 9 Instalación de los órganos del Gobierno Escolar 2012 Comisión Asesora de Gobierno Escolar. Comisiones y docentes • Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para el cual podrá utilizar los medios de comunicación institucionales, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes para organizar foros u otras formas de deliberación, previo acuerdo con el Coordinador del proyecto del Gobierno Escolar y los Coordinadores de Sección. • Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesión y desconocimiento de las obligaciones. • Presentar ante el Rector del Colegio o su delgado (Coordinador del proyecto de Gobierno Escolar) según sus competencias, las solicitudes o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. • Cuando sea necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio y como medio posterior a la reposición. Consejo de los estudiantes “Participando construimos un mundo más humano” Funciones • Darse su propia organización interna, con el apoyo del (la) Coordinador(a) del proyecto del Gobierno Escolar. • Elaborar su cronograma de actividades (fechas de reuniones y actividades de apoyo a la institución) y entregarlo oportunamente y por escrito a cada uno de los integrantes del Comité Asesor de Gobierno Escolar. • Cada representante de grado debe convocar a las reuniones con los Representantes de Grupo. (Previa autorización de la Coordinación Formativa) • Elegir el Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. • Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. • Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le sean atribuidas por el Consejo Directivo. Representante de grupo Perfil • • • • • • • Deseo de ser representante de grupo. Desempeño académico excelente o sobresaliente. Comportamiento sin dificultades. Identidad y sentido de pertenencia con el colegio. Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo en el grupo. Disponibilidad y colaboración. Llevar como mínimo dos años en la Institución, a excepción de los estudiantes de Transición, Primero y Segundo. Funciones • Informar las Dificultades e inquietudes de los compañeros ante el (la) Orientador (a) de grupo, el (la) Coordinador (a) Formativo(a), los Coordinadores de sección u otras instancias, cuando sea necesario. • Liderar y colaborar con las distintas campañas y proyectos que emprenda la institución. • Conocer los canales de comunicación y el Manual de Convivencia para colaborar con los estudiantes en la solución de dificultades y ejecución de propuestas que se presenten el grupo. • Informar oportunamente al grupo sobre la marcha del colegio, los programas y actividades que se realicen. • Ser testimonio de vida. • Estimular las buenas relaciones personales en el grupo. • Participar en la elección del Representante de Grado para el Consejo de Estudiantes. • Reunirse mensualmente con su grupo para presentar inquietudes y propuestas de sus compañeros. Orientaciones Previas a la Elección de Representante de Grupo Los Orientadores de Grupo reciben las inscripciones de los aspirantes a Representantes de Grupo y en asocio con la Comisión de Grado, verifican si el estudiante inscrito cumple con el perfil y los requisitos estipulados en el Manual de Convivencia. Finalizado este proceso, la Comisión entrega al Comité Asesor las inscripciones completamente diligenciadas. Esperamos que los docentes garanticen los espacios que requieren los candidatos a Representante de Grupo, con el fin de que se puedan conocer sus propuestas, reconocer sus líderes y hacer una elección libre y responsable. Es fundamental insistir en la neutralidad que deben tener los directivos y docentes para que esta jornada tenga un sentido pedagógico y asegure su legitimidad. Somos los representantes de la Sociedad y de las instituciones democráticas. La elección de Representantes de Grupo es una tarea que nos compete a todos. En tal sentido, recordamos a las Comisiones de Grado, a los Orientadores de Grupo, a los docentes del Área de Sociales y a los Jurados de Votación, las funciones que deben cumplir para garantizar el éxito de esta elección. LAS COMISIONES DE GRADO Con antelación al día de la elección del Representante de Grupo: • Resolver en forma oportuna e inmediata las dificultades que se presenten. • Procurar que en los grupos donde sólo existe un candidato, haya otro, de lo contrario, concertar con el grupo para que ese sea su candidato aceptado, con el fin de prevenir una votación masiva en blanco. • Constatar que los orientadores nombren los Jurados de Votación, dispongan de la urna y la cartelera donde figure el nombre y el número de los candidatos. Día de la elección del Representante de Grupo: Constatar que en cada grupo esté el orientador o quien haga sus veces. • Verificar que en cada grupo esté fijada la cartelera con sus candidatos, dispuesta la mesa de votación con la urna e instalado el Jurado. • Suministrar los materiales (Votos, Actas de Escrutinio, Listado del grupo) a los jurados. • Recoger la papelería (Votos, Actas de Escrutinio, Listado de Votantes), revisar que esté bien diligenciada y entregarla al Comité Asesor de Gobierno Escolar. RESPONSABILIDADES Los orientadores de grupo Con antelación al día de la elección del Representante de Grupo: • Continuar la motivación sobre la participación en el Gobierno Escolar • Facilitar las campañas de todos los candidatos a los órganos del Gobierno Escolar. • Abrir espacios para que se presenten los candidatos y den a conocer sus propuestas. • Concertar con el grupo una votación seria para no repetir varias veces el proceso de elección. • Sortear la asignación de un número a cada candidato y nombrar una comisión para que elabore una cartelera donde figure el nombre y el número de cada candidato. Se fijará en el tablero el día de la elección. Ejemplo: Fredy Rodríguez Iván Gallo 01 02 • Elaborar una pequeña bandera de Colombia para fijarla en la puerta del salón, para que permanezca mientras dure el proceso de establecimiento del Gobierno Escolar. (Sin realizar escritos sobre ésta. Fijarla con cinta para no dañar la puerta). • Procurar que todos los estudiantes porten el carné, sin éste no pueden votar. (Los estudiantes nuevos presentarán la colilla de matrícula o el documento de Identidad.) • Asignar a un estudiante la responsabilidad de elaborar una urna. • Nombrar un jurado de votación formado por tres estudiantes: Presidente Vicepresidente y Vocal. • Ilustrar a los miembros del jurado sobre las funciones y normas que deben cumplir en su gestión. • • • • Día de la elección del representante de grupo: Escrutinio: el jurado hace el conteo ante el grupo y registra los resultados en el acta que le entregará la comisión de grado. A continuación ésta hará llegar al comité la papelería completa y ordenada. • • • • • Colocar la cartelera con los candidatos en el tablero. Ubicar un espacio específico dentro del aula de clase para instalar la mesa de votación. Orientar al grupo para que la votación se realice con orden democrático. Asesorar los jurados en el diligenciamiento del acta Devolver la papelería diligenciada a la Comisión de Grado (Votos, Actas de Escrutinio, Lista de votantes). Docentes del área de sociales: Con antelación al día de la elección del Representante de Grupo: • Ilustrar a los estudiantes sobre los principios de la Ética Ciudadana que fundamentan el voto. • Dar a conocer los reglamentos de votación. JURADOS DE VOTACIÓN Con antelación al día de la elección del representante de grupo: • solicitar información sobre sus funciones como jurados al orientador de grupo. Día de la elección del representante de grupo: • posesionarse ante el orientador de grupo. • revisar que el carné corresponda con el nombre del listado del grupo. • atender respetuosamente a los estudiantes que pasan a votar. • hacer firmar a cada uno de los votantes en el listado y resaltar su nombre. • vigilar que cada votante deposite solamente el voto en la urna. • hacer el escrutinio ante el grupo, realizar el conteo y registrar los resultados en el acta de escrutinio. • en caso de que se presente empate o que el candidato que obtuvo mayor votación no alcance a superar el 50% de la votación, realizar una segunda vuelta en forma ágil, siguiendo las mismas normas de la primera y dejando la respectiva observación en el acta. (ver reglamento de votaciones). En la segunda vuelta queda elegido quien saque el mayor número de votos. Elecciónes de representantes de grupo: apertura: se dará inicio a la jornada a través del sonido interno mediante estos puntos de apertura: motivación himno nacional el perfil del representante de grupo reflexión sobre la democracia votaciones: después de posesionarse el jurado, los estudiantes pasan uno a uno, a votar. Presentan el carné del colegio, firman el listado de votantes, llenan el voto en secreto señalando con una x el número del candidato de su preferencia y lo depositan en la urna. La clausura: se finaliza con el himno de la upb. ELECCIÓN DEL PERSONERO Para: docentes De: comité asesor del gobierno escolar Asunto: orientaciones previas a la elección del personero el día 2 de marzo. El éxito de este proceso depende de la claridad que tengamos todos acerca del procedimiento y las funciones que debemos cumplir los docentes, las comisiones de grado y los jurados de votación. Esperamos que todos nos sintamos corresponsables para realizar unas elecciones serias y dentro de un orden democrático. Comisiones de grado Comisiones de grado de la mañana Nombrar dos jurados de votación formados por cuatro estudiantes: presidente, vicepresidente, vocal y un suplente. Ilustrar a los miembros del jurado sobre las funciones y normas que deben cumplir en su gestión. (consultar este documento). Reclamar la papelería al comité asesor de gobierno escolar (votos, registro de votantes, dos actas de escrutinio, listado de votantes), revisar que esté completa. Instalar las dos mesas que le corresponden. posesionar a los jurados. Vigilar para que en cada mesa estén los jurados y concertar con ellos los relevos con el suplente para que dispongan de tiempos de descanso. Siempre deben permanecer tres jurados en la mesa. Comisiones de grado de la tarde. Nombrar dos jurados de votación formados por cuatro estudiantes: presidente vicepresidente, vocal y un suplente. Ilustrar a los miembros del jurado sobre las funciones y normas que deben cumplir en su gestión. Asesorar los jurados en el diligenciamiento del registro de votantes por grupo, acta de escrutinio por duplicado. Recoger la papelería (votos, dos copias del acta de escrutinio, listado de votantes) revisar que esté bien diligenciada y entregarla al comité asesor de gobierno escolar. Devolver la papelería diligenciada a la comisión de grado (votos, registro de votantes por grupo, dos actas de escrutinio, lista de votantes) de las mesas que le corresponden. Los docentes Elección del personero: Apertura: Se dará inicio a la jornada a las a través del sonido interno. Motivación Himno nacional Reflexión sobre los deberes y derechos. Apertura de las elecciones Votaciones: Después de posesionarse los jurados, los estudiantes bajan a votar, acompañados del profesor con el cual tienen clase, según el horario asignado. Presentan el carné del Colegio o el documento de identidad. Firman el listado de votantes o imprimen la huella, reciben el tarjetón, marcan señalando con una X o con la huella (Preescolar), el número del candidato de su preferencia y lo depositan en la urna. Cierre de elecciones: Himno de la UPB Escrutinio: Terminada la Jornada, el Jurado de Votación abre las urnas, hace el conteo ante los testigos electorales y registra los resultados en el acta que le entregará la Comisión de Grado. A continuación ésta hará llegar al Comité la papelería completa y ordenada. El día de la elección del personero: Organizar el grupo para ir a votar. Procurar que todos los estudiantes porten el carné o el documento de identidad, sin éstos, no pueden votar. (los estudiantes nuevos presentarán la colilla de matrícula o el documento de identidad.) REGLAMENTO DE VOTACIÓN Dar a conocer el reglamento de votación que aparece en este documento. Docentes del área de sociales Con antelación al día de la elección del Personero. Ilustrar a los estudiantes sobre los principios de la Ética Ciudadana que fundamentan el voto. Dar a conocer el reglamento de votación que aparece en este documento. Jurados de votación • • • • • • • • • • Recibir información sobre sus funciones como jurados. Posesionarse ante la comisión de grado. Atender respetuosamente a los estudiantes que pasan a votar. Recibir el material electoral y revisar que esté completo. Revisar que el carné corresponda con el nombre del listado del grupo. Hacer firmar o colocar la huella de los votantes y resaltar su nombre. Vigilar para que cada votante deposite solamente un voto en la urna. Contar y anotar en la planilla (registro de votantes) el número de estudiantes que votaron por grupo. Hacer el escrutinio ante los testigos electorales en la tarde. Realizar el conteo y registrar los resultados en las actas de escrutinio Votación Cada estudiante debe presentar el carné o el documento de identidad. El jurado verifica, en la lista, el nombre del votante y hace que firme o coloque la huella. El elector recibe el voto. En secreto, el elector marca, con una X el número del candidato preferido y lo deposita en la urna. Escrutinios: Los hacen los jurados de la tarde. Una vez terminada la jornada electoral, se inicia el escrutinio. El jurado hace la cuenta de todos los estudiantes que votaron en esa mesa. Anota el resultado en el Acta de Escrutinios. EL jurado abre la urna ante los testigos electorales, cuenta los votos y confronta si este coincide con el número de votantes de la mesa. En caso de que sea mayor el número de votos, al azar se destruyen los votos equivalentes a la diferencia. Se hace la observación en el acta. Para el conteo, el jurado diferenciará entre: Votos válidos: Cuando el elector marca claramente el número de un candidato. Votación de Bachillerato DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS EN LAS MESAS DE VOTACIÓN Mesa Mesa 1 Grupos Mesa Votos nulos: Cuando el elector marca varios números o no se sabe cuál marcó. Cuando el elector vota por una persona que no está inscrita. Jornada mañana Jornada tarde Mesa 16 6 º 01 6 º 02 6 º 03 6 º 04 6 º 11 6 º 12 6 º 13 Mesa 17 6 º 05 6 º 06 6 º 07 6 º 08 6 º 14 6 º 15 7 º 11 Mesa 18 7 º 01 7 º 02 7 º 03 7 º 04 7 º 12 7 º 13 7 º 14 Mesa 19 7 º 05 7 º 06 7ª7 7ª8 7 º 15 7 º 16 8 º 11 Mesa 20 7ª9 8 º 01 8 º 02 8 º 03 8 º 12 8 º 13 8 º 14 Mesa 21 8 º 04 8 º 05 8 º 06 8 º 07 8 º 15 8 º 16 9 º 11 Mesa 22 8 º 08 8 º 09 9 º 01 9 º 02 9 º 12 9 º 13 9 º 14 Mesa 23 9 º 03 9 º 04 9 º 05 9 º 06 9 º 15 9 º 16 9 º 17 Mesa 24 9 º 07 9 º 08 9 º 09 10 º 01 10 º 11 10 º 12 10 º 13 Mesa 25 10 º 02 10 º 03 10 º 04 10 º 14 10 º 15 10 º 16 Votación de Primaria Mesa 26 10 º 05 10 º 06 10 º 07 10 º 17 11 º 11 Grupos Mesa 27 10 º 08 10 º 09 10 º 10 11 º 12 11 º 13 Mesa 28 11 º 01 11 º 02 11 º 03 11 º 14 11 º 15 Mesa 29 11 º 04 11 º 05 11 º 06 11 º 16 11 º 17 Mesa 30 11 º 07 11 º 08 11 º 09 Jornada mañana Jornada tarde Tº1 Tº2 Tº3 Tº11 Tº12 Tº13 T°14 Mesa 2 Tº4 Tº5 Tº6 Tº11 Tº12 Tº13 T°14 Mesa 3 1ª1 1º2 1º3 1º11 1º12 Mesa 4 1º4 1º5 Tº11 Tº12 Tº13 T°14 Mesa 5 1º6 1º7 Mesa 6 2º1 2º2 2º3 2º11 2º12 Mesa 7 2º4 2º5 2º6 2º13 2º14 Mesa 8 2º7 2°8 3º1 3º2 Mesa 9 3º3 3º4 3º5 Lugar Corredor de Preescolar Corredor Primer piso y patio central Lugar Patio salón bloque A Patio salón bloque B ÉNFASIS Hall Biblioteca 2º Piso 3º11 3º12 Con base en el Modelo Comunicativo Relacional que implementamos y aplicamos en el Colegio queremos hacer énfasis en los siguientes aspectos: Mesa 10 3º6 3º7 3° 8 3º13 3ª14 Mesa 11 4º1 4º2 4º3 4º11 4º12 La Comunicación Mesa 12 4º4 4º5 4º6 4º13 4º14 Mesa 13 4º7 4°8 5º1 5º11 5º12 Es la base fundamental para la formación de personas integrales comprometidas en la producción de pensamiento y la construcción de ciudadanía. Mesa 14 5º2 5º3 5º4 5º13 5º14 Mesa 15 5º5 5º6 5º7 5°8 Hall Música 2º Piso Hall Coordinación 4º Piso Debe ser muy humana, de buena calidad, suficiente y oportuna. Los invitamos a discutir sobre estos enunciados con sus grupos con el fin de ir vinculando los estudiantes en este proceso democrático: • A través de los procesos de interacción y comunicación vamos construyendo nuestra identidad y nuestro mundo. • La comunicación es un acto de responsabilidad y democracia. • La comunicación no es un asunto de medios sino de disponibilidad y condiciones que permitan construir una cultura organizacional e institucional de confianza, en donde se genere mutua credibilidad. • La comunicación debe de ser veraz, oportuna y propositiva, es decir, que tenga una finalidad establecida. • A través de las diferentes formas de comunicación (el lenguaje, la música, el color y la imagen, la gestualidad) vamos anticipando lo que deseamos que sea el mundo y la vida de los seres humanos. La Participación • Es el conjunto de procesos que integran los diferentes ámbitos en que se desenvuelve la vida escolar: aula, colegio, vecindario, ciudad y nación. Además, vincula los estudiantes a los proyectos socio políticos del país. Los invitamos a discutir sobre estos enunciados con sus grupos con el fin de ir vinculando los estudiantes en este proceso democrático: • Es la cultura que se va creando al compartir los principios, valores, derechos y deberes, procesos y normas que hemos acordado, con el fin de garantizar el pleno crecimiento personal y la convivencia armoniosa. • El primer acto de justicia con los otros y consigo mismo, es participar en la construcción de normas y acuerdos que nos benefician mutuamente y ser consecuentes con ellos. • El conocimiento y cumplimiento de estos principios y valores, derechos y deberes, normas y procesos que guían nuestras decisiones e interacciones, garantizan la justicia escolar y la armonía. • En los procesos establecidos se garantiza no sólo los derechos de los miembros de la comunidad sino el cumplimiento de los deberes. Los invitamos a discutir sobre estos enunciados con sus grupos con el fin de ir vinculando los estudiantes en este proceso democrático: • Son las acciones directas que los miembros de la comunidad realizan en los diferentes espacios de participación con el fin de contribuir a la orientación de la institución educativa e irse vinculando a los proyectos económicos, sociales y políticos de la ciudad y del país. • Se constituye un espacio de participación cuando la actitud de las personas y sus relaciones aseguran que los miembros de la comunidad reconozcan y sean reconocidos, piensen por sí mismos y sean escuchados, ignoren por un instante su posición para ubicarse en la del otro para entenderlo, busquen unanimidad o consenso si es necesario en los asuntos que incumben a todos y sean consecuentes con lo acordado. En la vida de Colegio existen varios espacios de participación: • Existe un primer espacio en donde experimentamos las relaciones rutinarias: el aula, el patio, la tienda, el bus, la vía pública. • Un segundo espacio, son los encuentros especiales de Comunicación como las Reuniones de Padres de Familia, las Orientaciones de los Directivos, Encuentros Formativos, la Feria de la Creatividad, la Semana Bolivariana, entre otros. • El tercer espacio, es el Gobierno Escolar donde los miembros de la Comunidad Educativa en forma directa pueden participar en la orientación de la Institución eligiendo o conformando los diferentes Órganos del Gobierno Escolar o vinculándose a los proyectos que se proponen para lograr el mejoramiento de los procesos de formación académica y ciudadana. En todos estos espacios tenemos no sólo el deber sino el derecho a participar en la producción de ideas y propuestas que garanticen el crecimiento de las personas y la convivencia. La Justicia escolar Es un conjunto de principios, valores, derechos, deberes y normas que busca el desarrollo pleno de los integrantes de la comunidad y el disfrute de la convivencia. Si conocemos y actuamos conforme a los principios, normas y procesos establecidos tendremos armonía y justicia escolar. COMPETENCIAS QUE SE DEBEN DESARROLLAR PARA EL EJERCICIO DE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA • Aprender a pensar por su propia cuenta: autonomía intelectual: • Aprender a someter a discusión los proyectos o propuestas: argumentación racional. • Aprender a someter a ceder en las posturas, concertar intereses generales: “pensar desde el lugar del otro”, ser razonable. • Aprender del error y de las experiencias no exitosas: escuchar, retroalimentar, recomenzar recomenzar. LOS PRINCIPIOS MÁS IMPORTANTES DE LA ÉTICA CIVIL Y DE LA DEMOCRACIA SON: • • • • • • • • El respeto y valoración de la diferencia La igualdad entre géneros, etnias credos La prevalecía del interés colectivo sobre el interés individual La tolerancia La no violencia en la solución de conflictos La solidaridad El acatamiento por todos de las normas establecidas democráticamente La autonomía electoral • La armonía con la naturaleza • La participación activa y consciente • El respeto a los derechos y libertades fundamentales “El Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana, es un lugar de convivencia, comunicación y participación” ¡un compromiso de todos! “Participando construimos un mundo más humano” “Participación igual a democracia” “En la democracia se respetan otras opiniones y se es capaz de convivir con ellas” …trabajar contra cualquier forma de exclusión es la forma elemental de participar en la construcción de la ciudad global. …se participa tomando parte en la construcción y gestión del bien común… “Usar la palabra, en vez de la violencia” “Existen normas y leyes creadas para asegurar los derechos de todos” La democracia como proyecto compartido, tan cerca del concepto “bien común”, es inseparable de la responsabilidad y del compromiso personal, también de la corresponsabilidad. “Valoremos la comunicación, la participación y la justicia escolar” “La democracia no es imposición” “El gobierno escolar busca formar para la participación” “La democracia se construye y se aprende en la familia, en el colegio y en la nación” “Aprende a pensar por tu propia cuenta: autonomia intelectual” “Pensar desde el lugar del otro es ser razonable” “Escuchar, retroalimentar, recomenzar” “Asumamos el ejercicio de la democracia” “Lograr una mejor convivencia escolar utilizando el diálogo, la concertación, la tolerancia, el respeto y la crítica constructiva.” “Fortalecer las competencias ciudadanas” La democracia es una forma de organizar, de construir juntos, de convivir los seres humanos de acuerdo con los rasgos que les son propios: libertad, responsabilidad, autonomía, igualdad. Por lo tanto, es algo que se construye. El proyecto debe: Garantizar la participación activa, democrática y libre de los miembros que integran la comunidad educativa del Colegio de la U.P.B en referencia a la planeación, ejecución y evaluación de las actividades institucionales. “No podemos olvidar que la escuela es para la mayoría de los niños el primer contacto con una institución pública”.
