título: conoce los municipios de murcia

Región de Murcia
Consejería de Educación, Formación y Empleo
Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación Educativa
Servicio de Atención a la Diversidad
SEMINARIO REGIONAL:
Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado
extranjero en Educación Primaria.
Curso 2010/2011
TÍTULO: CONOCE LOS MUNICIPIOS DE MURCIA
FRANCISCO SALVADOR FERNANDEZ LAZARO CEIP “VICENTE MEDINA” (EL ESPARRAGAL).
CELIA VICTORIA AVENZA GUIRADO
CEIP “JOSE MARTINEZ TORNEL (PATIÑO)
ALUMNOS DE 4º CURSO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
1º Producto Final
El objetivo de esta tarea es que los alumnos conozcan los municipios de la Región de Murcia a
través de los desplazamientos del 2º equipo del Real Murcia. El Real Murcia “b”. Esto lo
plasmaremos en la realización de un mapa-mural y en una tabla con las distancias desde la
capital a los diversos pueblos de la región.
2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación relacionados en las diferentes áreas son los siguientes:
Lengua Castellana y Literatura
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas de
intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las
intervenciones de los demás.
Conocimiento del Medio:
7. Conocer la organización política y territorial de España y de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, valorando la importancia de la participación personal en las
responsabilidades colectivas.
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Matemáticas:
2- Calcular sumas, restas y productos…
8- Obtener información y representarla de forma gráfica y numérica.
Educación Artística:
7- Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.
3º Referencias al currículo: Contenidos implicados.
Áreas de conocimiento o materias vinculadas.
•
Matemáticas.
- Utilización de los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones
reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolución y los resultados
obtenidos.
- Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
- Elaboración y presentación de gráficas y tablas de forma ordenada.
•
Educación Artística.
- Manipulación y uso de diversos materiales del entorno y convencionales para la elaboración
de composiciones plásticas.
-Realización colectiva de colages, murales, carteles...
-Disposición participativa y colaboradora en la elaboración de composiciones colectivas.
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•
Lengua Castellana
- Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la
actividad de aula (conversación, discusión informal, planificación de una actividad...)……;
con la finalidad de recoger e intercambiar información, resolver conflictos, llegar a acuerdos,
manifestar sus propias opiniones o planificar acciones conjuntas.
- Conocimiento y uso de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta,
exposición clara, respeto del turno de palabra, haciendo aportaciones controlando la
impulsividad, emitiendo un comentario oral y juicio personal y respetando las sensaciones,
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros, prestando atención a las fórmulas
de cortesía.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores,
foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y
organizar la información.
•
Conocimiento del Medio
La organización política y territorial de España. El Estado. Las
Comunidades y Ciudades Autónomas.
Informática. Utilización básica de tratamiento de textos. Presentación de los trabajos
en papel o soporte digital. Búsqueda guiada de información en
Internet.
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4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades
La tarea que vamos a realizar es una tarea que se realizará a lo largo del curso, en
cuanto a ir recogiendo la información, y una vez finalizada la (temporada)
recogeremos el producto final; el mapa finalizado y las gráficas de distancia
realizadas.
•
Fase I.
EXPLICACIÓN DE TAREA
Actividad 1:
- Explicación a los alumnos de lo que vamos a realizar; El mapa de la
región de Murcia con sus diferentes municipio.
•
Fase II.
RECOGIDA DE INFORMACIÓN Y DATOS
Actividad 2:
-
A través de Internet y en la página de la ffrm conseguimos
el calendario de partidos y las fechas.
Actividad 3:
-
Sacamos un mapa de la región donde vengan claramente
separados los diferentes municipios de la región.
Actividad 4:
•
Fase III
Actividad 5:
Buscamos los km, utilizando Internet, de distancia que
hay desde la capital hasta los diferentes pueblos.
REALIZACIÓN DE FINALIZACIÓN
-
Identificación de los diferentes municipios en los que va a
jugar el Real Murcia “b” y colorearlos.
Actividad 6:
-
Realización de un diagrama de barras para obtener la
comparativa de las distancias de los desplazamientos
desde la capital
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5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los
criterios de evaluación.
Nº
de Objetivo del currículum
actividad
Contenido
currículum
del Criterio
evaluación
currículum
1
Lengua: 1,2,8
C. Medio: 1,9
Bloque 1,2
Bloque 4
1,2,4,13
7
2
Lengua: 1,2,7
C. Medio: 13,
Matemáticas: 2,5,6,8
Bloque 1,2
Bloque 7
Bloque 1,2,4
1,2,4,13
16
2,5,9,12,14,
3
Lengua:1,2,7
C. Medio: 13,
Matemáticas: 2,5,6,8
Artística: 9,11,12,13
Bloque 1,2
Bloque 7
Bloque 1,2,4
Bloque 1,2
1,2,4,13
16
2,5,9,12,14,
3,6,7
4
Lengua: 1,2,7
C. Medio: 13, 10
Matemáticas: 2,5,6,8
Bloque 1,2
Bloque 7,
Bloque 1,2,4
1,2,4,13
16,10
2,5,9,12,14,
5
Lengua: 1,2,8
C. Medio: 7,13,10,11
Matemáticas: 2,5,6,8
Artística: 9,11,12,13
Bloque 1,2
Bloque 4,7
Bloque 1,2,4
Bloque 1,2
1,2,4,13
7,10,16,18
2,5,9,12,14,
3,6,7
6
Lengua: 1,2
C. Medio: 10
Matemáticas: 2,5,6,8
Artística: 9,11,12,13
Bloque 1,2
Bloque 4,7
Bloque 1,2,4
Bloque 1,2
1,2,4,13
16,10
2,5,9,12,14,21,22
3,6,7
de
del
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6º Competencias a desarrollar
a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación
ACTIVIDADES COMPETENCIAS BASICAS
1
2
3
4
5
6
Competencia en Comunicación Lingüística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital.
Competencia matemática.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital.
Competencia en conocimiento e interacción con
el medio.
Competencia matemática.
Competencia en conocimiento e interacción con
el medio.
Competencia en conocimiento e interacción con
el medio.
Competencia cultural y artística.
Competencia en conocimiento e interacción con
el medio.
Competencia matemática.
Competencia en Comunicación Lingüística.
Competencia para aprender a aprender.
CRITERIOS
EVALUACION
DE
Lengua 1,2
Matemáticas 12,14
Artística 6,7
Lengua 1,2
Matemática 12,14
C. Medio 16
Matemática 12,14
C. Medio 16
C. Medio 7,10,16,18
Artística 6,7
C. Medio 10,16
Matemática 2,5,9,12,14,22
Lengua 1,2
7º Estrategias metodológicas
1. Partiendo de los conocimientos previos vamos a favorecer que el aprendizaje sea
significativo.
2. El alumno es constructor de su aprendizaje con una metodología activa, en la que
participa en la planificación del proceso de aprendizaje.
3. El alumno puede aprender a aprender, dirigiendo su propio proceso de aprendizaje.
4. Las actividades cuentan con los intereses del alumno y favorecen la
interdisciplinariedad y globalización de los aprendizajes.
5. Favorecedoras del aprendizaje cooperativo.
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8º Agrupamientos
El enfoque que se le quiera dar. Se puede hacer por parejas, en pequeños grupos o
de manera individual
9º Recursos necesarios
•
•
•
Espacios necesarios: aula de 4º de Educación Primaria y aula Plumier.
Material fungible.
Libros de Conocimiento del Medio (consulta).
10º Planificación de la evaluación
a) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación)
INDICADORES
Ha tenido dificultad para comprender la tarea
Ha tenido dificultad para organizarse la tarea
Ha encontrado dificultad para llevar a cabo la tarea
Conoce las diferentes (Municipios) localidades de la región
Colorea el mapa de forma cooperativa
Maneja con soltura los datos recogidos
Sabe interpretar la gráfica realizada
Sabe explicar el contenido de la gráfica realizada
Realiza el trabajo con interés
Es ordenado y curioso a la hora de realizar la tarea
SI
NO
b) Estrategias de evaluación y recogida de datos.
•
•
•
La observación directa como elemento principal donde observamos la
implicación, motivación, etc
Seguimiento de la tarea que va desarrollando.
La realización final del trabajo: mapa y gráfica
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FICHAS
1. Se lleva a cabo por parte del profesor de una explicación de la actividad que vamos a
realizar. Los alumnos participan para conocer el nivel de conocimientos previos a
través de una serie de preguntas que se contestarán de forma oral. Estas pueden ser.
a)
b)
c)
d)
e)
¿Qué es un municipio?
¿Cuántos municipios tiene la Región de Murcia?
¿Qué es más grande: un municipio o una región?
¿Qué municipios de la región conoces?
Etc
2. Búsqueda del calendario del Real Murcia “b” durante esta temporada. En el podremos
encontrar los equipos a los que se enfrenta y así saber a que municipio pertenecen.
Pagina de la ffrm es. www.ffrm.es (Botón derecho hay hipervínculo)
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3. Mapa político mudo de los diferentes municipios de la Región de Murcia donde los
alumnos observarán aquellos a los que se desplaza el Real Murcia “b” los fines de
semana para jugar su encuentro de fútbol.
4. Distancia en kilómetros de los municipios de la Región de Murcia desde la Capital.
dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=105452...0
(Hipervínculo)
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5. Mapa mudo para ir coloreando los diferentes municipios donde juega el Real Murcia
“b”. Los alumnos una vez que saben cuales son los desplazamientos van coloreando
las localidades a las que se desplazará el equipo.
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6. Elaboración de un diagrama de barras comparativo con las distancias desde la capital de Murcia
respecto a los municipios donde juega el equipo. (por ejemplo)
120
Abarán 40
Beniel 17
Calasparra 60
Cartagena 48
Cieza 42
Fortuna 26
Mazarron 70
Molina 11
Moratalla 79
Pte Tocinos
Pto Lum 80
San Jav 42
S. Pedr 46
Santo 14
La Unión 60
100
80
km 60
40
20
0
pueblos